總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

語文的教學(xué)反思總結(jié)與改進篇一

反思一：給孩子一個什么樣的語文課堂,？

記得在課程改革開始的時候，很多教師,、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運,！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活,！”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”

（一）給學(xué)生一個“情感的課堂”,。

1,、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激-情”????在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,，其基點就在于“情感”。一個沒有激-情的教師,，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí),？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激-情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”,！

2、尊重“需要”，注重“激趣”,。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”,。

3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文,、作者、情景之中,，也就是“溶情”,。

“登山則情滿于山,，觀海則意溢于?！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”,，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境,。

（二）給學(xué)生一個“交流的課堂”。

（三）給學(xué)生一個“開放的課堂”,。

1,、讓孩子去“展示自己”?

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗,、探究和感悟”,。?

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊,？課堂是激-情燃燒的動感地帶，是他們求知,、創(chuàng)造、展示自我,、體驗成功的平臺,。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時,，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”,，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的.難點,，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：????對于“烏”的理解：“烏”表示黑色,；“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了。

對于“喝,、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝,，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁,；“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴,，所以是三點水旁。

2,、注重實踐，多方面實踐感悟語言?

3,、在生活中學(xué)語文?

（四）給學(xué)生一個“感悟的課堂”?

1、把人家的情感變成自己的情感,。

2、把人家的語言變成自己的語言。?

3,、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事,。?

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的,。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時,，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生,，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”,！

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光,！

反思二：:新課程需要什么教學(xué)語言

1、教師語言之大忌

一忌病語,。教師使用不規(guī)范的語言，會導(dǎo)致學(xué)生用語混亂,，思維混亂，遺害無窮,。

二忌冷語。有的教師對學(xué)生的一些言行舉止看不慣,，覺得不合自己的心意，就對學(xué)生諷刺,、挖苦、嘲弄,，什么“小聰明”、“大美人”等,。這樣會使學(xué)生受到不應(yīng)有的刺激，使稚嫩的童心受到傷害,。

三忌臟語。有的老師不能正確對待有缺點或缺欠的同學(xué),，對他們使用鄙視、侮辱性的語言,，什么“丑小丫”,、“笨豬玀”,、“榆木疙瘩”等。這樣會在學(xué)生的心里播下自卑的種子,，給學(xué)生造成相當(dāng)嚴(yán)重的心理負擔(dān)。

四忌咒語,。有的老師會對班里的個別學(xué)生使用揭短和盲目定論式的語言，如“天生的壞”,、“從小就熊”,、“神經(jīng)病”、“傻子”,、“沒出息”、“沒救”等,。這類語言會在學(xué)生心里埋下仇恨的種子，有的學(xué)生會千方百計報復(fù)老師,、報復(fù)同學(xué)、報復(fù)社會,；有的則會失去做人的信心，自甘沉淪,，破罐子破摔。

五忌浮語,。有的教師對學(xué)生喜歡用浮夸,、吹噓和不切實際的語言,。這會使學(xué)生愛虛榮、愛吹擂,，不能踏踏實實地為人、學(xué)習(xí),、做事。

六忌煩語,。個別教師說話講課總是啰嗦重復(fù)，嘮嘮叨叨,；或東山一犁，西溝一耙,，廢話連篇，離題太遠,。這樣會使學(xué)生滋生厭煩情緒、逆反心理,。

2、新課程需要什么樣的語言,？

對學(xué)生所聽：

1?、孩子們對這些問題這么感興趣,，真讓我高興。

2,、我不知道我這樣說是否合適。

3,、不知我說清了沒有,，說明白了沒有,。

4,、“聽”也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn),。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話,。

對學(xué)生所言：

1?,、雖然你說的不完全正確,，但我還是很佩服你的勇氣。

2,、?你說得還不完全，請哪一位幫幫他,，再補充。

對學(xué)生所讀?：

1?,、“讀”是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，讀書時應(yīng)該做到“眼到,，口到，心到”,。??我看，你們今天達到了這個要求,。

2、聽你們的朗讀是一種享受,，你們不但讀出了聲，而且讀出了情,。

3、默讀,，要講究速度。現(xiàn)在我請大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字,，并請思考……

對學(xué)生所問：

1?、你們的問題很有價值,，看來你是個善于動腦筋的孩子。

2,、有一個問題，是我要請教大家的,，誰能幫我解決。

對學(xué)生所寫：

1?,、同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本很整潔,，書寫也端正。我為你們高興,。

2、用自己的筆寫自己心里的話,，這一點很重要。我們班×同學(xué)做得比較好,，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受,。

