隨著個人素質(zhì)的提升，報告使用的頻率越來越高，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性,。那么報告應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是我為大家搜集的報告范文，僅供參考,，一起來看看吧

個人課題開題報告 個人課題開題報告篇一

今天我代表課題組向各位

領(lǐng)導(dǎo),、

專家作開題報告，請

領(lǐng)導(dǎo),、

專家多提寶貴意見,。

義務(wù)教育美術(shù)課程標準中對美術(shù)課程的基本理念有如下闡述：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情感和認識特征相適應(yīng),，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值,。為了使美術(shù)課程更適合學(xué)生的興趣特點和自身發(fā)展需要,，也為了進一步促進教師的專業(yè)發(fā)展，我校嘗試進行美術(shù)課程模塊化教學(xué)的研究,、探索與實踐,，力求構(gòu)建一種適合學(xué)生和教師共同發(fā)展的藝術(shù)教育模式。

模塊化教育模式以mes和cbe兩種流派比較具有代表性,。我國對模塊化教學(xué)的研究和實踐早于項目化教學(xué),，大概從上世紀90年代已經(jīng)開始進行探索。mes（modulesofemployableskills,，模塊式技能培訓(xùn)）,，是20世紀70年代初由國際勞工組織研究開發(fā)出來的以現(xiàn)場教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式,。它是以崗位任務(wù)為依據(jù)確定模塊,，以從事某種職業(yè)的實際崗位工作的完成程序為主線，可稱之為任務(wù)模塊,。cbe（competencybasededucation,，能力本位教育），主要以加拿大,、美國等為代表,。它是以執(zhí)行能力為依據(jù)確定模塊，以從事某種職業(yè)應(yīng)當具備的認知能力和活動能力為主線,，可稱之為能力模塊,。我國職教界

總結(jié)出了相對適合我國國情的寬基礎(chǔ)、活模塊教育模式,，就是從以人為本,、全面育人的教育理念出發(fā)，根據(jù)正規(guī)全日制職業(yè)教育的培養(yǎng)要求,，通過模塊課程間靈活合理的搭配,，首先培養(yǎng)學(xué)生寬泛的基礎(chǔ)人文素質(zhì)、基礎(chǔ)從業(yè)能力,，進而培養(yǎng)其合格的專門職業(yè)能力,。模塊化教育模式目前在職教和高校中應(yīng)用比較廣泛，但在義務(wù)教育階段美術(shù)課程中未有普及實施,。

適合學(xué)生的教育才是最好的教育,。教育要以學(xué)生為本，課程要更加適合學(xué)生的發(fā)展需求,。通過本課題的研究與實踐,，充分利用地方和校本教育資源及生活化素材，最大限度地讓學(xué)生能夠在自身內(nèi)部動機的驅(qū)使下，自發(fā),、自主地進行學(xué)習(xí),，從而促進學(xué)校、教師,、學(xué)生都得到更好的發(fā)展,。按照國家課程標準對美術(shù)課程的定位、目標以及課改的新理念,，結(jié)合我校美術(shù)教師的專業(yè)特長,、學(xué)生的現(xiàn)有水平及興趣愛好，將現(xiàn)有各版本的美術(shù)教材與校本課程素材進行整合與拓展,，建構(gòu)更適合學(xué)生發(fā)展需要的課程體系,，這不僅能使教師獲得對教材進行自主選擇和研發(fā)拓展的主動權(quán)，由照本宣科向研究型教師的角色轉(zhuǎn)變,，又能讓學(xué)生擁有對課程模塊的自主選擇權(quán),，作為學(xué)習(xí)活動的主體，也可以參與到課程建構(gòu)和課程實施中,，從而打造更適合學(xué)生自身發(fā)展為目標的美術(shù)課程,，促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí),。美術(shù)教學(xué)不再是單一模式的教學(xué)過程,，而是成為師生,、同學(xué)交往互動,、共同發(fā)展的過程，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中,，更有效地獲得相應(yīng)的知識和技能,，并能夠?qū)W以致用。優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，創(chuàng)建高效課堂模式,。

（一）研究目標：

通過對初中美術(shù)模塊化教學(xué)的研究和實踐，初步建立起更適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)科模塊體系,，將美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和內(nèi)容設(shè)置進行優(yōu)化整合,，與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，使學(xué)生的思維發(fā)展與創(chuàng)造性活動源于生活,、高于生活,，學(xué)以致用。

（二）研究內(nèi)容：

1,、初中美術(shù)模塊化教學(xué)初探,。對美術(shù)課程模塊的劃分、界定與各模塊教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置進行探究，并初步確定

相關(guān)內(nèi)容,。

2,、初中美術(shù)模塊化教學(xué)的研究與實踐。通過研究探討,，制定美術(shù)模塊化教學(xué)實施

方案,，并在課堂教學(xué)實踐中進行驗證、調(diào)整和完善,。

3,、初中美術(shù)模塊化教學(xué)的實施與高效課堂的建構(gòu)。在探究與實踐的基礎(chǔ)上,，將課堂教學(xué)實踐中的經(jīng)驗與反思進行歸納與

