作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇一

小時(shí)候,，我們?cè)诳辗孔永锘蛏焦戎校牭竭^(guò)奇妙的回聲,。那時(shí)，一種莫名的興奮涌上心頭,。探索科學(xué)的興趣，就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了?，F(xiàn)在,，我們捧讀課本，與學(xué)生一起誦讀,，體驗(yàn)小青蛙的快樂(lè)、奇怪,，體會(huì)青蛙媽媽的親切、智慧,。本著“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè),，讓我們自己在教學(xué)中回味童年?！钡睦砟?，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué),。

1、鞏固練習(xí)要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字,。會(huì)寫“倒,、圓,、游、圍”四個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出歡快,、奇怪、親切的語(yǔ)氣,。

3,、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因,，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

有感情朗讀課文,，讀出不同人物的不同語(yǔ)氣,。

讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會(huì)返回來(lái)產(chǎn)生回聲,。

一,、激發(fā)情趣,、揭示課題：

同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫片嗎,？今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段有趣的動(dòng)畫片,，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想：動(dòng)畫片中的小白兔聽到的是什么聲音,？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的,。那么今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第31課《回聲》,。

二,、引生入境,、復(fù)習(xí)生字：

大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙,，還有一位慈祥的青蛙媽媽,，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)非常美麗的地方玩,，你們想不想去,？不過(guò)青蛙媽媽說(shuō)了,，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的六個(gè)生字,，及相關(guān)的詞語(yǔ)。）

三,、指導(dǎo)朗讀，突破重難點(diǎn)：

（一）進(jìn)入情境,，體會(huì)景美

在這個(gè)自然段中有兩個(gè)需要我們會(huì)寫的字呢?。ㄖ笇?dǎo)書寫：圓、倒,。強(qiáng)調(diào)生字在格中的占位）

（二）抓住標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)心情

出示：“呱呱呱,，多好看啊,！

你是誰(shuí)？你在哪兒,？“

（啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語(yǔ)氣,。）

2、誰(shuí)想來(lái)表演這只小青蛙,？誰(shuí)想來(lái)表演那只看不見的小青蛙,？咱們一起來(lái)看看,，看不見的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話的。學(xué)生評(píng)價(jià),。

3,、站著的同學(xué)來(lái)表演小青蛙,，坐著的同學(xué)來(lái)表演看不見的小青蛙。

是??！小青蛙覺得奇怪極了,，所以他跑去向媽媽請(qǐng)教，誰(shuí)來(lái)讀讀他問(wèn)媽媽的話,？（指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣,。）

（三）抓住動(dòng)詞，揭示方法

1,、導(dǎo)：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢,？自己讀讀課文第四自然段,。

2,、老師找到了一個(gè)表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞“跳”你還能找到嗎,？

老師來(lái)讀這段話,，同學(xué)們來(lái)做做青蛙媽媽的動(dòng)作,。

3、大家快看,，河水發(fā)生了什么變化？

練習(xí)：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上,。她（）起一顆石子，（）進(jìn)河里,，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖,，又一圈圈地（）回來(lái)。

小結(jié)：作者用一連串的動(dòng)詞寫出了青蛙媽媽的動(dòng)作和河水的變化,，所以我們?cè)谡f(shuō)話和寫話時(shí),，也可以用上連續(xù)的動(dòng)詞把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確,。

（四）抓住因果關(guān)系，突破難點(diǎn)

1,、導(dǎo)：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢,？青蛙媽媽為什么要這樣做,？咱們一起來(lái)聽聽它是怎么說(shuō)的,。（聽青蛙媽媽的講解）

3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎,？是啊,，他高興得一蹦老高,。誰(shuí)來(lái)讀讀他的話,？

4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙,，注意他們說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣,。

小結(jié)：明白了為什么，得到了知識(shí),，讓小青蛙感到無(wú)比的快樂(lè),，接下來(lái)他又去做什么了呢？誰(shuí)來(lái)讀讀課文最后一段,？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們?cè)俅锡R讀一下課文的最后一段，再一次體會(huì)小青蛙那快樂(lè)的心情吧,！

四、生字遷移,、鞏固識(shí)字：

老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會(huì)認(rèn)的字,?？凑l(shuí)能正確地讀出來(lái),。

（小青蛙“呱呱”叫,，聽到回聲好奇怪,。媽媽帶它跳上崖,，扔下石子做實(shí)驗(yàn)。波紋圈圈去擴(kuò)散,，碰到崖邊又返回。小青蛙,，開心哩,，蛙聲回聲連成片。）

五,、舉一反三,、指導(dǎo)寫字：

這課還有兩個(gè)字我們沒(méi)有寫,，一個(gè)是游，一個(gè)是圍,。游字的結(jié)構(gòu)和哪個(gè)字是一樣的,？（“倒”）圍字和哪個(gè)字是一樣的？（“圓”）寫這兩個(gè)字時(shí)還要注意些什么,？書寫練習(xí),。

