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科學(xué)珍惜水資源教學(xué)反思篇一

《水資源》這一節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了中國自然資源總的特點之后的分述,，水在人類的生活中很重要，但我們并不一定能全面的認(rèn)識和了解它,。所以我在設(shè)計本課的時候,，使用了大量關(guān)于水的圖片讓學(xué)生首先從視覺上對水有一個感性認(rèn)識，讓學(xué)生認(rèn)識到我國水資源存在的的問題，同時也意識到水資源在全球的有限的,。水資源不僅有限,，而且由于人類經(jīng)濟(jì)增長和浪費水、污染水嚴(yán)重,，使有限的水資源也出現(xiàn)了水的危機(jī),。水危機(jī)的原因，需要我用圖片,、文字,、多媒體加以解釋，學(xué)生將水資源短缺的原因有具體的了解,。同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合不同原因,，分析探究出解決的方法。對于水資源的時空分布特點,，同學(xué)們?nèi)菀桌斫?，但對于如何解決水資源時空分布不均的問題，同學(xué)們有的就很感興趣,，特別是南水北調(diào)圖,，引導(dǎo)同學(xué)讀圖分析，知道了我們天津人現(xiàn)在也喝上了南水北調(diào)中線工程調(diào)來的水,。同時培養(yǎng)了學(xué)生讀圖分析問題的能力,。繼而引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該節(jié)約用水，保護(hù)水資源的德育教育,。讓學(xué)生知道全球的水資源都短缺,，我們只有好好節(jié)約、利用以及愛惜和保護(hù),，我們的明天才會更加的美好,。很順利的達(dá)成了情感態(tài)度與價值觀。

在教學(xué)中,，我體驗最深的一條是改變滿堂灌的教學(xué)模式,，嘗試創(chuàng)新的.教育理論，形成了教,、學(xué),、做合一的教學(xué)方式，重視對學(xué)生知識的傳授,，更要重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)及德育的滲透,。這節(jié)課在知識的學(xué)習(xí)上任務(wù)較輕，而在能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀的樹立方面要求較高,，在課堂中我注意處理好預(yù)設(shè)和生成的問題,，注意師生,、生生互動和面向全體學(xué)生，更加關(guān)注學(xué)習(xí)過程,。學(xué)生一步步帶著問題讀圖思考,、分析案例、解決問題,，知識框架較自然的形成，思想意識得以升華,，課堂學(xué)習(xí)氛圍愉悅,。下面僅就這節(jié)課談一下自己在地理教學(xué)方式上的幾點思考。

1,、注重教育觀念的更新,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。改變教學(xué)中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力。

2,、利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí),，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,，讓學(xué)生能從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)地理。

3,、發(fā)揚學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神,。根據(jù)水資源時空分布不均和應(yīng)采取的措施小組進(jìn)行討論、出謀劃策,，找出相應(yīng)的解決方案,，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,。

4,、適時滲透德育。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,。如我們興修水庫,，跨流域調(diào)水,，只能解決局部水資源短缺問題，但是治標(biāo)不治本,。我們?nèi)绻贿吪d建工程,，一邊污染浪費，你覺得還有意義嗎,？很自然的滲透德育,，引導(dǎo)學(xué)生“從自我做起，從身邊做起,，去保護(hù)水資源”,，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，讓學(xué)生從多個角度,、多方面了解保護(hù)水資源的措施,，繼而喚起學(xué)生保護(hù)水資源的意識。

5,、充分運用多媒體教學(xué),。運用課件可以形象生動的再現(xiàn)知識。在課前我在網(wǎng)上搜集一些圖片讓學(xué)生對水資源有一個直觀的了解,，然后結(jié)合生活實際,，很容易得出一個結(jié)論：人類可以直接利用的水資源很少,。配合我國河流湖泊分布圖和我國年降水量分布圖,，讓學(xué)生總結(jié)歸納出我國水資源分布情況，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析問題的能力,。

1、課前讓學(xué)生搜集水資源的有關(guān)知識和用水情況調(diào)查,，但是,，學(xué)生搜集到的內(nèi)容不夠全面,。所以,，在課堂上學(xué)生表現(xiàn)出對知識了解的不全面。但是我通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)和出示圖文資料,，引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析,，較好的彌補了這一點。同時課后布置了一道實踐題，調(diào)查家庭用水情況,，并完成表格，有效地將課上所學(xué)知識延伸到課外實踐,，達(dá)到學(xué)以致用，體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念,。

2、應(yīng)該組織一次水資源宣傳活動,，讓學(xué)生更深刻,、更全面的了解水資源。 針對本節(jié)課的成功之處和不足之處,，今后的教學(xué)中會把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚，不足之處改正過來,，讓今后的課堂教學(xué)達(dá)到完美無憾,。

