作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。
四年級爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)篇一
2.有什么特點(diǎn)?
3.你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎?
4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段,。
5.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?
7.老師指導(dǎo)讀出美來,。可以采取老師讀前半句,，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,，也可以男女生分組讀,，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美,。
8.作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,。
四年級爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)篇二
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、引導(dǎo)學(xué)生體會父親的深刻含義,，教育學(xué)生做事要有信心,，要盡自己最大的努力,。
2,、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段,。
3、認(rèn)識“逞,、崎、嶇,、煌”4個(gè)生字,，會寫“斯,、凝,、煮、蟬,、哲,、燃,、煌、智,、慧”9個(gè)字,，要求掌握的詞語有“煮熱,、燃起、燈火輝煌,、智慧”等,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的話的含義,。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合重點(diǎn)詞句理解父親和我的三次對話，背誦課文的最后一自然段,。
【教具】
1,、多媒體課件
2,、搜集有關(guān)描寫山的詩句
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
一,、預(yù)習(xí)提綱
二、展示交流
（一）出示課件,，談話引入,，揭示課題,。
談?wù)勀愕母赣H說過什么給你留下深刻的印象，為什么印象深刻,。
2,、今天我們來了解一對父子,，聽聽他們在爬山的過程中有什么深刻的對話。
3,、板書課題,，齊讀,。
（二）初讀課文,，整體感知。
學(xué)生朗讀課文,，提示學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。讀完后,，說說課文主要寫了什么事,，自己知道了什么。
（三）學(xué)習(xí)生字,、字詞,。
1、圈畫生字和要求掌握的詞語，讀一讀,，記一記,。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思（按預(yù)習(xí)筆記
（四）細(xì)讀課文,，感悟理解
1,、默讀課文,，找出父親說的話畫上記號，說說父親是在什么地方,、什么情況下說出這些話的。
2,、理解父親第一次說的話,。
（1）齊讀
（2）說說“我們”爬山與別人有所的不同,。
（3）“征服”還可以換成別的詞,？“征服山”和“征服自然”各是什么意思,？
（五）指導(dǎo)書寫生字,。重點(diǎn)指導(dǎo)斯,、凝、煮,、燃,、慧”。
三,、檢測反饋
1、課件出示詞語,、生字
2,、流利朗讀課文
第二課時(shí)
一,、預(yù)習(xí)提綱
二,、展示交流
（一）繼續(xù)細(xì)讀課文,，感悟理解
1、理解父親第二次說的話
（1）在課文中找到父親第二字說的話,，并指名朗讀,，學(xué)生在朗讀過程中，讓其他同學(xué)思考,。
（2）學(xué)生帶問題思考說說父親的話強(qiáng)調(diào)的是什么,？小組討論,，選出代表發(fā)言,。
（3）你能舉一個(gè)自己盡力做一件事的例子嗎,？
2、理解父親第三次說的話
（1）齊讀本段課文,。
（2）小組討論
a父親為什么要說這些話？
b說說這位父親的話給你什么啟示,？
（3）把父親三次說的話連起來讀一讀。
3,、齊讀最后一段,，回答有什么新的'感悟,，說說學(xué)到了怎么樣的智慧，并指導(dǎo)背誦最后一自然段,。
4,。有感情的朗讀全文,。
三、檢測反饋
1,、鞏固生字,、新詞，同桌互相檢查認(rèn)讀,。
2,、拓展。讓學(xué)生走進(jìn)大自然,，欣賞大自然,，看一看大自然有哪些美景，聽一聽有哪些美妙的聲音,，然后用心去體會,，用大腦去思考。
四,、板書設(shè)計(jì)
爬山
不重要爬到山頂
重要是否盡了力
教學(xué)反思
這篇課文重在說理,，把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中。通過對本課的學(xué)習(xí),，不僅使學(xué)生獲得語文知識和技能,，而且能啟發(fā)學(xué)生的思想,，陶冶他們的情操,，讓他們在潛移默化中受到熏陶，從中學(xué)習(xí)做人的道理,，從而形成學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀,。對于學(xué)生來說，爬山并不是一件陌生的事情,。很多同學(xué)都有過爬山的經(jīng)歷,，也寫過爬山的周記,。教學(xué)伊始，我創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生回顧自己的爬山感受,，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)課文的認(rèn)知、情感的基礎(chǔ),。
四年級爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)篇三
一出示實(shí)物,，引入：認(rèn)識這種植物嗎?對，它叫爬山虎,。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰能給大家介紹介紹,。看來你真是個(gè)會觀察的孩子,。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,，而且會觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳,。齊讀課題,。
看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的,，自由讀課文,。
四年級爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)篇四
姚老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》這堂課可以用十二個(gè)字來概括：講究教學(xué)方法，著眼發(fā)展創(chuàng)新,。主要體現(xiàn)在：教學(xué)形式靈活多樣,，加強(qiáng)了課程意識，自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)全過程。
課堂教學(xué)形式是連接教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁,，對理論和實(shí)踐起著承上啟下的作用,。姚老師的這堂課，教學(xué)形式靈活多樣,，主要體現(xiàn)在：
1,、成功運(yùn)用情境教學(xué)法。上課伊始,，姚老師便通過播放課件,，緊抓兒童年齡特點(diǎn)，通過感官刺激,，鋪墊搭橋引路,，把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生探究課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,。
2,、把活動(dòng)引進(jìn)課堂,。姚老師這堂課，表演式教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致,。通過讓學(xué)生畫一畫,，演一演，給影片配音等活動(dòng),，全面交流互動(dòng),，達(dá)到了以情煽情，有感而發(fā)的教學(xué)效果,。
3,、把評價(jià)引進(jìn)課堂。姚教師鼓勵(lì)學(xué)生之間互評,，小組之間賽評,，加上老師的導(dǎo)評,，使課堂教學(xué)一次次推上高潮,。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的高昂的學(xué)習(xí)興趣,，又突出了教學(xué)重點(diǎn),，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
此外,，姚老師還運(yùn)用了討論法,、比較法等，讓學(xué)生不斷參與實(shí)踐,。多種形式的交叉,、合理運(yùn)用，增加了課堂教學(xué)容量,，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,，提高了教學(xué)效率。
課堂上,，姚老師安排了足夠的時(shí)間讓學(xué)生議一議,，畫一畫，如爬山虎的腳有什么特點(diǎn)呢,？,、爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的呢？一腳一腳能換成別的詞嗎,？,，對于這些問題，姚老師放手讓學(xué)生自己解決,，真正體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重,；姚老師還特別注意學(xué)生的參與形式,，如畫一畫爬山虎的腳、給影片配音,、演一演爬山虎是怎樣爬的等等,，讓學(xué)生參與面更廣，使每個(gè)學(xué)生都能體會到參與的滿足感,、成就感,，調(diào)動(dòng)了他們參與教學(xué)的積極性，充分體現(xiàn)了教為學(xué)的思想,，從而促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。
