無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索,，經(jīng)歷算法形成的過(guò)程。理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法,，能正確筆算,。

2、學(xué)生經(jīng)歷叢生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題的過(guò)程,，逐步形成必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義,，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法,，能正確筆算。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握不退位減法的'筆算方法,，理解筆算中的對(duì)位問(wèn)題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、小黑板,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話引入，揭示課題,。

星期天,，老師去新華書(shū)店挑了三本書(shū)：《十萬(wàn)個(gè)為什么》每本48元、《安徒生童話》每本35元,、《格林童話》每本23元,。（黑板貼圖片）

1、仔細(xì)觀察,，這三道算式有什么相同的特點(diǎn),？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：都是兩位數(shù)減兩位數(shù)。）

反饋時(shí)可能出現(xiàn),，

第二種情況：可以像加法一樣筆算,。

您現(xiàn)在正在閱讀的《筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）》教學(xué)設(shè)計(jì)3,、好，今天我們就來(lái)研究?jī)晌粩?shù)減兩位數(shù)的筆算,。（板書(shū)課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算）

二,、自主探究，理清算理,。

1,、筆算時(shí)，我們應(yīng)注意什么,？（相同數(shù)位對(duì)齊）

2,、學(xué)生嘗試筆算，并指名板演,。

反饋,。你們對(duì)上面的豎式有意見(jiàn)嗎？與加法豎式有什么不同,？怎樣計(jì)算的,？

要求學(xué)生會(huì)說(shuō)算理。

3,、除了筆算外,，我們還可以用計(jì)數(shù)器來(lái)計(jì)算。師生共同演示,。

（學(xué)生獨(dú)立筆算后反饋,，要求會(huì)說(shuō)算理。）

5,、小結(jié)：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí),，要提醒小朋友什么？

三,、鞏固練習(xí),。

1、書(shū)本第19面,，做一做第1題,。

學(xué)生直接做在書(shū)上，指名板演,，反饋糾正,。

2、書(shū)本第20面第1題,。

學(xué)生直接做在書(shū)上,，指名板演，反饋糾正,。

3,、書(shū)本第20面第2題,。

學(xué)生直接做在書(shū)上，指名板演,，反饋糾正,。

同樣是8,，為什么寫(xiě)的位置不同,？（強(qiáng)化對(duì)位）

四、課堂總結(jié),。

這節(jié)課,，我們學(xué)會(huì)了什么？筆算時(shí)要注意什么,？

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版篇二

一,、復(fù)習(xí)引入，揭示課題

1,、出示一幅訂牛奶的情景圖,。（一份牛奶每月28元，訂5個(gè)月要花多少錢(qián),？）

指導(dǎo)學(xué)生從圖中獲知數(shù)學(xué)信息及所求問(wèn)題,，提問(wèn)：你打算怎樣列式解答呢？解決這個(gè)問(wèn)題需要用到以前學(xué)習(xí)的什么知識(shí)呢,？（28×5,；前面學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的知識(shí)）

教師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上寫(xiě)出筆算過(guò)程，同時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)口算：13×20,；12×40,；30×21；lo×l5,；28×10,。師：這些都是前面剛學(xué)過(guò)的乘法口算，說(shuō)說(shuō)你的口算過(guò)程,。（兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算……）

引導(dǎo)學(xué)生一起檢查黑板上寫(xiě)出的28×5的筆算過(guò)程,。提問(wèn)：通過(guò)28×5的筆算，我們可以求得訂5個(gè)月牛奶要花的錢(qián),。剛才口算"28×10"可以解決這里怎樣的問(wèn)題呢,？（訂10個(gè)月牛奶要花的錢(qián)）

出示：訂一年這樣的牛奶要花多少錢(qián)？根據(jù)學(xué)生回答,，教師板書(shū)：28×12,。再提問(wèn)：與前面學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)相比,，這是一道怎樣的算式呢,？（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

教師板書(shū)課題,，并明確今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二,、展開(kāi)探索,，算法多樣

1、估算28×12的積大約是多少呢,？（把28看作30,，12看作10，28×12的積大約是300）

2,、啟發(fā)談話：28x12的精確答案是多少呢,？這是個(gè)新的問(wèn)題，小朋友,，開(kāi)動(dòng)腦筋能否用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)得出28×12的結(jié)果呢,？請(qǐng)?jiān)囍诩埳纤阋凰悖∪绻?dú)立計(jì)算有困難,，可以先自學(xué)課本30頁(yè)中的算法,，再獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

