無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

珍惜水資源教學(xué)反思篇一

時(shí)光飛逝，一學(xué)期又接近尾聲了,?；仡欉@半年,，經(jīng)歷了很多次鍛煉，很感激學(xué)校給予的機(jī)會(huì),；更感恩讓我遇到了非常好的同事,，給我許多支持和幫助。細(xì)細(xì)回味,，感觸良多,，收獲也很大，特別是參加的全z市里的研討課《水資源》,，讓我成長(zhǎng)很多,。那堂課也是我本年度感覺幸福指數(shù)最高的一堂課。

作為才參加工作的第三個(gè)年頭的我,，要準(zhǔn)備這樣大型的課,，心里是很打鼓的。所以從準(zhǔn)備到展示,，歷時(shí)近一個(gè)月,，過(guò)程是煎熬，不過(guò)更是歷練,，在這個(gè)過(guò)程中改進(jìn)是飛速的,，現(xiàn)在的回味，這過(guò)程讓我很享受,。

記得是九月中下旬就開始準(zhǔn)備,，從選題開始，翻了目錄,，馬上就定了《水資源》這一節(jié),，覺得這與生活貼近，活動(dòng)和環(huán)節(jié)的設(shè)置都會(huì)比較好進(jìn)行,。緊接著就認(rèn)真仔細(xì)備課,，參考多種版本的課件和教案，同時(shí)和小馬進(jìn)行集體備課,，共同商量,，設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。針對(duì)本課時(shí)的特點(diǎn),，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，把課堂交給學(xué)生，將問(wèn)題拋出后,，由學(xué)生像醫(yī)生一樣來(lái)找“診斷”出原因,，再像“對(duì)癥下藥”，想辦法解決,。過(guò)程的實(shí)施就采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，全班分成六個(gè)大組,，用粗筆將探討出的結(jié)果，寫在準(zhǔn)備好的宣紙上,，活動(dòng)結(jié)束后,，各組成果展示在黑板上，進(jìn)行比較評(píng)獎(jiǎng),。然后結(jié)合學(xué)生作品進(jìn)行講解,，最后幻燈片展示我實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)好的答案進(jìn)行對(duì)比后，進(jìn)行后面教學(xué)環(huán)節(jié),。

備好課后,，第一次試課，選了28班,，邀請(qǐng)譚校長(zhǎng),、侯宇他們幫我來(lái)聽課。一堂課下來(lái),，用譚校長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō)是,，需要大改，作為常規(guī)課是可以的,，但是研討課不行。所以初試以失敗告終的,。首次嘗試,，雖然不是很成功，但是讓我早早的發(fā)現(xiàn)了自己的不足,，可以及時(shí)的改進(jìn),。同時(shí)，通過(guò)這堂課,，我也更了解了學(xué)生的認(rèn)知水平和相關(guān)反應(yīng),，讓我可以更符合他們實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)。因此,，課后我做了以下反思和改進(jìn),。

（1）反思：這堂課失敗之處主要有：一、因?yàn)榈谝淮紊蟽?nèi)容不夠熟練,，語(yǔ)言不夠流暢,；二、每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間沒(méi)設(shè)計(jì)好,，活動(dòng)開展時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，導(dǎo)致還有教學(xué)環(huán)節(jié)為完成；三,、有聽課老師在,，自己比較拘束,，沒(méi)放開，課堂不夠活躍,，學(xué)生積極性沒(méi)完全調(diào)動(dòng)起來(lái),。

（2）改進(jìn)：首先，背詳細(xì)教案,，充分熟悉,，做到成竹在胸，自信不拘謹(jǐn),；其次,，對(duì)小組合作的方式進(jìn)行改進(jìn)，把花費(fèi)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的成果展示替換為學(xué)生找好,，老師簡(jiǎn)介板書到黑板上,。同時(shí)，讓幻燈片保持同步,，預(yù)先設(shè)計(jì)好觸發(fā)器和超鏈接,，根據(jù)學(xué)生所答來(lái)展示相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行講解和補(bǔ)充強(qiáng)調(diào),。

進(jìn)行調(diào)整后,，課堂設(shè)計(jì)合理，時(shí)間安排也恰當(dāng)了,。同時(shí),，請(qǐng)小馬幫我聽了兩次，不斷在細(xì)節(jié)上進(jìn)行了修改,，環(huán)節(jié)上完善,。還有我們年級(jí)組長(zhǎng)譚老師親自來(lái)幫我指導(dǎo)，給我提出很多中肯的建議,，同樣的話語(yǔ),，不同的處理方式，效果卻不一樣,。特別感激她的是,，讓我發(fā)現(xiàn)了為什么別人聲調(diào)不抑揚(yáng)頓挫，學(xué)生會(huì)覺得我的課乏味枯燥,。是因?yàn)槲蚁矚g平鋪直述,，不注意留懸念。還有是音調(diào)大小沒(méi)變化,，一直都是唱高調(diào),，自己累，學(xué)生聽著也累。再有,，要把自己定位于演員,，只有自己都覺得精彩，能眉飛色舞,，再配合合適的肢體動(dòng)作,，哪里還能不吸引起學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性呢,？這些觀念對(duì)我是很受用的,。后來(lái)，譚校長(zhǎng)還幫我請(qǐng)來(lái)了一中的地理組幫忙聽課,，在知識(shí)方面,，給我很多指導(dǎo)，拓寬了我的知識(shí)面,，講解時(shí)能跟系統(tǒng)科學(xué),。另外，我還將教案課件發(fā)給教研員請(qǐng)他進(jìn)行了指導(dǎo),，結(jié)合了最新的時(shí)事,，在深度方面，有了進(jìn)一步的提升,。