合作、探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式,。這堂課,，姚老師以小組學(xué)習(xí)為主的合作學(xué)習(xí)把個(gè)人學(xué)習(xí)、小組交流,、全班討論,、教師點(diǎn)撥等有機(jī)地結(jié)合起來，既有生生互動(dòng),，又在師生交流,。在探究學(xué)習(xí)方面，老師設(shè)計(jì)了幾個(gè)啟迪思維,、質(zhì)量很高的問題讓學(xué)生研討,，進(jìn)而畫畫、配音,、表演,。這些問題，注意了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,，讓學(xué)生的個(gè)性特長有了發(fā)揮的機(jī)會,，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
過去,，不少教師把課程僅僅理解為教科書,，理解為教師教的材料。其實(shí),，課程是教師,、學(xué)生、教材,、環(huán)境四個(gè)因素的整合,。這姚老師通過安排情境創(chuàng)設(shè)，畫一畫、演一演,、給影片配音等活動(dòng),，讓每個(gè)學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗(yàn)背景，帶著自己的獨(dú)特感受,，在課堂上進(jìn)行交流,，這就是對課程的創(chuàng)新的開發(fā)，一定程度上加強(qiáng)了課程建設(shè),，學(xué)生從同學(xué)身上,、教師身上學(xué)到了不少教科書上沒有的東西。
除此之外,，這堂課從教學(xué)目標(biāo)的完成,、教學(xué)難點(diǎn)突破、多媒體的運(yùn)用等方面都是做得較為合理和到位的,，在此不再一一贅述,。
記得有位哲學(xué)家說過：因?yàn)槿毕荻昝馈Ｒ簿褪钦f,，姚教師這堂課也并非完全無可挑剔,。假如給影片配音時(shí)多給些時(shí)間讓學(xué)生邊看影片邊練習(xí)，這樣效果會珧好一些,；讓學(xué)生畫了爬山虎的腳之后,，多讓些學(xué)生上臺展示自己的作品,，這堂課就更加完美了,。
綜上所述，我認(rèn)為姚老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》是一堂成功的,、優(yōu)秀的,、典型的閱讀教學(xué)課。
四年級爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)篇五
1）知識能力
1,、認(rèn)識12個(gè)生字,，學(xué)會其中的10個(gè)生詞。
2,、朗讀課文,，背誦第2至第4自然段。
2）過程,、方法
用讀讀畫畫說說的方法,，了解爬山虎的特點(diǎn)。
3）情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀
培養(yǎng)留心觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法,。
教學(xué)難點(diǎn)
體會作者是怎樣把爬山虎的腳的特點(diǎn)說明白的,。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件
學(xué)生：準(zhǔn)備爬山虎圖片
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)條件,，激發(fā)興趣
同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的爬山虎實(shí)物,，進(jìn)行觀察，說說你都看到了什么,？你對爬山虎了解多少,？可以給大家深入介紹一下。（教師指出什么是爬山虎的腳）著名作家葉圣陶先生經(jīng)過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳的秘密,。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》（板書課題）
二,、師生合作，探究新知
（一）整體感知
1,、首先請同學(xué)們打開課本,，各自放開聲音讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音,。
2,、愿意站起來朗讀嗎？用比一比的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生主動(dòng)站起來分段朗讀課文,。
3、還想讀嗎,？這次我們拿起筆來默讀課文,，邊讀邊想每個(gè)自然段主要講了什么，試著自己概括一下寫在旁邊,。
（二）細(xì)讀感悟
1,、同學(xué)們通過默讀課文，已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容,。想不想去看看那些可愛的爬山虎,？來我們一起欣賞。（放錄像）,。
2,、喜歡爬山虎嗎？你最喜歡它的什么,？
3,、下面我們就選擇自己喜歡的部分深入學(xué)習(xí)，看誰收獲最大,。（學(xué)生分組活動(dòng),，喜歡相同部分的在一起學(xué)習(xí)）
（1）喜歡爬山虎的葉子的同學(xué)可以通過有感情的朗讀把葉子的美展示出來,。
（2）想研究爬山虎的腳的同學(xué)可以畫一畫的學(xué)習(xí)方法。
（3）想研究爬山虎會爬墻的秘密的同學(xué)可以采用讀一讀,、想一想,、演一演的學(xué)習(xí)方法。
4,、剛才,，同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，愿意把你的收獲與大家分享嗎,？
（1）當(dāng)學(xué)生交流葉子部分時(shí)：
a,、請他給同學(xué)們讀一遍。（課件出示葉子畫面）學(xué)生評價(jià),。
b,、交流：
爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？你是從哪些語句體會出來的,？
c,、指導(dǎo)朗讀：
爬山虎的葉子綠得如此新鮮，排列如此均勻,，不僅靜止的時(shí)候很美,，動(dòng)起來就更美了。請看（課件演示一陣風(fēng)拂過,，一墻的葉子就漾起波紋的畫面）讓你想到了什么,？你想用怎樣的感情朗讀這段？指名讀,。評價(jià),。
（2）哪位同學(xué)畫出了爬山虎的腳？愿意展示一下嗎,？
a,、一生展示自己的畫。
b,、請同學(xué)們讀一遍第三自然段，對照課文的描寫評一評他畫得怎么樣,。
（3）爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢,？誰來為大家揭開這個(gè)秘密？
a,、一生讀第四自然段
b,、哪位同學(xué)能夠一邊介紹一邊用手代替爬山虎的腳表演一下？
c,、自讀第四自然段,，用筆全圈出作者用了哪幾個(gè)表示動(dòng)作的詞？
d、邊讀課文,，邊用手在桌子上做做這幾個(gè)動(dòng)作,，體會體會。
（三）學(xué)生質(zhì)疑課件演示爬山虎的腳是怎能樣一腳一腳往上爬的,。
三,、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知,，有感情地朗讀課文,。
四、交流收獲,，課堂評價(jià)：
這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了爬山虎的腳,。學(xué)了這篇課文，你有什么感受,？留心觀察周圍的事物會讓你有無窮無盡的收獲,。希望同學(xué)們都能成為善于觀察的孩子。
1,、積累文章中你最喜歡的句段,。
2、選擇一種植物,，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的的部分,，再把觀察到的寫下來。
五,、鞏固練習(xí)
1,、自學(xué)生字詞。
2,、指導(dǎo)背誦第二至第四自然段,。
3、把自己喜歡的句子抄寫下來,。
四年級爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)篇六
1．認(rèn)識5個(gè)生字,，會寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意,、均勻,、重疊、空隙,、葉柄,、觸角、痕跡,、逐漸,、休想”等詞語,。
2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦全文。
3．了解爬山虎的特點(diǎn),，理清課文的敘述順序,。
4．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識,。
通過對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn),，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)的,。
1．課前觀察爬山虎實(shí)物,。
2．搜集爬山虎的資料,。
3課時(shí)
一,、談話導(dǎo)課
1．出示圖片,，初步了解爬山虎。
出示圖片,，問：知道這是什么植物嗎,？（根據(jù)學(xué)生的回答介紹爬山虎：這是爬山虎，也叫巴山虎,、常青藤,，葡萄科植物，夏季開花,，花小,，黃綠色，漿果紫黑色,，常攀緣在墻壁或巖石上,，是可作為垂直綠化的植物之一。）今天我們要學(xué)習(xí)的著名作家葉圣陶先生寫的一篇文章《爬山虎的腳》,，就是介紹爬山虎這種植物的,。
2．板書課題，齊讀,。
3．質(zhì)疑課題：看著課題,，你有疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）
4．導(dǎo)入：是啊,，爬山虎怎么會長腳呢？它的腳有什么特點(diǎn)呢,？我們來學(xué)習(xí)課文,。
二,、整體感知
1．自由地朗讀課文，思考：課文寫了爬山虎的什么,？
2．檢查交流：
（1）認(rèn)讀詞語,。
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過
葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固
