作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

征友啟事教案篇一

1,、認識14個生字,，會寫8個生字,，自主積累詞語。

2,、正確,、流利有感情地朗讀課文。

3,、了解課文內(nèi)容,，明白在生活中應該如何交朋友,。懂得與人交往時，在考慮自己的需要時,，也要考慮別人的實際情況,。

1、認識14個字的音與形,，正確書寫8個生字,。

2、正確,、流利有感情的朗讀課文,。

1、感悟本文揭示的道理,，明白在生活中應該如何交朋友,，與人交往時，在考慮自己的需要時,，也要考慮別人的實際情況,。

2、領悟“征友啟事”因內(nèi)容的不同引起不同的結(jié)果,。

生字卡,、投影儀，錄音機,，小黑板及各種動物的頭飾,。

1、同學們,，你們有朋友嗎,？他們都是誰啊,？有朋友的感覺怎么樣,？

2、是啊,，有朋友的感覺真好,。有一頭小牛，它也想有個朋友,，它寫了一個“征友啟事”,，板書課題：征友啟事。

3,、隨課題識字：你怎么記住“征”和“啟”的,？

明確：學生自由說，指名讀，齊讀,。

1,、你們平時是怎樣把課文讀熟的？遇到不認識的字怎么辦,？句子讀不通怎么辦,？

學生回答預想一：有空閑的時間就會多讀課文。

學生回答預想二：不認識的字我會查字典,。會在理解句子意思的情況下讀通句子,。 2、學生自由匯報,，教師小結(jié)學習方法,。

3、按照你們剛才所說的方法自由讀課文,。

4、師范讀課文,。

5,、同桌互相讀，讀的好的,，夸夸他,。讀不好的，幫幫他,。

1,、出示生字卡片：生字寶寶從課文里面跑出來了，小朋友們你們好認識它們嗎

明確：這一部分可以采用多種方法認讀,，如開火車,，指名讀，去掉拼音直接讀,。

2,、游戲鞏固。

（1）給動物掛牌：出示小牛,、獵狗,、馬，花貓的圖片,，指名上臺在圖片下貼上相對應的生字卡片,。

（2）猜字游戲：老師和學生互相出字謎。

1,、讀課文,，標出自然段。

2,、你在讀課文中學會了哪些詞語,？找出來和同桌一起讀一讀,。

1、昨天我們初讀了課文,，這個小牛到底有沒有找到朋友呢,？是怎樣找到朋友的呢？小組同學分工再讀課文,。

2,、引導學生提問，相互答疑,。

補充：啟事—為了說明某事而登在報刊上或貼在墻壁上的文字,。

1、誰找朋友,？為什么要找朋友,？文中怎么說？

學生回答預想一：小牛要找朋友,，因為小牛很孤單,。

學生回答預想二：小牛很孤單，一心想找個朋友,。

明確：指導朗讀第一句,。理解孤單，并說一句話,。

2,、為什么這兩次的征友啟事會收到不同的效果呢？

明確：比較兩次征友啟事的內(nèi)容,，出示小黑板,，左右各一個啟事。

（1）指名學生分別讀兩則征友啟事,。

（2）說說兩則啟事有什么不同之處,。

學生回答預想一：一個是做到‘以上幾點，一個是做到其中一點,；還有或者,。

（3）你是怎么理解這兩則啟事的？

（4）在讀中引導理解詞語：朝夕相處興致勃勃悶悶不樂

3,、指導朗讀,。

學生回答預想：它們興致勃勃的來，悶悶不樂的離開,。

1,、分小組合作表演。

2、通過兩次征友,，你明白了什么道理,？

學生回答預想：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多,，條件太高,，否則，我們就交不到朋友,。

板書設計： 10征友啟事

第一次 第二次

……以上幾點 ……其中一點

垂頭喪氣 悶悶不樂 興高采烈

沒有朋友 和大家玩起來

征友啟事教案篇二

1,、理解故事內(nèi)容，能說出兩個征友啟事的不同,。

2,、模仿小牛征友的方法，提高交友技能,。

3,、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌,。

4,、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考,，體驗文學活動的樂趣。

1,、兩個"征友啟事"的范例

2,、錄有故事內(nèi)容及"征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事"一段故事內(nèi)容的磁帶。

3,、與幼兒人數(shù)相符的《快樂閱讀》圖書,。

一、 游戲"找朋友"

