從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中語文教學(xué)心得體會800字 高中語文教學(xué)心得體會簡短篇一

成為一名人民教師的第一天起,，我也成為一名班主任,，剛從大學(xué)校園走出，盡管一切都是陌生的,，但我卻是躊躇滿志,，正是憑著這種熱情以及跟學(xué)生亦師亦友的優(yōu)勢，我的工作逐漸上手,，慢慢得到了學(xué)生的認可,。可是,，慢慢的……,生活就像學(xué)生的周記,，在平淡中一頁頁翻過。每次批改周記,，都像在無邊的沙漠中艱難跋涉,，我非常渴望眼前突然出現(xiàn)一杯清水或是一片綠葉,，給疲倦的眼球和麻木的神經(jīng)注入一絲激情與活力,。

突然，一位學(xué)生的周記讓我緊張了起來,。

“老師,，你不是一個關(guān)心學(xué)生的老師,，我對你挺有意見的?！?/p>

我心咯噔跳了幾下,，沒看錯吧，揉揉眼睛,，沒錯,，一直以來，我挺自豪的,，自問能將班管理得不錯,。原來那個打架，曠課現(xiàn)象時有,，第一次連續(xù)幾次考試“穩(wěn)坐”倒數(shù)第一的班級,，現(xiàn)已井然有序，好不容易丟掉了“差”帽子,，沒想到同學(xué)對我卻頗有微詞了,。

“你根本就沒把學(xué)生事當自己事，這次期中考,，我這么努力考,，成績終于有了很大進步,，本以為可以向家人報喜的,，可是我的政治成績加少了20分，政治老師都知道,，可排名時為什么沒加上,？還有考完試后，我上課走神,，成績又退步了,，你都沒發(fā)現(xiàn)，你一點都不關(guān)心學(xué)生,?！?/p>

我愕然。這位學(xué)生政治加少20分,，這我知道,，也明明跟政治老師一齊改過，重新輸進電腦了,，為什么會出現(xiàn)這種情況呢,？我腦子里填滿了憤怒和不屑，瞬間變成了一個充足了氣的氫氣球,，一個針或一?；鹈缇妥阋宰屛艺Ｑ坶g爆炸,，氣沖沖地找來這位學(xué)生了解情況，語氣非常地不友善,，把學(xué)生嚇得小聲嘀咕：“你們就是沒加嘛,。”我氣不打一處來,，聲音提高到八十分貝：“沒理由,！”

她膽驚心跳地拿出全級排名單給我看，我傻了眼,，真的沒加,！怎么會這樣？與政治老師慢慢回想,，猛然醒悟,，原來改了以后忘記在電腦存盤了！這真的是我的疏忽,。解釋為時已晚,，對學(xué)生的傷害已造成。學(xué)生一臉的無辜“老師,，排名沒出來之前,，你為什么沒看看呢？你應(yīng)該再仔細復(fù)檢一遍啊,，這次我這么拼搏,，又不能向家報喜，很沮喪,?！北M管我一再保證會親自打電話與她家長解釋，可是學(xué)生還是開心不起來,。

終于明白,，高中生是很敏感的，不論用哪種方法,，她都很容易感到老師是在運用技巧而缺乏真誠和尊重,，一旦學(xué)生認為老師有錯，缺乏尊重的時候,，就可能心中有陰影,，產(chǎn)生不再信任的心理，以致產(chǎn)生對抗心理和抵觸情緒,。所以,，老師一定要細心，真心的對待學(xué)生的每一件事,。學(xué)生事,，無小事,，事事關(guān)心，事事在心,，只有這樣才能贏得學(xué)生的尊重,。

高中語文教學(xué)心得體會800字 高中語文教學(xué)心得體會簡短篇二

從擔(dān)任高中語文教學(xué)任務(wù)以來,有不少學(xué)生反映過這樣一些看法,感覺初中語文的學(xué)習(xí)比高中要簡單許多,原來初中時文言文背一背,稍加理解就足以應(yīng)對考試,作文只要語言通暢、符合題意就可以很快完成,。而到了高中,文言文難度加深了,作文好像深奧了很多,學(xué)習(xí)明明很認真刻苦,但語文成績卻經(jīng)常不盡如人意,這些都是為什么呢?

其實,有不少教師也覺得語文課是一個較尷尬的科目,。平時認真愛學(xué)習(xí)的同學(xué)考試成績卻不是很理想,而一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,卻可能考出一個令人驚異的分數(shù)。這樣會使部分學(xué)生在語文課程的學(xué)習(xí)上有投機的想法,覺得語文課聽也行,不聽好像影響也不大,考試時反正不會考到課本上的課文,。其實這是一種錯誤的思想,認真學(xué)到的知識是不會擱淺的,考試只是涉及到一部分語文知識,而真正的語文知識豐富龐雜,需要用心學(xué),、用心記。

在新版的初中,、高中《語文教學(xué)大綱》中都寫到“語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科”,“語文是最重要的交際工具”,這些都是對語文學(xué)科的基礎(chǔ)性,、工具性的充分肯定。

從開始學(xué)習(xí)說話,語文就開始進入到我們的周邊,作為人與人之間交流的媒介,使我們逐漸具有了聽,、說,、讀、寫的能力,這對于日后進入社會,進行日常交際都奠定了基礎(chǔ),。理解能力,、邏輯思維能力、表達能力,都在這一基礎(chǔ)性學(xué)科的學(xué)習(xí)中得到改善,。高中語文在此基礎(chǔ)上更深入一層,更加側(cè)重于理解和思維表達,在認識上形成第二次飛躍,從認識事物的表面而逐步探索事物的本質(zhì),。因此,對于剛剛步入高中學(xué)習(xí)的新生可能會有一階段的適應(yīng)期。語文的工具性,是指通過語文課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生熟練地運用語言工具,并能順利地參與交際活動,。語文課程的工具性單就語文課程本身而言,包括兩個方面的涵義:一方面,這意味著語文本身就是一種工具,。就個體而言,語言是思維和想象的工具,。就人際交往而言,語言是最重要的交際工具,。就人類總體而言,語文是傳承文化的工具。另一方面,語文的工具性是一種用以達到目的的工具,。語文是交際的工具,是表達思想感情,、交流思想感情、傳遞文化的工具,。另外,就整個課程系統(tǒng)而言,語文課程的工具性還表現(xiàn)在語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具,也就是說語言的學(xué)習(xí)還有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí),。

語文學(xué)科,尤其是高中語文,從一開始就應(yīng)進行綜合性的學(xué)習(xí),包括對于字音、字形,、成語,、病句、標點等基礎(chǔ)知識的掌握,。另外,科技文,、文言文的理解以及對詩歌的鑒賞能力,、現(xiàn)代文閱讀的欣賞水平,都講究其綜合知識的掌握。有的學(xué)生抱怨說,學(xué)習(xí)語文就如同大海撈針,平時學(xué)的東西可能在考試時只是涉及到星星點點,。其實語文課的學(xué)習(xí)并不僅僅是為了應(yīng)付考試,更多的是教給我們做人的道理,。語文學(xué)科的綜合性決定學(xué)習(xí)語文要求基礎(chǔ)知識扎實豐富,在此基礎(chǔ)上能夠延展,以一推十,還有現(xiàn)在的語文講求語言表達或者說是語言的實際運用。針對上面所述題型,它顯得實用性更強,這就要求學(xué)生在日常生活中也要注意積累,。相對于英語,語文有著更為普遍的語言環(huán)境,生活中處處是知識,處處離不開語文,在平時的運用中,我們要努力提高自己的能力,。語文課的任務(wù)就是既要培養(yǎng)學(xué)生聽、說,、讀,、寫的語文能力,還要傳授并使學(xué)生掌握一定的語文知識。學(xué)生一旦有了一定的語文知識和具備了一定的語文能力以后,對于學(xué)好其他學(xué)科和走向社會都奠定了良好了基礎(chǔ),。語文是來源于生活又是服務(wù)于生活的,。語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,這已經(jīng)成為共識。學(xué)生閱讀課文,從根本上說,是由于生活的需要;在閱讀中,要憑借自己的生活體驗和原有知識與課文對話,構(gòu)建課文的意義;閱讀的收獲,又提高了生活品位和言語能力,。因此,語文學(xué)習(xí)與生活實際密切相關(guān),。在教學(xué)中,應(yīng)放眼于整個生活環(huán)境,將語文教學(xué)與生活、社會這個大環(huán)境結(jié)合起來,與時俱進,給語文教學(xué)注入生活的氣息,。除強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力同時,對基礎(chǔ)知識和技能的培養(yǎng)應(yīng)與生活緊密相聯(lián),樹立在語文學(xué)習(xí)中體驗生活,在生活中實踐知識,提高技能的理念,使語文學(xué)習(xí)與生活實踐相輔相成,將語文教學(xué)和語文學(xué)習(xí)盡可能地融入到學(xué)生的衣,、食、住,、行,、用等方面,以大語文的觀念引導(dǎo)學(xué)生自主、靈活地學(xué)習(xí)語文,。

