作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

高中教案設計理念篇一

設計思路：

針對教學的重點,、難點，抓住提示論點的關鍵語句和用以論述的比喻,，明確本文論點和論證方法,，揭示作品的思想性和寫作特點。同時,，落實重,、難點與分析段落層次相結合，以利于學生理解論述的角度和設喻的幾種形式,。

要求學生重點掌握的文言虛實詞,，先指導學生借助注釋、工具書,，結合課文語境,，理解其意義和用法,，然后通過課堂點撥、完成課后“思考和練習”以及熟讀,、背誦,，切實掌握。

引導學生有意識地注意文言實詞的古字通假,、古今異義,、單音詞和雙音詞等現(xiàn)象。

二,、教學分析：

1.教學內容分析：

本課屬于策略性知識,。從必修教材整體模塊安排線索看，第一冊第二單元是古代敘事散文,，第二冊第三單元是古代寫景散文,，第三冊第三單元是古代議論散文，第四冊第四單元是古代傳記,，第五冊第二單元是古代抒情散文,。

《勸學》位于必修三第三單元，要求學生通過學習,，感受古人的襟抱與睿智,，體會傳統(tǒng)文化思想精華的寶貴。同時要有質疑問難的精神,，要大膽提出問題,，探究問題，提高思考能力和議論能力,。

2.知識結構體系分析：

本節(jié)內容是在朗讀課文和梳理翻譯課文的基礎上對文章的論證方法和思想內容進行探討,，正如單元教學目標所要求的，閱讀時要多琢磨文章立論的方法,，注意其嚴密周詳?shù)恼撟C邏輯,，以及由此產(chǎn)生的說服力量。本節(jié)課就是要引導學生思考本文論證的特點,。

3.課程標準分析：

《普通高中語文課程標準》關于文言文教學內容標準清晰的指出：閱讀淺易文言文,，養(yǎng)成初步的文言語感。能借助注釋和工具書理解詞句含義,，讀懂文章內容,。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞,、文言句式的意義或用法,，注重在閱讀實踐中舉一反三。

誦讀古典詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇,。本課就是通過對文言實詞,、虛詞、文言句式的意義和用法進行梳理的基礎上對文本進一步解讀,，從而學會舉一反三,，由課內到課外，培養(yǎng)閱讀文言文的能力,。

4.學情分析：

本課教學所面對的學生已步入高中學段一個學期,，盡管他們基本具備了利用工具書閱讀淺易文言文的能力,，但對于文言文閱讀,，他們大多有畏難情緒,，不感興趣,。他們思維活躍，表現(xiàn)意識和合作意識都比較強,，對高中學段的語文學習充滿了期待,。他們不喜歡靜態(tài)的知識講授,，更喜歡將知識的學習,、能力的訓練置于豐富多彩的教學活動之中,。因此，教師在教學中要充分挖掘學生的潛能,，鼓勵學生發(fā)表自己的見解,，展示自己的思維狀態(tài)，敢表達,，愛表達,，從而讓學生熱愛上語文,。

三,、教學目標的分析與設計：

1、知識與技能：

了解荀子及其思想核心;

掌握文言基礎知識,，包括掌握勸,、見等實詞的意義，積累通假字和三個文言虛詞,。

提高學生誦讀和閱讀文言文的能力,。

理解荀子有關學習的意義、作用,、方法和應持態(tài)度的論述,。

學習比喻、對比論證方法,，提高圍繞中心論點合理論證的能力,。

2、過程與方法：

通過教師講析與指導歸類,，學生可以了解有關荀子的基本常識和掌握文言基礎知識,。

通過誦讀學生可以糾正不良發(fā)音并培養(yǎng)語感,，并養(yǎng)成誦讀文言文的好習慣。

通過討論學生明確并深刻理解學習的意義,、作用,、方法和應持的態(tài)度。

3,、情感,、態(tài)度與價值觀：

認識到學習的重要性及學習必須要做到積累、堅持和專一的道理,。

引導學生端正對學習意義的認識,，即要善于從學習中尋找快樂，要樂學,、好學,。

四、教學重點與難點：

1,、教學重點

誦讀并背誦全文,，積累文言詞語。

議論文的基本結構以及學習本文比喻論證的方法,，并學以致用,。

2、教學難點：

在誦讀中落實本文的文言語法知識教學,。在誦讀中滲透正字正音,、辨詞析句、層次疏理,、文意理解,、語言鑒賞等多項文言基礎知識的學習。

掌握全文比喻和對比論證的特點,。

五,、教學策略與教學手段

(一)教學媒體的選擇

本課教學過程中利用幻燈片，錄音機為課堂教學創(chuàng)設情境,，簡約實用,。

(二)教學策略的選擇

本節(jié)課以單元回歸為導入前奏，創(chuàng)設豐富多彩的學習情境,，綜合運用“問題探究”,、“有意義的接受式學習”、“學案導學”“課堂教學的指導性策略”等教學方式方法組織教學,。讓師生在探究學習中增進與文本的默契感,，從而使課堂呈現(xiàn)和諧的師生和生生關系。

【教時安排】

用兩課時教完。課前要求學生對照注釋初讀課文,。第一課時,，重點弄通文字，初步理解內容,。第二課時,，理清層次，加深對內容的理解,，并研究寫作特點,。

第一課時

教學要點

1.介紹作者，解題;

2.正音正字;

3.理解本文的重點文言虛實詞的意義和用法;

4.翻譯課文,。

教學步驟

導人新課

用儒家學派的先賢孔子,、莊子的學習理論引出荀子的學習理論。

一,、知人論世,、解題。

1.簡介作者：(見導學案)

2.解題：

《勸學》的“勸”起著統(tǒng)領全篇的作用,。

勸：“勸勉”的意思,。

繁體字“勸”字，凡是用“力”作形旁的字,，多數(shù)有給人們勉勵的意思,，如“勵”、“努”等,。這是“勸”的本義,，而在現(xiàn)代漢語中，“勸”,，解釋為“勸阻”,，詞義已經(jīng)轉移了。作者在這篇以《勸學》為題目的文章中,，勉勵人們要不停止地堅持學習,，只有這樣才能增長知識,，發(fā)展才能,，培養(yǎng)高尚的品德。

二,、整體感知

1.聽錄音范讀課文,，學生正音正字。

指導學生處理文字詞句中的疑難問題,。

給6個通假字,、12個重點文言常用實詞圈點加注，理解它們的意義和用法，并理解文言常用虛詞“于”,、“者”,、“而”的用法。學生對照注解,，自讀課文,。教師巡回指導，發(fā)現(xiàn)學生不懂的問題,，進行有針對性的講解,。

2.翻譯課文。

第1段,，提出中心論點,。

高中教案設計理念篇二

一、主題與背景

我收到了一定的效果,，但也遇到了很多的困難,，有時會覺得心有余而力不足。現(xiàn)我以《氨氣》的教學為例,，與各位老師共同探討,。

二、情境描述

有同學可能以前見過聞過氨氣,，提出氨氣在常溫下為氣態(tài),，有刺激性氣味。這時我給每個小組發(fā)一只裝滿氨氣的試管,，依次傳下去,，讓他們看一看，聞一聞,。一些農(nóng)村的學生興奮地說,，與化肥碳銨的氣味一樣，有反應快的同學馬上說是碳銨分解為nh3了,。這時氣氛很活躍,，有同學想知道碳銨是什么，有同學說誰想打磕睡就給他聞氨氣,，等等,。

(2) 從氨氣的化學式nh3知，其摩爾質量為17g/l,,，氨氣的密度比空氣小,，標況下密度為0.771g/l，所以同學們推出氨氣可用向下排空氣法收集,。這是舊知識的運用,，不錯,。

