在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇一

文到底是什么,？語文到底該怎樣學(xué),？語文又到底該怎樣教？這是一直縈繞于許多學(xué)生和我們教師心頭的困惑,。

新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源,，其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語文教科書。提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研,、理解文本,，要“在文本中走幾個(gè)來回”，明確教學(xué)目標(biāo),，確定教學(xué)重點(diǎn),，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。如果教師自身對(duì)文本沒有吃透,，不了解編寫意圖,，教學(xué)目標(biāo)不明，教學(xué)重點(diǎn)不詳,，甚至南轅北轍,，便很難做到以文本為憑借，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng),。課文也很少朗讀,，上課時(shí)對(duì)教材內(nèi)容都不甚了了，“以其昏昏,，使其昭昭”,，這樣的課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的。語文一旦離開了語言文字,，只能是虛無縹緲的空中樓閣,。我覺得作為語文教師每每鉆研一篇新的課文，總是先通讀一遍,，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),，畫出學(xué)生可能不理解的詞語,，對(duì)這些詞語的理解方法作出“預(yù)設(shè)”，或查字（詞）典解釋,，或?qū)φ战x詞,、反義詞理解，或結(jié)合生活實(shí)際理解,，或聯(lián)系上下文理解,。如果要聯(lián)系上下文理解的，則在一旁作上標(biāo)記,。只有教師充分備教材,，備課標(biāo)才是最關(guān)鍵的。

我們作為一線教師,，經(jīng)常有這樣的發(fā)現(xiàn)：興致勃勃地備課——如何情境引入,、如何突出重點(diǎn)、如何突破難點(diǎn),、如何讓學(xué)生探究參與,、如何設(shè)計(jì)教學(xué)亮點(diǎn)、查閱了該知識(shí)點(diǎn)的《標(biāo)準(zhǔn)》要求,、翻閱了大量的資料,，參考了好些同行的教案課件？,？終于設(shè)計(jì)出自己滿意的一節(jié)課教案,；然后興致勃勃去上課，學(xué)生卻不怎么配合：復(fù)習(xí)回顧答不上,、情境不會(huì)思考,、探究不動(dòng)手、鞏固練習(xí)不愿做,、搶答不動(dòng)口,，還有個(gè)別開小差講小話？,？就像一盤冷水從頭澆到腳,，心就涼了，最后掃興而歸,！回到辦公室心情特別低落,，拼命反思是自己哪一點(diǎn)沒準(zhǔn)備好，其實(shí)很簡單,，我們備課要三備：備標(biāo)準(zhǔn),、備教材和備學(xué)生，或者就是備學(xué)生這一環(huán)我們?nèi)菀椎粢暂p心,，總是站在我們的角度去備課,，而不是從學(xué)生的角度去想如何引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)新知識(shí),，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體啊,！我從語文學(xué)習(xí)與學(xué)生身心發(fā)展關(guān)系的思考中,，得到很多啟示：

1、每個(gè)學(xué)生都有分析,、解決問題和創(chuàng)造的潛能,，關(guān)鍵是課程內(nèi)容要提供好的素材，以促進(jìn)學(xué)生的這種發(fā)展,，因此我們盡量選取那些對(duì)學(xué)生來說具有現(xiàn)實(shí)意義的、與生活實(shí)際相聯(lián)系的內(nèi)容,。

2,、學(xué)生的發(fā)展總體上具有階段性，從小學(xué)到初中再到高中,，其思維有一個(gè)逐漸抽象的過程,。

3、學(xué)生總愛把自己當(dāng)成探索者,、研究者,、發(fā)現(xiàn)者，并且往往是當(dāng)自己的觀點(diǎn)與集體不一致時(shí),，才會(huì)產(chǎn)生要證實(shí)自己思想的欲望,，所以課程內(nèi)容在難度上應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，并不是要難倒學(xué)生,，而是要激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷地去獲得成功的體驗(yàn),。

4、學(xué)生在發(fā)展上是存在差異的要求沒有差異就意味著不要求發(fā)展,，應(yīng)該對(duì)學(xué)生建立多方面發(fā)展的評(píng)價(jià),。因此，我們教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)處于學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的范圍之內(nèi),，讓成功感始終伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)的旅程,，以保證學(xué)生不會(huì)因?yàn)檫^多的失敗而放棄他們的努力，失去發(fā)展的機(jī)會(huì),。一篇課文究竟應(yīng)該怎么上,，什么方法最好，什么形式行之有效,，我們很難有個(gè)一般的標(biāo)準(zhǔn)去加以衡量,。