在高中語文的學(xué)習(xí)過程中,課本(包括讀本)是我們最基本的教學(xué)工具,其中輯錄了古今名家的多部作品,包括詩歌,、散文、小說,、戲劇等等,。我們從中可以感知詩歌的語言美、意境美,在唐詩宋詞中感受千百年前的風(fēng)俗文化;可以感受《孔雀東南飛》那至死不渝的真情;可以感受《荷塘月色》那淡淡的愁思與那如夢如幻的荷塘美景;感受《祝?！纺浅匀说姆饨ǘY教對于勞動婦女的殘害;感受《雷雨》那激烈尖銳的矛盾沖突,。在欣賞的同時,我們獲得了審美享受,還可以提高自身品性,形成健全的人格,對于文章所展示的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和崇高的人格魅力,我們要懂得繼承和弘揚。教學(xué)中,一方面要用文質(zhì)皆美的文學(xué)作品使學(xué)生受到文學(xué)美的熏陶,逐漸形成追求真善美的高尚品德,、情操和審美情趣;另一方面用無情鞭撻人情淡薄,、人性丑陋一面的文章引導(dǎo)學(xué)生明辨是非,自覺摒棄假、惡,、丑,。語文教學(xué)對提高學(xué)生心理素質(zhì)的重要性,我們應(yīng)該有足夠的認識。心理學(xué)告訴我們,學(xué)生心理素質(zhì)主要有三方面的因素:一是感知,、記憶,、想象,、思維等心理活動能力因素;二是注意、興趣,、動機,、情感和意志等心理傾向性和能動性的因素;三是個性心理特點的因素。這三方面的因素與語文教學(xué)有著極其密徹的關(guān)系,。

語文是一門比較靈活的學(xué)科,其中知識涉獵很廣,天文,、地理、歷史,、醫(yī)藥,、社會品德等可能都會有所涉及。在學(xué)習(xí)上,更多的是感受學(xué)習(xí)知識的樂趣,這就要求教師在組織課堂教學(xué)上的多樣性,。借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具,我們可以充分調(diào)動學(xué)生的主動性,利用課本,、講解、視頻,、組織教學(xué)演出等手段,將文章內(nèi)容生動形象地傳達給每個學(xué)生,使他們能真正地融入課堂,自主地去感受作者,、感受作品。現(xiàn)代信息技術(shù)能集聲音,、文字,、圖像、色彩,、形體,、動畫于一體,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中知識線性輸出的模式,使信息傳輸成為多層次、多渠道的開發(fā)空間,有助于學(xué)生運用多種感官完整準確地理解知識,、迅速敏捷地獲取信息,。另外,語言環(huán)境的優(yōu)勢也可以處處發(fā)揮,春節(jié)時候的對聯(lián)、門口的啟事,、電視報紙廣播的廣告,無時無刻不在向我們傳達著語文的魅力,。

總之,學(xué)好語文對學(xué)生目前以至將來學(xué)習(xí)各門科學(xué)文化知識都有極大的幫助。它是打開各門學(xué)科知識大門的鎖匙,學(xué)好語文并不是那么困難,只要我們把握住高中語文的特點,在實踐中一點一滴的積累,提高認識和興趣,廣泛閱讀,注意生活細節(jié),循序漸進,所謂“有志者,事竟成”,語文學(xué)習(xí)終會漸入佳境的,。

高中語文教學(xué)心得體會800字 高中語文教學(xué)心得體會簡短篇三

通過第一學(xué)段的教學(xué),，我感覺新課程涉及到很多內(nèi)容,，延伸出很多討論的主題,，引發(fā)出更多的思考。對于我們老師來說要學(xué)得更多,，想的更深,。

我把事先設(shè)計的問題帶到我自己的課堂中，交給學(xué)生,，讓他們?nèi)ニ伎家幌?，看看他們有什么好的想法,，新的觀點，把他們的想法和觀點都記錄下來,，寫成自己的教學(xué)資源,。學(xué)生也可能會有觀點的碰撞，這樣也為我的教學(xué)帶來了很好的材料,，讓學(xué)生進行自由的辯論,，讓學(xué)生進行寫作，讓學(xué)生在課堂上進行討論發(fā)言,，這樣的話我們的語文課程可能會變的更豐富多采,。學(xué)生也不會覺得語文課就是書本上那些知道，課外的東西也能很好地很自然地加入到課堂中,，這樣的話也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,，思考問題的能力，寫作能力,，以及與他們交流的能力,。

隨著社會經(jīng)濟時代的迅速發(fā)展，普通高中新課改主動適應(yīng)了時代的需要,，最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上,，因而，“以人為本”是高中新課改的根本理念,，同時也要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要,，尊重他們作為人的人格和尊嚴，尊重他們的個體差異和個性發(fā)展的需要,，從課程設(shè)計到課程實施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性,。

新課程的實施真實的反映了高中學(xué)生的學(xué)校生活體驗。一方面,，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)條件,；另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點,，設(shè)計與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的文化環(huán)境,。從教學(xué)的實際出發(fā),，根據(jù)不同的教學(xué)目標、內(nèi)容,、對象和條件等,，靈活、恰當?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機地結(jié)合起來,。新課程通過問題的解決進行學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要途徑之一,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，發(fā)展學(xué)生的思維能力,、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力,，其次貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實際。還要引導(dǎo)學(xué)生通過交流,，評價和反思問題解決問題的各個環(huán)節(jié)以及效果,，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過程中提升他們的素養(yǎng),。

例如,，高中語文新課程在內(nèi)容上，更貼近現(xiàn)代生活,、更富有時代氣息,、更適應(yīng)中學(xué)生的生理、心理發(fā)展的需要,，更有利于學(xué)習(xí)者人文素養(yǎng)的提高,；在語言上，材料真實,、題材多樣,、語言真實、鮮活,、地道,、現(xiàn)代、自然,、標準,，所用語言反映了當前的生活實際和語言發(fā)展趨勢；在方法上,，遵循題材,、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)的編寫方式,，以題材為綱,，以運用性為目標；在主題和任務(wù)結(jié)合,，開放性的任務(wù)型活動,，使學(xué)生有機會表達自己的看法與觀點、發(fā)現(xiàn),、總結(jié),。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生通過提供材料去完成任務(wù),；匯教學(xué)采用單詞框,，分散到模塊中的各個部分，體現(xiàn)詞匯學(xué)習(xí)的過程,；重視閱讀技能,、技巧的培養(yǎng)；重視跨文化意識的培養(yǎng),，注學(xué)生的情感等,；在寫作方面有梯度，過程清晰,，會在寫作之前均有形式多樣的鋪墊,。除了情景，還有開放式作文,，能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力,。

在今后的教學(xué)中，加強課程與學(xué)生生活的聯(lián)系,，促進學(xué)習(xí)方式的多樣化,，引導(dǎo)高中生自主獲取知識和觀念，去適應(yīng)知識經(jīng)濟的時代,。

當新一輪課改鋪天蓋地襲來的時候,，幾乎所有人都把語文推到了課改的最前沿，似乎語文是最簡單,、最可以為所欲為的學(xué)科,。這本身就是一種認識上的偏見與錯誤。語文教學(xué)大環(huán)境的異化和惡化,，已經(jīng)使不少人（甚至包括語文教師）忽視了語文教學(xué)的功能和價值,。中學(xué)的教學(xué)生態(tài)環(huán)境讓語文處于異常尷尬的境地。常說“語,、數(shù),、外”，好似語文理所當然的居于最重要的位置,，而實際上,，占據(jù)學(xué)生時間最多的是數(shù)學(xué)、外語,，其次是物理,、化學(xué)，再其次是政治,、歷史,，而擁有150分的語文在中學(xué)校園里是“失寵了的正宮娘娘”，勉強維持正常的上課時間，已經(jīng)是很好的待遇了,。

其次,，社會的審美變異也使語文課本缺少了吸引力。光怪陸離的社會,，催生出大量“快餐文學(xué)”,，學(xué)生們崇尚的是憤世嫉俗的少年寫手，卻對深刻犀利的魯迅文風(fēng)嗤之以鼻,；學(xué)生們會為憂郁陰冷的幻想落淚,，卻視冰心的純凈、朱自清的真情為淺??；老師眼里堅守真善美的語文課本，在學(xué)生們的眼里遠不如《少男少女》之類的時尚雜志,。

再次,，我們的語文教學(xué)本身也存在不少問題。不說過去的“一言堂”,，“解剖麻雀”似的分析課,，就是在課改后，傳統(tǒng)的考試模式,、固有的評價方式不改,，老師們也是“帶著鐐銬跳舞”，如何能舞得輕盈,？

