總結是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。什么樣的總結才是有效的呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

高中語文教師教學工作總結篇一

本人從第一學期開始,，制定了相關的備考計劃,，有步驟,、有針對性的教學,，現(xiàn)將本學期的教學情況總結如下：

這些報刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的'課外知識,、深厚的人文底蘊和情感,。除了讓學生廣泛閱讀外，每星期還用一節(jié)課的時間引導學生閱讀以上報刊雜志,，從而擴大他們的知識面,，提高其文學修養(yǎng)。因為在短時間進行大量的名著泛讀是不切合實際的,。到初三時,，學生在閱讀方面已積累了許多,，老師只啟發(fā)和點撥即可。

既可以練字,，同時也是潛移默化、擴大課外積累,，引導學生有意識地模仿大家作品,，自主寫作。對于語文尖子生,，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文,，教師面批面改;同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過,。

教材既要講得精,，又要滲透人文教育和情感教育,。在學習內(nèi)容上,，引導學生關注科學、人文,、和社會、人生及,、現(xiàn)實,、未來等科學,、道德藝術各個領域,。可大膽嘗試探究性學習的方法,，使學生思想的火花在課堂上盡情的燃燒,。

增加作文的訓練量。每星期一次作文,。教師全批全改,，qq分組超拽并保證在一周內(nèi)反饋給學生，工程部年度工作總結以幫助學生形成樂寫的習慣,。開始到初三堅持每天寫,，每周寫美文點評，每學期自編自寫兩到三本書.

通過以上方法,，全方位對學生進行語文素養(yǎng),、語文能力的熏陶和強化,，使學生在聽、說,、讀,、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅實的基礎,。

高中語文教師教學工作總結篇二

一,、注重政治思想學習，不斷提高個人的政治素養(yǎng),。

我堅持四項基本原則,，熱愛教育事業(yè)，具有高度的事業(yè)心和職責感,，盡職盡責,，學而不厭，誨人不倦,，科學育人,。我愛生如子，團結協(xié)作,，服從組織安排，潛心培育21世紀的新型人才,。

二,、組織紀律嚴謹，顧全大局,。

在工作上我服從組織的工作安排,。我擔任六年假(x)班的語文教學工作。從開學初我就不辭勞苦地組織一些基礎落后或?qū)W習懶散的后進生,，開展針對性的輔導與溝通,。時常是兩三小時一向在課室里忙，嗓子不停地在運作,，一口水還顧不上喝,。即使是女兒生病住院期間，我也協(xié)調(diào)好工作與照顧孩子,，做到不耽誤學生一節(jié)課程,。經(jīng)過不斷的幫扶與激勵，之前一些成績出現(xiàn)紅燈的學生,，如小婷,、小斌、小維,、小君,、小浩,、小波等均取得不同程度的突破。

三,、兢兢業(yè)業(yè),，教書育人。

教學教育的主體是孩子,，我總認為嚴慈有度,，贊揚總比批評好。因此在辛勤培育的同時,，我常會以最飽滿的激情熱愛,、贊賞我的學生，讓他們在榮譽沖擊中持續(xù)用心情緒,，同時到達自我教育,。如經(jīng)過不斷嘗試改善，我推行了切實有效的小組競爭互助模式,，與個人常規(guī)加分升級制度,，推行以來，效果顯著,。

如針對學生寫字馬虎,、出錯率高的問題，我冠以“大小書法家”的頭銜,，標記在學生的作業(yè)本封面上,，這個做法能夠說取得了革命性的突破，此刻全班學生基本上都克服了馬虎粗心的毛病,。又如在寫作方面,，我冠以“大小作家”頭銜，并安排作品欣賞交流時間;還常常擠出時間,，與學生筆交心,，了解他們所想所憂，激勵他們用筆抒心;經(jīng)過一段時間的培訓,，學生的寫作勁頭越來越足了;從之前艱澀的三言兩語到此刻精彩的洋洋灑灑,。我另外利用“官銜制”，讓我的學生在管理其他同學或班級事務的同時到達自我約制,，自我教育等,。經(jīng)過了苦心的耕耘，反復的試驗,，本班已逐步構成了自理自律潛力較強,、學習風氣較濃的班風。

在其他方面，我兼任科研組長工作,，盡職盡責地協(xié)助科組長開展了各種教研工作,。其中我級組的羅老師本學期參加了與兄弟學校的交流活動，獲得好評,。另外我也代表了學校參加了區(qū)的演講比賽,。

上述的只是一些本職工作側(cè)面，本人將會再接再厲,，戒驕戒躁,，本著工作宗旨，盡職盡責,，不斷踏實求進,。

高中語文教師教學工作總結篇三

回顧一學期的工作，總結了以下幾個方面：

本人能積極參加思想政治學習,，關心國家大事,，擁護黨的正確領導，堅持四項基本原則,，擁護黨的各項方針政策,，遵守勞動紀律，團結向志,，熱心幫助同志;教育目的明確,，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務,，勤奮刻苦;工作認真負責,，關心學生，愛護學生,，具有奉獻精神。嚴格要求自己,，無論在校內(nèi)校外或是在待人接物,、言語行動等等方面，處處都以為人師表的形象要求自己,。希望以自己的實際行動來證明,自己是一個無愧于社會,、家長、學生的合格的人民教師,。

工作上服從學校領導的`安排,聽從學校領導的指揮,兢兢業(yè)業(yè),、勤勤懇懇、認真踏實地做好自己的本職工作,。

教學工作,，本學期本人擔任初二年級語文科目教學。為了教好語文，本人系統(tǒng)地認真研究了初中的語文教材和相關的練習,，并買來一些語文工具書籍,。同時加強與其他語文老師的交流，認真研讀他們的教案,、教學心得,。