不同的教師個(gè)性，面對(duì)不同層次的學(xué)生,，沒有最好的,，只有此時(shí)此地最有效的這個(gè)過程中,，教師也許要花費(fèi)許多時(shí)間與精力，甚至包括一些“無用功”,，但它卻是提高課堂教學(xué)效益必不可少的,、最重要的一環(huán)?？偠灾?，語文是美的，教語文與學(xué)語文同樣是美的,。我相信只要我們真心真意去面對(duì),，平平淡淡的心不老化，語文教學(xué)的路定會(huì)花香四溢,、芬芳永存,！篇二：六年級(jí)語文教學(xué)反思范文六年級(jí)語文教學(xué)反思范文——上冊(cè)一學(xué)期的語文教學(xué)工作即將結(jié)束?；仡櫼粋€(gè)學(xué)期的語文教學(xué)工作,，總的感覺還比較滿意，幾個(gè)曾經(jīng)學(xué)習(xí)上無所謂的孩子對(duì)語文感興趣了,，對(duì)于語文學(xué)科來講,，興趣顯得尤為重要。大部分同學(xué)進(jìn)步很快,，讓我感到自己平時(shí)的工作已經(jīng)得到了回報(bào),。

總結(jié)自己的教學(xué)工作，我覺得在以下幾個(gè)方面做得不錯(cuò),。

有了興趣,，沒有信心也不能在學(xué)習(xí)上有大的突破。一些孩子之所以成績差,，因?yàn)槠湓趯W(xué)習(xí)上沒有成功的信心,。因?yàn)楹芏嗬蠋熣n堂的目光多停留在優(yōu)生身上，提問時(shí)不注意,，好不容易給個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)困生生,，可能是道難題，只會(huì)讓其丟臉,，沒有成功怎會(huì)開心,？我提問會(huì)根據(jù)難度來，簡單的讓學(xué)困生回答,，正確率自然高,，贊美的語言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽,，信心自然上去,，他不會(huì)覺得自己低人一等，腦子不如人,。即使答錯(cuò)了,，也要找個(gè)理由夸一夸。我就是讓學(xué)生感覺到,，老師眼里,，大家都一樣，只是態(tài)度不同造成成績的差異,。態(tài)度改變,，成績一定進(jìn)步。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿“,。只有夯實(shí)基礎(chǔ),，學(xué)生的語文成績才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了,，語文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能依舊不能忽視。這個(gè)學(xué)期,，我要求學(xué)生從把字寫認(rèn)真,、清楚開始做起，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)目的,，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,，平時(shí)加強(qiáng)了生字和新詞的聽寫，從源頭上堵住了出錯(cuò)的概率,。其次,，分階段、分內(nèi)容注重了對(duì)語文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí),，如：結(jié)構(gòu)相同找詞語,，修辭手法、改病句,、縮句的操練,，名言警句的積累、重點(diǎn)句的理解,、把握課內(nèi)外閱讀,、加強(qiáng)了寫日記和即席作文等。此外,，對(duì)于語文的作業(yè),，要求上課專心，不懂多問，力求掌握于課內(nèi),。在充分了解,、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教,，精講精練不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，抓好各單元的過關(guān)，從字詞,、段落到篇章,，要求學(xué)生逐個(gè)過關(guān)。

語文學(xué)科尤其重視知識(shí)的積累,，我曾多次告訴學(xué)生,，語文課上，老師講了再多的方法,，如果自己不去記憶,，課外不去大量閱讀，積累好詞佳句,，是無法寫出的好的文章來的,。

優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時(shí)間，可成績卻不錯(cuò),，這是為什么呢,？我想：學(xué)習(xí)最重要的莫過于是學(xué)習(xí)方法了。俗話說：”磨刀不誤砍柴功“,。老師重視了學(xué)法指導(dǎo),，學(xué)習(xí)效率將會(huì)大面積提高。

首先,，我要求優(yōu)生小結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)方法,，在班隊(duì)課中介紹給大家，其次,，學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí),，專心聽課，及時(shí)作業(yè),，認(rèn)真復(fù)習(xí),，平時(shí)要學(xué)會(huì)思考找規(guī)律學(xué)習(xí)。最后臨睡前好好回顧當(dāng)天所學(xué),，到雙休日再重新溫固知識(shí),。要求背誦的課文，詩詞,，名言警句,，日積月累的成語，都必須熟練背誦，當(dāng)然,，如果不愿意背誦,，還可以選擇反復(fù)地抄寫。背誦或抄寫,，可以自己選擇,，目的只有一個(gè)，牢記于心,。數(shù)學(xué)老師常說舉一反三,，語文一科中有些題同樣如此，同一知識(shí)的測(cè)試,，有很多種方式,，老師平時(shí)加以訓(xùn)練，學(xué)困生才不會(huì)再考試中束手無策,。如把轉(zhuǎn)述的話變成引用的話,，那么又怎么把引用的話變成轉(zhuǎn)述的話呢？人稱代詞怎么變化,，意思才不會(huì)變化,，練習(xí)多了，學(xué)生自然就有感悟了,。語文教學(xué)因?yàn)槠鋵W(xué)科的特殊性,，涉及的知識(shí)面很廣，也對(duì)老師提出了更高的要求,，給學(xué)生一碗水，自己就要一桶水,。

