心得體會(huì)是對一段經(jīng)歷,、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

高中語文教學(xué)心得體會(huì)篇一

作為一名語文教師,，我在教學(xué)的過程中不斷總結(jié),、思考，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,。通過多年的實(shí)踐和嘗試,，我逐漸形成了一套適合高中生的語文教學(xué)模式。在此,，我想分享一下我對高中生語文教學(xué)的心得體會(huì),。

首先，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生興趣是成功教學(xué)的關(guān)鍵,。在高中階段,，學(xué)生的興趣往往受到很多因素的影響，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生厭學(xué)情緒,。因此,，作為一名教師，在教學(xué)中要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如，我會(huì)通過講解有趣的故事,、展示精美的詩歌作品等方式，吸引學(xué)生的注意力,，讓他們主動(dòng)參與到課堂中來,。此外，我會(huì)利用多媒體設(shè)備,，如投影儀,、電子白板等，將知識(shí)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。

其次,，我堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。高中生正處在思想和人生觀念的重要時(shí)期,，他們希望能夠主動(dòng)參與到教學(xué)中,，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解,。因此,，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生討論、互動(dòng),，在班級(jí)中形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,。此外，為了幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用語文知識(shí),，我會(huì)設(shè)計(jì)一些開放性的問題,，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力,。

再次,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力。高中生不僅需要掌握語文基礎(chǔ)知識(shí),，更需要能夠運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題,。因此，我會(huì)通過課堂上的寫作訓(xùn)練,、閱讀理解等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語文運(yùn)用能力。例如,，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀各種文體的作品,，通過分析、理解和寫作,，提高他們的綜合語文素養(yǎng),。此外，我還會(huì)開設(shè)一些實(shí)際應(yīng)用的語文課程,，如新聞寫作,、辯論賽等，讓學(xué)生直接運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題,，提高他們的語文實(shí)踐能力,。

另外，我認(rèn)為與學(xué)生的良好溝通是有效教學(xué)的前提,。高中生的思維方式和心理狀態(tài)常常發(fā)生變化,，為了更好地滿足他們的需求，我會(huì)與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的溝通,。例如,，在每次課后,，我會(huì)安排一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生交流彼此的學(xué)習(xí)體會(huì)和困惑,；同時(shí),，我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或班級(jí)的交流會(huì)議,，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需求,，并根據(jù)這些信息調(diào)整自己的教學(xué)策略。

最后,，我始終堅(jiān)信,，成為一名優(yōu)秀的語文教師需要持續(xù)的學(xué)習(xí)和進(jìn)修。語文知識(shí)是廣泛而深邃的,，僅僅依靠自己的學(xué)歷和經(jīng)驗(yàn)是不夠的,。因此，我會(huì)經(jīng)常參加語文教育研討會(huì),、培訓(xùn)課程等,，在交流學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的同時(shí)，不斷拓寬自己的知識(shí)面和教學(xué)方法,。此外,，我還會(huì)密切關(guān)注最新的語文教育研究成果和教材改革動(dòng)態(tài)，為我自己的教學(xué)提供更好的參考和借鑒,。

總之,，高中生語文教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而具有挑戰(zhàn)性的工作。作為一名語文教師,，我們需要始終關(guān)注學(xué)生的需求,，不斷調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和知識(shí)平臺(tái),。同時(shí)，我們也需要保持自己的學(xué)習(xí)和進(jìn)修,，持續(xù)提升自己的教育水平和素質(zhì)。只有這樣,，我們才能夠更好地完成自己的教育使命,，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高中生。

高中語文教學(xué)心得體會(huì)篇二

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特長,教師要不斷了解,、分析學(xué)生的差異情況,因材施教,使不同的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展,每個(gè)學(xué)生都是生動(dòng),、活潑、有求知欲,、有創(chuàng)造力的個(gè)體,教師要尊重學(xué)生的主動(dòng)性,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造熱情,使學(xué)生主動(dòng)自覺地接受教育,。

不把以前的考試分?jǐn)?shù),、平時(shí)課堂答問題的正確與否,作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),。要把學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績綜合起來評(píng)價(jià)學(xué)生,。只要有進(jìn)步,就是好學(xué)生,。

以教師的主導(dǎo)作用確保學(xué)生的主體地位的實(shí)現(xiàn),重視多維素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展,強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,注重培養(yǎng)分析問題和解決問題能力,使每個(gè)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功和快樂。

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性的發(fā)揮,，依賴于和諧互助的師生關(guān)系,，教師必須充分信任學(xué)生,，堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都具有發(fā)展的潛能,都有進(jìn)步愿望,都有追求知識(shí)、追求真理的本質(zhì),。

1．“自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”并非我們的教學(xué)目標(biāo),，而是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法和途徑,。語文學(xué)習(xí)中用什么樣的學(xué)習(xí)形式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主、合作與探究,，都取決于教學(xué)目標(biāo)的要求,。

2．“語文教學(xué)應(yīng)建立在師生平等對話的基礎(chǔ)之上”。這里的“平等”絕不是師生在任何事務(wù)上都是絕對平起平坐,，更不是說教師與學(xué)生具有平等的知識(shí)水平,。教師在尊重學(xué)生平等地位的同時(shí)又是高于學(xué)生的,，他們要引導(dǎo)學(xué)生掌握更廣泛且更有深度的語文知識(shí)。如果教師不加鑒別地肯定學(xué)生所有的言論,，而不對其進(jìn)行一定的點(diǎn)評(píng)和拔高,，學(xué)生是很難獲得進(jìn)步的。

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因此,，教師應(yīng)在堅(jiān)持學(xué)生平等地位的同時(shí)在某些方面又要高于學(xué)生,。

3．關(guān)注“情感、態(tài)度,、價(jià)值觀”的要求并不是要求我們在每節(jié)課的教學(xué)過程中都要實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo),，而是憑借語文活動(dòng)使學(xué)生感受到課文內(nèi)容中豐富的人文內(nèi)涵，“潤物細(xì)無聲”才是我們應(yīng)該追求的最佳教學(xué)境界,。

4．很多教師認(rèn)為，新課標(biāo)的最終目標(biāo)應(yīng)是“學(xué)生在耳,、眼,、口、手等都動(dòng)起來”,，在學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng),，教師與學(xué)生的互動(dòng)下，達(dá)到大家都動(dòng)起來的最終目的,。其實(shí)不然,，語文學(xué)習(xí)中的調(diào)動(dòng)并不等于真正的激活，如果學(xué)生在調(diào)動(dòng)的外表下內(nèi)部的思維一直處于停滯狀態(tài),，這也不能稱之為真正的動(dòng),。不管課堂上采取哪些調(diào)動(dòng)方式，只有那些能讓學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài),，學(xué)生的感情一直沉浸其中的方式才能稱之為真正的“動(dòng)”,。相反，如果學(xué)生在熱鬧的形式下內(nèi)部的思考一直處于停滯狀態(tài),，這樣的“動(dòng)”也無益,。因此，教師在語文教學(xué)中的任務(wù)是在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情的同時(shí)更要激活學(xué)生的思維,，啟動(dòng)學(xué)生的情思,，這才是真正的“動(dòng)”。