總結(jié),，形成相對完備的教學(xué)素材和資源庫，為模塊化教學(xué)的進一步深化打好基礎(chǔ),。

本課題的研究計劃分三個階段實施：

（一）課題準備階段（20xx年1月20xx年2月）

為課題研究做好充分的理論和實踐準備,，潛心研究教材，有針對性的選擇教材內(nèi)容進行整合,，制定美術(shù)模塊化教學(xué)實施

方案,。

（二）探究與實踐階段（20xx年2月20xx年12月）

以課堂教學(xué)為主陣地，在課程實施過程中發(fā)現(xiàn)問題并及時尋求解決

方案進行調(diào)整和完善,。進行

總結(jié)與反思,，撰寫教育教學(xué)案例。

（三）

總結(jié)階段（20xx年12月20xx年2月）

在探究與實踐的基礎(chǔ)上,，將課堂教學(xué)實踐中的經(jīng)驗與反思進行歸納與

總結(jié),，形成相對完備的教學(xué)素材和資源庫，進行教學(xué)成果展示（學(xué)生作品展示）,，撰寫理論研究報告（論文）,。

（一）文獻研究法：通過研讀與美術(shù)教育、美術(shù)課程及美術(shù)教學(xué)研究相關(guān)的理論專著與文獻,、學(xué)術(shù)論文等,，積累并吸收先進的教育教學(xué)理論，并將自己的實踐經(jīng)驗與理論相結(jié)合,，為課題研究在理論上確立支撐點和落腳點,。

（二）行動研究法：將理論與課堂教學(xué)實踐相結(jié)合，以前沿的理論指導(dǎo)實踐并在實踐中檢驗和論證理論的可行性,，通過對模塊化教學(xué)的實踐探索,，深化理論并獲得行之有效的研究成果。

（三）個案研究法：通過對教學(xué)實踐中的案例分析,，針對美術(shù)活動和教育實踐中的問題,，在行動研究中不斷調(diào)整,、改進和完善，解決實際問題,。

（一）就學(xué)生而言,，我們預(yù)期通過本課題研究達到如下成效：

1、學(xué)生能夠以個人或集體合作的方式參與美術(shù)活動,，了解美術(shù)語言及其表達方式和方法,；運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作,，表達情感與

思想,，美化環(huán)境與生活；學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法,，提高審美能力,。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)意,，豐富視覺,、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng),。

2、能夠主動地,、富有個性地學(xué)習(xí),，使美術(shù)課堂成為師生、同學(xué)交往互動,、共同發(fā)展的藝術(shù)樂園,，增強創(chuàng)新

精神、創(chuàng)造能力和實踐能力,。

3,、將美術(shù)課程內(nèi)容與生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,，能夠?qū)W以致用,，在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

（二）就教師而言,，我們預(yù)期達到：

1,、促進教師教學(xué)觀念的有效更新，著眼于學(xué)生的長遠發(fā)展,，以趣導(dǎo)學(xué),，發(fā)展個性，學(xué)為主體,，學(xué)以致用,。優(yōu)化拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時間與空間,，轉(zhuǎn)變初中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的提高,。

2,、促進教師教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效改進：更好地創(chuàng)建新型的、既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的課堂結(jié)構(gòu),，將教與學(xué)各自的優(yōu)勢結(jié)合起來,，實施最優(yōu)化教學(xué)。

3,、促進教師自身的專業(yè)化成長,。通過此課題研究，我們將促使每一位教師都成長為反思型,、研究型的人材,，積淀具有個人特色的專業(yè)理論和實踐的經(jīng)驗，形成自己豐碩的教學(xué)成果,，使學(xué)校的長足發(fā)展得到充分保證,。

（一）課題主持人：楊凌云

（二）課題組主要成員：王清、趙江

（三）課題研究具體分工

設(shè)計應(yīng)用模塊教學(xué)研究負責(zé)人：楊凌云

造型表現(xiàn)模塊教學(xué)研究負責(zé)人：王清

美術(shù)欣賞模塊教學(xué)研究負責(zé)人：趙江

各位

領(lǐng)導(dǎo),、

專家,，本課題的研究雖然任務(wù)艱巨、困難重重,，但有

專家們的悉心指導(dǎo),，有學(xué)校堅持實事求是、開拓進取的原則,，我們有信心按照預(yù)期的目標完成研究任務(wù),，為新的教學(xué)模式的探索

提供可資借鑒的實踐經(jīng)驗！

個人課題開題報告 個人課題開題報告篇二

新形勢下,，建立學(xué)習(xí)型社會是時代發(fā)展的必然趨勢,，終身學(xué)習(xí)，合作創(chuàng)新是人們自我發(fā)展,、自我完善的必然要求,。課程改革推動了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，但是又受到經(jīng)濟條件的制約,，清遠英德市是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū),，大班額教學(xué)現(xiàn)象比較普遍，新課程倡導(dǎo)探究自主學(xué)習(xí),、合作交流,、實驗操作，然而由于班額大,，學(xué)生人數(shù)過多,，嚴重影響新課程目標的落實,，班級人數(shù)多，確實給合作學(xué)習(xí)帶來困難,，然而又不能因為班額大就降低要求,，所以在這種情況下，如何探索出一條新路,，提高大班額下數(shù)學(xué)教學(xué)的水平和效果,，是我市數(shù)學(xué)工作者必須面對和解決的現(xiàn)實問題。

同時鄧校長的二級課題是《學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)有效性的研究》,，基于這些，本課題立足實際,，在大班額現(xiàn)實下,，實驗自主發(fā)展策略和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，探索構(gòu)建一個以學(xué)生為主體,，教師為指導(dǎo),，師生共同活動、合作完成學(xué)習(xí)目標的自主合作課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。

