作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

七年級(jí)地理人教版教案全冊(cè)篇一

6.組織學(xué)生先獨(dú)立完成課本p10活動(dòng)4,，然后讓3名學(xué)生說說自己的答案和做題思路,，大家評(píng)判補(bǔ)充。

（1）青藏高原緯度較高,，但是氣候寒冷。（地形因素,，青藏高原平均海拔4000米以上，氣溫隨海拔升高而降低,，每升高100米，氣溫約下降0.6℃）

（2）海南島終年如夏,，降水較多,；黑龍江省

北部冬季漫長，多冰雪,。（緯度位置：海南島緯度低,，氣溫高,；而黑龍江省北部,，緯度較高,，氣溫低）

（3）新疆塔里木盆地氣候干燥，同緯度的北京氣候較濕潤,。（海陸位置：二者雖同處亞歐大陸的溫帶地區(qū),，但新疆塔里木盆地位于大陸內(nèi)部，距海較遠(yuǎn),，降水少；而北京位于大陸東岸沿海地區(qū),，降水較多）

七年級(jí)地理人教版教案全冊(cè)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.了解印度的地理位置和地形特征;

2.明確印度是一個(gè)水旱災(zāi)害頻繁的國家及其原因;

3.知道印度人口增長的特點(diǎn)，理解印度人口與資源,、環(huán)境及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。

過程與方法目標(biāo)：

1.加強(qiáng)學(xué)生搜集,、整理信息的能力和讀圖說明一個(gè)國家地理位置的能力;

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文字,、數(shù)據(jù)、地圖等資料,，說明地理事物的特點(diǎn)或原因,，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析,、歸納能力,。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

1.進(jìn)一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理的成功體驗(yàn),，激發(fā)形成對(duì)地理事物進(jìn)行分析,、探究的興趣;

2.在學(xué)習(xí)中形成正確的環(huán)境觀和人口觀;

3.進(jìn)一步形成積極參與教學(xué)活動(dòng)、主動(dòng)與他人合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.印度的人口問題。

2.熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè),。

3.印度的糧食問題,。

4.印度工業(yè)發(fā)展的基本情況,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.熱帶季風(fēng)氣候的特征與成因,。

2.工業(yè)的發(fā)展與自然條件的關(guān)系,。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

印度是世界第二人口大國,，對(duì)糧食的消費(fèi)量極大。因此,，印度政府歷來十分重視糧食生產(chǎn)。下面我們就來談?wù)動(dòng)《鹊募Z食問題,。

講授新課

1.提出問題,，分組討論。

(1)印度在20世紀(jì)60年代之前,，糧食生產(chǎn)不能自給的原因是什么?

(2)印度在20世紀(jì)60年代之后,，糧食迅速增長的突破口在哪里?

2.學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié),。

由于水旱災(zāi)害頻繁,、生產(chǎn)技術(shù)落后等原因,，在20世紀(jì)60年代之前，印度糧食不能自給,，每年都需要進(jìn)口大量的糧食?，F(xiàn)在，印度糧食能夠自給要?dú)w功于20世紀(jì)60年代推行的“綠色革命”,。(學(xué)生朗讀p38閱讀材料“綠色革命”)“綠色革命”改進(jìn)了糧食生產(chǎn)技術(shù),，使糧食供應(yīng)狀況逐步得以改善。目前,，印度糧食不僅能夠自給,，而且還有一定的余糧可供出口。

3.課件展示：圖7.41“印度水稻和小麥的分布”,，圖7.42“印度年降水量的分布”和圖7.34“印度的地形”，將三幅圖進(jìn)行對(duì)比,，分析糧食作物的分布與降水量的地區(qū)分布,、地形分布的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

4.小組討論,，評(píng)價(jià)點(diǎn)撥,。

水稻和小麥?zhǔn)怯《戎饕募Z食作物,，二者的產(chǎn)量均居世界前列,。通過對(duì)照可以發(fā)現(xiàn)，水稻主要分布在降水充足,、地勢(shì)平坦的恒河平原和沿海平原上,，而小麥則主要分布在降水較少、光照足的恒河上游和德干高原西北部,。這也說明,，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和自然條件的關(guān)系是極為密切的。而“一方水土養(yǎng)一方人”,，不同的地方有著不同的地理環(huán)境,，人們的生活習(xí)慣和方式也有很大的差異。(學(xué)生朗讀p39閱讀材料,，對(duì)比印度南北方在飲食習(xí)慣方面的差異,。同我國類似,，印度也是“南米北面”，但是在制作方法上不太一樣)

5.承接過渡：近代歷,，印度有很長一段時(shí)期，處于英國殖民統(tǒng)治下,，本國工業(yè)發(fā)展緩慢;獨(dú)立后,，印度工業(yè)得以迅速的發(fā)展。

6.課件展示：表格“印度獨(dú)立前后工業(yè)部門與形成原因的比較表”,，閱讀p39頁相關(guān)內(nèi)容,，思考比較項(xiàng)目，并完成表格,。

7.課件展示：圖7.43“印度礦產(chǎn)資源,、棉花、黃麻和工業(yè)的分布”,，分析工業(yè)的分布與原料產(chǎn)地之間的關(guān)系，并完成表格,。

工業(yè)部門：分布地區(qū)：主要工業(yè)城市

鋼鐵工業(yè)：煤、鐵產(chǎn)區(qū)：加爾各答

棉紡織工業(yè)：棉花產(chǎn)區(qū)：孟買,、班加羅爾、新德里

麻紡織工業(yè)：黃麻產(chǎn)區(qū)：加爾各答

通過分析,，我們可以發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律：工業(yè)中心應(yīng)接近原料產(chǎn)地,。

8.學(xué)生閱讀p40活動(dòng)第2題相關(guān)材料,，并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

9.學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo),。

通過討論,，使學(xué)生樹立以下信念：發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)水平雖然還十分落后，但未必什么產(chǎn)業(yè)都是落后的,。比如印度在核電技術(shù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品開發(fā)及出口,、航天技術(shù)及其應(yīng)用等方面的突破,，都有力地說明了發(fā)展中國家是可以逐步趕上世界經(jīng)濟(jì)水平的，發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)可以騰飛,。

[課堂小結(jié)]

印度與我國同是人口眾多的發(fā)展中國家,，印度的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有許多可供我國借鑒的經(jīng)驗(yàn)。比如印度為解決糧食問題而進(jìn)行的“綠色革命”,，印度大力發(fā)展高新產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新思路等,。

板書設(shè)計(jì)：

七年級(jí)地理人教版教案全冊(cè)篇三

2.這部分教材中的圖可以分為兩類。一類是景觀圖,，包括圖5.9中的“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”,、圖5.10的“東北林海雪原”,、圖5.11的“海南島熱帶風(fēng)光”。另一類是地理圖表,，包括分層設(shè)色的中國地形圖，哈爾濱,、北京,、武漢,、廣州四城市的年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，長江和黃河的流量過程線圖，這部分教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng),。

3.指導(dǎo)學(xué)生分別閱讀哈爾濱和北京的年內(nèi)各月氣溫和降水量圖,，引導(dǎo)學(xué)生得出“夏季炎熱多雨,，冬季寒冷干燥”的氣候特征。再將這樣的特點(diǎn)與武漢和廣州的氣候進(jìn)行對(duì)比,，認(rèn)識(shí)到南方比北方冬季氣溫高,，最冷月平均氣溫在0℃以上,，而且年降水量多,。同時(shí)為分析河流流量的特點(diǎn)和植被的特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。填活動(dòng)1表格,。

4.由降水的特點(diǎn)引導(dǎo)到河流流量分析。首先讓學(xué)生明白我國東部季風(fēng)區(qū)的河流來源主要是靠天然降水補(bǔ)給,，由于南方地區(qū)的降水量比北方地區(qū)多，所以造成了長江流量比黃河流量大,。進(jìn)一步幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn),，河流流量的變化與降水的變化之間的關(guān)系：總的來說，河流的流量隨著降水的變化而變化,，降水量增加,，河流的流量增大，反之減少,。引申到我國南方地區(qū)夏季會(huì)出現(xiàn)洪澇災(zāi)害,，明確災(zāi)害的形成原因,，樹立防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。完成活動(dòng)2的有關(guān)部分,。

5.由氣候的特點(diǎn)引導(dǎo)到對(duì)植被的分析。仍然用對(duì)比的方法,，使學(xué)生明確不同區(qū)域的植被特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生分析植被類型與氣候條件的關(guān)系,。首先分析“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”的區(qū)別,，然后繼續(xù)分析區(qū)域內(nèi)部植被的區(qū)別,，又突出我國地域遼闊，自然差異明顯的特征,。完成活動(dòng)2的有關(guān)部分。

6.總結(jié)歸納,，繼續(xù)完成活動(dòng)2的討論，歸納出形成南方和北方自然差異的主導(dǎo)因素,。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)一步比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異,。所以，活動(dòng)1的表格中可以多設(shè)計(jì)幾行讓學(xué)生填寫。