1.教材,。教材是課堂教學(xué)的藍(lán)本,，“探究”不僅是學(xué)生的探究，也包括教師自身對教材的探究和挖掘,，如何挖掘好教材的深層內(nèi)涵是搞好課堂教學(xué)的前提,，千萬不能課文還未讀懂,，就找來課外知識(shí)以拓展學(xué)生的知識(shí)。教師須知知識(shí)的遷移不是“見異思遷”,，向課外延伸應(yīng)有“度”的限制,，很多時(shí)候，將延伸的內(nèi)容作為課外作業(yè)完成,，會(huì)更有收獲,。

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替教材等，這樣的教學(xué)方法沖淡了語文教學(xué)的實(shí)際任務(wù),，難免有“做秀之嫌”,。

我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，但更不可忽視教師在教學(xué)中的作用,，只有教師適時(shí)介入,，進(jìn)行必要的點(diǎn)撥歸納，對文本作最后的拓展,，才能將探究引向深入,，也才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深層探究的興趣，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)和正確的觀點(diǎn),。

以上是我在語文課改中的點(diǎn)滴感悟,，從中不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)行課改并非只是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,，這是一個(gè)系統(tǒng)工程,，涉及思想、觀念,、方法等各方面的內(nèi)容,，它要求教師必須有一個(gè)脫胎換骨的轉(zhuǎn)變，而轉(zhuǎn)變的唯一途徑就是鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),，并在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合實(shí)踐,，不斷反思，不斷更新,，不斷突破,，這樣才能成為一名優(yōu)秀的語文課改教師。

高中語文教學(xué)心得體會(huì)篇三

其實(shí),有不少教師也覺得語文課是一個(gè)較尷尬的科目,。平時(shí)認(rèn)真愛學(xué)習(xí)的同學(xué)考試成績卻不是很理想,而一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,卻可能考出一個(gè)令人驚異的分?jǐn)?shù),。這樣會(huì)使部分學(xué)生在語文課程的學(xué)習(xí)上有投機(jī)的想法,覺得語文課聽也行,不聽好像影響也不大,考試時(shí)反正不會(huì)考到課本上的課文。其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的思想,認(rèn)真學(xué)到的知識(shí)是不會(huì)擱淺的,考試只是涉及到一部分語文知識(shí),而真正的語文知識(shí)豐富龐雜,需要用心學(xué),、用心記,。

一、語文學(xué)科具有基礎(chǔ)性和工具性

在新版的初中、高中《語文教學(xué)大綱》中都寫到“語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科”,“語文是最重要的交際工具”,這些都是對語文學(xué)科的基礎(chǔ)性,、工具性的充分肯定,。

從開始學(xué)習(xí)說話,語文就開始進(jìn)入到我們的周邊,作為人與人之間交流的媒介,使我們逐漸具有了聽、說,、讀,、寫的能力,這對于日后進(jìn)入社會(huì),進(jìn)行日常交際都奠定了基礎(chǔ)。理解能力,、邏輯思維能力,、表達(dá)能力,都在這一基礎(chǔ)性學(xué)科的學(xué)習(xí)中得到改善。高中語文在此基礎(chǔ)上更深入一層,更加側(cè)重于理解和思維表達(dá),在認(rèn)識(shí)上形成第二次飛躍,從認(rèn)識(shí)事物的表面而逐步探索事物的本質(zhì),。因此,對于剛剛步入高中學(xué)習(xí)的新生可能會(huì)有一階段的適應(yīng)期,。語文的工具性,是指通過語文課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生熟練地運(yùn)用語言工具,并能順利地參與交際活動(dòng)。語文課程的工具性單就語文課程本身而言,包括兩個(gè)方面的涵義:一方面,這意味著語文本身就是一種工具,。就個(gè)體而言,語言是思維和想象的工具,。就人際交往而言,語言是最重要的交際工具。就人類總體而言,語文是傳承文化的工具,。另一方面,語文的工具性是一種用以達(dá)到目的的工具,。語文是交際的工具,是表達(dá)思想感情、交流思想感情,、傳遞文化的工具。另外,就整個(gè)課程系統(tǒng)而言,語文課程的工具性還表現(xiàn)在語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具,也就是說語言的學(xué)習(xí)還有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí),。

二,、語文學(xué)科具有綜合性與實(shí)用性

語文學(xué)科,尤其是高中語文,從一開始就應(yīng)進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí),包括對于字音、字形,、成語,、病句、標(biāo)點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,。另外,科技文,、文言文的理解以及對詩歌的鑒賞能力、現(xiàn)代文閱讀的欣賞水平,都講究其綜合知識(shí)的掌握,。有的學(xué)生抱怨說,學(xué)習(xí)語文就如同大海撈針,平時(shí)學(xué)的東西可能在考試時(shí)只是涉及到星星點(diǎn)點(diǎn),。其實(shí)語文課的學(xué)習(xí)并不僅僅是為了應(yīng)付考試,更多的是教給我們做人的道理。語文學(xué)科的綜合性決定學(xué)習(xí)語文要求基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)豐富,在此基礎(chǔ)上能夠延展,以一推十,還有現(xiàn)在的語文講求語言表達(dá)或者說是語言的實(shí)際運(yùn)用,。針對上面所述題型,它顯得實(shí)用性更強(qiáng),這就要求學(xué)生在日常生活中也要注意積累,。相對于英語,語文有著更為普遍的語言環(huán)境,生活中處處是知識(shí),處處離不開語文,在平時(shí)的運(yùn)用中,我們要努力提高自己的能力。語文課的任務(wù)就是既要培養(yǎng)學(xué)生聽,、說,、讀、寫的語文能力,還要傳授并使學(xué)生掌握一定的語文知識(shí),。學(xué)生一旦有了一定的語文知識(shí)和具備了一定的語文能力以后,對于學(xué)好其他學(xué)科和走向社會(huì)都奠定了良好了基礎(chǔ),。語文是來源于生活又是服務(wù)于生活的,。語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,這已經(jīng)成為共識(shí)。學(xué)生閱讀課文,從根本上說,是由于生活的需要;在閱讀中,要憑借自己的生活體驗(yàn)和原有知識(shí)與課文對話,構(gòu)建課文的意義;閱讀的收獲,又提高了生活品位和言語能力,。因此,語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際密切相關(guān),。在教學(xué)中,應(yīng)放眼于整個(gè)生活環(huán)境,將語文教學(xué)與生活、社會(huì)這個(gè)大環(huán)境結(jié)合起來,與時(shí)俱進(jìn),給語文教學(xué)注入生活的氣息,。除強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力同時(shí),對基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)應(yīng)與生活緊密相聯(lián),樹立在語文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活,在生活中實(shí)踐知識(shí),提高技能的理念,使語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相輔相成,將語文教學(xué)和語文學(xué)習(xí)盡可能地融入到學(xué)生的衣,、食、住,、行,、用等方面,以大語文的觀念引導(dǎo)學(xué)生自主、靈活地學(xué)習(xí)語文,。

