作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義,，認(rèn)識(shí)了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)動(dòng)會(huì)排名次和購(gòu)買(mǎi)體育用品等簡(jiǎn)單的生活實(shí)際情況來(lái)獲取知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)技能目標(biāo)：體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，合作交流意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考,、討論問(wèn)題的能力。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,，獲取成功的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)：

探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法,。

二,、說(shuō)教法學(xué)法。

情境教學(xué),，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生們經(jīng)通過(guò)觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),，自主探索小數(shù)大小的比較方法,。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,。

(一)情境導(dǎo)入,。

師：

1.六一兒童節(jié)就要到了，每年的六一學(xué)校都舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中你都參加了哪些體育項(xiàng)目?成績(jī)?cè)鯓?(學(xué)生說(shuō)),。

2.老師收集了一張上次運(yùn)動(dòng)會(huì)的跳遠(yuǎn)成績(jī)記錄單，你們想不想看一看?

出示表格,。

姓名,。

小明。

小紅,。

小莉,。

小軍。

成績(jī),。

3.05米,。

2.84米。

2.88米,。

2.93米,。

師：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后結(jié)合老師的要求將你的想法在小組里交流,，看哪個(gè)小組想到的方法最多?我們先來(lái)看一下要求(出示要求：1.每個(gè)人在交流中都要說(shuō)出自己的想法,。2.每組推薦一名代表來(lái)匯報(bào)小組的想法，如果你認(rèn)為小組代表說(shuō)的不完整,，本小組或其他小組可以給予補(bǔ)充,。),。

1.獨(dú)立思考,。

2.小組內(nèi)匯報(bào)交流自己的想法,。

(三)交流導(dǎo)思。

1.學(xué)生匯報(bào),，反饋后問(wèn)：這么多方法中,，你最喜歡哪種方法?(暫不評(píng)價(jià))。

3.學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)比較方法,。

4.總結(jié)?，F(xiàn)在同學(xué)們能不能根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)比較小數(shù)的大小的方法呢?

5.學(xué)生匯報(bào)后出示課件(比較小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分,，整數(shù)部分的數(shù)大,，這個(gè)數(shù)就大;如果整數(shù)部分相同，就比較十分位,，十分位上的數(shù)大,，這個(gè)數(shù)就大;若整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，就比較百分位,，百分位上的數(shù)大,，這個(gè)數(shù)就大;依此類(lèi)推。),。

(四)學(xué)以致用,。

1.按照慣例，運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束前學(xué)校要公布各班級(jí)的總成績(jī),，你們想知道各班的成績(jī)嗎?我們一起來(lái)看一下,。(課件出示)。

年級(jí),。

一年級(jí),。

二年級(jí)。

三年級(jí),。

四年級(jí),。

五年級(jí)。

六年級(jí),。

得分,。

93.45。

92.84,。

95.84,。

92.80。

97.50,。

96.85,。

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人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,，能正確地分步計(jì)算,。

在算法多樣化中感悟算法合理化,。

在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)。

讓學(xué)生體驗(yàn)三位數(shù)加法的橫式計(jì)算過(guò)程,，并能正確進(jìn)行計(jì)算,。

在算法多樣化中感悟算法合理化,。

教學(xué)工具。

教學(xué)課件,。

教學(xué)過(guò)程,。

一、新授引入,。

1,、出示27+64=。

師：27+64的結(jié)果是多少?

你是怎么算的?

生：十加十20+60=80,，個(gè)加個(gè)7+4=11最后把兩次結(jié)果相加80+11=91,。

師：還可以怎么想呢?

師：兩種算法有什么不同?結(jié)果呢?

小結(jié)：不管哪種方法，都是把相同的數(shù)位上的數(shù)相加,，最后把兩次的結(jié)果再相加就可以了,。

二、新授與探究,。

探究一(三位數(shù)加法的橫式計(jì)算),。

(1)列式。

師：這題怎么列式?

生：356+247,。

(2)嘗試計(jì)算：

(3)方法交流,。

出示學(xué)生的計(jì)算的過(guò)程與方法。

師：這樣計(jì)算你是怎么想的?

組織學(xué)生小組討論得出：

生1：個(gè)加個(gè)6+7=13,。

十加十50+40=90,。

百加百300+200=500。

13+90+500=603,。

所以356+247=603,。

生2：百加百300+200=500。

十加十50+40=90,。

個(gè)加個(gè)6+7=13,。

13+90+500=603。

所以356+247=603,。

也有可能學(xué)生直接口算,，也有可能學(xué)生列豎式計(jì)算,。

(4)明確計(jì)算方法的表達(dá)---分步計(jì)算。

板書(shū)：兩種計(jì)算的過(guò)程,，

小結(jié)：以上兩種方法都可以,，把相同的計(jì)數(shù)單位相加，最后再把每次的得數(shù)全部加起來(lái),。

跟進(jìn)練習(xí)：

267+314=572+268=。

探究二(用遞等式計(jì)算三位數(shù)的加法),。

a)這種方法是怎么算的?

b)這種算法與前兩種方法有何不同?

(只拆一個(gè)數(shù)),。

師：如果要用算線(xiàn)來(lái)計(jì)算怎么算呢?

出示算線(xiàn)，組織學(xué)生觀察算線(xiàn)后討論得出：

生1：356+247,。

=356+200+40+7,。

=556+40+7。

=596+7,。

=603,。

小結(jié)：用算線(xiàn)來(lái)計(jì)算先加百，再加十,，最后加個(gè),。

生2：356+247。

=356+7+40+200,。

=363+40+200,。

=403+200。

=603,。

小結(jié);也可以先加個(gè),，再加十，最后加百,。

三,、練習(xí)與鞏固。

練習(xí)一,。

連線(xiàn),。

382+229=382+200+20+9百加百，十加十,，個(gè)加個(gè),。

776+198=776+8+90+100個(gè)加個(gè)，十加十,，百加百,。

173+429=500+90+12先加百，再加十,，最后加個(gè),。

656+318=14+60+900先加個(gè)，再加十，最后加百,。

練習(xí)二,。

用你喜歡的方法計(jì)算，并寫(xiě)出過(guò)程,。

478+317=,。

①478+317。

=478+300+10+7,。

=778+10+7,。

=788+7。

=795,。

②478+317,。

=478+7+10+300。

=485+10+300,。

=495+300,。

=795。

③478+317,。

=15+80+700,。

=95+700。

=795,。

④478+317,。

=700+80+15。

=780+15,。

=795,。

⑤478+317。

=480+315,。

=480+300+15,。

=780+15。

=795,。

練習(xí)三,。

268元898元348元268元。

小明媽媽要為家里添上2件小家電,，你猜,，小明媽媽挑選了哪兩樣，共付了多少錢(qián)?

生：268+348,。

200+300=500,。

60+40=100。

8+8=16,。

500+100+16=616,。

四,、本課小結(jié)。

三位數(shù)加法的橫式計(jì)算,，可以用個(gè)加個(gè),，十加十，百加百的方法計(jì)算,，也可以用先加百,，再加十，最后加個(gè)的方法來(lái)計(jì)算,。

文檔為doc格式,。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo):。

1,、知識(shí)與技能,。

理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,。

2,、過(guò)程與方法。

探索并歸納小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,并能正確應(yīng)用規(guī)律,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

通過(guò)合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析,、推理、歸納和判斷能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,。

教學(xué)準(zhǔn)備:。

數(shù)字卡片0,、1,、2、3和小數(shù)點(diǎn),，課件,。

教學(xué)過(guò)程:。

一,、故事導(dǎo)入,，引出主題。

妻子:“謝謝老公,，多了點(diǎn)!”

丈夫想既然嫌多,，就給妻子發(fā)紅包3.80元。

妻子:“我是說(shuō)多了點(diǎn)!(意思是取掉小數(shù)點(diǎn)),?！?/p>

丈夫心想還嫌多就又給妻子發(fā)紅包0.38元,。

妻子:“我是說(shuō)多了一點(diǎn)!”

師:不知道大家聽(tīng)懂這個(gè)故事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

師:看來(lái)大家聽(tīng)懂了這個(gè)故事。妻子在這里說(shuō)的“多了點(diǎn)”,，意思讓丈夫把小數(shù)點(diǎn)去掉(發(fā)成3800元),，而丈夫理解的卻是發(fā)的多了。這里的“多了點(diǎn)”,，在語(yǔ)文修辭中叫“一語(yǔ)雙關(guān)”,，中國(guó)的漢字博大精深，表意豐富,，值得我們?nèi)W(xué)習(xí),。沒(méi)想到小數(shù)點(diǎn)就在我們生活中作用這么大，而且引出這么有趣的故事,。

故事講到這里,，老師的問(wèn)題也就出來(lái)，老師也把問(wèn)題裝在紅包里,，讓我們一起拆開(kāi)紅包,。

生:錢(qián)數(shù)少了，小數(shù)點(diǎn)左移動(dòng)了,。

師:(教師板書(shū)課題的同時(shí)問(wèn))同學(xué)們,，我們先做個(gè)猜想:大家猜一猜小數(shù)點(diǎn)會(huì)向哪個(gè)方移動(dòng)(左右)，向哪方移動(dòng)會(huì)變大,，哪方移動(dòng)會(huì)變小?好,，讓我們一起尋找規(guī)律，驗(yàn)證猜想,。

二:復(fù)習(xí)舊知講授新課,。

1、故事引出新知,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

師:大家看過(guò)電視劇《西游記》嗎?喜歡嗎?(喜歡)，老師給大家講一個(gè)《大話(huà)西游》的故事:話(huà)說(shuō)唐僧師徒四人去西天取經(jīng),，途徑慶陽(yáng),，聽(tīng)說(shuō)慶陽(yáng)的香包文化被納入國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。他們也分別看中標(biāo)價(jià)為80.00元,、8.00元,、0.08元和0.80元的四款香包，但他們遇到些問(wèn)題,，請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q以下問(wèn)題：

1.化簡(jiǎn)下列小數(shù),。

80.00元=8.00元=0.80元=。

2.說(shuō)出下列各數(shù)中每個(gè)8所表示的意義,。

8080.080.8,。

3.將下列小數(shù)按從小到大的順序排序,。

8080.080.80。

(0.080.8880),。

小組討論:,。

觀察下列一組小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)?小數(shù)點(diǎn)每移動(dòng)一位,，數(shù)字發(fā)生了怎樣的變化?