六,、拓展閱讀、啟發(fā)思考：

你還在哪些地方聽到過(guò)回聲,？講講當(dāng)時(shí)的情景。相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了,，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會(huì)說(shuō)話嗎》相信你會(huì)從中了解更多有關(guān)回聲的知識(shí),。

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇二

1．認(rèn)識(shí)“聰,、活”等11個(gè)生字,，會(huì)寫“以,、后”等6個(gè)生字,。

2．正確、流利的朗讀課文,。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為,，并練習(xí)復(fù)述這篇童話,。

3．懂得樹木是人類的好朋友,，有珍惜樹木,，愛護(hù)樹木的情感。

正確識(shí)字,、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文,。

1．收集有關(guān)松鼠的資料,。

2．生字卡片,、課件,、掛圖,。

3．學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具,。

2．學(xué)生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的,，可以當(dāng)降落傘,；小松鼠喜歡吃松果……

3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢,。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下,，春天來(lái)了，小松果長(zhǎng)出小松樹,，漸漸的成為松樹林,。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)

(課前和學(xué)生愉快的交流,，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí),，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。)

1．學(xué)生自由讀課文,，老師提出希望,。注意讀準(zhǔn)字音,，讀通長(zhǎng)句子,，圈出生字及生字組成的新詞,，借助拼音多讀幾遍,。

2．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法有那些?(編兒歌、加偏旁,、換偏旁,、猜字謎,、打招呼等)。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來(lái)識(shí)記生字,。

3．小組交流自學(xué)所得,，教師隨機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際自主識(shí)字的常用方法有：

編兒歌識(shí)字：如小聰明，耳朵靈,。會(huì)聽課，總專心,。(聰)還有意,、忽,、總的巧記：意有心,，忽有心,。在心底,，總有心,。

做動(dòng)作識(shí)字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作,，體會(huì)“?！备劬τ嘘P(guān)，所以是目字旁,。

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識(shí)字：活潑,、忽然,、主意

小組合作識(shí)字：如,、以。不要求統(tǒng)一方法,，要激發(fā)學(xué)生的自主識(shí)字愿望,。

4．“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn),。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分,。同學(xué)間互相提醒,，達(dá)到互助學(xué)習(xí)。

5．小老師領(lǐng)讀,、開火車讀,、齊讀等多種形式鞏固讀音,。

6．逐段指名讀或齊讀來(lái)再讀課文，邊讀邊校正讀音,，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時(shí)你遇到不懂的句子了嗎?請(qǐng)你用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái),。

(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則,，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容,，并結(jié)合識(shí)字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音,，鞏固識(shí)字,。)

2．出示課件：同學(xué)們，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來(lái)了，他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對(duì)小松鼠的興趣,。)

4．教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀,，小組成員之間可采用互讀,、齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。

5．松果那么香,，那么可口,，小松鼠正在大飽口福,，可他忽然想到一個(gè)問(wèn)題,，小朋友們讀讀2、3自然段,，劃出小松鼠想的句子,，再交流松鼠、松果和松樹的關(guān)系,。

6．可是如果沒(méi)有了松樹，森林,，松鼠們會(huì)吃什么，到哪里住呢?想到這些,，小松鼠的心情會(huì)怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)心，焦急,、害怕的心情來(lái)讀這樣的幾句話,。

7．學(xué)生自由讀,、同桌配合讀,、師生評(píng)價(jià)讀,。

8．小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)你大聲讀讀第5自然段,。

9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長(zhǎng)著,，那么將來(lái),，將來(lái)這里會(huì)是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽想象描繪未來(lái)的松樹林美景,。

(多種方法練讀,，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,，在讀中學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí),。)

聰明活潑的小松鼠,，茂盛蔥郁的松樹林,，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士,，未來(lái)的家園一定會(huì)更美好。

1．再讀課文,，找最要好的伙伴，準(zhǔn)備表演,。

2．表演課本劇,。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳?lè)背景)演后評(píng)議,。

(建立一個(gè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生,，演一演,，評(píng)一評(píng),，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化，也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解,。)

1．比一比誰(shuí)的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識(shí)字,，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法,。)

2．給生字找朋友,。

(識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形,，記字音，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新,。)

1．重點(diǎn)指導(dǎo)“意,、總”兩個(gè)字中“心字底”的寫法,。

2．范寫“以”、“主”,、“總”,。

3．學(xué)生評(píng)老師,，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)老師范寫的字,。

4．生練寫，生生互評(píng),，評(píng)選“寫字王”,。

(寫字教學(xué)也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ),。)

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇三

伙伴教學(xué)目的（知識(shí),、能力、情感,、其它）

1、通過(guò)欣賞,，能區(qū)分中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)畫和西方畫種油畫以及雕塑、攝影的不同表現(xiàn)形式,，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單觀察藝術(shù)品的方法。