因?yàn)楣ぷ髁看?，我感覺自己的閱讀還不夠，特別是理論書,，下學(xué)期還要在這方面下功夫,。只有在理論的指導(dǎo)下教學(xué)，才能成為一個(gè)學(xué)者型的教師,，一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師,。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇二

大致采用了以下幾種學(xué)法：

1．情境設(shè)置法。課前充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境,，從感性上讓學(xué)生自然融入到課文的意境中,。

2．誦讀法。教法千變,，朗讀為本,，對(duì)文言文的教學(xué)來說，誦讀尤為重要。整堂課我以誦讀貫穿始終,，從初讀,、譯讀到理讀、背讀,，從朗讀入手,，讓學(xué)生把握文言文的節(jié)奏，體會(huì)文意,，賞析美點(diǎn),，尤其是其中的去掉句讀競讀和小組分層朗讀，在朗讀過程中考查了學(xué)生對(duì)文本的理解,，可謂一舉兩得,。

3．質(zhì)疑法。教學(xué)過程中,，我一直鼓勵(lì)學(xué)生相互釋疑,，教師只作適當(dāng)補(bǔ)充，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。

4．討論法。小組合作討論是這節(jié)課的主導(dǎo)學(xué)法,，學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作探究，共同分享合作的樂趣,，感受成功的喜悅,。

5．畫圖法?！渡绞小分械木吧蚕⑷f變,、虛無縹緲，比較適合培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

課堂設(shè)計(jì)中我本想從兩個(gè)層面來培養(yǎng)學(xué)生的想象力：以創(chuàng)造性復(fù)述來培養(yǎng)學(xué)生描述景物的再造想象力,；以畫圖的形式來培養(yǎng)學(xué)生將語言轉(zhuǎn)化為圖景的空間想象力?？墒且?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，該環(huán)節(jié)未得實(shí)施。同時(shí)最后的片段描寫練習(xí)也因時(shí)間關(guān)系,，學(xué)生水平未得到真實(shí)發(fā)揮,，可以說是課堂上的遺憾。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇三

從戲曲的理論來說,，戲曲教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于讓學(xué)生了解戲曲的沖突,，從沖突中領(lǐng)會(huì)人物形象和戲曲主題,，同時(shí)也要通過閱讀體會(huì)古代戲曲的語言魅力。古代戲曲的語言頗有詩歌的韻味,，因此對(duì)古代戲曲語言的品味應(yīng)該是一件非常重要的事,。在教學(xué)中，我們嚴(yán)格按照戲曲理論內(nèi)在的規(guī)律開展教學(xué),，取得了一定的成績,，但是也發(fā)現(xiàn)很多的問題，現(xiàn)將有關(guān)情況作一下反思,，以期待將來能夠更好地開展古代戲曲的教學(xué),。

第一，要處理好信息技術(shù)與課文研讀的關(guān)系,。信息技術(shù)的飛速發(fā)展的確為語文教學(xué)帶來了很多好處,，多媒體的使用極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是不是所有的內(nèi)容都應(yīng)用很具體形象的多媒體技術(shù)加以展現(xiàn)的,。過多的媒體使用,，如視頻、音頻,、圖畫,，只能削弱學(xué)生的想象能力和感悟能力，使學(xué)生過于以來感官的刺激,，而丟失掉語文教學(xué)本身對(duì)教材文字的鉆研與感悟,。比如在上《竇娥冤》的時(shí)候，有些老師就喜歡在學(xué)生沒有讀課文的前提下直接將視頻播放給學(xué)生看,，認(rèn)為這樣可以提高學(xué)生對(duì)課文的理解,，通過視頻解決學(xué)生閱讀課文的興趣問題。這種以視頻替代課文的做法只能是進(jìn)一步惡化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。多媒體技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)該是適時(shí)的,、適事的，而不是隨便為了讓學(xué)生感興趣亂來,。只有在對(duì)文本深入鉆研的基礎(chǔ)上穿插多媒體，才能真正發(fā)揮其輔助作用,。

