心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法,。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)教學(xué)研討心得體會(huì) 小學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)篇一

新東方老師戴陽(yáng)認(rèn)為,，1、不重交流,，只會(huì)背誦,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，只是機(jī)械性的重復(fù)發(fā)音,，不知道所學(xué)習(xí)的句子和單詞適用的情境,。這就要求教師在教授新課的時(shí)候，課堂上不要進(jìn)行過(guò)多的機(jī)械性操練,，多進(jìn)行意義性和綜合性操練,。

2、學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候語(yǔ)調(diào)平淡,。學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)之前一定要有聽(tīng)的“輸入”,，先聽(tīng)、先感知,，才能模仿嘗試的開(kāi)口講英語(yǔ),。教師一定要給學(xué)生多聽(tīng)磁帶的機(jī)會(huì)，老師的模仿能力也許真的不如一些學(xué)生,，不要小看了學(xué)生的學(xué)習(xí)模仿能力,。盡量讓學(xué)生聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而不是學(xué)習(xí)教師“中國(guó)式”發(fā)音的英語(yǔ),。教師的口語(yǔ)可以不太好,，但是可以教出口語(yǔ)比較好的學(xué)生。

3,、學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候缺乏邏輯性,。中國(guó)人說(shuō)話相較于西方國(guó)家的人來(lái)說(shuō)，比較啰嗦，西方人說(shuō)話喜歡直奔主題,，直接說(shuō)重點(diǎn),，所以中國(guó)人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候也要學(xué)習(xí)這種思維。另外,，學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候,，不怎么使用連詞，句子之間的邏輯性和連貫性就差點(diǎn),。

來(lái)自北京航空航天大學(xué)附小的謝乃瑩老師認(rèn)為,，主要是一下幾點(diǎn)：1、聽(tīng)力輸入不夠,。學(xué)生只有在大量的聽(tīng)之后才有可能說(shuō)出口,。2、語(yǔ)音訓(xùn)練不夠,。不僅要多聽(tīng),，還要多說(shuō)。勤開(kāi)口,，多動(dòng)嘴,，進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，強(qiáng)化語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模仿能力,。3,、說(shuō)的基礎(chǔ)訓(xùn)練不夠。4,、課堂上機(jī)械操練過(guò)多,，意義性和綜合性操練過(guò)少。學(xué)生不理解所說(shuō)單詞和句子的具體意義,，不重視情景中話語(yǔ)的意義,，學(xué)生不知道在何種情況下使用所學(xué)的知識(shí)，所以學(xué)生“張不開(kāi)口”,。5,、課堂操練的時(shí)候缺少情景的設(shè)置。此外,，謝老師還認(rèn)為,，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握缺失，也是張不開(kāi)口的重要原因,。

關(guān)于以上幾點(diǎn)，謝老師建議“教師少說(shuō),，學(xué)生多說(shuō)”,，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)和設(shè)置合適的語(yǔ)言練習(xí)情境。

來(lái)自北京航空航天大學(xué)附小的謝乃瑩老師認(rèn)為，首先要加強(qiáng)聽(tīng)力輸入,。提高英語(yǔ)口語(yǔ),，就是閉嘴多說(shuō),。謝老師認(rèn)為,，合理安排聽(tīng)的時(shí)機(jī)很重要，謝老師有如下建議①在學(xué)生開(kāi)口前要先聽(tīng),，也就是說(shuō)在“輸出”的時(shí)候要先進(jìn)行“”輸入,。②在學(xué)習(xí)說(shuō)的過(guò)程中要跟讀模仿，就是模仿著說(shuō),。③在學(xué)生不會(huì)說(shuō)的時(shí)候再聽(tīng)，反復(fù)的聽(tīng),，然后學(xué)著說(shuō)出來(lái),。④教師要留有聽(tīng)得作業(yè)。也許會(huì)有一部分學(xué)生不會(huì)做這項(xiàng)作業(yè),，但是總有一部分學(xué)生會(huì)照著做的,。

在解決這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，謝老師還給大家解決了一個(gè)誤區(qū),，那就是“學(xué)習(xí)新知識(shí)為什么要先聽(tīng),？”大多數(shù)老師認(rèn)為是“為了使學(xué)生，在創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中,，理解新語(yǔ)言的意義,。”謝老師說(shuō),，這樣做的目的只有一個(gè),，那就是“使學(xué)生初步理解新語(yǔ)言的語(yǔ)義及感知新語(yǔ)言的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)?！睂W(xué)生對(duì)于新接觸的語(yǔ)言只能進(jìn)行初步的感知,，不可能理解的很好。此外,，學(xué)生初次聽(tīng)錄音的時(shí)候,，最直接的感覺(jué)就是對(duì)語(yǔ)調(diào)的感知了。在此,，我想到了我在平時(shí)教授talk課的時(shí)候,，總是讓學(xué)生帶著question聽(tīng)課文，這是今后我要改進(jìn)的地方,。

在教授talk課的時(shí)候,，謝老師建議①在授課之前,，教師要用情景語(yǔ)言，先介紹故事發(fā)生的情景,。②學(xué)生不會(huì)覺(jué)得那節(jié)課比較難,，那節(jié)課比較簡(jiǎn)單，只有老師才會(huì)有這種感覺(jué),，教師在教授新課的時(shí)候不要誤導(dǎo)了學(xué)生,。③在有意義的語(yǔ)境中練習(xí)說(shuō)，讓學(xué)生覺(jué)得所學(xué)即可用,，教師給學(xué)生提供真實(shí)的練習(xí)說(shuō)話機(jī)會(huì),。

張劍老師，來(lái)自教育部華中師大基礎(chǔ)教育課程研究中心英語(yǔ)教研中心的一位老師,，關(guān)于聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)四項(xiàng)語(yǔ)言技能,，他是這樣給分類的：第一類是聽(tīng)、讀,，這是理解的技能,，要先進(jìn)行教授；第二類是聽(tīng),、寫(xiě),，這是表達(dá)技能，要后進(jìn)行教授,。張老師認(rèn)為,，聽(tīng)就是understandingspeaking，教聽(tīng)就是教speaking,，語(yǔ)言剛開(kāi)始就是一個(gè)積累和模仿的過(guò)程,，然后再運(yùn)用。教師在教學(xué)的過(guò)程中要充分利用好錄音和有模仿天賦的學(xué)生來(lái)進(jìn)行教學(xué),。

此外張老師,，還特別強(qiáng)調(diào)，從起始年級(jí)到六年級(jí),，小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)白了就是教口語(yǔ),，所以老師一定不要避免教“啞巴英語(yǔ)”。老師還要“教故事英語(yǔ)”,，給學(xué)生用英語(yǔ)講故事,，這樣可以解決“文盲英語(yǔ)”。教給學(xué)生閱讀故事的方法,，引導(dǎo)他們大量進(jìn)行閱讀,。在讀句子的時(shí)候,，要注意根據(jù)意群來(lái)讀句子，注意語(yǔ)調(diào),。張老師不建議老師讓學(xué)生齊讀來(lái)練習(xí)學(xué)生的閱讀，齊讀會(huì)忽略學(xué)生的語(yǔ)調(diào),。

此次學(xué)習(xí)的時(shí)候,，所有講課老師都特別強(qiáng)調(diào)說(shuō)英語(yǔ)的“語(yǔ)境”和說(shuō)英語(yǔ)的“語(yǔ)調(diào)”。這是影響提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的非常重要的兩點(diǎn),。

很榮幸參加此次“全市小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)專項(xiàng)研討會(huì)”,，參加這樣的活動(dòng)，我收獲頗豐,，在這里我就只說(shuō)給我印象最深的這四點(diǎn)吧,。

小學(xué)教學(xué)研討心得體會(huì) 小學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)篇二

10月29日，我有幸參加了“20xx年x市小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)研討會(huì)”,，聽(tīng)了x老師,、xx老師等6位優(yōu)秀教師的示范課，讓我更近距離的領(lǐng)略到了這6位優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格,，深厚的教學(xué)功底以及精湛的教學(xué)藝術(shù),，讓我感覺(jué)受益匪淺，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,。

首先是這幾位教師英語(yǔ)口語(yǔ)流利,，發(fā)音準(zhǔn)確，只有做到這一點(diǎn),，才能保證學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解,，才能保證學(xué)生能夠?qū)W到正確的知識(shí)和地道的語(yǔ)言，并且給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境,，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上說(shuō)英語(yǔ),、用英語(yǔ)的目的。