1,、教師和幼兒隨音樂玩"找朋友"的游戲,。

提問：剛才我們玩的是什么游戲？

每個小朋友都有自己的好朋友,，而且都喜歡交朋友,，為什么？（引導幼兒說出開心,、快樂,、互相幫助等詞語） 可是有一只小牛犢一個朋友也沒有，它會怎樣呢,？（引導幼兒說出孤單,、寂寞、悶悶不樂等，豐富幼兒詞匯）比較兩個征友啟事的不理解第一個征友啟事1教師出示第一個征友啟事,，請幼兒自由閱讀,。

2、請幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認識的字,，教師幫助幼兒認讀,。

（二）、理解

1,、 教師請幼兒將《快樂閱讀》書翻到"征友啟事"這一故事并跟隨錄音機輕聲閱讀,。

（四）、 教師小結(jié)：每個人都有自己的長處,。

幼兒期是語言發(fā)展,，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,，應為幼兒創(chuàng)設自由,、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人,、同伴交流,，讓幼兒想說、敢說,、喜歡說并能得到積極回應,。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

征友啟事教案篇三

1,、理解故事內(nèi)容,，能說出兩個征友啟事的不同。

2,、模仿小牛征友的方法,，提高交友技能。

1,、兩個"征友啟事"的范例

2,、錄有故事內(nèi)容及"征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事"一段故事內(nèi)容的磁帶。

3,、與幼兒人數(shù)相符的《快樂閱讀》圖書,。

一、游戲"找朋友"

1,、教師和幼兒隨音樂玩"找朋友"的游戲,。

提問：剛才我們玩的是什么游戲？

每個小朋友都有自己的好朋友,，而且都喜歡交朋友,，為什么,？（引導幼兒說出開心、快樂,、互相幫助等詞語）可是有一只小牛犢一個朋友也沒有,，它會怎樣呢？（引導幼兒說出孤單,、寂寞,、悶悶不樂等，豐富幼兒詞匯）比較兩個征友啟事的不理解第一個征友啟事1教師出示第一個征友啟事,，請幼兒自由閱讀,。

2、請幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認識的字,，教師幫助幼兒認讀,。

3、教師和幼兒共同

4,、閱讀,。提問：征友啟事中的"征友"是什么意思？小牛犢想要找什么樣的朋友,？

（二）理解

1,、教師請幼兒將《快樂閱讀》書翻到"征友啟事"這一故事并跟隨錄音機輕聲閱讀。

2,、教師巡回指導

3,、幫助個別幼兒指

（三）討論：通過這兩次征友

1、小牛犢懂得了一個道理,，

2,、相信小朋友們也明白了這個道理，

3,、是什么呢？你們來說說,？

（四）教師小結(jié)：每個人都有自己的長處,。

征友啟事教案篇四

征友啟事（快樂閱讀）

1、理解故事內(nèi)容,，能說出兩個征友啟事的不同,。

2、模仿小牛征友的方法,，提高交友技能,。

1、兩個“征友啟事”的范例

2,、錄有故事內(nèi)容及“征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事”一段故事內(nèi)容的磁帶,。

3,、與幼兒人數(shù)相符的《快樂閱讀》圖書。

一,、游戲“找朋友”

1,、教師和幼兒隨音樂玩“找朋友”的游戲。

（引導幼兒說出開心,、快樂,、互相幫助等詞語）

可是有一只小牛犢一個朋友也沒有，它會怎樣呢,？

（引導幼兒說出孤單,、寂寞、悶悶不樂等,，豐富幼兒詞匯）

二,、比較兩個征友啟事的不同

（一）理解第一個征友啟事

1、教師出示第一個征友啟事,，請幼兒自由閱讀,。

2、請幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認識的字,，教師幫助幼兒認讀,。

3、教師和幼兒共同

4,、閱讀,。提問：征友啟事中的“征友”是什么意思？小牛犢想要找什么樣的朋友,？

三,、理解故事內(nèi)容

1、教師請幼兒將《快樂閱讀》書翻到“征友啟事”這一故事并跟隨錄音機輕聲閱讀,。

2,、教師巡回指導

3、幫助個別幼兒指讀,。

提問：第幾張征友啟事幫助小牛犢找到朋友,？都有誰愿意做它的朋友？誰能陪它做什么,？

4,、討論：通過這兩次征友，

5,、小牛犢懂得了一個道理,，

6、相信小朋友們也明白了這個道理,，

7,、是什么呢,？你們來說說？

8,、教師小結(jié)：每個人都有自己的長處,，

9、我們在和朋友交往時應該多看到他的優(yōu)點,，

10,、這樣我們就會有很多朋友。

四,、游戲“征友”