第二,，要處理戲曲語言和戲曲思想內(nèi)容的關(guān)系，不能有所偏廢,。在新課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)理念的指導(dǎo)下,，教學(xué)中我們較多老師對(duì)古代戲曲的思想內(nèi)容進(jìn)行了大肆渲染，力圖把課文涉及到的所有思想內(nèi)容都教給學(xué)生,，而忘卻了語文培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用和品味獎(jiǎng)賞的要求,。比如在教《長亭送別》中,，我們就過于注重對(duì)兩人對(duì)愛情的態(tài)度的分析，并且展開了較為激烈的課堂討論,，希望使學(xué)生擁有健康的愛情觀,。而忽略了，所有的思想內(nèi)容都是由文字,、語言表現(xiàn)出來的,，語文的本身應(yīng)該是通過語言的品味來加深對(duì)文化思想的理解。所以后來,，我們又在教學(xué)中,，專門設(shè)計(jì)了一堂合作探究形式的語言獎(jiǎng)賞課，讓學(xué)生充分地研讀課文,，通過小組討論,，讓學(xué)生奇文共欣賞，品味到了有“花間美人”之稱得王實(shí)甫的語言魅力,。

第三,，要處理好學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的關(guān)系，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,。在古代戲曲的教學(xué)中,，我們發(fā)現(xiàn)戲曲的文字本身不會(huì)存在多少問題，因?yàn)檎n文的注釋相當(dāng)詳細(xì),。所有我們經(jīng)常會(huì)開展以小組合作,，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究為主要形式的課堂教學(xué),，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,。但是教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，必須加強(qiáng)教師對(duì)討論發(fā)言的指導(dǎo),，任何沒有教師引導(dǎo)的合作討論都有可能會(huì)將學(xué)生引入誤區(qū),。比如在教授《閨塾》一課時(shí)是最容易出現(xiàn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)行教育制度的討論，這時(shí)也最容易出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn),，這時(shí)教師是否有能力進(jìn)行指導(dǎo)很關(guān)鍵,。這時(shí)的課堂不是自由的課堂，也不是獨(dú)裁的課堂,，這時(shí)有些可以不用涉及的內(nèi)容就不應(yīng)該涉及,。

第四，要處理好自主學(xué)習(xí)和探究的關(guān)系,，在學(xué)的基礎(chǔ)上來探究,，有的放矢。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是課堂上開展有效探究的前提,，但是實(shí)踐中我們可能往往為了追求課堂的熱鬧或引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，會(huì)在學(xué)生沒有進(jìn)行充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)開展探究,，從而導(dǎo)致探究成了無本之木。

錢夢(mèng)龍?jiān)诮虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)時(shí)說：“把求知的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，使教學(xué)過程成為一個(gè)在教師指導(dǎo)下由學(xué)生求知的過程,，為了求知，學(xué)生必須運(yùn)用智力,，認(rèn)真探索,，因此，在獲取知識(shí)的同時(shí),，也就相應(yīng)地發(fā)展了智能,。” 教師應(yīng)在新課程理念下扮演“多重角色”,。學(xué)會(huì)充當(dāng)導(dǎo)演,。為了讓學(xué)生深入領(lǐng)悟戲劇的精髓，教師除了向?qū)W生介紹戲劇的相關(guān)常識(shí)外,，還要引導(dǎo)學(xué)生了解《日出》的創(chuàng)作背景,，明確寫作意圖，指導(dǎo)學(xué)生通過臺(tái)詞,、舞臺(tái)提示及潛臺(tái)詞等仔細(xì)揣摩人物的動(dòng)作,、語言、神態(tài),、心理等表現(xiàn),，為學(xué)生的舞臺(tái)展示作好準(zhǔn)備。

學(xué)會(huì)甘當(dāng)配角,。為學(xué)生提供自我體驗(yàn),、自我展示的平臺(tái)，讓學(xué)生作主角,，讓他們?cè)诘桥_(tái)表演中去感受人物的喜怒哀樂,、興衰際遇，體察人物的內(nèi)心世界,。老師當(dāng)學(xué)生的觀眾,，作為配角，對(duì)學(xué)生的表演活動(dòng)進(jìn)行評(píng)議,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的主題及藝術(shù)性的理解,。學(xué)會(huì)樂當(dāng)總結(jié)者。當(dāng)學(xué)生活動(dòng)完畢后,，及時(shí)對(duì)作品進(jìn)行總結(jié)與歸納，引導(dǎo)學(xué)生分析作品的成功所在,，如《日出》一文,，作者就是運(yùn)用了高超的創(chuàng)作技巧,，通過富有性格化的人物語言描寫，很好地展示出不同層次人物的思想性格,，從而達(dá)到了表現(xiàn)和深化主題的效果,。

總之，要努力為學(xué)生提供一個(gè)易于產(chǎn)生問題,、思考問題,、解決問題的情景，教師就應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié),，及時(shí)地調(diào)整合適的位置,。

