作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

田忌賽馬教案課實錄篇一

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1，理解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀,。

2，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

3,，有感情的朗讀課文。

二,、教學(xué)重難點：

了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場順序的不同,，體會孫臏的足智多謀。

三,、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1,、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑,。

2,、回憶上節(jié)課內(nèi)容，課文寫了誰和誰賽馬,？

3,、田忌和齊威王賽馬，一共賽了幾次,，每次幾場,？

（二）講授新課

1、打開書,，找一找哪些自然段寫了第一次賽馬,？哪些自然段寫第二次賽馬,？

2,、學(xué)生匯報,。

3、提出學(xué)習(xí)要求：先自由讀一讀描寫這兩次賽馬的段落,，然后拿出自己做的道具在小組內(nèi)演示賽馬的過程,。

4、第一次賽馬的過程誰來讀一讀有關(guān)的段落,？個別讀,，齊讀。

5,、誰來說說第一次賽馬的過程,？多請幾個學(xué)生說，個別說完,，全班一起說,，師在黑板上用道具演示。

6,、第一次賽馬田忌輸?shù)眠@樣慘,，你知道原因嗎？在書上找有關(guān)的句子讀讀,，個別讀完后,，全班一齊讀。

7,、第二次賽馬呢,？請生讀有關(guān)的段落，大家齊讀,。誰來說說第二次賽馬的過程,？

8、請生上臺邊說邊演示,。全班齊說,。

9、請生看板書,，你有什么疑問嗎,？（為什么一樣的馬，兩次比賽的`結(jié)果卻截然相反呢）

10,、在書中找出最能說明原因的句子,，個別匯報，大家齊讀這一句話,。

11,、這樣的順序能隨便換嗎,？請生上臺做實驗，大家一起推算結(jié)果,。

12,、師總結(jié)：這是唯一能讓田忌取勝的辦法，這個辦法是誰想出來的,？（孫臏）可見孫臏?zhǔn)且粋€怎樣的人,？（聰明、足智多謀,、關(guān)于觀察的人）

13,、為什么他能想出這么好的辦法？分成四人小組在書上找出有關(guān)的句子,，討論討論,。

14、學(xué)生匯報,。

15,、為什么田忌和齊威王想不出這樣的好辦法？請生分角色讀課文,，找出描寫他們表情的的詞語,。想一想。

16,、學(xué)生匯報,。

17、學(xué)了這一課,，你能從他們的身上學(xué)到什么,？

18、生自由發(fā)言,。

板書：

田忌賽馬

第一次第二次

田忌

齊威王

孫臏善于觀察,、善于思考

教學(xué)反思

本課講的是戰(zhàn)國時期齊國的軍事家孫臏幫助大將田忌在賽馬時以智勝了齊威王的故事。課文的文字淺顯,，情節(jié)簡單,，但讀起來很有情趣，是訓(xùn)練學(xué)生思維的好材料,。

本課思維訓(xùn)練的重點是讓學(xué)生弄清楚田忌,、齊威王和孫臏三人的思路，其中孫臏的思維推理是難點,。我在教學(xué)時采用了以下的方法,。

首先，以”賽“統(tǒng)領(lǐng)全篇,，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性,。

其次,，抓住重點詞句，訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性,。

最后,，我讓學(xué)生看板書思考課文內(nèi)容，談自己從這篇課文中受到什么啟發(fā),。學(xué)生貫通全文的思考,，必然是見仁見智、有話可說,。至此，學(xué)生對課文蘊含著的發(fā)人深省的教育意義肯定有所領(lǐng)悟,，而學(xué)生思的能力也得到拓展,，做到了學(xué)有所得。

在課上我設(shè)計了：還是原來的馬,，田忌如果要調(diào)換馬的出場順序,，還會有哪些方式？結(jié)果又會怎樣,？”大家都很興奮,，又?jǐn)[弄起學(xué)具馬來，課堂學(xué)習(xí)得到延伸,，在這基礎(chǔ)上,，談?wù)勛x完這個故事的收獲，做到了“語思融合,，文道統(tǒng)一”,。在實際的教學(xué)中，我感覺自己能根據(jù)語文學(xué)科的特點及學(xué)生的實際情況來靈活組織教學(xué),，相機(jī)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,，引領(lǐng)學(xué)生理解課文，師生互動效果較好,。

田忌賽馬教案課實錄篇二

首先引導(dǎo)學(xué)生圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑,，提出自己想弄清的問題，教師經(jīng)過歸納整理,，引出學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),，告訴學(xué)生這就是本節(jié)課要掌握的內(nèi)容，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的方向,。

這一部分的教學(xué)主要分成四個步驟：

１,、學(xué)生觀看錄像，養(yǎng)成仔細(xì)觀看的習(xí)慣,，教師通過讓學(xué)生揣度田忌失敗的心情,，談自己的看法,，明白怎樣正確對待失敗。

２,、學(xué)生細(xì)讀人物對話,，了解人物性格，教師引導(dǎo)學(xué)生互相討論應(yīng)該怎樣對待勝利這一問題,。

３,、學(xué)生自己動手?jǐn)[馬，思考取勝的辦法,，教師再演示孫臏的做法,，提高學(xué)生的積極性。

４,、學(xué)生討論孫臏為什么能想出辦法而田忌卻不能這一問題,，明白做事要注意方法，講究策略這一道理,。

以上幾步,，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，既明白了道理,，又受到了良好的心理熏陶,，在有效地進(jìn)行了學(xué)科心理教育，從而體現(xiàn)協(xié)同教學(xué)的基本思想,。

通過摘李子這一游戲,，訓(xùn)練學(xué)生抽象思維的能力，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得課文所包含的道理,。