【北方與南方的人文差異】

1.“一方水土養(yǎng)一方人”,，北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然差異，會(huì)影響到人們的生活和生產(chǎn)方式,。

2.閱讀比較圖5.12和圖5.13可以看出北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異,，并通過列表格的方式對(duì)比體現(xiàn)出來,。這實(shí)際上是八年級(jí)上冊(cè)有關(guān)我國農(nóng)業(yè)部分的知識(shí)的再現(xiàn)，學(xué)生通過回憶上學(xué)期所學(xué)知識(shí),，再通過兩張素描圖的比較體現(xiàn)出來。

北方地區(qū) 南方地區(qū)

農(nóng)耕制度 土地利用類型 旱地為主 水田為主

主要農(nóng)作物 小麥,、大豆等 水稻,、油菜等

作物熟制 一年一熟或兩年三熟 一年二至三熟

傳統(tǒng)運(yùn)輸方式 陸路運(yùn)輸為主，多用汽車,、馬車 水運(yùn)

傳統(tǒng)民居 屋頂坡度較小,、墻體較厚 屋頂坡度大,，墻體高

其他不同

3.組織學(xué)生探究北方農(nóng)村生活景觀和南方農(nóng)村景觀差異的原因,，完成活動(dòng)1：

主要形成原因

農(nóng)耕制度 土地利用類型 地形,、氣候

主要農(nóng)作物 氣候

作物熟制 氣候

傳統(tǒng)運(yùn)輸方式 地形

傳統(tǒng)民居 氣候

其他不同

4.通過區(qū)域比較研究歸納區(qū)域特征,。教材中只是分別通過比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異和人文地理差異說明兩個(gè)區(qū)域的不同,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入研究、歸納每個(gè)區(qū)域的特征,，對(duì)于理解區(qū)域內(nèi)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展意義重大。完成活動(dòng)1之后,，教師應(yīng)引導(dǎo)和幫助學(xué)生總結(jié)歸納出北方地區(qū)的區(qū)域特色和南方地區(qū)的區(qū)域特色,。尤其是突出自然環(huán)境,、自然資源、人類活動(dòng)的關(guān)系,，使學(xué)生受到生動(dòng)的人地關(guān)系的教育.

七年級(jí)地理人教版教案全冊(cè)篇四

3.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區(qū)。學(xué)生分成三部分,，兩邊的學(xué)生分別位于大陸的東岸和西岸，中間的學(xué)生位于大陸內(nèi)部。各組由于所處的海陸位置不同,，分別討論本組形成了哪些氣候類型,？并結(jié)合世界氣溫和降水分布的特點(diǎn)，說說各氣候類型的特征,。

4.各組代表發(fā)言,、大家評(píng)判補(bǔ)充、教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥,，并畫黑板簡圖或投影展示乙圖。使學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)海陸位置對(duì)氣候的影響,。由于地處同緯度的溫帶地區(qū),，氣溫夏季陸高海低,，冬季海高陸低。但是所處的海陸位置不同,，東西兩岸地區(qū)距海洋近而且能受到海洋濕潤氣流的影響，降水較多,，而遠(yuǎn)離海洋的內(nèi)陸地區(qū),，降水就少,，因此形成了不同的氣候。

位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸東岸,，形成的是亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候以及溫帶季風(fēng)氣候，其特點(diǎn)是一年之中四季分明,，夏季高溫多雨,，冬季寒冷干燥,。亞熱帶季風(fēng)氣候的氣溫冬季在0℃以上，年降水量要比溫帶季風(fēng)多,。

七年級(jí)地理人教版教案全冊(cè)篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確說出地球的形狀,，學(xué)會(huì)運(yùn)用有關(guān)地球的基本數(shù)據(jù)來描述地球的大小,。

2,、認(rèn)識(shí)地球儀,，能在地球儀上準(zhǔn)確找出地軸,、南北兩極,、經(jīng)線、緯線,、赤道和南北回歸線，南北極圈,。

3、了解赤道,、緯線,、緯度的定義。

4,、分析掌握緯線的特點(diǎn),、分布變化規(guī)律，明確南北緯度,、南北半球,、高中低緯度的劃分,。

5、根據(jù)所給出的緯線圖準(zhǔn)確說出某一點(diǎn)的緯度位置,、南北半球位置及所在的緯度區(qū)位置,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、了解赤道,、緯線的定義,，能夠在地圖,、地球儀上準(zhǔn)確地找出,。

2、掌握緯線的特點(diǎn),、分布變化規(guī)律，南北半球的劃分,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

掌握緯線的特點(diǎn),、分布變化規(guī)律,，并能準(zhǔn)確說出某一點(diǎn)的緯度位置,、所在的南北半球位置及緯度區(qū)。

學(xué)生自學(xué)

學(xué)習(xí)任務(wù)(一)自學(xué)課本14—16頁地球的形狀部分思考回答以下問題1,、說出地球的形狀,。

2、利用圖中有關(guān)地球的基本數(shù)據(jù)描述地球的大小,。

組內(nèi)：相互交流自己的認(rèn)識(shí)，比較出不同之處,，提出疑問并記錄,。

組間：以各組代表為代表交換各組記錄，作出匯總,。并互相解答,。

學(xué)習(xí)任務(wù)(二)自學(xué)課文第16—17頁地球儀部分思考回答：

1、什么是地球儀,？

2、在地球儀上準(zhǔn)確指出地軸,、南北兩極、赤道,、南回歸線,、北回歸線,、南極圈,、北極圈,、經(jīng)線及緯線,。

3、說出赤道,、緯線、緯度的概念,，南北緯度的是如何劃分的,，南北緯度各用那個(gè)字母表示。

4,、觀察“緯線與緯度”圖分析緯線的特點(diǎn),、分布變化規(guī)律,。，填下表,。

緯線(圈)

形狀特征

指示的方向

長度的特點(diǎn)

緯度的范圍

度數(shù)的變化規(guī)律

相同度數(shù)的區(qū)分

零度線的確定

劃分地球半球的界線

七年級(jí)地理人教版教案全冊(cè)篇六

第七章

第二節(jié) 東南亞 第 2 教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

東南亞的地形與主要的城市

東南亞的風(fēng)景

教學(xué)重點(diǎn)：東南亞的地形與主要的城市

教學(xué)難點(diǎn)：東南亞的地形,、氣候特點(diǎn)

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

自古以來中國就與東南亞有著千絲萬縷的關(guān)系,我國革命家陳毅在寫給緬甸朋友的詩中曾說到：”我住江之頭,君住江之尾,共飲一江水”,這便是中國與中南半島國家之間關(guān)系的真實(shí)寫照,。因?yàn)橹心习雿u上的許多河流的源頭都在中國。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘貓D上將他們找出來,。

山河相間與城市分布

在河流與河流之間，多是山脈和高原,，用我們的手就可以形象的表示出中南半島的地形----山河相間,，縱列分布。

[思考]：這樣的地形條件有怎樣的好處?

蘊(yùn)藏豐富的水利資源,，下游可以形成肥沃的平原,。

因此成為東南亞人口稠密的地區(qū),，中南半島上的國家的首都主要多分布在大河的沿岸。

[活動(dòng)]：

為什么分布在這里?有怎樣的好處?有什么弊端?

上節(jié)課我們講到中國歷的鄭和下西洋,、下南洋，我們可以發(fā)現(xiàn)東南亞地區(qū)與中國自古以來就有著密切的聯(lián)系,，不僅如此，直到今天,，許多中國華人華僑都在為東南亞國家的發(fā)展積極努力著，請(qǐng)同學(xué)們看一下閱讀材料,。

華人,、華僑集中地地區(qū)

在東南亞的國家中，新加坡和馬來西亞是華人比較集中的國家,，分別占到該國的77%和25%,在60年代，印度尼西亞曾經(jīng)發(fā)生反華暴力事件,，對(duì)當(dāng)?shù)氐娜A人華僑任意的屠殺,，在國際上造成極壞的影響,，使得他們紛紛撤回資金，重返祖國的懷抱,。改革開放以后,，華僑華人紛紛回國支援國家建設(shè),，為中國的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn),。

通過對(duì)東南亞的學(xué)習(xí),，我們可以發(fā)現(xiàn)東南亞確實(shí)有許多的閃光點(diǎn),，吸引著全世界的人來到這里,，特別是這里獨(dú)特的自然和人文景觀,，是亞洲的魅力所在,。

下面我們來共同欣賞一下同學(xué)們收集的一些關(guān)于東南亞美麗景觀的圖片,。[多媒體展示]

[課后練習(xí)]：1,、收集關(guān)于東南亞國家的景觀資料，出一期《東南亞旅游景點(diǎn)介紹》小報(bào)

板書設(shè)計(jì)：

山河相間與城市分布

華人,、華僑集中地地區(qū)

七年級(jí)地理人教版教案全冊(cè)篇七

【教學(xué)難點(diǎn)】馬六甲海峽和中南半島及馬來群島地形的差異

【教學(xué)工具】相關(guān)地圖和圖片

(導(dǎo)入)上節(jié)課我們學(xué)了東亞,，從東亞繼續(xù)南行，我們將到達(dá)哪個(gè)區(qū)域?東南亞

今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的區(qū)域——東南亞

(板書)第九章 東南亞

地理位置和自然環(huán)境

在東亞政區(qū)圖上，找出東南亞的最北界,，再找到中南半島和馬來群島，中南半島的“中南”是位于中國之南而得名,，北部與中國相連,。

(讀圖并提問)與中國相鄰的國家?(越、老,、 緬);

中南半島上有哪幾個(gè)國家?馬來群島上有哪幾個(gè)國家?

