人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

征友啟事你受到了啟發(fā)篇一

1,、認(rèn)讀12個生字,，會書寫7個生字。

2,、正確,，流利，有感情地朗讀課文,。

3,、懂得與人交往時，既考慮自己的需要,，也考慮別人的實際情況,。

正確，流利，有感情地朗讀課文,，正確認(rèn)讀會認(rèn)的字和正確書寫會寫的字,。

領(lǐng)悟兩張征友啟事的不同所引起的不同結(jié)果。

生字卡 插圖 投影

初讀課文,，學(xué)習(xí)生字,。

正確認(rèn)讀生字。

掌握生字新詞,。

1,、有一頭小牛很孤獨，也想交朋友,，它是怎樣做的?

2,、揭示課題：征友啟事。

3,、看了課題,，你有什么疑問?猜猜課文可能寫了什么內(nèi)容。

1,、自由朗讀課文,。

2、小組合作讀書,。

3,、讀后釋疑：初讀課文，你讀懂了什么?

4,、師范讀,。

(1)畫出生字。

(2)評一評,，老師讀得怎么樣?

1,、出示生字詞，集體認(rèn)讀,。

2,、同桌互讀。

3,、做“開火車”的識字游戲,。

1、學(xué)生拼讀要求寫的7個生字,。

2,、給7個生字組詞。

3,、分析識記生字字形,。

4,、教師范寫,，學(xué)生練寫,。

5、講評學(xué)生的書寫,。

1,、書寫生字并組詞。

2,、朗讀課文,。

學(xué)習(xí)課文。

正確,，流利,，有感情地朗讀課文。

領(lǐng)悟兩張征友啟事的不同所引起的不同結(jié)果,。

1,、認(rèn)讀生字卡片。

2,、提問：上節(jié)課,，我們認(rèn)識了小牛，它非常想和別的動物做朋友,，它怎樣做了呢?

3,、引入新課。

1,、自由讀課文,。

2、學(xué)習(xí)第一自然段,，理解“孤單”,，體會小牛的心情。

3,、學(xué)習(xí)二,、三、四自然段,。

(2)理解“做到以上幾點”等詞語,，假如你是(山羊，獵狗,，馬駒……)你會說什么?

(3)小組表演,。

4、學(xué)習(xí)第五,、六自然段,。

(1)過渡：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛,，老牛會說些什么?

(2)全班齊讀,。

5、學(xué)習(xí)第七,、八,、九、十,、十一,、十二、十三,、十四自然段,。

(1)自由讀，出示第二張征友啟事的內(nèi)容,，理解“或者”的意思,，對比“誰能做到以上幾點，歡迎聯(lián)系”與“誰只要能做到以上一點,，就歡迎前來聯(lián)系,。”這兩句話的不同,。

(2)假如你是山羊,，豬，狗等動物,，你會想些什么?說些什么?

(3)分角色朗讀課文,。

對朋友求全，就會失去所有朋友,，對朋友求同就會得到所有的朋友,。

你想找什么樣的朋友?請你也寫一張征友啟事。

1,、朗讀課文,。

2、預(yù)習(xí)11課,。

征友啟事

第一張 第二張

興奮來,，搖頭走開 熱鬧，團(tuán)團(tuán)圍住,。

征友啟事你受到了啟發(fā)篇二

這次的備課短暫而顯得有些匆忙,，在選課的時候，突然覺得,，凡是能編入教材中的課文,，每一篇不都是經(jīng)過各位語文教學(xué)的專家精挑細(xì)選出來的么,？我們自己只管沿著新課改的路子，按照自己的理解,，將精彩的課盡可能生動地講給學(xué)生,，使得教學(xué)相長也就夠了。由于自己是所有老師中第一天上課的,，好了,，就順著進(jìn)度講那節(jié)《征友啟事》吧,！

如果說課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，每一門藝術(shù)中都有值得自己欣慰的地方：

全文有13個自然段，對于二年級的孩子來說,，的確是很長的一篇課文,，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式,，于是,，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線，然后進(jìn)行對比學(xué)習(xí),，不僅使得課堂脈絡(luò)清楚,，而且在對比中名理。

語文課堂,，講究人文,，講求拓展,，但是永遠(yuǎn)都不能丟掉最基本的語言文字訓(xùn)練。在進(jìn)行兩則征友啟事對比的時候，我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一則相比,，有什么地方不同？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點”四個詞語,。我又追問：“多了幾個詞語,，意思上有什么改變？”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點”幾個詞語,，卻少了很多對朋友的要求。

故事的進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分,，“牛欄前熱鬧極了,。大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住?！痹谶@里,，“熱鬧”“團(tuán)團(tuán)圍住”兩個詞語可以很好地讓學(xué)生體會到第二則征友啟事的成功，如果能緊緊抓住這兩個詞語,，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰便不攻自破了,?？墒牵绾巫寣W(xué)生輕松地來理解詞語呢,？我拋出問題：“孩子們,，牛欄前熱鬧起來，你還見過哪里有熱鬧的情景,？”學(xué)生紛紛舉手：“快過節(jié)了,，超市里人真多，好熱鬧??！”“大雁塔廣場上很熱鬧?！薄疤彀查T廣場的升旗儀式就要開始了,，真熱鬧?！睂W(xué)生在簡單而形象的感知中,，早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了。我又讓學(xué)生來做出“團(tuán)團(tuán)圍住”的動作,，在動作中理解詞語讓學(xué)生輕松而快樂,。