3、“沒有老底子,，就沒有新文章”，有積累才能夠表達,。我們有些同學(xué)作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量,。

4、××同學(xué)從生活中積累寫作材料的本領(lǐng)很大,，即使一件不起眼的小事,，他也能留心觀察,，作為原始材料積累起來,，他的寫作材料總是那么新鮮、獨到,。

反思三：怎樣激活我們的語文課堂

在語文課上，教師真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體,，把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對話,，語文教師應(yīng)注重對學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂討論。語文課堂組織形式本身也是靈活多樣,，不拘一格的。教師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論是很常見的,，師生之間的交流與對話也是無拘無束的。教師應(yīng)如何為學(xué)生營造一個自主的心理氛圍,，而不是把自己當(dāng)成一個居高臨下的權(quán)威者。因此,，語文課堂氣氛往往輕松活躍，學(xué)生的參與意識很強,。

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語文的教學(xué)反思總結(jié)與改進篇二

本學(xué)期我擔(dān)任了初一年級6班和10班的語文教學(xué)工作,。與初二、初三年級的教學(xué)相比,，初一年級的教學(xué)有許多不同之處，值得好好反思,。初一年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方,。比如，從初一年級開始識字不是教學(xué)重點,，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難,，沒辦法輕視,；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點,，但由于學(xué)生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入,、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握,；初一年級開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞,、感受和想象。但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題,，面對全新的教材，我在摸索中前進,、在實踐中反思。

三,、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長,。課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學(xué)生在一起成長,，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,，學(xué)生馬上會感到枯燥、無味,，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味,？作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求,、讀讀例作、嘗試寫寫,、作后評價，學(xué)生怎會對作文感興趣呢,？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,，那只會有一個結(jié)果——不進則退！我想是到了及時充電,、補充的時候了,。多讀一些教育理論方面的書籍,、增加自己的文化底蘊,、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí),、多請教，對自己的教學(xué)多反思,，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力,。

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語文的教學(xué)反思總結(jié)與改進篇三

《稱贊》是一個有趣味的故事,，從細節(jié)處見真誠,，從平淡中見深情，每個人讀后都會有觸動或啟發(fā),。

教學(xué)中我抓住“刺猬”和“小獾”互相稱贊的話，指導(dǎo)學(xué)生在讀中悟意,，在讀中悟情，透過語言文字去具體感受課文中的真情,。我把朗讀訓(xùn)練貫穿于閱讀教學(xué)的全過程。我把朗讀的機會放手給學(xué)生,，在分析和理解課文的思想感情和內(nèi)容時，與朗讀有機地結(jié)合起來,，使學(xué)生通過表情達意的朗讀，以直覺去發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會課文的思想感情。

在教學(xué)中也有不足之處,，如我對學(xué)生評價性語言不是很到位。我應(yīng)該多多用適當(dāng)?shù)恼Z言或肢體語言等來鼓勵稱贊學(xué)生,，讓學(xué)生體會稱贊帶來的好心情，使學(xué)生在多層次,、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂,，加深對課文的理解。

另外因為閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié),，它除了要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以外還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，這節(jié)課中我只是強調(diào)了學(xué)生：邊讀書邊思考及如何交流和評價，并沒有強調(diào)學(xué)生讀書動筆能力及專心傾聽習(xí)慣,，這是我在今后的語文教學(xué)課中要多多注意的方面。

語文的教學(xué)反思總結(jié)與改進篇四

在2xxx-2xxx學(xué)年度,，我擔(dān)任高一年級的語文教學(xué)工作。在這一年的教學(xué)工作中,，我根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，把教學(xué)重點放在了閱讀教學(xué)上,。

這一學(xué)期的課堂閱讀教學(xué)中，我還特別注意留 給學(xué)生盡量多地讀課文的時間,，要求自己做到“且慢開講，且慢啟發(fā)”,，慢慢改掉以往為趕教學(xué)進度置學(xué)生的感受于不顧的教學(xué)套路。語文學(xué)習(xí)是一個體味,、浸染的過程,，不能快節(jié)奏,，必須讓學(xué)生保持寧靜,、平和的心境，這樣才能保證對課文的獨立閱讀及對問題的獨立思考,。以往的閱讀課上，我總是先布置思考題,，然后讓學(xué)生帶著問題讀課文。這樣,，學(xué)生讀的方向、思考的重點就明確了,，教案預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)也順利達到了。然而不足的是，教師的問題在學(xué)生的頭腦中先入為主,，造成了思維的定勢，嚴(yán)重地干擾了學(xué)生獨立自主地閱讀,，無形中剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