科學(xué)珍惜水資源教學(xué)反思篇二

這節(jié)課的內(nèi)容是八年級地理第三章自然資源中的第三節(jié)水資源。水資源是人類生存必不可少的重要資源,，而人類能直接利用的淡水資源少之又少，再加上人類利用的不合理和污染,，水資源更加缺少。所以本節(jié)課對學(xué)生的教育意義重大,，通過對學(xué)生的教育喚起公眾珍惜水資源的意識。結(jié)合我國氣候,、河流等自然環(huán)境特征,，對我國水資源分布情況進(jìn)行分析,，以提高學(xué)生的綜合分析能力,。

1,、運用了多媒體教學(xué)。運用課件可以形象生動的再現(xiàn)知識,。在課前我在網(wǎng)上搜集一些冰山、湖泊的圖片讓學(xué)生對水資源有一個形象的了解,，然后結(jié)合生活/a實際,，很容易得出一個結(jié)論：人類可以直接利用的水資源很少,。

2,、發(fā)揚學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。根據(jù)水資源分布不均和應(yīng)采取的措施讓小組進(jìn)行討論,、出謀劃策，找出相應(yīng)的解決方案,，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,。

3、德育滲透,。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。如“從自我做起,，從身邊做起，如何保護(hù)水資源”的問題，讓學(xué)生充分發(fā)表意見,，讓學(xué)生從多個角度、多方面了解保護(hù)水資源的措施,，再以學(xué)生為輻射，喚起公眾保護(hù)水資源的意識,。

1、課前沒有讓學(xué)生收集水資源的有關(guān)知識和用水情況調(diào)查,，所以，在課堂上學(xué)生表現(xiàn)出對這方面知識的欠缺,。

2,、由于時間有限內(nèi)容豐富，一些活動課題給學(xué)生留的時間不夠充足,。學(xué)生發(fā)表意見時,，學(xué)生的個體作用發(fā)揮的不夠好,，不能照顧到更多的學(xué)生,。3、應(yīng)該組織一次水資源宣傳活動,，讓學(xué)生更深刻、更全面的了解水資源,。

針對本節(jié)課的成功之處和不足之處，今后的教學(xué)中會把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚,，不足之處改正過來,，讓今后的課堂更加完美無憾。

科學(xué)珍惜水資源教學(xué)反思篇三

《中國的水資源》這一章節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了中國自然資源總的特點之后的分述,，水在人類的生活中很重要,，但我們并不一定能全面的認(rèn)識和了解它。所以我在設(shè)計課程的時候,，首先將教材內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，在沿用教材知識結(jié)構(gòu)的前提下,，又加入了不少教材中沒有的知識點，例如在前面加入了“水是生命之源”,，目的是讓學(xué)生了解水對生命的重要性；“水在哪里”,，目的是讓學(xué)生了解水的存在形式以及我們?nèi)祟惪衫玫乃Y源極少。加入這兩個內(nèi)容都是為后面的知識做鋪墊,，讓學(xué)生在思想上自發(fā)的形成“節(jié)水”的概念。隨后有加入了“中國缺水的現(xiàn)狀”,，通過一些事實,、圖片等讓學(xué)生了解中國水資源缺乏的現(xiàn)狀，目的是引導(dǎo)學(xué)生思考中國缺水的原因,，自然過渡到課本內(nèi)容中來,。在最后又加入了“海南會缺水嗎”，引導(dǎo)學(xué)生通過身邊的事例說明海南這個熱帶省份某些地區(qū)也會缺水,，讓學(xué)生將課堂所學(xué)的知識應(yīng)用到生活實際中來,，同時也想強化學(xué)生“惜水,、節(jié)水”的思想概念。

備課過程中我查閱了大量資料,，同時也經(jīng)過認(rèn)真思考,，將這些材料去粗取精,，加以運用,，通過精煉,、簡潔,、形象的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,，更好地引導(dǎo)他們自己去思考。

第一：“水是生命之源”,，了解水的作用,。學(xué)生在說出是的有利作用之后,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水還有不利的作用,，如海嘯、洪水,。

第二：“水在哪里”,，了解水世界,，了解地球上水的儲存方式,，我們可以利用的淡水資源的來源,。學(xué)生能對水世界有初步的了解,，同時也意識到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限,，而且由于人類經(jīng)濟(jì)增長和浪費水、污染水的嚴(yán)重,，使的有限的水資源也出現(xiàn)了水的危機(jī)。水危機(jī)的原因,，需要我用圖片,、文字、多媒體加以解釋,，學(xué)生才能將水危機(jī)的原因有具體的了解,。