2,、會(huì)描述作品表現(xiàn)的內(nèi)容，通過(guò)討論,、交流，能表達(dá)自己對(duì)作品的感受,，并說(shuō)出自己和伙伴（人,、動(dòng)物、物品）的故事,。

3、通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到班里的同學(xué)間應(yīng)友善相處，珍惜伙伴間的友誼,，真心對(duì)待別人，愛護(hù)身邊的小動(dòng)物,、植物,，珍視它們的生命,，情感。

引導(dǎo)學(xué)生有效地觀察畫面,，找出不同表現(xiàn)方法所呈現(xiàn)出的不同效果,。注意學(xué)生情感,、價(jià)值觀的培養(yǎng)，并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作,。

理解不同背景下的藝術(shù)作品所表現(xiàn)的情感,，并加以描述,。

2

按常規(guī)進(jìn)行

1,、你們有伙伴嗎？誰(shuí)想講講自己的伙伴是誰(shuí),？你了解你的伙伴嗎,？（找一對(duì)伙伴上臺(tái)，一個(gè)在教室回答問(wèn)題,，一個(gè)到教室外回避）小伙伴經(jīng)常在一起做什么？想想：古代的小伙伴會(huì)做些什么,？今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)18課《伙伴》,。

2,、下面我們來(lái)一同欣賞書中的作品重點(diǎn)欣賞《艱苦的歲月》,，學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察作品中的細(xì)節(jié),，找出這尊雕像都有哪些伙伴關(guān)系。聽老師的問(wèn)題,，找學(xué)生回答,。

3,、欣賞,，邊欣賞邊講解通過(guò)觀察,，找學(xué)生回答問(wèn)題,。

4、你的好伙伴是誰(shuí),？你要對(duì)他說(shuō)什么？為他做什么,？人與動(dòng)物也可以做伙伴嗎,？我們應(yīng)該如何對(duì)待我們的動(dòng)物伙伴,？找學(xué)生談自己的想法和感受,。人與植物之間如何做伙伴,？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生理解伙伴的含義。進(jìn)行德育滲透,。

提問(wèn):你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲,？鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，或和自己的好朋友一起表演一下,。

1、出示教師制作的立體的小紙人,，請(qǐng)學(xué)生分析一下它們是怎樣站住的，又是怎樣連接起來(lái)的,。

2、討論,、研究一下還有那些方法可以使小紙人站住,。試著做一下,，看哪一組想的辦法最多最好,。展示一下各組做的站立小紙人,。總結(jié)一下使小紙人站住的方法：折,、粘。

3,、啟發(fā)學(xué)生想出更多的表現(xiàn)自己和好朋友一起往的形式，最好做出來(lái)的是立體的,。鼓勵(lì)同學(xué)們能大膽、自由的運(yùn)用畫,、拼貼和立體制作等方法表現(xiàn)新同學(xué)。在學(xué)生制作時(shí),，教師還要引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出新同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的思想感情,。如：表現(xiàn)幾位同學(xué)一起打掃衛(wèi)生,、一起做游戲、一起學(xué)習(xí)等,。同時(shí)強(qiáng)調(diào)一起制作時(shí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作,。

隨著“你的朋友是什么”的音樂(lè)互相參觀作品,，并向自己的好朋友獻(xiàn)上一句祝福的話。札記：通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到班里的同學(xué)間應(yīng)友善相處，珍惜伙伴間的友誼,，真心對(duì)待別人，愛護(hù)身邊的小動(dòng)物,、植物，珍視它們的生命,，情感。

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇四

1．所見

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,。了解詞語(yǔ)的意思,。

2．正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3．通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑,，天真可愛。

學(xué)會(huì)本課生字,，朗讀和背誦課文。

（一）觀察課文配圖

1．圖上都有什么,？（兒童、牛,、大樹、蟬）

2．仔細(xì)觀察圖畫,，看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人。是干什么的。（引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系,，明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃。）

3．圖上的兒童在干什么,？（指導(dǎo)觀察兒童的表情，初步體會(huì)牧童看見樹上的.蟬時(shí)的心情,。）

（二）揭題，解題

1．解釋題意：牧童騎著牛,，唱著歌,，忽然聽到蟬的叫聲,，于是停住歌聲跳下牛背,，準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切給一個(gè)叫袁枚的詩(shī)人看見了,，他就寫了一首詩(shī)，叫“所見”,，意思是說(shuō)詩(shī)中寫的內(nèi)容是自己親眼看到的。