經(jīng)常抽空去聽其他語文老師的課堂教學，并認真,、詳細地做好聽課記錄,。對于學校的優(yōu)秀語文教師，本人更是悉心向其請教,，以盡快熟悉語文的教學,。平時，本人還大量查閱有關語文教學方面的書籍,、報刊,、雜志，將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)情況相近的論文摘錄下來做為教學備用資料,。

對于語文科組的各項活動,，本人都認真積極地參與，并做好記錄,、整理,。在上每節(jié)課之前，本人盡可能從網(wǎng)上,、報紙,、書籍上搜集相關的資料，結合本校學生情況,，認真?zhèn)浜谜n,，設計好教案。在進行課堂教學時常邀請一些語文教師來聽課,，課后虛心地接受他們的點評,，同時也將這些意見記錄下來，運用到今后的教學中,。

高中語文教師教學工作總結篇四

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中,，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，已成為教師,，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學中,，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

（一）,、注意新課導入新穎,。

“興趣是最好的老師”。在教學中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。譬如，在導入新課,，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型,，設計不同的導入方式,。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景,；也可用講述故事的方式導入,，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,，開啟學生學習之門。

（二）,、培養(yǎng)積極探究習慣,，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學中,，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累,、認識能力,、理解水平有關。為此,，在語文教學中,，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點撥,，以促進學生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應因勢利導,，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,，讓學生進一步認識了自然,，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知,，體會學習是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考,，爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計,，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成,，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺,。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達的深邃，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。同時,，讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解,，升華認識,，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,，進行具體表述,，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學習為核心,，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣,、有力,、有效的結合，取得語文教學的整體效益,?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地,。通過收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。

其次,，重視豐富多彩的語文實踐活動,。

此外，注意學科間的整合,。讓學生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力,。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,，也取得了一定的成績，但離黨和人民的要求尚差甚遠,，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！

高中語文教師教學工作總結篇五

總結是指社會團體,、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期,、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,，從而肯定成績,，得到經(jīng)驗，找出差距,，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,，它是增長才干的一種好辦法，是時候?qū)懸环菘偨Y了,?？偨Y怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編收集整理的語文教師教學工作總結,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

時光荏苒,，轉(zhuǎn)眼間,，我們又跨入了新的一年?；仡?0xx年,在各位領導的關心和支持下,，在各位同事的熱情幫助下，我努力地工作,，取得了一些成績,，但也存在一些不足。為使今后工作得更好,，我對這一年的工作做一簡單總結,。

1、自主學習,，調(diào)動學生學習語文的興趣,。在教學中，我注意落實自主學習,，培養(yǎng)學生主動學習的能力,。這學期，孩子們年齡增大,，越來越有見解,，我就把一些獨立閱讀課文讓孩子們來做小老師帶領大家一起學,，學完后我做適當?shù)腵補充。對于主持課堂的學生來說,，下了很多功夫準備,，真正把課文吃透了，而課下的孩子也學習地很用心,。這樣,，孩子們真正得到了鍛煉，提高了語文能力,。

2,、夯實基礎，提高孩子們的語言基本功,。上半年面臨抽測,，我們?yōu)楹⒆觽兛偨Y了各個單元的復習重點，并每天下午放學后,，義務為學生加課,，督促他們認真作業(yè)。為了使學生養(yǎng)成看書記詞的習慣,，每學一課,，我都讓學生自己用心讀課文，記憶好詞好句,，第二天聽寫檢查,。對于學生的每一次日記，我都認真批改,，并將好的日記在班里進行展覽,。

3、擴大閱讀,，激發(fā)學生對文學的興趣,。我調(diào)動全班同學為圖書角捐書，鼓勵同學們積極借閱,。我還開設了閱讀課,，讓孩子們在課堂上靜靜地讀書。除了在晨讀時組織學生誦讀必背古詩外,，我班的黑板上總抄有一首課外詩詞,，每天上課前孩子們誦讀幾遍，在不知不覺中增大背誦量,。這樣孩子們拓展了視野,，增強了文學修養(yǎng)。

4,、銳意進取,，潛心進行作文教改,。在語文教學中我時時注意聯(lián)系學生的作文實際教他們觀察、立意,。每次作文,，我都盡量寬泛地命題，并指導學生觀察選材,。講評時，我把課堂還給學生,，我先與學生一起確定評改要求,，然后放手讓學生互評，最后選擇典型的作文在全班講評,。孩子們對講評課興致很高,，講評作文時有了自己的思考。

1,、鼓勵孩子們進行文學創(chuàng)作,。許多孩子進行了小說寫作嘗試，為了鼓勵他們的興趣,，我鼓勵他們把自己的作品編著成書,。于是,他們編出了自己的書：有小說《狼酋》、《鐘表大叔與蝸?！?、《伊莎貝拉魔法學院》、《童心》等,，也有作品集《筆尖下的回憶》,、《wind》《flower》《我的動物朋友》等。我們?nèi)噙€一起編寫了作品集《筆尖下的回憶》手抄報集《梅之韻》,，在集子中,，孩子們設計封面，撰寫前言,，非常認真,。有了自己的作品，孩子們大大提高了成就感,，對自己的文學創(chuàng)作充滿了信心,。

2、孩子們自己創(chuàng)辦雜志,。開學伊始,，他們創(chuàng)辦了第一本雜志《聆聽彼岸花開的聲音》，之后更名為《那年櫻花爛漫》,，又發(fā)行了4期,，而另一本雜志《閃星》也發(fā)行了一期,。在辦雜志的過程中，孩子們鍛煉了自己的能力,，培養(yǎng)了合作精神,，也激發(fā)了文學興趣。