此外，在備課中,，我發(fā)現(xiàn)在四個動物都要和小牛做朋友的四句話中,，有四個字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地運用了它們,，避免了語言的重復(fù)和累贅,，可是，如何處理這部分,，才能讓學(xué)生體會到中華民族語言文字的神奇之處呢,？我依然采用了最原始但卻最扎實的造句訓(xùn)練，在多個句子的感悟中,，學(xué)生明白了這四個字的意思其實是基本一樣的,，體會到了文字的神奇。

我是一個追求詩意課堂的人,，語文教學(xué)變來變?nèi)ザ疾浑x其中的就是：為了達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行文字的訓(xùn)練,。而我，更喜歡與學(xué)生在和諧的交談中,，讓學(xué)生邊享受邊學(xué)習(xí)語言,。“征友啟事剛一貼出,，小動物們都有什么反應(yīng)呢,？”學(xué)生看圖后紛紛舉手發(fā)言,，于是，我拿起準(zhǔn)備好的頭飾,，隨意地走到一個學(xué)生的面前,，又隨意地將一個小馬駒的頭飾戴在他的頭上，“請問,，你就是那匹健康的小馬駒嗎,？你為什么走開了呢？”“請問,，你是可愛的小花貓嗎,？你會邊走邊想些什么呢？”沒有任何的雕飾的,，孩子會很自然地微笑著回答：“是的,?！薄拔蚁耄禾昧?，我早都想找個朋友了，快去看看有沒有收獲吧,！”那時候,，我想，我和孩子,，我們都是微笑的,，因為我們在享受著語言帶給我們的美妙和幸福感。

小牛沒有找到朋友,，心情會怎樣呢,？文中寫到小牛去找老牛訴苦，“訴苦“,！兩個字對于7歲的孩子來說,，實在有些難以理解，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來呢,？我讓學(xué)生加上小牛此時的心情描寫來讀讀這句話,，學(xué)生加上了“小牛難過地說”“傷心地說”“垂頭喪氣地說”……等描寫心情的詞語，然后我請學(xué)生按自己理解的心情來學(xué)著小牛訴訴苦吧,！學(xué)生將這句話讀得有了滋味,。

在教學(xué)“可是，看完了,，小動物們又一個個搖著頭走了,。”這句話時,，我請學(xué)生帶著動作讀一讀,，體會小動物們的心情,。“請問,，你為什么要離開呢,？你會邊走邊說些什么？”在學(xué)生反饋以后,，再帶著那樣的心情去讀,，使學(xué)生讀出了自己的理解，讀出了自己的個性,。

另外,，承擔(dān)“課中文化”課題以來，在課堂中間的活動上自己也再邊做邊積累,。本課以“朋友”開始,，以“朋友”結(jié)束，于是,，在小牛找到好朋友的時刻,，我趁機讓學(xué)生和小動物們一起“慶祝慶祝”,，唱起了“找朋友”的歌曲,，使學(xué)生得以放松。

如果說課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，又都是一門不完美的藝術(shù),。

在這節(jié)課中，老師有點著急,，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考時間,。點題時，可以更加自然一些,。另外,，要是能夠想辦法將第二份征友啟事放在最后“隆重出場”，緊接著后面又讓學(xué)生仿寫啟事,，那會效果更好,。

學(xué)無止境，教無定法,，不過,，只要不斷摸索，自己就會有所得,。

征友啟事你受到了啟發(fā)篇三

1,、課名是《征友啟事》，是小學(xué)語文版語文第四冊,。

2,、本篇課文所需課時為2課時,，80分鐘，本節(jié)課是第二課時,。

3,、課文講述了想交朋友的小牛，貼了第一張征友啟事后,，一個朋友也找不到,，經(jīng)過老牛的指點，又貼了一張征友啟事,，之后,，就有了許多朋友。不同的征友啟事引發(fā)的不同結(jié)果.

4讓我們明白了：在與人交往時,，既要考慮到自己的需要,，還要考慮到別人的實際情況。對朋友不能要求過高,，只有這樣才能交到更多的朋友,。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1.知識與技能：

（1）,、認(rèn)識14個生字,，會寫8個生字,，自主積累詞語

（2）,、正確、流利有感情地朗讀課文,。

（3）,、了解課文內(nèi)容，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友,。懂得與人交往時,，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況,。

2.過程與方法

（1）通過拼讀,、練習(xí)、組詞,、書寫,、游戲等達(dá)到掌握本課生字與新詞。

（2）通過正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容,。

（3）抓住兩張“征友啟事”的不同,，讓學(xué)生充分讀,；通過對比讀，自主發(fā)現(xiàn),，兩張啟事僅“一詞之差”的不同,。

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）、感悟?qū)W生明白在生活中應(yīng)該如何交朋友,，與人交往時,，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況,；有利于學(xué)生的成長,。

（2）提高學(xué)生的閱讀能力。

三,、教學(xué)重點：

1有感情地朗讀課文,。

2抓住兩張“征友啟事”的不同，讓學(xué)生充分讀書,。通過對比讀,，自主發(fā)現(xiàn)，兩張啟事僅“一詞之差”的不同,。

四,、教學(xué)難點：

1、感悟本文揭示的道理,，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友,，與人交往時，在考慮自己的需要時,，也要考慮別人的實際情況,。

2、領(lǐng)悟“征友啟事”因內(nèi)容的不同引起不同的結(jié)果,。

五,、學(xué)情分析

1．學(xué)生是小學(xué)二年級學(xué)生。

3,、口頭表達(dá)能力還有待進(jìn)一步提高,。

六、教學(xué)策略與設(shè)計

本教學(xué)設(shè)計重視學(xué)生自主,、合作等學(xué)習(xí)方法,，通過多種形式的讀書、討論,，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程,，并從中獲得體會。

七、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

1,、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境,。

2、資源準(zhǔn)備：本課教材,、教學(xué)ppt ,、生字卡片。

八,、教學(xué)過程第二課時

（一）,、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

1.教師出示生字，學(xué)生開火車賽讀,，看誰讀得又快又準(zhǔn),。

2.提問：誰想找朋友呢？它非常想和別的動物交朋友,，它怎樣做了呢?