2．出示課題：“所見”,，讀題,。

3．介紹作者：袁枚，清代詩(shī)人,，浙江錢塘（今杭州市）人。

二,、初讀詩(shī)歌,，理解課文

（一）初讀課文

l．學(xué)生輕聲自讀課文,，要求讀準(zhǔn)確,，讀通順。

2．檢查自讀情況,。

（1）出示生字詞卡：

（2）注意翹舌音,，前鼻音：振蟬

3．教師范讀。

4．看插圖,，讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)說(shuō)的是什么意思,。

（指名讓學(xué)生試著回答問(wèn)題。牧童開始在黃牛背上唱歌,，后從牛背上下來(lái)了，站在那兒想捉蟬,。）

（二）學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意

1．理解第一句“牧童騎黃牛,，歌聲振林樾?！?/p>

（1）用自己的話說(shuō)說(shuō)前一個(gè)分句的意思,。通過(guò)觀察圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩,。

黃?！５囊环N，角短,，皮毛黃褐色，或黑色,，也有雜色的,，毛短，常用來(lái)耕地或拉車,，肉可以吃，皮可以制革,。

（2）讀整個(gè)詩(shī)句，查字典說(shuō)說(shuō)“振”“樾”的意思,。

振——振動(dòng) 樾——樹蔭

教師補(bǔ)充：“林樾”是指茂密的樹林。

（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)后半句的意思,。（響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩。）

（4）讓學(xué)生讀詩(shī)句,，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。

2．理解第二句“意欲捕鳴蟬,，忽然閉口立?！?/p>

（1）齊讀第二句，并看圖,，說(shuō)說(shuō)圖上的牧童在干什么,，與第一句說(shuō)的情景有什么不同

（著重指導(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情,。）

（2）理解前一個(gè)分句的意思,。

查字典,，說(shuō)說(shuō)“欲”“捕”在詩(shī)中的意思,。（欲——想捕——捉）

用自己的話說(shuō)說(shuō)前半句的意思,。（想要捕捉鳴叫的知了,。）

（3）讀全句,，想一想：牧童聽到廣蟬的叫聲后,，怎樣做的呢？

“閉口”在這里是停止唱歌的意思,。

“立”指牧童從牛背上迅速跳下來(lái)，站在樹下,。

理解“忽然”一詞在詩(shī)中的意思。（騎在牛背上唱歌時(shí),，忽然聽到蟬叫聲。）

（4）讀詩(shī)句,，用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思,。

用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。

板書設(shè)計(jì)

l．熟讀全詩(shī),。

2．說(shuō)說(shuō)下面幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。

振 欲 捕 鳴 閉 口 立

引導(dǎo)學(xué)生看圖,，理解全詩(shī),，說(shuō)出詩(shī)意。

1．看插圖,，講圖意。

2．用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,。

（夏天，一個(gè)牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱,，知了在樹上叫著,。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了,，立即停止唱歌，跳下牛背,，站在樹下，望著樹上的知了,。）

1．指導(dǎo)讀第一句詩(shī)。

想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情,。

指導(dǎo)讀 牧童／騎黃牛，歌聲／振林樾,。

2．指導(dǎo)讀第二句詩(shī)。

意欲／捕鳴蟬,，忽然／閉口立,。

“忽然閉口立”使我們想到了什么,？（教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情,，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動(dòng)作,，他踮起腳尖，身子向前傾,，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準(zhǔn)備,。想象牧童的內(nèi)心活動(dòng)，他不住盤算怎樣抓知了,。讓學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生“屏住呼吸,，別驚動(dòng)了知了,，趕快捉住它”的感覺,。）

3．有感情地朗讀全詩(shī)。

1．比較字形,。振——晨 蟬——彈 忽——物 閉——閑

2．重點(diǎn)分析、記憶字形,。

欲：左邊是“谷”,，第四筆“捺”改為“點(diǎn)”，右邊是“欠”,，不是“文”。

所：左邊不要寫成“戶”,。

3．指導(dǎo)書寫,。

1．朗讀全詩(shī),。

2．背誦全詩(shī),。

3．學(xué)了這首詩(shī)，你覺得這個(gè)牧童怎么樣,？（活潑可愛，愉快,、頑皮）

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇五

1．引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)待自己的態(tài)度,，并用講故事的方法使父母懂得正確的教育方式。

2．在交流的過(guò)程中,，練習(xí)口語(yǔ)交際的能力。

3．在習(xí)作中,，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感。

4．在習(xí)作中,，嘗試使用人物的外貌,、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫方法,。

5．學(xué)會(huì)評(píng)改自己和同學(xué)的習(xí)作。

四課時(shí)

讀故事,、談看法

1．自己出聲朗讀父母的愛中三則小故事。

2．指名讀第一則小故事,。

3．小組內(nèi)交流。

4．班級(jí)交流,。

媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣,。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力,。

5．指名讀第二則小故事。

6．小組內(nèi)交流,。

7．班級(jí)交流。

故事中的爸爸教育方式不當(dāng),，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因,，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。