1,、請幼兒互相討論、交流：你想找什么樣的朋友呢,？,。

2、請幼兒說說自己想找什么樣的朋友,？

3,、鼓勵幼兒現(xiàn)場征友，把自己想找什么樣的朋友說給其他人聽,，然后把自己找到的朋友請到前面來,。

4、幼兒和找到的朋友共同玩“找朋友”的游戲,。還為幼兒創(chuàng)設了一個能夠使其自由探索

征友啟事教案篇五

(1)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

(2)在朗讀課文中,，知道小牛的兩張征友啟事內(nèi)容分有什么不同，懂得與人交往時,，既要考慮到自己的需要,，也要考慮到別人的實際情況。

(3)領悟兩張不同的征友啟事引起的不同結(jié)果,。

分析兩張征友啟事不同的內(nèi)容引發(fā)的不同結(jié)果,。

在對比觀察和對比閱讀中，體驗人物的情感,。深層次探究小牛第一次交不到朋友的原因,。

雖然本課生動有趣,，適合學生閱讀體驗,，但由于低段孩子知識經(jīng)驗不足，認知水平不高,，語言能力受到一定限制,，所以在教學中要注重對學生的朗讀指導,，要努力創(chuàng)設情境讓學生表達與交流，說出自己的個性化閱讀體驗,。

在教學設計中,，我準備以“以學定教”的原則設計教案。加強對文本的細讀,，讓學生深度接觸文本,，并尊重學生的個性化閱讀體驗。抓住設計的“兩線”去完成教學任務,，本文的“教線”是分析兩張征友啟事的不同,，“悟線”是明白在與人交往時，既要考慮到自己的需要,，也要考慮到別人的實際情況,。

一、談話解題

1,、今天,，我們一起來聊聊朋友這個話題：有一頭小牛很孤獨，很想交朋友,，你們想知道他怎么做的嗎?就一起來學習課文《征友啟事》(板書課題),。

2、讀題質(zhì)疑：讀了這個課題,，你有什么疑問?

(教師啟發(fā)學生提問,，注意引領對修飾語“征友”的解讀，如：啟事是什么意思?征友又是什么意思?小牛想征什么樣的朋友?誰成了他的朋友呢?……)

二,、初讀課文,，整體把握(本環(huán)節(jié)設計略，應要求學生在課前預習內(nèi)完成)

三,、精讀理解,，感悟內(nèi)化

1、了解第一張征友啟事

(1)抽生讀第一自然段,，讀后學生進行朗讀評價,。理解“孤單”一詞的含義。

相互說說,，你在什么時候會感到孤單,。把自己當作孤單的小牛，同桌互讀,，體會小牛的心情,，注意讀出“很想”找朋友的愿望。

(2)探究第一張征友啟事

(出示第一張征友啟事的內(nèi)容,。我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草,，一起玩耍,，一起曬太陽，一起學耕田,。誰能做到,，歡迎聯(lián)系……)

a、自由朗讀,，思考：小牛找朋友的條件是什么?你覺得他能找到朋友嗎?請說出你的理由,。

(小組合作學習，解決問題,，并在集中探究式進行匯報)

(注意引導學生理解“做到以上幾點”等詞句的含義)

(讓學生體會興奮走來,，卻又一個個搖著頭離開的心情)

(讓學生戴著頭飾表演讀，每個學生都參與朗讀,、表演,，再次感悟小動物們渴望交朋友的心情及交不到朋友的失望。要抓住“興奮地走來,，又搖著頭離開”等詞句的含義)

2,、對比感悟第二張征友啟事

(1)過渡：小牛沒有找到朋友，很失望,，就去找老牛,。老牛會對小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀第五、六兩個自然段,。

(2)對比探究第二張征友啟事

(出示第二張征友啟事的內(nèi)容,。我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草，或者一起玩耍,，或者一起曬太陽,，或者一起學耕田。誰能做到其中一點,，歡迎聯(lián)系……)

a,、探究不同點：自由讀，理解“或者”的意思,，對比“誰能做到,，歡迎聯(lián)系”與“誰能做到其中一點，歡迎聯(lián)系”這兩句話的不同,。用自己的話說一說這兩句話的意思,。

(先在小組內(nèi)理解，再進行集中匯報)

(先指名說,，然后指導學生分角色朗讀小動物們說的話,，體會小動物們看到啟事及交到朋友后的高興心情)

3、感悟內(nèi)涵

(1)第一層思考：你認為后來小牛找到許多朋友的原因是什么?