而當今的孩子自小養(yǎng)尊處優(yōu),，即使課改后的新課堂上，一切以自我為中心,，要么缺乏“自主”意識,，以被動的思維為主；要么不會傾聽,、交流與合作,，“霸占”課堂。這些缺陷使課堂上不能形成有效地“自主學(xué)習(xí),、合作探究”,。

最后，教育同仁對語文學(xué)科特點的認識不足,，導(dǎo)致對語文課改缺乏正確的估計,，評價過于苛刻，期望過高,。在這種背景下,，讓語文承擔(dān)“課改先鋒”的重任,，無疑是把語文推到了“舉步維艱”的地步。

高中語文教學(xué)心得體會800字 高中語文教學(xué)心得體會簡短篇四

這是所有考試都必須有的第一環(huán)節(jié),，不可或缺,，意在發(fā)現(xiàn)考卷是否有問題。同時對整個試卷的結(jié)構(gòu),、題量的大小等有個直觀感受,，做到心中有數(shù),。耗時不到一分鐘,。

時間安排：大概規(guī)劃一下時間。分配時間要服從于考試成功的目的,，基本原則就是保證在能夠得分的地方不丟分,，不容易得分的地方爭取盡可能多得分。按“分數(shù)時間比”實用原則,，分值大的題目多花些時間,，分值小的題目少花一些時間；

之所以首先要做的是古詩文填空題,，是因為考慮到趁熱打鐵的意思,，一看就會做的題目先花時間。

其實很多學(xué)生平時也是這樣做的,，趁著新鮮和記憶的清晰,，先把僅有的一道考查記憶的題做完。這樣做的另一個好處,，即使你一時想不起某一空要填的句子,，還可以用接下來的時間繼續(xù)思考，極有可能在其他時間猛然想起,，也就是給這道題足夠的思考時間,。

【注意】其他題型大致按照順序依次作答，作文不可在答題之前寫,。

考場作文,，審題至關(guān)重要。對于材料作文和圖畫作文,，有時候把握材料難度較大,，時間倉促，很容易造成偏題,，直接使得寫作處于危險甚至失敗之中,。

為此，在考試一開始的時候,，就去認真閱讀作文材料,，了解作文要寫什么,，可以在潛意識中對作文題產(chǎn)生思考?；咀龇ㄊ钦J真閱讀一遍作文,，看清要求，即可,，然后做其他題,。

先做小閱讀，也就是高考語文的第一題,，次做實用類文本閱讀,，最后做小說等文學(xué)類文本閱讀。

我們不去探究高考語文試題這樣安排的用意,，但從答題的角度,，試卷安排并不合理。我所建議的順序體現(xiàn)的是——考生思維的有序過渡和轉(zhuǎn)換,。因為我們知道,，小閱讀完全是在考查理解能力和邏輯思維能力，不涉及文學(xué)閱讀能力,，而小說則完全是文學(xué)性的閱讀,，考查的是感性思維能力，這和小閱讀要求的能力正好相反,。至于實用類文本閱讀,，正好介于兩者之間，因此將它放在中間,，可以實現(xiàn)較好的思維過渡和轉(zhuǎn)換,。

特別提醒，在做實用類文本閱讀的時候,，先認真閱讀第三小題,，也就是僅有的一道主觀題題干，然后再從第一道選擇題做起,。這樣做有助于對第三題提前思考,。

詩歌鑒賞，一定要利用好第一道選擇題的五個選項,，那些選項實際上就是對詩歌的賞析,，是理解詩歌的一把把鑰匙。當然,，你可能會說,，那里面不是有兩項錯誤的嗎？是的,，但影響不大,，錯誤的地方只是某個選項的局部,。

文言文題的第一步一定是閱讀第三小題的四個選項，依然是起到對全文內(nèi)容熟悉的目的,，因為那四個選項就是對全文部分內(nèi)容的翻譯,！翻譯題一定要放到原文中翻譯，這點很重要,。

第六步：按照已有的經(jīng)驗做法完成其他所有的題目

接下來的語言運用題目,，大家都有較好的做法，這里提醒一點,，就是兩道主觀題無論如何要作答,，哪怕時間實在來不及，也要盡可能的寫上一些內(nèi)容,。

高中語文教學(xué)心得體會800字 高中語文教學(xué)心得體會簡短篇五

xx高級中學(xué)xx組xx通過課程改革和教學(xué)改革培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我有太多的感悟和收獲,。不同類型的專家和名師講座,，帶來的先進的教育教學(xué)理念讓我耳目一新，為我的教育教學(xué)工作提供很大幫助,。一,、課程教學(xué)改革理念

在課堂教學(xué)中，應(yīng)樹立新的教學(xué)理念,，大膽引入"活動教學(xué)"觀,，即逐步改變課堂教學(xué)中教師以講授為主，輕視主體活動,，輕視學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的傳統(tǒng)教學(xué)形式,，逐步形成"學(xué)生學(xué)，教師導(dǎo),，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的新型教學(xué)形式",。在具體實施過程中，應(yīng)積極嘗試自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)等新的教學(xué)形式，力求使傳統(tǒng)課堂教學(xué)的學(xué)生以"聽"為主,，轉(zhuǎn)成以學(xué)生的"動"為主,。及時改變教師的傳統(tǒng)角色，努力樹立新型的教師角色,，即應(yīng)使教師從課堂教學(xué)的主宰者,，教材、教參的復(fù)制者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者,，形成教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的互動過程,。教師應(yīng)努力營造全新的課堂教學(xué)氛圍,，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，師生關(guān)系平等,，教學(xué)互動,，教師注意及時給予學(xué)生必要的鼓勵，教學(xué)過程充滿著"成功"的體驗,，師生熱情高,，課堂氣氛活躍有序。

教育改革的核心是課程改革,。隨著教育改革的深入發(fā)展,，我國的課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，我國基礎(chǔ)教育已走向多元化的軌道：實行國家,、地方和學(xué)校三級課程管理,。這為我們創(chuàng)辦特色學(xué)校，培養(yǎng)多元化人才開辟出一條重要途徑,，隨著新一輪課程改革的推進,，我們更清楚認識到開發(fā)適合自己學(xué)校的校本課程的重要性和緊迫性。我校校本課程的開發(fā)應(yīng)立足于學(xué)生的需求,、社會的需求,、學(xué)生的興趣愛好、家長的愿望,、教師的特長,、學(xué)校的辦學(xué)理念等實際情況構(gòu)思了校本課程體系。二,、構(gòu)建高效課堂

課堂教學(xué)改革,，是把重點放在培養(yǎng)學(xué)生參與和積極自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度上。在教學(xué)時,，對學(xué)生進行自覺積極的學(xué)習(xí)教育,，營造生動活潑的.課堂氣氛，師生間合作默契,，同伴間團結(jié)合作,、和諧民主，樹立新的平等的師生關(guān)系,，教師是學(xué)生的同學(xué),，師生互動、生生互動,，共同參與,，爭取將每一節(jié)課堂都打造成高效課堂,。

高效課堂的基本模式是分為三部分：預(yù)習(xí)，展示,，反饋,。即每節(jié)課教師占用5—10分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間要保證得到25分鐘,，課堂達標5分鐘,。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是把這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)寫在黑板的右上角，讓學(xué)生自學(xué),。展示環(huán)節(jié),，一般是在老師的指導(dǎo)下，首先進行小組展示,，交流預(yù)習(xí)成果,，然后進行全班展示，學(xué)生會的不展示,，不會的出錯率高的進行展示,，師要給與及時的評價。反饋環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是對前面的課進行反思和總結(jié),，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標進行回歸性的檢測,，本環(huán)節(jié)尤其突出弱勢群體，對他們進一步檢查學(xué)習(xí)情況,，看能否達到三維目標。這一環(huán)節(jié)主要是利用好,，兵教兵,，兵練兵，兵強兵的戰(zhàn)略促進全體學(xué)生的發(fā)展,。

在高效課堂中,，教師不再是以前單純的知識傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者,、直接參與者；教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師”,、“大同學(xué)”,；講課應(yīng)該稱其為“課堂學(xué)習(xí)”、“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”,。

我們還應(yīng)該“把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人”。我堅信“高效課堂”教學(xué)模式一定能調(diào)動起學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我決心盡快適應(yīng)這種教學(xué)方法,，大膽的放手，把課堂真正的還給學(xué)生,。三,、實施高效課堂新課程改革下，我認為最先解決的問題是：1,、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,？

現(xiàn)在進行的合作學(xué)習(xí)，但合作的意識并不明確,，這不等于是合作學(xué)習(xí),。在我們平時的教學(xué)中應(yīng)進一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí),，自己學(xué)會讀書,，學(xué)會自己完成作業(yè)，自己動腦解決問題,，能用寫或者畫表達自己的感受,。還需要在學(xué)生養(yǎng)成教育上多做一些工作。