(3) 有同學從元素周期律和周期表的知識推出nh3的.穩(wěn)定性強于ch4、ph3,、弱于h2o,、hf。能學以致用,，很好,。

有同學從化學鍵的知識推出nh3的電子式為 ，但分子結構不會分析,。我提示n原子有一對電子沒有被共用,，那三個n―h鍵會不會分布成正三角形，完全對稱呢,？學生答不會,？那請推測nh3可能為極性還是非極性分子呢？我在前面已講過這個知識,，所以學生很容易推出為極性分子,。我繼續(xù)引導學生思考，既然nh3為極性分子,，那它在水中的溶解度如何呢,？學生馬上想到，nh3易溶于水,。如何用實驗來證明呢,？有同學說，將裝滿nh3的試管倒置在水槽中,，觀察水面上升的高度,。這時我給同學們演示書上的“噴泉實驗”。學生在一剎那對實驗的“動感”現(xiàn)象和鮮明的“色差”現(xiàn)象發(fā)出一陣驚嘆,。學生的求知欲被激發(fā),，思維能力也活躍起來。由噴的現(xiàn)象極易想到瓶內氣體的壓強急劇減小,，而證明了nh3極易溶于水,；由“無色變紅色”的現(xiàn)象，也順理成章的認識到nh3的水溶液為堿性,。我再進一步引導學生學習nh3與水反應的化學方程式及氨水的性質,。為了加深學生對“nh3+h2o p nh3.h2opnh4+ +oh-的理解，我給每個小組發(fā)一瓶氨水,，讓他們打開瓶塞,，聞到其強烈的刺激性氣味,，認識nh3.h2o的不穩(wěn)定性,，理解第一個“p”的含義,。然后進一步提出在實驗室如何用濃氨水來制取氨氣。學生很容易想到將濃氨水加熱即可,。有個別同學提出在濃氨水中加入固體naoh,,雖然不能從平衡移動的知識來解釋,，但他知道固體naoh,溶于水要放熱。我再讓學生從oh-的濃度增大來理解第二個“p”的含義,。這樣從nh3的結構推到物理性質再到化學性質層層遞進,，學生易于理解和接受。

從nh3的氮元素的化合價為-3,，可推知nh3有還原性,，可與o2、f2等氧化性的物質反應,。這時我引導學生從氧化還原的規(guī)律寫出nh3分別與o2,、cl2、cuo反應的化學方程式,。

前面的幾個性質學生在原有的知識和老師的引導下能一步步的理解和接受,，但nh3還有哪些性質呢？我提示學生nh3的結構中n原子還有一對電子沒有被共用,，而h+的核外沒有電子,，當兩者相遇時，如何使它們都能達到穩(wěn)定結構,。學生可從配位鍵的角度來理解nh3與h+結合成nh4+的過程,，從而認識到nh3能與酸反應成鹽，進一步認識nh3是堿性氣體,。我準備了一瓶濃鹽酸,，一瓶濃流酸，一瓶濃氨水,，和紅色石蕊試紙,。先讓學生用濕潤的紅色石蕊試紙放在濃氨水瓶口上方，觀察變藍的現(xiàn)象,。再分別將蘸有濃鹽酸,、濃流酸的玻棒與蘸有濃氨水的玻棒靠近，觀察現(xiàn)象,，從而領會揮發(fā)性的酸與氨氣在空氣中相遇才產(chǎn)生白煙,。最后學生總結氨氣如何檢驗。這樣從結構推出性質,，再用實驗來證明,，學生好理解，印象深刻,。

（7）學生沒有學過氫鍵,，我從共用電子對的偏移及原子半徑大小補充了nh3與nh3,、nh3與h2o之間有氫鍵的形成，理解nh3易液化,，易溶于水,。這樣讓學生對nh3有全面的了解。

三,、問題討論

我這節(jié)課的設計思路是,；由氨氣的結構推出它的性質，再用實驗來證明它的性質,，最后由性質聯(lián)系它的用途,。這樣層層推進，學生便于理解和接收,。另外,，我想通過讓學生自主參與的過程，培養(yǎng)學生的學習能力,、思維能力,、分析能力，讓他們學會學習,。同學們覺得較輕松地掌握了重難點知識,，且學到了分析問題、解決問題的科學方法,。效果較好,。但我覺得最大的幾個問題是：

時間不夠。大綱要求的一節(jié)課內容,，至少要2節(jié)課才能完成,。若再將噴泉實驗引申和歸納，則需3節(jié)課,。

對于優(yōu)生源的班級開展探究式學習還可以,，對于基礎較差、條件艱苦的偏遠山區(qū)的學生開展起來很困難,。

課堂上同學們有時會因為某個問題一直深入討論,，或扯到其它不相干的問題上，難回到我們這節(jié)課的主題上來,。從而浪費課堂時間,，重點不突出，教學任務難以完成,。

四,、教育反思

教育的改革勢在必行，教育工作者的思想觀念也必須與時俱進,。但在高考的指揮棒下,，我們如何解決當前普遍存在的眾多問題：傳統(tǒng)教學模式真的應該擯棄,？它確實有課堂知識點容量大，可緩解化學課時緊張的特點,。教學時間與山區(qū)教學條件的限制,，我們該如何開展素質教育,？長遠培養(yǎng)人的目標與短期的教學成績的沖突如何解決,？學生的良好的能力素質不是在短期能體現(xiàn)出來的，該如何評價一個教師的能力呢,？我很想知道在今天的高考制度下,，該如何進行素質教育？愿和各位同仁共同探討,。

高中教案設計理念篇三

（一）知識目標

1.了解激光和自然光的區(qū)別.

2.通過閱讀,，收集整理相關資料，認識激光的特點和應用.

（二）能力目標

1.通過課外閱讀,，收集整理有關激光應用的資料,，培養(yǎng)加工處理信息的能力.

2.通過對激光的特點及應用的學習，培養(yǎng)應用物理知識解決實際問題的能力.

（三）德育目標

通過對激光應用的學習,，使學生感受到科學知識的無究力量,，培養(yǎng)熱愛科學的品質.

激光與自然光的區(qū)別以及激光特點和應用.

【】激光與自然光的區(qū)別.

】

1.通過對自然光的分析，提出激光的相干性.

2.通過學生課前閱讀,，初步了解激光的特點及廣泛應用.

3.通過收集激光方面的材料,，討論交流，進一步掌握激光的特點及應用知識.

4.通過觀看錄像,，進一步加深對激光知識的了解.

】激光手電筒,、投影儀、三段有關激光的錄像材料.

【】

一,、引入新課

［師］課前大家已經(jīng)閱讀了課文,，了解了激光是自然界沒有的光，首先我們來看看它與自然光有什么不同.

二,、新課教學

（一）自然光和激光（投影）

自然光（例如白熾燈）激光

原子發(fā)光方向,，時刻不確定

頻率不一樣

不能發(fā)生干涉

非相干光

頻率一樣

能發(fā)生干涉（雙縫干涉實驗）

人工產(chǎn)生的相干光

都是原子受激發(fā)處于不穩(wěn)定狀態(tài)發(fā)射出來的

［師］通過上表的比較，同學們可以看到,，激光的第一個特點就是它是一種人工相干光.激光還有許多與自然光不同的特點,，下面請同學們將自己閱讀課文整理的表格展示出來.

（教師巡視，大部分同學整理得很好,，選出比較全面的一組投影（如表20—2）老師簡單講解）

［師］其實,，激光的應用遠不止這些，而且還在迅速發(fā)展,，這方面的介紹很多,，下面請大家根據(jù)課前收集的材料,，開展課堂交流.

（二）激光的應用

（分組介紹，同時教師提煉要點并板書,，以調動學生的積極性.）

第一組（投影資料）我們組收集整理了激光在相干性方面的特點,，激光是相干光.可用來進行光的干涉、衍射等實驗（科學實驗）,，由于原子的發(fā)光不是無限制持續(xù)的,，每一次發(fā)光與下一次發(fā)光總有一個時間間隔，只有同一光源在同一發(fā)光時間間隔內發(fā)出的光,，在空間某點相遇時才會發(fā)生干涉,，所以原子發(fā)光的平均時間間隔稱為相干時間，在相干時間內光的行程稱為相干長度,，激光的相干長度可達幾十千米,，相干性較好.

第二組（投影資料）我們組整理的信息中，激光的另一特點是激光的亮度特高,，近年研制出的強激光的亮度要比太陽亮100億倍以上.激光器發(fā)出的激光是集中在沿傳播方向的一個極小的發(fā)射角內,，亮度就會比同功率的光源高幾億倍，在極短時間內會輻射出巨大的能量,，聚集在一點時可產(chǎn)生幾百萬甚至上千萬度的高溫.

第三組除了前面兩組介紹的兩個特點外,，還有一個特點就是激光的單色性好，自然界找不到頻率“純凈”的光,，各種頻率的光總是混雜在一起的.但由于激光器中光學諧振腔的干涉作用,，只有那些滿足諧振腔共振條件的頻率才能形成激光輸出，不滿足共振條件的頻率,，都在諧振腔內干涉相消了,，因此激光的頻率單一，單色性非常好,，拿氦氖氣體激光器來說,，它產(chǎn)生的光波長范圍不到一百億分之一微米，完全可以視為單一而沒有偏差的波長,，是極純的單色光.

