在當(dāng)下這個社會中，報告的使用成為日常生活的常態(tài),，報告具有成文事后性的特點,。優(yōu)秀的報告都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家整理的報告范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

課題申請書和開題報告一樣嗎篇一

xx區(qū)課題規(guī)劃辦：

我校承擔(dān)的“創(chuàng)建書香校園”小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀的'研究”課題，因課題負(fù)責(zé)人原校長田雪芬同志調(diào)離本校,，需要變更課題負(fù)責(zé)人為現(xiàn)本校校長武截斌并重新整理課題研究內(nèi)容“小學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”,，特提出變更申請：結(jié)題時間由20xx年6月改為20xx年12月。

當(dāng)否,，請批示,。

xx小課題組

20xx年6月21日

課題申請書和開題報告一樣嗎篇二

2.課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容,、思路,、方法等

（請按以上兩部分逐項填寫，限字以內(nèi)）

（一）,、研究的背景：

在新形勢下學(xué)生的行為習(xí)慣越來越值得人們質(zhì)疑,，很多學(xué)生在家沒有管教，同時學(xué)生在學(xué)校存在逃學(xué)、厭學(xué),、對老師不尊敬現(xiàn)象,，在做人、做事和學(xué)習(xí)等方面的行為習(xí)慣現(xiàn)象越來越嚴(yán)重,。

我校對學(xué)生行為養(yǎng)成教育很重視,，開展系列的主題教育活動，學(xué)校以《中學(xué)生守則》,、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,、《中學(xué)生禮儀規(guī)范》為行為習(xí)慣培養(yǎng)材料，以養(yǎng)成教育為主狠抓學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練,，以開展文明班級評比為主線來強化德育管理,。

（二）、研究的意義：

1,、社會發(fā)展的需要：為了進(jìn)一步推進(jìn)以德治國的落實,，加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。

2,、學(xué)校發(fā)展的需要：加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)必然要求改進(jìn)學(xué)生的道德教育,，幫助廣大中學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1,、通過本課題的研究,，探索培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的內(nèi)容、形式和方法,。

2,、增強德育工作的實效性。

3,、以養(yǎng)成教育為突破口,，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

培養(yǎng)學(xué)生基本的良好行為習(xí)慣,，主要包括良好的做人基本習(xí)慣,、做事基本習(xí)慣和學(xué)習(xí)基本習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展,。在做人方面，課題強調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)愛心”,，體現(xiàn)為“有真愛,，負(fù)責(zé)任，明禮誠信和樂觀豁達(dá)”,。在做事方面,，課題強調(diào)的'核心理念是“規(guī)則意識”，體現(xiàn)為“遵守規(guī)則，做事有計劃,，善于合作,，毅力堅強，求新求異,，追求效益”,。在學(xué)習(xí)方面，課題強調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”,，體現(xiàn)為“基礎(chǔ)扎實,，掌握信息，學(xué)用結(jié)合,，善于思考,，科學(xué)用腦”。這些良好習(xí)慣都需要在中學(xué)生日常行為中培養(yǎng),。

（一）研究的重點

我們堅持從實踐出發(fā)的原則,，結(jié)合我校的實際情況，把研究的重點放在校內(nèi),。根據(jù)《公民道德建設(shè)實施綱要》,、《德育大綱》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,、《中學(xué)生守則》等將學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)分為四個子課題,，然后將這四個子課題再進(jìn)行分解，分別進(jìn)行研究,。在研究中,，將結(jié)合我校的情況，以衛(wèi)生健體習(xí)慣作為研究的突破口,。

1,、中學(xué)生良好文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成研究。（社會公德,、儀表儀態(tài),、禮貌待人）

2、中學(xué)生良好讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成研究,。（聽,、說、讀,、寫,、思的習(xí)慣）

3、中學(xué)生良好衛(wèi)生健體習(xí)慣的養(yǎng)成研究,。（衛(wèi)生,、勞動、體育鍛煉、安全等習(xí)慣）

4,、中學(xué)生良好行為道德習(xí)慣的養(yǎng)成研究,。（自尊自愛、遵守紀(jì)律,、勤勞簡樸,、嚴(yán)于律己等習(xí)慣）

（二）研究的難點

1、學(xué)生的基礎(chǔ)較差,。由于多種原因,，目前學(xué)生在常規(guī)行為習(xí)慣方面表現(xiàn)不是很好，給研究造成了一定的難度,。

