報(bào)告,，漢語詞語，公文的一種格式,，是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書面的陳述,。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

歷史調(diào)研報(bào)告最佳篇一

歷史作為一個(gè)學(xué)科,，具有獨(dú)特的魅力和價(jià)值,，它是人類文明進(jìn)程的記錄和反思，是今天的背景和明天的基礎(chǔ),。在高校中,，歷史課程也是必修課程之一，但是單一的課堂教育很難滿足我們對(duì)歷史知識(shí)的深入了解和探究,。因此,，歷史調(diào)研報(bào)告成為了磨練我們獨(dú)立思考和研究能力的好機(jī)會(huì)。在這個(gè)過程中,，我也收獲了很多,，下面我將講述一下我個(gè)人做歷史調(diào)研報(bào)告的心得體會(huì)。

二,、選擇題目

首先,，做歷史調(diào)研報(bào)告需要選定研究方向和具體的題目，這需要我們深入了解自己的興趣和研究領(lǐng)域,。我選擇的題目是“二戰(zhàn)中日美的經(jīng)濟(jì)對(duì)比研究”,，這啟示我可以對(duì)其進(jìn)行深度調(diào)研，揭示其中的經(jīng)濟(jì)原理和歷史背景,。同時(shí)，選擇題目的過程中,，我們也應(yīng)該注重題目的實(shí)用性和研究前景,，這也是做好一個(gè)題目的理論基礎(chǔ)。

三,、資料搜集

其次,，資料搜集是做好一份歷史調(diào)研報(bào)告的基礎(chǔ)，因?yàn)樨S富的資料可以加深我們對(duì)研究對(duì)象的認(rèn)識(shí),，也更有利于我們發(fā)現(xiàn)問題和提出解決方法,。在我做這篇報(bào)告的過程中，我主要使用了圖書館和互聯(lián)網(wǎng)兩種方式來搜集資料,。在圖書館中,，我查閱了不少歷史學(xué)家關(guān)于二戰(zhàn)和日本等內(nèi)容的著作，它們可以為我的報(bào)告提供理論依據(jù)和深入分析,；在互聯(lián)網(wǎng)中,，各種論文、政策,、歷史文獻(xiàn)等網(wǎng)絡(luò)資源大大拓展了我們對(duì)資料來源的渠道,，并能為我們理論儲(chǔ)備提供新的視角和資源,。

四、撰寫報(bào)告

報(bào)告的撰寫是一個(gè)重頭戲,，我們需要進(jìn)行邏輯思考和表述能力的提升,，使得報(bào)告既有層次感又能有創(chuàng)新。我在這一過程中,，深感自己對(duì)于文字的不夠敏感和不夠熟練,，但是在多次修改之后，我逐漸成長起來,，并對(duì)如何靈活運(yùn)用語言和表述方式有了更加深刻的體會(huì),。我認(rèn)為，對(duì)于一個(gè)歷史調(diào)研報(bào)告來說,，環(huán)節(jié)的累積和沉淀是長期積累的結(jié)果,，也需要我們保持耐心和努力。

五,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

總之,，做歷史調(diào)研報(bào)告是一項(xiàng)有用的知識(shí)快速提升和終身學(xué)習(xí)的重要途徑，它能訓(xùn)練我們的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和提高我們的專業(yè)素養(yǎng),。在具體的實(shí)踐過程中,，我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處和需要改進(jìn)的地方，比如看文獻(xiàn)和思考內(nèi)容的時(shí)間要多一些,，結(jié)論的科學(xué)性和前瞻性要強(qiáng)一些等等,。只要經(jīng)過不斷的總結(jié)和反思，我們就可以打造出更加高質(zhì)量的歷史調(diào)研報(bào)告,，讓我們遠(yuǎn)離浮躁和盲目,，更為真實(shí)地認(rèn)識(shí)歷史的本質(zhì)和人類的價(jià)值。

歷史調(diào)研報(bào)告最佳篇二

中國工農(nóng)紅軍第26軍是在中國共產(chǎn)黨的直接領(lǐng)導(dǎo)下組建起來的,，是西北地區(qū)最早的由黨中央授予正式番號(hào)的一支正規(guī)紅軍隊(duì)伍,。1920xx年大革命失敗后,，黨召開了“八七”會(huì)議，確定了實(shí)行土地革命和武裝起義的方針,，指明了中國革命的發(fā)展方向。同年10月,，在陜西黨的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)動(dòng)了清澗起義，打響了西北地區(qū)武裝反抗國民黨反動(dòng)統(tǒng)治的第一槍,。1920xx年5月爆發(fā)的渭華起義,，在方圓200多平方公里的區(qū)域建立紅色政權(quán)，實(shí)行武裝割據(jù),。起義軍民與“圍剿”之?dāng)尺M(jìn)行了三月之久的英勇斗爭,，沉重打擊了國民黨的反動(dòng)統(tǒng)治，成為繼南昌起義,、秋收起義和廣州起義之后全國最有影響的起義之一,。到1931年，西北地區(qū)先后爆發(fā)過清澗,、渭華,、旬邑等數(shù)十次武裝起義、兵暴,。雖然都失敗了,，但卻促進(jìn)了民眾的覺醒，培養(yǎng)鍛煉了一大批武裝斗爭的骨干,，積累了斗爭的經(jīng)驗(yàn),，為后來創(chuàng)建紅軍和陜甘、陜北革命根據(jù)地打下了基礎(chǔ),。

劉志丹等人總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，經(jīng)過長期艱苦斗爭,，于1931年9月在陜甘邊界的南梁地區(qū)建立了南梁游擊隊(duì),。10月下旬，晉西游擊隊(duì)渡黃河轉(zhuǎn)戰(zhàn)至南梁地區(qū),，兩支游擊隊(duì)勝利會(huì)師,。1932年初，部隊(duì)改稱“西北反帝同盟軍”,。2月12日,，在正寧縣三嘉塬改編為中國工農(nóng)紅軍陜甘游擊隊(duì),。12月24日,，部隊(duì)開到陜西省旬邑縣馬欄鎮(zhèn)轉(zhuǎn)角村，正式改編為中國工農(nóng)紅軍第26軍第2團(tuán),。

1933年5月,，在敵人向紅2團(tuán)和照金根據(jù)地進(jìn)行“圍剿”之際，左傾機(jī)會(huì)主義者領(lǐng)導(dǎo)人杜衡強(qiáng)令紅2團(tuán)南下渭華地區(qū),，遭敵重兵圍追堵截,，部隊(duì)在終南山被打散。歷經(jīng)磨難,，劉志丹,、王世泰等幸存下來的紅軍領(lǐng)導(dǎo)人和骨干，終于在4個(gè)月后返回照金,。千辛萬苦建立起來的第一支陜甘紅軍部隊(duì),，就這樣被“左”傾機(jī)會(huì)主義者斷送了。

紅二團(tuán)南下渭華后,，陜甘邊的革命斗爭又有新的發(fā)展,。1933年11月3日，陜甘邊特委和紅軍總指揮部召開包家寨會(huì)議,，決定恢復(fù)紅26軍,。8日正式宣布成立紅26軍第42師。下轄紅3團(tuán)和紅4團(tuán)(騎兵團(tuán)),，共500余人,。隨即進(jìn)軍南梁，掃除陜甘交界的反動(dòng)地主武裝,。到1934年,，以南梁為中心的陜甘邊革命根據(jù)地初具規(guī)模,。

1934年2月至5月,，陜甘寧三省軍閥糾集1萬余人的兵力對(duì)于南梁革命根據(jù)地策動(dòng)了第一次大規(guī)模的軍事“圍剿”。劉志丹率領(lǐng)紅26軍主力,，在游擊區(qū)赤軍和游擊隊(duì)的配合下,，轉(zhuǎn)至外線,，連戰(zhàn)連捷，殲敵3000余人,，粉碎敵人精心籌劃的“圍剿”,。紅26軍也不斷壯大，新組建了紅1團(tuán),、紅2團(tuán)和西北抗日義勇軍,，主力達(dá)到5個(gè)團(tuán)3000余人。11月，陜甘邊工農(nóng)兵代表大會(huì)在南梁召開,，宣告陜甘邊蘇維埃工農(nóng)民主政權(quán)正式成立,，各縣區(qū)都接踵成立了紅色政權(quán)。在隴東高原上誕生并成長起來的紅26軍和各路游擊軍匯集成了一支不成阻遏的紅色鐵流,，嚴(yán)重動(dòng)搖了反動(dòng)派在西北的統(tǒng)治,。

1935年春，國民黨集合4萬兵力,，對(duì)陜甘邊和陜北兩塊蘇區(qū)策動(dòng)了第二次大規(guī)模的軍事“圍剿”,。面對(duì)十余倍于己之?dāng)常t26軍,、紅27軍(1935年1月在陜北成立,，即第84師)在西北革命軍事委員會(huì)主席劉志丹的統(tǒng)一指揮下，先后在吳家寨子,、馬家坪殲敵高桂滋部兩個(gè)營又一個(gè)連,。至6月底，紅軍主力和游擊隊(duì)連戰(zhàn)連捷,，俘敵20xx余人,，解放了延長、延川,、安定,、靖邊、安塞,、保安等6座縣城,，在陜甘20余縣建立了工農(nóng)民主政權(quán)，游擊區(qū)擴(kuò)大到30余縣,，陜甘邊和陜北兩塊根據(jù)地聯(lián)成一片,。敵人的第二次“圍剿”被徹底粉。紅軍主力發(fā)展到5000余人,，游擊隊(duì)4000人,，革命力量空前壯大。

1935年7月,，蔣介石調(diào)兵10萬之眾,，親任“西北剿匪”總司令，向陜甘邊,、陜北根據(jù)地發(fā)動(dòng)了第三次大圍剿。8月初,，劉志丹率紅26軍,、紅27軍北上吳堡，于幕家塬圍點(diǎn)打援，首戰(zhàn)告捷,，殲敵600余人,。隨即隱蔽南下，到達(dá)綏德新店一帶,，再度圍點(diǎn)打援,，以游擊隊(duì)、赤衛(wèi)軍圍困定仙墕守?cái)硶x軍一個(gè)營,，紅26軍主力及紅27軍84師埋伏于敵必經(jīng)之路,。8月21日，一舉全殲西渡黃河來援的晉軍第3旅第6團(tuán)1200余人,，取得定仙墕大捷,，首次一戰(zhàn)殲滅敵人1個(gè)整團(tuán)，狠煞了敵人的氣焰,，充分體現(xiàn)了劉志丹的指揮藝術(shù)和人民戰(zhàn)爭的巨大威力,。

1935年9月，鄂豫皖紅25長征到達(dá)陜北,，與紅26軍和紅27軍勝利會(huì)師,。9月18日，在永坪合編為中國工農(nóng)紅軍第紅15軍團(tuán),。紅26軍改編為紅15軍團(tuán)78師,。抗戰(zhàn)暴發(fā)后,，相繼改編為八路軍115師344旅第689團(tuán),，八路軍第2縱隊(duì)344旅、第4縱隊(duì)4旅,，新四軍第3師10旅,，東北民主聯(lián)軍第2縱隊(duì)5師，中國人民解放軍第39軍116師,，中國人民志愿軍第39軍116師,。其建制一直完整地延續(xù)至今天。

