總結(jié)是寫給人看的，條理不清,，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教研活動教師總結(jié)幼師篇一

——開展“一課三研”活動,，促進(jìn)小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展課改對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求,，校本培訓(xùn)成為各個(gè)小學(xué)提高教師素質(zhì)的一個(gè)重要的途徑?！耙徽n三研”作為小學(xué)教研組的一種活動形式,，最初是為了組內(nèi)教師展示公開觀摩活動而開展的多次試教活動，目的是使活動方案更為優(yōu)化,，以達(dá)到最好的教學(xué)效果,。我們發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)活動的過程，對培養(yǎng)教師的專業(yè)能力,、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,，同樣也起到了較好的作用。由此,，便把“一課三研”活動作為校本培訓(xùn)中培養(yǎng)教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要的途徑和方法,，并在我校20xx學(xué)年下學(xué)期嘗試，收到了很好的效果,。

“一課三研”活動是指教研組內(nèi)教師針對同一教學(xué)內(nèi)容,，由同一教師或不同教師進(jìn)行多次的實(shí)踐研究活動。它是一種基于實(shí)踐反思的研討式活動,。在研究活動中可以比較不同的教學(xué)策略,、嘗試新的教學(xué)方法和組織形式,、研討教學(xué)中的困惑、存在的問題及目標(biāo)的價(jià)值取向等等,。目的是使教師在研討的過程中,，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合，養(yǎng)成反思的習(xí)慣,，加強(qiáng)組內(nèi)成員之間的合作,，促進(jìn)教師自主地發(fā)展。

1 ,、“一課三研”活動開展的形式和要求

“一課三研”活動的開展分兩種：一種是以年級組為單位,，由年級組長負(fù)責(zé)，每周一次,。在確定活動的主題后,，每一位參與的老師，都要進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,；在研討活動中,，每一位教師都要積極參與，發(fā)表自己的意見,；在活動結(jié)束后,，每一位老師都要寫下自己在參加本次活動后的體會與反思。

2 ,、“一課三研”活動的特點(diǎn)：

“一課三研”活動作為培訓(xùn)教師的一個(gè)途徑,，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）整體性：“一課三研”活動是一種融學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、反思,、總結(jié)于一體的研討活動。它不同與以往教研活動中的單純的理論學(xué)習(xí)和單純的實(shí)踐活動,，而是把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動有機(jī)地結(jié)合起來,，通過學(xué)、做,、研,、思、再學(xué),、做,、研、思的循環(huán),，發(fā)展教師的整體的能力,。

（2）主體性：以往我們老師參加的職后培訓(xùn)，以課堂培訓(xùn)為主，老師們只是被動地接受,?！耙徽n三研”活動是一種參與式的培訓(xùn)，教師們能充分地發(fā)表自己的見解和體會,，主體性得到了充分的發(fā)揮,。在“一課三研”活動中，每一個(gè)教師都積極主動地學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識,；積極主動地參與教學(xué)實(shí)踐活動和研討活動,；自覺地對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和總結(jié)，從而有效地促進(jìn)了教師的發(fā)展,。

（3）反思性：促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的“源頭活水”在于教師自身的教學(xué)實(shí)踐,，在于教師能感悟教改實(shí)踐中的問題并對問題作出價(jià)值判斷。每一堂經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的課,，都值得反思,；每一個(gè)教學(xué)突發(fā)事件，也值得反思,；每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的獨(dú)特性,，更值得反思?！耙徽n三研”活動就是讓教師在實(shí)踐,、研討中學(xué)會反思，在反思中逐漸改進(jìn)自己的教育理念和教學(xué)行為,。