其次,，課題的引入與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接,，是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，這6位老師都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,，他們?cè)谡n堂上利用音樂(lè),、簡(jiǎn)筆畫(huà)、精美的教具等多種手段輔助教學(xué),，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體,，更直觀，更生動(dòng),；

最后,，這6位教師在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)都為學(xué)生創(chuàng)造了全面開(kāi)放的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,，教師通過(guò)真實(shí)的和創(chuàng)設(shè)的情境，在理解的基礎(chǔ)上通過(guò)技能訓(xùn)練和交際活動(dòng),，鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí),，并使語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，然后在情境中通過(guò)小組活動(dòng)這種方式,，靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí),，達(dá)到了運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的，使我們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是語(yǔ)言的教學(xué),，語(yǔ)言源于生活,，又實(shí)踐于生活。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,，是他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)接觸，使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單,，日常交流的能力,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過(guò)此次研討會(huì),，我認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該是單一形式的老師教學(xué)生跟著學(xué),，而應(yīng)該是多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)的參與與探索,。在今后的教學(xué)中,，我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材,，把課標(biāo)和教學(xué)密切結(jié)合在一起,，把今天學(xué)到的運(yùn)用到自己的教學(xué)中，使自己和學(xué)生共同進(jìn)步,。

小學(xué)教學(xué)研討心得體會(huì) 小學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)篇三

本次活動(dòng)在淮師會(huì)堂舉行,，在歷時(shí)兩天半的活動(dòng)中，我們共聽(tīng)了11節(jié)課,，4場(chǎng)報(bào)告,，這些來(lái)自全國(guó)的教授、副教授,、校長(zhǎng),、特級(jí)教師等為我們呈現(xiàn)了新穎的理念、精彩的課堂,。他們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)研究的激情與執(zhí)著深深地感染了我,，讓我感受到了名師的魅力和專家的風(fēng)采。

第一次近距離接觸這些名師,，記錄他們的課堂,，品味他們睿智的語(yǔ)言和深邃的思想,。第一節(jié)課是xxxx老師的課，他的口語(yǔ)非常的好,，設(shè)計(jì)也很獨(dú)特,，通過(guò)5個(gè)導(dǎo)游把整個(gè)教學(xué)過(guò)程有機(jī)的銜接了起來(lái)，特別是單詞教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎,，直觀,，形象生動(dòng)且有效，我想在我今后的教學(xué)中可以借鑒使用,。但是在剛剛開(kāi)始的復(fù)習(xí)熱身環(huán)節(jié)有些卡殼，學(xué)生的反應(yīng)非常不積極,，我一直在思考這個(gè)問(wèn)題,，真的是學(xué)生的口語(yǔ)太差，太緊張,，太怯場(chǎng)嗎,？我覺(jué)得，可能是開(kāi)始的導(dǎo)入跳躍性太大,，讓學(xué)生的思維跟不上老師的步伐,，使學(xué)生不明白老師要去干什么，所以也就無(wú)法張口去表達(dá),。我認(rèn)為,，在學(xué)生聽(tīng)不懂的情況下，是可以用漢語(yǔ)來(lái)提示的,，這樣更能讓學(xué)生張開(kāi)嘴巴去表達(dá),。

xxx老師的課讓我受益匪淺，她教態(tài)自然活潑,，注重師生互動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。教案的設(shè)計(jì)很有梯度,，學(xué)習(xí)動(dòng)詞分詞形式,，先充分復(fù)習(xí)了動(dòng)詞原形，又采用多種形式,，由單詞到句子到篇,，再到寫(xiě)，練習(xí)方式由淺及深,，循序

漸進(jìn),，充分展示了一節(jié)獨(dú)具匠心的觀摩課，讓我對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容的建構(gòu)第一次有了認(rèn)識(shí),。指導(dǎo)我去思考和學(xué)習(xí),。

xxx老師和xxx老師的課很有激情和親和力,，重點(diǎn)突出，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。xxx的課后感言讓我記憶猶新，如何讓孩子們把書(shū)本上所學(xué)的運(yùn)用到日常生活中,，使英語(yǔ)生活化,，使英語(yǔ)真正發(fā)揮其交際的目的，這可能是我們所有老師需要去思考和研究的主題,。

第一次聽(tīng)xxx老師的課,，真有一種“余音繞梁，三日不絕于耳”的美妙感受,。他的智慧幽默的教學(xué)風(fēng)格與巧妙獨(dú)特的教學(xué)構(gòu)思深深吸引了我,。首先是他的交流互動(dòng)方式

田老師為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)具有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制但又相對(duì)輕松和諧的課堂氣氛，所以學(xué)生非常積極有效地參與到了課堂中,，這在師生交流,，學(xué)生個(gè)體發(fā)言的頻率與質(zhì)量中得到了很好地體現(xiàn)。不過(guò)我想在句型操練過(guò)程中是否能再多一些類似pair work, group work的生生互動(dòng)交流,，這樣學(xué)生就有了更多開(kāi)口的機(jī)會(huì),。在xxx的課上，老師和學(xué)生不再是教和學(xué)的關(guān)系而是朋友,，隨意輕松的課堂氛圍為學(xué)生提供了一個(gè)了學(xué)的平臺(tái),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師優(yōu)秀的個(gè)人素質(zhì)

他豐富的表情,，夸張而生動(dòng)的肢體語(yǔ)言是我對(duì)田老師印象最為深刻之處,，同時(shí)他的幽默與較為地道的語(yǔ)言也給我留下了較深的印象。

xxx老師的課是最后一節(jié)課,，作為壓軸課,，她沒(méi)有辜負(fù)眾望。她的課沒(méi)有太花哨的東西,，很實(shí)在的一堂課,。她巧妙

地將上節(jié)課所學(xué)的主句型融入到教師的自我介紹的信息中，再讓學(xué)生自編歌謠的互動(dòng),，不僅復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)課所學(xué)的知識(shí),，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂,。她的課最后給我的印象就是細(xì)致和深入,，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊相扣。

時(shí)間如白駒過(guò)隙，兩天半的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了,。通過(guò)這次活動(dòng)讓我明白了英語(yǔ)課到底要給學(xué)生帶來(lái)什么,，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學(xué)生能夠真正體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言本身的魅力,，以及學(xué)以致用時(shí)隨之而來(lái)的幸福與喜悅,。我要把這些思考和反思運(yùn)用到自己的教學(xué)中去，努力的提高自己,，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì),、高效的課堂。

小學(xué)教學(xué)研討心得體會(huì) 小學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)篇四

4月28日至30日，我很榮幸參加了全市的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)。我非常感謝于科長(zhǎng)特意將會(huì)議安排在莒南。半年前去美國(guó)看望在那兒工作的女兒，回國(guó)后于科長(zhǎng)為我提供與大家相聚見(jiàn)面的機(jī)會(huì)（用于科長(zhǎng)的話說(shuō),，是用會(huì)議給我接風(fēng)，哈！）,，此番深情厚誼對(duì)我有著特殊的意義。

內(nèi)退了,，意味著一個(gè)人的一生中的工作階段也就結(jié)束了,。來(lái)美國(guó)后，內(nèi)心有著一種“小舟從此逝,，江海度余生”之傷感,。我很留戀那份讓我癡迷了奮斗了三十余年的教學(xué)教研工作，很留戀在多年的教研工作中所結(jié)識(shí)的各位教研員及眾多的老師們,，以及朝夕相處在一起工作的同事們,。同行同事，情同手足,，兄妹般相處,。此次歡聚讓我重溫舊情，再次在活動(dòng)中感受教研工作的那種氛圍,，心中涌動(dòng)著無(wú)限的感激與感動(dòng),。置身會(huì)場(chǎng)，似乎又回到了從前,。由此我想到人在工作時(shí)是一種幸福,，即使是忙碌與勞累。

有一句話沉淀在我的心中：“貧賤富貴,，總難如意,，知足即是稱意：山水花竹，無(wú)恒主人，得閑便是主人,?！被厥滓酝液苤?。我曾做過(guò)那么多年自己能做的,、自己感興趣的對(duì)社會(huì)有意義的工作，我有這么多的志同道合,、親密無(wú)間的同事同仁,。今天更增強(qiáng)了我這種滿足感，因?yàn)槲倚蕾p到多節(jié)精彩的.課堂教學(xué),，聆聽(tīng)到于科長(zhǎng)的報(bào)告和教研員及骨干教師的評(píng)講,。脫離了工作，我便是一個(gè)閑人,，時(shí)間是自己的,，便有了做自己做生活主人的感覺(jué),，這同樣是一種幸福,。

