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兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版進(jìn)位加法篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1,、理解和掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算,。
2,、自主探究出多種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3,、根據(jù)具體題目情景,，合理選擇解題策略。
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷自主探索,、合作交流兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計(jì)算過(guò)程,，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的算法思維,，提高數(shù)學(xué)交流能力,，逐步養(yǎng)成自覺(jué)選擇合理算法，發(fā)展計(jì)算的靈活性,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；通過(guò)估算,，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主探究出多種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,，并能正確地進(jìn)行計(jì)算,。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)讓學(xué)生親身經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程,，培養(yǎng)他們的算法思維。
教學(xué)過(guò)程：
一,、情景導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
師：小朋友還記得小動(dòng)物們?cè)谡l(shuí)跑得快比賽中,，誰(shuí)獲得了冠軍,？今天小牛要主持一場(chǎng)動(dòng)物團(tuán)體操比賽。
瞧,！小刺猬上場(chǎng)了,！每行12只，排了14行,，共有多少只小刺猬參加團(tuán)體操比賽,？
二、自主探究,。
（一）,、探究算法
1、列式：14×12＝
2,、14×12等于多少呢,？
（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試，教師巡視,，及時(shí)捕捉學(xué)生生成性資源,，對(duì)有困難學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
（3）對(duì)有意見(jiàn)或有疑惑的算法展開(kāi)討論與質(zhì)疑,，在討論與質(zhì)疑中引出課題,，引出估算，引出范圍,。
（4）將上述方法進(jìn)行整理歸類（小組討論）
（5）同桌說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為那種方法比較方便,，最喜歡哪種方法？為什么,？
（二）,、體會(huì)算法；體驗(yàn)不同的題,，最優(yōu)的方法也不同
交流：你的同桌是怎么算的？（指他的同桌）他又是怎么算的,？
師：看來(lái)小朋友不但會(huì)用自己喜歡的方法來(lái)算,，而且還能從別人那里學(xué)到不一樣的方法，很會(huì)學(xué)習(xí),。
2,、制造矛盾沖突,，引發(fā)思考：是不是對(duì)每題都能用你覺(jué)得喜歡的方法來(lái)計(jì)算呢？
3,、學(xué)生自己例舉判斷（如不行,，教師出題：17×29）
（1）、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算17×29
（2）,、不同的題,，有不同的好方法
（3）、小結(jié)：先要觀察題目數(shù)字的特點(diǎn),，根據(jù)題目數(shù)字的特點(diǎn)選擇計(jì)算起來(lái)比較快的好方法,。
4、出示25×24
（1）思考：觀察題目數(shù)字的特點(diǎn),，對(duì)這題你會(huì)選擇那種方法呢,？
（2）計(jì)時(shí)賽一賽，選前10名,，統(tǒng)計(jì)不同算法名次
（3）思考：這是巧合么,？是這些同學(xué)寫(xiě)字速度快，還是……?
