無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

淺談高中教學(xué)的發(fā)展篇一

文/鄭保娟

摘要：生物作為一門自然學(xué)科,，在教學(xué)的過程中應(yīng)把知識(shí)性和科學(xué)性融入其中,。

關(guān)鍵詞：生物,；課件；興趣

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展,，計(jì)算機(jī)已經(jīng)應(yīng)用到生活中的各行各業(yè),。生物作為一門自然學(xué)科，知識(shí)性以及科學(xué)性要無(wú)時(shí)無(wú)刻地把它們?nèi)趨R到課堂的教學(xué)里,。生物課件可以為教學(xué)提供圖,、文、聲,、像等多種教育元素,，從而使學(xué)生全方位地學(xué)習(xí)生物知識(shí)。但是生物教師在選用教學(xué)課件時(shí)應(yīng)該注意一些問題,，例如,，軟件的類型、素材的選擇,、對(duì)象的意義等許多方面,。下面將詳細(xì)地說明應(yīng)注意的因素。

一,、生物課件制作時(shí)應(yīng)該注意的問題

1.課件的制作因人而異,，但是生物教師應(yīng)該制作出適合學(xué)生的個(gè)性化課件。那么選擇合適的多媒體軟件制作課件就顯得尤為重要了?，F(xiàn)在有很多多媒體制作軟件,，例如，電子幻燈片制作軟件powerpoint,、多媒體開發(fā)軟件authorware,、圖片處理軟件photoshop、動(dòng)畫制作軟件flash等等,，因此,，老師應(yīng)該很仔細(xì)地選擇出適當(dāng)?shù)能浖?/p>

2.課件中的素材是課件的靈魂所在，它是課堂進(jìn)行中重要的組成部件,。生物課件的素材包括文本,、圖像、動(dòng)畫視頻,、音頻等,。其中文本,、圖像和動(dòng)畫視頻占主導(dǎo)地位,，這些素材可以從多方面獲取，例如課本內(nèi)容或者網(wǎng)上的練習(xí)題等。有很多條途徑可以讓我們找尋到促進(jìn)教學(xué)的材料,。

二,、生物課件對(duì)生物教學(xué)的重要意義

1.培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性,。生物課件中運(yùn)用大量的文字,、圖像、視頻和音頻可以把許多的生物活動(dòng)過程從靜態(tài)向動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化,。學(xué)生可以直觀地看到生物一系列的生命運(yùn)動(dòng)和發(fā)展過程,。

2.應(yīng)用生物課件可以促進(jìn)教學(xué)水平的提升。老師運(yùn)用課件可以書寫出一套能讓學(xué)生精神高度緊張的吸引人的完美教案,。生物課件一方面解決了傳統(tǒng)的教學(xué)理念,，老師攜帶大量的掛圖、生物模型,，在黑板上浪費(fèi)大量的時(shí)間書寫板書?，F(xiàn)在只需拿上一個(gè)小小的u盤就能輕松地完成教學(xué)工作。

3.生物課件中可以按照教師的思路設(shè)置課件,，使教學(xué)的內(nèi)容詳略得當(dāng),，突出重點(diǎn)。

4.生物課件運(yùn)用當(dāng)下流行的研究課題,，吸引學(xué)生興趣,，培養(yǎng)孩子的`創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生參與生物教學(xué)工作,，更好地理解課件中的內(nèi)容,。例如在講植物子葉這節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生自帶實(shí)驗(yàn)素材,，學(xué)生可以攜帶單子葉果實(shí)像玉米,、大米等，雙子葉果實(shí)可以是花生,、大豆,、豌豆等，引導(dǎo)學(xué)生投入到實(shí)踐里,，以達(dá)到完成課題研究的最終目的,。

生物課堂里多引入一些課件教學(xué)，教學(xué)效果優(yōu)于以前老化的教學(xué)模式,，能夠最大限度把要講的內(nèi)容生動(dòng)化,、鮮明化，也可以直接進(jìn)行人機(jī)對(duì)話,，這樣通過形象的解釋后的內(nèi)容更容易被學(xué)生所理解,，這對(duì)于學(xué)生的科學(xué)探索也是有莫大幫助的,。

參考文獻(xiàn)：

［1］朱銀芳。高中生物有效教學(xué)探析,。生物技術(shù)世界,，（06）。

［2］李玉軍,。多媒體信息技術(shù)活化高中生物教學(xué),。時(shí)代教育，2013（04）,。

（作者單位河北省阜平中學(xué)）

淺談高中教學(xué)的發(fā)展篇二

摘要：本文論述搭建三種載體：閱讀課,、口語(yǔ)課、讀寫課,，有效奠定學(xué)生的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)知識(shí);從培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,、想象思維、直覺思維等方面能力入手,，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維水平;強(qiáng)化自主評(píng)改,、主題感知、以賽促學(xué)等,，有效拓展作文教學(xué)空間,，形成作文教學(xué)合力，提升教學(xué)成效,。

關(guān)鍵詞：高中作文教學(xué)困境載體能力實(shí)踐

一,、搭建三種載體，有效奠定學(xué)生的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)

1,、設(shè)置閱讀課,。高中語(yǔ)文教學(xué)中沒有專門的閱讀課，我在多年的高中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生在閱讀量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求,，一方面是因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間能夠?yàn)閷W(xué)生自主支配的空間較少，學(xué)習(xí)壓力大,，另一方面也與學(xué)生沒有養(yǎng)成較好的閱讀習(xí)慣具有直接的聯(lián)系,。為了提高學(xué)生的閱讀量，同時(shí)也為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，我在經(jīng)過學(xué)校主教研部門同意的基礎(chǔ)上,，利用自習(xí)時(shí)間，每周設(shè)置一節(jié)閱讀課,，將學(xué)生帶進(jìn)校圖書館進(jìn)行閱讀,，或是將借閱圖書、學(xué)生自有書籍進(jìn)行互閱,，讓學(xué)生有一段專門時(shí)間靜下心來開展閱讀,，提高文章閱讀積累量,。

2、設(shè)置口語(yǔ)課,?？陬^語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練也是提高學(xué)生語(yǔ)言文字積累的重要途徑,，如果光靠教師在課堂教學(xué)中與學(xué)生之間進(jìn)行的語(yǔ)言交流活動(dòng),，則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、增加積累的需要,。我在語(yǔ)文教學(xué)中設(shè)置了口語(yǔ)“微型課”,，即在語(yǔ)文早讀、自習(xí)課上,，為學(xué)生安排10―15分鐘的口頭作文表達(dá)時(shí)間,，每個(gè)學(xué)生1分鐘左右時(shí)間，表述主題每月確定一個(gè),，要求學(xué)生在課余時(shí)間自行準(zhǔn)備,，每節(jié)自習(xí)課安排10名學(xué)生左右，一般5次一個(gè)輪回,，通過這樣的教學(xué)方式為每一位學(xué)生都創(chuàng)設(shè)一些表現(xiàn),、發(fā)揮的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

3,、設(shè)置讀寫課?！白x”與“寫”密不可分,，在學(xué)生大量進(jìn)行閱讀積累的同時(shí)，也要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的練筆訓(xùn)練,。我在語(yǔ)文自習(xí)時(shí)間里面,，每周空出25分鐘作為讀寫小練筆時(shí)間，這種練筆內(nèi)容較為寬泛,，可以是針對(duì)某一事件的感悟感言,，可以是一小處景觀的描寫，可以是課文讀后感或是仿寫,，也可以是人物特寫,。我以學(xué)期為單位，為學(xué)生設(shè)置10―15個(gè)題目,，讓學(xué)生在日常訓(xùn)練中增強(qiáng)積累,。

