人生天地之間,，若白駒過隙,，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，一起對今后的學習做個計劃吧。那關于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!

部編版三年級語文教學計劃部編版篇一

本班學生只有38人,。其中男生17人,，女生21人。大部分學生思維活躍,，性格開暢,，學習樂趣濃厚，樂于加入各項勾當,。在語文學習方面,，本班兩極分化比較較著，優(yōu)秀生比較樂于表達,，善于交流,，知識掌握牢固，部分孩子對閱讀有著濃厚的樂趣,。但也還有少數(shù)學生,，上課好動，課后拖欠功課,，學習質量不高,。考慮到三年級是小學階段很是環(huán)節(jié)的一個學年,，本學期將繼續(xù)加強學生學習習慣與樂趣的培育,，加強規(guī)范字的練習，提高全體學生的語文素養(yǎng)。

1,、認識200個,，會寫300個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、能用通俗話正確流利有豪情的朗讀課文。

3,、熟練利用字典,、詞典，有獨立識字的能力,，能用鋼筆熟練書寫正楷字,。

4、體味課文中環(huán)節(jié)文句在表達情意方面的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內容,，初步體味文章表達的思惟豪情,。

6、培育讀書看報的習慣,，收藏并與同窗交流圖書資料,。

7、練習寫作,，不拘形式地寫出見聞感受和想象,。愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的歡愉,。

8,、綜合性的學習勾當中有目標的收集資料，提出不懂的問題,，并開展會商,，解決糊口中的簡單問題。

教材設計了八個專題,。依次是多彩的糊口,，名人故事，心中的秋天,，細心的觀察,，光耀的中漢文化，壯麗的祖國江山,，科學的思惟方法,，獻出我們的愛。其中“多彩的糊口”和“光耀的中漢文化”還安排了綜合性學習內容，分別是“我們的課余糊口”,，“糊口中的傳統(tǒng)文化”,，使專題的學習內容和形式更加豐富多彩。每個專題包括導語,，課例和語文園地三大部分,。

本冊教材是在二年級基礎上編寫，教材結構想緒是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性,，它具有以下幾個特點：

1、環(huán)抱專題整合教材內容,。

2,、安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標,。

3,、加強導學功能引導學生主動，積極的學習,。

4,、豐富課文內容，學習自由,。

1,、強化學習習慣的養(yǎng)成

（1）課前預習與課后復習的習慣。

（2）可以或許自學課文的習慣,。

（3）繼續(xù)加強培育善于傾聽的習慣,，提高講堂教學質量。

2,、促進學習體例的改變,。

3、有效利用課程資源,。

4,、開展培優(yōu)補差工作。

（1）功課面批,，有錯及時改正

（2）連系學習環(huán)境教員抽時間個別教誨,，請班級里的優(yōu)秀生為其結對教誨。

（3）與課任教員,，家長經(jīng)常聯(lián)系交流,，形成教育合力。

（4）激勵為主,，及時表揚,。

1,、繼續(xù)深切《開展農(nóng)村小學生閱讀能力培育》的研究。

2,、在教學中實施游戲情趣教學,。

3、認真鉆研教材,，改進教法,，貫徹精講多練，以練為主的原則,。抓好基礎,，注重培育學生語言表達能力，擴大講堂容量,，提高教學效率,。

部編版三年級語文教學計劃部編版篇二

1、本著大綱“加強綜合,，突出重點,，注重語言的感悟、積累和運用,，注重基本技能的訓練,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，精選課文,，減少課文類型,，將課文分為精讀和略讀兩大類,。本冊共有32篇課文,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,，8篇選讀課文,。

2、本冊要求認識303個字,，會寫300個字,。

3、在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛，培養(yǎng)學生留心觀察,，善于思考的能力,。

4、會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字的能力,。開始練習使用鋼筆書寫正楷字。

5,、用普通話正確流利,，有感情地朗讀課文。

6,、學習聯(lián)系上下文,，借助詞典，字典和生活積累,，理解詞句的意思,，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7,、初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情。

8,、積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段，練習復述課文,。

9,、結合語文學習，學習觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭結合，表達自己的觀察所得,。