紅26軍從誕生到編入紅15軍團(tuán),，獨(dú)立奮斗兩年零九個(gè)月,，大小戰(zhàn)斗500余次，斃傷俘敵10000余人,，繳長短槍6000余支,，輕重機(jī)槍150余挺，迫擊炮18門,，擊落敵機(jī)1架,，以小的代價(jià)換取了大的勝利,。經(jīng)過艱苦戰(zhàn)斗，開辟了以南梁為中心的陜甘邊革命根據(jù)地,，繼而會(huì)同紅27軍,，粉碎敵人的“圍剿”，將陜甘邊和陜北兩塊根據(jù)地連成一片,。在中央蘇區(qū)第五次反“圍剿”斗爭失敗后,，全國各蘇區(qū)幾乎全部喪失，中國革命處于低潮的危難之際,，保存了全國僅剩的一塊紅色根據(jù)地,，使之成為黨中央和各路紅軍的長征落腳點(diǎn)和抗日出發(fā)地，在中國革命史上建立了不可磨滅的光輝業(yè)績,。

編入紅15軍團(tuán)后,，78師參加勞山、榆林橋戰(zhàn)役,，以戰(zhàn)斗的勝利迎接黨中央和中央紅軍長征陜北,。此后，在黨中央,、毛主席的親自指揮下,，參加直羅鎮(zhèn)戰(zhàn)役，東征山西,，西征寧夏,、甘肅，實(shí)現(xiàn)紅軍三大主力勝利會(huì)師,?？谷諔?zhàn)爭時(shí)期，出師華北,，首戰(zhàn)平型關(guān),，打破日軍不可戰(zhàn)勝的神話。馳騁中原,，血戰(zhàn)長樂村,，粉碎日軍的“九路圍攻”。南下華中,，淮上反頑,，東進(jìn)蘇北，鞏固與發(fā)展淮海根據(jù)地,，堅(jiān)持?jǐn)澈笥螕魬?zhàn)爭,，拔據(jù)點(diǎn)，反“掃蕩”,，壯大人民武裝,，攻克蘇北重鎮(zhèn)淮陰,。解放戰(zhàn)爭時(shí)期，挺進(jìn)東北,，參加四平保衛(wèi)戰(zhàn)。三下江南作戰(zhàn)期間,，二打靠山屯,，師長鐘偉打了一場違抗命令的勝仗，威名遠(yuǎn)揚(yáng),。連續(xù)參加夏,、秋、冬季攻勢,，聚殲大黑林子，激戰(zhàn)昌圖縣,，攻克彰武城,，會(huì)戰(zhàn)溫家臺(tái)，活捉國民黨新5軍軍長陳林達(dá),，首開活捉東北敵軍長先例,。遼沈戰(zhàn)役首戰(zhàn)義縣，創(chuàng)造新鮮戰(zhàn)場經(jīng)驗(yàn);主攻錦州,，率先突破,，涌現(xiàn)出舍身炸地堡的英雄梁士英;會(huì)戰(zhàn)遼西，解放沈陽,。部隊(duì)連續(xù)作戰(zhàn),，不怕犧牲，受到東北野戰(zhàn)軍總部的表揚(yáng),。參加平津戰(zhàn)役,，解放天津，率先打到金湯橋,。進(jìn)軍華中南,，參加衡寶和廣西戰(zhàn)役，解放南寧,，從松花江一直打到中越邊境,。1949年東北軍區(qū)將116師評(píng)為“東北部隊(duì)中最有朝氣的一個(gè)師。突擊力最強(qiáng),，進(jìn)步快,，戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)豐富，攻,、防兼?zhèn)?，能猛打,、猛沖、猛追,，三猛稱著;善于運(yùn)動(dòng)野戰(zhàn),，攻堅(jiān)力亦很頑強(qiáng)，為東北部隊(duì)中之頭等主力師”,。

1950年10月,，116師首批入朝，連續(xù)參加志愿軍一至五次戰(zhàn)役和340天陣地防御,。創(chuàng)造抗美援朝戰(zhàn)場的“六個(gè)之最”：最先與美軍交鋒,，最先擊毀美軍坦克和繳獲美軍飛機(jī)，最先迫使美軍成建制投降,，最先攻入平壤,，最先攻入漢城，打到抗美援朝戰(zhàn)場最南端,。首戰(zhàn)云山,，打得美軍王牌騎兵第1師潰不成軍，取得了自1920xx年八國聯(lián)軍侵占北京以來中美兩國軍隊(duì)首次交鋒的勝利,。戰(zhàn)場上迫使美軍一個(gè)黑人連成建制投降,，引起美軍高層震動(dòng)，從而改變黑人單獨(dú)編制為黑白混編,。突破臨津江,，7000余兵力、火器在敵人陣地前偽裝隱蔽,，一舉突破江河天險(xiǎn),，創(chuàng)造了戰(zhàn)爭史上的奇觀。

戰(zhàn)爭年代,，由紅26軍改編的中國人民解放軍第116師及其前身,，縱橫馳騁，南征北戰(zhàn),，足跡遍及18個(gè)省,、市、自治區(qū)和朝鮮半島,，征程10萬余里,，作戰(zhàn)3600余次，殲敵16.4余萬,。

和平年代,，部隊(duì)保持發(fā)揚(yáng)紅軍傳統(tǒng)，革命化正規(guī)化建設(shè)始終走在全軍的前列,。60年代開展群眾性軍事技術(shù)大比武活動(dòng),，涌現(xiàn)出被國防部命名的“神槍手四連”,。1969年率先組織冬季千里野營拉練，毛主席親筆批示：“這樣訓(xùn)練好”,。1998年率先開展群眾性科技練兵活動(dòng),，成為全軍科技練兵的發(fā)源地。危難之處顯身手,，先后參加了海城,、唐山地區(qū)抗震救災(zāi)，抗洪搶險(xiǎn),，戒嚴(yán)平暴等各種急難險(xiǎn)重任務(wù)。80年來,，廣大官兵繼承我軍光榮傳統(tǒng),，聽黨指揮，服務(wù)人民,，英勇善戰(zhàn),，忠實(shí)履行使命，永遠(yuǎn)做黨和人民的忠誠衛(wèi)士,。

歷史調(diào)研報(bào)告最佳篇三

歷史是人類共同的記憶,，是文明的延續(xù)。而做歷史調(diào)研報(bào)告,，則是對(duì)歷史的筆墨紀(jì)錄,、還原和傳承。在從事歷史調(diào)研報(bào)告的過程中,，我深深感受到了歷史的魅力,，也收獲了寶貴的心得體會(huì)。

第二段：準(zhǔn)備工作

為了做好一份高質(zhì)量的歷史調(diào)研報(bào)告,，我需要進(jìn)行詳細(xì)的準(zhǔn)備工作,。首先，應(yīng)該對(duì)所研究的歷史背景,、時(shí)間,、地點(diǎn)進(jìn)行充分了解，并查閱各類相關(guān)文獻(xiàn),、書籍,、資料等，以確保資料的權(quán)威和可靠性,。此外,，還應(yīng)該對(duì)調(diào)研的范圍進(jìn)行適當(dāng)?shù)目s小，以便更好地深入挖掘和研究,。

第三段：調(diào)研方法

在進(jìn)行歷史調(diào)研報(bào)告時(shí),，調(diào)研方法的選擇顯得尤為重要,。除了傳統(tǒng)的查閱相關(guān)文獻(xiàn)和資料，還可以利用現(xiàn)代化工具進(jìn)行文獻(xiàn)資料的檢索和收集,。此外,，采訪歷史直接參與者和知情人，也是獲取更真實(shí)的歷史資料的有效途徑,。

第四段：撰稿技巧

在對(duì)調(diào)研資料進(jìn)行歸納,、整理和篩選后，需要進(jìn)行撰稿工作,。在撰寫歷史調(diào)研報(bào)告時(shí),，應(yīng)該注意語言簡潔、準(zhǔn)確,，避免言多必失,。同時(shí)，需要清晰明確地列舉史實(shí),，分析并總結(jié)其特點(diǎn),、意義和影響，讓讀者更好地理解和了解歷史事件和背景,。

第五段：總結(jié)

在歷史調(diào)研報(bào)告的過程中,，我對(duì)歷史的認(rèn)知得到了極大拓展，并且鍛煉了自身的調(diào)研和撰寫能力,。通過反復(fù)思考和反思,，我深刻認(rèn)識(shí)到歷史調(diào)研報(bào)告的重要性和意義，也更加珍視歷史的寶貴財(cái)富和文化遺產(chǎn),。

總的來說,，歷史調(diào)研報(bào)告需要時(shí)間、精力和耐心,，但它也會(huì)讓我們重新審視歷史,，提升對(duì)文化和歷史的理解和認(rèn)識(shí)，更好地傳承和弘揚(yáng)文化,。

歷史調(diào)研報(bào)告最佳篇四

保護(hù)歷史街區(qū)是人們痛定思痛的選擇,。歷史地段保護(hù)的概念是20世紀(jì)60年代形成的。第二次世界大戰(zhàn)后,，歐洲的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)發(fā)展,，城市中開始了大規(guī)模的住宅建設(shè)，當(dāng)時(shí)普遍的做法是拆掉老城區(qū),，蓋起新樓房,。但是這樣做的結(jié)果是改善了建筑，卻破壞了歷史環(huán)境。城鎮(zhèn)歷史聯(lián)系被割斷,，特色在消失,。人們開始意識(shí)到，一個(gè)國家,、一個(gè)民族不能割斷歷史,，而文物古跡、歷史地段等正是這些歷史文化發(fā)展的實(shí)物例證,。所以,，除了保護(hù)文物建筑之外，還應(yīng)保存一些成片的歷史街區(qū),，保有歷史的記憶,，保存城鎮(zhèn)歷史的連續(xù)性。中國正式提出歷史街區(qū)的保護(hù)是在1986年,，國務(wù)院在公布第二批國家歷史文化名城的文件中指出：“對(duì)文物古跡比較集中,，或能完整地體現(xiàn)出某一歷史時(shí)期傳統(tǒng)風(fēng)貌和民族地方特色的街區(qū)、建筑群,、小鎮(zhèn)村落等也應(yīng)予以保護(hù)，可根據(jù)它們的歷史,、科學(xué),、藝術(shù)價(jià)值，公布為當(dāng)?shù)馗骷?jí)歷史文化保護(hù)區(qū)”,。這是保護(hù)歷史遺產(chǎn)的重要舉措,，從此形成了保護(hù)文物古跡、保護(hù)歷史文化街區(qū),、保護(hù)歷史文化名城的分層次的保護(hù)體系,。20xx年開始實(shí)施的《歷史文化名城名鎮(zhèn)名村保護(hù)條例》。

1,，保護(hù)歷史街區(qū),，政府做了大量的工作。

武漢市是國家級(jí)歷史文化名城,。武漢的優(yōu)秀歷史建筑融西方建筑的古典浪漫和民族建筑含蓄典雅為一身,，匯金融、商業(yè),、居住,、宗教、外交,、工業(yè)建筑為一體,，集中體現(xiàn)了不同的地域文化、建筑藝術(shù)和武漢市近代經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)歷史的演變，是不可多得的歷史和藝術(shù)瑰寶,。

