報告是指向上級機(jī)關(guān)匯報本單位、本部門、本地區(qū)工作情況,、做法,、經(jīng)驗以及問題的報告，那么報告應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

高中課題研究報告例子篇一

最佳答案

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高中生偏科現(xiàn)象的結(jié)題報告

推薦一、課題研究的的背景：

偏科,，是我們在評價學(xué)生時經(jīng)常用到的一個詞,。在平時學(xué)習(xí)中，學(xué)生在成績上反映出來的某科分?jǐn)?shù)持續(xù)低下,，我們稱之為偏科,。或?qū)W生對某學(xué)科的態(tài)度特別冷淡,，不感興趣,，我們也稱之為偏科。

有的孩子學(xué)習(xí)的時候,，在某門課上表現(xiàn)非常好,，而在有些課上顯得特別差，甚至出現(xiàn)不及格現(xiàn)象,。學(xué)習(xí)偏科,，作為高中生學(xué)習(xí)過程普遍出存在的現(xiàn)象，一直以來令家長頭痛不已,。

偏科存在著假性偏科和真性偏科,。所謂假性偏科就是無論成績突出的，還是成績特別差的,，都是暫時性的,，而長期以來都是偏科狀態(tài)，并投入很大的精力在落后的課程上,，補(bǔ)課,，強(qiáng)化做題等等方法用盡，依然成績甚微,，就有可能是真性偏科,。

由于社會不斷發(fā)展的原因，使得偏科的現(xiàn)象日益嚴(yán)重,，這不僅影響著個人的發(fā)展,，而且對公民的思想道德建設(shè)，社會和諧發(fā)展都產(chǎn)生著不利的影響,。其中以下三種原因：

(一)教師問題：學(xué)生偏科學(xué)習(xí),，受教師影響較大。學(xué)生偏愛某一學(xué)科,，能提高該科學(xué)習(xí)成績,，而好的學(xué)習(xí)成績又強(qiáng)化了對該科的喜愛，形成良性循環(huán);反之學(xué)生不喜歡某個老師,，也往往不喜歡某個老師所教的學(xué)科,，久之,，學(xué)習(xí)成績下降，喪失對這一科學(xué)好的信心,，導(dǎo)致惡性循環(huán),。

(二)家庭影響：家庭特殊文化氛圍和家長的某些愛好，以及家長職業(yè)差異,，也會誘發(fā)學(xué)生偏科,。

(三)學(xué)生原因：

1.學(xué)生偏重什么學(xué)科學(xué)習(xí)，跟不同智力發(fā)展有一定關(guān)系,。

2.學(xué)生偏科往往也是由“興趣差異”造成的,，興趣是學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生重視感興趣的學(xué)科,，輕視或不學(xué)討厭的學(xué)科,，學(xué)生對某門學(xué)科興趣較強(qiáng)，就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動力,，便能主動積極的專學(xué)這門課,，反之，對某門學(xué)科興趣弱或沒興趣,，學(xué)生自然不愿把工夫下在這門課上。

3.中考和高考的指揮棒對學(xué)習(xí)科目的導(dǎo)向作用，對很多同學(xué)造成有意偏科，或是主動偏科,。

二、目的和意義：

為此,，我們給予高度的關(guān)注,，希望通過我們的深入調(diào)查研究，能夠引起社會對人文科學(xué)的重視,，并為高中生的選科提供科學(xué)的指導(dǎo)和建議，促使個人及社會能夠全面和諧的發(fā)展。

三,、內(nèi)容：

為了使課題研究更有意義,，我們對以下幾個問題進(jìn)行探討和研究：

一.偏科的含義是什么?

二.高中生為什么大多數(shù)偏科?

三.高中生偏科對個人和社會造成什么影響?(社會,、家長,、教師.……)

四.高中生如何正確科學(xué)的選科?

五.應(yīng)該從那些方面來扭轉(zhuǎn)偏科的局面?

四,、過程：

隨著素質(zhì)教育思想的提出，隨著高考模式在全國的實施,，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高成了一個新課題,，但是，高中生學(xué)習(xí)過程中長期存在著偏科現(xiàn)象,，為了準(zhǔn)備而又全面的了解清楚偏科現(xiàn)象的成因,，時間以及人們對它的認(rèn)識和評價,，為了從人才成長過程中探索中糾正偏科的辦法和措施，以有效的指導(dǎo)高中生的學(xué)習(xí)生活,，我們高二(3)班研究性學(xué)習(xí)小組,，從以下三個方面進(jìn)行調(diào)查研究,。

一是以三班為單位,，進(jìn)行全員問卷調(diào)查;

二是對典型的偏科生進(jìn)行個案調(diào)研;

三是采訪有關(guān)專家和教師。

(1)問卷調(diào)研

為了使問卷調(diào)查科學(xué)全面具有操作性,，我們談?wù)撛O(shè)計出問卷調(diào)查表：高一(3)班共58人,，我們以6人一表發(fā)放操作，調(diào)查前進(jìn)行了細(xì)致系統(tǒng)的指導(dǎo),，同學(xué)們的配合很協(xié)調(diào),。調(diào)查是真實可信的。對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計,，從表中我們發(fā)現(xiàn)喜歡科目人數(shù)最多的是微機(jī)占78.72%,，然后是音樂70.71%，再次就是語文,，英語,，數(shù)學(xué)分別為27.66%、30.80%,、25.61%,，其中語文的厭惡率最低為13.83%，次之為微機(jī)14.89%,，厭惡率在20%以上的有：數(shù)學(xué)21%,，化學(xué)25%，美術(shù)22%,，體育29%,，政治30.85%，物理40.1%,，在此調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)形成偏科的原因是多種多樣的,。我們先說喜歡的原因，在眾多調(diào)查對象中,，有的認(rèn)為“從小就喜歡文科,，基礎(chǔ)一直也很好,，沒有掉隊，所以喜歡文科,?！倍械摹俺鲇诤闷嫘暮颓笾,！庇械膮s是認(rèn)為“由于班主任,，家長或其它課老師、同學(xué),、朋友的影響,。”同時形成偏科的原因還和社會時代的發(fā)展有關(guān)系,。譬如,，有的同學(xué)認(rèn)為“與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，希望通過學(xué)習(xí)這些科目進(jìn)而了解現(xiàn)實生活,?！庇捎诿襟w的影響或是看書籍等影響，比如因愛著歷史性的電視劇而喜歡學(xué)歷史,?！痹倬褪呛妥陨淼恼J(rèn)識有關(guān)，如有的說：“因為自制力薄弱而投入不進(jìn)去,。”學(xué)起來心情舒暢,，有種美的享受,，可以增強(qiáng)興趣、自信心,。

接下來再說形成厭惡的原因,。有的同學(xué)認(rèn)為“天賦較差”、“從小不感興趣”,、“基礎(chǔ)一直很差”,、“討厭背誦和記憶而不愿學(xué)文科”。有的則是因為“聽不懂老師講的內(nèi)容,，感到乏味,、難學(xué)”，由于一項成績不理想就失去了學(xué)習(xí)這門課的興趣和自信心,?！蓖瑫r對周圍的環(huán)境也是有影響的，如“因為班主任,，科任教師,，同學(xué),，朋友影響?！庇X得所學(xué)科目在實際生活中用處不大,，所以不想學(xué)。還有人說“自身性格,，愛好有關(guān),，”自身性格缺陷或意志力薄弱，不愿下苦工,。