3,、教孩子們創(chuàng)作古典詩詞,。這學期，我開始了教孩子們創(chuàng)作格律詩詞的嘗試,。我?guī)ьI孩子們練習了絕句的四種格式后,，又開始讓他們練習填詞?！恫匪阕印?、《采桑子》、《清平樂》,、《一剪梅》,、《憶江南》都是孩子們練習的詞牌。我先給孩子們介紹詞譜的來歷和風格以及對每一句的詳細要求,，讓孩子們抄下詞譜和我給定的韻部來,。在成功地填了幾首詞后，孩子們很有成就感,，自豪地說自己是個小詩人,。

可以說，詩詞創(chuàng)作激發(fā)了孩子們的文學興趣,，促進了孩子們的閱讀和背誦,，也促進了他們的現(xiàn)代文寫作。如今,，很多孩子自稱是“文學娃娃,。”

1,、向資深的智慧型老教師學習,，學習他們的教育教學經(jīng)驗。

2,、在積累和反思中成長,，努力提高后進生的學習興趣，提高他們的語文成績,。

3,、強化班級特色，形成自己獨特的班級文化。

高中語文教師教學工作總結篇六

一個學期匆匆結束,。我有很多教學經(jīng)驗,。本學期的語文教學工作總結如下：

2.使用廣告牌和商標閱讀。

3.通過收集信息讓學生閱讀,。

4.識別姓名,，在課堂上分發(fā)學生筆記本，記住本班學生的`姓名,。

5.識別真實物體,。例如門、窗,、講臺,、黑板、電視等,。

6.讓學生在商場和超市購物時閱讀。

7.平時,，學生們制作單詞卡片,，供彼此閱讀

總的來說，本學期的教學工作既有收獲也有不足,。我會繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點,，糾正不足，以便將來做得更好,。我相信,，通過努力和收獲，我會全力以赴做好教學工作,。

高中語文教師教學工作總結篇七

本學期,，我又擔任一年級3班的語文教學工作。一學期來,，我認真扎實地對待教學,，虛心向他人學習，在實踐中積累了屬于自己的教學感悟?，F(xiàn)從以下幾個方面加以總結,。

為提高自身的業(yè)務水平，本學期我認真參加組內(nèi)集體備課活動,，積極找問題,，謙虛請教他人，尋求解決問題的途徑,。為了上好每一節(jié)課,，我依然像以前一樣認真鉆研教材，并結合本班學生的實際特點，備好課,，上好課,。平時，我堅持自己獨立備課,，因此在課前的準備是很充分的,，為加強教學常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎。課堂上,，我著力抓好課堂常規(guī),。并以學生為主體，有目的,、有條理地引導他們進行學習,，自主獲取知識。經(jīng)過這段時間的訓練,，學生們已經(jīng)學會帶著問題認真地進行語文合作學習,，學會了針對文本提出一些有質(zhì)量的問題。課余,，我積極參加各級各類組織的教研活動,，還經(jīng)常閱讀一些教學書籍，吸收一些適用的方法,，更新一些教學理念,，從而促進自身專業(yè)的發(fā)展。

一期來,，在教學方法上,，我總結出了兒歌識字，字謎識字,，形象識字,，游戲識字，編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法,。平時,，我盡量讓學生多識字。除了課內(nèi)識字外,，我還鼓勵學生在課外識字,，引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字,。課外書,，同學朋友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌,，家里的報紙,、包裝袋,、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學是鞏固識字,、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分,，在以往的教學過程中我更多關注的是學生對詞語是否正確地認讀，詞語的積累重視不夠,，而本期我注重了這一點,。課堂上，我借助圖片或客觀事物,，化抽象為具體,，為學生輕松理解詞語服務。有時設計多種形式的練習,，指導學生反復運用詞語,，如“連連看”讓學生對一些反義詞、近義詞,，“詞語接龍”,，使學生思維更敏捷，詞語得到有效鞏固,。圍繞課文教學,，我有目的、有計劃地拓展學生的詞語積累范圍,，經(jīng)過一系列的詞語積累練習后，大大豐富了學生的詞語庫,，從而提高學生課堂表達能力,。針對本班學生的特點和實際，本著“扎實打基礎,，認真來學習”的原則,，除上好語文課以外，我還組織了以下活動,。

本班個別學生與其他同學存在著較大的差異,，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我“抓兩頭,，扶中間”,。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時,，在班中成立“互助”小組,，利用結對子形式，課外加強輔導工作,，課堂中創(chuàng)設機會,，給予鼓勵，養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高,。

總之,，本學期師生共同努力下，學生有了很大進步,。很多學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣,，理解能力逐漸增強，并積累了那么多語文知識,，每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高,，我內(nèi)心感到非常充實、安慰,。我會繼續(xù)努力,。

高中語文教師教學工作總結篇八

本學期我擔任了七年級語文教學工作。與高年級教學相比,，七年級的教學有許多不同之處,，值得好好反思。七年級是一個過渡年級,，有時會存在一些“尷尬”的地方,。比如，從七年級開始識字不是教學重點,，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難,，沒辦法輕視;閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限,，對問題的理解不夠深入,、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握;七年級習作,，不拘形式的寫出自己,、感受和想象。但材中在六年級只是安排記敘文,，這個跨越太大,，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題,，面對全新的教材,，我在摸索中前進、在實踐中反思,。