內(nèi)陸國(老)

世界上的群島國家(印尼)

根據(jù)地圖大家比較一下東南亞所處的地理位置與東亞相比有什么不同?(東南亞位與低緯,，南緯10°和北緯25°，東亞位于中緯),，赤道橫穿哪些國家(印尼)?這說明東南亞絕大部分位于什么溫度帶?(熱帶)

(板書) 一、東南亞范圍：中南半島,，馬來群島

(讀圖提問) 從東南亞向東西南北行進(jìn)分別是哪些大洋或大洲?

(北：歐亞大陸 南：澳大利亞 東：太平洋 西：印度洋)

(講解)東南亞位于南北兩個(gè)大陸,，東西兩大洋之間,，處于“十字路口”這種地理位置使此地自古以來成為重要的戰(zhàn)略要地。

(板書)二 “十字路口”的重要位置

1,、世界海運(yùn)，航空運(yùn)輸樞紐

展示“馬六甲海峽航海圖”閱讀介紹馬六甲海峽航海圖的小字,。

(提問)日本稱“馬六甲海峽”為“海上生命線”,，為什么?

(學(xué)生討論回答)

(板書)2、 “馬六甲海峽”

展示“東南亞地形圖”

(讀東南亞地形圖并填圖) 中南半島的地勢(shì)如何?山山皆向北,，條條南流，北高南低。知道學(xué)生用筆畫(紅河 湄公河 湄南河 薩爾溫江 伊洛瓦底江)

展示“湄公河上,、下游地形剖面圖幾三角洲圖”,，指圖講解：

這些河流上游流經(jīng)山區(qū)的河段,，切割作用顯著，河谷是橫剖面v字形,，兩岸高山聳立,，水流湍急,，蘊(yùn)藏著豐富的水能資源;下游河谷展寬，水流緩慢,，泥沙沉積,，河岸兩側(cè)形成沖積平原。入?？谛纬珊拥揽v橫,，地勢(shì)低平土質(zhì)肥沃的三角洲,。湄公河平原是東南亞的平原,，是人口稠密,，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)。

(板書)三,、地形的基本特征

1,、中南半島的地形特征：山河相間，縱列分布

引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖,，討論為什么大城市分布在河流沿岸,。

(總結(jié)) 自然條件限制人類生活。人類和自然息息相關(guān),。

展示東南亞地形圖,，簡要介紹菲律賓的馬榮火山，繼續(xù)分析馬來群島的地形特征

(板書)2,、馬來群島的地形特征：山嶺很多，地形崎嶇,，多火山地震

提問 為什么馬來群島多火山?

(太平洋板塊和印度洋板塊與歐亞板塊交界處,，地殼運(yùn)動(dòng)活躍)

火山對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣裼惺裁从绊?

雖然火山爆發(fā)會(huì)給附近人民帶來巨大的災(zāi)難,，但由于火山噴出的火山灰,，形成了肥沃的土壤,，人們都愿意到這里耕種,，造成了爪蛙島的地少人多，人口稠密的情況,。(引導(dǎo)學(xué)生看問題應(yīng)該一分為二)

(總結(jié))

(復(fù)習(xí)反饋)

七年級(jí)地理人教版教案全冊(cè)篇八

一,、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

從多方面培養(yǎng)學(xué)生讀圖方法和運(yùn)用地圖的能力,，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)掌握學(xué)習(xí)方法的重要性，明確掌握地圖知識(shí)和技能,，也是今后建設(shè)祖國應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

掌握在經(jīng)緯網(wǎng)地圖或指向標(biāo)地圖上確定方向的方法,。

三,、教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)法、引導(dǎo)提問法,、合作探究法,。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，上課之前老師想請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語：一張畫兒墻上掛,，有的小來有的大,，小的容納幾個(gè)縣，大的可包全天下,。

生：地圖。

師：對(duì),，就是地圖,，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸娺^地圖嗎？都見過什么樣的地圖,？

生：不知道。

師：不知道沒關(guān)系,，今天老師就和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)如何閱讀地圖，請(qǐng)同學(xué)們打開書本16頁,，第三節(jié)《地圖的閱讀》,。

（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

生：某位同學(xué)們起立朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)自主預(yù)習(xí)書本16-21頁的內(nèi)容,，請(qǐng)同學(xué)們拿出紅筆，在不懂的地方做下記號(hào),，上課的時(shí)候認(rèn)真聽講，時(shí)間5分鐘左右,，現(xiàn)在開始,。

生：自主學(xué)習(xí)。

師：時(shí)間到,！老師看同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很認(rèn)真,，接下來咱們進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

（三）講授新課

師：（給出幾幅不同的地圖）請(qǐng)同桌之間相互討論,，找出這幾張地圖的共同之處，待會(huì)老師請(qǐng)同學(xué)們來展示你們討論的結(jié)果，時(shí)間2分鐘左右,，現(xiàn)在開始！

生：積極討論,。

師：時(shí)間到,，有沒有同學(xué)愿意分享你們的討論結(jié)果？好,，a同學(xué)們來回答,。生：每幅地圖都有自己的名字,，地圖的右下角都有用符號(hào)表示的地理事物,。師：這位同學(xué)們觀察的很仔細(xì),，每幅地圖都有自己的名稱，這個(gè)名稱叫“圖名”,，而地圖右下角的符號(hào)叫做“圖例”,。還有沒有同學(xué)來作補(bǔ)充,？好,，b同學(xué)來補(bǔ)充,。

生：每幅地圖還都有一個(gè)箭頭和小線段,。

師：非常棒!那么這個(gè)箭頭和線段代表什么意思呢,？ 生：方向和比例尺,。

師：同學(xué)們真聰明，看來每位同學(xué)都有一雙火眼金睛。所以咱們可以概括出,，圖例,、方向和比例尺是構(gòu)成地圖的三要素,。接下來咱們具體來學(xué)習(xí)一下地圖三要素之一的方向。

對(duì)于方向,，同學(xué)們知道哪些？

生：東,、西,、南、北,。

2,、圖3和圖4）。同學(xué)們?cè)谶@三幅圖上如何來判斷方向呢,？

請(qǐng)同學(xué)們判斷圖2中a點(diǎn)在c點(diǎn)的什么方向,，圖3中公路在村莊的什么方向,，圖4中校門在田徑場的什么方向,。先自己獨(dú)立思考一分鐘,，再小組討論2分鐘，現(xiàn)在開始,。

生：自主思考并討論。

師：時(shí)間到，老師請(qǐng)同學(xué)來回答,，c同學(xué)們來回答。

生：a點(diǎn)在c點(diǎn)的正北方向,，公路在村莊的東南方向,，校門在田徑場的東南方向。師：這位同學(xué)回答的正確嗎,？同學(xué)們都認(rèn)為他回答的正確,？咱們先來看看正確答案。

生：對(duì)正確答案表示質(zhì)疑,。

生：回想第一節(jié)課內(nèi)容,，正確回答圖2的問題,。

師：在圖3中,，好像已經(jīng)給出北的方向了吧？這個(gè)時(shí)候還是上北下南左西右東嗎,？ 生：經(jīng)老師提醒正確回答。

師：咱們來總結(jié)一下：在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上,，利用經(jīng)線和緯線的方向來進(jìn)行判斷；在指向標(biāo)地圖上,，根據(jù)指向標(biāo)指示的方向來判斷；在一般地圖上利用“面向地圖,，上北下南左西右東”的規(guī)律來解答,。

圖1 地平面上的八個(gè)方向

圖2 經(jīng)緯網(wǎng)地圖

圖3 指向標(biāo)地圖

圖4 一般地圖

（四）在游戲中鞏固知識(shí)

生：準(zhǔn)備好了,！

師：第一關(guān)：請(qǐng)根據(jù)這張動(dòng)物園地圖（一般地圖）告訴我美洲動(dòng)物區(qū)在象館的什么方向,？

生：輕松回答，西南方向,。

生：稍有遲疑,，正東方向。

生：答案有分歧,。

師：仔細(xì)看看這是什么地圖,？有指向標(biāo)的地圖應(yīng)該如何判斷,？ 生：正確回答。

師：恭喜同學(xué)們順利通關(guān),。

（五）知識(shí)小結(jié)