3,、學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)交流,，說(shuō)說(shuō)各自的計(jì)算方法。

4,、全班集體分享,，教師將其寫(xiě)在黑板上，并讓學(xué)生分別說(shuō)出思路,。

三,、深化研究，優(yōu)化算法

1,、回顧：我們還沒(méi)有學(xué)習(xí)28×12的計(jì)算方法,，同學(xué)們就能用這么豐富的計(jì)算方法得出結(jié)果，真了不起,！老師想知道,，你們是借助以前學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)來(lái)解決的呢？（第1種方法借助兩位數(shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及筆算加法的知識(shí),；第2、3兩種方法借鑒了兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算,；4,、5兩種方法都是運(yùn)用的兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)。）

2,、賞析：在這些算法中,，你比較欣賞哪一種算法,？（我喜歡第一種方法，因?yàn)樗菀桌斫?；我喜歡豎式計(jì)算,，因?yàn)樗容^清楚簡(jiǎn)捷；我認(rèn)為四,、五兩種方法不僅容易理解,，而且只用兩步就可以算得最后的結(jié)果……）

3、討論：如果要計(jì)算29×13你會(huì)選擇怎樣的計(jì)算方法呢,？（同桌討論,，全班交流）提問(wèn)：為什么沒(méi)有同學(xué)選擇像黑板上（4）,、（5）兩種方法來(lái)計(jì)算呢,？（4）、（5）兩種方法有局限性,，乘數(shù)13不能像1那樣拆,。

4、比較：方法（2）,、（3）都是用的豎式計(jì)算,，你發(fā)現(xiàn)它們有什么異同呢？（這兩個(gè)豎式只是十位上的“1”去乘28,，所得的積寫(xiě)法不同,，其它都一樣）提問(wèn)：你是怎樣理解這兩種不同寫(xiě)法的呢？（方法（2）與以前學(xué)習(xí)的筆算一樣,，用乘法口訣”一八得八”,、“一二得二”記錄每步乘得的積；方法（3）乘數(shù)12十位上的“1”表示10,，28×10口算得280）思考：在方法（2）中,，乘數(shù)十位上的“1”乘得的積“28”與第一次乘得的積“56”相比，寫(xiě)的位置靠前一位了,，你是怎樣理解的呢,？（這里的“28”表示28個(gè)十）試想：如果乘數(shù)十位不是“1”，而是數(shù)字較大的“9”時(shí),，你覺(jué)得運(yùn)用哪種寫(xiě)法比較好呢,？（口算的方法有些困難，運(yùn)用乘法口訣記錄每步乘積比較容易）觀察方法（1）,、（2）之間的聯(lián)系,，教師根據(jù)學(xué)生的口答進(jìn)行連線。

5,、小結(jié)：方法（2）是將方法（1）分步計(jì)算的過(guò)程用豎式的形式表示出來(lái),，當(dāng)我們理解之后,，采用方法（2）的寫(xiě)法不僅使計(jì)算過(guò)程清晰，而且還便于檢查,。所以小學(xué)階段我們進(jìn)行筆算的基本算法是豎式計(jì)算,，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，它的優(yōu)勢(shì)將會(huì)更明顯,。（完善課題,，添上“筆算”）同桌小朋友相互說(shuō)一說(shuō)怎樣用豎式計(jì)算"28×12”，在計(jì)算過(guò)程中要注意些什么,？（用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘,，乘得的積的末尾要和十位對(duì)齊）

6、練習(xí)：出示課本第31頁(yè)“想想做做”第一題,，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后,，全班進(jìn)行交流。

四,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，學(xué)會(huì)檢驗(yàn)

1、教師在黑板上出示12×28的豎式,，與剛才28×12的豎式比較異同,。（都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，只是乘數(shù)的位置交換了）提問(wèn)：它們的計(jì)算結(jié)果會(huì)怎樣呢,？學(xué)生帶著猜想補(bǔ)充完整課本31頁(yè)“試一試”的計(jì)算并觀察驗(yàn)證,。啟發(fā)：運(yùn)用這一規(guī)律可以對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)行驗(yàn)算。