（三）,、練習(xí)47×7325×3285×16
三,、整理歸納，探究規(guī)律
2,、制造矛盾沖突,，引發(fā)理性思考
師：兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的積一定是三位數(shù)或四位數(shù)嗎？肯定嗎,？
3,、學(xué)生展開(kāi)爭(zhēng)論
4、獲得結(jié)論
5,、99×99怎樣計(jì)算會(huì)更方便,？
四、課堂總結(jié)
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版進(jìn)位加法篇二
一,、教材：
1,、教學(xué)內(nèi)容及簡(jiǎn)析：
本課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，它是學(xué)生在已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,，為后面學(xué)習(xí)乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基礎(chǔ),。這部分內(nèi)容是學(xué)生計(jì)算方面學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
2,、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程,，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察力,、探究能力,、抽象概括能力。
情感目標(biāo)：獲得成功的體驗(yàn),，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,。
3、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。
難點(diǎn)：理解乘的順序及第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法。
二,、教法,、學(xué)法：
針對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),，在教法上,，我個(gè)人認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位,，通過(guò)啟發(fā),、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué),。
在學(xué)法指導(dǎo)上,，讓學(xué)生掌握觀察、比較,、發(fā)現(xiàn),、交流、合作等學(xué)習(xí)方法,。
三,、教學(xué)設(shè)想：
課本中以訂牛奶為情境，我進(jìn)行了改編,，以學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)為研究題材,，貼合學(xué)生實(shí)際，通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,；自主探索，研究算法,；鞏固強(qiáng)化,，拓展延伸。
（一）創(chuàng)設(shè)情境,，以舊引新
在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),，老師充分依據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù),，在此基礎(chǔ)上，再引出兩位數(shù)乘兩位數(shù),。老師有意識(shí)提問(wèn)：你想怎樣學(xué)習(xí)新知識(shí),？讓他們運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)將難點(diǎn)轉(zhuǎn)化，以舊知解決新問(wèn)題,，從而滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,。
（二）自主探索，研究算法
1,、滲透估算意識(shí),。教學(xué)過(guò)程中先讓學(xué)生估算，再嘗試用筆算,，這樣使估算,、筆算有機(jī)結(jié)合。
2,、計(jì)算方法的多樣化到優(yōu)化,。計(jì)算教學(xué)，內(nèi)容比較枯燥乏味,。為激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，老師通過(guò)充分創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，多種方式體會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,。學(xué)生可能出現(xiàn)3種情況,，情況一：28×6×2；情況二：28×4×3,；情況三：28×10＋28×2,。讓學(xué)生從不同的角度、運(yùn)用不同的策略去思考,、探索計(jì)算的方法,，通過(guò)比較認(rèn)識(shí)到筆算方法的重要性，從而一起探索豎式計(jì)算的方法,。
3,、注重溝通，理解算理,。在師生共同交流中引導(dǎo)學(xué)生理解把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算分成三個(gè)部分,，前面兩部分都可以看成是兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù),，但著重讓學(xué)生明確第二次計(jì)算的書(shū)寫(xiě),，第三部分，將兩次計(jì)算的結(jié)果相加。豎式計(jì)算的算理與學(xué)生前面的方法是一致的,，教師要注重溝通,，讓學(xué)生更好地理解算理，掌握每一步計(jì)算的意義,。
4,、歸納總結(jié)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的敘述對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，有點(diǎn)困難,，要求學(xué)生根據(jù)對(duì)算理的理解用自己的話來(lái)講就行了，教師簡(jiǎn)要的板書(shū)為學(xué)生提供思考方向,。
5,、驗(yàn)證結(jié)果，提高效率,。在筆算中,，驗(yàn)算是最好的驗(yàn)證方法。因此,，讓學(xué)生交換48和12的位置再乘一遍,，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)出乘法的驗(yàn)算方法,。