這堂課先后經(jīng)過(guò)了譚校長(zhǎng),、譚組長(zhǎng)、小馬,、一中地理老師,、教研員的幫助和指導(dǎo)后，結(jié)構(gòu)很完善了,。而我經(jīng)歷這么多次修改試教后，課程環(huán)節(jié)很熟練了,，能夠很好調(diào)動(dòng)氣氛,，由于充分挖掘了生活中的地理，內(nèi)容比較有趣,，學(xué)生非常積極活躍,，爭(zhēng)先恐后參與活動(dòng)答問(wèn)，整堂課師生配合默契,，一氣呵成,。

我想這是他們幸福的表現(xiàn)，也是對(duì)老師的最大的肯定,。在這堂課里,，有三十多個(gè)同學(xué)站起來(lái)表達(dá)自己的想法，基本每個(gè)同學(xué)都在積極開動(dòng)腦筋,，并在我的鼓勵(lì)下能站起來(lái)暢所欲言,，獲得表?yè)P(yáng)肯定,。大大的激發(fā)了他們的興趣，鍛煉了他們的表達(dá)能力,、創(chuàng)新能力以及生存能力,，讓他們?cè)鰪?qiáng)他們的自信，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,！

這堂課雖然整個(gè)過(guò)程比較辛苦,，但是精心的設(shè)計(jì)卻可以換來(lái)學(xué)生的輕松愉悅學(xué)習(xí)，甚至終身幸福,。而讓學(xué)生的幸福就是老師最大的幸福,！

當(dāng)然本堂課也還是存在一些問(wèn)題。本課教學(xué)主要靠學(xué)生自主探究出知識(shí),，在教學(xué)過(guò)程中教師有效提問(wèn)引導(dǎo)和中肯評(píng)價(jià)非常重要,。但是在課前對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行有效預(yù)習(xí)的指導(dǎo)不夠，只是籠統(tǒng)的讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本知識(shí)以及生活中水資源的相關(guān)知識(shí),，準(zhǔn)備時(shí)間又比較倉(cāng)促,，思維局限性比較大，拓展不夠,。因此在課堂上,，老師引導(dǎo)得比較多，學(xué)生不能像杜郎口教育模式一樣,，大尺度的實(shí)現(xiàn)自主探究,，以后將在這方面進(jìn)行改進(jìn)。

珍惜水資源教學(xué)反思篇二

一,、重新整合教材內(nèi)容,。

《中國(guó)的水資源》這一章節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了中國(guó)自然資源總的特點(diǎn)之后的分述，水在人類的生活中很重要,，但我們并不一定能全面的認(rèn)識(shí)和了解它,。所以我在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，首先將教材內(nèi)容進(jìn)行了重新整合,，在沿用教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的前提下,，又加入了不少教材中沒(méi)有的知識(shí)點(diǎn)，例如在前面加入了“水是生命之源”,，目的是讓學(xué)生了解水對(duì)生命的重要性,；“水在哪里”，目的是讓學(xué)生了解水的存在形式以及我們?nèi)祟惪衫玫乃Y源極少,。加入這兩個(gè)內(nèi)容都是為后面的知識(shí)做鋪墊,，讓學(xué)生在思想上自發(fā)的形成“節(jié)水”的概念。隨后有加入了“中國(guó)缺水的現(xiàn)狀”，通過(guò)一些事實(shí),、圖片等讓學(xué)生了解中國(guó)水資源缺乏的現(xiàn)狀,，目的是引導(dǎo)學(xué)生思考中國(guó)缺水的原因，自然過(guò)渡到課本內(nèi)容中來(lái),。在最后又加入了“海南會(huì)缺水嗎”,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)身邊的事例說(shuō)明海南這個(gè)熱帶省份某些地區(qū)也會(huì)缺水，讓學(xué)生將課堂所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中來(lái),，同時(shí)也想強(qiáng)化學(xué)生“惜水,、節(jié)水”的思想概念。

備課過(guò)程中我查閱了大量資料,，同時(shí)也經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考,，將這些材料去粗取精，加以運(yùn)用,，通過(guò)精煉,、簡(jiǎn)潔、形象的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,，更好地引導(dǎo)他們自己去思考,。

二、反思教學(xué)過(guò)程,。

第一：“水是生命之源”,，了解水的作用。學(xué)生在說(shuō)出是的有利作用之后,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水還有不利的作用,，如海嘯、洪水,。

第二：“水在哪里”,，了解水世界，了解地球上水的儲(chǔ)存方式,，我們可以利用的淡水資源的來(lái)源,。學(xué)生能對(duì)水世界有初步的了解，同時(shí)也意識(shí)到水資源在全球的有限的,。水資源不僅有限，而且由于人類經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和浪費(fèi)水,、污染水的嚴(yán)重,，使的有限的水資源也出現(xiàn)了水的危機(jī)。水危機(jī)的原因,，需要我用圖片,、文字、多媒體加以解釋，學(xué)生才能將水危機(jī)的原因有具體的了解,。

第三：走進(jìn)中國(guó)站,。中國(guó)是世界的一部分，中國(guó)水資源的現(xiàn)狀又如何呢,？

首先：水資源總量以及人均來(lái)排排隊(duì),。學(xué)生能說(shuō)出水資源總量豐富人均不足。解決的方法,，學(xué)生需要有些鋪墊,，才能更好的引出人口增長(zhǎng)，控制人口增長(zhǎng)的方法,。