2,、道德意識怎樣轉(zhuǎn)化到學(xué)生的行動上，這也是本課題研究的難點,。

1,、誦唱、創(chuàng)作“行為規(guī)范“詩歌,。在實施行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中,，我將緊緊抓住詩歌主題鮮明、簡潔明了,、學(xué)生易學(xué)好懂的特點,，根據(jù)學(xué)生的行為習(xí)慣，年齡特征和知識程度,，組織全校師生開展搜集詩歌,、創(chuàng)作詩歌和誦唱詩歌的活動。通過此活動,，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣,，陶冶學(xué)生的道德情操，進(jìn)一步促進(jìn)我校的養(yǎng)成教育向縱深發(fā)展,。

2,、活動育人：開展文體藝活動、重大節(jié)日活動,、系列專題教育活動,。

3、教師言行育人：發(fā)揮榜樣的激勵作用,。

4,、課堂育人：發(fā)揮個人學(xué)科的育人功能，知識傳授與德育結(jié)合,。發(fā)揮主題班隊會的育人功能。

5、陣地育人：黑板報,、升旗儀式,，校外德育基地，校報?？?、圖書室、勞動基地（衛(wèi)生包干區(qū),、花圃分班管理）,，充分利用心理咨詢室。

本課題的主要研究方法為文獻(xiàn)索引法,、行動研究法,、訪談法、講授法,、案例分析法,、自我反思法、討論與總結(jié),。以建立制度，設(shè)立基地,，抓好宣傳等作為研究手段,，采用觀察、問卷調(diào)查,、經(jīng)驗總結(jié),、實驗、對比分析等方法和手段進(jìn)行多輪回研究,。

課題申請書篇尊敬的阿城區(qū)教育學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)小組：

我們是阿城區(qū)玉泉鎮(zhèn)河南小學(xué),，我校于11月20日申報了阿城區(qū)“xx”教育學(xué)會課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究》，課題編號是agh030,。為了使更多的教師參與到課題研究中來,，并能更深入地開展研究，我校決定更改課題主要參加人,。

課題變更為《小學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究》

課題主要參加人變更為：

以上情況完全屬實,，請批準(zhǔn)。

xx小學(xué)

xx月xx日

課題申請書和開題報告一樣嗎篇三

xx區(qū)課題規(guī)劃辦：

我校承擔(dān)的`“創(chuàng)建書香校園”小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”課題,，因課題負(fù)責(zé)人原校長田雪芬同志調(diào)離本校,，需要變更課題負(fù)責(zé)人為現(xiàn)本校校長武截斌并重新整理課題研究內(nèi)容“小學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”，特提出變更申請：結(jié)題時間由20xx年6月改為20xx年12月,。

當(dāng)否,，請批示,。

申請人：

20xx年xx月xx日

課題申請書和開題報告一樣嗎篇四

山東省青州第六中學(xué)于20xx年10月申請了“有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的行動研究”課題，經(jīng)過課題組成員二年多的艱難探索與實踐,，本課題研究已初見成效,。20xx年5月本課題研究已到期，現(xiàn)向教科研領(lǐng)導(dǎo)小組提出結(jié)題申請,。

課題名稱：有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的行動研究

所屬學(xué)校：xx省青州第六中學(xué)

課題負(fù)責(zé)人：

課題小組組長：

課題研究時間：20xx年1月—20xx年5月

課題研究過程：

教師的發(fā)展是一項長期工程,，該項目研究歷時2年，經(jīng)三個階段：

第一階段：20xx.1—20xx.11,，準(zhǔn)備階段,。

專家引領(lǐng)，理念先行,。20xx年1月,，國家級課題《面向新課程的農(nóng)村高中教師專業(yè)發(fā)展模式與效益研究》開題。中央教科所韓立福教授和課題組副組長梁博文老師到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo),?？傮w規(guī)劃，制定目標(biāo),。根據(jù)專家的指導(dǎo)和建議,，每位教師分析制約自我發(fā)展的因素，寫出個人成長計劃,；請進(jìn)來與名師對話,，請名師到校指導(dǎo)；走出去,，與世界共舞,，學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗；學(xué)校通過問卷調(diào)查,，全面了解教師發(fā)展需要,，分析制約教師專業(yè)成長的因素，制定適合我校教師專業(yè)發(fā)展的實施方案,，確定教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和目標(biāo),。負(fù)責(zé)人：。