在面對高考和人才成長的問題上,，同學(xué)們的認(rèn)識和評價也是復(fù)雜多樣的，有的同學(xué)已有所認(rèn)識,，如他們說：“馬上文理不分科了,，大綜合后，每科都要考,，為了高考,，不得不學(xué)?！睂W(xué)習(xí)不單是為了考試,，認(rèn)真思考從中可以體會到無窮樂趣。要盡力學(xué)習(xí)較差的科目,，學(xué)習(xí)是為以后的生活打基礎(chǔ),，是我們將來立足于社會的必要途徑?！皩τ谧约荷瞄L的學(xué)科或特長,，要再接再厲，發(fā)揮自己的一技之長,，”不管哪一科對自己都有益處,，我已認(rèn)識到偏科的嚴(yán)重性，努力改正,，爭取做一名全面發(fā)展的好學(xué)生,。將來的社會，需要的是多方面的復(fù)合型人才,，偏科不利于我們將來的事業(yè)的發(fā)展,。就算自己學(xué)不好，也要為關(guān)心自己的父母,，親人努力去拼搏,、奮斗。為自己的前途，父母,，國家而學(xué)習(xí),，應(yīng)在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和發(fā)展自己的特長。

對偏科時間的統(tǒng)計,，發(fā)現(xiàn)61.7%的同學(xué)在初中階段有不同的偏科,，在小學(xué)偏科的占24.47%，高中偏科為19.15%,。

由此可以看出大多數(shù)學(xué)生對操作性強(qiáng)和娛樂性的科目比較感興趣,，此外對三門主科也具有較大興趣，對美,、體,、政厭惡率也較高。

這次研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查活動,，我們有以下一些體會和認(rèn)識：

(1)中學(xué)生的偏科現(xiàn)象,，是人才成長過程中不可避免的現(xiàn)象，似乎個別人的偏科并沒有影響到他以后的發(fā)展和成長,，我們估計這應(yīng)該是一種特殊現(xiàn)象,。

(2)從問卷調(diào)查訪問的過程中，不少同學(xué)認(rèn)為為了高考,，主觀上希望糾正自己的偏科現(xiàn)象,，可見高考“指揮棒”對偏科是有導(dǎo)向作用的。

(3)從調(diào)查了解中,，偏科現(xiàn)象出現(xiàn)的高峰期,，在初中這恐怕與初中生特定的心理，生理以及課程的加重有關(guān),，比如說他們會因為同學(xué)的一句話,，社會思潮等等的因素而形成偏科，也就是易受外因的影響,。

(4)從成功人士的調(diào)查來看，偏科還是應(yīng)糾正的,，堅持全面發(fā)展,，會使人終生受益，可見提高自己的認(rèn)識水平,，以及培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志,，尤其要加強(qiáng)對初中時期預(yù)防偏科的教育。

(5)如果我們能對偏科現(xiàn)象予以正確的,，適時的引導(dǎo)培訓(xùn),，開辦各種特長班、興趣班,、文學(xué)班,。多種多樣的形式來引導(dǎo)它,，那么即使偏科的同學(xué)也會走上一條健康發(fā)展的道路。

五,、結(jié)果：

實踐證明,，高中生偏科的現(xiàn)象是一把雙刃劍，既有積極的一面,，也有消極的一面,。高中生的偏科現(xiàn)象能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的才能,，為以后的生活打基礎(chǔ),。反之偏科也影響學(xué)生的自信心，影響其他學(xué)科,。學(xué)習(xí)上的弱科往往會導(dǎo)致整體成績下降,。學(xué)生一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，如果得不到及時的引導(dǎo),，往往會造成煩躁和厭倦,，進(jìn)而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭煩情緒，很可能波及其他學(xué)科,。由于各學(xué)科都是相互聯(lián)系,，融會貫通的，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)“瘸腿”現(xiàn)象也會影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí),，并給升入高一年級的學(xué)習(xí)帶來困難,。同時，高中生自信心不足,，缺乏毅力造成偏科記憶力較差或記憶方式特殊造成高中生偏科,。

六、對策：

1.解決思想問題：心理學(xué)家指出,，厭學(xué)往往只是孩子心理問題的表面現(xiàn)象,，其背后隱藏的原因不盡相同，而家長們卻往往只看成績單,，缺乏對孩子真正的關(guān)注,。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：偏科往往是學(xué)習(xí)沒有興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣是糾正偏科的關(guān)鍵,，我們可以通過這幾個方面：(1)用目標(biāo)激發(fā)興趣;(2)用興奮形成興趣;(3)用優(yōu)勢引導(dǎo)興趣;(4)用意志強(qiáng)化興趣;(5)用成功來激發(fā)興趣,。

3.解決心理的問題：偏科是指在學(xué)習(xí)學(xué)校文化課程中，某一門或者幾門功課成績特別好或一般,，同時剩下的功課成績特別差或較差,，我們稱之為偏科。這些現(xiàn)象有些可以納入學(xué)習(xí)心理范疇，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有問題,，或者說,，在某學(xué)科的學(xué)習(xí)上，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)心理是不健康的,。

4.從零做起：學(xué)習(xí)偏科現(xiàn)象是一個客觀的事實,。每當(dāng)學(xué)生們的學(xué)科出現(xiàn)“瘸腿”時，不僅學(xué)生自己著急,，家長和老師更是甚為頭疼,。所以，我們應(yīng)該正確的去看待和應(yīng)對這個問題,，不應(yīng)該存有焦慮的心情,，要敢于從零做起。

5.“有效”偏科法：所謂“有效偏科”就是“哪壺不開提哪壺”,，越是感覺困難大的科目就越是要努力拿下它,，“啃的就是硬骨頭”。這與一般的“偏科”的意思截然相反,。

七,、感悟：

時間過得真快，兩年已過,，我收獲很多,，開心多，傷心過,。在研究性學(xué)習(xí)這門課上,，我更是領(lǐng)會頗多，一個小組(團(tuán)隊),，只有所有人都付出,，才會成為好的團(tuán)隊，一個再強(qiáng)的也強(qiáng)不過一群人要認(rèn)真的觀察生活,。只有平時多努力,，學(xué)習(xí)方法正確，我的學(xué)習(xí)也會克服一個又一個困難取得巨大收獲,。

—李進(jìn)

轉(zhuǎn)眼間,，和研究性學(xué)習(xí)這門課已經(jīng)相識兩年了。對于這門課剛開始的陌生感也消失了,。對于這門課的喜歡也隨著時間增加了。

在研究活動中我最開心的就是組員在一起討論問題,，尤其是討論到最令人難忘的,。當(dāng)然其中也有令人不愉快的事，大家會因為種種原因爭得面紅耳赤，有時不免鬧矛盾,。也有一些組員不合作,，這也是令人煩惱的。在活動中我學(xué)會了合作,、團(tuán)結(jié),。研究性學(xué)習(xí)的開展，增強(qiáng)了我學(xué)習(xí)的積極性,，啟發(fā)了我的思路,，讓我對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，我不在是沉默不語,，而是開始思考問題,，提出問題。是它開闊了我們的視野,，讓我們更進(jìn)一步的了解外面的世界,，培養(yǎng)了我們獨(dú)立自主的精神。因此,，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)這門課,，給我們以后的路打下堅實的基礎(chǔ)。

—呂純慧

兩年的研究性學(xué)習(xí)課已接近尾聲了,。我們既失敗過,也成功過;既付出過也努力過.再過去的兩年里,團(tuán)結(jié),研究性學(xué)習(xí)的各項知識,讓我懂得了許多,成長了許多,更讓我領(lǐng)悟了很多,一個小組,不是一個人的,而是每個人都應(yīng)該付出,去做,只有這樣,研究才更有意義.在學(xué)習(xí)上,我們要多問為什么,如:“我們?yōu)槭裁囱芯克?把它換成“我們?yōu)槭裁磳W(xué)不好”,這樣對于學(xué)習(xí),做人都有極大的幫助.研究性學(xué)習(xí)對我們好處多,在這不展開了,因為好處太多,經(jīng)歷了這些過程,我很后悔,如果當(dāng)初以認(rèn)真的態(tài)度對待,那該多好,時間如風(fēng),轉(zhuǎn)瞬即逝,我不想停留,因為我不能回頭,我要盡我自己的全力,為研究性學(xué)習(xí)劃上一個完美的句號.一個結(jié)束,代表著一個新的開始,我要掌握真確的學(xué)習(xí)方法,更加努力地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,爭取取得更好的成績.