第三：走進(jìn)中國站。中國是世界的一部分,，中國水資源的現(xiàn)狀又如何呢？

首先：水資源總量以及人均來排排隊,。學(xué)生能說出水資源總量豐富人均不足,。解決的方法，學(xué)生需要有些鋪墊,，才能更好的引出人口增長,，控制人口增長的方法,。

其次：空間分布：降水的南北差異導(dǎo)致了水資源空間的南多北少,，造成的原因,，學(xué)生能說出季風(fēng)氣候的影響,。但緩解的方法—南水北調(diào),，需要我將三條具體線路的路徑加以具體化,，這樣他們才能有更深的印象,。第三：時間的分布,。干旱和洪澇的自然災(zāi)害是水資源時間分布不同的體現(xiàn),，我用新聞報道的方式讓學(xué)生有直觀的感受,，而1998年洪水的`實況讓學(xué)生真實的感受到水資源夏秋多所帶來的影響。

第四：節(jié)水是關(guān)鍵,。南京水價的上漲以及施行分不同階段的計量水價的作用,，因為和生活相聯(lián)系,，所以學(xué)生覺得很好奇，這樣就引出我們要從自身做起節(jié)約水,，同時播放的生活中浪費水的現(xiàn)象的錄象，也讓學(xué)生看到了自己不節(jié)約用水的表現(xiàn),。最后提出節(jié)水的小竅門和國家、世界節(jié)水的措施,，樹立節(jié)水的意識。水污染,，我用長江和源頭水的圖片來說明水的污染,，長江流經(jīng)南京的最著名的大河，所以她的水質(zhì)的變化,，是水污染的結(jié)果，學(xué)生覺得需要保護(hù)水資源,。

第五：結(jié)束，配樂加圖片的形式,，讓學(xué)生更覺得水的世界中的水我們只有好好節(jié)約、利用以及愛惜和保護(hù),，才讓我們的星球更加的美麗和多彩,。

本節(jié)內(nèi)容在我重新整合之后，加入了較多的內(nèi)容,，導(dǎo)致課堂教學(xué)時間緊張和課堂時間分配不盡合理,。例如,，前兩個問題，在教學(xué)設(shè)計中計劃用時約5分鐘,，但實際上用時8分鐘,。

教學(xué)過程中多媒體運用出現(xiàn)一些銜接上的問題,，主要是因為鼠標(biāo)失靈所以才出現(xiàn)上述問題。也是因為個人準(zhǔn)備不夠充分,，講課之前沒有在會議室電腦上調(diào)試課件,。若調(diào)試之后,，這些問題應(yīng)該可以避免出現(xiàn)的。

這是一節(jié)公開課,，聽課的老師比學(xué)生還要多,，所以我在上課一開始還是有些緊張。因此,，在今后必須加強這方面的鍛煉,。

科學(xué)珍惜水資源教學(xué)反思篇四

水是寶貴的自然資源,，屬于可再生資源,。本節(jié)課的教學(xué)引入從國家節(jié)水標(biāo)志入手，運用地理信息來創(chuàng)設(shè)情景,，能夠一下子就吸引學(xué)生的注意,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

課堂上圍繞著水資源的分布、水資源危機(jī)產(chǎn)生的原因,、應(yīng)對的措施等方面,，讓學(xué)生暢所欲言,。水資源緊缺目前已經(jīng)成為一個世界性的重大問題,，通過對干旱地區(qū)圖片的欣賞及講解,，可以使學(xué)生對水資源危機(jī)有更清醒的認(rèn)識,。此外,，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水,、護(hù)水意識,，也是本堂課需要達(dá)成的教學(xué)目的之一，所以我在課堂上過組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)水措施的討論,，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對“生活中的地理”的關(guān)注,。

本節(jié)課存在的問題是教學(xué)內(nèi)容太多,，而且因為課前有讓學(xué)生進(jìn)行資料準(zhǔn)備,，但課堂上學(xué)生自由討論交流的時間、深度還是不夠,。在以后的課堂教學(xué)中還可以緊縮教學(xué)內(nèi)容,突出重點,把更多的課堂時間留給學(xué)生,。

科學(xué)珍惜水資源教學(xué)反思篇五

本節(jié)課與過去明顯的不同在于：把單純的教師傳授式改為學(xué)生自學(xué)與討論相結(jié)合,，學(xué)生感到很新奇。課堂上所探討的問題就在身邊，更重要的是,，不論課前、課中,，都是學(xué)生唱主角，比給教師當(dāng)聽眾要有趣得多,。整個教學(xué)過程，師生之間,、同學(xué)之間配合得很好,，課堂氣氛十分活躍、和諧,、輕松。

