作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位教案 筆算乘法兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇一
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第63頁(yè)內(nèi)容,。
這節(jié)課是在學(xué)生掌握了一位數(shù)乘多位數(shù)口算、筆算的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)探討的。為了便于學(xué)生掌握筆算方法,，教材把分步演算的過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái),，然后再導(dǎo)入主課，使學(xué)生初步明確兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,。這一內(nèi)容是本單元的教學(xué)重點(diǎn),，因?yàn)樗w現(xiàn)了兩位數(shù)乘法的基本算理和算法，掌握了它,，多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移,、類推。
這是一節(jié)計(jì)算課,，學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣,。學(xué)習(xí)前，學(xué)生會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算,，會(huì)用估算的方法來(lái)解決問(wèn)題,。學(xué)生在口算的基礎(chǔ)上，嘗試體驗(yàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程,。
1,、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的全過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化,。
2,、通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法,，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法,。
3、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法（不進(jìn)位）,。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流（包括自我檢查,、互相改錯(cuò)）的良好習(xí)慣,。
多媒體課件、小投影
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題。
出示主題圖。
1,、你得到哪些信息,？生匯報(bào)交流。
2,、生理解題意,，列式。
3,、師：請(qǐng)你先幫他估一估,，大約付多少錢？
學(xué)生回答,，并評(píng)判每種估算值與準(zhǔn)確值的大小比較,。（三種方法）
4、怎樣才能知道正確答案呢,？
二,、探索嘗試，找尋方法,。
1,、用你學(xué)過(guò)的方法試一試。
（1）先獨(dú)立思考,，再匯報(bào)交流,。學(xué)生評(píng)判優(yōu)劣。
（2）學(xué)生多種方法中,，師生共同優(yōu)化出一種（拆數(shù)法）：
24×10=240 24×2=48 240+48=288
2,、嘗試筆算24×12
今天我們來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。（板書課題）
（1）,、嘗試解決問(wèn)題：你能列豎式計(jì)算出得數(shù)嗎,？試試看。
先獨(dú)立思考,，書寫再練習(xí)本上，再小組交流,。
（2）,、全班匯報(bào)交流。
在投影儀中一一展示算式,，學(xué)生評(píng)判對(duì)錯(cuò),，說(shuō)出每一步的由來(lái)。
(3),、學(xué)生分組討論：哪種方法比較簡(jiǎn)便,？
3、研究筆算的方法：
抽學(xué)生口述你們知道每一步的意思，師板書,，重點(diǎn)說(shuō)算理,。
學(xué)生討論交流（特別乘得的.積的第二行個(gè)位空位的道理。）
24 24
×12 ×12
4,、小結(jié)筆算方法：學(xué)生交流匯報(bào),。
（1）計(jì)算方法是什么？（拆數(shù)法）
先（ ）和（ ）相乘,，再（ ）和（ ）相乘,，最后兩個(gè)乘積相加。
（2）計(jì)算時(shí)要注意什么,？
書寫數(shù)位要對(duì)齊,；乘法口訣準(zhǔn)確；加法計(jì)算準(zhǔn)確,。
5,、試一試:
32×12 41×21 13×31
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）投影儀展示,，學(xué)生評(píng)判,。
（3）師強(qiáng)調(diào)出現(xiàn)的問(wèn)題。
三,、鞏固方法,，實(shí)踐應(yīng)用
1、游戲：智闖馬虎宮,，找找開門密碼（p63頁(yè)“做一做”）
23×13 41×21 23×31 32×12 43×12 22×14
抽生板演,，先自我檢查，再其他學(xué)生上臺(tái)評(píng)判對(duì)錯(cuò),，錯(cuò)誤要改正,。
2、森林醫(yī)生：
針對(duì)學(xué)生易犯錯(cuò)誤,，判斷對(duì)錯(cuò),，找出原因，并改正,。
3,、計(jì)算：p64頁(yè)第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成,，并自我檢查,。
投影儀展示作業(yè)，學(xué)生評(píng)判對(duì)錯(cuò),。
4,、應(yīng)用：p64頁(yè)第3題,。
學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流,。四,、歸納梳理,，總接收獲,。
學(xué)習(xí)這節(jié)課,，你有什么收獲？還需要提醒大家什么,？
五,、板書設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）
24×10=240 24
24×2=48 ×12
240+48=288 4 8……2×24的積
2 4……10×24的積
2 8 8
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位教案 筆算乘法兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇二
人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第63頁(yè)例1及“做一做”
本課是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排,。先出現(xiàn)不進(jìn)位的,，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理,。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn),。因?yàn)椋瑢W(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的`計(jì)算方法,，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且,，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題,，奠定了基礎(chǔ)。因此在計(jì)算體系中具有相當(dāng)重要的地位,。
1.使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式,，并能正確地進(jìn)行計(jì)算,。
2.在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)遷移類推的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。
3.培養(yǎng)學(xué)生書寫工整,、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和善于思考的學(xué)習(xí)精神。
掌握筆算方法并正確計(jì)算,。
解決乘的順序和第二部分積的書寫位置,。
課件
一、復(fù)習(xí)鋪墊——啟動(dòng)數(shù)學(xué)列車
1.口算,。
13×2= 34×2＝ 24×2＝
13×10＝ 34×20＝ 24×10＝
2.筆算。
23×3＝
二,、探究新知——進(jìn)入數(shù)學(xué)樂(lè)園
1．出示課本63頁(yè)例1的情境圖:小紅和媽媽來(lái)到書店買書,。
（1）學(xué)生觀察：從圖上你知道了什么數(shù)學(xué)信息？
（2）那小紅遇到了什么問(wèn)題？她會(huì)在思考呢?
（3）要算一共付多少錢,，該怎么列式呢,？（24×12）為什么用乘法計(jì)算？
（4）(師指算式)這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?
2．揭示課題：（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）
3．那24×12大約是多少,你會(huì)不會(huì)估算,？（指名學(xué)生說(shuō)估算）
生估：大約是有200
師：還有比200更接近的嗎,？
生：240
師：那24×12的準(zhǔn)確得數(shù)，比240更大,，還是更小呢,？
生：小
師追問(wèn)：你怎么知道的？
生：因?yàn)?4×10=240,，還有24×2=48,，所以24×12的得數(shù)比240大。
師：說(shuō)得真好,！現(xiàn)在我們就來(lái)算算24×12的準(zhǔn)確得數(shù),好不好?
生：好
師：好的,，請(qǐng)?jiān)谡n堂練習(xí)本上寫出你的計(jì)算過(guò)程.
師巡視,收集算法.
4．全班交流，整理算法
投影出示：略
師:先出示問(wèn):這是什么方法?(口算)我請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
師:再出示問(wèn):這是什么方法?(豎式)這位同學(xué)做對(duì)了嗎?(沒(méi)有)那它這里有做對(duì)的地方嗎?還要再算什么?
師:最后出示,我們?cè)賮?lái)看看這種方法,做對(duì)了嗎?哪里又出現(xiàn)問(wèn)題了呢?
(生說(shuō):第二步是24×10=240,不是24×1=24)
說(shuō)得真不錯(cuò),掌聲送給他.
5.教學(xué)筆算：
好!下面我們就是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算.(板書:筆算)
師板演豎式
師：我們先算什么,？（24×2）
師：再算什么,？（24×10
師：最后算什么？（240+48
6,、指導(dǎo)看書,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，下面請(qǐng)你們打開課本第63頁(yè),，請(qǐng)看例題中的筆算,，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：240的0可以不寫,。
師：說(shuō)得真好,！師把0擦掉。為什么這個(gè)0可以不寫呢,？（強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?個(gè)十乘24得24個(gè)十,，所以為了簡(jiǎn)便，這個(gè)0可以不寫）
師板書：（1個(gè)十乘24得24個(gè)十）
師：這個(gè)0不出現(xiàn)的時(shí),，我們?cè)撛趺戳胸Q式呢,？咱們一起來(lái)看看吧！（課件演示）
學(xué)生跟著一起做,。
師：同學(xué)們,，現(xiàn)在你們會(huì)做了嗎,？
好,，下面我們就來(lái)練一練吧,！
（老師出一題讓學(xué)生練）
7．小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法
師：好,，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)要注意什么？
（1）相同數(shù)位要對(duì)齊,；
（2）用第二個(gè)因數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù),；用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就寫在那一位的下面,；
（3）把兩次乘得的積加起來(lái),。
三,、鞏固提升——暢游數(shù)學(xué)樂(lè)園
1．計(jì)算密碼：2小題
2.老虎森林：老虎每秒跑32米,，21秒跑多少米,？
3.游戲：計(jì)算比賽,。（學(xué)習(xí)卡1）
4.（學(xué)習(xí)卡2）
四、回顧反思
這節(jié)課你學(xué)到了什么,？
附：板書設(shè)計(jì)
兩位數(shù)乘兩位數(shù)
筆算
2 4 × 1 2 =288（元）
2 4
× 1 2
4 8 …… 2 4 × 2的積
2 4 0 …… 2 4 × 1 0的積
2 8 8 …… 1個(gè)十乘24得24個(gè)十
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位教案 筆算乘法兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇三
通過(guò)探索口算方法的過(guò)程,，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）,。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,，正確計(jì)算的習(xí)慣，能正確,、熟練地口算整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù),。
培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣,。
學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
課件
一,、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的口算方法
1,、口算下面各題。
30×4 50×5 300×1
40×4 400×9 300×3
12×4 43×2 33×3
23×13 11×7 15×5
2,、說(shuō)一說(shuō)30×4,、300×9的口算方法。
二,、快樂(lè)體驗(yàn),，探索新知
1、例題1
（1）運(yùn)用課件呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙,、送信的情景,。
（2）用自己的話描述畫面的內(nèi)容，想一想可以提什么問(wèn)題,。
（3）教師：大家剛才提了很多問(wèn)題,，那如果郵遞員工作了10天，他要送多少份報(bào)紙,？如果工作了30天呢,？
出示例題1：郵遞員平均每天送300份報(bào)紙，工作了10天,，要送多少份報(bào)紙,？工作了30天要送多少份報(bào)紙？
2,、研究口算的方法,。
（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式：
300×10 300×30
（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？
（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法,。
小結(jié)：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),，口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0,，再在所得的積后面添上幾個(gè)0,，這一種方法最為簡(jiǎn)便,。
3、出示例題1的后半題：郵遞員平均每天送60封信,，工作了10天,，要送多少封信？工作了30天要送多少封信,？
學(xué)生獨(dú)立列式并口算出正確的結(jié)果,，教師講評(píng)時(shí)要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),，口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的'數(shù)相乘,，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0,。
4,、練一練：完成教科書第58頁(yè)的做一做
先由學(xué)生獨(dú)立口算，然后集體訂正,。
講評(píng)時(shí)提問(wèn)：80×10你是怎樣算的,，說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程
12×200你是怎樣算的，說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程
三,、鞏固運(yùn)用
1,、學(xué)以致用
80×10=60×20=50×40=24×10=
700×20=90×90=40×80=10×200=
2、火眼金睛
下面計(jì)算正確嗎?
