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教師讀書筆記摘抄篇一

在當(dāng)今快節(jié)奏的社會(huì)中，教師們面臨著巨大的壓力,。為了保證教學(xué)質(zhì)量,，提高專業(yè)水平，培養(yǎng)教師的讀書習(xí)慣變得尤為重要,。而讀書筆記作為一種重要的學(xué)習(xí)工具,，可以幫助教師更好地消化書籍內(nèi)容,，促進(jìn)思維的深度與廣度,。本文將探討培養(yǎng)教師讀書筆記的重要性，并分享一些心得體會(huì),。

第二段：培養(yǎng)教師讀書筆記的重要性

培養(yǎng)教師讀書筆記的重要性不言而喻,。首先，讀書筆記可以幫助教師更好地理解書籍內(nèi)容,。在閱讀的過程中,，教師可能會(huì)遇到難點(diǎn)和疑惑，將這些問題記錄下來有助于提高思維的深度,。其次,，讀書筆記可以幫助教師加深記憶。通過整理和總結(jié),，教師可以更好地將書中的知識(shí)點(diǎn)記憶并應(yīng)用于實(shí)際,。最重要的是，讀書筆記還可以幫助教師形成知識(shí)體系,。通過歸納總結(jié),，教師可以將不同書籍中的知識(shí)聯(lián)系起來，形成自己的知識(shí)系統(tǒng),，并能夠在實(shí)踐中靈活運(yùn)用,。

第三段：如何培養(yǎng)教師讀書筆記的好習(xí)慣

要培養(yǎng)教師讀書筆記的好習(xí)慣，首先需要選擇適合自己的筆記方式,。有些人喜歡整理思維導(dǎo)圖,，有些人喜歡記錄關(guān)鍵詞，在選擇時(shí)可以根據(jù)個(gè)人習(xí)慣和喜好進(jìn)行調(diào)整,。其次,，要培養(yǎng)教師的讀書筆記習(xí)慣,，需要一定的時(shí)間安排和堅(jiān)持?？梢詫⒚刻斓囊欢螘r(shí)間作為讀書筆記的時(shí)間,，將閱讀和筆記相結(jié)合，從而培養(yǎng)出良好的習(xí)慣,。最后,，要注重讀書筆記的整理和復(fù)習(xí)。教師可以定期回顧自己的筆記,，加深記憶,，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。

第四段：培養(yǎng)教師讀書筆記的心得體會(huì)

在培養(yǎng)教師讀書筆記的過程中,，我有一些心得體會(huì),。首先，我發(fā)現(xiàn)記錄讀書筆記是一個(gè)很好的反思和整理思維的方式,。通過將書中的知識(shí)點(diǎn)以自己的語(yǔ)言記錄下來,，我可以更好地理解與消化內(nèi)容，同時(shí)也能反思自己的思考方式和不足,。其次,，讀書筆記有助于將不同書籍中的知識(shí)聯(lián)系起來。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我將多本書籍中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)整理到一起時(shí),，自己的知識(shí)體系更加完善,，并且能夠更好地將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。最重要的是,，通過讀書筆記,，我能夠持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步。每次回顧筆記,，我都會(huì)發(fā)現(xiàn)以前的自己對(duì)某個(gè)問題的理解與現(xiàn)在有所不同,，這使我不斷修正和更新自己的思維方式。

第五段：結(jié)論

培養(yǎng)教師讀書筆記的好習(xí)慣對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)至關(guān)重要,。讀書筆記可以幫助教師更好地理解,、記憶和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，并幫助形成自己的知識(shí)體系,。因此,，應(yīng)該提倡教師們培養(yǎng)讀書筆記的習(xí)慣，并通過不斷的總結(jié)與反思提升自己的教學(xué)水平,。只有不斷學(xué)習(xí)和積累,，教師才能與時(shí)俱進(jìn)，更好地履行教育使命。

教師讀書筆記摘抄篇二

護(hù)理教師作為醫(yī)療領(lǐng)域的核心人才,，他們的知識(shí)和技能直接關(guān)系到患者的生命安全和身體健康,。因此，一位合格的護(hù)理教師應(yīng)該具備扎實(shí)的護(hù)理知識(shí)和不斷更新的專業(yè)能力,。而讀書筆記作為護(hù)理教師學(xué)習(xí)和研究的一種常用工具,，具有很大的意義和價(jià)值。通過記錄和總結(jié)閱讀的內(nèi)容,，護(hù)理教師可以更好地吸收新知識(shí),，提升自己的思考和表達(dá)能力，并且形成自己的思考體系和專業(yè)觀點(diǎn),。