齊威王必須調(diào)換出場順序,，才能贏田忌，可怎么調(diào)方法不止一種,，讓學(xué)生想辦法,，大大培養(yǎng)了創(chuàng)造思維的能力。

總之,，這節(jié)課教學(xué)中充分體現(xiàn)了以教師主導(dǎo),，學(xué)生為主體這一教學(xué)原則，自主學(xué)習(xí),、討論,、思考問題、解決問題,，同時,，受到各方面的教育。

田忌賽馬教案課實錄篇三

教學(xué)內(nèi)容：全日制聾校實驗教材語文第十五冊第18課

教學(xué)目標(biāo)：

1使學(xué)生經(jīng)歷模擬賽馬的過程，體會孫臏的足智多謀,。

2學(xué)習(xí)作者敘事的順序和語言簡潔準(zhǔn)確的特點,。

3通過有感情的朗讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解,。

4通過對課文內(nèi)容的理解和感悟,學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的`思維方法,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，分析,，綜合的能力,。

教學(xué)重點、難點：

1,、重點：理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法,。

2,、難點：理解第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

課前準(zhǔn)備：

flash多媒體課件,。

教學(xué)過程：

第三課時

教學(xué)要點：深入理解課文內(nèi)容，朗讀感悟,，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察,、分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，交待學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1,、教師板書課題后,，學(xué)生齊讀。

2,、復(fù)習(xí)：

田忌賽馬教案課實錄篇四

第二課時

1）,、強(qiáng)化對課文內(nèi)容的理解

2）、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及思考能力

3）,、化解課文的難點,。

1、先讓學(xué)生按板書回顧全文內(nèi)容,，提出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點,。

2、教師提出學(xué)習(xí)重點：同樣的馬,，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣,？

1、情景朗讀《田忌賽馬》后再讀賽馬的段落,。這一環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，情景朗讀能讓學(xué)生形象了解當(dāng)時的場面及人物的表現(xiàn),。

2、小組借助學(xué)具動手操作,，創(chuàng)新講解學(xué)生動手操作并講解的是本課的一個難點,，這樣設(shè)計就讓學(xué)生在興趣盎然的氛圍里突破了難點。在學(xué)生操作的過程中,，要讓學(xué)生質(zhì)疑,，如果學(xué)生不能提出這個問題，老師應(yīng)指出讓學(xué)生用一句話來說說第一次比賽田忌為什么會輸,？并導(dǎo)入對“齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)”這句話的理解,。這句話雖然很簡潔，但它包含的內(nèi)容卻很廣,。只有提出這一問題,，學(xué)生才能感知得全面，理解得深刻,，并借助視覺器官充分地觀察,、思考，從而體會到：原來齊威王的上等馬比田忌的上等馬強(qiáng),，中等馬也比田忌的強(qiáng),，即使是下等馬，也比田忌的強(qiáng),，所以第一次比賽田忌輸了,。然后我讓學(xué)生把六匹小馬拿到桌上自己邊看書邊排出第二次比賽的陣容。接下來我引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒有別的排法,，給學(xué)生一定的時間試著排排,，看哪種方法最好，再討論,。這一設(shè)計可以給學(xué)生廣闊的思維空間,，通過擺、推敲,、比較,、聯(lián)系等方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,。

1,、孫臏為什么能想出好辦法？而田忌卻不能,？

2,、齊威王為什么不調(diào)換馬的出場順序？這一設(shè)計是為了讓學(xué)生通過朗讀從字里行間進(jìn)一步領(lǐng)會人物的想法，并且培養(yǎng)了學(xué)生的口語能力,。這一設(shè)計我想可以讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，結(jié)合已有認(rèn)知水平，展開合理,、大膽的想象,，并把所想的用自己的語言流暢地說出來，這是培養(yǎng)學(xué)生詞語的組織運用能力的很好的方法,。

本設(shè)計是針對不同的能力層次和不同的興趣層次的學(xué)生,，使他們都能在各自的水平上去發(fā)揮。而且此設(shè)計也很好地體現(xiàn)了“學(xué)以致用”,，尤其是學(xué)生在思維不受約束的情況下,，他們的創(chuàng)新展示會把課堂氣氛推向又一個高潮。

這節(jié)課的設(shè)計分四步,。

當(dāng)播放情景朗讀時,，學(xué)生個個興致盎然，仿佛真正置身于賽馬場一樣,。他們時而睜大眼睛,，時而頓悟般點點頭，時而露出微笑,。尤其是播放到齊威王目瞪口呆的鏡頭時,，部分學(xué)生還不停地模仿呢！

知識是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的,，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們,。課前,，我讓學(xué)生自制了六匹小馬。上課時,，學(xué)生們就興致勃勃的,，有個學(xué)生還戲言他是“騎著馬”來教室的。當(dāng)讓他們小組合作演一演賽馬的經(jīng)過時,，他們迫不及待地取出小馬,，說著、演著,。更為開心的是展示時,，我請了兩組學(xué)生進(jìn)行表演，他們手舉紙馬,，解說著,、表演著，教室里不時發(fā)出陣陣會心的笑?？梢妼W(xué)生們已經(jīng)理解了課文內(nèi)容,。但這環(huán)節(jié)還是有一點遺憾的——只找一組學(xué)生表演就可達(dá)到教學(xué)目的，而且在表演的過程中,，大部分學(xué)生只顧看熱鬧,，而沒有進(jìn)行細(xì)致的思考。盡管我強(qiáng)調(diào)在看表演的過程中,，要進(jìn)行質(zhì)疑,，但實際上學(xué)生是思緒只停留于看熱鬧，幾乎沒有學(xué)生發(fā)表了自己的見解“學(xué)起于思,，思源于疑,。”設(shè)想：如果在讓學(xué)生表演第二次賽馬取勝的原因時,，出示“齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng),。齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。還是原來的馬,，只調(diào)換了一下出場順序,，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”這三個句子，讓學(xué)生邊演示邊解說,，就更能突破難點,。

