人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

征友啟事你受到了啟發(fā)篇一

1,、認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)書寫7個(gè)生字,。

2,、正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

3、懂得與人交往時(shí),，既考慮自己的需要,，也考慮別人的實(shí)際情況。

正確,，流利,，有感情地朗讀課文，正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)的字和正確書寫會(huì)寫的字,。

領(lǐng)悟兩張征友啟事的不同所引起的不同結(jié)果,。

生字卡 插圖 投影

初讀課文，學(xué)習(xí)生字,。

正確認(rèn)讀生字,。

掌握生字新詞。

1,、有一頭小牛很孤獨(dú),，也想交朋友，它是怎樣做的?

2,、揭示課題：征友啟事,。

3、看了課題，你有什么疑問?猜猜課文可能寫了什么內(nèi)容,。

1,、自由朗讀課文。

2,、小組合作讀書,。

3、讀后釋疑：初讀課文,，你讀懂了什么?

4,、師范讀。

(1)畫出生字,。

(2)評一評,，老師讀得怎么樣?

1、出示生字詞,，集體認(rèn)讀,。

2、同桌互讀,。

3,、做“開火車”的識字游戲。

1,、學(xué)生拼讀要求寫的7個(gè)生字。

2,、給7個(gè)生字組詞,。

3、分析識記生字字形,。

4,、教師范寫，學(xué)生練寫,。

5,、講評學(xué)生的書寫。

1,、書寫生字并組詞,。

2、朗讀課文,。

學(xué)習(xí)課文,。

正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

領(lǐng)悟兩張征友啟事的不同所引起的不同結(jié)果。

1、認(rèn)讀生字卡片,。

2,、提問：上節(jié)課，我們認(rèn)識了小牛,，它非常想和別的動(dòng)物做朋友,，它怎樣做了呢?

3、引入新課,。

1,、自由讀課文。

2,、學(xué)習(xí)第一自然段,，理解“孤單”，體會(huì)小牛的心情,。

3,、學(xué)習(xí)二、三,、四自然段,。

(2)理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞語，假如你是(山羊,，獵狗,，馬駒……)你會(huì)說什么?

(3)小組表演。

4,、學(xué)習(xí)第五,、六自然段。

(1)過渡：小牛沒有找到朋友,，很失望,，就去找老牛，老牛會(huì)說些什么?

(2)全班齊讀,。

5,、學(xué)習(xí)第七、八,、九,、十、十一,、十二,、十三、十四自然段,。

(1)自由讀,，出示第二張征友啟事的內(nèi)容,，理解“或者”的意思，對比“誰能做到以上幾點(diǎn),，歡迎聯(lián)系”與“誰只要能做到以上一點(diǎn),，就歡迎前來聯(lián)系?！边@兩句話的不同,。

(2)假如你是山羊，豬,，狗等動(dòng)物,，你會(huì)想些什么?說些什么?

(3)分角色朗讀課文。

對朋友求全,，就會(huì)失去所有朋友,，對朋友求同就會(huì)得到所有的朋友。

你想找什么樣的朋友?請你也寫一張征友啟事,。

1,、朗讀課文。

2,、預(yù)習(xí)11課,。

征友啟事

第一張 第二張

興奮來，搖頭走開 熱鬧,，團(tuán)團(tuán)圍住,。

征友啟事你受到了啟發(fā)篇二

這次的備課短暫而顯得有些匆忙，在選課的時(shí)候,，突然覺得,，凡是能編入教材中的課文，每一篇不都是經(jīng)過各位語文教學(xué)的專家精挑細(xì)選出來的么,？我們自己只管沿著新課改的路子，按照自己的理解,，將精彩的課盡可能生動(dòng)地講給學(xué)生,，使得教學(xué)相長也就夠了。由于自己是所有老師中第一天上課的,，好了,，就順著進(jìn)度講那節(jié)《征友啟事》吧！

如果說課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，每一門藝術(shù)中都有值得自己欣慰的地方：

全文有13個(gè)自然段,，對于二年級的孩子來說，的確是很長的一篇課文,，而這樣的故事性課文,，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式,，于是，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線,，然后進(jìn)行對比學(xué)習(xí),，不僅使得課堂脈絡(luò)清楚，而且在對比中名理,。

語文課堂,，講究人文，講求拓展,，但是永遠(yuǎn)都不能丟掉最基本的語言文字訓(xùn)練,。在進(jìn)行兩則征友啟事對比的時(shí)候，我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一則相比,，有什么地方不同,？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個(gè)詞語。我又追問：“多了幾個(gè)詞語,，意思上有什么改變,？”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)”幾個(gè)詞語,，卻少了很多對朋友的要求,。

故事的進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分，“牛欄前熱鬧極了,。大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住,。”在這里,，“熱鬧”“團(tuán)團(tuán)圍住”兩個(gè)詞語可以很好地讓學(xué)生體會(huì)到第二則征友啟事的成功,，如果能緊緊抓住這兩個(gè)詞語，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰便不攻自破了,?？墒牵绾巫寣W(xué)生輕松地來理解詞語呢,？我拋出問題：“孩子們,，牛欄前熱鬧起來，你還見過哪里有熱鬧的情景,？”學(xué)生紛紛舉手：“快過節(jié)了,，超市里人真多，好熱鬧??！”“大雁塔廣場上很熱鬧?！薄疤彀查T廣場的升旗儀式就要開始了,，真熱鬧,。”學(xué)生在簡單而形象的感知中,，早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了,。我又讓學(xué)生來做出“團(tuán)團(tuán)圍住”的動(dòng)作，在動(dòng)作中理解詞語讓學(xué)生輕松而快樂,。