—王昌勇

我們所研究的課題,，對我們來說有一點(diǎn)點(diǎn)的挑戰(zhàn)性。雖然課題是我們?nèi)粘Ｉ钪杏懻摰慕裹c(diǎn)和熱點(diǎn),，但在研究,調(diào)查,討論,制作等方面也讓我們吃盡了苦頭,。在制作調(diào)查問卷時，要提什么問題也讓我們想了好久時間,，各成員都發(fā)表了自己的意見與見解,，但我們卻不知該采取哪一種，在散發(fā)調(diào)查問卷時,，許多同學(xué)都抱著懶散,無所謂的態(tài)度,，讓我們拜托半天才肯填寫。我想,，或許每個人對這個問題都很敏感,很有壓力吧!

在這學(xué)期結(jié)束后,，我接觸研究性學(xué)習(xí)也有一年半的時間了。隨著時間的飛逝,，我對這門課的認(rèn)識與了解也有了更深的印象,。明白研究性學(xué)習(xí)是一個充滿知識,充滿探索,蘊(yùn)涵著無盡寶藏的學(xué)科。

—牧園園

研究性學(xué)習(xí),教會了我很多,。如:團(tuán)結(jié)認(rèn)真,仔細(xì)的態(tài)度等,。轉(zhuǎn)眼間,兩年已過,我的高中三年生活已過了一半,往事如云,我不想去追憶,我只想為我的研究性學(xué)習(xí)生活劃上圓滿的句號,。投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中,研究性學(xué)習(xí),一個很奇妙的課,不久的將來,它會更好的幫助我度過一個又一個難關(guān),完成自己的夢想。

—葛亮

時間過的可真快,，轉(zhuǎn)眼間,，我們小組的課題研究已接近尾聲。在這段時間里,，我們小組的成員都積極配合,，共同努力，終于在最短的時間內(nèi)完成了課題,。為此,，大家都很高興。同時,，通過對這個課題的研究,，我也看到了我們小組成員合作精神，明白了很多道理：合作是我們得以完成浩大工程的前提,，是團(tuán)體取得成功的基礎(chǔ),，是個人更快更好的發(fā)展途徑。這個過程本質(zhì)上就是一個合作的過程,。合作,，是產(chǎn)生偉大力量的源泉。合作,，讓我們創(chuàng)造出令人驚嘆的奇跡,。我們合作所取得的成功，是團(tuán)體的成功,，是團(tuán)體中每一個成員的驕傲,，我們每個人都要有合作精神。人類需要合作,，社會需要合作,。那么，讓我們?nèi)祟愔械拿恳环肿佣挤e極參與合作中去吧,。因為,，合作是偉大力量之源。

高中課題研究報告例子篇二

近年來,西方節(jié)日悄然傳入中國,情人節(jié),、愚人節(jié),、母親節(jié)、圣誕節(jié)等越來越受中國人青睞.而我國中學(xué)生既喜聞樂見又積極參與的圣誕節(jié)是什么樣子呢?時值圣誕節(jié)前夕,各地學(xué)生正以自己獨(dú)有的方式為節(jié)日準(zhǔn)備著;各商店也不失時機(jī),裝點(diǎn)著圣誕樹,其店員扮成圣誕老人兜售著精美小商品;一些媒體也在大肆渲染,積極營造節(jié)日氣氛.鑒于此,本人認(rèn)為這是一個利用圣誕節(jié)開展研究性學(xué)習(xí)的好時機(jī),一方面,這迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面,臨近的節(jié)日又為學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的開展創(chuàng)造了良好的條件.

1.了解西方文化習(xí)俗,學(xué)習(xí)英語背景知識.

東西方文化的差異及西方人特有的風(fēng)俗習(xí)慣給英語學(xué)習(xí)者造成了一定的障礙,影響了學(xué)生對語言的實際運(yùn)用,所以了解西方文化習(xí)俗,可以幫助學(xué)生積累一定的英語背景知識,為其最終掌握這門語言做好知識鋪墊.

2.培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力,形成團(tuán)結(jié)協(xié)作風(fēng)貌.

研究性學(xué)習(xí)需要學(xué)生改變原有的學(xué)習(xí)方式,變被動為主動,學(xué)會從實踐中去獲取知識,從而樹立主動學(xué)習(xí),、敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)觀念.該項活動將課堂由校園內(nèi)移到了校園外,求知的空間更為廣大,同時亦更為艱難,這就需要學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同克服困難,從而達(dá)到培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)的目的.

3.學(xué)會收集處理信息,養(yǎng)成科學(xué)求知態(tài)度.

該項活動的另一目的是培養(yǎng)學(xué)生收集資料,、處理信息和推斷結(jié)論的能力以及表述思想和交流成果的能力,并要掌握基本的科學(xué)方法、學(xué)會利用多種有效手段去獲取信息.同時要學(xué)會從實際出發(fā),通過認(rèn)真踏實的探究去求得結(jié)論,并懂得尊重他人的成果.

該項活動的重點(diǎn)是比較西方圣誕節(jié)與具有中國特色的圣誕節(jié)的差異.對于西方的圣誕節(jié),學(xué)生大概了解一些.縱觀周圍的節(jié)日氣氛,大家似乎在模仿西方人慶祝節(jié)日的模式,但實際上并非如此.中國人慶祝圣誕節(jié)的方式兼帶有自己的民族特色,圣誕節(jié)在中國悄然地發(fā)生了變化,這也正是學(xué)生需要仔細(xì)了解的地方.

大家都知道過圣誕節(jié)時要裝點(diǎn)圣誕樹,吃圣誕大餐,唱圣誕頌歌,甚至還有圣誕老人.可這一切是怎么來的呢?這些節(jié)日特征是同時形成的嗎?它又是怎樣傳播到中國來的?所以西方圣誕節(jié)的由來,、演變與擴(kuò)散的問題看似簡單,實際上需要學(xué)生進(jìn)行大量的信息查詢和整理方能解決.

由于學(xué)習(xí)者是初次涉足研究領(lǐng)域的高中生,所以老師可以預(yù)先設(shè)計好學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并提供一定的活動建議和活動提示.為了讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中能互相幫助,、互相配合,建議活動分小組進(jìn)行.如果學(xué)習(xí)者是已經(jīng)有了研究性學(xué)習(xí)經(jīng)驗的學(xué)生,可根據(jù)學(xué)生的能力,逐步減少活動建議或活動提示,直至完全由學(xué)生自主地提出問題并獨(dú)立地解決問題.

《圣誕節(jié)在中國》的學(xué)習(xí)者是初次涉足研究領(lǐng)域的高一學(xué)生,所以給出了“圣誕節(jié)文化”,、“中國式的"圣誕節(jié)"”兩個方面的子課題,并附上了活動建議和提示.(見附一和附二)

附一

圣誕節(jié)文化

活動建議:

1.與同學(xué)們一起討論,談?wù)劥蠹宜赖氖フQ節(jié).

2.到圖書館或網(wǎng)站查詢相關(guān)資料.

活動提示:

1.“圣誕節(jié)”是怎么來的?它興起于什么時候?是為了紀(jì)念誰?

2.圣誕頌歌有哪些?圣誕禮拜時必唱的歌曲是什么?

3.圣誕老人是怎樣出現(xiàn)的?在節(jié)日中扮演了什么角色?

4.圣誕樹是節(jié)日中必不可少的東西,為什么?它有什么象征意義?

5.常用的圣誕祝福語有哪些?