武漢近代歷史建筑的發(fā)展始于晚清,，盛于民國，衰于淪陷,。主要是兩部分：1861年漢口開埠至1945年抗戰(zhàn)勝利期間的近代歷史建筑,；上世紀(jì)50年代的現(xiàn)代風(fēng)貌建筑。

1861年漢口開埠,，英,、俄、法,、德,、日五國，在租界相繼建立了西洋風(fēng)格的領(lǐng)事館,、工部局,，興辦洋行、銀行和工廠,；傳教士在漢興辦教堂,、學(xué)堂、醫(yī)院,。薈萃了古典式,、文藝復(fù)興式、巴洛克式,、洛可可式,、哥特式等主要建筑風(fēng)格。隨著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起,，建立了大批近代工廠,、火車站、學(xué)堂等,，這些建筑有的純西式,，有的中西合璧。清末和民國時(shí)代,，民間人士構(gòu)建了近代工廠廠房,、里份住宅、私人洋房和別墅,。這些建筑成為武漢城市由傳統(tǒng)走向近代的表征,。1938年，武漢淪陷,，日本的侵華戰(zhàn)爭給武漢的建筑帶來毀滅性的.破壞,。上世紀(jì)50年代，蘇聯(lián)援建了武漢鋼鐵公司、武漢重型機(jī)床廠等重工業(yè)項(xiàng)目,，興建了中蘇友好宮,、武漢劇院等文化設(shè)施，留下了大批時(shí)代特征鮮明的風(fēng)貌建筑,。

xx年4月1日,，實(shí)施了《武漢市舊城風(fēng)貌區(qū)和優(yōu)秀歷史建筑保護(hù)管理辦法》，確定了優(yōu)秀歷史建筑保護(hù)的基本原則,、行政管理部門和產(chǎn)權(quán)人,、使用人的保護(hù)責(zé)任，規(guī)范了優(yōu)秀歷史建筑的使用行為,。經(jīng)過認(rèn)真調(diào)查論證,，按照“集中成片，規(guī)模效應(yīng)”的原則,，確定了4批,、124處優(yōu)秀歷史建筑，建筑面積約50萬平方米,。確定了漢口原租界風(fēng)貌區(qū),、漢口漢正街傳統(tǒng)商貿(mào)風(fēng)貌區(qū)、漢陽舊城風(fēng)貌區(qū),、武昌舊城風(fēng)貌區(qū)等四大歷史風(fēng)貌區(qū),。

漢口原租界風(fēng)貌區(qū)：核心為一元路、青島路和珞珈山路三個(gè)街區(qū),，現(xiàn)存1000多幢風(fēng)格迥異的歷史建筑基本保存完好，數(shù)十棟典型歐式風(fēng)格的建筑密布其間,，宛如一個(gè)多姿多彩的世界建筑博物館,。漢陽舊城風(fēng)貌區(qū)：位于漢陽顯正街地區(qū)，包括一批教堂,、古建筑,、古剎、古樹名木,。武昌舊城風(fēng)貌區(qū)：以閱馬場,、曇華林、農(nóng)講所,、長春觀為核心,，一批歷史建筑保存比較完整，尤其是曇華林街區(qū),，集中保存了一批晚清至民國時(shí)期的歐式建筑和江夏民居風(fēng)格的中國傳統(tǒng)建筑,。

歷史調(diào)研報(bào)告最佳篇五

歷史調(diào)研是一項(xiàng)非常充實(shí)且意義深遠(yuǎn)的工作，通過深入調(diào)研一個(gè)歷史時(shí)期或事件，可以讓人更好地理解其背后的社會(huì),、政治,、文化和經(jīng)濟(jì)背景，幫助人們更好地認(rèn)識(shí)過去,，從而更好地把握現(xiàn)在和未來,。在我的經(jīng)歷中，我曾經(jīng)參與過一次歷史調(diào)研,，從中獲得了很多寶貴的體會(huì)和心得,，現(xiàn)在我將在本文中和大家分享。

第二段：規(guī)劃

首先,，一項(xiàng)好的歷史調(diào)研需要一個(gè)詳細(xì)的規(guī)劃,。在開始調(diào)研之前，我需要了解所要調(diào)研的事件或時(shí)期的具體內(nèi)容和背景,，了解其涉及的具體歷史事件,、相關(guān)人物、社會(huì)背景等信息,。同時(shí)還需要規(guī)劃具體的調(diào)研計(jì)劃,，包括哪些資料需要收集、調(diào)研如何展開,、用什么工具進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和分析等,。制定良好的計(jì)劃有利于節(jié)約時(shí)間，提高調(diào)研效率,，也能幫助我更好地掌握調(diào)研全局和重點(diǎn),。

第三段：資料收集

其次，在調(diào)研過程中,，資料收集是至關(guān)重要的一步,。要全面收集各種文獻(xiàn)書籍、報(bào)紙雜志,、歷史檔案以及其他相關(guān)資料,。最好用筆記本記錄每個(gè)資料的來源、時(shí)間和摘錄的重要信息,，并對(duì)其進(jìn)行分類,、整理和歸檔，以便后期的使用和分析,。同時(shí),，還可以積極主動(dòng)地尋找其他渠道的資料，如參觀博物館,、采訪相關(guān)人員等,，以獲得更多的信息和體驗(yàn),。

第四段：數(shù)據(jù)分析

在資料收集完畢之后，需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,。數(shù)據(jù)分析的過程需要嚴(yán)謹(jǐn),，通過對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)和比較等方法,，找出其背后的規(guī)律和特性,，更好地理解歷史的發(fā)展過程和影響。同時(shí)還需要進(jìn)行綜合分析,，將多個(gè)數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行比較和綜合,，識(shí)別其共性和差異之處，更好地理解歷史事件的內(nèi)在邏輯和影響因素,。最終通過數(shù)據(jù)分析對(duì)歷史事件進(jìn)行歸納總結(jié),，得出考察結(jié)論，以達(dá)到深入認(rèn)識(shí)和理解歷史的目的,。

第五段：總結(jié)

歷史調(diào)研是一項(xiàng)需要較長時(shí)間和較高專業(yè)水準(zhǔn)的工作,。通過我的經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)良好的組織規(guī)劃,、充實(shí)的資料收集和合理的數(shù)據(jù)分析都是不可或缺的關(guān)鍵因素,。在具體操作中，我還需要強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作,、自我學(xué)習(xí)和探索,，提高自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，以更好地開展歷史調(diào)研報(bào)告,。最后,，我相信在今后的工作中，這些心得體會(huì)可以幫助我更好地認(rèn)識(shí)歷史,，更好地把握未來,。

歷史調(diào)研報(bào)告最佳篇六

調(diào)查目的：通過對(duì)賀家橋中學(xué)師生對(duì)歷史學(xué)科認(rèn)知的調(diào)查，了解普通農(nóng)村初中歷史學(xué)科的教學(xué)的現(xiàn)狀,，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，找出問題癥結(jié)并提出相應(yīng)的對(duì)策,，以促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)的發(fā)展,。

調(diào)查時(shí)間：20xx年2月27日到20xx年5月1日

調(diào)查對(duì)象：賀家橋中學(xué)初中三個(gè)年級(jí)9個(gè)班的學(xué)生以及在校的部分教師

調(diào)查方法：實(shí)地訪問、問卷調(diào)查,、上網(wǎng)搜集資料等等,。

長期以來，在農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)中,，教師只重視對(duì)歷史知識(shí)的教授,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)能力和價(jià)值觀的形成關(guān)注不夠，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),，學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科也存在偏見,，將其歸于“副科”，不予以重視,。而歷史學(xué)科的真正意義,，確是博大精深的，隨著我社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展,，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)宏偉目標(biāo)的的提出,，農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會(huì)和建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，構(gòu)建和諧社會(huì)中具有基礎(chǔ)性,，全局性,，先導(dǎo)性的重要作用。而歷史學(xué)科作為一門人文學(xué)科,，在培養(yǎng)學(xué)生的人精神和健全的人格方面和現(xiàn)代公民意識(shí)方面以及學(xué)生的創(chuàng)新思維等發(fā)揮著十分重要的作用,。同時(shí)新一輪的課程課改，以前所未有廣度和深度在全國范圍為內(nèi)迅速展開,，使我基礎(chǔ)教育取得了一定的成就,，歷史學(xué)科作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在新課改中也取得了一些重要成果,，但是農(nóng)村地區(qū),，課程改革卻沒有完全深入，仍舊存在不少問題,。因此有必要對(duì)其進(jìn)行深入的調(diào)查,，了解其現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其存在的問題,，提出相應(yīng)的改善措施,，以促進(jìn)其更好的發(fā)展。

一,、師生對(duì)歷史學(xué)科的基本認(rèn)識(shí),。

主要以賀家橋中學(xué)為例，賀家橋中學(xué)是醴陵市的一所普通的農(nóng)村初中,，不管是在師資力量,，還是學(xué)生整體素質(zhì)等各方面都具有代表性。以下是對(duì)其三個(gè)年級(jí)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果,。

1,、問卷發(fā)放和收集情況。

初一

初二

初三

總計(jì)

發(fā)放問卷數(shù)

120

110

120

350

有效問卷數(shù)

105

100

115

320

2,、問卷反映的部分基本情況,。

你喜歡歷史學(xué)科嗎

初一

初二

初三

喜歡

40%

35%

36%

不喜歡

19%

47%

30%

一般

41%

18%

34%

你所接受的歷史課的教學(xué)方法

初一

初二

初三

講述式

50%

70%

20%

劃重點(diǎn),、背誦式

50%

30%

80%

師生互動(dòng)型

歷史課重要嗎?