此外,，在備課中，我發(fā)現(xiàn)在四個(gè)動(dòng)物都要和小牛做朋友的四句話中,，有四個(gè)字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似,，但是作者并列地運(yùn)用了它們，避免了語言的重復(fù)和累贅,，可是,，如何處理這部分，才能讓學(xué)生體會(huì)到中華民族語言文字的神奇之處呢,？我依然采用了最原始但卻最扎實(shí)的造句訓(xùn)練,，在多個(gè)句子的感悟中，學(xué)生明白了這四個(gè)字的意思其實(shí)是基本一樣的,，體會(huì)到了文字的神奇,。

我是一個(gè)追求詩意課堂的人，語文教學(xué)變來變?nèi)ザ疾浑x其中的就是：為了達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行文字的訓(xùn)練,。而我,，更喜歡與學(xué)生在和諧的交談中，讓學(xué)生邊享受邊學(xué)習(xí)語言,?！罢饔褑⑹聞傄毁N出，小動(dòng)物們都有什么反應(yīng)呢,？”學(xué)生看圖后紛紛舉手發(fā)言,，于是，我拿起準(zhǔn)備好的頭飾,，隨意地走到一個(gè)學(xué)生的面前,，又隨意地將一個(gè)小馬駒的頭飾戴在他的頭上，“請問,，你就是那匹健康的小馬駒嗎？你為什么走開了呢,？”“請問,，你是可愛的小花貓嗎？你會(huì)邊走邊想些什么呢,？”沒有任何的雕飾的,，孩子會(huì)很自然地微笑著回答：“是的,。”“我想：太好了,，我早都想找個(gè)朋友了,，快去看看有沒有收獲吧！”那時(shí)候,，我想,，我和孩子，我們都是微笑的,，因?yàn)槲覀冊谙硎苤Z言帶給我們的美妙和幸福感,。

小牛沒有找到朋友，心情會(huì)怎樣呢,？文中寫到小牛去找老牛訴苦,，“訴苦“！兩個(gè)字對于7歲的孩子來說,，實(shí)在有些難以理解,，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來呢？我讓學(xué)生加上小牛此時(shí)的心情描寫來讀讀這句話,，學(xué)生加上了“小牛難過地說”“傷心地說”“垂頭喪氣地說”……等描寫心情的詞語,，然后我請學(xué)生按自己理解的心情來學(xué)著小牛訴訴苦吧！學(xué)生將這句話讀得有了滋味,。

在教學(xué)“可是,，看完了，小動(dòng)物們又一個(gè)個(gè)搖著頭走了,?！边@句話時(shí)，我請學(xué)生帶著動(dòng)作讀一讀,，體會(huì)小動(dòng)物們的心情,。“請問,，你為什么要離開呢,？你會(huì)邊走邊說些什么？”在學(xué)生反饋以后,，再帶著那樣的心情去讀,，使學(xué)生讀出了自己的理解，讀出了自己的個(gè)性,。

另外,，承擔(dān)“課中文化”課題以來，在課堂中間的活動(dòng)上自己也再邊做邊積累,。本課以“朋友”開始,，以“朋友”結(jié)束,，于是，在小牛找到好朋友的時(shí)刻,，我趁機(jī)讓學(xué)生和小動(dòng)物們一起“慶祝慶?！保鹆恕罢遗笥选钡母枨?，使學(xué)生得以放松,。

如果說課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，又都是一門不完美的藝術(shù),。

在這節(jié)課中,，老師有點(diǎn)著急，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考時(shí)間,。點(diǎn)題時(shí),，可以更加自然一些。另外,，要是能夠想辦法將第二份征友啟事放在最后“隆重出場”,，緊接著后面又讓學(xué)生仿寫啟事，那會(huì)效果更好,。

學(xué)無止境,，教無定法，不過,，只要不斷摸索,，自己就會(huì)有所得。

征友啟事你受到了啟發(fā)篇三

1,、課名是《征友啟事》,，是小學(xué)語文版語文第四冊。

2,、本篇課文所需課時(shí)為2課時(shí),，80分鐘，本節(jié)課是第二課時(shí),。

3,、課文講述了想交朋友的小牛，貼了第一張征友啟事后,，一個(gè)朋友也找不到,，經(jīng)過老牛的指點(diǎn)，又貼了一張征友啟事,，之后,，就有了許多朋友。不同的征友啟事引發(fā)的不同結(jié)果.

4讓我們明白了：在與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要,，還要考慮到別人的實(shí)際情況。對朋友不能要求過高,，只有這樣才能交到更多的朋友,。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1.知識與技能：

（1）,、認(rèn)識14個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字，自主積累詞語

（2）,、正確,、流利有感情地朗讀課文。

（3）,、了解課文內(nèi)容,，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友。懂得與人交往時(shí),，在考慮自己的需要時(shí),，也要考慮別人的實(shí)際情況。

2.過程與方法

（1）通過拼讀,、練習(xí),、組詞、書寫,、游戲等達(dá)到掌握本課生字與新詞,。

（2）通過正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容。

（3）抓住兩張“征友啟事”的不同,，讓學(xué)生充分讀,；通過對比讀，自主發(fā)現(xiàn),，兩張啟事僅“一詞之差”的不同,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）、感悟?qū)W生明白在生活中應(yīng)該如何交朋友,，與人交往時(shí),，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際情況,；有利于學(xué)生的成長,。

（2）提高學(xué)生的閱讀能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1有感情地朗讀課文,。

2抓住兩張“征友啟事”的不同,，讓學(xué)生充分讀書。通過對比讀,，自主發(fā)現(xiàn),，兩張啟事僅“一詞之差”的不同。

四,、教學(xué)難點(diǎn)：

1,、感悟本文揭示的道理，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友,，與人交往時(shí),，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際情況,。

2,、領(lǐng)悟“征友啟事”因內(nèi)容的不同引起不同的結(jié)果。

五,、學(xué)情分析

1．學(xué)生是小學(xué)二年級學(xué)生,。

3、口頭表達(dá)能力還有待進(jìn)一步提高,。

六,、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)

本教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生自主、合作等學(xué)習(xí)方法,，通過多種形式的讀書,、討論，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程,，并從中獲得體會(huì),。

七、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

1,、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境,。

2、資源準(zhǔn)備：本課教材,、教學(xué)ppt ,、生字卡片。

八,、教學(xué)過程第二課時(shí)

（一）,、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

1.教師出示生字，學(xué)生開火車賽讀,，看誰讀得又快又準(zhǔn),。

2.提問：誰想找朋友呢,？它非常想和別的動(dòng)物交朋友，它怎樣做了呢?

(鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá),，引出課題：征友啟事,。)

（二）、精讀理解感悟內(nèi)化

1,、文中小牛幾次貼出征友啟事,？（兩次）板書

2、哪些自然段寫的是兩次征友啟事的內(nèi)容,？

（三）學(xué)習(xí)征友啟事內(nèi)容

1、一心想要交朋友的小牛對朋友也提出了一些要求,，這些要求

是什么呢,？請同學(xué)們自己讀一讀課文用筆勾畫出第一張征友啟事的內(nèi)容。

2,、第一張征友啟事的內(nèi)容是什么,？（指名讀）（投影出示“我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍,，一起曬太陽,，一起學(xué)耕田。誰能做到,，歡迎聯(lián)系……”）

3,、同學(xué)們一起來讀讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么,？

師：小牛找朋友的條件是什么,？它為什么會(huì)提出這些條件呢？

合作學(xué)習(xí),，解決問題,。自由選擇學(xué)習(xí)小伙伴，圍繞問題,，討論探究,，共同解決。教師巡回指導(dǎo),。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句) 6,、理解：興致勃勃和垂頭喪氣的意思（指名回答）

你是如何知道這些詞語的意思的？（學(xué)生回答：查詞典,、查電腦教育學(xué)生在平時(shí)要注意運(yùn)用工具書和網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)習(xí)）

7,、如果你是其中的一只小動(dòng)物，你會(huì)怎樣跑來看這則征友啟事呢,？

指名表演體會(huì)小動(dòng)物來時(shí)的興奮與離開時(shí)的失望,。咱們一起來讀讀這句話，讀出小動(dòng)物們的情緒變化。

同學(xué)間賽讀,。

8,、師：瞧，第一份征友啟示的結(jié)果就是,，小動(dòng)物們興奮而來,，失望而歸。而小牛,，也一個(gè)朋友也沒有找到,。它只好去找老牛訴苦，他的心情怎樣呢,？請同學(xué)們來為這句話加上小牛的心情描寫：小牛（失望,、傷心、苦惱,、奇怪）極了,，跑到老牛那兒去訴苦：“唉，世界這么大,，我怎么連一個(gè)朋友也找不到呢,？”

9、如果你在小牛旁邊,，你會(huì)對它說些什么呢,？你能幫它想個(gè)辦法嗎？

10,、小牛最后交到朋友了嗎,？都有哪些朋友？你從課文那些地方看出來的,？

小動(dòng)物們把小牛團(tuán)團(tuán)圍住,，會(huì)說些什么呢？在這四句話中分別都有一個(gè)字,，它們的意思很相似,，你能找到是哪四個(gè)字嗎？（投影四句話）（同,、跟,、陪、和）

教師小結(jié)：你看,，我們中國的漢字真是豐富多彩呀,！同一個(gè)意思卻可以用不同的詞語表達(dá)，真有趣,！我們在寫作文的時(shí)候,，也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)之處,，會(huì)讓我們的文章更精彩。來,，我們分組來讀讀這四句話,。一組讀山羊的話，二組讀獵狗的話,，三組讀花貓的話,，四組讀馬駒的話。

11,、那是什么樣的辦法讓小牛一下子就交到這么多的朋友,？（第二張征友啟事）小聲讀一讀，說說兩則啟事有什么不同之處,？理解“或者”的意思,。對比“誰能做到，歡迎聯(lián)系”與“誰能做到其中一點(diǎn),，歡迎前來聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己話說說這兩句話的意思,。

教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候,，不能對朋友要求太多，條件不能太高,，否則,，我們就交不到朋友。

（四）作業(yè),。

征友啟事你受到了啟發(fā)篇四

1,、這是一篇有趣的童話，教學(xué)本課時(shí),，我首先讓學(xué)生抓住兩次“征友啟事”的內(nèi)容讓學(xué)生朗讀,，并進(jìn)行對比，使學(xué)生明白了“或者”的意思,，同時(shí)也明白了兩則啟事的不同,，最后使學(xué)生進(jìn)一步明白了與人交往時(shí)，除了考慮自己的需要,，也要考慮別人的實(shí)際情況,，對朋友的要求不能太多，多替別人著想,，就一定能交到更多的朋友的道理,。

2、我體會(huì)到“問題”設(shè)計(jì)的重要性,。要想讓學(xué)生學(xué)得快,，學(xué)得好,，就要熟讀教材，精心設(shè)計(jì)問題,。只有這樣,，既能讓學(xué)生很快地抓住課文的重點(diǎn)，又讓學(xué)生很快感悟課文內(nèi)容,。

3,、要圖文并茂，想象文中“人物”的表情,。

4,、造句的力量，四個(gè)動(dòng)物都要和小牛做朋友的四句話中,，有四個(gè)字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似,，但是作者并列地運(yùn)用了它們，避免了語言的重復(fù)和累贅,，可是,，如何處理這部分，才能讓學(xué)生體會(huì)到中華民族語言文字的神奇之處呢,？我依然采用了最原始但卻最扎實(shí)的造句訓(xùn)練,，在多個(gè)句子的感悟中，學(xué)生明白了這四個(gè)字的意思其實(shí)是基本一樣的,，體會(huì)到了文字的神奇,。

