作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

四年級數(shù)學(xué)教案人教版教篇一

1. 使學(xué)生知道素?cái)?shù)與合數(shù)的意義，會判斷一個(gè)數(shù)是素?cái)?shù)還是合數(shù),，會將自然數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類,。

2. 使學(xué)生在探究活動中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察,、比較,、分析和歸納能力，感受數(shù)學(xué)文化的魅力,，培養(yǎng)勇于探索的精神,。

談話：同學(xué)們，今天先向大家介紹一個(gè)世界數(shù)學(xué)史上著名的猜想,。

課件播放：哥德巴赫是200多年前德國的數(shù)學(xué)家,，他提出了一個(gè)偉大的猜想任何一個(gè)大于4的偶數(shù)都可以表示成兩個(gè)奇素?cái)?shù)的和。另一個(gè)大數(shù)學(xué)家歐拉又補(bǔ)充指出：任何大于2的偶數(shù)都是兩個(gè)素?cái)?shù)之和,。這一猜想被稱為哥德巴赫猜想,。雖然人們知道這一猜想是正確的，但一直沒能從理論上加以證明,。數(shù)學(xué)家們把這一猜想稱為數(shù)學(xué)皇冠上的明珠,。我國數(shù)學(xué)家王元、潘承洞,、陳景潤先后在哥德巴赫猜想的證明上取得了重大進(jìn)展,，特別是陳景潤所取得的研究成果，轟動了國內(nèi)外數(shù)學(xué)界,，被公認(rèn)為是最具有突破性和創(chuàng)造性的,，是當(dāng)代在哥德巴赫猜想的研究和證明方面最好的成果,。

提問：看了上面的短片，你想到了什么,？有什么問題想問嗎,？（學(xué)生可能提出什么樣的數(shù)是素?cái)?shù)等問題）

談話：大家想知道什么樣的數(shù)是素?cái)?shù)嗎？我們今天就一起來研究這一問題,。（板書：素?cái)?shù)）

談話：我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn),。請同學(xué)們拿出信封里的小正方形，小組分工合作,，分別用2個(gè)、3個(gè),、4個(gè),、6個(gè)、7個(gè),、11個(gè),、12個(gè)小正方形拼長方形，看看拼出的結(jié)果怎樣,。

學(xué)生在小組內(nèi)活動,，教師巡視并指導(dǎo)。

引導(dǎo)：仔細(xì)觀察拼出的結(jié)果,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

通過比較學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：用2個(gè)、3個(gè),、7個(gè)或11個(gè)小正方形拼長方形,，只有一種拼法；用4個(gè),、6個(gè)或12個(gè)小正方形拼長方形,，可以有兩種或兩種以上的拼法。

提問：為什么用2個(gè),、3個(gè),、7個(gè)或11個(gè)小正方形拼長方形只有一種拼法，而用4個(gè),、6個(gè)或12個(gè)小正方形拼長方形可以有兩種或兩種以上的拼法呢,？（2、3,、7或11只有兩個(gè)因數(shù),，而4、6或12都有三個(gè)或三個(gè)以上的因數(shù)）

談話：請同學(xué)們先在自己的練習(xí)本上寫出1～20,，并找出每一個(gè)數(shù)的所有因數(shù),，然后根據(jù)每個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù),，將它們進(jìn)行分類。

學(xué)生活動,，教師巡視,。

反饋：根據(jù)每個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)，你把這些數(shù)分成了幾類,？是哪幾類,？（根據(jù)每個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)，可以把它們分成三類：一類是只有兩個(gè)因數(shù)的,；一類是有三個(gè)或三個(gè)以上因數(shù)的,；1只有一個(gè)因數(shù)，分為一類）

提問：只有兩個(gè)因數(shù)的數(shù),，它們的因數(shù)有什么特點(diǎn),？（兩個(gè)因數(shù)分別是1和它本身）

提問：有三個(gè)或三個(gè)以上因數(shù)的數(shù)，它們的因數(shù)有什么特點(diǎn),？（除了1和它本身外,，還有其他的因數(shù)）

再問：為什么把1單獨(dú)分為一類？（1是一個(gè)很特殊的數(shù)，它只有1個(gè)因數(shù)）

談話：同學(xué)們通過自己的活動把自然數(shù)分成了三類，并總結(jié)出了這三類數(shù)的不同特點(diǎn),，那么，它們分別叫什么數(shù)呢,？打開課本第78頁，把例題認(rèn)真地讀一讀,，填一填,，并和同桌的同學(xué)說一說你知道了什么。

學(xué)生自學(xué)課本之后,，師生共同揭示素?cái)?shù)和合數(shù)的概念（補(bǔ)充板書：和合數(shù)）,，同時(shí)明確1既不是素?cái)?shù)，也不是合數(shù),。

提問：在2～20各數(shù)中,，哪些數(shù)是素?cái)?shù)？哪些數(shù)是合數(shù),？

談話：關(guān)于素?cái)?shù)和合數(shù),，你還想研究哪些問題？還有哪些不懂的問題,？

根據(jù)提出的問題,，有選擇地引導(dǎo)學(xué)生交流和探索，同時(shí)解答學(xué)生提出的問題,。

出示題目：先找出21,、23,、29的所有因數(shù)，再寫出這三個(gè)數(shù)分別是素?cái)?shù)還是合數(shù),。

先讓學(xué)生說一說怎樣找出每一個(gè)數(shù)的所有因數(shù),，再判斷這三個(gè)數(shù)是素?cái)?shù)還是合數(shù)，并說明理由,。

先讓學(xué)生按要求劃一劃,，再說一說哪些數(shù)是素?cái)?shù)，哪些數(shù)是合數(shù),。練習(xí)后引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣判斷一個(gè)數(shù)是素?cái)?shù)還是合數(shù),。

學(xué)生獨(dú)立完成判斷，并說明理由,。

提問：通過今天的學(xué)習(xí),，你知道了哪些知識？有什么新的收獲,？

學(xué)生舉例檢驗(yàn)。

談話：通過檢驗(yàn),，我們發(fā)現(xiàn)哥德巴赫猜想是正確的,，只是至今還沒有人能從理論上完全證明它。我相信,，在不久的將來,，一定有人能解開哥德巴赫猜想之謎，讓我們一起努力吧,！

在典型的數(shù)學(xué)背景材料中激發(fā)探索新知的興趣,。數(shù)學(xué)是人類的一種文化。本節(jié)課的設(shè)計(jì),，教師獨(dú)具匠心地把素?cái)?shù)與合數(shù)的教學(xué)置于數(shù)學(xué)文化的背景之中,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,。課的開始,，為學(xué)生呈現(xiàn)了有關(guān)哥德巴赫猜想的數(shù)學(xué)背景材料，這是一個(gè)200多年來諸多數(shù)學(xué)家不能解決的問題,，但中國的數(shù)學(xué)家在這方面取得了重大的突破,，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，數(shù)學(xué)的奇妙吸引了學(xué)生的眼球,。而這一情境中素?cái)?shù)的概念學(xué)生還不了解,，解開素?cái)?shù)的奧秘自然地成為學(xué)生的自覺需要。課的結(jié)尾,，再一次提出哥德巴赫猜想的問題,，讓學(xué)生通過舉例檢驗(yàn)猜想的正確性,，使課的首尾呈呼應(yīng)之勢。同時(shí),，通過簡短的語言,，引導(dǎo)學(xué)生樹立探索數(shù)學(xué)奧秘的理想，體現(xiàn)了教師對促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的關(guān)注,。

在有效的探索活動中逐步明確素?cái)?shù)和合數(shù)的內(nèi)涵,。動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。本課中,，教師寓素?cái)?shù)與合數(shù)的概念于拼長方形的操作活動中，先讓學(xué)生在操作中初步感受小正方形的個(gè)數(shù)與拼成長方形的種數(shù)之間的關(guān)系,，將注意力集中到一個(gè)數(shù)的因數(shù)上來,；接著，通過寫出1～20的所有因數(shù),，并根據(jù)各個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)對這些數(shù)進(jìn)行分類,，引導(dǎo)學(xué)生逐步概括出素?cái)?shù)和合數(shù)的共同點(diǎn)；最后,，讓學(xué)生自主閱讀課本,，明確素?cái)?shù)和合數(shù)的內(nèi)涵。學(xué)生在這一過程中,，積累了豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展了自主探索的意識和數(shù)學(xué)思考能力，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