初一

初二

初三

重要

15%

20%

77%

對(duì)歷史是否課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)

初一

初二

初三

是

22%

10%

12%

否

78%

90%

88%

學(xué)生認(rèn)為學(xué)好歷史學(xué)科最有效的方法有如下：

(1)多聽歷史故事

(2)多看歷史劇

(3)考前老師挑出重點(diǎn),，多背誦

(4)考前做好和記好練習(xí)冊

(5)認(rèn)真聽課

總之,、通過問卷分析以及實(shí)地與老師和學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)科在農(nóng)村中學(xué)是受到了一定程度的誤解,，在很多老師,、學(xué)生看來“歷史課不用認(rèn)真上，也不用認(rèn)真學(xué),，應(yīng)付考試關(guān)鍵在于背誦”,，真正喜歡歷史學(xué)科，認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的學(xué)生是非常的少,，認(rèn)真上好歷史課的老師也不多,。具體來說，關(guān)于歷史學(xué)科的教學(xué)主要存在以下兩個(gè)方面的問題：

1,、對(duì)于歷史這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)不夠全面

在和學(xué)生的交流過程中,，我問的第一個(gè)問題是“你認(rèn)為歷史學(xué)科是一門什么樣的學(xué)科”，對(duì)于這個(gè)問題,，很多同學(xué)覺得比較難回答,，答案大多集中在“講故事的學(xué)科”，“研究過去的一門學(xué)科”……在我所交流的學(xué)生當(dāng)中,，他們對(duì)歷史學(xué)科的認(rèn)識(shí)都不夠全面,，只是認(rèn)識(shí)到了其中的一個(gè)方面或者兩個(gè)方面。也許和他們現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)相關(guān),，關(guān)于歷史學(xué)科的社會(huì)價(jià)值,，對(duì)于我們個(gè)人價(jià)值情感的熏陶、提升我們到的修養(yǎng)境界這些方面他們很少認(rèn)識(shí)到?，F(xiàn)任歷史學(xué)科的部分教師對(duì)于這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)也停留在表面,，在交流中，關(guān)于怎樣上好歷史課,，他們大多認(rèn)為“歷史學(xué)科是一門以老師精彩講述為主的學(xué)科,，我們不難發(fā)現(xiàn)老師們，在很大程度也沒有發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)科的價(jià)值,，歷史學(xué)科也可以從個(gè)方面來鍛煉學(xué)生的聽,、說、讀,、寫等方面的綜合素質(zhì)、也可以做到以學(xué)生為主體,。他們對(duì)于歷史這門課程還沒形成全面的系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),、由于認(rèn)識(shí)不夠全面,，所以就直接導(dǎo)致了老師和學(xué)生對(duì)歷史的誤解，如問卷中反映的不喜歡歷史學(xué)科;部分認(rèn)為歷史學(xué)科應(yīng)該以講述式為主,、以背誦記憶力取勝;同時(shí)認(rèn)為學(xué)好歷史學(xué)科在于多聽歷史故事,、多看歷史劇、考前老師挑出重點(diǎn),，多背誦等等,。

2、對(duì)于歷史學(xué)科的重視度不夠

對(duì)于歷史學(xué)科重視不夠是普遍存在的問題,。因?yàn)闅v史學(xué)科本身的特殊性,，他是一門記憶性較強(qiáng)的學(xué)科。首先,、很多學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)科學(xué)的好與壞,，對(duì)他影響不大，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為其不能體現(xiàn)一個(gè)人智力,，就算學(xué)的很好也只是說明他的記憶力很好,，不會(huì)像數(shù)、理,、化一樣因?qū)W得好而譽(yù)為“天才”值得驕傲與炫耀,，歷史學(xué)科學(xué)的好，在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中也很少會(huì)受到老師,、同學(xué),、家長的特別表揚(yáng);其次，在部分學(xué)生和老師看來,，學(xué)好歷史學(xué)科關(guān)鍵是為了升學(xué),，提高成績關(guān)鍵在于初三這一年，只要后面這一年多花時(shí)間多記,、多背,，之前學(xué)的好與差都沒什么關(guān)系，因此我們在問卷中也發(fā)現(xiàn),，初三學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科認(rèn)知也與初一初二有所不同,。正是因?yàn)橛羞@樣的想法，絕大多數(shù)同學(xué)尤其是初一,、初二在歷史課上經(jīng)常不聽講,，做其他科目的習(xí)題或者作業(yè)，態(tài)度上極不端正,，學(xué)習(xí)積極性也很低,，更談不上課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)了。

二,、多方面因素影響農(nóng)村歷史學(xué)科教學(xué),。

通過對(duì)問卷的統(tǒng)計(jì)與分析,、以及實(shí)地訪問，以煙洲鎮(zhèn)中學(xué)為例,，筆者認(rèn)為普通農(nóng)村初中歷史學(xué)科教學(xué)存在上述問題的原因如下：

1,、沒有真正落實(shí)新課程改革。

部分農(nóng)村地區(qū),，由于缺乏各種硬件和軟件設(shè)施,，新課程改革根本無法落到實(shí)處。以常寧市煙洲鎮(zhèn)中學(xué)為例,，在新課程改革的驅(qū)動(dòng)下,，煙洲鎮(zhèn)中學(xué)在也展開了“五環(huán)漸進(jìn)式”試點(diǎn)教學(xué)，但是為期只有短短的一個(gè)學(xué)期,。由于導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的巨額印刷費(fèi),、教師工作量的幾急劇加大、教師必須有一定的計(jì)算機(jī)操作能力,、學(xué)生必須具備較好的基本素質(zhì)等都對(duì)其開展帶來了巨大的阻力,。再加上，沒有收到預(yù)期的效果,，面對(duì)升學(xué)的壓力,，學(xué)校被迫中止實(shí)施。由于這些客觀的因素使部分農(nóng)村地區(qū)新課改只流于形式,，并沒有真正貫徹落實(shí),，因而對(duì)于歷史學(xué)科，根本沒有喚醒大家對(duì)其的重視,，歷史學(xué)科的社會(huì)作用,，育人功能，也未被發(fā)覺,，部分學(xué)校歷史課,，也仍舊為傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2,、應(yīng)試教育的“毒瘤”,。

“冰凍三尺非一日之寒?！痹趹?yīng)試教育下升學(xué)率視為學(xué)校的中心工作,，以它壓倒一切，代替一切,。隨之而來的是種種錯(cuò)誤做法：擅自削減或占用歷史課時(shí),，使歷史教學(xué)的時(shí)間得不到保證等等做法都曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)，雖然現(xiàn)在在如火如荼的進(jìn)行新課程改革，各個(gè)地區(qū)的教學(xué)思維觀念都在轉(zhuǎn)變,，但是這是一個(gè)長期的過程,。因此應(yīng)試教育的“毒瘤”不管在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師還是家長,、學(xué)生的的意識(shí)里還是仍有地位，例如學(xué)校不重視歷史學(xué)科,，把歷史學(xué)科當(dāng)“副科”,，關(guān)于歷史學(xué)科的教學(xué)用具缺乏如學(xué)校沒有歷史教學(xué)參考書、歷史掛圖等;歷史課教師因?yàn)樗虒W(xué)科不受重視,，也不認(rèn)真對(duì)待;學(xué)生,，由于歷史課本身的特點(diǎn)--記憶性比較強(qiáng)的學(xué)科，也從不把歷史學(xué)科學(xué)的好當(dāng)做一件值得驕傲的事情,。上述做法都使歷史學(xué)科教學(xué)無法正常有序的進(jìn)行,。

3、師資力量的缺乏,。

長期以來,，由于各項(xiàng)待遇的差異，高校歷史專業(yè)的畢業(yè)生大多在城鎮(zhèn)學(xué)校,，農(nóng)村初中的專職教師卻寥寥無幾,，造成了農(nóng)村初中歷史教育十分薄弱的局面。農(nóng)村兼職歷史教師約占整個(gè)歷史教師隊(duì)伍的80%以上,，他們的主要精力集中于主科,，無力他顧，對(duì)歷史課往往采取敷衍搪塞,，完成任務(wù)的態(tài)度,。再加上兼職教師大多年年變動(dòng)，使他們無心去熟悉教材,，鉆研教法和自學(xué)深造,，所以很難上出優(yōu)秀的高質(zhì)量的歷史，長期使用的講述式法,，和重點(diǎn)知識(shí)背誦法,，“一講到底”以讀代講，這種把教學(xué)看成單純的知識(shí)灌輸或流于形式的應(yīng)付,，大大削弱歷史知識(shí)的教育作用,。這種令人索然無味的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和信銳減,，也就導(dǎo)致學(xué)生們長期以來誤解歷史,，認(rèn)為歷史考試就是死記硬背、歷史課就是講故事，也根本不需要預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),。

三、建議與對(duì)策

1,、提高歷史教師的整體素質(zhì)

鄧小平同志曾經(jīng)指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才,，培養(yǎng)德、智,、體全面發(fā)展,，有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師,?！苯處熓墙虒W(xué)活動(dòng)的直接組織者和實(shí)施者，轉(zhuǎn)變教育觀念,、教學(xué)方法關(guān)鍵在于教師,。因此，農(nóng)村歷史教學(xué)能否積極有效的開展,，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍尤為重要,。

(1)加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，熱愛歷史教學(xué),。

無論社會(huì)上如何看輕歷史,，無論人們覺得歷史課多么無關(guān)緊要，無論評(píng)價(jià)機(jī)制多么不利于自己,，我們歷史教師一定要從知識(shí)分子的良知和社會(huì)責(zé)任感出發(fā),，兢兢業(yè)業(yè)，盡自己最大的努力,，教好歷史課,。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史，不但獲得豐富的歷史知識(shí),，而且有助于發(fā)展學(xué)生的能力,，完善學(xué)生的人格，為他們的終身成長打下人素養(yǎng)方面的基礎(chǔ),。

(2)改進(jìn)教學(xué)方法,，遵重學(xué)生主體地位。

a,、注重課堂形式的多樣化,，教師要盡可能改變“一支粉筆一張嘴”的落后模式。歷史課不應(yīng)只用講述法,、談話法,、講解法,，而應(yīng)依照學(xué)生能力水平，教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)任務(wù)等實(shí)際情況,，選擇使用更多方法。如“講讀議練教學(xué)方法”,、“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”等,。改變“課課一個(gè)樣，常常一個(gè)腔”的教學(xué)模式,，吸引學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí)歷史,。

b、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，現(xiàn)行的初中歷史教材，每冊都有兩三節(jié)活動(dòng)課,，組織學(xué)生做好活動(dòng)準(zhǔn)備,，并且搞好活動(dòng)評(píng)議，這樣既可以調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性,，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,。如組織七年級(jí)下冊的學(xué)生編輯《歷史手抄報(bào)》，這樣做不僅可以豐富學(xué)生的歷史知識(shí),，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

(3)歷史老師要注意對(duì)學(xué)生的榜樣示范和人格感化作用

“親其師而信其道”,，作為老師要為人師表,，給學(xué)生以正確的人生觀、價(jià)值觀,，且不斷進(jìn)行知識(shí)更新,，能與時(shí)具進(jìn),，把歷史感和現(xiàn)實(shí)感融為一體，注重調(diào)整自己的情緒,，讓自己在精神飽滿,，情緒振奮的狀態(tài)下教學(xué)。俄國教育家烏申斯基說過“教師個(gè)人的范例,，對(duì)于年輕人的心靈來講是任何東西都不能代替的最有用的陽光”作為歷史教育功能和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主要實(shí)踐者,，歷史教師的人格魅力，道德情感會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感染和潛移默化的作用,。因此歷史教師要不斷的提升自己的人格魅力,，以自身的人格感化學(xué)生。

2,、充分發(fā)揮政府職能,、推動(dòng)農(nóng)村歷史教育發(fā)展。

重視歷史教育，強(qiáng)化政府行為,，為歷史教育創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)氛圍,。，胡錦濤同志又強(qiáng)調(diào)：在新的形勢下“我們要更加重視學(xué)習(xí)歷史知識(shí),，善于從中外歷史上的成功失敗,、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和把握歷史和社會(huì)的進(jìn)步規(guī)律，認(rèn)識(shí)和把握時(shí)代發(fā)展大勢,，提高治國理政的才干,，不斷開創(chuàng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的新局面?！睘榇?，各級(jí)政府要把對(duì)歷史教育物質(zhì)和精神上的支持上升到治國戰(zhàn)略高度加以重視，充分發(fā)揮歷史教育的育人功能,。