2,、課本“想想做做”第二題,。

五、熟練運(yùn)用,，拓展提高

1,、完成課本“想想做做”第三題，學(xué)生糾錯(cuò)后在全班集體交流,。

2,、學(xué)生獨(dú)立完成課本“想想做做”第四題，教師巡視指導(dǎo),。

3,、完成課本“想想做做”第五題。啟發(fā)談話：學(xué)以致用不僅能鞏固我們學(xué)習(xí)的知識(shí),，還能提高我們運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。看到了這樣的生活情景你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行解答,。

4,、提問(wèn)：你能利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，計(jì)算語(yǔ)文課本上你喜歡的一篇課文大概的字?jǐn)?shù)嗎,？（數(shù)一數(shù)課文每行有多少字,，大約有多少行，利用今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)算一算就可以知道了）學(xué)生試著練習(xí),。

六,、交流體會(huì)，分享收獲

啟發(fā)談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，相信你有很多學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲,，與同學(xué)們一起分享吧！

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版篇三

一,、教學(xué)內(nèi)容：

除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（例3）

二,、教材分析：

本內(nèi)容在教科書(shū)的第85頁(yè)的例4。例4是除數(shù)是兩位數(shù),、商是一位數(shù)除法的最后一個(gè)例題,。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，當(dāng)除數(shù)十位上的數(shù)較少,，個(gè)位上又不接近整十?dāng)?shù)，如14,、15,、16、24,、25,、26等數(shù)。如果用“四舍五入”的方法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商,，往往需要多次調(diào)商,。因此，通過(guò)例4的教學(xué),，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活的試商方法,，能根據(jù)具體情況采用不同的方法來(lái)試商。更進(jìn)一步提高學(xué)生在試商,、調(diào)商過(guò)程中的熟練程度,。

三、目標(biāo)導(dǎo)航

1,、知識(shí)與技能：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,，能根據(jù)具體情況，靈活地進(jìn)行試商,，掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法筆算,。

2,、數(shù)學(xué)思考：能探索出解決問(wèn)題的有效方法、并鼓勵(lì)學(xué)生尋找其他方法,。

3,、解決問(wèn)題：能合理利用現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息，會(huì)用兩位數(shù)除法解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

4,、情感與態(tài)度：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算意義的理解,。

四,、重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生試商、調(diào)商的熟練程度,。

教學(xué)難點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生在用“四舍五入”法進(jìn)行試商時(shí)更快更靈活地試商和調(diào)商,。

教學(xué)關(guān)鍵：利用榜樣激勵(lì)作用調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題探索問(wèn)題的積極性。

五,、學(xué)法點(diǎn)撥：

在課堂教學(xué)中,，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的`知識(shí)，采用輕松,、活潑的形式引出知識(shí),。聽(tīng)故事一向是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，因此,，本節(jié)課教師以故事引入新課,，利用故事人物的榜樣作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。把計(jì)算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情境之中,，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融于一體，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

五,、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,，鋪墊新知

口算：25×215×535×715×645×325×5

55×335×425×645×465×245×5

（二）故事引入游戲先行

1、教師為學(xué)生講述《韓信點(diǎn)兵》的數(shù)學(xué)故事,。

2,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

同學(xué)們,，聽(tīng)了《韓信點(diǎn)兵》的故事,，你佩服韓信的智慧嗎？作為一名優(yōu)秀的軍事將領(lǐng)必須具有豐富的知識(shí)，要上知天文,，下知地理,，還要精通數(shù)學(xué)。在古代,，將軍指揮作戰(zhàn)時(shí)很重要的一項(xiàng)工作就是將士兵“列陣”,。比如說(shuō)把100名士兵，列成“方陣”,。方陣的每一面都是十個(gè)士兵,。這樣不管敵人從東南西北哪個(gè)方向?qū)@個(gè)“方陣”進(jìn)攻，都會(huì)遭到十個(gè)士兵的抵抗,。

那今天,，你想不想像韓信將軍一樣來(lái)“排兵布陣”一番呢？（想）機(jī)會(huì)來(lái)了,！

3,、“小試牛刀”。

學(xué)校里很快就要進(jìn)行廣播操比賽了,，老師決定把這個(gè)比賽排隊(duì)的任務(wù)交給大家來(lái)完成,，你們行不行？（當(dāng)然行）要贏得老師的信任,，你們得先拿出點(diǎn)真本事來(lái)給老師看看,。