（1）40×50=200
（2）30×40=700
3,、游戲,。
貼出香蕉摘下來(lái)。最后,，比一比哪一組摘的香蕉多,。
4、小試牛刀
讓學(xué)生獨(dú)立完成,。在學(xué)生完成后,，請(qǐng)幾位說(shuō)一說(shuō)這一道題解題過(guò)程和結(jié)果。
5,、教材第42頁(yè)的做一做
四,、課堂總結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎?
五,、課堂作業(yè)
練習(xí)十四第2,、3題。
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位教案 筆算乘法兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇四
1,、教學(xué)內(nèi)容及簡(jiǎn)析：
本課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,，它是學(xué)生在已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，為后面學(xué)習(xí)乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容是學(xué)生計(jì)算方面學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),。
2,、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù),，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法,。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察力、探究能力,、抽象概括能力,。
情感目標(biāo)：獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心,。
3,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。
難點(diǎn)：理解乘的順序及第二部分積的書寫方法,。
針對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),，在教法上，我個(gè)人認(rèn)為,，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位,，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo),、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué),。
在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察,、比較,、發(fā)現(xiàn)、交流,、合作等學(xué)習(xí)方法。
課本中以訂牛奶為情境,，我進(jìn)行了改編,，以學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)為研究題材，貼合學(xué)生實(shí)際,，通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣；自主探索,，研究算法,；鞏固強(qiáng)化，拓展延伸。
（一）創(chuàng)設(shè)情境,，以舊引新
在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),，老師充分依據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù),，在此基礎(chǔ)上，再引出兩位數(shù)乘兩位數(shù),。老師有意識(shí)提問(wèn)：你想怎樣學(xué)習(xí)新知識(shí),？讓他們運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)將難點(diǎn)轉(zhuǎn)化，以舊知解決新問(wèn)題,，從而滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`方法,。
（二）自主探索，研究算法
1,、滲透估算意識(shí),。教學(xué)過(guò)程中先讓學(xué)生估算，再嘗試用筆算,，這樣使估算、筆算有機(jī)結(jié)合,。
2,、計(jì)算方法的多樣化到優(yōu)化。計(jì)算教學(xué),，內(nèi)容比較枯燥乏味,。為激發(fā)學(xué)生的求知欲望，老師通過(guò)充分創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，多種方式體會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,。學(xué)生可能出現(xiàn)3種情況，情況一：28×6×2,；情況二：28×4×3,；情況三：28×10＋28×2。讓學(xué)生從不同的角度,、運(yùn)用不同的策略去思考,、探索計(jì)算的方法，通過(guò)比較認(rèn)識(shí)到筆算方法的重要性,，從而一起探索豎式計(jì)算的方法,。
3、注重溝通,，理解算理,。在師生共同交流中引導(dǎo)學(xué)生理解把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算分成三個(gè)部分,，前面兩部分都可以看成是兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù),，但著重讓學(xué)生明確第二次計(jì)算的書寫,，第三部分，將兩次計(jì)算的結(jié)果相加,。豎式計(jì)算的算理與學(xué)生前面的方法是一致的,，教師要注重溝通，讓學(xué)生更好地理解算理,，掌握每一步計(jì)算的意義,。
4、歸納總結(jié),。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的敘述對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，有點(diǎn)困難，要求學(xué)生根據(jù)對(duì)算理的理解用自己的話來(lái)講就行了,，教師簡(jiǎn)要的板書為學(xué)生提供思考方向,。
5、驗(yàn)證結(jié)果,，提高效率,。在筆算中，驗(yàn)算是最好的驗(yàn)證方法,。因此,，讓學(xué)生交換48和12的位置再乘一遍，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么,？總結(jié)出乘法的驗(yàn)算方法。
（三）有效練習(xí),，鞏固延伸
第一組安排的4題不同的練習(xí),，主要是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上從而進(jìn)行獨(dú)立的計(jì)算過(guò)程，第1題明確得數(shù)數(shù)字相同意義卻是不同的,，3,、4兩題的計(jì)算都有向前一位進(jìn)位的問(wèn)題，拓展了例題的教學(xué),。
第2題糾錯(cuò)題,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解每一步計(jì)算的意義。
第3題解決問(wèn)題部分的設(shè)計(jì),，是為了增加數(shù)學(xué)計(jì)算的趣味性,，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系。
第4題是開放性練習(xí),，也是提高了計(jì)算難度,，有基礎(chǔ)練習(xí),、有提高性的進(jìn)位練習(xí)，自己出題時(shí)還有可能兩次相乘都有進(jìn)位,。
練習(xí)中的習(xí)題從不進(jìn)位到進(jìn)位,，主要是基于這樣的考慮，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，順序方法都是一樣的,，進(jìn)位的問(wèn)題也是在多位數(shù)乘一位數(shù)中學(xué)過(guò)了，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，不是新問(wèn)題,，但會(huì)感覺(jué)有點(diǎn)困難。當(dāng)然,，計(jì)算要達(dá)到一定的正確率和熟練程度,，必須要相當(dāng)?shù)木毩?xí)量。
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位教案 筆算乘法兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇五
1,、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算的探究過(guò)程,，理解算理，掌握方法,。
2,、在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí),、仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣,。
掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。
1,、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,。
2、理解為什么要進(jìn)位和要進(jìn)幾,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境：
出示課本情境圖，先請(qǐng)同學(xué)們觀察,，并提問(wèn)發(fā)現(xiàn)了什么,？仔細(xì)讀題，你獲得了哪些信息,？跟同伴說(shuō)一說(shuō),。
（春風(fēng)小學(xué)有幾個(gè)班？平均每個(gè)班有多少人,？一共需要多少盒酸奶,？）
師引導(dǎo)學(xué)生找出題目中的數(shù)量關(guān)系，列出算式：37x48
二,、探究新知：
老師：怎樣計(jì)算呢,？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算方法去想,，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù),，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種計(jì)算方法,。
a、估算：48≈5037≈4050x40=xxxx（盒）
師：同學(xué)們估算得不錯(cuò),，一頓午餐大約需要xxxx盒酸奶,。但實(shí)際需要多少盒呢？
揭示課題：（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）
提問(wèn)同學(xué)們有什么方法可以計(jì)算37x48,，這時(shí)可以提出用豎式進(jìn)行計(jì)算,。
讓同學(xué)們用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)得出37x48的結(jié)果嗎？請(qǐng)?jiān)囍诰毩?xí)本上算一算!然后在小組里交流自己的方法,。
重點(diǎn)分析筆算：先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的7去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù),，方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。7乘8得56,，在個(gè)位上寫6,，向十位進(jìn)5；7再乘第一個(gè)因數(shù)十位上的4,，得28個(gè)十,，加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的5個(gè)十，得33個(gè)十,，所以在十位上寫3,，百位上也寫3；再用第二個(gè)因數(shù)十位上的3去乘48,，所得的積的末位和十位對(duì)齊,，最后把兩次乘得的積相加。
列式解答：48x37=1776（盒）答：一共需要1776盒酸奶,。用列豎式計(jì)算要重點(diǎn)講清楚計(jì)算應(yīng)注意什么,。
1、用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù),，積、的末位與個(gè)位對(duì)齊,；
2,、用第二個(gè)因數(shù)的十位數(shù)也去乘第一個(gè)因數(shù)的`每一位數(shù)，積的末位與十位對(duì)齊,；
3,、把兩次乘得的積加起來(lái)。
b,、討論,、交流,、匯報(bào)各組的算法：豎式計(jì)算
三、自主探究
乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法怎樣計(jì)算,？
小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的筆算方法：進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計(jì)算過(guò)程相同,，第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個(gè)乘數(shù)相乘時(shí)，與哪一位乘得的積滿幾十,，就要向前一位進(jìn)幾,，然后把兩次乘得的積相加，相加時(shí)不要忘記加進(jìn)位的數(shù),。
四,、新知鞏固：
鞏固練習(xí)。
24x4122x7444x5915x2153x27
在黑板上出示計(jì)算卡片,，讓學(xué)生從中任選一題在練習(xí)本上完成筆算,，老師把寫的正確的和書寫規(guī)范的同學(xué)的練習(xí)本拿來(lái)展示，得到同學(xué)們的認(rèn)可后把對(duì)應(yīng)的卡片送給這位同學(xué)以示表?yè)P(yáng),。
1,、16251824x16x13x17x19
2、一輛汽車每小時(shí)行駛85千米,，從甲地到乙地要用14小時(shí),，甲地到乙地的路程有多少千米？
3,、有36行蘋果樹,，每行17棵，一共有多少棵蘋果樹,？
五,、思維訓(xùn)練
1、你能直接寫出得數(shù)嗎,？
24x1938x976x9912x1111x4738x21
2,、商店特價(jià)出售成套茶具，每套茶具里有6個(gè)茶杯和一個(gè)茶壺,，售價(jià)34元,，今天工作人員共賣出38套這種茶具，一共買了多少元,？你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位教案 筆算乘法兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇六