(1)加大對(duì)歷史教育的資金投入的力度保障歷史教育經(jīng)費(fèi),。

資金不足是影響歷史教育的重要因素之一，貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá),，老百姓生活苦難,，財(cái)政捉襟見肘，學(xué)校根本無法籌集到足夠的教育基金,，要辦好平困地區(qū)教育,，就不必須依靠國家財(cái)政撥款。第一保證教師基本工資,，及各種補(bǔ)貼,，縮小地區(qū)間差異，這樣才能提高教師的積極性,，吸引更多優(yōu)秀老師深入農(nóng)村,。

(2)、積極組織歷史教育資源下鄉(xiāng)活動(dòng),。例如常寧市每個(gè)學(xué)期都開展了“送課下鄉(xiāng)活動(dòng)”,，請(qǐng)優(yōu)秀教師送優(yōu)質(zhì)課到農(nóng)村課，將優(yōu)秀的教學(xué)方法,，傳送到農(nóng)村,，給農(nóng)村教育注入新的血液。但是這些活動(dòng)的開展主要針對(duì)于語,、數(shù),、外、化學(xué),、物理等,，歷史學(xué)科基本被忽視,。相關(guān)教育部門應(yīng)該予以重視，不能將歷史學(xué)科至于一個(gè)黑暗的角落,，要充分挖掘歷史學(xué)科的教育功能,，應(yīng)該多組織歷史學(xué)科的教育活動(dòng)。將更多的歷史教育資源引入到農(nóng)村,，積極組織歷史教育資源下鄉(xiāng)活動(dòng),，從而喚醒農(nóng)村對(duì)歷史教育的重視。

3,、轉(zhuǎn)變學(xué)校歷史教學(xué)觀念

學(xué)校作為一個(gè)育人機(jī)構(gòu),，要時(shí)刻銘記我們新時(shí)期的教學(xué)理念。我們要培養(yǎng)的是德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展的綜合型人才,，新時(shí)期我們是素質(zhì)教育，我們不能一切以分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生,，要注重學(xué)生的整體素質(zhì)，這就要求我們要注重學(xué)科的社會(huì)價(jià)值,，對(duì)于歷史學(xué)科,，我們要予以重視，充分發(fā)揮他的社會(huì)功效,，不能停留在死記硬背層面上,。作為學(xué)校要注重優(yōu)秀歷史教師的培養(yǎng)，多開展形式多樣歷史教育,、教研活動(dòng),。例如、請(qǐng)外校歷史教師上公開課,、示范課,、觀摩課，使本校老師能夠開拓視野,，取眾人之所長,，補(bǔ)己之不足。同時(shí)學(xué)校還可以組織開辟歷史課第二課堂,，用故事會(huì),、歷史專題講座、知識(shí)競賽,、演講比賽等活動(dòng)形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,，在歷史教育中發(fā)展學(xué)生的自我意識(shí),，豐富他們的心理活動(dòng)，把他們培養(yǎng)成為開拓型的建設(shè)人才,。

四,、小結(jié)

新課程改革既給農(nóng)村初中歷史教學(xué)帶來了前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，讓農(nóng)村歷史教育存在的諸多問題進(jìn)一步暴露,，又給農(nóng)村歷史教學(xué)注入了無限的生機(jī)和活力,，喚醒了他的危機(jī)意識(shí)，同時(shí)也為農(nóng)村歷史教學(xué)從根本上擺脫困境指明了方向,。在新一輪課程改革中,，廣大從事歷史教育工作者，一定要抓住時(shí)機(jī),，轉(zhuǎn)變觀念,，不失時(shí)機(jī)的為農(nóng)村歷史教育工作作出貢獻(xiàn)，如果我們同心同德,，共同努力,，相信我們的農(nóng)村歷史教育必將會(huì)迎來燦爛的春天。

歷史調(diào)研報(bào)告最佳篇七

歷史遺留不良貸款包袱沉重,，一直是困擾農(nóng)村信用社經(jīng)營的一大難題,，嚴(yán)重影響了農(nóng)村信用社的正常經(jīng)營和可持續(xù)發(fā)展。本文在總結(jié)農(nóng)信社清收歷史遺留不良貸款經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，分析清收難點(diǎn),，試探求化解之策。

化解歷史遺留不良貸款,，除依靠農(nóng)信社自身“苦練內(nèi)功”,、發(fā)展業(yè)務(wù)，通過不斷增加盈利能力消化外,，主要途徑還是要靠清收化解,。但清收過程中普遍遇到如下問題：

（一）信用環(huán)境差使“賴債戶”不良貸款清收難。信用環(huán)境差是“賴債戶”存在的“溫床”,?！百噦鶓簟敝胁环毴藛T，地方政府部門雖屢次下發(fā)文件以行政手段配合農(nóng)信社清收,，但許多涉貸單位對(duì)清欠工作大多存在“光打雷,，不下雨”、走形式的現(xiàn)象,，清收效果不明顯,。而非公職人員的“賴債戶”則多存有僥幸心理，通過外出躲債,、拒絕簽字等方式逃避信用社債務(wù),。對(duì)于這些“老賴債戶”,，無論信貸員怎樣軟磨硬泡也無濟(jì)于事。

（二）缺乏政策扶持使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織不良貸款清收難,。上個(gè)世紀(jì)八九十年代,，農(nóng)信社自主經(jīng)營管理薄弱，各級(jí)政府行政干預(yù)致使農(nóng)信社發(fā)放了一批低質(zhì)量的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織貸款,，如一些村辦造紙廠,、水泥廠等，隨著這些經(jīng)濟(jì)組織的虧損,、解體,、倒閉，農(nóng)信社的這部分貸款也由此沉淀下來,。這部分貸款大多年限長,、金額大、涉及面廣,，由于缺乏國家相應(yīng)政策扶持,，而使此類不良貸款清收盤活難度相當(dāng)大。

（三）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的高風(fēng)險(xiǎn)性使小額不良貸款清收難,。由于農(nóng)戶尚未形成規(guī)?；r(nóng)業(yè)經(jīng)營，個(gè)體抗風(fēng)險(xiǎn)能力小,，一旦出現(xiàn)天災(zāi)人禍,，債務(wù)往往難以償還。市場經(jīng)濟(jì)的復(fù)雜化也使城市小個(gè)體戶常常血本無歸,，無法按期歸還債務(wù),。這部分不良貸款具有單筆金額小,、戶數(shù)多,、分布廣的特點(diǎn)，加上不少貸戶外出務(wù)工,、經(jīng)商,，有的還舉家外遷、下落不明,。要盤活此類不良貸款,，如果單靠信貸員一戶一戶跑清收，工作量巨大,，而且勢必影響正常業(yè)務(wù)發(fā)展,。

經(jīng)過近幾年深化農(nóng)村金融體制改革，農(nóng)信社不良貸款降壓工作已取得較大的進(jìn)展,，但一些“難啃的骨頭”仍然較大程度地影響農(nóng)信社的資產(chǎn)質(zhì)量,，因此怎樣在原有清收經(jīng)驗(yàn)之外尋求化解之道是當(dāng)前農(nóng)信社應(yīng)當(dāng)思考的.問題,。本文僅提出以下幾點(diǎn)對(duì)策建議：

（一）加大行政、法律清收力度,，切實(shí)整肅信用環(huán)境,。針對(duì)信用意識(shí)淡薄的“公職老賴”，政府相關(guān)部門應(yīng)結(jié)合國家新出臺(tái)的《公務(wù)員考核規(guī)定（試行）》,，把是否誠信作為公職人員年度考核“德,、能、勤,、績,、廉”中“德”的重要考評(píng)內(nèi)容，對(duì)惡意拖欠債務(wù)的公職人員按照有關(guān)規(guī)定給予懲戒,。對(duì)非公職人員的“釘子戶”,，通過媒體曝光、法院執(zhí)行拘留等途徑給予清收,，這樣在打擊惡意逃廢債行為的同時(shí)又可整肅信用環(huán)境,，達(dá)到清收一戶、震懾一方的效果,。

（二）創(chuàng)新機(jī)制,，積極探索打包出售、債權(quán)拍賣,、資產(chǎn)置換,、委托清收等方式，多渠道消化歷史包袱,。對(duì)于歷史遺留不良貸款,，建議省級(jí)聯(lián)社在相關(guān)法律框架內(nèi)盡快研究出臺(tái)指導(dǎo)意見，指導(dǎo)基層聯(lián)社根據(jù)具體問題,，采用靈活,、合規(guī)的途徑積極化解。如對(duì)于單筆金額小,、筆數(shù)多的農(nóng)戶小額貸款,，可考慮打包出售債權(quán)清收的方式；對(duì)于大額不良貸款,，可考慮公開拍賣債權(quán)的方式收回,；對(duì)于供銷社解體前不良貸款，可考慮通過資產(chǎn)置換的方式將債權(quán)置換成其現(xiàn)有房地產(chǎn)的產(chǎn)權(quán),，再進(jìn)行拍賣變現(xiàn)清收,；對(duì)于一些貸戶長期外出，催收人員因信息不靈無法催收到位和少數(shù)“賴債戶”拖欠債務(wù)等情況,，創(chuàng)新催收方式,，委托關(guān)聯(lián)人或村組干部幫助清收,，通過合理核定清收費(fèi)用，明確費(fèi)用按照現(xiàn)金到賬的金額進(jìn)行結(jié)算,，這樣則可能調(diào)動(dòng)多方力量積極性將多年陳年舊賬收回,。

（三）適時(shí)放貸激活“沉睡貸款”，幫助貧困貸戶脫貧致富,。由于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的高風(fēng)險(xiǎn)性和市場經(jīng)濟(jì)的復(fù)雜性等客觀因素影響,，一些小額貸款戶家庭貧困確實(shí)無法償還貸款。針對(duì)此類情況,，信用社應(yīng)組織信貸人員深入調(diào)查,，根據(jù)貸戶具體情況適時(shí)適度放貸，為貸戶送信息,、送技術(shù),、送資金，在幫助他們脫貧致富的同時(shí),，又可收回多年無法盤活的不良貸款,，從而達(dá)到社農(nóng)“雙贏”的效果。

（四）成立具有地方特色的資產(chǎn)管理公司,，加快消化歷史包袱進(jìn)程,。借鑒國有商業(yè)銀行運(yùn)作資產(chǎn)管理公司經(jīng)驗(yàn)，由地方政府牽頭成立具有地方特色的資產(chǎn)管理公司,。資產(chǎn)管理公司的注冊資本可由省,、市、縣財(cái)政部門按一定比例出資解決,，業(yè)務(wù)開展及服務(wù)對(duì)象主要面對(duì)轄內(nèi)各法人農(nóng)村信用社,，對(duì)農(nóng)信社符合條件的歷史包袱中的不良貸款進(jìn)行剝離清收或采取其他有效的方式進(jìn)行消化。通過此種方式,，可使農(nóng)信社輕裝上陣應(yīng)對(duì)激烈的農(nóng)村金融市場競爭,。