(鼓勵學(xué)生自由表達(dá),，引出課題：征友啟事。)

（二）,、精讀理解感悟內(nèi)化

1,、文中小牛幾次貼出征友啟事？（兩次）板書

2,、哪些自然段寫的是兩次征友啟事的內(nèi)容,？

（三）學(xué)習(xí)征友啟事內(nèi)容

1、一心想要交朋友的小牛對朋友也提出了一些要求,，這些要求

是什么呢,？請同學(xué)們自己讀一讀課文用筆勾畫出第一張征友啟事的內(nèi)容。

2,、第一張征友啟事的內(nèi)容是什么,？（指名讀）（投影出示“我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍,，一起曬太陽，一起學(xué)耕田,。誰能做到,，歡迎聯(lián)系……”）

3、同學(xué)們一起來讀讀,，邊讀邊思考：你讀懂了什么,？

師：小牛找朋友的條件是什么？它為什么會提出這些條件呢,？

合作學(xué)習(xí),，解決問題。自由選擇學(xué)習(xí)小伙伴，圍繞問題,，討論探究,，共同解決。教師巡回指導(dǎo),。(教師重點指導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點”等詞句) 6,、理解：興致勃勃和垂頭喪氣的意思（指名回答）

你是如何知道這些詞語的意思的？（學(xué)生回答：查詞典,、查電腦教育學(xué)生在平時要注意運用工具書和網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)習(xí)）

7,、如果你是其中的一只小動物，你會怎樣跑來看這則征友啟事呢,？

指名表演體會小動物來時的興奮與離開時的失望,。咱們一起來讀讀這句話，讀出小動物們的情緒變化,。

同學(xué)間賽讀,。

8、師：瞧,，第一份征友啟示的結(jié)果就是,，小動物們興奮而來，失望而歸,。而小牛,，也一個朋友也沒有找到。它只好去找老牛訴苦,，他的心情怎樣呢,？請同學(xué)們來為這句話加上小牛的心情描寫：小牛（失望、傷心,、苦惱,、奇怪）極了，跑到老牛那兒去訴苦：“唉,，世界這么大,，我怎么連一個朋友也找不到呢？”

9,、如果你在小牛旁邊,，你會對它說些什么呢？你能幫它想個辦法嗎,？

10,、小牛最后交到朋友了嗎？都有哪些朋友,？你從課文那些地方看出來的,？

小動物們把小牛團(tuán)團(tuán)圍住，會說些什么呢？在這四句話中分別都有一個字,，它們的意思很相似,，你能找到是哪四個字嗎？（投影四句話）（同,、跟,、陪、和）

教師小結(jié)：你看,，我們中國的漢字真是豐富多彩呀,！同一個意思卻可以用不同的詞語表達(dá)，真有趣,！我們在寫作文的時候,，也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)之處，會讓我們的文章更精彩,。來,，我們分組來讀讀這四句話。一組讀山羊的話,，二組讀獵狗的話,，三組讀花貓的話，四組讀馬駒的話,。

11,、那是什么樣的辦法讓小牛一下子就交到這么多的朋友？（第二張征友啟事）小聲讀一讀,，說說兩則啟事有什么不同之處,？理解“或者”的意思。對比“誰能做到,，歡迎聯(lián)系”與“誰能做到其中一點,，歡迎前來聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己話說說這兩句話的意思,。

教師總結(jié)：我們交朋友的時候,，不能對朋友要求太多，條件不能太高,，否則,，我們就交不到朋友。

（四）作業(yè),。

征友啟事你受到了啟發(fā)篇四

1、這是一篇有趣的童話,，教學(xué)本課時,，我首先讓學(xué)生抓住兩次“征友啟事”的內(nèi)容讓學(xué)生朗讀，并進(jìn)行對比，使學(xué)生明白了“或者”的意思,，同時也明白了兩則啟事的不同,，最后使學(xué)生進(jìn)一步明白了與人交往時，除了考慮自己的需要,，也要考慮別人的實際情況,，對朋友的要求不能太多，多替別人著想,，就一定能交到更多的朋友的道理,。

2、我體會到“問題”設(shè)計的重要性,。要想讓學(xué)生學(xué)得快,，學(xué)得好，就要熟讀教材,，精心設(shè)計問題,。只有這樣，既能讓學(xué)生很快地抓住課文的重點,，又讓學(xué)生很快感悟課文內(nèi)容,。

3、要圖文并茂,，想象文中“人物”的表情,。

4、造句的力量,，四個動物都要和小牛做朋友的四句話中,，有四個字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地運用了它們,，避免了語言的重復(fù)和累贅,，可是，如何處理這部分,，才能讓學(xué)生體會到中華民族語言文字的神奇之處呢,？我依然采用了最原始但卻最扎實的造句訓(xùn)練，在多個句子的感悟中,，學(xué)生明白了這四個字的意思其實是基本一樣的,，體會到了文字的神奇。