其次：空間分布：降水的南北差異導(dǎo)致了水資源空間的南多北少,，造成的原因，學(xué)生能說(shuō)出季風(fēng)氣候的影響,。但緩解的方法—南水北調(diào),，需要我將三條具體線路的路徑加以具體化，這樣他們才能有更深的印象,。第三：時(shí)間的分布,。干旱和洪澇的自然災(zāi)害是水資源時(shí)間分布不同的體現(xiàn)，我用新聞報(bào)道的方式讓學(xué)生有直觀的感受,，而1998年洪水的實(shí)況讓學(xué)生真實(shí)的感受到水資源夏秋多所帶來(lái)的影響,。

第四：節(jié)水是關(guān)鍵。南京水價(jià)的上漲以及施行分不同階段的計(jì)量水價(jià)的作用,，因?yàn)楹蜕钕嗦?lián)系,，所以學(xué)生覺得很好奇，這樣就引出我們要從自身做起節(jié)約水,，同時(shí)播放的生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象的錄象,，也讓學(xué)生看到了自己不節(jié)約用水的表現(xiàn)。最后提出節(jié)水的小竅門和國(guó)家,、世界節(jié)水的措施,，樹立節(jié)水的意識(shí)。水污染,，我用長(zhǎng)江和源頭水的圖片來(lái)說(shuō)明水的污染,，長(zhǎng)江流經(jīng)南京的最著名的大河，所以她的水質(zhì)的變化,，是水污染的結(jié)果,，學(xué)生覺得需要保護(hù)水資源。

第五：結(jié)束,，配樂(lè)加圖片的形式,，讓學(xué)生更覺得水的世界中的水我們只有好好節(jié)約,、利用以及愛惜和保護(hù)，才讓我們的星球更加的美麗和多彩,。

三,、反思教學(xué)中須改進(jìn)的地方。

本節(jié)內(nèi)容在我重新整合之后,，加入了較多的內(nèi)容,，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間緊張和課堂時(shí)間分配不盡合理。例如,，前兩個(gè)問(wèn)題,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中計(jì)劃用時(shí)約5分鐘，但實(shí)際上用時(shí)8分鐘,。

教學(xué)過(guò)程中多媒體運(yùn)用出現(xiàn)一些銜接上的問(wèn)題,，主要是因?yàn)槭髽?biāo)失靈所以才出現(xiàn)上述問(wèn)題。也是因?yàn)閭€(gè)人準(zhǔn)備不夠充分,，講課之前沒(méi)有在會(huì)議室電腦上調(diào)試課件,。若調(diào)試之后，這些問(wèn)題應(yīng)該可以避免出現(xiàn)的,。

這是一節(jié)公開課,，聽課的老師比學(xué)生還要多，所以我在上課一開始還是有些緊張,。因此,，在今后必須加強(qiáng)這方面的鍛煉。

珍惜水資源教學(xué)反思篇三

在教學(xué)浙美版義務(wù)教育教科書第七冊(cè)美術(shù)教材第2課《水資源》后,，讓我感受到作為一個(gè)教師的責(zé)任真的不僅是傳授知識(shí),，教會(huì)技能，更重要的是育人,，培育一種良好的思想,。有了好的思想品質(zhì)，其它的一切都是有可能發(fā)展的,。

水,，是生命之源，是非常寶貴的,，但也是極為有限的,。《水資源》這一課就是要通過(guò)了解招貼畫以及設(shè)計(jì)招貼畫的方式,，來(lái)宣傳保護(hù)水資源,，進(jìn)行節(jié)約用水的教育，從而培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)心社會(huì)問(wèn)題和熱愛祖國(guó)的情懷,。我在進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)的時(shí)候,，估計(jì)學(xué)生對(duì)水資源的認(rèn)識(shí)還是有一定基礎(chǔ)的。畢竟水是我們生活中不可缺少的,，對(duì)于水資源對(duì)人類生活的重要性學(xué)生應(yīng)該了解一些,。而水資源現(xiàn)狀——緊缺、污染嚴(yán)重,，學(xué)生可能知道得不多,，就用一些招貼畫讓學(xué)生感受，并讓學(xué)生從一些數(shù)據(jù)上感知水資源確實(shí)是非常危機(jī),，由此喚起學(xué)生以實(shí)際的行動(dòng)保護(hù)和節(jié)約水資源的意識(shí),。在這種思想鋪墊下，再引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)招貼畫,，用自己獨(dú)特的思維來(lái)展現(xiàn)學(xué)生節(jié)水,、愛水、保護(hù)水資源,。