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法,。教科書第63頁(yè)例1及“做一做”,。
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上,，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式,，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2,、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力,。
3、培養(yǎng)學(xué)生書寫工整,、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì),。
掌握筆算方法并正確計(jì)算。
解決乘的順序和第二部分積的書寫位置,。
課件
一,、啟動(dòng)數(shù)學(xué)列車——復(fù)習(xí)鋪墊
1、口算（指名說(shuō)得數(shù)并說(shuō)出怎樣口算的）
30×40＝ 80×30＝ 900×10＝ 60×70＝ 21×20＝ 88×10＝ 13×30＝ 32×20＝
2,、筆算：
24×3＝38×2＝
『設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師,。新課開始，我便以準(zhǔn)備帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方,，充分調(diào)起學(xué)生的胃口,，然后再以邀請(qǐng)
同學(xué)們乘坐數(shù)學(xué)列車的方式吸引孩子，讓孩子在愉悅的氛圍中,，輕松完成準(zhǔn)備題,。』
二,、進(jìn)入兒童樂(lè)園——探究新知
1,、出示課本63頁(yè)例1的情境圖
（1）學(xué)生觀察：你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息？提出了什么問(wèn)題,？
（2）要算一共付多少錢,，該怎么列式呢？（24×12）為什么用乘法計(jì)算,？
2,、揭示課題：（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）
3、分小組討論,，嘗試計(jì)算
4,、全班交流，整理算法
方法一：
把12分成2和10兩部分,，我們先求出2本書多少錢,，再求出10本書多少錢，然后再把這兩部分的錢加起來(lái)就是媽媽要付的`錢,。
12＝2＋10
24×2＝48（元）
24×10＝240（元）
48＋240＝288（元）
方法二：筆算
2 42 4 4 8
× 2 × 1 0 ＋2 4 0
4 82 4 0 2 8 8
5、設(shè)疑：剛才我們求媽媽買12本書用288元,，計(jì)算時(shí)一共用了3個(gè)豎式,，那能不能把這3個(gè)豎式給合并起來(lái)寫成一個(gè)豎式呢,？
6、生嘗試用筆算方法計(jì)算
7,、師生共同分析24乘12的筆算方法
2 4
× 1 2
4 8 .24×2的積2 4 0 24×10的積
2 8 8 24×12的積
說(shuō)明：在把兩個(gè)積加起來(lái)的時(shí)候,，個(gè)位上是計(jì)算8加0，0只起占位作用,，為了方便,，這個(gè)0可以省略不寫，邊說(shuō)邊把0擦去,。
8,、小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法的筆算方法
（1）相同數(shù)位要對(duì)齊；
（2）用第二個(gè)因數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù),；用哪一位上的數(shù)去乘,，積的末位就寫在那一位的下面；
（3）把兩次乘得的積加起來(lái),。
『設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者,，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈,?！睘榇耍覄?chuàng)設(shè)了有趣的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,、研究算理與計(jì)算方法，讓孩子在不斷的探究與交流過(guò)程中理解算理,，掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。學(xué)生在操作探究過(guò)程中，也培養(yǎng)了合作意識(shí),，口頭語(yǔ)言表達(dá)能力,，張揚(yáng)了自己的個(gè)性?！?/p>
三,、暢游兒童樂(lè)園——鞏固提升
1、計(jì)算密碼：
完成課本63頁(yè)的做一做
2,、避開陷阱（每條路上都有一道題,，如果錯(cuò)了說(shuō)明有陷阱，對(duì)了可以順利通過(guò)。）
2 13 32 3
╳ 2 3 ╳ 1 3 ╳ 3 2
6 39 94 6 4 2 3 36 9
1 0 5 3 2 9 7 3 6
3,、進(jìn)入老虎園解決問(wèn)題
老虎每秒跑32米,，21秒跑多少米？
4,、請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小雷鋒,，計(jì)算出正確的門票收入
2 ■╳ ■ 4■ 8■ 67 ■ 8
動(dòng)物園的阿姨把今天的收入清單弄臟了，你能幫她算出今天的門票收入嗎,？
『設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知,，形成技能、發(fā)展思維,，提高學(xué)生分析,、解答能力的有效手段。本環(huán)節(jié)通過(guò)闖迷宮,、避陷阱等游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生在“樂(lè)”中練，加深了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握,?！?/p>
四、回顧反思
這節(jié)課你學(xué)到了什么,？關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法你還有什么不清楚的嗎,？
『設(shè)計(jì)意圖：課尾對(duì)本課知識(shí)及時(shí)進(jìn)行回顧反思，可以加深學(xué)生對(duì)法則的理解,、對(duì)法則的應(yīng)用,，更好的領(lǐng)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法?！?/p>
五,、布置作業(yè)
完成練習(xí)十五第1、2題
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位教案 筆算乘法兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇七
1,、理解乘法的意義和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化,；
2,、感受“借助舊知識(shí)，解決新問(wèn)題”的策略意識(shí),。
3,、通過(guò)應(yīng)用，初步體驗(yàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)在生活,、數(shù)學(xué)應(yīng)用中的廣泛性,，拉近算式與生活的聯(lián)系，并體驗(yàn)探究、應(yīng)用過(guò)程中的成功感,。
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解用一個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)去乘另一個(gè)，得數(shù)的末尾與十位對(duì)齊的道理,。
聽說(shuō)小朋友這幾天在學(xué)乘法,，先來(lái)考考你們
1、先后出示12×3 12×30
師：12×3多少,？是幾位數(shù)乘幾位數(shù)（兩位數(shù)乘一位數(shù)）你知道這個(gè)算式的
乘法意義嗎,？（乘法意義）
師：那12×30呢？是幾位數(shù)乘幾位數(shù),？（整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)）它的乘法意義,？
2、師：老師對(duì)今天這節(jié)課小朋友的學(xué)習(xí)更有信心了,。小朋友,，你們有嗎？好,，現(xiàn)在上課,。
3、師：李老師來(lái)自鎮(zhèn)小,，在算我們學(xué)?？?cè)藬?shù)的時(shí)候遇到了這樣一個(gè)問(wèn)題
臨城小學(xué)平均每班有31人，那全校12個(gè)班有幾人,？
（1）讀題
（2）怎樣列式,？31×12
（3）這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)？（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）它的乘法意義你知道嗎,？那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),，31×12它的結(jié)果大約是多少？你是怎么估計(jì)的
（4）我知道了鎮(zhèn)小大概的人數(shù),，那到底準(zhǔn)確的有多少人呢,？大家還沒(méi)告訴老師呀，要計(jì)算這道題,，我們以前學(xué)過(guò)嗎,？遇到新問(wèn)題了怎么辦？能不能把它變成我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),？
1,、自己試著把這題變成我們學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，在自己的練習(xí)本上試試。
2,、師：你不僅要會(huì)算,，還要把道理說(shuō)清楚，有了一種方法,，還有沒(méi)有第二種方法,，第三種方法？（在此期間請(qǐng)學(xué)生到黑板板書不同的方法）
3,、同桌交流整理,。
師：怎樣才能使老師聽明白？先同桌之間互相當(dāng)小老師試試,，看能不能使對(duì)方聽懂,。開始交流。
3,、全班匯報(bào),，匯總解答策略。
師：我發(fā)現(xiàn)剛才在討論的時(shí)候大家學(xué)習(xí)習(xí)慣特別好,，學(xué)習(xí)效果一定很好,。誰(shuí)想出了一種方法？有兩種的嗎,？還有沒(méi)有更多的,？（把學(xué)生的方法寫到黑板上來(lái)，并請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹）這是誰(shuí)寫的,，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō),？
可能會(huì)出現(xiàn)：
師：為什么這么列，這是什么意思,？（31×12沒(méi)學(xué)過(guò),，但我們可以轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，31×12表示12個(gè)31相加,，可以把它看成10個(gè)31與2個(gè)31相加）你們明白了,？
或出現(xiàn)12×30=360 12×1=12 360+12=372
師：這兩題方法有什么共同的地方（都把一個(gè)因數(shù)拆成兩數(shù)之和，再與另一個(gè)因數(shù)相乘）我們可以把它看成是同一種方法）
師：為什么要拆呀,？
師：看來(lái)大家很有自己的想法,，想到把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)來(lái)解決。
那這又是什么意思呢（把一個(gè)因數(shù)拆成兩個(gè)因數(shù)的積）老師發(fā)現(xiàn)我們班小朋友真是了不得,，你們知道嗎你們剛才用的方法是我們四年級(jí)才要學(xué)的,。
[1][2][3]下一頁(yè)
1、他是用什么方法做的,？用這種方法做的時(shí)候要注意什么,？（相同數(shù)位對(duì)齊,，從個(gè)位算起）
若學(xué)生沒(méi)出現(xiàn)豎式的形式
師：我們以前學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的時(shí)候可以用豎式做，那兩位數(shù)乘兩位數(shù)可以嗎,？自己試著做做看,。用這種方法做的時(shí)候要注意什么？（相同數(shù)位對(duì)齊,，從個(gè)位算起）
2,、 62是怎么來(lái)的？（2個(gè)31）也就是用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)
3,、310是怎么來(lái)的,？（10個(gè)31）那3728呢？（板書：與第一種方法用線聯(lián)系
起來(lái)）
31
× 12
———
62
310
372
4,、若學(xué)生還有其他不同的算式，
31
× 2
———
62
31
× 10
310
62
+ 310
372
（1） 你為什么這么做,？看來(lái)大家很有自己的想法,。
（2）看著這三個(gè)板書，你想不想說(shuō)什么,？是不是覺(jué)得有點(diǎn)繁,？能不能再創(chuàng)造出一個(gè)算式，把三個(gè)算式的意思也能用一個(gè)算式也能明白,？再試試,。我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)很多小朋友智慧的火花了。
4,、請(qǐng)他板演后,，問(wèn)：大家能看明白是什么意思嗎？每一步表示什么意思,？同桌互相說(shuō)一說(shuō)（提醒：分幾步做,？）
5、看著板書現(xiàn)在你想說(shuō)什么,？（第一種方法與筆算方法的思路是一樣的,，一個(gè)橫式表達(dá)，一個(gè)豎式表達(dá),。豎式的形式以前我們也見過(guò),，我想今天學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，豎式這種形式應(yīng)該重點(diǎn)掌握,。
6,、現(xiàn)在我們能知道鎮(zhèn)小有多少學(xué)生嗎？（板書完整橫式）觀察豎式,，填一填2個(gè)班有（ ）人 10個(gè)班有（ ）人 12個(gè)班有（ ）人
23
× 13
———
69
230
299
7,、嘗試用豎式練習(xí)23×13,。（學(xué)生再次嘗試計(jì)算）有困難的同學(xué)可以模仿上面一題也可以求助于你的同桌
（1）誰(shuí)愿意把你的解法展示給大家看（實(shí)物投影）并邊介紹
你的想法