師生總結(jié):小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,相當(dāng)于把原數(shù)乘以(10),小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的(10)倍;移動(dòng)兩位,相當(dāng)于把原數(shù)乘以(100),小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的(100)倍;移動(dòng)三位,相當(dāng)于把原數(shù)乘以1000,小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000(右大),。

2、獨(dú)立思考,，總結(jié)規(guī)律,。

(過(guò)渡句，大家總結(jié)的特別好,，剛才大家將從左到右觀察,，如果讓大家從右到左觀察，你又能發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律呢?),。

獨(dú)立思考:,。

觀察下列一組小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)?小數(shù)點(diǎn)每移動(dòng)一位,，數(shù)字發(fā)生了怎樣的變化?

0.080.8880,。

生:小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,相當(dāng)于把原數(shù)除以(10),小數(shù)就縮小到原數(shù)的十分之一,，移動(dòng)兩位,相當(dāng)于把原數(shù)除以(100),小數(shù)就縮小到原來(lái)的(百分之一),。移動(dòng)三位,相當(dāng)于把原數(shù)除以(1000),小數(shù)就縮小到原數(shù)的(千)分之一(左小)。

樹(shù)立模型思想:右大左小,。

師:剛才我們學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律,，同學(xué)們能不能用幾個(gè)字概括一下呢?(右大左小。),。

同學(xué)們,，問(wèn)一問(wèn)你們喜歡左還是喜歡右，生,，大家想不想知道老師喜歡左還是右?老師喜歡右,，因?yàn)樾r(shí)候左手寫(xiě)字，媽媽就批評(píng),，所以我喜歡右,，而且如果將這38.00元的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，是不是更喜歡了,。

(同學(xué)們表現(xiàn)真棒,，看看老師又給大家?guī)?lái)什么禮物——砸金蛋，同學(xué)們,，和平常一樣,，我們把學(xué)生分成三組,，誰(shuí)答對(duì)問(wèn)題加一分，獲勝組將的到老師送的意外驚喜哦),。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過(guò)程，理解近似數(shù)表示的必要性,。

2,、探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。

3,、能根據(jù)實(shí)際情況,，靈活運(yùn)用不同精確值的近似數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

一,、交流收集的數(shù)據(jù),。

1、交流收集的數(shù)據(jù),，說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義,。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)。在各種分類(lèi)中重點(diǎn)討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類(lèi)的特點(diǎn),。

2,、出示“填一填，說(shuō)一說(shuō),?！敝械囊唤M數(shù)據(jù)，重點(diǎn)討論取不同的精確值后數(shù)據(jù)的變化情況,，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)到“四舍五入”取近似值的方法,。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難，教師也可以補(bǔ)充一些其他的數(shù)據(jù),，讓學(xué)生再一次進(jìn)行觀察,，直至他們發(fā)現(xiàn)“四舍五入”的方法為止。然后,，引出這種取近似數(shù)的方法叫“四舍五入”的概念,。

二、鞏固與應(yīng)用,。

做試一試第1題：匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)取近似值的方法,。試一試第2題：在實(shí)際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。在本題中,，可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三個(gè)近似值的精確程度,，再出示下面的兩個(gè)小問(wèn)題，供學(xué)生討論,。在討論時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實(shí)際的需要來(lái)確定的,。

三,、作業(yè)。

練一練1,、2,、4。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

用“四舍五入法”求近似數(shù),。

我國(guó)造林面積統(tǒng)計(jì)是224318570公頃,。

精確到千公頃。

萬(wàn)公頃,。

億公頃：約2億公頃,。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法,。

使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題,、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)過(guò)程：

一、主題圖引入,。

觀察主題圖,，根據(jù)條件提出問(wèn)題。

組織學(xué)生提問(wèn)并對(duì)簡(jiǎn)單地問(wèn)題直接解答,。

(2)根據(jù)圖中提出的信息,，你能提出哪些問(wèn)題，怎樣解決?

通過(guò)補(bǔ)充條件,，繼續(xù)提問(wèn),。

1,、滑冰場(chǎng)上午有72人,，中午有44人離去，又有85人到來(lái)?，F(xiàn)在有多少人在滑冰?

2,、“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計(jì)算,，6天預(yù)計(jì)接待多少人?等等,。

先小組交流，再全班交流,。

提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充,。

二、新授,。

1,、小組4人對(duì)黑板上的題目進(jìn)行分配解答,。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黑板上的問(wèn)題進(jìn)行解答，請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計(jì)算,。

2,、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的?

教師巡視并對(duì)學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo)。

3,、全班匯報(bào)：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào),，并且互相補(bǔ)充，注意每步表示的意義的敘述,。

=27+85,。

=113(人)。

(2)987÷3×66÷3×987,。

=329×6=2×987,。

=1974(人)=1974(人)。

第一種方法中,，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù),，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。(實(shí)際上就是原來(lái)學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題,，不知道單一量的情況下求總量,，一般都是乘除混合應(yīng)用題。),。

第二種方法,，因?yàn)槭钦者@樣計(jì)算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的,，就可以先算出6天是3天的幾倍,，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來(lái)的2倍,。等等,。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計(jì)算”的意思。

強(qiáng)調(diào)：可用線(xiàn)段圖幫助理解,。

教師要注意這種方法的敘述,，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運(yùn)算順序,。

4,、鞏固練習(xí)。

先個(gè)人編題,，再兩人交換,。

小組合作，減少重復(fù)練習(xí)。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法,。

3,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和探究精神,。

教學(xué)重難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握不退位減法的計(jì)算方法,，理解筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。

教學(xué)工具,。

ppt課件,。

教學(xué)過(guò)程。

一,、復(fù)習(xí)：

1,、出示口算卡片，口答,。

2,、出示加法，指名說(shuō)說(shuō)怎樣算的?(可以多種算法),。

3,、筆算加法應(yīng)該注意什么?

二、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

1、出示主題圖,。

2,、指名說(shuō)說(shuō)從圖中了解到的信息。

3,、根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題?會(huì)解答嗎?

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖,，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。

三、合作交流,，探究算法,。

1、教學(xué)例1.

先獨(dú)立思考計(jì)算方法,，在練習(xí)本上試算,。小組交流算法。指名匯報(bào),。

2,、小棒、圓片演示算法,，學(xué)生回答其它算法,，如：口算，筆算,。(合理即可),。

教師板書(shū)。

[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試,、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化,。

四、鞏固練習(xí),，實(shí)踐應(yīng)用,。

1、課件出示練習(xí),，學(xué)生匯報(bào)結(jié)果及算法,。

2、思考交流討論：筆算減法應(yīng)注意什么?筆算加法和筆算減法的異同,。

學(xué)生先自己歸納,，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減,，個(gè)位減個(gè)位,，十位減十位。

3,、學(xué)生看書(shū),，質(zhì)疑問(wèn)難。

4,、完成第18頁(yè)做一做,，學(xué)生獨(dú)立完成。,。匯報(bào)結(jié)果及算法,。

5,、完成練習(xí)三第1、2題,。

五,、課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理,。

學(xué)生先互相說(shuō)說(shuō)再回答：相同數(shù)位對(duì)齊,，從個(gè)位減起。

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人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七

教學(xué)內(nèi)容：

例5體現(xiàn)了找規(guī)律對(duì)解決問(wèn)題的重要性。這里的規(guī)律的一般化表述是：以平面上幾個(gè)點(diǎn)為端點(diǎn),，可以連多少條線(xiàn)段,。這種以幾何形態(tài)顯現(xiàn)的問(wèn)題，便于學(xué)生動(dòng)手操作,，通過(guò)畫(huà)圖,，由簡(jiǎn)到繁，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。解決這類(lèi)問(wèn)題的常用策略是,，由最簡(jiǎn)單的情況入手，找出規(guī)律,，以簡(jiǎn)馭繁,。這也是數(shù)學(xué)問(wèn)題解決比較常用的策略之一。

例6以選送節(jié)目為題材,，討論怎樣分兩步找出組合數(shù),，再求選送方案的總數(shù)。這里滲透了作為排列組合基礎(chǔ)之一的'乘法原理,。

例7是一個(gè)比較復(fù)雜的邏輯推理問(wèn)題,，借助列表，則比較容易逐步縮小范圍,，找到答案,。這里滲透了邏輯推理的常用方法排除法。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)學(xué)生觀察,、探索,，使學(xué)生掌握數(shù)線(xiàn)段的方法。

2．滲透化難為易的數(shù)學(xué)思想方法,，能運(yùn)用一定規(guī)律解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

3．培養(yǎng)學(xué)生歸納推理探索規(guī)律的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，找到數(shù)線(xiàn)段的方法,。