8．指名讀第三則小故事,。

9．小組內(nèi)交流。

10． 班級(jí)交流

李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果,。

11． 交流對(duì)這三則故事的整體的看法。

說(shuō)自己,、明事理

1．同位之間講自己的生活中發(fā)生的類似的事情。

2．指名在班上講。

熟記故事,、講給父母

1．讀熟這三則小故事

2．先講給同位聽。

3．回家講給父母聽,，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

敞開心扉,、吐露真情

世界上最愛你的人就是你的父母,?？墒牵谏钪?，有沒(méi)有你們不理解父母或者父母不理解你們的時(shí)候呢？敞開你的心扉和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你心中的困惑吧,！

1．同位之間交流最想給父母說(shuō)的話題,?？蓮南旅孢x擇,。

通過(guò)具體的事，從對(duì)父母的不理解到理解,，體會(huì)到父母的愛；

建議父母改進(jìn)教育方法,，勸說(shuō)他們改掉不良習(xí)慣,；

同父母再說(shuō)說(shuō)其他心里話。

要求：所說(shuō)要真實(shí),，語(yǔ)言表達(dá)要清楚,；舉的事例要完整。

2．整理自己和同學(xué)交流時(shí)的發(fā)言,，列成提綱。

3．閱讀《回顧?拓展六》中交流平臺(tái),，細(xì)細(xì)體會(huì)文章寫作中,，人物外貌,、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫方法，試著在自己的作文中運(yùn)用,。

習(xí)作成文，題目自擬

教師總結(jié),，指導(dǎo)批改

1．總結(jié)此次習(xí)作的共性問(wèn)題和修改意見。

2．指導(dǎo)批改,。

要求：出聲朗讀你要批改的文章，標(biāo)出錯(cuò)字和不通順的句子,；

看文章內(nèi)容是否真實(shí)，感情是否真實(shí),；

看是否運(yùn)用了對(duì)人物外貌,、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫；

在感受深的地方寫下感受與作者交流,；

在文章最后寫出總的看法以及修改意見。

放給學(xué)生,，互評(píng)互改

根據(jù)老師的要求和指導(dǎo)同學(xué)間交換習(xí)作，互評(píng)互改,。

佳作品讀，集體評(píng)價(jià)

同學(xué)推薦（或自薦）一兩篇習(xí)作，在班上朗讀,，請(qǐng)大家一起評(píng)論。

整理評(píng)語(yǔ),，修改習(xí)作

認(rèn)真思考同學(xué)給出的評(píng)語(yǔ)和修改建議，把習(xí)作重新抄寫一份,。

抄寫詞語(yǔ)盤點(diǎn)

抄寫109頁(yè)的詞語(yǔ)盤點(diǎn)，點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

學(xué)習(xí)日積月累

1．學(xué)生查資料、交流,，學(xué)習(xí)112頁(yè)日積月累

2．老師適當(dāng)講解,。

3．學(xué)生背誦,、抄寫,。

兄弟敦和和睦，朋友篤信誠(chéng)：敦：忠厚,；篤：忠實(shí)。意思是兄弟之間要崇尚和睦,，朋友之間要注重誠(chéng)信,。

孝在于質(zhì)實(shí),，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛心，而不在于禮節(jié)上做得十分周全,。

愛親者，不敢惡于人,；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母，必須愛填寫蓑有的父母,，不敢對(duì)他人的父母有一點(diǎn)厭惡,。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母,，不敢對(duì)于他人的父母有一毫的怠慢,。

澹泊以明志,，寧?kù)o以致遠(yuǎn)：澹泊：通淡泊，情景寡欲,。意思是不恬靜寡欲無(wú)法明確指向,，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。

交流課外書屋

1．讓學(xué)生自己看圖,，弄清漫畫大意,。

2．同學(xué)之間交流產(chǎn)生興趣后,，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生課外通過(guò)各種方式找來(lái)《父與子》或類似的作品讀一讀,。

漫畫作品《父與子》講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯,，兒子到了餐桌旁，爸爸卻被書迷住了,，媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸。

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇六

1,、學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,、

2、學(xué)會(huì)寫字7個(gè),會(huì)讀10個(gè)字,、并能用生字組詞,、

3,、練習(xí)有感情的朗讀課文、

1,、課前讓學(xué)生唱歌,、

1,、教師板書:影子,、誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)? (影子)有誰(shuí)注意過(guò)自己的影子是什么樣的?