（2）你能看明白這個(gè)算式的每一步是怎么來(lái)的，表示什么意
思嗎,？同桌互相說(shuō)一說(shuō)
有什么地方不懂的,？想問(wèn)大家的。（實(shí)物投影）
8,、揭示課題
師：這節(jié)課我們?cè)趯W(xué)習(xí)什么,？（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）碰到這個(gè)新問(wèn)題我們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)的？（把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的舊知識(shí)）今天我們用到了哪些舊知識(shí),？現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)嗎,？
師：是呀，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往都是把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)來(lái)進(jìn)行的,，今天的新知識(shí),，對(duì)于后面要學(xué)的知識(shí)來(lái)說(shuō)又變成了舊知識(shí)，因此我們必須今天的知識(shí)學(xué)好,，學(xué)扎實(shí),。
23
× 13
———
69
41
× 21 230
299
9、理解個(gè)位“0”不寫的意思
31
× 12
———
62
310
372
1）觀察這三個(gè)豎式,，跟以前兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算有什么地方不同,？為什么會(huì)出現(xiàn)“兩層樓”的情況？（因?yàn)槌肆藘纱?，第一次是第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù),，第二次是第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)）
（2）除了要乘兩次外，還有什么共同的地方嗎,？（第二次乘得的積的末尾都是“0”）為什么末尾都有“0”,？那這個(gè)“0”不寫可以嗎？如果橫式中不寫可以嗎,？為什么豎式中可以而橫式中卻不可以,？（豎式中有數(shù)位）“0”省略會(huì)不會(huì)影響計(jì)算結(jié)果？但要注意什么,？因此我們通常把個(gè)位的 “0”省略不寫,。
（3）其實(shí)個(gè)位不寫“0”還有一個(gè)更大的作用，（觀察板書）只要算第二個(gè)因數(shù)十位的時(shí)候,，跟十位對(duì)齊就行了,，這樣兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)就變成了兩位數(shù)乘一位數(shù)。但有一點(diǎn)算得的積必須與哪位對(duì)齊,？（十位）
（4）省略“0”以后要注意什么,？
1、現(xiàn)在我們用這種形式筆算完成34×12 41×21
（1）做之前有什么要提醒自己和大家的'嗎,？
（2）（實(shí)物投影）學(xué)生筆算并匯報(bào)
（3）現(xiàn)在同桌互相說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算應(yīng)該怎么算,？
2,、師：在我們生活中用沒(méi)有用到過(guò)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的例子？（一學(xué)生舉例可請(qǐng)其他學(xué)生筆算完成）
3,、師：老師也來(lái)舉個(gè)例子并筆算,。出示：
一套12本，每本24元,。一共要付多少元,？
4、幫老師解決一個(gè)問(wèn)題
出示：
⑴61個(gè)小朋友去看電影,，買票一共需要多少錢,？ (學(xué)生認(rèn)為還少了每張票的價(jià)錢)
師:電影院售票窗口有這樣一個(gè)告示 :成人票每張50元 兒童票每張24元
⑵學(xué)生筆算
怎樣列式？為什么要與24相乘而不是50,？
⑶多媒體對(duì)照
61
× 24
———
244
122
1464
⑷ 1張票要（ ）元 60張票要（ ）元 61張票要（ ）元
5,、 11×11= 12×11= 13×11=
14×11= 15×11= 16×11=
師：要掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，必須進(jìn)行大量練習(xí)?，F(xiàn)在我報(bào)題,，你們筆算。
（教師隨時(shí)報(bào)得數(shù)）我已經(jīng)好了,，你們呢？
師：很奇怪是吧,，是不是老師把這些得數(shù)全背出來(lái)了,？其實(shí)這里就有數(shù)學(xué)秘密在，有興趣的話下課可以去找找
機(jī)動(dòng)：出示圖片《腦筋急轉(zhuǎn)彎》每本16元 《小博士觀察手冊(cè)》每本24元
三(2)班小朋友準(zhǔn)備700元錢,想每人買一本相同的書,，應(yīng)該買哪種書,？
師：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有什么收獲？你是怎樣學(xué)習(xí)的,？
師：今天我很高興,，感覺(jué)真好！這種感覺(jué)是大家給我的,，所以我要特別謝謝你們,，以后有機(jī)會(huì)咱們?cè)僭谝黄鹕险n，好嗎,？
首先,，我想談?wù)剬?duì)教材的理解。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排,。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置,，幫助學(xué)生理解筆算的算理,。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn),。因?yàn)椋瑢W(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且,，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題,，奠定了基礎(chǔ)。因此在計(jì)算體系中具有相當(dāng)重要的地位,。
本節(jié)課在新知的探索過(guò)程中,，為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，分兩個(gè)層次進(jìn)行,。第一層次主要是為解決學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理解,，而理解算理主要是以學(xué)生對(duì)乘法算式意義的理解為突破口，從引入部分的口算,、學(xué)生用不同方法對(duì)例題的嘗試及學(xué)生對(duì)不同方法的理解,，包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過(guò)程都僅僅圍繞乘法的意義來(lái)展開；第二層次主要是為解決十位部分積的對(duì)位問(wèn)題,，這也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),，主要是能解決這幾個(gè)問(wèn)題，第二個(gè)部分積的末尾“0”能不能??？會(huì)不會(huì)影響計(jì)算結(jié)果？省“0”后要注意什么,？
由于這是一堂計(jì)算課,，使學(xué)生從不同的角度加深對(duì)法則及算理的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，提高計(jì)算能力,，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。練習(xí)是一種有目的,、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng),。有目的性的練習(xí)就是要教師在設(shè)計(jì)安排練習(xí)題時(shí),，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精心安排,。也就是說(shuō)教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)必須明確每一道題的由于這是一堂計(jì)算課,，使學(xué)生從不同的角度加深對(duì)法則及算理的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，提高計(jì)算能力,，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算,、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。練習(xí)是一種有目的,、有步驟,、有指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。有目的性的練習(xí)就是要教師在設(shè)計(jì)安排練習(xí)題時(shí),，要悉心鉆研教材,，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精心安排。也就是說(shuō)教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)必須明確每一道題的練習(xí)意義,，確保一步一個(gè)腳印,，步步到位。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)練習(xí)的優(yōu)化,。因此在探索檢驗(yàn)過(guò)程中我一共安排了4道題：31×12 23×13 41×21 34×12 前兩題主要是為理解算理服務(wù)的,，后兩題是為了鞏固部分積的對(duì)位問(wèn)題。計(jì)算是枯燥的,，但也是有用的,，引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,，逐步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),，從而從“有用性”的外在角度刺激學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生更積極主動(dòng)更有興趣的來(lái)學(xué)習(xí)今后的計(jì)算課,。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中滲透一種數(shù)學(xué)策略,，掌握一種數(shù)學(xué)方法，使今后學(xué)生面對(duì)沒(méi)出現(xiàn)過(guò)的題目,、類型或其他生活中的問(wèn)題，不再驚慌不已,、束手無(wú)措也是我本節(jié)課要傳達(dá)給學(xué)生的：原來(lái)新問(wèn)題也不可怕,，也只不過(guò)是舊知識(shí)的重新建構(gòu)。
在教學(xué)的過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足,，特別是作為一名教師課堂智慧的缺少,，如課堂提問(wèn)的策略問(wèn)題，面對(duì)學(xué)生的突發(fā)問(wèn)題,，不知道怎樣去引導(dǎo),。在今天部分積“0”問(wèn)題的處理上就花費(fèi)了大量時(shí)間，并且出現(xiàn)了很多重復(fù)教學(xué)的情況,。我想了有了失敗,，才會(huì)去找原因，才會(huì)去思索,，才會(huì)不斷去實(shí)踐,，這樣在實(shí)踐反思中不段磨練自己,，鍛煉自己。
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位教案 筆算乘法兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇八
數(shù)學(xué)書76頁(yè)例2,。
會(huì)正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法,。
：投影儀，多媒體課件
10×9= 9×9= 19×19=
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢,？請(qǐng)看：（出示投影,，生齊讀）。
過(guò)渡：要達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，還要靠大家認(rèn)真自學(xué),，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo),。
認(rèn)真看課本65頁(yè)例2,，看圖，看文字并填空,，重點(diǎn)看筆算乘法進(jìn)位的方法,。思考：
1.先用哪一位上的數(shù)去乘哪個(gè)數(shù)？相乘時(shí),，如果滿十怎么辦,？
2.再用哪一位上的數(shù)去乘哪個(gè)數(shù)？相乘時(shí),，如果滿十怎么辦,？最后算什么？如果不懂的,，可以問(wèn)同學(xué),，或者舉手問(wèn)老師。
四,、先學(xué)
1,、過(guò)渡：現(xiàn)在自學(xué)競(jìng)賽開始，比誰(shuí)自學(xué)后,，能做對(duì)檢測(cè)題,。
2、看一看：
生看書自學(xué),，師觀察督促學(xué)生緊張自學(xué),。（要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看,、想想,，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）
3,、做一做：（課本第76頁(yè)的“做一做”）
a,、過(guò)渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的請(qǐng)舉手,。下面,，就要考考大家。要比誰(shuí)做得又對(duì)又快,，比誰(shuí)字體端正,，數(shù)位對(duì)齊，數(shù)字要寫得大些,，數(shù)字間要有一定的間距（要?jiǎng)澇鰧W(xué)生板演的位置）,。
b、板演練習(xí),，請(qǐng)2名后進(jìn)生上臺(tái)板演（65頁(yè)“做一做”的1,、3題，其余同學(xué)做在練習(xí)本上,。教師巡視,，要找出學(xué)生中的`錯(cuò)誤，并板書,。
講述：做完的同學(xué),，請(qǐng)認(rèn)真看黑板上的練習(xí)。（要求：學(xué)生認(rèn)真看板演的同學(xué)做的是否有錯(cuò)誤,，還要檢查自己做的是否正確,。）
1、學(xué)生更正：