第四組我們組收集的資料中,，除了前面三組講的，還有一點,，激光的方向性好,，一般的手電筒或探照燈聚光雖然很好，看上去它們射出的光束是筆直的,，但在一兩公里后,，光線就發(fā)散成很大一片，亮度明顯減弱.而激光射到這個距離上基本沒有發(fā)散,，激光是方向最一致,、最集中的光.

［師］前面幾組同學從激光的特點角度閱讀收集了很多資料，都比較好,，雖然其中有些材料我們不能完全弄懂,，但以后我們還有很多學習機會,，到時可以更進一步理解.下面我們再來交流激光應用方面的資料.

第五組（閱讀）

激光具有很高的能量,，所以它是精密機械加工特別是微電子工業(yè)加工不可缺少的工具,，用激光對金屬打孔、切割,、焊接,、淬火,，激光代替機械刀具和刻刀直接加工大型和微型元件,，具有普通機械加工不可比擬的特點.利用它可以在堅硬的材料上打直徑0.1mm到幾微米的小孔.激光鉆孔不受加工材料的硬度和脆性的限制，而且鉆孔速度異?？?，可以幾千分之一秒甚至幾百萬分之一秒內鉆出表面十分整齊光潔的小孔，激光快速自動成型技術,，可以控制激光束將材料逐層“燒結”而形成實體零件或模具,、模型.它可快速制成精密復雜或不規(guī)則圖案的機械零件.我國已經(jīng)研制成功激光迅速自動成型機，標志著我國已經(jīng)掌握了這項新技術,，并迅速進入國產(chǎn)化,、商品化階段.

第六組（閱讀）

激光在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上也有廣泛應用，用激光照射農(nóng)作物種子,，可誘發(fā)遺傳變異,，縮短種子發(fā)芽時間，育出的秧苗生長比較快,，長勢好,，粗壯且均勻整齊，改善了農(nóng)作物生長性能,，提高產(chǎn)量.把激光技術引入果樹裁培,，能改良水果品質，提高水果產(chǎn)量.用激光照射牲畜家禽魚類，能促進生長發(fā)育等.

激光在臨床醫(yī)學上的應用相當廣泛,，“激光刀”能有效地局部加熱凝固血管,，出血少.而且“刀”不與組織接觸，不用消毒,，激光刀很鋒利,，切割軟組織和硬組織都一樣快捷，還可應用激光對穴位照射,，給穴位輸入能量,，無痛、滅菌,、快速,、安全.

第七組（閱讀）

激光在信息產(chǎn)業(yè)領域有著重要應用.在光纖通信中，激光作為信息高速傳輸?shù)妮d體作通信載波.它還是信息高速處理的載體,，光學計算機有著普通計算機無法比擬的優(yōu)點,，這種計算機運算速度高，傳輸信息量大,，激光應用在信息存儲領域,，使大容量、高密度信息存儲成為可能,，像課本上介紹的dvd實際上是一種存儲數(shù)據(jù)的磁性媒體,，它可以雙層雙面使用，運行時間高達484min,，儲存量是vcd的幾十倍甚至數(shù)十倍,，可多達17gb.

第八組（閱讀）

目前，激光已成為重要的戰(zhàn)略武器,，在國防軍事領域有著廣泛的應用,，例如激光測距、激光雷達,、激光制導,、激光模擬等技術的應用.激光武器包括激光致盲武器、激光干擾武器,、激光防空武器等,，這些武器對現(xiàn)代戰(zhàn)爭產(chǎn)生了深遠影響.激光制導能快速準確無誤地擊中目標.

用激光點燃核燃料是目前各國科學家競相研究的重大課題，預計在20xx年左右能夠用激光實現(xiàn)核聚變,，能源危機問題有望得到根本解決.

［師］同學們課前做了很多準備,，閱讀了大量相關資料，一定很有收獲.我也給大家收集了部分與激光相關的錄像資料,，請大家看一看.

（師生共同觀看錄像）

三,、小結

四、布置作業(yè)

高中教案設計理念篇四

1、把握詩歌的內容和藝術手法,。

2,、初步培養(yǎng)學生品味意境和情理的能力。

3,、對作品進行比較性閱讀,。

【教學重點】

理解《錯誤》中蘊含的豐富而又深刻的哲理。

【教學難點】

1,、體會詩歌物中含情,，情景交融等特色。

2,、準確把握《錯誤》的情感和主題,。

【教學方法】

1、誦讀感悟法：通過反復的誦讀,，感悟詩歌情感意蘊,。

2、比較性閱讀：通過同一主體詩歌的比較性閱讀,，深刻理解《錯誤》的藝術特色,。

【教具準備】

cai課件,，錄像,，錄音機，多媒體投影,。

【課時安排】

1課時

【預習提示】

1,、學生課前搜集資料：作者簡介，寫作背景等相關資料,。

2,、學生利用所學的分析和鑒賞知識，反復誦讀,，并討論體味詩歌的內涵,。

【教學步驟】

【教學要點】

學習《錯誤》這首詩歌，體會其優(yōu)美深婉的意境,，掌握比喻修辭手法刻畫人物的寫作特色,。

【教學過程】

一、導入

思婦閨怨,，是中國傳統(tǒng)詩詞中歷詠不衰的一個主題,，而做得最多的又往往是須眉之士。他們或是以己度人描摹體恤女子情懷;或托物言志,，抒發(fā)自己的失意與惆悵,。思婦入詩，最早是從《詩經(jīng)》中開始，《詩經(jīng)·召南·殷其雷》中有“殷其雷,，在南山之陽,，何斯違斯，莫感或惶?振振君子,，歸哉歸哉,。”而入詞則有被稱為“百代詞曲之祖”的《菩薩蠻》“暝色入高樓,，有人樓上愁,。”一千年后,，臺灣詩人鄭愁予作了一首膾炙人口的短詩《錯誤》,，今天我們就從內容、意象,、結構等幾個方面來解讀這首詩,。

二、教師范背《錯誤》,，聽錄音,，學生朗讀。

三,、分析

1,、內容分析

思考：通過閱讀，這首詩主要寫了些什么內容?

明確：描寫的是癡情的女子在漫長的等待中一次次的希望又一次次的失望乃至絕望的故事,。

這個故事又是通過什么來表現(xiàn)的哪?這就是我們曾學過的.意象,。

2、意象分析

明確：(多媒體展示)

蓮花(的開落)女子芳潔,、封閉而又寂寞的心靈

東風(不來)

柳絮(不飛)

跫音(不響)

春帷(不揭)

小小的寂寞的城

小小的窗扉緊掩感情執(zhí)著,、專一

青石的街道向晚

3、結構分析

既然短短90多字就有如此多的意象,，如果不精心安排,，只是隨意的堆砌在一起，也不會有美的意境;也不會將女子執(zhí)著專一的感情封閉而又寂寞的心靈描摹得如此的酣暢淋漓,。所以我們來分析一下詩歌的結構,，找一找詩歌的線索，試著將本詩的各個鏡頭按照正常的順序來拼接一下,，看一看鄭愁予的時空轉換藝術,。

明確：本詩歌由縱橫兩條線索，是整個故事呈現(xiàn)環(huán)式結構,。

橫線——第一節(jié)兩句是故事的結局,，中間五句是對女子的漫長等待的想象,，最后兩句是寫實。

縱線——從大景(廣闊的江南)到小景(小城,、街道,、帷幕、窗扉和馬蹄聲)像從一條幽僻的小巷,，從大的背景伸向寂寞的向晚的青石街道,。

全詩按照：“實—虛—實”的思路來倒裝的。

4,、“錯誤”分析

(1)我們先看一下“錯誤”產(chǎn)生的過程：(多媒體展示)

制造者：女子制造者“我”

失之交臂漫長等待

緊掩心扉,、令有所盼可能是“歸人”

無視“我”回眸難以停留，是“過客”

少婦眼中“我”是過客傷心,、失望,、絕望

美麗的邂逅情節(jié)“達達的馬蹄”帶來美麗的期盼

“美麗的錯誤”

(2)產(chǎn)生的原因：(學生回答，教師總結)