5、在這節(jié)課中,，可以讓學(xué)生帶上頭飾演一演,。以演代講，更能活躍課堂氣氛,，讓學(xué)生快樂,、輕松地學(xué)習(xí)語文，可我忽視了,。學(xué)無止境,，教無定法，不過,，只要不斷摸索,，自己就會(huì)有所得。

征友啟事你受到了啟發(fā)篇五

1,、通過閱讀“征友啟事”的故事,，使學(xué)生懂得在生活中要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)。與人合作才能結(jié)交許多好朋友,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、認(rèn)識10個(gè)生字。

1,、認(rèn)識10個(gè)生字,。

2、讀懂課文,。

1,、采用多種方法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2,、體會(huì)小牛犢的兩次征友為什么回有不同的結(jié)果,。

一課時(shí)。

一,、現(xiàn)場調(diào)查,，導(dǎo)入新課。

1,、現(xiàn)場調(diào)查：你有幾個(gè)好朋友,，這幾個(gè)好朋友分別有什么優(yōu)點(diǎn)？

2,、小牛犢怪孤單的，他一心想找個(gè)好朋友,，他找到好朋友了嗎,？讓我們共同走進(jìn)今天的快樂書屋。

二,、自由讀課文,，自主感知。

1,、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,。感知課文內(nèi)容。

2,、小組互動(dòng)小組內(nèi)互讀課文,，比一比，看誰讀的正確,、流利,、有感情。

3,、集體交流討論：小牛犢兩次正友會(huì)有不同的結(jié)果,。

三,、自主合作，表演結(jié)合,。

分角色表演,。

四、檢查識字,。

五,、作業(yè)：

征友啟事你受到了啟發(fā)篇六

好的開始，是成功的一半,。創(chuàng)造好的教學(xué)情境,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考,、主動(dòng)發(fā)言,。開始上課時(shí)，我先讓學(xué)生一組配樂圖片,，同時(shí)提問：邊看邊想,，你覺得小牛生活得怎樣？這種情境的創(chuàng)設(shè),，能讓學(xué)生從直觀上感受到小牛很孤單,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。

小牛兩次征友的結(jié)果,，為什么不一樣呢,？這是課文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。在小組自學(xué)比較兩個(gè)征友啟事的基礎(chǔ)上,，可以師生互動(dòng)通過角色扮演、口語交際的活動(dòng)方式進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí),，體會(huì)“一起——一起——一起——”和“或者一起——或者一起——或者一起——”的征友要求能帶來不同的結(jié)果,。教師可以扮演小牛，學(xué)生自由選擇扮演課文中前來應(yīng)征的小動(dòng)物,，貼出第一張征友啟事,，分別詢問扮演山羊、獵狗和馬駒的小朋友：“你能和我做朋友嗎,？”在師生角色扮演口語交際的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生理解第一個(gè)征友啟事要求太苛刻了，第二個(gè)征友啟事減低了要求,，求同存異,，許多動(dòng)物都能成為小牛的朋友了,。使學(xué)生認(rèn)識到每個(gè)人都有不同的特點(diǎn)、愛好,、習(xí)慣,，有不同的生活方式，完全適合自己的人是不存在的,。要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會(huì)與他人交往。

3,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)角色的情感,，有效地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

這篇課文要做到有感情地朗讀,，必須體會(huì)故事中角色的情感變化,，可以抓住“興致勃勃”——“垂頭喪氣”“悶悶不樂”——“興高采烈”這樣兩個(gè)情感變化的點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，邊讀邊想像各個(gè)角色在課文描述的故事情境中的情感變化,，入情入境地朗讀。例如“唉,！世界那么大,，怎么連一個(gè)朋友也找不到？”要體會(huì)小牛的失望與傷心,，讀出難過的語氣,。朗讀指導(dǎo)者還要注意要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讀出自己的感受就可以了,。

4,、語言實(shí)踐，拓展延伸

要學(xué)生自己寫一個(gè)征友啟事,，想想怎么寫，能讓自己交到更多的好朋友,。

在低年級語文課堂教學(xué)中,，讀仍是訓(xùn)練的重點(diǎn)，雖然也采用了多種讀的方式,，但感覺學(xué)生還是說的較多,，讀得較少，今后一定要將讀落到實(shí)處,。讓學(xué)生有感而發(fā),，讀出真情實(shí)感，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)性解讀,。

征友啟事你受到了啟發(fā)篇七

如果說課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，每一門藝術(shù)中都有值得自己欣慰的地方：

全文有11個(gè)自然段,，對于二年級的孩子來說，的確是很長的一篇課文,，而這樣的故事性課文,，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，于是,，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線,，然后進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，不僅使得課堂脈絡(luò)清楚,，而且在對比中名理,。

語文課堂，講究人文,，講求拓展,，但是永遠(yuǎn)都不能丟掉最基本的語言文字訓(xùn)練。在進(jìn)行兩則征友啟事對比的時(shí)候,，我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一則相比,，有什么地方不同？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個(gè)詞語,。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)”幾個(gè)詞語，卻少了很多對朋友的要求,。