教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的請(qǐng)舉手,！點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)更正,。提示：用紅色粉筆改,，哪個(gè)數(shù)字錯(cuò)了,，先劃一下啊,，再在旁邊改,，不要擦去原來(lái)的。
2．討論。
過(guò)渡：到底誰(shuí)對(duì),、誰(shuí)錯(cuò)呢,？下面請(qǐng)大家討論，還要說(shuō)出“為什么”,。
（1）討論幾道題的第一步,。
①師：哪個(gè)對(duì)呢,？為什么,？（手指一下不同的答案）
學(xué)生回答：教師要啟發(fā)學(xué)生注意：a,、進(jìn)位的數(shù)字有無(wú)寫錯(cuò)。b,、進(jìn)位的數(shù)字要寫到前一位的右下角,。c、要小一些,。（如果學(xué)生寫的不合格，要指出并更正）d,、有無(wú)加到前一位上去,。
②師：這個(gè)學(xué)生錯(cuò)在哪里,？（忘了加上進(jìn)位1…….）
③打“√”或“×”,。
師：認(rèn)為第2小題第一步對(duì)的請(qǐng)舉手？（方法同第小題的第一步）
④小結(jié)：根據(jù)剛才的討論,，同學(xué)們想一想，相乘時(shí)如果各位上滿幾十怎么辦,？（幻燈出示：相乘時(shí)，個(gè)位滿幾十,，就向前一位進(jìn)幾，進(jìn)幾就在前一位上加幾,。）
（2）討論幾道題的第二步,。
①師：哪個(gè)對(duì)呢？為什么,？（手指不同答案）
②師：這個(gè)同學(xué)錯(cuò)在哪里？（忘了加上進(jìn)位1）
③小結(jié)：根據(jù)剛才的討論,，同學(xué)們想一想，相乘時(shí)如果十位上滿幾十怎么辦,？（幻燈出示：相乘時(shí),，十位滿幾十,，仍向前一位進(jìn)幾,，進(jìn)幾就在前一位上加幾,。）
（3）師：請(qǐng)同學(xué)們看幾道題的最后一步對(duì)不對(duì),？為什么,？（把兩次乘得的積相加）
（4）給第二題打“√”或“×”。
（5）同桌互改,。
講述：a、同學(xué)們請(qǐng)把作業(yè)本交換一下,，看看同桌做得對(duì)不對(duì)，對(duì)的打?qū)μ?hào),，如錯(cuò)打錯(cuò)號(hào),。b,、全對(duì)的請(qǐng)舉手,？c,、做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手,，錯(cuò)在哪里？請(qǐng)說(shuō)一下,。
（6）拓展練習(xí)
數(shù)學(xué)課本第66頁(yè)第3、4題,。
小結(jié)：同學(xué)們,，咱們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的筆算方法,，會(huì)做的請(qǐng)舉手,，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí),，要注意什么,？（學(xué)生說(shuō)對(duì),，教師不必重復(fù)）
①相同數(shù)位對(duì)齊,，先從個(gè)位乘起,。
②用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位,，積的末尾和個(gè)位對(duì)齊,。
③用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位,，積的末尾和十位對(duì)齊,。
④哪一位乘得的積滿幾十就要向前一位進(jìn)幾，進(jìn)幾就要加幾,。
⑤再把兩次乘法得的積相加。
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位教案 筆算乘法兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇九
數(shù)學(xué)書63頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí),。
通過(guò)自學(xué)發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的全過(guò)程,，理解每一步筆算的算理,。
我能正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法。
我還要在和同學(xué)們的合作交流學(xué)習(xí)中,，善于發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)的錯(cuò)誤,，并幫忙改正,。
學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。
理解每一步筆算的算理
投影儀，多媒體課件
一,、口算比賽
232=
231
2312=
今天，老師想考考大家的口算能力,，看看誰(shuí)最快說(shuō)出結(jié)果,。
1,、你是怎么想的,？
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》（板書）
二,、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示投影，生齊讀）,。
三,、出示主題圖
看圖,，已知什么,？求什么,？怎樣列式,？2412=
過(guò)渡：我們學(xué)過(guò)嗎,？要學(xué)會(huì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，還要靠大家認(rèn)真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢,？請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。
四,、自學(xué)指導(dǎo)
認(rèn)真看課本63頁(yè)例1兩位小朋友是怎樣想的,？主要看小紅是怎么想的,？完成自學(xué)指導(dǎo)中的填空題
五,、后教
1,、自學(xué)指導(dǎo)中的填空題（學(xué)生更正）：
教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的請(qǐng)舉手,！點(diǎn)名讓學(xué)生更正。（為什么錯(cuò),，錯(cuò)在哪里？）提示：用紅色粉筆改,。
讓一位學(xué)生再說(shuō)說(shuō)筆算的算理,。
2,、教師講解,。
討論筆算過(guò)程的每一步,。
①邊講解邊板演
再讓學(xué)生復(fù)述一遍,。
六,、課堂練習(xí)
過(guò)渡：下面，大家就運(yùn)用新知識(shí)來(lái)做檢測(cè)題（二）吧,，有信心做全對(duì),、字寫端正的同學(xué)請(qǐng)舉手？
1,、列式計(jì)算：看誰(shuí)1分鐘能做得又對(duì)又快。
①,、找出兩位學(xué)生的計(jì)算結(jié)果上臺(tái)投影,。
②,、讓全班學(xué)生找出錯(cuò)的地方,，說(shuō)一說(shuō)為什么錯(cuò),，怎么改正。
③,、筆算時(shí)要注意什么,？
2,、數(shù)學(xué)醫(yī)院：醫(yī)院來(lái)了兩個(gè)人,，請(qǐng)同學(xué)們幫它們?cè)\斷一下有什么?。浚?分鐘）
①,、同桌間交流并一起找出病因,，怎樣解決,？
②,、讓一位學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
③,、讓其他學(xué)生匯報(bào)結(jié)果時(shí)也說(shuō)一說(shuō)筆算的算理,。
3,、解決問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)幫他們算一算有多少,？
①、找出已知條件,，問(wèn)題。
②,、怎樣解決,？
七,、全課小結(jié)
小結(jié)：同學(xué)們,，咱們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的`筆算方法，會(huì)做的請(qǐng)舉手,，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí),，要注意什么？（學(xué)生說(shuō)對(duì),，教師不必重復(fù)）
①相同數(shù)位對(duì)齊，先從個(gè)位乘起,。
②用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位,，積的末尾和個(gè)位對(duì)齊,。
③用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，積的末尾和十位對(duì)齊,。
④再把兩次乘法得的積相加。
八,、課后練習(xí)和作業(yè)
練習(xí)：63頁(yè)做一做余下的題
作業(yè)：64頁(yè),、2題,、3題
九,、板書設(shè)計(jì)
筆算乘法（不進(jìn)位）
筆算乘法不進(jìn)位的計(jì)算方法：
①相同數(shù)位對(duì)齊,，先從個(gè)位乘起,。
②用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位,，積的末尾和個(gè)位對(duì)齊,。
③用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位,，積的末尾和十位對(duì)齊。
④再把兩次乘法得的積相加,。
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位教案 筆算乘法兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇十
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第63---64頁(yè)的內(nèi)容,。教學(xué)目標(biāo)：
1,、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程,，初步掌握筆算方法,，理解算理與方法,。
2,、學(xué)生通過(guò)自主探索,、合作交流,，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化,，并能進(jìn)行自主優(yōu)化。
3,、在探索算法與解決問(wèn)題過(guò)程中，增強(qiáng)相互交流的意識(shí),，體驗(yàn)成功的喜悅,，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：
在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法 教學(xué)過(guò)程：
一,、口算熱身,。
老師這里有一組口算題,，誰(shuí)敢在沒(méi)有見到題目之前就把手舉起來(lái),。請(qǐng)同學(xué)來(lái)口答,，其他同學(xué)與老師一同判斷正誤。
12×20＝ 12×3＝ 11×5＝ 11×30＝ 24×10＝ 24×2＝ 你能說(shuō)一說(shuō)24×2＝48的各部分名稱嗎,？
二、情境引入
1,、談話：同學(xué)們今天是幾月幾日??？（4月22日）你知道今天是什么特殊的日子嗎,？老師來(lái)告訴你們,，今天是世界地球日（出示世界地球日?qǐng)D標(biāo)）,。世界地球日即每年的4月22日,，是一項(xiàng)世界性的環(huán)境保護(hù)活動(dòng),。說(shuō)到環(huán)境保護(hù)你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做呢,？（多種樹,、不亂扔垃圾??）對(duì),，我們可以做的事很多，每年這天我們平湖二小的紅領(lǐng)巾小隊(duì)都會(huì)到街頭去清掃垃圾和衛(wèi)生死角,。在一次整臟治亂活動(dòng)中我們紅領(lǐng)巾小隊(duì)12人平均每人撿到垃圾23件。
課件出示：在一次整臟治亂活動(dòng)中我們紅領(lǐng)巾小隊(duì)12人平均每人撿到垃圾23件,。
師：從這句話中,，你都知道了什么數(shù)學(xué)信息,？你能提出什么問(wèn)題呢,？ 生：一共撿到多少件垃圾,？
這個(gè)問(wèn)題你會(huì)列式解決嗎？同學(xué)們,，你們以前學(xué)過(guò)這樣的`計(jì)算嗎,？
2、引出新知：
今天我們大家就一起來(lái)研究像這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù),。（出示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）
請(qǐng)同學(xué)們估算一下,，大約撿了多少件？（學(xué)生各自匯報(bào)估算結(jié)果和方法）估一估,，23×12約是多少,？
怎樣才能知道誰(shuí)估算的錢數(shù)最接近準(zhǔn)確數(shù)呢？這就需要我們準(zhǔn)確計(jì)算出23×12的得數(shù)，三：算法探究
1,、自主探索算法：
同學(xué)們,，你能想辦法算出23×12的得數(shù)嗎？想想看,，看誰(shuí)能用自己的方法進(jìn)行計(jì)算,，想好了寫在練習(xí)紙上。開始吧,！教師進(jìn)行巡視指導(dǎo),。
2,、小組交流：
你剛才是怎樣算的,？能不能讓你小組的同學(xué)也明白你的算法？請(qǐng)互相說(shuō)一說(shuō),。
3,、全班匯報(bào)：（結(jié)合情景理解算理）哪一個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的方法？ 預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)下列當(dāng)中的幾類方法：（1）連加：23+23+?+23=276（12個(gè)24相加）
（2）分步：23×2=46（件）23×10=230（件）230+46=276（件）（板書）
引導(dǎo)：你能給大家解釋一下每一步算式表示什么意思,？（3）豎式大致選擇以下四種：
① 2 3 ② 2 3 ③ 2 3 ④ 2 3 × 1 2 × 1 2 × 1 2 × 1 2 4 6 2 4 6 4 6 4 6 2 3 2 3 0 2 3 7 2 2 7 6 2 7 6 黑板上展示了幾位同學(xué)的寫法,，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考,，你覺(jué)得哪種方法是正確的,？為什么？這幾位同學(xué)一定是在哪兒出現(xiàn)了小錯(cuò)誤,，我們一起來(lái)幫助他們找一找,。鼓勵(lì)學(xué)生找出：①對(duì)位錯(cuò)誤，十位上的1和23相乘,，得到的是23個(gè)十，3應(yīng)該寫在十位上,，②沒(méi)有按照一定的順序乘,，漏乘了一位。