四年級數(shù)學(xué)教案人教版教篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識容量單位毫升，知道毫升是一個(gè)比較小的容量單位,。

2,、掌握升和毫升之間的進(jìn)率，知道1升=1000毫升

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí),、準(zhǔn)備量杯,、滴管、量桶,、水等,。

教學(xué)過程：

一、了解預(yù)習(xí)情況：

通過預(yù)習(xí),，你知道我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么,？你知道了相關(guān)的哪些知識？

隨學(xué)生回答板書：毫升

學(xué)生可能會知道：毫升可以用字母ml表示,；1升=1000毫升,；……

二,、認(rèn)識1毫升

2、用滴管向量筒里滴水,，大家數(shù)一數(shù),，幾滴大約是1毫升。

3,、通過這個(gè)實(shí)驗(yàn),，你對毫升有了什么認(rèn)識？

取生活中最常見的勺子,，舀滿1勺水,，倒入量筒，測得大約是10毫升

指出：這勺子是我們每天都要用的東西,，現(xiàn)在你會利用它找適量的藥水了么,？

三、完成想想做做1,、2：

1,、下面的容器里各有多少毫升藥水？

四,、升和毫升的進(jìn)率

1．出示500毫升的量杯,，請同學(xué)們觀察量杯上的刻度，指一指,，100毫升，150毫升,，250毫升,，400毫升和500毫升各在什么地方。

2．把1升水倒入量杯中,，看看可以倒幾杯,。（兩杯）

3．問：1升等于多少毫升。

4．指名學(xué)生回答,，板書（1升=1000毫升）說明升與毫升的進(jìn)率是1000,。

5．練習(xí)：20xx毫升=（）升4000毫升=（）升

9升=毫升10升=（）毫升

五、完成想想做做3,、4,、5：

1、說說下面每種飲料分別需要多少瓶才正好是1升：

請學(xué)生完整的列出解答算式,。在交流第一個(gè)的時(shí)候指名說說列式理由,。

先交流：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么喝？然后多請幾個(gè)學(xué)生自然地喝這100ml水,。算一算,。

3．完成想想做做4

（1）學(xué)生獨(dú)立完成

（2）交流

六．你知道嗎,？

學(xué)生自由閱讀后交流感想。

課后小記：“1毫升概念的確立”,讓學(xué)生觀察1毫升在量器,、瓶蓋中的情況,、用滴管裝，使每個(gè)學(xué)生都清楚地看到了1毫升的多少,，學(xué)生感興趣,。認(rèn)識一把普通勺子容量約10毫升，可以幫助學(xué)生更容易地在生活中尋找,、認(rèn)識毫升,，是一個(gè)非常好的學(xué)具。

授后小記：

前兩課時(shí)給我的最大感受就是,，教學(xué)容量單位應(yīng)該以動手操作及實(shí)物演示為主要的教學(xué)及學(xué)習(xí)方式,，因此，在課前我利用學(xué)生群體收集了大量練習(xí)中出現(xiàn)的容器實(shí)物,，在課上展示給所有學(xué)生看,，學(xué)生通過觀察，切實(shí)地感受到了“1毫升”是一個(gè)很小的容量單位及各種小容量容器的實(shí)際大小,。

四年級數(shù)學(xué)教案人教版教篇三

1,、知識與技能：使學(xué)生掌握“總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量”“路程=速度×?xí)r間”等常見數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算,。

2,、過程與方法：使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中體會新舊知識間的聯(lián)系，并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運(yùn)算中去,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣,，不斷提高學(xué)生的計(jì)算正確率,。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

三位數(shù)乘兩位數(shù)列豎式計(jì)算

小黑板，練習(xí)題卡片

一,、導(dǎo)入新課,，自學(xué)指導(dǎo)

1、出示情境圖：月星小區(qū),，多層樓每幢住48戶,，小高層樓每幢住128戶，高層樓每幢住236戶。

提問：從圖中你能獲取哪些信息,？可以提出哪些問題,？怎么列式？

出示表格

5幢高層樓共可?。ǎ?/p>

16幢多層樓共可?。ǎ?/p>

16幢小高層樓共可住（）戶

根據(jù)學(xué)生的回答,，板書三道算式,。

（1）請學(xué)生列出算式，并比較三個(gè)算式的相同之處（都要用每幢樓住的戶數(shù)乘幢數(shù),，算出一共能住的戶數(shù)）

（2）學(xué)生用豎式計(jì)算236×5和48×16,。

2、揭示課題

月星小區(qū)有16幢樓,，平均每幢住128戶,。月星小區(qū)一共住了多少戶？

提問：從圖中你能獲取哪些信息,？可以提出哪些問題,？怎么列式？

128×16和剛才的兩道題相比,，有什么不一樣呢,？今天我們就一起來研究“三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”

二、自主學(xué)習(xí),，合作探究

教學(xué)例1學(xué)生嘗試,。做在練習(xí)本上。

啟發(fā)128×16的得數(shù)是多少呢,，你能嘗試用豎式計(jì)算出得數(shù)嗎,？自己在下面試一試，如果有困難,，可以和小組里的同學(xué)一起研究。

（2）你是怎樣一步一步地來算這道題的,？128乘16的積應(yīng)該從哪位寫起,？我們把這兩部分怎樣？得數(shù)的末尾應(yīng)該和哪一位對齊,？（指算式）這個(gè)128實(shí)際上代表的是多少,？求的`是多少幢樓的住戶數(shù)？算出的20xx其實(shí)是幾幢樓的住戶數(shù),？（根據(jù)學(xué)生回答完成黑板豎式板書）

（3）我們一起來答一下,。

（4）剛才是這么算的請舉手？

三,、反饋展示,，質(zhì)疑釋疑

以豎式呈現(xiàn)的四道題：213×32,，375×24，309×26,，和248×45

（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí),，指名四人寫在教者準(zhǔn)備的紙上。并注意巡視,，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題中的問題,，并有意進(jìn)行收集。

（2）集體評析,。先引導(dǎo)學(xué)生看過程,，同意嗎？這個(gè)結(jié)果比較大,，怎么讀,？再出示一份錯誤作業(yè)，他錯在哪兒了,？提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)要小心,。

（3）總結(jié)計(jì)算法則。三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,，我們都是分幾步做的,？第一步做什么？所得的結(jié)果的末位怎樣,？接著說下去,。

四、精講提升,，拓展延伸

1,、做練習(xí)五第1題

讓學(xué)生在書中直接寫出得數(shù)，指名核對得數(shù),，了解全對人數(shù),。

2、做練習(xí)五第2題

五,、達(dá)標(biāo)檢測,，反饋鞏固

做練習(xí)五第4題

學(xué)生獨(dú)立填表，并組織反饋,，說明數(shù)量關(guān)系式,，怎樣列豎式。

指出：兩位數(shù)乘三位數(shù)的試題,，在列豎式計(jì)算時(shí),，交互兩個(gè)乘數(shù)的位置后再乘比較簡便。

布置作業(yè)

教學(xué)反思

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

23648128

×5×16×16

比較前兩個(gè)式子和第三個(gè)的聯(lián)系

區(qū)別

四年級數(shù)學(xué)教案人教版教篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過觀察,、猜測,、實(shí)驗(yàn)、推理等發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律,。

2,、使學(xué)生在教學(xué)活動中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識,，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,。

3、通過數(shù)學(xué)活動,，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律,。

設(shè)計(jì)理念：

在變化無窮的課堂里,，到處充滿著課改的氣息，成功的教學(xué)不是強(qiáng)制性的灌輸,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生動手、動腦,，使學(xué)生主動發(fā)展,。本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā)，變教師角色由單純的'指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和合作者,，拉近師生的心理距離,、情感距離，給孩子一個(gè)自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間,，使他們體驗(yàn)成功,，體驗(yàn)快樂，產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要,。

學(xué)情分析：

鑒于學(xué)生對周期排列規(guī)律的了解,，我充分為學(xué)生提供猜想、活動交流的機(jī)會,，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律,。