（1）8個(gè)人怎樣排隊(duì)？

如果你們8個(gè)人參加廣播操比賽,，你們準(zhǔn)備怎樣排隊(duì),？

（2）如果是全班參加廣播操比賽，你們準(zhǔn)備怎樣排隊(duì),？

（三）排隊(duì)布陣游戲?qū)W(xué)

1、提出排隊(duì)的問(wèn)題,。

學(xué)生提出可以用除法算式來(lái)解決,。

教師可以根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)算式：140÷26=

2,、估算,。140÷26≈150÷30=5

3、嘗試練習(xí),，討論方法,。

誰(shuí)能試著計(jì)算這道除法題？學(xué)生在自己的本子上計(jì)算,，然后把學(xué)生做題時(shí)出現(xiàn)的各種情況寫(xiě)在黑板上,。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種算法：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

2.通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足,，尋找最佳方法,，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。

3.學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法并正確計(jì)算。

2.理解乘的順序及第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入課題。

1,、出示算式：41×724×2

（讓學(xué)生分組筆算,。并說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法）

2、老師小結(jié)：

重點(diǎn)通過(guò)教師的小結(jié),，使學(xué)生明確多位數(shù)乘一位數(shù)豎式的算法,，強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起,。

3,、出示情景圖：

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，列式,，利用24×12來(lái)導(dǎo)入課題并板書(shū)課題

二、小組交流,、探究新知

（一）小組交流預(yù)習(xí)情況

1.課件出示小組學(xué)習(xí)提示

2.組內(nèi)交流,，做好記錄

3.教師巡視指導(dǎo)

（二）匯報(bào)交流內(nèi)容，教師精講點(diǎn)撥,。

1.課件出示匯報(bào)要求

2.小組進(jìn)行匯報(bào)（幾種算法,、豎式怎樣計(jì)算、那種算法比較簡(jiǎn)便等等）

3.其它小組進(jìn)行評(píng)價(jià),、質(zhì)疑,。（讓同學(xué)解答）

4.老師針對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥。（結(jié)合課件）

三,、鞏固練習(xí),，靈活應(yīng)用

1、針對(duì)預(yù)習(xí)學(xué)案上面的練習(xí)題目進(jìn)行同桌訂正,。

2,、課本的做一做。（分男生和女生組進(jìn)行練習(xí),。）

3,、集體訂正答案（找錯(cuò)誤的學(xué)生或暫差生個(gè)別說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法,。）

四、課堂總結(jié),、提煉升華

1,、集體回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2,、談?wù)勛约旱谋憩F(xiàn)跟收獲,。

五、布置任務(wù),、課堂延伸

根據(jù)情境圖提出下節(jié)課的問(wèn)題,，讓學(xué)生嘗試解答，順便布置課下預(yù)習(xí)任務(wù),。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版篇五

二,、教材分析：

本內(nèi)容在教科書(shū)的第85頁(yè)的例4。例4是除數(shù)是兩位數(shù),、商是一位數(shù)除法的最后一個(gè)例題,。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，當(dāng)除數(shù)十位上的數(shù)較少,，個(gè)位上又不接近整十?dāng)?shù),，如14、15,、16,、24、25,、26等數(shù),。如果用四舍五入的方法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商，往往需要多次調(diào)商,。因此,，通過(guò)例4的教學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活的試商方法,，能根據(jù)具體情況采用不同的方法來(lái)試商,。更進(jìn)一步提高學(xué)生在試商、調(diào)商過(guò)程中的熟練程度,。

三、目標(biāo)導(dǎo)航

1,、知識(shí)與技能：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,，能根據(jù)具體情況，靈活地進(jìn)行試商,，掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法筆算,。

2,、數(shù)學(xué)思考：能探索出解決問(wèn)題的有效方法、并鼓勵(lì)學(xué)生尋找其他方法,。

3,、解決問(wèn)題：能合理利用現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息，會(huì)用兩位數(shù)除法解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

4,、情感與態(tài)度：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算意義的理解,。

四,、重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生試商、調(diào)商的熟練程度,。

教學(xué)難點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生在用四舍五入法進(jìn)行試商時(shí)更快更靈活地試商和調(diào)商,。

教學(xué)關(guān)鍵：利用榜樣激勵(lì)作用調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題探索問(wèn)題的積極性。