我們?cè)賮?lái)看這兩種（③④）方法,，他們有什么不同,？由于十位上的1與23相乘，得到的是23個(gè)十,，3在十位上,，已經(jīng)明確了3代表的是30，所以個(gè)位上的0我們可以寫成虛0,，或者不寫，這樣書寫起來(lái)會(huì)更簡(jiǎn)便,。
下面誰(shuí)能帶著大家回憶一下筆算的計(jì)算過(guò)程,。學(xué)生說(shuō),，教師用彩色標(biāo)注,。關(guān)注口算與筆算的相同點(diǎn)，進(jìn)一步理解算理,。
下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察口算方法和筆算方法,，他們之間有什么聯(lián)系嗎？畫箭頭,，并結(jié)合說(shuō)明46是23與2的乘積，23個(gè)十是10與23的乘積,，個(gè)位上的0不寫,。【教師板演】,。
正因?yàn)闄M式和豎式有著相同的地方,，所以我們小學(xué)筆算的基本方法是列豎式計(jì)算。
好,，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道紅領(lǐng)巾小隊(duì)一共撿了276件垃圾,，同學(xué)們估算的大致范圍與實(shí)際計(jì)算結(jié)果相符，筆算結(jié)束后我們要記得填好橫式結(jié)果,。[完成板書：23×12=276（件）],。
地球是我們共同的家園，保護(hù)地球是我們每一個(gè)人的責(zé)任,，希望我們都為建設(shè)我們美好的家園出一份力,。
改錯(cuò)：請(qǐng)寫對(duì)了的同學(xué)，自己再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程,，有錯(cuò)的同學(xué)一邊說(shuō)運(yùn)算順序一邊把錯(cuò)誤的地方改回來(lái),。
4、初步優(yōu)化
對(duì)比一下這幾種方法,，你最欣賞哪一種方法,？為什么？
5,、變式練習(xí)：
下面就請(qǐng)用你喜歡的方法來(lái)算一道題,。出示：23×13=
問(wèn)：同學(xué)們今天我們認(rèn)識(shí)的豎式,，與以前認(rèn)識(shí)的兩位數(shù)乘兩一位數(shù)的豎式計(jì)算有什么不同？是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算呢?計(jì)算時(shí)你認(rèn)為應(yīng)該注意些什么?你覺(jué)得計(jì)算時(shí),，哪一步是關(guān)鍵?。?/p>
先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位,乘得的積的末位與個(gè)位對(duì)齊,。再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位, 乘得的積的末位與十位對(duì)齊,。然后把兩次乘得的積加起來(lái)。
四：鞏固練習(xí)
1,、填空：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí),，先用第二個(gè)因數(shù)的（）去乘第一個(gè)因數(shù)的（）,乘得的積的末位與（）對(duì)齊。再用第二個(gè)因數(shù)的（）
去乘第一個(gè)因數(shù)的（）, 乘得的積的末位與（）對(duì)齊,；然后把兩次乘得的積（）,。
2、完成豎式
學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的筆算,，我們的同學(xué)也做了幾道題目,，可是遇到了困難，你能接著完成嗎,？
出示（1）2 3（2）1 2 × 2 1 × 4 4 2 3 4 8 問(wèn)：兩個(gè)48一樣嗎？
我們班的一些同學(xué)在做題時(shí)出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤你能幫他指出來(lái)嗎,？
3,、我來(lái)判一判 3 3 1 3 2 2 2 × 1 2 ×1 1 ×1 2 ×1 4 8 6 3 1 3 4 8 8 4 3 3 1 2 2 1 2 9 3 3 1 3 0 8 師：學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，接下來(lái)我們用筆算解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,，好嗎,？
4、游戲：貼出寫有算式的南瓜卡片,。用語(yǔ)言描述菜園里收南瓜的情境,，請(qǐng)同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。讓學(xué)生自由選擇卡片,，算對(duì)的就收獲了這個(gè)南瓜,。
12×44 32×13 42×11 34×12 23×22 21×34 41×21 33×31
五、全課總結(jié),，交流收獲
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題.,？ 板書： 兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法（不進(jìn)位）
紅領(lǐng)巾小隊(duì)一共撿了多少件垃圾,？
× 1 2 = 276（件）2 3 × 1 2 4 6??2 3 × 2的積 2 3 ??2 3 × 1 0的積 2 7 6 答：一共撿了276件垃圾。
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位教案 筆算乘法兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇十一
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)p63,。
1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程,，進(jìn)一步掌握筆算方法，理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,。
2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流,，體驗(yàn)計(jì)算方法,。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問(wèn)題過(guò)程中,，增強(qiáng)合作交流的意識(shí),，體驗(yàn)成功的喜悅。
在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的.筆算方法,。
理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法,。
對(duì)象：三年級(jí)3班。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、教學(xué)平臺(tái),、圖片。
環(huán)節(jié)一：情境引入
1,、舊知引入：8×6（一位數(shù)乘一位數(shù)）,、20×8（兩位數(shù)乘一位數(shù)）、20×10（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）,。
師：像20×18,、38×18……這類型的算式，我們叫它兩位數(shù)乘兩位數(shù),。
引入課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,。
2、情景激趣：
書店一角（課件展示情景圖）：
（1）每本書24元,，買2本要付多少錢,？24×2=48（元）；
（2）每本書24元,，買10本要付多少錢,？24×10=240（元）
（3）每本書24元，買12本要付多少錢,？48+240=288（元）
想：如果用乘法怎樣列式呢,？
環(huán)節(jié)二：算法探究
1、估算：
請(qǐng)你估算一下,，24×12大約是多少,？說(shuō)說(shuō)你的估算情況。
2,、自主探索：學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)紙上計(jì)算24×12,，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo),。
3、小組交流：小組內(nèi)進(jìn)行核對(duì)算法及答案,。（學(xué)生組內(nèi)交流）
4,、學(xué)生匯報(bào)：展示不同算法并說(shuō)說(shuō)算法。
5,、師生評(píng)議：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種算法,？為什么？
6,、研究筆算：
（1）學(xué)生探討筆算算理,；
（2）師生共同小結(jié)筆算算理：
24
×12
——————
48……24×2的積，問(wèn)：48是怎么來(lái)的,？
24……24×10的積,，問(wèn)：這里的24是表示多少？
——————
288
環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)
1,、解題活動(dòng)：小博士尋寶,、探路。
2,、游戲活動(dòng)：幫小動(dòng)物找鞋,，比比哪組找得多。
3,、拓展延伸：
①我們學(xué)校的階梯教室共有22排,，每排有14個(gè)座位。如果有300位老師來(lái)參加聽課活動(dòng),，能坐得下嗎？
②課后探討：123×23（三位數(shù)乘兩位數(shù)）
環(huán)節(jié)四：教學(xué)小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算，最關(guān)鍵是什么,？你有什么好的建議,？
本節(jié)課，我以“情境引入（層次推進(jìn)）——算法探究（自主,、合作學(xué)習(xí)）筆算算理（師生探討）——專項(xiàng)練習(xí)（解決問(wèn)題）”三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)講述兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,。是在學(xué)生比較熟練地口算整十、整百數(shù),，估算和筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。
1、注重筆算與算理結(jié)合,，體驗(yàn)計(jì)算,。讓學(xué)生探討計(jì)算方法,，理解豎式計(jì)算的算理。增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力,。
2,、注重學(xué)生主動(dòng)探索，加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，在活動(dòng)中提高他們的積極性與增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)思想交流,。
3、在判斷與交流中逐步完善知識(shí)結(jié)構(gòu),。強(qiáng)化提升已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位教案 筆算乘法兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇十二
人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第63頁(yè)例1及“做一做”
本課是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排,。先出現(xiàn)不進(jìn)位的,，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理,。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn),。因?yàn)椋瑢W(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且,，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題,，奠定了基礎(chǔ)。因此在計(jì)算體系中具有相當(dāng)重要的地位,。
1.使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式,，并能正確地進(jìn)行計(jì)算,。
2.在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)遷移類推的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。
3.培養(yǎng)學(xué)生書寫工整,、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和善于思考的學(xué)習(xí)精神。
掌握筆算方法并正確計(jì)算,。
解決乘的順序和第二部分積的`書寫位置,。
課件
一、復(fù)習(xí)鋪墊——啟動(dòng)數(shù)學(xué)列車
1.口算,。
13×2= 34×2＝ 24×2＝
13×10＝ 34×20＝ 24×10＝
2.筆算,。
23×3＝
二、探究新知——進(jìn)入數(shù)學(xué)樂(lè)園
1．出示課本63頁(yè)例1的情境圖:小紅和媽媽來(lái)到書店買書,。
（1）學(xué)生觀察：從圖上你知道了什么數(shù)學(xué)信息,？
（2）那小紅遇到了什么問(wèn)題,？她會(huì)在思考呢
（3）要算一共付多少錢，該怎么列式呢,？（24×12）為什么用乘法計(jì)算,？
（4）(師指算式)這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式
2．揭示課題：（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）
3．那24×12大約是多少，你會(huì)不會(huì)估算,？（指名學(xué)生說(shuō)估算）
生估：大約是有200
師：還有比200更接近的嗎,？
生：240
師：那24×12的準(zhǔn)確得數(shù)，比240更大,，還是更小呢,？
生：小
師追問(wèn)：你怎么知道的？
生：因?yàn)?4×10=240,，還有24×2=48,，所以24×12的得數(shù)比240大。
師：說(shuō)得真好,！現(xiàn)在我們就來(lái)算算24×12的準(zhǔn)確得數(shù),，好不好
生：好
師：好的，請(qǐng)?jiān)谡n堂練習(xí)本上寫出你的計(jì)算過(guò)程.