同時,，在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂真正的讓給學(xué)生,，讓他們

在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂,。進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率,。新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下,，激發(fā)自身的活力,，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標邁進,。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí),，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,，不斷進行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。

高中語文教學(xué)心得體會800字 高中語文教學(xué)心得體會簡短篇六

在課程改革之后，課堂教學(xué)更加強調(diào)要實施素質(zhì)教育,，從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,。過去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應(yīng)試教育,，這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力,，也抹平了學(xué)生的個性。而之所以提倡素質(zhì)教育,，原因在于教師需在教學(xué)過程中,，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì),，教學(xué)過程切忌整齊劃

而且,，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對象的學(xué)生,，他們是一個個活生生的人,，不是產(chǎn)品。所以,，在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，給他們以主動參與教學(xué)活動及表現(xiàn),、發(fā)展能力的機會,，尤其對于外語教學(xué)來說，在訓(xùn)練學(xué)生口語表達能力時,，要多予以鼓勵,、肯定，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度,。樹立學(xué)生的自信心,，讓他們品嘗到成功的滋味。

在備課過程中,，不僅僅要備教材，備教參,，而且還要備學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的認知能力和心理特點以及具體要實施的教學(xué)內(nèi)容，來設(shè)計課堂教學(xué),，多思考如何才能用簡練的語言,，調(diào)動學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,；并且在教學(xué)過程后,，要及時對教學(xué)全過程進行反思，找出教學(xué)中存在哪些缺點與不足，從中悟出道理,，總結(jié)經(jīng)驗,，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作，做到有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造,。

深入了解自己的學(xué)生，分析學(xué)生的學(xué)情,，尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異,，心理差異和人格差異，實行分層次教學(xué),，因材施教,。比如：在課堂教學(xué)中，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生,，根據(jù)不同學(xué)生,，提出相關(guān)一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上,，從而體驗一下成功的滋味,。而且，在課前預(yù)習(xí),，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā),，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其對于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，提高學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們的自信心，這是至關(guān)重要的,。使他們能夠充分參與教學(xué)活動中來,，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。 教師除了要傳授給學(xué)生知識以外,，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法,，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,。教師在教學(xué)時,，要多給學(xué)生設(shè)置一些問題，培養(yǎng)他們的問題意識,，使之能夠積極主動地加以思考,，并適時加以啟發(fā)、引導(dǎo),，使學(xué)生最終能夠積極進行思維活動,，并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實踐當中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在教學(xué)實踐中,，教師的作用是導(dǎo),，啟發(fā)，幫助,，指引學(xué)生學(xué)習(xí),，使學(xué)生樂學(xué)，會學(xué),，肯學(xué),。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力,。

每一個學(xué)生都有他自己獨特的想法,，只要老師愿意去聽，細心去感受,，就會深入到他們的心靈深處,，探知他們的需求和渴望，由此,，也就會在教學(xué)方面收到意想不到的效果,。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實踐,、領(lǐng)悟,。與此同時，不要忘了多和學(xué)生交流,，多聽聽學(xué)生的心聲,。

我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實際,，學(xué)其精髓,，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會,，提高課堂效益,。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來實踐知識的獲得過程,，自己對照課本進行自學(xué),，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流,，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,，找到自我,。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”,，使我們的課堂真正成為活動的課堂,、自由的課堂、和諧的課堂,、激情燃燒的課堂,、回旋著生命旋律的課堂。

高中語文教學(xué)心得體會800字 高中語文教學(xué)心得體會簡短篇七

新課程標準指出:“學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品,，體會其蘊含的中華民族精神,，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)?！卑选靶纬蓚鹘y(tǒng)文化底蘊”確定為學(xué)習(xí)文言文的價值追求,。同時要求“從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的文化價值，從中汲取民族智慧,，用現(xiàn)代觀念審視作品,，評價其積極意義與歷史局限?！边@一點也對古詩文,、的教學(xué)提出了更高的要求。然而,，由于文言文離我們時代久遠,，且語言簡約、精深,，學(xué)生讀起來難以理解,，因而產(chǎn)生厭惡文言文的情緒，甚至?xí)劇肮拧鄙?。為改變這一現(xiàn)狀,，實踐新課標精神，筆者在教學(xué)過程中作了如下嘗試,。

教給學(xué)生閱讀,、翻譯、分析文言文的方法,。例如,，翻譯時要遵循“信、達,、雅”的原則,。學(xué)生掌握了方法后，每次講課前,，可以要求他們書面翻譯出所要學(xué)習(xí)的篇目或段落,，先行理解,。自己解決不了的問題分小組討論，小組內(nèi)解決不了的“疑難雜癥”再求助于教師,。這樣,，既增強了學(xué)生的自學(xué)能力，也使教師及時,、真實地了解到了學(xué)情,，講課時就能有的放矢，有效提高課堂教學(xué)效率,。

俗話說:“三分文章七分讀,。”宋朝朱熹也說:“讀得熟,，則不待解說自曉其義也,。”為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,，應(yīng)該充分重視文言文課堂的誦讀,，讓學(xué)生在讀中疑，讀中悟,，讀中品,，讀中誦。針對學(xué)生的特點,，在課堂討論解疑的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生分幾個步驟去讀。首先,，讓學(xué)生對照著注釋把文章從頭到尾邊讀邊譯,，老師巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生把自己還沒有弄懂的地方圈出來,，同時整理到筆記本上,，可以問同學(xué)，也可以問老師,，直到真正弄懂為止,。其次，讓學(xué)生試著不看注釋誦讀文章,，在還不能記住意義的地方作出標記,，然后將這些難記的知識反復(fù)地記憶。在這樣的自主學(xué)習(xí)中,，教師一定要做好組織指導(dǎo)工作,，盡量讓每一位同學(xué)都能進入學(xué)習(xí)。同時要使學(xué)生克服畏難情緒,，明白誦讀對學(xué)習(xí)文言文的意義,。所謂根基扎得深,，果實才芬芳，在發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的愉悅中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

文言文學(xué)習(xí)不是以讀懂一篇課文為目的,，而是以具有“閱讀淺易文言文”為基礎(chǔ),，在教學(xué)中首先要激活先前知識，建立文言文材料之間的聯(lián)系,。這一聯(lián)系體現(xiàn)在對詞義的理解,、語法使用方面，也體現(xiàn)在對情感的感悟上,。比如文言文中有一些常見的文言句式,，如判斷句、省略句,、倒裝句,，還有常見的固定格式，在新課文中可先激活先前相關(guān)知識再聯(lián)系新課,，這樣能夠有效地促進理解和保持,。通過這種方式，使已有的知識在多次重復(fù)中得到逐步的強化,。

《中學(xué)語文課程標準》規(guī)定,，學(xué)生要“誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇”,。近年來,，高考語文試卷也加大了對名句名篇的考查力度。因此,，背誦并積累一定數(shù)量的名句名篇,，既是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字、熱愛中華優(yōu)秀文化的感情的需要,，也是提高學(xué)生自身文化品位,，適應(yīng)高考的需要。

總之,，文言文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生在文言文的學(xué)習(xí)中受到傳統(tǒng)文化的熏染。

高中語文教學(xué)心得體會800字 高中語文教學(xué)心得體會簡短篇八

通過微課題研究工作資料的準備,，在這一個月的時間里讓我困惑過,、無措過、苦惱過,，同樣也欣喜過,、收獲過,。在研究的初步階段也得到了語文組同事們的幫助和指導(dǎo)。使我和我的學(xué)生得到很多,。

一,、加強學(xué)習(xí)，提高自身的理論素質(zhì),，努力尋找研究的突破口,。

作為微課題研究的實施者，必須具有一定的教育教學(xué)理論,。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本班實際情況展開研究,，閱讀大量相關(guān)教育教學(xué)的案例，積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗和科學(xué)理論,，使研究有效和有質(zhì),。從一開始我就下定決心，堅持進行理論學(xué)習(xí),，不定期通過圖書館借閱,、網(wǎng)上查閱、專業(yè)書籍的購買,，收集了大量與所研究內(nèi)容相關(guān)的資料,，開拓視野。

二,、積極做好課題的研究準備工作

我堅持從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),，隨著資料的準備，課題的立項,，課堂效果的總結(jié)，腳踏實地學(xué)習(xí)研究,。通過閱讀學(xué)習(xí),，教學(xué)實踐，力求做到：1,、緊扣課題,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂導(dǎo)入的實效性,，充分準備課題研究的資料,。2、通過資料的大量準備,，結(jié)合日常教學(xué),，構(gòu)建合理的課題研究體系。3,、設(shè)計準備階段的調(diào)查問卷,，力求為課題服務(wù),。