（2）你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛,。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗,。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子,、形狀,。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化,。）
3．理清脈絡(luò)
（1）哪幾個(gè)自然段向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn),？（3—5）
（2）第二自然段介紹什么特點(diǎn)？（爬山虎葉子的特點(diǎn)）
（3）主要內(nèi)容,？（這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方,，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),，以及它是如何一步一步往上爬的',。）
三、書寫生字
1．指名讀生字,。
2．指導(dǎo)書寫難寫字“疊,、痕、逐”,。
“疊”上面三個(gè)又的“捺”變成“點(diǎn)”,。
“痕”偏旁是病字旁，里面是“艮”（gen）
“逐”豕（shi）的“捺”變成“點(diǎn)”,。
3．學(xué)生練習(xí),。
四、布置作業(yè)
1．抄寫詞語,。
2．朗讀課文,。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課
1．認(rèn)讀詞語,。
2．指名分節(jié)朗讀課文,。
二、朗讀感悟
（一）第一段
1．讀第一自然段,，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么,？（爬山虎長得很茂盛，能爬,。）
2．欣賞爬山虎爬到巖石,、屋頂,、墻上的圖片。
3．不管爬山虎生長在什么地方,，都有一個(gè)什么共同特點(diǎn),？（都是順著墻往上爬。）
（二）第二段
1．學(xué)生自由朗讀第二段,，思考：爬山虎的葉子有什么特點(diǎn),？
2．全班交流。
（1）剛長出來的葉子是嫩紅的,，沒過幾天是嫩綠的,，長大的葉子綠得很新鮮。
a．嫩紅,、嫩綠,。
b．師導(dǎo)語：是的，作者是抓住顏色由嫩紅到嫩綠的特點(diǎn)來寫的,。還有別的特點(diǎn)嗎,？
（2）“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服,。葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的,，也不留一點(diǎn)空隙,。”
a．葉子的特點(diǎn),；綠,、整齊均勻；
b．“一順兒”是指同一個(gè)方向或順序,，沒有一片葉子是朝另一個(gè)方向的,。
c．從“一順兒……沒有……也……”說明作者觀察得認(rèn)真。
d．大屏幕出示爬山虎的葉子排列,。
e．指導(dǎo)朗讀：讀出綠的特點(diǎn),。
f．這句話寫出葉子的靜態(tài)美。
（3）當(dāng)微風(fēng)吹來,，滿墻的葉子更是美麗,，誰來告訴我們？
a．一陣風(fēng)拂過,，一墻的葉子漾起波紋,，好看得很。
b．同學(xué)們再讀一讀這一句，你覺得這一句寫得怎么樣,？
教師點(diǎn)撥：漾,、波紋是說水的,，在這里來形容葉子被風(fēng)吹得顫動(dòng)時(shí)美麗的樣子,，很形象，很生動(dòng),。
c．這是一種動(dòng)態(tài)的美,。
d．你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎,？
（4）同學(xué)們,，你們知道葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫得這么形象生動(dòng)嗎？（學(xué)生試著回答）對了,，是因?yàn)樗?xì)心地觀察了,，正因?yàn)榧?xì)心觀察了，才知道葉的顏色和樣子,。板書（細(xì)心觀察）
3．感情朗讀,，背誦。
（1）出示圖片問：看著這么可愛的綠葉,，你感覺怎樣,？（學(xué)生匯報(bào)感覺，并用朗讀表達(dá)自己的心情,。）
（2）葉圣陶先生這么準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫,，我們應(yīng)該把它背下來。試著背一背第二段吧,。（學(xué)生背誦）
（3）看屏幕背誦,。
三、作業(yè)布置
背誦第2自然段,。
一,、舊知導(dǎo)入
1．檢查背誦。
2．誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面,？（葉子,，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化,。）
二,、研讀交流
過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的,。請同學(xué)們快速瀏覽課文,，找到有關(guān)寫腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子，讀一讀，體會體會,。
（一）學(xué)習(xí)第三段
（1）“爬山虎的腳長在莖上”,。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上。
（2）“莖上長葉柄地方,，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角?！睂懗隽伺郎交⒛_的形狀,。
（3）“細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的,?！睂懗隽四_的顏色。
2．點(diǎn)撥寫法
（2）寫法上的好處：第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲,，還寫出了像蝸牛的觸角,。很具體，很生動(dòng),。
（3）小結(jié)：是的,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察,，不僅如此,，他還善于運(yùn)用了生動(dòng)具體的描寫，為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的,，這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的,。
3．指導(dǎo)朗讀背誦。
（1）學(xué)生朗讀句子,。
（2）指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在,，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎？看著圖片給你的同桌介紹一下,。
（3）師生一起介紹,。
（二）學(xué)習(xí)第四、五段
1．找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認(rèn)真聽一聽,，我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的,。
（1）找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語，再體會一下爬的過程,。
（2）學(xué)生匯報(bào)：觸,、巴、彎,、拉,、緊貼、爬。
（3）齊讀
（4）抓住重點(diǎn)詞,，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的,？
（5）小結(jié)：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖,，就長一片葉子,，然后長出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻,，沒有重疊的,。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明，均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光,。
師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換,，他們之間也存在著因果關(guān)系,，比如，正是細(xì)絲由直變彎曲,，縮短了莖與墻的距離,，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊?，F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲,，就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞,，準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程,，這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的,。
2．學(xué)習(xí)最后一段
（1）爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢,？請自讀第五段。
（2）出示：沒有觸著墻的,，枯萎了,，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固,。
（3）“……要是……休想……”說明了什么,？（可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,，不讓它繼續(xù)往上爬嗎,？雨能阻擋它向上攀登嗎？可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??！當(dāng)然也說明作者親自體驗(yàn)過。）
3．通過剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過程，第五段腳的變化,，你知道,，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎？（不是）是的,，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察,，才為我們展示了這么可愛的爬山虎。
三,、歸納概括
1．導(dǎo)語：同學(xué)們看著板書,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？