教材是學生學習,、教師教學的依據(jù)，如何用好,、用足教材,，讓學生喜歡教材,、喜歡學習，是首先值得考慮的問題,。在對教材,、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng),，對一些語文知識點要求不夠清晰,、明確。如,，本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣,、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方解詞語的能力,，注重學生對課文獨特的感受,。但對一些知識點在中雖有所反映，要求卻不夠明確,，如標點符號的使用,、比喻句、疑問句,、教反問句,、設問句的了解、句式的訓練等,。有了對教材較為正確,、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短,、課內(nèi)外互相補充,，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文,，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致,，不至于挖得深,、學得難，讓學生覺得無話可說,、無感可發(fā),。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解,，知道什么對他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考,、合作會有真正的提高,。只有這樣,，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生,、更合理,。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧,。當然,，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā),，根據(jù)學習情況不斷調(diào)整,。

課堂是教學的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時,，更要注重學生學習習慣,、學習能力的形成，真正學會學習,，成為學習的主人,。學方面?zhèn)€人工作總結七年級剛剛從低年級過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織,、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結,、不斷反思,，提高自己的理論水平、不斷更育觀念,，在實踐中調(diào)整自己的教學行為,，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。如在教學《春》時,，由于備課時側(cè)重于對課文內(nèi)容的挖掘,、側(cè)重于教學環(huán)節(jié)的設計，對學生的學情沒有正確的估計,、預測,，在課堂上，學生感到在跟著老師走,，有些要求不知如何去操作,，結果學得很累、學得被動,。針對教學中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時反思、小結,，在后面的幾篇課文學習時,，我特別注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生,。

課上到現(xiàn)在,，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失,。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學中遇到“瓶頸”,，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況,。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥,、無味,，甚至有時對你的教學思一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學有時會感到“束手無策”,，只是通過講講要求,、讀讀例作、嘗試寫寫,、作后評價,，學生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅在自己小小的教學天地里,，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結果,。

過去的日子里,，我積極參加干部培訓、學科培訓及信息技術方面有關微課制作的培訓,，自覺進行學習,、業(yè)務學習，特別是緊跟時代發(fā)展,，重點了解了“微課帶來的語文教學之變”,，“微課設計五部曲”“微課制作四步走”，學習了“錄屏軟件的使用”,，并在實際教學中加以運用,，在國家教育資源公共服務平臺“一師一優(yōu)課,，一課一名師”活動中,，提前完成《楊氏之子》和《“鳳辣子”初見林黛玉》兩課的賽課任務。課堂教學上努力實現(xiàn)“高效課堂”“實效課堂”,，探索適合自己教學風格和本班學生實際的教學方法,，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和自學能力,，逐步實現(xiàn)由“教”到“不教”，由“教師教”到“教師導,，學生互教”,。一走來，我感覺自己在業(yè)務能力上又前進了一步,，學生優(yōu)異的成績和不斷地進步,，也說明他們也在茁壯成長。現(xiàn)將本學期工作總結如下：

隨著年級的升高,，課文越來越長,，內(nèi)容越來越深，需要學生預習的內(nèi)容也應相應的變化,。我在原來預習字詞,、讀兩遍課文的基礎上，結合課后習題,，提高了預習要求,。以《將相和》為例，預習作業(yè)為：

預習內(nèi)容的改變,，讓學生從“知識預習”“能力習得”,，讓學生清清楚楚、明明白白地知道預習什么,，怎么預習,，也為上課的展示交流做了充分的準備。通過一段時間的指導,，,，反饋、激勵,，學生的預習能力得到提高,。

課文學過之后，重點字詞,、句子,，自己的理解、習得的寫作方法,，都應在書上留下痕跡,，這不僅僅是為了學生日后復習鞏固，更是向?qū)W生滲透一種學習方法,，有利于他們終身學習,。

本學期，我圍繞單元訓練重點,，主要引導學生在關注文本內(nèi)容的基礎上,，學會提取信息,，關注語言形式，隨文批注自己在學文過程中的所思所感及細嚼文本后的獨特體驗,。如第七單元的目標是“感受作家筆下鮮活的人物形象,，體會作家描寫人物的方法，并在習作中運用,?！苯虒W前，我先讓學生回憶寫人的方法;然后以22課《人物描寫一組》為重點,，有針對性地引導學生先畫出描寫人物外貌,、神態(tài)、語言,、動作的句子,，抓住關鍵詞批注人物特點及描寫手法的好處，通過交流補充掌握方法;接著在略讀課文中讓學生放手根據(jù)教學目標批注,，通過小組合作探究實現(xiàn)優(yōu)帶中,，中輔差,，使大部分學生學會批注;最后在每天的課外閱讀中加以運用、鞏固。學生每天批注一點點,，課內(nèi)所學方法天天運用,，熟能生巧,，課外閱讀任務化整為零,，無聲無息地溶解于學生的成長過程中。

習作是許多學生和老師頭疼的,，教學中,，我緊密聯(lián)系教材，抓住難點細致指導,，精講多練,，消除學生的心理，讓他們在多次中形成能力,，在多次成功中愛上寫作,。

七單元習作時，我先指導學生選材,。以往一說到寫人,，學生往往會根據(jù)自己喜好，或選擇關系好的同學,，或選擇班上的好學生,，作文幾乎都是一個模式：開頭寫外貌(幾乎千篇一律的是圓圓的`臉蛋像蘋果，水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁下一張能說會道的嘴)——中間“有一次……”(事例大多是讀書入迷,、樂于助人、熱愛勞動)——結尾(他真是一個____的人),。這些內(nèi)容寫起來老套,，讀起來乏味，老師,、學生都不愛看,。事實上，關系好的同學不見得有特點,，而那些“好學生”循規(guī)蹈矩,，除了愛學習、守紀律也沒什么可寫的,。課上,，我先問學生：“咱們班誰最有特點?”