當(dāng)故事發(fā)展到貼出第一則征友啟事后,，我對文本進(jìn)行了升華，讓學(xué)生想象：“假如我是＿＿＿（山羊,、馬駒,、獵狗、花貓）,，當(dāng)我搖著頭離開時(shí),，我會(huì)對小牛說＿＿＿”。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生了解到第一則征友啟事貼出后,，小牛沒有交到朋友,，而且讓學(xué)生體會(huì)到交朋友時(shí)不能對朋友的要求太高。當(dāng)故事的進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分,，通過反復(fù)分角色朗讀動(dòng)物們對小牛說的話,，很好地讓學(xué)生體會(huì)到第二則征友啟事的成功， “好”與“不好”的兩則征友啟事造成不同后果的難點(diǎn)便不攻自破了,。 我們在邊學(xué)習(xí)語言,，邊享受著語言帶給我們的美妙和幸福感。

小牛沒有找到朋友，心情會(huì)怎樣呢,？文中寫到小牛去找老牛訴苦,，“訴苦“！兩個(gè)字對于7歲的孩子來說,，實(shí)在有些難以理解,，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來呢？我讓學(xué)生看插圖,，體會(huì)小牛的心情,。學(xué)生加上了“小牛難過地說”“傷心地說”“垂頭喪氣地說”……等描寫心情的詞語，然后我請學(xué)生按自己理解的心情來學(xué)著小牛訴訴苦吧,！學(xué)生將這句話讀得有了滋味,。

本課以“朋友”開始，以“朋友”結(jié)束,，于是,，在小牛找到好朋友后，我趁機(jī)讓學(xué)生說說自己想找一個(gè)什么樣的朋友,。學(xué)生學(xué)會(huì)了用上“或者…或者…或者…其中一點(diǎn)…”

征友啟事你受到了啟發(fā)篇八

1.這是一篇有趣的童話,，教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生抓住兩次“征友啟事”的內(nèi)容讓學(xué)生朗讀,，并進(jìn)行對比,，使學(xué)生明白了“或者”的意思，同時(shí)也明白了兩則啟事的不同,，最后使學(xué)生進(jìn)一步明白了與人交往時(shí),，除了考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況,，對朋友的要求不能太多,，多替別人著想，就一定能交到更多的朋友的道理,。

2.我體會(huì)到“問題”設(shè)計(jì)的重要性,。要想讓學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得好,，就要熟讀教材,，精心設(shè)計(jì)問題。只有這樣,，既能讓學(xué)生很快地抓住課文的重點(diǎn)，又讓學(xué)生很快感悟課文內(nèi)容,。

3.要圖文并茂,，想象文中“人物”的表情。

4.造句的力量，四個(gè)動(dòng)物都要和小牛做朋友的四句話中,，有四個(gè)字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似,，但是作者并列地運(yùn)用了它們，避免了語言的重復(fù)和累贅,，可是,，如何處理這部分，才能讓學(xué)生體會(huì)到中華民族語言文字的神奇之處呢,？我依然采用了最原始但卻最扎實(shí)的造句訓(xùn)練,，在多個(gè)句子的感悟中，學(xué)生明白了這四個(gè)字的意思其實(shí)是基本一樣的,，體會(huì)到了文字的神奇,。

5，在這節(jié)課中,，可以讓學(xué)生帶上頭飾演一演,。以演代講，更能活躍課堂氣氛,，讓學(xué)生快樂,、輕松地學(xué)習(xí)語文，可我忽視了,。學(xué)無止境,，教無定法，不過,，只要不斷摸索,，自己就會(huì)有所得。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

征友啟事你受到了啟發(fā)篇九

1. 認(rèn)識“犢、希,、?！钡?個(gè)生字。

2. 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并分角色表演,。

1. 能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2. 知道為什么兩次征友會(huì)有兩種不同的結(jié)果,。 教具準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)單,，課件

一、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)揭示課題：

1．談話導(dǎo)入,。

2．讀題質(zhì)疑,。

師：看到課題，你有什么疑問?(征友啟事：把想要找的朋友的條件寫在紙上貼出來,，讓別人看到,。

二、小組交流預(yù)習(xí)結(jié)果

1,、小組交流預(yù)習(xí)結(jié)果

2 / 4

師：同學(xué)們課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí),，把你的學(xué)習(xí)結(jié)果跟小組同學(xué)分享一下吧！

小組交流,。

（1）小組長檢查標(biāo)序號情況,。

（2）每人輪流讀一遍詞語，互相糾正讀音,。

（3）選一個(gè)詞語說一句話,。

（4）說說自己的記字方法。

（5）輪流分段讀課文,，互相糾正讀音,。

2、教師檢查預(yù)習(xí)

（1）組長匯報(bào)組內(nèi)預(yù)習(xí)情況,。

（2）檢查生詞

a,、小組比賽讀詞語。

b,、開火車讀,。

c、選詞說一句話,。

（3）指名說記字方法,。

識字游戲： 猜一猜。

（4）開火車讀課文,。師糾正讀音,。

三、合作學(xué)習(xí)理解感悟

1,、合作學(xué)習(xí)

師：我們學(xué)習(xí)課文的四步學(xué)習(xí)法同學(xué)們還記得嗎,？ 小組合作學(xué)習(xí)提示

（1）讀，讀3——13自然段,。

3 / 4

（2）畫,，畫出兩則啟事的內(nèi)容。

（3）說,，說小牛犢兩次征友結(jié)果怎樣,？為什么會(huì)有不同的結(jié)果,？

（4）練，試著想象小動(dòng)物們的心情,，分角色有感情地讀課文。

2,、小組匯報(bào)

（1）,、先匯報(bào)第二和第三個(gè)問題。（出示兩張張啟事的內(nèi)容）

（2）,、教師引導(dǎo)：假如你是山羊,、獵狗、花貓和馬駒看到第一張征友啟事心情怎么樣,？（失望,、）

指名讀

師：小牛沒有找到朋友，很失望,，現(xiàn)在你就是這只可憐的小牛讀一讀他的話,。

教師引導(dǎo)：小動(dòng)物們看到第二張征友啟事時(shí)心情怎么樣（高興）

指名分角色讀

3、指名分角色讀3--13自然段

師：哪個(gè)小組想來分角色演一演呢,？如果你們能夠帶著小動(dòng)物們的心情和他們的動(dòng)作來表演就更好了,。

4、感悟文章的思想內(nèi)涵,。

教師引導(dǎo)：怎樣才能交到朋友呢?

