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教師幫扶工作計劃五類學(xué)生篇一

在三年的幫扶中,，我希望能達(dá)到下面的總體目標(biāo)：讓這位教師在學(xué)科專業(yè)知識有較大的提升；結(jié)合她從教語文的成功經(jīng)驗,，能把數(shù)學(xué)課堂“活”起來；數(shù)學(xué)教研能力得到一定的提升,；通過三年的努力,，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,，上一節(jié)鎮(zhèn)級以上的優(yōu)秀示范課；在鎮(zhèn)級以上的刊物發(fā)表論文或獲獎,。

二、具體目標(biāo)

為了完成這三年的總體目標(biāo),，特制定每一學(xué)年的具體目標(biāo)：

（一）第一學(xué)年

1、組織教師外出多聽數(shù)學(xué)課,，了解數(shù)學(xué)課堂的架構(gòu),，與語文教學(xué)進(jìn)行區(qū)分,。

2、與這位教師進(jìn)行備課,，盡快熟悉教材，既要備教材,，又要備學(xué)生，做到上課胸有成竹,，心中有數(shù),，及時對教學(xué)進(jìn)行反思。

3,、上一節(jié)校內(nèi)的公開課。

（二）第二學(xué)年

1,、繼續(xù)抓好課堂教學(xué)技能的培訓(xùn),，提高教師的課堂水平。

2,、組織教師參加學(xué)校的各種教研活動,，提高教學(xué)教研水平,。

3、組織外出聽課活動,，發(fā)表自己聽課的心得。取長補短,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

（三）第三學(xué)年

1,、著重提高課堂教學(xué)效率,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,，能很好地駕馭課堂，讓課堂“活”起來,，形成個人獨特的教學(xué)風(fēng)格。

2,、學(xué)習(xí)有關(guān)的理論書籍，提高教學(xué)理論水平,。

3、發(fā)表一篇鎮(zhèn)級以上的論文,，上一節(jié)鎮(zhèn)級的優(yōu)秀示范課。

三,、主要措施

1,、積極參加教育部門組織的各種教學(xué)教研活動,，及時做好筆記，寫好心得,。

2,、堅持每周與該教師進(jìn)行交流,，了解其教學(xué)動態(tài)，及時排憂解難,，解決教學(xué)困惑。

3,、團(tuán)結(jié)校內(nèi)的數(shù)學(xué)教師,，一起幫扶這位教師成長,。

4、閱讀教學(xué)理論書籍,，撰寫教學(xué)論文。

四,、保障措施

爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位教師的大力支持,，團(tuán)結(jié)學(xué)校的教師隊伍，希望通過這位教師自身的不懈努力和我的幫扶,，使這位教師迅速成長起來。

教師幫扶工作計劃五類學(xué)生篇二

為了提高我校語文教師隊伍的整體素質(zhì),，尤其是青年教師的教學(xué)水平，加快新教師的成長速度,，特制訂本次新老教師結(jié)對幫扶活動方案。

通過以老帶新,、幫教幫學(xué)的方式使新教師能樹立正確的教育觀念,，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)下的各項要求，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德,，提高自身的教育教學(xué)水平，能勝任自己的教學(xué)工作,，做一名讓家長滿意、學(xué)校放心的合格教師,。

本次結(jié)對幫扶時間為一個學(xué)年度,。

1.指導(dǎo),、聽課,、檢查相結(jié)合。

2.教與學(xué),、幫與做相結(jié)合。

3.研究與討論,、教育與談心相結(jié)合,。

4.活動范圍靈活多樣,。

(一)對指導(dǎo)老師的要求

1.主動關(guān)心青年教師的思想動態(tài)，時刻起著榜樣作用,，以自身良好的素質(zhì)和精神面貌去引導(dǎo)、影響青年教師熱愛我們的學(xué)校,、熱愛自己的教育工作。結(jié)成對子后及時制定相應(yīng)的幫扶計劃,。

2.指導(dǎo)教師本著高度負(fù)責(zé)的精神，認(rèn)真做好全面的指導(dǎo)和督促工作(如備課,、上課,、教研,、作業(yè)檢查等)對新教師的教學(xué)業(yè)務(wù)每周一督促檢查，工作中從嚴(yán)要求,，不可懈怠對新教師的幫扶工作,。