歷史調(diào)研報(bào)告最佳篇八

本次調(diào)查采取的是普遍調(diào)查，以一個(gè)班為調(diào)查樣本,，調(diào)查方式是采取問卷調(diào)查的形式,。我們歷史組制定問卷,，之后分別在高一,、高二展開調(diào)查，覆蓋面廣,。由于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,，高中生了解歷史的途徑不再是那么單一，而如今普遍存在重理輕文的情況,，雖然央視提出學(xué)國學(xué),，舉辦開心辭典,，但是人們認(rèn)為學(xué)文科并不能明顯帶來經(jīng)濟(jì)效益，歷史學(xué)習(xí)自然就處于尷尬的境地,。通過問卷調(diào)查,，了解高中生歷史學(xué)習(xí)情況及歷史學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)每個(gè)班存在的問題,，采取措施有針對(duì)性的加以改進(jìn),，以培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)歷史,，提高歷史成績,。

本次調(diào)查采取無記名的方式進(jìn)行，發(fā)放問卷61份,，回收59份,。男生完成19份，女生完成40份,。

二,、調(diào)查情況分析

在問到是否喜歡學(xué)習(xí)歷史時(shí)，48個(gè)人選擇很喜歡,、比較喜歡和有點(diǎn)喜歡,，占81.3%。比例還是比較大,。我們可以看到大家對(duì)歷史學(xué)習(xí)還是有興趣的,，不反感。在教學(xué)中,，可以多講些有趣的歷史故事,，增強(qiáng)他們的歷史學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)問到他們對(duì)歷史專業(yè)的認(rèn)識(shí),，21個(gè)人選擇歷史專業(yè)是考古發(fā)掘的,，26個(gè)人選擇歷史專業(yè)是研究歷史問題的。有5個(gè)人選擇為從事歷史教學(xué)做準(zhǔn)備,，由此可以看到,，大部分人對(duì)歷史專業(yè)還是有比較清楚的認(rèn)識(shí)。

在問到最喜歡的歷史人物中,，男生跟女生的選擇有點(diǎn)差別,。男生喜歡的歷史人物主要集中在有名的政治人物上，如項(xiàng)羽,、曹操,、拿破侖、漢武帝等。而女生喜歡的歷史人物集中在文人,，如毛澤東,、李白、李煜,、周恩來,、屈原等?？梢哉f還是比較真實(shí)的反映了男女的差別,。在談到如果時(shí)光可以回溯，最愿意生活在中國古代的哪個(gè)朝代時(shí),，34個(gè)人選擇唐朝,，其次是漢朝。漢唐可以說都是我國歷史上比較強(qiáng)大,、比較繁榮的朝代,，一個(gè)原因可能是影視節(jié)目的影響，但是由此也不難理解,，他們都希望生活在比較強(qiáng)大的國度里,，由此也似乎表達(dá)了他們對(duì)國家繁榮富強(qiáng)的希望。最想去的歷史名勝古跡,，大家的選擇還是比較集中,，主要集中在故宮、埃及金字塔,、圓明園,、長城等，可以說大部分都是世界上舉世聞名的景點(diǎn),。其中很多都具有濃厚的歷史氣息,。由此可以看出他們探索歷史奧秘，了解歷史事實(shí)的精神,。而我們在平時(shí)的教學(xué)中可以穿插的講一些這樣的歷史,，以引起他們的興趣。

按時(shí)間段和國別分,，有29個(gè)人選擇喜歡中國古代史,，15個(gè)人選擇喜歡世界古代史，10個(gè)人選擇喜歡世界近現(xiàn)代史,，由此可以看到大部分人喜歡古代史,，古代史距離現(xiàn)在久遠(yuǎn)，大家對(duì)古代史有較多的遐想和憧憬,，對(duì)古人的生活比較感興趣,。在問到按專題分，喜歡政治史,、經(jīng)濟(jì)史,、軍事史還是文化史時(shí)，9個(gè)男生選擇軍事史,，7個(gè)男生選擇文化史,，而對(duì)女生來說，只有3個(gè)人選擇軍事史,，24個(gè)人選擇喜歡文化史,。由此可以看到男女生對(duì)歷史的關(guān)注點(diǎn)不同，男生主要集中在軍事史,，而女生大部分選擇的是文化史,。

在問到你了解江西的歷史嗎這個(gè)問題上，2個(gè)人選擇非常了解,，23個(gè)人選擇比較了解,，29個(gè)人選擇不太了解，3個(gè)人選擇完全不了解,?？梢哉f對(duì)地方史的了解不是很多，有待加強(qiáng),。有34個(gè)人知道江西省博物館是免費(fèi)開放的,，只有4個(gè)人經(jīng)常去，27個(gè)人偶爾去,，29個(gè)人表示沒去過省博,。

在問到對(duì)歷史課本是否滿意時(shí)，5個(gè)人選擇滿意,，40個(gè)人選擇比較滿意,，10個(gè)人選擇不是很滿意，3個(gè)人選擇很糟糕,。絕大部分人對(duì)現(xiàn)行課本是滿意的,。不過，在談到歷史課本有哪些需要改進(jìn)的地方時(shí),，18個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該增加歷史圖片,，22個(gè)人選擇增加輔助性的文字閱讀資料，13個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該調(diào)整教材的內(nèi)容體系,，還有6個(gè)學(xué)生選擇其他,，有人認(rèn)為應(yīng)該按時(shí)間順序，中外結(jié)合的編寫教材,，有人認(rèn)為條理要更加清楚,，還有人要求課本是彩色的,。可以說他們提出來的要求在新課改中有所改進(jìn),。

在問到除了課堂學(xué)習(xí)之外,，獲取歷史知識(shí)的主要途徑是什么的時(shí)候時(shí)，17個(gè)人選擇歷史書籍的閱讀,，32個(gè)人選擇歷史題材的影視節(jié)目,，13個(gè)人選擇通過網(wǎng)絡(luò)，還有4個(gè)人選擇通過看小說獲取歷史知識(shí),?？梢钥吹剑蟛糠秩耸峭ㄟ^現(xiàn)代化的影視,、網(wǎng)絡(luò)獲取歷史知識(shí),，而通過閱讀歷史書籍獲取歷史知識(shí)這一傳統(tǒng)途徑的人數(shù)明顯要少。

在問到你喜歡的歷史老師的講課風(fēng)格時(shí),，6個(gè)人選擇喜歡條理清晰,，直接服務(wù)考試型，53個(gè)人選擇幽默風(fēng)趣,，知識(shí)拓展型,，只有1人選擇循循善誘，交流啟發(fā)互動(dòng)型,，沒有人選擇照本宣科,，自導(dǎo)自演型?？梢哉f絕大部分人都喜歡幽默風(fēng)趣,，知識(shí)拓展型的老師，這樣的老師上課既有意思,，又能拓展課本之外的知識(shí),，無疑能打倒學(xué)生。

最后一個(gè)問題,，我們問的是將來是否有意愿報(bào)考?xì)v史學(xué)專業(yè),，有2個(gè)人選擇會(huì)，28個(gè)人選擇可能會(huì),，12個(gè)人沒有考慮過,，17個(gè)人選擇不會(huì)?？梢哉f有一半的人可能會(huì)讀歷史,，比例還是比較大的。

三,、調(diào)查結(jié)論及對(duì)策

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)大部分人還是喜歡學(xué)習(xí)歷史,，他們對(duì)歷史學(xué)專業(yè)還是有比較清晰地認(rèn)識(shí),。其中，男生跟女生在喜歡的歷史人物及喜歡的專題史時(shí)差別明顯,。男生喜歡政治人物,，在歷史上曾經(jīng)有大作為的人物，而女生喜歡的歷史人物中,，大部分是文人,，他們比較浪漫,，在歷史上有不平凡的遭遇,。最想生活的朝代選擇唐朝的人是最多的，唐朝在我國歷史上是一個(gè)全盛的時(shí)代,。大部分人喜歡的時(shí)間段是中國古代史和世界古代史,，專題選擇上也集中在軍事史和文化史上。其中,，男生傾向于軍事史,，女生傾向于文化史?？梢钥吹?，高一(9)的學(xué)生大部分人還是對(duì)歷史很有興趣的，平時(shí)上課時(shí)多多引導(dǎo),，激發(fā)他們的興趣,，我想他們是能把歷史學(xué)好的。在選擇最想去的歷史名勝古跡上,，他們大部分人寫的都是一些舉世聞名的景點(diǎn),，其中有一些迄今仍存在謎底，由此也可以看到他們探究歷史奧秘的心情,。他們有探索歷史奧秘,，探究歷史事實(shí)的欲望。這也是他們喜歡歷史的一個(gè)明顯表現(xiàn),。

對(duì)江西的歷史了解上,，大部分人是不夠的。得加強(qiáng)地方史的宣傳,。江西省博物館是免費(fèi)開放的,，34個(gè)人知道這個(gè)事實(shí)，但是31個(gè)人去過省博,，29個(gè)人沒去過,，這是一個(gè)比較嚴(yán)重的問題。生活在上高,，對(duì)本地的一些資源都沒有充分利用到,，這可能與他們平時(shí)作業(yè)多,，學(xué)習(xí)壓力大有關(guān)，但是學(xué)校對(duì)這些是比較清楚的,，應(yīng)該在課余時(shí)間組織學(xué)生一起去參觀省博,。讓他們對(duì)歷史有比較清楚的感性認(rèn)識(shí)，看到古代一些文物,，激發(fā)他們的想象,，增強(qiáng)民族自豪感。

對(duì)歷史課本的滿意度上,，有45個(gè)人滿意現(xiàn)在的歷史課本,，大部分人認(rèn)為應(yīng)該增加歷史圖片，增加輔助性的文字閱讀資料,。他們的要求在新課改中得到了重視,。可以說新課改是歷史發(fā)展的趨勢,。有同學(xué)反映歷史課本要按時(shí)間順序,，古今中外編排，但是我還是覺得學(xué)歷史,，首先得把握線索,，得通，只有在通史的基礎(chǔ)上,，才能對(duì)專題史有比較清楚的認(rèn)識(shí),。

除了課堂學(xué)習(xí)之外，他們獲取歷史知識(shí)的途徑主要是歷史題材的影視節(jié)目以及網(wǎng)絡(luò),，傳統(tǒng)的閱讀歷史書籍的方式顯然不再是唯一的,。這跟現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展有關(guān)。現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)帶來的網(wǎng)絡(luò),，為人們學(xué)習(xí)生活帶來了很大的方便,，但是網(wǎng)絡(luò)信息資源亂而雜，我們得辨別分析,，去粗取精,，去偽存真。雖然影視節(jié)目,、網(wǎng)絡(luò)能帶來很多的信息,，但這并不能完全取代歷史書籍的閱讀，所以我們在學(xué)習(xí)時(shí),，要盡可能的掌握多種途徑,，以獲取更多的信息。

