每個人都有自己獨特的心得體會,，它們可以是對成功的總結(jié),，也可以是對失敗的反思,，更可以是對人生的思考和感悟,。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園小班教育心得體會篇一

我國偉大的教育家陶行知老先生是我國兒童創(chuàng)造教育的開拓者,，他首先喊出了兒童創(chuàng)造教育的宣言，創(chuàng)立了兒童創(chuàng)造教育的理論和實踐體系,。他指出：創(chuàng)造是祖先歷代相傳的寶貴財富,，是人類的才能的精華,，人一降生下來就秉承了人類的創(chuàng)造潛能，在適合創(chuàng)造才能發(fā)展的環(huán)境里,，他們的創(chuàng)造性就能萌芽、開花,、結(jié)果,。那么，如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神呢?兒童的每一步成長都離不開創(chuàng)造,，包括對父母、老師,、同伴及周圍的親朋好友的交往,，對家庭、校園,、社會的認識和熟悉掌握各種日常工具的使用等,，兒童的創(chuàng)造潛能從出生就開始萌芽,，他的成長已不完全依賴本能。如：三個月大的嬰兒會看懂大人因逗他笑,，和他說話,，雖然還不會講話，但能發(fā)出信號讓大人理解,，并且?guī)退鲆恍┦虑?。周歲以后，孩子就學會使用語言簡單的交流,。在游戲中孩子都能表現(xiàn)出他的創(chuàng)造性,。比如：一塊泥巴、一堆沙,、一盆水等就成了孩子們最喜歡的材料，他們會盡情的玩耍,、盡情的擺弄,，不一會兒功夫，在孩子們的手里會變成有有樣的飛機,、大炮,、大山、丘陵......幼兒的創(chuàng)造性還表現(xiàn)在其他方面,如:他們根據(jù)兒歌進行續(xù)編;根據(jù)圖卡編出各種不同的新奇的故事;根據(jù)歌曲內(nèi)容編出優(yōu)美的舞蹈動作……幼兒的創(chuàng)造性稚嫩的,，卻有著無限的發(fā)展價值,。

幼兒園小班教育心得體會篇二

我國近代幼教專家陳鶴琴(1892--1982年，中國兒童教育家,、兒童心理學家,、教授、南京師范學院院長,。)說過,，“人類的動作十之_是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的,。所以,，幼年時代，應(yīng)當特別注重習慣,?！?9世紀心理學家李德認為：“播下你的良好行為，你就能取得良好的習慣;播下你的良好習慣,，你就能擁有良好的性格;播下你的良好性格,，你就能擁有良好的命運,?！弊阋娏己昧晳T的養(yǎng)成，對人的一生具有重要的作用,。

關(guān)于對王鈺潔的行為習慣養(yǎng)成教育，我現(xiàn)在就自己的體會總結(jié)為以下幾點：

一,、在生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成方面：主要包括飯前便后洗手,、每天刷牙一到兩次,、進門換鞋、睡前洗腳,、每次吃東西前洗手等等,。王鈺潔做得較好,，同時我認為：一般的現(xiàn)代城市家庭在這一方面應(yīng)該問題都不大,。我在網(wǎng)上查了一下相關(guān)的數(shù)據(jù)，能做到的家庭占63%——67%的比例,，其中家長能起到模范帶頭作用的占98.5%,。所以此項教育應(yīng)該不是一個難題,。

二、在生活自理能力的培養(yǎng)方面：主要包括穿脫衣服,、吃飯,、大小便,、收拾自己的玩具,、睡覺等內(nèi)容,。說實在的，在這一點上我們孩子表現(xiàn)不是很好,，究其原因,，責任主要在我,。調(diào)查分析顯示：幼兒生活自理能力與幼兒家庭結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系,。其中有85%是生活在三代同堂的家庭里。三代同堂家庭中,，爺爺,、奶奶等祖輩家長視幼兒為掌上明珠,，事事不舍得放手讓幼兒做,，幼兒既得不到學習和鍛煉，又養(yǎng)成了懶惰的壞習慣,，所以生活自理能力極差,。

我們家因我們夫妻工作都比較忙,，所以一直雇著保姆，她在我們家一呆就是五年,。當孩子在父母這里受了氣時,，便會求助于“姐姐”，吃飯,、睡覺,、穿脫衣服更是這樣。一開始時,，我還能硬下心來,，后來，一想到自己一天疏于孩子,，在家呆的有限的時間內(nèi),，還一直訓斥孩子，這種內(nèi)疚的心理一旦占了上風,，就使我有點聽之任之,，把它作為疼愛孩子的彌補。當孩子的同類表現(xiàn)在同齡人中位列下等時,，我才意識到事態(tài)的嚴重性,。但“亡羊補牢，為時未晚”,。我深切的體會便是：

“家長教育態(tài)度保持一致”,，這句話大家都可以聽懂與理解，但要落實,，就不是一件容易的事,，我們需要堅持，關(guān)鍵的時候,，必須能硬下心來;工作比較繁忙的家長,，為了讓孩子多睡一會，時間來不及就會代勞,，其實不是家長忙,，也是一種變相的溺愛;還有，過分的苛求(比如嫌孩子做的不好)也會使孩子畏手畏腳,。我們做家長的,，一定要放開手腳、硬下心來,，為了孩子的將來,，把小愛化為大愛吧。

通過一周的實踐,，王鈺潔在這些方面已有一定的進步,。這些充分說明：不是孩子不聽話,、也不是我們的孩子哪方面表現(xiàn)天生就差，責任在我們自己,。孩子現(xiàn)在還想橡皮泥,，完全在于我們的塑造。家長們,，有問題先從我們成年人身上找原因吧,。

三、學習習慣的養(yǎng)成方面：包括上課的“坐功”養(yǎng)成教育,、定時學習教育,、孩子對學習的熱愛程度教育等等。王鈺潔在小班時,，上課很難集中注意力,，一開始我并沒有把它列為一個壞習慣的范疇，因為這說明孩子對外界事物的好奇,，我還為此高興,。但是在后來再給孩子講故事時，我總是冷不丁的停下來,，問孩子一些故事中的問題,，如果她連著兩次回答不上來，我就停止講故事作為對她的懲罰,。后來聽老師反映：孩子在這方面表現(xiàn)有所進步了,，我很高興，當面表揚了孩子,。還有,，在電視上“故事大王”的比賽，我也下了一些其他的功夫,，但是沒讓孩子知道,。事實上，獲獎的事對孩子的影響是我始料未及的,，使孩子從此愛上了演講,。科學調(diào)查顯示：幼兒學習習慣的好壞與家長的學歷有很大的關(guān)系,，但也不是絕對的,。但我要說的是：如果這個家庭本身的學習氣氛比較濃，孩子一般也會熱愛學習,，并能體味到學習帶給她的樂趣,，我堅信這一點。

四、在安全行為習慣養(yǎng)成方面：主要包括日常行為安全習慣,，比如上下樓梯,、不和陌生人說話,、不吃陌生人食物等等;遵守大型玩具游戲規(guī)則,，比如滑梯、秋千,、蹺蹺板等;交通行為習慣,，比如靠右行、走斑馬線,、不在馬路上玩耍等;食品安全衛(wèi)生習慣,，比如少吃油炸食品、不吃過期食品,、不吃垃圾食品等;突發(fā)事件安全習慣,，比如如何應(yīng)對陌生人來訪、如何應(yīng)對突然失火,、如何應(yīng)對找不見大人的情況等,。這些方面的教育幼兒園灌輸?shù)帽容^多，家庭的教育是貫穿于日常生活中的,、是潛移默化的,。王鈺潔性格開朗，能和初次見面我們的朋友打得火熱,。這使我們在高興的同時也有隱憂,。我的做法是：讓她首先拒絕誘惑——不經(jīng)我們同意，不準接受叔叔阿姨的禮物,、食品,，不準隨他們脫離開我們的視線，不準隨便告訴別人自己家的電話及家人的名字等,。至于其他方面,，我認為小孩接受還是挺快的，甚至還要比大人自覺,。

五,、在禮貌待人的習慣養(yǎng)成方面：這體現(xiàn)一個人的素質(zhì)，一個家庭的教育環(huán)境,。在我們生活的大院里,，王鈺潔的人緣是非常好的，這主要源于她的“口甜”,、“大方”,，事實上，這些都是禮貌待人的方面,。對于這個方面,，我有幾點體會與大家分享：

首先,，“榜樣的力量是無窮的”。家人,，包括我們與公婆,、岳父母之間的關(guān)系，不起摩擦是不可能的,，但即使是善意的爭吵,，也要盡量回避孩子;即使夫妻之間的爭辯，也不要當著孩子的面,。我和老公之間每每有不統(tǒng)一的意見欲爭辯時,，意看到孩子純真的眼睛，馬上就會像泄了氣的皮球,。事實上：給孩子種下善良的種子,，我們就會收獲善良;給孩子創(chuàng)造和諧的環(huán)境，我們就會培養(yǎng)出與環(huán)境和諧的孩子,。其次,，要讓孩子體味“禮貌”帶給她的快樂。當有人善意的摸摸孩子的腦袋,、有人夸孩子很乖時,、當孩子能與別人分享自己的食物或心愛的玩具時，我總是在第一時間告訴她：“因為你對別人好,，別人才會對你好,。”每每這時,，孩子都非?？鞓贰Ｕf實話,，我們現(xiàn)在都是獨生子女,，物質(zhì)條件我們并不匱乏，所以,，稍稍付出一些,，培養(yǎng)一個不太自私的孩子，我認為還是非常值得的,。

然而,，如果我們對待老人的態(tài)度本身值得商榷，卻硬要要求孩子禮貌待人,，孩子的心里會非常矛盾,。所以，為了我們的孩子，首先從我們自己做起吧,。

五,、我們每個家庭、每個家長,，由于自己的職業(yè)差異,、愛好偏差，對孩子的教育都會有所側(cè)重,，但正如文章一開始所強調(diào)的：幼兒行為習慣養(yǎng)成教育是非常重要的,，我們要盡我們所能,，把家庭變?yōu)轲B(yǎng)成幼兒良好行為習慣的溫床,。

幼兒園教育心得200字小班5

幼兒園小班教育心得體會篇三

背景：

事件：

我快步走過去摸摸可可的頭坐在他身邊，輕輕說：看小鴨子的頭是什么形狀的?邊說邊拿起雪花片示范嵌插的動作,，嘴里講解著要領(lǐng),，可可眼睛緊盯著，小手也試著把雪花片插進另外一片中,，總算能夠插進幾片了,，可是他的眉頭卻皺起來了：“太緊了，好難插啊!”