在會(huì)議的最后環(huán)節(jié)，于科長(zhǎng)讓我講幾句話,。因?yàn)橛诳崎L(zhǎng)事先沒(méi)打招呼,，突然之間，除了激動(dòng),，面對(duì)近千名教師不知說(shuō)什么好,。滿肚子的話不知從啥說(shuō)起。除了表達(dá)謝意之外,，學(xué)習(xí)的體會(huì)沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考和整理,，只是簡(jiǎn)要的說(shuō)了幾句，有些遺憾,，不知是否讓于科長(zhǎng)及大家失望,。

整個(gè)活動(dòng)的安排可以說(shuō)內(nèi)容豐富、形式靈活,、安排有序,、富有成效，這充分體現(xiàn)了組織者的智慧,。所觀摩的九節(jié)課,，充分展示了在幾年內(nèi)骨干教師群體整體水平的提高和我市小學(xué)數(shù)學(xué)課改的成果。有些遠(yuǎn)離課堂的我,，真有種“綠蔭不減來(lái)時(shí)路,，添得黃鸝四五聲”清新之感，深受啟發(fā)。作為此次研討,，交流經(jīng)驗(yàn),、培訓(xùn)教師、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之功能,，都落實(shí)的很好,。教學(xué)的改革永無(wú)止境。會(huì)上,，我聽(tīng)了六節(jié)課,，，因?yàn)闆](méi)有任務(wù)也就沒(méi)做深度思考,，但期間我與鄰座的教研員和教師不時(shí)地有些交流,。每到閃光之處情不自禁地發(fā)出由衷的贊嘆，遇到效果不理想的地方時(shí)也討論其原因,，直抒個(gè)人的見(jiàn)解,。交流討論的問(wèn)題，我概括成了三句話：研究教材要深化,，教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)化,，關(guān)鍵的地方要細(xì)化。

例如六年級(jí)下冊(cè)的統(tǒng)計(jì)例1的教學(xué),，三節(jié)課對(duì)教材都做了靈活處理,。候老師設(shè)計(jì)了用某商店各種彩電銷量代替教材中市場(chǎng)各品牌彩電占有率，李老師也賦予此例題以情節(jié),，且以員工爭(zhēng)取工資的形式出現(xiàn)，徐老師以調(diào)查本班學(xué)生喜歡的文藝節(jié)目為統(tǒng)計(jì)題材,?？梢哉f(shuō)都注重?cái)?shù)學(xué)的生活性及趣味性。教材是以a牌,、b牌,、c牌等為名稱給出了市場(chǎng)占有率。如果仔細(xì)想一想,，教材本身有一個(gè)問(wèn)題,，我國(guó)的彩電生產(chǎn)技術(shù)比較成熟，國(guó)產(chǎn)彩電占有了國(guó)內(nèi)的主要市場(chǎng),，為啥不能把a(bǔ)bc換成國(guó)產(chǎn)長(zhǎng)虹,、海信、tcl等具體的品牌,，并且不要編造數(shù)據(jù),，要通過(guò)真實(shí)的市場(chǎng)調(diào)查，即使是調(diào)查的時(shí)間是某年的。作為國(guó)家級(jí)教材,，這個(gè)調(diào)查很容易做到,。這樣有兩個(gè)好處，一是使學(xué)生了解我國(guó)彩電的主要品牌有哪些,，以及市場(chǎng)銷售情況,，在使學(xué)生了解這些信息的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,；二是加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，使學(xué)生感到解決的問(wèn)題具有現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)于三位教師對(duì)教材大膽的處理我非常贊成,。但對(duì)教材的改動(dòng),，我又有這樣的認(rèn)識(shí)，侯老師是否可以用一個(gè)真實(shí)的家電商場(chǎng)彩電銷售的情況作為素材,，當(dāng)然這有些麻煩,，需要去調(diào)查，但我覺(jué)得很有意義,。侯老師雖然把教材中的abc換成了我國(guó)具體彩電的名字,，學(xué)生一看數(shù)據(jù)也不真實(shí)，因?yàn)樗窃诮滩纳习岬?。李老師把例題的內(nèi)容編成了員工爭(zhēng)取工資的故事,，故事的情節(jié)和生動(dòng)地表演極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。但我在想,，是否在顧及趣味性的同時(shí),，忽視了老板的刻薄和員工的刁鉆對(duì)學(xué)生有一種過(guò)于世俗的影響，因?yàn)椤扒楦?、態(tài)度,、價(jià)值觀”的教育滲透在我們教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)；還有,，員工的工資與各品牌的銷量掛鉤也有些勉強(qiáng),。徐老師現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查學(xué)生喜歡文藝節(jié)目的情況，學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的搜集,、統(tǒng)計(jì)表的形成,、統(tǒng)計(jì)圖的制作過(guò)程，很具有現(xiàn)實(shí)性,，教學(xué)過(guò)程也很生動(dòng),；但從優(yōu)化教學(xué)的角度這一過(guò)程是否有必要，因?yàn)樗加幂^長(zhǎng)的教學(xué)時(shí)間,，再說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查的數(shù)據(jù)不一定好用,；另外,，關(guān)于數(shù)學(xué)的趣味性，解決問(wèn)題中的挑戰(zhàn)性應(yīng)占有很大成分,，要讓學(xué)生在解決問(wèn)題的思辨中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力,。天天只靠好玩、好吃等方面的素材也不一定能使學(xué)生有多么高的興趣,，尤其是對(duì)高年級(jí)學(xué)生,。

在出示類于教材例題1的扇形統(tǒng)計(jì)圖后，對(duì)于教學(xué)過(guò)程的展開(kāi),，我想教師要提的問(wèn)題主要是這么幾個(gè)：1,、根據(jù)學(xué)過(guò)的扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，你能提出那些需要解決的問(wèn)題,？（哪種品牌的銷量最大,？哪種品牌的銷量最小,？……）2,、這個(gè)圖不能解決那個(gè)品牌銷量最大（最小）的問(wèn)題,，說(shuō)明了什么問(wèn)題,？（數(shù)據(jù)不全面）3、怎么修改此扇形統(tǒng)計(jì)圖,？（“其余的”的數(shù)據(jù)不要大于列出品牌中的最大數(shù)據(jù),；若是要解決哪種品牌銷量最小，則需要列出所有品牌的數(shù)據(jù)）4,、對(duì)于此題的學(xué)習(xí),，我們明白了什么？對(duì)每一個(gè)問(wèn)題不必引導(dǎo)過(guò)細(xì),，要放給學(xué)生,，要讓學(xué)生充分的獨(dú)立思考，并發(fā)揮小組討論的作用,。

我們特別注重什么“感”，我想理想的課堂,，學(xué)生應(yīng)有三“感”：面臨學(xué)習(xí)任務(wù)的緊張感（教學(xué)中必須使學(xué)生面臨明確的學(xué)習(xí)任務(wù),，即我們平時(shí)強(qiáng)調(diào)的“問(wèn)題”意識(shí)）；解決問(wèn)題過(guò)程中的勞累感,；解決問(wèn)題之后的成功感（愉悅感）,。沒(méi)有這三“感”，說(shuō)明教學(xué)欠扎實(shí),。所謂扎實(shí)的教學(xué),，就像錘子砸在墻壁上,，砸過(guò)之后留下的是一個(gè)個(gè)的坑。這些坑是看得見(jiàn)的,、摸得著的,。

本人很長(zhǎng)時(shí)間疏于學(xué)習(xí)和深入課堂，對(duì)于評(píng)課真的有些不敢開(kāi)口說(shuō)話了,。以上只是我欠思考的個(gè)人膚淺的點(diǎn)滴之見(jiàn),，很可能不正確，甚至是謬誤,。只是說(shuō)給大家,，拋磚引玉，以求交流和指教,。也算是我完成會(huì)議布置的作業(yè)吧,。

最后，再次感謝于科長(zhǎng)和大家給我提供的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),！

“天高任鳥(niǎo)飛,，海闊憑魚(yú)躍?！弊Ｈ械男W(xué)數(shù)學(xué)骨干教師飛的越來(lái)越高,！

小學(xué)教學(xué)研討心得體會(huì) 小學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)篇五

11月1日—2日臨沂市小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)暨小發(fā)明，小制作,，小論文評(píng)選在羅莊隆重召開(kāi),，本人有幸在我縣教研室鐘英老師帶領(lǐng)下參加了學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)我受到了很大啟發(fā),，自我感覺(jué)收獲頗豐,，不虛此行，現(xiàn)將主要收獲匯報(bào)如下,。