3.指導(dǎo)教師做好示范和引領(lǐng),，每月上一節(jié)示范課，課前需將教學(xué)構(gòu)思,、設(shè)計意圖闡述給新教師聽，課后指導(dǎo)好新教師評課,。指導(dǎo)青年教師上好實踐課,、匯報課,、公開課,。

4.每兩周指導(dǎo)教師對幫扶活動做一次小結(jié),，及時了解青年教師教學(xué)工作中的困難和要求，盡力幫助他們解決,。指導(dǎo)新教師加強學(xué)習(xí)，利用教研機會多加交流,。學(xué)期結(jié)束后，指導(dǎo)教師應(yīng)做好新教師的教學(xué)評估和總結(jié),，并以材料方式上交教科室,。工作上關(guān)心,，生活上也要多關(guān)心青年教師。

(二)對新教師的要求

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識,，虛心向老教師請教。

2.每兩周向指導(dǎo)教師上一節(jié)實踐課,。課前先說課給指導(dǎo)教師聽;課后認(rèn)真聽取指導(dǎo)教師的評課，及時改進(jìn),、調(diào)整不足之處。每學(xué)期至少舉行一次全校范圍內(nèi)的公開課,。

3.新教師要積極主動地加強學(xué)習(xí)，要善于動腦,，勤于動口，細(xì)心觀察,，不斷積累,，勤于動筆寫下學(xué)習(xí)心得,、反思，記錄下自己在幫扶學(xué)習(xí)中的點滴收獲和學(xué)習(xí)故事,。

幫扶教師與指導(dǎo)教師完成各項工作,，年度考核時幫扶對象的對應(yīng)業(yè)績量化計入指導(dǎo)教師考核分，對幫扶成績突出的指導(dǎo)教師,，在評優(yōu)評先時優(yōu)先考慮,。

教師幫扶工作計劃五類學(xué)生篇三

作為一名骨干教師我對自己應(yīng)努力盡到的職責(zé)和自身的差距感到有些不安,，我應(yīng)該繼續(xù)不斷完善自己，充實自己,，積極的提高自身的業(yè)務(wù)能力水平,。同時積極發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用,。根據(jù)中心校骨干教師與結(jié)對教師牽手活動安排，本學(xué)期我與王莊小學(xué)的李老師,、小部落小學(xué)的杜老師結(jié)成幫帶小組，實際也是互幫互帶,，爭取共同進(jìn)步,，盡快成長!

在結(jié)成幫帶小組后,，我將認(rèn)真履行自己的責(zé)任和義務(wù)，發(fā)揮實際作用,，從以下幾個方面開動：

一,、明確目的,，提出要求，制定方案,，開展扎實有效的活動。

二,、統(tǒng)一思想,，提高認(rèn)識,，利用課余時間研究專業(yè)知識，提高理論水平，以敬業(yè)刻苦為出發(fā)點,，以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)為工作態(tài)度,，以堅持不懈為工作原則，爭取教育教學(xué)工作的最大進(jìn)步,。

三,、具體措施：

1,、開展導(dǎo)課、評課,、送課活動。通過聽結(jié)對教師的課,，可以對其在教學(xué)中出現(xiàn)的問題及時地給予糾正,。而作為指導(dǎo)老師，我會根據(jù)結(jié)對教師的需求進(jìn)行示范教學(xué),，并進(jìn)行相互聽課評課，對在教學(xué)中出現(xiàn)的'問題和不足及時指出,，共同改進(jìn)，共同進(jìn)步,。

2,、與結(jié)對老師進(jìn)行網(wǎng)上交流,。與我結(jié)對的兩位老師都是責(zé)任心與進(jìn)取心很強的老師,針對兩位結(jié)對教師提出的問題進(jìn)行網(wǎng)上交流,，不斷自我反省，共同提高,。