6.你吃過或見過圣誕大餐嗎?其中最有代表意義的食物是什么?

7.西方人是怎樣慶祝圣誕節(jié)的?

附二

中國式的圣誕節(jié)

活動建議:

1.詢問親戚朋友,了解他們過圣誕節(jié)的情況.

2.深入社區(qū),聽取群眾意見.

3.上網(wǎng)查詢其他相關(guān)資料.

活動提示:

1.圣誕節(jié)是怎樣傳入中國的?

2.全體中國人都喜歡過圣誕節(jié)嗎?有沒有年齡特征和區(qū)域特征?

3.中國人過圣誕節(jié)時用的圣誕樹有無自己的民族特色?

4.中國人是怎樣慶祝圣誕節(jié)的?會舉行崇拜儀式嗎?

6.喜歡圣誕節(jié)都是為了享受節(jié)日的快樂嗎?有沒有其他的因素?比如說,商家為了贏利.

7.你對圣誕節(jié)的態(tài)度如何?

根據(jù)活動的內(nèi)容和難度,整個活動時間為兩個星期,大致安排如下:

1.問題提出與選定(提出所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容,確定解決問題的方法).

2.小組分工與合作(五人一組,責(zé)任到人).

3.素材搜集與整合(上網(wǎng)、進(jìn)圖書館,、社區(qū)調(diào)查、整合).

4.成果商討與定稿(剪輯錄音,、圖片,組織書面材料,寫出學(xué)習(xí)心得).

5.成果展覽與評價

1.從研究性學(xué)習(xí)這一角度來考慮,活動后掌握的內(nèi)容要反映出來,所以要求每組學(xué)生搞一個成果展.

要求:(1)關(guān)鍵詞及圣誕節(jié)祝福用語要求用英語表述.

(2)每個小組成員至少要展示一件成果,有引用的地方要注明出處.

(3)要注意圖片的排版及相應(yīng)的文字說明.

2.從培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng),、信息道德角度來考慮,要求學(xué)生把活動中所搜集到的所有資料都匯集在檔案袋中,并標(biāo)明出處.

要求:檔案袋中應(yīng)包括活動中搜集的所有相關(guān)資料及一份活動小結(jié).

3.從信息的交流與討論的角度來考慮,要求學(xué)生上一堂匯報課,以口頭報告的形式就有關(guān)內(nèi)容向全班發(fā)表自己的見解,通過交流、研討,與同學(xué)們共同分享成果,學(xué)會發(fā)現(xiàn)和欣賞他人的優(yōu)點(diǎn),、學(xué)會理解和寬容,、學(xué)會客觀地分析和辯證地思考,也要敢于和善于申辯.

要求:把活動中所探索研究的新內(nèi)容,用一次獨(dú)具特色的匯報介紹給大家.

對學(xué)生的研究成果及其在研究過程中的態(tài)度、方法和相互之間的合作與交流情況都應(yīng)該給出一個公正,、客觀,、科學(xué)的評定,具體評價方法如下表.(見附三)

附三

1活動是否積極參與,有無責(zé)任感

2小組中的每一位成員是否團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同克服困難

3獨(dú)立查詢資料的數(shù)量以及檔案袋的建立(具體展示、說明)

4個人承擔(dān)的任務(wù)有無完整的記錄(文字,、錄音和攝影均可)

5活動中學(xué)到的新知識和新技能(用實例加以說明)

6活動成果的展示

7活動成果的匯報

評價等第

優(yōu) 良 中 差

九.參與課題研究的教師

高中課題研究報告例子篇三

近年來,西方節(jié)日悄然傳入中國,情人節(jié),、愚人節(jié)、母親節(jié),、圣誕節(jié)等越來越受中國人青睞.而我國中學(xué)生既喜聞樂見又積極參與的圣誕節(jié)是什么樣子呢?時值圣誕節(jié)前夕,各地學(xué)生正以自己獨(dú)有的方式為節(jié)日準(zhǔn)備著;各商店也不失時機(jī),裝點(diǎn)著圣誕樹,其店員扮成圣誕老人兜售著精美小商品;一些媒體也在大肆渲染,積極營造節(jié)日氣氛.鑒于此,本人認(rèn)為這是一個利用圣誕節(jié)開展研究性學(xué)習(xí)的好時機(jī),一方面,這迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面,臨近的節(jié)日又為學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的開展創(chuàng)造了良好的條件.

1.了解西方文化習(xí)俗,學(xué)習(xí)英語背景知識,。

東西方文化的差異及西方人特有的風(fēng)俗習(xí)慣給英語學(xué)習(xí)者造成了一定的障礙,影響了學(xué)生對語言的實際運(yùn)用,所以了解西方文化習(xí)俗,可以幫助學(xué)生積累一定的英語背景知識,為其最終掌握這門語言做好知識鋪墊.

2.培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力,形成團(tuán)結(jié)協(xié)作風(fēng)貌。

3.學(xué)會收集處理信息,養(yǎng)成科學(xué)求知態(tài)度,。

該項活動的另一目的是培養(yǎng)學(xué)生收集資料,、處理信息和推斷結(jié)論的能力以及表述思想和交流成果的能力,并要掌握基本的科學(xué)方法、學(xué)會利用多種有效手段去獲取信息.同時要學(xué)會從實際出發(fā),通過認(rèn)真踏實的探究去求得結(jié)論,并懂得尊重他人的成果.

該項活動的重點(diǎn)是比較西方圣誕節(jié)與具有中國特色的圣誕節(jié)的差異.對于西方的圣誕節(jié),學(xué)生大概了解一些.縱觀周圍的節(jié)日氣氛,大家似乎在模仿西方人慶祝節(jié)日的模式,但實際上并非如此.中國人慶祝圣誕節(jié)的方式兼帶有自己的民族特色,圣誕節(jié)在中國悄然地發(fā)生了變化,這也正是學(xué)生需要仔細(xì)了解的地方.

大家都知道過圣誕節(jié)時要裝點(diǎn)圣誕樹,吃圣誕大餐,唱圣誕頌歌,甚至還有圣誕老人.可這一切是怎么來的呢?這些節(jié)日特征是同時形成的嗎?它又是怎樣傳播到中國來的?所以西方圣誕節(jié)的由來,、演變與擴(kuò)散的問題看似簡單,實際上需要學(xué)生進(jìn)行大量的信息查詢和整理方能解決.

由于學(xué)習(xí)者是初次涉足研究領(lǐng)域的高中生,所以老師可以預(yù)先設(shè)計好學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并提供一定的活動建議和活動提示.為了讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中能互相幫助,、互相配合,建議活動分小組進(jìn)行。如果學(xué)習(xí)者是已經(jīng)有了研究性學(xué)習(xí)經(jīng)驗的學(xué)生,可根據(jù)學(xué)生的能力,逐步減少活動建議或活動提示,直至完全由學(xué)生自主地提出問題并獨(dú)立地解決問題,。

高中課題研究報告例子篇四

主要研究階段：

第一階段：確定改革的指導(dǎo)思想,，“立足會考，兼顧高考,，培養(yǎng)興趣,，發(fā)展特長，面向全體學(xué)生,，實施素質(zhì)教育,。”根據(jù)這一指導(dǎo)思想,，明確提出了“要使每一個學(xué)生都成為合格的高中畢業(yè)生”的要求,，并確定了“開齊基礎(chǔ)課，上滿提高課,，落實活動課”的可操作性方案,。

第二階段：以學(xué)生自我評價為主要評價方式,，進(jìn)行分層

第三階段：從高一開始對教學(xué)內(nèi)容就進(jìn)行分層次安排。在調(diào)整課程和教學(xué)內(nèi)容的同時,，也變換了輔導(dǎo)方式,。我們采取了“個別輔導(dǎo)，分類推進(jìn)”的辦法,。第四階段：總結(jié)階段,，為下次分層的實施，打下基礎(chǔ),，總結(jié)經(jīng)驗,。