師：本節(jié)課的主要內(nèi)容已經(jīng)學(xué)習(xí)完了,，老師請(qǐng)同學(xué)根據(jù)咱們黑板上的板書來回顧一下本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要知識(shí)點(diǎn),，d同學(xué)你來回答,。

生：根據(jù)板書回顧本節(jié)課主要知識(shí)。

師：同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握的很好,，希望同學(xué)們?cè)谡n下能夠多加練習(xí),，下課,！

五,、板書設(shè)計(jì)

地圖的判讀

一,、地圖的三要素 方向,、比例尺,、圖例

七年級(jí)地理人教版教案全冊(cè)篇九

?情感、態(tài)度和價(jià)值觀〕

1.通過實(shí)例分析,，讓學(xué)生體會(huì)各因素對(duì)氣候的影響，從而使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育,。

2.通過“氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響”的教學(xué)，使學(xué)生體會(huì),、感悟“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”,，培養(yǎng)學(xué)生的地域觀念,、災(zāi)害意識(shí),。

?知識(shí)和能力〕

1.在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>

2.舉例分析緯度位置,、海陸位置,、地形因素對(duì)氣候的影響,。

3.舉出日常生活中的實(shí)例,，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

4.初步學(xué)會(huì)閱讀世界氣候的分布圖,，建立世界主要?dú)夂蝾愋头植嫉目臻g概念,。

5.培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過讀圖，分析某一地區(qū)氣候特征的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)1.世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>

教學(xué)難點(diǎn)1.緯度位置等主要因素對(duì)氣候的影響。

2.世界主要?dú)夂蝾愋偷目臻g分布,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

?導(dǎo)入新課〕

復(fù)習(xí)提問：1.在熱帶、溫帶,、寒帶分別有哪些氣候類型?

2.影響氣溫和降水的主要因素有哪些?

學(xué)生回答后教師指出：是的,，緯度位置、海陸位置,、地形是影響氣溫和降水出現(xiàn)地區(qū)差異的主要因素。而不同的氣溫和降水的組合又形成了世界各地氣候的差異，因此,，緯度位置,、海陸位置和地形也是影響氣候的主要因素,。

板書

二、影響氣候的主要因素

對(duì)于本段教學(xué)內(nèi)容,，要圍繞課本p59活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中讀圖、討論、運(yùn)用舊知,，分析歸納,，體會(huì)各因素對(duì)氣候的影響,。

1.投影展示課本p60圖3.24“兩地氣溫、降水量的月份分配”,。教師先指圖說明其是“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”的'組合,，圖的下端表示一年的12個(gè)月,，圖的左側(cè)是氣溫刻度,，右側(cè)是年降水量刻度,。閱讀時(shí)以“氣溫曲線圖”“降水柱狀圖”的方法和要領(lǐng)進(jìn)行分析判讀。然后把學(xué)生分成兩大組,，每組討論分析一地的氣溫是什么特點(diǎn)?降水是什么特點(diǎn)?組合成什么樣的氣候特征?形成的原因是什么?屬于何種氣候類型?并選出代表在全班交流,。

2.各組的代表發(fā)言交流,、大家評(píng)判補(bǔ)充,、教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥,，并畫黑板簡圖或投影展示甲圖。使學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)緯度位置對(duì)氣候的影響,。a地的氣溫各月均在20℃以上,，降水各月都很多,，年降水量超過2000毫米,。因而該地的氣候特征是全年高溫多雨,。該地位于赤道地區(qū),，緯度位置低，形成了熱帶雨林氣候,。

甲圖

3.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區(qū),。學(xué)生分成三部分,，兩邊的學(xué)生分別位于大陸的東岸和西岸，中間的學(xué)生位于大陸內(nèi)部,。各組由于所處的海陸位置不同,，分別討論本組形成了哪些氣候類型?并結(jié)合世界氣溫和降水分布的特點(diǎn),，說說各氣候類型的特征,。

4.各組代表發(fā)言,、大家評(píng)判補(bǔ)充、教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥,，并畫黑板簡圖或投影展示乙圖,。使學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)海陸位置對(duì)氣候的影響,。由于地處同緯度的溫帶地區(qū)，氣溫夏季陸高海低，冬季海高陸低,。但是所處的海陸位置不同,，東西兩岸地區(qū)距海洋近而且能受到海洋濕潤氣流的影響,，降水較多，而遠(yuǎn)離海洋的內(nèi)陸地區(qū),，降水就少，因此形成了不同的氣候,。

位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸東岸，形成的是亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候以及溫帶季風(fēng)氣候,，其特點(diǎn)是一年之中四季分明,，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥,。亞熱帶季風(fēng)氣候的氣溫冬季在0℃以上,，年降水量要比溫帶季風(fēng)多,。

乙圖

位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸西岸,，形成的是濕潤的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。前者的氣候特征是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨,。后者的氣候特征是全年溫和多雨，氣溫和降水的年變化比較小,。

位于溫帶的亞歐大陸內(nèi)陸地區(qū)形成的是冬冷夏熱,，氣溫變化大，降水較少(集中在夏季)的溫帶大陸性氣候,。

5.讓學(xué)生觀察課本p60圖3.25,，指出a坡屬于(迎風(fēng)坡),，b坡屬于(背風(fēng)坡),，降水多的是哪個(gè)坡?(a坡),。教師畫黑板簡圖或投影展示丙圖，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)地形對(duì)氣溫和降水的影響,。

丙圖

6.組織學(xué)生先獨(dú)立完成課本p10活動(dòng)4,，然后讓3名學(xué)生說說自己的答案和做題思路,，大家評(píng)判補(bǔ)充,。

(1)青藏高原緯度較高,，但是氣候寒冷,。(地形因素,，青藏高原平均海拔4000米以上,，氣溫隨海拔升高而降低，每升高100米,，氣溫約下降0.6℃)

(2)海南島終年如夏,，降水較多;黑龍江省

北部冬季漫長，多冰雪,。(緯度位置：海南島緯度低,，氣溫高;而黑龍江省北部，緯度較高,，氣溫低)

(3)新疆塔里木盆地氣候干燥,，同緯度的北京氣候較濕潤,。(海陸位置：二者雖同處亞歐大陸的溫帶地區(qū)，但新疆塔里木盆地位于大陸內(nèi)部,，距海較遠(yuǎn),，降水少;而北京位于大陸東岸沿海地區(qū)，降水較多)

板書

三,、氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響

氣候與人類的生產(chǎn)和生活關(guān)系密切,。這里的教學(xué)，通過從學(xué)生的自身體驗(yàn)出發(fā),，實(shí)例討論分析,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)不同地域，由于氣候條件不同,，人們的生活和生產(chǎn)活動(dòng)也不一樣。

1.學(xué)生從自身體驗(yàn)出發(fā),，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際,，列舉一年內(nèi)的不同季節(jié),，人們?cè)谝隆⑹?、住,、行以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面有什么不同,。學(xué)生相互交流,、補(bǔ)充,，教師引導(dǎo)評(píng)價(jià),。

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p61活動(dòng)1,，分成學(xué)習(xí)小組,，談?wù)勥@是氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)哪方面的影響,，而且這種影響正在發(fā)生著怎樣的變化?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化等，互相交流感想,。并推選一個(gè)代表概括大家的發(fā)言,，在全班進(jìn)行交流，如果能選用當(dāng)?shù)氐膶?shí)例或讓學(xué)生結(jié)合自己家里的變化等,，學(xué)生的感受會(huì)更深。通過討論交流,，教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生認(rèn)識(shí)氣候?qū)θ祟惿钣泻艽蟮挠绊?，但是隨著經(jīng)濟(jì)、技術(shù)水平的提高,，人類生活受氣候的限制越來越小。

3.讓學(xué)生閱讀課本p61“水稻種植與氣候”,。結(jié)合自己對(duì)當(dāng)?shù)貧夂驐l件的了解,，結(jié)合水稻的生長習(xí)性，看看當(dāng)?shù)剡m合不適合種植水稻,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)氣候?qū)θ祟愞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響。

4.用兩個(gè)學(xué)生扮演小強(qiáng)和小明進(jìn)行對(duì)話,，讓學(xué)生進(jìn)行討論,，看看他倆的愿望能不能實(shí)現(xiàn)，為什么?通過討論交流，教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的地區(qū),，氣候條件不同，不能簡單地把甲地區(qū)的樹,、農(nóng)作物移到乙地區(qū)，不能憑主觀愿望做事,，人類的活動(dòng)必須要符合自然規(guī)律。

5.組織學(xué)生閱讀活動(dòng)3,，然后把學(xué)生分成兩組,，并結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)生過什么樣的自然災(zāi)害,，造成哪些損失或危害,，組織學(xué)生進(jìn)行辯論。

根據(jù)雙方辯論的情況,，教師要適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然災(zāi)害是對(duì)人類危害而言的,。否則只是自然現(xiàn)象，成不了災(zāi)害,。沙漠地區(qū)，荒無人煙,，長時(shí)間不下雨,，對(duì)人類來說造不成危害,，所以這只是一種自然現(xiàn)象,。而我國南方一些地區(qū)就不同了，這里人口稠密,，城市集中，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),，又是我國的主要農(nóng)業(yè)區(qū),，一個(gè)月不下雨，人們的生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就要受到影響,，造成損失。同理,，就是同樣等級(jí)的災(zāi)害,，在人口密集或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)造成的損失,，要比人口稀疏或經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)大得多,。

通過對(duì)實(shí)例的辯論、分析,，使學(xué)生自己去體會(huì)氣候異常變化對(duì)人類活動(dòng)的影響,，以培養(yǎng)學(xué)生的災(zāi)害意識(shí),。

6.投影展示漫畫欣賞：“地球出汗了”。地球?yàn)槭裁闯龊沽?