長期以來,，學(xué)校教學(xué)中形成的一個怪圈，就是中學(xué)師生天天用,，天天練語文，可是最缺乏成就感的學(xué)科卻是語文,，沒有多少學(xué)生敢說自己語文學(xué)得好，沒有多少語文教師敢說自己的語文教得多好,。

這一學(xué)年度我是從高三下到高一年級的,。從高三到高一年段，語文教學(xué)內(nèi)容有了明顯的變化,，教學(xué)對象也發(fā)生了很大的變化,，因為高三學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是十分投入十分積極的，畢竟他們面對自己人生的關(guān)鍵選擇,。而這屆高一學(xué)生，對于他們而言學(xué)習(xí)似乎是個負擔(dān),，他們對學(xué)習(xí)沒有什么熱情。

這是我面臨的一個重要課題,。

從我接手開始。我總在想方設(shè)法幫助學(xué)生建立起積極學(xué)習(xí)的狀態(tài),，提供了很多可以執(zhí)行的學(xué)習(xí)方案，但從實際的教學(xué)過程和教學(xué)效果而言并不是很理想,。

我在反思：到底是我的教學(xué)不夠生動有趣，還是教材缺乏吸引力,，還是這些學(xué)生早已厭倦了語文學(xué)習(xí)?我至今還不敢輕易下斷言。因為高一(10)班的學(xué)生,，有十幾個學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)我是比較滿意的，我從這一學(xué)年度一開始就布置的那些積累知識,、背古詩、讀名著,、練字、增加閱讀量這些工作,，他們基本上始終都能夠保持高度的熱情，而且能夠堅持,。而高一(11)班的學(xué)生相對就要差些,。

但另外的學(xué)生分了好幾個層次：有一部分是知道怎么讀語文,，但并不愿意花時間,，認為考試前突擊很有效，平時能夠偷懶的,，盡可能偷懶;一部分是根本不怎么學(xué)語文，因為他們認為語文不讀照樣可以學(xué)好,，反正這么多年的語文學(xué)習(xí)都熬過來，盡管成績不理想,，不是照樣過日子?還有一部分是因為毅力不強，總是堅持沒有幾天就放松了,，老師提醒他，自己也知道不好意思,，但是這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，長期養(yǎng)成的惰性很難改變,，盡管老師鼓勵能夠起到一定的作用，但并不能真正觸及靈魂深處的那根弦,，這些學(xué)生事實上他們也很痛苦,，而教師面對他們的反復(fù),，不能不打起百倍的精神經(jīng)常提醒幫助他們，盡管知道非常累,，盡管知道這樣做并不一定有效，但我還是堅持做,。

于是我在想：也許是我這個當(dāng)老師的沒有很好的理解學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀態(tài),，也許是對語文教材的熟悉和理解程度還沒有到一定水準(zhǔn),，也可能是學(xué)生本身的因素,，這些因素綜合起來使得這屆高二學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的熱情不高,，極為被動。

也許下一學(xué)期我得得調(diào)整教學(xué)思路,，改變教學(xué)策略，盡可能降低教學(xué)要求,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有點興趣和成就感，也許才可能逐漸提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的水平和熱情,。

我期待。

語文的教學(xué)反思總結(jié)與改進篇五

時間進入20__年了,，10電子班語文教學(xué)工作總結(jié)。轉(zhuǎn)眼,，一個學(xué)期的語文教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回首過去的一學(xué)期,，想一想本學(xué)期開始，學(xué)生的聽,、說、讀,、寫能力實在有點不達標(biāo)，現(xiàn)在雖然有點滴進步,，但自己還很不滿意，為了今后在語文教學(xué)上取得一定的成績,，現(xiàn)對自己一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、腳踏實地抓"雙基"

面對中專學(xué)生基礎(chǔ)差的實際,，必須從抓基礎(chǔ)知識和基本技能入手。我首先從多方面了解學(xué)生的基礎(chǔ),，然后因人而異、因材施教,，逐步提高學(xué)生的整體知識水平。比如,，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范,，要求行款整齊，字跡工整,，標(biāo)點正確，并努力克服錯別字,。對生字新詞的理解運用，對文言文的理解,、朗讀、記憶等,，我都逐一進行講解或強調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力,。