二、培養(yǎng)三種能力,，有效提升學(xué)生的創(chuàng)新思維

1,、培養(yǎng)發(fā)散思維能力,。發(fā)散思維培養(yǎng)，主要是引導(dǎo)學(xué)生站在不同角度思考問題,、尋找答案,，提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，在作文訓(xùn)練之中主要為求異訓(xùn)練,。例如在布置學(xué)生撰寫《南郭處士》讀后感中,，我鼓勵(lì)學(xué)生從傳統(tǒng)的思維模式中解脫出來，除了“濫竽充數(shù)要不得”等傳統(tǒng)理念之外,，還站在吹竽同行和齊宣王的角度來思考,，使學(xué)生們頓時(shí)思維大開，經(jīng)過討論交流,，分別提出吹竽同行“缺乏向社會(huì)不良風(fēng)氣作斗爭(zhēng)的勇氣”,、“存在事不關(guān)己高高掛起的狹隘思想”，齊宣王“用人制度不夠完善”等一些具有獨(dú)特見解的理念,，而作文選材的空間及發(fā)掘深度,，較之以往也有了較大提升。在教學(xué)中,，像這樣可供發(fā)掘的因素還有很多,，關(guān)鍵在于教師要做有心人，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力,。

2、培養(yǎng)想象思維能力,。想象是作文教學(xué)的靈魂,，缺乏足夠想象空間的思維是單調(diào)的。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的想象思維訓(xùn)練,，讓學(xué)生的思維活動(dòng)充滿生機(jī),。一方面，我注重結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，通過練習(xí)改寫,、續(xù)寫、擴(kuò)寫等想象性作文等方式,，強(qiáng)化學(xué)生再造想象訓(xùn)練,。例如在教學(xué)《詩(shī)經(jīng)》中《采薇》內(nèi)容后，要求學(xué)生大膽地想象,，將課文改寫成一個(gè)小故事,，在改變過程中進(jìn)行想象能力的訓(xùn)練。另一方面,，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象思維的指導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造想象,，比如布置學(xué)生進(jìn)行一些《假如……》、《未來暢想》等題材與類型的作文訓(xùn)練,，有意識(shí)地促使學(xué)生假設(shè),、想象，提高學(xué)生的想象思維能力,，提高寫作水平,。

3、培養(yǎng)直覺思維能力,。直覺就是人腦沒有經(jīng)過縝密思維活動(dòng)而直接獲得的感悟,，表現(xiàn)在作文教學(xué)之中就是我們通常所說的“靈感”,。在寫作方面具有較高造詣的作家,，在直覺思維能力方面都具有深厚的功力，如名句的“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字,，就是直覺思維成果的典型例子,。教師在作文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的直覺思維能力培養(yǎng),，指導(dǎo)學(xué)生捕捉靈感,，激發(fā)寫作動(dòng)力，提高寫作能力,。首先,，要指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，善于觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，拓寬視野,，以產(chǎn)生“妙手偶得”的成效。其次,，要善于積累,，多讀文章，讀好文章,，讀書破萬(wàn)卷,，下筆如有神，如果學(xué)生在腦海里集聚了大量的文章辭藻,，寫起文章來就會(huì)下筆如有神,，靈感頓發(fā)。

三,、強(qiáng)化實(shí)踐,，有效拓展作文教學(xué)空間

1、開展自主評(píng)改實(shí)踐,。在傳統(tǒng)作文教學(xué)中,，教師批閱很辛苦,，占用大量的時(shí)間與精力，最終效果并不明顯,，許多學(xué)生在拿到作文后,，最多看一下文章分?jǐn)?shù)或是等第，對(duì)于教師辛辛苦苦撰寫的評(píng)價(jià)并不一定深入研究,。針對(duì)這種狀況,，我采取了學(xué)生自主評(píng)改的方式進(jìn)行改進(jìn)，按照“字詞標(biāo)點(diǎn)是否正確,、語(yǔ)句是否通順,、結(jié)構(gòu)是否科學(xué)、選題是否新穎”等,，開展自主評(píng)改活動(dòng),，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行交換批改，在錯(cuò)誤之處直接面對(duì)面交流,，提高作文評(píng)講的直觀性,。在批改結(jié)束后，還要以小組為單位,，對(duì)文章進(jìn)行綜合討論評(píng)定等,，盡量提高其公正性，讓學(xué)生在批改的過程中借鑒別人的成功之處,，同時(shí)也警示其他學(xué)生作文的不足,，提高作文評(píng)改工作的實(shí)效性。

2,、開展主題感知實(shí)踐,。學(xué)生寫作的時(shí)候缺乏足夠的生動(dòng)素材，是無(wú)法寫出富有真情實(shí)感的好文章的,。增加學(xué)生感知積累的最有效辦法,，就是帶領(lǐng)學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親自參與的活動(dòng)之中增加感知積累,，為作文寫作奠定豐富的素材基礎(chǔ),。例如我在中秋節(jié)前夕，組織班級(jí)學(xué)生到敬老院慰問,、捐款,，為老人們購(gòu)買了水果、月餅,，并幫助工作人員打掃衛(wèi)生,，因?yàn)榱粝铝松羁逃∠螅曰顒?dòng)結(jié)束后，寫出來的文章字里行間都是真情實(shí)感,。

3,、開展以賽促學(xué)實(shí)踐。為了激發(fā)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)動(dòng)力,，我經(jīng)常性地組織一些競(jìng)賽活動(dòng),，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。我將學(xué)生按照寫作能力層次分為幾個(gè)小組,，分別進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng),，學(xué)生基本上都是在與自己能力相仿的學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，可比性高,，超越的可能性也高,，無(wú)不情緒高漲，通過這種分層組織競(jìng)賽的方式,，為學(xué)生營(yíng)造你追我趕的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍,，有助于學(xué)生寫作興趣的激發(fā)與寫作能力的提高。

[淺談高中作文教學(xué)困境]

淺談高中教學(xué)的發(fā)展篇三

英語(yǔ)是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語(yǔ)言之一,，也是世界上最廣泛使用的語(yǔ)言,。目前,，許多國(guó)家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中,，都把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位,。隨著我國(guó)對(duì)外開放的不斷擴(kuò)大,，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，國(guó)際地位的不斷提高,，迫切需要造就一大批精通外語(yǔ)的專門人才,，來加速我國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程，使我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮更大,、更積極的作用,。因此，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義,。目前,，我們英語(yǔ)教師正擔(dān)負(fù)著實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的重大使命，我們應(yīng)努力扛起肩上的膽子,，為祖國(guó)培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的高素質(zhì)外語(yǔ)人才,。

目前，在高中英語(yǔ)教學(xué)中,，大多數(shù)教師都認(rèn)識(shí)到了聽,、說、讀、寫四方面技能的重要性,，而很多教師在教學(xué)過程中只注意對(duì)這幾方面的培養(yǎng),，從而忽視了對(duì)英語(yǔ)寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，我們?cè)诟呖汲煽?jī)統(tǒng)計(jì)表中也會(huì)發(fā)現(xiàn),，大部分學(xué)生選擇填空都做得很好,，而書面表達(dá)卻丟了很多分。有的學(xué)生甚至寫的是中式英語(yǔ),，這就嚴(yán)重導(dǎo)致了讀與寫的失衡,，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)難以提升。那么高中英語(yǔ)教師怎樣用科學(xué)的方法來提高學(xué)生的寫作水平呢,？下面我就結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勛约簩?duì)解決這一問題的`看法。

一,、重視學(xué)生詞匯與句型的積累

英語(yǔ)寫作是離不開詞匯和句型的,，它們之間是魚與水的關(guān)系，英語(yǔ)寫作如果離開詞匯與句型,，學(xué)生的想法和觀點(diǎn)就不能表達(dá)出來,。而即使勉強(qiáng)表達(dá)出來，也不可能觀點(diǎn)明確,、語(yǔ)言流暢,。所以教師在常規(guī)的教學(xué)過程中一定要重視對(duì)學(xué)生詞匯和句型的積累。在積累時(shí)教師不能采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生死記硬背,，讓學(xué)生機(jī)械地寫十遍甚至二十遍,，而是要結(jié)合新課改理念，選擇一些科學(xué)有效的方法讓學(xué)生輕松愉悅地記住相關(guān)詞匯,。例如,，可以在課堂上通過小組比賽的形式強(qiáng)化學(xué)生記憶，這樣,，學(xué)生在有趣的比賽中就能把詞匯記得更牢,。至于句型，我認(rèn)為,，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫簡(jiǎn)單句,，通過簡(jiǎn)單句的練習(xí)打好學(xué)生的基本功，然后,，結(jié)合學(xué)生的掌握情況再一點(diǎn)一點(diǎn)地提高,，循序漸進(jìn)，學(xué)生掌握了簡(jiǎn)單句的寫法后,，我們?cè)賹?duì)其進(jìn)行并列句和復(fù)合句的練習(xí),。在句型的積累上，切不可貪心，一定要一點(diǎn)一滴進(jìn)行,，否則,，后期的訓(xùn)練可能就是徒勞。等訓(xùn)練的時(shí)間久了,，學(xué)生積累的詞匯量多了,、句型多了，寫作也就變得容易了,。