具體活動安排如下：

4月份：

第二周：指導(dǎo)杜老師進(jìn)行四年級語文第四單元20課《威尼斯小艇》的備課,。

第三周：聽杜老師講授《威尼斯小艇》一課，并進(jìn)行課后研討,。

另：針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題隨時進(jìn)行網(wǎng)上交流,。

5月份

第二周：去結(jié)對教師所在學(xué)校送課一節(jié)。

第三周：針對杜老師提出的“中年級生字教學(xué)”進(jìn)行網(wǎng)上交流,。

第四周：針對李老師提出的“如何提高學(xué)生的書面表達(dá)能力”進(jìn)行網(wǎng)上交流,。

另：針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題隨時進(jìn)行網(wǎng)上交流。

6月份

第二周：網(wǎng)上交流——怎樣進(jìn)行期末復(fù)習(xí),。

第四周：對本學(xué)期的活動進(jìn)行總結(jié)，形成文字材料,。

另：針對復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題隨時進(jìn)行網(wǎng)上交流,。

教師幫扶工作計劃五類學(xué)生篇四

本學(xué)年將在前一段工作的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)深入開展"結(jié)對幫扶"工作,，為更好地工作，現(xiàn)制定計劃如下：

為了規(guī)范學(xué)校管理,，加強教師業(yè)務(wù)建設(shè)，提高教師隊伍的整體素質(zhì),，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。落實骨干教師與年青教師結(jié)對幫扶計劃，以老帶新，使年輕教師在業(yè)務(wù)理論,，教育教學(xué)水平等方面得到迅速提高，特制定本計劃,。

在結(jié)對幫扶過程中,，首先進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),，強化專業(yè)理論訓(xùn)練,，提高專業(yè)教學(xué)知識技能水平;其次進(jìn)行聽評課,，說課,、演課等各項教學(xué)活動,，在實踐中總結(jié)與驗證教育教學(xué)方法、技能的運用情況,，不斷提高教育教學(xué)實際操作能力。第三,，積極創(chuàng)造條件,，多參加一些校內(nèi)外聽評課、培訓(xùn),、學(xué)習(xí)及交流活動,，開闊視野,，積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗和科學(xué)先進(jìn)的教育教學(xué)方法。

1,、備課上課。我們將在共同研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上共同認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心設(shè)計學(xué)案，力爭每個學(xué)案都達(dá)到學(xué)校規(guī)定的優(yōu)秀學(xué)案,。在每周四第七節(jié)定為交流研討時間,。在教法上要注意指導(dǎo)巴音老師教學(xué)過程的條理性,、層次性;知識傳授應(yīng)由淺入深、由少至多;能力培養(yǎng)上應(yīng)循序漸進(jìn),。在教學(xué)語言上做到生物語言表達(dá)準(zhǔn)確精煉。板書上要努力做到板書規(guī)范,、本節(jié)課主題一目了然。師生配合上要尊重學(xué)生,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)生積極性。同時還要注意課堂教學(xué)的應(yīng)變能力的培養(yǎng),。

2、相互聽課,。為了共同進(jìn)步，要和其相互聽課,。具體方式：

(1)共同備課—我先講—巴音老師聽—共同討論研究—巴音老師講—小結(jié),。

(2)共同備課—我和巴音老師同時講同一內(nèi)容—對比小結(jié)。

(3)相互隨意聽課,，聽后共同討論得與失，共同進(jìn)步,，共同成長。本學(xué)期我們每周都互聽一節(jié),。

3,、教研方面。共同認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理論、實施方案,，積極探索新的教學(xué)方法，以課改為契機抓住機遇,，做到與課改一起成長。努力貫徹"自主,、合作、探究"的新課程理念,，創(chuàng)造性的開展教學(xué)改革實驗，力爭本學(xué)期在共同探究的基礎(chǔ)上,，寫出一些有較高水準(zhǔn)的教學(xué)教研論文，并寄送到相關(guān)報刊嘗試發(fā)表,。實現(xiàn)既重視教學(xué)實踐的創(chuàng)新嘗試，又重視教學(xué)理論的提高總結(jié),。

4、課后反思,。要求巴音老師養(yǎng)成每次課后寫反思的習(xí)慣,。課后反思要堅持,，主張以實用為原則,，不搞形式化;要從實際出發(fā),，追求實效，不講究表現(xiàn)手法和表達(dá)形式;要對當(dāng)天教學(xué)過程進(jìn)行深刻思考,，認(rèn)真總結(jié)，著重針對教學(xué)中薦在的問題和成功的教學(xué)方法,，寫成一小段文字，哪怕寫一名話也行;要善于從教學(xué)現(xiàn)象中研究其本質(zhì),，發(fā)掘其中蘊含的'教學(xué)規(guī)律，有效地研究出解決問題的方法,。