五,、學(xué)法點(diǎn)撥：

在課堂教學(xué)中,，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，采用輕松,、活潑的形式引出知識(shí),。聽(tīng)故事一向是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，因此,，本節(jié)課教師以故事引入新課,，利用故事人物的榜樣作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。把計(jì)算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情境之中,，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融于一體，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

五,、教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)路徑

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,，鋪墊新知

口算：252155357156453255

553354256454652455

（二）故事引入游戲先行

1、教師為學(xué)生講述《韓信點(diǎn)兵》的數(shù)學(xué)故事,。

2,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

同學(xué)們,，聽(tīng)了《韓信點(diǎn)兵》的故事,，你佩服韓信的智慧嗎？作為一名優(yōu)秀的軍事將領(lǐng)必須具有豐富的知識(shí),，要上知天文,，下知地理,，還要精通數(shù)學(xué)。在古代,，將軍指揮作戰(zhàn)時(shí)很重要的一項(xiàng)工作就是將士兵列陣,。比如說(shuō)把100名士兵，列成方陣,。方陣的'每一面都是十個(gè)士兵,。這樣不管敵人從東南西北哪個(gè)方向?qū)@個(gè)方陣進(jìn)攻，都會(huì)遭到十個(gè)士兵的抵抗,。

那今天,，你想不想像韓信將軍一樣來(lái)排兵布陣一番呢？（想）機(jī)會(huì)來(lái)了,！

3,、小試牛刀。

學(xué)校里很快就要進(jìn)行廣播操比賽了,，老師決定把這個(gè)比賽排隊(duì)的任務(wù)交給大家來(lái)完成,，你們行不行？（當(dāng)然行）要贏得老師的信任,，你們得先拿出點(diǎn)真本事來(lái)給老師看看,。

（1）8個(gè)人怎樣排隊(duì)？

如果你們8個(gè)人參加廣播操比賽,，你們準(zhǔn)備怎樣排隊(duì),？

（2）如果是全班參加廣播操比賽，你們準(zhǔn)備怎樣排隊(duì),？

（三）排隊(duì)布陣游戲?qū)W(xué)

1,、提出排隊(duì)的問(wèn)題。

學(xué)生提出可以用除法算式來(lái)解決,。

教師可以根據(jù)學(xué)生的回答,，板書(shū)算式：14026=

2、估算,。1402615030=5

3,、嘗試練習(xí)，討論方法,。

誰(shuí)能試著計(jì)算這道除法題,？學(xué)生在自己的本子上計(jì)算，然后把學(xué)生做題時(shí)出現(xiàn)的各種情況寫(xiě)在黑板上,。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種算法：

文檔為doc格式

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小）的計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算和驗(yàn)算,。

2、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力,。

教學(xué)重點(diǎn)

探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確驗(yàn)算,。

教學(xué)難點(diǎn)

正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù),。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇有用的信息，解決問(wèn)題,。

一,、學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小）

教師出示問(wèn)題：“華夏小學(xué)同學(xué)捐出576本故事書(shū),，送給6所希望小學(xué),，平均每所小學(xué)分到多少本？”

3,、列出算式：576÷6

4,、探討估算方法

（1）、學(xué)生獨(dú)立估算商是多少,？

（2）,、組內(nèi)討論估計(jì)的過(guò)程。

5,、探究豎式計(jì)算方法,。

（1）學(xué)生列出豎式。

（2）提出問(wèn)題：被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦,？

（3）交流反饋

（4）教師小結(jié)：被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小,，就要看前兩位。

（5）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,，引導(dǎo)學(xué)生理解商“9”要寫(xiě)在十位上的算理,。

二、學(xué)習(xí)驗(yàn)算方法,。

1,、教師提出探索性問(wèn)題。

要檢驗(yàn)商是否正確該用什么方法驗(yàn)算,？

2,、學(xué)生獨(dú)立思考

3、同伴交流

4,、全班匯報(bào),，教師歸納小結(jié)：要檢查除法算得對(duì)不對(duì)，可以用商和除數(shù)相乘的方法來(lái)驗(yàn)算,。

5,、嘗試解決問(wèn)題

問(wèn)題（1）如果把這些書(shū)送給4所希望小學(xué),，平均每所小學(xué)分多少本？

學(xué)生獨(dú)立思考后交流,，獨(dú)立計(jì)算后集體討論計(jì)算方法,。

問(wèn)題（2）王老師有100元，最多可以買(mǎi)幾盒拼圖,，還剩多少元,？

獨(dú)立思考后小組討論，你遇到了什么問(wèn)題,？

小組代表匯報(bào),，集體解決問(wèn)題。

6,、質(zhì)疑：你們還有什么問(wèn)題嗎,？

三、鞏固練習(xí)