(2)第二層思考：在實際生活中，怎樣才能交到朋友呢?

(學生個性體驗如：“在與人交往時,，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況”,，“既要有與人交往的愿望,，又要有行動”等等，只要能講出令人信服的理由,，教師都應該給予肯定,。)

四、總結(jié)與拓展

1,、你喜歡課文中的誰?說說理由,。

2、你想找什么樣的朋友?同學之間互相說一說,。

3,、總結(jié)：朋友能與你一起克服困難，驅(qū)逐寂寞,，享受快樂,。如果你能既想到自己的需要，又充分考慮到他人,，一定能交到許多好朋友,。

征友啟事

第一張啟事第二張啟事

興奮來，搖頭走開熱鬧團團圍住

（在與人交往時,，既要考慮到自己的需要,，也要考慮到別人的實際）

征友啟事教案篇六

教學目標(體現(xiàn)出“三維”)：

(1)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

(2)在朗讀課文中，知道小牛的兩張征友啟事內(nèi)容分有什么不同,，懂得與人交往時,，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況,。

(3)領悟兩張不同的征友啟事引起的不同結(jié)果,。

教學重點：

分析兩張征友啟事不同的內(nèi)容引發(fā)的不同結(jié)果。

教學難點：

在對比觀察和對比閱讀中,，體驗人物的情感,。深層次探究小牛第一次交不到朋友的原因。

【學情分析】

雖然本課生動有趣,，適合學生閱讀體驗,，但由于低段孩子知識經(jīng)驗不足，認知水平不高，語言能力受到一定限制,，所以在教學中要注重對學生的朗讀指導,，要努力創(chuàng)設情境讓學生表達與交流，說出自己的個性化閱讀體驗,。

【設計脈絡】

在教學設計中,，我準備以“以學定教”的原則設計教案。加強對文本的細讀,，讓學生深度接觸文本,，并尊重學生的個性化閱讀體驗。抓住設計的“兩線”去完成教學任務,，本文的“教線”是分析兩張征友啟事的不同,，“悟線”是明白在與人交往時，既要考慮到自己的需要,，也要考慮到別人的實際情況,。

【教學過程】

一、談話解題

1,、今天,，我們一起來聊聊朋友這個話題：有一頭小牛很孤獨，很想交朋友,，你們想知道他怎么做的嗎?就一起來學習課文《征友啟事》(板書課題),。

2、讀題質(zhì)疑：讀了這個課題,，你有什么疑問?

(教師啟發(fā)學生提問,，注意引領對修飾語“征友”的解讀，如：啟事是什么意思?征友又是什么意思?小牛想征什么樣的朋友?誰成了他的朋友呢?……)

二,、初讀課文,，整體把握(本環(huán)節(jié)設計略，應要求學生在課前預習內(nèi)完成)

三,、精讀理解,，感悟內(nèi)化

1、了解第一張征友啟事

(1)抽生讀第一自然段,，讀后學生進行朗讀評價,。理解“孤單”一詞的含義。

相互說說,，你在什么時候會感到孤單,。把自己當作孤單的小牛，同桌互讀,，體會小牛的心情,，注意讀出“很想”找朋友的愿望。

(2)探究第一張征友啟事

(出示第一張征友啟事的內(nèi)容。我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草,，一起玩耍,，一起曬太陽，一起學耕田,。誰能做到,，歡迎聯(lián)系……)

a、自由朗讀,，思考：小牛找朋友的條件是什么?你覺得他能找到朋友嗎?請說出你的理由。

(小組合作學習,，解決問題,，并在集中探究式進行匯報)

(注意引導學生理解“做到以上幾點”等詞句的含義)

(讓學生體會興奮走來，卻又一個個搖著頭離開的心情)

(讓學生戴著頭飾表演讀,，每個學生都參與朗讀,、表演，再次感悟小動物們渴望交朋友的心情及交不到朋友的失望,。要抓住“興奮地走來,，又搖著頭離開”等詞句的含義)