10,、開始練習習作，不拘形式地寫出見聞,、感受和想法,。

本班共有學生49多人，大部分學生態(tài)度端正,，有良好的學習習慣,，能按時完成作業(yè)。能熟練利用漢語拼音識字,，學習普通話,，能利用字典，理解生字新詞的意思,，能閱讀程度適合的文章,，能正確、流利有感情地讀課文,，能寫一些看圖作文,，但在詞匯的運用,、口頭表達、與人交往合作,、自能學習及習作方面還有一定的欠缺,，有待進一步的提高。

1,、學會240個生字,，能讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫；會認85個生字,，只要求讀準字音,，不抄不默不考。具有一定的識字能力,。

2,、上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

3,、助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課前預習,、課后復習,、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字,。

4,、步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容,。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想,，不拘形式,、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體,，感情真實,，語句完整通順。學會使用逗號,、句號,、問號,、感嘆號、冒號和引號,。學習寫日記,。

5、用普通話清楚明白地說幾句話,、一段話,，做到語句完整通順，說話有禮貌,。能在雙向互動的語言實踐中,，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流,，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力,。

1、引導學生讀書,、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

2、指導學生興盛使用工具書,、資料庫的意識和習慣,。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題,。

3,、在教學方法上倡導，自主,、合作,、探索的學習方式。

4,、緊密聯(lián)系學生的閱讀或是生活實際,，進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法,。

5,、穿插使用多媒體教學，使學生的感受立體化,。

6,、在口語交際的要求方面，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求,。

部編版三年級語文教學計劃部編版篇三

一,、指導思想

1.注重培養(yǎng)社會主義核心價值觀,。

語文是一門人文性與工具性統(tǒng)一的學科，它在培養(yǎng)學生養(yǎng)成高尚道德情操方面具有無可替代的作用,。本冊教科書通過寓言故事,、古典詩詞、童話等多種形式向學生傳遞熱愛祖國,，實事求是,，勤勞勇敢等正能量。

2.注重夯實基礎,。

重視識字寫字,，重視閱讀，重視習作,，重視口語交際,，從多個方面培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，使學生真正在課堂上享受學語文的過程而不是學課文的過程,。

3.注意以生為本,。

中年級學段的語文學習呈現(xiàn)一種過渡性，本冊教科書準確把握學生的認知水平和發(fā)展方向,，充分認識到學生的最近發(fā)展區(qū),，采用學生感興趣的學習方式，讓學生享受學語文的樂趣,。

4.重視理論聯(lián)系實際,。

在打好基礎的同時，重視培養(yǎng)學生的實際操作能力,，以多種多樣的活動為平臺,，使學生在活動中學會運用新知識解決實際問題，并進一步將自己的學習收獲應用到實際生活中,，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際,。

5.關注大量閱讀。

注重激發(fā)學生的閱讀興趣,，不僅設計了資料袋供學生參考,，還專門設計了“快樂讀書吧”作為讀書專題活動，學生既能將習得的學習方法運用到閱讀中,，又能從閱讀中獲得新知識,。

6.重視學生學習能力的培養(yǎng)。

2019春期部編本人教版三年級下冊語文教材按照專題編排內容,，安排了八個學習主題，分別是“感受多彩春天”,、“品味經(jīng)典寓言”,、“體會傳統(tǒng)文化”,、“關注精彩發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)揮無限想象”,、“追憶幸福童年”,、“探索自然奧秘”、“遨游童話王國”,。一共選編了28篇課文,，其中22篇為精讀課文，6篇為略讀課文,。課文語言規(guī)范,，符合三年級學生認知特點。體裁多種多樣,，內容生動,，趣味性強，既體現(xiàn)了鮮明的時代特色,，也弘揚了中華優(yōu)良傳統(tǒng),，激發(fā)學生學習祖國語言文字的熱情，增強學生的民族自尊心和自信心,，激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感,。