5,、在這節(jié)課中，可以讓學(xué)生帶上頭飾演一演,。以演代講,，更能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生快樂,、輕松地學(xué)習(xí)語文,，可我忽視了,。學(xué)無止境,，教無定法，不過,，只要不斷摸索,，自己就會有所得。

征友啟事你受到了啟發(fā)篇五

1,、通過閱讀“征友啟事”的故事,，使學(xué)生懂得在生活中要善于發(fā)現(xiàn)每個人的優(yōu)點。與人合作才能結(jié)交許多好朋友,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、認(rèn)識10個生字,。

1、認(rèn)識10個生字,。

2,、讀懂課文。

1,、采用多種方法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,。

2、體會小牛犢的兩次征友為什么回有不同的結(jié)果,。

一課時,。

一、現(xiàn)場調(diào)查,，導(dǎo)入新課,。

1、現(xiàn)場調(diào)查：你有幾個好朋友,，這幾個好朋友分別有什么優(yōu)點,？

2、小牛犢怪孤單的,，他一心想找個好朋友,，他找到好朋友了嗎,？讓我們共同走進(jìn)今天的快樂書屋,。

二,、自由讀課文，自主感知,。

1,、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。感知課文內(nèi)容,。

2,、小組互動小組內(nèi)互讀課文，比一比,，看誰讀的正確,、流利、有感情,。

3,、集體交流討論：小牛犢兩次正友會有不同的結(jié)果。

三,、自主合作,，表演結(jié)合。

分角色表演,。

四,、檢查識字。

五,、作業(yè)：

征友啟事你受到了啟發(fā)篇六

好的開始,，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生能夠積極思考、主動發(fā)言,。開始上課時,，我先讓學(xué)生一組配樂圖片，同時提問：邊看邊想,，你覺得小牛生活得怎樣,？這種情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生從直觀上感受到小牛很孤單,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，通過體驗學(xué)習(xí)突破難點,。

小牛兩次征友的結(jié)果,，為什么不一樣呢？這是課文的重點,，也是難點,。在小組自學(xué)比較兩個征友啟事的基礎(chǔ)上，可以師生互動通過角色扮演,、口語交際的活動方式進(jìn)行體驗學(xué)習(xí),，體會“一起——一起——一起——”和“或者一起——或者一起——或者一起——”的征友要求能帶來不同的結(jié)果。教師可以扮演小牛,，學(xué)生自由選擇扮演課文中前來應(yīng)征的小動物,，貼出第一張征友啟事，分別詢問扮演山羊,、獵狗和馬駒的小朋友：“你能和我做朋友嗎,？”在師生角色扮演口語交際的過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解第一個征友啟事要求太苛刻了,，第二個征友啟事減低了要求，求同存異,，許多動物都能成為小牛的朋友了,。使學(xué)生認(rèn)識到每個人都有不同的特點、愛好,、習(xí)慣,，有不同的生活方式，完全適合自己的人是不存在的,。要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點,，學(xué)會與他人交往。

3,、引導(dǎo)學(xué)生體會角色的情感,，有效地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

這篇課文要做到有感情地朗讀,，必須體會故事中角色的情感變化,，可以抓住“興致勃勃”——“垂頭喪氣”“悶悶不樂”——“興高采烈”這樣兩個情感變化的點，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,，邊讀邊想像各個角色在課文描述的故事情境中的情感變化,，入情入境地朗讀。例如“唉,！世界那么大,，怎么連一個朋友也找不到？”要體會小牛的失望與傷心，讀出難過的語氣,。朗讀指導(dǎo)者還要注意要尊重學(xué)生的個性差異,，讀出自己的感受就可以了。

4,、語言實踐,，拓展延伸

要學(xué)生自己寫一個征友啟事，想想怎么寫,，能讓自己交到更多的好朋友,。

在低年級語文課堂教學(xué)中，讀仍是訓(xùn)練的重點,，雖然也采用了多種讀的方式，但感覺學(xué)生還是說的較多,，讀得較少,，今后一定要將讀落到實處。讓學(xué)生有感而發(fā),，讀出真情實感,，才能實現(xiàn)個性解讀。

征友啟事你受到了啟發(fā)篇七

如果說課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，每一門藝術(shù)中都有值得自己欣慰的地方：

全文有11個自然段,，對于二年級的孩子來說，的確是很長的一篇課文,，而這樣的故事性課文,，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，于是,，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線,，然后進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，不僅使得課堂脈絡(luò)清楚,，而且在對比中名理,。

語文課堂，講究人文,，講求拓展,，但是永遠(yuǎn)都不能丟掉最基本的語言文字訓(xùn)練。在進(jìn)行兩則征友啟事對比的時候,，我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一則相比,，有什么地方不同？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點”四個詞語,。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點”幾個詞語，卻少了很多對朋友的要求,。

當(dāng)故事發(fā)展到貼出第一則征友啟事后,，我對文本進(jìn)行了升華,，讓學(xué)生想象：“假如我是＿＿＿（山羊、馬駒,、獵狗,、花貓），當(dāng)我搖著頭離開時,，我會對小牛說＿＿＿”,。此環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅讓學(xué)生了解到第一則征友啟事貼出后，小牛沒有交到朋友,，而且讓學(xué)生體會到交朋友時不能對朋友的要求太高,。當(dāng)故事的進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分，通過反復(fù)分角色朗讀動物們對小牛說的話,，很好地讓學(xué)生體會到第二則征友啟事的成功,， “好”與“不好”的兩則征友啟事造成不同后果的難點便不攻自破了。 我們在邊學(xué)習(xí)語言,，邊享受著語言帶給我們的美妙和幸福感,。