（三）有效練習(xí),，鞏固延伸
第一組安排的4題不同的練習(xí)，主要是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上從而進(jìn)行獨(dú)立的計(jì)算過(guò)程,，第1題明確得數(shù)數(shù)字相同意義卻是不同的,，3、4兩題的計(jì)算都有向前一位進(jìn)位的問(wèn)題,，拓展了例題的教學(xué),。
第2題糾錯(cuò)題，讓學(xué)生進(jìn)一步理解每一步計(jì)算的意義,。
第3題解決問(wèn)題部分的設(shè)計(jì),，是為了增加數(shù)學(xué)計(jì)算的趣味性，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系,。
第4題是開(kāi)放性練習(xí),，也是提高了計(jì)算難度，有基礎(chǔ)練習(xí),、有提高性的進(jìn)位練習(xí),，自己出題時(shí)還有可能兩次相乘都有進(jìn)位。
練習(xí)中的習(xí)題從不進(jìn)位到進(jìn)位,，主要是基于這樣的考慮,，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，順序方法都是一樣的，進(jìn)位的問(wèn)題也是在多位數(shù)乘一位數(shù)中學(xué)過(guò)了,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，不是新問(wèn)題，但會(huì)感覺(jué)有點(diǎn)困難,。當(dāng)然,，計(jì)算要達(dá)到一定的正確率和熟練程度，必須要相當(dāng)?shù)木毩?xí)量,。
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兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版進(jìn)位加法篇三
1,、掌握進(jìn)位的兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的'計(jì)算方法,，并能正確的進(jìn)行計(jì)算,。
2,、在交流中,，培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí),，并能有條理的表達(dá)自己的想法,。
3,、主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)與活動(dòng),，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功與體驗(yàn)。
掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算,。
：小黑板
一,、復(fù)習(xí)鋪墊
筆算
133945
×12×6×5
指名學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行板演，找同學(xué)進(jìn)行檢驗(yàn),。
二,、自學(xué)嘗試小組交流
1、學(xué)生觀察信息窗2情景圖
師：節(jié)日期間,，街心花壇裝扮的異常美麗,，請(qǐng)仔細(xì)觀察畫(huà)面，你知道了什么：
1．“保護(hù)環(huán)境”花壇每排27盆花,，共23排,。
2．“美化家園”花壇每排22盆花，,。共28排,。
3．街心噴泉每排有43個(gè)噴頭，共32行,?！?/p>
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息,，真了不起,！根據(jù)這些信息,，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？和你組里的小伙伴交流一下,。
學(xué)生根據(jù)信息,，可能會(huì)提出以下問(wèn)題：
“保護(hù)環(huán)境”花壇一共用了多少盆花？
“美化環(huán)境”花壇一共用了多少盆花,？
噴泉里一共裝了多少個(gè)噴頭,？…………么？
我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題,。保護(hù)環(huán)境花壇一共用多少盆花,？你想怎樣做呢？學(xué)生自己嘗試列出豎式進(jìn)行解決,，解決好以后,，在小組內(nèi)進(jìn)行交流自己做題的步驟，同學(xué)之間互相進(jìn)行說(shuō)一說(shuō),，找同學(xué)到黑板上進(jìn)行板演并進(jìn)行講解,，下面同學(xué)有什么疑問(wèn)，進(jìn)行提問(wèn),，學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,，同學(xué)進(jìn)行解答。有的同學(xué)用了估算的方法,。
三,、點(diǎn)撥升華
教師再進(jìn)一步指著豎式對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步明確,，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法：
1,、先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)末尾與第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊,。
四,、鞏固練習(xí)
1、出示小黑板讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí),，每組中的2號(hào)同學(xué)到小黑板上進(jìn)行計(jì)算,，各組的組長(zhǎng)進(jìn)行判斷。統(tǒng)計(jì)做對(duì)題的人數(shù),。
2,、做書(shū)上的練習(xí)題，自主練習(xí)的第3,、4,、5、題,。
讓每組中的3號(hào)同學(xué)到黑板上進(jìn)行展示,。集體進(jìn)行糾正
五,、課堂小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？在計(jì)算過(guò)程中要怎樣做,？
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版進(jìn)位加法篇四
教材分析