(1),、提高大班額環(huán)境下合作學(xué)習(xí)小組的參與度 。如何讓所有的學(xué)生參與到課堂中去,，真正提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

(2)、探究影響大班額環(huán)境下小組合作學(xué)習(xí)有效性的主要因素 ,。

(3),、提高大班額環(huán)境下小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究 。

(4 自主,、合作,、探究與紀律、噪聲如何有效協(xié)調(diào),，如何提高學(xué)生合作中參與的均衡度;自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既相互聯(lián)系又有所側(cè)重,，如何合理安排時間,，從而達到課堂教學(xué)的最優(yōu)化這都有待于我們今后進一步研究和探討,。

(1)大班額環(huán)境下學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)的作用。因為我們每個班的人數(shù)都比較多,，課中課內(nèi)由教師難以照顧過來,，實施自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式非常有必要,。

(2)影響大班額環(huán)境下學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)有效性的主要因素。

(3)如何提高大班額環(huán)境下學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)有效性,。

(1)文獻法：因為自己的能力有限，特別是理論水平低,，必須上網(wǎng)查找資料或閱讀有關(guān)研究合作學(xué)習(xí)的文章資料,，并借鑒引用。葉鳳良校長的《讓孩子在自主管理中成長》這書對我有很大的啟發(fā),。

(2)觀察法：平時注意觀察學(xué)生對教學(xué)的情感態(tài)度,，觀察學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)情況，并作跟蹤記錄,。

(3)對比法：為了全面掌握學(xué)生對這一教學(xué)法模式的適應(yīng)性以及了解這種教學(xué)法模式對教學(xué)的幫助,，每月舉行一次教學(xué)法調(diào)查，要與對比班進或?qū)Ρ冉M或比較階段,。這樣分段分期對比,，發(fā)現(xiàn)差距，及時找出原因,，尋找對策,。

(4)案例分析法：教師記錄課題研究過程中的典型案例，進行分析,、反思,，借以不斷完善操作方法，提高實驗操作水平,。通過教學(xué)中的實際案例分析,，為提高大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的有效性提供實踐素材,。

課題研究分三個階段進行：

第一階段：準備階段(20xx年6月-9月)

(1),、申報課題。

(2),、學(xué)習(xí)有關(guān)理論,，有關(guān)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的資料和成功經(jīng)驗,。

(3),、制定課題研究方案和學(xué)生培養(yǎng)目標體系。

第二階段：實施階段(20xx年10月-20xx年5月)

(1),、課題開題報告,。

(2),、到名師工作室跟名師學(xué)習(xí)，走進骨干班教師課堂,，虛心向大家學(xué)習(xí),，與學(xué)員互相聽課、上課,、評課,。

(3)、請專家進行指導(dǎo),。

(4),、根據(jù)研究方案，啟動課題研究,。

(5),、及時收集研究信息，注意調(diào)控,，不斷完善操作過程,。

(6)、不斷小結(jié),，交流經(jīng)驗,。

第三階段：總結(jié)階段(20xx年5月)

(1)、整理和分析研究結(jié)果,，撰寫研究報告,。

(2)、展示研究成果,。

(3),、申請課題評審驗收，做好論文答辯工作,。

《大班額環(huán)境下學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)的有效性研究》課題的提出,通過該課題的研究,構(gòu)建適合大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),，設(shè)計有價值的合作議題,，抓住合作學(xué)習(xí)的有利時機，真正發(fā)揮學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用,消除影響大班額環(huán)境下小組自主,、合作學(xué)習(xí)的因素，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性,，經(jīng)過一個多月的實施,，該課題進入實驗準備和理論研究階段，成立了課題實驗小組，組織課題組成員進行了理論學(xué)習(xí),，認真規(guī)劃了本課題研究的具體內(nèi)容,，擬定了實驗方案,，填寫了課題申報的有關(guān)表冊,，完成了課題開題報告;完成實驗研究方案，完成了課題的申報工作,。通過一個多月的研究,，我校實驗班級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和合作精神在各種小組學(xué)習(xí)中得到了很大發(fā)展。

一方面搜集材料,，得出結(jié)論,，體驗了學(xué)習(xí)的過程，提高了學(xué)生自主,、探究學(xué)習(xí)的能力,，為以后的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ);另一方面合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生自主、自律的精神,，同時培養(yǎng)了助人為樂,、寬容心和指導(dǎo)他人的能力。同時使學(xué)生學(xué)到了團結(jié)協(xié)作與人相處等合作技巧,，提高學(xué)生的參與度,，促進學(xué)生形成良好的合作技能，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,，提高教師專業(yè)化水平的發(fā)展,。

通過對合作學(xué)習(xí)的方法、合作學(xué)習(xí)的手段,、合作學(xué)習(xí)的組織形式,、合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式以及大班額課堂教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)策略的有效性進行研究，促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效實施,，提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

個人課題開題報告 個人課題開題報告篇三

我長期帶小學(xué)數(shù)學(xué)，且一直教的是老教材,。我常常在想這樣一個問題,，老教材就是單一地提出問題，讓學(xué)生解決,，可能導(dǎo)致優(yōu)生認為太簡單滿不在乎,，中等生認為剛合適容易滿足，差生認為太難失去信心的局面,，使學(xué)生思維受到局限,，課堂氣氛冷清，無法激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也就達不到預(yù)期的效果,。怎樣解決這個問題呢?自從去年秋季學(xué)期我使用新教材后,，豁然開朗，原來新教材中創(chuàng)設(shè)了大量生動有趣的情境,。因此,，我認為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用，值得認真研究,、探討,。