小牛沒有找到朋友，心情會怎樣呢,？文中寫到小牛去找老牛訴苦,，“訴苦“！兩個字對于7歲的孩子來說,，實在有些難以理解,，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來呢？我讓學(xué)生看插圖,，體會小牛的心情,。學(xué)生加上了“小牛難過地說”“傷心地說”“垂頭喪氣地說”……等描寫心情的詞語，然后我請學(xué)生按自己理解的心情來學(xué)著小牛訴訴苦吧,！學(xué)生將這句話讀得有了滋味,。

本課以“朋友”開始，以“朋友”結(jié)束,，于是,，在小牛找到好朋友后，我趁機讓學(xué)生說說自己想找一個什么樣的朋友,。學(xué)生學(xué)會了用上“或者…或者…或者…其中一點…”

征友啟事你受到了啟發(fā)篇八

1.這是一篇有趣的童話,，教學(xué)本課時，我首先讓學(xué)生抓住兩次“征友啟事”的內(nèi)容讓學(xué)生朗讀,，并進(jìn)行對比,，使學(xué)生明白了“或者”的意思，同時也明白了兩則啟事的不同，最后使學(xué)生進(jìn)一步明白了與人交往時,，除了考慮自己的需要,，也要考慮別人的實際情況，對朋友的要求不能太多,，多替別人著想,，就一定能交到更多的朋友的道理。

2.我體會到“問題”設(shè)計的重要性,。要想讓學(xué)生學(xué)得快,，學(xué)得好，就要熟讀教材,，精心設(shè)計問題,。只有這樣，既能讓學(xué)生很快地抓住課文的重點,，又讓學(xué)生很快感悟課文內(nèi)容,。

3.要圖文并茂，想象文中“人物”的表情,。

4.造句的力量，四個動物都要和小牛做朋友的四句話中,，有四個字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似,，但是作者并列地運用了它們，避免了語言的重復(fù)和累贅,，可是,，如何處理這部分，才能讓學(xué)生體會到中華民族語言文字的神奇之處呢,？我依然采用了最原始但卻最扎實的造句訓(xùn)練,，在多個句子的感悟中，學(xué)生明白了這四個字的意思其實是基本一樣的,，體會到了文字的神奇,。

5，在這節(jié)課中,，可以讓學(xué)生帶上頭飾演一演,。以演代講，更能活躍課堂氣氛,，讓學(xué)生快樂,、輕松地學(xué)習(xí)語文，可我忽視了,。學(xué)無止境,，教無定法，不過，只要不斷摸索,，自己就會有所得,。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

征友啟事你受到了啟發(fā)篇九

1. 認(rèn)識“犢,、希、?！钡?個生字,。

2. 能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并分角色表演。

1. 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2. 知道為什么兩次征友會有兩種不同的結(jié)果,。 教具準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)單,，課件

一、關(guān)注經(jīng)驗揭示課題：

1．談話導(dǎo)入,。

2．讀題質(zhì)疑,。

師：看到課題，你有什么疑問?(征友啟事：把想要找的朋友的條件寫在紙上貼出來,，讓別人看到,。

二、小組交流預(yù)習(xí)結(jié)果

1,、小組交流預(yù)習(xí)結(jié)果

2 / 4

師：同學(xué)們課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí),，把你的學(xué)習(xí)結(jié)果跟小組同學(xué)分享一下吧！

小組交流,。

（1）小組長檢查標(biāo)序號情況,。

（2）每人輪流讀一遍詞語，互相糾正讀音,。

（3）選一個詞語說一句話,。

（4）說說自己的記字方法。

（5）輪流分段讀課文,，互相糾正讀音,。

2、教師檢查預(yù)習(xí)

（1）組長匯報組內(nèi)預(yù)習(xí)情況,。

（2）檢查生詞

a,、小組比賽讀詞語,。

b、開火車讀,。

c,、選詞說一句話。

（3）指名說記字方法,。

識字游戲： 猜一猜,。

（4）開火車讀課文。師糾正讀音,。

三,、合作學(xué)習(xí)理解感悟

1、合作學(xué)習(xí)

師：我們學(xué)習(xí)課文的四步學(xué)習(xí)法同學(xué)們還記得嗎,？ 小組合作學(xué)習(xí)提示

（1）讀,，讀3——13自然段。

3 / 4

（2）畫,，畫出兩則啟事的內(nèi)容,。

（3）說，說小牛犢兩次征友結(jié)果怎樣,？為什么會有不同的結(jié)果,？

（4）練，試著想象小動物們的心情,，分角色有感情地讀課文,。

2、小組匯報

（1）,、先匯報第二和第三個問題。（出示兩張張啟事的內(nèi)容）

（2）,、教師引導(dǎo)：假如你是山羊,、獵狗、花貓和馬駒看到第一張征友啟事心情怎么樣,？（失望,、）

指名讀

師：小牛沒有找到朋友，很失望,，現(xiàn)在你就是這只可憐的小牛讀一讀他的話,。

教師引導(dǎo)：小動物們看到第二張征友啟事時心情怎么樣（高興）

指名分角色讀

3、指名分角色讀3--13自然段

師：哪個小組想來分角色演一演呢,？如果你們能夠帶著小動物們的心情和他們的動作來表演就更好了,。

4、感悟文章的思想內(nèi)涵,。

教師引導(dǎo)：怎樣才能交到朋友呢?