二、授之以魚不如授之以漁

俗話說,，"磨刀不誤砍柴功",。我很注意指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí),。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的,。同學(xué)的學(xué)習(xí)方法得當(dāng),，才能學(xué)得輕松,，學(xué)得有效果。首先,，我強調(diào)要做到專心聽講，及時對知識進行鞏固,，然后還要及時復(fù)習(xí)。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,。在實踐中讓學(xué)生體會：聰明與否，在于是否思考,。這是很關(guān)鍵的，我著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,。方法要多，要適用,，還要易行，便于操作,，還要督促學(xué)生堅持，工作總結(jié)《10電子班語文教學(xué)工作總結(jié)》,。

三、抓好作文的教學(xué)與批改工作

中專學(xué)生的寫作能力較差,，寫作興趣不高，每次作文總有幾個學(xué)生不交。針對這一實際,，首先，每次作文前,，我都要認真作好作文指導(dǎo)工作，重在指導(dǎo)學(xué)生如何確定文章的標(biāo)題,，如何立意，如何選材;在作文批改方面,，注重實效，采取教師批改,、面改，學(xué)生互改等多種批改形式,，極大地促進了學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量。

四,、抓兩頭促中間

針對班上差生較多的情況，我狠抓差生,，給差生"開小灶"，從字詞抓起,，要求生字詞語過關(guān),。既嚴(yán)格督促,，又給與他們及時的鼓勵,，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心,。

五、各課抓重點章節(jié)抓過關(guān),。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有四個單元,，分為講讀課、指導(dǎo)閱讀課,、自讀課。我在日常教學(xué)工作中緊抓各種課型的特點,，做到以點促面，整體提高,。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進行檢測,，針對學(xué)生存在的知識點問題，及時解決,。對確實困難的學(xué)生進行耐心細致的個別教育,，使之掌握,，并能運用,。由于對教材處理得當(dāng),，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高。

六,、運用現(xiàn)代教學(xué)手段

我注意利用點滴時間提高自己的教學(xué)能力，多年來刻苦學(xué)習(xí)電腦操作技術(shù),，力求上課使用多媒體教學(xué)手段，運用課件上課,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果;多年來我一直堅持用普通話教學(xué),，并取得了一定的實效,。

七,、拓展知識視野

語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用,。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動,。

1、收集好詞佳句,。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。

2、開展各種語文活動,。如誦讀、辯論,、演講、寫日記等等,。學(xué)生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦,、動口、動手的能力,。在這個學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高,，這和經(jīng)常開展語文活動是分不開的。

在本期的教學(xué)中,，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識得到了提高,，語文能力得到了增強,，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。

語文的教學(xué)反思總結(jié)與改進篇六

隨著拼音教學(xué)的結(jié)束，我們開始進入課文的教學(xué),。一年級的每一節(jié)課雖然難度不大，但要想上好每一堂課也是很難的。根據(jù)自己的感覺來說,，要想上好一堂一年級語文：

一、要至多耐心,。

做一名愛生的老師，心中有愛,，那么在課堂上,，一個微笑,，一個手勢,，一聲問寒問暖，都會體現(xiàn)出濃濃的愛意,。心中有愛，才會有更多的愛心去教育學(xué)生,，教育每一個學(xué)生。就像上一屆帶出的班,，有幾個學(xué)生寫了對我曾是他們班主任的時候的一些記憶深處的事情，我也有很大感觸,。特別是我們低段的小朋友，都喜歡聽到表揚性的話語,，那他們就會更有信心,、更有勁道去完成,。而我們在教學(xué)中也亦是如此,，多點耐心，對待每一個小朋友,。

二、能吸引每位孩子的注意力,。

一年級小朋友活潑好動，好奇心強,，注意力不易持久，要根據(jù)他們的年齡和心理特征,，采取生動活潑、形式多樣的教學(xué)方法,，這樣，可啟發(fā)并調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,，使他們樂于學(xué)習(xí)。低段的小朋友很容易在課堂上分散注意力,，你只要稍講一個生字，若對這個生字擴個詞或換個偏旁什么的,，會思考的小朋友會跟著你，而那些一個都想不到,，就不會注意力集中起來，認真地聽講,。而如此使自己的教學(xué)過程中，吸引大部分的小朋友的注意力,，或說是第一個小朋友的注意力,，這是關(guān)鍵,。