我認為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用有以下幾大功能。

(一)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,、積極性和首創(chuàng)精神,。

創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，能讓學(xué)生積極主動的發(fā)現(xiàn)信息,，并能提出不同層次的問題進行解答,，激發(fā)每個學(xué)生的求知欲望。

(二)為學(xué)生提供參與機會

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,，給每個學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)信息與老師和同學(xué)們交流合作的機會,，也讓學(xué)生聆聽他人的想法，啟發(fā)自己的思維,。

(三)建立模型

創(chuàng)設(shè)有效的問題情境,，幫助學(xué)生通過觀察、實踐,、探索,、思考、交流逐步建立這一問題的數(shù)學(xué)模型,，然后運用這一模型去解釋一些現(xiàn)象,，或解決一些問題。

(四)培養(yǎng)能力

有效的情境可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，口頭表達能力和交流能力,，以及與他人的團協(xié)作能力，從而提高了自己解決問題的能力,。

(五)反饋教學(xué)信息

有效的情境也是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的雙向過程,，都是可通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，解答問題的情況,，了解他們對有關(guān)知識的掌握情況,，以便查漏補缺。

(六)促進課堂教學(xué)

生動有趣的情境可以活躍課堂氣氛,，吸引學(xué)生的注意力,，有助于課堂教學(xué)活動的順利進行,，也讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是輕松而快樂的。

課程改革的目標是為了每一位學(xué)生的發(fā)展,，教育的一切活動都必須以調(diào)動學(xué)生的主動性,、積極性為出發(fā)點，使學(xué)生具有充分的動力,，主動學(xué)習(xí),，關(guān)心學(xué)習(xí)。

1,、建構(gòu)主義理論

學(xué)習(xí)是學(xué)生主動的建構(gòu)活動,，學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系,。知識的學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)和幫助下,，在生活的具體情境中，由學(xué)生自己通過主動動探索得出論,。

2,、“思維”的心理學(xué)分析

心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系,，思維就不能得到發(fā)展”,。可見,，人的手腦之間有著密切的聯(lián)系,，要讓兒童多動手操作、多觀察,。

3,、課堂教學(xué)論

《新課標》指出：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中,，經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，從中獲得對數(shù)學(xué)知識的理解與體驗,。

1、理論學(xué)習(xí)和收集資料階段(20x年7月-20xx年12月)深入學(xué)習(xí)有效情境的有關(guān)理論,，掌握創(chuàng)設(shè)與利用有效情境的方法,。

2,、研究分析資料階段(20xx年1月-20xx年4月)

通過現(xiàn)場看課、網(wǎng)上查找,、雜志閱讀等方式收集專家名師的課堂教學(xué)實錄,，初步整理出情境教學(xué)的典型片段;通過聽普通教師的課并進行現(xiàn)場錄音(包括對自己的課堂教學(xué)進行錄音)收集教學(xué)實錄并初步整理出情境教學(xué)的典型片段,。然后根據(jù)理論分析，制定出對情境教學(xué)的參照目標,，總同類型的課不同的策略方法,。

3、自我實踐階段(20xxx年4月-20xx年5月)

根據(jù)階段分析研究的果,，進行對比性實踐,，總性實踐。在實踐中進行對比和反思,，驗證階段性研究的成果,。

4,、總,、題階段(20xx年6月)

回顧課題研究的全過程,，根據(jù)實踐檢驗的情況進一步深化研究所得出的論,，寫一份有計劃、有實施,、有案例的關(guān)于課堂情境教學(xué)的研究報告,，展示一堂運用研究論所駕馭的課堂。

本課題研究主要利用調(diào)查法,、文獻法,、經(jīng)驗總法等方法進行。

(1)調(diào)查法,，采用問卷,、觀察等方法進行調(diào)查，為研究提供依據(jù),。

(2)文獻法,。搜集利用有關(guān)資料，不斷完善本課題的研究,。

(3)經(jīng)驗總法。廣泛總實驗教師的先進教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗,。

1、通過課題的研究,，提高有效地創(chuàng)設(shè)與利用情境教學(xué)的能力,，以情境開拓學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題和解決問題的能力,。

2、通過課題的研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，啟迪學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛,，引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦能力,。

3、通過本課題的研究,，采用理論研究,、對照研究、課堂觀察的研究方法提高教師的研究能力,，提高教師實際教育教學(xué)水平,、科研水平,。

4,、通過對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的個案研究、分析,，總出情境教學(xué)對學(xué)生的興趣、思維,、能力等方面的影響,。

個人課題開題報告 個人課題開題報告篇四

實效教學(xué)的理念源于20世紀上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動,，它的提出源于“教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)”之爭,。之后,，關(guān)于教學(xué)實效性的話題一直被人們所關(guān)注,。從學(xué)習(xí)美國的carol marra pelletier的著作《成功教學(xué)的策略——實效的教學(xué)實習(xí)指南》、顧明遠和孟凡華主編的《國際教育新理念》等著作中可以看出國外的實效教學(xué)研究開展的時間比較長,，研究的較為深入,。我國學(xué)者張璐在《教育理論與實踐》20xx年第11期發(fā)表了《實效教學(xué)的定義》一文，文中指出了國際實效教學(xué)的五條標準：師生共同參與創(chuàng)造性活動,、語言發(fā)展,、學(xué)習(xí)背景化,、挑戰(zhàn)性的活動和教學(xué)對話,。