本設(shè)計重視了人的發(fā)展，以人為本,。眾所周知,，學(xué)生是一個活生生的有思想、有自主能力的人,。當(dāng)我設(shè)問：為什么田忌沒有想到調(diào)換馬的出場順序,？一個學(xué)生說：“田忌是武將軍，其實武將軍一般都頭腦簡單,，四肢發(fā)達(dá),。”這是個很有哲理性的回答,，看來學(xué)生懂得還真多,。這也是我意料之外的回答。

實踐證明：學(xué)生是閱讀的主體,，只有讓他們真正地動起來,，才能有所收獲和發(fā)展，這樣我們才能真切地感受到課堂上每個生命是那樣鮮活可愛,。

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了難易程度不同的練習(xí),，能使不同層次的學(xué)生的能力都得到鍛煉,。布置任務(wù)兩分鐘后，兩位學(xué)生展示了c層次（利用文中的生詞創(chuàng)編故事）的創(chuàng)新成果,。短短的兩分鐘準(zhǔn)備時間,，就能流暢地講一個完整的、內(nèi)容豐富的故事,，真是不簡單,。這都與我平時對他們進(jìn)行這樣的訓(xùn)練分不開的。唯一不足的是,，由于時間關(guān)系,，只有兩個學(xué)生展示了c層次的題，而另兩個層次的題沒時間檢查完成的情況,。主要就是表演賽馬的經(jīng)過浪費了時間,，否則，這節(jié)課會更理想,。如果我還進(jìn)一步引申,；齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)很多。齊威王的馬比田忌的馬快很多的話又會是什么樣,？也許會爭論的很激烈的,。（可惜我沒有進(jìn)一步引申）

總之，這節(jié)課學(xué)習(xí)氛圍活躍,，師生相互合作,、討論、探究,，做到了教師,、學(xué)生、文本之間的平等對話,。

從教學(xué)理論上講,，課程已由教師“專制”走向師生“民主”，由封閉走向開放,，由專家研制走向教師開發(fā)，由學(xué)科內(nèi)容走向?qū)W生經(jīng)驗?，F(xiàn)代教學(xué)過程不僅僅只是課程傳遞和執(zhí)行的過程,，而更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。這是新課程所倡導(dǎo)的科學(xué)觀,。所以,，我們不僅要在教學(xué)整體優(yōu)化上下功夫，還要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性,。我們應(yīng)該相信并時刻用“每個兒童都是天才”的眼光去看待兒童,，留給每個生命一片活動的天空,，讓他們在廣闊的天空中自由飛翔，盡情歌唱,。而不要總是以沒完沒了的問題牽著學(xué)生的思路走,，那教學(xué)過程就是師生享受的過程。

田忌賽馬教案課實錄篇五

《田忌賽馬》是統(tǒng)編教材五年級下冊第六單元的第二篇精讀課文,，是根據(jù)漢代司馬遷的《史記·孫子吳起列傳》中的有關(guān)內(nèi)容改寫的,，這個歷史故事發(fā)生在齊國，大將田忌和齊威王賽馬,，孫臏讓田忌調(diào)整了賽馬出場的順序,，結(jié)果贏了齊威王。故事表現(xiàn)了孫臏高超的謀略與非凡的創(chuàng)造性思維,。

本單元的閱讀要素是“了解人物的思維過程,，加深對課文內(nèi)容的理解?！北疚墓适虑榫承詮?qiáng),，不妨讓學(xué)生置身于事情發(fā)生的具體情境中，讓他們進(jìn)行入情入境地深度探究,，進(jìn)一步了解文中人物解決問題的思維過程,。從學(xué)情來看，五年級學(xué)生對《田忌賽馬》的思維過程并不陌生,，四年級的“數(shù)學(xué)廣角”曾學(xué)習(xí)過相關(guān)的`對策問題,。五年級的學(xué)習(xí)重點在于了解孫臏在觀察、分析的基礎(chǔ)上,，做出最優(yōu)化選擇的思維過程,。

五年級上冊第三單元的語文要素包括“學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事”，本課課后題一要求學(xué)生用自己的話講講田忌賽馬的故事,，本單元習(xí)作要素是“根據(jù)情境編故事,，把事情發(fā)展變化的過程寫具體”。用“解說賽況”這個情境支架引導(dǎo)學(xué)生合理想象,，指導(dǎo)學(xué)生用自己的話創(chuàng)造性地講述賽馬的精彩場面,，這不僅是對第三單元要素的鞏固與提升，也是為本單元的作文進(jìn)行鋪墊,。

（一）認(rèn)識生字,，會寫“贏”字，隨文理解“門客”“馬腳力”“出謀劃策”等詞語意思,。

（二）推測孫臏的思維過程,，體會計策之巧妙，并從中獲得啟示,。

（三）合理想象,，用自己的話創(chuàng)造性地講述賽馬的精彩場面,。

《作業(yè)本》、課件,、板貼

課前談話：回顧已學(xué)內(nèi)容,，通過關(guān)鍵詞猜歷史故事，說說對《史記》的了解,。

（一）學(xué)習(xí)活動一：概括故事

1.齊讀課題,。

2.簡要概括課文內(nèi)容。

（1）學(xué)生自由朗讀課文,，思考課文講了什么故事,。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出現(xiàn)人物并明確身份。