（4）,、“一課三研”活動的實(shí)施階段

“一課三研”活動中活動內(nèi)容的確定，是根據(jù)本校,、本班學(xué)生近階段的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，教研組集體商定或由執(zhí)教老師自己選定,。既可以是現(xiàn)成的,，也可以是改編和創(chuàng)編的?；顒臃桨傅脑O(shè)計(jì),，一是在集體討論的基礎(chǔ)上由執(zhí)教老師設(shè)計(jì)；二是完全由執(zhí)教老師根據(jù)自己對教材內(nèi)容的把握,、以本班學(xué)生的實(shí)際水平而設(shè)計(jì),；三是根據(jù)研究的目的，由不同的教師分別設(shè)計(jì),。在不同的階段,，根據(jù)目標(biāo)的不同，研討的重點(diǎn)是不一樣的。醞釀初試階段,，我們主要由同一位教師擔(dān)任實(shí)踐課的實(shí)施,，重理論學(xué)習(xí)和課后研討過程中理論與實(shí)踐的聯(lián)系，培養(yǎng)教師的反思意識和合作意識,。在研究討論的過程中,，除了發(fā)現(xiàn)存在的問題，還要找出好的經(jīng)驗(yàn)和特色,；除了找出解決問題的對策,，還要深入研討“為什么”，探討問題或經(jīng)驗(yàn)背后所隱含的教育理念,。充分發(fā)揮集體的力量,，互相啟發(fā)、互相合作,，使模糊的觀念變得更為清晰,，從而發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),，不斷修正自己的教育觀念和教學(xué)行為,。隨著“一課三研”活動的深入開展，我們發(fā)現(xiàn),，不同教師有不同的興趣,、愛好，有自己獨(dú)特的見解和思想,，不同教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案在實(shí)施過程中也各有優(yōu)勢,。注重教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)更要發(fā)揮教師的自主性、創(chuàng)造性,，發(fā)揮教師的個(gè)性特長,，促進(jìn)教師的個(gè)性化發(fā)展。為此,，我們在成熟深化階段,，把重點(diǎn)放在促進(jìn)教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格上。在研討中,，我們主要分析不同活動方案中所采用的不同策略背后的理論和實(shí)踐的依據(jù)是什么,？對學(xué)生的發(fā)展有何作用？發(fā)揮集體的力量,，幫助教師總結(jié),、提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成符合該教師特長的教學(xué)風(fēng)格,。

首先,，一課三研活動的開展架起了教師理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁,。

以往，老師們不管是設(shè)計(jì)活動方案還是觀摩評課,，較多地憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣來選擇教學(xué)方法,、策略和指出別人教學(xué)活動中的不足，以及改進(jìn)的方法,，不會深入地思考“為什么”,。在一課三研活動中，確定教學(xué)內(nèi)容以后,，所有的教師都要考慮“如果我來組織,，準(zhǔn)備怎樣做？”,、“我為什么要這樣組織,？”；在觀摩活動時(shí),，要思考教學(xué)“活動中有什么好的經(jīng)驗(yàn),，為什么？”,、“有什么不妥之處,，為什么？”,、“有哪些更好的方法,，為什么？”,。老師們在教學(xué)過程中,，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，時(shí)刻問自己“為什么,？”,。因此每一個(gè)老師都必須牢固地掌握先進(jìn)的教育理念，了解小學(xué)生的年齡特征和身心特點(diǎn),。從而激發(fā)了教師主動地學(xué)習(xí)新的理論知識的積極性,，改變了以往理論學(xué)習(xí)中被動學(xué)習(xí)的無效局面。提高了教師運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力,，在實(shí)踐中加深了對理論的理解并內(nèi)化于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

第二,、一課三研活動的開展,，有效地提高了教師的教學(xué)能力。

通過一課三研活動,，大部分教師的教育教學(xué)能力,，有了一定的提高,。教師們在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，會根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況做到明確具體,。在教學(xué)中所采用的方法和教育策略,，生動直觀，符合小學(xué)生的年齡和身心特點(diǎn),，并服務(wù)于教學(xué)目標(biāo),。教育教學(xué)技能和教育的機(jī)智有了很大的提高，大大促進(jìn)了課堂效率的提高,。個(gè)別教師憑借集體的力量,，不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，反思,、修正自己的教學(xué)行為,，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,。第三,、一課三研活動的開展，使教研組形成了一個(gè)團(tuán)結(jié),、合作,、信任的群體氛圍。教師的發(fā)展離不開一個(gè)良好的團(tuán)結(jié),、奮進(jìn),、互相信任的集體環(huán)境。每個(gè)人都有自己的知識,、經(jīng)驗(yàn)及智慧特長,，如果只是孤立地發(fā)揮作用，其效能是有限的,?！耙徽n三研”創(chuàng)造了一個(gè)共同分享，合作與支持的條件,，增進(jìn)了組員之間的溝通,，使大家在活動中了解他人，了解自己,，分享各自的體會與經(jīng)驗(yàn),，共同斟酌更好的教學(xué)方式，思辯教育上的困惑,，大膽地嘗試新內(nèi)容,、新方法、新途徑,。教師們從原來的退縮到后來的爭著上研究課,，雖然有的老師因自己的活動不理想而流淚了,，但在信任、鼓勵(lì)的氛圍的感召下,，或擦干眼淚重新設(shè)計(jì)方案,，改進(jìn)教學(xué)策略，或?yàn)橄乱惠喗處煼e極地出謀劃策,。每一個(gè)教師在每一次的活動中都感到有新的收獲和新的提高,，都把這樣的活動當(dāng)作是挑戰(zhàn)自我，提升自我的一次機(jī)會,。