可是預(yù)設(shè)與現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)是有距離的,，預(yù)設(shè)只是我的一種估計(jì)，都是按一種理想的狀況設(shè)計(jì)的,。真正到了課堂那里,，很多因素都發(fā)生了變化，因?yàn)檫@是幾十個(gè)生命舞動(dòng)的場(chǎng),，有幾十種不同的思維,、認(rèn)識(shí)等。當(dāng)我們一起讀了書上的那一組數(shù)據(jù)（每年的3月22日是世界水日,；日前全球用水短缺達(dá)12億人,；每年死于和水有關(guān)的疾病的人數(shù)為300萬(wàn)—400萬(wàn)人；預(yù)計(jì)到20xx年,，水危機(jī)將蔓延到48個(gè)國(guó)家,，約35億人為水所困；全世界有200噸垃圾倒進(jìn)河流,、湖泊和小溪,，每升廢水會(huì)污染8升淡水。）,，我讓同學(xué)們談?wù)剰倪@些數(shù)據(jù)中感受到什么,。同學(xué)們七嘴八舌的議論開了，嗡嗡的鬧成一團(tuán),。等學(xué)生稍作了準(zhǔn)備,，我便說(shuō)：“同學(xué)們，看了這些可怕的數(shù)據(jù),，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢,？”同學(xué)們安靜下來(lái),，你看我，我看你,，都在期待對(duì)方站起來(lái)說(shuō),，而不是自己說(shuō)?！皼](méi)關(guān)系,，自己說(shuō)自己的真實(shí)想法，都大膽一點(diǎn),?！蔽译S機(jī)說(shuō)道。幾個(gè)同學(xué)陸續(xù)的站起來(lái)說(shuō)了自己的感受,，都談到水資源確實(shí)緊缺,，需要人人節(jié)約用水，保護(hù)水資源,，不要讓水資源受到污染,，否則會(huì)受到大自然的懲罰。幾個(gè)同學(xué)談了之后,，教室里暫時(shí)靜下來(lái),，我習(xí)慣性的說(shuō)：“還有其它想法嗎？”按照常規(guī),，同學(xué)們都迎合教師的一些宗旨而展開,。但就在我準(zhǔn)備小結(jié)一下的時(shí)候，小李站起來(lái)說(shuō)：“老師,，其實(shí)這些數(shù)據(jù)跟我們有什么關(guān)系,，我們這里又不缺水，我們這些也沒(méi)有污染,，他們?nèi)彼c我們無(wú)關(guān),。”他這一說(shuō),，教室里一下子炸開了,，我心想：“你這孩子怎么了？一定是腦子有問(wèn)題,，怎么一點(diǎn)都不關(guān)心他人呢,？”但我還是迅速的掩住心里的不悅，勉強(qiáng)的說(shuō)：“小李,，你具體說(shuō)說(shuō)看,，怎么就與我們沒(méi)關(guān)系呢？”“本來(lái)就沒(méi)關(guān)系嘛,，我們這里還從沒(méi)缺過(guò)水,，再說(shuō)那水還是那么清亮,，有什么關(guān)系嘛？”小李語(yǔ)氣有點(diǎn)強(qiáng)硬,。我也想,，他說(shuō)的與他生活的環(huán)境真的就是那樣，前面講的污水什么的他沒(méi)見過(guò),，他也沒(méi)感受過(guò)由于水資源給他生活上帶來(lái)不便的事，也許這是他真的想法,，也就真的說(shuō)了,，而其他同學(xué)，同樣處在這樣一個(gè)環(huán)境里,，或許都有這樣的想法,，只是沒(méi)說(shuō)出而已，我何不用他真實(shí)的想法,，讓同學(xué)們相互吐露心聲呢,。我這樣想著，也不由自主的說(shuō)：“同學(xué)們,，剛才李進(jìn)同學(xué)其實(shí)說(shuō)的是真實(shí)的想法,，我為他敢說(shuō)真話而感到高興。因?yàn)槲覀兊恼n堂里就是要講真話,，有什么想法可以大膽的說(shuō),，不用擔(dān)心什么，這里沒(méi)有對(duì)與錯(cuò),，只要是心里面想的都可以說(shuō),，說(shuō)出來(lái)后與同學(xué)一起交流。通過(guò)交流后,，再來(lái)看看自己的想法有什么不同,。”我這么一說(shuō),，也有幾位同學(xué)講了跟小李差不多的想法,。一時(shí)間教室里各種想法的都有了，有的甚至小聲爭(zhēng)吵起來(lái)了,。

我琢磨著,，這美術(shù)課并不一定要畫畫，何不讓學(xué)生好好的認(rèn)識(shí)水資源,。于是我再一次讓學(xué)生了解自然界的水資源是如何循環(huán)的,，并結(jié)合學(xué)校附近的河流里的水量減少、土壤板結(jié),、莊稼難種,、野生動(dòng)物減少等現(xiàn)象,，讓同學(xué)們一起說(shuō)說(shuō)這是為什么呢？當(dāng)然有同學(xué)認(rèn)為目前這些地方還不會(huì)為水資源而感到危機(jī),，但幾十年后呢？我風(fēng)趣的對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“現(xiàn)在你們是小孩子,，等將來(lái)你們做了父母,，當(dāng)了爺爺后,，會(huì)是什么情景呢,？”同學(xué)們笑了。談這些同學(xué)們非常熟悉的現(xiàn)象,，我感覺這課堂才真正是學(xué)生的課堂,。他們談了很多，不管是好的,，不完善的都一一的說(shuō)出來(lái),，與同學(xué)交流。最后小李有趣的說(shuō)：“王老師呀,，這樣一來(lái),，不要等到我們當(dāng)爸爸、爺爺?shù)臅r(shí)候,，現(xiàn)在的水資源就已經(jīng)緊缺了,，你看我們學(xué)校經(jīng)常缺水，打掃衛(wèi)生一點(diǎn)都不方便,，真的要節(jié)約用水,，不然以后我們的子子孫孫就沒(méi)用的了?！彼@么一說(shuō),，引得全班同學(xué)哈哈大笑。

這節(jié)課就在這種愉快的氛圍中結(jié)束了,，不像美術(shù)課,，倒是一節(jié)閑聊課。但課后,，我感覺一陣輕松,，一種喜悅涌上心頭，完全失去以前上課的嚴(yán)肅與死板,，學(xué)生也感覺不累,，而且也有興趣。這種喜悅來(lái)自何處呢,？我認(rèn)為是來(lái)自于小李的真話,，是他的真話真說(shuō)打動(dòng)了一個(gè)個(gè)生命最初的想法，在這種求真的氛圍中，生命得到了釋放,，得到了展示,。由此讓我想起以前在課上大發(fā)雷霆的場(chǎng)景，學(xué)生都是求真,、求善,、求美的，他們的所有想法都不是惡意的,，只是有的時(shí)候他對(duì)某種事物的認(rèn)識(shí)比較局限而已,。這種情況下，作為教師完全沒(méi)必要為學(xué)生的“另類回答”而大傷腦筋,。這時(shí)需要的是教師的智慧,，需要的是教師的寬容，需要的是教師善意的理解,。在你巧妙的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)明白其中的道理,，會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的不足并加以改正的,。