教具學(xué)具：

多媒體課件,。

教學(xué)指導(dǎo)：

2．探究例6時(shí),，可以直接給出題目,，由學(xué)生自己嘗試，也可以將例題分解,，讓學(xué)生先回答,。

3．探究例7時(shí)，必須先讓學(xué)生仔細(xì)讀題,，理解題意,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧,，游戲設(shè)疑,，激趣導(dǎo)入。

1．師：同學(xué)們,，課前我們來(lái)做一個(gè)游戲吧,，請(qǐng)你們拿出紙和筆在紙上任意點(diǎn)上8個(gè)點(diǎn)，并將它們每?jī)牲c(diǎn)連成一條線(xiàn),，再數(shù)一數(shù),，看看連成了多少條線(xiàn)段。（課件出現(xiàn)下圖,，之后學(xué)生操作）,。

2．師：同學(xué)們，有結(jié)果了嗎,？（學(xué)生表示：太亂了,，都數(shù)昏了）大家別著急，今天,，我們就一起來(lái)用數(shù)學(xué)的思考方法去研究這個(gè)問(wèn)題,。（板書(shū)課題）。

新知學(xué)習(xí),。

二,、逐層探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

1．從簡(jiǎn)到繁,，動(dòng)態(tài)演示，經(jīng)歷連線(xiàn)過(guò)程,。

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人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八

本節(jié)課是九年制義務(wù)教育課本四年級(jí)第二學(xué)期第四單元的內(nèi)容,。小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和除法的基礎(chǔ),，也是進(jìn)行單位換算的重要手段,。它是小數(shù)的另一性質(zhì)，它與前面所學(xué)的小數(shù)性質(zhì)不同,，主要是研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)如何改變小數(shù)的大小,，是學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容。為了突破難點(diǎn),，我選擇了金箍棒的變化這一情境展開(kāi)教學(xué),，有助于學(xué)生由感性到理性、由具體到抽象,、再由抽象到具體的思考和理解問(wèn)題,。同時(shí)以完整的、學(xué)生熟悉的,、又非常感興趣的情境貫穿整節(jié)課,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情，自主探究規(guī)律,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，更重要的是應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題，因?yàn)檫@一變化規(guī)律不僅是小數(shù)乘除法計(jì)算的根據(jù),，也是單位名稱(chēng)換算的重要基礎(chǔ),。

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關(guān)知識(shí)，特別是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等知識(shí)之后學(xué)習(xí)的,，所以學(xué)生對(duì)于小數(shù)的大小是有認(rèn)識(shí)的,。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后，蘊(yùn)含什么規(guī)律,，學(xué)生還不清楚,，還不能把小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)和小數(shù)的大小變化規(guī)律建立聯(lián)系。因此,，我在設(shè)計(jì)時(shí),，用的是金箍棒變化的情境，借助長(zhǎng)度來(lái)讓學(xué)生形象地理解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律,。

1,、理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的規(guī)律；能應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算,。

2,、讓學(xué)生通過(guò)觀察比較掌握新知。

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系,，變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。

探索并歸納出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，并比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化,，引起這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化,。

發(fā)現(xiàn)并歸納變化規(guī)律。

多媒體課件,；圓形磁鐵等,。

（1）出示例5：

師：同學(xué)們喜歡看連環(huán)畫(huà)嗎？（喜歡）,、大家請(qǐng)看：這是西游記里的故事,，誰(shuí)愿意把這個(gè)故事講給大家,？（生講：一只小妖手持大錘對(duì)孫悟空說(shuō)：猴頭,，交出唐僧！孫悟空說(shuō)：休想,，看我金箍棒,！他邊說(shuō)邊從耳洞里掏出金箍棒，長(zhǎng)0.009米,。孫悟空說(shuō)：變,！他邊說(shuō)邊把金箍棒拋向空中，金箍棒變成0.09米,。小妖看得目瞪口呆,。孫悟空又說(shuō)：變！金箍棒又變成了0.9米,。小妖驚呆了,。孫悟空再大聲一吼：看棒！金箍棒變成了9米長(zhǎng),。小妖還來(lái)不及反映,，“哇！”的一聲,，就被金箍棒-,。）。

這里有一組數(shù)據(jù)顯示金箍棒變長(zhǎng)的過(guò)程,，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了,？

師板：（0.009米，0.09米,，0.9米,，9米，）觀察這組數(shù)據(jù),，看看有什么相同與不同的地方,？（數(shù)字相同、位數(shù)不同,，大小不同,、小數(shù)點(diǎn)的位置不同）說(shuō)的不錯(cuò),，這主要因?yàn)樾?shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)了，小數(shù)的大小也發(fā)生了變化.那么這節(jié)課我們就一起來(lái)探究其中的規(guī)律,。師板：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)（齊讀）,。

我們接著來(lái)研究，師問(wèn)：0.009米的金箍棒能打死妖怪嗎,？你能比劃0.009米的長(zhǎng)度嗎,？為了更清楚的知道這些小數(shù)到底發(fā)生了怎樣的變化，我們把這些小數(shù)換算成整數(shù),，用毫米來(lái)表示,。

師板：0.009米=9毫米。

0.09米=90毫米,。

0.9米=900毫米,。

9米=9000毫米。

自己思考一下,，然后五人一小組根據(jù)大屏幕的提示進(jìn)行合作,，組長(zhǎng)主持，記錄員做好記錄,。

出示大屏幕,；快樂(lè)合作：

（2）小組討論。

（3）小組交流匯報(bào),。

小組一：（以第1式為標(biāo)準(zhǔn),，第2式同第1式比較，0.009米變?yōu)?.09米,，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,，等號(hào)右邊的9毫米變?yōu)?0毫米，擴(kuò)大到原數(shù)的10倍-----）,。

能概括地說(shuō)一說(shuō)我們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律嗎,？

3、拓展延伸,，小組合作,。

（1）猜想。

師：剛才我們研究了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)擴(kuò)大的規(guī)律,，那么小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng),，會(huì)發(fā)生什么變化呢？（小數(shù)會(huì)縮?。?。

我們一起來(lái)驗(yàn)證。

（2）驗(yàn)證猜想。

討論：

（3）小組合作,。

（4）小組匯報(bào)交流,。

小組1（以第4式為標(biāo)準(zhǔn)，第3式同第4式比較,，9米變?yōu)?.9米,，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，等號(hào)右邊的9000毫米變?yōu)?00毫米,，縮小到原數(shù)的1/10----）,。

把書(shū)打開(kāi)到61頁(yè)，完善書(shū)下面的內(nèi)容,。

為了方便我們記憶,，老師把它編成兒歌，大家請(qǐng)看,。

（5）出示四句歌,。

談話(huà)：剛才咱們班同學(xué)發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，現(xiàn)在能有信心用規(guī)律解決碰見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？咱們來(lái)個(gè)小比賽，誰(shuí)最棒,！

1,、把下面的小數(shù)點(diǎn)移到位數(shù)字的左邊后填空。

（1）36.8變?yōu)椋ǎ?，小?shù)縮小到原數(shù)的（）,。

（2）5.41變?yōu)椋ǎ?shù)縮小到原數(shù)的（）,。

（3）128.6變?yōu)椋ǎ?，小?shù)縮小到原數(shù)的（）。

2,、判斷,。

（1）把5.6擴(kuò)大它的10倍是560。（）,。

（2）把1.502的小數(shù)點(diǎn)去掉,，它的值就縮小10。（）,。

（3）把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,，就縮小到原數(shù)的1/100。（）,。

3,、選擇。

（1）把5.08的小數(shù)點(diǎn)去掉,，這個(gè)數(shù)就（）,。

a,、擴(kuò)大到原數(shù)的10倍b、縮小到原數(shù)的,。

c,、擴(kuò)大到原數(shù)的100倍d、縮小到原數(shù)的,。

（2）把的一位數(shù)先擴(kuò)大10倍,，再把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位后是（）。

a,、9b,、0.9c、900d,、9000,。

（3）把0.717的小數(shù)點(diǎn)去掉后，再向左移動(dòng)三位,，這個(gè)數(shù)與0.717比較（）,。

a、縮小到原數(shù)的b,、擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍c,、相等。

4,、思考題：

把一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)先向右移動(dòng)兩位,，再向左移動(dòng)一位得4.02，原來(lái)的小數(shù)是（）,。

1,、探索乘法的結(jié)合律要以解決問(wèn)題策略的多樣化為依托。下面請(qǐng)老師們見(jiàn)教材19頁(yè)探索部分,，教材是通過(guò)比較2個(gè)學(xué)生的不同解題方法,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。這里要說(shuō)明的一點(diǎn)是：我們所說(shuō)的解決問(wèn)題策略的多樣化是指群體策略的多樣化,，通過(guò)比較不同學(xué)生的不同策略,，來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，而不是要求每個(gè)學(xué)生都必須會(huì)用不同的策略解決同一個(gè)問(wèn)題,。

2,、猜測(cè)、舉例,、驗(yàn)證必不可少,。與學(xué)習(xí)加法的結(jié)合律和交換律一樣，乘法的結(jié)合律和交換律也要經(jīng)過(guò)猜測(cè)、舉例,、驗(yàn)證的過(guò)程,。這一點(diǎn)，前面已經(jīng)說(shuō)過(guò),，在教材的呈現(xiàn)形式上已有所滲透,。

3、運(yùn)算律的字母描述形式,，可以嘗試放手,。在教學(xué)第一單元時(shí)，由于學(xué)生是第一次接觸用字母表示加法運(yùn)算律,，教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，但是本學(xué)習(xí)本單元時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)有了用字母表式規(guī)律的經(jīng)驗(yàn),，所以教師可嘗試著放手,，讓學(xué)生自己去摸索，去表達(dá),。