本課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的口算和筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生在知識(shí)的掌握上已經(jīng)不存在困難。而口算速度的快慢,，則直接影響著后面筆算知識(shí)的掌握程度,，甚至?xí)绊懞罄m(xù)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此,，尋找一種簡(jiǎn)便的口算方式提高口算能力是這節(jié)課的重點(diǎn),。同時(shí)，我們知道要提高“兩位數(shù)加兩位數(shù)”的口算速度,，通常要“直接從高位算”起,，這樣比較符合算式的觀察和數(shù)的書(shū)寫(xiě)順序。而學(xué)生卻因?yàn)殚L(zhǎng)期受筆算的影響,，“直接從個(gè)位加起”的算法已經(jīng)根深蒂固。為了解決這兩者之間的矛盾,，特意采用了“聽(tīng)算”這樣一種口算形式進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生在聽(tīng)算的過(guò)程中，感悟“直接從高位算起”算法的優(yōu)越性,。
設(shè)計(jì)理念
1,、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景,。 數(shù)學(xué)與生活有密切的聯(lián)系,，學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生動(dòng),、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。因此,，本課為計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)了學(xué)生跳繩的現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生充分感受到計(jì)算與生活的聯(lián)系,，同時(shí)提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。
2、重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，注意體現(xiàn)算法多樣化,。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣化，目的是提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),，變“學(xué)方法”為主動(dòng)地構(gòu)建方法,。在本課的設(shè)計(jì)中,，讓學(xué)生在“比一比誰(shuí)的方法最多”中自主探究，體驗(yàn)算法多樣化,，在交流,、比較的基礎(chǔ)上不斷地完善自己的想法，1 并在練習(xí)中感悟最佳的方法,，實(shí)現(xiàn)方法優(yōu)化,。
3、在開(kāi)放中合作,，在交流中收獲,。
知識(shí)與能力：經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)口算方法的過(guò)程，能熟練地進(jìn)行口算,； 過(guò)程與方法：經(jīng)歷算法的多樣化和解決問(wèn)題策略的多樣化的探究過(guò)程,，培養(yǎng) 學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。
能運(yùn)用“直接從十位算起”進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)算法多樣化和解決問(wèn)題策略多樣化及優(yōu)化的感悟 教學(xué)準(zhǔn)備
課件,、教學(xué)過(guò)程
一,、以舊引新，揭示課題
1,、口算下列各題,。 課件出示
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)結(jié)果。
2,、說(shuō)出下列各數(shù)的組成,。 課件出示
3、揭示完整的課題：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)
把復(fù)習(xí)舊知的過(guò)程隱含與揭題的過(guò)程中,，既讓學(xué)生自然感覺(jué)到新舊知識(shí)的緊密聯(lián)系,，又讓
2 學(xué)生初步感知 “拆數(shù)”的計(jì)算方法，為探索新知識(shí)作好知識(shí)和心理上的準(zhǔn)備,。
二,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1,、師：課間活動(dòng)時(shí)同學(xué)們是不是喜歡跳繩呢,？小華、小紅和小軍他們也喜歡跳繩,，我們一起來(lái)看看吧,。
2、出示主題圖
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，也應(yīng)用于生活,。用貼近兒童實(shí)際的“跳繩”的情境導(dǎo)入，容易激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激活學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生能夠自主地探究新知,，解決問(wèn)題。
三,、收集信息,，提出問(wèn)題
1、觀察主題圖,，收集信息
師：從這幅圖上你得到了哪些信息,？ 學(xué)生觀察主題圖并收集信息：
生1：小華跳了45下，小紅比小華多跳28下,。生2：小軍比小華多跳23下,。
2、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式
四,、探究算法,，學(xué)習(xí)新知
（一）計(jì)算45+23 你是怎么算的？
生：40+20=60, 5+3=8,，60+8=68,。
師：很好！同學(xué)們,，你看懂了嗎,？（個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，十位數(shù)加十位數(shù)）還有別的算法嗎,？ 生：45+20=65,65+3=68。
師：和他相同的請(qǐng)舉手,，你是怎么想的呢,？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。再想想,，還能怎么算,？
3 生：23+40=63,63+5=68。??