教學(xué)方法：

對于二年級學(xué)生而言,，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事,。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是：

教就是為學(xué)服務(wù)的,，教法應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生好動、好奇、思維具體形象等特征,。

我用游戲教學(xué)法,、直觀教學(xué)法、教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式,，提高教學(xué)效果,。

說學(xué)法：

以人為本，以學(xué)生為中心,，配合現(xiàn)代教學(xué)手段等,，努力為學(xué)生營造一個(gè)主動地、生動活潑地,、快樂地學(xué)習(xí)氛圍,。

采用小組討論的方法各抒幾見，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會,，我的教學(xué)理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信,。

1、游戲激趣,、回顧舊知

回顧舊知,，感受生活中的規(guī)律，便于在已有知識的基礎(chǔ)上延續(xù)學(xué)習(xí),。

2,、游戲激趣、引入新知

注重創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景,，給學(xué)生以充分的思維空間,。

新課開始，我就以學(xué)生們喜愛的小動物引入,，讓學(xué)生觀察不同的排列順序,，并讓學(xué)生進(jìn)行排列表演，使集中精力,，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)境地,，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以利于大面積調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、情緒,、注意狀態(tài)等，使教師的授課能象磁鐵一樣吸引住學(xué)生的心魄,。

3,、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知

這些圖案都是內(nèi)容色彩豐富,，都是同學(xué)們平時(shí)喜歡的,。使學(xué)生在“玩中學(xué)”充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,，又用于生活”。

使學(xué)生以xx佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識,，讓他們盡快進(jìn)入課堂角色,，成為學(xué)習(xí)的主人。出示小東家墻面,、地面問題,，這一活動既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了新知,，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和欣賞美的能力,。使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提示規(guī)律,。

4,、自由設(shè)計(jì)、深化新知

我為學(xué)生營造了大膽發(fā)揮想象,，大膽創(chuàng)造設(shè)計(jì)的氛圍,。

我希望學(xué)生在課堂上能設(shè)計(jì)出不同的循環(huán)排列規(guī)律。

反復(fù)實(shí)踐,、鞏固新知,。

“趣”是人們認(rèn)識某種事物或參與某種活動的積極傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,，也是推動學(xué)生探求知識和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望,。

感受生活中的數(shù)學(xué)和轉(zhuǎn)盤游戲。設(shè)計(jì)有趣,、形式多樣的活動,，效果絕對是事半功倍的。

總之,，這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,，師生在和諧的教學(xué)活動中各有所得。課雖盡,，味猶存,。

四年級數(shù)學(xué)教案人教版教篇五

教材第4—5頁

這部分教材創(chuàng)設(shè)了與生活息息相關(guān)的綠色環(huán)保生活情境，提出了需要用乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的實(shí)際問題,，讓學(xué)生利用已有的乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算經(jīng)驗(yàn),，嘗試著獨(dú)立列豎式計(jì)算，并通過交流,，幫助學(xué)生掌握兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便筆算方法,。

1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法,，能正確的進(jìn)行計(jì)算,。

2,、讓學(xué)生通過計(jì)算、比較,，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會簡便算法的.依據(jù),。

3,、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。

理解兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法的依據(jù),。

一,、檢查作業(yè)

1、交流口算本上的得數(shù),。

問：這些口算題有什么特點(diǎn),？（都是末尾有0的乘法）

末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0,，乘完后再數(shù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0,，就添上幾個(gè)0）

板書其中一題：200×43

這題的得數(shù)是多少？怎么算的,？

現(xiàn)在請你用豎式來計(jì)算,，行么？

（板書豎式,，強(qiáng)調(diào)0先不要對齊）

（2×4300,，20×430）

為什么這三個(gè)算式的得數(shù)都一樣呢？（先不看0,，都是2×43,；再添上0，兩個(gè)乘數(shù)末尾合起來都是有2個(gè)0,，所以都要添上2個(gè)0）

2,、哪些同學(xué)昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了數(shù)學(xué)課本？知道今天要學(xué)什么嗎,？

（要學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法）

二,、學(xué)習(xí)例題

指名學(xué)生回答，板書：850×15=

2,、嘗試練習(xí),，解決問題

850×15=？,，用豎式怎樣算,，請同學(xué)們在自備本上試一試,。

指名板演，（可能出現(xiàn)的情況）

（1）按照原來的方法筆算

（2）0先不對齊,，但在前面乘的時(shí)候,，0也參與了

（3）交換了兩個(gè)乘數(shù)的位置

（4）在第2步乘的時(shí)候，沒有把積的末尾和十位對齊

講評這幾種做法

第一種方法：是正確的

（重點(diǎn)講）第二種方法：為什么開始列豎式的時(shí)候0沒有對齊某個(gè)數(shù)位,？（先不考慮,，可以使計(jì)算更簡便）

既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時(shí)候,，0也不要考慮,。（擦去多余的0）

指出：最后加完之后，這個(gè)0要補(bǔ)上,?！?/p>

比較第一、二種豎式,，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫,，比較簡便。

3,、完成“試一試”

學(xué)生獨(dú)立完成,，指名學(xué)生板演。講評,。

三,、鞏固提高

1、完成“想想做做”第1題

學(xué)生獨(dú)立完成,，再指名說說得數(shù),。

2、第3題,。

學(xué)生獨(dú)立分組口算,。算完后指名交流每組算的時(shí)候有什么特點(diǎn)？

四,、布置作業(yè)

第2,、4題

四年級數(shù)學(xué)教案人教版教篇六

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級上冊第22頁例2，課堂活動的第2題及練習(xí)三的第4,、5題,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索求近似數(shù)的方法的過程，會用“四舍五入”法求近似數(shù),。

2．讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)和掌握用四舍五入法求近似數(shù)的重要性,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3．培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和探索精神,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握求近似數(shù)的方法

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確選擇“四舍法”或“五入法”

【教學(xué)過程】

一,、引入新課

學(xué)生1：我今年10歲,，身高大約140厘米。

學(xué)生2：我的體重在36千克左右,，我家有3個(gè)人,，爸爸媽媽每月的收入大約1萬元。

學(xué)生3：我們學(xué)校有學(xué)生2125人,。

教師：在剛才介紹的這些數(shù)據(jù)中,，哪些是準(zhǔn)確數(shù)？哪些是近似數(shù),？

學(xué)生：10、3,、2125是準(zhǔn)確數(shù),，大約140、36千克左右,、大約1萬是近似數(shù),。

二、學(xué)習(xí)新知

1探索“四舍五入”法,。

（出示：534607）

教師：這是一個(gè)準(zhǔn)確數(shù),，如果改成一個(gè)近似數(shù)，大約等于多少,？

學(xué)生1：約等于五十三萬四千六百,。

學(xué)生2：也可以約等于五十三萬四千。

學(xué)生1：我認(rèn)為五十萬比較合適,，因?yàn)檫@樣的近似數(shù)比較簡單,。

學(xué)生2：我不同意，我認(rèn)為五十三萬比較合適,，因?yàn)槲迨f與準(zhǔn)確數(shù)相比,，比準(zhǔn)確數(shù)少了三萬多，相差太多,，而五十三萬與準(zhǔn)確數(shù)很接近,，只相差四千多。

教師：五十四萬怎么樣,？

學(xué)生1：不行,，與準(zhǔn)確數(shù)相差五千多了。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn),，只要千位上的數(shù)沒有達(dá)到五千,，就可以直接去掉萬位后面的數(shù)，約等于五十三萬,。

學(xué)生3：對,，當(dāng)千位上的數(shù)達(dá)到或者超過五千,，就可以在萬位上增加1，再把萬位后面的尾數(shù)舍去,，約等于五十四萬,。

（出示：38290）

教師：按照大家剛才討論出的辦法，38290約等于多少萬,？

學(xué)生：千位上是8,，滿了5，所以,，萬位上增加1,，約等于4萬。

2．歸納方法,。

教師：同學(xué)們表現(xiàn)很出色,，下面請同學(xué)們以小組為單位討論討論，整理出“省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)”的方法,。

（學(xué)生分組討論,，然后全班交流）

學(xué)生：省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，先看千位上的數(shù),，千位上的數(shù)小于5,，就把萬位后面的尾數(shù)直接舍去，千位上的數(shù)是5或者大于5,，就向萬位上進(jìn)1,，再把后面的尾數(shù)舍去。