讓學(xué)生閱讀課本p62“氣候變暖”。然后組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組討論：地球?yàn)槭裁闯龊沽?面對(duì)全球變暖的趨勢(shì),，人類應(yīng)該怎么做,，我們應(yīng)該怎么做。

讓學(xué)生自由發(fā)揮,，不要作過多要求,。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響，所以,，人類應(yīng)該理性地控制對(duì)氣候有負(fù)面影響的活動(dòng)。

?課堂小結(jié)〕

今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了影響氣候的主要因素和氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響,。通過這些實(shí)例的分析,，一方面要認(rèn)識(shí)緯度位置,、海陸位置以及地形對(duì)氣候的影響;一方面要體會(huì),、感悟“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”。特別是氣候變暖已成為人類普遍關(guān)心的環(huán)境問題,，要保護(hù)好大氣環(huán)境，這需要全人類的共同努力,，作為新世紀(jì)未來的青年，同學(xué)們也要積極投入行動(dòng)行列,。

七年級(jí)地理人教版教案全冊(cè)篇十

大家知道,，只有不斷學(xué)習(xí),、實(shí)踐、總結(jié),，才能提高,。一學(xué)年又將過去了，我又認(rèn)真研讀地理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,，重新回顧這一學(xué)年,，我在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體,，能積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境,，教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動(dòng)為要形式,，啟發(fā)學(xué)生在觀察、分析、思考,、討論中靈活運(yùn)用地理知識(shí),。但是如何進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)中學(xué)生的主體作用，改進(jìn)課堂教學(xué),，是擺在我面前現(xiàn)實(shí)而又急需解決的問題。面對(duì)這些情況,，自己有了一些體會(huì)和思考：

第 1 頁 到較好的教學(xué)效果,。例如：在講大陸漂移假說時(shí),，先讓學(xué)生講一個(gè)小故事,不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上，而且對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理,，積極性被調(diào)動(dòng)起來。這樣易使課堂更生動(dòng),同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。在講季風(fēng)氣候的形成時(shí),，我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊的風(fēng)向變化的規(guī)律，再進(jìn)行教學(xué),，不僅鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,且讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活探究地理問題,。

二,、充分挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生的主體作

第 2 頁 官,，同時(shí),，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖,、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

充分利用課本中設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”,，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練,、材料收集和處理，需要?jiǎng)邮肿鲈囼?yàn),、開展社會(huì)調(diào)查,，進(jìn)行合作討論等各個(gè)方面，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力,。例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí),，我利用“活動(dòng)”中提供的天氣圖，讓學(xué)生像氣象預(yù)報(bào)員一樣播報(bào)城市天氣,，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號(hào),，還鍛煉了學(xué)生讀圖、語言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。

三,、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

第 3 頁 較薄弱，指導(dǎo)學(xué)生多看圖,、識(shí)圖、繪圖,、用圖，并盡可能使地理知識(shí)圖像化,，做到以文析圖、圖文結(jié)合，尤其像地球的公轉(zhuǎn),，中國的行政區(qū)劃等知識(shí)難點(diǎn),。(3)觀察法：日常生活中注意觀察地理事物,聯(lián)系課本上所講授的地理知識(shí),，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等，要使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法,，就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”,，不斷向?qū)W生“授之以漁”,，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，使學(xué)生好學(xué)地理。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，并努力創(chuàng)造“民主、和諧,、平等”的課堂教學(xué)氛圍,，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。只有在輕松,、愉悅的課堂環(huán)境中,，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情被激發(fā),，思維的火花被點(diǎn)燃。為此,，我在向?qū)W生傳授地理知識(shí)和技能的同時(shí),，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生施以情感教育，給予必要的關(guān)心,、激勵(lì),、尊重和理解,，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和熱情，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用,。

四,、不足之處

(1)過程與方法的結(jié)合有待提高,。在小組合作學(xué)習(xí)中角色的分工應(yīng)細(xì)化,特別是組內(nèi)的弱者應(yīng)真正在其他同學(xué)的帶動(dòng)下有所提高,課堂不應(yīng)總是尖子生唱主角,應(yīng)使教學(xué)真正面向?qū)W生。

(2)師生的交流的平等性應(yīng)加強(qiáng),。在提出問題時(shí),應(yīng)站在學(xué)生的角度,從學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā),而不是一味把學(xué)生的思路往自己設(shè)計(jì)的路上引,問題的設(shè)計(jì)不宜太大,應(yīng)站在第 4 頁 學(xué)生的認(rèn)知角度剖析。

第 5 頁

七年級(jí)地理人教版教案全冊(cè)篇十一

1,、教材的地位和作用

教材編寫由"大洲----地區(qū)----國家"組成,，層層遞減,。本節(jié)是在認(rèn)識(shí)大洲，了解地區(qū)這后走進(jìn)的第一個(gè)國家,。因此，本課從內(nèi)容上是前面知識(shí)的延伸與應(yīng)用，學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其他國家提供了方法和思路,，具有承上啟下的作用。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與技能：

a,、能說出日本的位置與領(lǐng)土組成,。

b、了解日本的地形特征及其多火山,、地震的原因,。

c、理解日本的海洋性季風(fēng)氣候特征,。

(2)過程與方法：

a,、運(yùn)用地圖和資料，了解自然地理特征,，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖,、析圖的能力,。

b、運(yùn)用板快構(gòu)造學(xué)說,，解釋日本多火山、地震的原因,。

c、初步掌握學(xué)習(xí)國家地理的方法,。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過本節(jié)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)描述一個(gè)國家的地理位置,，并會(huì)分析一個(gè)國家自然環(huán)境對(duì)人類的影響。使學(xué)生樹立"事物是聯(lián)系的,，地理環(huán)境是一個(gè)整體"的辯證唯物主義觀點(diǎn),。

3、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

(1)重點(diǎn)：日本位置,、領(lǐng)土組成，地形特征,。

(2)教學(xué)難點(diǎn)：氣候類型及形成原因,。

二,、說學(xué)情

初一學(xué)生正處于思維邏輯發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，邏輯能力尚不夠強(qiáng),，但思想活躍,，感情豐富,，求知欲強(qiáng)，好勝心切，接受知識(shí)上往往帶有濃厚的感-彩,，樂于接觸有趣的感性知識(shí),，因此,，在講授日本時(shí)要多激發(fā)學(xué)生興趣的方法，多以圖片展示,，并盡量聯(lián)系實(shí)際,，以增強(qiáng)學(xué)生印象,。

三,、說教法：

針對(duì)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及本節(jié)課教材特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)基本原則和規(guī)律,，為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，突出重點(diǎn),，分散難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：

a,、在教學(xué)形式上力求突破"為了學(xué)地理而學(xué)習(xí)地理"的思想瓶頸,，關(guān)注學(xué)生感興趣的、熟悉的話題或生活常見現(xiàn)象,，設(shè)置問題情境，創(chuàng)設(shè)懸念,，激發(fā)學(xué)生的探究-,。

b比較分析法，通過對(duì)照得出區(qū)域地理特征,。

c 運(yùn)用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)的信息加工成聲,，情，形的動(dòng)態(tài)信息,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),，喚起求知欲，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，攻破點(diǎn),。

四,、說學(xué)法：

根據(jù)新課程理念的要求：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，獲得必需的地理知識(shí)和技能,，本節(jié)課將對(duì)學(xué)生進(jìn)行如下學(xué)法指導(dǎo)：

(1)探究能力指導(dǎo)：

學(xué)生對(duì)日本較為熟悉，因此可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，經(jīng)過思考,、討論來解決問題，重在參與積極思考的這一過程,，以培養(yǎng)自我的學(xué)習(xí)探究能力,。

(2)利用生活中的地理：

利用學(xué)科知識(shí)在生活中的衍生性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、分析周圍的地理事物,，從生活中學(xué)習(xí)地理,，也把地理理論知識(shí)用到生活中去,，兩者要相結(jié)合,，相促進(jìn),。

(3)重視地圖的作用：

地圖是地理的第二語言,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用，養(yǎng)成從圖中提取信息,、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣,。

五、說教學(xué)程序：

通過一系列學(xué)生所熟悉的日本的景觀，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng),、誘人情境吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠輕松愉快地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中,。

以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大洲、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理,，如何利用地圖判讀一個(gè)區(qū)域的位置,、范圍呢?今天我們用{觀察地圖}要求學(xué)生自習(xí)觀察地圖,，通過地圖中了解日本的位置，領(lǐng)土組成,。

.