口語交際，從不同角度培養(yǎng)學生的口語表達能力,，口語交際中的情境設計符合學生的心理特點和認知水平,。

語文園地，圍繞本單元進行整理復習,，每個語文園地包括以下版塊：交流平臺——回顧本單元知識,，加以強化。詞句段運用——重視聽說讀寫能力的培養(yǎng),。書寫提示——重視漢字書寫,，強調寫好漢字。日積月累——安排經(jīng)典名句,，集中學習傳統(tǒng)文化,。

第二單元語文園地后還有快樂讀書吧，這是課內閱讀與課外閱讀連接的重要樞紐,，以這個活動為平臺,，將學生引向更為廣闊的課外閱讀天地，享受閱讀,，體現(xiàn)了大語文觀,。

第三單元第12課之后有一次綜合性學習，主題為“中華傳統(tǒng)節(jié)日”，這與第三單元的學習主題相契合,，考查學生的語文綜合能力,。

第五單元為作文單元，集中學寫想象作文,。五,、教學目標

（一）識字與寫字

1．對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2．認識常用漢字250個,，會寫250個。

3．有初步的獨立識字能力,。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典,、詞典。

4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖,。

5．寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣,。

（二）閱讀

1．用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2．初步學會默讀,，做到不出聲，不指讀,。學習略讀,，粗知文章大意。

3．能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。能對課文中不理解的地方提出疑問。

5．能復述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂,，與他人交流自己的閱讀感受。

6．誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗情感,，展開想象,，領悟詩文大意,。

7．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏圖書資料,，樂于與同學交流,。課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習作

1．樂于書面表達,，增強習作的自信心,。愿意與他人分享習作的快樂。

2．觀察周圍世界,，能不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深,、最受感動的內容寫清楚,。

3．能用簡短的書信、便條進行交流,。

4．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句。

（四）口語交際

1．能用普通話交談,。學會認真傾聽,，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討,。

2．聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。

3．能清楚明白地講述見聞,，說出自己的感受和想法,。講述故事力求具體生動。

（五）綜合性學習

1．能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論。

2．結合語文學習,，觀察大自然,，觀察社會，用書面或口頭方式表達自己的觀察所得,。

3．能在教師的指導下組織有趣味的語文活動,，在活動中學習語文，學會合作。

4．在家庭生活,、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。六,、教學措施

1,、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來,，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣,。 2、注意把握教材之間的聯(lián)系,，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來,。3、充分利用一切教育資源,。

4,、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。 七,、課題研究方向

繼續(xù)進行作文片斷的練習,。八、增優(yōu)補差

周次 教學內容安排

第一周 1,、古詩三首 2,、燕子 3、荷花

第二周 4*,、昆蟲備忘錄 口語交際習作 語文園地一

第三周 5,、守株待兔 6、陶罐和鐵罐7,、鹿角和鹿腿

第四周 8,、池子和河流 口語交際習作 語文園地二 快樂讀書吧

第五周 9

第六周 12*

第七周 1

3 第八周第九周 17

第十周 18

第十一周 21

第十二周 22

第十三周第十四周第十五周第十六周 26

部編版三年級語文教學計劃部編版篇四

我班共有學生48人。通過前兩年的學習,，我發(fā)現(xiàn)大部分學生的語文學習習慣有所進步,。我發(fā)現(xiàn)在作文中存在著許多問題，例如內容不夠具體,，語言不夠規(guī)范,，用詞不準確等等。這主要是在平時的訓練中不夠扎實造成的,，所以在這一學期的教學中要很下功夫,，需要加強訓練。

在語文園地中安排八次,。習作內容分別是：家鄉(xiāng)的景物,；關于保護環(huán)境,；自我介紹，展示一個真實的你,；學會一項本領中的趣事和體會,；父母的愛；未來的,；自由習作,；假如我會變。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便,，不規(guī)定習作的題目,，一般都是提出一個內容的范圍，使絕大多數(shù)學生都有可以寫的內容,。題目由學生自己擬定，學生把想寫的寫下來,，有題目也行,，沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內容的作文,，學生想寫什么就寫什么,，想怎么寫就怎么寫。此外,，本冊專門安排了兩次寫想象作文,。教學中要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫,，對想象的合理的要求不必提過高,。要求教師在講評時，注意表揚想象合理的,，對不太合理的想象做正面引導,，不要批評。