二,、營(yíng)造課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

俗話說,，興趣是最好的老師,，學(xué)生在學(xué)習(xí)某一項(xiàng)知識(shí)時(shí)，只有對(duì)其產(chǎn)生興趣,，才能主動(dòng)地學(xué)習(xí),。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此，我們都知道,，大部分高中生都認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)是所有學(xué)科中最難的學(xué)科,，尤其是一到寫作，學(xué)生更是發(fā)愁,。為此,，教師在教學(xué)過程中一定要營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，把英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)變成英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最有魅力的部分,。教師在寫作教學(xué)中可以通過開展多種有趣活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高表達(dá)能力,。例如，在課堂上可以通過英語(yǔ)對(duì)話或演講的形式來訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,、語(yǔ)言運(yùn)用能力,。教師在對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可以嘗試讓同學(xué)間互相批改。這樣,，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,，大家在互相爭(zhēng)論中也會(huì)迸發(fā)出更多的火花，不僅讓學(xué)生了解了自己的不足,，而且還可以從中學(xué)習(xí)他人作文中的優(yōu)點(diǎn),。通過這些有趣活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率,，更讓學(xué)生在活動(dòng)中輕松地學(xué)習(xí)寫作,，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)效果。

三、構(gòu)建評(píng)價(jià)體系,，提高學(xué)生的寫作能力

每個(gè)學(xué)生的先天資質(zhì)不同,，每個(gè)學(xué)生的后天學(xué)習(xí)效果不同，他們對(duì)語(yǔ)法,、句型的掌握與應(yīng)用程度也不同,，寫作的水平也不盡相同。我們教師要尊重每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性特點(diǎn),，尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的不同學(xué)習(xí)方法和他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中取得的成果,。長(zhǎng)期以來，我們教師在評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況時(shí),，常常過度地追求完美,，從而忽視了學(xué)生的內(nèi)心承受力，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心,。所以,，新時(shí)代的英語(yǔ)教師在英語(yǔ)寫作的教學(xué)過程中，一定要建立合理的評(píng)價(jià)體系,。例如,，在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，一定要摒棄傳統(tǒng)的作文批改方式,，應(yīng)對(duì)學(xué)生交上的作文當(dāng)面批改,，對(duì)作文的優(yōu)點(diǎn)一定要給予口頭表?yè)P(yáng)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,。同時(shí),，要指出作文存在的不足，并引導(dǎo)學(xué)生了解自己錯(cuò)誤的原因,。當(dāng)在課堂上練習(xí)口頭作文的時(shí)候,，教師一定要時(shí)常用一句暖人的話、鼓勵(lì)的目光給予學(xué)生以肯定,，肯定學(xué)生的表現(xiàn),、肯定學(xué)生富有創(chuàng)造性的語(yǔ)言、肯定學(xué)生的語(yǔ)言組織能力等,，通過這樣的評(píng)價(jià)體系,，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，更好地提高學(xué)生的寫作能力,。

總之,，當(dāng)今世界英語(yǔ)已經(jīng)成為了一種國(guó)際性語(yǔ)言，其用途之廣是可想而知的,。我們高中英語(yǔ)教師,，要不斷提高自己的素質(zhì),，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)教學(xué)方法，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,，提升學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合水平和整體素質(zhì),。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位海南省屯昌縣屯昌中學(xué)）

淺談高中教學(xué)的發(fā)展篇四

1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師承擔(dān)布道者的角色,，學(xué)生則是聽眾,，教師會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生居高臨下的心理。而互動(dòng)教學(xué)中,，教師和學(xué)生的地位是平等的,，需要教師與學(xué)生共同完成認(rèn)知過程。所以,，教師要認(rèn)清自身的角色,，不是高高在上的監(jiān)工，而是活動(dòng)的組織者以及參與者,?；?dòng)式教學(xué)不是和學(xué)生打成一片，而是在活動(dòng)中傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),。

2.高中數(shù)學(xué)內(nèi)容有不等式,、集合、函數(shù),、排列組合,、數(shù)列、復(fù)數(shù),、三角函數(shù)、二項(xiàng)式,、平面解析幾何以及立體幾何等,，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多且復(fù)雜，比較分散,。相比初中,，高中數(shù)學(xué)每節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容要多得多,。教學(xué)中,，教師往往會(huì)根據(jù)課程安排,，一一講解書中的知識(shí)點(diǎn)，消耗在難點(diǎn)問題上的時(shí)間較多,，剩余的時(shí)間無(wú)法充分進(jìn)行例題講解,，所以課堂上往往是根據(jù)教學(xué)大綱匆忙講完知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生消化和吸收較為困難,。而互動(dòng)式教學(xué)就可以利用分拆手段,，劃分難易知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,，做到有的放矢地準(zhǔn)備。這樣教師可以自由控制課堂的教學(xué)節(jié)奏,，在有限的`時(shí)間里完成教學(xué)，幫助學(xué)生更好地消化知識(shí),。

3.互動(dòng)式教學(xué)是一種新興事物,，高中生告別初中階段，逐漸適應(yīng)了獨(dú)角戲的教學(xué)方式,?；?dòng)式教學(xué)中，學(xué)生往往缺少主動(dòng)性,。在教學(xué)開始時(shí)，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性以及積極性，將獨(dú)角戲轉(zhuǎn)變成對(duì)手戲,。同時(shí),，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，激勵(lì)學(xué)生去質(zhì)疑,，然后解疑,，尊重學(xué)生的提問，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度解決問題,。

數(shù)學(xué)這門學(xué)科需要學(xué)生有豐富的想象力和解題的創(chuàng)造力,，所以教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式,。開創(chuàng)數(shù)學(xué)比賽，激發(fā)學(xué)生的熱情,，提高學(xué)生的主動(dòng)性,，通過實(shí)踐和引導(dǎo)，讓學(xué)生在互動(dòng)中展示才華和自我,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。通過不斷探索,，給高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的互動(dòng)式教學(xué)拓展更大的實(shí)踐空間,。

參考文獻(xiàn)：

阮利鋒。淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的互動(dòng)式教學(xué)[j].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,，2012（27）,。

（作者單位青海省大通縣第四完全中學(xué)）

淺談高中教學(xué)的發(fā)展篇五

摘 要： 隨著課程改革的深入推進(jìn)，課堂教學(xué)出現(xiàn)很多新問題,。作者根據(jù)自身在教育教學(xué)過程中的實(shí)踐及學(xué)習(xí)閱讀的各種相關(guān)資料,，就如何進(jìn)一步深化物理課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)的有效性提出一些建議,。

關(guān)鍵詞： 高中物理課堂 有效教學(xué) 教學(xué)策略

進(jìn)入高中之后,，許多學(xué)生反映物理這門課程比較難學(xué)，不好理解,，課堂上聽懂了,，可離開老師的點(diǎn)撥，當(dāng)自己獨(dú)自面對(duì)一道道物理題時(shí),，就像是霧里看花一樣,，總有不識(shí)廬山真面目之感，無(wú)所適從,，不知道自己該從什么地方下手解決問題,。這是一種比較普遍的現(xiàn)象，為了解決這個(gè)問題,，老師應(yīng)該在課堂上下工夫,，提高課堂教學(xué)效率。