以小組分組討論計(jì)算的方式讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算日本人口密度，并與中國進(jìn)行比較,，引導(dǎo)學(xué)生得出日本地狹人稠的特點(diǎn),。

展示日本富士山圖片，因富士山為活火山,，導(dǎo)出日本這個(gè)國家多火山地震、火山,。提問思考"日本為什么多火山地震"演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼比較活躍,，因而多地震,、火山,。這樣圖片導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的興趣。

聯(lián)系實(shí)際,，學(xué)生分組討論遇到地震時(shí)，我們?cè)撛趺崔k?聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,。

利用學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,，及利用日本的兩個(gè)象征之一"櫻花"引入氣候的教學(xué)，過程中結(jié)合視頻,，利用其直觀的視覺效果及豐富的內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)氣候有心理感受。

出示日本氣候類型圖

為了體現(xiàn)日本氣候的海洋性特征,，把其氣溫,、降水以柱狀圖形式體現(xiàn)與北京進(jìn)行對(duì)比，得出"與亞洲同緯度相比,，夏季較涼爽,，冬季較溫暖，全年降水量較多"的特征,。

為了鞏固課堂學(xué)習(xí)我布置了一下練習(xí)：

1,、課本66—67活動(dòng)題。

2.搜集日本風(fēng)俗民情材料,，使學(xué)生更全面了解國家,。

我的說課完畢,，謝謝大家。

七年級(jí)地理人教版教案全冊(cè)篇十二

1,、使學(xué)生通過閱讀圖文資料,，了解我國礦產(chǎn)資源的分布特點(diǎn)。

2,、使學(xué)生熟悉我國主要的煤礦,、油田,、鐵礦和有色金屬礦的分布地,。

3、使學(xué)生了解我國在礦產(chǎn)資源開發(fā)利用中存在的主要問題和對(duì)策,。

4,、通過分析我國土地資源利用中的主要問題,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理開發(fā),、節(jié)約,、綜合利用礦產(chǎn)資源,、尋求替代品的必要性與責(zé)任感,，樹立正確的資源觀,。

教學(xué)建議

關(guān)于“礦產(chǎn)資源”的教材分析

本節(jié)內(nèi)容包括四部分,，首先介紹了礦產(chǎn)資源總的分布特征，并且分析了分布相對(duì)集中帶來的有利和不利方面,；第二部分介紹了能源礦產(chǎn),，包括它們的分布,、儲(chǔ)量、在世界中的地位以及我國能源資源的短缺形勢(shì),；第三部分介紹了金屬礦產(chǎn)，這部分是分類介紹的,。與鐵礦相比，有色金屬礦對(duì)于初中生來說,，可能不太熟悉，因此教材中舉了許多實(shí)例,，以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有色金屬的重要性。前面三部分都是以關(guān)于煤礦,、鐵礦、有色金屬礦和油氣田的分布的四幅圖為基礎(chǔ)的,，目的就是訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析能力。在最后一部分里,，教材通過大量實(shí)例介紹了我國在礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用中存在的問題,，并在此基礎(chǔ)上分析了原因,，提出了對(duì)策。

關(guān)于“礦產(chǎn)資源”的教法建議

關(guān)于礦產(chǎn)資源的分布,，建議指導(dǎo)學(xué)生讀4幅我國礦產(chǎn)資源分布圖,，從宏觀上分析煤礦、油田,、鐵礦和有色金屬礦分布的特點(diǎn)是廣泛且相對(duì)集中,。關(guān)于礦點(diǎn)名稱,，教師要具體指導(dǎo)學(xué)生利用省區(qū)、江河,、山脈等參照物，尋找礦點(diǎn)與它們之間的方位上的聯(lián)系,，并通過讀圖,、填表,、圖表對(duì)照、看圖連線等方法鞏固地名的記憶,，進(jìn)一步培養(yǎng)讀圖技能,。教學(xué)中要用資料、數(shù)據(jù)說明能源礦產(chǎn)豐富,，同時(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際說明煤和石油的生產(chǎn)還不能完全滿足需要,。教師要結(jié)合實(shí)例說明礦產(chǎn)資源利用中存在的問題有自然原因也有人為原因,，要針對(duì)問題提出相應(yīng)實(shí)際的解決辦法。在這節(jié)內(nèi)容的講授中,，有三個(gè)點(diǎn)老師應(yīng)該特別注意：一個(gè)是金屬礦產(chǎn)的作用，很多學(xué)生對(duì)于煤,、石油、天然氣和鐵礦的作用非常熟悉，但是容易忽視金屬礦產(chǎn),，教師應(yīng)該在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)，因?yàn)檫@會(huì)幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)礦產(chǎn)資源與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展（尤其是工業(yè)）的密切關(guān)系,；第二是對(duì)新能源的開發(fā),，在談到對(duì)礦產(chǎn)資源問題的對(duì)策時(shí)，學(xué)生往往容易把目光集中在問題的治理上，其實(shí)治理是一方面,，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，想辦法找出更多的新能源,，但是要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，開發(fā)新能源是以科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為前提的,；第三，礦產(chǎn)資源與前面介紹的兩種資源以及后面的海洋資源相比,，有一個(gè)重要的特征,，那就是它是非可再生的,，在教學(xué)中，要對(duì)我國礦產(chǎn)資源在世界上的地位以及開發(fā)利用中的問題講得適度,，避免出現(xiàn)盲目的樂觀和悲觀情緒,，教育學(xué)生要以客觀、實(shí)際的態(tài)度看待我國礦產(chǎn)資源問題,。

關(guān)于“礦產(chǎn)資源”的教學(xué)設(shè)計(jì)示例1

[導(dǎo)入]大家知道，土地資源是農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，那么工業(yè)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)是什么呢,？（礦產(chǎn)資源）這節(jié)課我們就一起來看看我國的礦產(chǎn)資源,。

[板書]第四節(jié)礦產(chǎn)資源

[活動(dòng)]讀教材中四幅我國礦產(chǎn)資源分布圖，分析我國礦產(chǎn)資源的分布有什么特點(diǎn),？

[學(xué)生討論,、回答]對(duì)不同礦產(chǎn)資源分別回答。

[教師小結(jié)]煤礦,、石油、天然氣,、鐵礦和有色金屬礦的分布都具有既廣泛又相對(duì)集中的特點(diǎn),；其中，煤,、石油、鐵礦北方居多，有色金屬南方居多,。

[提問]這樣的分布特點(diǎn),，對(duì)于礦產(chǎn)資源的開采,、運(yùn)輸會(huì)帶來什么影響呢？

[學(xué)生討論,、教師小結(jié)]集中分布,，有利于礦產(chǎn)資源大規(guī)模集中開采，形成全國性礦產(chǎn)基地,；但是不同地區(qū)需要進(jìn)行礦產(chǎn)資源的流通交換,，加重了對(duì)運(yùn)輸?shù)呢?fù)擔(dān),。

[轉(zhuǎn)折]結(jié)合“做一做”第一題，我們一起找一找主要的煤炭生產(chǎn)基地和石油基地,。

[補(bǔ)充]礦產(chǎn)資源按照用途可以分為能源礦產(chǎn)和金屬礦產(chǎn),，煤、石油和天然氣都屬于能源礦產(chǎn),。我國雖然是一個(gè)能源大國,，但是人均量比較少,，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活水平的提高，這些能源已經(jīng)漸漸不能滿足需要了,。

[提問]如何解決能源短缺的問題呢,？

[學(xué)生討論]略

[教師小結(jié)]加強(qiáng)能源勘探開發(fā)；加強(qiáng)能源基地建設(shè),；因地制宜,，尋找新能源,。

[承轉(zhuǎn)過渡]再來關(guān)注一下我們國家金屬礦產(chǎn)的情況。

[板書]三,、金屬礦產(chǎn)

[學(xué)生討論回答]略

[活動(dòng)]請(qǐng)學(xué)生結(jié)合“做一做”中的練習(xí)，讀“我國主要鐵礦分布圖”,，找找我國主要的鐵礦。

[轉(zhuǎn)折]有色金屬礦產(chǎn)有什么作用呢,？請(qǐng)大家讀教材中的“讀一讀”材料，結(jié)合你們?cè)谡n下查找的資料,，說一說有色金屬礦產(chǎn)都有哪些用途,。

[學(xué)生回答]略

[活動(dòng)]分組找一找主要的銅礦、錫礦,、鎢礦、銻礦,、稀土礦等等，并且以競賽的形式做連線題,，看誰做得又快又準(zhǔn)。

[強(qiáng)調(diào)]有色金屬為我國的現(xiàn)代工業(yè)和尖端科學(xué)技術(shù)提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ),，我們決不能忽視,。