第二階段：20xx.12—20xx.5,，項目研究實施階段,。

（1）全面推進(jìn)，突出重點,，成立實驗班級,；典型示范，骨干帶動,，建立教師發(fā)展的實驗共同體,；加強培訓(xùn),，力促成長，建立分層次,、形式多樣的培訓(xùn)機制,，制訂各層次教師發(fā)展規(guī)劃；同伴互助,，個性發(fā)展，發(fā)揮集體智慧,，使集體備課日?；⒊B(tài)化,；正確引導(dǎo),，理論提升，加強新理念的學(xué)習(xí),，提升應(yīng)對課改的能力,。

（2）以課堂教學(xué)促成長，以創(chuàng)新研究促發(fā)展,。課堂教學(xué)是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的主渠道,，以新課程理念促進(jìn)教師的有效發(fā)展。

（3）重視教學(xué)實踐基礎(chǔ)上的反思,。

（4）建立教師自主創(chuàng)新發(fā)展的新模式,，建立促進(jìn)教師專業(yè)成長的激勵機制，充分調(diào)動教師自主發(fā)展的積極性,，引導(dǎo)教師創(chuàng)新發(fā)展,。

（5）建立骨干教師博客，實行教師論壇制度,。為老師提供跨學(xué)科的交流平臺,。

（6）建立教師成長記錄袋，有目的地引導(dǎo)教師在積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行個人反思,。

（7）以課題為依托,，以專家引領(lǐng)為途徑，提高教師學(xué)術(shù)素養(yǎng),。負(fù)責(zé)人：任立俊,，張彥芳。

第三階段：20xx.6,，項目研究總結(jié)階段,。

整理實驗材料，形成研究報告和工作報告,，進(jìn)行問卷調(diào)查,，反饋實驗結(jié)果,。召開課題結(jié)題會，聘請專家對科研成果進(jìn)行評審鑒定,。負(fù)責(zé)人：

（一）材料性成果

2,、編印了《青州六中教師專業(yè)成長記錄冊》

3、編印了教師專業(yè)成長系列成果《反思與成長》與《發(fā)展與提升》

（二）經(jīng)驗性成果

1,、促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變,，為素質(zhì)教育的深入開展和新課程的實施提供了保障。

2,、獲得了教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃,。

3、取得了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的系列經(jīng)驗,。

3,、獲得了課題研究工作的經(jīng)驗。

（三）實效性成果

1,、提高了我校的教育科研能力,，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。

2,、建立起了新的教師專業(yè)成長評價機制,。

3、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗,。

4,、形成了良好的`校本教研氛圍。

課題申請書和開題報告一樣嗎篇五

尊敬的xx區(qū)課題規(guī)劃辦：

我校承擔(dān)的“創(chuàng)建書香校園”小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀的.研究”課題,，因課題負(fù)責(zé)人原校長田雪芬同志調(diào)離本校,，需要變更課題負(fù)責(zé)人為現(xiàn)本校校長武截斌并重新整理課題研究內(nèi)容“小學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”，特提出變更申請：結(jié)題時間由20xx年6月改為20xx年12月,。

當(dāng)否,，請批示。

此致

敬禮,！

申請人：xxx

20xx年x月xx日

課題申請書和開題報告一樣嗎篇六

尊敬的阿城區(qū)教育學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)小組：

我們是阿城區(qū)玉泉鎮(zhèn)河南小學(xué),，我校于20xx年11月20日申報了阿城區(qū)“xx”教育學(xué)會課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究》，課題編號是agh030,。為了使更多的教師參與到課題研究中來,，并能更深入地開展研究，我校決定更改課題主要參加人,。

課題變更為《小學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究》,。

課題主要參加人變更為：史萬和、王亞菊,、牛海亮,、常偉,、張芳、張麗娜,、張英華,、張麗麗、趙玉嬌,、周曉明,、李宏偉、葉長生,、那佳,、劉桂芝、江正軍,、宋本雙、高穎,、常存,、任翠英、周國莉,、王艷艷,。

以上情況完全屬實，請批準(zhǔn),。

xx玉泉鎮(zhèn)河南小學(xué)