新中國成立以后,，特別是改革開放三十多年來,，中國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，教育也乘上了高速發(fā)展的列車,。進入二十一世紀，我國開始了一場史無前例的課程改革,，在新的音樂課程標準,、藝術(shù)課程標準里面,，教學(xué)的實效性成為音樂課堂新的追求，如音樂課程標準就確定了教學(xué)實效性的重要作用,。毋庸置疑,，“課標”已經(jīng)向我們提出了通過各種教學(xué)手段來實現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的實效性。在這次音樂藝術(shù)教育改革中為了更好的踐行“科學(xué)發(fā)展觀”,，廣大的音樂教育工作者以及專家學(xué)者都在不斷的努力探索著,。

實效性：是指老師教學(xué)目標的達成和學(xué)生學(xué)習(xí)成效的發(fā)展。

課堂實效性：具有兩層含義,，一是實效性不僅指效率，還包括質(zhì)量,，是高效率和高質(zhì)量的有機統(tǒng)一體,，講“實效性”不能以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和全面發(fā)展為代價。二是實效性不僅指老師教學(xué)的實效性,，還包括學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性,，是二者的有機統(tǒng)一,，其核心是學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性,，是學(xué)生在老師的有效指導(dǎo)下進行實效的學(xué)習(xí),。

音樂課堂實效性：音樂課程目標的設(shè)置是以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù),，通

過教學(xué)及各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的興趣,，發(fā)展學(xué)生的各種能力,，提高文化素養(yǎng)，陶冶高尚的情操,。因此我們要提高課堂效率,，提高老師的自身素養(yǎng)，把握課堂的實效性,，讓音樂課堂成為學(xué)生活躍思維,、審美創(chuàng)新、交流發(fā)展的智慧場,。

從國內(nèi)外專家和學(xué)者對實效教學(xué)理論的具體論述中可以發(fā)現(xiàn)：專家都比較關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展,，教學(xué)效益的提高，以及老師的反思意識和效果的可測性或量化,。但是未能從實際操作中的進行深入研究,，缺乏具體課程的實踐性的支撐，尤其缺乏一線老師作為教育的實踐者所積累起來的,、具有切身體會的課堂教學(xué)經(jīng)驗,。

因此，基于國內(nèi)外研究經(jīng)驗,、理論積累以及我們老師自身的特點,，本課題緊扣新課程的相關(guān)理念進行課堂教學(xué)實踐。在老師原有知識結(jié)構(gòu)及個人業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上,，以小學(xué)音樂課堂為主陣地,，以課例為載體，通過課堂觀察,、案例分析,、實踐研究、經(jīng)驗總結(jié)等具有強烈的反思意識的行動研究,，來探究課堂教學(xué)的實效性，從而促進老師轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建適合小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實效途徑和手段,。

不過,，大家對于小學(xué)音樂教學(xué)實效性的研究僅僅停留于初級階段，還未上升到音樂藝術(shù)的研究,，研究頗深的無外乎是那些音樂教育家了,。作為音樂教學(xué)的實施者大家均在學(xué)習(xí)著，摸索著,，有待進一步的研究,。

1、以教育部頒布的《音樂課程標準》為指導(dǎo),，明確在小學(xué)開展音樂課堂實效性研究的必要性和重要性,。

2、以中國小學(xué)音樂教學(xué)研究理論為向?qū)?，重視對學(xué)生的音樂藝術(shù)感覺進行培養(yǎng),，提高學(xué)生的審美意識和能力，系統(tǒng)地對學(xué)生進行聽,、唱,、律動、創(chuàng)編的指導(dǎo),，實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂的實效性,。

3、以教育學(xué),、心理學(xué)為依據(jù),，力求使音樂教學(xué)中的實效性研究具有科學(xué)性、合理性和創(chuàng)新性,，實現(xiàn)研究效益的最優(yōu)化,。

本課題主要采用以下研究方法：

1、文獻資料法：通過查閱小學(xué)音樂課堂教學(xué)的文獻資料,，了解,、確定自己研究課題所及的范圍，明白“搜索”方向,。其次還要熟悉國內(nèi)外主要教育期刊以及每種期刊的特色,，國內(nèi)教育圖片、音像資料的種類和統(tǒng)計資料的類別,。通過這樣的加工,，形成對小學(xué)音樂課堂實效性的科學(xué)的認識。

2,、問卷調(diào)查法：通過對小學(xué)音樂課堂教學(xué)實效的科學(xué)認識及了解,。結(jié)合實驗老師教學(xué)過程中所遇到的問題,，整理成問卷。充分了解學(xué)生對現(xiàn)行音樂課堂教學(xué)的意見和建議,，從而實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實效性,。

3、行動研究法：在課題實驗過程中,，課題組圍繞課題研究目標,，開展多層次、多渠道的研究,，要求實驗老師將根據(jù)學(xué)生不同水平和存在的問題,，在平時的工作實踐中進行探討、研究,，不斷總結(jié),，在總結(jié)中反思，在反思中提高,，從而達到解決實際問題的目的,。

4、個案研究法,。通過一些學(xué)生對音樂的感受變化進行深入調(diào)查,，著眼于解決課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，強調(diào)實踐與反思,，強調(diào)合作與分享,，從而讓老師調(diào)整與改進自己的教學(xué)行為，增強小學(xué)音樂課堂藝術(shù)指導(dǎo)的實效性,。