1,、留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

2、能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

3,、觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展，教學中,，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異,，注意與三年級上冊教材的銜接。

1,、制定激勵措施,，每次作文都評選出一、二,、三等獎,，利用晨讀晨說相互交流，促進同學之間的相互學習,。發(fā)揮電教媒體的作用,，使作文課堂教學更形象更直觀更有意義。對于學生的點滴進步都要給予肯定,，并及時組織學生進行交流與欣賞,，使學生在得到精神滿足的同時，感到寫作文原來是一件很有意義的事情,，而不是枯燥乏味的,。

2、利用好看圖寫話課本,，上好看圖寫話課十分必要,，它能鍛煉學生的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成認真觀察和思維的好習慣,。

3,、認真上好閱讀課，在閱讀教學中,，重在教給學生學習寫作的方法,，把學到的方法運用到自己的作文當中去。

4,、充分利用晨讀的時間,、讓學生聽說，教師要加強指導,，同學互相評價,、學習,，讓學生學會聽說的方法，并且多加練習,。

1,、中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛,，自由表達,，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩,，只要是學生自己的話,，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的,。鼓勵有創(chuàng)意的表達,，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應該鼓勵,。在教學中可以更放開一些,，對教材的安排可以更靈活地處理，從當時當?shù)氐膶嶋H情況出發(fā),，如果有更適合學生練習表達的內容范圍，完全可以修改教材里習作的安排,。愛護學生想說想寫,、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望,，不要有過多的條條框框,，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒,。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會,，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流,。

2,、鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式,，豐富自己的表達,。注意好的作品對習作的引導作用。教材中不少地方的“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體,，教學中不要機械地把它們割裂開來,。有些話題，如“說說我自己”,，是可以先習作,，后交際,；也可以先交際，后習作,。語文綜合性學習中有許多動筆的機會,，要重視利用這樣的機會，指導學生的習作,。

3,、可以創(chuàng)造一些機會，讓學生通過小組活動,，開展觀察,、調查，共同探究,，合作寫作,。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創(chuàng)造一些學生習作交流的機會,。

4,、在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的,，就寫成什么樣,，不要寫走樣。培養(yǎng)學生能夠把看到的事物寫得像,，這是很重要的表達能力,。不要瞎編，不要說假話,。要注重培養(yǎng)學生再現(xiàn)生活的能力,，練就表達的基本功。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目,。

部編版三年級語文教學計劃部編版篇五

經(jīng)過二年級的讀和說為重點的訓練,，三年級學生已經(jīng)發(fā)生了質的轉變，學生們經(jīng)過大量的閱讀積累,，大量的閱讀訓練說話,，他們的口語表達能力已經(jīng)得到了很大的提高，他們敢于在公共場合當眾表達自己的看法,、想法,，敢于質疑，敢于發(fā)表自己的不同見解,。

在使用生本教材的教學過程中,，我將以體現(xiàn)素質教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng),，加強語文實踐活動,，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力,，使學生喜歡學語文，學會學語文,，為他們終身學習打下基礎,，促進學生全面發(fā)展為準則設計教學。

在語文訓練上,，既注意圍繞重點設計一個大體的序,，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復、螺旋上升,。本著大綱加強綜合,，突出重點，注重語言的感悟,、積累和運用,，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)的精神,，在教學上我們有以下幾點計劃：

只有認真鉆研教材,，準確把握教學內容，才能為上好課打下較好基礎,。通過讀思查,，反復誦讀課文，認真思考與教材和教學有關的主要問題,，然后適當?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學參考資料,，做到多讀多思。

首先教學設計樹立大單元教學意識,，從單元整體出發(fā)，從宏觀上考慮好教學要求,，安排好教學時間,，分配好每篇課文所要完成的任務，然后從微觀上來精心設計每篇課文,、每個課時的教學,。其次教學設計遵循學生的認知規(guī)律，按照感知理解分析綜合運用的閱讀過程去設計教學,。最后教學設計注意充分體現(xiàn)學生為主體,，教師為主導的教學思想，在教學中交錯使用講,、讀,、議、練,、問,、答等多種方法,，發(fā)揮學生的主體作用。