2、讓學(xué)生自由回答,、

1,、聽錄音范讀,、

2,、學(xué)生自讀,標(biāo)出生字新詞,、

3,、指名試讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人,、

1,、出示小黑板的生字詞:(影子、揮揮手,、蹦蹦跳跳,、嘿,、主人、小矮人,、竟然,、有趣、捉迷藏,、 )

2,、發(fā)揮班內(nèi)小老師的優(yōu)勢(shì),教認(rèn)生字,、

1,、讀一讀字音,、

2,、說(shuō)一說(shuō)記法:從結(jié)構(gòu),加偏旁,、部首相加等方面幫助識(shí)記,、

3,、讓小部分學(xué)生到臺(tái)上來(lái)表演: (揮揮手,、嘿、捉迷藏等動(dòng)作)

1,、輕聲讀課文,邊讀邊想:我的影子有哪些變化呢?找出來(lái)再讀一讀,想一想,、

2,、小組交流自由朗讀的收獲、

3,、選擇自己喜歡的讀課文的方式,把課文中最感興趣的句子找出來(lái),讀一讀,、

4,、教師帶學(xué)生到操場(chǎng)上,在太陽(yáng)底下做各種手的動(dòng)作,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)手的`影子的變化、

5,、師:說(shuō)說(shuō)你們手的影子的變化、

生:接著笑著說(shuō):影子就像自己的小尾巴,你走到哪兒它就跟到哪兒,、

6,、有感情的朗讀課文,想象影子變化給自己帶來(lái)的樂(lè)趣、

7,、討論: “一路上,影子總跟著我,可是它為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ?”

同學(xué)們,我們只要細(xì)心觀察,就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是一個(gè)神奇,美麗的世界!你會(huì)從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢!

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇七

《驚弓之鳥》是個(gè)成語(yǔ)故事，寫了魏國(guó)大將不用箭拉下弓就射下大雁的故事,，用驚弓之鳥來(lái)比喻受過(guò)驚嚇的人，以后遇到類似的情況就特別害怕,。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，語(yǔ)言生動(dòng),、精煉,。本文按結(jié)果和原因分為兩段,，教材的前后聯(lián)系非常緊密。根據(jù)本班學(xué)生在思維,、知識(shí)和能力等方面的基礎(chǔ),，根據(jù)年級(jí)教學(xué)要求和課文特點(diǎn),，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)生字,，理解新詞：羸,、魏,、射箭能手、孤單失群,、愈合,。2、提高理解句子跟句子間關(guān)系的能力,。

3,、理解更羸最后一個(gè)自然段說(shuō)的4句話之間的邏輯關(guān)系。

4,、有感情地朗讀課文,。

5、學(xué)習(xí)給課文分段,，了解段與段之間的聯(lián)系,。

6、了解“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的意思與用法,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解更羸最后一個(gè)自然段說(shuō)的四句話之間的邏輯關(guān)系,。教學(xué)難點(diǎn)：了解“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的意思與用法。

教學(xué)關(guān)鍵:抓住第6自然段,，分析其中的動(dòng)詞,，跟下文的教學(xué)緊密聯(lián)系，引出朗讀和表演練習(xí),。

二,、教學(xué)過(guò)程

一、揭題釋題,，談話引入

我們以前學(xué)過(guò)許多寓言,，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言。齊讀課題,、釋題：《驚弓之鳥》,。鳥，是指什么鳥,？（大雁）

你了解大雁的生活習(xí)性嗎,？

學(xué)習(xí)第一段

1、第一段主要寫誰(shuí),？他怎樣射下了大雁,？

追問(wèn)：更羸是什么人？（比較句子：更贏是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手和更羸是能手）哪個(gè)自然段,？寫更贏不用箭就射下了大雁,？（分析句子：提問(wèn)：“并”字在句子中起什么作用？這個(gè)句子可以分成幾層次？句中兩個(gè)“直”各是什么意思,？）

2,、在射雁之前，魏王相信更羸能不用箭射下來(lái)嗎,？（不相信）

提問(wèn)：哪些句子說(shuō)明了魏王不相信,？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)讀讀。（指導(dǎo)朗讀：分角色讀更羸和魏王的對(duì)話）

句子訓(xùn)練：更羸說(shuō),，果然。這到底是為什么呢,？

學(xué)習(xí)第二段,。

(一)、由問(wèn)題引出第9自然段,，出示句子,。

提問(wèn)：更羸怎么知道這是一只驚弓之鳥？

引導(dǎo)學(xué)生沿著更羸的思維分析：

1,、哪句話是寫更羸看到和聽到的,？（觀察到的現(xiàn)象）

2、第2句話寫什么,？（分析飛得慢和叫得慘的原因）

3,、經(jīng)過(guò)分析，更羸斷定這是一只受過(guò)箭傷的鳥,。

練習(xí)：因?yàn)檫@是一只受過(guò)箭傷的鳥,，所以。

（二）,、在更羸解釋原因之前,，魏王明白這個(gè)道理嗎？（不明白,，請(qǐng)同學(xué)們找出句子來(lái)讀讀,。）

1、指導(dǎo)朗讀：

請(qǐng)同學(xué)們用大吃一驚和奇怪的語(yǔ)氣讀讀魏王說(shuō)的話,。

2,、那么，更羸的話要讀出怎樣的語(yǔ)氣呢,？（慢條斯理,、層層分析的語(yǔ)氣）

3、分角色朗讀課文,。

總結(jié)全文,。

（一）、師：聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥”是什么意思？比喻什么人,？

你們?cè)陔娪?、電視或者故事里聽過(guò)這種人嗎？

練習(xí)：什么人就像驚弓之鳥一樣怎么樣,？

師：有的人受過(guò)一次打擊,，下次就害怕了。這種人是不可取的,。

作業(yè)：完成作業(yè)本,。

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確,、工整地書寫,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦有關(guān)詩(shī)節(jié)。

3.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義,，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容,，從中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和珍惜之情,。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1.讀題,，說(shuō)說(shuō)你從中了解到什么。

2.再次讀題,，你想知道些什么?