4,、關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，找準(zhǔn)遷移點(diǎn),。學(xué)生有了第一單元學(xué)習(xí)加法結(jié)合律和加法交換律的經(jīng)驗(yàn),，再來(lái)學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律和乘法交換律，應(yīng)該說(shuō)難度不大,。因此，教師要盡量放手,，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生自主地獲取知識(shí)。在組織教學(xué)方面,，由于本單元教材的呈現(xiàn)形式及教法滲透方面,，與上單元很相似，因此,，可參照第一單元的教學(xué)流程去組織學(xué)習(xí)活動(dòng)（比如說(shuō),，猜想——舉例——驗(yàn)證）。

5,、運(yùn)算律的探索,、理解、運(yùn)用是本單元的教學(xué)重點(diǎn),，規(guī)律的記憶要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)運(yùn)算律的教學(xué)提出的目標(biāo)是“探索和理解運(yùn)算律，能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算”從字面意義上看，標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們的要求,，是學(xué)會(huì)探索方法,，理解定律的意義。當(dāng)然作為基礎(chǔ)知識(shí)與技能的教學(xué)要求,，也即規(guī)律的記憶,，這是必要的，但要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。

6,、重視簡(jiǎn)便計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的靈活應(yīng)用，有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九

(一)教學(xué)內(nèi)容包括：四則運(yùn)算,，運(yùn)算定律，小數(shù)的意義與性質(zhì),，小數(shù)的加法和減法,，觀察物體(二)，三角形,，圖形的運(yùn)動(dòng)(二),，平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠和綜合與實(shí)踐等,。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì),，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，掌握小數(shù)的加法和減法。

2.掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算;探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律,，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力,。

3.認(rèn)識(shí)三角形的特性,，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類(lèi),，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°,。

4.理解平均數(shù)，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,，了解其特點(diǎn),，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。

5.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。

6.讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的位置觀察物體的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理能力,。

7.進(jìn)一步探索軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征和性質(zhì),，會(huì)畫(huà)一個(gè)圖形平移后的圖形。

8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣,。

(三)教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法,、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算,、及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)。

(四)教學(xué)難點(diǎn)：圖形的運(yùn)動(dòng),，三角形是本冊(cè)的難點(diǎn),。

三、教材的編寫(xiě)特點(diǎn),。

1.改進(jìn)四則運(yùn)算的編排,，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高,。

2.認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排,，注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展,。

4.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升,。

5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。

6.情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī),。

第一單元教材分析,。

(一)教材說(shuō)明：這一單元是這冊(cè)書(shū)中一個(gè)重點(diǎn)單元,。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序?；旌线\(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題,，并且知道括號(hào)的作用，這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,，并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理,。其主要內(nèi)容有：整理同級(jí)運(yùn)算的順序，教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序,、有關(guān)0的運(yùn)算,。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,，正確計(jì)算三步式題,。

2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法,，學(xué)會(huì)用兩、三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題,。

3,、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題,、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(三)教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號(hào)的混合運(yùn)算順序。

(四)教學(xué)難點(diǎn)：四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí),。

(五)教學(xué)建議：

本單元中一個(gè)新的亮點(diǎn)就是整理混合運(yùn)算的順序是結(jié)合解決問(wèn)題進(jìn)行的,。目標(biāo)中學(xué)生既要掌握運(yùn)算順序，又要理解解決問(wèn)題的基本策略和步驟,。從學(xué)生的角度看,，學(xué)生已經(jīng)有了一定的運(yùn)算基礎(chǔ)，因此建議：

1,、以應(yīng)用題型為經(jīng),，以運(yùn)算順序?yàn)榫暋Ｒ晫W(xué)生情況,，各有側(cè)重,。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)運(yùn)算,，保證計(jì)算的正確率,。

在本單元的教學(xué)中，我們應(yīng)該嘗試給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造的過(guò)程,，從中體會(huì)運(yùn)算順序的合理性和小括號(hào)的意義,。在探索過(guò)程中，學(xué)生的思維是自主的,，學(xué)生的選擇是開(kāi)放的,，學(xué)生的表述也是多樣的。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十

知識(shí)與技能:,。

使學(xué)生簡(jiǎn)單了解計(jì)算工具的發(fā)展,，包括結(jié)繩計(jì)事等遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)方法、算籌的簡(jiǎn)單知識(shí),、傳統(tǒng)計(jì)算工具——算盤(pán),，及其計(jì)算方法、生活中常用的計(jì)算器,、和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展史,。

過(guò)程與方法：

使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)和使用計(jì)算工具的過(guò)程，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受生活中處處有數(shù)學(xué),。

教學(xué)重難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)算盤(pán)、計(jì)算器等計(jì)算工具,。

教學(xué)難點(diǎn)：利用計(jì)算器來(lái)進(jìn)行計(jì)算,。

教學(xué)工具。

ppt課件,。

教學(xué)過(guò)程,。

一、引入新課,。

學(xué)生介紹計(jì)算工具,。

二、介紹古代計(jì)算工具,，拓寬視野,。(課件出示)。

(一)認(rèn)識(shí)算籌,。

師：計(jì)算工具從古到今,，隨著人類(lèi)社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程,。遠(yuǎn)古時(shí)代，人類(lèi)在捕魚(yú),、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中,，產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的需要,。人們就用石子、結(jié)繩或者在木棒上刻痕來(lái)計(jì)數(shù),。后來(lái)就出現(xiàn)了這樣一種計(jì)數(shù)方法——算籌,。(板書(shū)：算籌)。

介紹算籌：二千多年前,，中國(guó)人用算籌計(jì)算,。用算籌表示一個(gè)數(shù)，采用十進(jìn)位制,，并且縱式橫式交替使用,。個(gè)位數(shù)用縱式表示，十位數(shù)用橫式表示,，百位數(shù)再用縱式表示......空格表示零,。算籌一般是用十幾厘米長(zhǎng)的竹簽制成(也可以是木制、骨制或玉制的),。用這些算籌擺成不同的形式,，表示不同的數(shù)目，并進(jìn)行各種計(jì)算,。

(二)認(rèn)識(shí)算盤(pán),。

1、介紹算盤(pán)的由來(lái)：用算籌計(jì)算后又過(guò)了一千年左右,，中國(guó)人又發(fā)明了算盤(pán)作為計(jì)算工具,。早在公元15世紀(jì)，算盤(pán)已經(jīng)在我國(guó)廣泛使用,，后來(lái)流傳到日本,、朝鮮等國(guó)。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,，使用方便,，特別使用它計(jì)算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法，更為簡(jiǎn)便,。(板書(shū)：算盤(pán)),。

2、介紹算盤(pán)的組成,。

(1)算盤(pán)各部分名稱(chēng)：

師：算盤(pán)是我國(guó)古代的發(fā)明,，是我國(guó)的傳統(tǒng)計(jì)算工具，曾經(jīng)在生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用,，至今仍然發(fā)揮這它獨(dú)特的作用,。你在哪見(jiàn)過(guò)有人使用算盤(pán)?(中藥店、銀行等),。

大家還記得算盤(pán)的各部分名稱(chēng)嗎?我們一起再來(lái)看一看,。算盤(pán)的長(zhǎng)方形的框內(nèi)裝有一根橫梁,，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根，稱(chēng)為檔,。每根上穿一串珠子,，叫算盤(pán)子兒或算珠。常見(jiàn)的算盤(pán)是兩顆算珠在橫梁上,，每顆代表五;五顆在梁下,，每顆代表一。

出示教材第24頁(yè)的兩種算盤(pán)：觀察有什么不同,。左邊的算盤(pán)是中國(guó)算盤(pán),，上面有兩顆珠子，每顆代表5,。后來(lái)算盤(pán)發(fā)展到日本,，逐漸演變成右邊這樣，上面變成一顆珠子,。原因是我國(guó)古代采用的是16進(jìn)制,，滿(mǎn)15進(jìn)1，所以算盤(pán)每檔上是15;進(jìn)入日本后,，采用的是十進(jìn)制,，所以算盤(pán)的上面剩下1顆珠子。一檔表示10,。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,，使用方便，特別實(shí)用,。他計(jì)算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法,，更為簡(jiǎn)便。

(2)算盤(pán)的兩種功能：計(jì)算和計(jì)數(shù),。

(60213406735215862),。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)并查找了資料，所以課一開(kāi)始就讓學(xué)生展示自己所了解的計(jì)算工具,，發(fā)散了學(xué)生思維,，提高了學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況有重點(diǎn)的請(qǐng)學(xué)生介紹如結(jié)繩,、算籌等使用的方法,，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)了計(jì)算工具發(fā)展的過(guò)程。),。

(三)計(jì)算尺,。

17世紀(jì)初，英國(guó)人發(fā)明了計(jì)算尺。

(四)機(jī)械計(jì)算器,。

17世紀(jì)中期,，歐洲人發(fā)明了機(jī)械計(jì)算器。

(五)電子計(jì)算機(jī),。

20世紀(jì)40年代，誕生了第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī),。

(六)計(jì)算器的認(rèn)識(shí),。

20世紀(jì)70年代，人們發(fā)明了電子計(jì)算器,，生活中開(kāi)始用計(jì)算器來(lái)進(jìn)行計(jì)算,，只要輸入題目,，計(jì)算器就會(huì)顯示結(jié)果,，運(yùn)算過(guò)程自動(dòng)完成,。這樣非常簡(jiǎn)便快捷,。我們就來(lái)學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算,。(板書(shū)：計(jì)算器),。

1,、介紹功能鍵：

大家也許會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多種計(jì)算器,。這是因?yàn)楦鶕?jù)各種不同的需要,，有不同的計(jì)算器,。有科學(xué)專(zhuān)用的計(jì)算器，有最簡(jiǎn)潔的計(jì)算器……但他們的功能都大致相同,。我們一起看一下我們手中的這款計(jì)算器,。

(設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生手中的計(jì)算器，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算器的大小,、模樣,、作用有初步的了解，為下一步具體學(xué)習(xí)計(jì)算器的使用打下基礎(chǔ),。并引起探索的興趣,。)。

2,、使用計(jì)算器：

師：計(jì)算器怎么使用?