就讓課堂真實(shí)的再現(xiàn)吧，不要培養(yǎng)學(xué)生偽善的品格,，不要讓學(xué)生養(yǎng)成迎合的習(xí)慣,，不要讓學(xué)生毫無(wú)思想，應(yīng)該尊重他們的個(gè)性,，培養(yǎng)一個(gè)有獨(dú)立思想,、見解的人才是最重要的。課堂是精彩紛呈的生命展示的舞臺(tái),，就讓實(shí)話實(shí)說(shuō)成就真實(shí)的課堂吧,。

珍惜水資源教學(xué)反思篇四

《水資源》這節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)非常清晰，四個(gè)知識(shí)點(diǎn)：水資源對(duì)人類社會(huì)的意義 水資源現(xiàn)狀 解決措施 節(jié)約保護(hù)水資源,。要把這節(jié)課講明白并不難,，要把這節(jié)課講得生動(dòng)深刻非常不容易。在備課的過(guò)程中,，我們地理科組的幾個(gè)老師,，共同研究如何把這節(jié)課講得生動(dòng)深刻，花了不少心思,，對(duì)教案和教學(xué)思路也作了幾翻修改,。下面談?wù)勥@節(jié)課設(shè)計(jì)得較好的四個(gè)地方：

一、設(shè)問(wèn)引入：用“如果中山市停水一周會(huì)產(chǎn)生什么影響,？”作為引入,，學(xué)生一下子就熱烈的討論起來(lái)，消除了師生的緊張，活躍了課堂氣氛,，也引出了水是寶貴的資源,。

二、設(shè)問(wèn)過(guò)度：用“20xx年世界水日主題——涉水衛(wèi)生”,，讓學(xué)生思考確立這個(gè)主題的背景,，引出水污染的危害，讓學(xué)生明白節(jié)約用水,，保護(hù)水資源的意義,。用“20xx年中國(guó)水周主題——發(fā)展水利，改善民生”,，讓學(xué)生思考確立這個(gè)主題的背景,，引出我國(guó)水資源時(shí)空分布不均。

三,、自學(xué)練習(xí)：我用讀圖填空的形式把我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn),、原因、影響及對(duì)策設(shè)計(jì)成練習(xí),，讓學(xué)生在自學(xué)討論的過(guò)程中突破這節(jié)課的重點(diǎn),。

四、知識(shí)拓展：通過(guò)歸納學(xué)習(xí)《水資源》這節(jié)課的方法,，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)自然資源的基本步驟：人地關(guān)系 資源現(xiàn)狀 解決辦法 樹立正確的資源觀,。

這節(jié)課學(xué)生反應(yīng)一般，上得較平淡,，離預(yù)期的備課效果還有差距,，這與我上課時(shí)較緊張有關(guān)，以后要克服這個(gè)心理的弱點(diǎn),。

珍惜水資源教學(xué)反思篇五

在我們的生活中,，許多人還沒(méi)有節(jié)約用水的習(xí)慣。水是寶貴的自然資源,，為了讓學(xué)生從心里去行動(dòng),，我收集了大量的圖片，做了大量的課前準(zhǔn)備,。

本節(jié)課的教學(xué)引入,，我從國(guó)家節(jié)水標(biāo)志入手，運(yùn)用地理信息來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,，能夠一下子就吸引學(xué)生的注意,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂上我圍繞著水資源的分布,、水資源危機(jī)產(chǎn)生的原因,、應(yīng)對(duì)的措施等方面，讓學(xué)生暢所欲言。水資源緊缺目前已經(jīng)成為一個(gè)世界性的重大問(wèn)題,，通過(guò)對(duì)干旱地區(qū)圖片的欣賞及講解,，可以使學(xué)生對(duì)水資源危機(jī)有更清醒的認(rèn)識(shí)。此外,，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水,、護(hù)水意識(shí)，也是本堂課需要達(dá)成的教學(xué)目的之一,，所以我在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)水措施的討論,，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)“生活中的地理”的關(guān)注。

在這個(gè)時(shí)候,，我讓學(xué)生運(yùn)用美術(shù)特有的表現(xiàn)形式,，將自己的所見所聞所感畫下來(lái)，可用多種形式表現(xiàn)保護(hù)水資源及防止污染的情景,，并加上一句簡(jiǎn)潔明了的宣傳口號(hào),。學(xué)生有了感情，作業(yè)起來(lái)也就特別認(rèn)真,，但是在表現(xiàn)形式和方法上我沒(méi)有很好地引導(dǎo),，過(guò)于強(qiáng)調(diào)情感教育而忽略了技能訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生呈現(xiàn)的作業(yè)形式有些單一,。

我更應(yīng)該從美術(shù)這個(gè)起點(diǎn)出發(fā)再聯(lián)系其他,，如在講解招貼畫時(shí),，就應(yīng)該設(shè)計(jì)到色彩的搭配,、造型的設(shè)計(jì)、對(duì)構(gòu)圖的`合理性,，線條的處理,、材料的選擇、招貼畫的功能,、特點(diǎn)等方面關(guān)注,。而且因?yàn)檎n前有讓學(xué)生進(jìn)行資料準(zhǔn)備，但課堂上學(xué)生自由討論交流的時(shí)間,、深度還是不夠,。在以后的課堂教學(xué)中還可以緊縮教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn),，把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生,。