（2）借助人物關(guān)系圖,，學(xué)生進(jìn)一步簡要概括故事,。

（3）完成《作業(yè)本》第二題。

（二）學(xué)習(xí)活動二：了解背景

1.初步感知賽馬場面：自由讀第二段,，想象畫面中的場景,。

2.聚焦孫臏的發(fā)現(xiàn)：圈畫孫臏的發(fā)現(xiàn)，梳理相關(guān)要點,。

（1）聚焦“上中下”三等馬,。

（2）引導(dǎo)思考平時賽馬順序。

（3）理解“馬腳力”,。

（三）學(xué)習(xí)活動三：對話賽前

1.創(chuàng)設(shè)情境,，對讀“獻(xiàn)策”。

（1）描述情境,。

（2）教師引讀,，同桌對讀。

2.聚焦賽前,，想象對話,。

（1）描述情境：終于到了比賽的那一天，孫臏把田忌叫到一旁,，悄悄說了些什么呢,？請你來說一說。

（2）情境代入,，同桌情境模擬,，還原“出謀劃策”的過程。

（3）互動交流,，剖析“策略”，體會計策之巧妙,。

（4）完成《作業(yè)本》第三題的前兩小題,。

（四）學(xué)習(xí)活動四：解說賽況

1.描述情境：比賽雙方已經(jīng)迫不及待了,，我們一起來看看這場精彩的比賽。

學(xué)生自由讀,，全班合作讀,。

2.聚焦第一場比賽。

（1）學(xué)生解說第一場賽況,，教師相機(jī)評價,。

（2）播放第一場賽況播報錄音。

（3）評價播報,，提示解說小錦囊：說清賽況,；營造氛圍。

（4）再聽播報,，內(nèi)化錦囊,。

3.播報第二、三場比賽,。

（1）根據(jù)課文片段,，借助小錦囊提示，學(xué)生解說其中一場賽馬比賽,。

（2）學(xué)生展示播報現(xiàn)場,，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

（五）學(xué)習(xí)活動五：分析“贏”局

1.啟示,。

完成《作業(yè)本》第三題的后兩小題,。

2.說“贏”。

3.寫“贏”,。

4.課堂小結(jié),。

田忌賽馬教案課實錄篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意,。

4,、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教學(xué)重點：

1,、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段,，從中領(lǐng)會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理,。

2,、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法,。

教學(xué)難點：

學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計中，領(lǐng)會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)設(shè)計：

1,、今天，老師給同學(xué)們帶來了一首非常好聽的曲子,，請同學(xué)們邊聽邊閉目想象,。（播放《賽馬》）

2、欣賞了這段曲子,，你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面呢,？

（估計學(xué)生會答：作為比賽，要有對手,，那么賽馬的對手會是誰,？是怎樣比賽的？結(jié)果會怎樣呢,？……）

師據(jù)生所答進(jìn)行板書：跟誰賽,？怎樣賽？賽馬結(jié)果怎樣,？

2,、這些問題的答案都在課文中，你只要仔細(xì)讀讀課文就都能了解,。自讀課文,，等會兒請同學(xué)把這三個問題連起來說說。

3,、生作答,，師相機(jī)板書：

第一次第二次

初賽失敗孫再賽勝利

田忌齊威王臏田忌齊威王

上——上獻(xiàn)下——上

中——中策上——中

下——下中——下

1、咱們先來看一看田忌與齊威王賽馬的實況錄象,。（播放兩次賽馬場面）

3,、生上臺解說，評價促進(jìn),。

1,、你解說得這樣清楚明白，如果宋世雄在場也一定會為你豎起大拇指,。同學(xué)們當(dāng)了一回體育解說員,，下面請同學(xué)們再當(dāng)一當(dāng)演員，把這個故事的內(nèi)容演一演,，再現(xiàn)當(dāng)年田忌與齊威王賽馬的場面,，那一定非常有意思。同學(xué)們想嘗試嘗試嗎？那就請同學(xué)們再讀讀課文,，先4人一組來演一演,，每組安排一人作賽馬解說員。

（每組安排4人：一人飾田忌,，一人飾齊威王，一人飾孫臏,，一人作賽馬解說,。）

2、掌聲有請第一組上臺表演,。（生表演）

3,、欣賞了賽馬場上田忌與齊威王、孫臏的表演,，你們覺得他們演得怎么樣呢,？對照課文內(nèi)容，我們來評一評,！

4,、估計生會指出扮演齊威王的同學(xué)沒有把齊威王正得意洋洋地夸耀自己的馬列的情節(jié)表演出來。相機(jī)作如下指導(dǎo)：引導(dǎo)想象：齊威王可能會怎樣得意洋洋地夸耀自己的馬呢,？他夸耀自己的馬時可能會怎樣說,？還可能會有怎樣的表情、動作,？請展開豐富的想象,，再在組內(nèi)說一說，演一演,。

5,、指名“齊威王”上臺表演。

6,、再一組完整地演演,。

角色轉(zhuǎn)換，教師扮演記者進(jìn)行賽馬現(xiàn)場采訪,。估計教學(xué)程序如下：

記者：觀看了這場賽馬,，我（老師飾）作為一名記者有幾個問題想請教大家：

孫臏：當(dāng)時，我看見齊威王的馬比田忌的快不了多少,，于是我就想田忌的上等馬比不過齊威王的上等馬,，但肯定能贏齊威王的中等馬，田忌的中等馬也一定能贏齊威王的下等馬,，這樣調(diào)換馬的出場順序,，田忌就會勝兩場輸一場贏了齊威王。于是就為田忌出了這個主意。