當(dāng)然，教無定法,，但為了取得較好的教學(xué)效果,，我認(rèn)為我們應(yīng)該在“新課改”精神的指導(dǎo)下，不斷更新教學(xué)理念,，多給學(xué)生提供自主,、探究的學(xué)習(xí)空間，以適應(yīng)新時(shí)代的要求,。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇四

合作意識(shí)是合作學(xué)習(xí)能否取得成功的決定因素,，如果無合作意識(shí)或合作意識(shí)淡薄，合作就不可能取得成功,。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。學(xué)生同伴互助,，有助于學(xué)生與學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上取長補(bǔ)短,，促使共同進(jìn)步。因此,，教師要積極引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生彼此之間要相互尊重,、平等對(duì)待、互相幫助,、互相促進(jìn),，強(qiáng)化他們的合作意識(shí)。

明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能合作學(xué)習(xí)既是學(xué)生取得成功的條件,，同時(shí)本身也是一項(xiàng)重大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此,，教師在安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)之前,，一定要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中體會(huì)應(yīng)掌握的“對(duì)話”技能和“處事”技能：聽別人發(fā)言不插嘴,，多分析,，多思考,，學(xué)領(lǐng)會(huì)；求別人幫助要真誠,；肯定他人要學(xué)習(xí),，自己有錯(cuò)要反思，個(gè)人意見要服從大局,；幫助同學(xué)要主動(dòng),，支持別人要真心,，說服他人少批評(píng),；建議之前多思考等。由此可見,，“在合作中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中合作”，其實(shí)就是合作學(xué)習(xí)的價(jià)值,，不僅在于學(xué)生通過合作,，獲得那些知識(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)生人格的整體培養(yǎng),，將受益終身,。

課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，教師應(yīng)充分利用這塊陣地,，使數(shù)學(xué)交流展示從課堂教學(xué)情境中擴(kuò)展開去,，“我們的課堂模式”改變了老師的“包講”，給學(xué)生營造一種平等,、合作的學(xué)習(xí)氛圍,，信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生參與交往,，建立一種平等的,、合作的伙伴關(guān)系。這樣,，在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),，教師不是一種自上而下的“給予”，而是與學(xué)生一起去探索,、體驗(yàn),，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，將學(xué)習(xí)活動(dòng)看作是自己主動(dòng)參與,、自我發(fā)展的活動(dòng),，師生之間、生生之間的相互交流展示、相互作用才能實(shí)現(xiàn),。

為了使學(xué)生在交流展示中能做到正確的角色定位,，我從以下四個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生：

（1）、敢于展示,。培養(yǎng)學(xué)生敢說的勇氣，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá),，說話時(shí)聲音響亮,，思路清晰，語句完整,，語言精練且重點(diǎn)突出,。

問題的思維策略，采用的思考方法,；三聽別人的觀點(diǎn)與自己的想法有哪些不同,，分析出其正確與錯(cuò)誤、合理與不合理的地方,，以便進(jìn)行修正和補(bǔ)充,。

（3）、積極評(píng)價(jià),。在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上,，對(duì)他人的發(fā)言進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，要求評(píng)價(jià)的時(shí)候抓住以下要點(diǎn)：一是評(píng)價(jià)別人的亮點(diǎn),，充分肯定別人,；二是指出不足的地方；三是提出自己的觀點(diǎn)或建議,?？梢杂眠@樣一些方法進(jìn)行對(duì)話提問：一是質(zhì)疑型提問，如“你講的我不太明白,，能不能說的更清楚些,？”二是反駁型提問，如“如果是這樣,，用你的方法怎樣解決這個(gè)問題呢,？”三是補(bǔ)充型提問，如“前面我想的跟你差不多,，但是后面我是這樣想的……”,。通過對(duì)話使學(xué)生從中受到啟發(fā)，取人之長,，補(bǔ)己之短,，讓交流展示的過程成為大家共同發(fā)展的過程。

（4）、適時(shí)轉(zhuǎn)化,。培養(yǎng)學(xué)生適時(shí)轉(zhuǎn)換的能力,，“敢于展示”和“善于傾聽”是相輔相成的，在交流展示活動(dòng)中,，既不能成為旁聽者,，更不能只注重表達(dá)自己的見解，而忽略了別人有益的建議,。要善于在別人的見解上完善自己的見解,，在自己發(fā)言之后，收集有益的反饋信息,。要將說與聽有機(jī)結(jié)合起來,，有所傾聽，才能有所表達(dá),，有了聽與說,，才有對(duì)知識(shí)的理解。