明確：因為“我”這“達達的馬蹄”打開了“你”“小小的寂寞的”心,，打開了“你”“緊掩”的心扉,，“你”一定誤以為“我”回家了，于是,，一陣驚喜,，一片歡心，然而,，“我不是歸人,，是個過客”。當“你”一旦意識到這一點時,，“你”也許更惆悵,，更痛楚吧!“驚喜”是美麗的，但卻是虛無的,。馬蹄本身是美好的，它能帶給那位女子以希望,。所以這個錯誤的美麗,，是種痛苦的美麗。但這種錯誤畢竟能給女子帶來希望,，總比什么也等不到要好,，所以也可以說是美麗的。

四,、課堂小結

面對這樣一位含蓄雋永,、情深義重的女子，詩人抱愧和解釋是“我達達的馬蹄是美麗的錯誤/我不是歸人,，是個過客……”,。讀完全詩,，它表面看是由于一場誤會而引起女子心中的波動和失落。但實際上,，這首詩在無形之中對千古吟唱的思婦主題做了一個男人最隱衷而又最誠實的回答,。為什么千年以來女子“獨倚望江樓”、“過盡千帆皆不是”從而“腸斷白蘋洲”?只因為她們所等待的男人在她們的生命流程中,，多半是“過客”,，而不是“歸人”。

五,、比較性閱讀(多媒體投影)

思考：下面都是“倚樓望歸”的三首詩,，鄭詩與白、溫,、柳都沿用了“倚樓望歸”的主題和意象,，但給人的感覺又是迥異的，試著做以說明,。

白居易《長相思》

汴水流,，泗水流，流到瓜州古渡頭,。吳山點點愁,。

思悠悠，恨悠悠,，恨到歸時方始休,。月明人倚樓。

最后借“月明人倚樓”一句?，F(xiàn),，令人悵然長嘆，低回久之,。

溫庭筠《夢江南》

梳洗罷,，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是,，斜暉脈脈水悠悠,，腸斷白蘋洲。

柳永《八聲甘州》

想佳人,、妝樓颙望,，誤幾回、天際識歸舟,。爭知我,、倚闌干處，正恁凝愁,。

明確：在女主人公的處理上：白,、溫,、柳詞中，女主人公都以明確的倚樓姿態(tài)出現(xiàn)的,，無論是“思”“恨”還是“腸斷”,，都是直抒胸臆，敞開心扉,，但《錯誤》中的女子,，鄭愁予將其處理得十分的含蓄矜持，心理活動也十分的曲折微妙,，層次跌宕,，從而為全詩平添了富于古典氣息的哀婉和惆悵。

六,、課后作業(yè)

1,、課外閱讀推薦

《鄭愁予詩選集》臺灣志文出版社1988年版

《新詩鑒賞辭典》上海辭書出版社1991年版

2、根據(jù)白詞,、溫詞,、柳詞及鄭詩所表達的思想感情，寫一篇《不朽的失眠》的抒情散文,，不少于800字,。

高中教案設計理念篇五

1、知識與技能：學習積累一些文言實詞;學習說理的一些方法,，提高思維能力,。

2、過程與方法：了解文章結構嚴謹,、主次分明的說理方法;學會用正面描寫與

側面描寫相結合刻畫人物的方法;抓住“諸葛亮對策要點是什么,、

提出了哪些戰(zhàn)略方針、根據(jù)是什么”三個問題,，揣摩文意,。

恥下問的人。

教學重點：

1,、

2,、理解隆中對策的主要內容，把握其要旨及戰(zhàn)略方針,。學習本文刻畫人物的方法，體味精練的語言,。

教學難點：引導學生正確認識諸葛亮在三國歷史中的作用,。

課時：2課時

教法：朗讀法、探究討論法

第一課時

要點;背景簡介;朗讀課文,，整體感知;譯讀課文,，把握文

意,，劃分段落，理清諸葛亮隆中對策的思路,，把握對策的核

心內容和戰(zhàn)略方針,。

一、導入新課：

《三國演義》開篇有一首詞《臨江仙》：“滾滾長江東逝水,，浪花淘盡英雄,。

是非成敗轉頭空，青山依舊在,，幾度夕陽紅,。……”青山依舊夕陽依舊,，英雄生

命已逝,，但卻活在后世人的記憶里，諸葛亮就是這樣一個英雄,。今天我們要通過

《隆中對》這篇文章來了解他,。

二、多媒體顯示課文背景資料,。

1,、《三國志》及陳壽簡介

2、背景介紹

三,、朗讀課文,，整體感知

1、聽錄音,，正音,。

2、學生自由讀課文,，結合注釋,，利用工具書，疏通文句,，翻譯課文,。

3、以小組為單位討論交流疑難詞句,。

吳會殆民殷國富存恤帝室之胄諸戎簞食壺漿

2),、古今異義

例句例字古義今義

將軍宜枉駕顧之顧

凡三往凡

此殆天所以資將軍殆

遂用猖獗用、猖獗

此可以為援而不可圖也可以

抑亦人謀也抑

3),、一詞多義

謂為信然()謂為信然()..

欲信大義于天下()然志猶未已()..

信義著于四海().

好為《梁父吟》()因屏人曰()..

謂為信然().

賢能為之用()高祖因之以成帝業(yè)()..

此可以為援().

4),、難句翻譯

(一)諸葛孔明者，臥龍也,。

(二)因屏人也,。

(三)君與俱來,。

(四)時人莫之許也。

(五)欲信大義于天下,。

(六)賢能為之用,。

(七)孤不度德量力

(八)百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎

第二課時

一、思讀課文,，探究交流

1,、理清全文思路。學生劃分文章段落結構,，并交流看法,。只要言之成理，都要肯定學生的看法,。教師適時點撥：先設懸念,，再加強化，既而引出二人對答,，通過諸葛亮提出的策略顯示他的高瞻遠矚和雄才大略,，完成對諸葛亮的形象塑造;最后以關、張二人嫉妒,，劉備解釋作結,。文章在起伏中推進,，在矛盾中展開,，諸葛亮對策是全文中心，也是集中刻畫諸葛亮這一形象的重點,。

2,、理清諸葛亮隆中對策的思路。多媒體顯示

顯示討論結果：

曹：不可爭

明察天下形勢孫：不可圖

隆中劉荊益二州：可爭,、可圖

三步走戰(zhàn)略：

(主攻荊州――奪取益州――聯(lián)吳滅曹統(tǒng)一全國)

二、分析人物,，探究表現(xiàn)手法。

1,、諸葛亮是一個怎樣的人?從哪些方面可以看出來?

(1)從諸葛亮的“對”，也就是諸葛亮的一番答話,，即諸葛亮為劉備

對天下大勢的精彩分析和對戰(zhàn)略戰(zhàn)策的精心謀劃可以看出,，諸葛

亮胸懷大志，高瞻遠矚,，雄才大略，富有智慧,，頭腦清醒,，目光

長遠。是一個有高瞻遠矚的戰(zhàn)略思想的軍事家和有注重實際的政

治才能的政治家,。

(2)還能從其他哪些地方看出諸葛亮的非凡之處?

a躬耕隴畝,，好為《梁父吟》。身長八尺,，自比管仲,，

樂毅。――胸懷大志,，有自信有抱負,。

b諸葛孔明者，臥龍也,。――避世待時而飛.

c此人可就見,，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之,。---

矜持自重,。

d先主曰：“善!”于是與亮情好日密。――見解高明,，

令人折服,。

e關張不悅，先主解之曰：孤之有孔明,，猶魚之有水

也……”-----治國之棟梁,。

2、對人物的刻劃可以正面描寫與側面烘托相結合,，看看以上對諸葛亮的性格刻

劃,，哪些是正面描寫，哪些是側面烘托?

諸葛亮的答話和a屬正面描寫,，而bcde屬側面烘托,。

3、文中的劉備是怎樣一個人?從哪些地方可以看出來?