記者：請各位觀眾評價一下：這是一個怎樣的人??？（眾生評）

記者：的確是一個善于觀察、足智多謀的人?。,。ò鍟呵谟^察善思考）

記者：田忌，祝賀你,！第二次賽馬大獲全勝,！這一敗一勝，你心里一定很不平靜,。你一定有許多心里話吧,，能跟大家說說嗎？田忌：失敗并不可怕,，最可怕的是喪失了再戰(zhàn)的勇氣,。虛心采納別人的意見，就會柳暗花明又一村,。多一個朋友就多一個計策,，多一個計策就多一份成功的可能。

記者：說得多好,！謝謝你的至理名言,。

齊威王：哎，我太驕傲了哪有不失敗的,？

記者：是的,，我們做任何事都就記住“勝不驕，敗不餒”?。ò鍟簞俨或?/p>

敗不餒）

記者：如果再來第三次賽馬,，有一批謀士能讓您取勝，您愿意挽回敗局嗎,？

齊威王：十分愿意,，有出此良策者，賞上等馬一匹,。

注：以上采訪的田忌,、孫臏、齊威王可以是班上任何一個學(xué)生,，且每個問答不局限于一問一答,，鼓勵一問多答。）

1,、齊威王已經(jīng)下了賞賜令,，請大家都來為齊威王獻(xiàn)出良策，并依照前兩次賽馬的寫法，寫一寫第三次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果,。

提示：一聲鑼響,，賽馬又開始了。齊威王先拿上等馬對田忌的中等馬,，再拿中等馬對田忌的下等馬,，最后拿下等馬對田忌的上等馬。比賽結(jié)果,，齊威王勝兩場輸一場贏了田忌,。（加“——”線處為學(xué)生填寫。）

逛作業(yè)超市：任選一題做一做

1,、我國人民有著無窮無盡的聰明才智，像這類以智取勝的故事還很多,，如司馬光砸缸,、烏鴉喝水等。課外,，請搜集以智取勝的故事讀一讀,，講一講。

2,、觀看運動會上60米賽跑的場面,，按一定的順序?qū)⒈荣惖慕?jīng)過、結(jié)果寫下來,。

附板書設(shè)計:

15,、田忌賽馬

第一次第二次

初賽失敗孫再賽勝利

田忌齊威王臏田忌齊威王

上——上獻(xiàn)下——上

中——中策上——中

下——下中——下

（勤觀察善思考勝不驕敗不餒）

反思

對策問題是現(xiàn)代應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個重要研究對象，它在生產(chǎn),、科學(xué)研究以及日常生活中都有廣泛的應(yīng)用,。作為學(xué)生接觸一些簡單的對策問題，了解一些對策方法是十分有益的,。

成功之處：

1.引領(lǐng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的'角度去分析生活或歷史事件,。在教學(xué)中，通過田忌賽馬的歷史故事引發(fā)學(xué)生的思考：在第一次的比賽中,，田忌是怎樣和齊王對陣的,？為什么輸了？在第二次比賽中為什么能戰(zhàn)勝齊王,？為什么要用自己最弱的馬對齊王最強(qiáng)的馬,？從而讓學(xué)生感悟到田忌以弱勝強(qiáng)的策略產(chǎn)生過程。

2.引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)方法尋找,、分析最優(yōu)策略,。在教學(xué)中教師通過提出問題：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法呢？讓學(xué)生填寫在書上，從而找到獲勝的策略,，經(jīng)歷運用數(shù)學(xué)方法分析事件,，尋求最優(yōu)策略的過程，并積累相應(yīng)的基本活動經(jīng)驗,。在應(yīng)對策略中使學(xué)生深入進(jìn)行思考,，以弱克強(qiáng)必須滿足什么前提條件：一是齊王必須先出，知曉他的應(yīng)對策略,；二是全盤考慮,，田忌先以最弱對齊王最強(qiáng)的馬，然后再依次應(yīng)對,，從而整體取勝,。

3.發(fā)現(xiàn)報數(shù)問題的規(guī)律，分析應(yīng)對的策略,。在教材的數(shù)學(xué)游戲中,，有這樣一道題目：兩人輪流報數(shù)，每次只能報1或2,，把兩人報的所有數(shù)加起來,，誰報數(shù)后和是10，誰就獲勝,。如果讓你先報數(shù),，為了確保獲勝，你第一次應(yīng)該報幾,？接下來應(yīng)該怎么報,？在這一問題中，先通過學(xué)生實際的報數(shù),，初步體會報數(shù)的方法,，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：10÷（1+2）=3……1，如果出現(xiàn)余數(shù)我先報并且先報余數(shù)1,，然后對方報2,，我報1，對方報1,，我就報2,，保證每個回合中所報數(shù)的和為3，這樣我就能確保獲勝,。如果沒有余數(shù)就讓對方先報,，對方報1，我報2,，對方報2,，我報1,，保證每個回合中所報數(shù)的和為3，這樣我就能確保獲勝,。如果出現(xiàn)對方先報2,，我要想確保獲勝，就必須用(10-2)÷（1+2）=2……2,我就要必須接下來報2,，然后對方報1,，我報2，對方報2,，我報1,，保證每個回合中所報數(shù)的和為3，這樣我就能確保獲勝,。

不足之處：

這節(jié)課內(nèi)容較多,，特別是在處理練習(xí)題的游戲中出現(xiàn)了時間不充裕的問題。

再教設(shè)計：

可以把報數(shù)游戲用一節(jié)課的時間進(jìn)行練習(xí),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，這樣效果會更好。

文檔為doc格式

田忌賽馬教案課實錄篇七

1．從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中,，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考,，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，做到勝不驕敗不餒。

2．體會孫臏足智多謀,，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

3．默讀課文，理清課文條理,，給課文分段,，概括各段段意。

4．學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,，理解重點詞語。

5．有感情地朗讀課文,。

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,，體會孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）默讀課文，了解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀,。