教師：我們把這種方法叫做“四舍五入”法,。

（學(xué)生看書第22頁例2,，質(zhì)疑）

3．練習(xí)。

（1）教科書第22頁的試一試,。

教師：用“四舍五入”法求近似數(shù),。

（學(xué)生獨(dú)立完成，評講）

（2）教科書第23頁的課堂活動第2題,。

師生活動：老師出示卡片,，學(xué)生說近似數(shù)。

師生活動：同桌活動,，一人寫數(shù),，一人說近似數(shù)。

4．?dāng)U展,。

（出示：省略153904270億位后面的尾數(shù),，它的近似數(shù)是多少？）

教師：先回憶省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法，想一想,，這個(gè)問題怎樣解答,？

（學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答,，再交流）

學(xué)生1：省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù),，看千位上的數(shù)“四舍五入”；省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù),，就該看千萬位上的數(shù)“四舍五入”,，約等于2億。

學(xué)生2：也就是省略哪一位后面的尾數(shù)求近似數(shù),，就看那一位后面一個(gè)數(shù)位上的數(shù)“四舍五入”,。

三、小結(jié)（略）

四,、課堂練習(xí)

教科書第24~25頁第4~6題（學(xué)生獨(dú)立完成）,。

四年級數(shù)學(xué)教案人教版教篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：理解和掌握乘法分配律,；初步感受運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡算,。

2,、數(shù)學(xué)思考：通過讓學(xué)生參與知識的形成過程,，培養(yǎng)學(xué)生概括、分析,、推理的能力,，并滲透“從特殊到一般，再由一般到特殊”的認(rèn)識事物的方法,，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識,。

3、解決問題：靈活運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算,。

4,、情感與態(tài)度：使學(xué)生欣賞到數(shù)學(xué)運(yùn)算簡潔美，體驗(yàn)“乘法分配律”的價(jià)值所在,，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性,。

教學(xué)重點(diǎn)：充分感知并歸納乘法分配律。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法分配律的'意義,。

教具準(zhǔn)備：課件

激問導(dǎo)學(xué)：

創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引思。

提出問題,，篩選重心,。

活動一：買衣服。

1、閱讀理解：你發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息,？

2,、思考問題：請選擇數(shù)學(xué)信息解答。

3,、匯報(bào),、交流。

體驗(yàn)學(xué)習(xí),。

發(fā)表,、反思：學(xué)生激活經(jīng)驗(yàn)，嘗試體驗(yàn),，引發(fā)觀點(diǎn)

活動二：計(jì)算周長,。

1、請你介紹這個(gè)長方形的周長有哪些部分組成,？

2,、請根據(jù)所給的數(shù)據(jù)計(jì)算它的周長。

3,、匯報(bào)計(jì)算情況,。

體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

方法探究,、學(xué)法指導(dǎo),、領(lǐng)悟提煉、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,。

活動三：觀察,、對比。

1,、思考：你有什么發(fā)現(xiàn),？

2、結(jié)合活動說一說列式的含義,。

3,、試一試：你能用字母把列式轉(zhuǎn)化為公式嗎？

4,、匯報(bào),、交流。

5,、歸納,、總結(jié)。

綜合體驗(yàn),。

綜合實(shí)踐體驗(yàn),，拓展延伸，感悟內(nèi)化，對知識進(jìn)行多元化運(yùn)用體驗(yàn),。

1,、在橫線上填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

（1）（24+8）×125=____×____+____×_____,。

（2）25×（20-4）=25×____—25×____,。

（3）45×9+55×9=（____+____）×_____。

（4）8×27+73×8=8×（_____+_____）,。

2,、下面各題可以用乘法分配律計(jì)算嗎？為什么,？把能用的寫出來,。

（1）（12+31）+82。

（2）17×17+15×16,。

（3）14×9+9×36,。

（4）（24+37）×8。

3,、思考題,。

（1）9×47+53×9。

（2）25×（100—4）,。

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價(jià),，教師課堂教學(xué)反思，多元體驗(yàn),，共同發(fā)展通過今天的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？在計(jì)算中,，你有哪些好的建議？（a-b）×c=,？請你結(jié)合“買衣服活動”課后思考,。

四年級數(shù)學(xué)教案人教版教篇八

1、讓學(xué)生在解決生活問題中理解連減的簡便計(jì)算方法,，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化,。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識與能力,，發(fā)展思維的靈活性,。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解連減時(shí)不同算法的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，寒假期間，你都去過哪些地方,？

二,、小組合作，探索新知

1,、出示情境圖,。（多媒體演示）

《自助旅游》這本書共234頁

李叔叔昨天看了66頁，今天又看了34頁,。

問：還剩多少頁沒看,。

師：這個(gè)問題同學(xué)們會解決嗎？那就試試吧,。

2,、小組交流匯報(bào)。

師：你們是怎么想的,？

第一種解法：234—66—34（從總頁數(shù)中減去昨天看的,，再減去今天看的。）

第二種解法：234—（66+34）（先算出昨天和今天一共看了多少頁,，再從總頁數(shù)中減掉,。）

第三種解法：234—34—66（先從總頁數(shù)中減去今天看的，再減去昨天看的,。）

師：同學(xué)們用不同的方法解決了這個(gè)問題,，下面就請你從這三個(gè)算式中任選一個(gè)計(jì)算一下吧。

3,、交流,。

你是用哪種方法計(jì)算的？

4,、小精靈（動畫人物）總結(jié),。

通過解決問題可以看出，在計(jì)算連減時(shí),，有多種方法,。可以從左往右按順序計(jì)算,；也可以把減數(shù)加起來,，再從被減數(shù)里去掉；還可以先減去后面的減數(shù),，再減去前面的,。我們可以根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的算法,，進(jìn)行連減的計(jì)算。（板書課題：簡便運(yùn)算）

5,、現(xiàn)在我把234改成266,，想一想，你認(rèn)為怎樣計(jì)算簡便,？

（學(xué)生思考回答）

三,、鞏固練習(xí)

1、比一比,，誰的方法簡便,。

621—82—18560—178—22756—189—156

3、提出可以用連減計(jì)算解決的實(shí)際問題,。

四,、小精靈總結(jié)全課

同學(xué)們在運(yùn)用不同方法解決問題的過程中，了解了連減計(jì)算的不同方法,，并且都能把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識巧妙的運(yùn)用到生活中,。希望你們平時(shí)多留心、多觀察,，發(fā)現(xiàn)和解決更多的數(shù)學(xué)問題,，獲得更多的數(shù)學(xué)知識。

四年級數(shù)學(xué)教案人教版教篇九

本節(jié)內(nèi)容是在三年級觀察由3個(gè),、4個(gè)同樣大小的正方體拼成的物體,，分別從正面、上面,、側(cè)面三個(gè)不同的角度去觀察的基礎(chǔ)上,，添加一個(gè)同樣大小的正方體所擺成的物體，從正面,、上面,、側(cè)面所看到的形狀不變。

在學(xué)習(xí)新知識的開始,，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察所擺物體的正面的形狀,，拋出這樣一個(gè)問題：“添加一個(gè)同樣大小的正方體,，從正面看形狀不變,，想一想，該怎樣擺?這當(dāng)中強(qiáng)調(diào)要有各自獨(dú)立思考,，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，再在小組里討論，待有結(jié)果以后,，再嘗試拼擺,，通過自己親身實(shí)踐,，驗(yàn)證自己的設(shè)想，這樣設(shè)計(jì)一是充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生大膽猜想,，富于實(shí)踐,。二是親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，體驗(yàn)知識的形成過程,，由猜想,、假設(shè)到操作驗(yàn)證，既掌握了知識,，又形成了能力,。

得出各種不同擺法以后，再讓學(xué)生通過觀察比較,，不難發(fā)現(xiàn)擺在原物體某一個(gè)正方體的前面或后面,，對齊著擺就行了。擺在后面,，如果允許不對齊,，就會出現(xiàn)更多不同的擺法。