（1）更加了解了爬山虎的特點(diǎn),，和怎樣爬的。
（2）準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá),。
（3）按順序表達(dá),。（引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分，是按照一定的順序表達(dá)的）,。
2．學(xué)生抄寫表達(dá)方法,。
3．讀“閱讀鏈接”，體會觀察,，記錄的好處,。
師點(diǎn)撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征,、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段,。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，這樣,，我們會終生受益的,。
四、鞏固應(yīng)用
1．練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了,，你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”,？我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交ⅲ议L在……,。我的葉子的特點(diǎn)是……,。我的腳的特點(diǎn)是……。我爬的時(shí)候,，腳先……,，然后……，最后……,。
2．每一個(gè)小組寫一處,。分別找各小組匯報(bào),。
五、拓展創(chuàng)新
同學(xué)們,，世間萬物豐富多彩,、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系,。如果我們細(xì)心觀察,，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎,？那就趕快行動(dòng)吧,。回家觀察自己感興趣的動(dòng)植物,，做記錄,。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么變化,。
四年級爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)篇七
教材分析：
《爬山虎的腳》是人教版小學(xué)四年級語文上冊的一篇觀察描寫植物的精讀課文,。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶,。葉圣陶在本篇課文中用細(xì)致簡潔的文筆，分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn),，以及它是怎樣用“腳”爬墻的,，來引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊中的第二單元組中,，其目的是在讀懂,，理解字、詞,、句,、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識點(diǎn),、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力，具有留心身邊事物的習(xí)慣,。
學(xué)生分析：
學(xué)生思維活躍,，對新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限,，理解爬山虎的腳的特點(diǎn)會有一定的困難,，需要借助學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，用畫一畫,，演一演的方式進(jìn)一步理解,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、結(jié)合語境，學(xué)習(xí)生字“虎,、莖,、柄、觸,、逐,、痕?！?/p>
2,、正確、流利地朗讀課文,，理清課文的敘述順序,，了解爬山虎腳的樣子和爬的特點(diǎn)，并背誦第四自然段,。
3,、體會作者用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，感受作者細(xì)心長期地觀察,，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,。
教學(xué)重點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,。
教學(xué)難點(diǎn)
了解爬山虎腳爬的一系列動(dòng)作,，體會作者用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。
一,、直奔課題,，引出“觀察”
1、上節(jié)課我們學(xué)的課文是——（學(xué)生答：爬山虎的腳）板書課題,，指導(dǎo)書寫“虎”字,。（都說沒牙的老虎威風(fēng)不了，這鉤就像老虎的牙,，可不要把它寫丟了,。）
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了爬山虎的葉子的特點(diǎn),，（同時(shí)出示圖片欣賞,，復(fù)習(xí)爬山虎葉的特點(diǎn)，板書,。）我們的課題卻是爬山虎的腳——板書：腳,，我們知道，動(dòng)物都有腳,，怎么植物也有腳呢,？它的腳是什么樣子的呢,？用來干什么呢？這腳還不容易發(fā)現(xiàn),，但葉爺爺觀察到了,，讓我們跟隨葉爺爺，一起來學(xué)習(xí)課文吧,。
二,、研讀重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)“觀察”
（一）品讀第3自然段,，了解爬山虎腳的`位置和樣子（形狀,、顏色）
1、觀察實(shí)物,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？自由讀第3自然段。
2,、指名學(xué)生讀,。根據(jù)情況點(diǎn)評。
3,、默讀,，認(rèn)真思考每一句話，從作者的敘述中你知道了什么,？并結(jié)合實(shí)物與同桌進(jìn)行交流,。
4、全班反饋交流,。適時(shí)板書（位置、形狀,、顏色）再讀重點(diǎn)句子,。
5、找一找哪是莖,，哪是柄,，爬山虎的腳長在哪兒，與課本對應(yīng),。
6,、出示ppt，爬山虎的腳與蝸牛觸角圖,，學(xué)習(xí)比喻句,。
7、出示ppt動(dòng)畫演示,，師生合作讀（爬山虎腳的位置,、形狀,、顏色部分）。
8,、畫爬山虎的腳,。學(xué)生自己在練習(xí)本上畫，同桌互相看一下畫的是不是像課文所寫的那樣,？同時(shí),，指名學(xué)生到黑板上畫一畫爬山虎的腳（準(zhǔn)備彩色粉筆）。讓上臺畫的學(xué)生說一說為什么這樣畫,。
9,、這么不引人注意的爬山虎的腳，葉爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的,？（用本段課文中的一個(gè)詞來回答）（板書：注意）
過渡：爬山虎腳的樣子我們了解了,。想知道爬山虎的腳是怎么爬的嗎？
（二）熟讀第4自然段,，知道爬山虎是怎么爬的
1,、大聲朗讀課文，了解爬山虎是怎樣爬的,。
2,、指2名學(xué)生讀一讀寫爬山虎是怎樣爬的句子。
3,、學(xué)生圈出爬山虎爬的動(dòng)詞,，全班交流。板書：觸,、變,、巴、拉,、貼,、爬
4、出示ppt練習(xí),，學(xué)生完成動(dòng)作詞填空,。齊讀，分男女讀這段話,。
5,、為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”？換成“一步一步”行不行,？學(xué)生討論交流后,，師總結(jié)。
“一步一步”是用腳交替著爬,。而“一腳一腳”的爬是指長一只腳就巴住墻,，再爬,，必須再長出一只新腳再巴住墻。所以,，爬山虎要想往高處爬,，就要不斷地長出新腳。
6,、想不想看爬山虎是怎么爬的,？出示ppt，動(dòng)畫演示爬山虎是怎么爬的,。第二遍播放,，請學(xué)生當(dāng)解說員，隨演示解說,。
7,、學(xué)生表演、體會,，爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的,。（體會“觸”、“巴”）（請一名學(xué)生臺上表演,，師指點(diǎn),，學(xué)生在下邊表演，要求一邊演一邊說,。）
8,、角色朗讀。如果你是這棵爬山虎,，你跟大家介紹一下你是怎么爬上高墻的,。（指2名學(xué)生說）
9、這段話中還有一個(gè)寫得特別生動(dòng)形象的句子（學(xué)生讀）,，出示ppt,，學(xué)習(xí)比喻句“蛟龍的爪子”。
10,、這段話中有一個(gè)詞寫出了葉爺爺是怎么觀察的，請你找出來,。（板書：仔細(xì)）
11,、練習(xí)背誦。學(xué)生在課桌上邊演示邊背誦,。
（三）略讀第5自然段,，知道爬山虎的腳和墻的關(guān)系
過渡句：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬，葉爺爺還發(fā)現(xiàn)了爬山虎腳的一個(gè)秘密,，自讀第五自然段,。
1,、這個(gè)秘密是什么？學(xué)生分組討論（出示ppt）（板書：爬山虎的腳和墻的關(guān)系）
2,、“不幾天”“逐漸”這些是葉爺爺一天,、兩天觀察到的嗎？他是怎么觀察到的,？（板書：連續(xù)觀察）
三,、總結(jié)收獲，拓展“觀察”
1,、葉爺爺著重寫了爬山虎的腳,，它的腳有什么特點(diǎn)呢？它是怎樣一步一步往上爬的,？
2,、葉爺爺是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的？
3,、觀察作業(yè)：按照葉爺爺?shù)挠^察方法,，觀察一種植物，再把你的觀察結(jié)果記錄下來,。
四年級爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)篇八
通過自主閱讀,，批注，交流：
1,、體會作者對葉老先生的認(rèn)識,。
2、理解含義深刻的句子,，感受葉老對作者的影響,。
體會作者對葉老先生的認(rèn)識
理解含義深刻的句子
ppt課件
