當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,，有了新的啟發(fā)時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì),，讓自己銘記于心，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討心得體會(huì) ,，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討心得體會(huì) 篇1

信息化的時(shí)代,，先進(jìn)的科技成果應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)之中,，語(yǔ)文課堂因?yàn)槭褂昧烁鞣N多媒體而顯得富有藝術(shù)性。然而,，“聽(tīng)課”漸漸變成了“看課”,，課堂教學(xué)更像是表演，就有失語(yǔ)文課堂的本色,。說(shuō)到“本色”,，不禁想到返樸歸真、鉛華洗盡,、清水芙蓉這些美好的詞語(yǔ),。在我看來(lái)，語(yǔ)文課的至美境界乃兩個(gè)字本色!語(yǔ)文教學(xué)要回歸本色,、返樸歸真,，應(yīng)做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，輕輕松松學(xué)語(yǔ)文,，老老實(shí)實(shí)抓訓(xùn)練,，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展。

這次我有幸參加了泰安市小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)研討活動(dòng),，聆聽(tīng)了三堂精彩的語(yǔ)文示范課和兩場(chǎng)專題講座,，每一堂課都給我很大的啟發(fā)，而本次教研活動(dòng)最大的亮點(diǎn)就是彰顯了語(yǔ)文課堂原汁原味的本色,。執(zhí)教老師們那風(fēng)趣的話語(yǔ),，引領(lǐng)學(xué)生在課堂上輕松地學(xué)習(xí)，深切地體驗(yàn),，更是讓我欽佩,。回來(lái)后細(xì)細(xì)品味,，覺(jué)得有很多值得學(xué)習(xí)的地方,。

一、以讀代講,，聲情并茂,。朗讀是捕捉文脈的抓手，尤其是投入感情,、抑揚(yáng)頓挫的高水平朗讀,。這就需要教師本身先研究朗讀，朗讀好課文，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),，師生才能情不自禁地共同進(jìn)入角色,，為接下來(lái)的梳理文脈做好鋪墊。盛新鳳老師繪本欣賞課讓我感到了閱讀的魅力,。

二,、構(gòu)建多元的體驗(yàn)過(guò)程。優(yōu)秀的教師,，能用他充滿智慧的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生行走在課堂之中,，真正實(shí)現(xiàn)“對(duì)話”教學(xué)，觸動(dòng)我們每個(gè)人的心靈,。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)是讀書(shū),、感悟少，提問(wèn),、分析多;學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)少,，教師“牽”“引”求同多，從而忽視對(duì)學(xué)生個(gè)性,、興趣,、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng),，忽視在閱讀過(guò)程中引導(dǎo),、發(fā)現(xiàn)、思辨的讀書(shū)方法,。所以在課堂中不能只味按著自己課前的設(shè)計(jì)牽著孩子走,，為孩子提出一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，使他們失去了自己獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),，也使師生平等成為一句空話,。王振會(huì)老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》讓學(xué)生成為真正的課堂小主人，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。

三,、要給學(xué)生愉悅感和進(jìn)步感的課堂，也就是要把自己的知識(shí)作為一個(gè)禮物,，賞心悅目地送給他們,。因此，老師的心中要充滿著關(guān)愛(ài),，具有游戲精神,，游戲是學(xué)習(xí)的秘訣，讓他們沒(méi)有負(fù)擔(dān),，做游戲的人總會(huì)感覺(jué)自己有希望;教育是順其自然的,，要注重隨時(shí),、隨性、隨意,、隨緣,、隨喜,，也要合乎個(gè)性,。

四、指導(dǎo)識(shí)字意義重大,。一直以來(lái)老師們認(rèn)為公開(kāi)課,、優(yōu)質(zhì)課出彩之處是講解課文而忽視了識(shí)字教學(xué)，把識(shí)字教學(xué)當(dāng)成了一個(gè)過(guò)渡,，這次研討會(huì)讓我知道了識(shí)字教學(xué)同樣能出彩,，而且必不可少。泰師附小朱圓圓老師《畫(huà)家和牧童》充分說(shuō)明了這一點(diǎn),。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，要真正為學(xué)生的將來(lái)考慮,，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,，“授之以漁”而不要“授之以魚(yú)”,。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合中,，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語(yǔ),，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。它必將在我以后的語(yǔ)文教學(xué)中起到舉足輕重的作用,，這也將是閱讀教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合的未來(lái)之路。