總之,，“一課三研”在我們組內(nèi)教師的共同努力下結(jié)束了。它作為幼兒園教研組的一種活動形式,，使我們老師學(xué)到了好多看到了好多,，凝聚了老師的智慧，“一課三研”的活動讓我們教師在實(shí)踐,、研討中學(xué)會反思,，在反思中逐漸改進(jìn)自己的教育理念和教學(xué)行為。特別是對于新教師來說,，更是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,，不僅知道了課堂的教學(xué)模式，還在一起的研討過程中收獲是最大的,。我們組內(nèi)的新教師為這樣的活動應(yīng)該繼續(xù)搞下去,，而且希望能夠多搞。希望在每一次的活動中都感到有新的收獲和新的提高,，都可把這樣的活動當(dāng)作是挑戰(zhàn)自我,，提升自我的一次機(jī)會，對培養(yǎng)教師的專業(yè)能力,、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,，起到了較好的作用。使教師在研討的過程中,，強(qiáng)化了理論與實(shí)踐的結(jié)合,，加強(qiáng)組內(nèi)成員之間的合作，促進(jìn)了教師自主地發(fā)展,。

“一課三研”活動的開展,，有效地激發(fā)了教師投身教育教學(xué)改革的積極性、主動性,，形成了教師間團(tuán)結(jié)合作和互相信任,、支持的工作氛圍，有利于教師群體的發(fā)展,；有效地溝通了教育理念與教育實(shí)踐的聯(lián)系,，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，實(shí)現(xiàn)了理念向行為的轉(zhuǎn)化,；有效地發(fā)揮了集體的力量,，通過集體反思，引發(fā)教師對自己教學(xué)過程的重新審視,，從而漸漸養(yǎng)成了反思的習(xí)慣,，培養(yǎng)了教師實(shí)踐反思的能力，促進(jìn)了教師的自主發(fā)展,。

教研活動教師總結(jié)幼師篇二

本環(huán)節(jié)由我（z）來和大家交流一下自己堅(jiān)持聽算的一些做法,，以及在平時(shí)編輯word文檔時(shí)，遇到的一些小問題如何處理和大家分享一下,。展示結(jié)束后由參加教研活動的各位數(shù)學(xué)老師們針對本次展示內(nèi)容發(fā)表一下自己的建議,，通過老師們的發(fā)言可以看出口算對于低年級1—3年級學(xué)生非常有必要的，而對于高年級學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行筆算非常有效,。

本環(huán)節(jié)由z老師說課,，課題是《十幾減6、5,、4,、3、2》,，她的教學(xué)設(shè)計(jì)有自己的特點(diǎn)和想法,，比較有創(chuàng)新性，注重情境圖和細(xì)節(jié)的處理,，總能激發(fā)起學(xué)生們的積極性,、主動性，認(rèn)真地觀察情境圖,，從中找出有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息,，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題,；老師們也針對這節(jié)課提出了自己的一些好的建議,，總體評價(jià)很好。

針學(xué)我們數(shù)學(xué)課堂常規(guī)進(jìn)行了分工分組研討,，通過交流討論對我們數(shù)學(xué)課堂每節(jié)課學(xué)生該做什么,，我們老師該什么進(jìn)行了梳理，,，讓一節(jié)課更清晰化,、目標(biāo)化，這樣大大提高了一節(jié)課的效果和效率,。

通過本次的教研活動我受益匪淺,，在以后的教研活動中應(yīng)該多讓老教師把自己好的做法和豐富的經(jīng)驗(yàn)分享給我們年輕的教師,，要抓住每一次的教研活動多加學(xué)習(xí)，讓自己的業(yè)務(wù)水平得到不斷的提高,。

我的思考：上周的教研活動,，我外出參加全區(qū)的首次數(shù)學(xué)教研，學(xué)校的教研活動由老師們自己進(jìn)行,。了解了老師們自主教研的情況后,，我心里感到特別溫暖，和老師們攜手走上幸福的研究之路一直是我的追求,，也正在和團(tuán)隊(duì)成員共同努力著,，老師們的思考、老師們的交流讓我們的研究之路更加充實(shí),。而且,，當(dāng)研究成為老師們的自覺行為，成為老師的習(xí)慣后,，又會促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整體發(fā)展,。我想這就是我們校本教研的目的所在吧。校本教研要立足學(xué)校實(shí)際,，創(chuàng)建有效的“研究動場”很關(guān)鍵,。

教研活動教師總結(jié)幼師篇三

結(jié)合幼兒園實(shí)行豐富幼兒園戶外體育活動內(nèi)容，進(jìn)一步探索戶外體育活動的形式,，提高幼兒的整體素質(zhì),，促進(jìn)幼兒身心健康成長。我園為幼兒制定了一系列晨間體育活動,。

首先,，此次活動幼兒園領(lǐng)導(dǎo)非常重視。各個(gè)班組都能積極認(rèn)真地組織活動,。一是抓得早落得實(shí),，從開學(xué)初開始，各班組就把活動納入教師的備課中,，每班有專門的教師負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動的開展;二是各班組教師都能結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)制定戶外活動計(jì)劃,。