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《那片綠綠的爬山虎》，板書課題,，強(qiáng)調(diào)“片”和“虎”兩個(gè)字的寫法,。
通過自主閱讀，批注,，交流：
1,、體會作者對葉老先生的認(rèn)識。
2,、理解含義深刻的句子,，感受葉老對作者的影響。
師：圍繞目標(biāo)如何具體學(xué)習(xí)這篇課文呢,，回憶文章分為那兩部分,，按部分來學(xué)。
生回憶文章的兩大部分
出示自學(xué)提示一：
默讀課文，葉老先生是怎么批改“我”的作文的,？用直線畫出,。
批改得怎么樣？用語句在旁邊批注,。
“我”的感受呢,？用曲線畫出。
從中看出葉老是個(gè)什么樣的人,？
1,、學(xué)生自學(xué)。
2,、四人小組交流,。
3、匯報(bào),。
4,、葉老先生做事一絲不茍、關(guān)心下一代,，寫文章寫真話,、抒真情。
相機(jī)講述“春風(fēng)拂面”（多媒體出示）
師：未見其人,，葉老先生就給“我”留下了這樣親切,、溫和的印象，那么見了面呢,？葉老先生有何舉動(dòng),，又給我留下了什么印象？下面學(xué)習(xí)第二部分,。
出示自學(xué)提示二
1,、學(xué)生自學(xué)。
2,、匯報(bào),，相機(jī)板書“平易近人”。
3,、猜猜當(dāng)時(shí)葉老和“我”談了什么,？
四人小組交流
師出示資料一
4、兩處環(huán)境描寫讓我們感受到爬山虎的美麗,，“我”心情愉快,，出示課件，指導(dǎo)有感情朗讀,，用意是景美，人更美。
出示自學(xué)提示三
文章結(jié)尾說“在我的眼前,，那篇爬山虎總是那么綠著”含義深刻,，談?wù)勀愕捏w會。
1,、生自學(xué)
2,、匯報(bào)
3、同桌交流體會,，出示資料三和四
4,、小結(jié)
這句話是借景抒情，作者抒發(fā)了對葉老先生的敬佩,、感激,、難忘之情。讓我們深情地朗讀課題,。
以肖復(fù)興給葉老寫一封信
隨著二三六教學(xué)模式的推進(jìn),，今天由我執(zhí)教了《那片綠綠的爬山虎》一文，此文是小學(xué)語文人教版第七單元的第二篇課文,，本組教材以“成長的故事”為主題進(jìn)行編排,。課文記敘了肖復(fù)興回憶少年時(shí)代葉圣陶給“我”批改作文，并請“我”去他家做客,，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷,，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍，對人平易近人,，堪稱楷模的文品和人品,。課文借景抒情，感人至深,，有很強(qiáng)的可讀性和教育性,。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念及我校開展的二三六模式的特點(diǎn)，我主要采用了自主閱讀,、批注,、小組合作的方式開展了課堂教學(xué)。
首先,，從二三六模式上來看,，在出示目標(biāo)的時(shí)候我注意鍵入了學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)起來更清晰明了,，接下來引導(dǎo)生分部分學(xué)習(xí)課文,，分別出示了自學(xué)提示，在對自學(xué)提示的表述上,，我明確了學(xué)習(xí)方法,，盡量站在學(xué)生的角度上，在課件處理上，我采用了醒目的黑紅兩色,，給學(xué)生視覺上的沖擊,，通過畫一畫，做批注,，讀一讀,，想一想，學(xué)生的自學(xué)真正落到了實(shí)處,。為小組合作做了良好的鋪墊,，整節(jié)課學(xué)生始終處于積極思索，探究之中,。
其次,，從本課的特點(diǎn)來看，本課內(nèi)容較多,，不易理解,，在被選入課本時(shí)，內(nèi)容又有刪減,，使其更難理解,。比如：“我”去葉老家做客，我們的交談很融洽,，他們都談了什么,，文中沒有，我適時(shí)補(bǔ)充了資料一,，輕松化解一個(gè)難題,，對文章中的景物描寫，用意何在,，我引導(dǎo)簡潔,、明了，生一下捕捉到了葉老先生的人品和作品,，心靈美,，思想美，自覺這個(gè)難點(diǎn),，處理十分得當(dāng),；在對文章結(jié)尾那句含義深刻的話學(xué)習(xí)時(shí)，我組織學(xué)生同桌交流,，閱讀資料二和三,，升華了中心，理解了題目,。
第三,，作業(yè)的布置,，我認(rèn)為也很成功，以肖復(fù)興同學(xué)的身份給葉老先生寫一封信,，其實(shí)是對文章內(nèi)容的再回顧,，深化了思想，理解了文意,，復(fù)習(xí)了書信。
總之,，這節(jié)課取得了一定的成績,，但仍有許多不足之處，比如：語文教學(xué)應(yīng)該以讀文本,，這節(jié)課我自覺讀的很不到位,，是由于當(dāng)時(shí)考慮到本課內(nèi)容多，所以沒有足夠的時(shí)間去感情朗讀,，指導(dǎo)的功力也很不到位,，另外，在交流展示的時(shí)候,，指名說時(shí)較多,，形式單一，可以在考慮,，把這些時(shí)間擠出來讓給朗讀,。
通過本節(jié)課，我進(jìn)一步認(rèn)識到：二三六教學(xué)模式貴在堅(jiān)持,，經(jīng)常運(yùn)用,，學(xué)生的自學(xué)能力，合作能力,，探究能力必然提高,，即便眼下看不出學(xué)生的進(jìn)步，從終身學(xué)習(xí)來談,，它是很有用的,，功在當(dāng)代，利在千秋,！
四年級爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)篇九
1,、謎語：
(1)上搭架，下搭架,，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
(2)上搭架,，下搭架，串串珍珠藤上掛,。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄,，首先要做一項(xiàng)什么工作?
(搭架子,。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長,。)
2,、導(dǎo)語：
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物,。爬山虎呢,，也是一種攀援植物，可它不用搭架子,，也能往高處爬,。這是為什么呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》,。
3,、對課題質(zhì)疑。
四年級爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)篇十
1,、學(xué)會本課的11個(gè)生字,。正確讀出“引人注意、均勻,、重疊,、空隙”等詞語。
2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。
3,、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清文章的敘述順序,。并從中學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物的方法,。
通過對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。
體會作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn),。
爬山虎的實(shí)物,、資料、課件(爬山虎觸著墻時(shí),，怎樣一腳一腳的向上爬)
一,、激趣導(dǎo)入，板書課題,。
同學(xué)們,，你們都見過什么樣的腳?(豬腳、狗腳……)這些都是動(dòng)物的腳,。那你們見過不會走路的植物也長腳嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)著名教育家葉圣陶先生所寫的一篇文章：第六課《爬山虎的腳》,。(板書課題并齊讀)
二,、交流資料，檢查預(yù)習(xí),。
1,、集體交流課前布置搜集的資料：(1)葉圣陶的資料。(2)爬山虎的資料,。
2,、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
(1)出示“爬山虎,、均勻,、重疊、空隙,、莖上、葉柄,、觸角,、痕跡、逐漸”等詞語卡片,，指讀,，開火車領(lǐng)讀。(生字用紅色標(biāo)出)
(2)指導(dǎo)書寫難寫字,。在田字格中書寫“疊,、痕、逐”
3,、課文主要內(nèi)容,。
師：課文主要寫了什么呢?(這篇課文重要描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子,、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的)
三,、指讀理解，讀文精講,。
1,、指名按段讀文，正音,。
2,、想一想：本文是按照什么順序敘述的?(預(yù)設(shè)：課文先介紹了爬山虎的葉子，再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的)
3,、自讀爬山虎的葉子那一段,，體會爬山虎的葉子特點(diǎn)，抓重點(diǎn)子理解,。
例句：“那些葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服,。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的,，也不留一點(diǎn)空隙?！?/p>
葉子的特點(diǎn);綠,、整齊均勻;從“一順兒……沒有……也……”說明作者觀察得認(rèn)真，語言準(zhǔn)確,。(大屏幕出示爬山虎的葉子排列)
4,、指導(dǎo)朗讀：讀出綠得特點(diǎn)。
5,、交流匯報(bào)“爬山虎的腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的'”：
(1)實(shí)物觀察：爬山虎的腳的樣子與文中語言對應(yīng),。“莖上”,?！扒o上長葉柄的地方、枝狀,、六七根……”：一個(gè)比喻句：“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”,。體會語言的生動(dòng)與準(zhǔn)確，也體現(xiàn)出作者觀察的細(xì)致,。
(2)爬山虎的“腳”是怎樣往上爬的?