經(jīng)過一步步引導，孩子們得出了王亦鑫的特點：走慢,、說話慢,、寫字慢，但一直在努力,。于是《我們班的“小蝸?！薄贰丁靶觚敗蓖跻圉巍氛Q生了，外貌描寫,、神態(tài),、動作描寫自然運用到習作中，寫的栩栩如生,。學生們也明白了選材的技巧——要選有特點的人來寫,。

寫完王亦鑫，我又引導學生觀察分析學生賈碩,，然后放手自選一個同學來寫,。寫完同學寫老師，寫完老師寫爸爸媽媽,，寫完父母寫偶遇的一個人,。思都是先抓那特點，再選事例,，最好將人物描寫穿插其中,。學生們絲毫沒有為難情緒，寫得洋洋灑灑,，讀的津津有味,，聽得連連點頭，辦公室的老師們聽了都笑著說：“寫得真像?！?/p>

“好文章是改出來的,。”學會修改可以使文章越寫越好,。按照課標要求,，五年級學生應該學習修改自己的習作。我不僅要求學生按提示修改老師批閱后的日記,，還在作文本上增加了“自評互評”環(huán)節(jié),，要求學生自評寫出自己想表達什么目的，運用了那些寫作手法?互評找出他人的優(yōu)點,，提出自己的,。習作評改大大提高了學生遣詞造句的能力。

我鼓勵學生將自己成功的習作及時輸入電腦,，配上插圖,，合定成班刊，學生很有成就感,。我還定期整理學生作品,，積極向《青少年日記》，學生宋致達的《我們班的新鮮事》已發(fā)表,。學生王家敏參加“華人少年征文比賽”獲得二等,，本人也獲得。

備課,、上課,、聽課、評課,、批改作業(yè),、學困生，常規(guī)工作瑣碎而繁雜,，但不容忽視,。因此，在完成常規(guī)工作時,，我根據(jù)本班學情,，有重點地做好以下工作：

備好課是提高課堂效率的關鍵。我充分利用假期時間,，上網(wǎng)搜集資料,，提前備課，不厭其煩地鉆研教材,，把握重難點,，尋找突破方法,，特別是在作業(yè)分層設計上下功夫，改變“老師講,，學生聽”“老師與少數(shù)人對話”的不良狀況,，把重點段落的理解以的形式出現(xiàn)，讓每一個學生都經(jīng)歷思考的過程,，在匯報時讓學困生先發(fā)言,，優(yōu)等生評價、補充,，力求精講多練，讓每一個孩子都以飽滿的參與學習,，讓每一個孩子在每節(jié)課上都有收獲,，都有提高，從而提高課堂效率,。

聽課16節(jié),，并在聽課中認真思考，聽課后積極與自己對照,，與同事研討,，聽有所獲，研有所得,。本學期聽的常麗老師,、呂秀梅等老師的課容量大，訓練扎實,，學生學習時間充分,，師生配合默契，在有限的時間完成了讀書,、交流,、訓練，給我留下了深刻的印象,，也解開了長時間留在我心中的困惑——怎樣處理課文理解與讀寫訓練的關系?要想在40分鐘內(nèi)完成課標的訓練,，完成教材承載的訓練點，功夫還是要下在課前備課上,。

作業(yè)設計設計方面,，我不簡單照搬參考書上的，而是緊緊圍繞教材,，下功夫?qū)⒒A知識題型化,，考試化，將能力訓練多樣化,、靈活化,，在設計拓展延伸作業(yè)時,，力求與生活實際緊密聯(lián)系，注重題型的性設計,，把重點放在學生讀寫能力,、積累能力、表達能力,、綜合實踐能力的提升上,。作業(yè)批改認真、及時,，并注重糾錯,。課堂本、冊全批全改,，對學困生面批面改,。特別是日記，除了眉批,、總批外,，還非常重視講評和修改的檢查。因為是同樣的,，每個人有每個人的長處,，大家可以就內(nèi)容和寫法互相學習，好的日記讀給大家聽,，不僅是對優(yōu)秀學生的鼓勵,，更是為其他同學提供借鑒的例子。摘抄積累作業(yè),，我設計了“家長評價,、教師或同學評價、等級”評價表,，要求學生或根據(jù)老師要求摘抄與課文相關的延伸內(nèi)容,，或自主摘抄，抄完后讀給家長聽,，或請家長檢查,，使積累效果落到實處。

我班學困生的情況不盡相同,，有的是反應慢,、理解能力差，有的是記憶能力不好,、有的則是因為不完成作業(yè),，以至于上課聽不懂，課后不能及時鞏固,。因此,，我對學困生對癥下藥,，腦子慢的多、多;懶惰的跟緊,、查緊,，讓他們不至于落得更多。每次考試班級達標率都保持100%,，優(yōu)a率列年級前列,。

本學期我們按學校處計劃制定了具體的課外閱讀計劃，推薦了豐富的課外閱讀書目,，每月一本必讀書,，一本選讀書，書目與教材內(nèi)容緊密相關,，有閱讀鏈接,、課外書屋推薦的《城南舊事》《史記》《童年》，有四大名著中的《三國演義》《水滸傳》《西游記》等,，我還結合教材推薦有能力的學生讀了《百萬英鎊》《俗世奇人》《金銀島》等,，這些不僅是教材內(nèi)容的拓展和延伸,，也是激發(fā),、培養(yǎng)學生閱讀興趣的好書。