另外，在課題的研究準備階段,，我還深切地感受到自己對日常教學(xué)導(dǎo)入方法的改變,，從學(xué)生的眼神中看出課堂導(dǎo)入的重要性，讓我明白學(xué)生求知和課堂導(dǎo)入密不可分,。

三,、及時總結(jié)經(jīng)驗，改進不足

我在前期準備階段中,，總結(jié)在教學(xué)實踐中的不足。由于課堂導(dǎo)入方法的不確定性,，課堂內(nèi)容的不一致性,，總結(jié)自己，找資料找方法,，提高導(dǎo)入效率,。讓課題研究成果更具有價值，更有意義,，及時的改進和總結(jié),，為課題準備成長自己，再接再厲,。

通過準備階段的學(xué)習(xí),，我會堅持自己的課題，用心研究,，用心準備,，力求完美的完成自己的課題，也是自身素質(zhì)的進一步提高,。

高中語文教學(xué)心得體會800字 高中語文教學(xué)心得體會簡短篇九

作為語文老師,，消極的抱怨無濟于事，職業(yè)道德容不得我們“怠工”,。李鎮(zhèn)西博士曾說:“對于語文教學(xué)改革,，我是一個絕望的理想主義者”。吳平安老師的文字更是振聾發(fā)聵:“深受儒家經(jīng)世致用濡染的杏壇傳人,，還是要有一點兒明知不可為而為之的執(zhí)著,，要有一種當今之世舍我其誰的自信，要存有幾分知識分子犬儒化而磨蝕殆盡的書生意氣,！”在這一點上,，夏敏老師，董明實老師的確是我們的楷模,！出于對語文教學(xué)的熱愛,，出于對中國語文的責(zé)任,，我們應(yīng)該放棄的是無謂的牢騷，迎接這個時代向我們——今天的語文教師發(fā)起的挑戰(zhàn),。我們無法改變語文學(xué)習(xí)的大環(huán)境,，但我們可以搭課改的“順風(fēng)船”，通過自己腳踏實地而富于詩意的努力,，改變自身的語文教學(xué)的小環(huán)境,，影響自己班級的語文學(xué)習(xí)，進而為社會語文學(xué)習(xí)大氣候的扭轉(zhuǎn)有所貢獻,。那么語文的課改究竟應(yīng)從何入手呢,？

一是改變教學(xué)內(nèi)容。我并不是說要舍棄我們的語文課本,，而去迎合社會上媚俗甚至庸俗的文化風(fēng)氣,，而是在如何使經(jīng)典藝術(shù)作品離我們近些下功夫。例如魯迅作品,，因時過境遷,，學(xué)生對大師的作品產(chǎn)生隔膜在所難免，但其作品中映射出的價值觀,、人生觀,，對社會的責(zé)任感，卻永不過時,，更何況,，其針砭時弊的藝術(shù)手法于當今又有幾人能超越？我們所要做的就是改變語文教學(xué)“技術(shù)化”的問題,，找回曾經(jīng)精神失落的真正的人文性閱讀,。

我們曾經(jīng)以課文代作品，用習(xí)題代閱讀,，拿能力訓(xùn)練代心靈感受,，從根本上動搖了閱讀的本質(zhì)，造成了以“人文精神”為核心的閱讀場的缺失,。沒了靈魂的閱讀,，只剩下知識的邏輯性、系統(tǒng)性,。而“思想是把火,，閱讀就是傳承的火把；思想是聲雷,，閱讀讓雷蕩滌靈魂,；思想是把劍,，閱讀就是把血脈切開”,。當我們與學(xué)生共同走進魯迅的那個時代，共同追溯大師的思想歷程,，我們就不得不因大師的個性而熱血噴張，我們的靈魂也將在碰撞中被蕩滌,、被洗刷,。

當學(xué)生的思想有了如此這般的精神底子，浮華,、流俗的“麥當勞”式文字又怎能在學(xué)生的心海蕩起漣漪,？

改“技術(shù)”為“藝術(shù)”，改“知識”為“文化”,，重精神底蘊,，在閱讀中尋找“心靈世界”，從中體驗自己的人生,，獲得的不僅是“共鳴”,，也是一份人生的“傳奇”。

二是改變教學(xué)方式,。試想，如果一個在學(xué)校度過9年或者12年學(xué)習(xí)生活的孩子,，整天處于被動地應(yīng)付,、機械訓(xùn)練、死記硬背,、簡單重復(fù)之中,，對于所學(xué)的內(nèi)容總是生吞活剝、一知半解,、似懂非懂,，那么，我們怎么指望他能夠愛上學(xué)習(xí),，并通過學(xué)習(xí)獲得快樂,？我們怎么指望他能成為一個有修養(yǎng)的高素質(zhì)的人才？學(xué)生的生命靈動與新奇天性被不斷銷蝕,，主動性,、被動性的學(xué)習(xí)方式最終使學(xué)生成為知識的“傀儡”，好的作品也會因枯燥乏味的教學(xué)方式而變得讓人生厭,。

改變理念,，轉(zhuǎn)變角色，認清身份,，讓自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)校生活的常態(tài),，讓合作探究成為學(xué)生獲取新知的主要途徑。教師應(yīng)退下講壇，協(xié)助學(xué)生思索,、煩惱,、迷惘、激奮,、恍悟,，成為他們成長的陪伴者。學(xué)生的主體性,、能動性,、獨立性在我們的改變中不斷生成、張揚,、發(fā)展和提升,，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得快樂，學(xué)生的生命變得滋潤,、豐盈,、健康和俊朗，何愁語文課不成學(xué)生的最愛,？

但要謹防我們成為“牧羊人”,，我們要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)與保持，我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的科學(xué)與有效,，我們不是旁觀者,，而是參與者。

我總認為,，課改的基礎(chǔ)就在這兩個“改變”,，有了這兩個改變，語文將“殺出重圍”,，就如磚塊下的小草,，亦如石縫間的杜鵑，迎來生命的春天,。

挑戰(zhàn)意味著機遇,。當我們走上課改的道路，當我們困惑在路上,，當我們掙扎在路上,，我們就將課改變成生活，我們就將語文溶于生命,，我們必將笑在路上當新課改的一切沉淀為我們語文課的信仰與信念時,，我們，語文老師,，將幸福在我們的語文中如泉水般自然展現(xiàn)出來那就再好不過了,。

高中語文教學(xué)心得體會800字 高中語文教學(xué)心得體會簡短篇十

俗話說,，打鐵還需自身硬。作為教師,，自身的業(yè)務(wù)能力需要過硬,，這是教好一門課程最起碼的要求。學(xué)生需要一碗水,，教師就得準備一桶水,。這話廣泛流行了好多年，一直是那些奉行應(yīng)試教育模式的教師們的座右銘,。很多學(xué)校在新課改背景下仍然繼續(xù)提這句口號固然無可厚非,，但其中所蘊含的道理必須得弄明白。

這一大桶水究竟是多少,？是比學(xué)生那碗水多一點,，還是要跟個水缸一樣？這沒有具體而明確的標準,。憑借著四年師范大學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和專業(yè)理論水平,，很多教師基本上都符合這個“水桶定律”的要求。但是,，這是否就意味著你有了一桶水,，就一定能夠把語文課給教好嗎？

有的教師仍然停留在傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的層面之上,，把教師這一角色牢牢地固定在“傳道授業(yè)解惑”的主體地位之上,，每一堂課都很樂于把自己所遵從奉行的道理講給學(xué)生們聽，如同古代私塾里的老學(xué)究一般滔滔不絕,。其實真正的效果如何呢？學(xué)生往往聽得如墜云霧之中,，昏昏欲睡,。而這樣的教師并不一定真的在乎學(xué)生是否真得聽進去，只要把課堂四十分鐘注滿內(nèi)容就行了,。

這樣的課堂又怎么能做到高效,、務(wù)實、有趣呢,？

新課程改革之后,，應(yīng)試教育一統(tǒng)天下的局面被徹底打破，教育界煥發(fā)生機呈現(xiàn)一派盎然之景象,，很多新的教育教學(xué)模式如雨后春筍一般紛紛破土而出,。比較知名的如“三疑三探”、“高效課堂”,、“先學(xué)后教”等模式,。

不可否認，這些教學(xué)模式的大行其道有它的充分理由，但試想一下：如果一種方法被冠之以“模式”,，那么這個方法還能適用于實際教育教學(xué)情況千差萬別的教學(xué)實踐活動嗎,？實際上，它只能作為教學(xué)實踐的一種參考和借鑒,。不過這些新教學(xué)模式有一個共同點：教師的角色發(fā)生變化,。