一,、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)多樣化

課堂教學(xué)不僅是向?qū)W生傳遞知識(shí)，更重要的是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生能力,，使學(xué)生樹立正確的世界觀和科學(xué)觀,。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中要盡可能多地體現(xiàn)新課程理念：自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、設(shè)置情景教學(xué)層出不窮，可以展示給學(xué)生一個(gè)“激情,、對(duì)話,、開放”的課堂。開放式學(xué)習(xí),，不是指“放羊式”的教學(xué)方式,，是在教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提下，讓學(xué)生充分展示自己,、體驗(yàn)成功,，發(fā)揮學(xué)生主體作用。據(jù)物理學(xué)的知識(shí)特點(diǎn),，教學(xué)中可采用啟發(fā),、疏導(dǎo)、類比,、歸納等教學(xué)方法,。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù),、教學(xué)過程,，確定不同的教學(xué)方法；啟發(fā)式教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的思維能力,，活躍課堂氣氛,，使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，真正成為教育活動(dòng)的主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。疏導(dǎo)式教學(xué)方法可以幫助學(xué)生從復(fù)雜的物理現(xiàn)象中找出規(guī)律和實(shí)質(zhì)，便于去偽存真,。類比的方法可以幫助學(xué)生通過已學(xué)知識(shí)掌握新知識(shí),；通過常見現(xiàn)象，掌握深?yuàn)W的理論,。歸納的方法可以引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)別事實(shí)中概括出一般的語(yǔ)言表達(dá),，利用清楚的板書，有趣的繪圖,，結(jié)合各種教學(xué)方法,，因材施教，可順利完成教學(xué)任務(wù),，獲得良好的教學(xué)效果,。

二、體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的重要性

合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的教學(xué)策略,，學(xué)生通過小組活動(dòng),，可以進(jìn)行討論,、交流，提高學(xué)生參與度,。在小組活動(dòng)中,，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有共同任務(wù)，通過不同分工,，互助性地完成探究?jī)?nèi)容,。這是探究式教學(xué)的一種主要參與形式，同時(shí)是新一輪課程改革的主流,。教師要善于挖掘教材并結(jié)合實(shí)際,，選擇一些具有價(jià)值，又富有爭(zhēng)論性,，而且個(gè)人很難獨(dú)自完成的課題,，讓學(xué)生對(duì)此分小組探究。例如,，在探究影響單擺運(yùn)動(dòng)快慢的因素時(shí),，可以把學(xué)生分成四人小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供繩子,、剪刀,、膠帶、秒表及質(zhì)量不同的重物,，然后讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),。每個(gè)組自行制作一個(gè)單擺，并測(cè)出在20s內(nèi)的擺動(dòng)次數(shù),。教師的任務(wù)一下達(dá),，每個(gè)小組的學(xué)生都紛紛行動(dòng)起來，先設(shè)計(jì)方案,，然后制作單擺模型,。實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的測(cè)量,，有的讀數(shù),，有的記錄數(shù)據(jù)，有的處理數(shù)據(jù),。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),，每個(gè)小組的測(cè)量結(jié)果都不盡相同，這是怎么回事呢,？大家議論紛紛,，提出不同意見。有的說是由于測(cè)量不精確，有的說是重物的質(zhì)量不同,，還有的說是繩子的長(zhǎng)度不同,，有的說是擺動(dòng)的起始位置不同，等等,。針對(duì)大家的各種猜測(cè),，再讓各個(gè)小組選擇一個(gè)因素進(jìn)行探究。通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過程,，學(xué)生真正掌握了控制變量法。最后由各小組進(jìn)行交流,、總結(jié),，得出結(jié)論：?jiǎn)螖[的振動(dòng)周期與振幅及物體的質(zhì)量無(wú)關(guān)，只與擺長(zhǎng)有關(guān),。整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生顯示出較高的積極性,，成功地完成了此次探究活動(dòng)。在這一合作學(xué)習(xí)的過程中,，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了與同學(xué)的交流和溝通,，而且學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神,。教師在這一過程中進(jìn)行合理的監(jiān)控和適時(shí)的點(diǎn)撥,、引導(dǎo)，教學(xué)效果顯著,。

三,、教學(xué)評(píng)價(jià)多元化

四、深入研究用好教材

教材是老師教學(xué)的依據(jù),，新課改給老師利用教材提供了很大的自由發(fā)揮空間,。教師應(yīng)該通過深入分析教材內(nèi)容和研究學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度,，減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。高中物理課程內(nèi)容應(yīng)為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、將來參與社會(huì)生活奠定必要基礎(chǔ),，使其具備發(fā)展能力,。因此，高中課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),，了解物質(zhì)結(jié)構(gòu),、相互作用和運(yùn)動(dòng)的一些基本概念和規(guī)律，掌握終身發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能,，滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求,。教師應(yīng)全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重高中物理課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性，嚴(yán)格篩選物理學(xué)中的核心內(nèi)容,，舍棄舊教材中某些偏難的內(nèi)容,，尤其是《課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)降低的教學(xué)要求、明確不作教學(xué)要求的內(nèi)容及嚴(yán)格界定了教學(xué)難度的內(nèi)容,。許多一線物理教師在教學(xué)過程中唯恐知識(shí)點(diǎn)不全,、不精、不細(xì),，導(dǎo)致課堂上講得太多,、太難。在有限的課時(shí)中,，確保完成學(xué)生必須掌握的教學(xué)內(nèi)容,，在此基礎(chǔ)上，再談?wù)n外內(nèi)容的援引,，處理好“教與不教,、教多教少”的問題，這樣也能使課時(shí)壓力有所緩解,。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿建.高中物理探究教學(xué)的影響因素[j].教育理論與實(shí)踐,，2010（11）.[2]李春貴.新課標(biāo)下高中物理有效探究教學(xué)策略淺析[j].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2011（02）.

淺談高中教學(xué)的發(fā)展篇六

經(jīng)常有人問我,，怎么打好羽毛球?怎么學(xué)習(xí)羽毛球,，我該練什么才能打好羽毛球!

說點(diǎn)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，就當(dāng)拋磚引玉吧!

從你開始接觸羽毛球的第一時(shí)間,，你先考慮一個(gè)問題!是把這個(gè)運(yùn)動(dòng)當(dāng)做一個(gè)愛好或者說是鍛煉還是說已經(jīng)喜歡上準(zhǔn)備好好的造就下自己!當(dāng)作鍛煉的話隨便玩玩吧!怎么玩都好,，注意別受傷就行了!如果是想在羽毛球這個(gè)運(yùn)動(dòng)中好好的造就下自己，那你就繼續(xù)往下看!

器材,，不是主要的!在所有羽毛球裝備中,，唯一你必須要注意的是鞋子，好的鞋子可以很好的保護(hù)你的踝關(guān)節(jié),，減少震動(dòng)對(duì)膝蓋的影響!畢竟,，我們沒有經(jīng)歷過身體素質(zhì)的訓(xùn)練!拍子，感覺手感好就行了!兩百三百可以,，一千多也無(wú)妨!不過想進(jìn)步快的話,，你要考慮拍子能承受的線的磅數(shù)，我一直反對(duì)新手,，說的是想練好球的新手按一般說的只用22磅23磅甚至更低磅數(shù)的拍子!確實(shí)不會(huì)發(fā)力高磅打不動(dòng),，但既然你想練好，那就從25磅開始吧!曾經(jīng)有人問我,，怎么用小發(fā)力打出快速的平高球,，而他的拍子只有24磅,。我不知道該怎么回答，要知道那種小發(fā)力近似于彈的方法去打平高球,，是需要高綁數(shù)的線做基礎(chǔ)的,，至少要27磅我才能找到那種感覺，否則當(dāng)你拍子制動(dòng)的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)球根本打不了多遠(yuǎn)!想打出快的球速,，必須有高磅支撐!但很多200300元的拍子是不能超過24磅的,，現(xiàn)在連kason的109在28磅的拉力下都會(huì)出現(xiàn)塌陷!我用24磅的f3殺球把拍子打碎了!所以，你想練好球,，可以選擇稍微貴一些的拍子,，至少能上到25磅的!