（二）計(jì)算45+28 師：請(qǐng)你挑選一種你喜歡的方法來(lái)算一算,，并把想的過(guò)程寫(xiě)下來(lái),。指名三人上前板演。其他同學(xué)反饋：
1,、40+20=60,5+8=13,60+13=73,。
2、45+20=65,65+8=73,。
3,、28+40=68,68+5=73。
師：在這么多的算法中,，你最喜歡哪一種呢,？說(shuō)說(shuō)你的理由,？ 學(xué)生自由發(fā)言。
（小結(jié)：這種把數(shù)拆開(kāi)的方法叫拆數(shù)法,。用拆數(shù)法時(shí)要選擇使計(jì)算簡(jiǎn)便的拆法,，并且拆開(kāi)后從高位開(kāi)始加起。）
（三）觀察,、比較,，尋找異同點(diǎn)。 師：這兩道算式有什么相同的地方呢,？ 生：都是加法,。生：這些數(shù)都是兩位數(shù)。
師：那這兩道算式有什么不同的地方呢,？ 生：一道是進(jìn)位的,，一道是不進(jìn)位的。師：同學(xué)們很聰明,，在口算是要特別注意區(qū)別,！
提倡算法多樣化，實(shí)質(zhì)是尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí),，支持并鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的、熟悉的方法去解決問(wèn)題,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中張揚(yáng)個(gè)性,。但是在張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)更應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)各種方法進(jìn)行分析、討論,、比較,，吸取各種方法的精華，悟出最佳方法,。
五,、鞏固練習(xí)，拓展延伸
1,、口算練習(xí),。 課件出示：
并要求學(xué)生嘗試從直接從十位算起。
2,、判斷題,。
4 課件出示
要求學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)在哪里，正確的結(jié)果是什么,。
3,、其他練習(xí)。 課件出示購(gòu)物問(wèn)題。
讓學(xué)生根據(jù)信息提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,。生自由發(fā)言,。
師：請(qǐng)用算式表示出來(lái)。怎么計(jì)算呢,？ 指名說(shuō)一說(shuō),。??
練習(xí)的設(shè)計(jì)緊緊圍繞著教學(xué)的目標(biāo)，針對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)展開(kāi)：口算的練習(xí)是為了讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算引發(fā)對(duì)“直接從十位算起”算法的優(yōu)勢(shì)的感悟,；解決問(wèn)題的設(shè)計(jì)不僅僅是為了讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化,，并及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化，還有是為了對(duì)“直接從十位算起”算法進(jìn)行拓展,。
六,、全課小結(jié)
1、由老師引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)了什么,？
口算方法
跳繩問(wèn)題
解決方法
最好方法
2,、讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲體會(huì) 這節(jié)課你有什么收獲,？（想好幾句話,，說(shuō)一說(shuō)。）
通過(guò)回顧和總結(jié)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理,，向?qū)W生滲透一種解決問(wèn)題的策略和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想,，而讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)收獲談體會(huì),，更能讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信。
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版進(jìn)位加法篇五
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,，學(xué)生通過(guò)前面學(xué)習(xí)不進(jìn)位的筆算乘法,，初步了解了乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置，理解筆算的算理,。本課教學(xué)進(jìn)位的,，是為了進(jìn)一步讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程,，從而幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法,。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。掌握其計(jì)算方法,，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且,，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題,，奠定了基礎(chǔ)。