其次，我園活動形式多樣將平時(shí)幼兒愛玩的游戲活動,，音樂活動,，及民間體育活動作為大的方向。讓幼兒易懂,，易學(xué),。例如小班活動主要鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力《蛇形跳》、《打保齡球》、《跳積木》等,。

中班活動主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子的探索空間,，用一種材料可以多種玩法玩圈，套圈,，滾圈,，跳圈，等等,。孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了豐富和發(fā)展。

大班活動傳統(tǒng)的民間游戲《老鷹捉小雞》,、《打雞蛋黃》,、《踢口袋》、《跳房子》等,，孩子們百玩不厭,，在游戲中奔跑，嬉戲,，叫喊,，盡情釋放著他們的快樂。在不知不覺中他們在進(jìn)行體能訓(xùn)練和規(guī)則教育,。

這些活動最突出的特點(diǎn)之一是真正以幼兒為主體,，活動面向每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能感受到參加集體活動所帶來的快樂,。

成孩子們活動的器械,，如飲料瓶、易拉罐等,，還有的幼兒園一物多用將已有的活動器械重新改裝又變成了另一種新的.活動器械,。

在幼兒自由操和器械操的音樂選擇上教師們也獨(dú)具創(chuàng)意，有的旋律激昂,、有的歡快優(yōu)美,、有的輕快跳躍。

總之,，這次活動充分展示了我園戶外體育活動的重要性和獨(dú)特的魅力,，增強(qiáng)了老師與孩子戶外體育活動的認(rèn)識，提高了本園戶外體育活動的質(zhì)量,。

幼兒園體育活動工作小結(jié)體育游戲活動貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中,，如何培養(yǎng)幼兒對體育游戲活動的興趣從而讓幼兒充分體驗(yàn)運(yùn)動的快樂，進(jìn)而在快樂中更健康地成長呢?針對如何開展體育教學(xué)活動,，現(xiàn)將總結(jié)如下：

一,、教育形式多樣化，讓幼兒充分體驗(yàn)體育游戲活動的快樂。

《綱要》指出：“教育活動的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理安排,，因時(shí),、因地、因內(nèi)容,、因材料靈活地運(yùn)用,。”為此,，我們將“以集體活動為主”的傳統(tǒng)的體育活動方式,，與實(shí)際情況相結(jié)合，采取了多樣化的組織形式,，例如在《跳繩》活動中我們?yōu)橛變禾峁┝烁鞣N各樣的跳繩,，讓幼兒自由選擇后分散玩，教師觀察幼兒的玩法,，在分散活動中幼兒非常的有創(chuàng)意,，想出了許多的玩跳繩的方法，有二人搖繩,，一人或多人跳的,，有一人跳的，有一人跳前面帶一人或前后各帶一人的各種跳法,。以一人獨(dú)跳變化最多,，有雙腳跳、單腳跳,、邁門坎,、等花樣。當(dāng)幼兒盡情的玩耍后,，我們讓玩得有特點(diǎn)的幼兒來介紹玩法,，組織集體幼兒進(jìn)行練習(xí)，或?qū)⒑玫姆椒ǜ嬖V幼兒,，引導(dǎo)他們自己進(jìn)行練習(xí),。來自于幼兒的東西是幼兒最感興趣的，所以在組織活動時(shí),，不要讓孩子在教師預(yù)設(shè)的活動中隨著老師轉(zhuǎn),，而應(yīng)立足于幼兒與材料本身，大膽地放手,，教師做活動中的協(xié)助者,，總結(jié)者。

二,、活動材料靈活多變滿足幼兒的需要,。

教研活動教師總結(jié)幼師篇四

結(jié)合區(qū)青年教師課堂教學(xué)比武預(yù)賽,，開展由青年教師執(zhí)教，全體數(shù)學(xué)教師全程參與（包括分析教材,、備課,、聽課、評課）的教研活動,。

（一）教案設(shè)計(jì)

在確定了參賽教師,、教學(xué)內(nèi)容（四年級七冊《垂直與平行》）之后，由參賽教師在集體分析教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)體備課,，然后就參賽教師的備課進(jìn)行交流,，參賽教師闡述了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想和教學(xué)設(shè)計(jì)過程，全體教研組成員就這位教師的個(gè)體備課進(jìn)行討論修改,，加以完善,。

（二）試教修改

參賽教師試教，部分教研組成員聽課,，邀請來我校交流的xx老師聽課指導(dǎo)，針對存在問題與不足,，對教案進(jìn)行再次修改,。

（三）校內(nèi)展示

校內(nèi)展示，全體教研組成員聽課,，課后安排評課,，再次修改，本次教研活動結(jié)束,，盧麗萍教師準(zhǔn)備參加區(qū)課堂教學(xué)比武預(yù)賽,。