課外閱讀如果像課文學習一樣要求那么高,，那么深,，會影響學生的閱讀興趣;但只有布置，沒有檢查,，效果也不會理想,，同樣不能激發(fā)學生的閱讀興趣。為了落實閱讀效果,，我采用了“親子共讀”與“師生共讀”“生生共讀”相結合的形式：

“親子共讀”——學生每天讀書最少半小時,，并向家長匯報讀書內(nèi)容或與家長交流讀書感受，同時最好讀錄,，有家長簽字確認,，每周寫一次較詳細的讀書感受，有能力的同學可以寫自己對人物的評價,、對內(nèi)容的獨到見解,，一般同學可以總結本周讀書收獲。老師每周檢查一回,，進行反饋,，對表現(xiàn)好的同學進行表揚，展示讀錄,，發(fā)現(xiàn)問題,，及時與家長取得聯(lián)系,。這樣既不增加學生負擔，又促進學生養(yǎng)成邊讀邊思的習慣,。

“師生共讀”——整本的書,，里面人物眾多，關系錯綜復雜,，故事情節(jié)曲折,，距離學生的生活和理解能力有很大距離，學生理解起來有一定困難,。我每兩周抽出一節(jié)作文課,，教師引導學生介紹寫作背景，幫助學生梳理人物關系,，就書中的著名章節(jié),、故事、精彩片段進行討論,、交流,、賞析，結合寫作特色做一些趣味,，如：《水滸傳》的人物排序,、綽號，與《三國演義》有關的歇后語,、成語搜集,，提高學生閱讀興趣，引導學生抓住重點,，吸收精華,。

“生生共讀”——全班學生共讀幾本書，交流的話題,、機會就會多起來,。我充分利用每周三的興趣活動時間指導閱讀整本書的方法，開讀書,，學生不僅在課堂上張開嘴有話可說,，課下也能隨時隨地分享讀書感受。

1,、由于精力有限,，對教材的理解大多還停留在教內(nèi)容、準訓練點應考上,，不能時時兼顧學生綜合素養(yǎng)的提高,，需多向名師名家學習，提高自身素質(zhì),，提升教學能力,。

2,、課外閱讀指導時間和檢查力度不夠，形式也比較單一,，班上還有很多學生不能自覺讀書,，閱讀能力參差不齊，希望與老師們共同探討,。

3,、對學困生的有效指導只停留在校內(nèi)，不能學生心靈深處對學習的興趣,，應努力探索有效的家校溝通合作方法,。

在平時的教學工作之余，我喜歡坐下來靜靜的思考,，思考教育教學中出現(xiàn)的問題,，思考學生的成長問題，品位著工作中的苦與樂,，我會繼續(xù)用心去做好自己的本職工作,。

高中語文教師教學工作總結篇九

作文是學生最頭疼的事情，學生頭疼寫,，老師頭疼閱,，頭痛于作文的學生，則是作文還提不起他們的興趣,。興趣是寫好作文的起點,。教學要取得一定成效,，語文教師必須千方百計培養(yǎng)學生的寫作興趣,，讓學生變被動學寫為主動學寫，如何提高學生的寫作興趣呢,？我覺得可從以下入手：

一堂作文課,，能否激發(fā)學生的作文欲，與語文教師的“導入”有直接關系,。題目一出,，不導則讓學生寫，對多數(shù)學生來說,，則是苦差事,。因此，導入是作文教學的重要一環(huán),，不可等閑視之,。導入要使學生懂得生活與文章的關系。沒有生活,，就沒有文章,。不熱愛生活,，就不會有佳作問世。寫作要以“感受”為基礎,，但又不能拘泥于感受,，而要從感受發(fā)端，展開想象,?！跋胂蟆庇植荒茈S心所欲，而必須以“觀察”為本,。觀察要認真細致,。做到人木三分，透視事物的根本,。這樣才不會“無米”生炊,。“導寫”要引導學生善于借鑒,。每次作文課,，在點化之后，有必要宣講幾篇佳作,，給學生提供借鑒,，造成立體感，喚醒寫作欲,。引進寫作的情境,。

孔子說過“知之者不如好之者”，“好之”首先必須感興趣,。興趣是人們力求認識,、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。學習興趣是學生渴求獲得知識,，探索某種事物或參與某種活動的積極傾向,，它是一種對智力活動有重要影響的非智力因素。濃厚的興趣會使人產(chǎn)生積極的學習態(tài)度,，推動人興致勃勃地學習,。在教學實踐中，我越來越深切地感受到學生對作文的態(tài)度呈現(xiàn)逐漸淡化的趨勢,，老師布置作文后,，很多學生總是表現(xiàn)出“不得已而為之”的消極態(tài)度，應付了事,。因為缺少興趣,，他們才覺得作文是一個沉重的負擔，一種精神重壓，所以產(chǎn)生應付心理,。寫完了,，也就可以交差了，至于寫的結果如何,，評價如何,，那是老師的事。要清除這一現(xiàn)象,，必須在激發(fā)學生寫作動機的同時,，努力培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓興趣成為他們作文的“激素”,。

讀是寫的基礎,，寫以讀為前提，只有學生讀得多了,，寫作時才能思如泉涌,，付諸筆端。廣泛閱讀,，積累語言是解決學生“有話道不出”的重要方法,。當然，讀書不能漫無邊際,，教師要給學生推薦文字精品,、大家名著或有利于積淀語言的報刊、雜志等,，以便學生學習運用語言,。課外閱讀要強調(diào)學生對語言的內(nèi)化吸收，而不是為應付考試的死記硬背,，或為了寫作的生吞活剝,，要注重知識的長期效應，為切實提高學生的習作水平奠定良好的基礎,。另外,，要讓學生學會積累語言,，把讀到的精彩句段摘抄下來,，同學之間交流閱讀，評析欣賞,，更有利于學生學習,、吸收語言。久而久之,，學生讀得多了,，積淀的語言自然會豐富得很，寫作時運用自如就是順理成章的事了。這時,，你再讀學生的文章,，就會發(fā)現(xiàn)他們的筆端不再青澀，而已變得圓潤,、豐滿,。這就是學生暢游書海，厚積薄發(fā)的結果,。