[轉(zhuǎn)折]像其他資源一樣，我們?cè)陂_發(fā)利用礦產(chǎn)資源時(shí),，也存在著很多的問題。

[板書]四,、問題和對(duì)策

[活動(dòng)]讀教材中的“問題和對(duì)策”這一框題的內(nèi)容,，討論我國礦產(chǎn)資源開發(fā)利用中存在的問題。

[學(xué)生討論]略

[教師小結(jié)]主要問題包括：亂采濫挖、嚴(yán)重浪費(fèi),、破壞環(huán)境,。

[提問]如何解決這些問題,？

[學(xué)生討論]略

[教師小結(jié)]制定相關(guān)法律法規(guī)；保護(hù)、節(jié)約,、合理使用礦產(chǎn)資源,；綜合利用；尋求替代品,。

七年級(jí)地理人教版教案全冊(cè)篇十三

第三課時(shí)

——“地球和地球儀”

【重點(diǎn)】

(1)會(huì)觀察地球儀。

(2)準(zhǔn)確辨認(rèn)經(jīng)線和緯線,、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分,。

(3)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

【難點(diǎn)】

(1)會(huì)觀察地球儀,、使用地球儀,。

(2)東西半球劃分,。

(3)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

【課時(shí)內(nèi)容】利用經(jīng)緯線確定位置

【教學(xué)過程】

(導(dǎo)入新課)

上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了經(jīng)緯線的特征和經(jīng)緯度的劃分,，為了鞏固所學(xué)知識(shí)，希望同學(xué)們認(rèn)真完成下列表格,。

緯線（圈）

經(jīng)線（圈）

形狀特征

指示的方向

長度的分布

標(biāo)度的范圍

度數(shù)的變化規(guī)律

經(jīng)緯度的表示方法

劃分地球半球的界線

數(shù)量特征

五、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位

引入：在日常的生活中,，我們?cè)鯓哟_定地球表面任何一點(diǎn)的確切地理位置?

(展示圖片)教材提供的地圖“經(jīng)緯網(wǎng)”,，在圖上選出經(jīng)緯網(wǎng)的交點(diǎn)a,、b、c點(diǎn),。

(讓學(xué)生讀出a,、b、c 點(diǎn)的經(jīng)緯度。教師及時(shí)糾正,，輔導(dǎo)。)

引入：通過上面的練習(xí),，你認(rèn)為用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點(diǎn)的位置,，有什么規(guī)律?

(啟發(fā)學(xué)生與生活實(shí)際聯(lián)系一下,，不難發(fā)現(xiàn)就像在影院里找座位一樣。)

(學(xué)生運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí),，不難回答)

展示地球儀：讓學(xué)生在地球儀上找出北京,、倫敦、莫斯科的經(jīng)緯線度數(shù),。

在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生找出下列事件的發(fā)生地,。

俄羅斯“和平號(hào)”空間站第一批碎片墜落在44.40s,、1500w 。

臺(tái)風(fēng)“桑美”的中心位置已經(jīng)移至2800n,、125.30e,。

強(qiáng)化訓(xùn)練：

1.組織學(xué)生討論,，填出下表：最后讓學(xué)生互相對(duì)答案,。

經(jīng)緯度數(shù)

判斷東西半球

判斷南北半球

300e、200n

1200w,、300s

100w、870n

1600e,、450s

2.在地球儀上找出北京、紐約、倫敦的位置,，并說出它們的經(jīng)緯度數(shù),。

(搶答,、及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。)

(總結(jié)全課)概括本節(jié)主要內(nèi)容,。

(布置作業(yè))教材提供的“活動(dòng)”3——“城市經(jīng)緯度的確定”,。

【板書設(shè)計(jì)】

七年級(jí)地理人教版教案全冊(cè)篇十四

課題：多變的天氣

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：能區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用,；能識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡單的天氣圖。能用事例說明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響,。

過程與方法：初步學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際區(qū)別天氣與氣候。通過對(duì)天氣與氣候的特點(diǎn)分析學(xué)生學(xué)會(huì)用分析對(duì)比的方法學(xué)習(xí)地理知識(shí),，解答地理問題,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí),，養(yǎng)成收聽,、收看天氣預(yù)報(bào)的良好習(xí)慣,；增強(qiáng)自身應(yīng)對(duì)變化多端的天氣的防護(hù)意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)大氣環(huán)境的保護(hù)意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念,，并能正確運(yùn)用,。

2.識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡單的天氣圖,。

教學(xué)難點(diǎn)：

人類活動(dòng)對(duì)大氣的影響,。

教學(xué)方法：

問題導(dǎo)向法、讀圖分析法,、總結(jié)歸納法,、啟發(fā)引導(dǎo)法,。

學(xué)法：

自主學(xué)習(xí)法、小組合作法,、觀察法、對(duì)比法,、綜合分析法。

課時(shí)：1課時(shí)

教具使用：大洲輪廓圖卡片,、地球儀、地理圖冊(cè)

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

師：請(qǐng)首先請(qǐng)兩位同學(xué)表演場景對(duì)話,，讓學(xué)生們注意觀看。

場景對(duì)話如下,。

小明：天可真熱啊,，烈日炎炎，驕陽似火,，我都快中暑了。我真想去北方避暑,。唉，對(duì)了，我的好朋友小亮,，他家搬到了黑龍江的齊齊哈爾，那里肯定很涼快,，不如我去他那里避一避暑。對(duì),，我得趕快給他打電話,。喂，你好！是小亮嗎,？我是小明,。

小亮：你好你好！小明,，好久不見了，你還好嗎,？

小明：好什么呀！天太熱了,，我都快中暑了，上海這一個(gè)星期持續(xù)高溫，每天氣溫都在35℃以上,，這不，我給你打電話,，想去你那里避暑,。

小亮：你可千萬別來,，我這里一連下了三天大雨,，電閃雷鳴,，樹被風(fēng)吹斷了,，鐵路讓洪水沖垮了,。

小明：那可怎么辦呢？要不等天好了,，你給我打電話吧,。

小亮：打電話多費(fèi)錢??！我們?nèi)タ刺鞖忸A(yù)報(bào)吧。

小明：對(duì)啊,，天氣預(yù)報(bào)，天氣預(yù)報(bào),，天氣早知道,。我們現(xiàn)在就去查看天氣預(yù)報(bào),。

師：謝謝兩位同學(xué)的表演,，是啊,，天氣和我們的日常生活密切相關(guān)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的知識(shí),。

新授：

一、天氣及其影響——談天論氣話天氣

(一)天氣與氣候

師：多媒體出示一組不同天氣的圖片,，請(qǐng)學(xué)生用語言描述一下自己看到的內(nèi)容,。

生：回答

師：天氣就是指一個(gè)地方短時(shí)間的大氣狀況，它是經(jīng)常變化的,。通常用陰晴、風(fēng)雨,、冷熱等詞語描述，此外還有冰雹,、沙塵暴,、臺(tái)風(fēng)等,。(圖片展示)

初中地理七年級(jí)上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》

天氣有兩個(gè)重要特點(diǎn)：時(shí)間短,，變化快,。(即同一時(shí)刻不同地方的天氣差別很大,，同一地點(diǎn)不同時(shí)刻天氣不同,。)

師：天氣在短時(shí)間內(nèi)是經(jīng)常變化的,，那么氣候有什么特點(diǎn)呢,？誰能說說我們當(dāng)?shù)氐臍夂蚰兀?/p>

生：回答

師：氣候與天氣恰恰是相反的,，氣候是一個(gè)地方多年的天氣平均狀況,，一般變化不大,。特點(diǎn)：具有相對(duì)穩(wěn)定性,。例如：我國的溫帶季風(fēng)氣候,，夏季高溫多雨,、冬季寒冷干燥，多年都是這樣,。

問：你能總結(jié)一下天氣和氣候的區(qū)別嗎？(學(xué)生分四組討論,，回答)

生：小組代表發(fā)言

師：總結(jié)發(fā)言,。天氣與氣候的區(qū)別

初中地理七年級(jí)上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》

接著，教師多媒體出示一組和天氣或氣候相關(guān)的描述,，讓學(xué)生判斷出該描述是天氣還是氣候。

1.今天風(fēng)和日麗

2.昆明四季如春

3.夜來風(fēng)雨聲,，花落知多少？

4.東邊日出西邊雨

5.我們這個(gè)地方常年很少下雨

生：回答

師：

(二)天氣及其影響

師：(課件播放各種天氣對(duì)生活和生產(chǎn)的影響圖片,，了解天氣對(duì)我們的影響,，給學(xué)生直觀的印象。)

初中地理七年級(jí)上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》

師：如果我們能預(yù)知明天的天氣,，對(duì)我們的生活和生產(chǎn)會(huì)有很大幫助的,。那么我們從哪里會(huì)預(yù)知明天的天氣呢,？學(xué)生回答天氣預(yù)報(bào),，引出話題二,。

二,、明天的天氣怎么樣——談天論氣話預(yù)報(bào)