通過(guò)這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，我深切的感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，比起示范課的這些老師,，我需要學(xué)習(xí)的地方太多了。在今后的工作中,，就需要我強(qiáng)力塑造自己,，提升自己,，努力探索,，完善自己，以擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討心得體會(huì) 篇2

今天,，我非常幸運(yùn)地參加了一年級(jí)語(yǔ)文在南海中心小學(xué)舉行的視導(dǎo)研討工作。在這兩天的時(shí)間里,，我聆聽(tīng)了鄧?yán)蠋煹木首R(shí)字教學(xué),，被鄧?yán)蠋煹娘L(fēng)采深深折服。課堂上鄧師們靈活多樣的教學(xué)手段,，聲情并茂,、自然大方的教態(tài),，變化無(wú)常的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象,。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

在這兩天的時(shí)間內(nèi),，對(duì)于鄧?yán)蠋焷?lái)說(shuō)應(yīng)該是個(gè)棘手的挑戰(zhàn),。經(jīng)過(guò)上課,、說(shuō)課,、評(píng)課，再次吸取別人的意見(jiàn)和建議進(jìn)行修改備課上課,，這兩堂課雖是同一個(gè)課題,，但卻不難看出鄧?yán)蠋熒系靡淮伪纫淮魏??？煽闯鲟嚴(yán)蠋熢诙潭痰臅r(shí)間內(nèi)磨課的精心與用心,。

教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過(guò)程,。因此,，聽(tīng)課時(shí)我要關(guān)注鄧?yán)蠋熃痰幕顒?dòng),，還關(guān)注了學(xué)生學(xué)的情況。鄧?yán)蠋煂?duì)教材的鉆研,，重點(diǎn)的處理,，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì),，教學(xué)基本功的展示令我刮目相看,。再看學(xué)生的學(xué),，學(xué)生的課堂表現(xiàn)非常好，整個(gè)課堂的參與率的非常高,，學(xué)習(xí)氛圍很濃厚,，學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣非常到位，整個(gè)課堂,，學(xué)生在鄧?yán)蠋煹囊龑?dǎo)下努力,，做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。

教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng),，其本質(zhì)是學(xué)而不是教,。在第二次上課，鄧?yán)蠋煹慕虒W(xué)活動(dòng)都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)的,，因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí),，鄧?yán)蠋熥龅搅岁P(guān)注學(xué)生每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

此次教研活動(dòng)開(kāi)展比較成功,，研究,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處,，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際,，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué),。

教具的準(zhǔn)備恰到好處：一堂課的成功與否,，教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵，如果你準(zhǔn)備的教具,，孩子感興趣,，愿意去了解它，認(rèn)識(shí)它,，那么你這節(jié)課就成功了一半,。龔竹老師的課件《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》形象逼真，孩子們通對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)與課件進(jìn)行比較,，更加清楚的了解了什么是冬眠哪些動(dòng)物是冬眠過(guò)冬,、哪些動(dòng)物是儲(chǔ)存食物過(guò)冬、哪些動(dòng)物是加厚皮毛過(guò)冬等,。周菊玲老師《圖形找家》設(shè)計(jì)的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進(jìn)一步了解圖形的特征,。

以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì),，當(dāng)然，還有許多值得我學(xué)習(xí)的地方,。在以后的工作中,，我要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討心得體會(huì) 篇3

有幸參與本次研討學(xué)習(xí),，觀看了五位老師不同的課堂展示,，我能感受到她們?cè)趩卧w教學(xué)中有自己的思考和探索，她們敢于大膽嘗試,，做先行者,，這種精神和魄力是值得我們學(xué)習(xí)的。每個(gè)人都以自己的理解,，展示了單元整體教學(xué)課例,，可謂各有所長(zhǎng)。教研室王萬(wàn)軍主任親臨指導(dǎo),，清晰明了又直中要害的點(diǎn)撥,，讓人思路更明朗，我從以下幾個(gè)方面對(duì)本次教研進(jìn)行總結(jié),。