5、課堂教學(xué)基本功,。我認(rèn)為，作為一名老師,，如果不能很好的駕馭課堂，那么,，她精心設(shè)計的教案就白白的浪費了。所以,，在開學(xué)的第一個月,，我將協(xié)助巴音老師訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生學(xué)會聽，學(xué)會講,。同時，一名合格的教師,，除了有扎實的專業(yè)知識,，還必須有過硬的課堂教學(xué)基本功。這就要求她在上課時要注意詞匯豐富,、條理清晰,、風(fēng)趣幽默,、抑揚頓挫，從學(xué)生實際出發(fā),，考慮他們的可接受性,，做到通俗易懂，要用學(xué)科語言,，不能用方言土語，要簡練,，忌廢話。同時還需借助表情,、手勢等體態(tài)語言來表達(dá)。

6,、理解教材和駕馭教材的能力。教材不是教學(xué)的根本依據(jù),，而是教學(xué)工具,，根本依據(jù)是教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn),。因此，在教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)來使用教材,。擁有知識不等于能瀟灑自如,、輕車熟路地駕馭教材,，教師從學(xué)科系統(tǒng)的角度出發(fā),，下大力氣去深入地鉆研教材,，理解教材。研究教材的邏輯性,，運用科學(xué)的思維方法，做到講述通俗嚴(yán)密,，思路清晰;要研究教材的系統(tǒng)性,，注意教材內(nèi)容的前后聯(lián)系,，把教材中的知識點有機地結(jié)合起來,，做到融會貫通，使知識系統(tǒng)化;要研究教材的合理性,，針對學(xué)生的實際情況,，聯(lián)系生活巧妙設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思維;要善于抓住教材的重點,、難點和關(guān)鍵點，做到心中有數(shù),，在講課時才能重點突出，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ黄齐y點,。

7、教學(xué)風(fēng)格的形成與錘煉,。教學(xué)風(fēng)格是在教學(xué)活動中形成的，體現(xiàn)不同個性教學(xué)特色和水平的一種模式,，它通過教師的教學(xué)態(tài)度、氣質(zhì)等一系列內(nèi)在的精神活動表現(xiàn)出來,。對于一名青年教師,，要形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，必須要在具備過硬的教學(xué)能力和扎實教學(xué)基本功的前提下通過不斷的實踐積累和形成的,，需要一個較長的過程,，但是要把形成高層次教學(xué)風(fēng)格,，視為一種自覺的教學(xué)追求，由此激發(fā)形成教學(xué)風(fēng)格的強大動力,。教師還要對自身條件有一個清醒的認(rèn)識，即個人定位,，不能單純模仿他人的教學(xué)風(fēng)格，而是要通過模仿他人的教學(xué)風(fēng)格,，再根據(jù)個人的興趣,、愛好,、特長,，將各種教學(xué)要素融為一體,，取人之長補己不足,，選擇適合自己個性發(fā)展的教學(xué)風(fēng)格，通過長時間的不斷的實踐錘煉,，使自己的教學(xué)風(fēng)格精益求精,，逐步提升,。

相信,，通過這樣的幫扶活動,，我倆在教學(xué)的各方面都會有進(jìn)步。學(xué)校教育教學(xué)工作因有我們積極熱情地投入,，將發(fā)展得更快、更好,。

教師幫扶工作計劃五類學(xué)生篇五

一,、明確目的，提出要求,，制定方案,，開展扎實有效的活動,。

三、具體措施：

1,、每月幫助劉老師備一次課,，檢查一次教案,，提高其分析教材處理教材的能力,。

2、每月至少聽一節(jié)課,，并給出詳盡的導(dǎo)評,，幫助老師提高。

3,、每月給劉老師上一次示范課,。

4、每學(xué)期指導(dǎo)劉老師作校內(nèi)匯報課一節(jié),，幫助其完成設(shè)計方案，指導(dǎo)其完成上課任務(wù),。

5、指導(dǎo)劉老師進(jìn)行教育教學(xué)情況,，認(rèn)真書寫指導(dǎo)過程中的記錄與反思,，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，做好材料的整理收集。