第二段：闡述護(hù)理教師讀書筆記的方法和技巧

在進(jìn)行讀書筆記時(shí),，護(hù)理教師需要注意方法和技巧的運(yùn)用。首先,，要有明確的閱讀目標(biāo),，確定自己希望通過這本書獲得什么樣的知識(shí)和思想。其次,，要注重整理和分類,，將內(nèi)容按照不同的主題和關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，使得自己的讀書筆記有條理,、易于查找和回顧,。同時(shí),，還需要加強(qiáng)自我思考和獨(dú)立分析,，對(duì)書中的觀點(diǎn)和理論進(jìn)行質(zhì)疑和對(duì)比，形成自己的批判性思維和思考能力,。最后,，要注意加強(qiáng)互動(dòng)和交流，通過與他人討論和交流,，拓寬視野,，發(fā)現(xiàn)問題，不斷豐富和提高自己的思考,。

第三段：探討護(hù)理教師讀書筆記對(duì)專業(yè)發(fā)展的重要影響

護(hù)理教師在職業(yè)發(fā)展中不可避免地會(huì)面臨各種各樣的問題和挑戰(zhàn),。而通過讀書筆記的方式，護(hù)理教師可以很好地解決這些問題,，并順利地實(shí)現(xiàn)個(gè)人和專業(yè)的發(fā)展,。首先，讀書筆記可以幫助護(hù)理教師鞏固和深化專業(yè)知識(shí),。通過反復(fù)閱讀和總結(jié),，護(hù)理教師可以更好地理解和掌握書中的知識(shí)內(nèi)容，并且將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)和工作中。其次,，讀書筆記可以提高護(hù)理教師的表達(dá)能力,。通過筆記的撰寫，護(hù)理教師可以逐漸提升自己的文筆和表達(dá)能力,，從而更好地與他人進(jìn)行交流和溝通,。此外，讀書筆記還可以幫助護(hù)理教師發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新能力,，使其在教學(xué)和研究中擁有不同于他人的見解和觀點(diǎn),。

第四段：討論護(hù)理教師讀書筆記的應(yīng)用場(chǎng)景和可行性

護(hù)理教師在日常教學(xué)的過程中常常需要用到各種不同的教學(xué)材料和參考書籍。而讀書筆記可以幫助護(hù)理教師更好地將這些材料與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,，并且從中獲取更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和案例,。此外，讀書筆記還可以作為護(hù)理教師進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和論文撰寫的重要參考資料,，從而提高研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量和水平,。因此，護(hù)理教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步積極地進(jìn)行讀書筆記的工作,，并將之應(yīng)用于教學(xué)和研究中,。

第五段：總結(jié)護(hù)理教師讀書筆記的重要性和可行性

護(hù)理教師讀書筆記不僅可以幫助他們更好地吸收新知識(shí)和提升專業(yè)能力，還可以培養(yǎng)他們的自我思考和創(chuàng)新能力,，從而全面提高教學(xué)和研究的水平和質(zhì)量,。因此，護(hù)理教師應(yīng)該重視和尊重讀書筆記的工作,，并將之作為自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要方式和手段,。只有不斷用心深入地進(jìn)行讀書筆記，才能在醫(yī)療事業(yè)的道路上不斷取得新的成就和突破,。

教師讀書筆記摘抄篇三

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,，教師的職責(zé)也越來越重要。如何提高教師的教育水平和素質(zhì)是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過程,。閱讀是教師不斷提升自己的重要方法之一,。在這里，我想推薦幾本教師必讀的書籍,，并分享我在閱讀這些書籍時(shí)所得到的心得體會(huì),。

第一段：教育心理學(xué)

我們知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)不僅僅是需要知識(shí)和技能,，更需要有利于身心健康的教育環(huán)境和良好的情感體驗(yàn),。這就需要教師有基本的教育心理學(xué)知識(shí)。其中對(duì)我影響較大的是志愿服務(wù)活動(dòng)中閱讀的《教育心理學(xué)》,。它詳細(xì)講解了學(xué)生基本心理特征,、學(xué)習(xí)過程中的機(jī)制等知識(shí),，同時(shí)也提供了很多針對(duì)性的教育方法，如如何提高學(xué)生的自我控制能力等等,。我在研讀這本書時(shí),，真切感到把理論融入實(shí)踐中的重要性，讓我更深入地認(rèn)識(shí)到了如何在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展,。

第二段：教育學(xué)

除了對(duì)學(xué)生做好心理和情感方面照顧，教育學(xué)知識(shí)也是教師必須了解的內(nèi)容,。而在《教育學(xué)原理》中,，作者詳細(xì)解釋了教育的本質(zhì)和意義，為教師提出了許多教學(xué)原則,。我從書中學(xué)到了,，教育是一種人文科學(xué)，人的哲學(xué)必須與人的教育理念同步,，從而打造出一種合理的教育模式,。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過這些理論與實(shí)踐相結(jié)合,，推進(jìn)教育的有效性得到了很好的體現(xiàn),，也成為了我教育生涯中的一個(gè)有力支撐。

第三段：教學(xué)案例

教學(xué)案例所遇到的問題,，往往是教學(xué)中存在的普遍性問題,，如如何提高學(xué)生思維素質(zhì)、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等,。在《教學(xué)案例分析》中,，作者提出了許多具有實(shí)用性的教學(xué)案例，這些案例讓我能夠清晰地理解并把實(shí)踐與教學(xué)融合,。對(duì)于實(shí)際操作,，我看到了許多不同的教學(xué)方法，可以說是豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高了我的教學(xué)技能。