有了裝備，踏到場(chǎng)地上!開始打球!你想打好,，想象那些業(yè)余高手一樣對(duì)吧!找個(gè)教練!從正規(guī)的學(xué)起!很多人是胡亂打了一年半載感覺不行就跑去找教練了!卻不知道改動(dòng)作比學(xué)動(dòng)作難太多了!

從哪學(xué)起!步伐!

羽毛球的一切,，都是以步伐為基礎(chǔ)!沒有步伐其他一概免談!并且步伐是羽毛球中唯一一個(gè)不存在個(gè)人因素的技術(shù)!我這么說可能你不會(huì)理解!簡(jiǎn)單的說吧!一個(gè)反手的動(dòng)作，你問10個(gè)教練可能有9種方法!手法里沒有固定的模式,，適合你的就是好的!每個(gè)人經(jīng)過長(zhǎng)期的摸索適應(yīng)都會(huì)找到在處理某一個(gè)球時(shí)最適合自己的拿拍方式!而步伐，基本是一致的!至于到場(chǎng)上根據(jù)球路的運(yùn)用產(chǎn)生的變化也是萬(wàn)變不離其根本!

很多人看視頻學(xué)步伐學(xué)手法,，我只能告訴你目前那些教學(xué)視頻中的步伐已經(jīng)落后了!去找教練吧!從正規(guī)的步伐學(xué)起!學(xué)多久?不知道!我學(xué)了練了三年,，還一直在熟悉，沒事自己跑跑步伐!這東西,，多練一會(huì)就多些感受!至少,，想在打球的時(shí)候能用上步伐，需要3,、5個(gè)月的練習(xí)吧!

枯燥,，確實(shí)!但你想打好，想進(jìn)步!想變成高手!練!沒別的捷徑!

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淺談高中教學(xué)的發(fā)展篇七

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普通高中信息技術(shù)課程的基本任務(wù)是提高學(xué)生的信息素養(yǎng),、促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個(gè)性的發(fā)展，著力發(fā)展學(xué)生以信息的獲取,、交流,、加工與處理為基礎(chǔ)的信息技術(shù)實(shí)踐能力。教學(xué)過程中如何發(fā)揮學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性，一直是我們探究的問題,。那如何在高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中更好的貫徹新課標(biāo)的精髓,，真正做到“授之以魚，不如授之以漁”的教學(xué)理念呢,？我認(rèn)為,，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

一、更新教育觀念

作為高中信息技術(shù)教師，一定要從教學(xué)思想上更新傳統(tǒng)的教育觀,。教師不僅要精通教學(xué)內(nèi)容,，更要熟悉學(xué)生，掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，掌握現(xiàn)代教育技術(shù),，設(shè)計(jì)開發(fā)有效的教學(xué)資源,，創(chuàng)設(shè)情景,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以一定的引導(dǎo)和具體的幫助。

大家都知道,，信息技術(shù)是一個(gè)日新月異的事物,，每天甚至每刻都有大量的新軟件和新硬件出現(xiàn),，如果我們不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的規(guī)律而僅僅教會(huì)他們會(huì)使用和掌握眼前的這些操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件，那么學(xué)生以后每學(xué)習(xí)一個(gè)軟件都要靠教師去教,，沒人教就不會(huì),，無(wú)論對(duì)工作還是學(xué)習(xí)都是相當(dāng)不利的，尤其是當(dāng)有一些新的軟件可能會(huì)使用的人暫時(shí)還很少的時(shí)候,，就更需要學(xué)生有根據(jù)規(guī)律自學(xué)的能力了,。因此，教師只有在思想上明確了自己應(yīng)處的位置,，轉(zhuǎn)變已有的“教師為主,、學(xué)生為輔”觀念，確立“以學(xué)生為主,、教師為輔”的新觀念,，才能在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，促使學(xué)生去探索,、去創(chuàng)新,。

教師要調(diào)整好與學(xué)生間的關(guān)系，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體位置,，把自己變成“一位合作伙伴”,。在一節(jié)課的開始，就要亮出總的目標(biāo),，讓學(xué)生明確本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和需要達(dá)到的程度,，進(jìn)而圍繞目標(biāo)自主動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考問題,，積極,、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓他們?cè)谔骄啃轮倪^程中,，暴露自己感知理解新知的矛盾和差異,，把疑點(diǎn)和難點(diǎn)都擺在桌面上,，再引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考，摒棄錯(cuò)誤,，發(fā)現(xiàn)真理,，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化。例如：在frontpage《插入圖片》教學(xué)時(shí),，先展示一些內(nèi)容幽默,、圖文并茂的作品，激發(fā)學(xué)生的求知熱情,，并讓學(xué)生回憶過去的內(nèi)容：在word文檔中如何插入圖片,？通過復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，學(xué)生自主探究新的知識(shí),。

二,、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主導(dǎo)，因材施教

以往,，信息技術(shù)學(xué)科的教材和教師的教學(xué)基本上是軟件說明書式的,，主要介紹軟件功能，學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)興趣不高,，學(xué)后也往往不會(huì)使用,。如今，現(xiàn)行教材進(jìn)行了大膽改革,，按照一種新的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式進(jìn)行編寫，因此教學(xué)的基本過程也應(yīng)該是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的,，這和以往的教學(xué)方式形成很大反差,，要求教師要盡快適應(yīng)和駕馭這種方式。所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是指在整個(gè)教學(xué)過程中,，不是由教師直接講解教學(xué)內(nèi)容,，而是把教學(xué)內(nèi)容打散分解到教師精心設(shè)計(jì)的一系列任務(wù)中去。如：第一單元第二節(jié)日新月異的信息技術(shù)中要求通過制作一個(gè)電子作品,，將我們前面所了解的信息技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用狀況進(jìn)行總結(jié),。我就發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在小學(xué)、初中時(shí)就已經(jīng)學(xué)過一些相關(guān)知識(shí)了,，而有的學(xué)生到了高中才接觸到,，如果我設(shè)置一個(gè)任務(wù)讓所有同學(xué)完成，就會(huì)出現(xiàn)有的同學(xué)完不成,，有的同學(xué)沒興趣,。因此我在設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí)，就要針對(duì)不同程度的學(xué)生來設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),，設(shè)計(jì)出不同的“子任務(wù)”,，精心組織教學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生能順利地完成“任務(wù)”。具體辦法是：對(duì)于一些從沒有學(xué)過的學(xué)生,，我布置的“任務(wù)”相對(duì)容易些,，讓他們先學(xué)會(huì)做一個(gè)課程表，通過制作課程表這個(gè)任務(wù),，學(xué)生就掌握了如何進(jìn)行漢字輸入,，如何創(chuàng)建和編輯文檔等一系列的簡(jiǎn)單知識(shí)。對(duì)于那些學(xué)過一些基本知識(shí)的學(xué)生,，我布置的“任務(wù)”難度就稍微大一些,，要求學(xué)生設(shè)計(jì)出一張自己的報(bào)紙，打印出來,，然后還進(jìn)行年級(jí)評(píng)比,。通過這樣的“任務(wù)”設(shè)計(jì)可以讓每一個(gè)學(xué)生完成自己的任務(wù)，大大激發(fā)了學(xué)生的興致和想象力,。使得這部分的學(xué)習(xí)任務(wù)輕松完成,。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，容易取得較好的效果,。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