三,、

語文學(xué)科具有審美性和人文性

在高中語文的學(xué)習(xí)過程中,課本(包括讀本)是我們最基本的教學(xué)工具,其中輯錄了古今名家的多部作品,包括詩歌、散文,、小說,、戲劇等等。我們從中可以感知詩歌的語言美,、意境美,在唐詩宋詞中感受千百年前的風(fēng)俗文化;可以感受《孔雀東南飛》那至死不渝的真情;可以感受《荷塘月色》那淡淡的愁思與那如夢如幻的荷塘美景;感受《祝?！纺浅匀说姆饨ǘY教對于勞動(dòng)?jì)D女的殘害;感受《雷雨》那激烈尖銳的矛盾沖突。在欣賞的同時(shí),我們獲得了審美享受,還可以提高自身品性,形成健全的人格,對于文章所展示的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和崇高的人格魅力,我們要懂得繼承和弘揚(yáng),。教學(xué)中,一方面要用文質(zhì)皆美的文學(xué)作品使學(xué)生受到文學(xué)美的熏陶,逐漸形成追求真善美的高尚品德,、情操和審美情趣;另一方面用無情鞭撻人情淡薄、人性丑陋一面的文章引導(dǎo)學(xué)生明辨是非,自覺摒棄假,、惡,、丑。語文教學(xué)對提高學(xué)生心理素質(zhì)的重要性,我們應(yīng)該有足夠的認(rèn)識(shí),。心理學(xué)告訴我們,學(xué)生心理素質(zhì)主要有三方面的因素:一是感知,、記憶、想象,、思維等心理活動(dòng)能力因素;二是注意,、興趣、動(dòng)機(jī),、情感和意志等心理傾向性和能動(dòng)性的因素;三是個(gè)性心理特點(diǎn)的因素,。這三方面的因素與語文教學(xué)有著極其密徹的關(guān)系。

四,、語文學(xué)科的豐富性與多樣性

語文是一門比較靈活的學(xué)科,其中知識(shí)涉獵很廣,天文,、地理、歷史、醫(yī)藥,、社會(huì)品德等可能都會(huì)有所涉及,。在學(xué)習(xí)上,更多的是感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣,這就要求教師在組織課堂教學(xué)上的多樣性。借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具,我們可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,利用課本,、講解,、視頻、組織教學(xué)演出等手段,將文章內(nèi)容生動(dòng)形象地傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生,使他們能真正地融入課堂,自主地去感受作者,、感受作品?，F(xiàn)代信息技術(shù)能集聲音、文字,、圖像,、色彩、形體,、動(dòng)畫于一體,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)線性輸出的模式,使信息傳輸成為多層次,、多渠道的開發(fā)空間,有助于學(xué)生運(yùn)用多種感官完整準(zhǔn)確地理解知識(shí)、迅速敏捷地獲取信息,。另外,語言環(huán)境的優(yōu)勢也可以處處發(fā)揮,春節(jié)時(shí)候的對聯(lián),、門口的啟事、電視報(bào)紙廣播的廣告,無時(shí)無刻不在向我們傳達(dá)著語文的魅力,。

總之,學(xué)好語文對學(xué)生目前以至將來學(xué)習(xí)各門科學(xué)文化知識(shí)都有極大的幫助,。它是打開各門學(xué)科知識(shí)大門的鎖匙,學(xué)好語文并不是那么困難,只要我們把握住高中語文的特點(diǎn),在實(shí)踐中一點(diǎn)一滴的積累,提高認(rèn)識(shí)和興趣,廣泛閱讀,注意生活細(xì)節(jié),循序漸進(jìn),所謂“有志者,事竟成”,語文學(xué)習(xí)終會(huì)漸入佳境的。

高中語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

高中語文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)

高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)

高中語文分層教學(xué)心得體會(huì)

高中語文老師教學(xué)心得體會(huì)

高中語文教學(xué)心得體會(huì)篇四

近年來,，隨著高考改革的不斷深入,，語文科目的教學(xué)也發(fā)生了很大的變化。在高中語文教學(xué)中,，我有幸擔(dān)任過多年的班主任和語文老師，通過這段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié),，我深感高中生語文教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性,。以下是我對高中生語文教學(xué)心得體會(huì)的總結(jié)和思考。

首先,，要激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣,。高中生在學(xué)習(xí)中常常感到困惑和迷茫，尤其是對于語文學(xué)科,，他們往往認(rèn)為沒有必要去關(guān)注和努力學(xué)習(xí),，認(rèn)為它只是一門填鴨式的科目。因此,，作為語文老師,，我們應(yīng)該通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使他們能夠主動(dòng)地參與到課堂中來,。例如,，我會(huì)以寓言故事、名人傳記等形式來講授文學(xué)常識(shí),，通過小說,、詩歌等文本來探討人生哲理，使學(xué)生在欣賞美的同時(shí),，也能加深對語言文化的理解,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常?？梢钥吹揭恍└咧猩鷮φZ文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí),，無法理解或運(yùn)用知識(shí)來解決實(shí)際問題。因此,，我們在語文教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我會(huì)通過解析古文,、教授修辭手法等方式來培養(yǎng)學(xué)生的語文修養(yǎng),，通過講授寫作技巧來提高學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí),，還要注重學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng),，通過課外閱讀和文學(xué)作品的鑒賞，提高學(xué)生的閱讀理解能力和審美能力,。

第三,，要激發(fā)學(xué)生的批判性思維。高中階段是學(xué)生思想成熟的關(guān)鍵時(shí)期,，我們不能再用單純地灌輸方式進(jìn)行教學(xué),，要激發(fā)學(xué)生的批判性思維。在教學(xué)中,，我會(huì)要求學(xué)生對文本進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),，要求他們有自己的觀點(diǎn)和見解。在講解古文時(shí),，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考其中的哲理和思想,，讓他們能夠獨(dú)立思考、發(fā)表自己的意見,。此外,，我還會(huì)組織一些討論活動(dòng),、辯論賽等形式，讓學(xué)生能夠展現(xiàn)自己的批判性思維和辯論能力,，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力,。

第四，要注重個(gè)性化教學(xué),。每個(gè)學(xué)生的特長和需求各不相同,，作為教師，我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求,，提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù),。在教學(xué)中，我會(huì)注重從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā),，為他們提供適合的學(xué)習(xí)途徑和方法,，讓他們能夠在自己的舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的才華和特長。例如,，對于文學(xué)愛好者,，我會(huì)推薦一些經(jīng)典文學(xué)作品，讓他們能夠深入了解文學(xué)的魅力,；對于寫作能力較弱的學(xué)生,，則會(huì)通過多篇寫作練習(xí)和評(píng)改作文的方式，逐步提高他們的寫作水平,。通過個(gè)性化教學(xué),，能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高他們的學(xué)習(xí)效果,。

最后,，要與學(xué)生保持良好的互動(dòng)與溝通。一位優(yōu)秀的語文教師需要與學(xué)生保持密切的互動(dòng)和溝通,。在課堂中,，我會(huì)盡量與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)他們思考和表達(dá),。在講解常識(shí)知識(shí)和文本分析時(shí),，我會(huì)頻繁地與學(xué)生進(jìn)行提問和回答，從而增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)積極性,。同時(shí)，我也會(huì)經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行心理溝通,，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和困惑,，給予他們必要的指導(dǎo)和幫助。這樣能夠更好地理解學(xué)生的需求和問題,，從而更好地進(jìn)行教學(xué),。