此刻,，我又作了拓展;可以再添加相同的小正方體了嗎?學(xué)生回答：可以,。可以添加多少個(gè)?1個(gè),、2個(gè),、3個(gè)……一直到無數(shù)個(gè)。學(xué)生的思維很發(fā)散,，很有創(chuàng)意,，真了不起，他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)拼擺中的規(guī)律：只要在原某一個(gè)小正方體的前面或后面即可,。

從上面,、側(cè)面看形狀不變，改變了教學(xué)的策略,，先研究側(cè)面,，后研究上面。因?yàn)閭?cè)面的擺法和正面擺法有相似之處,，仍然有無數(shù)種不同的擺法,，在教學(xué)中直接讓學(xué)生拼擺,，再借助多媒體演示多種不同的擺法,。當(dāng)研究從上面看時(shí),，要求學(xué)生直接通過展開豐富想象無需拼擺，直接借助電腦上拖動小正方體展示不同的擺法,，同時(shí)還提問：有不同的擺法嗎?學(xué)生舉出了多種不同的擺法,。

整個(gè)探究過程，大膽放手,、扎實(shí)有效,，取得了較好的教學(xué)效果。

四年級數(shù)學(xué)教案人教版教篇十

教科書第6－7頁例3,、例4,，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一的第6、9,、11,、12題。

1,、使學(xué)生在己有知識基礎(chǔ)上,，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的數(shù),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生主動遷移知識的思維習(xí)慣。

3,、結(jié)合顯示素材感受我國社會主義建設(shè)的成就,，激發(fā)民族自豪感。

1,、重點(diǎn)：教學(xué)寫萬級的數(shù),。

2、難點(diǎn)：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法,。

3,、關(guān)鍵：讓學(xué)生熟練掌握數(shù)位順序表。掌握數(shù)位的名稱,、順序,，進(jìn)率關(guān)系。四位分級法以及數(shù)的組成等知識,。并以萬以內(nèi)數(shù)的寫法為基礎(chǔ),，把個(gè)級寫的方法推廣到萬級。能正確地寫億以內(nèi)的數(shù),。

師：含有億以內(nèi)數(shù)相關(guān)信息的音像材料,，數(shù)位順序表。

生：收集現(xiàn)實(shí)生活中億以內(nèi)數(shù)的信息數(shù)條,，計(jì)數(shù)器或算盤,。

一、出示信息,，復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法

1,、播放新聞。

荊州長江大橋總長四千三百九十八米,。

湖北省荊州市沙市區(qū)北京路二小現(xiàn)有學(xué)生一千九百五十三人,，校園面積為九千五百平方米。

2,、師：你在剛才的畫面中了解到了哪些數(shù)據(jù),？你能把這些數(shù)據(jù)寫出來嗎？

訂正時(shí),，讓學(xué)生說說萬以內(nèi)數(shù)的寫法：從高位寫起,，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一個(gè)單位也沒有就在哪一位上寫0,。

二,、利用信息，學(xué)習(xí)有億以內(nèi)數(shù)的寫法

1,、繼續(xù)播放新聞：

據(jù)統(tǒng)計(jì),，20xx年有六千八百五十萬少先隊(duì)員參加了“手拉手”活動，三千零八十萬人參加了“保護(hù)母親河”行動,。

2,、提問：在剛才的新聞中你注意到了哪些數(shù)據(jù)？這些數(shù)據(jù)有什么共同的特點(diǎn),？

學(xué)生可能會說：這些數(shù)都很大,，它們都占有兩個(gè)數(shù)級……。學(xué)生的回答只要有道理,，教師都給予肯定,。

師：你能試著寫出這些數(shù)嗎？先獨(dú)立寫一寫,，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流,。

學(xué)生進(jìn)行小組活動。教師傾聽小組意見,，了解學(xué)生的討論情況,。

各小組代表介紹自己的方法，學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種意見：

（1）先寫出數(shù)位順序表,，對準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫,，如果哪一位上一個(gè)單位也沒有就寫0占位。

（2）一級一級地寫,，先寫萬級,，再寫個(gè)級,，哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在哪一位上寫0,。

教師鼓勵同學(xué)提出質(zhì)疑或進(jìn)行補(bǔ)充,。

3、即時(shí)練習(xí)：讓學(xué)生試寫第6頁“做一做”的四個(gè)數(shù),。

師：這些數(shù)的位數(shù)很多,，寫的時(shí)候可能會出錯，誰有好的檢查方法介紹給大家呢,？學(xué)生可能提出兩種方法：

（1）寫完后可以把寫出的數(shù)再寫一遍,，看是否與要求寫的數(shù)一致。

（2）根據(jù)最高位的判斷這個(gè)數(shù)是幾位數(shù),，然后進(jìn)行核對,。

教師肯定學(xué)生的方法，并提醒學(xué)生寫完后注意檢查,。

三,、鞏固練習(xí)

1、完成第9頁第6題,，先在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù),，然后再寫下來。

2,、數(shù)學(xué)游戲：

由新聞發(fā)布官發(fā)布自己在課前收集的信息,，各位小記者負(fù)責(zé)將信息中的數(shù)據(jù)記錄下來，最后統(tǒng)一核對,，考察小記者工作是否合格,。

如：三年內(nèi)中國數(shù)字電視用戶將達(dá)到三千萬。

四課堂總結(jié)

你有什么收獲,？學(xué)生發(fā)言后,，教師板書課題。

五,、課堂獨(dú)立作業(yè)

課本第10—11頁7,、9、12題,。

對個(gè)別有困難的學(xué)生,，教師可進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

四年級數(shù)學(xué)教案人教版教篇十一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級上冊第68,、69頁,。

1掌握畫角的方法，能用三角板畫30°、45°,、60°和90°角,，會用量角器畫指定度數(shù)的角。

2培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和綜合應(yīng)用知識的能力,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

教師準(zhǔn)備多媒體課件,、視頻展示臺,；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一幅三角板、釘子板和一張答題卡,。

一,、復(fù)習(xí)引入

教師：先估計(jì)答題卡上角（如圖416）的度數(shù)，再用量角器量一量,。

學(xué)生回答時(shí),，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說測量的方法。

教師：再請同學(xué)們用量角器量一量三角板上的角,，記住這些角的度數(shù),。

學(xué)生測量后，讓學(xué)生相互說一說這些角的度數(shù),。圖416

教師：這節(jié)課我們就教學(xué)用三角板畫角,。

學(xué)生討論后回答：可以畫出30°、45°,、60°和90°的角,；有的學(xué)生還提出可以畫75°、120°,、135°和150°的角,。

教師：為什么可以畫30°、45°,、60°和90°的角,？

學(xué)生：因?yàn)槿前迳嫌?0°、45°,、60°和90°的角,。

教師：為什么可以畫75 、120 ,、135 和150 的角,？

學(xué)生：用兩個(gè)三角板上的兩個(gè)角拼合起來，就可以得到一個(gè)新的角,，比如30＋45＝75,， 30＋90＝120， 45＋90＝135，60＋90＝150,。

教師：下面我們研究怎樣畫30°,、45°、60°和90°的角,，先討論怎樣畫30°的角,。

學(xué)生討論后回答：找到三角板上30°的角，在這個(gè)角的頂點(diǎn)上定一個(gè)端點(diǎn),，然后從這個(gè)端點(diǎn)靠三角板的兩邊畫兩條射線,。

教師：同學(xué)們照這個(gè)方法畫一畫，然后用量角器檢驗(yàn)一下畫的這個(gè)角是不是 30°,。

學(xué)生畫后進(jìn)行檢驗(yàn),。

教師：能說說用三角板畫規(guī)定的角時(shí)要注意些什么嗎？

指導(dǎo)學(xué)生說出用三角板畫規(guī)定的角時(shí),，一是要在三角板上找到相應(yīng)的角,；二是在紙上確定一個(gè)端點(diǎn)并且把三角板角的頂點(diǎn)對著這個(gè)端點(diǎn)；三是要靠緊三角板的兩邊從端點(diǎn)往兩邊畫射線,。學(xué)生回答時(shí),，教師可以把相應(yīng)的要求板書在黑板上。

教師：請同學(xué)們在45°,、60°和90°中選一個(gè)度數(shù),，用三角板畫角。

學(xué)生畫角后,，抽一個(gè)學(xué)生畫的角在視頻展示臺上展出,，并且要求學(xué)生說一說自己畫角的過程。

教師：怎樣畫75°的角呢,？

引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：先用30°和45°的角拼成75°的角后,，再按前面的方法畫。