備課資料：水體的自凈能力

廣義的水體自凈是指在物理,、化學(xué)和生物作用下,，受污染的水體逐漸自然凈化,，水質(zhì)復(fù)原的過程,。狹義的水體自凈是指水體中微生物氧化分解有機(jī)污染物而使水體凈化的過程,。水體自凈可以發(fā)生在水中，如污染物在水中的稀釋,、擴(kuò)散和水中生物化學(xué)分解等,；可以發(fā)生在水與大氣界面,，如酚的揮發(fā),；也可以發(fā)生在水與水底間的界面，如水中污染物的沉淀,、底泥吸附和底泥中污染物的分解等,。 自然界各種水體都具有一定的自凈能力,，這是由水自身的理化特征所決定,，同時也是自然界賦予我們?nèi)祟惖膶氋F財富,。如果我們能夠科學(xué)有效地利用水的自凈功能,，就可以降低水體的污染程度，使有限的水資源發(fā)揮其最大的效益，包括經(jīng)濟(jì)效益,、社會效益、環(huán)境效益等,。特定地區(qū)、一定時間內(nèi)水體的自凈能力是有限的,。研究和正確運用水體自凈的規(guī)律，采取人工曝氣或引水沖污稀釋等輔助措施,，強化自凈能力,，是減少或消除水體污染的途徑之一,。同時,，在確定允許排入水體的污染物量時,，水體的自凈能力也是一個重要的決策因素,。

水體自凈大致分為三類,，即物理凈化,、化學(xué)凈化和生物凈化。它們同時發(fā)生,，相互影響,，共同作用。

(1)物理凈化。物理凈化是指污染物質(zhì)由于稀釋,、擴(kuò)散,、混合和沉淀等過程而降低濃度,。污水進(jìn)入水體后,，可沉性固體在水流動較弱的地方逐漸沉入水底,，形成污泥。懸浮體,、膠體和溶解性污染物因混合、稀釋,，濃度逐漸降低,。污水稀釋的程度通常用稀釋比表示。對河流來說,，用參與混合的河水流量與污水流量之比表示。污水排入河流經(jīng)相當(dāng)長的距離才能達(dá)到完全混合,，因此這一比值是變化的,。達(dá)到完全混合的距離受許多因素的影響，主要有稀釋比,、河流水文情勢、河道彎曲程度,、污水排放口的位置和形式等,。在湖泊,、水庫和海洋中影響污水稀釋的因素還有水流方向、風(fēng)向和風(fēng)力,、水溫和潮汐等,。

(2)化學(xué)凈化,?；瘜W(xué)凈化是指污染質(zhì)由于氧化還原,、酸堿反應(yīng),、分解化合和吸附凝聚等化學(xué)或物理化學(xué)作用而降低濃度。流動的水體從水面上大氣中溶入氧氣,，使污染物中鐵,、錳等重金屬離子氧化,，生成難溶物質(zhì)析出沉降,。某些元素在一定酸性環(huán)境中,，形成易溶性化合物，隨水漂移而稀釋,；在中性或堿性條件下，某些元素形成難溶化合物而沉降,。天然水中的膠體和懸浮物質(zhì)微粒，吸附和凝聚水中污物,，隨水流動或逐漸沉降。

(3)生物凈化,，又稱生物化學(xué)凈化。是指生物活動尤其是微生物對有機(jī)物的氧化分解使污染物質(zhì)的濃度降低,。工業(yè)有機(jī)廢水和生活污水排入水域后，即產(chǎn)生分解轉(zhuǎn)化,，并消耗水中溶解氧。水中一部分有機(jī)物消耗于腐生微生物的繁殖,，轉(zhuǎn)化為細(xì)菌機(jī)體；另一部分轉(zhuǎn)化為無機(jī)物,。細(xì)菌又成為原生動物的食料。有機(jī)物逐漸轉(zhuǎn)化為無機(jī)物和高等生物,，水便得到凈化,。如果有機(jī)物過多,，氧氣消耗量大于補充量,，水中溶解氧不斷減少，最終由于缺氧,，有機(jī)物由耗氧分解轉(zhuǎn)為厭氧分解，于是水體變黑發(fā)臭,。

科學(xué)珍惜水資源教學(xué)反思篇六

《水資源的合理利用》是在前兩節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對第三章知識的升華。結(jié)合學(xué)生在初中階段已經(jīng)對水資源有了初步的了解,，而且高一的學(xué)生已經(jīng)有了基本的地理分析,、推理能力,，所以我使用多媒體輔助課堂教學(xué),，把課時量進(jìn)行了簡單的壓縮,。從教學(xué)情況來看，整個教學(xué)程序較流暢,、教學(xué)環(huán)節(jié)完整，各知識點時間分配合理,，重、難點突出,，教學(xué)任務(wù)基本完成,，而且節(jié)奏適當(dāng),，教學(xué)效果良好，三維目標(biāo)基本達(dá)到,。下面我從幾個方面對本節(jié)教學(xué)進(jìn)行反思：