師巡視,，收集算法.
4．全班交流,，整理算法
投影出示：
①24×2=48 ② 2 4 ③ 2 4 ④ 2 4 ⑤ 24
× 1 2 × 1 2 ×12
24×10=240 × 1 2 4 8 2 4 8 48
240+48=288 4 8 24
2 4 0
2 8 8 72
師:先出示①問(wèn):這是什么方法(口算)我請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的
師:再出示③問(wèn):這是什么方法(豎式)這位同學(xué)做對(duì)了嗎(沒(méi)有)那它這里有做對(duì)的地方嗎？還要再算什么
師:最后出示⑤,，我們?cè)賮?lái)看看這種方法,，做對(duì)了嗎？哪里又出現(xiàn)問(wèn)題了呢
(生說(shuō):第二步是24×10=240,，不是24×1=24)
說(shuō)得真不錯(cuò),，掌聲送給他.
5.教學(xué)筆算：
好!下面我們就是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算.(板書:筆算)
師板演豎式
師：我們先算什么？（24×2）
師：再算什么,？（24×10
師：最后算什么,？（240+48
6、指導(dǎo)看書,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，下面請(qǐng)你們打開課本第63頁(yè),，請(qǐng)看例題中的筆算,，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：240的0可以不寫,。
師：說(shuō)得真好,！師把0擦掉。為什么這個(gè)0可以不寫呢,？（強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?個(gè)十乘24得24個(gè)十,，所以為了簡(jiǎn)便,，這個(gè)0可以不寫）
師板書：（1個(gè)十乘24得24個(gè)十）
師：這個(gè)0不出現(xiàn)的時(shí)，我們?cè)撛趺戳胸Q式呢,？咱們一起來(lái)看看吧?。ㄕn件演示）
學(xué)生跟著一起做。
師：同學(xué)們,，現(xiàn)在你們會(huì)做了嗎,？
好，下面我們就來(lái)練一練吧,！
（老師出一題讓學(xué)生練）
7．小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法
師：好,，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)要注意什么？
（1）相同數(shù)位要對(duì)齊,；
（2）用第二個(gè)因數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù),；用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就寫在那一位的下面,；
（3）把兩次乘得的積加起來(lái),。
三、鞏固提升——暢游數(shù)學(xué)樂(lè)園
1．計(jì)算密碼：2小題
2.老虎森林：老虎每秒跑32米,，21秒跑多少米,？
3.游戲：計(jì)算比賽。（學(xué)習(xí)卡1）
4.（學(xué)習(xí)卡2）
2 ■╳ ■ 4■ 8■ 67 ■ 8
四,、回顧反思
這節(jié)課你學(xué)到了什么,？
附：板書設(shè)計(jì)
兩位數(shù)乘兩位數(shù)
筆算
2 4 × 1 2 =288（元）
2 4
× 1 2
4 8 …… 2 4 × 2的積
2 4 0 …… 2 4 × 1 0的積
2 8 8 …… 1個(gè)十乘24得24個(gè)十
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位教案 筆算乘法兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇十三
知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，理解算理,。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主探索,、合作交流的方式，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法,，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法,，幫助學(xué)生理解算理。
情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過(guò)程,，體驗(yàn)算法的多樣化,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法,，理解算理,。教學(xué)難點(diǎn)是：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理。
課件,、學(xué)習(xí)單,、實(shí)物展臺(tái)
（一）、預(yù)習(xí)自學(xué)
師：同學(xué)們，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了老師下發(fā)的自主學(xué)習(xí)單,，誰(shuí)能來(lái)為大家展示自主預(yù)習(xí)單上的第一題,？
師：你能具體說(shuō)說(shuō)你的方法嗎？計(jì)算的地方你會(huì)提醒大家注意什么呢,？學(xué)生會(huì)強(qiáng)調(diào)豎式寫法,，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始乘起,，用第二個(gè)因數(shù)依次與第一個(gè)因數(shù)每一位上的數(shù)相乘,。
師：43×2積十位上的8是怎么來(lái)的？8為什么寫在十位上,？預(yù)設(shè)：8是十位上的4乘2得來(lái)的,，表示8個(gè)十，所以寫在十位上,。這是原來(lái)我們所學(xué)舊知識(shí),，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法，（板書：兩位數(shù)筆算乘法）,，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,。
（二）小組合作
1、出示例題
提醒學(xué)生讀題要完整,，先讀已知條件再讀問(wèn)題,，注意把情境說(shuō)出來(lái)。該怎么列式呢,？14×12=
師：原來(lái)我們只學(xué)過(guò)一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法,，沒(méi)學(xué)過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。想一想該怎么計(jì)算呢,？下面給同學(xué)5分鐘的時(shí)間自己想一想該怎么計(jì)算,，寫在導(dǎo)學(xué)案中，看看誰(shuí)的辦法多,。
1,、同伴交流前面自學(xué)的內(nèi)容，完善答案,。
2,、準(zhǔn)備小組匯報(bào)。
給大家3分鐘的時(shí)間小組交流計(jì)算方法,，看看哪組的辦法最多,。
自主探索、小組交流的方式探索出兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法,，通過(guò)畫點(diǎn)子圖，采用數(shù)形結(jié)合的方法幫助學(xué)生理解算理。
（三）交流展示
（一）小組展示,，彰顯風(fēng)采小組展示：
預(yù)設(shè)1：利用拆分思想,，轉(zhuǎn)化成口算
將12拆成10+2，先算14×2=28,，再算14×10=140,，最后140+28=168.