1,、出示教科書(shū)p62第1題

（1）學(xué)生獨(dú)立完成

（2）交流計(jì)算方法,，鼓勵(lì)學(xué)生用比較分析法做。

（3）集體訂正,。

2,、摘蘋(píng)果游戲

（1）出示試題，貼上蘋(píng)果,。

846÷6? 156÷4? 364÷7

432÷6? 389÷9? 872÷4

（2）摘下商是兩位數(shù)的算式上的蘋(píng)果

（3）算一算,，集體練習(xí)，指名部分學(xué)生板演,。

四,、應(yīng)用

1、出示教科書(shū)p62第4題,，按如下過(guò)程進(jìn)行思考,。

（1）說(shuō)出題中的數(shù)學(xué)信息。

（2）找出題中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

（3）找出問(wèn)題解決的方法,。

（4）獨(dú)立完成

2、出示教科書(shū)p62頁(yè)第五題.,，學(xué)生獨(dú)立完成,，集體反饋

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版篇七

課的開(kāi)始，我每節(jié)課前都與學(xué)生進(jìn)行大量的對(duì)口決,，并進(jìn)行聽(tīng)算,，吸引學(xué)生注意力非常的集中，大部分的學(xué)生把小手舉得高高的，課堂氣氛活躍,，看來(lái)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到了我訓(xùn)練的目的,，學(xué)生能快速反應(yīng)，并能聽(tīng),、算結(jié)合提高了口算的能力,。另外在學(xué)習(xí)新課前先讓學(xué)生筆算兩道商是一位數(shù)的除法，以引起學(xué)生知識(shí)的遷移,。

最后獨(dú)立練習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生都會(huì)做,，并且學(xué)生因?yàn)槭亲约禾剿鳙@取知識(shí)的,，所以整節(jié)課學(xué)習(xí)積極性高，課堂活躍,。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1 ,、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算,。

2 、能結(jié)合具體情境正確估算,，培養(yǎng)估算意識(shí),。

3 、用乘法驗(yàn)算除法,，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小）的計(jì)算的算理,，掌握算法,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，就要看前兩位”的算理,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境

二、探究體驗(yàn)：

出示例題默讀：你知道了什么,？求什么,？怎樣列式？齊說(shuō)算式,，師板書(shū),。

1 、估算：引導(dǎo)先估計(jì)商是多少,，并在小組內(nèi)說(shuō)估算過(guò)程,，全班交流。

2 、筆算：獨(dú)立嘗試,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不能解決在小組解決,，匯報(bào)。生說(shuō)師板演,。指名口述計(jì)算過(guò)程,。

通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小就要看前兩位”的方法，并引導(dǎo)學(xué)生理解商 9 要寫(xiě)在十位上的算理,。

3 ,、驗(yàn)算：讓學(xué)生用乘法驗(yàn)算，指名板演運(yùn)算,。

4 ,、練習(xí)：

（ 2 ）做課本 61 頁(yè)討論題：

獨(dú)立計(jì)算，指名板書(shū),，全班交流,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。

三,、鞏固,、應(yīng)用

以闖關(guān)形式：

1 、基礎(chǔ)關(guān)：判斷商是幾位數(shù),？

6 846 4 156 7 364 8 700

2 ,、第二關(guān)：計(jì)算超級(jí)棒：計(jì)算（自由選擇）并驗(yàn)算。

62 頁(yè) 3 題選兩道

第三關(guān)：提高關(guān) 應(yīng)用題

算完后,，同桌交流,、匯報(bào)。

四,、全課小結(jié)：

你對(duì)這節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎,？

反思 ：本課設(shè)計(jì)時(shí)，我的思路是想從生活原型中引發(fā)問(wèn)題,，在探究思辨中感悟算理,，在多層次練習(xí)拓展中鞏固、提高,。