觀察是認識的源頭,、寫作的起點，我們要引導學生做生活的有心人,，留心觀察周圍的人,、事、景,，培養(yǎng)敏銳的感知力,，逐步養(yǎng)成觀察的習慣。教學生去觀察,，去“愛”：觀山,，觀水，觀名勝古跡,；愛父母,，愛老師，愛周圍的人,；觀植物,，觀動物，觀小物件……長期耳濡目染的熏陶,，孩子們的情感更豐富了,，頭腦中儲存的東西更多了，他們的筆下也會流淌著對生活的愛,。學生自然會用充滿個性的語言,，抒發(fā)個性化的審美情趣，展現(xiàn)出學生作文的童心童趣,。

由于年齡,、經(jīng)驗以及認識能力等方面的差異，當孩子按自己的思維方式去理解和表達時,，成人往往會自覺或不自覺的否定他們,，以至學生面對題目不知所云，下筆艱難,，最終言不由衷,，有的甚至進行虛偽作文、造假作文。本源于生活,，生活是豐富多彩的,，學生的作文也應該是“百花齊放，百家爭鳴”的,，老師在引導好學生作文的基礎上就得大膽的“放”,，允許學生說自己想說的話，把自己見到,、聽到,、想到的，毫無顧忌的用各種寫法表達出來,，這樣學生的興趣自然而然的就來了,，學生筆下的人就豐富起來，活起來了,。

總之,，在學生都頭疼作文的時候，我們應該清醒的意識到由于感悟不同,、經(jīng)歷不同,、個性不同，學生作文的水平也是不同的,，教師應充分調(diào)動學生寫作的興趣,，讓學生樂于寫作文，從寫作障礙中走出來,。

高中語文教師教學工作總結篇十

“日月忽其不淹兮,，春與秋兮代序”。在這雪花如柳絮飄飛的季節(jié)里,，20xx年帶著留戀與不舍進入歲暮,。在這一年度里，我擔任高二（6）班和（14）班兩個班的語文課教學工作?，F(xiàn)將這一年度教學工作進行階段性的小結,，回顧經(jīng)歷，總結經(jīng)驗,，反思不足,，促進今后的教學工作更上一個臺階。這一年的工作我主要是從以下方面展開的：

1,、精心備課,，明確教什么

備課是上好課的關鍵?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，要想在課堂上讓學生學得有效,，課前必須做好充足的準備,。課前我認真鉆研教材、教學參考,，學習好新課標,，仔細斟酌，反復思考,，力求吃透教材,，找準重點、難點,，細心謹慎的確定每節(jié)課的教學內(nèi)容,，再結合學生的學情，確定教學方法,，確保讓每位學生都能夠?qū)W有所得,。

2、認真上課,，落實怎么教

每一節(jié)課,，我力求做到“以學生為主體，教師為主導”,，“變講堂為學堂”,，落實“自主、合作,、探究”的學習方式,，調(diào)動學生的學習主動性和積極性，讓每位學生都能參與到課堂中,，培養(yǎng)學生的動手能力,、合作能力、表達能力,、思考能力,，發(fā)展學生的思維能力。教學方法上,，我采用了“先學后教”的教學模式,，先讓學生通過自己的自學發(fā)現(xiàn)問題，同學相互討論,，將簡單問題明了,，再進行深入探究，如果還有疑問,，我再給予適時的點撥和講解,，加深學生對所學知識的印象,，并根據(jù)不同層次的學生盡量做到分層教學，讓學生學有所得,。

3,、布置作業(yè)，檢查學習效果

課后,，我精心布置作業(yè),，力求做到每一題都能針對學生的學習實情，幫助學生有效的鞏固所學內(nèi)容,，發(fā)展學生的思維能力,，提高學生的綜合語文素養(yǎng)。特別是在古詩文背誦方面,，我將背誦內(nèi)容分解開來,，以作業(yè)的形式布置下去，讓學生或默寫,、或朗讀,，力求讓學生在無負擔的情景下將背誦任務完成。

4,、開展多種多樣的語文學習的活動,，強化語文積累。

學習語文,，最重要的就是積累,。因此，在抓住課堂這一主渠道的同時,，還通過多種方式來提高學生語文學習的積極性,。我除要求學生認真做好課堂記錄聽好課外，還建立了《語文學習積累本》,，做好語文的`學習積累,。

在做好教學實踐工作的同時，我不斷加強自身業(yè)務理論學習,，研究精品教學設計,，鉆研理論文章，領會新的教學思考,，學習新的教學理念,。虛心向同年組老師和網(wǎng)絡上的名師學習、請教,，做到學習別人的優(yōu)點,，克服自己的不足。積極參加各種培訓,，認真聆聽各位專家的講座,，認真做好筆記,、寫好總結，反復琢磨研究專家所講授的內(nèi)容,。認真撰寫教學設計和教學反思,，并嘗試著寫一些教學理論性的文章,，嘗試著以課題負責人的身份去做課題,。