首先我們依次觀摩了邢麗梅執(zhí)教的《地震》,，周曉靜執(zhí)教的《我們的呼吸》，顏世萍執(zhí)教的《四季更替》,，吳士珂執(zhí)教的《彎彎的月亮》這四節(jié)屬于“解暗箱”課型的課,。總的來(lái)說(shuō)這四位老師的課上的非常精彩,，教師把握教材,，組織教學(xué)，調(diào)控課堂的能力都很強(qiáng),，知識(shí)底蘊(yùn)十分豐厚,，科學(xué)態(tài)度十分嚴(yán)謹(jǐn)。無(wú)倫是在教學(xué)材料的準(zhǔn)備上還是在教學(xué)中所涉及到的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),，都能靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用解暗箱的教學(xué)方法,。他們能夠巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)外部的可感知到的事物和現(xiàn)象的研究,去想象、猜想,、推斷出不能直接感知的道理或規(guī)律,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維和想象力得到提高,，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的思維品質(zhì),。

課后四位老師還進(jìn)行了說(shuō)課和反思。然后由聽(tīng)課的各縣區(qū)老師針對(duì)這四節(jié)課進(jìn)行研討交流,。大家通過(guò)激烈的研討把看課時(shí)產(chǎn)生的困惑、疑問(wèn)通通拿出來(lái)進(jìn)行交流,。

最后,，王玉強(qiáng)主任對(duì)“解暗箱”課型教學(xué)提出了七點(diǎn)要求：

1、注重猜想的合理性,，

2,、注重問(wèn)題的針對(duì)性，

3,、注重設(shè)計(jì)方案的實(shí)用性,，

4、注重動(dòng)手操作的可行性,，

5,、注重小組討論的實(shí)效性，

6,、注重匯報(bào)交流的深刻性,，

7、注重感知材料的豐富性,、典型性,。

徐文達(dá)主任作了大會(huì)總結(jié)，并要求我們運(yùn)用“解暗箱”教學(xué)法上課時(shí)要首先感知哪兒是“暗箱”,，“解暗箱”后學(xué)生知道了什么,，“解暗箱”突破口在哪兒，“暗箱”打開(kāi)的時(shí)機(jī),，什么時(shí)候打開(kāi),。這樣我們對(duì)“解暗箱”課型教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

會(huì)議休息期間,，我們到小發(fā)明，小制作,，小論文展室進(jìn)行了參觀,。我們發(fā)現(xiàn)很多作品集科學(xué)性,、藝術(shù)性、創(chuàng)新性,、節(jié)約性為一體,，呈現(xiàn)出“小處著手，大處寓意”的特點(diǎn),，作品新穎,、科學(xué)、實(shí)用,、小巧,，富有啟發(fā)性、創(chuàng)造性等特征,，實(shí)用價(jià)值高,。通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到今后要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，提高學(xué)生的動(dòng)手,、動(dòng)腦能力，營(yíng)造學(xué)生學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)生從小就學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的積極性和探究興趣,，加強(qiáng)指導(dǎo),，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

參加了這樣的培訓(xùn)活動(dòng),，我感覺(jué)很有實(shí)效性,。對(duì)于“解暗箱”課型教學(xué)也有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于今后如何有效的上好科學(xué)課更有信心了,。

小學(xué)教學(xué)研討心得體會(huì) 小學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)篇六

20xx年3月27,、28日，我有幸參加了“和美課堂”第十六屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文觀摩研討會(huì),，在這兩天的時(shí)間里,，觀摩了趙志祥老師、孫雙金老師,、蔣軍晶老師,、張學(xué)偉老師、戴建榮老師,、羅才軍老師,、何捷老師、魏星老師,、孫慶博八位老師的觀摩課,，并聽(tīng)了幾位教師的課后分享和精彩專題講座,。一系列教學(xué)活動(dòng)，讓我深刻的體會(huì)到一位好老師一定是善于引導(dǎo)的老師,，老師們精彩的預(yù)設(shè)與生成,，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與啟發(fā)，無(wú)不讓人稱奇,，感嘆語(yǔ)文教學(xué)的文學(xué)化和藝術(shù)化,。下面我就幾位教師的課來(lái)談一談自己的體會(huì)。

課前教師與學(xué)生輕松的交流,，使學(xué)生的心情得到了放松,，簡(jiǎn)單的幾分鐘交流，讓學(xué)生忘卻了嘈雜的環(huán)境和緊張的情緒,，學(xué)生以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學(xué)習(xí),。如戴建榮老師就和學(xué)生問(wèn)好這件事展開(kāi)交流，趙志祥老師用幽默風(fēng)趣的“反話”與學(xué)生交流,。這樣,，在一定程度上就拉近了師生的心理距離，自然就緩解了學(xué)生的緊張感,，也為自由寬松,、和諧活躍的課堂奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)并不是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題,，而是一個(gè)理念問(wèn)題,。教師講什么并不重要，學(xué)生想什么才是最重要的,。所以在新課改下,，我們應(yīng)當(dāng)做的是把課堂交給學(xué)生，課堂上心中要有一個(gè)一個(gè)的學(xué)生,，我們的課堂既要強(qiáng)強(qiáng)相爭(zhēng),，又要弱弱相持。如此次聽(tīng)課,，幾位講課教師都是很注重學(xué)生想什么并鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)出自己的想法,。不知不覺(jué)中，學(xué)生就經(jīng)歷了一個(gè)思考再思考,，從不敢說(shuō)到嘗試說(shuō)再到喜歡說(shuō)的過(guò)程,，也就在這樣的過(guò)程中學(xué)會(huì)了新知識(shí)，并獲得了成功的體驗(yàn),。學(xué)生通過(guò)自己的思考,，形成了自己對(duì)文本的理解和思想。

每一位老師在上課中都將習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿課堂始終，如春風(fēng)化雨般使學(xué)生的好習(xí)慣一點(diǎn)一滴形成,。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。方法是工具,，能夠幫助孩子去探索豐富、精彩的世界,。

通過(guò)此次課堂觀摩與講座學(xué)習(xí)活動(dòng),，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)天性,，讓同學(xué)成為同學(xué)，做一位善于引導(dǎo)的教師,。教學(xué)方法上要盡可能地讓學(xué)生通過(guò)充分的自主學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的內(nèi)化,。

一個(gè)好的語(yǔ)文教師，不需要華麗的包裝,，也無(wú)需精致的課件,，他一出口就是文章，一說(shuō)話就是哲理,，談吐優(yōu)雅,，儒雅別致，語(yǔ)言富有魔力,，能讓學(xué)生跟著哭跟著笑,，這與老師深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)是分不開(kāi)的。所有語(yǔ)文老師一定要多讀書(shū),！

總之,，這次南昌之行，我收獲很大,，感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給予我的關(guān)心,、支持和幫助，我一定會(huì)在語(yǔ)文的教學(xué)方面不斷地努力,，將學(xué)習(xí)到的東西與自己的教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái),，用心教書(shū)，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),，成就更美好的自己,！

小學(xué)教學(xué)研討心得體會(huì) 小學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)篇七

20xx年3月前幾天有機(jī)會(huì)到鄭州參加“小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)觀摩研討會(huì)”，使我有幸一睹心中敬仰已久的于永正,、竇桂梅和王崧舟三位名師的教學(xué)風(fēng)采,，聆聽(tīng)了他們精彩的學(xué)術(shù)報(bào)告，使我大受啟發(fā)，激動(dòng)的心情久不能平息,。

于永正老師示范課《第一次抱母親》親切自然,，沒(méi)使用任何電教手段，卻用平和感人的語(yǔ)言打動(dòng)了每一位學(xué)生和聽(tīng)課老師的心,，中間幾次我都忍不住淚流而下,。他教學(xué)非常注重讓學(xué)生反復(fù)朗讀，用心體驗(yàn)文本的內(nèi)涵,。力圖使學(xué)生和文本融于一體,、真誠(chéng)對(duì)話、深刻感悟,。同時(shí),，細(xì)節(jié)之處、關(guān)鍵之處注意強(qiáng)調(diào),，適時(shí)引導(dǎo)并作以小結(jié),，再加上于老師深情的范讀，真是恰到好處,，不溫不火卻感人至深,，學(xué)生聽(tīng)了也很受啟發(fā)，真正做到用心去讀書(shū),。我不由地感慨到“語(yǔ)言是從人們心底流出來(lái)的,，只要你用心體會(huì)，又會(huì)流入人們的心里……”