(抓住動(dòng)作詞：觸,、變、巴,、拉,、緊貼一系列詞語清楚地寫出爬山虎爬墻的過程。)和同桌交流交流說一說爬山虎是怎樣向上爬的,。集體交流,，老師配以圖示(課件出示)
爬山虎的“腳”與墻有什么關(guān)系呢?
對比學(xué)習(xí)：沒觸著墻……萎了，沒有痕跡
觸著墻的……變成灰色,，相當(dāng)牢固
6,、從剛才的學(xué)習(xí)當(dāng)中，你有什么體會?
預(yù)設(shè)：知道(1)爬山虎的腳是怎樣向上爬的;(2)作者觀察細(xì)致;(3)不是一次觀察而是長期觀察,。
小結(jié)：觀察不但要用心,，還得細(xì)心和有耐心，這樣才能取得良好的效果,。我們在平日的生活中也要像作者那樣處處留心觀察,。
四、指導(dǎo)朗讀,，回歸整體
1,、文章語言生動(dòng)優(yōu)美,，請你用心的、美美地讀一讀,，體會爬山虎的特點(diǎn),。
2、讀了本課,，你有什么收獲?
四年級爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)篇十一
這篇講讀課文,，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察,，介紹了爬山虎的特點(diǎn),，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位,、形狀和作用,。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，抓住事物的特點(diǎn),，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。
四年級爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)篇十二
這篇講讀課文,，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察,，介紹了爬山虎的特點(diǎn),，著
還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn),，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來,。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，能流利的朗讀課文,，讀懂課文,，了解爬山虎的特點(diǎn)；
理清課文敘述順序,，能抓住課文主要內(nèi)容,。背誦
3、4自然段,。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣,。
情感目標(biāo)：通過對課文的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生像爬山虎一樣的向上精神。
了解爬山虎的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者的觀察方法,。
培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察事物的方法,。
爬山虎的實(shí)物
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
上課之前我們先猜兩個(gè)植物謎語：上搭架,，下搭架,，條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>
山虎是什么樣的。我們觀察到爬山虎有葉子,，藤蔓……我國著名作家,、教育家葉圣陶先生，他的筆下爬山虎又是什么樣子的呢,？我們一起走進(jìn)課文《爬山虎的腳》,。
大家又發(fā)現(xiàn)課題有什么特點(diǎn)嗎？
介紹葉圣陶的'生平,。
二,、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)
1,、自由朗讀課文,，找出課文中的生字和不懂的詞語。
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固葉柄引人注意
多音字：占得鋪空著曲
帶領(lǐng)學(xué)生分析生字,，掌握較難字的寫法,。解釋學(xué)生不懂的詞語。
2,、再讀課文,，一二三四自然段分組讀，最后一自然段齊讀,，想想每個(gè)自然段都講了什么,。抽學(xué)生回答，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成段落大意的歸納,。
3,、根據(jù)段落大意進(jìn)行課文的分段，并歸納大意,。課文分為三段：
第一段：家里和學(xué)校都有爬山虎,，引起作者的觀察興致，引出下文,。
第二段：主要寫爬山虎葉子的特點(diǎn),。
第三段寫了爬山虎腳的樣子以及時(shí)怎樣一步步向上爬的。
三,、抄寫詞語,，熟讀課文，試著背誦三四自然段。
第二課時(shí)
一,、回顧舊知,，進(jìn)入課文。
上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思,，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面,？那課文先寫了什么后寫了什么呢？請大家快速默讀課文,。
二,、教學(xué)一二自然段、第一自然段
2,、文中那句話體現(xiàn)了葉子很美,？
4、女生讀第四句,，體會“漾”字的生動(dòng)之處,。想象微風(fēng)吹過，成片的葉子隨風(fēng)起伏,，如綠色的海蕩起的波紋,，讓人的心里不由得震撼。這是一種動(dòng)態(tài)美,。
5,、從文中找出爬山虎葉子顏色的變化：剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的,，長大的葉子綠得很新鮮,。
6、葉圣陶的筆下爬山虎的葉子是那么的美麗,，那么哪位同學(xué)能把那種美讀出來呢？
三,、男女生分角色朗讀三四自然段,，師讀第五自然段。想一想以下問題：
1,、爬山虎腳的位置,、形狀、顏色是怎樣的呢,？
2,、爬山虎是怎樣爬的？用了哪些動(dòng)詞,？
3,、最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，有什么作用？
4,、爬山虎的腳在生長的過程中有什么變化,？
5、要是??休想??說明了什么,？
四,、爬山虎腳的位置、形狀,、顏色是怎樣的呢,？
2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā),？可以結(jié)合句子來談嗎,？觀察細(xì)致。要抓住特點(diǎn)觀察,。要注意事物的細(xì)微變化,。
五、拓展文本,，課堂延伸
仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看,，再從近處看,，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉,、花,，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來,。
六,、板書設(shè)計(jì)
七、作業(yè)
背誦三四自然段,，仿寫一種植物,。
四年級爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)篇十三
1.學(xué)會十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識記字形,。
2.了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力,。
3.感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4.能聯(lián)生活實(shí)際,，暢談自己的感受及未來,。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話引入 發(fā)散思維
1.當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候,，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候,，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?
3.根據(jù)學(xué)生回答,，教師小結(jié),，出示課題。
二,、自主學(xué)習(xí),、點(diǎn)撥指導(dǎo)
1.理解詞語：
“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨?
2.分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,，舉例說明,，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3.自主學(xué)習(xí)生字：
你用什么方法讀準(zhǔn)“賴,、耕,、潛、舶,、哲”,。
寫字的時(shí)候，注意“賴,、耕,、幻、核”的筆畫,。
4.檢查自學(xué)情況：
抽生認(rèn)讀,，開火車組詞。
5.熟讀課文,，勾出不懂的詞句,。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文 理解內(nèi)容
1.全文圍繞哪一段來寫的,，勾出中心段(第一段)齊讀,。
2.抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞,，師板書：
人類 靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 呼風(fēng)喚雨
3.自讀第3段,，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說明什么?師板書：
過去 用千里眼順風(fēng)耳 寄托愿望
4.理解“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”(說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速,、之神奇,、之美好),。
5.默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，學(xué)生歸納,、師板書：
登上月球潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車 遠(yuǎn)洋船
6.齊讀第5段，師總結(jié)板書：
回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活
展望未來科技創(chuàng)造奇跡 改善生活
二、聯(lián)系實(shí)際 討論感受
設(shè)問：1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?
2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便?
3.人們的精神生活,，物質(zhì)生活有哪些改善?
三,、暢談收獲 總結(jié)提高
總結(jié)：1.齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”
2.通過今天的學(xué)習(xí),，你的收獲是什么?
3.20世紀(jì)已經(jīng)過去,，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們,，你們將怎樣暢想未來?
四,、布置作業(yè)：(選做)
1.練筆：未來的
2.繪畫：科幻畫
3.辦小報(bào)：科技之光
四年級爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)篇十四
2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的,。
(1)爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來?
(2)課文寫爬山虎的腳,，為什么要寫第1、2自然段?