4 / 4

教師總結(jié)：我們交朋友的時候,，不能對朋友要求太多,，要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，與他們友好的相處,，只要我們懷著一顆真誠,、友善的心，一定會交到許多朋友,。

五,、擴展延伸

師：送給大家一句名人名言，“人生在世,，有個朋友是一種福氣,。——列夫托爾斯泰”

希望同學(xué)們能夠關(guān)愛朋友,、珍惜那份珍貴的友誼,。 板書設(shè)計： 征友啟事

第一次 沒有交到朋友

第二次 交到許多朋友

征友啟事你受到了啟發(fā)篇十

這是一篇很有教育意義的童話故事。故事顯淺易懂,，語言樸實,，寫的是小牛兩次不同的征友啟事帶來的不同結(jié)果。讓學(xué)生讀后明白：在與人交往時,，既要考慮到自己的需要,，還要考慮到別人的實際情況。本課的教學(xué)設(shè)計,，我主要是通過創(chuàng)設(shè)情境,，抓住兩張征友啟事的異同，以表演讀,、分角色等多種形式的讀書,，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，對兩則啟示進(jìn)行對比,，并從中獲得體會,。

語文課堂，講究人文,，講求拓展,，但是永遠(yuǎn)都不能丟掉最基本的語言文字訓(xùn)練。在進(jìn)行兩則征友啟示對比的時候,，我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一張相比,，有什么不同地方？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點”四個詞語,。我又追問：“多了幾個詞語,，意思上有什么改變？”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點”幾個詞語,，卻少了很多對朋友的要求,。

故事的進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分，“牛欄前熱鬧極了,。大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住,。”在這里,，“熱鬧”“團(tuán)團(tuán)圍住”兩個詞語可以很好地讓學(xué)生體會到第二則征友啟事的成功,，如果能緊緊抓住這兩個詞語，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰便不攻自破了,?？墒牵绾巫寣W(xué)生輕松地來理解詞語呢,？我拋出問題：“孩子們,，牛欄前熱鬧起來，你還見過哪里有熱鬧的情景,？”學(xué)生紛紛舉手：“下課了,，操場上真熱鬧！”“超市里人真多,，好熱鬧?。　薄皬V場上很熱鬧,?！睂W(xué)生在簡單而形象的感知中，早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了,。我又讓學(xué)生來做出“團(tuán)團(tuán)圍住”的動作,，學(xué)生輕松而快樂地理解了詞語。

征友啟事你受到了啟發(fā)篇十一

1.認(rèn)識“犢,、希,、耍”等9個生字,。

2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并分角色表演。

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.知道為什么兩次征友會有兩種不同的結(jié)果,。教具準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)單,，課件,。

一、關(guān)注經(jīng)驗揭示課題：

1．談話導(dǎo)入,。

2．讀題質(zhì)疑,。

師：看到課題，你有什么疑問?(征友啟事：把想要找的朋友的條件寫在紙上貼出來,，讓別人看到,。

二、小組交流預(yù)習(xí)結(jié)果,。

1,、小組交流預(yù)習(xí)結(jié)果。

2/4,。

師：同學(xué)們課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí),，把你的學(xué)習(xí)結(jié)果跟小組同學(xué)分享一下吧！

小組交流,。

（1）小組長檢查標(biāo)序號情況,。

（2）每人輪流讀一遍詞語，互相糾正讀音,。

（3）選一個詞語說一句話,。

（4）說說自己的記字方法。

（5）輪流分段讀課文,，互相糾正讀音,。

2、教師檢查預(yù)習(xí),。

（1）組長匯報組內(nèi)預(yù)習(xí)情況,。

（2）檢查生詞。

a,、小組比賽讀詞語,。

b、開火車讀,。

c,、選詞說一句話。

（3）指名說記字方法,。

識字游戲：猜一猜,。

（4）開火車讀課文。師糾正讀音,。

三,、合作學(xué)習(xí)理解感悟。

1,、合作學(xué)習(xí),。

師：我們學(xué)習(xí)課文的四步學(xué)習(xí)法同學(xué)們還記得嗎,？小組合作學(xué)習(xí)提示。

（1）讀,，讀3——13自然段,。

3/4。

（2）畫,，畫出兩則啟事的內(nèi)容,。

（3）說，說小牛犢兩次征友結(jié)果怎樣,？為什么會有不同的結(jié)果,？

（4）練，試著想象小動物們的心情,，分角色有感情地讀課文,。

2、小組匯報,。

（1）,、先匯報第二和第三個問題。（出示兩張張啟事的'內(nèi)容）,。

（2）,、教師引導(dǎo)：假如你是山羊、獵狗,、花貓和馬駒看到第一張征友啟事心情怎么樣,？（失望、）,。

指名讀,。

師：小牛沒有找到朋友，很失望,，現(xiàn)在你就是這只可憐的小牛讀一讀他的話,。

教師引導(dǎo)：小動物們看到第二張征友啟事時心情怎么樣（高興）。

指名分角色讀,。

3,、指名分角色讀3--13自然段。

師：哪個小組想來分角色演一演呢,？如果你們能夠帶著小動物們的心情和他們的動作來表演就更好了,。

4、感悟文章的思想內(nèi)涵,。

教師引導(dǎo)：怎樣才能交到朋友呢?