2、對比感悟第二張征友啟事

(1)過渡：小牛沒有找到朋友,，很失望,，就去找老牛。老牛會對小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀第五,、六兩個自然段,。

(2)對比探究第二張征友啟事

(出示第二張征友啟事的內(nèi)容。我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草,，或者一起玩耍,，或者一起曬太陽，或者一起學耕田,。誰能做到其中一點,，歡迎聯(lián)系……)

a、探究不同點：自由讀,，理解“或者”的意思,，對比“誰能做到，歡迎聯(lián)系”與“誰能做到其中一點,，歡迎聯(lián)系”這兩句話的不同,。用自己的話說一說這兩句話的意思。

(先在小組內(nèi)理解,，再進行集中匯報)

(先指名說,，然后指導學生分角色朗讀小動物們說的話，體會小動物們看到啟事及交到朋友后的高興心情)

3、感悟內(nèi)涵

(1)第一層思考：你認為后來小牛找到許多朋友的原因是什么?

(2)第二層思考：在實際生活中,，怎樣才能交到朋友呢?

(學生個性體驗如：“在與人交往時,，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況”,，“既要有與人交往的愿望,，又要有行動”等等，只要能講出令人信服的理由,，教師都應該給予肯定,。)

四、總結(jié)與拓展

1,、你喜歡課文中的誰?說說理由,。

2、你想找什么樣的朋友?同學之間互相說一說,。

3,、總結(jié)：朋友能與你一起克服困難，驅(qū)逐寂寞,，享受快樂,。如果你能既想到自己的需要，又充分考慮到他人,，一定能交到許多好朋友,。

【板書設計】

征友啟事

第一張啟事 第二張啟事

興奮來，搖頭走開 熱鬧 團團圍住

(在與人交往時,，既要考慮到自己的需要,，也要考慮到別人的實際

征友啟事教案篇七

1、會認14個字,，會寫8個字,，會自主積累詞語。

2,、正確流利有感情的朗讀課文,。

3、在朗讀中引導學生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。

4,、通過區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的不同,，進一步認識到只有“求同存異”才會交到朋友，引導學生正確交往,。

會認14個字,，會寫8個字,，會自主積累詞語。

通過區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的不同,，進一步認識到只有“求同存異”才會交到朋友,，引導學生正確交往。

3課時

教學過程：

一,、開門見山的導入

今天我們學習10課——板書課題《征友啟事》

讀題認識“征”“啟”字,，學生讀題質(zhì)疑

1,、什么是啟事,？

2,、誰給誰寫征友啟事？等等,。

二,、學生自由讀文

三、教師范讀課文

（要求學生聽后告訴老師從課文中你知道了什么,？或者你還有哪些疑問,，都可以說出來,，提出來,。學生積極發(fā)言）

四、解決問題

1,、小牛為什么要征友,？出示詞語卡片“孤單”說話。

2,、通過多種形式的讀讓學生學會區(qū)分兩個不同的啟事,，區(qū)分他們的不同之處。（教師分別出示兩種不同的啟示）

在讀啟示的過程中教師指導認識

朝夕相處耕田垂頭喪氣悶悶不樂

3,、兩種不同的啟示分別有什么效果,？

學生結(jié)合課文進行表演，表演中認識詞語“獵狗”“馬駒”“學習”“興高采烈”

五,、有情朗讀課文

六,、小結(jié)

請你寫一個征友啟事，想象怎樣寫,，能讓你叫到更好的朋友,。

教學過程

一、導入

學生齊讀課文

二,、游戲——尋找好朋友

方式：教師讀出語聲字有關的句子,，學生在文章中找出來，并找出與生字有關的詞語及要認識并要求會寫的字,。并及時指導朗讀句子,。

例：

教師：小牛很孤單,，一心想找個朋友。

學生：找到句子后,，圈處詞語“孤單”重點認識“單”字,，相同的方法學習所要認識的生字。

單張做離教貓習

三,、游戲識字“我的朋友多”

小組進行交流我是這樣記住這些字的,。

教學過程

一、學生讀文

二,、游戲（聽寫生字）

三,、作業(yè)

書寫生字

四、拓展思維

編演課本劇——《找朋友》

五,、小結(jié)