總之,，高中生語文教學(xué)需要我們付出更多的心血和努力。只有在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)和批判性思維,，個(gè)性化教學(xué)并與學(xué)生保持良好的互動(dòng)和溝通，我們才能真正實(shí)現(xiàn)高中生語文教學(xué)的目標(biāo)和意義,。我相信,，只要我們用心去做，用愛去教,，我們一定能夠培養(yǎng)出一代又一代具有良好語文素養(yǎng)的高中生,。

高中語文教學(xué)心得體會(huì)篇五

通過第一學(xué)段的教學(xué)，我感覺新課程涉及到很多內(nèi)容,，延伸出很多討論的主題,，引發(fā)出更多的思考。對于我們老師來說要學(xué)得更多,，想的更深,。

我把事先設(shè)計(jì)的問題帶到我自己的課堂中，交給學(xué)生,，讓他們?nèi)ニ伎家幌?，看看他們有什么好的想法，新的觀點(diǎn),，把他們的想法和觀點(diǎn)都記錄下來,，寫成自己的教學(xué)資源。學(xué)生也可能會(huì)有觀點(diǎn)的碰撞,，這樣也為我的教學(xué)帶來了很好的材料,，讓學(xué)生進(jìn)行自由的辯論，讓學(xué)生進(jìn)行寫作,，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論發(fā)言,，這樣的話我們的語文課程可能會(huì)變的更豐富多采。學(xué)生也不會(huì)覺得語文課就是書本上那些知道,，課外的東西也能很好地很自然地加入到課堂中,，這樣的話也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，思考問題的能力,，寫作能力,，以及與他們交流的能力。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迅速發(fā)展,，普通高中新課改主動(dòng)適應(yīng)了時(shí)代的需要,，最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上，因而,，“以人為本”是高中新課改的根本理念,，同時(shí)也要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要,，尊重他們作為人的人格和尊嚴(yán)，尊重他們的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展的需要,，從課程設(shè)計(jì)到課程實(shí)施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性,。

新課程的實(shí)施真實(shí)的反映了高中學(xué)生的學(xué)校生活體驗(yàn)。一方面,，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的`物質(zhì)條件,；另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn),，設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活相適應(yīng)的文化環(huán)境。從教學(xué)的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo),、內(nèi)容、對象和條件等,，靈活,、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來,。新課程通過問題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要途徑之一，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力,，其次貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,。還要引導(dǎo)學(xué)生通過交流，評(píng)價(jià)和反思問題解決問題的各個(gè)環(huán)節(jié)以及效果,，在“做中學(xué)”,、“學(xué)中做”的過程中提升他們的素養(yǎng)。

例如,，高中語文新課程在內(nèi)容上,，更貼近現(xiàn)代生活、更富有時(shí)代氣息,、更適應(yīng)中學(xué)生的生理,、心理發(fā)展的需要，更有利于學(xué)習(xí)者人文素養(yǎng)的提高,；在語言上,，材料真實(shí)、題材多樣,、語言真實(shí),、鮮活、地道,、現(xiàn)代,、自然、標(biāo)準(zhǔn),，所用語言反映了當(dāng)前的生活實(shí)際和語言發(fā)展趨勢,；在方法上，遵循題材,、功能,、結(jié)構(gòu)和任務(wù)的編寫方式，以題材為綱,，以運(yùn)用性為目標(biāo),；在主題和任務(wù)結(jié)合，開放性的任務(wù)型活動(dòng),，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)、總結(jié),。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，學(xué)生通過提供材料去完成任務(wù)；匯教學(xué)采用單詞框,，分散到模塊中的各個(gè)部分,，體現(xiàn)詞匯學(xué)習(xí)的過程；重視閱讀技能,、技巧的培養(yǎng),；重視跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，注學(xué)生的情感等,；在寫作方面有梯度,，過程清晰，會(huì)在寫作之前均有形式多樣的鋪墊,。除了情景,，還有開放式作文，能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力,。

在今后的教學(xué)中,，加強(qiáng)課程與學(xué)生生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化,，引導(dǎo)高中生自主獲取知識(shí)和觀念,，去適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,。

當(dāng)新一輪課改鋪天蓋地襲來的時(shí)候，幾乎所有人都把語文推到了課改的最前沿,，似乎語文是最簡單,、最可以為所欲為的學(xué)科。這本身就是一種認(rèn)識(shí)上的偏見與錯(cuò)誤,。語文教學(xué)大環(huán)境的異化和惡化,，已經(jīng)使不少人（甚至包括語文教師）忽視了語文教學(xué)的功能和價(jià)值。中學(xué)的教學(xué)生態(tài)環(huán)境讓語文處于異常尷尬的境地,。常說“語,、數(shù)、外”,，好似語文理所當(dāng)然的居于最重要的位置,，而實(shí)際上，占據(jù)學(xué)生時(shí)間最多的是數(shù)學(xué),、外語,，其次是物理、化學(xué),，再其次是政治,、歷史，而擁有150分的語文在中學(xué)校園里是“失寵了的正宮娘娘”,，勉強(qiáng)維持正常的上課時(shí)間,，已經(jīng)是很好的待遇了。

其次,，社會(huì)的審美變異也使語文課本缺少了吸引力,。光怪陸離的社會(huì)，催生出大量“快餐文學(xué)”,，學(xué)生們崇尚的是憤世嫉俗的少年寫手,，卻對深刻犀利的魯迅文風(fēng)嗤之以鼻；學(xué)生們會(huì)為憂郁陰冷的幻想落淚,，卻視冰心的純凈,、朱自清的真情為淺薄,；老師眼里堅(jiān)守真善美的語文課本,，在學(xué)生們的眼里遠(yuǎn)不如《少男少女》之類的時(shí)尚雜志。

而當(dāng)今的孩子自小養(yǎng)尊處優(yōu),，即使課改后的新課堂上,，一切以自我為中心，要么缺乏“自主”意識(shí)，以被動(dòng)的思維為主,；要么不會(huì)傾聽,、交流與合作，“霸占”課堂,。這些缺陷使課堂上不能形成有效地“自主學(xué)習(xí),、合作探究”。

最后,，教育同仁對語文學(xué)科特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致對語文課改缺乏正確的估計(jì),，評(píng)價(jià)過于苛刻,，期望過高。在這種背景下,，讓語文承擔(dān)“課改先鋒”的重任,，無疑是把語文推到了“舉步維艱”的地步。

高中語文教學(xué)心得體會(huì)篇六

一是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,。一堂精彩的課程一定要有符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)目標(biāo),，同樣說課也需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫理念以及教學(xué)單元和學(xué)情等來設(shè)定,，教師應(yīng)準(zhǔn)確,、清楚、深入定位教學(xué)目標(biāo),。但教學(xué)目標(biāo)絕不等于教學(xué)范圍,，我們在講課過程中一定要將目標(biāo)設(shè)定在具體的小點(diǎn)上，結(jié)合實(shí)際,，切記泛泛而談,。