20xx年11月28日

課題申請書和開題報告一樣嗎篇七

尊敬的盤龍區(qū)課題規(guī)劃辦：

我校承擔(dān)的`“創(chuàng)建書香校園”小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”課題,，因課題負(fù)責(zé)人原校長田雪芬同志調(diào)離本校，需要變更課題負(fù)責(zé)人為現(xiàn)本校校長武截斌并重新整理課題研究內(nèi)容“小學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”,，特提出變更申請：結(jié)題時間由20xx年6月改為20xx年12月,。

當(dāng)否，請批示,。

xxx

20xx年xx月xx日

課題申請書和開題報告一樣嗎篇八

2,、課題研究的主要內(nèi)容和創(chuàng)新之處；

3,、課題研究的基本方法,、手段及途徑；

4,、課題研究的基本思路和實施步驟,。

傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)為師生互動是上課時老師為增加課堂氣氛常用的一種方式，通常是老師先發(fā)起,，之后老師邀請同學(xué)與自己合作實現(xiàn)某一教學(xué)目的,，做出某種東西，解出哪一道題,，或是協(xié)助老師完成某個事情,。簡而言之,，既老師為了讓學(xué)生配合自己的教學(xué)而采取的一種策略。而新課改背景下,，強調(diào)學(xué)生的主體地位,，傳統(tǒng)的教師一言堂顯然已經(jīng)過時了，課堂上師生的有效互動已經(jīng)成為衡量教學(xué)有效性的一個重要指標(biāo),。師生之間的有效互動不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，輔助教學(xué)的一種手段，這也是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,、參與能力的一個重要手段,。

然而，當(dāng)代中國的中學(xué)教育中,，課堂師生互動存在著種種問題,，一方面是許多教師對師生互動的重要性認(rèn)識不足，認(rèn)為其是可有可無的,。導(dǎo)致師生互動在課堂中的地位很低,，另一方面，師生互動的方式方法單一,，且往往是單向的,，既老師提問，學(xué)生回答的現(xiàn)象很普遍,?；谏鲜鲈颍瑤熒釉诋?dāng)代中學(xué)教育中并沒有發(fā)揮它本來應(yīng)該發(fā)揮的作用,。教師怎樣認(rèn)識和實踐師生互動是教師的基本技能,，更是一門藝術(shù)。如何正確看待師生互動在中學(xué)課堂教學(xué)中的重要作用,，并探索出一些可行的解決方法是素質(zhì)教育的一個理論前沿課題,，也是我們一線教師所面臨的一個很現(xiàn)實的問題。

本課題立足于我校的教育教學(xué)實踐,，在總結(jié)多位一線教師的經(jīng)驗和相關(guān)專家學(xué)者前沿研究的基礎(chǔ)上,，提出一些自己的見解，希望能為以后的課堂教學(xué)提供一些可供參考的信息,。

目前,，受到歷史和現(xiàn)實等多種因素的影響，我校生源差,，學(xué)生學(xué)習(xí)成績較低,、基礎(chǔ)較弱，高一開學(xué)上課一個月后，學(xué)生中就出現(xiàn)了一些聽不懂,、浮躁,、厭學(xué)的現(xiàn)象，使得一部分學(xué)生由于這樣那樣的原因成了后進(jìn)生,，且有日益增大的趨勢,。大量事實表明，學(xué)生一旦淪為后進(jìn)生,，如果教師不能及時采取有效的教育措施,，其后果是十分嚴(yán)重的，直接影響學(xué)生的成長和發(fā)展,，影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高,，甚至影響學(xué)校的生存和發(fā)展，影響全縣廣大人民群眾對“辦人民滿意教育”的滿意度,?！昂筮M(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作 已成為我校教育的一個極為重要的而且是迫切需要解決的問題。加強對“后進(jìn)生”的研究,，探索轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育策略,，以促進(jìn)后進(jìn)生整體素質(zhì)的提高，是當(dāng)前面臨的最實際,、最緊迫的問題。

（1）,、以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，縮小后進(jìn)生群體比例為切入點，面向全體全面發(fā)展,，帶動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升,。

（2）、通過研究與實踐,，讓參與實驗的教師更加熱愛本職工作,，教育觀、人才觀,、知識觀,、學(xué)生觀發(fā)生一定的變化，養(yǎng)成時時教研,、處處教研的良好意識,，提高研究能力及提高教師轉(zhuǎn)差的基本技能。