三、調(diào)動課堂的氣氛,。

老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒。因此,，老師必須首先有良好的精神面貌，另外,，還要有適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿自信,。這個月我堅持每個小朋友回答一次后,，對此進行不同程度的表揚與鼓勵,，使期再接再厲，更能積極動腦,，積極舉手發(fā)言。

四,、課堂中的靈活運用

從教學(xué)課文到現(xiàn)在，總感覺有很多東西可以相通與相用,。比如說：那天我上《小小竹排畫中游》一課時，我讓學(xué)生看著圖片學(xué)習(xí)這首歌,。而在講解“兩岸樹木密”中，我說“密”是什么意思?。慨?dāng)小朋友們看到書中的圖片時,，大部分小朋友說“河岸邊的樹木很多很多”,，是的這就是文中想表達的意思,，而當(dāng)有一個小朋友說“老師，如果說樹木里有爸爸,、媽媽、我,、爺爺，都聚在一起,，那不是樹木多，我們?nèi)艘捕喟?，那也是密啊”。是的,，有很多時候，當(dāng)我們特意去解釋一個字在文中的意思時,，當(dāng)學(xué)生弄明白的同時，我們不能忽略一點,，那就是一詞多意，讓學(xué)生的思維打開,，一詞多義，不同語境都有不同的意義表達,。

總之，教學(xué)中需要我一步一步去摸索與學(xué)習(xí)中……

語文的教學(xué)反思總結(jié)與改進篇七

加強思想教育是班主任工作的重要方面,，也是班級工作的重點。首先要關(guān)心愛護學(xué)生,，再對他們進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想,。確定班集體的共同奮斗目標(biāo)，形成強大的班級凝聚力,。作為班主任的我結(jié)合本班的實際，制定出班級的奮斗目標(biāo),。在實現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，盡可能充分發(fā)揮集體每個成員的積極性,，使學(xué)生實現(xiàn)班級目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實現(xiàn),，都是全體成員共同努力的結(jié)果，讓他們分享集體的歡樂和幸福,，從而形成集體的榮譽感和責(zé)任感。因此,，我給同學(xué)們制定了班規(guī)和一日常規(guī)，結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》進行有效的教育,。使學(xué)生認識到自己所做的行為規(guī)范和不規(guī)范,，直接影響到班級的集體榮譽,。這樣增強了學(xué)生的集體榮譽感,。

師愛是最神圣的,，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求,，那就不可能有教育?！苯處熞龅綈鄱卸龋瑖?yán)而有格,。 熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則,，讓學(xué)生體會什么是真誠的愛,，用實際行動去愛,，但面對各種因素，我們必須做到對學(xué)生的愛要一視同仁,。學(xué)生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學(xué)生的心中,，會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時,，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過,，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕,。 一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,，班主任對后進生要動之以情，曉之以理,，激發(fā)他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣,，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語相傷,，決不能有半點輕視的態(tài)度，更不能置之不理,，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心,，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒，而達不到教育的效果,。

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要,。對于少年兒童來說，信任更是推動其上進的力量,。班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，特別是那些父母外出打工留守在家同學(xué),，因為缺少父母的關(guān)愛,，性情變很孤僻，而沒有上進心,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的不明確，責(zé)任監(jiān)護的爺爺奶奶或處公處婆過于溺愛,，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績及各方面都比較差,，常受到同學(xué)們的鄙視。像這種情況和學(xué)生,，不僅親近他們,，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),，生活中熱心關(guān)懷,，經(jīng)常同他們交談,，而且要了解他們的思想狀況,，抓住時機，盡量做到多表揚,，多鼓勵，多給他們改錯的機會,，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助,，盡快提高學(xué)習(xí)成績。 四,、注重家校聯(lián)系工作。 班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,，對學(xué)生教育離不開家長的配合。特別是小學(xué)畢業(yè)班,，更要重視與家長的溝通，坦誠相待,，使學(xué)校和家長對學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見,，幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識,，充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子,。

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽,?！卑嘀魅问墙逃?、領(lǐng)路人，只要我們心中擁有太陽,，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動之以情,，曉之以理，持之以恒,，和風(fēng)細雨，定然潤物無聲,，工作就會做得更好，實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教,?！睂W(xué)生就會自尊,、自立,、自律、自強,。