在教學中把學生的學時刻掛在心上,，考慮怎么學,，學得怎樣。抓好學生的預習,，給預習的硬任務,；注重引導學生積極主動地學習，學好自主,、合作,、探究，目標讓學生明確,，教材讓學生感知,，過程讓學生參與，新知讓學生發(fā)現(xiàn),，問題讓學生提出,，方法讓學生歸納，內容讓學生小結,，效果讓學生評價,；運用共同學習的原理，組織學生共同討論,，相互啟發(fā),，盡量通過合作解決問題。加強學法指導,，努力使學生學會學習,，堅持學教合一。

充分體現(xiàn)語文學科的思想性和工具性,，光學習課本上的幾篇文章是遠遠不夠的,。課本的文章無非是例子，讓學生根據(jù)此掌握學習方法,，大量的實踐活動應靠課外去完成,。

部編版三年級語文教學計劃部編版篇六

1、要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),，檢查督促與表揚鼓勵相結合,。

2、要十分重視對學生讀書的指導,，通過早讀課,、午自習，利用班級圖書角對學生進行讀書指導，有計劃地布置學生的讀書任務,。

3,、要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系,，做到多寫多練,，打好學生習作起步階段的基礎。

部編版三年級語文教學計劃部編版篇七

一,、基本環(huán)境分析：

本班學生只有38人,。其中男生17人，女生21人,。大部分學生思維活躍,，性格開暢，學習樂趣濃厚,，樂于加入各項勾當,。在語文學習方面，本班兩極分化比較較著,，優(yōu)秀生比較樂于表達,，善于交流，知識掌握牢固,，部分孩子對閱讀有著濃厚的樂趣,。但也還有少數(shù)學生，上課好動,，課后拖欠功課,，學習質量不高?？紤]到三年級是小學階段很是環(huán)節(jié)的一個學年,，本學期將繼續(xù)加強學生學習習慣與樂趣的培育，加強規(guī)范字的練習,，提高全體學生的語文素養(yǎng),。

二、本學期教學目標（全期思惟教育目標,、能力培育目標和知識傳授目標）

1、認識200個,，會寫300個,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、能用通俗話正確流利有豪情的朗讀課文,。

3、熟練利用字典、詞典,，有獨立識字的能力,，能用鋼筆熟練書寫正楷字。

4,、體味課文中環(huán)節(jié)文句在表達情意方面的作用,。

5、能初步把握文章的主要內容,，初步體味文章表達的思惟豪情,。

6、培育讀書看報的習慣,，收藏并與同窗交流圖書資料,。

7、練習寫作,，不拘形式地寫出見聞感受和想象,。愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的歡愉,。

8,、綜合性的學習勾當中有目標的收集資料，提出不懂的問題,，并開展會商,，解決糊口中的簡單問題。

三,、教材分析（要求教材中的重點,、難點以及教材內容的前后聯(lián)系）

教材設計了八個專題。依次是多彩的糊口,，名人故事,，心中的秋天，細心的觀察,，光耀的中漢文化,，壯麗的祖國江山，科學的思惟方法,，獻出我們的愛,。其中“多彩的糊口”和“光耀的中漢文化”還安排了綜合性學習內容，分別是“我們的課余糊口”,，“糊口中的傳統(tǒng)文化”,，使專題的學習內容和形式更加豐富多彩。每個專題包括導語,，課例和語文園地三大部分,。

本冊教材是在二年級基礎上編寫,，教材結構想緒是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性,，它具有以下幾個特點：