學(xué)校教育的最終目的，不是培養(yǎng)鸚鵡學(xué)舌的模仿者,，而是培養(yǎng)能夠自己獨立思考的創(chuàng)新者,。教育的重任就在于讓更多的學(xué)生去超越前人。所以,，教學(xué)過程中應(yīng)盡可能讓學(xué)生放飛思緒,，各抒己見，暢談?wù)嬲齻€人的創(chuàng)造性的解讀,。新課改背景下,，教師在課堂教學(xué)中不能再像從前那樣搞“一言堂”了，必須要從課堂教學(xué)實踐活動的主導(dǎo)者,、領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者,、指導(dǎo)者。那么誰又成了新型課堂教學(xué)活動的主體了呢,？學(xué)生,。

學(xué)生是校園中學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識的主體，更是教師們進行教育教學(xué)實踐活動的唯一對象,。如果不以學(xué)生為主體,，那么教師所做的一切都毫無意義。教師只有轉(zhuǎn)換角色觀念,，下定決心,，在課堂教學(xué)活動中扮演好一個服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的角色，才有可能真正地提高效率,。

教學(xué)環(huán)境包括硬件和軟件兩部分?，F(xiàn)實中，由于區(qū)域間資源配置,、人口分布和經(jīng)濟發(fā)展不均衡等歷史因素,，各地的同層次院校之間的硬件和軟件水平也因此呈現(xiàn)出高低參差、極不均衡的特點,。

這里所說的硬件主要是指學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)規(guī)劃和教學(xué)所需設(shè)備儀器的配置管理。硬件體現(xiàn)了一個學(xué)校的外部形象和精神風(fēng)貌,，更直接展現(xiàn)了師資力量和群眾口碑,。新課程改革理念更加提倡和注重學(xué)生形象,、邏輯思維能力和實踐操作能力的培養(yǎng)與提高，如果缺乏必要的教學(xué)輔助設(shè)備（如多媒體平臺）,，再形象的語言也不如一張實景圖片的展示來得生動,。課堂教學(xué)中，因為缺少必要的器材設(shè)備,，學(xué)生無法身臨其境,，無法切身感受形象的直觀和文化的魅力，還會有什么好心情聽課呢,？這堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)如何落實,？教學(xué)目標又如何完成？

師范專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生在自主擇業(yè)時往往會傾向于選擇教學(xué)環(huán)境較好的,、師資力量雄厚的,、發(fā)展前景廣闊的單位。這種就業(yè)意向的趨勢充分說明了提高學(xué)校硬軟件水平的必要性和重要性,。反過來說,，如果僅僅停留在基礎(chǔ)設(shè)施足夠使用的層面之上，勢必會一步步落后于新形勢下教育教學(xué)的需要,。

而軟件則是指學(xué)校里的教學(xué)主體——教師和學(xué)生,。各地高級中學(xué)的在職教師大多來自本科師范院校，從學(xué)歷文憑上比較并無太大差距,?？蔀槭裁锤鱾€學(xué)校的師資力量越往后就越能體現(xiàn)出優(yōu)劣高低了呢？關(guān)鍵在于人才的繼續(xù)教育,。

考察,、學(xué)習(xí)、講座,、培訓(xùn)等多種形式的繼續(xù)教育普遍存在,，但能否將活動的目的和意義落到實處，轉(zhuǎn)化為教育生產(chǎn)力,，還需要教育機構(gòu)的管理者、決策者們不斷地思考和實踐,。人才強國毋庸置疑,，人才強校亦是此理。

優(yōu)化教育資源配置,，不斷改善教學(xué)環(huán)境,，增強教育實踐主體的凝聚力和進取心是提高基層教育水平和實效的必由之路。

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂教學(xué)是師本課堂,，也就是教師研究教材,，如何更好地將教材內(nèi)容傳授給學(xué)生,，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的，興趣被壓抑,，積極性自然也就不會很高,。新課改背景下的課堂應(yīng)是生本課堂，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下認真探討教材內(nèi)外的科學(xué)文化知識,，通過自主學(xué)習(xí)和合作探究的方式去解決疑難問題,，從而真正地理解并掌握所學(xué)內(nèi)容。

現(xiàn)實教學(xué)中,，課堂教學(xué)活動往往陷入一個不良循環(huán)：為完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)和目標,，教師提前充分備課，準備好了滿滿一桶水,，然而在課堂上等著讓學(xué)生來提出疑問時,，學(xué)生常常因為承受多門學(xué)科作業(yè)的重壓而未做好預(yù)習(xí)，不能達到教師的教學(xué)預(yù)期,。無奈之下,，教師只好如往日一般將那桶水分別注入學(xué)生的碗中。

課堂是教師傳道授業(yè)解惑的主陣地,，也是平時與學(xué)生接觸最多的場合,。如果這塊陣地都無法守住，那么教師的自尊心和自信心都會受到致命的打擊,，而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會就此一蹶不振,。解決這一問題，是關(guān)鍵所在,。

新課改的核心精神在于讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),，用心去理解和體會世界，用腦去思考和探究科學(xué),。如果將大部分時間和精力耗費在機械性的重復(fù)操作和毫無意義的形式上,，那么即使是再著名的教育學(xué)者都將無力回天。每節(jié)課的時間都只有短短幾十分鐘,，短暫而寶貴,。與其讓學(xué)生犧牲課余活動時間去做作業(yè)，為何不充分利用好這短短的幾十分鐘呢,？

當教師們能自由地采用適合自己,、切合實際的一些教法將自己的學(xué)生牢牢地吸引在自己的課堂上時，完全融入其中,，外界所有一切都與他們無關(guān),。這才是理想中最佳的教學(xué)狀態(tài)，也是教師們最樂于體現(xiàn)價值,、成就感最為強烈的時候,。而這一理想狀態(tài)的前提是,，教師的教育教學(xué)方法是自由多樣的。

舉個例子,，民國時期北大的教育教學(xué)風(fēng)氣是很開放的,，這得益于蔡元培校長倡導(dǎo)并踐行的“百家爭鳴，兼容并包”理念,。教授之間對某個爭論探討的話題可以有不同的觀點,，甚至在課堂教學(xué)中可以抨擊批評其他人的觀點。如胡適和錢穆,，兩者是師生關(guān)系,，但錢穆在不認同胡適觀點的時候，仍然敢于在眾多學(xué)生面前毫不留情地批評對方,；而胡適依然對錢穆的學(xué)問持尊重和肯定的態(tài)度,。這一段佳話成為北大學(xué)生值得一生珍藏的寶貴財富。

恰恰是由于對不同風(fēng)格,、不同見解甚至不同立場的包容,，才使得當時北大的學(xué)術(shù)風(fēng)氣領(lǐng)先國內(nèi)，學(xué)術(shù)成果名列前茅,，其地位迄今亦難以撼動,，而更重要的是為國家培養(yǎng)了無數(shù)的杰出人才，履行了自身應(yīng)盡的責(zé)任,。

四 ,、教學(xué)方法的創(chuàng)新

如果說，教師轉(zhuǎn)變角色是首要條件,，改善教學(xué)環(huán)境是物質(zhì)基礎(chǔ),，深刻認識課堂教學(xué)特點是思想準備，那么創(chuàng)新教學(xué)方法則是教師踐行課改理念,、開展教學(xué)實踐活動,、傳道授業(yè)解惑的出發(fā)點和落腳點。

語文課堂教學(xué)信息量大,，思考性強,，對學(xué)生的形象思維和邏輯思維等方面的要求比較高。如何能夠使學(xué)生更好的主動去接受,、理解,、消化，這就要求教師必須不斷地創(chuàng)新教法,。

所謂創(chuàng)新，自然要基于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,。比如,，文言文教學(xué)的傳統(tǒng)方法是分析文中語法現(xiàn)象,，分解文本信息，培養(yǎng)古文翻譯的能力,。但是晦澀難懂的文言文對學(xué)生而言不啻是天書,，如果缺少興趣，就很難融入其中領(lǐng)略古文魅力,。試想我們教師能否轉(zhuǎn)變觀念,，通過音像、圖片,、文字等多媒體樣式讓學(xué)生多接觸一些古代文化常識（如古人生活起居,、待人接物方面的禮儀要求；古人讀書學(xué)習(xí),、為官一方的人生信條和道德操守等）,，先從思想上讓學(xué)生對這一文體發(fā)生興趣，繼而在教學(xué)中注重人物形象,、突出事跡,、精神品質(zhì)方面的分析，借此引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀,、價值觀,，而不是一味強調(diào)語法知識的灌輸和記憶。

時代在不斷發(fā)展,，教學(xué)形式和方法也會不斷變化,。除了對傳統(tǒng)教法的改良和改造之外，我們還必須發(fā)揮主觀能動性,。比如詩詞鑒賞教學(xué),，傳統(tǒng)的教學(xué)方法自然是讀意象、賞意境,、品感情,、析主旨等步驟，雖然這種方法是極為符合邏輯分析規(guī)律的,，但久而久之學(xué)生容易產(chǎn)生思維慣性，反而束縛和禁錮了思維,。