(此時我發(fā)現(xiàn)對小班幼兒來說,，由于手部肌肉發(fā)育并不完善,，力氣又小，要做到把雪花片完整地嵌插成一個圓形有難度,，怪不得幼兒嘗試了幾下就放棄,，看來可可要獨立完成搭建小鴨子的任務(wù)是相當有難度的，我是否協(xié)助他完成……)

正當我舉棋不定的時候,，我看到樂樂還是在一個勁地把雪花片接長,，他把雪花片邊上突起的圓點按插在另一塊雪花片的小圓洞中，大拇指靈活地按動著,，我問道：“你用雪花片搭了什么呀?”樂樂得意地說：“我搭得是蛇,，媽媽說春天到了，小蛇也會出來游泳的!”一旁的可可也樂了：“可是小蛇怎么沒有眼睛的!”

(兩個孩子的對話,，促發(fā)了我的靈感,，何不改變預(yù)設(shè)的內(nèi)容變搭建小鴨為小蛇，降低孩子搭建的技能要求,，又能滿足孩子操作擺弄自主創(chuàng)作的樂趣,。)

我接著可可的話，用驚喜地聲音說：“樂樂的想法太棒了,，可可你的提議也不錯,，我們趕快到美工區(qū)取一些動動眼給小蛇裝上怎么樣?”可可拿來了動動眼，我用雙面膠把它們安裝在“小蛇”的頭部，樂樂開心地說：“眼鏡蛇,，真好玩!”可可連忙拿起雪花片嚷著：“我也要做一條小蛇!”這時小羿被我們的談話吸引住了,，他也開始拼搭起小蛇。我又取來了一些洞洞眼用一個盒子裝著,，作為孩子搭建小蛇的輔助材料,，看著孩子們投入的樣子，便悄悄地退出了,。

(孩子投入喜愛的樣子,，讓我深信此刻自己沒有按照預(yù)設(shè)的內(nèi)容來指導幼兒，而是通過關(guān)注來自幼兒與眾不同的做法,，及時添加輔助材料變成幼兒易接受又有興趣的內(nèi)容是正確的,，因為這讓孩子體驗到操作擺弄自主創(chuàng)作的樂趣。)

(二期課改中特別強調(diào)教師要有整合的意識,，我如果能充分利用身邊資源與幼兒互動,，讓他們用各種方法去發(fā)現(xiàn)比較小花蛇的異同，從無目的向有意識地探索聯(lián)接的方法,，就可以在發(fā)展建構(gòu)能力的同時,，促進幼兒認知的發(fā)展，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣,。)

想到這兒,，我就坐了下來對孩子們說：“我也想做一條小花蛇?！闭f著,，我用雪花片按照一片紅，一片黃這樣的規(guī)律聯(lián)接起來并將完成的小花蛇和孩子們制作的小花蛇放在一起問：“這么多小花蛇啊!你們還能夠找到自己做的小蛇嗎?”三個孩子睜大了眼睛,，目光聚集到小花蛇上,。過了一會兒，可可指著其中一條蛇說：“這是我的小蛇,，它的頭是紅的,。”“可是這里還有幾條頭是紅色的小蛇呀!我疑惑地問,?？煽捎挚戳丝矗斐鍪种更c數(shù)著雪花片說：“我的蛇尾巴還有三塊紫色的雪花片,?！睒窐纺闷鹨粭l筆直的蛇說：“我的蛇是很長很長的?！毙◆噙B忙指著盤旋彎曲的蛇說：“這是我的蛇,，它卷起來了,，它也很長很長的?！笨煽烧f話了：“到底誰的長呀,，你們比一比?！毙◆嗝Π研∩呃焙蜆窐返男∩哳^靠頭,，這下可分辨出來了。小羿高興地指著多出來的地方說：“看,，我比你多了四片雪花片,。”“原來卷起來的蛇看起來短,，拉直了就能發(fā)現(xiàn)它真正的長度了,，那你們知道我的小蛇是哪一條嗎?”我接著孩子的話問道。樂樂馬上說：“我知道這條是你做的,，你的是一塊紅的一塊黃的紅黃小蛇,?！毙◆嘟涌谡f到：“你的小蛇是有規(guī)律的,。”“原來我們每個人制作的小蛇都是與眾不同的,，你們記住自己的小蛇與別人不一樣的地方了嗎?”我笑著問,。孩子們欣喜地點著頭，“現(xiàn)在我們就挑一條最棒的小花蛇把它們送到小小動物園去吧!”

(此時此刻,，我真正感受到與幼兒共同活動的樂趣,。在小組互動的過程中，我如愿地滲透了教育內(nèi)容,，擴展了幼兒的思維方式,，促進幼兒更加有效的學習。)

再看“小小動物園”那邊熱鬧的情景：幾個孩子圍在一起,，有的興奮地向同伴介紹著自己的小蛇,、有的讓同伴猜測自己的小蛇躲在那里?有的模擬著小蛇游動的姿態(tài)……當然，這就吸引了更多想制作小蛇的孩子,。

反思：

在對區(qū)域活動搭建小鴨子的指導過程中,，我深刻地體會到：教師要重視有效的師幼互動。由于教師本身水平有限,，預(yù)先設(shè)計的活動內(nèi)容不一定考慮周全,，再加上預(yù)設(shè)的內(nèi)容在實施過程中有很多不確定性，需要教育者在觀察的基礎(chǔ)上,，對幼兒的需要和感興趣的事物進行價值判斷,，不斷調(diào)整互動,，也可以說區(qū)域活動中要形成一個動態(tài)的師幼共同學習、共同建構(gòu)活動內(nèi)容的過程,，才能促進小班幼兒更加有效的學習,。

第一，教師應(yīng)遵循“觀察在先”這一理念,，才能有效地面對不同的活動對象,、活動內(nèi)容、活動過程,、實施有效指導,。活動中,，我敏銳地捕捉到制作小鴨子時幼兒的不同表現(xiàn)(有放棄,、有求助、有變異),。在深入觀察并指導后,，我還發(fā)現(xiàn)幼兒主要存在操作技能跟不上的共性問題，幫助我作出價值判斷,，改變預(yù)設(shè)內(nèi)容,，增添新的輔助材料，調(diào)動了幼兒繼續(xù)參與活動的興趣,，使更多的幼兒嘗試不同的聯(lián)接小花蛇的方法,，引發(fā)幼兒關(guān)注小花蛇的不同之處(顏色、數(shù)量,、形狀等),，促進了幼兒認知的發(fā)展，這也是運用先觀察后指導的一個重要收獲,。

第二,，對于小班幼兒，教師如能以共同游戲的方式與之互動,，以伙伴的身份和幼兒對話,，以激趣的方式鼓勵幼兒說發(fā)現(xiàn)，能有效地推動活動的開展,。當我發(fā)現(xiàn)幼兒制作的小花蛇存在好多差異,，而正是這些差異讓我發(fā)現(xiàn)可利用的教育資源，于是我以游戲玩伴的身份加入幼兒的活動,，故意制作了一條有規(guī)律的小花蛇,，并把它混入幼兒制作的小花蛇中，適時地拋出疑問,，引發(fā)幼兒關(guān)注小花蛇的不同之處,。這種基于幼兒發(fā)展水平的引導,，也是我在游戲情景中，發(fā)現(xiàn),、了解,、判斷幼兒的游戲狀況與心理后，開展適時的小組分享交流活動,。

幼兒園小班教育心得體會篇四

情景一：今天早上,，軒寶的外婆送軒寶來幼兒園的時候，跟我說：“老師,，軒寶一直說幼兒園的飯菜不好吃,，中午的時候你多給喂幾口!”軒寶很“合作”地在一邊痛哭流涕。軒寶因為生病,，已經(jīng)有好幾天沒來幼兒園了,。我從軒寶的外婆手里抱過軒寶，和他進行了交流,，無奈軒寶一直哭,，于是我讓他坐到自己的位置上，和小朋友一起玩,，他還是哭個不停,，嘴里還嚷著：“我喉嚨痛!”我說：“哭確實會讓你喉嚨痛的啊!”他一聽，漸漸減弱了哭聲,，但還是有稀里索羅的聲音,。

分析：軒寶是一個很聰明的孩子，但由于家人的寵愛,，照顧得非常仔細，使得他覺得自己很是嬌弱,。前幾天的喉嚨有點發(fā)炎,，在家休息了好幾天，軒寶就更加持寵而嬌了,。其實,，在幼兒園每天吃飯的表現(xiàn)還是不錯的，外婆的擔心是多余的,。我采用了順流而下的方法,，讓聰明的他學著自我調(diào)節(jié)。

情景二：到了晨間談話的時間了,，我放棄了原先預(yù)設(shè)的談話內(nèi)容,，改為對孩子早上表現(xiàn)的評價。我特別表揚了蟲蟲,，因為蟲蟲和軒寶一樣前幾天生病休息在家,，今天早上來讀書,，非常開心地和小朋友一起玩了。軒寶看著我,，希望得到我的表揚,。我實事求是，沒有表揚他,，軒寶止住了哭聲,，開始參加我們接下來的話題。

分析：老師實事求是的表揚,，具體的表揚內(nèi)容讓軒寶意識到自己行為的對錯,，也意識到老師或者說是其他人喜歡的是講道理、懂事的孩子,，哭鬧并不能得到他人的喜歡,。

情景三：用餐前，我臨時在電腦上下載了一些非洲難民兒童的圖片,，和孩子進行分享,，讓孩子看那些沒衣服穿、沒飯吃,、沒書讀兒童的悲慘圖片,，并進行了簡單的講解。吃中飯的時候,，孩子們都吃得非常好,，而且吃得很干凈。

分析：雖然小小班的孩子不能理解“難民”的意思,，但是當這些圖片非常真實地擺在孩子們面前,，孩子們都說：“很可憐的寶寶!”有些孩子說：“不吃飯，也會像他們一樣很細(瘦)的!”他們不能理解到對那些難民的憐憫,，也不能感受自己的幸福,，但是至少他們知道了，不吃飯,、不穿衣服的后果,。這樣也足夠了!