一,、對(duì)于用的認(rèn)識(shí)更清晰了。

王主任提到,，要樹(shù)立三種意識(shí)：課程意識(shí),、文體意識(shí)、運(yùn)用意識(shí),。我認(rèn)為課程意識(shí)和文體意識(shí)都是語(yǔ)用的基礎(chǔ),。語(yǔ)用在教學(xué)中處于至關(guān)重要的一個(gè)地位。語(yǔ)文核心素養(yǎng)中“語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用”就需要我們?nèi)ダ^續(xù)揣摩,，是否是語(yǔ)用的直觀體現(xiàn),。老師應(yīng)將理解的重心聚焦到語(yǔ)言的表達(dá)形式上，不能僅是理解和知道,。運(yùn)用才是最好的理解,。當(dāng)然，語(yǔ)言文字的“運(yùn)用”不能離開(kāi)“理解”這個(gè)基礎(chǔ),，“理解”只有在“運(yùn)用”中才能真正形成,。所以，閱讀過(guò)程是理解和運(yùn)用相互融合的共生過(guò)程,。

二,、對(duì)《感受鄉(xiāng)村生活》課例重構(gòu)的看法

張彩虹老師所授《感受鄉(xiāng)村生活》，能尋求《鄉(xiāng)下人家》和《麥哨》的共同點(diǎn),，這一點(diǎn)是值得我去學(xué)習(xí)的,，老師善于把握學(xué)材，能有效將其整合,，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。但老師這節(jié)的不足也是在此,，未將文本挖透、挖深,，找對(duì)真正對(duì)學(xué)生有用,、有效的教學(xué)點(diǎn)，原本的授課讓人聽(tīng)來(lái)仍是過(guò)于繁瑣,，訓(xùn)練點(diǎn)不夠突出,，領(lǐng)悟表達(dá)方面也只是將其中寫(xiě)作順序、修辭手法提了出來(lái),。重構(gòu)后的教學(xué)設(shè)計(jì)就做到了注重領(lǐng)悟表達(dá),，讓學(xué)生關(guān)注“場(chǎng)面描寫(xiě)”這個(gè)點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去感受場(chǎng)面描寫(xiě)中的語(yǔ)言美,，最后能使學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下,、對(duì)田園風(fēng)光有更清晰的感受，也會(huì)更深刻地體會(huì)到鄉(xiāng)村生活的美好;通過(guò)再次引領(lǐng)朗讀,，學(xué)生在潛移默化中,，感受表達(dá)的特點(diǎn)并學(xué)著運(yùn)用，順其自然不刻意,。這樣學(xué)生既理解了文本的內(nèi)涵,，又學(xué)會(huì)了運(yùn)用作者的表達(dá)，能夠一舉兩得,。“語(yǔ)用”點(diǎn)清晰,，又不單獨(dú)分離于文本。

三,、自己該如何實(shí)施教學(xué)

首先,，我要做到的是：具備解讀課標(biāo)、解讀教材,、解讀學(xué)情的能力;其次,，要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，時(shí)刻謹(jǐn)記：教材無(wú)非是個(gè)例子,，不要教課文,，而是要教語(yǔ)文。意識(shí)非常重要;最后,，要改變自己的教學(xué)理念,，要去教方法。我所理解的語(yǔ)用就是語(yǔ)言文字的運(yùn)用,，是領(lǐng)悟到作者的表達(dá)后,，將作者的表達(dá)方式(用語(yǔ)言的方式)運(yùn)用到自身。因此,，拿起課文,，我就要去關(guān)注到教學(xué)的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。相信每一篇文章都有不同的“風(fēng)景”,。“風(fēng)景”各不相同,，必須做到“一課一得”。具備以上這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，老師要多去嘗試,，敢于打破陳舊模式，摒棄低效課堂,。盡管開(kāi)始實(shí)踐階段很吃力,，盡管會(huì)經(jīng)歷很多失敗，但一想到單元整體教學(xué)勢(shì)在必行,，要想將教語(yǔ)文這條路走下去,，就必須在一次次實(shí)踐和思索中讓自己的教學(xué)盡快走上光明大道。

也許這條路上布滿荊棘,，但足夠的理論是披荊斬棘的一大法寶,。老師要去讀《學(xué)會(huì)閱讀》，去讀《從教課文到教語(yǔ)文》等書(shū)籍,，去學(xué)習(xí)名師課堂,，去接觸教育專著，豐富理論素養(yǎng),，沉淀自己,。帶著扎實(shí)的理論基礎(chǔ)上路，相信我們會(huì)走得更穩(wěn),、更遠(yuǎn)!