二是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。說課是將自己的教學(xué)活動(dòng)規(guī)劃講述出來,，這屬于教學(xué)創(chuàng)作,。既然是創(chuàng)作，教學(xué)活動(dòng)就一定要有創(chuàng)造性,、靈活性和可操作性,。在觀摩過程中，多數(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)規(guī)劃或者是教學(xué)流程的設(shè)計(jì)方面都形成了較為固定的模式,，從創(chuàng)新性導(dǎo)入到文本的梳理探究,、課堂小結(jié)在到作業(yè)布置，環(huán)環(huán)相扣,，并且每個(gè)環(huán)節(jié)都有活動(dòng)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖展示,，將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到環(huán)節(jié)之中。以高中粵教版《項(xiàng)脊軒志》為例，參賽者從細(xì)節(jié)著手,，以“細(xì)節(jié)傳情,，思維品質(zhì)”為題，通過《我的伯父魯迅先生》導(dǎo)入情境,，品讀書房齋的德馨之喜,，思念三位親人，融合師生的思考,，最后以練的形式思考文章中的人文精神,，提升學(xué)生思維的深刻性、靈活性,。這堂課通過分析書房的變化,，從細(xì)節(jié)處著手分析人物，既解讀了文本,，也鍛煉了學(xué)生的思維能力,。

三是教學(xué)重點(diǎn)的模擬教學(xué)。參賽者在說課結(jié)束之后,，需圍繞設(shè)定的教學(xué)重點(diǎn)模擬教學(xué),，將某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解透徹，真正達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。在模擬教學(xué)中,，教師通過預(yù)設(shè)情境來闡述自己對某一問題的分析與講解并加以板書。以《審辯式思維的力量—時(shí)評(píng)寫作指導(dǎo)》為例,，參賽老師在講述重點(diǎn)時(shí)采用了辯論賽的形式讓學(xué)生探討“己所不欲,，勿施于人”。通過尋找事實(shí)依據(jù)和正反方的辯論得出結(jié)論“人所不欲,，勿施于人”,。

此次說課比賽聚集了全省的優(yōu)秀青年教師，參賽者在題材的選擇上也結(jié)合自身優(yōu)勢選取了詩歌,、小說,、散文、寫作等多方面的內(nèi)容,，說課環(huán)節(jié)流暢,，內(nèi)容豐富，活動(dòng)設(shè)計(jì)有趣又不乏深度,，很好的體現(xiàn)了語文的核心素養(yǎng),。當(dāng)然在此過程中，個(gè)別選手的說課脫離實(shí)際,，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和活動(dòng)的設(shè)計(jì)具有不可操作性,，但多數(shù)教師均能夠圍繞要求來進(jìn)行說課,。此次學(xué)習(xí)對自身教學(xué)有很大的幫助，在今后的教育教學(xué)中,，我想自己一定能夠結(jié)合實(shí)際準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，讓語文課堂活起來,，動(dòng)起來,！

高中語文教學(xué)心得體會(huì)篇七

語文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活,、工作中的作用更為重要,。今天本站小編給大家整理了高中語文教學(xué)

心得體會(huì)

，僅供參考,。

曾幾何時(shí),，我們的語文教學(xué)走向了單調(diào)乏味，走向了枯燥無趣,，以至于學(xué)生們討厭語文，害怕語文,，甚至于漸漸遠(yuǎn)離語文,。究其原因，不是在于學(xué)生,，而是在于語文教師自己,，是我們用死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練,、保守固執(zhí)關(guān)起了語文樂園的大門,，讓學(xué)生們在這座知識(shí)的寶庫面前，只有望而卻步,。那么我們怎樣才能進(jìn)行有效的語文課堂教學(xué)?怎樣才能讓我們的學(xué)生喜歡上語文?以下幾個(gè)方面是我的一些心得,。。

一,、憑借教師的語言魅力,，牢牢吸引住學(xué)生。

首先,，教師的語言要講求“精”,。要使課堂語言少而精，一定要在課前把握不同課文的特點(diǎn)并加以精心設(shè)計(jì)教學(xué)語言,。要設(shè)計(jì)好這節(jié)課所要解決的主要問題,。問題要集中，而且要突出重點(diǎn),，切忌主次不分,，面面俱到，什么都有想解決，往往結(jié)果卻是什么都解決不好,。對講授每一個(gè)問題,，也盡可能對用語事先作一番準(zhǔn)備，要使用的幾個(gè)關(guān)鍵詞語,，應(yīng)該經(jīng)過推敲和篩選,，提高它對闡釋問題的命中率。

處理課堂臨時(shí)出現(xiàn)的疑難問題，教師的“即席”用語要能夠“一語中的”,，這樣,，對學(xué)生的刺激才強(qiáng)烈，才會(huì)給學(xué)生留下很深的印象,，才有利于學(xué)生記憶的鞏固。

其次,，教師的語言要注重“啟發(fā)”,。 教學(xué)語言的啟發(fā)性是現(xiàn)代教學(xué)法所倡導(dǎo)和追求的目標(biāo)之一。它的好處很多,，例如：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和活力,，造就學(xué)生的進(jìn)取精神，活躍課堂氣氛等等,。例如,，在教學(xué)《孔乙己》時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)語言：凡是讀過魯迅小說的人,，幾乎沒有人不知道孔乙己的,，凡是讀過《孔乙己》的，幾乎都在心底留下了這個(gè)舊社會(huì)苦人兒的形象,，魯迅先生運(yùn)用了怎樣的鬼斧神工來塑造了這個(gè)藝術(shù)形象的呢?孔乙己的悲慘遭遇,，究竟是社會(huì)的悲劇、性格的悲劇還是社會(huì)的悲劇呢?仔細(xì)學(xué)習(xí),，可以得到答案,。自然而然的，學(xué)生在轉(zhuǎn)移注意力的同時(shí)也注意到了這幾個(gè)問題,，明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)重點(diǎn),，在聽講的時(shí)候也能做到心中有數(shù)了。

第三,，在課堂教學(xué)中,，教師有機(jī)地聯(lián)系課文的相關(guān)知識(shí),，得心應(yīng)手地穿插背誦有關(guān)的

詩詞

、警句,、啟發(fā)學(xué)生課后去多讀書,，或有意識(shí)地聯(lián)系學(xué)生過去背誦的篇目、啟發(fā)生學(xué)生去記憶鞏固知識(shí),，加深對新知識(shí)的理解,，學(xué)生被教師廣聞博記的學(xué)識(shí)所“粘住”就能激發(fā)起對學(xué)習(xí)的興趣，不由自主地迷戀教師講課而喜歡上這門課了,。

二,、體驗(yàn)成功，實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià),，激活課堂,。

每個(gè)學(xué)生在思維、記憶,、分析,、理解、創(chuàng)新等能力上存在著各種差異,，但無論他們之間存在何種差異,，都有一個(gè)共同特征，就是“期待贊揚(yáng)”,。俗話說“好孩子是夸出來的” ，教師的贊揚(yáng)是學(xué)生最大的收獲,。,，因此可以說，學(xué)生在學(xué)習(xí)中重要的心理特征就是希望老師發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)并得到激勵(lì)與肯定,。有鑒于此,，在教學(xué)中，我們應(yīng)多給學(xué)生一些成功的體驗(yàn)：如讓他們準(zhǔn)確寫出一個(gè)