最終完成時間：****年*月

最終成果形式：論文、研究報告

高中課題研究報告例子篇五

高中語文研究性學(xué)習(xí),，是信息時代學(xué)習(xí)方式變革的需要,。“教育作為一種傳遞文化的工具,，它的內(nèi)容和形式是隨著時代變遷和社會發(fā)展而不斷發(fā)展變化的,。在農(nóng)業(yè)社會、工業(yè)社會和信息社會,，不同的社會發(fā)展階段,，教育傳遞著不同的內(nèi)容，并服務(wù)于不同的目的,，同時也形成了與之相適應(yīng)的教育形式和學(xué)習(xí)方式,。”農(nóng)業(yè)社會是自給自足的自然經(jīng)濟(jì),，與之適應(yīng)的是個別式學(xué)習(xí);工業(yè)社會是大工業(yè)生產(chǎn),，與之適應(yīng)的是集體接受式學(xué)習(xí);信息時代最大特點(diǎn)是信息的復(fù)雜繁多，對信息快速而準(zhǔn)確的處理能力尤為重要,，效率低下的傳統(tǒng)被動接受式的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時代的需要,，與之適應(yīng)的應(yīng)該是高效學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí),、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),。

高中語文研究性學(xué)習(xí)，是國家新一輪課程改革的的需要,。中國當(dāng)代中學(xué)語文教育在中國傳統(tǒng)語文教育和西方現(xiàn)代語文教育的雙重影響下,，在提高國民語文水平、普及國民教育方面,，取得了舉世矚目的成就,，但也由于各方面原因而在流變的過程中泥沙俱下，該吸收的被吸收了,，該揚(yáng)棄的卻沒有揚(yáng)棄,，在步入知識經(jīng)濟(jì)信息時代推行素質(zhì)教育的今天,，奏出了一些不和諧音符。

綜合考察中國當(dāng)代中學(xué)語文教育,，主要還有著三方面痼疾：

一是受傳統(tǒng)封建語文教育影響,，中學(xué)語文課堂上還飄浮著“專制主義”的陰影。具體表現(xiàn)為教師角色的“唯我獨(dú)尊”,，無視學(xué)習(xí)主體個性生命的存在,，教學(xué)方法的“一言堂”“填鴨式”。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中只能唯師是尊,，唯教材是尊，唯知識是尊;只能被動接受,，全盤接受,，不愿也不敢個性思考個性表達(dá)，這些傾向從部分中學(xué)生不敢交際,、羞于表達(dá),、畏懼與老師交流等一系列不正常情形中可見端倪。這些情形的出現(xiàn)與學(xué)校教育有關(guān),，也與家庭教育背景有關(guān);追蹤溯源,，無論學(xué)校教育還是家庭教育，都是時代教育文化在不同領(lǐng)域的映射,。

因了這三種因素的影響,，現(xiàn)代語文教育滿目瘡痍，步履維艱,，永遠(yuǎn)的高投資低回報,，高投入低產(chǎn)出，永遠(yuǎn)的“少慢差費(fèi)”,，永遠(yuǎn)的“學(xué)與不學(xué)一個樣”,。

這些語文課堂教學(xué)模式嚴(yán)重影響了當(dāng)代素質(zhì)教育的實施，影響了現(xiàn)代信息社會所需要的對創(chuàng)造性人才的培養(yǎng),，終于引發(fā)了1997年文化界關(guān)于現(xiàn)代語文教育的第二次大討論,。也正因此，上海教科院1999年正式提出“研究性學(xué)習(xí)”概念,，立即受到全社會的廣泛關(guān)注,，并成為新一輪基礎(chǔ)教育改革的亮點(diǎn)。國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》也明確指出,，“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動,、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在實踐中學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí),。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展”,，并出臺了《普通高中研究性學(xué)習(xí)實施指南》。新的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建設(shè)”中也明確提出“學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是‘接受’和‘探究’的和諧統(tǒng)一”,，“針對我國學(xué)生目前的實際情況和教育發(fā)展的需求,，特別要重視探究學(xué)習(xí)”。

高中語文研究性學(xué)習(xí),，是研究性學(xué)習(xí)在語文學(xué)科實踐的需要,。隨著國家新一輪課程改革的推行，研究性學(xué)習(xí)作為綜合實踐課的一部分正式實施起來,，各學(xué)科也積極滲透研究性學(xué)習(xí);語文學(xué)科就其性質(zhì)來說應(yīng)該是研究性學(xué)習(xí)的主陣地,，高中語文自然應(yīng)該是研究性學(xué)習(xí)的肥沃土壤。相對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和現(xiàn)今的中學(xué)生來說,，研究性學(xué)習(xí)是一種全新的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式,。雖然研究性學(xué)習(xí)都在各領(lǐng)域各學(xué)科大力推行與實踐，語文學(xué)科也進(jìn)行了不少嘗試,，然而卻是少有真正語文味的語文研究性學(xué)習(xí),。具體表現(xiàn)為：語文專題式研究活動的多，語文課堂研究性學(xué)習(xí)少;課外校外研究的多,，校內(nèi)課內(nèi)研究的少;研究性學(xué)習(xí)方法及理論研究的多,，實踐操作研究的少。結(jié)果,，語文研究性學(xué)習(xí)背離了自身應(yīng)有的特點(diǎn),，使語文研究性學(xué)習(xí)等同于綜合實踐課，沒有體現(xiàn)語文研究性學(xué)習(xí)應(yīng)有的特色,，改變了語文研究性學(xué)習(xí)的初衷,，留下的只是一些徒具形式的空殼，影響了學(xué)生繼續(xù)深入進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的積極性，影響了語文研究性學(xué)習(xí)的效果,。

語文研究性學(xué)習(xí)要回歸語文,，要為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)服務(wù)，高中語文要有高中語文的特色,，高中語文研究性學(xué)習(xí)當(dāng)然要有高中語文研究性學(xué)習(xí)的個性,，基于這樣的認(rèn)識，我們開展了本課題的研究,。

關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的定義,，很多專家和一線教師根據(jù)自己的實踐體驗以及理論研究，給“語文研究性學(xué)習(xí)”下了不少各具特色的定義,，而國家《普通高中研究性學(xué)習(xí)實施指南》(以下簡稱《指南》)對研究性學(xué)習(xí)的概定簡潔具體,、便于操作，“研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，從自然,、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動地獲取知識,、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動”,，這里就明確了研究性學(xué)習(xí)開放性,、探究性、實踐性特點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)對所學(xué)知識,、技能的實際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實踐與體驗,，使學(xué)生“獲得親身參與研究探索的體驗,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)收集,、分析和利用信息的能力,，學(xué)會分享與合作，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德,，培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感,。

我們的“高中語文研究性學(xué)習(xí)”有著建立在國家《指南》對“研究性學(xué)習(xí)”的界定基礎(chǔ)之上又與高中語文學(xué)科緊密結(jié)合的產(chǎn)物本身固有的特定內(nèi)涵。

語文研究性學(xué)習(xí),，終歸還應(yīng)該是具體的語文學(xué)習(xí),，而不應(yīng)該是綜合實踐課。因此,，高中語文研究性學(xué)習(xí),，終歸還應(yīng)該是具體的高中語文課程的學(xué)習(xí)，它的目標(biāo)就應(yīng)該是具體的高中語文，主陣地就是高中語文課堂,，當(dāng)然也不排斥一定的社區(qū)語文活動,，以及與其它學(xué)科的互相滲透與綜合。研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)習(xí),，但有研究性質(zhì),。這種研究性質(zhì)怎么體現(xiàn)呢?那就是用類似科學(xué)研究的方式進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，那么,，這種學(xué)習(xí)就必然是實踐性的主動性的學(xué)習(xí)活動,。研究，必然會發(fā)現(xiàn)新的問題,，并繼而產(chǎn)生新的見解,，因此，研究性學(xué)習(xí)又必然是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),。研究性學(xué)習(xí)的目的不是科學(xué)研究,，而是獲取知識、培養(yǎng)品德,、形成能力,，總之是學(xué)習(xí)，因此,，仍然需要老師的指導(dǎo),，要在一定科學(xué)思想指導(dǎo)下科學(xué)的思考并實施。