4 / 4

教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候,，不能對朋友要求太多，要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，與他們友好的相處,，只要我們懷著一顆真誠、友善的心,，一定會(huì)交到許多朋友,。

五、擴(kuò)展延伸

師：送給大家一句名人名言,，“人生在世,，有個(gè)朋友是一種福氣?！蟹蛲袪査固?/p>

希望同學(xué)們能夠關(guān)愛朋友,、珍惜那份珍貴的友誼。 板書設(shè)計(jì)： 征友啟事

第一次 沒有交到朋友

第二次 交到許多朋友

征友啟事你受到了啟發(fā)篇十

這是一篇很有教育意義的童話故事,。故事顯淺易懂,，語言樸實(shí)，寫的是小牛兩次不同的征友啟事帶來的不同結(jié)果,。讓學(xué)生讀后明白：在與人交往時(shí),，既要考慮到自己的需要,，還要考慮到別人的實(shí)際情況。本課的教學(xué)設(shè)計(jì),，我主要是通過創(chuàng)設(shè)情境,，抓住兩張征友啟事的異同，以表演讀,、分角色等多種形式的讀書,，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，對兩則啟示進(jìn)行對比,，并從中獲得體會(huì),。

語文課堂，講究人文,，講求拓展,，但是永遠(yuǎn)都不能丟掉最基本的語言文字訓(xùn)練。在進(jìn)行兩則征友啟示對比的時(shí)候,，我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一張相比,，有什么不同地方？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個(gè)詞語,。我又追問：“多了幾個(gè)詞語,，意思上有什么改變？”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)”幾個(gè)詞語,，卻少了很多對朋友的要求。

故事的進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分,，“牛欄前熱鬧極了,。大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住?！痹谶@里,，“熱鬧”“團(tuán)團(tuán)圍住”兩個(gè)詞語可以很好地讓學(xué)生體會(huì)到第二則征友啟事的成功，如果能緊緊抓住這兩個(gè)詞語,，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰便不攻自破了,。可是,，如何讓學(xué)生輕松地來理解詞語呢,？我拋出問題：“孩子們，牛欄前熱鬧起來,，你還見過哪里有熱鬧的情景,？”學(xué)生紛紛舉手：“下課了，操場上真熱鬧,！”“超市里人真多,，好熱鬧?。　薄皬V場上很熱鬧,?！睂W(xué)生在簡單而形象的感知中,，早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了,。我又讓學(xué)生來做出“團(tuán)團(tuán)圍住”的動(dòng)作,，學(xué)生輕松而快樂地理解了詞語,。

征友啟事你受到了啟發(fā)篇十一

1.認(rèn)識“犢、希,、耍”等9個(gè)生字。

2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并分角色表演,。

1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.知道為什么兩次征友會(huì)有兩種不同的結(jié)果。教具準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)單,，課件,。

一、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)揭示課題：

1．談話導(dǎo)入,。

2．讀題質(zhì)疑,。

師：看到課題，你有什么疑問?(征友啟事：把想要找的朋友的條件寫在紙上貼出來,，讓別人看到,。

二、小組交流預(yù)習(xí)結(jié)果,。

1,、小組交流預(yù)習(xí)結(jié)果。

2/4,。

師：同學(xué)們課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí),，把你的學(xué)習(xí)結(jié)果跟小組同學(xué)分享一下吧！

小組交流,。

（1）小組長檢查標(biāo)序號情況,。

（2）每人輪流讀一遍詞語，互相糾正讀音,。

（3）選一個(gè)詞語說一句話,。

（4）說說自己的記字方法,。

（5）輪流分段讀課文，互相糾正讀音,。

2,、教師檢查預(yù)習(xí)。

（1）組長匯報(bào)組內(nèi)預(yù)習(xí)情況,。

（2）檢查生詞,。

a、小組比賽讀詞語,。

b,、開火車讀。

c,、選詞說一句話,。

（3）指名說記字方法。

識字游戲：猜一猜,。

（4）開火車讀課文,。師糾正讀音。

三,、合作學(xué)習(xí)理解感悟,。

1、合作學(xué)習(xí),。

師：我們學(xué)習(xí)課文的四步學(xué)習(xí)法同學(xué)們還記得嗎,？小組合作學(xué)習(xí)提示。

（1）讀,，讀3——13自然段,。

3/4。

（2）畫,，畫出兩則啟事的內(nèi)容,。

（3）說，說小牛犢兩次征友結(jié)果怎樣,？為什么會(huì)有不同的結(jié)果,？

（4）練，試著想象小動(dòng)物們的心情,，分角色有感情地讀課文,。

2、小組匯報(bào),。

（1）,、先匯報(bào)第二和第三個(gè)問題。（出示兩張張啟事的'內(nèi)容）。

（2）,、教師引導(dǎo)：假如你是山羊,、獵狗、花貓和馬駒看到第一張征友啟事心情怎么樣,？（失望,、）。

指名讀,。

師：小牛沒有找到朋友,，很失望，現(xiàn)在你就是這只可憐的小牛讀一讀他的話,。

教師引導(dǎo)：小動(dòng)物們看到第二張征友啟事時(shí)心情怎么樣（高興）,。

指名分角色讀。

3,、指名分角色讀3--13自然段,。

師：哪個(gè)小組想來分角色演一演呢？如果你們能夠帶著小動(dòng)物們的心情和他們的動(dòng)作來表演就更好了,。

4、感悟文章的思想內(nèi)涵,。

教師引導(dǎo)：怎樣才能交到朋友呢?