劉備是一個有雄心有抱負有號召力有威望,，能虛心求賢,，禮賢下士的人。

a徐庶見先主，先主器之,。

b由是先主遂詣亮,，凡三往，乃見,。

c因屏人曰：“漢室傾頹……君謂計將安出?”

d先主曰：“善!”于是與亮情好日密,。

e先主解之曰：“孤之有孔明，猶魚之有水也,。

五,、學生齊讀課文第四段。

六,、作業(yè)：研討與練習一,、三

高中教案設計理念篇六

教材分析：

本節(jié)教材首先提出重力勢能的基本定義，指出物體由于被舉高而具有的能為重力勢能,，接著引出在物體被舉高的過程中,，伴隨著重力做功，然后通過分析重力做功與路徑無關的特點,，推導得出重力勢能的表達式,。最后教材又安排了重力勢能的相對性以及重力勢能是與地球系統(tǒng)共有的特點這部分知識，以便完善和加深學生對重力勢能的理解,。

新教材在知識安排上與老教材相比有很大不同,。老教材在給出“功是能量變化的量度”這一結論后探究重力做功與重力勢能的變化關系，從而引出重力勢能,。而新教材對這一思想的引入采用的是逐漸滲透的方式,。在對生活中生動實例的定性分析以后，引入重力做功,，給出重力勢能的表達形式,，讓學生在階梯式的學習中自己尋找“功與能量”的關系。提升了學生對物理知識的興趣,，鍛煉了學生的物理思維能力,。

學生分析：

高一學生對事物的認知還停留在具體的形象思維上，抽象的邏輯思維的建立還需要時間,。所以在教學中我們要借助圖片視頻等直觀手段逐漸引入抽象的物理概念,。

重力勢能是學生在初中已經(jīng)接觸過的，但當時只停留在定性的分析上,。新課應注意對知識從定性到定量的轉化,。

教學目標分析：

知識目標

理解重力勢能的概念，會用重力勢能的表達式計算,。

會推導重力做功與重力勢能的關系,，知道重力做功與路徑無關,。

知道重力勢能的相對性。

技能目標

根據(jù)功能關系,，推導出重力勢能的表達式

學會從功能關系上解釋和分析物理現(xiàn)象,。

情感目標

滲透從對生活中有關物理現(xiàn)象的解釋，得到物理結論的方法,，激發(fā)和培養(yǎng)學生探索自然規(guī)律的興趣,。滲透社會公德教育，讓學生認識到高空拋物的危害,。

教學重點：

重力勢能的概念及重力做功跟物體重力勢能改變的關系。

教學難點

重力做功與路徑無關及重力勢能的相對性,。

教具準備：

ppt課件,，裝沙的小桶，大小質量各異的3個小球

教學過程設計

步驟教師活動學生活動設計目的新課引入情景引入：

故事引入：在荒蕪的海島上,，饑餓的小猴撿到了一個核桃,，請同學們幫小猴想想，要怎樣才能把核桃打開,。

情景引入：紛飛的雪花一直是大家的最愛,。我們愛它的白愛它的軟，但是有時就是這看似溫柔柔軟的皚皚白雪卻給我們帶來滅頂之災,?！@就是雪崩。(出示幻燈片圖片)

提問：為什么漂亮柔軟的雪具有如此大的破壞力呢?是因為它具有潛在的能量,，一有機會它就會把能量釋放出來,。我們把這種能量叫做重力勢能,。

定義：地球上的物體由于處于一定的高度而具有的能量，我們把這種能量叫做重力勢能,。?用ep表示,。

提問：我們知道物體由于被舉高而具有的能叫重力勢能,。那么重力勢能的大小與哪些因素有關呢?也就是什么樣的物體具有較大的重力勢能呢?大家可以根據(jù)自己的生活實際,，大膽的做出猜測,，并說說你的理由,。

實驗定性驗證：(教師演示)

將大小相同,，裝有相同水的瓶子從不同高度下落,，使其穿過蒙有不同數(shù)量報紙的空桶，觀察兩個瓶子能穿透的報紙的數(shù)量,。

將大小相同，裝有不同水的瓶子從相同高度下落,，使其穿進蒙有不同數(shù)量報紙的空桶，觀察兩個瓶子能穿透的報紙的數(shù)量,。

師：那么我們可不可以通過重力做功來尋找一下重力勢能的具體表達式呢?請同學們計算一下三種情況下重力所做的功,。

質量5kg的物體自由下落10米

質量5kg的物體從高10米傾角30度的斜面滑到斜面底端

質量為5kg的物體從高10米的不規(guī)則斜面下滑到底端

師：同學們觀察上面三種情況下重力所做的功，發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點和什么不同點嗎?

師：通過上述的計算,，我們可以得到這樣一個結論：

物體運動時,，重力對它做的功只跟它的起點和終點的位置有關,，而與物體運動路徑無關,。

即：wg=mgh1—mgh2

重力勢能

ep=mgh

1,、重力做功與重力勢能的變化wg=mgh1-mgh2=ep1-ep2

重力做功wg

(正,、負)

重力勢能ep

(增加,、減少)

重力做功和重力勢能變化的關系

物體上升

負

增加

物體克服重力做的功等于重力勢能的增加

物體下落

正

減少

重力做的功等于重力勢能的減少

2.重力勢能的相對性

師：請同學們討論一下,，將質量是2kg的小球放在2樓的地面上,，該球的重力勢能是多少?一直g取10米每二次方秒，每層樓高3米,。

師：大家得到的答案不同，主要原因是大家選擇的高度起點不同,，也就是我們所說的參考平面不同,。

從大家的計算可以看出,，如果不選擇參考平面,，重力勢能的值也是不確定的,。所以選擇參考平面應該是我們確定重力勢能的第一步,。

確定重力勢能的方法：

選擇參考平面——高度為0的面，也即重力勢能為0的面,。

在參考平面上方的物體高度為正值，重力勢能也是正值;

在參考平面下方的物體高度為負值,，重力勢能也是負值。+,、-表示重力勢能的大小,。

參考平面的選取是任意的，一般從研究問題的方便出發(fā)來選擇,，很多時候我們選地面為參考平面,。

例題：如圖，質量0.5kg的小球,，從桌面以上h1=1.2m的a點落到地面的b點，桌面高h2=0.8m.請按要求填寫下表.(g=9.8m/s)

參考平面

小球在a點重力勢能

高中教案設計理念篇七

為了迎接信息時代的挑戰(zhàn),，適應信息化社會的要求，信息技術新課程改革正在轟轟烈烈的開展,。在這種情況下，以往的高中信息技術教材已不能適應時代對學生的要求,，這套教材正是這種改革的一種嘗試。它吸取以往教材的特點,，遵照《高中信息技術課程指導綱要》精神，滲透我國基礎教育課程改革的新理念,，重新編寫而成的。在教學過程中要加強對學生自學能力,、信息處理能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。主要來說：

1,、從興趣出發(fā)，借助范例,，讓學生在動手實踐中理解基本原理，掌握基本知識,，培養(yǎng)基本技能。

2,、通過“活動”教學方式,，培養(yǎng)學生獲取、加工,、管理,、表達與交流信息能力,。

3、將評價作為促進教與學的一種手段融入教學過程中,。

4、在熟練掌握基本技能與操作的基礎上,，注意培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。教學措施：

1．以學生學習的興趣為契機抓好學習的入門,。

2．結合計算機輔助教學軟件,，生動活潑地進行教學,。

3．以抓好課堂教學良好紀律為保證,，順利完成教學任務,。

4．以教學實踐為主，在實踐過程中讓學生發(fā)現(xiàn)問題,，并及時解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,。

5．切實提高教師自身專業(yè)知識和業(yè)務水平,，認真進行中學信息技術課的課題研究,，向教研要質量,，努力提高學生素質,。

6,、針對教材的特點，明確“學習目標”,，做好感性的“范例與活動”的學習，做好理性的“知識與技能”的認識,，“鞏固與提高”課堂所學，加強課外“閱讀材料”的學習,。

7,、對起點不同的學生要注意分類施教，要讓基礎好的學生學得一技之長,，底子薄的學生打好基礎。

高中教案設計理念篇八

普通高中課程標準實驗教科書《物理》滬教版共同必修2第三章研究功與功率(第2課時)3.2研究功率,。

一,、設計思路

本節(jié)內容是本章機械能中相當重要的一個內容,，在本章前面主要介紹功和能的概念以及功和能的關系,，進入功率這節(jié)，體現(xiàn)了功和能之間轉換的效問題,，并更多是對實際問題與現(xiàn)象的分析和探究,，從而加深對功率概念的理解,。

功率是衡量機械能的一個重要指標,，本節(jié)圍繞如何描述物體做功的快慢，怎樣計算功率展開,，首先從不同的物體做功快慢不同，引入功率的概念,，然后從功率的定義出發(fā)，得到功率的定義式,。其次，根據(jù)力對物體做功的公式和運動學公式導出功率與速度的關系,，最后,，利用功率公式會對相關物理現(xiàn)象進行解釋,，會進行簡單的計算,。教學過程中利用老師講授法,，類比法，學生分組討論法等,。

二,、教學目標

(一,、)知識與技能

1.知道功率的物理意義,、定義式,、單位;

2.理解功率的導出式p=f·v的物理意義,，并掌握其用法;

3.理解平均功率和瞬時功率.