基于以上認(rèn)識,，我們認(rèn)為,，高中語文研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，以高中語文課程學(xué)習(xí)為目標(biāo),，以語文課堂為主陣地，創(chuàng)造性地從高中語文學(xué)習(xí)內(nèi)容中自主選擇,、確定相關(guān)主題,，用類似科學(xué)研究的方式，進(jìn)行個性化的閱讀與表達(dá),，從而主動獲取知識,、應(yīng)用知識、解決問題的語文學(xué)習(xí)活動,。高中語文研究性學(xué)習(xí)的范圍是很寬泛的,，但凡高中語文學(xué)習(xí)的.聽、讀,、講,、寫所有領(lǐng)域都是其研究學(xué)習(xí)的對象,。

我們的課題遵循“問題就是課題，發(fā)展就是成果”思想,，堅持“三個結(jié)合”原則,，即把語文研究性學(xué)習(xí)與高中生語文學(xué)習(xí)相結(jié)合，把語文研究性學(xué)習(xí)與高中語文課堂相結(jié)合,，把語文研究性學(xué)習(xí)與高中生知識的獲得,、能力、情感,、人格的形成相結(jié)合,。課題目標(biāo)定位為高中語文課堂學(xué)習(xí)實踐，旨在研究怎樣使高中生在語文聽說讀寫之中獲得主動發(fā)展,、創(chuàng)造性發(fā)展,，研究高中語文教師怎樣進(jìn)行語文研究性教學(xué)，使師生都獲得高效發(fā)展,，而不是進(jìn)行關(guān)于研究性學(xué)習(xí)理論的研究,、爭鳴與建構(gòu)。

具體說來,，我們的研究內(nèi)容定位為以下三個方面：

1.開展語文實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生“主動學(xué)習(xí)”素養(yǎng)，促進(jìn)語文學(xué)科的“有效學(xué)習(xí)”,。通過開展豐富多樣的語文實踐活動,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,，培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)動機(jī),，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)品質(zhì),，扭轉(zhuǎn)長期以來的語文課堂被動接受式學(xué)習(xí)方式,，變傳統(tǒng)的“聽語文”為“學(xué)語文”,，變傳統(tǒng)的“理論語文”為“實踐語文”,，提高語文教學(xué)效率和語文學(xué)習(xí)效率,。

2.開展語文“創(chuàng)新閱讀”活動,，培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的素養(yǎng)，促進(jìn)語文學(xué)科的“高效學(xué)習(xí)”,。通過個性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀的探索與指導(dǎo)，激活學(xué)生潛在的創(chuàng)造欲望,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。

3.開展“專題研究”活動,，培養(yǎng)教師“研究性教學(xué)”素養(yǎng),，積極構(gòu)建高中語文“有效課堂”、“高效課堂”。通過教學(xué)目標(biāo)雙向細(xì)目化專題式研究性教學(xué)的研究與實踐,，培養(yǎng)師生的研究素養(yǎng),，形成特色語文課堂，構(gòu)建高效語文課堂,。

我們的高中語文研究性學(xué)習(xí)研究建立在現(xiàn)當(dāng)代中外人文研究,、教育研究理論新成果之上，在新的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》基本精神指導(dǎo)下,，并創(chuàng)造性接受現(xiàn)階段語文研究性學(xué)習(xí)研究的新成果,。

1.建構(gòu)主義理論。皮亞杰建構(gòu)主義理論認(rèn)為,，兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識,，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展的。建構(gòu)主義理論要求教師在教學(xué)中創(chuàng)造性使用教材;教師只是教學(xué)過程的組織者,、指導(dǎo)者,，意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者;強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知主體,，是意義的主動建構(gòu)者,，要在學(xué)習(xí)過程中以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性;強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”,，教材提供的知識不再是教師傳授的內(nèi)容,，而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象，媒體成為用來創(chuàng)設(shè)情境,、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具,。

高中課題研究報告例子篇六

課題研究的背景：

隨著全球化意識的增強(qiáng)和國際社會的發(fā)展，英語已經(jīng)成為人類工作和生活的中使用最廣泛的語言,。英語閱讀是我們獲取信息的主要途徑之一,。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容指出：語言技能包括聽、說,、讀,、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能,，說和寫是表達(dá)的技能;這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成,、相互促進(jìn)。閱讀教學(xué)作為高中英語教學(xué)的一個主要內(nèi)容,，閱讀能力的培養(yǎng)更是被重視,。

我校作為一所普通高中，學(xué)生入校時,，英語成績就很差,，英語基礎(chǔ)尤為薄弱,。當(dāng)下的現(xiàn)狀是學(xué)生的英語閱讀速度慢、缺乏閱讀技巧,，閱讀能力不容樂觀,，再加上學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去信心，85%的學(xué)生閱讀能力停滯不前甚至是下降,，難以達(dá)到新課標(biāo)的要求,。因而，作為英語教育教學(xué)者,，對本校高中英語閱讀教學(xué)存在的問題和現(xiàn)狀進(jìn)行分析和探討,，找出相應(yīng)的解決對策，尋找適合的教學(xué)方法,，使閱讀教學(xué)更有效,，是當(dāng)務(wù)之急。

課題研究的意義：

在人類社會迅速發(fā)展的今天,，無論是經(jīng)濟(jì),、政治全球化還是習(xí)近平提出的“一帶一路”國家戰(zhàn)略的實施，我們國家與世界各國的交流越來越密切,，英語在人們工作生活中的重要性和必要性有目共睹,。針對我校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，找出問題并探索和尋找有效的閱讀教學(xué)方法,，能夠幫助學(xué)生通過閱讀增加詞匯量;能夠逐步提高學(xué)生用英語獲取信息,、運(yùn)用信息、處理信息,、分析和解決問題的能力; 有利于學(xué)生獲取新知識,，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，豐富學(xué)生的知識和思想,。

課題名稱的界定和解讀

1. 英語閱讀教學(xué),，即老師在課堂上提供與教材相關(guān)的背景材料，激發(fā)學(xué)生對課題的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生對英語教材中的選材進(jìn)行閱讀,，運(yùn)用閱讀技能,，獲取信息和新知,，正確的理解作者的意圖，態(tài)度,，觀點(diǎn)及寓意,，分析和解決問題。與此同時,，幫助學(xué)生鞏固和擴(kuò)大詞匯,、豐富語言知識,，提高運(yùn)用語言的能力，并且使學(xué)生的思維能力,、理解能力,、概括能力與判斷能力得到提升。

2. 有效性,，即從學(xué)生現(xiàn)在的英語閱讀基礎(chǔ)出發(fā),，投入盡可能少的時間和精力，取得最好的教學(xué)效果,。

1. 學(xué)生英語閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查

調(diào)查內(nèi)容包括：學(xué)生英語閱讀的方法,、習(xí)慣以及在閱讀中遇到的困惑;學(xué)生課外閱讀的英文資料的種類、來源,。

2. 英語教師閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查

調(diào)查內(nèi)容包括：教師在英語閱讀中使用的教學(xué)方法,、策略以及對學(xué)生在英語閱讀自主學(xué)習(xí)和課外閱讀方面的學(xué)法指導(dǎo)。