四,、指導(dǎo)徒弟完成一定的任務(wù)：

1、主動學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和專業(yè)知識,，不斷地充實自我。

2,、積極參與備課，主動發(fā)言,，大膽的提出自己的設(shè)想，提高分析的能力,。

3、認(rèn)真聽課,，參與教研活動,，學(xué)習(xí)他人的`先進(jìn)經(jīng)驗。

4,、經(jīng)常總結(jié)教學(xué)的反思和隨筆,。

總之,，希望經(jīng)過兩人的共同努力,，能夠教學(xué)相長,，共同進(jìn)步！為建設(shè)小學(xué)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

教師幫扶工作計劃五類學(xué)生篇六

本學(xué)年將在前一段工作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入開展“結(jié)對幫扶”工作,，為更好地工作，現(xiàn)制定計劃如下：

1,、本著“資源共享,，優(yōu)勢互補,，合作交流,，共同發(fā)展”的原則,，通過加強學(xué)校管理,，形成骨干教師幫扶年輕教師的特色,。

2,、積極主動,、創(chuàng)造性地開展幫扶工作,，通過骨干教師作公開課,、講座,、交流談心等形式,，解決年輕教師在新課程改革、教學(xué)管理,、課堂教學(xué),、課題研究等方面的困惑及存在的問題，初步打造一種濃厚的教科研氛圍,。

1,、充分發(fā)揮骨干教師的帶頭,、輻射和導(dǎo)向作用，為幫扶教師上研討課,、公開課和示范課；年輕教師上匯報課,。

4,、師徒對子結(jié)合實際情況開展教育教學(xué)的研究，及時交流各自的研究心得,，及時推廣研究成果。

1,、以課堂為主陣地

（1）骨干教師課堂展示。

骨干教師要進(jìn)行課堂教學(xué)展示課活動,。并利用教研組活動時間，由執(zhí)教老師向其他老師談上課設(shè)計意圖,，課堂教學(xué)實施情況。

（2）師徒結(jié)對匯報課

為了提高幫扶工作的實效性,，將進(jìn)行師徒結(jié)對活動,，由徒弟上一節(jié)匯報課,，邀請師傅聽課,、評課,，然后由師傅上一節(jié)示范課（同一內(nèi)容）,，徒弟聽課,、評課、反思,。

2,、狠抓教科研課題及教學(xué)質(zhì)量研究,。

骨干教師要努力幫助幫扶對象提高教學(xué)質(zhì)量,，要出點子,、教方法、想辦法,，使年輕教師的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量得到快速的提高,。（幫扶對象在原有基礎(chǔ)上教學(xué)質(zhì)量有所上升）

時間的腳步是無聲的,，它在不經(jīng)意間流逝,，又將迎來新的工作,，新的挑戰(zhàn),，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計劃。相信大家又在為寫計劃犯愁了,？以下是小編幫大家整理的教師結(jié)......

時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲，是時候認(rèn)真思考計劃該如何寫了,。計劃怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編幫大家整理的教師......

教師幫扶工作計劃五類學(xué)生篇七

1,、堅持以課堂輔導(dǎo)為主,，在課堂上多提問多幫助,。每個教學(xué)環(huán)節(jié)都要兼顧學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，給予及時的指導(dǎo)與幫助,。

2、課堂聯(lián)系時針對學(xué)生的不同情況,，抓住重點,、難點,，采取小組指導(dǎo)或個別指導(dǎo)德的方式進(jìn)行輔導(dǎo)。

3,、對學(xué)習(xí)暫困生要給予厚愛、尊重,、熱愛,、信任他們,，建立融洽的師生關(guān)系,，激勵他們上進(jìn),。

4、對學(xué)習(xí)暫困生藥實施“一幫一”措施,，讓好學(xué)生在課余空閑時間給予輔導(dǎo)幫助。

5,、教師在課余時間也要對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo),，以免一拖再拖，耽誤最佳輔導(dǎo)時機,。

在本班的五十七名學(xué)生中,，邊緣生占大多數(shù)學(xué)生,，他們的`智力較好,，但是沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有一部分智力一般,，但他們肯努力學(xué)習(xí),。針對他們的智力特點,，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行輔導(dǎo),，使他們?nèi)娴卣莆罩R，輔導(dǎo)計劃化如下：