也許可以這樣：在硬件允許的前提下創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生穿上古裝扮演詩詞作品中的抒情主人公,，大聲誦讀作品,，切身感受彼景，體會彼情，這樣一來學(xué)生們自然而然地就能準確地把握作品的思想感情主旨,。

還可以這樣：讓學(xué)生操作個人電腦,，自己去查找詩詞作品相關(guān)的資料,，如古代前賢和專家學(xué)者對作品的評價、相關(guān)的歌曲影視作品等，讓他們站在教師的角度去思考如何將這一作品講得透徹明白，教師則只需稍加點撥即可,。

綜上所述,，教師在日常教學(xué)實踐活動中對教學(xué)方法的創(chuàng)新和探索，必須立足于以上各方面,，增強課堂教學(xué)的針對性和趣味性,，注重教學(xué)方法的多樣性，才能逐步提高語文課堂教學(xué)的實效,，真正地將師生從傳統(tǒng)模式的桎梏中解放出來,。

1983年9月,，改革開放的總設(shè)計師鄧小平為北京市景山學(xué)校題詞：教育要面向現(xiàn)代化,，面向世界，面向未來,?！叭齻€面向”創(chuàng)造性地概括了當代中國的教育思想,，正確地反映了我國教育事業(yè)的發(fā)展方向，是鄧小平教育理論中最具有時代性和前瞻性的內(nèi)容。由此可見,，作為教師,，只有立足長遠,、面向未來，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,，轉(zhuǎn)變教育理念,，勇于實踐探索，才能使教育事業(yè)永葆生機活力

高中語文教學(xué)心得體會800字 高中語文教學(xué)心得體會簡短篇十一

教學(xué)是一項復(fù)雜的工程,，這是我在高中教學(xué)一周后體會到的，它的微妙體現(xiàn)在以下幾點：

1.抓大綱方向

只有明確了這個方向,，才能在日常教學(xué)中做到有的放矢,，心里踏實。

2.抓教材,，并且這個必須在廣度和深度上著眼

所謂廣度,，就是對語文各項知識（文學(xué)、常識,、語法,、修辭、表現(xiàn)手法,、構(gòu)思立意,、表達技巧，甚至歷史,、地理等）融會貫通,，靈活運用，并且能信手拈來,，不拖泥帶水,，牽強附會。

所謂深度,，就是快速的領(lǐng)悟力,、敏銳的洞察力、深刻的理解力,、咬文嚼字的功夫,、深鉆細研的技能、綜合運用各種知識的能力等,。

3.抓學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)活動的主體,，教師必須先了解他們,，研究他們，首先,，要知道他們的知識儲備情況,、理解領(lǐng)悟能力、思考能力,、表達能力,、接受能力、自學(xué)能力等,。其次,，要知道他們的性格特點、文化背景,、信心與愛好等,，這些直接體現(xiàn)著學(xué)生的教學(xué)主體地位。最后,，在綜合了解學(xué)生各種情況的基礎(chǔ)之上,，為他們考慮：在課堂上他們需要什么（具體）、不需要什么,；喜歡什么,、反感什么；哪些理解起來容易,，哪些理解起來不容易,；哪些是可以當堂接受的，哪些需提前預(yù)習(xí),、課后鞏固,；哪些對他們最有效果，哪些是教師一廂情愿的,、費力不討好的……

4.抓自己

我有什么樣的教學(xué)風(fēng)格,？我的優(yōu)點是什么？缺點是什么,？學(xué)生能接受我哪些方面,？不能容忍我哪些方面？昨天教學(xué)得失,？今天該怎樣懲前毖后……

綜上所述,，大綱、教材,、學(xué)生,，都是教師在備課時首先應(yīng)該考慮的因素，最后才是自己,。

在這個意義上講,，教師應(yīng)該是一個知識淵博的學(xué)者,、善于揣度的思想家、優(yōu)秀的組織者,、高超的指揮家,、出色的演講家……高中語文，應(yīng)該有許多值得深研的地方,，非花費大量的心血是不能做好的,。

鑒于以上認識，我做了以下總體構(gòu)想：

1.課堂模式

少講,，盡量把時間控制在15~25分鐘,，這就需教師在備課時作極其充分的準備，根據(jù)大綱要求,，針對學(xué)生特點,，作縝密的部署。

2.以本為本,，抓住教材中最主要的,，從整體著眼，高屋建瓴

對課程內(nèi)容思想,、主體風(fēng)格（或格調(diào)）、作者構(gòu)思,、寫作特點等,，有一個全方位的把握，并以此為框架,，拉起全文之“綱”,，這個，我覺得是上好一節(jié)課的前提,。

3.抓要點

抓住教材中若干要點,，鉆進去，點燃,，讓它爆炸,，升起來煙霧彌漫，擴散無限,，是意境,，是張力，是遙遠的星空和宇宙,；底下是活生生的現(xiàn)實,，是什么就是什么，看什么就是什么,，是觸動,，是震撼,。深刻、難忘,，是支撐天空的大地……

4.問題教學(xué)

多設(shè)計些課堂練習(xí)題為好,，因為文學(xué)畢竟是相當抽象的精神產(chǎn)物，只想不做,，光說不練,，容易使學(xué)流于一種更為空洞的思維領(lǐng)域、更為虛幻的失重空間,、更為迷茫的精神沙漠,、更為偏離的邊緣地帶……在一片撲朔迷離的“煙霧”中，摸不著頭腦,，或者索性,，自顧自地去作心靈的旅游——與其勞神費力，還取不到“真經(jīng)”,，不如駕一片閑云回我的“花果山”或“高老莊”去,。

具體應(yīng)該怎么操作呢？這是我目前最大的困惑,，因為這項工程做起來確實龐大,，頭緒繁多，耗時費力,，弄不好,，哪個環(huán)節(jié)上準備不到，就可能導(dǎo)致全局失利,，所以我得一項一項落實,，力爭在最短時間內(nèi)搞定。

高中語文教學(xué)心得體會800字 高中語文教學(xué)心得體會簡短篇十二

承認學(xué)生的差異性和主動性,。每個學(xué)生都有自己的個性,、

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特長,教師要不斷了解、分析學(xué)生的差異情況,因材施教,使不同的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展,每個學(xué)生都是生動,、活潑,、有求知欲、有創(chuàng)造力的個體,教師要尊重學(xué)生的主動性,充分調(diào)動他們的積極性,激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造熱情,使學(xué)生主動自覺地接受教育,。

不把以前的考試分數(shù),、平時課堂答問題的正確與否,作為衡量學(xué)生的唯一標準。要把學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績綜合起來評價學(xué)生,。只要有進步,就是好學(xué)生。

以教師的主導(dǎo)作用確保學(xué)生的主體地位的實現(xiàn),重視多維素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展,強調(diào)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,注重培養(yǎng)分析問題和解決問題能力,使每個學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功和快樂,。

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,、主動性,、創(chuàng)造性的發(fā)揮，依賴于和諧互助的師生關(guān)系,，教師必須充分信任學(xué)生,，堅信每一個學(xué)生都具有發(fā)展的潛能,都有進步愿望,都有追求知識、追求真理的本質(zhì),。

1．“自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”并非我們的教學(xué)目標,，而是實現(xiàn)教學(xué)目標的方法和途徑,。語文學(xué)習(xí)中用什么樣的學(xué)習(xí)形式來實現(xiàn)學(xué)生的自主、合作與探究,，都取決于教學(xué)目標的要求,。

2．“語文教學(xué)應(yīng)建立在師生平等對話的基礎(chǔ)之上”。這里的“平等”絕不是師生在任何事務(wù)上都是絕對平起平坐,，更不是說教師與學(xué)生具有平等的知識水平,。教師在尊重學(xué)生平等地位的同時又是高于學(xué)生的，他們要引導(dǎo)學(xué)生掌握更廣泛且更有深度的語文知識,。如果教師不加鑒別地肯定學(xué)生所有的言論,，而不對其進行一定的點評和拔高，學(xué)生是很難獲得進步的,。

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因此,，教師應(yīng)在堅持學(xué)生平等地位的同時在某些方面又要高于學(xué)生。

3．關(guān)注“情感,、態(tài)度,、價值觀”的要求并不是要求我們在每節(jié)課的教學(xué)過程中都要實現(xiàn)該教學(xué)目標,，而是憑借語文活動使學(xué)生感受到課文內(nèi)容中豐富的人文內(nèi)涵,，“潤物細無聲”才是我們應(yīng)該追求的最佳教學(xué)境界。