第四段：調(diào)查研究

教師不僅要教授知識(shí),，也要積極地進(jìn)行調(diào)查研究工作,，對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)效果等進(jìn)行研究,，提高教學(xué)水平,。在《教學(xué)質(zhì)量評(píng)估》一書中，作者提出了細(xì)節(jié)入微地教學(xué)評(píng)估方法,，是我非常有益的參考資料,。通過實(shí)際操作，我確實(shí)看到了教學(xué)質(zhì)量的提高。

第五段：職業(yè)發(fā)展

教師必須具備職業(yè)發(fā)展的目光,，讀書也應(yīng)該是職業(yè)發(fā)展的一部分,。在《教師職業(yè)發(fā)展》一書中，作者提出了許多職業(yè)發(fā)展的思路和方法,，如發(fā)現(xiàn)個(gè)人的優(yōu)點(diǎn),，發(fā)展自己的專業(yè)技能等。我認(rèn)為這個(gè)角度是非常重要的,，幫助我們了解自己的優(yōu)勢(shì),，并針對(duì)性地發(fā)展自己的教學(xué)能力和技能，這將有助于教師的職業(yè)發(fā)展,。

總之,，教師必讀書籍筆記心得體會(huì)，不僅涉及到教育理論,、教學(xué)案例,、教育科研、職業(yè)發(fā)展等各個(gè)方面,，而且也包括各種實(shí)用的教學(xué)方法,，非常有利于教師提高教育素質(zhì)和教學(xué)水平。希望能夠給讀者帶來一些啟發(fā),。

教師讀書筆記摘抄篇四

教師干部是學(xué)校中的重要力量,，他們除了要帶領(lǐng)師生做好教育教學(xué)外，還要按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所規(guī)定的各項(xiàng)管理制度來運(yùn)作,。因此,，教師干部需要具備廣博的知識(shí)和豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，而閱讀是獲取這些素質(zhì)的最佳途徑之一,。讀書不僅能夠開拓思維,，拓展視野，還能幫助教師干部更好地把握現(xiàn)代教育的相關(guān)理論,，成為一名優(yōu)秀的教育管理者,。在本文中，我將分享自己在閱讀中的所獲得的心得和感悟,。

第二段：讀書對(duì)教師干部的價(jià)值

閱讀可以讓教師干部保持持續(xù)不斷的進(jìn)步,，它不僅能助力于教學(xué)方法的創(chuàng)新，也能夠提高管理能力,，提高與師生及家長(zhǎng)之間的溝通能力,。在閱讀的過程中，我們不僅可以獲取一般性的知識(shí),，更能夠掌握很多有針對(duì)性的技能,，例如校園安全,，學(xué)生管理，家校聯(lián)盟建設(shè)等,。同時(shí),，閱讀也能提升教師干部的文化素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，使其在處理各種問題時(shí)更具有解決方案和實(shí)效性,。

第三段：正確的閱讀姿勢(shì)

讀書是一項(xiàng)需要養(yǎng)成習(xí)慣的良好習(xí)慣,，而正確的姿勢(shì)也是更好地閱讀的一個(gè)關(guān)鍵因素。首先,，我們應(yīng)該選擇有價(jià)值和適合我們的書籍,，盡可能從封面、序言,、目錄等入手,，明確所需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。其次,，我們需要有良好的閱讀環(huán)境,，例如安靜且光線充足的房間或是陽(yáng)光明媚的戶外環(huán)境。另外,，我們還應(yīng)該給自己合適的休息時(shí)間和合理的讀書方法,，適當(dāng)調(diào)整身體狀態(tài)和情緒，更好地掌握書籍的核心要點(diǎn),。

第四段：我在讀書中的收獲

通過兩年的閱讀,，我從不同層次上發(fā)現(xiàn)了很多范圍廣泛而內(nèi)容豐富的教育方面的書籍。一本甚至一篇文章可能會(huì)指引我們化整為零,，從而解決各種問題,。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)閱讀過程前后的變化,，它在很大程度上促使我保持良好的身體和心理狀態(tài),，不僅僅是閱讀技能的提高，還在意識(shí)上和專業(yè)觀念上有很大的提升,。對(duì)于一個(gè)教育工作者來說,，不斷地充實(shí)自己對(duì)于教育的認(rèn)知和維持一種健康的身體狀態(tài)，是非常重要的,。

第五段：結(jié)尾

從高科技的出現(xiàn)到現(xiàn)代化的社會(huì)進(jìn)程,，時(shí)代在發(fā)生改變，我們需要有人富于創(chuàng)新并掌握前沿的思想,。而閱讀就是一種在逆境中保持自己的方法。盡管在日常工作日常中的紛亂,，閱讀仍然成為一個(gè)可以幫助教師干部變得更加優(yōu)秀和更有見解的最佳途徑之一,。我們應(yīng)該通過閱讀增強(qiáng)我們的內(nèi)在能力,，掌握必備的技能，成為名符其實(shí)的教育管理者,。