4/4,。

教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，不能對朋友要求太多,，要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，與他們友好的相處，只要我們懷著一顆真誠,、友善的心,，一定會(huì)交到許多朋友。

五,、擴(kuò)展延伸,。

師：送給大家一句名人名言，“人生在世,，有個(gè)朋友是一種福氣,。——列夫托爾斯泰”

希望同學(xué)們能夠關(guān)愛朋友,、珍惜那份珍貴的友誼,。板書設(shè)計(jì)：征友啟事。

第一次沒有交到朋友,。

第二次交到許多朋友,。

征友啟事你受到了啟發(fā)篇十二

昨天讀了課文，剛才又聽了老師讀課文,，老師有幾個(gè)問題要問大家,。

誰寫了征友啟事,？

為什么寫征友啟事？你孤單的時(shí)候,，是怎樣做的,？

課文中的征友啟事是怎樣寫的？如果你來寫,，知道寫了嗎,？

幾則征友啟事？兩則啟事有什么不同,？內(nèi)容不同,，結(jié)果不同。

小牛寫的征友啟事起作用了嗎,？起作用了,，小牛找到了很多朋友。

你從小牛的征友啟事中得到什么啟發(fā),？

1,、內(nèi)容。

默讀兩則啟事,，3自然段和6自然段,，用筆畫出不同的地方。

朝夕相處一起吃草一起玩耍一起曬太陽一起學(xué)耕田做到以上幾點(diǎn)

一起吃草或者一起玩?；蛘咭黄饡裉柣蛘咭黄饘W(xué)耕田做到以上一點(diǎn)

比較兩則啟事,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表達(dá)的意思有什么不同）

2,、結(jié)果,。

不同的內(nèi)容當(dāng)然帶來不同的結(jié)果。分別是什么,？悶悶不樂－－興高采烈

這兩個(gè)詞的意思正好相反,，你選擇其中的一個(gè)說一句話。

3,、學(xué)習(xí)第3自然段,。

我們一起看看小牛“悶悶不樂”的場景,。齊讀第3自然段,。

指導(dǎo)讀“可是，他們一個(gè)個(gè)興致勃勃地走來,，又一個(gè)個(gè)垂頭喪氣地離開,。”

4、學(xué)習(xí)第4自然段,。

小牛悶悶不樂,，就去找老牛訴苦，“訴苦”是什么意思,？（訴說痛苦）

誰來讀讀小牛說的話,？

奇怪：這么大一個(gè)

氣憤

傷心

5、第二則征友啟事貼出后,，是一個(gè)什么樣的場面呢,？

分角色讀山羊、獵狗,、花貓,、馬駒的話。

小牛從一個(gè)朋友也找不到,，變成有了許多新朋友,。這是為什么？你受到什么啟發(fā),？

（交朋友,，不要要求太多，要求太多會(huì)找不到朋友,。交朋友,，不但要考慮自己的需要，還要考慮別人的需要,，否則會(huì)找不到朋友）

你能學(xué)著小牛一樣,，為自己寫一則征友啟事嗎,？

老牛聽了小牛的話,，會(huì)對小牛說什么？

征友啟事你受到了啟發(fā)篇十三

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.讓學(xué)生知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同,。

3.懂得與人交往時(shí),，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況,。

：課文所講述的道理,。

1.播放兒歌《找朋友》，讓學(xué)生拍著小手跟著唱,。

2.結(jié)合學(xué)生生活談話：你們有朋友嗎?和朋友在一起的感覺怎樣?指名說,。

3.板書課題。

1.播放錄音朗讀，讓學(xué)生標(biāo)出自然段,。

2.學(xué)習(xí)第1段,。

﹙2﹚讓生帶著問題齊讀第一段。

﹙3﹚指名說,，明確：小牛貼征友啟事是為了找朋友,。

3.學(xué)習(xí)第2﹀3段。

﹙3﹚師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“誰能做到”,，相機(jī)板書﹙條件：都要做到﹚,。

﹙4﹚師引導(dǎo)：假如你是山羊、獵狗,、馬駒等,，當(dāng)你看了啟事?lián)u頭離開時(shí)，你會(huì)什么?讓學(xué)生以小組為單位交流,，表演,。

﹙5﹚師巡視后，拿出準(zhǔn)備的動(dòng)物頭飾獎(jiǎng)給說得好,、演得好的同學(xué)為全班同學(xué)表演,，在具體的情景中感悟小動(dòng)物們渴望交到朋友的興奮心情，及交不到朋友的失望,。

4.學(xué)習(xí)第4﹀5段,。

師：小牛沒有找到朋友，很失望,，就去找老牛,，老牛會(huì)對小牛說些什么呢?現(xiàn)在讓我們一起來讀4︵5段，讀出傷心失望的語氣,，體會(huì)小牛的心情,。

﹙1﹚師生齊讀。

﹙2﹚同桌互讀后,，交流一下老牛對小牛說的話,。

﹙3﹚讓學(xué)生推薦說的好的同學(xué)說。

﹙4﹚師模仿老牛的語氣歸納：孩子,，你為了自己的需要,，對朋友提的要求太多了，還是考慮一下朋友的實(shí)際情況,，去改一改啟事吧,。

5.學(xué)習(xí)6﹀13段。

﹙1﹚出示第二則啟事的內(nèi)容,，讓學(xué)生小聲讀一讀,，理解“或者”

這個(gè)詞的意思﹙表選擇﹚,，并用兩個(gè)“或者”說一句話，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,。