信息技術(shù)日新月異,，學(xué)校的教學(xué)只能是基本的入門知識(shí)和技能,，隨著時(shí)間的推移，許多知識(shí)迅速過時(shí)并被淘汰,，要與時(shí)代同步前進(jìn),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力尤為重要。因此,，信息技術(shù)教師更要注重把教學(xué)生的自學(xué)途徑和方法作為一個(gè)重要方面融匯在整個(gè)教學(xué)中,。指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)看書，提出問題,，歸納知識(shí),。從書本上獲取知識(shí)是學(xué)習(xí)的途徑之一，所以,，無(wú)論是理論性較強(qiáng)的課中,，還是實(shí)踐操作性較強(qiáng)的課中，我都注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看書的習(xí)慣,，看懂書的內(nèi)容及編排意圖,，從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會(huì)”,，再過渡到“會(huì)學(xué)”,。聯(lián)系實(shí)際是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情感的前提,。教學(xué)內(nèi)容或教材主題要與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活密切相關(guān),，這就要求在教學(xué)過程中,，不能局限于課本知識(shí)，緊密結(jié)合信息技術(shù)自身突飛猛進(jìn)的特點(diǎn),，抓住時(shí)代的脈搏,，積極引導(dǎo)學(xué)生分析和收集社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題,，適當(dāng)補(bǔ)充一些“題外話”,，從中擴(kuò)大眼界，放眼未來,，促進(jìn)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣得到提升,。

信息技術(shù)是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的工具課程。理論知識(shí)是技能的基礎(chǔ),，技能是理論知識(shí)的目的,，而其中的技能又是最重要的。要提高信息技術(shù)課的效益就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力,。在教學(xué)過程中，要能引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，以此來提高學(xué)生上課時(shí)的注意力,，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

例如：第三單元科學(xué)管理信息,，這一單元對(duì)學(xué)生來說是比較難學(xué)的,。對(duì)于這一單元的“任務(wù)”，我在講解演示時(shí),，為了發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與性，先是選取一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)庫(kù)作為“任務(wù)”,，從簡(jiǎn)單的入手,，可以排除學(xué)生的畏難情緒。然后讓學(xué)生做一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)來管理班級(jí)通訊錄,，學(xué)生對(duì)這個(gè)很感興趣,，積極性很高。讓學(xué)生完成做數(shù)據(jù)庫(kù),，難度比較大,，但也不能由我一個(gè)人講解完成。在講課過程中,，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考,、探索,，對(duì)一些簡(jiǎn)單的操作就讓學(xué)生自己操作完成，難些的我先講解,，然后讓學(xué)生完成,，這樣我們師生共同完成這一任務(wù)?！叭蝿?wù)”讓學(xué)生積極參與進(jìn)來后,，學(xué)生就比較容易掌握難點(diǎn)，上課也不容易走神,，就能取得比較好的教學(xué)效果,。

四、注重信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的整合

作為新時(shí)代的高中信息技術(shù)學(xué)科教師,，在領(lǐng)會(huì)新課程改革精神的同時(shí),，必須注重信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的整合，讓計(jì)算機(jī)真正成為教師教,、學(xué)生學(xué)的一個(gè)重要工具,，如規(guī)定學(xué)生運(yùn)用word漢字輸入來進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的作文寫作；在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中,，主要通過掛圖,、書本和錄象等有限形式對(duì)學(xué)生傳遞信息，將信息技術(shù)引入課堂后,，通過計(jì)算機(jī)的圖,、文、聲,、象并茂的特點(diǎn),，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于制作課件，使教學(xué)內(nèi)容更豐富,，涉及面更廣,。我曾經(jīng)讓學(xué)生根據(jù)掌握的地理知識(shí)制作一個(gè)“宇宙探索”的powerpoint幻燈片，學(xué)生們?cè)谂d致勃勃的查閱有關(guān)天文資料后,，制作出了集技巧性,、知識(shí)性、趣味性于一身的幻燈片,，稱得上有一定水準(zhǔn),。這樣能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率,，實(shí)現(xiàn)了與其它課程的整合,，并讓學(xué)生親身體會(huì)到了信息采集、處理,、加工的全過程,，促使信息教育課程走上良性教育循環(huán)軌道,。這不僅使得學(xué)科教學(xué)效果明顯提高，也使得學(xué)生接觸使用計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)大大增加,，更有利于提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決具體問題的實(shí)踐能力,。

總之，作為新時(shí)期高中信息技術(shù)教師肩負(fù)著時(shí)代的使命,，要不斷提升和完善自己,，通過研究和改善教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)過程中要堅(jiān)持“授之以魚,，不如授之以漁”的方針,。只有這樣才能讓學(xué)生在信息時(shí)代成長(zhǎng)為一個(gè)合格的人、一個(gè)不被信息時(shí)代淘汰的人,、一個(gè)具有全方面高素質(zhì)均衡發(fā)展的人才,。

（作者單位：江蘇省江浦高級(jí)中學(xué)文昌校區(qū)）

淺談高中教學(xué)的發(fā)展篇八

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)的歷史淵源流長(zhǎng),，名家輩出,，名篇佳作浩如煙海。優(yōu)美的詩(shī)歌作品,，往往蘊(yùn)含著豐富深邃的意境和情感,。精煉優(yōu)美的語(yǔ)言，生動(dòng)多彩的形象,，都有著特殊的審美功能,，因此上好古典詩(shī)歌欣賞課，對(duì)培養(yǎng)初中學(xué)生的審美興趣和審美能力,，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)有著重要的意義,。

有些老師說，“詩(shī)歌雖短小,，但并不好教”,。的確是這樣。由于相隔年代久遠(yuǎn),，古典詩(shī)歌中的措詞用字及句式,，在很大程度上不為今天的學(xué)生所熟悉，因而也給學(xué)生的閱讀帶來了一定的困難,。如果教師教學(xué)中也只限于對(duì)字訓(xùn)詁，課堂必定陷于枯燥,，味同嚼蠟,，索然無(wú)味；必定使學(xué)生產(chǎn)生“厭倦”之情,，這樣又何以“樂學(xué)”,？古人講過“教人未見意趣,，必不樂學(xué)?！币虼?，本人認(rèn)為對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)的探討極有必要。那么,，如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的熱情,，并從中得到思想啟迪，情感共鳴和美的陶冶呢,？下面我在新課標(biāo)教學(xué)理念的指導(dǎo)下,，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剛€(gè)人的看法。

一,、關(guān)于誦讀

古典詩(shī)詞的教學(xué)要注意誦讀,，這是無(wú)可置疑的，大多數(shù)教師也注意到了這個(gè)問題,，但有些教師只一味地要求學(xué)生讀啊讀,，缺乏層次，高耗低效,；有些教師每讓學(xué)生讀一次,，都要花上比讀多出幾倍的時(shí)間來評(píng)，請(qǐng)a評(píng),，請(qǐng)b評(píng),，還要請(qǐng)c、d,、e評(píng),，評(píng)得興味全無(wú)；還有的教師對(duì)背誦缺乏必要的指導(dǎo),，要求學(xué)生勉強(qiáng)為之,。這都是不足取的。我認(rèn)為,，讀要體現(xiàn)出訓(xùn)練層次,，評(píng)要點(diǎn)到為止，誦要水到渠成,。

讀如何體現(xiàn)出訓(xùn)練層次呢,？一般來說，讀有多次,，一讀,，要讀準(zhǔn)字音；二讀，要讀準(zhǔn)節(jié)奏,；三讀,，要讀出感情?！白x出感情”也不是一次完成的,，而是隨著對(duì)課文理解的逐步深入而逐步提升其層次的，這就要求在理解的過程中穿插朗讀,，在理解的過程中逐步提高對(duì)朗讀的要求,。

朗讀，在理解的基礎(chǔ)上提升,，也能反過來提升對(duì)詩(shī)歌的理解,。如分析完杜牧的《赤壁》后，可將學(xué)生分成兩個(gè)大組,，一組讀敘事部分 “折戟沉沙鐵未銷,，自將磨洗認(rèn)前朝”，另一組讀議論部分“東風(fēng)不與周郎便,，銅雀春深鎖二喬”,，以此再次明確此詩(shī)的表達(dá)方式及層次結(jié)構(gòu)。又如分析完蘇軾的《江城子.密州出獵》后,，可由一位學(xué)生領(lǐng)讀總起句“老夫聊發(fā)少年狂”,，然后全班學(xué)生讀出具體寫其“狂”的詩(shī)句，以此再次加強(qiáng)對(duì)本詩(shī)總分結(jié)構(gòu)及詩(shī)人感情的理解,。又如學(xué)習(xí)了白居易的《錢塘湖春行》后,，可讓學(xué)生根據(jù)教師的提示讀出有關(guān)語(yǔ)句，“本詩(shī)的線索是‘春行’二字,，春行之起點(diǎn)是……春行所見之動(dòng)物是……春行所見之植物是……春行之結(jié)點(diǎn)是……”借此對(duì)詩(shī)歌再作一次梳理,。這樣梳理之后，背誦就顯得輕而易舉,，順理成章了,。