教師讀書筆記摘抄篇五

讀書筆記是大家平時(shí)在讀書時(shí)把自己的讀書心得,，內(nèi)容鑒賞，探討主題,，評(píng)論人物,，評(píng)品語(yǔ)言或者讀后感記下來，也可以摘抄下你感興趣的精美語(yǔ)句,，語(yǔ)段,，詞語(yǔ)。下面是小編精心為大家整理的讀書筆記摘抄感悟,，希望對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助,。 讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深,。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀,、班級(jí)管理,、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐,。李老師把他的教育思想,、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體,。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意,，形象而充滿激情。讀著書,，讓人不禁為之激動(dòng),、贊嘆、折服!

啟示一:童心是師愛的源泉

李老師提出教育者是否擁有一顆童心,，對(duì)教育至關(guān)重要,。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣,，一同歡笑”的教師無疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友,，贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好,，多一種與學(xué)生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,，他們會(huì)不知不覺地把老師當(dāng)作朋友,。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),，教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn),。

啟示二:沒有愛,，便沒有教育

李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,?！皭邸笔抢铈?zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過年,，一起玩雪,、拼字照相，真正融入學(xué)生生活,，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間,。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的,。讀完這書我捫心自問,，我愛每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎?我暗下決心，一定要改變自己過去的教育方法,。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因,，站在學(xué)生的角度思考問題,。李老師讓我對(duì)熱愛學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解:

愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”,。

愛，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛”,。

愛，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”,。

愛，也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容,，而是“必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,，乃至必要的合理的懲罰”。

愛,，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活、身體，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活,，和學(xué)生一起憂傷,、一起欣喜”,。

愛,，不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的負(fù)責(zé)”,。

愛,，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”,，用童心去碰撞童心,。

愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán),，一份責(zé)任感”,，就是民主，就是平等,，就是把“童年還給童年”,，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛,，才是真正的愛,，只有這樣的教育，才是真正的教育,。

教師讀書筆記摘抄篇六

學(xué)習(xí)是人類最寶貴的財(cái)富,，也是人類最長(zhǎng)久的財(cái)富。特別是在當(dāng)今這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代,，隨著社會(huì)的快速進(jìn)步和科技的不斷創(chuàng)新,，教育發(fā)展成為了推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)。教師干部作為為人師表的代表,，更應(yīng)該積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，不斷提高自己的綜合能力，提升自己的教育教學(xué)水平,，以更好地服務(wù)于學(xué)生和社會(huì),。在學(xué)習(xí)中，閱讀是教師干部最為重要的學(xué)習(xí)方式之一,。是的,，讀書筆記的寫作可以幫助教師干部更好地抓住書中的內(nèi)容和思想，準(zhǔn)確而靈活地運(yùn)用于自己的實(shí)踐中,，不斷積累知識(shí)和教學(xué)技能,，提高自己的教學(xué)品質(zhì)。

第二段：關(guān)于讀書筆記的重要性

讀書筆記是讀書的重要組成部分,，它不僅是對(duì)于我們讀書理解的展示,，更是對(duì)于我們個(gè)人發(fā)展的提升和提醒,。通常情況下，人們都會(huì)將閱讀和寫作分開,，認(rèn)為這是兩種截然不同的學(xué)習(xí)方式,。但實(shí)際情況并非如此，閱讀和寫作是相輔相成的,，一個(gè)人的閱讀能力和寫作能力都決定于對(duì)文本的理解和思考,。讀書筆記使人們?cè)陂喿x的過程中能夠更好地思考和吸取知識(shí)，提高自己的閱讀能力,。而且,，讀書筆記也是自我發(fā)展和學(xué)習(xí)提升的重要記載，有助于方法論的建立,，幫助人們更好地融會(huì)貫通,，達(dá)到知行合一的目的。

第三段：關(guān)于讀書筆記的寫作

讀書筆記是一個(gè)個(gè)人化的過程,，可以根據(jù)個(gè)人喜好和需要來確定筆記的方式和內(nèi)容,。一般而言，讀書筆記應(yīng)該包括書中內(nèi)容的摘要,、個(gè)人的思考,、書中的名言、段落的總結(jié)和反思等,。筆記應(yīng)該寫得簡(jiǎn)潔明了,，盡可能地削短文章，保持筆記的清晰和精準(zhǔn),。對(duì)于書中的觀點(diǎn)和思想,，應(yīng)該自己主動(dòng)地拓展和深化，進(jìn)行分析和總結(jié),，而不僅僅是書中的談?wù)?。書中的一些名言和段落?yīng)該被標(biāo)記下來，對(duì)于重難點(diǎn)內(nèi)容,，應(yīng)該重點(diǎn)記憶和理解,。總之,，讀書筆記的寫作應(yīng)當(dāng)是一個(gè)針對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程的個(gè)性化總結(jié)和收獲,。