4．很多教師認為,，新課標的最終目標應(yīng)是“學(xué)生在耳,、眼、口,、手等都動起來”,，在學(xué)生與學(xué)生的互動，教師與學(xué)生的互動下,，達到大家都動起來的最終目的,。其實不然，語文學(xué)習(xí)中的調(diào)動并不等于真正的激活,，如果學(xué)生在調(diào)動的外表下內(nèi)部的思維一直處于停滯狀態(tài),，這也不能稱之為真正的動,。不管課堂上采取哪些調(diào)動方式，只有那些能讓學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài),，學(xué)生的感情一直沉浸其中的方式才能稱之為真正的“動”,。相反，如果學(xué)生在熱鬧的形式下內(nèi)部的思考一直處于停滯狀態(tài),，這樣的“動”也無益,。因此，教師在語文教學(xué)中的任務(wù)是在調(diào)動學(xué)生的積極性和熱情的同時更要激活學(xué)生的思維,，啟動學(xué)生的情思,，這才是真正的“動”。

1.教材,。教材是課堂教學(xué)的藍本,，“探究”不僅是學(xué)生的探究，也包括教師自身對教材的探究和挖掘,，如何挖掘好教材的深層內(nèi)涵是搞好課堂教學(xué)的前提,，千萬不能課文還未讀懂，就找來課外知識以拓展學(xué)生的知識,。教師須知知識的遷移不是“見異思遷”,，向課外延伸應(yīng)有“度”的限制，很多時候,，將延伸的內(nèi)容作為課外作業(yè)完成,，會更有收獲。

任何一種課堂形式（包括電教媒體的運用）都是為教學(xué)目標服務(wù)的,。教學(xué)活動要防止公式化,、程式化：如有的課堂討論或呆板單一，或在枝節(jié)問題上爭論不休,；有的一節(jié)課則完全用鼠標代替粉筆,，用錄音代

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替教材等，這樣的教學(xué)方法沖淡了語文教學(xué)的實際任務(wù),，難免有“做秀之嫌”,。

我們強調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，但更不可忽視教師在教學(xué)中的作用,，只有教師適時介入,，進行必要的點撥歸納，對文本作最后的拓展,，才能將探究引向深入,，也才能進一步激發(fā)學(xué)生深層探究的興趣，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識和正確的觀點。

以上是我在語文課改中的點滴感悟,，從中不難發(fā)現(xiàn),，實行課改并非只是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，這是一個系統(tǒng)工程,，涉及思想,、觀念、方法等各方面的內(nèi)容,，它要求教師必須有一個脫胎換骨的轉(zhuǎn)變,，而轉(zhuǎn)變的唯一途徑就是鉆研新課程標準，并在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合實踐,，不斷反思,，不斷更新，不斷突破,，這樣才能成為一名優(yōu)秀的語文課改教師,。

高中語文教學(xué)心得體會800字 高中語文教學(xué)心得體會簡短篇十三

在進行語文整合式教育的過程中，應(yīng)從教材和方法這兩方面入手,，首先需要找到合適整合的教育教材,，所以要求在教材的編寫過程中一定要把握好重點、抓住主線,、運用明確的方法讓學(xué)生能夠掌握知識點實現(xiàn)目標的整合,。在教學(xué)過程中，更需要注重抓住文章的重點,，并不是一篇文章每個部分都應(yīng)講到,，而是應(yīng)圍繞文章的重點，很自然的與其他相似文章結(jié)合起來進行講解,，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率,。

整合式的教學(xué)總的來說是非常講究教師與學(xué)生的互動的，在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師自顧自地講是不被采用的,，而是應(yīng)通過尋找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的話題讓學(xué)生積極的參與進來，這樣可有效提高學(xué)生的積極性,，還能活躍課堂氣氛培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時,，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生多問,，實現(xiàn)有針對性的教學(xué)，減少教學(xué)資源的浪費,，實現(xiàn)真正意義上的整合,。

學(xué)習(xí)書本知識是為了以后的實踐中能夠靈活的運用，所以在語文的整合式教育中，就需要強調(diào)語文書本知識和實踐的結(jié)合,。教師在教課中可開拓室外課堂,，讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)知識，這樣更有利于學(xué)生接受知識,。也可布置與語文教學(xué)符合的實踐任務(wù),，讓學(xué)生根據(jù)實踐來理解文章內(nèi)容，這樣能有效地提高學(xué)生的實踐能力,，實現(xiàn)資源的整合,。

在語文教學(xué)中，可通過角色扮演的方式來實現(xiàn)語文教學(xué),，在學(xué)生的自我扮演過程中可以深刻地領(lǐng)會文本,。同時在角色扮演中，更能揣摩到文章所表現(xiàn)的任務(wù)情感,。學(xué)生在扮演過程中能夠全身心地投入到語境中,，了解到文章所要表達的中心思想。在教學(xué)過程中,，可設(shè)計一些問題,，讓學(xué)生帶著問題去閱讀文章，這就鍛煉了學(xué)生在文章中的獨立思考能力,。

多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)更有直觀性和形象性,，能夠快速地吸引學(xué)生的注意力，所以在語文教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用,。在高中語文教學(xué)的整合中可以充分運用多媒體的教學(xué)方法,，將重要的片段播放出來，讓學(xué)生欣賞,，加深他們對文章的理解,。同時還可以展開課堂競賽，比如搶答比賽和辯論賽,。大多數(shù)高中生都是處在青春期,，有著爭強好勝的心理，教師可以利用這點,，將教學(xué)資源與競賽相結(jié)合,，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

高中語文教學(xué)心得體會800字 高中語文教學(xué)心得體會簡短篇十四

我擔(dān)任高二1714班和高一1715班兩個班的語文教師,，5月份開始接手1716班,。我按“教學(xué)大綱”的要求，認真鉆研教材,，研究三個班學(xué)生的實際情況,，確定較為適宜的教法，認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè),，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù),。我對第一次使用的教材也能較的把握和處理了，較為滿意的幾點：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。教材的精練,、實用、高效,，教師的智慧,、才能、努力,，教育環(huán)境的舒適等外因,，最終只有通過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動才能起作用。因此,，在平時的教學(xué)中,，首先我根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實際,，結(jié)合自身對教材的透徹理解,，加以靈活的處理，設(shè)計出獨具匠心的教案,，才能保證教學(xué)活動的有效性和生動性,。其次，在課堂教學(xué)中,，我通過課前精心設(shè)計與課堂中的恰當引導(dǎo),，構(gòu)建一個流暢自然的教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,，啟發(fā)學(xué)生的思維,，引導(dǎo)和促使學(xué)生主體參與，使課堂教學(xué)取得最佳效果,。這樣的課堂教學(xué),，能讓學(xué)生在不知不覺中輕松而又緊湊地參與學(xué)習(xí)與思考，較大限度地開發(fā)學(xué)生的情感,、情趣等因素,。總之,，教師只有精心設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉快的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望,，讓學(xué)生主動,、積極地參與教學(xué)活動，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

學(xué)生學(xué)習(xí)語文,，主要還是依靠教師對課本范文的講解，因此,，在對課本范文的教學(xué)過程中,，我認真做好教學(xué)中的每一步工作，認真對待每一節(jié)課,。備課深入細致,，教案書寫工整詳細，能做到教材,、資料,、學(xué)生齊備，真正做到有備而上,。所以在課堂上我胸有成竹,，揮灑自如。由于高度的投入,，飽滿的熱情,，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生參與率高,，課堂氣氛很活躍,，對課本范文的掌握度較高。在此基礎(chǔ)上,，我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí),，如語音題、古詩名句背誦默寫題等,，有計劃地扎實了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識功底,。在處理教材的課文教學(xué)方面，充分認識到了本學(xué)期課本以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點,，為配合教學(xué),，先后給學(xué)生作了“詩歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個專題訓(xùn)練，取得了很好的效果,。

要使學(xué)生們成才,，必須培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此,，我經(jīng)常組織各種形式的活動提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力,。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力，開展演講活動等,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,，讓學(xué)生上講臺表演加強學(xué)生的心理素質(zhì)等等,。

高中階段，語文明顯處于弱勢的地位,，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時間很少,。而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必須依托課外活動,。只有解決好這個問題,，語文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學(xué)生,，要求他們制定可行的讀書計劃,，利用閱讀課及零碎時間讀名著，并通過寫讀后感的形式檢查他們的閱讀情況,。

我相信只要我們能在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生,，尊重學(xué)生，愛護學(xué)生,，和學(xué)生關(guān)系密切融洽,，能把握學(xué)生的心理需求，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合,。在新的學(xué)期里,，我將繼續(xù)探索教學(xué)方法，積極采用創(chuàng)設(shè)情景來引發(fā)學(xué)生討論,，訓(xùn)練學(xué)生思維的方法,。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索,。教學(xué)是無止境的,，在以后的語文教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí),，更新教育觀念,，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個嶄新的層次,。