幼兒園小班教育心得體會篇五

孩子在成長過程中,，既會有愉快的創(chuàng)造,，又會遇到各種挫折,，即所謂“碰釘子”。心理學上認為它是“當個人從事有目的的活動受到障礙或干擾時所表現(xiàn)的情緒狀態(tài)”,挫折是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的生活內(nèi)容之一,。世上的事情往往這樣：成果未成,，先嘗苦果；壯志未酬,，先遭失敗,。拒絕挫折,，就等于拒絕成功，如果在幼年時期受到積極的挫折教育,，就會理順受挫折的情緒,，給自己開拓出可以容納自己奮進的心境；如果在幼年時期缺乏積極的挫折教育,，長大后一旦遇到高考落榜,、招工無名等挫折時，就會爆發(fā)“人生危機”

現(xiàn)在,，不少獨生子女的家長只重視孩子的學習成績,、衣、食,、住等,，而忽視了孩子的獨立生活能力、吃苦耐勞和向困難挑戰(zhàn)精神,，而這些“精神上的東西”,，正是適應(yīng)社會高速發(fā)展，培養(yǎng)跨世紀人才所必須的,，也是孩子心理發(fā)展所需要的,；因此我們要重視挫折教育。

1.孩子對挫折正確的認知和理解是挫折教育的關(guān)鍵,，是我們進行挫折教育的第一步,。幼兒年齡小，對事物的認識是具體形象的,。我們對幼兒進行挫折教育時,，可以為他們提供一些經(jīng)歷挫折而后成功的影視作品，或者是家長,、教師的親身經(jīng)歷,，甚至包括身邊的小朋友經(jīng)過失敗而成功的小故事，幼兒通過這些真實可感的事實直觀了解事物發(fā)展的過程,，真實感知挫折,，認識到生活有順有逆,、有苦有樂,，從而對挫折有初步的認識,，只有讓幼兒在克服困難中充分感受挫折,，正確理解挫折，才能培養(yǎng)他們不怕挫折,、勇于克服困難的能力和主動接受新事物,，承認并敢于面對挫折的信心。

2. 幼兒挫折教育其次要破除幼兒的依賴性,。作為教育者應(yīng)該給孩子面對現(xiàn)實的機會,，讓他們意識到成功是建立在自己努力的基礎(chǔ)上的,。如有一次，班里要玩球結(jié)果不夠,，我請了一向比較膽小的妞妞去其它班借借看，她當時就顯得有些膽怯但還是去了,。我用雙眼余光瞥著小家伙只見她徑直往隔壁班走去,，快走到門口時，妞妞終于忍不住回過頭來搜尋我,。眼看著她幾乎就要退縮了,，我故意別過頭去，假裝沒有看見,。徐老師滿面笑容地招呼著妞妞,，她猶豫了片刻，終于鼓起勇氣說了要借皮球。當拿著自己借來的皮球給我時,，她呵呵呵地笑了,，沒想到平時與人說話都不敢今天還幫老師做了事。我輕輕拍拍妞妞的頭,，隨后又向她豎起大拇指,，將她大大地夸獎了一番。無論是快樂,、失望,，還是痛苦，都要讓孩子自己去體驗,、去經(jīng)歷,。孩子畢竟是孩子，他們會做錯事,、說錯話,，那不要緊，我們要告訴他們,，人在小時候總會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤,，就是那些有名的科學家小時候也常犯錯誤，他們也會遭遇失敗,、挫折,，如愛迪生、愛因斯坦……重要的是在遇到困難,、失敗的時候要自己想辦法解決,。這樣才能使孩子有足夠的能力去面對未來各種各樣的挑戰(zhàn)，去適應(yīng)日新月異的時代的變遷,。

幼兒的活動范圍有限,，許多挫折是現(xiàn)實生活中不常遇到的。教育者在利用自然情景進行挫折教育的同時,，還要注意有意識地創(chuàng)設(shè)一些情景和機會,，讓幼兒得到各方面的鍛煉。為了提高幼兒對挫折承受能力,，我們可設(shè)置難度不等的情境,，讓幼兒逐步經(jīng)受磨練，有目的地去培養(yǎng)幼兒的耐挫力,。比如說遠足,、勞動、競賽,、批評,、延遲滿足等活動和手段,，可以鍛煉幼兒的意志，增強他們對惡劣環(huán)境的適應(yīng)能力以及對待失敗,、打擊的能力,。

游戲是幼兒最基本的、最喜歡的活動,，在游戲活動中容易讓幼兒接受和掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。在游戲時可設(shè)置一些人為的障礙,，讓幼兒自己解決……如讓幼兒到暗房子里去取東西,；和小朋友鬧矛盾怎么辦；戶外游戲時引導幼兒走“獨木橋”爬障礙物,，在角色游戲中可安排幼兒分別扮演人際關(guān)系沖突中排斥和被排斥的角色,，讓他們體會不同的心理感受，引導他們分析產(chǎn)生沖突的原因并尋找解決問題的途徑和方法等等,。

幼兒的思維具有直觀性,，生動活潑的形象往往更容易打動幼兒。因此,，要善于利用生活中那些活的事例來教育孩子,，樹立榜樣。如在日常生活中,，常常會遇到幼兒摔傷,，擦傷等情況。這時,，作為教師應(yīng)盡可能平靜地對幼兒說：“沒關(guān)系,，老師和你一起到保健室包一下好了，下次注意一點就行了,?！被蛘哒f：“沒關(guān)系，很快就會好的,?！崩蠋熯@樣的行為給幼兒很好的暗示，使幼兒自然而然地學會怎樣坦然地對待挫折,，怎樣勇敢地面對未來,。

另外，教師和家長也要以身作則,，以自己的行動為孩子樹立榜樣,，教育孩子勇于面對困難，面對挑戰(zhàn),。游戲走“獨木橋”時丁丁會說：“老師我怕,，我不走”,。這時我說“別怕，你可以的,，你看能走過去,，你也一樣能做好?！被蛘哒f“我相信你會跟張鑫一樣勇敢的,。”這樣在榜樣的力量下,，孩子會變得的越來越有信心,，越來越勇敢，增添了戰(zhàn)勝困難的自信,。這時,，我的一句“你真行”就會變成孩子的“我真行”。

與同伴交往可以使幼兒發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點,，從而更好地認識他人和自己,，克服自我中心。在同伴群體中,，幼兒往往會經(jīng)歷一些挫折,，如觀點不一致，屈從于被領(lǐng)導的地位等,，這樣他必然要在不斷的磨練中學會如何友好相處,，如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位,，而這種磨練有助于提高幼兒的耐挫力,。另外，同伴之間的相互交流和指導,，也能夠幫助幼兒更好地克服困難,、解決問題。

總之,，教會幼兒面對挫折,，戰(zhàn)勝挫折，并非一朝一夕可得,，也并非刻意追求能成,，關(guān)鍵是順其自然，順應(yīng)幼兒的發(fā)展規(guī)律,。在生活中潛移默化地培養(yǎng)幼兒的承受挫折的能力,，幼兒能獨立完成的一定使其獨立完成，使其持之以恒,。任何放縱和遷就的行為都會造成幼兒的依賴思想,，要讓幼兒在體驗中認識挫折學會克服困難,，戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng)。

孩子在遇到困難和失敗時,，往往會產(chǎn)生消極情緒,，表現(xiàn)出畏縮、退卻,、逃避等行為,，因此，作為我們就應(yīng)該在平時有意識的設(shè)計一些有一定難度的,，跳一跳就夠得到的任務(wù),，讓孩子去完成。在孩子遇到困難退卻,、逃避的時候可以有一些批評，以提高孩子的心理承受能力,，而不是因為不忍心,、舍不得孩子受委屈，就不愿意對孩子的行為作出正確的評價,。當然,，在孩子承受挫折的時候，我們還是需要給孩子適當?shù)墓膭?，給他們面對挫折的勇氣,。

幼兒個體素質(zhì)的差異是客觀存在的，有些家長望子成龍心切,，給孩子提出過高的要求,，人為地設(shè)置陷阱，使孩子在壓力面前產(chǎn)生強烈的挫折感,。如果孩子經(jīng)常遭受這樣的挫折,，孩子就會產(chǎn)生“無能”的感覺，感到事事失敗而喪失自信心,。在實施挫折教育時,，一定要把握好“度”，注意孩子在發(fā)展過程中,，沒有挫折不行,，挫折過多過大也不行。教育的作用在于引導孩子正視挫折,，在遭受挫折時保持心理平衡,，想辦法戰(zhàn)勝挫折，使身心得到健康發(fā)展,。

幼兒園小班教育心得體會篇六

小班孩子年齡小,，基本的日常生活都不能自理,，如果一味幫他們做，就會使孩子養(yǎng)成依賴心理,，使他們失去鍛煉機會,，要是讓孩子們都自己做，孩子們又實在做不了,。為此,，在日常生活中我采取了從“留一半給孩子”的做法，逐步培養(yǎng)他們的生活自理能力,。比如在午睡起床時,，大部分孩子不會穿鞋，都嚷嚷著讓我?guī)退?，我就幫每個孩子穿上一只鞋子,，并要求他仔細看老師是怎樣穿的，留下另一只讓他自己學著穿,，看誰先學會穿鞋子,，孩子們的興趣一下就有了，都搶著自己穿另一只鞋子,，我一邊幫助指導,，一邊及時鼓勵和表揚每個孩子，不長時間,，孩子們就會自己穿鞋子了,。

生活方面不管做什么事情都發(fā)揮幼兒的主體作用，教師正確引導,，留一半讓孩子自己做,，讓每個幼兒都得到充分的發(fā)展，促進了孩子們的成長,，培養(yǎng)了孩子的自理能力,。

幼兒園小班教育心得體會篇七

人生恰如一次遠征，挫折將永遠伴我們而行,。孩子在成長過程中,，既會有愉快的創(chuàng)造，又會遇到各種挫折,。挫折是人的一種消極的情緒體驗,。著名心理學家馮斯洛說過：“挫折并不是壞事，關(guān)鍵是人對挫折的態(tài)度,?！贝煺劢逃且钥茖W的教育為指導,，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,，利用和創(chuàng)建一些環(huán)境,，有針對性地制造一些難題，啟發(fā)和引導幼兒動腦,、動手去解決問題,，培養(yǎng)他們樂于嘗試的信心、勇于克服困難的膽量,，引導他們逐步擺脫依賴,，增強對環(huán)境的適應(yīng)能力和對挫折的承受能力，直觀了解事物發(fā)展的過程,，在反復(fù)的體驗中認識挫折的普遍性和客觀性,，從而真切地感受到：要做好任何事情都會遇到困難，成功的喜悅恰恰來自問題的解決,，從而產(chǎn)生穩(wěn)定的心態(tài),。