接著于老師又為我們做了教學(xué)指導(dǎo)：

一：用審視的眼光看課?，F(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)流派多,、提法多，從不同角度理解,，如“詩(shī)意語(yǔ)文”,、“情智語(yǔ)文”、“本色語(yǔ)文”,，各有感悟及道理,，我們應(yīng)取各家之長(zhǎng)而且是學(xué)得來(lái)的地方，為我們所用,，即“取各家能取之長(zhǎng)為我所用”,。

二：取各家符合語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律之長(zhǎng)

自古語(yǔ)文教學(xué)就總結(jié)出八字規(guī)律：熟讀、精思,、博覽,、多作。也就是眾所周知的大量讀寫(xiě),、讀寫(xiě)結(jié)合,。因此語(yǔ)文教學(xué)提倡少做題,、多讀書(shū)、好讀書(shū),、讀好書(shū),、讀整本的書(shū)。同時(shí)堅(jiān)持大量寫(xiě)作,，堅(jiān)持寫(xiě)好日記,，但不要給孩子太大壓力，做到“有話可長(zhǎng),，無(wú)話可短”,，每周有一篇日記像作文即可。常態(tài)課要上扎實(shí),，語(yǔ)文的魅力在字詞句篇里，在寫(xiě)作里,。

三：備課備好朗讀

課文至少讀三五遍,，而且要站著讀，和上課姿態(tài)保持一致,，朗讀是再創(chuàng)造,，只有老師讀出味來(lái)、鉆出味來(lái),、才能教出味來(lái),。朗讀好了可以少講三分之二，教學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,，好好品味,，在品味中學(xué)會(huì)閱讀，感受語(yǔ)文的魅力,。

四：考試前搞應(yīng)試訓(xùn)練,。

平時(shí)別讓孩子們做大量練習(xí)題，考試前稍作訓(xùn)練,，見(jiàn)識(shí)一些題型即可,。

竇桂梅老師首先示范了二年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)話訓(xùn)練《我愛(ài)爸爸》，以多媒體課件提供圖文并茂的資料,，以兒童化的語(yǔ)言和心態(tài)使孩子們很快與她親密無(wú)間,，暢所欲言，輕輕松松完成了說(shuō)話,、寫(xiě)話訓(xùn)練,。于不經(jīng)意間學(xué)會(huì)了比喻句和并列句，如：“我爸爸像蜜蜂一樣勤勞,?！薄拔野职窒耨R一樣健壯，也像太陽(yáng)一樣溫暖?！本渥由鷦?dòng)有趣,，還配有插圖呢！竇老師還鼓勵(lì)孩子們多寫(xiě)多畫(huà),，訂在一起就成了一本本圖畫(huà)書(shū),。孩子們的情緒很高漲，下課了還意猶未盡……

接著竇老師又示范了六年級(jí)詩(shī)詞的教學(xué),。她講了辛棄疾的詞《清平樂(lè)——村居》,，先利用不同風(fēng)格的樂(lè)曲讓學(xué)生感受不同詞牌所代表的不同內(nèi)容和曲調(diào)，以“破陣子”和“清平樂(lè)”為例,，帶領(lǐng)大家分別走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng),、又漫步江南水鄉(xiāng)，讓學(xué)生猶如身臨其境,，真切體驗(yàn)到了兩種詞牌所表達(dá)不同的內(nèi)容,。獨(dú)特的開(kāi)場(chǎng)引人入勝，接下來(lái)更是妙不可言：多媒體展示優(yōu)美的圖畫(huà),，師生手舞足蹈地朗讀,，再加上竇老師隨口即來(lái)的詩(shī)一般的語(yǔ)言，自然貼切,、恰到好處,。果真是名師的風(fēng)采，真是令人目不暇接,、給人驚喜不斷,。然后讓學(xué)生走進(jìn)村居、走進(jìn)角色,、抒發(fā)情感,，此時(shí)學(xué)生已走進(jìn)詞中，走進(jìn)畫(huà)中,，變成翁媼和大兒,、中兒、小兒,，親切交談,、其樂(lè)融融！最后,，點(diǎn)明中心：當(dāng)作者身在戰(zhàn)場(chǎng),，面對(duì)廝殺多么希望百姓能安居樂(lè)業(yè)，而此時(shí)村居所呈現(xiàn)的恬淡生活令作者無(wú)比的歡暢,，遂作此詞《清平樂(lè)——村居》,。試想作者心情,，該多么快活！此時(shí)師生同唱這首詞,，教學(xué)活動(dòng)達(dá)到高潮,，學(xué)生沉醉于其中，不能自拔……多么完美的課堂,，臺(tái)下的陣陣掌聲終于驚醒了臺(tái)上的學(xué)生,，孩子們這才走出村居，回到真實(shí),。

無(wú)法忘記竇桂梅老師那極具感染力和煽動(dòng)力的語(yǔ)言,，透著激情、更透著真情,，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)殿堂,，沉迷其中，留戀忘返,。她身上燃燒著熱情,，透露出獨(dú)特的思想與個(gè)性，正如她所說(shuō)：“激情與思想,，正是我為師的一撇一捺?！痹谒砩?，我感受到了樂(lè)觀、熱情與真誠(chéng),，當(dāng)她的學(xué)生可真幸福,，聽(tīng)她的課可真是一種美的享受……今后她就是我努力的方向，我要大量閱讀,，提升自身文學(xué)修養(yǎng)和人格魅力,，努力讓我的學(xué)生也享受幸福！

王崧舟老師也非常注重讓學(xué)生充分去讀書(shū),，他留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生去讀書(shū),。正如他所說(shuō)：“整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀,，培養(yǎng)語(yǔ)感主要靠讀,，情感熏陶主要靠讀，積累語(yǔ)言更要靠讀,?！睂W(xué)生只有在讀書(shū)中才能學(xué)會(huì)讀書(shū)，這是個(gè)再樸素不過(guò)的真理,。我同樣認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)不能去理性分析,，而應(yīng)感性去體會(huì)與領(lǐng)悟,。學(xué)生用情感領(lǐng)悟母語(yǔ)的同時(shí)，母語(yǔ)也同時(shí)熏染著學(xué)生的情感,；學(xué)生用智慧解讀母語(yǔ)的同時(shí),，母語(yǔ)也同時(shí)提升著學(xué)生的智慧；學(xué)生用心靈品味母語(yǔ)的同時(shí),，母語(yǔ)也同時(shí)雕琢者學(xué)生的心靈,。因此，母語(yǔ)應(yīng)該成為學(xué)生生命世界中的一片綠洲,、成為學(xué)生精神世界中的一道風(fēng)景,、成為學(xué)生心靈世界中的一股甘泉。

總之,，三位大師一直都在努力使語(yǔ)文教學(xué)更加精彩,，我覺(jué)得于永正老師傳授給我們方法，竇桂梅老師傳遞給我們熱情,，王崧舟老師讓我們分享智慧與理性,。

讓我們不斷探索、不斷反思,、不斷超越自我,，以激情點(diǎn)燃學(xué)生的情緒，照亮學(xué)生的心靈,，認(rèn)真上好自己的每一堂課,！相信有一天，語(yǔ)文教學(xué)這片沃土上,，也會(huì)長(zhǎng)出你,、我、她,、他一片樹(shù)木參天,！

小學(xué)教學(xué)研討心得體會(huì) 小學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)篇八

這次聽(tīng)課收獲不少，但關(guān)鍵是學(xué)而時(shí)行之,，要將這些運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,。

從這次聽(tīng)課觀摩學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到我們的教學(xué)應(yīng)注重對(duì)話課與閱讀課的內(nèi)在區(qū)別,，閱讀課文和對(duì)話課文是不同的課型,，要建立不同的教學(xué)模式，使用不同的教學(xué)方法和步驟,。不能準(zhǔn)確理解和把握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)是難以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力的,。有的教師教對(duì)話課文時(shí)，體現(xiàn)不出對(duì)話教學(xué)的特點(diǎn),，卻把對(duì)話課文當(dāng)作閱讀課文教,，甚至看著書(shū)對(duì)話,，等于是在朗讀課文。