語文的教學(xué)反思總結(jié)與改進篇八

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績密切相關(guān),，這已是也應(yīng)該成為老師們的共識。怎樣激發(fā)學(xué)生興趣呢?我想,，在教學(xué)過程中，表述要準(zhǔn)確,，語言要生動，形式要活潑,，重點要突出，思維要激活,，教法要多樣?？傊?，教師要以自己的教學(xué)機智和教學(xué)藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，學(xué)得生動活潑,。

語文的教學(xué)反思總結(jié)與改進篇九

都說興趣是最好的老師,。的確,，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣時,，他們學(xué)習(xí)的積極性就會大大提高。因此,，我精心設(shè)計了新課的導(dǎo)入。課開始,，我出示最常見的綠色的樹葉，并讓學(xué)生說說你還見過什么顏色的樹葉?學(xué)生回答：(《母親的恩情》教學(xué)反思)金黃的,、紅色的等，就是沒有藍色的,，此時我板書課題小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思。在揭題后,，我問學(xué)生，讀完這個題目你有什么疑問嗎?學(xué)生自然就問了“樹葉怎么會是藍色的呢?”于是我們就帶著這個疑問,，開始了這篇課文的學(xué)習(xí)。

通過對課文的朗讀,，學(xué)生從中找到了答案：原來是林園園不愿意把自己的綠鉛筆借給李麗，李麗只好用自己的藍鉛筆畫樹葉,。課文結(jié)尾寫著：李麗拿起自己的藍鉛筆，用心地畫著一片片樹葉,。林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了,。當(dāng)同學(xué)們讀到這兒時,，我問：“林園園為什么臉紅了?”有的學(xué)生回答：“因為她覺得自己太小氣了?！庇械恼f：“她覺得沒有把綠鉛筆借給李麗，有點不好意思,。”……我又問：“如果再遇到這樣的情況,，林園園還會這樣做嗎?你從哪里看出來?”這個問題設(shè)計目的就是為了讓學(xué)生相信林園園能知錯就改，不要把她當(dāng)成批判的對象,。“如果是你,，你愿意把綠鉛筆借給李麗嗎?”通過這個問題引導(dǎo)學(xué)生進行角色互換：當(dāng)我遇上困難沒人來幫助我的時候，那是怎樣的一種感受,。

語文的教學(xué)反思總結(jié)與改進篇十

本學(xué)期工作快結(jié)束，我的教學(xué)工作也快告一段落,。在本學(xué)期中，我不斷研討教學(xué)方式方法,，并積極進行課堂教學(xué)改革嘗試,，有所收獲,，當(dāng)然對于語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題。現(xiàn)在將這一學(xué)期的語文教學(xué)教研工作總結(jié)如下：

素質(zhì)教育要求搞好教研教改,。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此,，我積極探索，大膽實踐,。我積極向教師們學(xué)習(xí)，努力實施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性,、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅,。

在教學(xué)中，我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為,，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進學(xué)生各方面素質(zhì)的提高,。為了更好地促進教學(xué),，我認真?zhèn)湔n、上課,、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計,，力求做到學(xué)生愿學(xué),。在集體備課中,，我認真記錄,，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),，同時闡述自己的見解。

本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀,。在教學(xué)中，針對我的學(xué)生的實際,，充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每天早上,，我都堅持在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學(xué)生一起誦讀。

激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，我一直要求學(xué)生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學(xué)生大膽展示自己的'閱讀成果,，通過手抄報等形式進行展示。

本學(xué)期,，我的科研目標(biāo)是對研究閱讀教學(xué)目標(biāo)的研究。我認為首先應(yīng)加強學(xué)生基本技能的培養(yǎng),。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識的全面掌握為前提。抓好探究性學(xué)習(xí)方法的研究,，讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為教師們所掌握并靈活運用。

注意發(fā)展學(xué)生的能力,，強化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象,，勇于質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生逆向思維,、發(fā)散思維,、求同思維,、求異思維,，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。教學(xué)中始終堅持以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上,。

搞好創(chuàng)新，積極實施探究性學(xué)習(xí)方法的研究,，讓每個學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣,，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。認真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考,，鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題,。

改革教法，注重學(xué)法,。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強學(xué)法指導(dǎo),，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時間與空間,，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅,。教師適時加以點撥,，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花,。