(二,、)過程與方法

1.學會求解各種不同的功率;

2.運用功率的不同表達公式分析和解決動力機械的運動問題.

(三,、)情感態(tài)度與價值觀

1.使學生養(yǎng)成具體問題具體分析和嚴密思維的習慣;

2.提高學生理論聯(lián)系實際,、解決實際問題的能力.

三,、教學重點與難點

1,、重點：理解功率的概念,，并靈活應用功率的計算公式計算平均功率和瞬時功率,。

2,、難點：理解功率與力、速度的關系,，瞬時功率和平均功率的計算,。

四、教學準備

1,、教學用具

多媒體課件

2、教學方法

類比法,，講授法,，討論法,，練習等

3,、課時安排

1課時

五,、教學過程

【導入新課】

復習提問：(課件展示)

1,、功的概念及要素?

2,、功的公式?

3,、功是標量，但有正負,，正負功的條件及意義?

舉例讓學生熟悉功率的計算：(為下文討論做準備)

例題：

小明體重為60kg,，他家住三樓(每層樓高h=3m),，求小明從一樓上到三樓(2h)所做的功?(g=10m/s2)

思考：

假如你是司機，汽車上坡應該采取什么措施?(激發(fā)學生學習的興趣,，為后文埋下伏筆)

討論：(引入新課)

小明和媽媽的體重一樣重，爸爸的體重較重,。小明上樓比媽媽和爸爸上樓快，媽媽和爸爸上樓一樣快,，。他們都從一樓上到三樓,，試比較：

1、誰做功多?

2,、小明和媽媽做功有區(qū)別嗎?

3,、小明和爸爸做功誰快?

舉例：

小明做功3600j,，用時60秒

爸爸做功4500j,，用時90秒

引入：通過上述例子,，我們知道力對物體做功有快慢之分,，今天我們就來學習表示物體做功快慢的物理量，板書課題[功率],。

【新課教學過程】

(一、)功率

1,、功率是表示物體做功快慢的物理量;

2、類比得到功率的公式,。

學生回答：是速度,。

(2)、同學們回憶一下,，我們是如何求解速度的?

答：我們是用物體通過的位移和發(fā)生這段位移所用時間的比值來求解速度的。

(3),、類比：既然功率是表示物體做功快慢的物理量，所以我們可以用功跟完成這些功所用時間的比值來求解功率,。用比值定義一個物理量是很常用的方法,。

(4),、得到功率的求解公式并板書：p=w/t,。

(5),、概括功率的單位：

國際單位：瓦特,，常用單位有千瓦

(6)功率是標量

(二,、)額定功率和實際功率(課件展示機器銘牌圖片)

額定功率：是指機器正常工作時的最大輸出功率,，也就是機器銘牌上的標稱值,。

實際功率：是指機器在工作中實際輸出的功率,。

注意：機器不一定在額定功率下工作,，機器正常工作時實際功率總是小于或等于額定功率.

(三,、)功率的另一種表達式

高中教案設計理念篇九

暑假開學,，開學第一課極為重要。精品小編準備了,，希望你喜歡。

1,、 讓學生盡早進入學習狀態(tài)，有個良好的開端,。

2、 復習“課堂要求和準備”,，進行強化訓練,，使學生養(yǎng)成一個良好的行為習慣,。

關鍵詞一：開心

新學期開學的第一節(jié)課，老師非常開心,。

你知道為什么嗎?

我們剛剛度過了一個開心的假期,，看到你們精神飽滿地坐在教室里了,，老師特別的開心!這是你們給老師最好的新年禮物,。新年剛過,，老師也想送個小禮物給大家!

關鍵詞二：擔心

1,、老師開心的.同時呢,，還有點小小的擔心。你們猜猜為什么?(自由說)

2、剛剛有很多說對了,，過了一個自由自在的寒假，老師怕一下子不能適應學校生活了,。回顧3個問題：上學期送給大家的贈言和課堂規(guī)范以及準備!

贈言：

課堂規(guī)范：

the rules in class:

de 堅持不懈地 努力,，不驕不躁 ple 守時 ,，嚴于律己

ok 及時，rk 按時,，優(yōu)質

準備：

your preparation

三本： 作業(yè)本 課堂筆記本 積累本(錯題+ 美文)

一書： 字典

五步: 預習新課, 精讀課文, 識記詞匯, 溫習知識, 認真反饋.

關鍵詞三：信心,。

1、 新學期,，有一個新的奮斗目標，有了新的目標,，才會有前進的動力,。

欣賞花朵生長歷程的幾組圖片,，稍后讓學生進行探討感受和認識進一步升華!自我鼓勵!

新學期教師寄語：

新學期來臨,，我們又站在了一個新的起點,，面臨著更大的挑戰(zhàn),，我們深知,，這條路不好走,，但是,，我們一旦付出汗水,，那等待我們的就是精彩美好的明天,，我們要有自信心,，自信是成功的第一秘訣,，無論在生活,，還是在學習中,，自信是至關重要的,，不管明天怎樣,，今天已經(jīng)到來,，把 握今天才是最明智的選擇,，不管自己與別人有多大的差距,，今天又是一個新的開始,，相信自己始終能成功。

新學期贈言：

“播種一個信念,，收獲一個行動;播種一個行動,，收獲一個習慣;播種一個習慣,，收獲一個性格;播種一個性格,，收獲一個命運,?！泵\在自己的手中,，在當下播種信念的種子吧,，收獲成功!

就為大家介紹到這里，希望對你有所幫助,。

高中教案設計理念篇十

《雷雨》(節(jié)選)是高中語文教材中的經(jīng)典篇目，因為其中包含著太過復雜的人性,，也是中國現(xiàn)代戲劇史上一部頗多爭議的作品。而課文僅僅節(jié)選了第二幕,，不利于學生完整的了解、感受其中的豐富內涵,。而只是由老師來介紹前后關聯(lián)、人物關系,，似乎又缺少一些直觀的感受。在上選修課時我發(fā)現(xiàn)通過播放影視片段的方法,，能在很大程度上調動學生學習、討論的積極性,。因此我決定在教學《雷雨》時也嘗試著采用播放《雷雨》影片這種教學手段。在備課時我設計了四個課時,。第一課時主要介紹作者和作品的相關信息,。第二,、三課時播放《雷雨》影片,，第四課時請學生就第一節(jié)課所布置的問題,，結合自己看電影的感受,，來展開討論,。并將自己的看法寫成作文,，作為課后作業(yè),。

在備課組會議上,，我介紹了自己初步的構思,，大家一致認為這種學習方法可以在很大程度上調動起學生的積極性,，引發(fā)他們自主的思考和學習，但也存在一定的危險性,，一旦沒有設計好課堂,，缺少問題的引導,，就無法促使學生在欣賞的基礎上更深的思考作品背后所蘊含的深刻含義,。帶著這樣的思考,，我再一次通讀了《雷雨》全劇，設計了教學思路：

首先,，把對作者和作品的介紹融入到當時的現(xiàn)實背景中，側重于環(huán)境對作者的影響,，引導學生理解文學作品源于生活又高于生活的特點,。同時盡量減少對劇中人物的性格、結局等的介紹,，以免產(chǎn)生先入為主的印象,，影響了學生的自主思考。

其次,，圍繞周樸園在課文中的表現(xiàn)設計問題,。

采用這種教學方式的關鍵是確定這篇課文討論的主題。一個好的問題可以最大限度的開拓學生的思路,，引出最廣泛的討論,，并在這討論中挖掘文章的豐富內涵，加深對人性的理解,。設計什么樣的問題可以達到比較好的效果呢?我考慮了很久。最先進入我的視線的是對《雷雨》主題的探討,，但很快又被自己否決了,，因為作為作為現(xiàn)代文學史上的名篇，《雷雨》本身想表現(xiàn)什么主題,，歷來眾說紛紜，在高中語文課堂上,，不可能也沒有必要探討或解決“《雷雨》的主題”這個問題。接著我把目光轉向了對人物行為,、性格的分析?！独子辍匪茉炝艘幌盗袀€性鮮明，充滿了矛盾,、掙扎的人物形象,，他們的遭遇和命運激動著人們的心弦,，他們的言行,、心理充分暴露了人性的復雜多變。那么誰能夠在有限的條件下引出最廣泛的討論呢?考慮再三,，我把注意力集中在教材所節(jié)選的這一幕;而在這一幕中，最可圈可點的莫過于周樸園這個人物形象,，所以我決定了把這篇課文討論的焦點鎖定在周樸園身上,，我定下的話題是：“說不盡的周樸園”,。