第四段：讀書筆記的實(shí)際應(yīng)用

讀書筆記不僅僅是一個(gè)人閱讀后的總結(jié)，同時(shí)也是實(shí)踐的指南和成功經(jīng)驗(yàn)的歸納,。通過讀書筆記的整理和總結(jié),，人們能清晰地認(rèn)識(shí)到不同場(chǎng)合下掌握不同內(nèi)容的重要性，并將這種掌握方式應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)和管理工作中，幫助教師干部們更好地應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的局面,，提高工作能力和服務(wù)水平,。同時(shí)，讀書筆記也是教師干部評(píng)價(jià)他人工作和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn),。教育機(jī)構(gòu)要求教師干部閱讀和筆記在于教育機(jī)構(gòu)更能掌握教師干部的實(shí)際教育和學(xué)習(xí)情況,，進(jìn)而為教師干部們提供更優(yōu)質(zhì)的容器和平臺(tái)，促進(jìn)教師干部個(gè)人能力和實(shí)力的普遍提升,。

第五段：結(jié)語(yǔ)

讀書筆記是一個(gè)幫助人們梳理思路和收獲經(jīng)驗(yàn)的良好方式,。對(duì)于教師干部來說，它更是提升自身能力和展現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要保障,。在日常工作和生活中，教師干部們也應(yīng)該用心地對(duì)待閱讀和寫作,，不斷積累理論和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),，從不同的角度思考問題，加強(qiáng)實(shí)踐與思辨,，提高自己的綜合素質(zhì)和化用能力,，使教育工作更趨完美，讓我們基于讀書筆記,，為教育的革新和教師干部的能力提升做出更大的貢獻(xiàn),！

教師讀書筆記摘抄篇七

從事教師職業(yè)幾年就會(huì)產(chǎn)生教師職業(yè)的倦怠，怎樣走出職業(yè)倦怠,，突破高原期,，實(shí)現(xiàn)第二次成長(zhǎng)呢?暑期認(rèn)真閱讀了學(xué)校發(fā)的兩本書，讓我茅塞頓開,，對(duì)未來又充滿了期待和向往?，F(xiàn)將幾點(diǎn)收獲體會(huì)總結(jié)如下：

一、要讀書,。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，教師僅僅能恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了,，時(shí)代呼喚具有更多專業(yè)特長(zhǎng)的專家型的優(yōu)秀教師,。教師職業(yè)的專業(yè)化是社會(huì)進(jìn)步的必然要求，是教師教育發(fā)展的方向,。教師要以合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),，具有專門的教育教學(xué)實(shí)踐能力，并能有效地,、創(chuàng)造性地解決教育教學(xué)領(lǐng)域中的問題,。教師的專業(yè)成長(zhǎng)過程就是教師素質(zhì)的提高過程。沒有教師的專業(yè)化發(fā)展，教師的歷史使命就無法完成,。

近幾年來,，在教師專業(yè)發(fā)展問題的相關(guān)研究和探討中，有越來越多的專家學(xué)者倡導(dǎo)“教師行為行動(dòng)研究者”,、“教師成為解放性行動(dòng)研究者”,，主張教師從被動(dòng)地專業(yè)發(fā)展向主動(dòng)地進(jìn)行其教學(xué)行為內(nèi)涵上的專業(yè)化轉(zhuǎn)化。教師的專業(yè)化更加注重教師在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)情景中教學(xué)行為內(nèi)涵和品質(zhì)上的表現(xiàn),，教師個(gè)體內(nèi)在的專業(yè)性的加強(qiáng)也更需要教師主體的自我認(rèn)識(shí),、自我更新，以求勝任研究型或?qū)＜倚偷慕處熃巧?。如果沒有教師個(gè)體自覺主動(dòng)地通過讀書進(jìn)行教育理念的更新,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思，以及自身素質(zhì)完善,，就無法真正達(dá)到教師教育和培訓(xùn)的預(yù)期目的,，也很難實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化程度的進(jìn)一步提高。

二,、要反思,。教師要做一名哲學(xué)的思考者。帶著問題去思考教育;帶著嘗試去解決問題;帶著反思去總結(jié)問題;帶著結(jié)論去驗(yàn)證問題,。關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展,、以反思和校本培訓(xùn)為特點(diǎn)的在崗培訓(xùn)已經(jīng)成為國(guó)際教師教育的趨勢(shì)，其中,，“反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素,。”專家認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考,，那么即便他有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù);除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益,，否則就不可能有什么改進(jìn),。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式：經(jīng)驗(yàn)十反思=成長(zhǎng)，已成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的公式,。