師：同學(xué)們你們?nèi)粘Ｉ钪卸际峭ㄟ^哪些途徑了解天氣的呢？

生：回答

師：是啊,，隨著科技和媒體的發(fā)達(dá)，我們了解天氣的途徑越來越多,，正如同學(xué)們所說：廣播,、電視,、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等都是我們了解天氣的途徑,。

師：那么,，天氣預(yù)報(bào)又是如何產(chǎn)生的呢,？通過這幅圖大家會(huì)有所了解,。多媒體展示天氣預(yù)報(bào)的產(chǎn)生過程。

初中地理七年級(jí)上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》

師：通常天氣預(yù)報(bào)要說明一天或幾天中的陰晴,、風(fēng),、氣溫和降水等的情況,，我們先來看看風(fēng)的符號(hào)吧,。出示幻燈片。

初中地理七年級(jí)上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》

在天氣預(yù)報(bào)中常常還可以看到衛(wèi)星云圖,，衛(wèi)星云圖可以分析哪些地方是晴天,、有雨或者陰天,。

師：帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖,。

初中地理七年級(jí)上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》

為了讀懂天氣預(yù)報(bào),，通常用專用的符號(hào)表示天氣狀況，天氣符號(hào)一般與城市名稱一起出現(xiàn),，我們一起來認(rèn)識(shí)常見的天氣符號(hào)。

師：帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)天氣符號(hào),。

初中地理七年級(jí)上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》

師：如果一個(gè)城市出現(xiàn)兩個(gè)天氣符號(hào)會(huì)表示什么意思呢？

初中地理七年級(jí)上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》

活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片說說相關(guān)地區(qū)的天氣狀況,。

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活動(dòng)：根據(jù)圖片所示內(nèi)容,，回答問題

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師：出示兩幅不同地方空氣質(zhì)量的圖片,，你喜歡什么樣的空氣？

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生：回答

師：我們需要潔凈的空氣

三,、我們需要潔凈的空氣——談天論氣憂空氣

師：空氣質(zhì)量的高低與哪些因素有關(guān)呢,？

生：學(xué)生看課本自學(xué)完成。

師：你知道生活中有哪些污染空氣的現(xiàn)象,？學(xué)生交流自己的看法,。(從身邊發(fā)現(xiàn)問題)

師：展示一些人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響圖片,，讓學(xué)生感受人類不合理的做法導(dǎo)致的空氣質(zhì)量問題,，及常見的沙塵暴,、霧霾等污染天氣圖片,。

活動(dòng)：(學(xué)生分四組)

各抒己見獻(xiàn)良策：面對(duì)這樣的大氣環(huán)境,，我們應(yīng)該怎么辦？學(xué)生討論后交流自己的看法,。

鞏固練習(xí)：為下列現(xiàn)象出謀劃策

2.為了冬季取暖,，北方地區(qū)經(jīng)常有一些鍋爐房的煙囪黃煙滾滾。怎么辦,？

3.家庭裝修過度，出現(xiàn)頭暈,、惡心的現(xiàn)象。

4.建筑工地拆除舊房子,，沒有防塵措施，造成大量灰塵,。

課堂小結(jié)：

師：一節(jié)課的學(xué)習(xí),，使我們收獲很大,，請(qǐng)同學(xué)們談一談收獲和感悟。

生：回答(略)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們要養(yǎng)成一種習(xí)慣,，即收聽收看天氣預(yù)報(bào),；樹立一種意識(shí)，即保護(hù)大氣環(huán)境。

板書設(shè)計(jì)：

多變的天氣

一,、天氣及其影響

1.天氣與氣候的區(qū)別

2.天氣對(duì)人類活動(dòng)的影響

二、明天的天氣怎么樣

1.天氣預(yù)報(bào)

2.風(fēng)力與風(fēng)向

3.衛(wèi)星云圖

4.天氣符號(hào)

三,、我們需要潔凈的空氣

七年級(jí)地理人教版教案全冊(cè)篇十五

第七單元我們所在的大洲—亞洲本單元在初中地理知識(shí)結(jié)構(gòu)中具有承上啟下的作用，一方面將上冊(cè)所學(xué)的海陸分布,，氣候,，居民,，經(jīng)濟(jì)等知識(shí)運(yùn)用于具體的大洲，同時(shí)也為繼續(xù)學(xué)習(xí)地區(qū)和國家提供基礎(chǔ)知識(shí)和具體方法,。本冊(cè)教材只安排了一個(gè)大洲—亞洲。亞洲這一“案例”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從哪些地理要素把握大洲地理,，如何通過對(duì)地圖和相關(guān)資料的分析，歸納一個(gè)大洲自然地理和人文地理的主要特征,，以及如何分析一個(gè)大洲各地理要素之間的聯(lián)系,。所以本章既是對(duì)亞洲的學(xué)習(xí),，更是對(duì)區(qū)域研究方法的學(xué)習(xí)。

第1課“世界第一大洲”用過讀圖,，人物對(duì)話等方式讓學(xué)生掌握描述大洲地理位置的方法，引導(dǎo)學(xué)生了解亞洲的位置,，即從半球位置，洲際位置,，經(jīng)緯度位置，海陸位置等方面,，讓學(xué)生運(yùn)用地圖說明其他任何一個(gè)大洲的地理位置特點(diǎn)。

第2課“世界最大的季風(fēng)氣候區(qū)”讓學(xué)生了解其重要?dú)夂蝾愋偷姆植?，從宏觀上把握展現(xiàn)一個(gè)大洲氣候特征的樣板,，同時(shí)設(shè)置活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖獲取地理信息,，分析歸納：亞洲氣候特點(diǎn)奠定基礎(chǔ),。

第3課“人口最多的大洲”首先講述了亞洲人口的數(shù)量,，自然增長率，人口分布,，并更具相關(guān)圖文資料，讓學(xué)生描述對(duì)亞洲人口的總體印象,。

第4課“經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異”運(yùn)用相關(guān)資料說明亞洲各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不平衡性，說明不同國家各具特色的經(jīng)濟(jì)發(fā)展之路。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1，初步認(rèn)識(shí)亞洲是世界第一大洲,，并運(yùn)用地圖說明亞洲的緯度位置,，海陸位置。

2,、運(yùn)用地圖，地形剖面圖及相關(guān)資料,，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，亞洲地形和河流的特點(diǎn),，理解地形與河流之間的關(guān)系。

3,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們居住的大洲亞洲，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感,。

4，根據(jù)亞洲氣候類型分布圖,，及相關(guān)資料，說出亞洲主要的氣候類型,，歸納氣候的主要特點(diǎn)，并能分析原因,。

5、了解季風(fēng)氣候帶來的自然災(zāi)害,，環(huán)境問題以及對(duì)人類的影響。

6,、通過相關(guān)統(tǒng)計(jì)圖表,，了解亞洲人口數(shù)量,，世界人口超過一億的國家，說明亞洲是世界上人口最多的大洲,。理解亞洲是世界上人口增長較快的大洲,。

7,，結(jié)合所學(xué)知識(shí)和生活體驗(yàn)，說明亞洲人口增長帶來的對(duì)環(huán)境和發(fā)展的壓力,。

8，運(yùn)用某些典型的數(shù)據(jù)指標(biāo),，說明亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不平衡,，運(yùn)用某個(gè)國家地圖和資料，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件,，探究該國因地制宜，發(fā)展本國優(yōu)勢(shì)的成功經(jīng)驗(yàn),。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1,，初步認(rèn)識(shí)亞洲是世界第一大洲，并運(yùn)用地圖說明亞洲的緯度位置,，海陸位置。

2,、運(yùn)用地圖，地形剖面圖及相關(guān)資料,，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，亞洲地形和河流的特點(diǎn),，理解地形與河流之間的關(guān)系,。

3、根據(jù)亞洲氣候類型分布圖，及相關(guān)資料,，說出亞洲主要的氣候類型,，歸納氣候的主要特點(diǎn)，并能分析原因,。

4、通過相關(guān)統(tǒng)計(jì)圖表,，了解亞洲人口數(shù)量,，世界人口超過一億的國家，說明亞洲是世界上人口最多的大洲,。理解亞洲是世界上人口增長較快的大洲。

5,、運(yùn)用某些典型的數(shù)據(jù)指標(biāo)，說明亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不平衡,，運(yùn)用某個(gè)國家地圖和資料,，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件，探究該國因地制宜,，發(fā)展本國優(yōu)勢(shì)的成功經(jīng)驗(yàn)。

四,、本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)

世界第一大洲東方日出之地

地形與河流

世界最大的季風(fēng)氣候區(qū)復(fù)雜多樣的氣候

季風(fēng)氣候與我們的生活

人口最多的大洲人口的增長與分布

人口帶來的壓力

經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡

因地制宜發(fā)展優(yōu)勢(shì)

五,、課時(shí)安排

第一課世界第一大洲2

第二課世界最大的季風(fēng)氣候區(qū)1

第三課人口最多的大洲2

第四課經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異1