20xx年2月，由我主持的市級課題《高中語文課堂教學中師生互動的方式及其有效性研究》通過了立項申請,。

20xx年3月,，我撰寫的《淺談高中語文閱讀課有效性教學應如何展開》在《教育學》雜志上發(fā)表。

20xx年3月,，我參加了縣上組織的教學能手比賽,，獲得了縣教學能手的稱號。

20xx年4月,，遠赴洛川參加了王宏民工作室“高中語文有效教學研討會”,，并在會上上了一節(jié)觀摩課，部分教學環(huán)節(jié)得到了專家的肯定,。

20xx年6月,，在第九屆acts中學生素質(zhì)能力競賽榆林分賽區(qū)復賽中，獲得了優(yōu)秀指導教師獎,。

20xx年8月,，撰寫的論文《高中語文課堂教學中師生互動有效策略淺析》在《教育學》雜志上發(fā)表。

20xx年9月,，在學校舉行的首屆微課比賽中,，獲得了三等獎。本月,，參與的課題《高中語文備課優(yōu)化策略研究》通過了結題,。

回顧這一年，取得成績雖然微不足道,，但我堅信付出就會有收獲,，我會繼續(xù)努力，不斷的探索,，駕著一葉小舟遨游在教學的大海中,，探索教學的奧秘，領略教學的美景,。

教學是一門缺憾的藝術,，需要工匠精神，不斷的打磨,，不斷的創(chuàng)新,，越想把工作做好,，就越能發(fā)現(xiàn)自己存在的不足。仔細反思,，我的不足主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

1,、課堂教學方面，教師講授占用的時間多,，學生自主探究和鞏固訓練的時間少,，學生的合作探究能力還處在較差水平，限于學生的能力,，老師也不敢輕易把課堂交給學生,。

2、鞏固練習的方式和質(zhì)量需要變革,。學生課下主動學習語文的不多,，作業(yè)預留也限于練習冊或周記、作文,，針對性和系統(tǒng)性都不高,，不能完全貼合課堂教學目標和學生學習的實際情況，這就要求教師下功夫,，多印發(fā),、收集一些習題作業(yè)，即貼近課堂,，又符合學生學習實際,，從而提高學生的學習能力和學習成績。

3,、檢查力度需要加強,。我的一個最大的缺點就是落實抓得不夠，作業(yè)面批的數(shù)量少,，懲戒力度不夠,，導致有些學生得過且過弄虛作假，學習不踏實,。

4,、作文和語言應用整體水平不高，對考察文采和創(chuàng)造性的題目解答不夠好,，暴露出學生在語文的深層次能力方面還有很大欠缺,。

1、基礎字詞和課文背誦強調(diào)指導有余,，督促檢查不足,，下期將加大督促檢查的力度。

2,、平時練筆相對較自由,，系統(tǒng)性和層次性不夠,，要借鑒同組其他老師經(jīng)驗，探索作文高效系列訓練的方法,同時拓展信息閱讀量,。

3,、加強高考意識的滲透，培養(yǎng)學生的學習信心,。瞄準高考,，根據(jù)教學實際，摻入高考的相關要求和題型,，讓學生在平時就熟悉高考,，不畏懼高考,，一方面在訓練中把握解題規(guī)律,，一方面樹立起學習的信心。

4,、強化檢查,，抓落實，抓優(yōu)生,，盡心輔導,，尤其是在語文方面“瘸腿’的學生，要開動腦筋,，多想辦法,，寬嚴相濟，努力提高他們的成績,。

5,、針對末尾學生，強化基礎訓練,，著力作文教學,，提升整體語文學習水平，確保平均分和及格率,。

以上就是我對我這一年度的回顧和總結,，望專家同行批評指正。

高中語文教師教學工作總結篇十一

本學期因身體原因,，我只擔任一個班的語文教學工作,，但我對教學工作不敢怠慢，認真學習,，深入研究教法,，虛心學習。經(jīng)過一個學期的努力,，獲取了一定的成績及寶貴的教學經(jīng)驗,。以下是我在本學期的教學情況總結,。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學者。學生是被教的主體,。因此,，了解和分析學生情況，因材施教對教學成功與否至關重要,。

班級中,，中等生、差生占較大多數(shù),，尖子生相對較少,。因此，剛開始講得太深,，沒有照顧到整體,，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想,。從此可以看出,，了解及分析學生實際情況，實事求是,，具體問題具體分析,，做到因材施教，對授課效果有直接影響,。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”,。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，我明白到備課的重要性,，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的,。

語文是一門工具學科,，對學生而言，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文，就要讓學生喜愛語文,，讓他們對語文產(chǎn)生興趣,。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學,，也無法學下去,。為此，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些文化生活故事,，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文,。因為只有語文水平提高,，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處,。

因為語文的.特殊情況，學生在不斷學習中,，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣,。因此,，絕對不能忽視。為此,，我制定了具體的計劃和目標,。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組,。第一組是有能力提高,，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學,，我采取集體輔導,，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會,，讓他們發(fā)揮應有水平,； 第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導,，耐心教導,，慢慢提高他們的成績，不能操之過急,，且要多鼓勵,。只要他們肯努力，成績有望搞提高,；第三組是紀律松散,，學習不認真，基礎又不好的同學,。對這部分人要進行課余時間個別輔導,。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習,。只要堅持輔導,，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好,。

語文是語言,。困此，除了課堂效果之外,，還需要讓學生多讀,，多講，多練,。為此,，在早讀時，我留心早讀情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚,，讓學生即時消化,。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,，提高他們的能力,。

經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗,。無論成績高低,，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學期后如何自我提高,，如何共同提高學生的語文水平,。今后我會繼續(xù)努力，多問,，多想,，多學習，爭取教學水平再上一層樓,。