對(duì)話課重在聽(tīng)說(shuō),，聽(tīng)了以后,，用自己的話來(lái)表達(dá)對(duì)話內(nèi)容，注重學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,，由淺入深,，循序漸進(jìn)的輸入知識(shí)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，注重其實(shí)效性,，活動(dòng)是否與教學(xué)有關(guān)。閱讀課重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,，不能把聽(tīng)力作為重點(diǎn),，其中，閱讀速度的培養(yǎng)很關(guān)鍵,，要嚴(yán)格控制時(shí)間,。閱讀課是一種循序漸進(jìn)的過(guò)程。而我本人在教學(xué)中的注重就有時(shí)犯錯(cuò)誤,，通過(guò)這次觀摩我明白了如何去改進(jìn),。我想自己在今后的教學(xué)中，會(huì)越來(lái)越好,。

輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個(gè)關(guān)鍵,，也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵。如果一名教師能始終面帶微笑,，始終令課堂氣氛活躍,，可以說(shuō)他的學(xué)生在享受課程,，她自己也在享受課程,。我在這方面會(huì)繼續(xù)努力。

教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法,，會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣,。由于學(xué)生的程度不同，因此要用不同的方法,，有的活動(dòng)很好,，不一定適合所有的學(xué)生，這就要求不僅要備課還要備學(xué)生,。每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂教師的指令,、不同層次的學(xué)生都敢于開(kāi)口敢于交流、都有不同的收獲,，這是我在自己的教學(xué)中比較弱的環(huán)節(jié),。相信在以后的教學(xué)中,，會(huì)會(huì)更上一層樓?？傊?，學(xué)習(xí)是為了使自己更強(qiáng)大，這次的學(xué)習(xí)讓我打開(kāi)眼界,，山外有山,，人外有人，謙虛使人進(jìn)步,，每次學(xué)習(xí)之后,，開(kāi)始自己新的嘗試，新的實(shí)踐,，相信自己一定會(huì)有所建樹(shù),。

小學(xué)教學(xué)研討心得體會(huì) 小學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)篇九

5月22日—24日為期三天的作文教學(xué)研討會(huì)結(jié)束了，觀摩和聆聽(tīng)了于永正,、賈志敏和管建剛等名師和專家的精彩課例和報(bào)告后,，我得到了以下啟發(fā)：

以學(xué)生為本，以訓(xùn)練為主,，以鼓勵(lì)為主,。語(yǔ)文是一種技能，所以教學(xué)中老師要想方設(shè)法地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，扎實(shí)訓(xùn)練,，指導(dǎo)孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，學(xué)會(huì)欣賞他人文章,，修改作文,，做好課內(nèi)與課外的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,，習(xí)慣一旦養(yǎng)成,，以后作文訓(xùn)練就不費(fèi)勁了。能讓學(xué)生不認(rèn)為是作文課時(shí)才是最有效的,。

回顧自己的教學(xué),，為了提高孩子的寫(xiě)作能力，我除了堅(jiān)持讓孩子每天讀課外書(shū)外,，還堅(jiān)持寫(xiě)周記和每篇課后的小練筆,，比如續(xù)寫(xiě)、讀后感或者與自己喜歡的人物^對(duì)`話等,。明天早讀時(shí)間開(kāi)始讀自己的文章,，讀之前先自己修改，然后同桌互批,，最后讀一讀,，師生互批,。最后證明這樣做效果很好。這些做法與名師的講座不謀而合,，應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng),。

老師能想多遠(yuǎn)，學(xué)生就能走多遠(yuǎn),。所以老師要多看書(shū),，多積累，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣,。

如果教師沒(méi)有素材意識(shí),，學(xué)生就更不知道寫(xiě)什么了。反思我們的教學(xué),，教學(xué)中的確有許多值得我們思考的地方,。從教師自身看，要養(yǎng)成多看書(shū),、多積累,、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣還需要持之以恒；從學(xué)生方面看,，很多孩子寫(xiě)的非?？斩矗瑑?nèi)容簡(jiǎn)短,，沒(méi)啥可寫(xiě),，詞語(yǔ)也不豐富，干巴巴的,。教師應(yīng)該把素材意識(shí)傳導(dǎo)給學(xué)生,，讓他們學(xué)會(huì)選材，學(xué)會(huì)把環(huán)境,、場(chǎng)面,、心理、動(dòng)作,、^對(duì)`話,、神態(tài)描寫(xiě)具體,。

一會(huì)用放大鏡放大孩子的優(yōu)點(diǎn),；二是用顯微鏡放大自己課堂的不足；三是用廣角鏡觀察大千世界,，吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

我在教學(xué)中比較注意時(shí)刻鼓勵(lì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，這是值得發(fā)揚(yáng)的地方,。在今后的教學(xué)中,，我們不僅要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，一張會(huì)表達(dá)的嘴，還要有一對(duì)能診斷語(yǔ)言的耳朵,。教學(xué)中除了傳授學(xué)生知識(shí)外,，更重要的是要做個(gè)有心人，注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,，力求讓每一位學(xué)生會(huì)聽(tīng),、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀,、會(huì)寫(xiě),、讓每一節(jié)課更生動(dòng)、更有趣,。

小學(xué)教學(xué)研討心得體會(huì) 小學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)篇十

我校開(kāi)展了一系列的教育教研活動(dòng),。這些活動(dòng)為我們提供了各類豐富的專題講座、課例觀摩,，使本來(lái)枯燥的學(xué)習(xí),、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、易懂,，提高了學(xué)習(xí)的效率,，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間，而實(shí)時(shí)視頻教學(xué)更是使我們深切地感受到了課堂的藝術(shù),。教研的活動(dòng)學(xué)習(xí),，是對(duì)教育思想的洗禮和升華，也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升,。通過(guò)與同行們的討論,、交流，思維的碰撞,，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足,，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。

教師不僅是照亮別人的“蠟燭”,，更是不斷充電的“長(zhǎng)明燈”,。 在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源,，擺正了新課程背景下的教師形象,，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者,、開(kāi)發(fā)者,、創(chuàng)造者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者,，改變了傳統(tǒng)的授業(yè),、解惑的角色，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn),。教師要給學(xué)生一碗水,，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長(zhǎng)流水”,，長(zhǎng)流常新,，永無(wú)止境，教師教書(shū)育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程. 在傳授知識(shí)的同時(shí),，教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生,。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn),。因此,，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹(shù)立崇高的職業(yè)信念,，為祖國(guó)的未來(lái)打下良好的基石,。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生，應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì),，讓他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中健康成長(zhǎng).

通過(guò)教研學(xué)習(xí),，真正體會(huì)到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù)，它要我們教師用心去澆灌,，才會(huì)開(kāi)出美好的藝術(shù)之花,，同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過(guò)不同的年級(jí),，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解,，但體會(huì)尚淺。因此在以后執(zhí)教的過(guò)程中著重加強(qiáng)教材的分析,，利用所學(xué)理論去備課,、備學(xué)生，去研究習(xí)題,，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果,，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān),，多一些時(shí)間去體會(huì). 由此需要教師不斷學(xué)習(xí),，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值,，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩,。

古話說(shuō)得好：“學(xué)而無(wú)友,，孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中多方交流,，互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式,。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學(xué)之外,，盡可以與同學(xué),、教師自由溝通，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問(wèn)題,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的,，當(dāng)你遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí)，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因,，盡可能獲得家人,、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵(lì),，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì),，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn),，消除不良心理影響,，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,。

“今天教師的學(xué)習(xí)狀態(tài),，就是明天學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境?！卑褜W(xué)習(xí)提高到政治的角度說(shuō),，對(duì)于構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)有著重要的意義。放低到教師的專業(yè)發(fā)展層面,，教師需要在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身的教學(xué)水平,。小學(xué)新課程的全面推行，離不開(kāi)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,，只有不斷地學(xué)習(xí)新課程的理念與方法,，在思想上認(rèn)識(shí)到新課程改革的必要性和重要性，才能在不斷的學(xué)習(xí)中成就自己,。學(xué)習(xí),，不僅僅關(guān)涉著教師專業(yè)的發(fā)展，更重要的是教師所面對(duì)的是不斷成長(zhǎng)中的學(xué)生,，面對(duì)的是渴求學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者,，他們不斷成長(zhǎng)的心態(tài),，不斷變化的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師不能一本黃歷翻到老,，更新自己的教學(xué)觀念,，革新自己的教學(xué)方法、方式,，才能談得上為了中華民族的復(fù)興,，為了每一位學(xué)生的發(fā)展。