（一）、組織者要明確教研活動的特點(diǎn)和目的,。

眾所周知,，教研活動是否有效關(guān)鍵在于組織者。教研活動最主要的特點(diǎn)和目的,，就是要解決當(dāng)前教育教學(xué)中的各種實(shí)際問題,。也就是說，教研活動的課題不在大而在小,，不在深而在實(shí),，應(yīng)想教育教學(xué)之所想，急教育教學(xué)之所急,。否則,，教研活動就是瞎研究、空研究,。

這次教研活動是為參加比賽的青年教師而舉行,，執(zhí)教的教師只有一位，活動前沒有向教師征求意見，沒有確定活動的主題,，只不過為了完成學(xué)校布置的任務(wù),，這樣的教研活動顯然是失敗的。其實(shí)稱為“教研活動”也有些牽強(qiáng),，更談不上“有效教研活動”,。

（二）、執(zhí)教者要多一點(diǎn)反思,、多一點(diǎn)互補(bǔ),。

在教研活動中，上展示課的教師大多是學(xué)科骨干或青年教師,，為此,，執(zhí)教者要倍加珍惜良機(jī)，除了在研討互動中認(rèn)真傾聽他人意見和捕捉有價(jià)值的問題之外,，活動后也要加強(qiáng)自我反思,。美國教育家波斯納曾說過：“教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思”，優(yōu)秀教師也應(yīng)該是如此,。在上完公開課后,，自己要認(rèn)真反思自己的課堂教學(xué)，以研究者的眼光審視自己的教學(xué)行為,，尤其是對教師提出的問題或建議,，要認(rèn)真分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，做到“有則改之,，無則加勉”。

這次活動其實(shí)是為了應(yīng)付比賽,，只安排了一位教師上課,，執(zhí)教者間無法比較，執(zhí)教者只有自己跟自己比,。如果重新策劃,，應(yīng)該讓三位青年教師都有機(jī)會參加競爭，讓他（她）們相互聽課,，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能更有實(shí)效,。

（三）,、聽課者要多一點(diǎn)交流、多一點(diǎn)實(shí)踐

有效的教研活動應(yīng)該讓所有參與的教師都成為活動的主體,，使教師在教學(xué)中碰到的問題得到解決,，自身的專業(yè)素質(zhì)得到發(fā)展,，教研意識得到加強(qiáng)。然而,，在開展的課堂教學(xué)研討活動中,，課后安排教師互動交流時(shí)，大部分老師不會在大庭廣眾下站出來提問研討,，即使有的老師說了,，也只說優(yōu)點(diǎn)不說缺點(diǎn)。其實(shí),，這也不能怪他（她）們,，我們學(xué)校共有12名數(shù)學(xué)教師，35周歲以下的只有3位,，50周歲以上的倒有4位,，再則，我們農(nóng)村教師理論水平不高,，參加研討機(jī)會不多,，讓我們真正意義上的互動研討交流起來，實(shí)在難,。所以,，為了真正地開展教學(xué)交流研討，解決實(shí)際教學(xué)中存在的問題,，組織者在活動之后，要開辟多種渠道讓教師開展研討交流活動,，如撰寫聽后感言,，這樣更便于教師各抒己見、暢所欲言,。

教研活動教師總結(jié)幼師篇五

20__年x月x日,，在x小學(xué)舉行了小學(xué)英語教研活動，本次教研活動分觀摩現(xiàn)場課,、評課,、交流各校教研活動開展?fàn)顩r、總結(jié)反饋區(qū)質(zhì)量抽測中出現(xiàn)的問題和改善的措施四個(gè)環(huán)節(jié),。各校根據(jù)要求都派出了學(xué)校的英語教研組長及英語教師,，參與人數(shù)眾多。與會教師認(rèn)真聽課,，用心評課,，共同探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并針對抽測反饋?zhàn)隽嗽敿?xì)的記錄,，使本次教研活動取得了圓滿的成功,。東明小學(xué)為本次活動帶給觀摩課一節(jié),，以及場地、熱水服務(wù)等,，用心協(xié)助完成了本次活動,。