作為3~6歲的幼兒群體，他們的社會交往需求正處于一個爆發(fā)期,、高漲期,，他們對世界充滿了好奇，迫切希望對外界事物的認識并與同伴之間的交往,、交流。在這期間幼兒扮演著不同的社會角色,，特別是在游戲中,。由于經(jīng)驗不足，更容易遇到挫折,。大腦的不斷豐富,，對社會的認識，對周圍的認識,，游戲角色的增加,，同伴交往次數(shù)的增加，那么隨之而來遇到的困難,、挫折也會不斷的增加,。拒絕挫折就等于拒絕成功。

教師與幼兒在進行教育活動及自由等各種活動時,，遇到困難尤其是面臨困難時,，讓幼兒直觀認識事物，讓幼兒知道挫折困難并不可怕,，關(guān)鍵是我們的心態(tài),。幼兒的心理培養(yǎng)是幼兒教育中一個十分重要的環(huán)節(jié)，它直接影響幼兒的整個發(fā)展,。從小培養(yǎng)幼兒對心理和生理困擾的認識和忍受能力,，能提高幼兒克服困難的能力和自信心,。幼兒的年齡決定了他們自制力較弱，為提高幼兒的自制力,，教師在教學中可創(chuàng)設(shè)一種沒有批評,、沒有指責，幼兒的各種想法,、做法都能受到重視,、尊重和贊揚的環(huán)境，這有利于提高幼兒的自制力,。同時,，幼兒在探索的過程中，為了尋求奧秘,，獲得成功,，也會自覺或不自覺地克制一些因困擾而產(chǎn)生的不良情緒及行為等，這些在一定程度上都能增強孩子的自制力,。

幼兒期是愛模仿,，愛表現(xiàn)的時期，所以榜樣的作用是無窮的,，對幼兒的影響也是至關(guān)重要的,。幼兒的.思維具有直觀性，生動活潑的形象往往更容易打動幼兒,。在課堂教學中利用教材中有關(guān)不怕困難,、戰(zhàn)勝挫折的內(nèi)容，讓幼兒身臨其境或者角色互換切實體會失敗及困難,，增強其心里免疫力,。在平時活動中，可以有機的給幼兒講述一些名人名事,，借機向幼兒講述他們的成功事例,，同時，孩子也是孩子們的榜樣,。在我工作中遇到過這樣一件事情：有一天,，浩浩媽媽送他來上幼兒園，他在門口不肯進來,，詢問后才知道,，老師讓他昨天畫《我想飛》的主題畫他沒畫出來，所以今天不肯上幼兒園,。在后來的活動中,，他撅著嘴不肯動筆，老師鼓勵他自己學著想想畫畫，在老師的引導和鼓勵下,，他終于完成了一幅畫,，開心的笑了。老師特意對浩浩進行了表揚,，同時其他小朋友也對他進行了表揚和肯定,。浩浩的臉上更是笑的燦爛了。下午離園的時候,，他高興的跟媽媽說“老師和小朋友都表揚我畫畫棒,，我明天還要上幼兒園，還要講故事和唱歌跳舞呢,?！崩蠋熅徒璐藱C會對跟浩浩有類似情況的娜娜也進行了鼓勵，結(jié)果第二天娜娜就交給老師一幅顏色特別鮮艷漂亮的《我想飛》……因此要善于利用生活中那些活的事例來教育孩子,，樹立榜樣,。

在日常學習活動中，努力創(chuàng)設(shè)一些情景,，為幼兒“制造困難”,，在游戲活動中容易讓幼兒接受和掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。如故事表演“天冷我不怕”,，體育游戲“勇敢的小螞蟻”,、“我最棒”，音樂游戲活動“小小男子漢”“戰(zhàn)勝大灰狼”等活動,，充分使幼兒親身經(jīng)歷一些有困難的情境,，在情境磨煉中提高幼兒的挫折能力,，使幼兒真實感受到任何事情都會遇到困難,，關(guān)鍵是有一個良好的心態(tài),。告訴幼兒,，困難其實并不可怕，可怕的是你失去自信，那任何事都不會成功,。當然在創(chuàng)造困難的同時,，應(yīng)注意幼兒的年齡特點及其心理發(fā)展特點，同時困難的情景要適宜,、適度和適量,，多對幼兒運用鼓勵性的語言，給其加油和信心;若陷入嚴重挫折情境中,，老師應(yīng)及時幫助孩子分析原因,，找出失敗之處防止孩子因此而產(chǎn)生失望、冷淡等不良心理反應(yīng),。如果幼兒在克服困難時幾經(jīng)嘗試都失敗告終,，那么老師應(yīng)當給予具體的幫助。

自信心是一種強大的內(nèi)部動力,，是人們自己相信自己,，追求自己，實現(xiàn)自己價值的積極表現(xiàn)的心理傾向,，是人類健康的核心!自信心堅信自己的力量,，即使遇到困難挫折的阻撓，也堅信自己,，勇往直前，直至實現(xiàn)自己的理想,。幼兒只有不斷的得到鼓勵,，才能在困難面前淡化和改變受挫意識，獲得安全感和自信心,。在進行挫折教育時，家長和教師要鼓勵幼兒做力所能及的事情,。如自己整理書包,，自己系鞋帶,，幫家長掃地擦等等一系列幼兒有能力自己做到的事情,，都要讓幼兒自己去嘗試,，自己獨立去做。當然在幼兒完成之后,，哪怕是幼兒只有一丁點的進步或者做的真的不盡人意,，那么家長或者教師也要給予幼兒肯定和認可，“寶寶你真棒”,、“你做的真漂亮”等等,。鼓勵性語言會讓幼兒認為自己真的會做好，真的是最棒的,。

在幼兒發(fā)展的過程中,，沒有挫折不行，挫折太多,、過大也不行,，成人要正確引導，使幼兒能正視并戰(zhàn)勝挫折,，健康發(fā)展,。教育孩子是一門學問,，要遵循兒童的發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，不要刻意追求,，要順其自然,。應(yīng)該在生活的方方面面有意識地進行，堅持不懈地培養(yǎng)孩子的抗挫折能力,。持之以恒，要讓幼兒在親身體驗中認識挫折,，學會克服挫折的,、戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng)。在挫折中學會堅強,，生活中才會微笑,。

幼兒園小班教育心得體會篇八

自由活動時間無疑是孩子們的天堂，美麗可愛的抱枕幾乎成了閱讀前必爭的玩具,。一天,，區(qū)角活動開始不久，隨著一陣驚呼聲,，我連忙向聲源望去：只見那只企鵝抱枕,，掛在了區(qū)角掛飾頂端的鋼絲上，霖霖在一旁哭,，寰寰急得趕緊伸手拿,，可是怎么也夠不著，急得滿頭大汗,，我連忙拿了一個小凳子,，幫他們拿下，區(qū)角活動似乎又進入了正軌,。

過了會兒,，寰寰走過來說道：“老師，老師,，企鵝又飛上去了,。”我看著他眼中閃爍的狡狹,，明白他是故意的,，于是假裝抱怨到：“這只企鵝真調(diào)皮，怎么又飛上去了,。你去把它弄下來好嗎?”寰寰端了一個小凳子,，大步走去，爬上凳子,，自信的伸出小手,。夠,，夠，再夠,，可是怎么也夠不著,。于是滿臉疑惑的望著我說：“老師，為什么你剛才拿到了,，我怎么拿不到呀?”我忍著笑,，剛要開口，燕燕忙說道：“因為你沒老師高呀!”寰寰視乎想到了什么,，連忙又端來了一個小凳子重疊上,，便向上爬?？粗麚u搖晃晃的身影,，我急忙要走去幫忙。突然有股力量阻止了我前進的步伐,。側(cè)身看去,，康老師對我搖了搖頭說，“沒事,，他們會想到辦法解決的!”

望向寰寰,，我靜靜地看著他，努力的一次次嘗試著爬上,，嘗試著向上夠,。又一次一次的失敗，有種似乎叫感動,，又似感染的名詞撥動了我的心弦,。又有一群孩子去幫忙，嘰嘰喳喳的提出著自己的建議,。霖霖說“還是不夠,，要再加高”;瑜瑜說“不行，不行,，再高就爬不上去了,。”;有人道“那怎么辦呀?”;坤坤想了想說“我們再拿個抱枕,，把他撞下來就可以了”燕燕疑惑道：“要是企鵝沒撞下來,，這個抱枕又掛上去了怎么辦?”孩子們又陷入了片刻的寧靜。

看到這,，我也陷入了深思：真不能低估孩子的智慧,，只要我們放手，收獲的會是驚喜;也不能低估了孩子的耐心，只要放手,，收獲的是堅持不懈的毅力,。

收理了思緒，再次望向那群不知放棄為何物的孩子,。不知道他們已經(jīng)嘗試了多少方法,，而屢敗屢戰(zhàn)的嘗試著，努力著,。只見寰寰找李老師借來了撐衣干,，站在小凳子上，努力的夠著企鵝,。有的孩子扶著凳子,，有的孩子在旁指揮著：“向上”，“向右點”,，“對，再向右點,?！保把?，動了,，再向上用點力?！帮w下來了,，飛下來了……”相擁，拍手,，歡呼,，跳躍，仿佛所有的動作都不足以表達他們的喜悅,。我看到了那洋溢的自豪,，那因為自信而更美麗的色彩。

這樣的故事,，每天每時每刻都在上演,，尊重孩子思考的權(quán)利，不知道又有多少人能做到,。很多時候我們不是害怕他們受傷害;就是沒有耐心等待,。殊不知，犯了一個很嚴重的錯誤,。它無意中剝奪了,，孩子探究的權(quán)利，熄滅了他們創(chuàng)新的火花。學習,，生活應(yīng)該是孩子的自主行為,，自主探究是孩子的權(quán)利，我們無權(quán)剝奪!放手讓他們?nèi)ニ伎?，去?chuàng)造,，哪怕是一丁點的成功，也將會成為他們自豪的資本,，自信的源泉,。沒錯“思維的信心來源于自身成功的內(nèi)在體驗”，只有舍得放手,，孩子才能更加獨立,，快樂的成長!

如果說課堂教育是你成長的階梯，那么獨立思考的空間,，更是你自信,、健康，成長的前提,。給你獨立思考空間,，讓你更自豪，信心,。這個舞臺是你的,，由你做主!