也許眾多的教師認(rèn)為,，這節(jié)課我已經(jīng)講完了,，我的教學(xué)任務(wù)完成了，我大可放心地去休息了,。但是,，我們的教師有沒(méi)有想過(guò)，你的教學(xué)中還存不存在問(wèn)題,，還有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方,，哪些細(xì)節(jié)問(wèn)題還沒(méi)有處理好，哪些知識(shí)還沒(méi)有給學(xué)生交代清楚,，哪些地方做的還不夠好當(dāng)這些問(wèn)題擺在教師們面前的時(shí)候,，正是我們的教師需要反思的時(shí)候。反思,，有沒(méi)有必要反思反思什么怎么反思從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀，抑或是從知識(shí)與理解,、技能與能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的角度，反思自己的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成;從學(xué)生是人,、是需要學(xué)習(xí)的人,、是正在成長(zhǎng)中的人的角度，反思自己對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的幫助是否足夠,，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)是否合理;從教師自身專業(yè)的角度,，反思自己的教學(xué)資源是否合理地開(kāi)發(fā)和利用;等等,。反思,，是教師成長(zhǎng)的助推器,。

當(dāng)教師學(xué)習(xí)到了足夠或者還不足夠的新課程教學(xué)理念與方法的時(shí)候,，當(dāng)教師滿懷信心走出教師培訓(xùn)的教室的時(shí)候,，當(dāng)教師面對(duì)著自己的學(xué)習(xí)者的時(shí)候,，是教師需要將自己學(xué)習(xí)到的教學(xué)理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候。也許,，我們的教師還存在著這樣或那樣的顧慮：擔(dān)心因自己運(yùn)用這樣的新的教學(xué)方法而影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),，擔(dān)心自己所教班級(jí)的成績(jī)下滑,，害怕在實(shí)施新的教學(xué)方法出現(xiàn)失敗……也許正是這些擔(dān)心,，讓我們的教師內(nèi)心充滿了矛盾,，躊躇觀望，日益失去了在教學(xué)中進(jìn)行嘗試的信心,，也就失去了教學(xué)創(chuàng)新的精神,。何必呢嘗試,，哪怕是在你的日常教學(xué)中嘗試一點(diǎn)點(diǎn),，哪怕你失敗了，不要緊,，在反思中去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，再去嘗試，總有你成功的一次,，總會(huì)讓你嘗到成功的甜頭,。嘗試，不是拿著你的學(xué)生當(dāng)作你的試驗(yàn)品,，而是你在教學(xué)中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的必由之路,。在你反復(fù)的嘗試中，創(chuàng)新思維的火花逐漸點(diǎn)燃,。

創(chuàng)新型教育是充滿愛(ài)的教育,。愛(ài)，不僅是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德修養(yǎng),，而且是兒童身心發(fā)展,，生命成長(zhǎng)的原動(dòng)力，是生命中一種創(chuàng)造性的整合力量,。創(chuàng)造性正是誘發(fā)兒童創(chuàng)造的潛能,。這種愛(ài)，在教育上也應(yīng)是一種“活”的教育,，應(yīng)提倡“童言無(wú)忌”,，提倡兒童“思維無(wú)禁區(qū)”,，讓兒童暢想、暢言,，精神上處于一種自由,、放松的狀態(tài)。在這種氛圍中,，任想象馳騁,，任感情激蕩，任思路縱橫,，多種想法涌動(dòng)交匯,，學(xué)生也就能插上奮飛的翅膀，盡情翱翔,。

通過(guò)這些教研活動(dòng),讓我如沐春風(fēng),，受益匪淺。在與同行們知無(wú)不言,、言無(wú)不盡的交流中,，新課程的氣息如一股暖流，沖擊著教師心頭在新課程推行過(guò)程中的困惑和疑云,，讓我們看到了一個(gè)陽(yáng)光燦爛的春天……在這里,，我得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念,，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念,，“教師的一天，學(xué)生的一生”這句話道出了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的巨大影響,。因此我們一定要抓住機(jī)遇,，努力提高自己的教育教學(xué)水平，力爭(zhēng)成為一名教育的成功者!善于捕捉教育的機(jī)會(huì),，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極因素,，讓學(xué)生領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠(chéng)、情感,、智慧,，并將教師的理解、期待,、鼓勵(lì)內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,。在關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的前提下注重在教學(xué)活動(dòng)中呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的萌芽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，從而讓我們的語(yǔ)文課堂更精彩!

小學(xué)教學(xué)研討心得體會(huì) 小學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)篇十一

樂(lè)學(xué)課堂是心理結(jié)構(gòu)自主構(gòu)建的過(guò)程,，其核心在于通過(guò)樂(lè)與趣的探究、發(fā)現(xiàn),、互動(dòng),，使學(xué)與教和諧交融,，發(fā)揮課堂的主陣地作用。如何和學(xué)生一起探究,、合作,，和學(xué)生一起共鳴，快樂(lè)獲知,，在不隨意中達(dá)到和諧,、融洽，共建樂(lè)學(xué)課堂,。通過(guò)學(xué)習(xí),，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)︰

教學(xué)過(guò)程中的交往是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，師生之間的交往,、學(xué)生與學(xué)生的交往,，構(gòu)成了具有特殊性質(zhì)的課堂關(guān)系,。特別是師生關(guān)系,，在教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)效果之間起著一種潛在的“中介”作用。每一點(diǎn)知識(shí)的傳授,、能力的培養(yǎng),、智力的發(fā)展等，都是通過(guò)師生間良好的人際關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。師生間只有融洽,、只有合作，教學(xué)活動(dòng)才能順利進(jìn)行,，教學(xué)才能成功,。所以老師要熱愛(ài)學(xué)生，平時(shí)關(guān)心學(xué)生,，做學(xué)生的貼心人,，和學(xué)生真正成為好朋友，讓學(xué)生真正喜愛(ài)老師,，并把這種情緒延伸到課堂,。

同樣，課堂上老師的語(yǔ)言要親切,，要兒童化,，目光顧及每一個(gè)同學(xué)；課堂節(jié)奏要多變,，動(dòng)靜結(jié)合,，通過(guò)讀一讀、說(shuō)一說(shuō),，聽(tīng)一聽(tīng),、問(wèn)一問(wèn),，演一演、比一比,，讓課堂不斷活躍,，高潮迭起。

首先讓學(xué)生明確目的,，提高自覺(jué)性,，把艱苦的學(xué)習(xí)變成一件快樂(lè)的享受。布魯納說(shuō)：“要使一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好的方法,，是使他感到這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí),。”老師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清語(yǔ)文學(xué)科的人文性,、工具性及其特殊的審美表現(xiàn)價(jià)值,，使他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生一種迫切的需要之感，引起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

其次激發(fā)廣泛的好奇心也可以促進(jìn)學(xué)生積極思考,，大膽探究，產(chǎn)生興趣,。尤其是小學(xué)語(yǔ)文課本內(nèi)容豐富,，插圖精美，涉及天文,、地理,，文學(xué)、歷史,，想象,、記事，這些都為激發(fā)學(xué)生天真,、稚嫩的好奇心提供了十分便利的條件,，所以要大膽還給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生想到哪里到哪里,，能說(shuō)什么說(shuō)什么,，輕易不可限制，否則,，欲速則不達(dá),。

“疑是思之始，學(xué)之端”,。懷疑能讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別,，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，建設(shè)小小新思想，啟迪小小新發(fā)明,。構(gòu)建樂(lè)學(xué)課堂,，要求教師既要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生合理地提出問(wèn)題，還要鼓勵(lì)學(xué)生多“點(diǎn)”質(zhì)疑,，提問(wèn)老師,，對(duì)課文內(nèi)容發(fā)表自己的新觀點(diǎn)、新看法,。只要是想說(shuō)的話,，盡可能都說(shuō)；只要說(shuō)了,，都算漂亮話,。學(xué)生從不同的范圍、不同的角度點(diǎn)擊,、輻射課文內(nèi)容,，拓寬他們的思維空間，調(diào)動(dòng)參與的積極性,，帶動(dòng)語(yǔ)言,、思維、理解,、表達(dá)的多向發(fā)展,，讓學(xué)生的獲知既個(gè)性化,，又多樣化,。

總之，要想優(yōu)化課堂教學(xué),，激活學(xué)生主體意識(shí),，發(fā)揮課堂的主陣地作用，就要還給學(xué)生一片自由暢想的藍(lán)天,，讓學(xué)生成為課堂的主人,，享受成功的喜悅，這樣才能構(gòu)建出一個(gè)樂(lè)學(xué)課堂,，學(xué)生也才能真正擁有一個(gè)樂(lè)學(xué)課堂,。

小學(xué)教學(xué)研討心得體會(huì) 小學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)篇十二