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討心得體會(huì) 篇4

我校開(kāi)展了一系列的教育教研活動(dòng),。這些活動(dòng)為我們提供了各類豐富的專題講座、課例觀摩,，使本來(lái)枯燥的學(xué)習(xí),、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、易懂,，提高了學(xué)習(xí)的效率,，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間，而實(shí)時(shí)視頻教學(xué)更是使我們深切地感受到了課堂的藝術(shù),。教研的活動(dòng)學(xué)習(xí),，是對(duì)教育思想的洗禮和升華，也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升,。通過(guò)與同行們的討論,、交流，思維的碰撞,，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足,，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法,。

一、重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任,，樹(shù)立科學(xué)的教育觀,。

教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長(zhǎng)明燈”,。 在新一輪的課程改革中,，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象,，教師不再只是課程的執(zhí)行者,，而且還是課程的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者,、創(chuàng)造者,，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者,，改變了傳統(tǒng)的授業(yè),、解惑的角色，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn),。教師要給學(xué)生一碗水,，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長(zhǎng)流水”,，長(zhǎng)流常新,，永無(wú)止境，教師教書(shū)育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程. 在傳授知識(shí)的同時(shí),，教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生,。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn),。因此,，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹(shù)立崇高的職業(yè)信念,，為祖國(guó)的未來(lái)打下良好的基石,。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生，應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì),，讓他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中健康成長(zhǎng).

二,、對(duì)自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認(rèn)識(shí).。

通過(guò)教研學(xué)習(xí),，真正體會(huì)到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù),，它要我們教師用心去澆灌，才會(huì)開(kāi)出美好的藝術(shù)之花，同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別,。我雖然教過(guò)不同的年級(jí),，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺,。因此在以后執(zhí)教的過(guò)程中著重加強(qiáng)教材的分析,，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生,，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果,，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會(huì). 由此需要教師不斷學(xué)習(xí),，更新教育理念,，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師,，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。

三,、重新認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視交流與溝通,，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的重要性,，尤其對(duì)課堂導(dǎo)人這一方面加強(qiáng)努力,。

古話說(shuō)得好：“學(xué)而無(wú)友，孤陋寡聞”,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中多方交流,，互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式,，除了自學(xué)之外,，盡可以與同學(xué)、教師自由溝通,，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問(wèn)題,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)你遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí),，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因,，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心,、支持和鼓勵(lì),，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心,，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn),，消除不良心理影響,，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,。

四,、學(xué)習(xí)

“今天教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就是明天學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,。”把學(xué)習(xí)提高到政治的角度說(shuō),，對(duì)于構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)有著重要的意義。放低到教師的專業(yè)發(fā)展層面,，教師需要在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身的教學(xué)水平,。小學(xué)新課程的全面推行，離不開(kāi)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,，只有不斷地學(xué)習(xí)新課程的理念與方法,，在思想上認(rèn)識(shí)到新課程改革的必要性和重要性，才能在不斷的學(xué)習(xí)中成就自己,。學(xué)習(xí),，不僅僅關(guān)涉著教師專業(yè)的發(fā)展，更重要的是教師所面對(duì)的是不斷成長(zhǎng)中的學(xué)生,，面對(duì)的是渴求學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者,，他們不斷成長(zhǎng)的心態(tài)，不斷變化的學(xué)習(xí)環(huán)境,。教師不能一本黃歷翻到老,，更新自己的教學(xué)觀念，革新自己的教學(xué)方法,、方式,，才能談得上為了中華民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展,。