成語

,，背會(huì)一首詩,，回答一個(gè)問題，做會(huì)一道題等;課堂回答問題時(shí),、作業(yè)批語,、作文

評(píng)語

中多一些鼓勵(lì)，多一些喝彩,，多說“你真棒”“說得真好”之類的句子讓學(xué)生體會(huì)到“我能行”,。即使學(xué)生出了錯(cuò)，也應(yīng)該選擇合適的語言,，和緩的語氣,，如“沒關(guān)系”,、“再想想怎樣說更好”等句子加以鼓勵(lì)、啟發(fā)和引導(dǎo),，讓他們在認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的同時(shí)得到進(jìn)步，萬不可傷及學(xué)生稚嫩的心靈,。此外,，在課堂教學(xué)中還可引進(jìn)競爭機(jī)制，采用以小組為單位的評(píng)比方法,，在學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí),，及時(shí)地給予獎(jiǎng)勵(lì)，一堂課結(jié)束時(shí),，進(jìn)行小結(jié)和評(píng)比,。如此，不僅能刺激學(xué)生的思維,，活躍緊張的氣氛,，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，而且對增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感也有很大的作用,。教師再適時(shí)適地的做出適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)等激勵(lì)性評(píng)價(jià),，使學(xué)生在積極參與中體驗(yàn)成功帶來的喜悅，增強(qiáng)自信心,。正如愛默生所言：“自信是成功的第一秘訣,。”只有學(xué)生建立了自信,，才能更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，使他們自覺地進(jìn)行語文訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)和提高語文素養(yǎng),。

總之,，要想讓語文課吸引學(xué)生，教師就必須結(jié)合自己的個(gè)人風(fēng)格,，采用多種方法,，讓語文課堂更生動(dòng)形象，真正做到讓語文課堂洋溢著人文色彩,，讓學(xué)生真正的體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)中的快樂,，從而愛上語文課。

語文在高考中的作用是舉足輕重的,，在生活,、工作中的作用更為重要,。但是，教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生,，讀書的時(shí)間越久，語文學(xué)習(xí)的熱情越低,，尤其是到了高三,，更是輕視語文學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出種種消極心理,。

如一部分學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度,，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽;課后作業(yè)有時(shí)間就做,，沒時(shí)間就不做甚或想做就做,，不想做就不做。語文就被他們打入了“冷宮”,。他們認(rèn)為語文可學(xué)可不學(xué),，因?yàn)閷W(xué)得再認(rèn)真，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分,，不認(rèn)真學(xué),，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。一部分學(xué)生迫于高考和老師的壓力,，對語文的態(tài)度比冷漠型要積極些,，但也只是應(yīng)付，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和

學(xué)習(xí)計(jì)劃

,，只是滿足于上課聽講,，課后完成老師布置的書面作業(yè)，滿足于老師問起時(shí),，有“我已認(rèn)真學(xué)過了”的回答;捫心自問時(shí)，也可以“我已努力過了”聊以自慰,。他們從不對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作積極的思考,，從不對學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，更談不上讀一些課外書籍,，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài),。還有一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍?，盡管在語文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力,，但考試成績不見提高甚至出現(xiàn)倒退，于是,，他們便對語文學(xué)習(xí)失去了信心,，怕上語文課,，怕碰語文書，對能否學(xué)好語文存在憂慮,。隨著考試的臨近,，心情極度緊張;考試時(shí)不能集中注意力，知覺范圍變窄,，思維刻板,，情緒慌亂，時(shí)刻擔(dān)心失敗,，并想象失敗后的情境,，無法發(fā)揮正常水平。這樣幾個(gè)輪回之后,，他們有種一籌莫展的感覺,，不知道該怎么辦才好。

心理學(xué)研究表明,，人的需要能生成目的,，目的能推動(dòng)行動(dòng)，行動(dòng)能優(yōu)化心態(tài),。高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文之所以出現(xiàn)種種消極心理,，很大程度上是部分同學(xué)認(rèn)為憑著十多年積累的老底夠了，“我不需要學(xué)了”,，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的“空洞”,，產(chǎn)生“我想學(xué)，我要學(xué)”的心理,，他們就能付諸行動(dòng),。筆者曾在學(xué)生高二時(shí)搞過一個(gè)試驗(yàn)，讓學(xué)生分析,、提煉,、積累課本中的作文素材。每個(gè)班分成6個(gè)組,。一個(gè)小組負(fù)責(zé)一冊課本和讀本的內(nèi)容,。每個(gè)小組指定一個(gè)組長。組長負(fù)責(zé)把本書里的重要課文分配到人,。然后收集整理的資料,，并加工處理，如修改,、裝訂等,。準(zhǔn)備工作做好后，班上組織交流,。最后教師收齊,，裝訂成冊,，作為一個(gè)學(xué)生課題來處置。這樣,，原來不夠重視課本的人,，懂得了課本的價(jià)值;原來感到作文無料可寫的人，也大有收獲,。因而,，他們再也不小看課本，高三時(shí)候,，還有一些學(xué)生在自覺梳理所有課本里的知識(shí)材料,。他們再也不認(rèn)為課本無用了。

因此,，教者要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求,，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離開了主體的積極性和主動(dòng)性,，效果當(dāng)然不會(huì)很理想,。

孔子曰：“知之者，不如好之者;好之者,，不如樂之者,。”愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師,?！笨梢姡瑦酆煤团d趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是非常重要的,，往往可收到事半功倍的效果,。因此，教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)實(shí)踐中,，雖然我不善于創(chuàng)設(shè)誘人的情境，但我感到應(yīng)該朝這方面努力,。因?yàn)檫@樣做,，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛,。如復(fù)習(xí)古典詩歌的藝術(shù)創(chuàng)作手法時(shí),，《詩經(jīng)》里“賦”與“興”手法的運(yùn)用往往成為學(xué)生理解的難點(diǎn),。朱熹關(guān)于“賦”“比”“興”的定義雖然準(zhǔn)確簡潔,，但老師如果照本宣科，學(xué)生會(huì)感到既難以理解,，又枯燥無味,。怎樣才能化深?yuàn)W為淺顯,，化抽象為形象，化枯燥為生動(dòng)?我在講“賦”和“興”時(shí)引入了同學(xué)們喜歡和熟悉的流行歌曲,。講“賦”時(shí),，在解釋了“賦”的含義實(shí)際上就是直接進(jìn)行敘述或描寫后，我引了《小芳》的歌詞：“村里有個(gè)姑娘叫小芳,，長得美麗又善良,，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長”指明這種從多方面進(jìn)行描寫的方法實(shí)際上就是古代所說的“賦”,。這種以俗解雅的方法,，在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生復(fù)習(xí)語文的興趣,。盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西,。”我想,，語文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”,，讓“學(xué)生喜歡你教的東西”，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理就可逐漸消除,，而走向積極,。