“數(shù)的運(yùn)算”在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中占有重要的地位。計(jì)算教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握,，關(guān)系著學(xué)生觀察,、記憶、意志,、思維等能力的發(fā)展,，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感,、意志等非智力因素的培養(yǎng),。計(jì)算能力是每個(gè)公民具備的基本素養(yǎng)之一。
學(xué)情分析
“數(shù)的運(yùn)算”在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中占有重要的地位,。計(jì)算教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握,，關(guān)系著學(xué)生觀察、記憶,、意志,、思維等能力的發(fā)展，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、情感,、意志等非智力因素的培養(yǎng)。計(jì)算能力是每個(gè)公民具備的基本素養(yǎng)之一,。
教學(xué)目標(biāo)
1．結(jié)合彩筆問(wèn)題,，經(jīng)歷用已有知識(shí)解決問(wèn)題，在口算乘法的基礎(chǔ)上,，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位的）筆算乘法計(jì)算方法的過(guò)程,。
2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力，掌握其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。
3．在與他人交流各自算法的過(guò)程中,，體驗(yàn)算法多樣化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法,。
難點(diǎn)：理解用一個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位要與十位對(duì)齊的道理,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題：
1．教師利用多媒體出示畫(huà)面：學(xué)校買了一些彩色筆要獎(jiǎng)給數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的同學(xué),，每盒彩色筆24枝,。
2．讓學(xué)生觀察情景圖，了解圖中的數(shù)學(xué)信息,，并根據(jù)畫(huà)面情景提出問(wèn)題,，自己嘗試解答。
3．全班交流，進(jìn)行互評(píng),。
學(xué)生可能提出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,，這時(shí)就可以沿著這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。如果沒(méi)有,，教師也參加活動(dòng),，提出問(wèn)題。
比如：10盒一共多少枝,？20盒呢,？學(xué)生口答，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,。
4．導(dǎo)入例題,，猜測(cè)得數(shù)。
再問(wèn)：如果買了12盒呢,？學(xué)生獨(dú)立猜測(cè),，并記錄結(jié)果。
二,、主動(dòng)探索,，驗(yàn)證結(jié)果。
怎么驗(yàn)證你猜測(cè)的結(jié)果是否正確,？（教師引導(dǎo)學(xué)生明確應(yīng)該計(jì)算出結(jié)果）
1． 教學(xué)24×12的算法,。
（1）學(xué)生利用已有的知識(shí)，獨(dú)立思考解法,，并用算式表示出來(lái),。（教師巡視，了解學(xué)生的解答情況,，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助,。）
（2）明晰計(jì)算思路，匯報(bào)交流,，體驗(yàn)算法多樣化,。（在電腦上展示學(xué)生的算法）以小組為單位匯報(bào)，其它小組要認(rèn)真聽(tīng),，及時(shí)補(bǔ)充,。（學(xué)生的方法里可能有用豎式的方法，如果沒(méi)有,，還需要老師繼續(xù)引導(dǎo),。）
（3）討論哪種方法最簡(jiǎn)便,？
（4）統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，確定最簡(jiǎn)便的方法，引導(dǎo)學(xué)生試寫(xiě)成豎式。
（5）針對(duì)出現(xiàn)的情況討論,，關(guān)鍵處教師點(diǎn)撥,，讓學(xué)生領(lǐng)悟計(jì)算方法。
比如,，討論大頭蛙提出的問(wèn)題：這個(gè)“4”為什么寫(xiě)在十位上呢,？（看豎式）
明確：因數(shù)12十位上的“1”乘24個(gè)位上的“4”得4個(gè)十，所以4要寫(xiě)在積的十位上,。
（6）練習(xí)：如果買了23盒呢,？ 請(qǐng)一名學(xué)生 板演，其它在本上做,。
（7）師生共同歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位的）筆算方法,。
三、識(shí)應(yīng)用,，擴(kuò)展思維,。
1． 第39頁(yè)練一練的第1、3小題,。
2． 趣味練習(xí),。11x11 12x12 13x13 你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嘛？和同學(xué)說(shuō)說(shuō)吧,！
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版進(jìn)位加法篇六