征友啟事教案篇八

快樂讀書屋七-征友啟事

20xx年xx月xx日

1,、通過閱讀“征友啟事”的故事，使學生懂得在生活中要善于發(fā)現(xiàn)每個人的優(yōu)點,。與人合作才能結(jié)交許多好朋友,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、認識10個生字,。

教學重點：

1、認識10個生字,。

2,、讀懂課文。

1,、采用多種方法激發(fā)學生閱讀興趣,。

2、體會小牛犢的兩次征友為什么回有不同的`結(jié)果,。

一課時

一．現(xiàn)場調(diào)查,，導入新課

1．現(xiàn)場調(diào)查：你有幾個好朋友，這幾個好朋友分別有什么優(yōu)點,？

2．小牛犢怪孤單的,，他一心想找個好朋友，他找到好朋友了嗎,？讓我們共同走進今天的快樂書屋,。

二．自由讀課文，自主感知,。

1．學生選擇自己喜歡的方式讀課文,。感知課文內(nèi)容,。

2．小組互動小組內(nèi)互讀課文，比一比,，看誰讀的正確,、流利、有感情,。

3．集體交流討論：小牛犢兩次正友會有不同的結(jié)果,。

三．自主合作，表演結(jié)合,。

分角色表演

四．檢查識字

五．作業(yè)：

征友啟事教案篇九

1,、上節(jié)課我們已經(jīng)學習了《征友啟事》一課中的生字新詞，初讀了課文,，這節(jié)課,，我們繼續(xù)學習這篇課文，請同學們跟老師書空課題,。在上新課前,，請同學們回憶一下上節(jié)課所學的內(nèi)容，課文中的小牛沒有朋友,，很孤單,，因此，他想找朋友,，他可聰明了,，想了一個辦法,，誰來說說他是怎樣找朋友的,？（寫征友啟事）他找朋友的過程順利嗎？（不順利,，他找了兩次）

2,、這是怎么回事呢？我們繼續(xù)學習課文,。

1,、請同學們自由讀讀課文的第1—3自然段，找出小牛寫的第一張啟事,。

2,、誰找到了？給我們大家讀一讀,。（指名讀）這里的誰指的是什么,？小牛要求他們能做到什么呢？這些事情又都是誰會做的,？誰能讀好這張啟事,？（指名讀,、齊讀）

3、這張啟事剛一貼出,，小動物們是什么樣的表現(xiàn),？（興奮）為什么這么興奮？

5,、因為小牛只想到自己,，找朋友的條件太多了，小動物們不能同時做到,，所以,，一個朋友也沒找到。能讀好這個自然段嗎,？我們試試,。

小牛沒有找到朋友，很失望,，就去找老牛,，老牛會對小牛說些什么呢？同桌分角色讀讀第四,、五自然段,。（指名讀）

1、到底老牛教了一個什么辦法給小牛呢,？請同學們讀讀課文的6—13自然段,。請找出第二張啟事的內(nèi)容。

2,、誰找到第二張啟事了,？讀一讀。（指名讀）

3,、孩子們,，請你們仔細讀讀黑板上的這兩張啟事，看看他們有什么相同點,，有哪些不同點,？（或、者是本課的兩個生字,，組詞）

4,、多了“或者”和“其中一點”，小牛找朋友的條件發(fā)生了什么變化,？（不需要幾件事都做到,，只要能做到一件就可以成為小牛的朋友了。）

5,、多了“或者”和“其中一點”,，就是告訴我們這么多的條件只要選擇其中一個條件就可以了,，這樣做既想到了自己的.需要，也想到了別人的實際情況,。（板書：想到別人）

6,、第二張啟事剛剛貼出，小動物們又會有什么反應,？請大家讀讀第8自然段,。（抓“團團圍住”，“團”字型也是四面八方圍起來,。組詞）

7,、小動物們多高興呀！圍著小牛七嘴八舌地說了起來,，他們說了些什么,？四人小組演演。

8,、這時的小?？筛吲d了，我們帶著高興的心情讀讀課文的最后一個自然段,。（板書：有了很多朋友）

1,、你們想不想和小牛一樣有許多的朋友呀？你們也來寫一份“征友啟事”吧,！

2,、有朋友真好！在你快樂,，他與你分享快樂,；你難過，他幫你排憂解難,。朋友就是這樣能與你一起克服困難,，驅(qū)除寂寞,，享受快樂,。如果你能既想到自己的需要，又充分考慮到他人,，一定能交到許多好朋友,。