教師：請同學(xué)們在75°,、120°,、135°和150°中選擇一個(gè)度數(shù)，用三角板畫一畫,。

學(xué)生畫角后,，拿一個(gè)學(xué)生畫的角在視頻展示臺上展出，并且要求學(xué)生說一說自己畫角的過程,。

二 教學(xué)用量角器畫角,。

學(xué)生：不能。因?yàn)槿前迳险也怀?、也拼不出這樣的角,。

學(xué)生討論后回答：一是先確定頂點(diǎn),；二是過這個(gè)頂點(diǎn)畫一條射線；三是用量角器確定度數(shù),；四是根據(jù)確定的度數(shù)畫出角的另一條射線,。

教師：你覺得用量角器畫角最難的一步是什么？

學(xué)生討論后回答：用量角器確定角的度數(shù),。

教師：下面我們一起來研究一下怎樣用量角器確定角的度數(shù),。

教師作示范畫角，然后請學(xué)生照老師這樣畫角,。

教師：你覺得用量角器確定角的度數(shù)時(shí)要注意些什么,？

引導(dǎo)學(xué)生說出要注意的事項(xiàng)是：（1）量角器的中心點(diǎn)要與確定的端點(diǎn)重合；（2）量角器的0°刻度線要與已經(jīng)畫好的一條射線重合,；（3）再在量角器上找自己需要的度數(shù)作一個(gè)記號,；（4）連接端點(diǎn)與這個(gè)記號畫一條射線,。

教師：也就是要關(guān)注畫角過程中的“兩重合”,。請同學(xué)們用這個(gè)方法畫出83°、139°角,。

學(xué)生畫角后,，抽一個(gè)學(xué)生畫的角在視頻展示臺上展出，并且要求學(xué)生說一說自己畫角的過程,。

三,、練習(xí)

課堂活動第1~3題。

四,、課堂小結(jié)（略）

五,、課堂作業(yè)

四年級數(shù)學(xué)教案人教版教篇十二

1、學(xué)生復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖

師：同學(xué)們前幾天我們栽了蒜苗,，還記錄了它在15天內(nèi)生長情況的數(shù)據(jù),，昨天，大家把自己栽種蒜苗的數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理,，制成條形統(tǒng)計(jì)圖,，舉在手里，展示一下,。

展示一學(xué)生的條形統(tǒng)計(jì)圖,。

生匯報(bào)圖中數(shù)據(jù)。

2,、提出問題,，學(xué)生探究作圖

師：如果我們還想了解它從第3天到第15天整個(gè)的生長變化的情況，該怎么畫呢,？老師這有幾種統(tǒng)計(jì)圖,，請你仔細(xì)觀察，看哪一種更合適。（師出示條形統(tǒng)計(jì)圖,、扇形統(tǒng)計(jì)圖,、折線統(tǒng)計(jì)圖）生任選其一。

能不能在你作的條形統(tǒng)計(jì)圖上作一些修改或補(bǔ)充,，把它變成這種統(tǒng)計(jì)圖呢,？

學(xué)生在小組內(nèi)先討論，再在圖上試一試,。

學(xué)生作圖后展示,，匯報(bào)作了哪些修改，表示什么意思,？

3,、生成新知，揭示課題

師抓住學(xué)生將條形上的點(diǎn)連線,，對比評價(jià),，選擇優(yōu)秀的作品，用多媒體演示由條形統(tǒng)計(jì)圖演變?yōu)檎劬€統(tǒng)計(jì)圖（描點(diǎn),，連線）的過程,。

提醒同學(xué)們：變成真正的折線統(tǒng)計(jì)圖還要把原有的條形統(tǒng)計(jì)圖擦掉。

揭示課題：折線統(tǒng)計(jì)圖,。

1,、 讀點(diǎn)

師：圖中的點(diǎn)表示什么呢？

生說點(diǎn)的意義,，（課件顯示并標(biāo)數(shù)量）

2,、讀趨勢

師：同學(xué)們都讀出了點(diǎn)所表示的數(shù)量（板書數(shù)量），由點(diǎn)連成的線呢,？

生說表示蒜苗從矮長到高的生長趨勢,。

讀局部趨勢，從第幾天到第幾天長得快,，從第幾天到第幾天長得慢（板書趨勢）

3,、估計(jì)

根據(jù)這一趨勢請你估計(jì)蒜苗第10天大約長到多少厘米？

4,、預(yù)測

預(yù)測第20天大約長到多少厘米,，并說說你的想法。

師：我們會讀折線統(tǒng)計(jì)圖了,，那你會畫折線統(tǒng)計(jì)圖嗎,？怎么畫呢？

出示笑笑蒜苗生長情況統(tǒng)計(jì)表,，你能將它制成折線統(tǒng)計(jì)圖么,？

學(xué)生獨(dú)立繪制笑笑的蒜苗生長情況折線圖,。

匯報(bào)評價(jià)

說說圖中的信息

對比自己與笑笑的蒜苗生長趨勢，哪些地方相同,，哪些地方不同,。

1、出示 北京地區(qū)20xx年5月新增病人的統(tǒng)計(jì)圖

（1）從上圖中你能說說“非典”新增病人的變化趨勢嗎,？

（2）你能與同學(xué)說說產(chǎn)生這種變化趨勢的原因嗎,？

2、出示小玲家室內(nèi)氣溫的變化統(tǒng)計(jì)圖

（1）小玲每隔（ ）時(shí)測量一次氣溫

（2）這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說是如何變化的,？

（3）請你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題,，并嘗試解答。

3,、出示百貨大樓一年銷售冰箱的總數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖

根據(jù)趨勢,，作出決策

師：如果你是銷售經(jīng)理，根據(jù)今年銷售趨勢,，明年你有什么打算,？大約進(jìn)多少？為什么,？

下課后收集生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖,，下節(jié)課交流。

四年級數(shù)學(xué)教案人教版教篇十三

1,、結(jié)合問題情境，理解和掌握小數(shù)進(jìn),、退位的加減法,。

2、能運(yùn)用本課所學(xué)的知識,，解決簡單的實(shí)際問題,。

理解、掌握小數(shù)進(jìn)退位的加減法,。

課件,、星星。

數(shù)學(xué)家波利亞說過：學(xué)習(xí)任何知識的途徑,，都是自己去發(fā)現(xiàn),。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識是接受的過程更是發(fā)現(xiàn)、探索的過程,。的教法是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、主動去探索。本節(jié)課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，運(yùn)用所學(xué)知識探索解決問題的策略，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)算法的多樣化,，發(fā)展其作出決策的能力,。并通過小組討論，把所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié),。體現(xiàn)了“小課堂,，大社會”的課堂教學(xué)理念。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，舊知鋪墊

2,、課件出示情境：

0.24+0.10.82-0.321.54+2.39.88-4.32

售票員阿姨：“只要小朋友能準(zhǔn)確地計(jì)算出得數(shù)，不管用什么方法都可以,。

3,、師引導(dǎo)：可以口算，可以列豎式計(jì)算,、還可以請教別人,，等等。

4,、學(xué)生計(jì)算后,、匯報(bào)結(jié)果。

(華裔諾貝爾物理學(xué)獲獎?wù)叽掮壬f過：“喜歡和好奇心比什么都重要,?！贬槍W(xué)生的喜歡和好奇心，以游樂園的情境貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣,。本環(huán)節(jié)目的是激活學(xué)生學(xué)習(xí)本課所需的知識，選擇不同算法,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異,，特別給予后進(jìn)生再次學(xué)習(xí)的機(jī)會。)

(二)提出問題

1,、問題情境

師：大家計(jì)算得真準(zhǔn)確,！我們可以進(jìn)去數(shù)學(xué)游樂園嘍！你們瞧,，游樂園里真樂鬧?。〈笙蟛谀抢锝o大家量體重,，我們?nèi)タ纯?！哦，有三位小朋友量出來的體重是……(課件出示游樂園情境圖)