思自己的教學(xué)實(shí)踐,、教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果,。反思可以貫穿教學(xué)的全過程,，體現(xiàn)在教育活動(dòng)的始終。在課堂教學(xué)的實(shí)施中,，既可以在備課時(shí)思考是否遇到什么困惑,，是否對(duì)教材進(jìn)行了二次開發(fā),，對(duì)學(xué)生實(shí)際需求的估計(jì)是否合理，是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)際支配的時(shí)間和空間,，能否聯(lián)系社會(huì)實(shí)際生活,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與態(tài)度相統(tǒng)一，過程與方法相統(tǒng)一,，即課前反思;也可以在上課過程中思考學(xué)生在課堂上實(shí)際參與的熱情與程度如何,，師生或生生互動(dòng)是否積極有效，課上是否發(fā)生了意想不到的事情,，如何利用課上的資源改變?cè)械慕虒W(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)程等,，即課中反思;也可以在上課之后思考課堂教學(xué)效果如何，存在哪些需要進(jìn)一步改進(jìn)的問題,，有哪些需要關(guān)注的地方或有什么困惑,，課堂上的一些事件對(duì)日后的教學(xué)有何意義等，即課后反思,。反思本身并不是一件復(fù)雜的事情,，只要具有批判性分析的眼光，善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程中的問題,，隨時(shí)隨地都可以開展相關(guān)的反思工作，就會(huì)使自己的教育教學(xué)活動(dòng)變得更具理性色彩,，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展,。

三、要研究,?！敖處熂囱芯空摺笔菄?guó)際教師專業(yè)發(fā)展的重要理念。教師專業(yè)水平的提高主要依賴于教育科研,。蘇霍姆林斯基就曾說過這樣一句話：“如果你讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣,，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么,，你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走到從事科學(xué)研究的這條幸福之路上來,。”這是對(duì)教師參與教育科研的最好概括,。因此教師應(yīng)積極投身到教育科研之中,，以獲取自身專業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身生命價(jià)值,?？梢赃@樣講，沒有教育科研的教育是僵化的教育,，沒有科研意識(shí)的教師是沒有生命力的機(jī)械的教師,。從這一意義上來講,，教育科研是教師專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。教學(xué)即研究,，一旦教師樹立了這樣的理念,，那么他的一切教學(xué)活動(dòng)都是在研究中發(fā)生，在研究中開展,，有效的研究活動(dòng),，必然是帶來觀念的改革。

課題是開展教育科研的載體,，也是開展科研的方向,。課題從哪里來?這就要求我們老師要做有心人，煉就一雙“火眼金睛”,，善于從紛繁蕪雜的教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,，然后圍繞問題去學(xué)習(xí)理論，再進(jìn)行篩選,，建立起有價(jià)值的研究課題,。課題確立之后，我們就要從教學(xué)的現(xiàn)實(shí)出發(fā),，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),，借鑒最新的理論成果去開展課題研究。即 “發(fā)現(xiàn)問題—學(xué)習(xí)理論(論證)—建立課題—開展研究—反思總結(jié)(理論)”,，這是教師參與教育科研的基本進(jìn)程,。這一進(jìn)程是一個(gè)具體實(shí)踐與理性思辨交織的探究過程：科研取得了成績(jī)固然需要我們?nèi)ニ伎迹瑥亩l(fā)掘規(guī)律;而研究失敗了,，或者遇到了問題和困難,，更需要我們?nèi)ニ伎迹瑢ふ医鉀Q問題和困難的辦法,。另外,， “教育敘事”研究也是當(dāng)前備受專家推崇和教師認(rèn)可的一種教育科研方法。所謂教育敘事就是記敘有意義的教育,、教學(xué)故事,。教育敘事研究是一種事實(shí)性、情境性,、過程性的研究,，基于真實(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐生活，能追憶,、提升對(duì)教育的解釋和理解,。

教師既是課程的消費(fèi)者，也是課程的開發(fā)者和設(shè)計(jì)者,，這就要求教師應(yīng)以研究者的身份進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐;不同的學(xué)生也需要教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教育,，這也需要教師具備較濃的科研意識(shí);還有,，教師的專業(yè)知識(shí)拓展、專業(yè)能力提高和專業(yè)情意的發(fā)展,，都離不開研究,。所以，教育科研是教師使自己逐步由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”,，由“教書匠型”向“專家型”轉(zhuǎn)化的孵化器,。通過研究，我們才能轉(zhuǎn)變教育思想,，構(gòu)建新的教育理念,。

一個(gè)人，不是有了知識(shí)就能做好一名教師,。一個(gè)教師超越其他教師不是最重要的,，最重要的是不斷地超越過去的自己。教師要不斷地超越過去的自己,，就是要以樸素的感情,，調(diào)整自己的心態(tài);以奉獻(xiàn)的精神，從事崇高的事業(yè);以高超的技藝,，展示個(gè)人的才華;以不斷的追求,，提升自己的價(jià)值。到那時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)教育不是犧牲,，而是享受;教育不是重復(fù),，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身,。

教師讀書筆記摘抄篇八

教師是新時(shí)代的靈魂人物，承擔(dān)著培育人才的神圣使命,。然而,，要成為一名出色的教師，單單教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)還不足夠,。閱讀書籍是拓展視野,、積累人生經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。在教師生涯中,，閱讀更是一種必備的生命方式,。本文將探討幾本教師必讀書籍，分享筆者的心得體會(huì),。