幼兒園小班孝道教育心得3

幼兒園小班教育心得體會篇九

自由活動時間無疑是孩子們的天堂，美麗可愛的抱枕幾乎成了閱讀前必爭的玩具,。一天,，區(qū)角活動開始不久，隨著一陣驚呼聲,，我連忙向聲源望去：只見那只企鵝抱枕,，掛在了區(qū)角掛飾頂端的鋼絲上，霖霖在一旁哭,，寰寰急得趕緊伸手拿,，可是怎么也夠不著，急得滿頭大汗,，我連忙拿了一個小凳子,，幫他們拿下，區(qū)角活動似乎又進入了正軌,。

過了會兒,，寰寰走過來說道：“老師，老師,，企鵝又飛上去了,?！蔽铱粗壑虚W爍的狡狹，明白他是故意的,，于是假裝抱怨到：“這只企鵝真調(diào)皮,，怎么又飛上去了。你去把它弄下來好嗎?”寰寰端了一個小凳子,，大步走去,，爬上凳子，自信的伸出小手,。夠,，夠，再夠,，可是怎么也夠不著,。于是滿臉疑惑的望著我說：“老師，為什么你剛才拿到了,，我怎么拿不到呀?”我忍著笑,，剛要開口，燕燕忙說道：“因為你沒老師高呀!”寰寰視乎想到了什么,，連忙又端來了一個小凳子重疊上,，便向上爬?？粗麚u搖晃晃的身影，我急忙要走去幫忙,。突然有股力量阻止了我前進的步伐,。側(cè)身看去，康老師對我搖了搖頭說,，“沒事,，他們會想到辦法解決的!”

望向寰寰，我靜靜地看著他,，努力的一次次嘗試著爬上,，嘗試著向上夠。又一次一次的失敗,，有種似乎叫感動,，又似感染的名詞撥動了我的心弦。又有一群孩子去幫忙,，嘰嘰喳喳的提出著自己的建議,。霖霖說“還是不夠，要再加高”;瑜瑜說“不行,，不行,，再高就爬不上去了。”;有人道“那怎么辦呀?”;坤坤想了想說“我們再拿個抱枕,，把他撞下來就可以了”燕燕疑惑道：“要是企鵝沒撞下來,，這個抱枕又掛上去了怎么辦?”孩子們又陷入了片刻的寧靜。

看到這,，我也陷入了深思：真不能低估孩子的智慧,，只要我們放手，收獲的會是驚喜;也不能低估了孩子的耐心,，只要放手,，收獲的是堅持不懈的毅力。

收理了思緒,，再次望向那群不知放棄為何物的孩子,。不知道他們已經(jīng)嘗試了多少方法，而屢敗屢戰(zhàn)的嘗試著,，努力著,。只見寰寰找李老師借來了撐衣干，站在小凳子上,，努力的夠著企鵝,。有的孩子扶著凳子，有的孩子在旁指揮著：“向上”,，“向右點”,，“對，再向右點,?！保把?，動了,，再向上用點力?！帮w下來了,，飛下來了……”相擁，拍手,，歡呼,，跳躍，仿佛所有的動作都不足以表達他們的喜悅,。我看到了那洋溢的自豪,，那因為自信而更美麗的色彩。

這樣的故事,，每天每時每刻都在上演,，尊重孩子思考的權(quán)利,，不知道又有多少人能做到。很多時候我們不是害怕他們受傷害;就是沒有耐心等待,。殊不知,，犯了一個很嚴重的錯誤。它無意中剝奪了,，孩子探究的權(quán)利,，熄滅了他們創(chuàng)新的火花。學習,，生活應(yīng)該是孩子的自主行為,，自主探究是孩子的權(quán)利，我們無權(quán)剝奪!放手讓他們?nèi)ニ伎?，去?chuàng)造,，哪怕是一丁點的成功，也將會成為他們自豪的資本,，自信的源泉,。沒錯“思維的信心來源于自身成功的內(nèi)在體驗”，只有舍得放手,，孩子才能更加獨立,，快樂的成長!

如果說課堂教育是你成長的階梯，那么獨立思考的空間,，更是你自信,、健康，成長的前提,。給你獨立思考空間,，讓你更自豪，信心,。這個舞臺是你的,，由你做主!

幼兒園小班簡短教育心得5

幼兒園小班教育心得體會篇十

一,、與家長溝通,培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣,。

我班幼兒獨立性較差，依賴性強,，多數(shù)幼兒在家是成人喂食的,，更由甚者是追著喂，哄著吃,。當孩子進入幼兒園后,，由于生活衛(wèi)生習慣的變化，口味的變化,，環(huán)境的變化,，由在家的幾個大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的集體生活,，也出現(xiàn)了各種各樣的進餐問題。開學后,，我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食,、挑食的現(xiàn)象較嚴重。但幼兒飲食習慣的可塑性較強,，就有意識地進行了良好進餐習慣的培養(yǎng),，及時地糾正他們的不良飲食習慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺,、良好的進餐習慣,。

不少家長在對子女的教育中存在著重智力開發(fā)、吃得“好”,，卻輕行為習慣培養(yǎng)的現(xiàn)象,，許多幼兒形成吃飯?zhí)籼蕖⑻羰?、偏食,、邊吃邊玩等不良飲食習慣，久而久之,，就造成了孩子身體營養(yǎng)比例失調(diào),，引起各種營養(yǎng)不良癥狀，影響了孩子的健康成長,。

我們利用家長會和家長開放日,、平時的家園通訊欄和網(wǎng)上的宣傳，鼓勵家長配合幼兒園平衡膳食,，向家長做好宣傳教育,，只有合理的營養(yǎng)才能確保幼兒的健康成長。

二,、通過游戲兒歌等的方法培養(yǎng)幼兒良好的洗手習慣,。

我們通過兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”

讓幼兒了解小手的作用,，學會洗手的方法,。手接觸外界物體最多，最容易受到污染,。特別是孩子,，由于好動更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上,，如果飯前不洗手,，就會將手上的細菌吃進體內(nèi)而生病。因此,，洗手對保持皮膚清潔,，養(yǎng)成良好的進餐習慣十分重要,。通過小競賽，讓幼兒掌握洗手的順序(挽袖,、打濕,、打肥皂、手心,、手背,、手腕，用清水洗凈,，甩手上的水),，剛開始學時，一不注意,，孩子們的袖子就弄濕了,，借此機會，我就給孩子們做示范——挽袖,，并一邊洗手一邊教幼兒說：“搓搓手心一二三,，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細,，小手腕別忘記,。”這樣,，孩子們把洗手當作游戲,，使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習慣。

三,、在日常生活中糾正幼兒的偏食,、剩飯情況 。

1,、 及時調(diào)查,、了解幼兒的偏食情況在了解中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習慣形成原因有以下幾種：家長從未提供或很少提供某種食物;身體因素,，如脾胃不合等;生活習慣;情緒不穩(wěn)定等,。

2、 因人而異,，實施不同的教育方法(1)榜樣示范法,。根據(jù)小班幼兒“喜模仿”“愛表揚”的特點,，我就利用集體氛圍的渲染,，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣,。告訴他們老師最愛吃了,，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃,，并及時表楊，為他們樹立榜樣,，幼兒的情緒一下子高漲起來,，爭先恐后地大口大口吃起來。

(2)“打預(yù)防針”的方法,。

我班有些幼兒對某種食物高興時能吃一些,，不高興就少吃和一口不吃。對待這類幼兒,，我采用“打預(yù)防針”的方法,。在飯前，先做一些愉快安靜的游戲,，然后讓孩子猜猜今天吃什么菜,，孩子你一言，我一語說了許多,，最后我告訴他們今天吃的是一種營養(yǎng)特別豐富的菜,，多吃它會長高，長聰明,，看誰吃得又多又香,。這樣，孩子們的情緒被調(diào)動,，相互比著吃,，往往會吃得很香。

(3)逐漸加量的方法,。有些幼兒從小就不吃某種食物,，因此要他一下子改過來是不太可能的，也是不太現(xiàn)實的,。對這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法,。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭,，現(xiàn)在能稍微吃點了,。

(4)物質(zhì)鼓勵法。對偏食,、剩飯的幼兒我那怕是一點點進步,，我都給予鼓勵，發(fā)給孩子一朵小紅花,，小貼畫,、小卡片等，調(diào)動幼兒的積極性,，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習慣,。

通過這一系列的措施,，我班偏食和剩飯的不良習慣得到了有效改善。

幼兒園小班教育最新心得3

幼兒園小班教育心得體會篇十一

有好多的家長反映,，本身的孩子“自私,、任性、不會體貼人,?！蔽蚁脒@是大都獨生子女的通病。是孩子生來就不會關(guān)愛別人嗎?我想不是的,。是我們的家長在“無私奉獻”中,，放縱、滋長了孩子的自私和任性,。

絕大多數(shù)父母除開要求孩子學習好,，就再也沒有另外要求了。日常平凡,，即使孩子要主動做一些家務(wù),，父母也總是急忙避免，怕孩子做欠好,，怕孩子磕著碰著,。有些父母時常說：我只要孩子過得好，并不求他給我回報,。這樣的“關(guān)愛”,，這樣的“無私”，早就讓我們的孩子習氣了,。

其實,，愛是一種互動，也是一種交流,。讓本身的孩子也來愛本身吧,，從一點一滴做起：為父母獻上一句祝福，端上一杯熱茶……讓孩子知道,，父母也需要他的體貼,。讓藐小的體貼成為習氣，讓愛的交流成為時常,，也讓本身去享受孩子的體貼,。

讓本身的孩子來體貼本身，敬服本身吧,，讓這份愛也成為理所當然,、義不容辭。因為，一個人會愛本身的父母,，未來才會更好地愛別人，愛生活,，愛這個世界!