4/4。

教師總結(jié)：我們交朋友的時候,，不能對朋友要求太多,，要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,，與他們友好的相處，只要我們懷著一顆真誠,、友善的心,，一定會交到許多朋友。

五,、擴展延伸,。

師：送給大家一句名人名言，“人生在世,，有個朋友是一種福氣,。——列夫托爾斯泰”

希望同學(xué)們能夠關(guān)愛朋友,、珍惜那份珍貴的友誼,。板書設(shè)計：征友啟事。

第一次沒有交到朋友,。

第二次交到許多朋友,。

征友啟事你受到了啟發(fā)篇十二

昨天讀了課文，剛才又聽了老師讀課文,，老師有幾個問題要問大家,。

誰寫了征友啟事？

為什么寫征友啟事,？你孤單的時候,，是怎樣做的？

課文中的征友啟事是怎樣寫的,？如果你來寫,，知道寫了嗎？

幾則征友啟事,？兩則啟事有什么不同,？內(nèi)容不同，結(jié)果不同,。

小牛寫的征友啟事起作用了嗎,？起作用了，小牛找到了很多朋友,。

你從小牛的征友啟事中得到什么啟發(fā),？

1、內(nèi)容,。

默讀兩則啟事,，3自然段和6自然段，用筆畫出不同的地方。

朝夕相處一起吃草一起玩耍一起曬太陽一起學(xué)耕田做到以上幾點

一起吃草或者一起玩?；蛘咭黄饡裉柣蛘咭黄饘W(xué)耕田做到以上一點

比較兩則啟事,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表達(dá)的意思有什么不同）

2,、結(jié)果,。

不同的內(nèi)容當(dāng)然帶來不同的結(jié)果。分別是什么,？悶悶不樂－－興高采烈

這兩個詞的意思正好相反,，你選擇其中的一個說一句話。

3,、學(xué)習(xí)第3自然段,。

我們一起看看小牛“悶悶不樂”的場景,。齊讀第3自然段,。

指導(dǎo)讀“可是，他們一個個興致勃勃地走來,，又一個個垂頭喪氣地離開,。”

4,、學(xué)習(xí)第4自然段,。

小牛悶悶不樂，就去找老牛訴苦,，“訴苦”是什么意思,？（訴說痛苦）

誰來讀讀小牛說的話？

奇怪：這么大一個

氣憤

傷心

5,、第二則征友啟事貼出后,，是一個什么樣的場面呢？

分角色讀山羊,、獵狗,、花貓、馬駒的話,。

小牛從一個朋友也找不到,，變成有了許多新朋友。這是為什么,？你受到什么啟發(fā),？

（交朋友，不要要求太多,，要求太多會找不到朋友,。交朋友，不但要考慮自己的需要，還要考慮別人的需要,，否則會找不到朋友）

你能學(xué)著小牛一樣,，為自己寫一則征友啟事嗎？

老牛聽了小牛的話,，會對小牛說什么？

征友啟事你受到了啟發(fā)篇十三

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.讓學(xué)生知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同,。

3.懂得與人交往時,，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況,。

：課文所講述的道理,。

1.播放兒歌《找朋友》，讓學(xué)生拍著小手跟著唱,。

2.結(jié)合學(xué)生生活談話：你們有朋友嗎?和朋友在一起的感覺怎樣?指名說,。

3.板書課題。

1.播放錄音朗讀,，讓學(xué)生標(biāo)出自然段,。

2.學(xué)習(xí)第1段。

﹙2﹚讓生帶著問題齊讀第一段,。

﹙3﹚指名說,，明確：小牛貼征友啟事是為了找朋友。

3.學(xué)習(xí)第2﹀3段,。

﹙3﹚師重點指導(dǎo)學(xué)生理解“誰能做到”,，相機板書﹙條件：都要做到﹚。

﹙4﹚師引導(dǎo)：假如你是山羊,、獵狗,、馬駒等，當(dāng)你看了啟事?lián)u頭離開時,，你會什么?讓學(xué)生以小組為單位交流,，表演。

﹙5﹚師巡視后,，拿出準(zhǔn)備的動物頭飾獎給說得好,、演得好的同學(xué)為全班同學(xué)表演，在具體的情景中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情,，及交不到朋友的失望,。

4.學(xué)習(xí)第4﹀5段。

師：小牛沒有找到朋友，很失望,，就去找老牛,，老牛會對小牛說些什么呢?現(xiàn)在讓我們一起來讀4︵5段，讀出傷心失望的語氣,，體會小牛的心情,。

﹙1﹚師生齊讀。

﹙2﹚同桌互讀后,，交流一下老牛對小牛說的話,。

﹙3﹚讓學(xué)生推薦說的好的同學(xué)說。

﹙4﹚師模仿老牛的語氣歸納：孩子,，你為了自己的需要,，對朋友提的要求太多了，還是考慮一下朋友的實際情況,，去改一改啟事吧,。

5.學(xué)習(xí)6﹀13段。

﹙1﹚出示第二則啟事的內(nèi)容,，讓學(xué)生小聲讀一讀,，理解“或者”

這個詞的意思﹙表選擇﹚，并用兩個“或者”說一句話,，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,。