五,、反思

也許眾多的教師認(rèn)為，這節(jié)課我已經(jīng)講完了,，我的教學(xué)任務(wù)完成了,，我大可放心地去休息了。但是,，我們的教師有沒(méi)有想過(guò),，你的教學(xué)中還存不存在問(wèn)題，還有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方,，哪些細(xì)節(jié)問(wèn)題還沒(méi)有處理好,，哪些知識(shí)還沒(méi)有給學(xué)生交代清楚，哪些地方做的還不夠好當(dāng)這些問(wèn)題擺在教師們面前的時(shí)候，正是我們的教師需要反思的時(shí)候,。反思,，有沒(méi)有必要反思反思什么怎么反思從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，從知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀,，抑或是從知識(shí)與理解,、技能與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的角度,，反思自己的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成;從學(xué)生是人,、是需要學(xué)習(xí)的人、是正在成長(zhǎng)中的人的角度，反思自己對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的幫助是否足夠,，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)是否合理;從教師自身專業(yè)的角度,，反思自己的教學(xué)資源是否合理地開(kāi)發(fā)和利用;等等。反思,，是教師成長(zhǎng)的助推器,。

六,、嘗試

當(dāng)教師學(xué)習(xí)到了足夠或者還不足夠的新課程教學(xué)理念與方法的時(shí)候，當(dāng)教師滿懷信心走出教師培訓(xùn)的教室的時(shí)候,，當(dāng)教師面對(duì)著自己的學(xué)習(xí)者的時(shí)候,，是教師需要將自己學(xué)習(xí)到的教學(xué)理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候。也許,，我們的教師還存在著這樣或那樣的顧慮：擔(dān)心因自己運(yùn)用這樣的新的教學(xué)方法而影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),，擔(dān)心自己所教班級(jí)的成績(jī)下滑,，害怕在實(shí)施新的教學(xué)方法出現(xiàn)失敗……也許正是這些擔(dān)心，讓我們的教師內(nèi)心充滿了矛盾,，躊躇觀望,，日益失去了在教學(xué)中進(jìn)行嘗試的信心，也就失去了教學(xué)創(chuàng)新的精神,。何必呢嘗試,，哪怕是在你的日常教學(xué)中嘗試一點(diǎn)點(diǎn)，哪怕你失敗了，不要緊,，在反思中去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，再去嘗試,，總有你成功的一次，總會(huì)讓你嘗到成功的甜頭,。嘗試,，不是拿著你的學(xué)生當(dāng)作你的試驗(yàn)品，而是你在教學(xué)中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的必由之路,。在你反復(fù)的嘗試中,，創(chuàng)新思維的火花逐漸點(diǎn)燃。

創(chuàng)新型教育是充滿愛(ài)的教育,。愛(ài),，不僅是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德修養(yǎng)，而且是兒童身心發(fā)展,，生命成長(zhǎng)的原動(dòng)力,，是生命中一種創(chuàng)造性的整合力量。創(chuàng)造性正是誘發(fā)兒童創(chuàng)造的潛能,。這種愛(ài),，在教育上也應(yīng)是一種“活”的教育，應(yīng)提倡“童言無(wú)忌”,，提倡兒童“思維無(wú)禁區(qū)”,，讓兒童暢想、暢言,，精神上處于一種自由,、放松的狀態(tài)。在這種氛圍中,，任想象馳騁,，任感情激蕩，任思路縱橫,，多種想法涌動(dòng)交匯,，學(xué)生也就能插上奮飛的翅膀，盡情翱翔,。

通過(guò)這些教研活動(dòng),讓我如沐春風(fēng),，受益匪淺。在與同行們知無(wú)不言,、言無(wú)不盡的交流中,，新課程的氣息如一股暖流,，沖擊著教師心頭在新課程推行過(guò)程中的困惑和疑云，讓我們看到了一個(gè)陽(yáng)光燦爛的春天……在這里,，我得到的不僅僅是知識(shí),，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念,，“教師的一天,，學(xué)生的一生”這句話道出了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機(jī)遇,，努力提高自己的教育教學(xué)水平,，力爭(zhēng)成為一名教育的成功者!善于捕捉教育的機(jī)會(huì)，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極因素,，讓學(xué)生領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠(chéng),、情感、智慧,，并將教師的理解,、期待、鼓勵(lì)內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,。在關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的前提下注重在教學(xué)活動(dòng)中呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的萌芽,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而讓我們的語(yǔ)文課堂更精彩!

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