5,、經(jīng)驗總結(jié)法。在課題研究的過程中,，課題組要求實驗老師把教育實踐能提供的事實,，按照科學(xué)的程序，分析現(xiàn)象,，探索規(guī)律,，撰寫相關(guān)的經(jīng)驗文章，變感性認識為理性認識,。

1,、音樂教學(xué)的實效評估設(shè)計，包括對學(xué)生的評估和對課堂教學(xué)的評估,。

2,、音樂教學(xué)的實效性設(shè)計，包括低年級的游戲設(shè)計,，合作設(shè)計,。中高段的合作創(chuàng)新設(shè)計,，音樂課提問設(shè)計，拓展設(shè)計等等,。研究這些設(shè)計的步驟和特點,，如何利用這些設(shè)計更好地促進音樂課的實效性。從而建構(gòu)實效教學(xué)課堂新模式,，提高課堂教學(xué)的效率與效益。

1,、通過欣賞,、演唱、綜合等智力因素的培養(yǎng),，將美育滲透其中,，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和能力，使他們的人格得到升華,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會體會音樂的一系列變化。并能發(fā)現(xiàn)音樂的這一系列變化正是它的奧妙所在,，從而能實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)實效性的完全體現(xiàn),。

（一）課題啟動（20xx年4月—20xx年6月）

1.、確立課題,，設(shè)計課題實施方案,。

2、確定課題研究人員,。

3,、搜集和整理有關(guān)資料，申請立項,。

（二）具體實施階段（20xx年7月—20xx年4月）

1,、召開課題組成員會議，確定人員分工,，責(zé)任到人,。

2、制定課題研究計劃,。

3,、調(diào)查分析階段。設(shè)計調(diào)查問卷表,，進行調(diào)查問卷,，充分了解學(xué)生對音樂學(xué)科的理解掌握，為更好的開展下階段工作奠定基礎(chǔ),。

4.,、定期召開課題組會議,。根據(jù)調(diào)查資料、學(xué)校實際,、老師個性以及知識的不同特點等具體情況,，設(shè)計實踐活動方案。課題組以月為單位,，定期組織成員進行活動：探討在自己的教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,，交流自己取得的經(jīng)驗，反思自己的教學(xué)行為,，總結(jié)研究所取得的階段性成果,，不斷對實踐活動設(shè)計方案進行整改。進行活動嘗試,，積累心得體會,。

5、實驗老師上課題研討課,。

6,、老師教學(xué)生活經(jīng)驗積累。

（三）,、課題總結(jié)階段（20xx年5月—20xx年7月）

1,、對課題研究資料進行整理。

2,、收集資料,，匯編成冊。

3,、完成課題研究總結(jié)報告,。

九、研究的預(yù)期成果形式

1,、研究報告及相關(guān)論文,。

2 、典型的案例分析材料,。

3,、各階段素質(zhì)檢測成績及相關(guān)資料。

1,、音樂實效性教學(xué)本身是小學(xué)音樂教學(xué)的一個重要組成部分,，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，繼新課改以來,，小學(xué)音樂教學(xué)又得到了進一步的重視,。

2、本校經(jīng)常有機會參加教育局教研室組織的各項教學(xué)活動,，?！靶“追彼囆g(shù)團的學(xué)生也能經(jīng)常參加市級的比賽和展示,。在音樂教學(xué)中我們已取得了一定

的成績，擁有一批基本功過硬的骨干老師,，學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)已經(jīng)有濃厚的興趣,。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視音樂教學(xué)工作,，同時也獲得了家長及社會的大力支持,。本校還被定為江蘇省實驗學(xué)校，常得到專家的垂詢與指導(dǎo),。

4,、學(xué)校硬件實施不斷改善，為實驗提供了強有力的物質(zhì)保障,。

個人課題開題報告 個人課題開題報告篇五

我長期帶小學(xué)數(shù)學(xué)，且一直教的是老教材,。我常常在想這樣一個問題,，老教材就是單一地提出問題，讓學(xué)生解決,，可能導(dǎo)致優(yōu)生認為太簡單滿不在乎,，中等生認為剛合適容易滿足，差生認為太難失去信心的局面,，使學(xué)生思維受到局限,，課堂氣氛冷清，無法激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣,，也就達不到預(yù)期的效果,。怎樣解決這個問題呢？自從去年秋季學(xué)期我使用新教材后,，豁然開朗,，原來新教材中創(chuàng)設(shè)了大量生動有趣的情境。因此,，我認為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用,，值得認真研究、探討,。

我認為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用有以下幾大功能,。

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)

精神,。

創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，能讓學(xué)生積極主動的發(fā)現(xiàn)信息，并能提出不同層次的問題進行解答,，激發(fā)每個學(xué)生的求知欲望,。

（二）為學(xué)生

提供參與機會

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,，給每個學(xué)生

提供了發(fā)現(xiàn)信息與老師和同學(xué)們交流合作的機會，也讓學(xué)生聆聽他人的想法,，啟發(fā)自己的思維,。

（三）建立模型

創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，幫助學(xué)生通過觀察,、實踐,、探索、思考,、交流逐步建立這一問題的數(shù)學(xué)模型,，然后運用這一模型去解釋一些現(xiàn)象，或解決一些問題,。

（四）培養(yǎng)能力

有效的情境可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，口頭表達能力和交流能力，以及與他人的團結(jié)協(xié)作能力,，從而提高了自己解決問題的能力,。