預(yù)設(shè)2：將14拆成10和4,10×12=140,4×12=48,140+28=168預(yù)設(shè)3：利用拆分思想，轉(zhuǎn)化成一位數(shù)乘法,。
12÷2=6，先算14×2=28,，再算28×6=168預(yù)設(shè)4：運(yùn)用豎式,。直接將14×12的豎式寫出來(lái)。預(yù)設(shè)5：運(yùn)用連加,，真的用14個(gè)12相加求結(jié)果,。
預(yù)設(shè)6：直接數(shù)點(diǎn)子圖,。一個(gè)一個(gè)去數(shù)一共有多少點(diǎn)子,，從而求出答案,。如果只出示到這里，老師要提示：他是數(shù)點(diǎn)子的個(gè)數(shù),，同學(xué)們想想有沒(méi)有更快的數(shù)點(diǎn)子的方法,。從而推出第6
預(yù)設(shè)7：圈畫點(diǎn)子圖，先圈出10行,，一行14個(gè),，10行就是140,，再加上剩下的2行,，有28個(gè)點(diǎn)子,，然后把這兩部分加在一起,。
1、學(xué)生糾正,、補(bǔ)充,、質(zhì)疑
2,、教師精講、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)
回顧一下看看同學(xué)們的方法，老師點(diǎn)評(píng)，劃分為3種思想：
①采用拆分的'辦法,，將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊知識(shí),，用口算就能解決,。
板書：轉(zhuǎn)化,、口算
②利用豎式解決,，板書：豎式
③利用點(diǎn)子圖,，板書：圖形
3、比較哪種方法簡(jiǎn)單
我們數(shù)學(xué)講究簡(jiǎn)便,，同學(xué)們看看哪種方法最簡(jiǎn)單,？為什么呢,？預(yù)設(shè)：豎式最簡(jiǎn)單,，豎式一步就能算出來(lái)，還容易看明白,。
師總結(jié)：當(dāng)我們算較大的數(shù)時(shí)更能體現(xiàn)豎式的優(yōu)越性,。
4、溝通口算,、豎式計(jì)算和點(diǎn)子圖之間的關(guān)心
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察豎式計(jì)算還和哪種算法的計(jì)算方法一樣,？
預(yù)設(shè)：豎式和口算第一種算法和點(diǎn)子圖的算理是一樣的。
5,、師講解三者的異同,。
對(duì)著豎式和點(diǎn)子圖點(diǎn)撥：每一部分表示什么。
通過(guò)小組交流,，師生共同補(bǔ)充的方式,，完善學(xué)生的答案，在交流中增加對(duì)算法的理解,。以同學(xué)給同學(xué)講解的方式,，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和與人溝通的能力，培養(yǎng)他們的自信心和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
四,、達(dá)標(biāo)延伸
1,、用豎式計(jì)算。
（1）33×31=（2）43×12=（3）11×22=（4）23×13=
2,、解決問(wèn)題,。
一本書有300頁(yè)，如果每天讀22頁(yè),，2周能讀完嗎,？如果每天讀40頁(yè)，7天能讀完嗎,？
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位教案 筆算乘法兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇十四
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
人教版三年級(jí)下冊(cè)第63頁(yè)例1,，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法(不進(jìn)位)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理,，理解乘的順序以及第二部分積的書寫位置,。
2.掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
3.在小組合作學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法(不進(jìn)位),。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解乘的順序以及第二部分積的書寫位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件等,。
教學(xué)過(guò)程：
1.口算,。
12×20＝24×10＝50×20＝70×2＝
21×10＝11×30＝60×40＝30×5＝
2.談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算,。今天，我們繼續(xù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,。(板書課題)
師：為了使同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)這一部分的知識(shí)，請(qǐng)看自學(xué)提示,。(指名讀)
看第63頁(yè)的情景圖,，觀察并思考下列問(wèn)題：
(1)圖中有哪些信息?把這些信息完整地?cái)⑹鱿聛?lái)。(獨(dú)立思考解決)
(2)根據(jù)題中的已知條件和問(wèn)題列出算式,，并算出結(jié)果,。(嘗試用不同的方法進(jìn)行計(jì)算)
(3)試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)筆算乘法的方法。(4人一組討論,、交流)
學(xué)生自學(xué),、討論。
指名回答自學(xué)提示中的問(wèn)題,，師隨著學(xué)生的回答板書,。
1、板書：媽媽買了一套書12本，每本24元,。媽媽一共要付多少錢,？
2、24×12=(元)
師：同學(xué)們,，你能用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)求出得數(shù)嗎,？
生：(能)可以把12本分成2本和10本兩個(gè)部分，先求出2本書多少錢,；再求出10本書多少錢,；然后把這兩部分錢加起來(lái)就是媽媽要付的錢?！?2＝2＋1024×2＝48(元)24×10＝240(元)240＋48＝288(元)】
師：你是從哪里看到的,？
生：……(你真是一個(gè)有心的孩子。)
師：其實(shí),，我們也可以把這個(gè)過(guò)程用豎式進(jìn)行計(jì)算,。請(qǐng)看(屏幕出示：)
242448
×2×10＋240
48240288
(1)師：剛才求媽媽12本書用288元，計(jì)算時(shí)一共用了3個(gè)豎式,。我們共同嘗試一下,，看能不能把這3個(gè)豎式合并起來(lái)寫成一個(gè)豎式呢？來(lái),，看著我們的計(jì)算過(guò)程,。剛才的第一步我們是先算什么的？怎樣計(jì)算,？(先算2本多少錢,，用24乘2。)
○1計(jì)算24乘2先算什么呢,？再算什么,？(先算2乘個(gè)位上的4表示8個(gè)一；再算2乘十位上的2表示4個(gè)十,，合起來(lái)是48,。)
○2在48的旁邊注明24×2的積。
(2)此時(shí)教師揭去蓋在第二個(gè)因數(shù)十位上“1”的東西,，并問(wèn)第二步要算什么,？怎樣算？(第二步算的是10本書一共多少錢,，24乘10得240,。)
○1教師對(duì)著豎式說(shuō)明：十位上的“1”表示10，所以用十位上的“1”去乘24就是用10去乘24,；先用1個(gè)十乘4得40,，“4”要寫在十位上,，個(gè)位上寫“0”；再用10乘2得20,，但是這個(gè)2表示2個(gè)十,，所以10乘2得到的20也表示20個(gè)十，也就是200,，這個(gè)“2”要寫在百位上,。因此求得的積是240。
○2在240的旁邊注明24×10的`積,。
○3師：這次求得的積個(gè)位上的“0”應(yīng)該如何處理呢,？
生：“個(gè)位的0不寫”。
師：你是怎么知道的,？
生：書上小括號(hào)里提示我們的,。
師：你真是一個(gè)細(xì)心的孩子，大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí),。想想個(gè)0為什么可以不寫呢,？
生：因?yàn)橛檬簧系摹?”去乘24，得到的24就表示24個(gè)十,，也就是240,，所以在這里個(gè)位上的0不寫。
(3)第三步要算什么,？(把10本書的錢和2本書的錢加起來(lái),，也就是把48與240加起來(lái)，得288,。)
3.師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這道題的計(jì)算順序和方法,。
生：先用2乘24得48，得數(shù)的末位要與因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊,；再用1乘24得24,，得數(shù)的末位要與因數(shù)的十位對(duì)齊；最后把兩次乘得的積加起來(lái),。
出示例1的豎式,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。
1.以小組為單位說(shuō)一說(shuō)這道題的計(jì)算順序和方法,，然后各組派代表說(shuō)。
2.豎式中48和24比較,，哪個(gè)數(shù)大,，為什么？()
3.計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí),，先用第二個(gè)因數(shù)()位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位,，得數(shù)的末位要與因數(shù)的()位對(duì)齊；再用第二個(gè)因數(shù)()位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，得數(shù)的末位要與因數(shù)的()位對(duì)齊,；最后把兩次乘得的積(),。
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位教案 筆算乘法兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇十五
1、根據(jù)三位數(shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算,。
2,、通過(guò)舊知到新知的遷移，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)遷移類推能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,。
3、在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中,，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè),，激發(fā)探索計(jì)算方法。
探索筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理并掌握計(jì)算方法,，能正確進(jìn)行計(jì)算,。
探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理
一、復(fù)習(xí)引入
筆算：回憶一二年級(jí)的加法和乘法,，看視頻,，如果王爸爸把魚賣到每斤12元，28斤魚的,，能賣到500元嗎,？[設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)新知是建立在學(xué)生已有的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法等舊知的基礎(chǔ)之上，喚起學(xué)生的'舊知可有效遷移到新知的探究中,。在課一開始就創(chuàng)設(shè)了學(xué)生非常熟悉并且喜歡的“爸爸去哪兒”的賣魚片段,，立刻就吸引了孩子們的眼球，他們學(xué)習(xí)興趣特別高,，老師趁機(jī)出示問(wèn)題,，緊緊抓住學(xué)生的注意力。
二,、探究新知
如果每人有499元,，他們劇組有23人，一共會(huì)有多少錢呢,？引出三位數(shù)乘兩位數(shù)
[設(shè)計(jì)意圖：解決問(wèn)題重在理解題意,，弄清條件間的關(guān)系。經(jīng)常追問(wèn)學(xué)生“為什么這樣列式,，”為什么用乘法不用除法,，回憶乘法是幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便計(jì)算,，讓學(xué)生理解求23個(gè)499元一共多少前就是求499×23的積，可使學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力逐步得到提高,。]
（2）學(xué)生進(jìn)行估算,，并說(shuō)出自己的想法。
（3）筆算
師：同學(xué)們?yōu)槭裁炊枷肫鹆肆胸Q式,，因?yàn)槲覀円郧皩W(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,，那么三位數(shù)乘兩位數(shù)能用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法算出嗎？這節(jié)課我們一起借助已經(jīng)掌握的知識(shí)來(lái)解決今天遇到的新問(wèn)題,。同學(xué)們?cè)囋嚢?/p>
學(xué)生嘗試,，師巡視挑選有代表性的做法之后全班交流。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生獨(dú)立嘗試,，教師不僅可以檢測(cè)出學(xué)生運(yùn)用舊知解決新知的能力而且利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑,，從而為下一步的交流提供充分的教學(xué)資源。]
[教后反思：正如事先預(yù)設(shè)的一樣,，學(xué)生模仿之前的筆算方法較輕松地完成了,。提問(wèn)：
1、497是幾個(gè)人的錢,，20個(gè)499元是多少錢,，最后23個(gè)人的錢是多少，學(xué)生都很容易答出來(lái)了,，只是朱逢行別出心裁用了這樣一種方法：
他解釋道：每人500元,，23人有500乘23元，最后再減去一個(gè)23元,，就是所有人的錢,。
學(xué)生的思維有時(shí)很獨(dú)特，不得不令人佩服,。]
2,、練習(xí)讓學(xué)生“當(dāng)老師”自己出題，很大程度上是讓學(xué)生提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，充分發(fā)揮學(xué)生自己學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，真正做到把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生參與計(jì)算題的設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單過(guò)程,，讓孩子們做課堂的小主人
兩大組以比賽的形式進(jìn)行,，師挑選典型做法全班交流。
三,、課堂總結(jié)
師：通過(guò)討論歸納,，利用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，學(xué)生推出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,。
四,、延伸練習(xí)