3.新年到底新在哪里?新年我們會(huì)干什么呢?讓我們就帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文,。

1.自由讀課文，想想每一節(jié)詩(shī)給我們講了什么,。遇到生字或難讀的字多讀幾遍,，注意“淙”、“垛”的讀音,。

2.開火車讀詩(shī)句,，老師適時(shí)點(diǎn)撥容易讀錯(cuò)的字和詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)1,、2,、3節(jié)。

(1)新年新在哪里呢?小聲自由讀這幾節(jié),。思考并勾畫有關(guān)詞句,。

(2)交流，板書,。

(3)對(duì)這些新鮮事物有什么不明白的嗎?在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生感受春的氣息,，感受一切都是新的,，是多么富有生氣。

(4)感情朗讀這一節(jié),同學(xué)互相評(píng)議,，并相機(jī)指導(dǎo)有感情地誦讀,。

2.學(xué)習(xí)第4節(jié)。

(1)新年,，一切都是新的,，常言道“一年之計(jì)在于春”，我們?cè)撊绾伟盐者@美好的,、充滿希望的時(shí)光呢?齊讀第4節(jié),，并思考。

(2)學(xué)生交流讀書后的所得和感受,。

(3)這一節(jié)中,，你認(rèn)為你還讀不明白的詩(shī)句是什么?

(4)理解“飛馳的列車，將載著我們奔向遠(yuǎn)方”這句話,。

(5)有計(jì)劃、有信心,、有理想,，我們的新年就是我們?nèi)?shí)踐、去奮斗的起點(diǎn),，“有個(gè)好的開頭就成功了一半”,，所以讓我們?nèi)缤?shī)中所說(shuō)的那樣去做(再次引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀這一節(jié)詩(shī))。

3.結(jié)合課后2題,、3題學(xué)習(xí)第5節(jié),。

(1)“三百六十五片葉子”就是(三百六十五天)，“葉葉青翠”就是指(每天的日子都是那般美好而富有生氣),。該如何珍惜這珍貴的日子呢?默讀最后一節(jié),。

(2)交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)最后一句話的含義,。

(3)小結(jié)全詩(shī),，有感情地誦讀全詩(shī)。

1.朗誦全文,。

2.試背1,、2節(jié)詩(shī)。

3.說(shuō)說(shuō)自己新一年的新打算,。

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇九

1,、體會(huì)北國(guó)風(fēng)光的雄偉和人們喜悅心情

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解有關(guān)詞語(yǔ)意思

3,、理解“今年麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”的意思

4、默讀課文后,，能說(shuō)出課文第1段中各句是按時(shí)間順序排列的,。

5、能有感情地朗讀課文第3段,，能背誦課文,。

1、教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文第1段弄清敘述順序

2,、教學(xué)難點(diǎn)：理解北國(guó)風(fēng)光的雄偉壯麗和農(nóng)諺：“今年麥蓋三層被,，來(lái)年枕著饅頭睡”。

：磁帶,、錄音機(jī),、小黑板

：3課時(shí)

1、初讀課文,，了解大意

2,、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解有關(guān)詞語(yǔ)

1,、揭題,，讀題

2、解題,，瑞什么意思,？

1、默讀

2,、這是什么地方的大雪,？是一場(chǎng)怎樣的大雪？為什么成之為瑞雪,？

1,、自學(xué)

2、檢查

a,、指名分段讀課文

b,、分析字形：凜、罩,、蒙,、巍、眉

c,、辯字組詞

瑞（）例（）饅（）

端（）冽（）漫（）

d,、解釋詞語(yǔ)

紛紛揚(yáng)揚(yáng)、白蒙蒙,、茫茫,、巍巍,、一望無(wú)際、眉開眼笑,、籠罩

e,、寫出近義詞

凜冽、昏暗,、分外,、追逐

1、體會(huì)北國(guó)風(fēng)光的雄偉

2,、默讀課文后,，能說(shuō)出課文第1段中各句是按時(shí)間順序排列的。

1,、默讀,，說(shuō)說(shuō)這一段是按什么順序?qū)懙?/p>

2、劃出表示時(shí)間的詞語(yǔ)