9月19日至20日，我在桂林市體育館參加了廣西第xx屆小學(xué)習(xí)作和口語(yǔ)交際教學(xué)觀摩研討會(huì),。4節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課,、3節(jié)習(xí)作講評(píng)課、2節(jié)口語(yǔ)交際課,、9節(jié)課的執(zhí)教老師,，為與會(huì)者獻(xiàn)上了風(fēng)格各異、活潑生動(dòng)的課堂場(chǎng)景；陸云主任以及其他專家的引領(lǐng),，則從理論的高度和操作的層面上提出了習(xí)作教學(xué)的“本然”,、有效性、研究與評(píng)價(jià)方法,，為大家指點(diǎn)迷津,、解決困惑。現(xiàn)在,，我結(jié)合上課教師的實(shí)際課堂教學(xué)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)淺顯體會(huì),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)生作文是反映生活的練筆,，是初步地用文字反映對(duì)生活的積累,。生活是一部無(wú)字書(shū)、萬(wàn)花筒,、展覽館,，其間有豐富多彩的寫(xiě)作資源。因此,，學(xué)生習(xí)作必須與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合,。

這次習(xí)作和口語(yǔ)交際研討課，老師們都能緊扣孩子們的生活實(shí)際選材,，如《秘密》,、《聽(tīng)一聽(tīng)快樂(lè)音符——聲音的觀察描寫(xiě)》、《場(chǎng)面描寫(xiě)》,、《……老師》,、《聽(tīng)不到的的話》、《你說(shuō)我猜》,，這些習(xí)作和口語(yǔ)交際的選材走進(jìn)學(xué)生的生活,，是學(xué)生親身經(jīng)歷的事、學(xué)生生活中的場(chǎng)景,。學(xué)生有話可說(shuō),，有切實(shí)的體驗(yàn)，有真實(shí),、自由表達(dá)的廣闊空間,。

好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生寫(xiě)好文章的金鑰匙。此次活動(dòng),，很多執(zhí)教老師在習(xí)作方法的指導(dǎo)上都做得很出色,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

良好的教學(xué)情境，對(duì)于吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,，開(kāi)啟學(xué)生思維起著重要作用。

如《聽(tīng)不到的話》一課,，上課伊始，老師先播放課件,，把學(xué)生帶入其中,，為下面觀察、認(rèn)識(shí),、描述,、思考“聽(tīng)不到的話”做了很好的鋪墊?！秷?chǎng)面描寫(xiě)》一課,，巧妙地以游戲?yàn)榫€索，營(yíng)造氛圍,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性,，讓學(xué)生在老師精心創(chuàng)設(shè)的情景中,，表達(dá)自己的真情實(shí)感?！堵?tīng)一聽(tīng)快樂(lè)音符——聲音的觀察描寫(xiě)》一課,，用播放各種聲音的方法，吸引學(xué)生的注意力,，鼓勵(lì)學(xué)生傾聽(tīng)聲音，展開(kāi)大膽,、獨(dú)特的想象,，讓學(xué)生樂(lè)于接受,，主動(dòng)表達(dá),。

2、想方設(shè)法,，打開(kāi)思路,。

調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，培養(yǎng)創(chuàng)新的品質(zhì)，寫(xiě)出個(gè)性,，是我們研究的重點(diǎn)與習(xí)作教學(xué)的追求,。張永紅老師的課，在這方面進(jìn)行了探索,。他利用多媒體,，出示了《開(kāi)國(guó)大典》、《緊急集合》的片段,，以此打開(kāi)學(xué)生思路,，引發(fā)表達(dá)欲望，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣,。盧瑩老師通過(guò)句子補(bǔ)充訓(xùn)練,、學(xué)生發(fā)言交流等手段，讓學(xué)生把平時(shí)收集的各種資料和信息相互交流,，共同啟發(fā),，幫助學(xué)生打開(kāi)選材思路，有了這一基礎(chǔ),，學(xué)生的思維活躍,，寫(xiě)（說(shuō)）出自己獨(dú)特的感受，避免千篇一律現(xiàn)象的發(fā)生,。

3,、重視評(píng)改，反復(fù)讀改,。

懂得寫(xiě)作的人都知道：“好文章是改出來(lái)的,，不是寫(xiě)出來(lái)的?！睂?duì)學(xué)生的作文也同樣如此,，“改”文章的主體應(yīng)該是學(xué)生?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》里明確指出,，讓學(xué)生“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣”，是非常重要的,。所以,，這次研討會(huì)上的名師都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)改能力，教給學(xué)生一定的評(píng)改方法,。在完成作文后,，教師都注意了讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)“讀改”。通過(guò)讀改發(fā)現(xiàn)一些基本問(wèn)題,，如：漏字,、語(yǔ)句不通順等問(wèn)題進(jìn)行修改,，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的潤(rùn)飾，使文章錦上添花,，更加完美,。名師們不但注意讓學(xué)生自評(píng)自改、而且注重讓學(xué)生互相評(píng)改,、老師的指導(dǎo)評(píng)改,。評(píng)改時(shí)注重展示了全面優(yōu)秀的習(xí)作，展示習(xí)作中閃光的詞句段,。學(xué)生的習(xí)作不僅可以打100分,，甚至可以超過(guò)100分,。

每個(gè)學(xué)生由于個(gè)體差異的不同,，對(duì)成功的體驗(yàn)也不同,，對(duì)于優(yōu)等生,，他成功的體驗(yàn)可能是一次優(yōu)秀的作業(yè)成績(jī),，或者是“三好”學(xué)生的榮譽(yù),，對(duì)于學(xué)困生，他成功的體驗(yàn)可能是老師一次不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，或是作業(yè)本上一句贊美的語(yǔ)言,。因此,，教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生每一點(diǎn)成功都給予表?yè)P(yáng)和肯定，時(shí)時(shí)處處激勵(lì)他們,。這樣,，既有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，又使學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)產(chǎn)生無(wú)窮的力量,，這種力量正是創(chuàng)新的原動(dòng)力。在這些課上,，這些老師們也是這樣做的,，他們知道好的學(xué)生是夸出來(lái)的,，但他們對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng),，絕對(duì)不是阿諛?lè)畛?，而是發(fā)自于內(nèi)心的,。例如：潘老師讓學(xué)生點(diǎn)評(píng),，學(xué)生一時(shí)緊張忘詞,，老師說(shuō)：“等待也是一種美麗,。”讓學(xué)生不再著急,、緊張,，慢慢回憶。另一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了學(xué)生作文的詞語(yǔ)用得好,，張老師又是這樣鼓勵(lì)他的：“你有敏銳的目光,，善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)?！边€有學(xué)生說(shuō)他喜歡同學(xué)的描述層次清楚時(shí),，鐘老師贊美他說(shuō)：“你真是太能干了，連文章結(jié)構(gòu)都看出來(lái)了,?！边€有一個(gè)學(xué)生說(shuō)自己猜出是哪位學(xué)生的原因，鐘老師夸獎(jiǎng)他：“你真是善觀察,、細(xì)心的孩子,。”……正是由于老師們的發(fā)自內(nèi)心的贊美課堂使氣氛活躍起來(lái),，學(xué)生才能積極參與教學(xué)中的思維創(chuàng)造活動(dòng),，才能與教師一起把課堂教學(xué)搞得有聲有色，共同創(chuàng)造出良好的教學(xué)效果,。

通過(guò)這次學(xué)習(xí),，使我受益匪淺,。我看到了國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教師上課的風(fēng)采，江浙,、香港地區(qū)的教育改革走在全國(guó)的前面,，他們的課堂教學(xué)充滿著人文主義思想，課堂氣氛民主,、和諧,，師生關(guān)系平等、融洽,，教師具有很強(qiáng)親和力,。上課的教師綜合素質(zhì)高，應(yīng)變能力強(qiáng),，教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，能夠耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的回答，注意保護(hù)學(xué)生的自尊,，用心去體驗(yàn)學(xué)生的喜怒哀樂(lè),，及時(shí)地傳遞自己的感情。而學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，表現(xiàn)非常出色,，常常有許多老師預(yù)想不到的回答，使得課堂教學(xué)異彩紛呈,，高潮不斷,。教學(xué)是真正地把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，有更多的自主探究,、合作交流的空間，而教師只是教學(xué)的組織者,、參與者,。

這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們的教學(xué)改革提出的要求的具體表現(xiàn)，也是我們每一位老師在今后教學(xué)工作中所要追求的目標(biāo),，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下,，我們要轉(zhuǎn)變教育觀念,，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，漸漸地縮小自己與國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教師的距離,。