在前段時(shí)間進(jìn)行的兩次抽考中，x小學(xué)的成績一向是名列前茅,，相同的學(xué)習(xí)時(shí)間為什么x小學(xué)取得了優(yōu)異的成績?他們的課堂是什么樣的?帶著這些疑問,，我們一齊聆聽了x小學(xué)x老師的公開課，x老師講授的是六年級的一節(jié)課,，整堂課十分務(wù)實(shí),，教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣，在不同形式的練習(xí)中,，幫忙學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識,。針對六年級學(xué)生的特點(diǎn)，x老師在課堂教學(xué)中,，不是單純的教授基礎(chǔ)資料,，而是將所學(xué)資料進(jìn)行了升華，要求學(xué)生學(xué)以致用,。例如本節(jié)課的大體資料是討論即將開始的中學(xué)生活,，在進(jìn)行完基礎(chǔ)資料的新授與鞏固后，x老師設(shè)計(jì)了“談?wù)勀銓淼闹袑W(xué)生活”環(huán)節(jié),，這一資料的設(shè)計(jì)將所學(xué)資料與應(yīng)用緊密聯(lián)系起來,，促進(jìn)了英語學(xué)習(xí)的實(shí)效性。在練習(xí)的過程中,，根據(jù)學(xué)生的不同水平又提出了不同的要求：水平高的同學(xué)盡量自由發(fā)揮,，稍微差點(diǎn)的同學(xué)能夠模仿課本中的資料，這一隱性的分層要求,，使每一個(gè)學(xué)生都能找到自己的位置,，每一個(gè)學(xué)生都是參與者，提高了英語學(xué)習(xí)的興趣,。

聽評課后,，我就前兩次質(zhì)量抽測中學(xué)生的答題狀況作了分析,、反饋，主要有以下幾點(diǎn)：

(一)基礎(chǔ)知識掌握不牢固，如單詞不會寫,，不理解句子的意思等,。

(二)語法知識了解甚少,，如課文中的動詞的三單形式,、過去時(shí)態(tài)等。

(三)課堂練習(xí)涉及面較窄,，很多學(xué)生未見過此類題型,，影響了發(fā)揮,。

(四)學(xué)生書寫不規(guī)范，主要體此刻句首字母不大寫,，不加標(biāo)點(diǎn)符號,，書寫凌亂等方面。

針對出現(xiàn)的這些問題,，結(jié)合我們的課堂教學(xué)實(shí)際狀況,，向教師們提出了如下推薦：

(一)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在英語學(xué)習(xí)中,，詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，要注意日常教學(xué)中詞匯的積累，只有擁有了豐富的詞匯才能應(yīng)對各種類型的題目,。

(二)英語教學(xué)要在學(xué)中用,，在用中學(xué)，不要學(xué)單一,、機(jī)械化的英語,，要引導(dǎo)學(xué)生靈活學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用,，加強(qiáng)英語實(shí)用性的訓(xùn)練,。

(三)按照小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，在小學(xué)階段要適當(dāng)進(jìn)行英語語法教學(xué),，給學(xué)生正確的語法知識結(jié)構(gòu),，適量輸入，盡量輸出,。

最后,，各校教研組長、清池聯(lián)片教研組長分別就前段時(shí)間各校英語教研狀況作了交流匯報(bào),。在各校開展的活動中，有很多是值得我們推廣的,。

教研活動教師總結(jié)幼師篇六

個(gè)學(xué)期以來,，我在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè),，為人師表,。在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，做到既備教材,，又備學(xué)生，因材施教,，努力實(shí)施課堂改革,，積極探索小學(xué)英語快樂課堂,，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況：

一、師德表現(xiàn)

平時(shí)積極參加全校教職工大會,，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件,，關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí),。每周按時(shí)參加升旗儀式,，從不缺勤。服從安排,，人際關(guān)系融洽,。另一方面，教師的言行,，學(xué)生極易照樣接受,，很少去鑒別，因而,，我本著要對學(xué)生的一生負(fù)責(zé),，認(rèn)識到必須要正視自己的言行。以身作則,，才能為人師表,。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到,。如果言行脫節(jié),，說做不一，或者是要求學(xué)生這樣做,，自己卻那樣做,，只能引起學(xué)生反感，造成惡劣影響,。我堅(jiān)信擁有健康的人格品位,，才能在學(xué)生中樹立威信、得到敬重,，起到榜樣作用,。

二、英語教學(xué)工作

我所任教的是三,、四,、五,、六年級四個(gè)班的英語教學(xué)工作。我根據(jù)他們各自不同的特征因材施教,，著重注意做到以下幾點(diǎn)：

1,、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,，我認(rèn)真研究教材,，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn),，并注重參閱各種資料,，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),。教案編寫認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)以提高教學(xué)水平。

2,、認(rèn)真上好每一節(jié)課,。我在英語課堂采用多樣化活動教學(xué)，把音樂,、簡單的動作,、游戲、畫畫,、比賽等融入到課堂中,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛,，限度地讓學(xué)生在輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中快樂求知,，輕松學(xué)習(xí)，不斷地鼓勵(lì)自己“english,，icando”“english,，icansay”。

3,、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),，注意聽取學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4,、堅(jiān)持聽課,，認(rèn)真記錄，積極參與評課,，學(xué)習(xí)各組教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，努力探索適合自己的教學(xué)模式,，并抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，取長補(bǔ)短,，收獲不少,。