第二段：教育類書籍

首先,，推薦幾本教育類書籍?！督處煹那楦行摒B(yǎng)》一書,，是一位從事教育行業(yè)多年的教授所著,，闡述了教師情感修養(yǎng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。書中引用了大量的案例,，讓讀者深刻了解心理和情感的力量,，從而成為一名情感修養(yǎng)高、道德感強(qiáng)的教師,。此外,，還推薦了《黃岡一中的一個(gè)班：一位英語(yǔ)老師的30年情懷》一書，通過一名優(yōu)秀英語(yǔ)教師的親身經(jīng)歷,，展現(xiàn)了教育工作者無私的奉獻(xiàn)精神和對(duì)學(xué)生責(zé)任的擔(dān)當(dāng),。

第三段：勵(lì)志類書籍

除了教育類書籍，勵(lì)志類書籍也是教師們不可或缺的讀物,?！督鈶n雜貨店》這本小說，通過講述店主阿諾的生活故事,，幫助人們理解生命的真諦,，也是一部富含勵(lì)志元素的佳作。教育領(lǐng)域中,，南懷瑾的《談心》和楊絳的《生活與藝術(shù)》也是很好的勵(lì)志讀物,。這兩本書雖然不是教育專業(yè)的書籍，但卻能啟迪我們的思考,，讓我們更加積極面對(duì)人生,。

第四段：歷史類書籍

閱讀歷史類書籍，可以拓寬教師的視野,，了解社會(huì)發(fā)展史和人類文明的演進(jìn),。《誰(shuí)是偉大的教育家》,、《歷史上的教育》,、《中華教育史》等皆是不錯(cuò)的歷史類書籍。通讀這些書籍,，幫助教師從更廣闊的視角來理解教育,，更好地落實(shí)教育宗旨。此外,，歷史類書籍也能為教師提供學(xué)科教學(xué)的價(jià)值參考和教育思想的借鑒,。

第五段：結(jié)語(yǔ)

教師是社會(huì)的脊梁，教育是民族的未來,。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的時(shí)代,，閱讀是教師提升自我的一種重要途徑。教育書籍可以讓教師了解教育本質(zhì),，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。勵(lì)志類書籍可以激勵(lì)教師開拓視野,，樹立自信與勇氣。歷史類書籍則可以促進(jìn)教師反思教育質(zhì)量,，領(lǐng)悟教育變革,。通過閱讀，教師能夠成為更好的教育引導(dǎo)者和心靈導(dǎo)師,，為學(xué)生的成長(zhǎng)賦予更深層次的寄托,。

教師讀書筆記摘抄篇九

近日，我細(xì)讀了鄭莉老師編著的《小學(xué)音樂教學(xué)策略》一書,，對(duì)教學(xué)策略研究的意義,、價(jià)值與發(fā)展趨勢(shì)有了更深的理解。所謂教學(xué)策略即在特定的教學(xué)任務(wù)中,，為了提高教學(xué)的效率和效果,，在一定的教學(xué)觀念、理念和原則的指導(dǎo)下,，根據(jù)教學(xué)條件的特點(diǎn),，對(duì)教學(xué)任務(wù)的諸要素進(jìn)行的系統(tǒng)謀劃，以及根據(jù)謀劃在執(zhí)行過程中所采用的具體措施,。在現(xiàn)代音樂教學(xué)中,，就是音樂教師在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下，為了達(dá)到教學(xué)目的,，完成教學(xué)任務(wù),，將所涉及的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適度的調(diào)節(jié)與有效的控制，使學(xué)生能夠保持比較高的學(xué)習(xí)熱情,，積極思考,，主動(dòng)學(xué)習(xí)，以達(dá)到較理想的學(xué)習(xí)效果,。

《小學(xué)音樂教學(xué)策略》這本書從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了論述：小學(xué)音樂教學(xué)策略概述,，“感受與鑒賞”領(lǐng)域的教學(xué)策略，“表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學(xué)策略,，“創(chuàng)造”領(lǐng)域的教學(xué)策略，“音樂與相關(guān)文化”領(lǐng)域的教學(xué)策略,，小學(xué)音樂教學(xué)方式實(shí)施策略,，現(xiàn)代音樂教育技術(shù)應(yīng)用策略，小學(xué)音樂課堂突發(fā)事件應(yīng)對(duì)政策這八大章節(jié),。其中給我影響最深的是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用策略,。

隨著當(dāng)今社會(huì)信息化，網(wǎng)絡(luò)化,，數(shù)字化的飛速發(fā)展,，科學(xué)技術(shù)作為時(shí)代進(jìn)步的火車頭,，積極推動(dòng)著整個(gè)社會(huì)，經(jīng)濟(jì)文化的全面發(fā)展,，它的發(fā)展為新時(shí)代的音樂教育注入了新鮮的血液,，成為其前進(jìn)的有效動(dòng)力。隨著《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在全國(guó)的進(jìn)步實(shí)施,，現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂教育中的作用與地位也越來越明顯,，成為音樂教師進(jìn)行教學(xué)的有力幫手。