笑笑：38千克

淘氣：45.2千克

丁?。?3.4千克

2,、大象伯伯要考考你們：你能不能根據(jù)圖上的信息,，提出一個(gè)問題呢？

3,、學(xué)生提出問題,，教師從中選擇出本節(jié)課將解決的問題：(退位減法)

(1)淘氣比丁丁重多少千克？

(2)丁丁比笑笑輕多少千克,？

(從學(xué)生熟悉的生活情境中提出問題,，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相聯(lián),。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察生活中的事物,。)

(1)淘氣比丁丁重多少千克？

1,、學(xué)生列出算式：45.2-33.4=2,、師：請小朋友們開動腦筋，把得數(shù)算出來,。

2,、學(xué)生獨(dú)立探究算法。

3,、全班交流：生1：我算出得數(shù)是11.8,。

(師追問：你是怎么算出來的呢？)

師：很好,，不過這種算法的前提是小數(shù)的位數(shù)相同,。

生2：我是把這道題想成錢來算的。我先從45.2元里面拿出33元……

師：你能把生活經(jīng)驗(yàn)用在這里解決算術(shù)問題真不錯,。

生3：我能用列豎式的方法來算,。

師：你的算法很特別，能不能上臺來跟同學(xué)們說說你是怎么算的,。

師：謝謝你。

師：你們覺得哪一種方法計(jì)算起來更方便呢,？

(列豎式)

師：那好,，我們就用列豎式的方法計(jì)算第二個(gè)問題。

(新知識只有通過學(xué)生的主動參與,，自行探索,，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體的問題出發(fā),，主動參與，探究小數(shù)退位減法的豎式計(jì)算方法,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，而且有效的保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。在師生交流過程中，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)算法的多樣化,，并且學(xué)會優(yōu)化選擇,。)

(2)丁丁比笑笑輕多少千克？

(課件出示問題及智慧爺爺說的話“小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’,，小數(shù)大小不變,。”)

1,、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，教師巡視指導(dǎo)。

2,、請2位學(xué)生板演,。

3、引導(dǎo)學(xué)生評價(jià),。

(課件出示情境)

4,、師：數(shù)學(xué)游樂園里還有個(gè)小朋友晶晶還不明白，我們一起來幫幫他,。

5,、小組討論：列豎式計(jì)算要注意什么？不夠減時(shí)怎么辦,？如果碰到整數(shù)怎么辦,？

6、分組討論,，并做好記錄,。

7、匯報(bào)交流,。(強(qiáng)調(diào)智慧爺爺說的話)

8,、師小結(jié)：計(jì)算小數(shù)退位減法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對齊,，不夠減時(shí)要向前一位借一,。小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)大小不變。

(教師通過課件進(jìn)行板書。)

(通過小組討論,，促進(jìn)生生互動,，發(fā)展學(xué)生合作交流的能力和歸納、概括數(shù)學(xué)知識的能力。)

“有獎解答”

2、p16第一題,。

(課件出示)

教師著重引導(dǎo)小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算問題,。

小結(jié)：計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時(shí),，小數(shù)點(diǎn)要對齊，滿十要向前一位進(jìn)一,。

3,、p16第二題。

新學(xué)期開學(xué)了,，笑笑到商店買了1個(gè)書包和1個(gè)文具盒,，笑笑一共花了多少元？

名稱：單價(jià)/元,。

書包：32.50,。

文具盒：7.60。

4,、分發(fā)獎品,。(星星——貼在光榮榜)

(在“有獎解答”的具體情境中，學(xué)生既鞏固新知,，同時(shí)又引出了小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算問題,。給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間)

1、師：我們今天的游園活動到這里就結(jié)束了,，你愿意把今天的收獲和大象伯伯分享嗎,？

2、學(xué)生談收獲,。

3,、師總結(jié)：這就是我們所今天學(xué)習(xí)的——小數(shù)進(jìn)、退位的加減法,。相信以后遇到小數(shù)加減法的問題,，應(yīng)該難不倒你們了。

四年級數(shù)學(xué)教案人教版教篇十四

1,、認(rèn)識容量單位毫升,，知道毫升是一個(gè)比較小的容量單位。

2,、掌握升和毫升之間的進(jìn)率,，知道1升=1000毫升

學(xué)生預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備量杯,、滴管、量桶,、水等,。

一、了解預(yù)習(xí)情況：

通過預(yù)習(xí),，你知道我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么,？你知道了相關(guān)的哪些知識,？

隨學(xué)生回答板書：毫升

學(xué)生可能會知道：毫升可以用字母ml表示；1升=1000毫升,；……

二,、認(rèn)識1毫升

2、用滴管向量筒里滴水,，大家數(shù)一數(shù),，幾滴大約是1毫升。

3,、通過這個(gè)實(shí)驗(yàn),，你對毫升有了什么認(rèn)識？

取生活中最常見的勺子,，舀滿1勺水,，倒入量筒，測得大約是10毫升

指出：這勺子是我們每天都要用的東西,，現(xiàn)在你會利用它找適量的藥水了么,？

三、完成想想做做1,、2：

1,、下面的容器里各有多少毫升藥水？

四,、升和毫升的進(jìn)率

1．出示500毫升的量杯,，請同學(xué)們觀察量杯上的刻度，指一指,，100毫升,，150毫升，250毫升,，400毫升和500毫升各在什么地方,。

2．把1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯,。（兩杯）

3．問：1升等于多少毫升,。

4．指名學(xué)生回答，板書（1升=1000毫升）說明升與毫升的進(jìn)率是1000,。

5．練習(xí)：20xx毫升=（）升4000毫升=（）升

9升=（）毫升10升=（）毫升

五,、完成想想做做3、4,、5：

1,、說說下面每種飲料分別需要多少瓶才正好是1升：

請學(xué)生完整的列出解答算式。在交流第一個(gè)的時(shí)候指名說說列式理由。

先交流：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么喝,？然后多請幾個(gè)學(xué)生自然地喝這100ml水,。算一算。

3．完成想想做做4

（1）學(xué)生獨(dú)立完成

（2）交流

六．你知道嗎,？

學(xué)生自由閱讀后交流感想,。

課后小記：“1毫升概念的確立”,讓學(xué)生觀察1毫升在量器、瓶蓋中的情況,、用滴管裝,，使每個(gè)學(xué)生都清楚地看到了1毫升的多少，學(xué)生感興趣,。認(rèn)識一把普通勺子容量約10毫升,，可以幫助學(xué)生更容易地在生活中尋找、認(rèn)識毫升,，是一個(gè)非常好的學(xué)具,。

授后小記：

前兩課時(shí)給我的最大感受就是，教學(xué)容量單位應(yīng)該以動手操作及實(shí)物演示為主要的教學(xué)及學(xué)習(xí)方式,，因此,，在課前我利用學(xué)生群體收集了大量練習(xí)中出現(xiàn)的容器實(shí)物，在課上展示給所有學(xué)生看,，學(xué)生通過觀察,，切實(shí)地感受到了“1毫升”是一個(gè)很小的容量單位及各種小容量容器的`實(shí)際大小。

四年級數(shù)學(xué)教案人教版教篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合問題情境,，理解和掌握小數(shù)進(jìn)、退位的加減法,。

2,、能運(yùn)用本課所學(xué)的知識，解決簡單的實(shí)際問題,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解,、掌握小數(shù)進(jìn)退位的加減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、星星,。

二、說教法與學(xué)法

數(shù)學(xué)家波利亞說過：學(xué)習(xí)任何知識的途徑,，都是自己去發(fā)現(xiàn),。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識是接受的過程更是發(fā)現(xiàn)、探索的過程,。的教法是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、主動去探索,。本節(jié)課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識探索解決問題的策略,，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)算法的多樣化,，發(fā)展其作出決策的能力。并通過小組討論,，把所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié),。體現(xiàn)了“小課堂，大社會”的課堂教學(xué)理念,。

三,、說教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，舊知鋪墊

2.課件出示情境：

0.24+0.1 0.82-0.32 1.54+2.3 9.88-4.32

售票員阿姨：“只要小朋友能準(zhǔn)確地計(jì)算出得數(shù),，不管用什么方法都可以,。

3.師引導(dǎo)：可以口算，可以列豎式計(jì)算,、還可以請教別人,，等等。

4.學(xué)生計(jì)算后,、匯報(bào)結(jié)果,。

(華裔諾貝爾物理學(xué)獲獎?wù)叽掮壬f過：“喜歡和好奇心比什么都重要?！贬槍W(xué)生的喜歡和好奇心,，以游樂園的情境貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。本環(huán)節(jié)目的是激活學(xué)生學(xué)習(xí)本課所需的知識,，選擇不同算法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異,，特別給予后進(jìn)生再次學(xué)習(xí)的機(jī)會,。)

(二)提出問題

1、問題情境

師：大家計(jì)算得真準(zhǔn)確!我們可以進(jìn)去數(shù)學(xué)游樂園嘍!你們瞧,，游樂園里真樂鬧啊!大象伯伯在那里給大家量體重,，我們?nèi)タ纯?哦，有三位小朋友量出來的體重是……(課件出示游樂園情境圖)

笑笑38千克

淘氣45.2千克

丁丁33.4千克

2,、大象伯伯要考考你們：你能不能根據(jù)圖上的信息,，提出一個(gè)問題呢?