學(xué)生介紹使用方法：按“on/c”鍵：開(kāi)始顯示;輸入數(shù)字和符號(hào);按“=”鍵,，顯示結(jié)果;再按“on/c”鍵，清屏,。計(jì)算器上還有一些具有特別功能的鍵,。例如，a,、%等,，還可以用來(lái)計(jì)算分?jǐn)?shù)等。

3、利用計(jì)算器計(jì)算,。

先估算,，這道題大約得幾?怎樣估算?利用計(jì)算器怎樣計(jì)算?

(2)用計(jì)算器計(jì)算乘、除法,。

先估算大約得幾?怎么估算?再用計(jì)算器計(jì)算,。

26×39312÷8。

(設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)計(jì)算器,，讓學(xué)生自主了解計(jì)算器各個(gè)功能鍵的作用,，并在老師的指導(dǎo)下能運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算，探究計(jì)算規(guī)律,，尤其是存儲(chǔ)功能鍵的使用更是有趣又有難度,。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力,，也可以端正學(xué)生對(duì)待計(jì)算器的正確態(tài)度,，懂得合理地利用它。),。

4,、用計(jì)算器計(jì)算找規(guī)律。

9999×1=9999×5=,。

9999×2=9999×7=,。

9999×3=9999×9=。

9999×4=,。

運(yùn)用比賽的形式獨(dú)立練習(xí)用計(jì)算器算一算,。

學(xué)生計(jì)算，全班交流,。

三,、課堂練習(xí)，鞏固新知,。

1,、用計(jì)算器計(jì)算比賽。

6908×37=111111111÷9=395412+10589=,。

2,、算一算，找規(guī)律,。

111105÷9=__________,。

9÷9=11111104÷9=__________。

108÷9=________11111103÷9=__________,。

1107÷9=________111111102÷9=__________,。

11106÷9=________1111111101÷9=__________。

四、總結(jié)提升,。

師：計(jì)算器的使用為我們帶來(lái)了很多的方便,。隨著科技的進(jìn)步，人們又發(fā)明了電子計(jì)算機(jī),、(課件出示)臺(tái)式電腦,、筆記本電腦、平板電腦,。隨著社會(huì)的發(fā)展,，人類(lèi)計(jì)算工具會(huì)更加先進(jìn)，這就要等著在座的各位——你們這一代人去實(shí)現(xiàn),。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.回顧上學(xué)期的數(shù)學(xué)成績(jī)，明確取得成功(或造成失敗)的原因,。

2.了解本冊(cè)數(shù)學(xué)書(shū)的內(nèi)容,。

3.了解有趣的數(shù)學(xué)小知識(shí)。

過(guò)程與方法：

1.說(shuō)說(shuō)自己在寒假中的收獲,。

2.說(shuō)說(shuō)自己對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提出要求,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.明確自己本學(xué)期應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度,，認(rèn)真扎實(shí)地上好每一節(jié)課,。

2.進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、說(shuō)說(shuō)自己在寒假中的收獲。

大家在寒假里肯定過(guò)得非常愉快,，非常充實(shí),。你能將自己記憶最深刻的一段與大家一起分享嗎?可以說(shuō)說(shuō)自己游玩的事情，可以說(shuō)自己在春節(jié)里的小插曲,，也可以說(shuō)說(shuō)自己在自學(xué)中取得的收獲,。

二、明確取得好成績(jī)或考試失利的原因,。

1.回顧上學(xué)期的數(shù)學(xué)成績(jī),。

2.由成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生談一談自己取得優(yōu)異成績(jī)的原因。

3.以不點(diǎn)名的形式向平時(shí)懶于學(xué)習(xí)的同學(xué)提個(gè)醒：不能將過(guò)多的心思花在學(xué)習(xí)以外的地方,。

三,、了解本冊(cè)數(shù)學(xué)書(shū)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確本學(xué)期的打算,。

學(xué)生看書(shū),，師和學(xué)生一起說(shuō)。

四,、對(duì)學(xué)生的常規(guī)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行要求：

1.課前準(zhǔn)備：

(1)課前預(yù)習(xí);(2)準(zhǔn)備好上課所需物品,。

2.上課的要求：

(1)認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考;(2)大膽發(fā)言,、質(zhì)疑,。

3.課后的要求：

(1)課后復(fù)習(xí);(2)獨(dú)立完成作業(yè);。

五,、觀看課件,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

課件內(nèi)容有數(shù)字的由來(lái),，生活中的趣味數(shù)學(xué),，養(yǎng)成好習(xí)慣的作用，及粗心的危害,。

六,、課堂小結(jié)：

通過(guò)開(kāi)學(xué)的第一課，你有什么收獲?

七,、布置作業(yè):預(yù)習(xí)第一單元,。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十二

本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)了小數(shù)的特征,，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)動(dòng)會(huì)排名次和購(gòu)買(mǎi)體育用品等簡(jiǎn)單的生活實(shí)際情況來(lái)獲取知識(shí),，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

1、知識(shí)技能目標(biāo)：體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性,，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小,。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組合作交流等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，合作交流意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考、討論問(wèn)題的能力,。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,，獲取成功的喜悅,。

探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法,。

二、說(shuō)教法學(xué)法

情境教學(xué),，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生們經(jīng)通過(guò)觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),，自主探索小數(shù)大小的比較方法,。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)情境導(dǎo)入

師：

1.六一兒童節(jié)就要到了,，每年的六一學(xué)校都舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中你都參加了哪些體育項(xiàng)目?成績(jī)?cè)鯓?(學(xué)生說(shuō))

2.老師收集了一張上次運(yùn)動(dòng)會(huì)的跳遠(yuǎn)成績(jī)記錄單，你們想不想看一看?

出示表格

姓 名

小 明

小 紅

小 莉

小 軍

成 績(jī)

3.05米

2.84米

2.88米

2.93米

師：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考,，然后結(jié)合老師的要求將你的想法在小組里交流,，看哪個(gè)小組想到的方法最多?我們先來(lái)看一下要求(出示要求：1.每個(gè)人在交流中都要說(shuō)出自己的想法。2.每組推薦一名代表來(lái)匯報(bào)小組的想法,，如果你認(rèn)為小組代表說(shuō)的不完整，本小組或其他小組可以給予補(bǔ)充,。)

1.獨(dú)立思考,。

2.小組內(nèi)匯報(bào)交流自己的想法。

(三)交流導(dǎo)思

1.學(xué)生匯報(bào),，反饋后問(wèn)：這么多方法中,，你最喜歡哪種方法?(暫不評(píng)價(jià))

3.學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)比較方法。

4.總結(jié)?，F(xiàn)在同學(xué)們能不能根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)比較小數(shù)的大小的方法呢?

5.學(xué)生匯報(bào)后出示課件(比較小數(shù)的大小,，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分的數(shù)大,，這個(gè)數(shù)就大;如果整數(shù)部分相同,，就比較十分位，十分位上的數(shù)大,，這個(gè)數(shù)就大;若整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同,，就比較百分位，百分位上的數(shù)大,，這個(gè)數(shù)就大;依此類(lèi)推,。)

(四)學(xué)以致用

1.按照慣例，運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束前學(xué)校要公布各班級(jí)的總成績(jī),，你們想知道各班的成績(jī)嗎?我們一起來(lái)看一下,。(課件出示)

年 級(jí)

一年級(jí)

二年級(jí)

三年級(jí)

四年級(jí)

五年級(jí)

六年級(jí)

得 分

93.45

92.84

95.84

92.80

97.50

96.85

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十三

師：這兩個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值,，那么它們到底是不是角?先討論第1個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家談?wù)劶旱挠^點(diǎn),。

生1：我認(rèn)為不是角,，因這里是平平的，不尖了,。

生2：我也認(rèn)為不是角,，因?yàn)樗瓷先ズ檬且粭l直線(xiàn)。

生3：我反駁他們的意見(jiàn),，請(qǐng)問(wèn)兩位同學(xué),，角是怎樣形成的?

生2：角是由一點(diǎn)引出的兩條射線(xiàn)組成的圖形。

生1：一條射線(xiàn)繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)就形成不同的角,。

生3：那么這個(gè)圖形不是這樣旋轉(zhuǎn)而成的?那怎么就不是角了呢?

師：你們?yōu)開(kāi)的發(fā)言好不好?

生：好!

師：你們說(shuō)好,，不具體，好在那里?

生4：他能夠運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),，尤其是運(yùn)用數(shù)學(xué)概念來(lái)分析,、判斷遇到的問(wèn)。

師：他能自覺(jué)運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的角的定義來(lái)解決今天的問(wèn)題,，就是好!