1,、環(huán)抱專題整合教材內容。

2,、安排“綜合性學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標。

3,、加強導學功能引導學生主動,，積極的學習。

4,、豐富課文內容,，學習自由。

四,、本期提高教學質量的具體措施

1,、強化學習習慣的養(yǎng)成

（1）課前預習與課后復習的習慣。

（2）可以或許自學課文的習慣,。

（3）繼續(xù)加強培育善于傾聽的習慣,，提高講堂教學質量,。

2,、促進學習體例的改變。

3,、有效利用課程資源,。

4,、開展培優(yōu)補差工作。

（1）功課面批,，有錯及時改正

（2）連系學習環(huán)境教員抽時間個別教誨,，請班級里的優(yōu)秀生為其結對教誨。

（3）與課任教員,，家長經(jīng)常聯(lián)系交流,，形成教育合力。

（4）激勵為主,，及時表揚,。

五、教育科研計劃

1,、繼續(xù)深切《開展農(nóng)村小學生閱讀能力培育》的研究,。

2、在教學中實施游戲情趣教學,。

3、認真鉆研教材，改進教法,，貫徹精講多練,，以練為主的原則。抓好基礎,，注重培育學生語言表達能力,，擴大講堂容量，提高教學效率,。

部編版三年級語文教學計劃部編版篇八

本班現(xiàn)有學生63人,。學生基本形成了良好的學習習慣，具體情況如下：本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音,，能正確拼讀音節(jié),，能借助拼音識字、閱讀,。能按漢字的筆畫,、筆順、偏旁和結構分析識記字形,，初步學會結合詞語理解詞義,，聯(lián)系上下文理解詞義。

通過二年級的學習已學會按部首查字典,，能確定部首,，檢索漢字，看懂意思,，并學會獨立識字,。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞,。能聽懂別人講的一件事,，邊聽邊記住主要內容，并能復述,。學會打電話,、問路等應對用語。已掌握“留言條”,、“請假條”的格式和用處,。

本冊教材其架構主要有四部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、課文,、習作和單元練習,。整套教材的結構力求脈絡分明、便教利學,。

1,、學習習慣,。

本冊教材分別安排了以下內容：“自主預習復習”，“認真完成作業(yè)”,。這樣做意在有目的,、有計劃地指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、課文,。

根據(jù)《課程標準》精神，教材在選文上堅持三種價值取向：

一是文化性,。

即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內涵,，耐人尋味，給人以啟迪,；整本教材的文化構成也盡可能均衡合理,，有利于學生豐富文化積累，建構他們自己的文化,。如本冊的課文：有寫人的如《翻越遠方的大山》《少年王勃》《大作家的小老師》,，有記事的如《雪兒》《花瓣飄香》《你必須把這條魚放掉》《菩薩兵》，有科學童話如《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《跟蹤臺風的衛(wèi)星》,，有介紹科學知識的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》,，有描景的如《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》《荷花》等等。全冊書內容豐富,，題材多樣,，文化視野比較開闊。思想,、道德,，修身、做人,，審美,、科學，傳統(tǒng),、現(xiàn)代,，本國、外國,，情感,、理性等等，諸多方面均有涉獵,。

二是時代性,。

即所選課文力求具有現(xiàn)代意識，反映時代的進步和時代的精神,；關注當代文化生活,，反映具有時代特點的新觀念,，讓學生接受新思想，逐步形成符合時代精神的價值觀念,。如本冊中選入的幾篇課文,，《翻越遠方的大山》《放飛蜻蜓》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《狼和鹿》《爭論的故事》《剪枝的學問》《你必須把這條魚放掉》等，這些文章洋溢著濃郁的時代氣息,，飽含著現(xiàn)代人應有的價值觀。

三是審美性,。

即追求選文的美育價值,。從文章內容到語言表述，從課文插圖到裝幀設計,，都力求貼近兒童生活實際,，符合兒童的審美需求，使學生在讀課文,、看圖畫的過程中獲得審美體驗,，受到美的熏陶。

再有,，每篇課文編有5道作業(yè)題,。課后作業(yè)主要是讀寫生字新詞，朗讀,，默讀以及理解課文內容的思考題,，一般每課課后有1道語言訓練題是體現(xiàn)本單元閱讀訓練點的，必須重點指導,，便于把閱讀和說話結合起來,，使口頭語言和書面語言的發(fā)展相互促進，幫助學生將知識轉化為能力,。