3,、這一段共幾句,，分別寫什么,？

4、4句中哪幾句寫下雪

5,、哪些詞語(yǔ)寫出了雪大

6、下雪前刮風(fēng)有哪些特點(diǎn),？

7,、朗讀

1、指名讀

2,、這一段寫的是什么時(shí)候的景象,？

3、哪幾句具體描寫雪后的景象,？找出來(lái)讀一讀

4,、哪一句抒寫作者的感情,？

a,、指名讀

b,、北國(guó)風(fēng)光是什么意思,？課文中指哪些景物？

c,、為什么說(shuō)雪后的景色是雄偉壯麗的,？

d,、大雪不僅帶來(lái)了迷人的風(fēng)光，還帶來(lái)了什么,？

e,、“好一派、好一幅”表達(dá)了作者怎樣的思想感情,。

f,、朗讀指導(dǎo)

1、齊讀1,、2段

2,、摘錄課文第1段中反映風(fēng)大雪大的詞語(yǔ)

3、朗讀課文

1,、體會(huì)喜降瑞雪后人們的喜悅心情

2,、理解“今年麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”的意思

3,、能有感情地朗讀課文第3段,，能背誦課文。

1,、聽寫

2,、課文第1段是按什么順序?qū)懙模渴窃鯓影磿r(shí)間順序?qū)懙模?/p>

1,、默讀

2,、這兩段分別寫誰(shuí)？

3,、老農(nóng)和小孩的心情一樣嗎,？同樣是喜悅，表現(xiàn)有什么不同,？

理解眉開眼笑,、連聲、清脆的笑聲,、傳遍

4,、老農(nóng)和小孩高興的原因一樣嗎？有什么不同,？

a,、指名讀農(nóng)諺

b、理解

被比喻什么,？三層被形容什么,？

來(lái)年什么意思？枕著饅頭睡是怎樣的情景,，形容什么,？

前半句和后半句什么關(guān)系,？

為什么“今年麥蓋三層被”，就會(huì)“來(lái)年枕著饅頭睡”,？

5,、指導(dǎo)朗讀

1、齊讀全文

2,、為什么稱這場(chǎng)大雪是為瑞雪,？

3、背誦課文

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇十

1．使學(xué)生初步懂得：接觸社會(huì),，有目的查閱資料是獲取材料的重要來(lái)源,。

2．練習(xí)按所提出的問(wèn)題和所的卡片資料及自己在閱讀和參觀訪問(wèn)時(shí)所獲取的新鮮資料，介紹某種事物的方法,。

3．借助練習(xí),，“養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣”，學(xué)習(xí)摘抄,、制作,、運(yùn)用資料卡片的方法。

按順序介紹蘋果的品種等情況,。

把文章寫得形象生動(dòng),、活潑有趣。

蘋果是許多人都喜愛吃的水果,。它和葡萄,、柑橘、香蕉并稱世界四大水果,，盡管如此,，蘋果的種植史、生存條件,、栽種地域和營(yíng)養(yǎng)功效等人們往往知之甚少，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)教材的資料,，結(jié)合我們的參觀訪問(wèn)以及到圖書館查到的資料,，以(蘋果家族)為題寫一，來(lái)向人們介紹一下我們都愛吃的蘋果,。(板書：蘋果家族)

1．自學(xué)課文第一部分,。思考討論：

(1)這一次練習(xí)的目的是什么?

(2)文章要求我們本次習(xí)作可從哪幾方面去寫?

(3)課文對(duì)完成本次習(xí)作有何具體要求?

2．討論交流。

過(guò)渡談話：以上我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,，通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)本次習(xí)作練習(xí)的目的,、內(nèi)容、要求都有了清楚的了解,，但光這還不夠,，同學(xué)們對(duì)的內(nèi)容掌握得可能還不夠全面,，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二部分。

3．自學(xué)課文第二部分,。

思考：教材的每張卡片回答了習(xí)作練習(xí)中提出哪一個(gè)問(wèn)題,？

4．討論交流。

2．交流討論,，并逐一分類補(bǔ)充到卡片中去,。

1．進(jìn)一步明確習(xí)作要求。

以(蘋果家族)為題,，按所提問(wèn)的順序介紹蘋果,。

2．交流習(xí)作內(nèi)容。

(1)分小組互相練說(shuō),。

(2)指名說(shuō),。

(3)評(píng)議（鼓勵(lì)學(xué)生要大膽想象，避免生搬硬套卡片上的資料,，并提示學(xué)生要注意運(yùn)用過(guò)渡語(yǔ)句)

3．獨(dú)立,。

4．評(píng)議修改，布置學(xué)生以習(xí)作為藍(lán)本,，準(zhǔn)備做蘋果展銷會(huì)上的小推銷員,。

習(xí)作3

常見品種

栽培史

蘋果家族生存條件

栽種區(qū)域

營(yíng)養(yǎng)功效