5、注重教育理論的學(xué)習(xí),，把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,，做到學(xué)有所用.半年來，我在學(xué)校開了三次公開課,。通過開公開課,，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學(xué)方面的不足之處,，半年教齡公開課受到各位老師的好評,。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,，許多地方存在不足,，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,，取得更好成績,。

教研活動教師總結(jié)幼師篇七

真心的感謝教委領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建了這樣一個(gè)交流的平臺，教師個(gè)人教研活動總結(jié),。半年來,，我積極參加教研組的每一次主題活動，活動過程中認(rèn)真做好筆記或聽課記錄,。全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué)?，F(xiàn)從以下幾方面談?wù)勛约涸诮萄谢顒又械狞c(diǎn)滴感想：

感想一：實(shí)用

每一次的教研活動，都在實(shí)踐與理論的交流中實(shí)實(shí)在在地展開,，對我來說,，這不僅是專業(yè)修養(yǎng)的提升，更是促我成長的催進(jìn)劑。讓我在與同伴的研討中發(fā)現(xiàn)問題,、理解問題,、尋找解決問題的策略，工作總結(jié)《教師個(gè)人教研活動總結(jié)》,。在聆聽別人課堂教學(xué)的同時(shí)收獲著自己的課堂,，收獲著應(yīng)對棘手問題的經(jīng)驗(yàn)和方法，收獲著太多太多的真知灼見,。

感動二：細(xì)致

當(dāng)開展課堂教研活動,，每次課堂教學(xué)后，我們都進(jìn)行評課研討,。在研討中,，每位教師都能夠從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的成敗，在教研中,，老師們提出了練習(xí)題設(shè)計(jì)的難易程度,、練習(xí)題量的多少，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),，課件的使用要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),，教師所提的問題要注意技巧性……教學(xué)中的每一句話，每一個(gè)字都在大家的言論中被提煉出來,，使我們暢所欲言的時(shí)都能吸收他人的提問關(guān)鍵處,，使我們聽課、評課的水平再上一個(gè)高度,。

感想三：努力

教研使我收獲到的是要把自己放置到一個(gè)更寬廣的教研空間,，這樣你才會發(fā)現(xiàn)你要學(xué)的還有很多，你才會進(jìn)步,。只有接觸了優(yōu)秀的教育理念,，觀摩了名師的課堂，多參加聽課教研,，你才會發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的很多很多,，需要提高的更多更多，默默的告誡自己：努力和加油是現(xiàn)在必須做好的,。

研究課作為我們打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的一種形式,，將不斷促進(jìn)我們在研究狀態(tài)下實(shí)踐工作的理念，逐步使我們的課堂生動精彩,，使我們的課堂更加適合學(xué)生的發(fā)展,。我愿意多參加這樣的教研活動，能讓我有盡快成長,、提高的機(jī)會,。

下學(xué)期,，我努力的方向

人無完人，但身為人師,，我需不斷完善自我，追求卓越,。反思半年來的工作,，自己感覺到在日常教學(xué)工作中難免還有缺陷，例如,，期望值過高,，加重了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；對于個(gè)別后進(jìn)生的態(tài)度有時(shí)比較急躁的,。在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn),，為提高自己的工作質(zhì)量而努力。

努力的方向：

1.課堂教學(xué),，關(guān)注學(xué)生,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格

每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程,。在平時(shí)教學(xué)中重視關(guān)注學(xué)生,，與學(xué)生的交流，從容對待課堂中出現(xiàn)的每一個(gè)問題,，同時(shí)要發(fā)揮自己的長處,，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

2.課堂之外,，多學(xué)習(xí),，多反思，多總結(jié)

在教學(xué)中逐漸地形成了自己的風(fēng)格,，日漸成熟時(shí)不忘積極進(jìn)行理論探索,，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論的相輔相成。

一份耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴,。我們將本著“勤學(xué)、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，把教學(xué)工作搞得更好,。

下學(xué)期對教研活動的建議

在一學(xué)期忙忙碌碌的工作中，教學(xué),、理論水平和教研能力等方面雖有了一定的收獲和提高,，但是也有不足和困惑之處：如何使教研活動中所體現(xiàn)的問題落到實(shí)處，即從發(fā)現(xiàn)存在的問題的層次提升到解決這類型問題的層面,，同時(shí)逐步提高自身的教學(xué)水平,？如何進(jìn)行全面而有效的評價(jià)等問題。