1,、樹立目標(biāo)，嚴(yán)格要求,，指出他們的不足之處,，采取有效措施，促使其更快的進(jìn)步,。

2、充分調(diào)動他們的積極性,，上課積極發(fā)言，開發(fā)智力,。

3、設(shè)鼓勵獎,，使其能真正感到成功的喜悅。

4,、利用課余時間幫助他們,，盡量使他們的成績有所提高。

5,、讓他們積極參加各項活動,。

6,、充分利用課外時間,，讓他們進(jìn)行聯(lián)系，達(dá)到熟練,。

經(jīng)常召開特長生會，了解訓(xùn)練情況,，盡量少批評多表揚，使每個學(xué)生感到集體的溫暖,，激發(fā)他們求知欲,，使每位學(xué)生在德智體美等方面得到全發(fā)展,。

教師幫扶工作計劃五類學(xué)生篇八

無棣縣魯北工業(yè)園實驗學(xué)校：郭召永

教師是學(xué)校教育教學(xué)改革的主力軍,，教師的素質(zhì)水平的高低直接決定著教育教學(xué)改革的成敗,，因此，為了相互促進(jìn)教師的教育教學(xué)能力,，更新教師的教育教學(xué)觀念，我校決定實施教師結(jié)對幫扶工程,，從班級管理,、教材鉆研、教學(xué)設(shè)計和課堂組織教學(xué)等方面，對自己的幫扶對象進(jìn)行指導(dǎo),，從而調(diào)動教師的積極性。我有幸成為了一名光榮的指導(dǎo)教師,，現(xiàn)在針對我的幫扶對象,，特制定以下的計劃。

一,、教學(xué)理論。新課標(biāo)無論在課程設(shè)置,、課程內(nèi)容,、學(xué)習(xí)要求以及對學(xué)生的評價等方面與過去的教材相比都發(fā)生了很大的變化,。作為一名教師，應(yīng)有扎實的理論功底,，用現(xiàn)代教育教學(xué)理論武裝自己的頭腦，做到不斷學(xué)習(xí),，不斷“充電”,，才能適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要,，才能始終站在教學(xué)改革的前沿,。因此,，我將經(jīng)常和付老師一起鉆研教育教學(xué)理論,。通過學(xué)習(xí)一起交流學(xué)習(xí)體會，暢談學(xué)習(xí)心得,，不斷提高理論水平。同時我還會把自己教學(xué)實踐經(jīng)驗,、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對新課標(biāo)的內(nèi)涵理解和付老師分享,。就如何進(jìn)一步了解新課標(biāo)的理念,，如何探索出適應(yīng)我校學(xué)生的教學(xué)方法，如何調(diào)整教學(xué)中出現(xiàn)的不足等問題進(jìn)行研究探討,。

二、備課上課,。我們將在共同研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上共同認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計學(xué)案,，力爭每個學(xué)案都達(dá)到學(xué)校規(guī)定的優(yōu)秀學(xué)案。在每周四第七節(jié)定為交流研討時間,。在教法上要注意指導(dǎo)付老師教學(xué)過程的條理性、層次性,；知識傳授應(yīng)由淺入深,、由少至多；能力培養(yǎng)上應(yīng)循序漸進(jìn),。在教學(xué)語言上做到歷史語言表達(dá)準(zhǔn)確精煉,。板書上要努力做到板書規(guī)范、本節(jié)課主題一目了然,。師生配合上要尊重學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)生積極性,。同時還要注意課堂教學(xué)的應(yīng)變能力的培養(yǎng),。

三,、相互聽課,。為了共同進(jìn)步，要和其相互聽課,。具體方式：（1）共同備課—我先講—付老師聽—共同討論研究—付老師講—小結(jié),。（2）共同備課—我和付老師同時講同一內(nèi)容—對比小結(jié),。（3）相互隨意聽課,，聽后共同討論得與失，共同進(jìn)步,，共同成長。本學(xué)期我們每周都互聽一節(jié),。

四、教研方面,。共同認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理論、實施方案,，積極探索新的教學(xué)方法,，以課改為契機抓住機遇,，做到與課改一起成長。努力貫徹“自主,、合作、探究”的新課程理念,，創(chuàng)造性的開展教學(xué)改革實驗，力爭本學(xué)期在共同探究的基礎(chǔ)上,，寫出一些有較高水準(zhǔn)的教學(xué)教研論文，并寄送到相關(guān)報刊嘗試發(fā)表,。實現(xiàn)既重視教學(xué)實踐的創(chuàng)新嘗試，又重視教學(xué)理論的提高總結(jié),。