二、關(guān)于理解詩(shī)意

理解詩(shī)意當(dāng)然包括對(duì)詞義句意的解釋梳理（類似于翻譯）,，但理解詩(shī)意的關(guān)鍵在于使學(xué)生感受到美,。

如何使學(xué)生感受到美呢？我們的同行作出了許多探索,，但有些教師教學(xué)詩(shī)歌時(shí)分析過于理性,，流于瑣碎，解來解去,，卻解掉了詩(shī)歌的神韻,，這是有違詩(shī)歌欣賞原則的。“傾國(guó)宜通體,，誰(shuí)來獨(dú)賞眉,？”要使學(xué)生感受到美，就必須遵循一個(gè)原則――保持詩(shī)歌意境的完整性,。方法很多：

1.風(fēng)景再造品詩(shī)境,。

所謂風(fēng)景再造,，即學(xué)生根據(jù)作者的描述,，動(dòng)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)積累,，啟用自己的再造想象能力,，用另一種方式展示自己對(duì)詩(shī)歌的理解,。寫景抒情類的詩(shī)歌,，可將其改成一則優(yōu)美的散文，如王維的《過故人莊》,，辛棄疾的《清平樂?茅檐低小》等。情節(jié)性強(qiáng)的詩(shī)歌可改成一出小短劇,，如杜甫的《石壕吏》,、樂府歌辭《陌上?！返?。多數(shù)詩(shī)歌可以擬拍成電視精品,，擬制成網(wǎng)頁(yè)，配上畫面,，輔以音樂,。也可以有其他的表現(xiàn)形式，如有兩名學(xué)生是這樣用舞蹈來表達(dá)他們對(duì)《關(guān)雎》的理解的：暖暖的音樂從錄音機(jī)中流出,，間或幾聲水鳥的和鳴,，一切是如此溫馨詳和。一位少年邁著芭蕾舞步在音樂中舞蹈,，他側(cè)耳傾聽水鳥的和鳴,，眼里滿是羨慕與深情,。在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前方,，是一位美麗的少女,，也在微風(fēng)中踏著芭蕾舞步,，她在勞動(dòng),。音樂轉(zhuǎn)向纏綿,，少年變得略帶憂傷，他向少女每靠近一步,，少女就后退一步,，始終在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前方。音樂再轉(zhuǎn)輕快,，少年抱出了他的土琵琶,，邊彈邊唱，少女露出陽(yáng)光般的微笑,，在驚喜中逐漸靠近,，最后兩人在微風(fēng)中沿著溪邊舞蹈,。這時(shí)，音樂中適時(shí)地又傳來幾聲水鳥的和鳴……這就是風(fēng)景再造,，這個(gè)過程,，既需要學(xué)生“入乎其內(nèi)”，又需要學(xué)生“出乎其中”,，從總體上把握詩(shī)歌,，并且把握的是詩(shī)歌的精髓，再現(xiàn)的是詩(shī)歌的神韻,。同時(shí),，它以靈動(dòng)的思維靈動(dòng)的形式保持了詩(shī)歌的靈動(dòng)性，學(xué)生理解了美,，感受了美,，交流了美。

2.抓住詩(shī)眼巧引導(dǎo),。

文有文眼,，詩(shī)有詩(shī)眼。詩(shī)眼,，是詩(shī)歌的提綱挈領(lǐng),，也可以成為詩(shī)歌教學(xué)的提綱掣領(lǐng)，抓住了詩(shī)眼,，也就抓住了關(guān)鍵,，具有牽一發(fā)而動(dòng)全身之妙。抓詩(shī)眼有很多技巧,，如教學(xué)李商隱的《無(wú)題?相見時(shí)難別易難》時(shí),，可請(qǐng)一名學(xué)生朗讀，讀后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)：“大家覺得他讀得怎樣呢,？……好在哪里,？”若學(xué)生答好在讀出了感情，教師就可以順?biāo)浦蹎枺?“你覺得他讀出了哪種感情,？是否可用原文的一個(gè)詞概括呢,？”明確是“別”字后，教師就可用“別”字來繼續(xù)引導(dǎo)：“作者通過哪些‘別時(shí)景’來表現(xiàn)‘別時(shí)人’ 之‘別時(shí)情’呢,？讓我們一起來細(xì)品,。”又如教學(xué)崔灝的《黃鶴樓》時(shí),，教師可以說：“有人認(rèn)為,，這首詩(shī)是以‘空’字立意，它的每一聯(lián)都寫了一個(gè)‘空’，對(duì)此,，你有什么看法,？”由此可引導(dǎo)學(xué)生體味首聯(lián)所嘆之“樓空”、頷聯(lián)所寫之“天空”,、頸聯(lián)所繪之“洲空”,、尾聯(lián)所愁之“家空”，觸摸作者空虛,、惆悵,、傷感的心境。以上抓詩(shī)眼的過程是教師有意為之,。

教學(xué)是一門藝術(shù),，古典詩(shī)歌的有效教學(xué)是一種理念，更是一種價(jià)值追求,，隨著我們對(duì)詩(shī)歌價(jià)值的重新認(rèn)識(shí),，將會(huì)有更多、更有效的詩(shī)歌教學(xué)方法精彩呈現(xiàn)于眼前,，讓古典詩(shī)歌教學(xué)煥發(fā)出更多的生機(jī)活力,。

淺談高中教學(xué)的發(fā)展篇九

為了探究自己在教學(xué)過程中存在的問題，為使以后在教學(xué)過程中明確思路,。通過對(duì)本部分的復(fù)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到了對(duì)身邊的物質(zhì)、身邊的化學(xué)變化,、化學(xué)現(xiàn)象當(dāng)和自己所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來時(shí)，學(xué)生就會(huì)興趣高漲,。所以在以后的教學(xué)中我應(yīng)該積極善于挖掘知識(shí)的外延——生活中的事例,，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，從所學(xué)知識(shí)出發(fā)加以調(diào)查,、分析身邊的化學(xué)現(xiàn)象,。在本節(jié)課的教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面作一些嘗試：

1,、教法設(shè)計(jì)

本著以“發(fā)展學(xué)生的能力”為根本原則,，采用引導(dǎo)---探究教學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為宗旨來組織教學(xué),，設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)回顧,，引導(dǎo)探索,開拓應(yīng)用”的以學(xué)生為主體的教學(xué)程序。利用多媒體,、實(shí)驗(yàn)和實(shí)物展示等手段,，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探究,，使學(xué)習(xí)過程更加形象生動(dòng),，最大限度地激發(fā)學(xué)生潛在的主動(dòng)性和積極性,，讓學(xué)生成為積極的參與者。

2,、學(xué)法指導(dǎo)

通過本節(jié)課的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生分析,、歸納，探究氣體制法的設(shè)計(jì)思路,、方法,，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、思考一些問題,，經(jīng)分析,、探索、總結(jié)形成經(jīng)驗(yàn)并上升為理論,，再將理論應(yīng)用于解決實(shí)際問題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)的一般方法。

3,、教材處理及教學(xué)過程

本節(jié)重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理和裝置,，難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理。在教材處理上,，為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，達(dá)成本節(jié)目標(biāo),，本人對(duì)教材作如下處理，先通過思考：二氧化碳在日常生產(chǎn)和生活中有哪些用途,？了解二氧化碳的水溶性和密度，為后面手記二氧化碳?xì)怏w打基礎(chǔ),。