（3）,、通過研究與實踐,，建立一套轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、指導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的策略，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績,，縮小后進(jìn)生群體比例,。

（4）、通過對本課題的研究,，跟“后進(jìn)生”的家長多聯(lián)系,，轉(zhuǎn)變家長的觀念，加強家校合作,，取得家長的認(rèn)可,，爭取家庭的積極配合和支持。有效地提高我校的教學(xué)質(zhì)量,。

（1）,、全面推進(jìn)高中教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì),，為高校培養(yǎng)和輸送更多合格的高中生,。

（2）、研究有利于建立基礎(chǔ)教育新理念,，樹立正確的教育價值觀,、學(xué)生觀。

（3）,、重構(gòu)教師與后進(jìn)生之間的關(guān)系,，有利于形成學(xué)校和諧的富有生命力的文化氛圍，彰顯學(xué)校特色,，推進(jìn)學(xué)校發(fā)展,，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

（4）,、探索出促進(jìn)中學(xué)后進(jìn)生有效發(fā)展的對策,、途徑與措施，提高教師的業(yè)務(wù)水平,，更新教育方法,。

（5）、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是新時期高中教育和構(gòu)建和諧社會的需要,。

（1）,、心理學(xué)的研究已經(jīng)表明：人的智力超常和低常約占總?cè)丝诘那Х种瑢W(xué)生的智力因素相差無幾,。而我校有著40%以上的后進(jìn)生,，我們認(rèn)為：這些后進(jìn)生中絕大部分是可以轉(zhuǎn)化的。

（2）,、對“后進(jìn)生”進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化是以人為本教育思想的體現(xiàn),。

（3）,、對“后進(jìn)生”進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化是因材施教教育原則的體現(xiàn)。

（4）,、對“后進(jìn)生”進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化是實施心理健康教育的主戰(zhàn)場

（1）,、社會對人才的需求是多方面的，可能在這一方面某個學(xué)生屬于“后進(jìn)生”,，但在另一個方面他卻有著特長或優(yōu)點,。此課題的研究有助于對“后進(jìn)生”的“特別”開發(fā)。

（2）,、對此課題的探索與實踐能夠找到新時期最和諧的師生關(guān)系,，對“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化會徹底改變師生之間的矛盾關(guān)系。

（3）,、由于某些“后進(jìn)生”的問題沒有得到妥善的解決,，致使不少“后進(jìn)生”成了“問題生”，甚至被推出校門流入社會,。眾多的“問題學(xué)生”在學(xué)校里得到轉(zhuǎn)化,，對學(xué)生個人和整個社會的貢獻(xiàn)巨大。

（1）,、越是“后進(jìn)”的學(xué)?！昂筮M(jìn)生”就越多，對“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化的需要就越迫切,。我們選擇在我校這所普通高中學(xué)里的個案進(jìn)行課題研究,，使研究成果更具普遍意義，對普通高中更具示范意義,，從而使該課題更具有推廣價值,。

（2）、現(xiàn)實生活中,，“后進(jìn)生”常常會被許多較負(fù)責(zé)人的教育者冷落,、不負(fù)責(zé)任的教育者所拋棄,、師德差的教育者所不齒,。他們當(dāng)中絕大多數(shù)都和其他學(xué)生一樣智力正常、具有發(fā)展的潛力,。當(dāng)為了一切學(xué)生的教育口號提出后,，我們更加感到教育的魅力應(yīng)該體現(xiàn)在給每一個學(xué)生有一方擁有夢想、實現(xiàn)夢想的自由天空,。

（3）,、加德納多元智能理論所提倡的有關(guān)人類多元智能的觀點，指導(dǎo)教育工作者正確認(rèn)識后進(jìn)生,、正確評價后進(jìn)生,，針對后進(jìn)生的個性特點促進(jìn)他的轉(zhuǎn)化。這一問題的解決，將有助于高中教學(xué)質(zhì)量的提高,。此項研究具有較大的實用和推廣價值,。

（4）、“后進(jìn)生”是一個任何教育工作者都面臨的問題,，本課題從“后進(jìn)生”心理生理特點的表現(xiàn),、成因為切入點進(jìn)行系統(tǒng)的研究，并進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育的行動研究,，這是以前普通高中所很少做過的,。本課題站在時代的前沿，所實現(xiàn)的研究成果也更具有現(xiàn)實的意義,。