幼兒園小班簡短教育心得4

幼兒園小班教育心得體會篇十二

曾記得在一次教師培訓班中指導老師說過這樣一句話:"脫離智慧的.執(zhí)著，保持澄澈的心",。一開始,，我還不太理解這一句話。但是,，在本學期我嘗試著將一些理念帶入我們的班級后,，我逐漸明白了。我們看孩子,，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點,，不要老是以一種老眼光看待孩子的表現(xiàn)。在每一天,，我都看到孩子們給我的驚喜,，他們每天都在成長，都在進步,。

每一個說的孩子都那么認真,，主動的說，沒有往時的吵鬧,，每一個聽的孩子也都那么專注,，就連平時最沒耐性的楊曦都坐的好好聽同伴們說話。其實,，作為老師,，我們在保持老師的一份尊嚴的同時，也應(yīng)該多俯下身與孩子交流,，共同分享孩子們的喜怒哀樂,，作孩子們的良師益友，仔細的凝聽孩子們的心聲,，同時因為老師的平和,，孩子們在自覺不自覺中會模仿老師的一舉一動，并且也會讓我們老師時刻調(diào)整自己的行為,，從而對孩子的表現(xiàn)多一份理解,，多一份包容。

幼兒園小班教育心得體會篇十三

習慣,，是指由重復(fù)或練習而固定下來并變成需要的行動方式,。習慣的本質(zhì)是“自覺自動”。國內(nèi)外許多教育家都十分強調(diào)習慣培養(yǎng)的重要性，我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育的目的在于培養(yǎng)習慣,，做人做事,，需要種.種能力，所以最要緊的是養(yǎng)成種.種習慣,。習慣養(yǎng)成的越多,，能力就越強?！庇變弘A段恰是養(yǎng)成良好習慣的重要時期,，一個人如果在幼兒階段養(yǎng)成各種良好的習慣將會終生受益。因此,，我們根據(jù)保教精神,，以培養(yǎng)幼兒良好行為習慣為切入點，為使其有章可循,，達到良好的教育效果,，開展了一系列的特色活動課程，也取得了良好的教育效果,，現(xiàn)將這一階段幼兒良好行為習慣養(yǎng)成方面的情況總結(jié)如下：

一,、幼兒良好衛(wèi)生習慣方面

生活習慣的好壞，不僅影響幼兒的身心健康,，而且也是幼兒綜合素質(zhì)的體現(xiàn),。由于幼兒年齡小，認知水平較低,，當我們天天對著孩子們說出“要好好吃飯,，好好睡覺;懂禮貌，講衛(wèi)生”這些要求時,，孩子們會感到茫然,，不知所措。針對這一特點,，我們就運用孩子們喜歡的兒歌形式來引導孩子,。孩子邊說兒歌邊做動作，通過兒歌不僅養(yǎng)成了良好的習慣,，也逐步樹立了良好的理念,。

二、幼兒良好生活自理方面

培養(yǎng)幼兒的生活自理能力的主要目的是讓孩子自幼養(yǎng)成獨立和不依賴于成人的性格,。比如,，開展“誰的小手最靈巧”、“行動大比拼”等競賽,，訓練幼兒疊衣物,、穿脫衣褲,、鞋子、整理床鋪的技能,，讓幼兒的良好生活自理能力得到培養(yǎng),，同時，增強了幼兒的競爭意識,，使能力強的孩子增強了自信心,，也激勵了能力弱的孩子繼續(xù)努力。

三,、幼兒文明禮貌習慣方面

禮貌反映著人的內(nèi)心修養(yǎng),，體現(xiàn)一個人自尊和尊重他人的意識,。通過禮儀教育讓幼兒從小就懂得見到老師,、同伴應(yīng)該熱情有禮貌的打招呼說：“你好!”，離園時向老師和同伴說“再見”,，學會基本的禮貌用語,。在班里，我經(jīng)常組織幼兒觀看《來客人了》等錄像,，讓幼兒觀察人們是怎樣接待客人的,，應(yīng)該說哪些話、做哪些事,，引導幼兒學習使用禮貌用語,。通過一段時間潛移默化的引導、教育,，孩子們在這一方面取得了驕人的進步,。

四、幼兒的勞動習慣方面

培養(yǎng)幼兒的行為習慣貫穿于幼兒一日生活的各個方面,，孩子們各個活動區(qū)都隱含著行為習慣的教育契機,。我們知道，無論是對桌面的還是區(qū)域里的操作材料,，活動結(jié)束時都要將不同的材料“回歸原處”,，為下一次活動提供方便。為此,，在班里每次活動結(jié)束后,，我都組織幼兒玩“找朋友”的游戲，幼兒很快便將物品整理好放回原處,，解決了幼兒活動后玩具亂扔的問題,。同時，也潛移默化地培養(yǎng)了幼兒良好的勞動習慣,。

五,、幼兒良好的學習習慣方面

在學習習慣中,，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣是非常重要。當我要告訴幼兒做什么的時候,，會先說：“注意聽,，我只說一次，看誰最認真”,，如此一來,，幼兒就會很專心地聽你講話，養(yǎng)成習慣后,，每當老師講話的時候孩子們都會專心聽,。同時，適時的評價可以激勵幼兒養(yǎng)成認真傾聽的習慣,，也可以達到強化這一習慣的作用,。我們要適時地給予幼兒及時的鼓勵，只要我們善用一些激勵性的話語,，就一定能收到良好的效果,。

幼兒期是行為習慣形成的關(guān)鍵時期，我們應(yīng)該抓住這一關(guān)鍵期,，使行為習慣的培養(yǎng)貫穿于幼兒的一日生活之中,，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中養(yǎng)成各種良好的行為習慣，從而為今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),。

幼兒園教育感悟

幼兒園小班教育心得體會篇十四

剛接觸學前教育時,，我原本只是覺得照顧小是孩子是件簡單的事，只要有耐心,，愛心,，責任心，再加上會一些基本技能就好,。經(jīng)過專業(yè)入門課和馮曉霞老師和李季湄老師的進一步對學前專業(yè)的闡述,，我越發(fā)覺得當一個幼師是難的，當一個優(yōu)秀的幼師更是艱難困苦的事情,。

---老師深入淺出的講解,，讓我明白學前教育改革是件艱巨的事。要從傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)到行為上來,。我們不僅要有專業(yè)的理論知識,，更要將理論付諸實踐，更要注重幼兒活動的教育過程,。

講座中最讓有所觸動的是要求幼師不僅有基本知識更重要的是要懂得自然知識,，人文科學知識，并且將這些科學知識融入幼兒園教學中,。而不是簡單的將生活常識再做無用之功,，浪費人力物力,，且讓兒童失去了對世界的探索的好奇心。這影響的不只是一代人而關(guān)乎著國家未來科技的發(fā)展,。

老師對《3-6歲兒童學習與發(fā)展的指南》的講解中,，我深刻體會到教育的不僅是孩子,，還有無數(shù)的家長需要我們的幫助。因為在這浮躁的時代,，家長如果沒有正確教育孩子的方法,，孩子就成了浮躁時代的學習機器,，成了最可悲的犧牲品,。所以指南不僅是對老師提出要求而且還有我們的家長,，這就要求幼師要與家長溝通，不能拿指南來當指標來要求我們的孩子達標,。

對于老師對指南的解讀,，我體會到幼兒教學不能小學化，不能一味違背兒童的身心發(fā)展規(guī)律要求孩子理解數(shù)與數(shù)學,。畢竟發(fā)展都有逐漸積累的從量變到質(zhì)變的過程,。所以指南要求幼師與家長要學會充分的尊重幼兒的好奇心和學習興趣,。讓孩子直接感知,，實際操作，親身體驗,，在做中學,，玩中學，生活中學,。

名師的講座讓我受益匪淺,，更讓我有沉重的壓力，做好幼師是艱巨的,，要堅持努力學習,。

幼兒園小班孝道教育心得4

幼兒園小班教育心得體會篇十五

陶藝在中國已經(jīng)有了很長一段時間的歷史，“陶器的出現(xiàn),，意味著人類對水,、火和泥土的征服。在喧囂的城市里,，制作陶器的過程已經(jīng)是一個享受安靜,、平和、安詳?shù)倪^程,?！边@種過程在它漫長的發(fā)展演變中已經(jīng)成為了一門獨特的藝術(shù)。

有人說：“泥土是死的,，經(jīng)過人的手它便有了靈魂,?！笔堑模侨祟惇毺氐膭?chuàng)造力賦予了泥土豐富多彩的外形,，將泥土變成一個個洋溢著人類智慧結(jié)晶的藝術(shù)品,。

但是它還不單單只是一門藝術(shù)，它還可以作為一種載體發(fā)揮其教育的價值,，讓孩子們在“捏捏,、玩玩”中獲得各方面的發(fā)展。

孩子們做陶藝首先是他對泥土的興趣,。就如的物理學家楊振寧所說：“成功的秘訣是興趣,，對少年兒童所從事的活動有著巨大的推動作用。興趣已經(jīng)形成,，它就會磁石般地吸引少年兒童去認識某種事物或從事某種活動,。”孩子們天生對自然界的一些東西有著不可割舍的情感,，而且泥土有著極強的可塑性,，它到了孩子們的手里以后，孩子們可以隨意的根據(jù)自己的想象將其創(chuàng)造成各種形狀,。而當一個個栩栩如生的動物,、人物出現(xiàn)在孩子眼前時，孩子們會從自己的作品中感受到成功的樂趣,。

在做陶泥的過程中,，你可以發(fā)現(xiàn)即時平時不太說話的孩子也是非常的投入。因為這個時候,，泥土就是他的伙伴,。他將它想象成一只小狗，于是在捏捏揉揉中一只小狗就真得出現(xiàn)了,；他需要一只小貓,，于是小貓也會在他的手中逐漸地顯現(xiàn)出來。雖然這些小貓,、小狗都不會說話,，但那又有什么關(guān)系呢？這可是他自己做得哦,！

當然做陶藝還可以發(fā)展孩子的動手能力,。就拿做泥條來說吧，看起來就是把泥搓成一個長條,，但它對中班初學陶泥的幼兒來說可不是一件容易的事,。在手里搓得時間長了，泥就會因為手吸收了泥巴太多的水分而變得過分干燥,，甚至會斷裂,。如果你用兩個手搓呢,，那可更不行，這樣會讓你的泥條一頭長一頭短,。所以在搓泥條時既要孩子們搓得快,，又要掌握一定的技巧才行。

陶藝還可以發(fā)展孩子的想象力,。每個孩子心目中的物體形象都是不一樣的,，同是一只動物，它可能是站著的,，它也可能是躺著的,，甚至可能是跑著的。就像有一次孩子們在做小豬時,，有一個孩子在小豬的鼻子下面放了一個長長的泥巴,，問他這是什么，他告訴我說這是小豬流出來的鼻涕,，讓人不禁為之一笑,。再看那只小豬，似乎因著這一條鼻涕變得與眾不同起來,。

所以讓孩子們學陶泥吧,，他們會獲得快樂，也會獲得發(fā)展,。

幼兒園小班教育心得體會篇十六

怡菲是個性格有點像男孩子的小女孩,。凡是教過她的老師沒有不頭疼的,。

她個頭不高,，在班里眾多高大的孩子中并不怎么起眼，但是卻特別喜歡和男孩子一起玩,。鉆桌子,、上椅子是常事。尤其是午睡時,，她不但自己不睡,，還會抓抓這個，捏捏那個,，弄的其他下朋友無法入睡,。沒辦法，為了能讓她安靜入睡,，每天我都會抓著她的小手,，輕拍著她，看著她入睡,，慢慢地她改掉了一些不良的壞習慣,。

漸漸地我發(fā)現(xiàn)怡菲雖然有些調(diào)皮,，但卻很聰明也很有愛心。常常幫老師和小朋友做一些事情,，因此我常常表揚她,。每每聽到我的表揚，他會更加努力地去表現(xiàn)自己,，我很欣慰,。漸漸的將目光轉(zhuǎn)向其他幼兒。

一天,，班里的鞠欣諾小朋友穿上了漂亮的小裙子,。我將她叫到眼前，夸了她幾句,，順便幫她梳理了一下亂糟糟的頭發(fā)并和她聊了幾句,。誰知這時怡菲大哭了起來，我一愣,，忙走到她身邊問她怎么了?她抽泣著說我不喜歡她,、喜歡鞠欣諾了。我笑了,，一把將她摟在懷里對她說：“怎么會不喜歡呢?你們都是老師的寶貝呀,。”聽我這么一說,，怡菲破涕而笑了......