珍惜水資源教學(xué)反思篇六

教學(xué)反思：

《節(jié)約用水 保護(hù)水資源》一課，屬品德課,，在實(shí)際課堂中所要?jiǎng)邮謱?shí)踐的操作環(huán)節(jié)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)得詳細(xì)和生動(dòng),。在經(jīng)過(guò)這堂課的教育的學(xué)生在基本能意識(shí)到節(jié)約用水這個(gè)問(wèn)題的重要性，并形成良好的行為習(xí)慣，在學(xué)校不浪費(fèi)一滴水,，自覺關(guān)緊水龍頭,，擦玻璃的水用來(lái)澆花，沖廁所等,，能勸阻低年級(jí)同學(xué)不浪費(fèi)水,。

在本課中，我結(jié)合日常生活中節(jié)約用水,、浪費(fèi)用水,、污染水源和遭遇停止供水的生活經(jīng)歷等事例，布置學(xué)生做課前調(diào)查,，總結(jié),。這不僅拉近了學(xué)生與教育內(nèi)容之間的距離，而且使學(xué)生擴(kuò)大了知識(shí)視野,，將最新最真的信息帶進(jìn)了課堂,，豐富了教學(xué)內(nèi)容。也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性,，促使學(xué)生在動(dòng)情的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)得到了一個(gè)飛躍,。

這是養(yǎng)成性的實(shí)踐踐行,。養(yǎng)成性實(shí)踐活動(dòng)就是以養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為宗旨的實(shí)踐活動(dòng)。它是課堂教學(xué)的延伸和深化,?！豆?jié)約用水 保護(hù)水資源》這一課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到課后的行動(dòng)，教師在課堂教學(xué)的最后提出要求,，要求學(xué)生在家庭生活中不斷加強(qiáng)實(shí)踐,，以不斷強(qiáng)化后續(xù)教學(xué)目標(biāo)。

在品德與社會(huì)課的教學(xué)過(guò)程中,，師生關(guān)系應(yīng)該是平等的,、融洽的。所以《節(jié)約用水 保護(hù)水資源》一課,，其教學(xué)的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)交往的過(guò)程,，真正的師生交往應(yīng)該是相互作用、相互交流,、相互溝通,、相互理解，并在課堂上建立起民主,、平等,、和諧,、人道的師生關(guān)系。所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是開放性的課堂,，在此過(guò)程中我和學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)教育的情境,，發(fā)現(xiàn)教育的內(nèi)容。他們從生活中的用水經(jīng)驗(yàn)談起,，到逐步認(rèn)識(shí)到淡水的嚴(yán)重缺乏,，再到制訂節(jié)約用水的措施。這里沒(méi)有老師的說(shuō)教,，有的只是師生共同解決問(wèn)題的良好氛圍,。學(xué)生要節(jié)約用水則是發(fā)自對(duì)水資源缺乏的深層認(rèn)識(shí)，節(jié)約用水也不再是一條抽象的規(guī)范,，它在學(xué)生的生活中得到了具體化,，成為切實(shí)引導(dǎo)他們道德踐行的規(guī)律。

珍惜水資源教學(xué)反思篇七

這堂課我采用的是多媒體教學(xué)手段,，制作了課件來(lái)講授,。之前聽了十五中張老師講的這堂課，在她的基礎(chǔ)上我作了一些改動(dòng)和調(diào)整,，目的是能把這節(jié)課講的更好些,，可是是與愿為，我并沒(méi)有達(dá)到這個(gè)目標(biāo)?，F(xiàn)就這節(jié)課做以下幾點(diǎn)反思,。

盡管我已經(jīng)做了充足的準(zhǔn)備，但在課堂教學(xué)過(guò)程中,，因?yàn)椴唤?jīng)常使用多媒體,，而導(dǎo)致在每一次放映片子的時(shí)候語(yǔ)言銜接不夠好。對(duì)于這一點(diǎn)我想還是我對(duì)幻燈片不熟悉造成的,。

新課程要求課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,，而本次授課沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái),。比如說(shuō)我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“淡水資源短缺的原因,？”，他們只能說(shuō)出“水資源分布不均勻”,，而“水體慘遭污染和用水量猛增”卻考慮不到,，尤其是對(duì)水污染不太了解，可能學(xué)生處于農(nóng)村環(huán)境,，沒(méi)有見過(guò)大型的工廠,，平時(shí)新聞也不多看，有關(guān)于新聞播放的水污染嚴(yán)重的報(bào)道沒(méi)有留心看,。從大的方面我國(guó)人口數(shù)量多,，經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)人口增多最終造成用水量增多,，這一點(diǎn)也想不到。我想今后在講這類內(nèi)容的時(shí)候,，要給學(xué)生多一些提示,，多一點(diǎn)時(shí)間去思考，多一些耐心多提問(wèn)一些學(xué)生,，或許能夠有更多的收獲,。

之前張老師在講完這節(jié)課后，我們?cè)谠u(píng)課中提到了這一點(diǎn),，下來(lái)后我做了刪減,。可在上課的時(shí)候,，放映時(shí)還是有些累贅,，學(xué)生還是一味的追著看片子，大腦里還是一片空白,。對(duì)于這一點(diǎn)今后還是要在課件的制作和講授上下些功夫了,。