生5：我還有理由說(shuō)明它是角,，我們剛剛學(xué)過(guò)量角器，我認(rèn)為這個(gè)角是180度,，大家請(qǐng)看,，量角器上這個(gè)180度的角就是這樣的。

師：你也朝這方面努力了,，還有沒(méi)有其他意見(jiàn)?(生搖頭)對(duì)呀!面對(duì)“新生事物”,，我們應(yīng)該仔細(xì)分析，小心別,，不要因?yàn)槿思议L(zhǎng)得比較特殊就拒之門(mén)外,。

那么，是角嗎?認(rèn)為是角的請(qǐng)舉手,。(大多數(shù)同學(xué)舉手)認(rèn)為不是角的請(qǐng)舉手(有四五個(gè)人舉手)好,，請(qǐng)大家談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

生1：我認(rèn)為是，從剛才的討論中我發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖形也是一條射線(xiàn)繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)形成的,，而且是旋轉(zhuǎn)了一周,，所以，我認(rèn)為是角,。

生2：從定義出發(fā)判斷是對(duì)的,，但還是有點(diǎn)疑問(wèn)，角是由一點(diǎn)引出的兩條射線(xiàn)組成的圖形,，而這里只有一條射線(xiàn),，怎么是角呢?(生1撓頭思考),。

生3：我補(bǔ)充，因?yàn)檫@兩條射線(xiàn)重合了,，其實(shí)是有兩條射線(xiàn)的,。(很多學(xué)生點(diǎn)頭)。

生2：喔,，我明白了!

(教師肯定同學(xué)們的意見(jiàn),，并將這兩個(gè)角貼到黑板上。),。

師：看著這么多的角,，(生在下面竊竊私語(yǔ))們?cè)谙旅孀h論點(diǎn)什么?

生1：我們是在議論這么多各種各樣的角，看著有點(diǎn)眼花,。

師：很亂?你現(xiàn)在最想干的是什么?

生1：我最想把它們進(jìn)行分類(lèi),。

生2：我還想知道每個(gè)角的名、度數(shù),。

師：今天我們就通過(guò)角的分類(lèi)來(lái)進(jìn)一步解這些角,。(教師板書(shū)課題：角的分類(lèi))觀察一下，怎么分類(lèi)?(學(xué)生陷入沉思),。

師：我們每個(gè)人的信封中都有像這樣的9個(gè)角,，大家動(dòng)手，按自己的想法進(jìn)行角的分類(lèi),。

教師觀察分類(lèi)情況,。

b：(部分學(xué)生分成5類(lèi))將三個(gè)特殊角分為三類(lèi)，再將銳角放一類(lèi),，鈍角放一類(lèi);。

c：個(gè)別生將角從小到大排列,，不知如何分類(lèi),。

師：請(qǐng)a種分類(lèi)的同學(xué)板演，并說(shuō)明分類(lèi)想法,。

生1：我認(rèn)為這幾個(gè)角比較特殊,，放在一起，還有的這些角比直角小,，歸一類(lèi),，比90度大的也歸一類(lèi)。

師：剛才老師觀察了一下大家的分類(lèi)情況,，發(fā)現(xiàn)大家都對(duì)這幾個(gè)特殊角特感興趣,，這樣吧，我們先來(lái)研究這幾個(gè)特殊角吧,。教師把三個(gè)特殊角移至黑板上方：

師：對(duì)這幾個(gè)特殊角,，你已經(jīng)有了哪些了解?

生1：我知道他的名稱(chēng)：直角,、平角、周角,，我還知道直角90度,，平角180度，周角360度,。(同時(shí)教師板書(shū)),。

板書(shū)：直角平角周角。

1直角=90°1平角=180°1周角=360°,。

師：知道的還真不少呢,，誰(shuí)還有補(bǔ)充?

生2：我還知道他們之間的關(guān)系，平角是直角的兩倍,，周角是平角的兩倍,。

生響亮地回答：直角、平角,、周角,。

生1：兩個(gè)直角加等于一個(gè)平角的度數(shù)，兩個(gè)平角相加等于一個(gè)周角的度數(shù),。

生2：平角的度數(shù)是直角的兩倍,，周角的度數(shù)是平角的兩倍。

生3：周角的一半是平角,，平角的一半是直角,。

師：哎呀!你們的語(yǔ)言真豐富啊!剩下來(lái)的這些角你準(zhǔn)備怎樣分?放在這個(gè)方框中哪個(gè)位置比較合適?為什么?先獨(dú)立思考，再小組交流,。

交流情況反饋：

學(xué)生1上臺(tái)演示：將銳角放在直角下面,，將鈍角放在平角下面。

師：(指著直角銳角一列)這些角叫什么?

生1：(撓頭)錯(cuò)了,，這些角不是90度,，不能放在一起。(思考),。

生2：將銳角放在直角左邊,，鈍角放在直角右邊。這些(指銳角)比直角小,，放在左面,，這些角(指鈍角)比直角大，放在右面,。

師：他分得好嗎?

生：好!

生3：我知道他好在哪里了,，他是從小到大排列的，很講究次序,。

生4：(一個(gè)迫不及待的聲音)老師我還知道,，比直角小的角叫銳角,，比角大的角叫鈍角。(師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)),。

師：關(guān)于鈍角,、銳角還有什么補(bǔ)充嗎?

生3：我有補(bǔ)充，鈍角還要比180度小,。

師：(指著上表格)通過(guò)同們的介紹和我的觀察,，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律：直角、平角,、周角每種角只有一個(gè),，而銳角、鈍角每種角只有三個(gè),。

(有的學(xué)生不假思索地馬上點(diǎn)頭,，大部分同學(xué)沉思片刻后叫起來(lái)：“不對(duì)、不對(duì),，不止三個(gè),。”),。

生異口同聲：比直角小,。

生1：(一個(gè)興奮的聲音叫起來(lái))銳角一共有89個(gè)!

生2：對(duì)呀!從1度數(shù)到89度，正好是89個(gè),。

(看表情,，全班學(xué)都同意這個(gè)觀點(diǎn)。此時(shí),，教師一聲不吭,，保持著沉默。課堂一下子沉下來(lái),。同學(xué)們反而認(rèn)真思起來(lái),，過(guò)了一會(huì)兒---)。

生1：我認(rèn)為有無(wú)數(shù)個(gè),，我是這樣想的，厘米下面可以分成毫米,，毫米下面還可以分成微米,，微米下面還可以分成納米。所以我認(rèn)為1度還可以分,，如0.1度,、0.2度……(生點(diǎn)頭同意)。

生2：老師,，也可以把一度的角對(duì)半分,，(師借助畫(huà)圖演示將一度角平均分成兩份)再把一半對(duì)分,。

：再可以分一半的一半，一半的一半,，這樣分下去看不清了,，怎么辦?

生3：可以用放大鏡，放大鏡不行了,，用顯微鏡,，顯微不行了用電子顯微鏡……。

生：老師會(huì)讓我們先擺一個(gè)鈍角,，再擺一個(gè)盡可能小的鈍角,，但是最小要比直角大，再擺一個(gè)盡可能大的鈍角,，但是,，要比平角小，我認(rèn)為鈍角也有無(wú)數(shù)個(gè),。

師：今天這節(jié)課你感受最深的是什么?

生1：銳角,、鈍角有無(wú)數(shù)個(gè)。

生2：剛開(kāi)始看到黑板下面那么多各種各樣的角,，都暈了,，現(xiàn)在清清楚楚、明明白白,。

師：這要感謝誰(shuí)呀?

生分類(lèi)!

師：角的分類(lèi)上完了,，你還有問(wèn)題嗎?

生2：比角還小的角有嗎?

生3：比周角大的角還有嗎?

師：你們的問(wèn)題給老師一個(gè)啟發(fā)，既然比銳角小的角,，比周角大的角都是一個(gè)未知領(lǐng)域,，我們就應(yīng)秉著科學(xué)的態(tài)度，不能給它框死,。(擦去上面表格中左右邊線(xiàn))知識(shí)無(wú)限延伸,，像大海，我們所學(xué)的只是大海里的一滴水,，真是學(xué)無(wú)止境,。

師：同學(xué)們這種敢于質(zhì)疑的態(tài)度真讓我感動(dòng)，關(guān)于角的學(xué)問(wèn)多著呢!若感興趣,，下課還可以討論,，也可上網(wǎng)收集有關(guān)資料。

(同學(xué)們帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂,，帶著更多的問(wèn)題走出課堂,，走向更廣闊的空間。)。

這節(jié)課的教學(xué)與以往相比,，我作了“三個(gè)改變”,、“一個(gè)突出”。

“角的分類(lèi)”是九年制義務(wù)教育課本四年級(jí)第一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,，原課題為“角的和差”,。考慮到本課的重點(diǎn)是知道周角,、平角,、直角的度數(shù)和銳角、鈍角的度數(shù)范圍,，能識(shí)別這角,。通過(guò)對(duì)角的分類(lèi)，能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)直角,、平角,、周角、銳角,、鈍角,，故改名為“角的分類(lèi)”。同時(shí)也考慮到分類(lèi)這一現(xiàn)象生活中到處可見(jiàn),，把學(xué)習(xí)建立在學(xué)生原有的生活和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，讓數(shù)學(xué)帶上生活味，能讓學(xué)生有事可想,，有話(huà)可說(shuō),，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,。同時(shí)又滲透了一種分類(lèi)的思想,。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。