其實,，每個孩子都希望被關(guān)愛，做老師的寶貝,。由于怡菲的進步,，漸漸淡出了我的視線，讓她誤以為老師不在喜歡她了,。而我想對他們說的是：“老師永遠愛你們,。”

幼兒園教育心得200字小班2

幼兒園小班教育心得體會篇十七

1,、巧妙引導,，培養(yǎng)幼兒良好習慣。

因為小班孩子小,，做事又缺乏耐心,，收拾玩具對于小班幼兒來說是有一定難度的，往往是收拾了一部分就又想去玩了,，那些掉在桌子底下,、板凳底下的不太顯眼的玩具，就更無人問津了。為了讓幼兒養(yǎng)成一個良好的行為習慣,？我利用游戲的方法組織幼兒整理玩具,。我說孩子們你們喜歡玩具嗎？想和玩具成為好朋友嗎,？孩子們都點點頭說“想,！”借機對孩子進行教育：玩具寶寶也喜歡很多小朋友在一塊玩，不喜歡自己躺在地上玩,，會感到很冷……,。孩子們聽了都趕快把玩具收回玩具櫥！例如：玩插片時,，幼兒掉的滿地都是,，孩子收起來困難大，我就讓幼兒以“幫小插片找家的游戲”,，看哪個幼兒能盡快的幫小插片找到家,。并獎勵那些先幫小插片找到家的小朋友，幼兒的積極性很高,，不一會兒,，地上的小插片就被幼兒送回了家，我及時表揚了幼兒,。這樣一來,，玩具收拾的又快又好。孩子們的動手能力得到了鍛煉,，孩子的良好習慣也在潛移默化中得到了培養(yǎng),。

2、正確引導,，培養(yǎng)幼兒自理能力,。

小班孩子年齡小，基本的日常生活都不能自理,，如果一味幫他們做,，就會使孩子養(yǎng)成依賴心理，使他們失去鍛煉機會,，要是讓孩子們都自己做，孩子們又實在做不了,。為此,，在日常生活中我采取了從“留一半給孩子”的做法，逐步培養(yǎng)他們的生活自理能力,。比如在午睡起床時,，大部分孩子不會穿鞋，都嚷嚷著讓我?guī)退揖蛶兔總€孩子穿上一只鞋子,，并要求他仔細看老師是怎樣穿的,，留下另一只讓他自己學著穿，看誰先學會穿鞋子,，孩子們的興趣一下就有了,，都搶著自己穿另一只鞋子，我一邊幫助指導,，一邊及時鼓勵和表揚每個孩子,，不長時間，孩子們就會自己穿鞋子了,。

生活方面不管做什么事情都發(fā)揮幼兒的主體作用,，教師正確引導，留一半讓孩子自己做,，讓每個幼兒都得到充分的發(fā)展,，促進了孩子們的成長，培養(yǎng)了孩子的自理能力,。

3,、創(chuàng)造性及時的培養(yǎng)才能發(fā)展起來。

美國學者史蒂芬,、利漢斯曾指出：“2——6歲是創(chuàng)造性發(fā)展的關(guān)鍵期,，如果不能及時加以培養(yǎng)，那么創(chuàng)造性在以后的生活中很難在激發(fā)出來,?！叭纾簭埡鈹?shù)星星、曹沖稱象,、駱賓王作詩,、愛迪生孵蛋、牛頓自制小風車等這些古今中外的杰出人才,，都是在童年時期表現(xiàn)出了獨特的創(chuàng)造性,。然而，沒有培養(yǎng)創(chuàng)造性的環(huán)境和教育,，富有創(chuàng)造性的“小神童”不能成為偉大的發(fā)明家,。創(chuàng)造教育是一個系統(tǒng)工程，它的起點也必然是創(chuàng)造性的萌芽,，我們幼教工作者必須擔負起培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的使命,。

教師要正確對待孩子們在各種活動中體現(xiàn)出來的創(chuàng)新思想，要報有寬容之心,，如果一味死板的要求幼兒去“創(chuàng)新”,，勢必會把孩子引導上另外一條模式化的道路，是他們在教師引導下出現(xiàn)同樣的“創(chuàng)新”思維，其實這根本不是“創(chuàng)新”,，而是另外一種因襲,。在引導孩子們活動時，不要對他們過多的干預(yù),，不要提過多的不合實際的要求,，更不能以自己的思路去引導孩子按照既定的模式去“創(chuàng)新”，這樣反倒會阻礙幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展,。尊重幼兒,，尊重他們創(chuàng)造力的自然發(fā)展，尊重發(fā)展的過程和規(guī)律,，這是我們教師在面對幼兒創(chuàng)造時最重要的任務(wù),。

在對孩子進行教育活動的過程中，要注重孩子創(chuàng)造性活動發(fā)展的過程,，而不過分關(guān)注創(chuàng)造的結(jié)果,，要使幼兒在創(chuàng)造過程中充滿興趣，積極主動發(fā)展,。比如：孩子畫了綠色的太陽,，藍色的大樹，怪物一樣的人都是不重要的,，重要的是我們要讓孩子敢于去嘗試,，保護孩子的創(chuàng)造的興趣，尊重他們創(chuàng)造的過程,，孩子要經(jīng)歷不同的發(fā)展階段,，他們雜亂無章的涂抹，正是他們感知色彩,、形體的階段,，也是孩子不同與成人的可愛之處。幼兒階段我們要做的不是如何讓他們畫得像,，而是如何讓他們大膽的畫,，要好好珍惜和培育他們的創(chuàng)造力，而不是用成人的所謂正確觀念去扼殺他們的創(chuàng)造本能,。

總之,，孩子們改變了以往的學習模式，而是運用已有的知識,、經(jīng)驗進行創(chuàng)新,，開發(fā)了他們的創(chuàng)造力，從單向思維向多向思維發(fā)展,，改變了孩子的思維方式，給孩子插上了一雙想象的翅膀，讓他們在思維的天空中自由翱翔,。

4,、給孩子創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧自主學習的空間。

寬松和諧的學習氛圍,，有利于孩子大膽的表達自己的見解,，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。因此,，教師要能夠?qū)捜莸貙Υ⒆拥南敕ê蛣?chuàng)作,，逐步的引導他們豐富和完善自己的創(chuàng)作，在評價孩子們的作品時不能用成人的眼光來評價,，不能單純地說“好不好”“像不像”“對不對”,，而應(yīng)該考慮幼兒融入其中的創(chuàng)作思維和情感，不能傷害孩子的積極性和自尊心,。

幼兒對很多東西都充滿好奇,，想嘗試一下，因此幼兒啟蒙教育最重要的就是要做好玩的工作,，在玩中激發(fā)靈感,，在玩中自主創(chuàng)作，在玩中增長知識,，如：我們在開展主題活動《風箏》時：在“欣賞風箏——收住風箏——畫風箏——制作風箏——放風箏”一系列活動中,，孩子們無時無刻的沉浸在興奮中，對收集到的各種信息,、運用語言,、圖像加以梳理，使腦海中的形象更加清晰,，豐富的感性材料,，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。于是,，他們畫出了自己心目中最漂亮地風箏,，形態(tài)各異，惟妙惟肖,，但毫無造作之感,，這才是真正的兒童畫。在制作風箏時,，他們剪,、粘、折,、捆樂此不疲,、奇思妙想,，制作出不同風格的燕子風箏、悟空風箏,、金魚風箏,、奧特曼風箏等。在風箏展示會上,，孩子們一邊欣賞著自己的杰作,，一邊贊嘆他人的成果。同時不斷思考如何改進自己的`風箏,，激發(fā)了他們不斷的進取心,。

5、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神,。

我國偉大的教育家陶行知老先生是我國兒童創(chuàng)造教育的開拓者,，他首先喊出了兒童創(chuàng)造教育的宣言，創(chuàng)立了兒童創(chuàng)造教育的理論和實踐體系,。他指出：創(chuàng)造是祖先歷代相傳的寶貴財富,，是人類的才能的精華，人一降生下來就秉承了人類的創(chuàng)造潛能,，在適合創(chuàng)造才能發(fā)展的環(huán)境里,，他們的創(chuàng)造性就能萌芽、開花,、結(jié)果,。那么，如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神呢,？兒童的每一步成長都離不開創(chuàng)造,，包括對父母、老師,、同伴及周圍的親朋好友的交往,，對家庭、校園,、社會的認識和熟悉掌握各種日常工具的使用等,，兒童的創(chuàng)造潛能從出生就開始萌芽，他的成長已不完全依賴本能,。如：三個月大的嬰兒會看懂大人因逗他笑,，和他說話，雖然還不會講話,，但能發(fā)出信號讓大人理解,，并且?guī)退鲆恍┦虑椤Ｖ軞q以后,，孩子就學會使用語言簡單的交流,。在游戲中孩子都能表現(xiàn)出他的創(chuàng)造性,。比如：一塊泥巴、一堆沙,、一盆水等就成了孩子們最喜歡的材料,，他們會盡情的玩耍,、盡情的擺弄,，不一會兒功夫，在孩子們的手里會變成有有樣的飛機,、大炮,、大山、丘陵,。幼兒的創(chuàng)造性還表現(xiàn)在其他方面,，如：他們根據(jù)兒歌進行續(xù)編；根據(jù)圖卡編出各種不同的新奇的故事,；根據(jù)歌曲內(nèi)容編出優(yōu)美的舞蹈動作……幼兒的創(chuàng)造性稚嫩的,，卻有著無限的發(fā)展價值。