大部分學(xué)生選擇喜歡幽默風(fēng)趣,，知識(shí)拓展型的歷史老師,，這不僅是他們對(duì)歷史感興趣的表現(xiàn),，同時(shí)也對(duì)我們老師提出了要求。他們并不是完全把學(xué)習(xí)歷史當(dāng)做應(yīng)付考試,，其中還夾雜著他們對(duì)歷史的興趣,。他們喜歡老師講課幽默風(fēng)趣，拓展課本之外的知識(shí),，這就要求我們老師向這個(gè)方向邁進(jìn),，向這個(gè)方向努力。幽默風(fēng)趣不是每個(gè)人能做到,，我們要做的就是豐富自己的歷史知識(shí),，以便在上課時(shí)能夠發(fā)揮自如，不至于講得干巴巴的,，吸引不了學(xué)生的注意力,。我們要避免照本宣科,，自導(dǎo)自演,。

歷史是無法再現(xiàn)的，也無法通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證和模擬,。所以,，歷史知識(shí)的教學(xué)在很大程度上依賴于教師語言的傳遞，通過教師的講述,，幫助學(xué)生感知?dú)v史表象,，理解歷史概念，掌握歷史發(fā)展規(guī)律,。但是,，在教學(xué)實(shí)踐中，我們總是忽視學(xué)生的主體作用,，往往面面俱到,，一講到底，課堂成為教師的一言堂,、獨(dú)角戲,，課堂氣氛沉悶單調(diào)，學(xué)生被動(dòng)接受,、興趣索然?，F(xiàn)在新課改強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師在其中起的是引導(dǎo)的作用,，在課堂上可以增加師生互動(dòng),，讓學(xué)生多思考，深刻體會(huì)歷史人物的心情,，理解歷史事件的前因后果,。

有30個(gè)人可能會(huì)學(xué)歷史,，這個(gè)比例還是比較大的?？梢钥吹剿麄儼鄬?duì)歷史的喜歡,，他們希望在歷史學(xué)上能夠進(jìn)一步深造，了解更多的歷史,，進(jìn)一步探究歷史事實(shí),。

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí),，大部分學(xué)生對(duì)歷史感興趣,，甚至打算將來繼續(xù)深造，但是平時(shí)上課時(shí),，他們卻不活躍,，不能按時(shí)完成作業(yè)。這個(gè)問題首先得歸結(jié)為上課時(shí)是將歷史作為考試科目,，是在學(xué)習(xí)歷史,，加上做作業(yè)，給他們帶來任務(wù),，負(fù)擔(dān),，自然就沒有那么熱心。但是,，如果教師能不斷提高自身的教學(xué)水平,，真正的關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生,，我想他們是會(huì)被打動(dòng)的,，他們上課時(shí)會(huì)積極配合，也會(huì)按時(shí)完成作業(yè),。這樣,，歷史成績肯定也會(huì)明顯得到提高。

結(jié)語

此次問卷調(diào)查,，可以說是比較成功的,。通過調(diào)查，我們了解了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情況,，也了解他們的歷史學(xué)習(xí)興趣,。可以看到高一(9)班大部分學(xué)生對(duì)歷史是比較感興趣的,，老師在上課時(shí)要多引導(dǎo)他們,，拓展一些課外知識(shí)。當(dāng)然，高中生歷史學(xué)習(xí)還存在很大問題,，有些老師完全圍繞高考,，只講一些與考試有關(guān)的，這無疑降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)校應(yīng)該充分利用地方資源,，組織學(xué)生參觀博物館，拓展他們的見識(shí),，增加他們的感性認(rèn)識(shí),。不能一切圍繞高考，除了高考,，還要學(xué)習(xí)一些基本常識(shí),，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，使他們得到最好的發(fā)展,。這是教育的目的,，是每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí),、每個(gè)老師都要清楚認(rèn)識(shí)到的,。而我們做此次問卷調(diào)查，也主要是為了了解學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情況,，了解其中存在的問題,，采取有效的措施,，以更好的促進(jìn)他們的歷史學(xué)習(xí),，提高他們的學(xué)習(xí)成績。

歷史調(diào)研報(bào)告最佳篇九

近年來,，雖然各級(jí)對(duì)思想政治教育的地位和作用的認(rèn)識(shí)有了很大提高,，基本能做到了教育時(shí)間、內(nèi)容,、人員的“三落實(shí)”,，較好地完成了上級(jí)布置的教育任務(wù)。尤其對(duì)上級(jí)部署的重大專題教育,，都能做到黨委集體研究教育,，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定詳實(shí)方案,，進(jìn)行思想動(dòng)員,，認(rèn)真?zhèn)湔n授課，許多大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能親自授課,，形成了層層重視政治教育,、人人關(guān)心政治教育的良好氛圍。但是，從平時(shí)督察,、檢查和年終考核情況來看,，還存在如下問題：

(一)雖然各級(jí)思想上比較重視，但政治教育中的不少環(huán)節(jié)在實(shí)際操作時(shí)還不夠到位,，政治工作的強(qiáng)大生命力還沒有得到充分體現(xiàn),。主要表現(xiàn)在：一是抓教育的持久性不夠，存在“三重三輕”現(xiàn)象,。即重視年初教育計(jì)劃和專題教育計(jì)劃的制定,，忽視教育計(jì)劃的落實(shí);重視支隊(duì)督察和年終考核前的查漏補(bǔ)缺，忽視平時(shí)教育內(nèi)容的落實(shí);重視專題教育,，忽視基礎(chǔ)性教育,。二是抓教育的檢查不夠，存在“五多一少”的問題,。即在思想政治教育工作中,，支隊(duì)政治處往往是發(fā)文件多、提要求多,、總結(jié)多,、評(píng)比多、檢查多,，而深入基層具體指導(dǎo)少,，沒有撲下身子蹲在基層搞教育，而是在督察時(shí)當(dāng)當(dāng)“評(píng)委”,、在年終考核時(shí)做做“裁判”,。三是政治教育不能按計(jì)劃正常進(jìn)行，被占,、擠,、壓情況時(shí)有發(fā)生。少數(shù)同志存在思想政治教育是“軟指標(biāo)”的錯(cuò)誤思想,，以致什么工作都可以向政治教育要時(shí)間,，每周一天的政治教育時(shí)間不能保證，往往是空時(shí)天天搞教育,，訓(xùn)練忙時(shí)沒教育,，沒有從根本上保證教育時(shí)間，被占,、擠,、壓情況時(shí)有發(fā)生。

(二)雖然政治教育的內(nèi)容基本得到落實(shí),，但形式主義“走過場”現(xiàn)象普遍存在,。主要表現(xiàn)在：一是在內(nèi)容上“照本宣科”。少數(shù)基層政工干部，對(duì)上級(jí)布置的教育沒有結(jié)合本單位實(shí)際認(rèn)真?zhèn)湔n,，只求“搞過了”,，不求搞好了，只是“照葫蘆畫瓢”地把教材在課堂上念了一遍,、提綱在黑板上抄一遍就算了事,。二是在時(shí)間上“偷工減料”。規(guī)定二天的內(nèi)容,，只按排一天的計(jì)劃;要求必學(xué)的科目,，卻利用十幾分鐘就學(xué)完。表面上看,，每項(xiàng)教育都有著落有回聲,，但時(shí)間往往被“截流”，程序被“減化”,，內(nèi)容被“折扣”,。三是在學(xué)習(xí)質(zhì)量上不高，教育效果欠佳,。由于授課方式簡單陳舊,，內(nèi)容壓縮簡化，不結(jié)合官兵思想實(shí)際,，以致少數(shù)大隊(duì)盡管教育聲勢造的不小,，簡報(bào)出了不少，但沒有很好地解決思想問題,，教育效果不明顯,。

(三)雖然教育的條件得到較大改善，但教育方法沒有新的突破,，“三老”現(xiàn)象普遍,。近幾年，基層消防部隊(duì)基本上都配備了電腦,、電視機(jī)、影碟機(jī),、放像機(jī),、音響等設(shè)備，教育條件有了很大的發(fā)展,。然而教育手段先進(jìn)了,，教育方法卻沒有多大變化，“三老”現(xiàn)象仍然普遍：一是“老觀念”,。許多基層政治干部,，上政治教育課抱著“老觀念”，用的“土辦法”，依然還是臺(tái)上讀一讀,，黑板上抄一抄,，應(yīng)付了事，工作怕麻煩,，不肯動(dòng)腦筋,，不喜歡用現(xiàn)有的設(shè)備。二是“老套路”,。大多數(shù)大隊(duì)的政治教育仍還是一上課,、二討論、三總結(jié)的“三步曲”,。少數(shù)大隊(duì)甚至連這“三步曲”都不走好,，上完課后，討論變成“自流”,，小結(jié)基本省略,。三是“老經(jīng)驗(yàn)”。政治教育總結(jié)過走場,，不真正總結(jié),，離不開原原本本，找不問題,，理不出經(jīng)驗(yàn),，以致在工作沒有新的突破，沒有提高,。

(四)雖然教育分層次,，但“一鍋煮”的問題仍然比較突出。近幾年,，雖然開展的“三講”,、“三項(xiàng)教育”及其“回頭看”、“學(xué)習(xí)黃東華”,、“兩個(gè)教育”等重大專題教育,，都針對(duì)不同的教育對(duì)象,，采取有側(cè)重的分層次教育，取得了較好效果，但從大量的經(jīng)常性教育來看,，部隊(duì)教育中官兵不分,、層次不清的狀況還不同程度地存在,，“一鍋煮”的問題沒有從根本上得到解決,。主要表現(xiàn)在：一是內(nèi)容上官兵一個(gè)樣。如尊干愛兵教育,，本來應(yīng)該在干部中開展愛兵教育,，在戰(zhàn)士中開展尊干教育,，但少數(shù)政工干部為圖省事，干部戰(zhàn)士同課堂,，一個(gè)教案大家聽,，沒有從層次上分開，許多該講的話不能講,，不該讓戰(zhàn)士知道的事情卻讓戰(zhàn)士知道了,，教育效果非但不理想，甚至造成負(fù)影響;如黨風(fēng)黨紀(jì)學(xué)習(xí),，本來應(yīng)該在黨員干部中進(jìn)行,，有的大隊(duì)卻讓戰(zhàn)士也去學(xué)，有些問題本來應(yīng)在支隊(duì)機(jī)關(guān)研究探討,，卻要求基層官兵學(xué)習(xí)理解,。二是形式上官兵一個(gè)樣。在教育形式上往往只注重戰(zhàn)士的特點(diǎn),，而忽視干部的層次,。不是按照干部學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)組織戰(zhàn)士學(xué)習(xí)教育，造成要求過高,、戰(zhàn)士理解不了,，就是用驗(yàn)收戰(zhàn)士的尺度去衡量干部教育的效果，造成干部教育質(zhì)量不高,。不少大隊(duì)什么教育都一樣,，干部不但和戰(zhàn)士一起聽課，還一起討論,，以致討論時(shí)戰(zhàn)士不敢講真話,，提意見，根本不能敞開心扉,。

(五)雖然政治教育的方法有所改進(jìn),，但授課的知識(shí)含量不高。近幾年,，應(yīng)該支隊(duì)積極探索改進(jìn)部隊(duì)教育方法,，總結(jié)了一定的經(jīng)驗(yàn)，各大隊(duì)在實(shí)踐中也做過一些嘗試,，教育的形式有了明顯的進(jìn)步,，得到進(jìn)一步搞活，但政治教育的知識(shí)含量不高,，還沒有根本上解決官兵在生活、工作,、學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題,，增強(qiáng)官兵的學(xué)習(xí)積極性,。授課時(shí)“照本宣科滿堂灌”，形式主義走過場,，語言干巴枯燥空說教,，尤其結(jié)合形勢不夠，缺少市場經(jīng)濟(jì)和高科技知識(shí),，售的是“陳年老調(diào)”,，官兵們聽起來沒勁、沒趣,、沒味,。