這節(jié)課的教學(xué)與以往相比,，我作了“三個(gè)改變”,、“一個(gè)突出”。

“角的分類(lèi)”是九年制義務(wù)教育課本四年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)內(nèi)容,，原課題為“角的和差”,。考慮到本課的重點(diǎn)是知道周角,、平角,、直角的度數(shù)和銳角、鈍角的度數(shù)范圍,，能識(shí)別這些角,。通對(duì)角的分類(lèi)，能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)直角,、平角,、周角、銳角,、鈍角,，故改名為“角的分類(lèi)”。同時(shí)也考慮到分類(lèi)這一現(xiàn)象生活中到處可見(jiàn),，把學(xué)習(xí)建立在學(xué)生原有的生活和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，讓數(shù)學(xué)帶上活味，能讓學(xué)生有事可想,，有話(huà)可說(shuō),，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,。同時(shí)又滲透了一種分類(lèi)的思想,。

“角的分類(lèi)”一課改變了書(shū)本上角的認(rèn)識(shí)順序(先認(rèn)識(shí)周角，再介紹平角,、直角),。本課遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生原有對(duì)角認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,，呈現(xiàn)銳角,、鈍角、直角,、平角,、周角等圖形。在分類(lèi)思想的指導(dǎo)下,，三個(gè)特殊角同時(shí)出現(xiàn),，形成了一個(gè)知識(shí)模塊，通過(guò)模糊的一問(wèn)：你們對(duì)這些角已經(jīng)有了哪些了解?又形成了問(wèn)題模塊,。為學(xué)生的思維提供了時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在這一模塊中如魚(yú)得水，充分展示和發(fā)展他們的思維與語(yǔ)言達(dá)能力,。

“角的分類(lèi)”一改傳統(tǒng)課中學(xué)生沒(méi)帶問(wèn)題走進(jìn)課堂,，不帶問(wèn)題走出課堂的狀況。如課一開(kāi)始,，就讓學(xué)生帶著問(wèn)題開(kāi)始學(xué)習(xí)：一條射線(xiàn)繞著它的端點(diǎn)轉(zhuǎn)和位成一直線(xiàn)時(shí),，旋轉(zhuǎn)一周時(shí)，是否是角?課的最后利用空白藝術(shù),，勾起學(xué)生提問(wèn)的欲望,，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí),。學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)討論得出了角的分類(lèi)表，在這張表中兩邊都空著,，在周角與平角之間也空著,，空白之處最能引起人的遐想，而且能夠強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的好奇心,，產(chǎn)生問(wèn)題,。這時(shí)學(xué)生都按捺不住好奇提出疑問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂,，走向更廣闊的空間,。

“角的分類(lèi)”一課利用學(xué)生的認(rèn)知沖突創(chuàng)設(shè)情境，突出讓學(xué)生在思辨中加深對(duì)知識(shí)的理解,。如：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,，也認(rèn)識(shí)了動(dòng)態(tài)的角但平角、周角的出現(xiàn)還是與學(xué)生原有的認(rèn)知,、經(jīng)驗(yàn)相沖突的,。又如：認(rèn)識(shí)銳角、鈍角的個(gè)數(shù)是無(wú)數(shù)個(gè)又與學(xué)生現(xiàn)的知識(shí)(數(shù)的學(xué)習(xí)局限在整數(shù)范圍)相沖突,。教師緊緊抓住這些“沖突”要素,，使學(xué)生的思維形成相互碰撞，使整個(gè)過(guò)程成為認(rèn)真思辨,、積極探究和自我建構(gòu)的過(guò)程,，成為情感體驗(yàn)的過(guò)程。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十四

教學(xué)內(nèi)容：

教材分析：

在學(xué)習(xí)本單元之前,，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)上下,、左右,、前后和東、南,、西,、北等方向描述物體的相對(duì)位置，而且可以通過(guò)第幾行,、第幾列確定物體的位置,。本課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置,，進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物,，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用,，并能夠根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。

2,、學(xué)會(huì)用不同的方式探索和思考問(wèn)題,，培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。

3,、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體會(huì)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解物體在中心點(diǎn)的哪個(gè)方位和偏角度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,、練習(xí)用的小卷,、量角器。

教學(xué)過(guò)程：

一,、課前準(zhǔn)備,。

1.游戲：找找我在哪?

游戲說(shuō)明：在全班同學(xué)的座位上，編好行和列,，根據(jù)老師指定同學(xué)的位置,，說(shuō)出他所在的行和列，快者獲勝,。

師：請(qǐng)根據(jù)老師指的同學(xué)的位置,，快速定位第幾行和第幾列。請(qǐng)根據(jù)老師報(bào)的行和列快速確定同學(xué),，并說(shuō)出他的名字,。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)用游戲的形式，以小組競(jìng)爭(zhēng)的方式復(fù)習(xí)根據(jù)行,、列兩個(gè)條件確定位置的方法,，既活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，同時(shí)也為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

2.小結(jié)。

師：怎樣才能快速地確定位置呢?如果只告訴你們行或者列,，你能快速找到確定的位置嗎?

二,、新知探究。

(一)情境創(chuàng)設(shè),。

這就是小王演習(xí)的炮兵陣地,。(出示地圖)。

小王在哪呢?(出示大炮),。

再來(lái)找一找他的訓(xùn)練目標(biāo)……(出示目標(biāo)1),。

讓小王先開(kāi)幾炮咱們看看,。(開(kāi)炮4下不準(zhǔn))。

(畫(huà)面出示)“哎……要是有人能幫幫我,，告訴我目標(biāo)的位置,，我一定可以百發(fā)百中的?！?/p>

看得出來(lái),，小王真的挺苦惱，那咱們同學(xué)愿意幫助他嗎?

那就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)小王的陣地觀察員怎么樣?

(二)角度確定方向,。

誰(shuí)能告訴小王目標(biāo)1的位置在哪里?

(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出在東面,，在北面，或者在東和北中間等等,。),。

你是根據(jù)什么說(shuō)出目標(biāo)1的位置的?(引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看地圖的方法：上北下南、左西右東),。

剛才同學(xué)們描述的都是大炮的大概位置,，像你們所說(shuō)的方向開(kāi)炮，能擊中目標(biāo)嗎?

軍事上對(duì)目標(biāo)的描述要求是分毫不差的,，同學(xué)們可要準(zhǔn)確地向王叔叔匯報(bào)呀!

你認(rèn)為我還要提供什么?

(引導(dǎo)說(shuō)出角度),。

用手臂做出東偏北方向，或北偏東方向,，并說(shuō)出偏多少度,。(板書(shū)：方向)。

兩種角度的表示方法都可以,，他們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢?

(強(qiáng)調(diào)起始角度不同,，但所描述的方向都是一個(gè)方向.)。

(三)距離確定位置,。

可以了嗎?現(xiàn)在可以告訴小王了嗎?開(kāi)不開(kāi)炮?

a.開(kāi)(打不準(zhǔn),，或遠(yuǎn)或近)。

b.不開(kāi),，那你還要告訴他什么?

(引導(dǎo)說(shuō)出距離),。

怎樣確定目標(biāo)1的距離呢?

你從哪里發(fā)現(xiàn)了秘密?

(觀察1段表示300米,量出有這樣的幾段)(板書(shū)：距離)。

那么目標(biāo)1到大炮的距離是多少米呢?

(四)總結(jié)方法,。

一切都o(jì)k了吧,，現(xiàn)在我們把勘察的數(shù)據(jù)報(bào)告給小王。

誰(shuí)來(lái)報(bào)告?

既然是在訓(xùn)練陣地,，我們就要像部隊(duì)軍人一樣,，提出報(bào)告形式。

(報(bào)告,，目標(biāo)1在大炮的北偏東40度方向,，1200米處,。)。

還可以怎么報(bào)告,。(角度的另外一種),。

準(zhǔn)備開(kāi)炮，你們認(rèn)為小王能打中嗎?

下面是見(jiàn)證奇跡的時(shí)候了,。(課件演示：擊中目標(biāo)),。

這小王還真有兩下子。當(dāng)然這也和咱們同學(xué)報(bào)告的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)是分不開(kāi)的,。

像這樣,，把一個(gè)位置可以很清楚的表述出來(lái)，需要提供哪些要素才行?

(方向,，距離，觀測(cè)點(diǎn)),。

小結(jié)：我們具備了觀測(cè)點(diǎn),，同時(shí)利用角度來(lái)表示它的方向，利用距離表示它所處的位置,，這樣我們就可以把一個(gè)物體的位置很清楚的表示出來(lái),。

三、鞏固練習(xí),。

還想不想再試試?(出示目標(biāo)2,、3、4),。

1,、先觀察目標(biāo)2。(有準(zhǔn)確的角度和明確的距離),。

(說(shuō)到角度時(shí)做偏離動(dòng)作),。

向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)2的準(zhǔn)確位置。

課件演示：擊中目標(biāo),。

2,、再觀察目標(biāo)3，缺距離,。

依照前面的報(bào)告形式,，向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)3的位置。

為什么不能一下子匯報(bào)成功?

學(xué)生測(cè)量,，得出數(shù)據(jù),，然后匯報(bào)。

答案填在小卷1題,。

目標(biāo)3在大炮的____偏________的方向上,，距離是______米,。

打目標(biāo)3(課件演示)。

3,、最后觀察目標(biāo)4(缺角度),。

這次能不能一下子匯報(bào)成功?