教研活動教師總結(jié)幼師篇八

新教師培訓(xùn)會,，此次活動在濟(jì)寧市文昌閣小學(xué)召開,，作為一名新教師，我對新的社會角色,、新的.工作任務(wù),、新的生活充滿了熱情和期待，由于在工作方法及工作技巧方面缺少經(jīng)驗(yàn),，迫切地希望能通過這次的教師培訓(xùn)找到答案,。在每一節(jié)的培訓(xùn)課上，我都認(rèn)真地聆聽,，及時(shí)地做好筆記,。

此次活動，共分為3個(gè)環(huán)節(jié),，首先由濟(jì)寧市文昌閣小學(xué)吳曉媛老師執(zhí)教《aieiui》一課,，吳老師的課堂輕松有趣接著吳老師為大家講解對于本節(jié)課的反思性說課。然后,，區(qū)教研中心李娜老師對一年級教材的總體特點(diǎn),、教材的主要內(nèi)容進(jìn)行了闡述，對新教材和舊教材進(jìn)行對比,，并就新課標(biāo)對拼音教學(xué)的要求,，拼音教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行講解，因此,，我對一年級教材教法有了一點(diǎn)了解,。最后，區(qū)教研中心劉光芬老師對此次活動進(jìn)行了總結(jié),，同時(shí)也對我們今年剛上崗的老師們提出了要求與希望,。

對于吳老師的課,，課堂輕松有趣、扎實(shí)有效,。一年級的孩子本身就是活潑好動的,，但是吳老師能讓一年級好動的孩子，在課堂上變得安靜,，并且認(rèn)真的聽課,，這使得我們不可思議，在吳老師的反思性說課中,，我們了解到低年級主要要培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，吳老師還給出了我們一些建議,，對孩子的要求要具體化,，比如課前準(zhǔn)備，老師來之前,，要把書,、本子、鉛筆盒擺好放在桌子左上角,，坐好等待老師來上課,。在課堂上要巧用順口溜,、兒歌,，比如上課之前背誦弟子規(guī),，口令：“一二三四,，坐好姿勢”,，“大眼睛,，看老師”,，由于一年級的孩子的注意力不能持續(xù)太長時(shí)間,，所以在上課20分鐘左右加了一個(gè)課中操,，在課堂上為了方便孩子學(xué)習(xí)新知識，借助兒歌的形式更加形象生動,。家校聯(lián)合，在對一年級家長開家長會時(shí),，要教給家長輔導(dǎo)孩子的方法,，比如家庭作業(yè)怎樣檢查，簽字的方法等,。

區(qū)教育中心李娜老師對一年級教材的總體特點(diǎn),、教材的主要內(nèi)容進(jìn)行了闡述，對新教材和舊教材進(jìn)行對比,，并就新課標(biāo)對拼音教學(xué)的要求，拼音教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行講解,。其中拼音教學(xué)的特點(diǎn)：

1、調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拼音教學(xué),，拼讀時(shí)要做到眼到、口到,、心到，多種感官參與,。

2,、指導(dǎo)書寫層次清楚,，根據(jù)兒歌和經(jīng)典的歌曲來幫助孩子學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的態(tài)度,，學(xué)會傾聽,。對錯(cuò)誤的發(fā)言不要隨便打斷，不要嘲笑別人的錯(cuò)誤,。培養(yǎng)善于表達(dá)的習(xí)慣,。要學(xué)生不要慌張,，慢慢說；必要時(shí)為學(xué)生提供準(zhǔn)確的語言示范,；引導(dǎo)學(xué)生說出完整的話,，養(yǎng)成認(rèn)真書寫和完成作業(yè)的習(xí)慣,。最后，區(qū)教研中心劉老師向我們提出了幾點(diǎn)要求,，這是成為一個(gè)合格老師所必備的作為一個(gè)教師就要對學(xué)生負(fù)責(zé)，每一個(gè)學(xué)生的未來都在你的手里，權(quán)力有多大，責(zé)任就有多大,，雖然成績上或許有差別,，但也要盡可能有所發(fā)展,，既然,，家長把孩子的未來放在你手里，那我們就要保證每個(gè)孩子都能夠健康向上,。為了這么一點(diǎn),，我們這些新老師也更應(yīng)該加強(qiáng)自身的修養(yǎng)與鍛煉：努力學(xué)習(xí)教育學(xué)，教育心理學(xué)及其他教育科學(xué),，專業(yè)知識,，努力形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；吃透教材,、課標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，批改作業(yè),，在教學(xué)時(shí)注意目的明確,，講授正確,，重點(diǎn)突出，組織嚴(yán)密,，語言生動,，注意因材施教；關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思想,，身體，學(xué)習(xí)狀況,，對待學(xué)生要嚴(yán)格但不失耐心,，注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)展。成為一名合格的人民教師的過程是一個(gè)持久的過程,，需要我們不斷的學(xué)習(xí),，積累，堅(jiān)持,，快樂的面對,，請各位老師監(jiān)督。