﹙2﹚出示第一則和第二則啟事的內(nèi)容,，讓學(xué)生比較讀，找出不同點(diǎn),。

﹙5﹚老師拿出準(zhǔn)備的動(dòng)物頭飾獎(jiǎng)給讀得好的同學(xué),，讓他們戴著頭飾在前面表演第二則啟事的內(nèi)容。

條件結(jié)果,。

第一次：都要做到一個(gè)朋友也沒找到,。

第二次：做到其中一點(diǎn)找到了許多朋友。

道理：既要考慮自己的需要,，也要考慮別人的實(shí)際情況,。

征友啟事你受到了啟發(fā)篇十四

在進(jìn)行兩則征友啟事對比的時(shí)候，我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一則相比,，有什么地方不同,？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個(gè)詞語。我又追問：“多了幾個(gè)詞語,，意思上有什么改變,？”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)”幾個(gè)詞語,，卻少了很多對朋友的要求,。

故事的`進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分，“牛欄前熱鬧極了,。大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住,。”在這里,，“熱鬧”“團(tuán)團(tuán)圍住”兩個(gè)詞語可以很好地讓學(xué)生體會(huì)到第二則征友啟事的成功,，如果能緊緊抓住這兩個(gè)詞語，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰便不攻自破了,?？墒?，如何讓學(xué)生輕松地來理解詞語呢,？我拋出問題：“孩子們，牛欄前熱鬧起來,，你還見過哪里有熱鬧的情景,？”學(xué)生紛紛舉手：“快過節(jié)了，超市里人真多,，好熱鬧??！”“廣場上很熱鬧?！薄安賵錾险鏌狒[,！”學(xué)生在簡單而形象的感知中，早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了,。我又讓學(xué)生來做出“團(tuán)團(tuán)圍住”的動(dòng)作,，在動(dòng)作中理解詞語讓學(xué)生輕松而快樂。

此外,，在備課中,，我發(fā)現(xiàn)在四個(gè)動(dòng)物都要和小牛做朋友的四句話中，有四個(gè)字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似,，但是作者并列地運(yùn)用了它們,，避免了語言的重復(fù)和累贅，可是,，如何處理這部分,，才能讓學(xué)生體會(huì)到中華民族語言文字的神奇之處呢？我依然采用了最原始但卻最扎實(shí)的造句訓(xùn)練,，在多個(gè)句子的感悟中,，學(xué)生明白了這四個(gè)字的意思其實(shí)是基本一樣的，體會(huì)到了文字的神奇,。

在這節(jié)課中,，老師有點(diǎn)著急，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考時(shí)間,。點(diǎn)題時(shí),，可以更加自然一些。另外,，要是能夠想辦法將第二份征友啟事放在最后“隆重出場”,，緊接著后面又讓學(xué)生仿寫啟事，那會(huì)效果更好,。

征友啟事你受到了啟發(fā)篇十五

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、理解故事內(nèi)容，能說出兩個(gè)征友啟事的不同,。

2,、模仿小牛征友的方法，提高交友技能,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

2,、錄有故事內(nèi)容及“征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事”一段故事內(nèi)容的磁帶。

3,、與幼兒人數(shù)相符的《快樂閱讀》圖書,。

活動(dòng)過程：

一,、游戲“找朋友”

1、教師和幼兒隨音樂玩“找朋友”的游戲,。

提問：剛才我們玩的是什么游戲,？

每個(gè)小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友,，為什么,？（引導(dǎo)幼兒說出開心、快樂,、互相幫助等詞語）可是有一只小牛犢一個(gè)朋友也沒有,，它會(huì)怎樣呢？（引導(dǎo)幼兒說出孤單,、寂寞,、悶悶不樂等，豐富幼兒詞匯）比較兩個(gè)征友啟事的不理解第一個(gè)征友啟事1教師出示第一個(gè)征友啟事,，請幼兒自由閱讀,。

2、請幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認(rèn)識的.字,，教師幫助幼兒認(rèn)讀,。

3、教師和幼兒共同,。

4,、閱讀。提問：征友啟事中的“征友”是什么意思,？小牛犢想要找什么樣的朋友,？

（二）理解。

1,、教師請幼兒將《快樂閱讀》書翻到“征友啟事”這一故事并跟隨錄音機(jī)輕聲閱讀,。

2、教師巡回指導(dǎo),。

3,、幫助個(gè)別幼兒指。

（三）討論：通過這兩次征友,。

1,、小牛犢懂得了一個(gè)道理，

2,、相信小朋友們也明白了這個(gè)道理,，

3,、是什么呢,？你們來說說,？

（四）教師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長處。

征友啟事你受到了啟發(fā)篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀“征友啟事”的故事,，使學(xué)生懂得在生活中要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn),。與人合作才能結(jié)交許多好朋友。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識10個(gè)生字,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識10個(gè)生字,。

2.讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.采用多種方法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,。

2.體會(huì)小牛犢的兩次征友為什么回有不同的結(jié)果,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

一.現(xiàn)場調(diào)查,，導(dǎo)入新課,。

1.現(xiàn)場調(diào)查：你有幾個(gè)好朋友，這幾個(gè)好朋友分別有什么優(yōu)點(diǎn)?

2.小牛犢怪孤單的,，他一心想找個(gè)好朋友,，他找到好朋友了嗎?讓我們共同走進(jìn)今天的快樂書屋。

二.自由讀課文,，自主感知,。

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。感知課文內(nèi)容,。

2.小組互動(dòng)小組內(nèi)互讀課文,，比一比，看誰讀的正確,、流利,、有感情。

3.集體交流討論：小牛犢兩次正友會(huì)有不同的結(jié)果,。

三.自主合作,，表演結(jié)合。

分角色表演,。

四.檢查識字,。