五、課后反思,。要求付老師養(yǎng)成每次課后寫反思的習(xí)慣。課后反思要堅持,，主張以實用為原則,，不搞形式化,；要從實際出發(fā),，追求實效,，不講究表現(xiàn)手法和表達(dá)形式,；要對當(dāng)天教學(xué)過程進(jìn)行深刻思考,，認(rèn)真總結(jié),，著重針對教學(xué)中薦在的問題和成功的教學(xué)方法,，寫成一小段文字，哪怕寫一名話也行,；要善于從教學(xué)現(xiàn)象中研究其本質(zhì)，發(fā)掘其中蘊含的教學(xué)規(guī)律,，有效地研究出解決問題的方法。

六,、課堂教學(xué)基本功。我認(rèn)為,，作為一名老師，如果不能很好的駕馭課堂,，那么，他精心設(shè)計的教案就白白的浪費了,。所以，在開學(xué)的第一個月,，我將協(xié)助付老師訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會聽,，學(xué)會講,。同時,，一名合格的教師,，除了有扎實的專業(yè)知識，還必須有過硬的課堂教學(xué)基本功,。這就要求他在上課時要注意詞匯豐富、條理清晰,、風(fēng)趣幽默,、抑揚頓挫，從學(xué)生實際出發(fā),，考慮他們的可接受性，做到通俗易懂,，要用學(xué)科語言，不能用方言土語,，要簡練,，忌廢話。同時還需借助表情,、手勢等體態(tài)語言來表達(dá),。

七,、理解教材和駕馭教材的能力。教材不是教學(xué)的根本依據(jù),，而是教學(xué)工具，根本依據(jù)是教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn),。因此，在教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)來使用教材,。擁有知識不等于能瀟灑自如,、輕車熟路地駕馭教材,，教師從學(xué)科系統(tǒng)的角度出發(fā)，下大力氣去深入地鉆研教材,，理解教材。研究教材的邏輯性,，運用科學(xué)的思維方法，做到講述通俗嚴(yán)密,，思路清晰；要研究教材的系統(tǒng)性,，注意教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，把教材中的知識點有機地結(jié)合起來,，做到融會貫通，使知識系統(tǒng)化,；要研究教材的合理性,，針對學(xué)生的實際情況，聯(lián)系生活巧妙設(shè)置問題,，引導(dǎo)學(xué)生思維,；要善于抓住教材的重點,、難點和關(guān)鍵點,，做到心中有數(shù),，在講課時才能重點突出,，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ黄齐y點,。

八,、教學(xué)風(fēng)格的形成與錘煉,。教學(xué)風(fēng)格是在教學(xué)活動中形成的，體現(xiàn)不同個性教學(xué)特色和水平的一種模式,，它通過教師的教學(xué)態(tài)度,、氣質(zhì)等一系列內(nèi)在的精神活動表現(xiàn)出來,。對于一名青年教師，要形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，必須要在具備過硬的教學(xué)能力和扎實教學(xué)基本功的前提下通過不斷的實踐積累和形成的,，需要一個較長的過程，但是要把形成高層次教學(xué)風(fēng)格,，視為一種自覺的教學(xué)追求，由此激發(fā)形成教學(xué)風(fēng)格的強大動力,。教師還要對自身條件有一個清醒的認(rèn)識,，即個人定位，不能單純模仿他人的教學(xué)風(fēng)格,，而是要通過模仿他人的教學(xué)風(fēng)格，再根據(jù)個人的興趣,、愛好、特長,，將各種教學(xué)要素融為一體，取人之長補己不足,，選擇適合自己個性發(fā)展的教學(xué)風(fēng)格，通過長時間的不斷的實踐錘煉,，使自己的教學(xué)風(fēng)格精益求精,，逐步提升,。

相信，通過這樣的幫扶活動,，我倆在教學(xué)的各方面都會有進(jìn)步。學(xué)校教育教學(xué)工作因有我們積極熱情地投入,，將發(fā)展得更快,、更好,。