課堂展示精彩,，有序,、高效的方法

怎樣才能使課堂展示精彩，有序,、高效呢,？

1、小組成員都會(huì)了才可以展示,；

2,、組長只允許補(bǔ)充，不允許展示,；

3,、不同的小組成員展示得分值（或星數(shù)）不同，a類最低,，c類最高,，b類居中；

5,、別的組提的疑問或錯(cuò)誤,，由提問題的小組指定展示小組的某位成員回答；

6,、其他組展示過的內(nèi)容,，以后就不再重復(fù)展示。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇五

今天是跟崗以來第一次上課,。早上第四節(jié)在八(10)班上,，上之前已聽了同行兩位學(xué)員的課,。上完后，我對(duì)本次的教學(xué)提出如下反思：

1,、課件制作不夠科學(xué),，部分頁面顏色搭配不科學(xué)，造成后面學(xué)生看不清楚;

2,、缺少視頻,、音頻，教學(xué)效果打了折扣;

3,、時(shí)間把控不到位,，前松后緊;

4、師生互動(dòng)不夠熱烈,，未能較好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，課堂氣氛略顯沉悶;

5,、講授過多,，學(xué)生本人活動(dòng)較少，未能把課堂還給學(xué)生,。

在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)講練結(jié)合,，更好地貫徹課程改革理念，更好地處理好教學(xué)內(nèi)容多與時(shí)間少之間的.矛盾,，適當(dāng)增加學(xué)生自主探究的時(shí)間,，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，提高課堂效率,。要尋找學(xué)生思考問題的方法去授課,。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇六

我們的《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中不是指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,。那就是告訴我們從被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的自主性學(xué)習(xí),，這樣才能適應(yīng)未來社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的需要。因此,，《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，并將它作為語文新課程改革的基本理念之一,。這樣的以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，可以充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新精神,，將這種新的學(xué)習(xí)方式用于習(xí)題課,，不僅能提高課堂效率，更有助于提高學(xué)生各方面的能力。

在我們傳統(tǒng)課堂習(xí)題教學(xué)中,，往往以教師為中心,，而忽視學(xué)生這個(gè)的主體，習(xí)題上課學(xué)生做,，教師講,，純粹的是以教師對(duì)答案為主。學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),，學(xué)生只是一味的聽,，判斷自己做的對(duì)與錯(cuò)，上課只是死的知識(shí)灌輸,，無休止的填鴨,，而學(xué)生的主體地位忽視了，不注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，學(xué)生學(xué)到的是的是死的知識(shí),，這樣的課堂教學(xué)，只能培養(yǎng)出沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的人,，培養(yǎng)出不會(huì)學(xué)習(xí)的人,。那學(xué)生能力的提高就更不可能了。

因此我認(rèn)為,，在習(xí)題課上我們教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，把我校的1236的教學(xué)模式運(yùn)用于習(xí)題課，以求達(dá)到事半功倍的效果,。習(xí)題課上應(yīng)該以學(xué)生為主體,，教師就要轉(zhuǎn)變角色，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、幫助者,。在課堂中教師堅(jiān)持六個(gè)凡是：凡是學(xué)生都知道的不講解，凡是學(xué)生能說回答的就不解釋,，凡是學(xué)生能思考的就讓學(xué)生思考,，凡是學(xué)生能討論的就讓學(xué)生討論，凡是學(xué)生能寫的就讓學(xué)生寫,，凡是學(xué)生能做的就讓學(xué)生親自做,。放手讓學(xué)生自己去學(xué)，教師只是適時(shí)的教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，教會(huì)他們舉一反三,，融會(huì)貫通，活學(xué)活用,。

在九年級(jí)教學(xué)中,，原來輔導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練七年級(jí)文言文知識(shí)的時(shí)候,，我采取的仍舊是傳統(tǒng)的模式，學(xué)生先做,，然后我就逐題逐題的分析講解,。但我發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生變成了死記答案的機(jī)器，變成了被填的鴨子,，而實(shí)際收獲甚微,。本周我在引導(dǎo)班上的學(xué)生復(fù)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)的文言文知識(shí)時(shí)，就采用了學(xué)校教學(xué)模式,，以自主合作探究的學(xué)習(xí)方式來做了嘗試,，收到了好的效果。

一,、自主學(xué)習(xí)

教師課前要優(yōu)化習(xí)題,，能突出教學(xué)重點(diǎn)，并能以此拓展延伸,。然后讓學(xué)生獨(dú)立自主的去完成習(xí)題,。這是一個(gè)獨(dú)學(xué)的過程，是反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果的手段,。期間老師可來回巡看，以便了解學(xué)生的做題動(dòng)態(tài),，確定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難與問題,。在學(xué)生們做題的過程中，我穿梭于各學(xué)生中間,，發(fā)現(xiàn)習(xí)題中基礎(chǔ)部分掌握的很好,，像實(shí)詞理解、句子翻譯及文體常識(shí)都能熟練運(yùn)用,，但是內(nèi)容理解,、拓展延伸就有些力不從心。教師只有了解學(xué)生學(xué)情,，才能做到有的放矢,。