一、教學(xué)方法反思

新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究方式的轉(zhuǎn)變,。因此這節(jié)課主要采用問題探究教學(xué)法,，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮課堂上學(xué)生的主體地位,，將課堂還給學(xué)生,，在傳授知識的同時，充分展現(xiàn)人文的教學(xué)觀,，切實使學(xué)生成為課堂的主人，在和諧,、融洽和追求知識的樂趣中，師生共同發(fā)展,。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識得到展現(xiàn),，高品質(zhì)的課堂效益也隨之而來,。整節(jié)課以“問題,、案例”組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生成為課堂的主人,。在教學(xué)的過程中，以小組合作的形式完成探究性的問題,，比較重視在分析水資源合理利用的過程中分析方法的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的合作,、探究能力。

二,、學(xué)法指導(dǎo)反思

本節(jié)課在探究性問題的設(shè)置上，緊密與廣東及中山的鄉(xiāng)土材料結(jié)合,，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性和興趣，同時更容易達(dá)到情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)和升華,。同時考慮到學(xué)生已有的知識水平，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，并提供即時的新聞信息給學(xué)生分析,，有利于提高學(xué)生關(guān)注時事,、分析問題,，并學(xué)會知識的學(xué)以致用的能力。充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析問題的能力,，漸漸達(dá)到學(xué)生成為課堂的主體效果，同時可以減輕教師的負(fù)擔(dān),。

三、課堂練習(xí)反思

本節(jié)課堂練習(xí)設(shè)置采用層層遞進(jìn)的方式設(shè)置,，有個別的題目可能過于簡單，,，但是問題的銜接較好，同時有的問題還涉及到第二章的氣候部分內(nèi)容,，一來可以進(jìn)行知識點的銜接,，二來具有鞏固復(fù)習(xí)作用。

四,、教學(xué)設(shè)計失誤反思

本節(jié)課個人認(rèn)為在某一部分內(nèi)容的設(shè)計上存在一個較小的不足，比如在水資源對人類生存和發(fā)展的意義內(nèi)容時,，對于水資源的豐歉對人類的影響內(nèi)容涉及較少,，同時缺少具體的案例來講解是如何影響到人類經(jīng)濟(jì)活動和生活的影響,，以及針對這些問題采取了哪些合理的措施進(jìn)行解決，這對于學(xué)生探討第三部分內(nèi)容具有啟發(fā)性和指導(dǎo)性,，同時也可以拓展學(xué)生課外知識。

科學(xué)珍惜水資源教學(xué)反思篇七

在現(xiàn)代的教學(xué)中,，我覺得現(xiàn)在我體驗最深的一條是改變滿堂灌的教學(xué)模式，嘗試創(chuàng)新的教育理論,，做到教,、學(xué),、做合一的教學(xué)，重視對學(xué)生知識的傳授,，更要重視對學(xué)生能力的培養(yǎng),。教師教育觀念的更新,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實施過程中的標(biāo)志性體現(xiàn),。改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力,，讓我感受很多，下面僅從地理教學(xué)方式上進(jìn)行反思,。

新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動,，師生雙方相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感,、體驗與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達(dá)到共識,、共享,、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,。

我在地理課堂教學(xué)中,，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),，不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,。教師不再僅僅去教,，而且也通過對話被教,，學(xué)生在被教的同時，也同時在教,。師生共同對整個成長負(fù)責(zé),。對教學(xué)而言，交流意味著人人參與,，意味著平等對話，意味著合作性意義建構(gòu),，它不僅是一種認(rèn)識活動過程,，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學(xué)生而言,，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn),、創(chuàng)造性的解放。對教師而言,，交流意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解,，促進(jìn)學(xué)習(xí),；上課不僅是單向的付出，而是生命活動,、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程,。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。我在這節(jié)課的設(shè)計還不夠互動,！

地理新課程用圖文并茂的資料,、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料,、貼近學(xué)生生活的課堂活動，創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的地理教學(xué)情境,，用生活中具體有趣的地圖、圖片,、圖表,，給學(xué)生展示了生動活潑的思維過程,。面對這樣的教材，你該如何使用,？又該怎樣上課,？怎樣發(fā)揮教師的作用,？怎樣挖掘?qū)W生潛能,？需要地理教師冷靜,、積極地不斷反思,，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué),。