（五）反饋教學(xué)信息

有效的情境也是教師教與學(xué)生學(xué)的雙向過程，都是可通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息,，解答問題的情況,，了解他們對有關(guān)知識的掌握情況，以便查漏補缺,。

（六）促進課堂教學(xué)

生動有趣的情境可以活躍課堂氣氛,，吸引學(xué)生的注意力，有助于課堂教學(xué)活動的順利進行,，也讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是輕松而快樂的,。

課程改革的目標是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，教育的一切活動都必須以調(diào)動學(xué)生的主動性,、積極性為出發(fā)點,，使學(xué)生具有充分的動力，主動學(xué)習(xí),，關(guān)心學(xué)習(xí),。

1、建構(gòu)主義理論

學(xué)習(xí)是學(xué)生主動的建構(gòu)活動,，學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系,。知識的學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)和幫助下，在生活的具體情境中,，由學(xué)生自己通過主動探索得出結(jié)論,。

2、思維的心理學(xué)分析

心理學(xué)家皮亞杰說：兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系,，思維就不能得到發(fā)展,。可見,，人的手腦之間有著密切的聯(lián)系,，要讓兒童多動手操作、多觀察,。

3,、課堂教學(xué)論

《新課標》指出：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中,，經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,，從中獲得對數(shù)學(xué)知識的理解與體驗。

1,、理論學(xué)習(xí)和收集資料階段（20xx年7月—20xx年12月）深入學(xué)習(xí)有效情境的有關(guān)理論,，掌握創(chuàng)設(shè)與利用有效情境的方法,。

2,、研究分析資料階段（20xx年1月—20xx年4月）

通過現(xiàn)場看課,、

網(wǎng)上查找、雜志閱讀等方式收集

專家名師的課堂教學(xué)實錄,，初步

整理出情境教學(xué)的典型片段；通過聽普通教師的課并進行現(xiàn)場錄音（包括對自己的課堂教學(xué)進行錄音）收集教學(xué)實錄并初步

整理出情境教學(xué)的典型片段,。然后根據(jù)理論分析,，制定出對情境教學(xué)的參照目標，

總結(jié)同類型的課不同的策略方法,。

3,、自我實踐階段（20xx年4月—20xx年5月）

根據(jù)階段分析研究的結(jié)果，進行對比性實踐,，

總結(jié)性實踐,。在實踐中進行對比和反思，驗證階段性研究的成果,。

4,、

總結(jié)、結(jié)題階段（20xx年6月）

回顧課題研究的全過程,，根據(jù)實踐檢驗的情況進一步深化研究所得出的結(jié)論,，寫一份有計劃、有實施,、有案例的關(guān)于課堂情境教學(xué)的研究報告,，展示一堂運用研究結(jié)論所駕馭的課堂。

本課題研究主要利用調(diào)查法、文獻法,、經(jīng)驗

總結(jié)法等方法進行,。

（1）調(diào)查法，采用問卷,、觀察等方法進行調(diào)查,，為研究

提供依據(jù)。

（2）文獻法,。搜集利用有關(guān)資料,，不斷完善本課題的研究。

（3）經(jīng)驗

總結(jié)法,。廣泛

總結(jié)實驗教師的先進教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗,。

1、通過課題的研究,，提高有效地創(chuàng)設(shè)與利用情境教學(xué)的能力,，以情境開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生提出問題,，分析問題和解決問題的能力,。

2、通過課題的研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，啟迪學(xué)生的思維,，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生動手,、動腦能力,。

3、通過本課題的研究,，采用理論研究,、對照研究、課堂觀察的研究方法提高教師的研究能力,，提高教師實際教育教學(xué)水平,、科研水平。

4,、通過對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的個案研究,、分析，

總結(jié)出情境教學(xué)對學(xué)生的興趣,、思維,、能力等方面的影響。

結(jié)題報告可以分為標題,、前言,、主文、尾語和附件等5個部分。

（一）標題

課題名稱和文種結(jié)題報告

（二）前言

簡述課題概況,，包括課題來源及級別,、歷時、對課題成果的總體

評價作用意義,。

（三）主文

主要包括三個部分,。

（1）課題的一般情況，闡述課題的背景,；指明課題目標,、研究思路及原則；說明研究歷時及階段,，并分析各階段的主要工作和特點,。

（2）課題的研究成果，簡要闡明本課題的基本觀點及其邏輯聯(lián)系,；著重揭示本課題的特色和創(chuàng)新之處,；強調(diào)本課題與實踐的關(guān)聯(lián)性、乃至在實踐工作中應(yīng)用的階段性成果,。

（3）課題的

評價性意見,，自我

評價根據(jù)國內(nèi)外、所在地區(qū)和同類單位的理論研究和實際工作現(xiàn)狀,，對本課題的地位給予正確的定位,，并提示本研究成果的作用及前景。

備課組,、教研組,、教科室

評價綜述各級組織對本課題的意見，并注明典型評語,。

實踐者的

評價如果本課題在實踐中已有應(yīng)用端倪，則可給出實踐者的反饋意見,。

本研究希望得到支持

錄像設(shè)備,、錄音設(shè)備、

網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,、同事之間,、文獻資料

參考文獻《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》、《教育科學(xué)研究方法》,、《教師教學(xué)用書》等,。

個人課題開題報告 個人課題開題報告篇六

傳統(tǒng)中國文化因深受儒家思想中禮的影響，在抒發(fā)感情上,，包括愛情均比較含蓄,，古語有云：『非禮勿視，非禮勿看，非禮勿聽』,，由於禮是儒學(xué)四端中的其中一個原素,，所以在中國傳統(tǒng)修身立德上，禮便促使中國人在抒發(fā)感情上比較內(nèi)斂含蓄,。