在表面上看,，好像順利地完成了教學(xué)任務(wù)，但仔細(xì)琢磨,，在教學(xué)過(guò)程中,，缺少亮點(diǎn)，失誤頗多,。

有如下幾點(diǎn)：

1 ,、“放”不開(kāi)，在教學(xué)例題時(shí)，我讓學(xué)生獨(dú)立嘗試,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，小組合作解決，如果再同時(shí)讓學(xué)生板演,，讓學(xué)生自己講出算理,，如果做錯(cuò)的話，也可以引發(fā)學(xué)生的深入思考,，這樣既幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu),，又讓學(xué)生體驗(yàn)到過(guò)程的快樂(lè)。

2 ,、“導(dǎo)”得不夠巧：在學(xué)生估算 576 ÷ 4 時(shí),，找一生說(shuō)估算結(jié)果，也許他太緊張了,，也許他精神不夠集中，他沒(méi)有回答出來(lái),，如果當(dāng)時(shí)用親切的話語(yǔ)說(shuō)：“相信你一定能行,。”他或許不會(huì)那樣緊張,，我只想得到答案,，失去了一次對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)的機(jī)會(huì)。

還有一名學(xué)生到黑板前板演,，因?yàn)榫o張沒(méi)有說(shuō)出算理,，我順?biāo)浦鄣卣f(shuō)了句，他心理明白,，就是說(shuō)不出來(lái),，然后就指其它學(xué)生說(shuō)。其實(shí),，應(yīng)該給她思考的時(shí)間,，引導(dǎo)她說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

3,、課堂上調(diào)控能力有待提高,，駕馭課堂能力有待提高，在這節(jié)課上,，顯得尤為稚嫩,。

新課堂期待教學(xué)理念的根本變革，只有最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能,，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，把發(fā)現(xiàn)的權(quán)力，實(shí)踐探究的空間，感情體驗(yàn)的機(jī)會(huì),，盡量留給學(xué)生,，才能真正賦予課堂以生命的意義和價(jià)值，這需要我不斷地努力,。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版篇九

通過(guò)對(duì)本課教學(xué)的反思,，我有這樣幾點(diǎn)思考：

第一：大膽、靈活,、創(chuàng)造性地使用教材,。

在這節(jié)課中，由于自己過(guò)于“一板一眼”地使用教材,，致使學(xué)生有好的試商,、調(diào)商的方法，而沒(méi)有及時(shí)地讓學(xué)生展示,、總結(jié),。從這一節(jié)課的教學(xué)中，使我意識(shí)到,，教材只是一個(gè)教學(xué)工具,，應(yīng)該是“用教材”，而不是“教教材”,。在使用過(guò)程中,，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活的使用教材,，可以在某些內(nèi)容上進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑?、改。在本?jié)課的教學(xué)中,，感覺(jué)本節(jié)課的容量較大,，其實(shí)我們可以分課時(shí)進(jìn)行，讓學(xué)生充分的嘗試,，經(jīng)過(guò)探究,，總結(jié)出幾種試商的方法。這樣再經(jīng)過(guò)練習(xí)鞏固幾種方法,，掌握方法,，在鞏固中選擇最優(yōu)的方法。

第二：為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境,，搭建展示自我的平臺(tái),。

針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，我和我們組的老師進(jìn)行研討,，分析學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,，進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí),。

1、強(qiáng)化口算,。

新課標(biāo)提出要重視口算,，由此可見(jiàn)，加強(qiáng)口算不能停留在口號(hào)上,，要落實(shí)在平時(shí)的每節(jié)課中,。“磨刀不誤砍柴功”,，口算是筆算的基礎(chǔ),，每天花上3分鐘進(jìn)行幾組口算練習(xí)是必要的，只要堅(jiān)持,，相信學(xué)生的口算能力就會(huì)明顯提高,。

2、讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法,。

一方面,，為學(xué)生計(jì)算提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景，創(chuàng)設(shè)了自主探索,、合作交流的空間,；另一方面，學(xué)生已經(jīng)有了除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算基礎(chǔ),，可以放手讓學(xué)生自己去探索，讓學(xué)生親身經(jīng)歷筆算除法計(jì)算方法的形成過(guò)程,，加深對(duì)算理理解,。

3、適當(dāng)增加關(guān)于計(jì)算的訓(xùn)練量,。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的計(jì)算訓(xùn)練,。