最后,，本專題的中心是“人性”,，通過文學作品讓學生初步了解人性的`豐富內涵,，同時我試圖聯(lián)系現(xiàn)實生活，喚起他們的生活體驗,，使他們真正思考一些問題,，特別是人性在日常生活中的表現(xiàn),。為此我搜集了相關的一些新聞和學生的周記,，準備在最后一課時拋磚引玉,。

為了保證這堂試驗課達到預期的效果,，我還安排了一項調查報告作為預習作業(yè),，即閱讀《雷雨》節(jié)選部分,，寫出最能引起你思考的問題,。有近三分之二的同學選擇了“周樸園對魯侍萍究竟有沒有感情?”“周樸園對魯侍萍的愧疚是否是真實的”等問題,。這說明我對課文把握的方向是正確的,。接下來最關鍵的就是對周樸園這個人物的分析了,。

把周樸園看作是一個“虛偽,、殘酷的資本家形象”的解讀,，在今天應該不是主流了,，如教材的練習中就已經(jīng)把“周樸園對魯侍萍是否有感情?”作為一個可以辯論的話題,，但這樣的討論仍然不夠,。如果不是或不僅僅是“虛偽,、殘酷的資本家形象”,，那又怎么樣呢?我們從中又可以讀到什么?在這個問題上我引入了福勒的《小說面面觀》中“圓形人物”和“扁平人物”的概念,，即人物性格是豐富的甚至多面的,，鑒賞作品不能滿足于區(qū)別“好人”和“壞人”,。

另外,，周樸園明明三十年中對侍萍滿懷思念與愧疚,，但為什么一認出侍萍,，就表現(xiàn)出那樣一副嘴臉呢?僅僅用“虛偽”一言蔽之是不夠的,，那他這樣做的原因什么呢?他是在努力維護著什么。周樸園在劇中曾說過這樣一句話：“我的家庭,，我自認是最圓滿的，最有秩序的;我所教育出來的子女,，我也自認是些健全的子弟?！边@其實就告訴了我們，他一向以建立一個“最圓滿,、最有秩序的家庭”為已任,，在家人面前保持著高大正直威嚴的形象。了解這點,，我們不難想象到，一旦當年的侍萍今天又進入他的生活，對他的家庭,、事業(yè)、名譽,、地位等來說，將會造成怎樣致命的影響,。所以他一旦認出侍萍后，就只能做出我們所看到的那些事,。

這里又出現(xiàn)了另一個問題,，周樸園的家庭生活是不幸福的,，他與年輕的妻子繁漪連貎合神離都談不上，與自己的兩個兒子,，也建立不起正常的父子感情。獨自一人時,，他經(jīng)常深陷孤獨寂寞，只能靠端詳當年侍萍的照片排遣內心的空虛,。這樣一個不幸的家庭，周樸園為什么還要苦苦維系呢?我認為：周樸園維護的實際上是他所從屬的那個階層,。三十年前他的確愛過侍萍，但為了所屬于的那個封建家庭的利益,，他拋棄了她;三十年中他對侍萍抱著的愧疚的感情,，是真誠的，但不止是為著生死不明的侍萍,，更多的是借此懷念少年時代，就像希臘神話中顧影自憐的水仙,，透過回憶他憐惜的是現(xiàn)在空虛寂寞中的自己,。少年情懷不過象一面鏡子，照出了現(xiàn)實中更多的不如意,，引出了他對不幸生活的自我哀悼。而相認后對侍萍冷酷無情,，則是因為作為一名“成功人士”,，他不能被他生長的階層所拋棄，不能被原屬于他的名譽、地位,、財產(chǎn)等等拋開,。它們已經(jīng)象烙印一樣,，深深的刻到周樸園的骨髓里去了,，他和他的階級已經(jīng)化為了一體，他就是這個所謂名門豪族的上流階層,，而這個藏污納詬的上流階層也就是他的全部。走到了這一步,，周樸園對侍萍種種反復的舉動也就不難解釋了,。

高中教案設計理念篇十一

三維目標1、知識與技能1.掌握相關文言實詞,、虛詞、句式,，培養(yǎng)閱讀文言文的語感,。

2.學習本文的論證結構和比喻的論證方法。

與資源整合整合學測相關文言文考點,。主要學法

與教法講授法、討論法,、競賽法、小組展示課前準備ppt音頻教學實施過程(含評價)導入：

以《三字經(jīng)》中所提到的“性本善”衍生到荀子所提出的“性本惡”,，從而引出《勸學》這篇文章,。

二、課堂檢測(小組比拼)：

1.通假字：輮,、有、知,、暴、生,。

2.其他易寫錯讀錯字：中、礪、參,、省、跂,、臾,、楫,、跬,、螯等,。

3古今異義：博學、爪牙,、跪等

4本文的中心論點：學不可以已,。

三,、學習本文的論證結構和比喻論證的方法,。

采用教師引導，學生模仿老師進行講解的方法,。

結構：分別論述學習的意義,、作用、方法和態(tài)度,。

主要論證方法：比喻論證、正反對比論證,。

四、拓展訓練

高中教案設計理念篇十二

教具：多媒體,、鋼琴

教學目標

學習,、體驗大合唱的聲樂演唱形式，并欣賞作品《黃河大合唱》里相應樂章,，增強對這些藝術形式表達的效果的了解；同時了解作者及創(chuàng)作背景,。

重點難點

在欣賞作品《黃河大合唱》的同時，使同學了解這支樂曲的創(chuàng)作背景和其中包含的民族抗爭精神與人民奮起保衛(wèi)祖國的偉大力量,。

一、前預習及導,。、《黃河大合唱》是我國近代合唱音樂的一座光輝的里程碑,，也是我國近代大型音樂作品的典范之作,。

《黃河大合唱》創(chuàng)作于1939年3月，由光未然作詞,，冼星海作曲。作品用感情飽滿的筆墨,，表現(xiàn)了中華民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量,，歌頌了具有悠久歷史的偉大祖國,。作品以中華民族的發(fā)源地——一黃河為背景,，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓,，保衛(wèi)祖國的必勝信念。人民音樂家冼星海以他不可遏制的創(chuàng)作熱情,，僅僅用了6天時間,，就完成廠這部巨作的初稿,。同年月，《黃河大合唱》在延安演出時獲得了極大的成功，“毛主席都跳了起來,，很感動地說了幾聲‘好’。”（冼星海日記）

2、《黃河大合唱》誕生于１９３８年武漢淪陷后,，著名詩人光未然寫成長詩——《黃河吟》,。和光未然有過多次合作的冼星海凝神傾聽后，突然,，他一把奪過光未然的詩稿,，沖回宿舍——他要立刻把這部長詩譜上音樂,！

從３月２６日開始,，冼星海窯洞里的燈光徹夜通明,。他支撐著病弱的身體,，在土炕上日夜趕寫,。奔騰的樂思常常使冼星海無法自抑,，他時而斜躺在土炕上抱頭沉吟,，時而坐起來振筆疾書,。六天后——１９３９年３月３１日，《黃河大合唱》脫稿了,。４月１３日,，經(jīng)過１０多天的排練，《黃河大合唱》在延安首演,。從此以后,，伴著抗日的烽火,，隨著復仇的巨浪,，《黃河大合唱》響徹在青紗帳里、長城內外,，合唱人數(shù)從３０人、６０人,、８０人,，壯大到１００人,、５００人,、１０００人；演出地點從延安,、重慶、香港,，擴大到紐約、神戶,、多倫多。

,。都熟悉了嗎？下面看我手勢,，先左邊這一方唱,，然后再右邊唱,，準備,，起－

（可以再來幾遍）。我們剛才所演唱的形式就是齊唱,。今天我們一起來學習，大合唱,。請同學們看到書p89面，用兩分鐘的時間,，學習大合唱的介紹。大合唱是一種多樂章的大型聲樂套曲,，包括獨唱、重唱,、對唱、齊唱,、合唱與輪唱（有時穿插朗誦）等。（多媒體）

2,、同學們，你到過黃河嗎,？你渡過黃河嗎,？你知道河上的船夫拼著性命和驚濤駭浪搏戰(zhàn)的情景嗎？如果你不知道的話,，那么你聽吧！（音樂欣賞《黃河船夫曲》）齊唱給我們欣賞者一個什么感覺？（表現(xiàn)出萬眾一心,、齊心協(xié)力、團結一致的精神）