（二）理清課文條理,，分段并概括段意。

（三）學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,，理解重點詞語。

二,、教學(xué)重點

（一）了解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀。

（二）理清課文條理,，分段并概括段意,。

三、教學(xué)過程

（一）介紹背景,，導(dǎo)入新課,。

戰(zhàn)國時期，齊國的貴族喜歡賽馬,。賽馬前,，每個人根據(jù)自己的馬奔跑的速度，把馬分成上,、中,、下三等。比賽時,，這三等馬各賽一場,，誰的馬贏的次數(shù)多，誰就獲勝,?！短锛少愸R》一課講的就是田忌參加賽馬的事。這場賽事如何呢,？請同學(xué)們借助字典朗讀課文,，并畫出不理解的字詞和句子。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)教師起一個指導(dǎo)作用,，學(xué)生借助字典自己完成字詞的學(xué)習(xí)和課文結(jié)構(gòu)的分析,。之后教師要對這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢查和講評。

（二）檢查預(yù)習(xí),，掃除課文中的文字障礙,。

1．讀熟生字，填寫生字表,。

2．辨別字形,，讀準(zhǔn)字音。

生字諷是后鼻音,，可以多讀幾遍反復(fù)體會,，一定要讀準(zhǔn),。

忌字是上下結(jié)構(gòu)，心字底,。上面是己,，不是已。

蔑字的下面不要少寫一點,。

序字是半包圍結(jié)構(gòu),，廣字作偏旁，里面的予不能加上一撇,，寫成矛,。

3．解釋詞語，為理解課文做準(zhǔn)備,。

譏諷：用含蓄尖刻的語言嘲笑刺激別人,。

胸有成竹：畫竹子時心里已經(jīng)有了竹子的形象。比喻做事情之前已經(jīng)計劃好該怎么辦,。

掃興：（因遭到阻礙或挫折）敗壞了興致,。

垂頭喪氣：形容失意或挫折時情緒低沉的樣子。垂頭,，耷拉著腦袋,。喪氣，意氣頹喪,。

挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人,。

疑惑：心里不明白，不相信,。

得意洋洋：形容得意時神氣十足的神態(tài)，也叫洋洋得意,。

夸耀：向別人顯示自己的本領(lǐng),、功勞、地位,、勢力等,。

目瞪口呆：目瞪，睜大眼睛直盯著不動,。形容受驚而愣住的樣子,。

輕蔑：看不起，不放在眼里,。

約定：經(jīng)過商量而確定,。

孫臏：戰(zhàn)國時期的著名軍事家，著有《孫臏兵法》,。

4．結(jié)合課文理解詞語,。

請同學(xué)自由讀一遍課文,，在教師的指導(dǎo)下，聯(lián)系上下文,，討論理解詞語的意思,。

垂頭喪氣一詞是形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心,。

挖苦這個詞是講有的人用尖酸刻薄的話譏笑別人,。這個詞在這篇課文中出現(xiàn)是表現(xiàn)了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠摯幫助都不能正確地理解了。

胸有成竹是比喻做事之前已經(jīng)有主意了,。在課文中說明孫臏經(jīng)過對主客觀的分析,，已有了轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。

譏諷的意思是用尖刻的話嘲諷對方的錯誤,、缺點和某種作法,。本課中講到田忌的馬輸了，齊威王嘲笑田忌,。從這里可以看出齊威王驕傲自滿,，這是他的弱點。

輕蔑就是輕視,、不放在眼里的意思,。課文中講到齊威王的馬贏了以后盲目樂觀，實際上暴露了他只憑馬力不善于智取,。

目瞪口呆說的是眼睛直盯著一處不動,，嘴說不出活來的樣子。課文中表現(xiàn)了齊威王看到意料之外的結(jié)果之后吃驚而又發(fā)愣的樣子,，可是他現(xiàn)在覺醒已為時太晚,。

這樣分析理解詞語能夠使較難的問題迎刃而解，對理解課文有好處,。

5．教師范讀課文,，學(xué)生感知全文。

學(xué)生一邊聽教師朗讀一邊要思考這篇課文講的是什么內(nèi)容,。

在同學(xué)充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,，教師要歸納概括課文的主要內(nèi)容。

《田忌賽馬》講的是戰(zhàn)國初期,，齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉(zhuǎn)敗為勝的事,。

6．理清課文條理，分析課文結(jié)構(gòu),。

課文是按事情發(fā)展順序記敘的,，根據(jù)故事發(fā)展的幾個部分可以把課文分成四段。

第一段（第1,、2自然段）講田忌和齊威王賽馬,，三場全輸了,。

第二段（第3～12自然段）講孫臏看了這次賽馬，認(rèn)為田忌可以取勝,，田忌決定再和齊威王賽一次,。

第三段（第13～17自然段）講田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬果然贏了齊威王,。

第四段（第18自然段）總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因,。

從課文的結(jié)構(gòu)可以看出來，《田忌賽馬》一文是以賽馬為線索,，具體記敘了比賽的過程,。在結(jié)尾處又畫龍點睛地點出了第二次賽馬取勝的原因。

（三）朗讀全文,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備,。

（四）作業(yè)。

1．抄寫生字,、詞,。

2．了解課文的主要內(nèi)容和人物關(guān)系。

3．讀熟課文,。

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察,，認(rèn)真思考,，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H,。

（二）理解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

（三）有感情地朗讀課文,。

二、教學(xué)重點

（一）從田忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中,，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察,，認(rèn)真思考,，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，要做到勝不驕敗不餒。

（二）理解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀,，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

三,、教學(xué)難點

理解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀,，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