﹙2﹚出示第一則和第二則啟事的內(nèi)容，讓學(xué)生比較讀,，找出不同點,。

﹙5﹚老師拿出準(zhǔn)備的動物頭飾獎給讀得好的同學(xué)，讓他們戴著頭飾在前面表演第二則啟事的內(nèi)容,。

條件結(jié)果,。

第一次：都要做到一個朋友也沒找到。

第二次：做到其中一點找到了許多朋友,。

道理：既要考慮自己的需要,，也要考慮別人的實際情況。

征友啟事你受到了啟發(fā)篇十四

在進(jìn)行兩則征友啟事對比的時候,，我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一則相比,，有什么地方不同？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點”四個詞語,。我又追問：“多了幾個詞語,，意思上有什么改變？”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點”幾個詞語,，卻少了很多對朋友的要求,。

故事的`進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分，“牛欄前熱鬧極了,。大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住,。”在這里,，“熱鬧”“團(tuán)團(tuán)圍住”兩個詞語可以很好地讓學(xué)生體會到第二則征友啟事的成功,，如果能緊緊抓住這兩個詞語，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰便不攻自破了,?？墒牵绾巫寣W(xué)生輕松地來理解詞語呢,？我拋出問題：“孩子們，牛欄前熱鬧起來,，你還見過哪里有熱鬧的情景,？”學(xué)生紛紛舉手：“快過節(jié)了，超市里人真多,，好熱鬧?。　薄皬V場上很熱鬧,?！薄安賵錾险鏌狒[！”學(xué)生在簡單而形象的感知中,，早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了,。我又讓學(xué)生來做出“團(tuán)團(tuán)圍住”的動作，在動作中理解詞語讓學(xué)生輕松而快樂,。

此外,，在備課中，我發(fā)現(xiàn)在四個動物都要和小牛做朋友的四句話中,，有四個字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似,，但是作者并列地運用了它們，避免了語言的重復(fù)和累贅,，可是,，如何處理這部分，才能讓學(xué)生體會到中華民族語言文字的神奇之處呢,？我依然采用了最原始但卻最扎實的造句訓(xùn)練,，在多個句子的感悟中，學(xué)生明白了這四個字的意思其實是基本一樣的,，體會到了文字的神奇,。

在這節(jié)課中,，老師有點著急，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考時間,。點題時,，可以更加自然一些。另外,，要是能夠想辦法將第二份征友啟事放在最后“隆重出場”,，緊接著后面又讓學(xué)生仿寫啟事，那會效果更好,。

征友啟事你受到了啟發(fā)篇十五

活動目標(biāo)：

1,、理解故事內(nèi)容，能說出兩個征友啟事的不同,。

2,、模仿小牛征友的方法，提高交友技能,。

活動準(zhǔn)備：

2,、錄有故事內(nèi)容及“征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事”一段故事內(nèi)容的磁帶。

3,、與幼兒人數(shù)相符的《快樂閱讀》圖書,。

活動過程：

一、游戲“找朋友”

1,、教師和幼兒隨音樂玩“找朋友”的游戲,。

提問：剛才我們玩的是什么游戲？

每個小朋友都有自己的好朋友,，而且都喜歡交朋友,，為什么？（引導(dǎo)幼兒說出開心,、快樂,、互相幫助等詞語）可是有一只小牛犢一個朋友也沒有，它會怎樣呢,？（引導(dǎo)幼兒說出孤單,、寂寞、悶悶不樂等,，豐富幼兒詞匯）比較兩個征友啟事的不理解第一個征友啟事1教師出示第一個征友啟事,，請幼兒自由閱讀。

2,、請幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認(rèn)識的.字,，教師幫助幼兒認(rèn)讀。

3,、教師和幼兒共同,。

4,、閱讀。提問：征友啟事中的“征友”是什么意思,？小牛犢想要找什么樣的朋友,？

（二）理解。

1,、教師請幼兒將《快樂閱讀》書翻到“征友啟事”這一故事并跟隨錄音機輕聲閱讀,。

2、教師巡回指導(dǎo),。

3,、幫助個別幼兒指。

（三）討論：通過這兩次征友,。

1,、小牛犢懂得了一個道理，

2,、相信小朋友們也明白了這個道理,，

3、是什么呢,？你們來說說？

（四）教師小結(jié)：每個人都有自己的長處,。

征友啟事你受到了啟發(fā)篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀“征友啟事”的故事,，使學(xué)生懂得在生活中要善于發(fā)現(xiàn)每個人的優(yōu)點。與人合作才能結(jié)交許多好朋友,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.認(rèn)識10個生字,。

教學(xué)重點：

1.認(rèn)識10個生字。

2.讀懂課文,。

教學(xué)難點：

1.采用多種方法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,。

2.體會小牛犢的兩次征友為什么回有不同的結(jié)果。

教學(xué)時間：一課時,。

一.現(xiàn)場調(diào)查,，導(dǎo)入新課。

1.現(xiàn)場調(diào)查：你有幾個好朋友,，這幾個好朋友分別有什么優(yōu)點?

2.小牛犢怪孤單的,，他一心想找個好朋友，他找到好朋友了嗎?讓我們共同走進(jìn)今天的快樂書屋,。

二.自由讀課文,，自主感知,。

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。感知課文內(nèi)容,。

2.小組互動小組內(nèi)互讀課文,，比一比，看誰讀的正確,、流利,、有感情。

3.集體交流討論：小牛犢兩次正友會有不同的結(jié)果,。

三.自主合作,，表演結(jié)合。

分角色表演,。

四.檢查識字,。