(3)討論,、歸納：要寫爬山虎的腳,，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣,、顏色等,，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了,。
3,、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句,。
4,、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。
5,、說說你最喜歡哪一個(gè)句子,，你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得最好。
四年級爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)篇十五
《大綱》對四年級學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體,、條理比較清楚的簡單記敘文,。”而條理比較清楚對學(xué)生來說,，就要按一定的順序去觀察事物,，描寫事物?！杜郎交⒌哪_》一文,，作者對爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生,，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容,，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法,。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重,、難點(diǎn),。
學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察,。觀察前我布置了觀察提綱：(1)爬山虎給你一個(gè)什么印象?(2)對著那爬滿一堵墻的爬山虎,，你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作),。這樣處理有利于通過實(shí)踐和對比,，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的興趣,。
爬山虎腳的生長位置、形狀,、顏色等靜態(tài)的東西,，通過實(shí)地觀察，學(xué)生容易掌握,。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的,，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程,。
為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則,，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練,，訓(xùn)練中遇到的問題也能及時(shí)反饋,。
1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文,。
3,、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的,。
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,。
1、(1)實(shí)地觀察爬山虎,。
(2)寫觀察爬山虎的日記,。
2、投影片,。
3,、多媒體課件：
(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。
(2)一堵墻上的爬山虎,。
課時(shí)安排：兩課時(shí),。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟讀課文,，初步理解課文內(nèi)容;
2,、學(xué)會生字新詞;
3、給課文分段;
4,、了解爬山虎生長的地方,、模樣、顏色,。
1,、實(shí)地觀察爬山虎。
2,、寫觀察日記,。
1、謎語：
(1)上搭架,，下搭架,，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
(2)上搭架，下搭架,，串串珍珠藤上掛,。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作?
(搭架子,。不搭架子,，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)
2,、導(dǎo)語：
同學(xué)們知道了,，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,，也是一種攀援植物,，可它不用搭架子，也能往高處爬,。這是為什么呢?今天,，我們就來學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。
3,、對課題質(zhì)疑,。
二、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的了解情況;
三,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),、自讀,。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1,、開火車拼讀,、糾音。(字形重點(diǎn)：隙,、漾)
2,、解釋生字詞。
五,、默讀,、思考：
1、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳?
2,、分段,。
3、四人小組討論分段情況,、匯報(bào),。
六、教學(xué)第一段(第1自然段)
1,、默讀,、思考：
(1)這一段講了什么?
(2)你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)?
2、提問
七,、教學(xué)第二段(第2自然段)
2,、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。
(1)爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來?
(2)課文寫爬山虎的腳,，為什么要寫第1,、2自然段?
(3)討論、歸納：要寫爬山虎的腳,，先要向大家介紹爬山虎生長的地方,、模樣、顏色等,，然后才介紹爬山虎的腳,，文章這樣寫就有條理了。
3,、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3,、4句。
4,、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段,。
5、說說你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得最好,。
八,、質(zhì)疑。
四年級爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)篇十六
1,、學(xué)會本課的11個(gè)生字,。正確讀出“引人注意、均勻,、重疊、空隙”等詞語,。
2,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。
3、了解爬山虎的特點(diǎn),，理清文章的敘述順序,。并從中學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物的方法。
通過對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn),。
：體會作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn),。
爬山虎的實(shí)物、資料,、課件(爬山虎觸著墻時(shí),，怎樣一腳一腳的向上爬)
一、激趣導(dǎo)入,，板書課題,。
同學(xué)們，你們都見過什么樣的腳?(豬腳,、狗腳……)這些都是動(dòng)物的腳,。那你們見過不會走路的植物也長腳嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)著名教育家葉圣陶先生所寫的一篇文章：第六課《爬山虎的腳》。(板書課題并齊讀)
二,、交流資料,，檢查預(yù)習(xí)。
1,、集體交流課前布置搜集的資料：(1)葉圣陶的資料,。(2)爬山虎的資料。
2,、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況,。
(1)出示“爬山虎、均勻,、重疊,、空隙,、莖上、葉柄,、觸角,、痕跡、逐漸”等詞語卡片,，指讀,，開火車領(lǐng)讀。(生字用紅色標(biāo)出)
(2)指導(dǎo)書寫難寫字,。在田字格中書寫“疊,、痕、逐”
3,、課文主要內(nèi)容,。
師：課文主要寫了什么呢?(這篇課文重要描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子,、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的)
三,、指讀理解，讀文精講,。
1,、指名按段讀文，正音,。
2,、想一想：本文是按照什么順序敘述的?(預(yù)設(shè)：課文先介紹了爬山虎的葉子，再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的)
3,、自讀爬山虎的葉子那一段,，體會爬山虎的葉子特點(diǎn)，抓重點(diǎn)子理解,。
例句：“那些葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)空隙,?！?/p>
葉子的特點(diǎn);綠、整齊均勻;從“一順兒……沒有……也……”說明作者觀察得認(rèn)真,，語言準(zhǔn)確,。(大屏幕出示爬山虎的葉子排列)
4、指導(dǎo)朗讀：讀出綠得特點(diǎn)。
5,、交流匯報(bào)“爬山虎的腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的”：
(1)實(shí)物觀察：爬山虎的腳的樣子與文中語言對應(yīng),。“莖上”,?！扒o上長葉柄的地方、枝狀,、六七根……”：一個(gè)比喻句：“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”,。體會語言的生動(dòng)與準(zhǔn)確，也體現(xiàn)出作者觀察的細(xì)致,。
(2)爬山虎的“腳”是怎樣往上爬的?
(抓住動(dòng)作詞：觸,、變、巴,、拉,、緊貼一系列詞語清楚地寫出爬山虎爬墻的過程,。)和同桌交流交流說一說爬山虎是怎樣向上爬的,。集體交流，老師配以圖示(課件出示)
爬山虎的“腳”與墻有什么關(guān)系呢?
對比學(xué)習(xí)：沒觸著墻……萎了,，沒有痕跡
觸著墻的……變成灰色,，相當(dāng)牢固
6、從剛才的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，你有什么體會?
預(yù)設(shè)：知道(1)爬山虎的腳是怎樣向上爬的;(2)作者觀察細(xì)致;(3)不是一次觀察而是長期觀察,。
小結(jié)：觀察不但要用心，還得細(xì)心和有耐心,，這樣才能取得良好的效果,。我們在平日的生活中也要像作者那樣處處留心觀察。
四,、指導(dǎo)朗讀,，回歸整體
1、文章語言生動(dòng)優(yōu)美,，請你用心的,、美美地讀一讀,，體會爬山虎的'特點(diǎn)。
2、讀了本課,，你有什么收獲?