3,、下面請同學們唱這個練習，（︱1

4︱－‖）用“啦”,，起（跟琴唱）,，很好,，對,。再請右邊的同學跟我一起唱（︱1

同學們,，這是什么演唱形式？（合唱,，很好）

下面請同學們看到書p8，《黃水謠》,，我們來嘗試一下歌曲合唱，第一句,，“黃水奔流向東方，河流萬里長,?！保▋刹糠植煌男桑?/p>

同學們，感受怎么樣,？接下來，讓我們來欣賞合唱《黃水謠》,。（多媒體）

《黃水謠》這首女聲、混聲合唱前后所表現(xiàn)的情緒有變化嗎,？（可要求同學回答，開始婉轉,、秀麗,，表現(xiàn)黃河兩岸人民生活怡然自樂,；中間低沉,，悲痛的呻吟；后面借用黃河水奔流不息,，痛訴侵略者帶來的災難）

4,、大合唱還有一種歌唱形式,，對唱,。欣賞《河邊對口曲》（對唱采用一問一答，舒說了千家萬戶妻離子散）,、《黃河大合唱》有一個大家非常熟悉的樂章，知道嗎,？請聽，反復了四遍,，注意仔細聽辨,。（欣賞《保衛(wèi)黃河》）有怎樣的區(qū)別,？請同學說說。

齊唱——二聲部輪唱——三聲部輪唱——齊唱

輪唱,，此起彼伏的音樂，如咆哮的黃河水,，一波推一波，前浪推后浪,，表現(xiàn)出中華民族不可戰(zhàn)勝的氣勢。（再來聽辨一次）

作品共有八個樂章,，每章開首均有配樂朗誦。

a,、《黃河船夫曲》（齊唱）

b,、《黃河頌》（男高音或男中音獨唱）,、《黃河之水天上來》（配樂詩朗誦,，三弦伴奏）

d,、《黃水謠》（女聲二部合唱）

e,、《河邊對口曲》（對唱）

f、《黃河怨》（女高音獨）

g,、《保衛(wèi)黃河》（輪唱）

h,、《怒吼吧,，黃河》（混聲合唱）

三,、總結、了解什么是大合唱

2,、學習體驗黃河大合唱中四個樂章

四、下

高中教案設計理念篇十三

第一章第三節(jié) 三角函數(shù)的誘導公式(一)

數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的思維的重要學科。因此,，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”,。所以在學生為主體,，教師為主導的原則下,，要充分揭示獲取知識和方法的思維過程,。因此本節(jié)課我以建構主義的“創(chuàng)設問題情境——提出數(shù)學問題——嘗試解決問題——驗證解決方法”為主，主要采用觀察,、啟發(fā)、類比,、引導、探索相結合的教學方法,。在教學手段上，則采用多媒體輔助教學,，將抽象問題形象化，使教學目標體現(xiàn)的更加完美,。

三角函數(shù)的誘導公式是普通高中課程標準實驗教科書(人教a版)數(shù)學必修四,，第一章第三節(jié)的內容,，其主要內容是三角函數(shù)誘導公式中的公式(二)至公式(六).本節(jié)是第一課時,教學內容為公式(二)、(三),、(四).教材要求通過學生在已經(jīng)掌握的任意角的三角函數(shù)的定義和誘導公式(一)的基礎上，利用對稱思想發(fā)現(xiàn)任意角 與 ,、 ,、 終邊的對稱關系，發(fā)現(xiàn)他們與單位圓的交點坐標之間關系,，進而發(fā)現(xiàn)他們的三角函數(shù)值的關系，即發(fā)現(xiàn),、掌握,、應用三角函數(shù)的誘導公式公式(二)、(三),、(四).同時教材滲透了轉化與化歸等數(shù)學思想方法，為培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣提出了要求.為此本節(jié)內容在三角函數(shù)中占有非常重要的地位.

本節(jié)課的授課對象是本校高一(1)班全體同學,，本班學生水平處于中等偏下，但本班學生具有善于動手的良好學習習慣,，所以采用發(fā)現(xiàn)的教學方法應該能輕松的完成本節(jié)課的教學內容.

(1).基礎知識目標：理解誘導公式的發(fā)現(xiàn)過程,，掌握正弦,、余弦、正切的誘導公式;

(4).個性品質目標：通過誘導公式的學習和應用,，感受事物之間的普通聯(lián)系規(guī)律，運用化歸等數(shù)學思想方法,，揭示事物的本質屬性，培養(yǎng)學生的唯物史觀.

1.教學重點

理解并掌握誘導公式.

2.教學難點

正確運用誘導公式,，求三角函數(shù)值，化簡三角函數(shù)式.

高中數(shù)學優(yōu)秀教案 高中數(shù)學教學設計與教學反思

“授人以魚不如授之以魚”,， 作為一名老師,我們不僅要傳授給學生數(shù)學知識,更重要的是傳授給學生數(shù)學思想方法, 如何實現(xiàn)這一目的,要求我們每一位教者苦心鉆研,、認真探究.下面我從教法,、學法,、預期效果等三個方面做如下分析.

1.教法

數(shù)學教學是數(shù)學思維活動的教學,，而不僅僅是數(shù)學活動的結果,，數(shù)學學習的目的不僅僅是為了獲得數(shù)學知識,，更主要作用是為了訓練人的思維技能,，提高人的思維品質.

在本節(jié)課的教學過程中,，本人以學生為主題,，以發(fā)現(xiàn)為主線，盡力滲透類比,、化歸、數(shù)形結合等數(shù)學思想方法,，采用提出問題,、啟發(fā)引導、共同探究,、綜合應用等教學模式，還給學生“時間”,、“空間”， 由易到難,，由特殊到一般，盡力營造輕松的學習環(huán)境,，讓學生體味學習的快樂和成功的喜悅.

2.學法

“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,，而是沒有掌握學習方法的人”,，很多課堂教學常常以高起點、大容量,、快推進的做法,，以便教給學生更多的知識點,，卻忽略了學生接受知識需要時間消化，進而泯滅了學生學習的興趣與熱情.如何能讓學生最大程度的消化知識,，提高學習熱情是教者必須思考的問題.

在本節(jié)課的教學過程中,，本人引導學生的學法為思考問題,、共同探討、解決問題 簡單應用,、重現(xiàn)探索過程、練習鞏固,。讓學生參與探索的全部過程,，讓學生在獲取新知識及解決問題的方法后,，合作交流,、共同探索,，使之由被動學習轉化為主動的自主學習.

3.預期效果

本節(jié)課預期讓學生能正確理解誘導公式的發(fā)現(xiàn)、證明過程,，掌握誘導公式，并能熟練應用誘導公式了解一些簡單的化簡問題.

(一)創(chuàng)設情景

1.復習銳角300,，450，600的三角函數(shù)值;

2.復習任意角的三角函數(shù)定義;

3.問題:由 ,，你能否知道sin2100的值嗎?引如新課.

設計意圖

高中數(shù)學優(yōu)秀教案 高中數(shù)學教學設計與教學反思

自信的鼓勵是增強學生學習數(shù)學的自信,，簡單易做的題加強了每個學生學習的熱情,，具體數(shù)據(jù)問題的出現(xiàn)，讓學生既有好像會做的心理但又有迷惑的茫然,，去發(fā)掘潛力期待尋找機會證明我能行，從而思考解決的辦法.

(二)新知探究

1. 讓學生發(fā)現(xiàn)300角的終邊與2100角的終邊之間有什么關系;

2.讓學生發(fā)現(xiàn)300角的終邊和2100角的終邊與單位圓的交點的坐標有什么關系;

2100與sin300之間有什么關系.

設計意圖

由特殊問題的引入,，使學生容易了解，實現(xiàn)教學過程的平淡過度,為同學們探究發(fā)現(xiàn)任意角 與 的三角函數(shù)值的關系做好鋪墊.

(三)問題一般化

探究一

1.探究發(fā)現(xiàn)任意角 的終邊與 的終邊關于原點對稱;

2.探究發(fā)現(xiàn)任意角 的終邊和 角的終邊與單位圓的交點坐標關于原點對稱;

3.探究發(fā)現(xiàn)任意角 與 的三角函數(shù)值的關系.

設計意圖

(四)練習

利用誘導公式(二),口答下列三角函數(shù)值.

(1). ;(2). ;(3). .

喜悅之后讓我們重新啟航,，接受新的挑戰(zhàn),，引入新的問題.

(五)問題變形