珍惜水資源教學(xué)反思篇八

教學(xué)反思：

《節(jié)約用水保護(hù)水資源》一課，屬品德課,，在實(shí)際課堂中所要?jiǎng)邮謱?shí)踐的操作環(huán)節(jié)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)得詳細(xì)和生動(dòng),。在經(jīng)過(guò)這堂課的教育的學(xué)生在基本能意識(shí)到節(jié)約用水這個(gè)問(wèn)題的重要性，并形成良好的行為習(xí)慣,，在學(xué)校不浪費(fèi)一滴水,，自覺關(guān)緊水龍頭，擦玻璃的水用來(lái)澆花,，沖廁所等,，能勸阻低年級(jí)同學(xué)不浪費(fèi)水。

在本課中,，我結(jié)合日常生活中節(jié)約用水,、浪費(fèi)用水、污染水源和遭遇停止供水的生活經(jīng)歷等事例,，布置學(xué)生做課前調(diào)查,，總結(jié)。這不僅拉近了學(xué)生與教育內(nèi)容之間的距離,，而且使學(xué)生擴(kuò)大了知識(shí)視野,，將最新最真的信息帶進(jìn)了課堂，豐富了教學(xué)內(nèi)容,。也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性，促使學(xué)生在動(dòng)情的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)得到了一個(gè)飛躍,。

這是養(yǎng)成性的實(shí)踐踐行,。養(yǎng)成性實(shí)踐活動(dòng)就是以養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為宗旨的實(shí)踐活動(dòng)。它是課堂教學(xué)的延伸和深化,?！豆?jié)約用水保護(hù)水資源》這一課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到課后的行動(dòng)，教師在課堂教學(xué)的最后提出要求,，要求學(xué)生在家庭生活中不斷加強(qiáng)實(shí)踐,，以不斷強(qiáng)化后續(xù)教學(xué)目標(biāo)。

在品德與社會(huì)課的教學(xué)過(guò)程中,，師生關(guān)系應(yīng)該是平等的,、融洽的。所以《節(jié)約用水保護(hù)水資源》一課,，其教學(xué)的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)交往的過(guò)程,，真正的師生交往應(yīng)該是相互作用、相互交流,、相互溝通,、相互理解，并在課堂上建立起民主,、平等,、和諧、人道的師生關(guān)系,。所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是開放性的課堂,，在此過(guò)程中我和學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)教育的情境，發(fā)現(xiàn)教育的內(nèi)容,。他們從生活中的用水經(jīng)驗(yàn)談起,，到逐步認(rèn)識(shí)到淡水的嚴(yán)重缺乏,，再到制訂節(jié)約用水的措施,。這里沒(méi)有老師的說(shuō)教,，有的只是師生共同解決問(wèn)題的良好氛圍,。學(xué)生要節(jié)約用水則是發(fā)自對(duì)水資源缺乏的深層認(rèn)識(shí),，節(jié)約用水也不再是一條抽象的規(guī)范,，它在學(xué)生的生活中得到了具體化,，成為切實(shí)引導(dǎo)他們道德踐行的規(guī)律。

珍惜水資源教學(xué)反思篇九

要成為好的人文教育教案,，仍需對(duì)資源進(jìn)行精心的選材和編排,，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,、反映先進(jìn)的思想和觀念，體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn),。

資源問(wèn)題是一個(gè)全球化的問(wèn)題,。考慮到當(dāng)今世界國(guó)際化趨勢(shì)已遍及政治,、科技,、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境,、教育等社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，各國(guó)之間相互協(xié)作、相互依存關(guān)系日益密切,，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)也已成為各國(guó)教育改革中備受重視的一個(gè)方面，水資源概況采用全人類這樣的大視角，去認(rèn)識(shí)“人類擁有的水資源”。通過(guò)世界和中國(guó)水資源情況的介紹和對(duì)比，使學(xué)生了解世界的水資源概況，并明了自己國(guó)家水資源情況在其中位置,，在培養(yǎng)他們的國(guó)際意識(shí)的同時(shí),，也培養(yǎng)了民族憂患意識(shí)和責(zé)任感,。

水資源問(wèn)題是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體,。在儲(chǔ)量上水是豐富的,，而在可直接利用的淡水量上水又是短缺的,，教材從這兩個(gè)不同的矛盾方面來(lái)討論水資源問(wèn)題，蘊(yùn)涵著相對(duì)性,、辯證性的思想,；另外，隨著海水淡化等水處理工藝的發(fā)展,，可利用水的短缺狀況又是變化的,、動(dòng)態(tài)的，因此這里又隱含了發(fā)展,、變化的觀點(diǎn),。這不僅有利于學(xué)生對(duì)水資源狀況形成全面、正確的認(rèn)識(shí),，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力,，學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。

水資源問(wèn)題又是與個(gè)人生活密切相關(guān)的問(wèn)題,。人和一切生物都離不開水,，在認(rèn)識(shí)到水資源是有限的之后，“愛護(hù)水資源”就應(yīng)成為人們的自覺行動(dòng),，教材就以此為題,，從節(jié)約用水和防治水污染兩個(gè)角度談水資源的保護(hù)。不僅談工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上節(jié)約用水和水污染防治問(wèn)題,，而且談生活習(xí)慣與節(jié)水的關(guān)系,、生活污水問(wèn)題，從而把水資源問(wèn)題與學(xué)生的每日生活,、個(gè)人習(xí)慣聯(lián)系起來(lái),，在強(qiáng)化節(jié)水意識(shí)、認(rèn)識(shí)人的`主觀能動(dòng)作用的同時(shí)，感覺到自己在其中的作用,，促使他們自覺關(guān)心社會(huì),、關(guān)心生態(tài)環(huán)境。