二、存在問題的根本原因

一是重視不夠,，認(rèn)識(shí)不足,，“教育軟指標(biāo)”的錯(cuò)誤觀念仍然存在。雖然上級(jí)部署教育任務(wù)時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)要高度重視,，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，但下面在實(shí)際操作中，沒有真正落實(shí),，積極性不夠,，等、靠思想比較嚴(yán)重,。不少干部戰(zhàn)士,，尤其是少數(shù)大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)總覺得滅火值勤、防火專項(xiàng)檢查等時(shí)間緊,、任務(wù)重,，不能馬虎，而政治教育是個(gè)“軟指標(biāo)”,，不象其它任務(wù)那樣急,，不重視不會(huì)出問題，搞好了也不能一時(shí)見成績,，即使沒搞好,，補(bǔ)補(bǔ)筆記本也能應(yīng)付過去，所以教育的時(shí)間往往被擠占,、內(nèi)容被壓縮,、人員被抽調(diào)，影響了教育的落實(shí)和效果,。

二是教材不系統(tǒng),，教育的規(guī)范性較差?；鶎诱谓逃鄙僖惶妆容^規(guī)范的教材,，也是造成基層教育質(zhì)量難以提高的一個(gè)重要原因,。近幾年，公安部消防局編發(fā)了一批以人生觀,、價(jià)值觀為主要內(nèi)容的教材,，總隊(duì)政治部根據(jù)教育的實(shí)際也編印了一批關(guān)于政治工作的文件材料，還發(fā)了錄象帶,、影響資料,，但從當(dāng)前現(xiàn)狀來看，還不能滿足部隊(duì)的需要,，官兵學(xué)不到比較完整的知識(shí),，政工干部備課找不到素材。

三是政工干部結(jié)構(gòu)年輕,，政治理論水平普遍不高?，F(xiàn)在基層部分的政工干部，一般是部隊(duì)指揮學(xué)校畢業(yè)的生長類干部,，都是直接從戰(zhàn)士考上的,，雖然通過兩年的學(xué)習(xí)使他們掌握了一些理論知識(shí)，有了文憑,，但指揮學(xué)校沒有開設(shè)專門的政治專業(yè),，沒有對(duì)學(xué)員進(jìn)行政治理論知識(shí)與政治工作技能的專門培養(yǎng)，政治理論水平普遍不高,。而且,，政工干部隊(duì)伍比較年輕，全支隊(duì)的18名基層政工干部,，8名教導(dǎo)員,，只有2名是政工干部出身，其余不是戰(zhàn)訓(xùn)干部就是防火干部,，自身政治理論知識(shí)缺乏,。9名指導(dǎo)員和政工排長，只有3名從事政治工作滿2年,，其余的不是指揮學(xué)校剛畢業(yè),，就是剛從戰(zhàn)訓(xùn)、防火崗位轉(zhuǎn)過來的,，所以政治工作經(jīng)驗(yàn)缺乏,，政治理論水平不高，不少同志都對(duì)講政治課感到比較吃力,，常常出現(xiàn)無邊無際地胡扯,，講的道理經(jīng)不起推敲，沒有說服力,，對(duì)教育質(zhì)量影響很大,。

三,、加強(qiáng)基層思想政治教育的對(duì)策

一是加強(qiáng)調(diào)查研究,，掌握基層官兵思想脈搏,，增強(qiáng)教育針對(duì)性。

當(dāng)前,，部隊(duì)官兵思想比較活躍,，經(jīng)常會(huì)遇到了許多新情況、新問題,，產(chǎn)生了一些有傾向性的思想問題,。如：為什么越改革下崗工人越多?、為什么復(fù)退和轉(zhuǎn)業(yè)軍人就業(yè)那么難?,、為什么當(dāng)前社會(huì)總是有法不依,、執(zhí)法不嚴(yán)、腐敗不止的問題?等等,。這些問題的形成,，充分說明消防官兵知識(shí)在增長，關(guān)心國家和社會(huì),，善于觀察,、善于思想，亟需我們的政治工作者幫助他們進(jìn)行辯正的分析和思考,。只要我們深入調(diào)查研究,，充分了解和掌握部隊(duì)的思想脈搏，有的放矢地實(shí)施教育,，真正做到對(duì)癥下藥,，一把鑰匙開一把鎖，就能提高官兵的學(xué)習(xí)積極性,，增強(qiáng)教育的針對(duì)性,，提高教育的效果，切實(shí)解決官兵存在的思想實(shí)際問題,。

二是加強(qiáng)教育主動(dòng)性,，有針對(duì)地解決思想問題，增強(qiáng)教育的經(jīng)常性,。

消防部隊(duì)和其它部隊(duì)相比,，其中突出的特點(diǎn)是：消防部隊(duì)人少分散。在實(shí)施教育中,，集中上大課必須要堅(jiān)持,，這是灌輸大道理，統(tǒng)一官兵思想,，集中解決創(chuàng)造性問題的重要形式,，但從消防部隊(duì)基層中隊(duì)的實(shí)際看,，還是要靠經(jīng)常性的思想教育。經(jīng)常性思想教育的形式可以是多方面的,，它可包括“一事一議”,，開展民主討論?！懊鎸?duì)面”,，集體解答疑難問題?！靶慕恍摹?，互幫互助談體會(huì)?！爸v格言”,，互相勉勵(lì)鼓斗志等多種形式。因此要提高消防部隊(duì)思想政治教育的效果,，很重要的一條,，就是必須把上級(jí)統(tǒng)一部署的集中教育和深入細(xì)致的、一點(diǎn)一滴的經(jīng)常性的思想教育緊密結(jié)合起來,，使兩者互相補(bǔ)充,，互相促進(jìn)，相得益彰,。事實(shí)說明,，由于集中教育的時(shí)間有限，每次教育不可能解決干部戰(zhàn)士所有的思想認(rèn)識(shí)問題,。就是在教育中基本解決了問題,，也可能因?yàn)榄h(huán)境條件、形勢的變化而出現(xiàn)反復(fù),。特別是由于各中隊(duì)駐地的情況不同,、干部戰(zhàn)士家庭狀況不同、性格愛好不同,、文化層次不同,、思想基礎(chǔ)不同等每個(gè)人都可能碰到一些特殊的困難和矛盾，產(chǎn)生某些特殊的思想認(rèn)識(shí)問題,。這些都要求我們下功夫做好一點(diǎn)一滴的深入細(xì)致的宣傳教育工作,。政治機(jī)關(guān)在抓好集中教育的同時(shí)，要經(jīng)常深入基層,，為基層干部做好經(jīng)常性的思想工作當(dāng)好參謀,，出好主意解決疑難問題，對(duì)個(gè)別有特殊思想情況的戰(zhàn)士，還要親自談心幫助做好工作,。

三是加強(qiáng)干部培訓(xùn),，提高政工干部政治理論水平，增強(qiáng)政工干部的事業(yè)心和責(zé)任感,。支隊(duì)要每年組織政工干部進(jìn)行培訓(xùn)和利用檢查工作和蹲點(diǎn)指導(dǎo)的機(jī)會(huì),，進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)，以提高他們的政治理論水平和政治工作能力,。同時(shí),，政工干部一定要養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，肯鉆研,，勤探索，不斷改進(jìn)工作方式方法,，不斷提高政治工作水平,。要懷著對(duì)每個(gè)戰(zhàn)士負(fù)責(zé)任的態(tài)度，與戰(zhàn)士實(shí)行“五同”,，及時(shí)掌握戰(zhàn)士的困難疾苦和思想狀況,，耐心細(xì)致地做好思想工作，主動(dòng)溝通官兵感情,，化解戰(zhàn)士之間的矛盾,、解答戰(zhàn)士疑難問題。另外,，政工干部不能調(diào)動(dòng)過于頻繁,，要保證一支相對(duì)穩(wěn)定的政工干部隊(duì)伍。

四是加強(qiáng)干部自律,，以干部教育為重點(diǎn),，增強(qiáng)教育的示范性。

身教重于嚴(yán)教,。應(yīng)該說,，當(dāng)前消防部隊(duì)黨員干部總體的模范作用是好的，但也確有少數(shù)人受腐朽思想和社會(huì)不正之風(fēng)的影響,，不同程度地存在思想不純,、作風(fēng)不正、模范作用不好等問題,。所以提高消防部隊(duì)思想政治教育的質(zhì)量和效果,，一定要把黨員和干部作為重點(diǎn)，下大力抓好干部的學(xué)習(xí)教育,，使他們帶頭站到拒腐防變的前列,，站到抵制不正之風(fēng)的前列，站到正確處理深化改革中利益關(guān)系調(diào)整的前列，站到部隊(duì)教育訓(xùn)練和完成其它各項(xiàng)任務(wù)的前列,。要真正從自身做起,，從現(xiàn)在做起，從具體事情做起,，嚴(yán)格要求帶頭反腐倡廉,，糾正不正之風(fēng)。只要我們的黨員和各級(jí)干部按照江澤民同志提出的“三個(gè)代表”為己任,，努力做好本職工作,，真正為廣大官兵做出了榜樣，那么部隊(duì)的思想政治教育就會(huì)堅(jiān)強(qiáng),、有力,。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

歷史調(diào)研報(bào)告最佳篇十

教學(xué)計(jì)劃方面：

優(yōu)點(diǎn)：

問題：

3,、埭中教學(xué)內(nèi)容能落實(shí)到每周,、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但缺少指導(dǎo)思想和具體的教學(xué)策略,。

備課方面：

優(yōu)點(diǎn)：

問題：

3,、一些學(xué)校的教學(xué)案設(shè)計(jì)中缺少高考精典題一環(huán)的選取與回顧。

課堂教學(xué)方面：

《高三歷史課堂教學(xué)一覽表》

優(yōu)秀良好一般備注

省中2

光華2

南中21

三中111

戴中11

埭中11

竹中1

優(yōu)點(diǎn)：

問題：

3,、有的教師上課時(shí)只顧自己教學(xué)任務(wù)的完成,，不太關(guān)注學(xué)生在課堂上的情緒和狀態(tài)。

練習(xí)批改方面：

優(yōu)點(diǎn)：

問題：

2,、有的學(xué)校不能很好地精心選取設(shè)計(jì)訓(xùn)練題,。教師做的題目沒有達(dá)到一定的量。

4,、練習(xí)題不能做到精練精講精析精評(píng),。

教學(xué)建議和要求：

1、要加強(qiáng)對(duì)教綱,、考試說明,、教材的深入研究，把握高考命題的趨勢

2,、夯實(shí)基礎(chǔ),、重視能力、將識(shí)記——理解——運(yùn)用貫穿于整個(gè)教學(xué)復(fù)習(xí)過程

3,、要對(duì)傳統(tǒng)的專題復(fù)習(xí)進(jìn)行改造和和整合,。