俗話說，“信心是成功之舟”,。自信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素,。一件很容易完成的工作，往往只是因?yàn)槿狈ψ銐虻淖孕判亩鴮?dǎo)致失敗,，這在生活中司空見慣,。不妨搞一些小的專題性的競賽，如注音,、改錯(cuò)別字,、找反義成語、名句默寫等,，對高分獲得者及時(shí)表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),，因?yàn)榻處煹摹氨頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足,，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng),。學(xué)生學(xué)語文，最怕的有作文,、現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞,。在開始進(jìn)入詩歌鑒賞復(fù)習(xí)階段，我采用了分解法教學(xué)：了解詩歌的常識(shí)——鑒賞詩歌的形象——灌輸詩歌的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法，訓(xùn)練答題步驟——品味詩歌語言——最后,，每人上交一篇關(guān)于談詩歌鑒賞技巧的小論文,。經(jīng)過幾周的訓(xùn)練，學(xué)生覺得“詩歌鑒賞也就這么回事情嘛,，沒有什么好怕的”,。但是，有一個(gè)普遍現(xiàn)象值得重視——他們的閱讀量有限,，他們的鑒賞水平太低,，必須強(qiáng)調(diào)他們多做練習(xí)。否則,，理論并不能很好地指導(dǎo)他們的實(shí)踐——準(zhǔn)確鑒賞詩歌,，這才是真正的難點(diǎn)。但無論怎樣,，我通過做這樣的分解工作,，使大部分學(xué)生排除了畏懼心理，這一點(diǎn),，仍然是有效的,。心理學(xué)研究也表明，“獎(jiǎng)勵(lì)可以提高學(xué)習(xí)效果,，至少不會(huì)降低其效果”,，“獎(jiǎng)勵(lì)是人的一種本能性的追求”。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感,、成就感,，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會(huì)增加,。

雖然新課程已經(jīng)實(shí)施有多個(gè)年頭了,，但是好多教師仍是一頭霧水，而且經(jīng)常能夠聽到老教師這樣說："真是不知道怎么教才好,，越改越迷茫啦",，其實(shí)，并不是改革不好,，而是好多人還沒有徹底地去改變自己頭腦中的老觀念,，以至覺得無從下手。下面談?wù)勛约涸诟咧姓Z文教學(xué)中的兩點(diǎn)體會(huì),。

一,、從課堂活動(dòng)入手，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

教學(xué)活動(dòng)是新課程實(shí)施的主渠道,，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,，要使教學(xué)的內(nèi)容更易于學(xué)生掌握,，最好的方式是通過他們自己參與教學(xué)過程獲得。而課堂活動(dòng)則是最好的實(shí)施辦法,。高中新課程計(jì)劃在實(shí)施中強(qiáng)調(diào)著眼于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度,、能力,、知識(shí)諸方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織,，大量增加觀察,、實(shí)驗(yàn)、操作,、調(diào)查,、討論等課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，并把綜合實(shí)踐活動(dòng)列為必修課,，通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的人格和能力,。

因此，高中語文教學(xué),，必須優(yōu)化教學(xué)過程,，從課堂活動(dòng)入手，加強(qiáng)學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的意識(shí),，把課堂變成學(xué)生探索知識(shí),，提高認(rèn)識(shí)事物能力，發(fā)揮創(chuàng)造才能的舞臺(tái),。使學(xué)生獲得知識(shí)與技能的過程,，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀的過程。在教學(xué)中,，要面向豐富多彩的社會(huì)生活,，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題,，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題,，幫助學(xué)生了解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力,。

當(dāng)然,，課堂活動(dòng)過程中，由于學(xué)生素質(zhì),、紀(jì)律觀念,、教學(xué)條件等原因，活動(dòng)操作會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題,，如：課堂混亂,，冷場,，答非所問，時(shí)間不夠用等等,。這就需要我們每一位教師,，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中精心準(zhǔn)備、合理組織,，研究教材,，研究學(xué)情，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，探索適合本學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方式,。

二、從改善師生關(guān)系如手,，創(chuàng)造寬松的教學(xué)氣氛

在傳統(tǒng)觀念下,，教師的角色是高高在上的嚴(yán)師，所謂"嚴(yán)師出高徒",，教師負(fù)責(zé)教,，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)。教師只要求學(xué)生尊重老師,，所謂師道尊嚴(yán),，根本不考慮學(xué)生的感受。割裂了師生間的互動(dòng)與情感交流,。學(xué)生只有被動(dòng)的服從,，缺乏必要的溝通。而這樣做的結(jié)果必然導(dǎo)致師生關(guān)系緊張,，有些逆反心理強(qiáng)的學(xué)生甚至暗中和老師對抗,，嚴(yán)重影響教學(xué)工作。新課程中,，旗幟鮮明地提出教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變,。即教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、促進(jìn)者,，是學(xué)生的良師益友。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是學(xué)習(xí)的實(shí)施者,、探索者。

教學(xué)是一種過程,，是一種提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，而不僅僅是教師教給學(xué)生東西。獲得知識(shí),、參與活動(dòng),、增加體驗(yàn)都是教學(xué)的結(jié)果,。因此，教師要轉(zhuǎn)變以往重知識(shí)灌輸,，輕能力培養(yǎng)的教學(xué)觀,，樹立知識(shí)學(xué)習(xí)與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學(xué)觀。這就要求我們倡導(dǎo)教學(xué)民主,，建立雙向互動(dòng)的師生關(guān)系,。這是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生主體性的要求,。一方面，教師要尊重學(xué)生的人格,，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,、創(chuàng)新精神，為學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境,，使每一個(gè)學(xué)生自覺,、主動(dòng)地活動(dòng)，成為積極的參與者和探索者,，而不只是被動(dòng)的接受者;另一方面,，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者,，使教師的教在對學(xué)生的學(xué)的誘發(fā),、組織、輔導(dǎo),、調(diào)節(jié),、反饋等方面而發(fā)揮作用，而不只見傳授現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論,。這樣,，使師生積極的相互作用形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的合力 。 在教學(xué)過程中,，要使那些比較單調(diào)的認(rèn)知過程變得生動(dòng)活潑,，變厭學(xué)為樂學(xué)。便接受為探究,，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣,，使知識(shí)、能力,、情感態(tài)度和課堂氣氛相統(tǒng)一,。還要注重知識(shí)的升華和對學(xué)生思維過程的訓(xùn)練，要讓學(xué)生在課堂上真正學(xué)有所得,。

總而言之,，課程改革對我們每一位教師來說,，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn),，這就要求我們加強(qiáng)學(xué)習(xí),，更新觀念，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技術(shù)水平,，以全新的教學(xué)理念,，全新的教學(xué)方法，適應(yīng)高中新課改的要求,，努力使自己成為新課程的行家里手,。語文教學(xué)的核心目標(biāo)是提高學(xué)生語言能力，學(xué)生其他素養(yǎng)的發(fā)展必須通過理解和運(yùn)用語言來實(shí)現(xiàn),，我們語文教師應(yīng)不斷提高自身的語文修養(yǎng),，堅(jiān)守屬于自己的那塊領(lǐng)地。讓我們一起共勉,。