二、合作學(xué)習(xí)

在發(fā)現(xiàn)問題之后,，我采用了1236環(huán)節(jié)中的第3環(huán)節(jié)合作交流的方式來進(jìn)行訓(xùn)練,。學(xué)生們能熟練掌握的習(xí)題便讓小組內(nèi)的學(xué)困生在組內(nèi)交流，這樣有助于他們對(duì)知識(shí)的鞏固,，更利于培養(yǎng)他們的自信心,，找到學(xué)習(xí)的樂趣。而難度較大的習(xí)題則由小組長主持在組內(nèi)交流討論,，找出解決問題的突破口,。這時(shí)我會(huì)鼓勵(lì)組與組之間進(jìn)行競爭,，比一比，哪一個(gè)組交流得更認(rèn)真,，學(xué)得更有效率,，分析得更依據(jù)。只要放手讓他們組內(nèi)去解決,，他們對(duì)答案的理解往往會(huì)更有理有據(jù),，會(huì)常常給我們意想不到的驚喜。這一環(huán)節(jié)是對(duì)知識(shí)進(jìn)行回歸性的檢測(cè),，突出了弱勢(shì)群體,，也體現(xiàn)了兵教兵兵練兵兵強(qiáng)兵的特點(diǎn)，這就是對(duì)學(xué)與群學(xué),。當(dāng)我把任務(wù)說明白后,，沉悶的氣氛被打破了，我看到了孩子們變得活躍了,，表情也輕松了許多,，我看到了他們臉上洋溢著久違的笑容。

三,、分享學(xué)習(xí)

這一環(huán)節(jié)是生生,、師生、組組互動(dòng)的過程,，主角是學(xué)生,，學(xué)生提出習(xí)題中的問題與困難，小組內(nèi)能解決的就在全班展示提升,，使其他組的同學(xué)分享成果,，如果其他組在分享中有所啟發(fā)，又有更好的解答方法,，也可以在全班分享,。這樣語文教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)就得到呈現(xiàn)，這種教學(xué)不僅容量加大,，教學(xué)進(jìn)度加快,，教學(xué)效率高，而學(xué)生的理解,、掌握,、體會(huì)也變得更深更透更快。一節(jié)課下來,，原定的兩節(jié)課的內(nèi)容一節(jié)課就解決了,。在綜合復(fù)習(xí)了八年級(jí)上冊(cè)的文言知識(shí)后，我對(duì)知識(shí)進(jìn)行了匯總,，把握知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系,，觸類旁通,。從他們的表情上我看得出來他們學(xué)得很輕松也很快樂。

無論是哪種課型,，作為教師我們更多是要給學(xué)生創(chuàng)造這樣自主機(jī)會(huì),，更要善于去引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多角度地去觀察和思考問題,，多方面地去探究問題,，支持學(xué)生的那些與眾不同，而又合情合理的答案,。而不是要求學(xué)生的思維和精神隨著自己的轉(zhuǎn),，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。沒有拼時(shí)間的焦慮,，沒有拼習(xí)題的兼?zhèn)?，有的是課堂上運(yùn)用智慧的愉悅?？傊?，在課改路上，我們只有迎著課堂改革的強(qiáng)勢(shì)東風(fēng),，以自己的熱情,、智慧和創(chuàng)造性勞動(dòng)描繪課堂上最美麗的風(fēng)景。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇七

目前,，各中小學(xué)校都進(jìn)行新課程改革實(shí)驗(yàn),。在新課程理念下，筆者通過教學(xué)實(shí)踐與反思,，藉此,，筆者想就使用新教材中的一點(diǎn)心得,，與大家切磋,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的新教材（試用版）與原人教版有一個(gè)較大的不同之外，就是新教材在課后練習(xí)中設(shè)計(jì)了一道體驗(yàn)反思類的題目,。竊以為,，這與編者意在落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“情感，態(tài)度與價(jià)值觀”這一教學(xué)目標(biāo)有關(guān),。同時(shí),，課后練習(xí)中的體驗(yàn)反思類題目的設(shè)計(jì)，還起到課文內(nèi)容的知識(shí)遷移,，使課內(nèi)外得以銜接,，收到舉一反三之效；此舉既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解,，又使學(xué)生通過體驗(yàn)反思獲得人生哲理的啟迪,。其實(shí)質(zhì)是“吾日三省吾身”的過程,，如，七年級(jí)下冊(cè)第一單元《傷仲永》一文,，課后練習(xí)設(shè)計(jì)了一道這樣的口頭作業(yè)：從方仲永的事例所想到的……此題意在讓學(xué)生從方仲永雖先天聰慧,，由于沒有接受后天教育，最終淪為平庸的人這一事例中,，悟出道理：后天教育對(duì)成才的重要性,。聯(lián)系自身或周圍的人對(duì)待后天教育的態(tài)度及由此引發(fā)的后果作對(duì)比，即反思自身與世人,，從方仲永汲取教訓(xùn),，從中有所悟。