四年級爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)篇十七
學(xué)會本課生字詞，并做到正確讀寫,。
初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
正確讀寫生字詞,，
初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn),。
同學(xué)們,，我們知道人有腳，動(dòng)物也有腳,，爬山虎是植物,，它也有腳。這多么有意思啊,，讓我們學(xué)習(xí)這一課,，認(rèn)識一下爬山虎的腳。
1,、學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字新詞,。
正音：漾、隙,、拂,、莖
字形：隙、莖,、
查字典理解：空隙,、拂過、漾起,、逐漸
1,、默讀課文
2、用筆畫出描寫爬山虎的腳的句子
3,、引讀：爬山虎的腳的句子
4,、出示掛圖，看爬山虎的整體樣子,。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
了解爬山虎的特點(diǎn),，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容,。
學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
了解爬山虎的特點(diǎn),，理清課文敘述順序,，抓住課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力,。
爬山虎是一種植物,它也有腳,，他還會用它的腳向上爬，到底他的.腳有什么特點(diǎn),，他是怎樣向上爬的呢,？我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
思考：
1,、爬山虎的腳是什么樣的,？
2、爬山虎是如何向上爬的,？
爬山虎就是利用長在葉柄上的六七根細(xì)絲而后變成的圓片巴住墻向上爬的,，多么有意思啊,！
想想課文圍繞爬山虎的腳,，先講了什么？再講什么,？最后講什么,？說說課文主要內(nèi)容。
選擇一種植物,，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分,，再把觀察到的寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
爬山虎的腳
腳：莖上爬：圓片
葉柄巴住墻
細(xì)絲拉一把
四年級爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)篇十八
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，激發(fā)他們的興趣,，我以趣味謎語,、親切談話,、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請小老師帶讀生字,，讓他們選擇自己喜歡的自然段,，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給他們充分讀,、思考的時(shí)間,，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位,，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。
四年級爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)篇十九
教材分析：
《爬山虎的腳》是人教版小學(xué)四年級語文上冊的一篇觀察描寫植物的精讀課文。作者是中國現(xiàn)代著名作家,、教育家葉圣陶,。葉圣陶在本篇課文中用細(xì)致簡潔的文筆，分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn),，以及它是怎樣用“腳”爬墻的,，來引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物,。本篇課文是安排在本冊中的第二單元組中，其目的是在讀懂,，理解字,、詞、句,、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序,；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力,，具有留心身邊事物的習(xí)慣。
學(xué)生分析：
學(xué)生思維活躍,，對新鮮事物充滿好奇心,，但學(xué)生生活閱歷有限，理解爬山虎的腳的特點(diǎn)會有一定的困難,，需要借助學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，用畫一畫，演一演的方式進(jìn)一步理解,。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合語境,，學(xué)習(xí)生字“虎、莖,、柄,、觸、逐,、痕,。”
2.正確,、流利地朗讀課文,，理清課文的敘述順序，了解爬山虎腳的樣子和爬的特點(diǎn),，并背誦第四自然段,。
3.體會作者用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，感受作者細(xì)心長期地觀察,，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,。
教學(xué)重點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,。
教學(xué)難點(diǎn)
了解爬山虎腳爬的一系列動(dòng)作,，體會作者用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。
一,、直奔課題引出“觀察”
1.上節(jié)課我們學(xué)的課文是--（學(xué)生答爬山虎的腳）板書課題,，指導(dǎo)書寫“虎”字,。（都說沒牙的老虎威風(fēng)不了，這鉤就像老虎的牙,，可不要把它寫丟了,。）
2.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了爬山虎的葉子的特點(diǎn)，（同時(shí)出示圖片欣賞,，復(fù)習(xí)爬山虎葉的特點(diǎn),，板書。）我們的課題卻是爬山虎的腳——板書：腳,，我們知道,，動(dòng)物都有腳，怎么植物也有腳呢,？它的腳是什么樣子的呢,？用來干什么呢？這腳還不容易發(fā)現(xiàn),，但葉爺爺觀察到了,，讓我們跟隨葉爺爺，一起來學(xué)習(xí)課文吧,。
二,、研讀重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)“觀察”
（一）品讀第3自然段,，了解爬山虎腳的位置和樣子（形狀,、顏色）
1.觀察實(shí)物，你發(fā)現(xiàn)了什么,？自由讀第3自然段,。
2.指名學(xué)生讀。根據(jù)情況點(diǎn)評,。
3.默讀,，認(rèn)真思考每一句話,，從作者的敘述中你知道了什么,？并結(jié)合實(shí)物與同桌進(jìn)行交流。
4.全班反饋交流,。適時(shí)板書（位置,、形狀、顏色）再讀重點(diǎn)句子,。
5.找一找哪是莖,，哪是柄，爬山虎的腳長在哪兒,，與課本對應(yīng),。
6.出示ppt,，爬山虎的腳與蝸牛觸角圖，學(xué)習(xí)比喻句,。
7.出示ppt動(dòng)畫演示,，師生合作讀（爬山虎腳的位置、形狀,、顏色部分）,。
8.畫爬山虎的腳。學(xué)生自己在練習(xí)本上畫,，同桌互相看一下畫的是不是像課文所寫的那樣,？同時(shí)，指名學(xué)生到黑板上畫一畫爬山虎的腳（準(zhǔn)備彩色粉筆）,。讓上臺畫的學(xué)生說一說為什么這樣畫,。
9.這么不引人注意的爬山虎的腳，葉爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的,？（用本段課文中的一個(gè)詞來回答）（板書：注意）
過渡：爬山虎腳的樣子我們了解了,。想知道爬山虎的腳是怎么爬的嗎？
（二）熟讀第4自然段知道爬山虎是怎么爬的
1.大聲朗讀課文,，了解爬山虎是怎樣爬的,。
2.指2名學(xué)生讀一讀寫爬山虎是怎樣爬的句子。
3.學(xué)生圈出爬山虎爬的動(dòng)詞,，全班交流,。板書：觸、變,、巴,、拉、貼,、爬
4.出示ppt練習(xí),，學(xué)生完成動(dòng)作詞填空。齊讀,，分男女讀這段話,。
5.為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”？換成“一步一步”行不行,？學(xué)生討論交流后,，師總結(jié)。
“一步一步”是用腳交替著爬,。而“一腳一腳”的爬是指長一只腳就巴住墻,，再爬，必須再長出一只新腳再巴住墻,。所以,，爬山虎要想往高處爬,，就要不斷地長出新腳。
6.想不想看爬山虎是怎么爬的,？出示ppt,，動(dòng)畫演示爬山虎是怎么爬的。第二遍播放,，請學(xué)生當(dāng)解說員,，隨演示解說。
7.學(xué)生表演,、體會,，爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。（體會“觸”,、“巴”）（請一名學(xué)生臺上表演,，師指點(diǎn)，學(xué)生在下邊表演,，要求一邊演一邊說,。）
8.角色朗讀。如果你是這棵爬山虎,，你跟大家介紹一下你是怎么爬上高墻的,。（指2名學(xué)生說）
9.這段話中還有一個(gè)寫得特別生動(dòng)形象的句子（學(xué)生讀），出示ppt,，學(xué)習(xí)比喻句“蛟龍的爪子”,。
10.這段話中有一個(gè)詞寫出了葉爺爺是怎么觀察的，請你找出來,。（板書：仔細(xì)）
11.練習(xí)背誦,。學(xué)生在課桌上邊演示邊背誦。
（三）略讀第5自然段知道爬山虎的腳和墻的關(guān)系
過渡句：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬,，葉爺爺還發(fā)現(xiàn)了爬山虎腳的一個(gè)秘密,，自讀第五自然段。
1.這個(gè)秘密是什么,？學(xué)生分組討論,，（出示ppt）（板書：爬山虎的腳和墻的關(guān)系）
2.“不幾天”“逐漸”這些是葉爺爺一天、兩天觀察到的嗎,？他是怎么觀察到的,？（板書：連續(xù)觀察）
三、總結(jié)收獲,，拓展“觀察”
1.葉爺爺著重寫了爬山虎的腳，它的腳有什么特點(diǎn)呢,？它是怎樣一步一步往上爬的,？
2.葉爺爺是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的,？
3.觀察作業(yè)：按照葉爺爺?shù)挠^察方法，觀察一種植物,，再把你的觀察結(jié)果記錄下來,。