高中語文教學(xué)心得體會(huì)篇八

在課堂教學(xué)中,，應(yīng)樹立新的教學(xué)理念，大膽引入“活動(dòng)教學(xué)”觀,，即逐步改變課堂教學(xué)中教師以講授為主,，輕視主體活動(dòng)，輕視學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的傳統(tǒng)教學(xué)形式,，逐步形成“學(xué)生學(xué),，教師導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的新型教學(xué)形式”,。在具體實(shí)施過程中,，應(yīng)積極嘗試自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)等新的教學(xué)形式,，力求使傳統(tǒng)課堂教學(xué)的學(xué)生以“聽”為主，轉(zhuǎn)成以學(xué)生的“動(dòng)”為主,。及時(shí)改變教師的傳統(tǒng)角色,，努力樹立新型的教師角色，即應(yīng)使教師從課堂教學(xué)的主宰者,，教材,、教參的復(fù)制者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者,，形成教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,。教師應(yīng)努力營造全新的課堂教學(xué)氛圍,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,，師生關(guān)系平等，教學(xué)互動(dòng),，教師注意及時(shí)給予學(xué)生必要的鼓勵(lì),，教學(xué)過程充滿著“成功”的體驗(yàn)，師生熱情高,，課堂氣氛活躍有序,。

課堂教學(xué)改革，是把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生參與和積極自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度上,。在教學(xué)時(shí),，對學(xué)生進(jìn)行自覺積極的學(xué)習(xí)教育，營造生動(dòng)活潑的課堂氣氛,，師生間合作默契,，同伴間團(tuán)結(jié)合作、和諧民主,，樹立新的平等的師生關(guān)系,，教師是學(xué)生的同學(xué),，師生互動(dòng),、生生互動(dòng)，共同參與,，爭取將每一節(jié)課堂都打造成高效課堂,。

高效課堂的基本模式是分為三部分：預(yù)習(xí)，展示,，反饋,。即每節(jié)課教師占用5—10分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間要保證得到25分鐘,，課堂達(dá)標(biāo)5分鐘,。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是把這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)寫在黑板的右上角，讓學(xué)生自學(xué),。展示環(huán)節(jié),，一般是在老師的指導(dǎo)下，首先進(jìn)行小組展示,，交流預(yù)習(xí)成果,，然后進(jìn)行全班展示，學(xué)生會(huì)的不展示,，不會(huì)的出錯(cuò)率高的進(jìn)行展示,，師要給與及時(shí)的評(píng)價(jià)。反饋環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是對前面的課進(jìn)行反思和總結(jié),，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測,，本環(huán)節(jié)尤其突出弱勢群體,，對他們進(jìn)一步檢查學(xué)習(xí)情況，看能否達(dá)到三維目標(biāo),。這一環(huán)節(jié)主要是利用好,，兵教兵，兵練兵,，兵強(qiáng)兵的戰(zhàn)略促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展,。

在高效課堂中，教師不再是以前單純的知識(shí)傳授者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者、直接參與者,；教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師”,、“大同學(xué)”；講課應(yīng)該稱其為“課堂學(xué)習(xí)”,、“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”,。

2、怎樣在分組合作以后維持學(xué)生的紀(jì)律,？現(xiàn)在的學(xué)生合作意識(shí)比較差,，自制力也不好。現(xiàn)在進(jìn)行的合作學(xué)習(xí),，但合作的意識(shí)并不明確,，這不等于是合作學(xué)習(xí)。在我們平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí),，自己學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)自己完成作業(yè),，自己動(dòng)腦解決問題,，能用寫或者畫表達(dá)自己的感受。還需要在學(xué)生養(yǎng)成教育上多做一些工作,。

在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂,。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率,。新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下,，激發(fā)自身的活力,，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn),。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長,，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新,。

高中語文教學(xué)心得體會(huì)篇九

在課堂教學(xué)中，應(yīng)樹立新的教學(xué)理念,，大膽引入"活動(dòng)教學(xué)"觀,，即逐步改變課堂教學(xué)中教師以講授為主，輕視主體活動(dòng),，輕視學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的傳統(tǒng)教學(xué)形式,，逐步形成"學(xué)生學(xué)，教師導(dǎo),，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的新型教學(xué)形式",。在具體實(shí)施過程中，應(yīng)積極嘗試自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)等新的教學(xué)形式，力求使傳統(tǒng)課堂教學(xué)的學(xué)生以"聽"為主,，轉(zhuǎn)成以學(xué)生的"動(dòng)"為主,。及時(shí)改變教師的傳統(tǒng)角色，努力樹立新型的教師角色,，即應(yīng)使教師從課堂教學(xué)的主宰者,，教材,、教參的復(fù)制者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,，形成教學(xué)過程是師生交流,、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。教師應(yīng)努力營造全新的課堂教學(xué)氛圍,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,，師生關(guān)系平等，教學(xué)互動(dòng),，教師注意及時(shí)給予學(xué)生必要的鼓勵(lì),，教學(xué)過程充滿著"成功"的體驗(yàn)，師生熱情高,，課堂氣氛活躍有序,。

課堂教學(xué)改革，是把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生參與和積極自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度上,。在教學(xué)時(shí),，對學(xué)生進(jìn)行自覺積極的學(xué)習(xí)教育,，營造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，師生間合作默契,，同伴間團(tuán)結(jié)合作,、和諧民主，樹立新的平等的師生關(guān)系,，教師是學(xué)生的同學(xué),，師生互動(dòng)、生生互動(dòng),，共同參與,，爭取將每一節(jié)課堂都打造成高效課堂。

高效課堂的基本模式是分為三部分：預(yù)習(xí),，展示,，反饋。即每節(jié)課教師占用5—10分鐘,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間要保證得到25分鐘,，課堂達(dá)標(biāo)5分鐘。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是把這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)寫在黑板的右上角,，讓學(xué)生自學(xué),。展示環(huán)節(jié)，一般是在老師的指導(dǎo)下,，首先進(jìn)行小組展示,，交流預(yù)習(xí)成果，然后進(jìn)行全班展示,，學(xué)生會(huì)的不展示,，不會(huì)的出錯(cuò)率高的進(jìn)行展示，師要給與及時(shí)的評(píng)價(jià),。反饋環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是對前面的課進(jìn)行反思和總結(jié),，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測，本環(huán)節(jié)尤其突出弱勢群體,，對他們進(jìn)一步檢查學(xué)習(xí)情況,，看能否達(dá)到三維目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)主要是利用好,，兵教兵,，兵練兵，兵強(qiáng)兵的戰(zhàn)略促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展,。

在高效課堂中,，教師不再是以前單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,、直接參與者,；教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師”、“大同學(xué)”,；講課應(yīng)該稱其為“課堂學(xué)習(xí)”,、“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”。

現(xiàn)在進(jìn)行的合作學(xué)習(xí),，但合作的意識(shí)并不明確,，這不等于是合作學(xué)習(xí)。在我們平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí),，自己學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)自己完成作業(yè),，自己動(dòng)腦解決問題,，能用寫或者畫表達(dá)自己的感受。還需要在學(xué)生養(yǎng)成教育上多做一些工作,。

在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂,。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率,。新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下,，激發(fā)自身的活力,，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn),。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí),，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新,。