3,、習作。

兒童學習語文,，靠閱讀來吸收“內化”,，通過習作“外化”表達；學生習作水平如何,，是其運用祖國語言文字能力高低的.主要標志,。

因此，習作在語文教學中與閱讀同等重要,。本冊習作作為一個單獨的板塊共安排8次,，意在為教學提供便教利學的憑借：一方面，可以利用這個載體向老師傳遞,、滲透習作教學的理念,，規(guī)范老師的教學,，保證習作教學的質量；另一方面,，學生與教材“對話”之后,，能夠引發(fā)寫作興趣，產(chǎn)生強烈的寫作欲望,，并且習作思路得到開啟,，進而使他們能夠順利突破“習作”這個難點。

4,、單元練習

教材8個單元各安排了一個綜合練習,。意在通過各種形式的練習，復習鞏固所學課文知識,，懂得運用語言文字的一般規(guī)律,，全方位地提高語文能力。綜合練習的編排自成體系,，又與本單元所學課文有一定聯(lián)系,。每次單元練習大體包括“學用字詞句”、“寫字”,、“讀讀背背”,、“口語交際”、“說說寫寫”或“想想做做”等板塊,。

“學用字詞句”主要是一些字詞句方面的練習,，小學階段的語文基礎知識穿插其中，不再是過去的組詞,、填空一類的機械練習,，注重綜合性和實踐性，有利于激發(fā)孩子的學習興趣,?！皩懽帧笔顷P于漢字書寫的歸類練習。

“讀讀背背”主要安排兩項內容,，一是熟記成語,，將成語按照一定的內在聯(lián)系編寫成語歌，讓學生記誦,；二是積累典范的語言材料,，如格言警句、古今詩文,、諺語對聯(lián),、知識小品等。

“讀讀背背”的安排意在豐富學生的積累，增強學生的文化底蘊,?！翱谡Z交際”則強調交際活動的情境性和互動性，重視交際的文明態(tài)度和修養(yǎng),。

教材選取了大量貼近生活的話題用于口語交際的練習,。“說說寫寫”或“想想做做”是根據(jù)《課程標準》的要求而設,。主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用,，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文與其他學科的溝通,，書本與實踐活動的緊密結合,。

課本最后附有生字表，供學生復習用,。

差生轉化：

1、盡可能地通過多種途徑提高差生對學習的興趣,，不再害怕學習,、不害怕上課、不害怕作業(yè),。

2,、多給予差生關愛，樹立他們學習的信心和勇氣,，使他們能自信地與同學交流,，敢于在班上表現(xiàn)自己，積極參加學校的各種活動,。

3,、盡量找時間給他們進行知識的復習鞏固，使他們在本學期的考試中都能達到70分以上,。

優(yōu)生培養(yǎng)目標：

1,、盡量給優(yōu)生提供更多表現(xiàn)自己的空間，如讓他們參加學校各種學習上的競賽活動,，班上定期舉行知識競賽,，使他們對學習更有興趣。

2,、盡量給他們提供更多閱讀課外書籍的途徑,，除了班上的圖書角之外，指導他們學會網(wǎng)上電子瀏覽,，提高他們?yōu)g覽的速度,。

3、抽時間對他們進行深層次的學習輔導,，如閱讀指導,、寫作指導,，使他們與班上中等學生拉開一定的距離。

提高教學質量所采取的相應措施（含對優(yōu)生,、學困生的培訓計劃）：

1,、準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低,。

2,、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話,，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正,，講求實效,。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。

要讓學生通過閱讀學表達,，將“聽”、“說”整合起來,，從聽中學讀,、讀中學寫。在中年級,，“以說促寫”,、“以說引寫”、“說寫結合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法,。

在作文訓練中,，習作內容盡量貼近學生生活，習作要求力求適度明確,，少寫命題作文,，不給過多的條條框框，讓學生易于動筆，樂于表達,。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心,，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒,。在此基礎上要求學生把話說明白,，把句子寫通順，把字寫工整,。

4,、重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點,，選擇學法指導的時機,，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義,、多音字確定讀音等,；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列）,，有的可在學完課后再次總結,，如說一段話的意思。

在學法指導時不必過多地講道理,，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度,。

5,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生,。

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