小學(xué)音樂課程的內(nèi)容主要包括樂曲欣賞,、歌曲教學(xué)和樂理學(xué)習(xí)三個(gè)方面,，通過信息技術(shù)的融入，可以有效地提高這三方面內(nèi)容的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果,。

樂曲欣賞是啟迪學(xué)生智慧,、豐富學(xué)生想象力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑,，也是小學(xué)音樂課的主要模塊之一,。在樂曲欣賞課的教學(xué)中可以借助圖片、音頻,、視頻以及動(dòng)畫等多媒體形式,，創(chuàng)設(shè)音樂情境，重塑音樂形象,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺,、聽覺和思維活動(dòng)，用音樂感染學(xué)生的情感,，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。

信息技術(shù)的引入，使得歌曲教唱的形式變得豐富起來,。傳統(tǒng)的音樂教唱,，多是教師教唱與學(xué)生跟唱相結(jié)合，教學(xué)中僅僅用抽象的語(yǔ)言符號(hào)來引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲所表達(dá)的情感,，學(xué)生往往難以接受,，理解起來也相對(duì)較為困難，演唱時(shí)往往是機(jī)械的重復(fù)而缺乏感情,。通過多媒體描繪歌曲所表現(xiàn)的景象,，幫助學(xué)生在理解基礎(chǔ)上學(xué)唱，則更容易學(xué)會(huì),、唱好,。如在教唱歌曲《彝家娃娃真幸福》之前，通過課件播放彝族人民衣著華麗的民族服飾,，載歌載舞的幸福景象,，讓學(xué)生置身于有聲、有色,、有情,、有景的熱鬧氛圍之中，通過仿佛自己也成為了幸福的彝家娃娃了,，在這種情感的感染下開始學(xué)唱就能更加準(zhǔn)確的把握歌曲的內(nèi)涵,。因此，只有借助信息技術(shù)把音樂同學(xué)生的生活,、情感融為一體,，真正觸動(dòng)學(xué)生的感情世界，才能夠更為有效地完成歌曲的教唱,。

抽象的樂理往往對(duì)于小學(xué)生而言學(xué)習(xí)起來比較枯燥,，難度較大，學(xué)生對(duì)于有關(guān)的名詞,、概念理解起來也比較困難,，再要進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層次的節(jié)奏、速度,、高低音就顯得力不從心了,，信息技術(shù)的引入解決了這一難題。使用多媒體課件可以將抽象轉(zhuǎn)化為具象,，如在學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí),，可以一邊播放不同節(jié)奏的歌曲片段，一邊呈現(xiàn)與之節(jié)奏對(duì)應(yīng)的樂譜,，通過同步動(dòng)畫的演示,，可以讓學(xué)生輕松掌握各個(gè)節(jié)奏的不同特征，學(xué)生學(xué)習(xí)樂理的興趣也得到了提高,。

結(jié)合音樂教學(xué)實(shí)踐可以分層次,，循序漸進(jìn)安排教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣,。小學(xué)低年級(jí)教學(xué),，以培訓(xùn)初步的音樂感知力為主要目標(biāo)，以唱游律動(dòng)為突破口,。強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單活潑的節(jié)奏,，自發(fā)形象的動(dòng)作，激發(fā)熱情的沖動(dòng)和心靈感應(yīng),，在歌唱游戲中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)中年級(jí)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生音樂藝術(shù)表現(xiàn)能力為突破口,。強(qiáng)調(diào)結(jié)合器樂吹奏訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)音樂的能力,，在人人參與的直觀教學(xué)中解決音準(zhǔn),、節(jié)奏、吐音,、氣息等問題,，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確辨別音與音之間的差異，磨煉他們對(duì)學(xué)習(xí),、工作一絲不茍的意志,，在參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā),、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,。另外，小學(xué)高年級(jí)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生音樂藝術(shù)表現(xiàn)能力為主要目標(biāo),，強(qiáng)調(diào)師生討論研究,，把握樂曲的思想情感和藝術(shù)處理方法，教師以高水平的范唱,、范奏,，喚起學(xué)生追求藝術(shù)美的熱情，引導(dǎo)他們憧憬理想和未來,，激發(fā),、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣,。

這本著作使我充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)策略在日常教學(xué)過程中,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要作用。教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的過程,，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),、各個(gè)元素之間相互影響、相互制約,，作為教師只有充分考慮各環(huán)節(jié)元素之間的關(guān)系,，采取恰當(dāng)?shù)牟呗裕浞职l(fā)揮各因素的作用,，協(xié)調(diào)各類關(guān)系,，才能使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，我將在后續(xù)的教學(xué)過程中努力實(shí)踐所學(xué)得到的教學(xué)策略理論,，認(rèn)真思考,、積極總結(jié)，為進(jìn)一步提高教學(xué)的效果和效率不斷努力,。