四,、教學(xué)過程

（一）了解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

請同學(xué)默讀課文,，找出課文中講的是誰和誰賽馬,？進(jìn)行了幾次比賽？

學(xué)生讀書后回答問題,，教師板書,。

（課文中講的是田忌和齊威王賽馬，前后進(jìn)行了兩次比賽,。）

課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過的呢,？比賽的結(jié)果怎樣呢？我們一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文,。

（二）學(xué)習(xí)第一段

找一位同學(xué)朗讀第一段,，把學(xué)生帶入故事情節(jié)中，教師抓住時機(jī)進(jìn)行提問,。

田忌為什么會失?。看诡^喪氣說明什么,？

（課文中講到比賽時他們把各自的馬分成上,、中、下三等,。齊威王的馬每個等級都比田忌的馬強(qiáng),，誰強(qiáng)誰弱已經(jīng)很明顯了。在比賽中又恰好是上等馬對上等馬,，中等馬對中等馬,，下等馬對下等馬。所以田忌失敗了,。垂頭喪氣是低著頭,，很失望的樣子。從這個詞可以體會到田忌失敗后情緒頹喪,，缺乏信心再戰(zhàn)的心態(tài),。）

各自是什么意思？這個詞在文中說明什么,？

（各自是各人自己的意思,。這個詞說明比賽前各人自己給馬分等級，決定出場順序。）

組織學(xué)生討論,，充分地發(fā)表意見,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生拋開課文設(shè)身處地地給田忌出主意想辦法,。同時也進(jìn)行了素質(zhì)教育,，教育學(xué)生遇事要多觀察，多思考,。

同學(xué)們的想法都有道理,，今后不論遇到什么事都要動腦筋，經(jīng)過認(rèn)真觀察思考后再做決定,，不要再做第二個田忌了,。其實，后來田忌也勝了一次,，他是怎樣轉(zhuǎn)敗為勝的呢,？我們學(xué)習(xí)第二段。

（三）學(xué)習(xí)第二段

請學(xué)生小聲讀第二段,，畫出三個人物說話時的動作,、神態(tài)，體會每個人物的精神狀態(tài),。

找同學(xué)說一說文中三個人的表現(xiàn),。

（孫臏胸有成竹；田忌垂頭喪氣,，沒有信心,；齊威王得意洋洋，很有把握再取勝,。）

孫臏憑什么說齊威王的馬比你的快不了多少呀,。

這一問題主要是提示和幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時，認(rèn)真分析,，從中找出取勝的可能性,。由此突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考,、分析的好習(xí)慣和好品質(zhì),。

（因為孫臏對第一次比賽進(jìn)行了細(xì)致的觀察，得出的這樣一個結(jié)論,。）

請同學(xué)再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現(xiàn),。

（齊威王正洋洋得意地夸耀自己的馬，還譏諷田忌還不服氣,？從這里可以看出齊威王根本就沒有把田忌放在眼里,，表現(xiàn)出非常的驕傲自滿。

還有一處是這樣寫的：齊威王輕蔑地說：那就來吧,！從這句話中也可以看出齊威王有勝利的自信,，沒有失敗的思想準(zhǔn)備。

讓同學(xué)們討論分析以上內(nèi)容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點才決定安排田忌與齊威王再賽一次,，使仍沉浸在勝利的喜悅中的齊威王毫無失敗的思想準(zhǔn)備,。

請同學(xué)們分角色朗讀這一段，要讀出不同人物的思想感情,，體會人物的心理活動,。

第二次戰(zhàn)況如何呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段,。

（四）學(xué)習(xí)第三段

孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫田忌取勝的呢,？請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，前后桌討論一下孫臏采取的戰(zhàn)術(shù),。

（孫臏重新安排了馬的出場順序,。）

請一位同學(xué)在黑板上畫一畫孫臏安排的馬的出場順序，或在投影機(jī)上用不同顏色的棋子代表雙方的馬,，擺出孫臏安排的馬的出場順序,，以加深學(xué)生對這一內(nèi)容的認(rèn)識和理解。如果時間允許,，可以多請幾位同學(xué)用不同的方法演示,。教師可選取與課文中講的內(nèi)容相同的方法進(jìn)行板書。

這樣的出場順序就一定能取勝嗎,？經(jīng)過和結(jié)果如何呢,？哪位同學(xué)來分析一下。

（孫臏這樣安排馬的出場順序說明他非常聰明,，有智慧,。第一場比賽用的是下等馬對齊威王的上等馬，結(jié)果輸了,。第二場用的是上等馬對齊威王的中等馬,，結(jié)果贏了。第三場比賽用中等馬對齊威王的下等馬,，結(jié)果又贏了,。三場比賽兩勝一負(fù)，田忌贏了齊威王,。）

通過這樣的分析,，使學(xué)生明白孫臏針對彼勝我敗的原因采用了下等馬對上等馬，上等馬對中等馬,，中等馬對下等馬的方法,，除此之外什么辦法都對田忌沒用。從而讓學(xué)生明白孫臏善于觀察，勤于思考,，有著驚人的智慧,。為學(xué)生理解課文最后一句奠定了基礎(chǔ)。

（五）學(xué)習(xí)第四段

齊讀最后一句話,，然后啟發(fā)學(xué)生思考,。

馬還是原來的馬，第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢,？

指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)觀全文討論分析,，田忌第一次賽馬失敗的原因是齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)，而田忌又不懂得調(diào)配自己的馬,，比賽中采取的方法不當(dāng),，只注重馬的力量，必然要失敗,。孫臏觀察到了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少,，所以采取了重新排列馬的出場順序并以此幫助田忌以二比一戰(zhàn)勝了齊威王，這次突出了人的智力,。經(jīng)過這樣的討論之后,，學(xué)生會很自然地明白馬還是原來的馬，只是調(diào)換子一下順序,，就可以轉(zhuǎn)敗為勝,。