雖然牛郎跟織女只能在每年的七月七日相見,，但他們并沒有因此而放棄對方，仍然每年祈昐著相聚的那一刻,。故事中牛郎織女對對方的感情忠貞,，跟傳統(tǒng)中國文化對婚姻要抱一世的承諾，對婦女有忠貞的要求相同,，這促使流傳方間不同的七夕故事,，也有這分忠貞的相通點，可見中國傳統(tǒng)愛情重視忠貞的重要性,，令七夕故事在經(jīng)歷時間的洗刷下,，忠貞這個意味歷久不變。

傳統(tǒng)中國文化因深受儒家思想中禮的影響,，在抒發(fā)感情上,，包括愛情均比較含蓄，古語有云：『非禮勿視,，非禮勿看,，非禮勿聽』，由於禮是儒學(xué)四端中的其中一個原素,，所以在中國傳統(tǒng)修身立德上,，禮便促使中國人在抒發(fā)感情上比較內(nèi)斂含蓄，如把感情抒發(fā)在書法和詩畫中,。所以在眾多有關(guān)七夕牛郎織女的傳說中,，花在直接表達他們相愛情感上的筆墨不多，反而花更多筆墨在他們的生活上,，表達出他們的恩愛,。

雖然牛郎織女真心相愛，但他們的結(jié)局卻令人倍感哀傷,，他們的故事盡管感動了上天,，可以在每年七月七日相見，但他們卻要受三百六十四日的相思之苦,。

七夕的故事充分表達了,，人民對自由戀愛的渴望，人民渴望如牛郎織女他們相愛的可走在一起,，但也反映了人民對受命運束縛的絕望,，他們知道命運弄人,，即使相愛也沒有好結(jié)果，如牛郎織女飽受相思之苦,。

其實這和古時中國婚姻制度有關(guān),，因為古時中國婚姻往往受父母之命，媒妁之言的擺布,，由於父子一倫在五倫中比夫婦一倫更為重要,，所以基於孝的表現(xiàn)，盡管大多數(shù)人民也渴望自由自主的戀愛,，但對盲婚啞嫁也不會作出反抗,，所以自由戀愛的事，便寄情於傳說中,。

《鵲橋仙》詞中,，歌詠七夕牛郎織女這兩顆星，歌中有句柔情似水,，佳期如夢,，忍顧鵲橋歸路。作者似在怨恨有情人聚少離多,，但作者筆鋒一轉(zhuǎn),，卻又送來一句兩情若是天長地久時，又豈在乎朝朝暮暮,？訴說出愛情不只是在乎於相聚的時間上般兒戲,。《鵲橋仙》充分刻劃出中國傳統(tǒng)愛情雖沒有西方愛情中的激情及蕩氣回腸,，但那份愛卻不受時空地域的限制,，令中國愛情顯得額外雋永。

牛郎織女雖仙凡相戀,，但卻換來三百六十四天的相思之苦及一天的相見的結(jié)局,。這與傳統(tǒng)中國文化對愛情結(jié)合上的觀念有關(guān)，中國傳統(tǒng)文化相信竹門對竹門,，木門對木門,，如果出現(xiàn)錯誤的配對，只會落得悲哀的結(jié)果,，就好像牛郎織女仙凡的配對般。

傳統(tǒng)我國文化中,，人們相信婚姻是把一個家庭與另一個家庭聯(lián)系的橋梁,，所以出現(xiàn)了以婚姻圖利的政治婚姻，在這錯誤的政治婚姻影響,，婚姻變成了一種政治工具,，如促進兩家的生意關(guān)系,，所以出現(xiàn)了階級上的限制。

往往把恩愛當作愛,，為了報恩而付出愛情,。其實，恩情是站在不公平立場出發(fā)的,，一個在高處施恩,，一個在低處受恩，但卻無力回報,，只好以身相許,。但這種恩情卻不是愛情，愛情最重要的條件之一,，就是必須男女雙方站在平等的立場上作情感的交流,。感恩該報無可置言，但卻不該,，也不能以愛情回報,。恩愛的不明，是中國傳統(tǒng)對愛情的最大誤解,。因此有此流傳著的七夕故事有報恩為牛郎織女愛情的起始,，如其中一個以『牛郎還回織女的衣裳，織女便應(yīng)允牛郎當他的娘子,。

一,、關(guān)鍵詞：父母之命,夫榮妻貴

二、提要：中國古代里的愛情故事,充滿著封建王朝的禮儀之氣,，情節(jié)動人,。愛情觀更是我們討論的基本話題，從文學(xué)作品中得到正確的愛情觀,。

三,、內(nèi)容：主要的<<紅樓夢>>，<<西廂記>>,，<<牡丹亭>>這幾部作品進行討論,，獲得真切的感受，從而得到正確的愛情觀,。

四,、意義：從文學(xué)作品中，體會正確的愛情觀,，促進發(fā)展,。

五、方法：主要從查閱資料,，以及網(wǎng)上評論為主,。

六,、成果：論文報告

七、涉及領(lǐng)域：文學(xué),，社會,，心理。

八,、時間安排：

1：3—5周查閱各類書籍資料,。

2：1—2周資料系統(tǒng)化整理。

3：1—2周論文總結(jié),。