學(xué)習(xí)的興趣和愿望,，在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績,。學(xué)生具有好奇心，這正是追求知識的原始動力,，是求知欲的嫩芽,。他們在日常的生活中往往會對某一事物特別感興趣，并由興趣發(fā)展為熱愛,，由熱愛進(jìn)一步發(fā)展為對真理的探索和追求,。也由此會提出各種各樣看似無稽實有深意的問題。這時,，作為教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，正確地引導(dǎo)他們多問的習(xí)慣,，教師可作饒有風(fēng)趣的講解,，并以豐富的感情色彩去組織學(xué)生的探索活動,。而我在教學(xué)中的活動設(shè)計較少,！

科學(xué)珍惜水資源教學(xué)反思篇八

設(shè)計這節(jié)課時,，我自己內(nèi)心是忐忑不安的,，活動很多，學(xué)生要自主做的事情也很多,，他們能達(dá)到預(yù)期目的嗎？但上完這節(jié)課,，我要說：相信我們的學(xué)生吧！他們不會讓老師失望的,。當(dāng)我看到學(xué)生們積極主動的討論,、制作,，一遍又一遍修改他們的講稿，我不禁想到,，常規(guī)教學(xué)壓抑了學(xué)生多少學(xué)習(xí)的熱情，當(dāng)我看到學(xué)生展示時,，大方自如的談吐、聽課同學(xué)認(rèn)真的態(tài)度,，也讓我體會到了現(xiàn)在的學(xué)生實在令人刮目相看,！

由于新課程更重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和學(xué)習(xí)過程的開放性,，并大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多樣化、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化,，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，這節(jié)課做了有益的嘗試,。

教改首先教師從觀念上要革新,，給學(xué)生以充分的自由,，把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的積極性高漲,，自然會有新突破。以這節(jié)課為例,，我充分放手讓學(xué)生自己解決問題,，結(jié)果學(xué)生積極動手。學(xué)生在搜集整理信息,、交往合作、表達(dá)等方面的能力都有所提高,，他們對學(xué)習(xí)越來越感興趣，真正體會到了做學(xué)習(xí)主人的自豪與自信了,。并且通過這節(jié)課,，我的學(xué)生能夠真正地行動起來,，關(guān)心水資源，愛護(hù)水資源,，并用自己的認(rèn)識和行為影響身邊的人,，這也是本節(jié)課我們收獲的最大的成功了！

科學(xué)珍惜水資源教學(xué)反思篇九

本堂課與過去明顯的不同在于：把單純的教師傳授式改為學(xué)生自學(xué)與討論相結(jié)合,，學(xué)生感到很新奇,。課堂上所探討的問題就在身邊,，更重要的是，不論課前,、課中，都是學(xué)生唱主角,，比給教師當(dāng)聽眾要有趣的'多，整堂上,，師生之間、同學(xué)之間配合得很好,，課堂氣氛十分活躍、和諧,、輕松。我認(rèn)為教師能將每堂課都設(shè)計好是上好一堂課的成功保證,。不足的是我們還可以多讓學(xué)生走出課堂，如：參觀水廠,，了解水廠收費情況,；了解學(xué)校學(xué)生每個月的用水情況,；了解水的污染問題和江河改造工程以及一些礦泉水的水源來源等,，使學(xué)生們更關(guān)心水，愛惜水,，保護(hù)水,。

科學(xué)珍惜水資源教學(xué)反思篇十

《水資源》這節(jié)課的知識脈絡(luò)非常清晰，四個知識點：水資源對人類社會的意義水資源現(xiàn)狀解決措施節(jié)約保護(hù)水資源,。要把這節(jié)課講明白并不難,，要把這節(jié)課講得生動深刻非常不容易。在備課的過程中,，我們地理科組的幾個老師，共同研究如何把這節(jié)課講得生動深刻,，花了不少心思,，對教案和教學(xué)思路也作了幾翻修改,。下面談?wù)勥@節(jié)課設(shè)計得較好的四個地方：

用“如果中山市停水一周會產(chǎn)生什么影響？”作為引入,，學(xué)生一下子就熱烈的討論起來,，消除了師生的緊張，活躍了課堂氣氛,，也引出了水是寶貴的'資源,。

用“20xx年世界水日主題——涉水衛(wèi)生”,，讓學(xué)生思考確立這個主題的背景,，引出水污染的危害，讓學(xué)生明白節(jié)約用水,，保護(hù)水資源的意義,。用“20xx年中國水周主題——發(fā)展水利,，改善民生”，讓學(xué)生思考確立這個主題的背景,，引出我國水資源時空分布不均。

我用讀圖填空的形式把我國水資源時空分布不均的特點,、原因、影響及對策設(shè)計成練習(xí),，讓學(xué)生在自學(xué)討論的過程中突破這節(jié)課的重點。