這句話中的只就說明什么？

（說明很簡單,，沒有費太多的力氣,，結(jié)果卻大不一樣。）

教師要補(bǔ)充說明智慧的作用,，讓學(xué)生明白這樣一個簡單的辦法可不是誰都能想的出來的,。

通過田忌第二次與齊威王的馬比賽，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥囊粋€人,？從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示,。（發(fā)散思維。）

（六）總結(jié)板書,，歸納中心思想,。

田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)所以三場比賽田忌都失敗了。孫臏經(jīng)過觀察和思考認(rèn)為齊威王的馬比田忌的馬快不了多少,。所以采取了新的方法,，田忌轉(zhuǎn)敗為勝。前后兩次比賽的區(qū)別就在于斗力和斗智,。因此可以說,，田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽,，而是智力的.比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利,。

在此分析的基礎(chǔ)上,，請同學(xué)體會并歸納中心思想。

（這個故事說明了只有細(xì)致觀察,，認(rèn)真思考，把各方面的情況綜合起來加以分析,，才能得出科學(xué)的方法取得勝利,。）

（七）齊讀全文，進(jìn)一步理解兩次比賽的不同結(jié)果,。

（八）作業(yè),。

1．完成課后思考、練習(xí)題,。

2．有感情地朗讀課文,。

田忌賽馬教案課實錄篇八

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,，理解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀。

2,，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

3，有感情的朗讀課文,。

二,、教學(xué)重難點：了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀,。

三,、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

1、齊讀課題,，學(xué)生質(zhì)疑,。

2、回憶上節(jié)課內(nèi)容,，課文寫了誰和誰賽馬,？

3、田忌和齊威王賽馬,，一共賽了幾次,，每次幾場？

(二)講授新課

1,、打開書,，找一找哪些自然段寫了第一次賽馬,？哪些自然段寫第二次賽馬？

2,、學(xué)生匯報,。

3、提出學(xué)習(xí)要求：先自由讀一讀描寫這兩次賽馬的段落,，然后拿出自己做的道具在小組內(nèi)演示賽馬的過程,。

4、第一次賽馬的過程誰來讀一讀有關(guān)的段落,？個別讀,，齊讀。

5,、誰來說說第一次賽馬的過程,？多請幾個學(xué)生說，個別說完,，全班一起說,，師在黑板上用道具演示。

6,、第一次賽馬田忌輸?shù)眠@樣慘,，你知道原因嗎？在書上找有關(guān)的句子讀讀,，個別讀完后,，全班一齊讀。

7,、第二次賽馬呢,？請生讀有關(guān)的段落，大家齊讀,。誰來說說第二次賽馬的過程,？

8、請生上臺邊說邊演示,。全班齊說,。

9、請生看板書,，你有什么疑問嗎,？（為什么一樣的馬，兩次比賽的結(jié)果卻截然相反呢）

10,、在書中找出最能說明原因的句子,，個別匯報，大家齊讀這一句話,。

11,、這樣的順序能隨便換嗎,？請生上臺做實驗，大家一起推算結(jié)果,。

12,、師總結(jié)：這是唯一能讓田忌取勝的辦法，這個辦法是誰想出來的,？（孫臏）可見孫臏?zhǔn)且粋€怎樣的人,？（聰明、足智多謀,、關(guān)于觀察的人）

13,、為什么他能想出這么好的辦法？分成四人小組在書上找出有關(guān)的句子,，討論討論,。

14,、學(xué)生匯報,。

15,、為什么田忌和齊威王想不出這樣的好辦法？請生分角色讀課文，找出描寫他們表情的的詞語,。想一想。

16,、學(xué)生匯報,。

17、學(xué)了這一課,，你能從他們的身上學(xué)到什么,？

18、生自由發(fā)言,。

板書：

田忌賽馬

第一次?? 第二次

田忌

齊威王

孫臏　善于觀察,、善于思考

教學(xué)反思

本課講的是戰(zhàn)國時期齊國的軍事家孫臏幫助大將田忌在賽馬時以智勝了齊威王的故事。課文的文字淺顯,，情節(jié)簡單,，但讀起來很有情趣，是訓(xùn)練學(xué)生思維的好材料,。

本課思維訓(xùn)練的重點是讓學(xué)生弄清楚田忌,、齊威王和孫臏三人的思路，其中孫臏的思維推理是難點,。我在教學(xué)時采用了以下的方法,。

首先，以"賽"統(tǒng)領(lǐng)全篇,，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性,?！?/p>

其次，抓住重點詞句,，訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性,。

最后，我讓學(xué)生看板書思考課文內(nèi)容,，談自己從這篇課文中受到什么啟發(fā),。學(xué)生貫通全文的思考，必然是見仁見智,、有話可說,。至此，學(xué)生對課文蘊含著的發(fā)人深省的教育意義肯定有所領(lǐng)悟,，而學(xué)生思的能力也得到拓展,，做到了學(xué)有所得。

在課上我設(shè)計了：還是原來的馬,，田忌如果要調(diào)換馬的出場順序,，還會有哪些方式？結(jié)果又會怎樣,？"大家都很興奮,，又?jǐn)[弄起學(xué)具馬來，課堂學(xué)習(xí)得到延伸,，在這基礎(chǔ)上,，談?wù)勛x完這個故事的收獲，做到了"語思融合,，文道統(tǒng)一",。在實際的教學(xué)中，我感覺自己能根據(jù)語文學(xué)科的特點及學(xué)生的實際情況來靈活組織教學(xué),，相機(jī)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,，引領(lǐng)學(xué)生理解課文，師生互動效果較好,。