顯而易見,，編者意圖很明朗,。作為教者，首先要明曉意圖,，其次使用好這類練習(xí),。如何使用好此類練習(xí)呢?筆者在此拋磚引玉，述己之見,。

其一,，將此類練習(xí)作為學(xué)生課余的練筆或課前三分鐘講演的題目。比如七年級(jí)下冊(cè)《假如生活欺騙了你》這一首詩,，待學(xué)生學(xué)后,，筆者要求學(xué)生寫一篇學(xué)習(xí)心得，談?wù)勆钪惺屡c愿違,，不盡人意的經(jīng)歷及其當(dāng)時(shí)的感受,，與普希金在被流放這種人生逆境仍保持積極樂觀的態(tài)度作個(gè)比照，從而反思自己在逆境中困難面前種種表現(xiàn),，從中悟出生活的真諦,。如此作文，多是觸及靈魂的反省,，往往成為日后學(xué)生考試作文中一些亮光,，畢竟這些是真情實(shí)意，避免了假情矯作,。同樣,，課前三分鐘講演不妨讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)心得，想必少了無病呻吟,，多了靈魂深處的觸動(dòng),。

其二，將此類練習(xí)代到教學(xué)設(shè)計(jì)中去，作為教學(xué)環(huán)節(jié)的不可或缺的組成部分,。例如《爸爸的花兒落了》一文中寫了一件英子因賴床不起受到父親責(zé)罰的事,。有一位教師為了讓學(xué)生體悟父愛之深沉，設(shè)計(jì)這樣一道題目：假如你曾經(jīng)有這樣相似經(jīng)歷,，你爸爸是怎樣對(duì)待的?僅此一舉,，課內(nèi)課外就飛架涵橋，由此及彼,，學(xué)生既體悟到文中主人公的情感,，又感受到父親那份嚴(yán)厲中的關(guān)愛。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇八

尊敬的評(píng)委,，朋友們：

上午好,！回想剛才的.賽課，心中感慨良多,，既有一抹亮色,，也有一絲遺憾。這一抹亮色主要體現(xiàn)在：

1,、整個(gè)課堂,，我注重了引導(dǎo)學(xué)生從初讀、解讀,、誦讀,、建構(gòu)四個(gè)層面自主學(xué)習(xí)，相互探究,，主要圍繞“理文意,、品人物、悟情理”的教學(xué)思路開展,，條理清晰,，教學(xué)有序，較好地達(dá)成了知識(shí),，能力,，情感三維目標(biāo)。

2,、歌德曾說：“哪里沒有興趣,，哪里就沒有記憶”,，教學(xué)中我始終注重激發(fā)學(xué)生求學(xué)興趣,，引用視頻設(shè)疑激趣導(dǎo)課；設(shè)計(jì)“翻譯王”賽,，舉行“背書王”賽,，突出了“疏通文意，熟讀成誦”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn),；“合作探討,，品人物,，體驗(yàn)反思，悟情理”中精心設(shè)計(jì)的5個(gè)問題,，“神話共賞”中引進(jìn)的課外神話《精衛(wèi)填?！罚n內(nèi)外結(jié)合,，有效地突破了“感悟人物形象,，理解文章主題”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索創(chuàng)新的意識(shí),。

3,、著名教育家葉老先生說過：“凡為教者必期達(dá)到不教?！苯虒W(xué)中,，我始終注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，受用終生,。如指導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)法抓關(guān)鍵詞“疏通文意”，引導(dǎo)學(xué)生按照文章思路進(jìn)行記憶背誦,，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)技能,。

4、課件的精心設(shè)計(jì)和巧妙運(yùn)用,，較好地營造了融洽,、民主、協(xié)商,、對(duì)話的課堂教與學(xué)氣氛,，師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，很好地輔助了教學(xué),，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。

說罷亮色,，最后談?wù)勔唤z遺憾：

1,、時(shí)間把握不夠好，有些前松后緊,。

2,、課堂調(diào)控靈活性不強(qiáng)，思考不夠成熟,，受教案牽制,，而教案上的語言又未全記得住，顯得有些慌亂而語言零碎了。

課雖完,，思猶在,，教學(xué)之路漫漫，“吾將上下而求索”,，反思完畢,，敬請(qǐng)各位不吝賜教！