3.成因分析

由于我們學(xué)校的學(xué)生初中的英語基礎(chǔ)知識儲備不足,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，致使跟不上高中的英語學(xué)習(xí)節(jié)奏，教師在閱讀教學(xué)中顯得心有余而力不足,，教學(xué)效率逐漸降低,，教學(xué)質(zhì)量得不到提高。本研究將從以下方面展開探討：

首先,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，興趣是最好的老師。要提高閱讀教學(xué)的有效性,，首先要從提高學(xué)生英語閱讀興趣著手,，尋找途徑和方法，讓學(xué)生喜歡上英語,。

其次,，詞匯、語法基本知識對閱讀能力有很大的制約作用,。我們的學(xué)生詞匯積累太少,，語法知識欠缺，就制約了閱讀的速度和質(zhì)量,。因此在閱讀教學(xué)中幫助學(xué)生在語境中積累詞匯,，同時逐步滲透和補(bǔ)充語法知識，也是提高閱讀教學(xué)有效性的基礎(chǔ)工作,。

最后,，制定適合我們學(xué)校學(xué)生的英語閱讀教學(xué)的方法和策略。

高中課題研究報告例子篇七

(一)課題的提出

本課題的提出主要基于以下認(rèn)識：

1,、目前,，在中學(xué)所有課程中,，只有地理課程的設(shè)計是以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)系為主線,，以,、當(dāng)前面臨的人口、資源,、環(huán)境和發(fā)展問題為重點(diǎn)的,。地理教材中除了基本的地理知識外，還包含了豐富的生態(tài)環(huán)境,、資源環(huán)境,、人口環(huán)境以及可持續(xù)發(fā)展等方面的環(huán)境教育知識。

2,、教育改革日新月異,，教育發(fā)展的理念前沿新穎，但客觀上教育實踐與理論有一定的差距,，如果結(jié)合生動個體的事例,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理學(xué)科的相關(guān)知識去探究這些問題，并提出解決問題的方案,，這正是地理學(xué)科體現(xiàn)其價值之所在,。

3、將研究性學(xué)習(xí)與地理環(huán)境教育有機(jī)的結(jié)合起來,，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境道德素質(zhì)又有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),。

(二)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

1、國外研究情況

20世紀(jì)生態(tài)環(huán)境教育已引起了國外許多學(xué)者的關(guān)注,，1977年聯(lián)合國教科文組織在第比利斯召開的國際環(huán)境教育大會上對生態(tài),、環(huán)境教育提出了明確的教育目標(biāo)。前蘇聯(lián),，前聯(lián)邦德國也相繼在普通學(xué)校教育計劃中,，把環(huán)境教育列入計劃，并要求從現(xiàn)實環(huán)境中的經(jīng)驗出發(fā),，“結(jié)合歷史,、日常生活及科學(xué)的各種經(jīng)驗和知識來闡釋環(huán)境?！边@些研究成果為本課題的研究提供了許多可借鑒的經(jīng)驗,。

2、國內(nèi)研究情況

我國一些中小學(xué)也注意利用學(xué)科課程滲透環(huán)境教育,，不少學(xué)校已開展環(huán)境教育,，并在實施方法的研究上取得了令人矚目的成績,。這也為本課題的探討提供了寶貴的經(jīng)驗,。

3,、研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境,，已經(jīng)在國內(nèi)外廣泛開展,，我國新頒布的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中，將研究性學(xué)習(xí)作為重要的學(xué)習(xí)方式加以倡導(dǎo),。將研究性學(xué)習(xí)與相關(guān)資料,、專業(yè)的整合更是方興未艾。

(三)本課題與之聯(lián)系與區(qū)別

1,、本課題和這些研究的聯(lián)系是：中小學(xué)教育發(fā)重視生態(tài)環(huán)境教育,，提倡研究性學(xué)習(xí)。

2,、本課題和這些研究的區(qū)別是：目前國內(nèi)外的研究主要側(cè)重了兩方面：一是環(huán)保課程的開設(shè)和學(xué)科滲透環(huán)保內(nèi)容的研究;二是研究性學(xué)習(xí)的研究,。本課題研究另辟新徑：一從形式上看，是對研究性學(xué)習(xí),、地理環(huán)境教育兩者結(jié)合起來的研究;二是內(nèi)容上看,，是對學(xué)科知識、學(xué)習(xí)方法和實踐能力整合的研究,。

二,、課題的界定：

1、本課題研究中的“環(huán)境”專指永興縣范圍的環(huán)境,，永興有中國銀都之稱,，全縣在沒有金、銀礦的基礎(chǔ)上,，利用全國各地的“廢渣”,、“廢水”中提煉有色金屬和稀有金屬，盡管采取了一定措施,，還是對環(huán)境造成了某種程度的污染,。以此作為研究對象，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識,。

2,、在課題研究中，“研究性學(xué)習(xí)”的主體是高中學(xué)生,，新課程改革是當(dāng)前中學(xué)教育的主題,，本課題的新課改為背景，研究工作緊密結(jié)合當(dāng)前高中新課改的實際情況,，研究高中生地理學(xué)習(xí)由“接受性”向“研究性”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,，由灌輸知識到培養(yǎng)能力的轉(zhuǎn)變的效果。

三,、理論依據(jù)

本課題的理論依據(jù)是科學(xué)認(rèn)識論,、系統(tǒng)論,、素質(zhì)教育理論、可持續(xù)發(fā)展理論等,。

科學(xué)認(rèn)識論認(rèn)為,，人的認(rèn)識，從本質(zhì)上講,，是來自于實踐的,。

系統(tǒng)論認(rèn)為，只有開放的系統(tǒng),，才是具有發(fā)展性的,，才能達(dá)到最優(yōu)化的系統(tǒng)。

素質(zhì)教育理論認(rèn)為,，人的素質(zhì)是多層次,、多方面的，教育目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

可持續(xù)發(fā)展理論認(rèn)為,，環(huán)境可持續(xù)發(fā)展是基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展是動力,，社會可持續(xù)發(fā)展是目的,，以犧牲環(huán)境利益為代價換來的經(jīng)濟(jì)增長不是真正意義上的發(fā)展。

四,、研究目標(biāo)

1,、總體目標(biāo)

本課題以基礎(chǔ)教育課程改革理論為指導(dǎo)，在知識目標(biāo)方面,，重視體驗性知識,、策略性知識和跨學(xué)科知識;在能力目標(biāo)方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,、認(rèn)知能力,、計劃能力、表現(xiàn)能力,、管理能力,、創(chuàng)造能力和信息的搜集、處理能力;在情感目標(biāo)方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,、求知欲、責(zé)任心,、發(fā)展學(xué)生的個性,。

2、具體目標(biāo)

(1)通過研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的環(huán)保意識,、環(huán)保技能,。

(2)通過學(xué)科與學(xué)習(xí)方法的整合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神,，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)研究的基本知識、技能和方法,。

(3)通過研究性學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)好家鄉(xiāng)的熱情,。

五,、研究內(nèi)容

1、地理學(xué)科環(huán)境教育資源的開發(fā)與利用,。

2,、探索環(huán)境教育與研究性學(xué)習(xí)整合的模式。

3,、總結(jié)環(huán)境教育與研究性學(xué)習(xí)整合的意義,、作用及評價。

六,、研究方法：

1,、文獻(xiàn)資料法：運(yùn)用此法查閱整理相關(guān)課題研究應(yīng)用資料，增加課題研究的理論依據(jù),。

2,、社會檢查法：通過組織學(xué)生參與以環(huán)境教育為主的野外考察、社會調(diào)查,、參觀訪問等實踐活動,，得到事實依據(jù)和理論依據(jù)。為進(jìn)一步制訂深入研究的步驟和措施提供依據(jù),。