注重調(diào)查研究的教育教學(xué)功能“調(diào)查與研究”是結(jié)合教材所學(xué),，深入社會(huì)進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng),。如課題4中關(guān)于水污染問(wèn)題、家庭用水情況的調(diào)查研究,，結(jié)合教材水資源保護(hù)這一專題,，一方面讓學(xué)生利用不同信息手段（各種媒體）了解社會(huì)的水污染情況，另一方面細(xì)致了解家庭生活用水情況,、自訂節(jié)水措施,，把節(jié)水意識(shí)變成實(shí)際行動(dòng)。 “調(diào)查與研究”是學(xué)生從課堂走向社會(huì),、將書本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的重要途徑,，不僅可密切科學(xué)與社會(huì)、生活的關(guān)系,，培養(yǎng)信息收集和整理,、問(wèn)題的分析和判斷等科學(xué)實(shí)踐能力，而且有利于實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,、科學(xué)方法,、社會(huì)責(zé)任、自主意識(shí)和獨(dú)立精神等素質(zhì)的培養(yǎng),。

珍惜水資源教學(xué)反思篇十

水資源這一章節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了中國(guó)自然資源總的特點(diǎn)之后的分述,，水在人類的生活中很重要，但我們并不一定能全面的認(rèn)識(shí)和了解水資源的現(xiàn)狀,。所以我在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候,，使用了大量關(guān)于水的圖片讓學(xué)生首先從視覺上對(duì)水認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生先到水的世界里漫游一回,。

第一站：認(rèn)識(shí)水世界,，了解水的作用。水是我們離不開的資源,，它的用途學(xué)生很容易說(shuō)出來(lái),。學(xué)生在說(shuō)出是的有利作用之后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水還有不利的作用,，如海嘯,、洪水等。

第二站：了解水世界,，了解地球上水的儲(chǔ)存方式,，我們可以利用的淡水資源的分布及比例,。從問(wèn)題引入:地球又可以稱為水球，我們的水球會(huì)鬧“水荒”嗎?使學(xué)生能對(duì)水世界有初步的了解,，同時(shí)也意識(shí)到水資源在全球的有限的,。水資源不僅有限，而且由于人類經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和浪費(fèi)水,、污染水的嚴(yán)重,，使的有限的水資源也出現(xiàn)了水的危機(jī)。水危機(jī)的原因,，需要我用圖片,、文字、多媒體加以解釋,，學(xué)生才能將水危機(jī)的原因有具體的了解,。

第三站：走進(jìn)中國(guó)站。中國(guó)是世界的一部分,，中國(guó)水資源的現(xiàn)狀又如何呢?

首先：出示水資源在世界的位次以及人均所占的總量表,。讓學(xué)生說(shuō)出我國(guó)水資源的特征是總量豐富但人均不足,。解決的方法,，學(xué)生需要有些鋪墊，才能更好的引出人口增長(zhǎng),，控制人口增長(zhǎng)的方法,。

其次：空間分布:降水的南北差異導(dǎo)致了水資源空間的南多北少，東多西少,，造成的原因,，學(xué)生能說(shuō)出季風(fēng)氣候的影響。但緩解的方法-跨流域調(diào)水,，需要我將三條具體線路的路徑加以具體化,，這樣他們才能有更深的印象。第三:時(shí)間的分布,。分布的特點(diǎn)是夏秋多,，冬春少，緩解的方法-興建水庫(kù),。干旱和洪澇的自然災(zāi)害是水資源時(shí)間分布不同的體現(xiàn),，我用新聞報(bào)道的方式讓學(xué)生有直觀的感受，而1998年洪水的實(shí)況讓學(xué)生真實(shí)的感受到水資源夏秋多所帶來(lái)的影響,。

第四：節(jié)水是關(guān)鍵,。出示一些缺水較嚴(yán)重的地區(qū)的圖片，再展示唐山的缺水狀況,，讓學(xué)生知道我們的城市缺水十分嚴(yán)重,，同時(shí)聯(lián)系我們的生活相實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣就引出我們要從自身做起節(jié)約水,，同時(shí)播放的生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象的錄象,，也讓學(xué)生看到了自己不節(jié)約用水的表現(xiàn)。最后提出節(jié)水的小竅門和國(guó)家,、世界節(jié)水的措施,，樹立節(jié)水的意識(shí)。水污染主要的原因是來(lái)自城市污水,、工業(yè)廢水,、農(nóng)藥、化肥的污染,，所以水質(zhì)的變化,，是水污染的結(jié)果，學(xué)生覺得需要保護(hù)水資源,。

第五：結(jié)束語(yǔ),，以圖片的形式，讓學(xué)生知道全球的水資源都短缺,，我們只有好好節(jié)約,、利用以及愛惜和保護(hù)，我們的明天才會(huì)更加的美好,。

珍惜水資源教學(xué)反思篇十一

綜上所述,，在以上運(yùn)用多媒體的化學(xué)課的過(guò)程中綜合考慮到和教材的編排和知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，采用了兩個(gè)循環(huán),，三次翻書，既使用多媒體,，又把知識(shí)落實(shí)在書本,，并兼顧考點(diǎn)，讓學(xué)生有所思,、有所得,、有所樂(lè)。從最后的教學(xué)效果來(lái)看,，學(xué)生的參與度高,，思維活躍，但一直圍繞課堂,，最后的考點(diǎn)小結(jié)中的問(wèn)題,，學(xué)生能夠輕松地完成，無(wú)論從效果的維度,，還是效率的維度,，都達(dá)到了我的預(yù)期,。