同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣,，引起學(xué)生的注意，導(dǎo)入新課,。然后讓學(xué)生通過討論：要成功制取二氧化碳必須解決幾個(gè)問題,？使學(xué)生明確本節(jié)課的'目的，接著又通過討論：實(shí)驗(yàn)室制取氣體藥品的選擇的幾個(gè)原則,。當(dāng)學(xué)生明確以上問題后,，就可以討論實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理：我們學(xué)過的能產(chǎn)生二氧化碳的反應(yīng)有哪些？學(xué)生共同討論，收集資料,，說出了未學(xué)過的反應(yīng)（一氧化碳燃燒,，一氧化碳還原氧化同等）。

然后師生共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,，經(jīng)觀察,、分析、討論,，確定出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理（大理石和稀鹽酸反應(yīng)）,，又通過對(duì)比氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置，確定出制取二氧化碳的裝置并拓展到選擇氣體發(fā)生裝置和收集裝置的依據(jù),，即順利突破難點(diǎn),，學(xué)生在不知不覺中完成了一次探究之旅。

緊接著讓學(xué)生利用給定的儀器,，設(shè)計(jì)幾組制取二氧化碳的裝置,，比較優(yōu)缺點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)的理由,。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考的能力體會(huì)創(chuàng)作發(fā)明的成功感,，也培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案的能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)美的美育教育,。而制取二氧化碳的裝置及具體實(shí)驗(yàn)步驟,、檢驗(yàn)和驗(yàn)滿，因?qū)W生已做過實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn),，教師只要稍作點(diǎn)撥,，學(xué)生就可輕松完成。

最后指導(dǎo)學(xué)生利用手邊儀器組裝裝置分組制取二氧化碳,。增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力和描述實(shí)驗(yàn)的能力,。

通過這一節(jié)課的教學(xué)是我認(rèn)識(shí)到：

1.學(xué)生中存在著巨大的潛能

課堂是一個(gè)創(chuàng)造奇跡的神奇地方,，學(xué)生在學(xué)習(xí),，教師也在學(xué)習(xí),，二者是互動(dòng)的，通過上面的教學(xué)使我充分認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的力量,，他們?cè)跓o(wú)形中促使我進(jìn)步,。使我真正領(lǐng)悟到了“教學(xué)相長(zhǎng)”的內(nèi)涵。在這堂課中,，我在學(xué)生遇到問題的時(shí)候不是直接給學(xué)生想要的答案,，而是讓他們自己去尋找問題的癥結(jié)。

對(duì)這種做法我也僅僅是抱著試試看的心理去做的，還有一種隱憂：會(huì)不會(huì)找不到答案,？會(huì)不會(huì)這節(jié)課的任務(wù)完不成,？事實(shí)證明，我的擔(dān)心是多余的,。這種嘗試讓我更加相信學(xué)生中潛藏的巨大潛能,。我會(huì)把這種做法繼續(xù)堅(jiān)持下去。相信學(xué)生—你能行的,！

2.要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是點(diǎn)燃智慧的火花,，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力,。學(xué)生對(duì)他所學(xué)的知識(shí)一旦有了興趣,，就會(huì)不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué),。但興趣的調(diào)動(dòng)和強(qiáng)化都離不開教師的培養(yǎng)和激發(fā),，因此，適時(shí)的給學(xué)生以鼓勵(lì)和引導(dǎo),，使他們樹立自信心,，獲得成就感，使他們不斷發(fā)現(xiàn),、不斷探索,、不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

淺談高中教學(xué)的發(fā)展篇十

摘要：新課改之前的傳統(tǒng)高中語(yǔ)文教學(xué)思路并不利于語(yǔ)文課堂教學(xué),，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力巨大,，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率得不到保證，新課改的實(shí)施有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，幫助學(xué)生緩解了學(xué)習(xí)壓力,。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；教學(xué),；新課改

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，科教文化的建設(shè)得到了關(guān)注與發(fā)展，新課改的實(shí)施改變了傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)模式,，提倡自主研究與合作創(chuàng)新式的教學(xué)新思路,，拓展了學(xué)生的思維與創(chuàng)造力，推動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性地位,，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

一、做好課前準(zhǔn)備,，確保課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，學(xué)生多處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),，學(xué)習(xí)積極性不夠，課堂的氛圍太過被動(dòng),。新課改下,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性地位，老師可以利用小組合作式學(xué)習(xí)的方式,，將學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組,。語(yǔ)文課開始前，學(xué)生可以利用小組學(xué)習(xí)的形式預(yù)習(xí)課文,，運(yùn)用小組的方式聽寫語(yǔ)文單詞,，做好課前準(zhǔn)備，才能提高課堂學(xué)習(xí)效率,，老師的壓力也才能得到緩解,。為了進(jìn)一步提高課堂效率，老師要設(shè)置高質(zhì)量具有針對(duì)性的導(dǎo)學(xué)案與課堂展示案以及課后習(xí)題案與單元檢測(cè)案,，充分考慮課堂上學(xué)生會(huì)產(chǎn)生的認(rèn)知偏差,，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

二,、合理安排講與練,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

課堂時(shí)間只有很短的45分鐘，為了確保課堂的教學(xué)效果,，需要合理安排課上時(shí)間,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要大量的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)、聯(lián)系與鞏固,，只靠課上時(shí)間是不夠的,。為了確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，需要合理安排課上時(shí)間,，教師講解的時(shí)間不能超過20分鐘,，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間也不能少于15分鐘。教師要設(shè)置好講與練的內(nèi)容,，保證每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的合理性,。語(yǔ)文教學(xué)中，練習(xí)可以穿插在知識(shí)傳授過程中,，也可以放在課堂內(nèi)容教授完畢后進(jìn)行,，這就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)合理安排練習(xí)時(shí)間。

語(yǔ)文教材內(nèi)容不能時(shí)隔久遠(yuǎn),，內(nèi)容要新穎,，老師在導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要考慮如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，吸引學(xué)生的注意力,，開拓學(xué)生的思維,，導(dǎo)語(yǔ)要精妙，要富含豐富的懸念,，才能激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,。語(yǔ)文課堂教學(xué)需要密切關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考,，以實(shí)現(xiàn)新課改下教育的目的,。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要，新課改勢(shì)在必行,，尋求有效的教學(xué)方式,，才能確保學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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淺談高中教學(xué)的發(fā)展篇十一

在課堂教學(xué)中,，學(xué)生是主體,，也是教師傳授知識(shí)的對(duì)象，化學(xué)課前教學(xué)反思,。教師是教學(xué)過程中的設(shè)計(jì)著,，教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)極限的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,。如對(duì)實(shí)驗(yàn)室氧氣(o2)制法的教學(xué)中，學(xué)生極力主張用水電解來制取氧氣,，其中氫氣（h2）和氧氣的比例是2：1,；教科書上就以過氧化氫（h2o2）在催化劑的作用下來制取氧氣。雖然消耗大量的電能,，但原料取之易且產(chǎn)物無(wú)污染,，同時(shí)產(chǎn)生一種無(wú)污染燃料，符合綠色化學(xué)的主體精神,，而用過氧化氫需要制作,。

同時(shí)，還要有二氧化錳(mno2)等催化劑的參與制取氧氣,，二氧化錳以加速度,，反應(yīng)前后物質(zhì)沒有變化,。二者比較當(dāng)然是用水為佳，面對(duì)這種現(xiàn)實(shí),，如何不否定學(xué)生的想法,，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生是關(guān)鍵,。我問一堂45分鐘,，我們要制取氧氣并研究其物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)，時(shí)間來的及嗎,？課堂靜了下來,，我靈機(jī)一動(dòng)，用水(h2o)制取氧氣,，方法是可行的,，也是很理想的，更符合綠色化學(xué)的精神,，問題的關(guān)鍵能否不需要消耗大量電能,，象過氧化氫一樣，也伴有催化劑來加快水電解的速率呢,，這樣既肯定了催化劑在生活生產(chǎn)中的重要作用,，又激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。

做到講,、議,、辯、探相互融合環(huán)境,，提高學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力,，雖然課的內(nèi)容未盡致，但我很滿意此堂課的收獲,。