3,、科學(xué)實驗法：通過搜集處理各種環(huán)境信息，進(jìn)行實驗和模擬,，提出解決環(huán)境問題的對策,、措施等學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保技能,，提高對環(huán)境質(zhì)量和生活質(zhì)量變化的監(jiān)測和分析能力,。

4、總結(jié)法：在研究進(jìn)行過程中,，分階段進(jìn)行總結(jié)歸納,，對實驗結(jié)果進(jìn)行分析和評價，撰寫研究報告。

高中課題研究報告例子篇八

隨著新課改的實施,，民族地區(qū)落后的英語教學(xué)越來越跟不上形式,。

(1)教學(xué)軟硬件遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)地區(qū)。

(2)老師的教學(xué)理念和授課模式相對較為傳統(tǒng),，需要根據(jù)新課標(biāo)大刀闊斧進(jìn)行改革,。

(3)家庭教育的理念和方法與學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)日益脫節(jié)。許多問題導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不理想,。在此背景下,，一線教師只能根據(jù)教育部頒布的新標(biāo)準(zhǔn)課程改革的要求，努力從自己做起,，改變我們課堂教學(xué)中僵化僵化的傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式,。傳統(tǒng)課程過于注重知識的傳授和知識的最終結(jié)論。老師說得太多,，學(xué)生機(jī)械地學(xué)習(xí),，忙于聽，忙于做筆記,，課堂氣氛沉悶,。教學(xué)互動很少，教師在很大程度上忽視了學(xué)生的主觀主動性,，教學(xué)效果很差,。這種教學(xué)模式與新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本概念背道而馳。事實上,，每個教師的課堂模式設(shè)計都有自己的優(yōu)勢,，導(dǎo)致教學(xué)效果差異很大。但肯定地說,，如果我們調(diào)查研究高中教師的聽,、說、讀,、寫,、語法教學(xué)模式，,、比較,、分析和總結(jié)，讓更多的教師了解各種教學(xué)模式,，可以互相學(xué)習(xí),，根據(jù)實際情況靈活選擇更好的教學(xué)模式來控制自己的教學(xué)，所以教學(xué)效果會有很大的改善,，調(diào)查研究不是徒勞的,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念要求課堂教學(xué)必須充分以學(xué)生為主體,，讓每個學(xué)生通過自己內(nèi)心的體驗和主動參與去學(xué)英語，使學(xué)生在課堂教學(xué)活動中獲得更多的空間和時間,。通過此課題的調(diào)查和研究,，我們一定能發(fā)現(xiàn)更多更好的符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的.課堂教學(xué)模式。我們的一線教師一定能找到對他們的教學(xué)工作有幫助的教學(xué)模式,，從而共同提高水平和教學(xué)成績,。最終目的是：

(1)共同提高教師傳授知識的能力和靈活調(diào)控課堂的策略，優(yōu)化我們的授課模式;

(2)形成教師樂教,，學(xué)生樂學(xué)的課堂教學(xué)氛圍,。

(3)讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在合作交流的氣氛中,，主動探究,，參與活動,，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識,，探索學(xué)習(xí)規(guī)律的能力。最終培養(yǎng)起使其受益終身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,。幫他們走上終身學(xué)習(xí)的人生道路,。

1、研究對象：本課題將圍繞我校一線高中英語教師的教學(xué)模式及我縣的其他名優(yōu)教師的教學(xué)模式展開,，同時會和學(xué)生進(jìn)行溝通交流,，聽取他們的意見和建議，進(jìn)一步去優(yōu)化相關(guān)的模式,，為教學(xué)服好務(wù),。

2、課題研究的預(yù)期目標(biāo):本小組想通過對此課題的研究,，群策群力地找出適應(yīng)新課改要求,，并能優(yōu)化指導(dǎo)我們教學(xué)的課堂教學(xué)模式;最終讓我們的教學(xué)在堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的基礎(chǔ)上,，最終達(dá)到以下的目的：

(1).研究這一課題,，能對實施新課程以后，尤其是"減負(fù)增效"政策下農(nóng)村高中英語課堂教學(xué)的提高探索一條可行之路,。我們這些處在一線的教師,，一邊實踐，一邊研究,，一邊研究,，一邊改進(jìn)，通過調(diào)查研究探索出各種有效的模式,，為高中英語教師在新課改的教學(xué)中提供成長平臺,，最終促進(jìn)教學(xué)成績的提高,。

(2)通過高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，提升我校英語教育質(zhì)量,，保證英語學(xué)習(xí)順利進(jìn)行,。

3、研究內(nèi)容：

(1)高中英語課堂listening的各種教學(xué)模式

(2)高中英語課堂speaking的各種教學(xué)模式

(3)高中英語課堂reading的各種教學(xué)模式

(4)高中英語課堂writing的各種教學(xué)模式

(5)高中英語課堂grammar的各種教學(xué)模式

根據(jù)課題研究的目標(biāo)和研究內(nèi)容,，本課題將用兩年時間完成,，大致分如下幾個階段進(jìn)行：

第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年6月——20xx年10月)

確定研究課題，設(shè)計研究方案,，明確研究思路,。對高中英語課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。

1,、組織課題組教師學(xué)習(xí)新課程理論以及高中課程標(biāo)準(zhǔn)以及有關(guān)的其他教育理論,，了解國內(nèi)外教學(xué)改革的動態(tài)，明確本課題研究的目標(biāo),、內(nèi)容以及實施方法,，形成濃郁的科研氛圍。

2,、建立交流研究的信息平臺：

(1)建立一個公共郵箱;

(2)建立英語課題研究qq群

3,、調(diào)查師生教學(xué)現(xiàn)狀，組織研究力量,，調(diào)查教師的教授模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,，以及師生的能力水平，確定研究的起點(diǎn)和平臺,。了解課堂模式中存在的效率低效果不佳的問題,，為我們進(jìn)行第二階段的研究確定方向和策略。

第二階段：組織實施階段(20xx年11月——20xx年11月)

1,、建立課題研究組織,，明確課題組成員分工，各人制訂好自己的研究方案,。

2,、密切關(guān)注新課程實施以來英語高考的各項情況，從而有效的,、針對性的指導(dǎo)英語課堂教學(xué)模式,。理論，策略和方式方法必須和高考動向相結(jié)合,，也必須和新課改要求一致,。

3、定期開展課題研究活動,，以聽課,，評課,，研討，進(jìn)一步觀摩名師相關(guān)講座,，用心去思考,，改進(jìn)，反復(fù)實驗交流,，進(jìn)行深層的研究學(xué)習(xí),，定期進(jìn)行階段性小結(jié)。為下一步的研究找策略,，并形成階段性的理論模式,。

第三階段：完善實踐階段：(20xx年12月—20xx年3月)

(1)將研究成果在本校鞏固實施，進(jìn)一步提高完善,。

(2)請上一級教研機(jī)構(gòu)對前期的研究成果提出指導(dǎo)意見,，進(jìn)一步實踐。

(3)完成階段性各個板塊的初步論文,。

第四階段：結(jié)題階段(20xx年3月——20xx年6月)

(1)整理所有的課題資料,，撰寫該課題論文，做好結(jié)題的申請準(zhǔn)備工作,。

(2)申請結(jié)題驗收和研究成果的鑒定,。

說明：由程晉梅組織組員選題,、規(guī)劃并制訂實施方案,，至始至終共同完成研究工作，不光負(fù)責(zé)好自己專長的板塊研究工作,，還要共同幫助,，出謀劃策，群策群力做好各個板塊的協(xié)調(diào)工作,。最后順利圓滿結(jié)題,。貢獻(xiàn)出一份有價值，有意義的參考性和指導(dǎo)性文獻(xiàn),。

1,、教師優(yōu)秀教案等形式反映研究成果。

2,、階段性開展與本課題有關(guān)的研究課,。

3、成果報告：形成的相關(guān)的調(diào)查報告,、研究報告和結(jié)題報告,。