3、學(xué)生提出問題,，教師從中選擇出本節(jié)課將解決的問題：(退位減法)

(1)淘氣比丁丁重多少千克?

(2)丁丁比笑笑輕多少千克?

(從學(xué)生熟悉的生活情境中提出問題,，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相聯(lián)。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察生活中的事物,。)

三,、探索算法

(1)淘氣比丁丁重多少千克?

1、學(xué)生列出算式：45.2-33.4=2,、師：請小朋友們開動腦筋,，把得數(shù)算出來。

2,、學(xué)生獨(dú)立探究算法,。

3、全班交流：生1：我算出得數(shù)是11.8,。

(師追問：你是怎么算出來的呢?)

師：很好,，不過這種算法的前提是小數(shù)的位數(shù)相同。

生2：我是把這道題想成錢來算的,。我先從45.2元里面拿出33元……

師：你能把生活經(jīng)驗(yàn)用在這里解決算術(shù)問題真不錯,。

生3：我能用列豎式的方法來算。

師：你的算法很特別,，能不能上臺來跟同學(xué)們說說你是怎么算的,。

師：謝謝你。

師：你們覺得哪一種方法計(jì)算起來更方便呢?

(列豎式)

師：那好,，我們就用列豎式的方法計(jì)算第二個(gè)問題,。

(新知識只有通過學(xué)生的主動參與，自行探索,，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識,，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體的問題出發(fā),，主動參與,，探究小數(shù)退位減法的豎式計(jì)算方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，而且有效的保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。在師生交流過程中，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)算法的多樣化,，并且學(xué)會優(yōu)化選擇,。)

(2)丁丁比笑笑輕多少千克?

(課件出示問題及智慧爺爺說的話“小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’，小數(shù)大小不變,?！?

1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，教師巡視指導(dǎo),。

2,、請2位學(xué)生板演。

3,、引導(dǎo)學(xué)生評價(jià),。

(課件出示情境)

4、師：數(shù)學(xué)游樂園里還有個(gè)小朋友晶晶還不明白,，我們一起來幫幫他,。

5、小組討論：列豎式計(jì)算要注意什么?不夠減時(shí)怎么辦?如果碰到整數(shù)怎么辦?

6,、分組討論，并做好記錄,。

7,、匯報(bào)交流。(強(qiáng)調(diào)智慧爺爺說的話)

8,、師小結(jié)：計(jì)算小數(shù)退位減法時(shí),，小數(shù)點(diǎn)要對齊，不夠減時(shí)要向前一位借一,。小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”,，小數(shù)大小不變。

(教師通過課件進(jìn)行板書,。)

(通過小組討論,，促進(jìn)生生互動，發(fā)展學(xué)生合作交流的能力和歸納,、概括數(shù)學(xué)知識的能力,。)

四、鞏固和應(yīng)用

“有獎解答”

2,、p16第一題,。

(課件出示)

(1)看誰算得最準(zhǔn)確。

8.25

+1.55

-

7.3

-2.25

-

10

- 2.45

-

教師著重引導(dǎo)小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算問題,。

小結(jié)：計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時(shí),，小數(shù)點(diǎn)要對齊，滿十要向前一位進(jìn)一,。

3,、p16第二題。

新學(xué)期開學(xué)了,，笑笑到商店買了1個(gè)書包和1個(gè)文具盒,，笑笑一共花了多少元?

名稱單價(jià)/元

書包32.50

文具盒7.60

4、分發(fā)獎品,。(星星——貼在光榮榜)

(在“有獎解答”的具體情境中,，學(xué)生既鞏固新知,，同時(shí)又引出了小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算問題。給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間)

五,、總結(jié)回顧

1,、師：我們今天的游園活動到這里就結(jié)束了，你愿意把今天的收獲和大象伯伯分享嗎?

2,、學(xué)生談收獲,。

3、師總結(jié)：這就是我們所今天學(xué)習(xí)的——小數(shù)進(jìn),、退位的加減法,。相信以后遇到小數(shù)加減法的問題，應(yīng)該難不倒你們了,。

四年級數(shù)學(xué)教案人教版教篇十六

1,、了解中括號產(chǎn)生的必要，掌握含有中括號算式的'運(yùn)算順序,，

2,、能準(zhǔn)確規(guī)范計(jì)算有關(guān)算式題，感受數(shù)學(xué)符號的奇妙,。

1,、掌握混合運(yùn)算的順序。

2,、正確解答帶有中括號的混合運(yùn)算

多媒體課件

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、猜謎語：圓周分兩半,，左右各一邊,，計(jì)算常使用，見它要先算,。

2,、說運(yùn)算順序

3、在這些算式中,，小括號起什么作用?

5,、板書課題：中括號

二、探究新知

1,、課件出示：你知道嗎?自讀,，談收獲。

2,、說一說360÷【(12+6)×5】運(yùn)算順序,。

3、獨(dú)立計(jì)算,，一生板演,。

4,、集體交流。(重在運(yùn)算順序)

5,、對比,、發(fā)現(xiàn)、深化認(rèn)識,。(課件出示)

6,、總結(jié)運(yùn)算順序(學(xué)生總結(jié)，老師整理)

三,、拓展應(yīng)用

1,、算一算，比一比

先說運(yùn)算順序,，再獨(dú)立計(jì)算,。

2、練一練(獨(dú)立計(jì)算,，交流運(yùn)算順序)

四、總結(jié)

1,、這節(jié)課我們認(rèn)識了什么?

2,、中括號有什么作用?

3、說一說在含有括號的算式里,，運(yùn)算順序是怎樣的?

4,、作業(yè)：課本79頁5、6題

四年級數(shù)學(xué)教案人教版教篇十七

1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的`體驗(yàn),，建立自信。

2．使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)技能,。

3．使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn)，能運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決簡單問題,，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,。

4．培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力，觀察能力,、動手操作能力,、創(chuàng)新能力。

（一）猜謎語

1,、一頭牛（猜一字：生）

2,、一斗米（猜一字：料）

3、一月七日（猜一字：脂）

4,、五個(gè)手指（猜一成語：三長兩短）

5.七除以二（打一成語）——不三不四

6.七分之八(打一成語)——七上八下

7.一二三四五六七九十（打一字）

謎底是：口（意為“只”少“八”）

8.滅火（打一數(shù)字）——一

9.舌頭（打一數(shù)字）——千

10.添一筆,，增百

倍,；減一筆，少九成（打一數(shù)字）——十

11.雙杠（打一數(shù)學(xué)符號）——等號

12.你盼著我,，我盼著你（打一數(shù)學(xué)名詞）——相等

13.不轉(zhuǎn)彎的路（打一數(shù)學(xué)名詞）——直線

（二）,、生活中的趣味數(shù)學(xué)

14.一根繩子兩個(gè)頭，三根半繩子有幾個(gè)頭,？

解：8個(gè)頭,，（半根繩子也是兩個(gè)頭）

15．1根繩子對折，再對折,，再第三次對折,，然后從中間剪斷，共剪成多少段,？

解：9段

16.一棟住宅樓,，爺爺從一樓走到三樓要6分鐘，現(xiàn)在要到6樓,，要走多少分鐘,？

答：15分鐘

解答：5根