6,、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神,。

我國偉大的教育家陶行知老先生是我國兒童創(chuàng)造教育的開拓者，他首先喊出了兒童創(chuàng)造教育的宣言,，創(chuàng)立了兒童創(chuàng)造教育的理論和實踐體系,。他指出：創(chuàng)造是祖先歷代相傳的寶貴財富，是人類的才能的精華,，人一降生下來就秉承了人類的創(chuàng)造潛能,，在適合創(chuàng)造才能發(fā)展的環(huán)境里，他們的創(chuàng)造性就能萌芽,、開花,、結(jié)果。那么,，如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神呢,？兒童的每一步成長都離不開創(chuàng)造，包括對父母,、老師,、同伴及周圍的親朋好友的交往，對家庭,、校園,、社會的認識和熟悉掌握各種日常工具的使用等，兒童的創(chuàng)造潛能從出生就開始萌芽,，他的成長已不完全依賴本能,。如：三個月大的嬰兒會看懂大人因逗他笑,，和他說話，雖然還不會講話,，但能發(fā)出信號讓大人理解,，并且?guī)退鲆恍┦虑椤Ｖ軞q以后,，孩子就學會使用語言簡單的交流,。在游戲中孩子都能表現(xiàn)出他的創(chuàng)造性。比如：一塊泥巴,、一堆沙,、一盆水等就成了孩子們最喜歡的材料，他們會盡情的玩耍,、盡情的擺弄,，不一會兒功夫，在孩子們的手里會變成有有樣的飛機,、大炮,、大山、丘陵,。幼兒的創(chuàng)造性還表現(xiàn)在其他方面,，如：他們根據(jù)兒歌進行續(xù)編；根據(jù)圖卡編出各種不同的新奇的故事,；根據(jù)歌曲內(nèi)容編出優(yōu)美的舞蹈動作……幼兒的創(chuàng)造性稚嫩的,，卻有著無限的發(fā)展價值。

7,、閱讀圖書,，能夠培養(yǎng)幼兒的觀察、想象及口語表達能力,。當孩子拿到一本喜愛的圖書,，他就會愛不釋手，很投入地去欣賞,，并情不自禁地開始講述,。他們邊看邊講，雖然他們不認識圖書上的文字,，但他們能夠根據(jù)看到的書中畫面進行講述活動,。這已經(jīng)是幼兒在幼兒園不可缺少的一項游戲活動。很多孩子在閱讀圖書時都自然地加進了自己的想象,，并講的有模有樣,、有聲有色，充滿情趣,。這樣,，便不知不覺地發(fā)展了孩子的觀察,、想象和口語表達能力。班上有一個男孩叫楊冕新,，才3歲多,，剛?cè)雸@時說話特別不清楚，有時我們老師真為他著急,，不知道他想表達什么,。后來我才發(fā)現(xiàn)他特別愛看圖書，尤其是《西游記》他最愛看了,，特別喜歡里邊的孫悟空,。于是我就引導他閱讀講述這類圖書，鼓勵他邊看邊指邊想象,，邊放慢速度講出其中的故事情節(jié)來。這樣堅持下來,，他的口語表達清楚多了,。另外，本身口語表達能力強的幼兒,，通過閱讀圖書,、觀察及想象，他們的口語表達能力會更強,，如呂堯小朋友,，她講的〈白雪公主〉的故事，引人入勝,！

8,、環(huán)境教育滲透在繪畫主題活動中。

我進行繪畫教育不僅僅只是通過繪畫課,、各種的繪畫主題活動也能達到教育目的,，而且加之環(huán)境教育的滲透，更能使繪畫主題活動變的豐富多彩,。例如,，開展環(huán)保主題畫展“美麗的春天”“小鳥的樂園”等通過幼兒的想象、創(chuàng)造,，采用剪,、貼、畫等不同的表現(xiàn)手法,、內(nèi)容表現(xiàn)人物,、風景、花鳥的不同,，使主題畫展表現(xiàn)形式多樣,，在描繪春天萬物,、紅花綠草、藍天白天,，表現(xiàn)大自然美麗風景,，鳥兒歡快、自由飛翔,、茂密森林,、鳥雀共鳴的同時，環(huán)境教育就滲透在了其中,，并且使畫面變的更加生動、多彩,，充滿生機,。

9、利用繪畫表現(xiàn)環(huán)境教育,。

幼兒的學習是非常情緒化的,，與興趣有極大的關(guān)系。要使幼兒對學習保持穩(wěn)定的興趣,，不僅教材必須新穎,，教學形式也要不斷的變新。為了使幼兒不對環(huán)境教育產(chǎn)生厭煩,，仍有足夠的新鮮感,，愿意主動去獲取新的知識經(jīng)驗，使學生情緒進入狀態(tài),。我利用繪畫的多種表現(xiàn)形式進行環(huán)境教育,。

例如，我設(shè)計剪貼畫“美麗的花園”讓幼兒通過動手動腦想,，把美麗的花園,，美好的環(huán)境表現(xiàn)出來，并教育幼兒怎樣去保護環(huán)境,，去創(chuàng)造更加美好的生活環(huán)境,；折紙“貓頭鷹”“大象”“青蛙”等活動，滲透進愛護動物,，不捕獵野生動物,，不食用野生動物和使用野生動物毛皮制作的商品，自覺保護鳥類,、青蛙等有益動物的環(huán)保知識,；手工制作“果皮箱”“小鼓”，讓幼兒懂得不亂扔果殼、垃圾,，講話輕聲不吵鬧,。從自身做起、從自己身邊的小事做起,，來保護環(huán)境,，為創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境獻出自己的一份力量。

10,、讓區(qū)角教育可持續(xù)發(fā)展,。

教師充分利用室內(nèi)邊角設(shè)置各種適合于幼兒游戲活動與動手操作的區(qū)角，滿足孩子們動手操作的愿望和興趣,?？稍O(shè)置娃娃家、操作區(qū),、科學實驗區(qū),、美工區(qū)、紙工區(qū),、玩線區(qū)等,。使孩子們在各個區(qū)角中通過動手實驗并操作美化室內(nèi)環(huán)境。如：小班在老師的引導下剪剪貼貼,；中班老師啟發(fā)孩子設(shè)計選型并完成作品；大班則完全放手讓孩子自己獨立構(gòu)思,，創(chuàng)作完成作品,。看：在孩子們一雙雙小手的裝飾下,，水果娃娃不僅有了眼睛,、鼻子、還有了漂亮的發(fā)型和帽子,，有的還穿上了上衣,、褲子、裙子,。而蘿卜則做成了小船,，黃瓜變成了鱷魚，土豆與火柴棒結(jié)合變成了刺猬,；透明的魚缸貼上了綠色紙剪成的水草和藍色紙剪成的泡泡,，給人置身于大海的感覺；再看養(yǎng)花的盆子,，有的用皺紋紙包了一層層的花邊,，有的在四周貼上了花紋和圖案，還有的則剪出了各種花的形狀插在花枝中，真真假假混在一起,，好一派“百花齊放滿園春”的美景,。不僅發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力、想象力和審美能力,，而且還提高了幼兒的動手能力,，培養(yǎng)了幼兒的責任意識和合作精神。

幼兒園小班教育心得體會篇十八

為期一周的學前教育教師培訓即將結(jié)束,，在這次培訓中,，作為一個并非學前教育專業(yè)的我來講，可以說是一次嶄新的洗禮,。這次培訓從開班典禮開始,，到學習劉湘蕓老師對幼兒園一日活動組織和實施講解、何煜老師和董韻老師探究式教學教育活動設(shè)計與思考,、以及陳一郎老師對幼兒體育教學的要求和實施,，最后是課例觀摩，這些給了我很多專業(yè)上的收獲,。本次培訓形式多樣,，內(nèi)容豐富,，主題明確，每位專家講的都很細致,，很專業(yè),，讓我感到我我在學前教育這片領(lǐng)域知識的匱乏,，激發(fā)了我強烈的探究欲望。

當一名教師容易,，但是要當一名好的幼兒教師是不容易的,。這次的培訓學習使我收益良多,。首先，培訓方式輕松愉悅,、人文貼心,，教師參與性很強,。之前參加過的許多培訓理論性都很強,，多見專家們在臺上不停嘴地講，老師們在臺下不停手地記,，之間的互動很少，這種方式的培訓效果雖然會在當時給學員們一定的觸動,，但培訓過后留給學員們的除了一本厚厚的筆記,，很多理念都成了惘然,，真正在實踐中沉淀下來的卻很少;而本次的培訓主講專家們都非常注重調(diào)動學員的積極性和參與性，整個過程是在與學員的充分互動中解惑,、分析教學實踐問題。

其次,，培訓內(nèi)容豐富詳實,，具有很強的實踐性和指導性。本次為我們培訓的全都是有著多年一線豐富教學實踐經(jīng)驗的專家教授,，他們在帶給我們很多前沿理念的同時，分別從不同側(cè)面把他們多年的工作實踐進行了總結(jié)和提煉,，把自己豐富的人生經(jīng)驗和寶貴的教學經(jīng)驗直接傳授給我們用于實踐,，讓我們少走了很多彎路,，真是收益匪淺。

再次,，我明確了在教育中,，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任,，應(yīng)該根據(jù)各年齡段兒童在教育中存在的不同側(cè)重點,，實施相應(yīng)的教育教學活動。我清楚地認識到教師應(yīng)該做一個有心人,，善于觀察兒童的生活與學習，從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)孩子,，引導孩子，教育孩子,，我們不但要學會“教”,，更應(yīng)該學會反思,、學會研究、學會做人,。

最后,，通過這次培訓活動,，我清楚了執(zhí)教能力建設(shè)蘊含著豐富的內(nèi)涵，它不僅包含教師的素養(yǎng),、教學能力,、教學方式,、還包含教師教書育人等多方面的能力,。提高我們幼兒教師的執(zhí)教能力不僅需要先進的理念,，高超的技術(shù),，還需要對孩子全身心熱愛，無私的關(guān)懷,。我們會更積極地去實踐教師職業(yè)道德規(guī)范，迅速提高自身的思想道德素質(zhì);明確在教育過程中應(yīng)該以什么樣的職業(yè)道德思想,、情感,、態(tài)度、作為和作風去待人接物,、處理問題，做好工作,，為家長服務(wù),。我們也明白了良好的師德是教師敬業(yè)愛崗,、無私奉獻的內(nèi)在動力，是挖掘教師潛能的不竭源泉,。我們愿意做兒童世界的守護者!

幼兒園教導心得