通過歸納學(xué)習(xí)《水資源》這節(jié)課的方法,，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)自然資源的基本步驟：人地關(guān)系資源現(xiàn)狀解決辦法樹立正確的資源觀。

這節(jié)課學(xué)生反應(yīng)一般,，上得較平淡，離預(yù)期的備課效果還有差距,，這與我上課時較緊張有關(guān)，以后要克服這個心理的弱點,。

科學(xué)珍惜水資源教學(xué)反思篇十一

《水資源》這節(jié)課的知識脈絡(luò)非常清晰，四個知識點：水資源對人類社會的意義,、水資源現(xiàn)狀、解決措施,、節(jié)約保護(hù)水資源,。要把這節(jié)課講明白并不難，要把這節(jié)課講得生動深刻非常不容易,。在備課的過程中，我們地理科組的幾個老師,，共同研究如何把這節(jié)課講得生動深刻，花了不少心思,，對教案和教學(xué)思路也作了幾翻修改,。下面談?wù)勥@節(jié)課設(shè)計得較好的四個地方：

用“如果中山市停水一周會產(chǎn)生什么影響？”作為引入,，學(xué)生一下子就熱烈的討論起來,，消除了師生的緊張，活躍了課堂氣氛,，也引出了水是寶貴的資源。

用“20xx年世界水日主題——涉水衛(wèi)生”，讓學(xué)生思考確立這個主題的背景,，引出水污染的危害，讓學(xué)生明白節(jié)約用水,，保護(hù)水資源的意義。用“20xx年中國水周主題——發(fā)展水利，改善民生”,，讓學(xué)生思考確立這個主題的背景，引出我國水資源時空分布不均,。

我用讀圖填空的形式把我國水資源時空分布不均的特點、原因,、影響及對策設(shè)計成練習(xí)，讓學(xué)生在自學(xué)討論的過程中突破這節(jié)課的重點,。

通過歸納學(xué)習(xí)《水資源》這節(jié)課的方法,，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)自然資源的基本步驟：人地關(guān)系、資源現(xiàn)狀,、解決辦法、樹立正確的資源觀,。

這節(jié)課學(xué)生反應(yīng)一般,，上得較平淡，離預(yù)期的備課效果還有差距,，這與我上課時較緊張有關(guān)，以后要克服這個心理的弱點,。

科學(xué)珍惜水資源教學(xué)反思篇十二

本堂課與過去明顯的不同在于:把單純的教師傳授式改為學(xué)生自學(xué)與討論相結(jié)合,，學(xué)生感到很新奇。課堂上所探討的問題就在身邊,，更重要的是,，不論課前,、課中,，都是學(xué)生唱主角，比給教師當(dāng)聽眾要有趣的多,，整堂上，師生之間,、同學(xué)之間配合得很好，課堂氣氛十分活躍,、和諧、輕松,。我認(rèn)為教師能將每堂課都設(shè)計好是上好一堂課的成功保證。不足的是我們還可以多讓學(xué)生走出課堂,，如:參觀水廠，了解水廠收費情況;了解學(xué)校學(xué)生每個月的`用水情況;了解水的污染問題和江河改造工程以及一些礦泉水的水源來源等,，使學(xué)生們更關(guān)心水，愛惜水,，保護(hù)水。

科學(xué)珍惜水資源教學(xué)反思篇十三

水資源問題是一個全球化的問題,。考慮到當(dāng)今世界國際化趨勢已遍及政治,、科技、經(jīng)濟(jì),、文化、環(huán)境、教育等社會的各個領(lǐng)域，各國之間相互協(xié)作,、相互依存關(guān)系日益密切，培養(yǎng)學(xué)生的國際意識也已成為各國教育改革中備受重視的一個方面,，水資源概況采用全人類這樣的大視角，去認(rèn)識“人類擁有的水資源”,。通過世界和中國水資源情況的介紹和對比，使學(xué)生了解世界的水資源概況,，并明了自己國家水資源情況在其中位置，在培養(yǎng)他們的國際意識的同時,，也培養(yǎng)了民族憂患意識和責(zé)任感。

水資源問題是一個矛盾的統(tǒng)一體,。在儲量上水是豐富的，而在可直接利用的淡水量上水又是短缺的,，教材從這兩個不同的矛盾方面來討論水資源問題，蘊涵著相對性,、辯證性的思想；另外,，隨著海水淡化等水處理工藝的發(fā)展,，可利用水的短缺狀況又是變化的,、動態(tài)的,，因此這里又隱含了發(fā)展,、變化的觀點,。這不僅有利于學(xué)生對水資源狀況形成全面,、正確的認(rèn)識,，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力,，學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看問題。