學(xué)生測(cè)量，得出數(shù)據(jù),，匯報(bào),。

答案填在小卷2題。

目標(biāo)4在大炮的____偏________的方向上,，距離是______米,。

正確答案是42度，教育學(xué)生量角度時(shí)要認(rèn)真,，不能單純地依賴(lài)感覺(jué),。

4、打目標(biāo)4(課件),。

匯報(bào)完成后,，然后打目標(biāo)4，(打不到位置,，出示對(duì)話(huà),，“對(duì)不起，由于此炮的射程只有1400米,，請(qǐng)考慮移炮到目標(biāo)2,。”),。

我們?cè)撛趺醋?，誰(shuí)能給我們描述一下路線(xiàn)?

現(xiàn)在大炮移到了目標(biāo)2，請(qǐng)問(wèn)我們現(xiàn)在開(kāi)炮,，可以嗎?

(學(xué)生提出質(zhì)疑,，重新勘測(cè)方向)。

得出結(jié)論：觀測(cè)點(diǎn)發(fā)生變化,，需要重新勘測(cè)數(shù)據(jù),。

在小卷上完成第3題，測(cè)出目標(biāo)4在目標(biāo)2的方向,。

匯報(bào),，開(kāi)炮。

四,、總結(jié)提高,。

1、課件演示：空炮，提示：沒(méi)有炮彈了,，請(qǐng)去彈藥庫(kù)取炮彈,。(出示有關(guān)彈藥庫(kù)位置的數(shù)據(jù))。

你們能告訴王叔叔去彈藥庫(kù)怎么走嗎?

誰(shuí)能告訴他該怎么樣確定一個(gè)物體的位置與方向呢?

3,、再次強(qiáng)調(diào)先確定觀測(cè)點(diǎn),，再根據(jù)角度確定方向，最后根據(jù)距離確定位置,。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十五

一,、素材的選取。

本單元我們選取的素材是高速運(yùn)轉(zhuǎn)的濟(jì)南長(zhǎng)途汽車(chē)總站和高速運(yùn)轉(zhuǎn)的濟(jì)青高速,，選取這個(gè)素材原因主要有以下三點(diǎn)：

(1)濟(jì)南長(zhǎng)途汽車(chē)總站,，連續(xù)多年創(chuàng)下旅客發(fā)送量、發(fā)送班次和售票收入三項(xiàng)全國(guó)第一,，被稱(chēng)為“中華第一站”,。據(jù)說(shuō)濟(jì)南長(zhǎng)途汽車(chē)站占地110畝，日客流量4萬(wàn)多,，客票年收入達(dá)到4—5億元,。1999年被中國(guó)企業(yè)聯(lián)合會(huì)、中國(guó)企業(yè)家協(xié)會(huì)授予“中華第一站”稱(chēng)號(hào),，這個(gè)榮譽(yù)一直保持到今天,。

(2)山東的高速公路全國(guó)聞名,。說(shuō)起山東的高速公路來(lái),，在全國(guó)是的，俗話(huà)說(shuō)得好“要想富,，先修路”,。據(jù)有關(guān)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)家研究，一個(gè)國(guó)家的富裕程度與其公路的優(yōu)劣,，成正相關(guān),。可見(jiàn),，我省經(jīng)濟(jì)之所以能夠高度發(fā)展,，尋其原因，不言而喻,。

(3)以比較真實(shí)的數(shù)據(jù)為素材,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值。本單元提供的數(shù)據(jù)與第一單元一樣,，都是一些真實(shí)的數(shù)據(jù),。旨在說(shuō)明交通生活中也實(shí)實(shí)在在存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無(wú)處不在,。

二,、本單元的情景串,。

本單元有2個(gè)信息窗。

1,、情景圖的解讀,。

此信息窗的題目為“高速運(yùn)轉(zhuǎn)的長(zhǎng)途汽車(chē)站”。情景圖上呈現(xiàn)的是一幅濟(jì)南長(zhǎng)途汽車(chē)總站的真實(shí)照片,。照片的下面附有一張20__年濟(jì)南長(zhǎng)途汽車(chē)總站大巴車(chē)中巴日發(fā)送旅客情況統(tǒng)計(jì)表,。

2、情景圖中的信息,。

是2組數(shù)據(jù)：

(1)平均每天發(fā)車(chē)的數(shù)量,。

(2)平均每車(chē)次的乘客人數(shù)。

3,、例題的設(shè)置與功能,。

本信息窗一共有3個(gè)例題，包含的知識(shí)點(diǎn)分別是：

(1)乘法結(jié)合律,。

(2)乘法交換律,。

(3)運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。乘除法各部分的關(guān)系,。(第六題),。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十六

教學(xué)目的：

1.通過(guò)激趣，2.引導(dǎo)學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式,，3.使學(xué)生初步理解長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法,，4.會(huì)運(yùn)用公式正確地計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。

5.通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。6.滲透實(shí)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)——驗(yàn)證學(xué)習(xí)方法的教學(xué),，7.發(fā)揮學(xué)生的性,，8.為今后學(xué)習(xí)其他平面圖形面積的計(jì)算打基礎(chǔ)。9.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)科學(xué)的教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式,。

教學(xué)結(jié)構(gòu)：采用“自主探究式”教學(xué)模式結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué),。

教學(xué)設(shè)想：通過(guò)激趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)積極主動(dòng)的探索精神,。突出數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性和發(fā)展性，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的基本教學(xué)理念,。

教具：長(zhǎng)方形、紅旗,、課件等,。

學(xué)具：學(xué)習(xí)紙、直尺,、1平方厘米的正方形若干,。

教學(xué)過(guò)程。

一,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,。

1、課件出示新居結(jié)構(gòu)圖,，質(zhì)疑：

2,、出示4dm×2dm的正方形，用哪個(gè)面積比較合適?用1平方分米小正方形怎樣去量?比較兩種擺法,。

4,、看了課題你們想知道哪些知識(shí)?

根據(jù)學(xué)生的回答，老師歸納：計(jì)算長(zhǎng)方形面積的方法是什么?課件提示,。

師：這節(jié)課我們就圍繞同學(xué)們提出的這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí),，希望大家自己動(dòng)腦，小組使用,，共同來(lái)解決,。

二、實(shí)踐探究,，尋找方法,。

(一)提供材料,，啟發(fā)學(xué)生大膽去猜想,。

1、課件出示長(zhǎng)2厘米,、寬1厘米長(zhǎng)方形,。

2、把這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬通過(guò)課件進(jìn)行圖形變化得到四個(gè)大小不同的長(zhǎng)方形,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的變化,。

3、質(zhì)疑：如果把一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬不斷地變化,，可以得到多少個(gè)大小不同的長(zhǎng)方形?

4,、猜一猜：通過(guò)這個(gè)長(zhǎng)方形的變化，你們覺(jué)得長(zhǎng)方形的面積可能和什么有關(guān)呢?

(二)分組實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法,。

1.師點(diǎn)撥：長(zhǎng)方形的面積是不是與長(zhǎng)和寬有關(guān)呢?我們可以做個(gè)小的實(shí)驗(yàn),。

2、布置實(shí)驗(yàn)要求：用面積單位1平方厘米擺任意長(zhǎng)方形找出你們所擺長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬以及面積并記錄下來(lái),。

3,、課件出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，各組實(shí)驗(yàn),，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，教師巡視指導(dǎo)。

4,、匯報(bào)測(cè)量結(jié)果后,，現(xiàn)場(chǎng)在課件中輸入各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。各小組帶領(lǐng)組員認(rèn)真觀察表格并對(duì)思考題開(kāi)展積極討論,。(觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告單),。

思考：長(zhǎng)方形面積所含的平方厘米數(shù)和長(zhǎng)方形的什么有關(guān)系?它們有什么關(guān)系?

5、各組匯報(bào)討論結(jié)果,，發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方形的面積所含的平方厘米正好等于長(zhǎng)和寬所含厘米數(shù)的乘積,。

6、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法(長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式)激情鼓勵(lì),。

(三)分類(lèi)驗(yàn)證,，確認(rèn)計(jì)算方法。

1.引導(dǎo)質(zhì)疑：這個(gè)發(fā)現(xiàn)是否準(zhǔn)確無(wú)誤呢?這個(gè)方法是否對(duì)計(jì)算所有的長(zhǎng)方形的面積都適用呢?我們還要對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行驗(yàn)證,。

2.布置驗(yàn)證要求,，討論驗(yàn)證方法。學(xué)生自主驗(yàn)證,，交流驗(yàn)證結(jié)果,。

三、整理歸納,，提示學(xué)習(xí)方法,。

2、歸納：實(shí)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)——驗(yàn)證,。滲透學(xué)習(xí)科學(xué)方法的教育,。

四、應(yīng)用深知,、鞏固深化,。

1.應(yīng)用公式計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。

2.應(yīng)用公式計(jì)算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

同學(xué)們想測(cè)量一下藏在我們身邊的一些長(zhǎng)方形的面積嗎?同桌兩個(gè)同學(xué)合作,，找到長(zhǎng)方形的面,，進(jìn)行測(cè)量。一邊測(cè)量一邊把結(jié)果記錄在紙上,。

播放音樂(lè)讓學(xué)生測(cè)量,，然后各組交流測(cè)量的情況。

(1)回到導(dǎo)入題,。課件出示新居的結(jié)構(gòu)圖,，給出數(shù)據(jù)，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算新居各部分的面積,。

(2)課件出示破鏡子的畫(huà)面,，給出數(shù)據(jù)，讓學(xué)生計(jì)算出長(zhǎng)度,。

五,、深化拓展。

學(xué)習(xí)了這個(gè)方法你有什么打算?

六,、開(kāi)放題：課件出示一幅設(shè)計(jì)圖,，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。請(qǐng)你來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師為我們關(guān)山小學(xué)設(shè)計(jì)一幅新校規(guī)劃圖,。