水資源問題又是與個人生活密切相關(guān)的問題,。人和一切生物都離不開水,，在認(rèn)識到水資源是有限的之后，“愛護(hù)水資源”就應(yīng)成為人們的自覺行動,，教材就以此為題，從節(jié)約用水和防治水污染兩個角度談水資源的保護(hù),。不僅談工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上節(jié)約用水和水污染防治問題，而且談生活習(xí)慣與節(jié)水的關(guān)系,、生活污水問題,，從而把水資源問題與學(xué)生的每日生活、個人習(xí)慣聯(lián)系起來,，在強化節(jié)水意識、認(rèn)識人的主觀能動作用的同時,，感覺到自己在其中的作用,，促使他們自覺關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境,。

注重調(diào)查研究的教育教學(xué)功能“調(diào)查與研究”是結(jié)合教材所學(xué),，深入社會進(jìn)行的實踐活動,。如課題4中關(guān)于水污染問題、家庭用水情況的調(diào)查研究,，結(jié)合教材水資源保護(hù)這一專題，一方面讓學(xué)生利用不同信息手段（各種媒體）了解社會的水污染情況,，另一方面細(xì)致了解家庭生活用水情況、自訂節(jié)水措施,，把節(jié)水意識變成實際行動?！罢{(diào)查與研究”是學(xué)生從課堂走向社會,、將書本知識應(yīng)用于實際的重要途徑，不僅可密切科學(xué)與社會,、生活的關(guān)系，培養(yǎng)信息收集和整理,、問題的分析和判斷等科學(xué)實踐能力,，而且有利于實事求是的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法,、社會責(zé)任、自主意識和獨立精神等素質(zhì)的培養(yǎng),。

科學(xué)珍惜水資源教學(xué)反思篇十四

《水資源》這節(jié)課的知識脈絡(luò)非常清晰,，四個知識點：水資源對人類社會的意義，水資源現(xiàn)狀,，解決措施，節(jié)約保護(hù)水資源,。要把這節(jié)課講明白并不難，要把這節(jié)課講得生動深刻非常不容易,。在備課的過程中，我們地理科組的幾個老師,，共同研究如何把這節(jié)課講得生動深刻，花了不少心思,，對教案和教學(xué)思路也作了幾翻修改。下面談?wù)勥@節(jié)課設(shè)計得較好的四個地方：

一,、設(shè)問引入：用“如果中山市停水一周會產(chǎn)生什么影響,？”作為引入，學(xué)生一下子就熱烈的討論起來,，消除了師生的緊張，活躍了課堂氣氛,，也引出了水是寶貴的資源。

二,、設(shè)問過度：用“20xx年世界水日主題——涉水衛(wèi)生”，讓學(xué)生思考確立這個主題的背景,，引出水污染的危害，讓學(xué)生明白節(jié)約用水,，保護(hù)水資源的意義。用“20xx年中國水周主題——發(fā)展水利,，改善民生”,，讓學(xué)生思考確立這個主題的背景,，引出我國水資源時空分布不均,。

三、自學(xué)練習(xí)：我用讀圖填空的形式把我國水資源時空分布不均的特點,、原因、影響及對策設(shè)計成練習(xí),，讓學(xué)生在自學(xué)討論的過程中突破這節(jié)課的'重點,。

四,、知識拓展：通過歸納學(xué)習(xí)《水資源》這節(jié)課的方法,，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)自然資源的基本步驟：人地關(guān)系，資源現(xiàn)狀,，解決辦法，樹立正確的資源觀,。

這節(jié)課學(xué)生反應(yīng)一般，上得較平淡,，離預(yù)期的備課效果還有差距，這與我上課時較緊張有關(guān),，以后要克服這個心理的弱點。

科學(xué)珍惜水資源教學(xué)反思篇十五

本堂課與過去明顯的不同在于:把單純的教師傳授式改為學(xué)生自學(xué)與討論相結(jié)合,學(xué)生感到很新奇,。課堂上所探討的問題就在身邊,更重要的是,不論課前,、課中,都是學(xué)生唱主角,比給教師當(dāng)聽眾要有趣的多,整堂上,師生之間,、同學(xué)之間配合得很好,課堂氣氛十分活躍,、和諧,、輕松。我認(rèn)為教師能將每堂課都設(shè)計好是上好一堂課的.成功保證,。不足的是我們還可以多讓學(xué)生走出課堂,如:參觀水廠,了解水廠收費情況;了解學(xué)校學(xué)生每個月的用水情況;了解水的污染問題和江河改造工程以及一些礦泉水的水源來源等,使學(xué)生們更關(guān)心水,愛惜水,保護(hù)水。