蘇教國(guó)標(biāo)版數(shù)學(xué)三年級(jí)（上）第四單元第一課時(shí),，第39—40頁(yè)的內(nèi)容。
提到口算,，首先刺激我們神經(jīng)的就是：算法多樣化,。關(guān)于如何處理好算法多樣與優(yōu)化的問(wèn)題也一直捆繞著我們一線教師，看了沈重予先生關(guān)于本單元教材的分析,，我似乎有所頓悟,。我感覺(jué)教材編寫(xiě)的意圖首先是倡導(dǎo)算法多樣化的，同時(shí)也十分注重算法的優(yōu)化,，而優(yōu)化的過(guò)程不是他人強(qiáng)加于己的過(guò)程,，是在逐層的練習(xí)與對(duì)比中體悟出來(lái)的；不是在一節(jié)課內(nèi)一蹴而就的,，而是貫穿在計(jì)算教學(xué)的整個(gè)單元中的,。因此，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)流程時(shí),，我首先想到的是“計(jì)算定位”的問(wèn)題,，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)落在“體悟”上，希望通過(guò)教材與教師所呈現(xiàn)的不同刺激源來(lái)引發(fā)不同學(xué)生的個(gè)性化的思維習(xí)慣的碰撞,，在不斷的對(duì)比與反思中“體悟”哪種算法更適合“我”,，進(jìn)而滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣及有用性。
1,、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過(guò)程,，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù),。
2,、經(jīng)歷探索和交流解決問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法,，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題,。
3、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過(guò)程,，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法,。
正確地口算出進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。
教學(xué)課件,、積分卡,。
一、情景導(dǎo)入,，探索新知（游戲連連看）
1,、談話：“老師知道小朋友們很喜歡電腦游戲，我這里也帶來(lái)了3個(gè),，給大家介紹一下：猴島大冒險(xiǎn),、阿達(dá)寵物園、什么東東球,，想要嗎,？看到上面的分?jǐn)?shù)了嗎？只要你這節(jié)課開(kāi)動(dòng)腦筋,，想辦法得到這些積分,，你就得到它們了?！背鍪镜梅謽?biāo)準(zhǔn)：算對(duì)一題得1分,，回答問(wèn)題對(duì)得2分。
誰(shuí)來(lái)讀一讀它們的積分各是多少,？你能提一道用加法解決的問(wèn)題嗎,？
2、學(xué)生提問(wèn)題并口頭列式,，教師板書(shū),。
（1）44+25=
（2）44+38=
（3）38+25=
（4）44+38+25=（這一題我們以后在解決）
師：觀察我們所列出的算式,，都是什么類型的？（兩位數(shù)加兩位數(shù)）
3,、探索44+25的算法。
師：先獨(dú)立想一想可以怎樣算,，再和同桌交流一下你的想法,，認(rèn)真聽(tīng)的得1分。
交流：
（1）先算44+20=64 再算64+5=69
（2）先算4+5=9 再算40+20=60 最后算9+60=69
（3）先算44+5=49 再算49+20=69
（教師適當(dāng)輔以說(shuō)明）
師：這么多方法中你最喜歡哪種方法,？為什么,？用你喜歡的方法自己說(shuō)一說(shuō)。
4,、探索44+38的算法,。
師：這一題會(huì)算嗎？用你喜歡的方法試著算給同桌聽(tīng),。
師：除了你喜歡的方法,，再找一種方法說(shuō)給同桌聽(tīng)，說(shuō)得好的加一分,。
5,、比較兩道算式在計(jì)算過(guò)程中的不同處和相同處。
6,、練習(xí)：38+25
請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法算,。
二、鞏固深化（積分等你拿）
（一）進(jìn)入阿達(dá)寵物園游戲區(qū),。
1,、做“想想做做”第1題。
（1）白兔帶我們采蘑菇,，每個(gè)蘑菇上有兩道算式,，算對(duì)了，蘑菇就采到了,。（學(xué)生獨(dú)立完成）
2,、做“想想做做”第2題。
（1）斑點(diǎn)狗們?cè)诒嚷斆?，都說(shuō)自己最善于發(fā)現(xiàn),，其實(shí)最善于發(fā)現(xiàn)的人是我們的小朋友，就讓我們擦亮眼睛,，開(kāi)動(dòng)腦筋,，看看這些算式中藏有什么秘密吧。
（2）先算第1組,，說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì),。
（3）再算第2組,，說(shuō)說(shuō)有什么計(jì)算快的秘密。
（4）獨(dú)立完成3,、4組,，集體校對(duì)答案。
（二）進(jìn)入猴島大冒險(xiǎn)游戲區(qū),。
1,、做“想想做做”第3題
統(tǒng)計(jì)表的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容改為統(tǒng)計(jì)大猴、小猴采集的香蕉,、椰子,、芒果的個(gè)數(shù)。
（1）指導(dǎo)理解統(tǒng)計(jì)表,，出示問(wèn)題：哪種水果采集的數(shù)量最多,？你能不算直接找到答案嗎？有什么好辦法,？（估計(jì)得數(shù)幾十多）
（2）學(xué)生獨(dú)立完成估計(jì)過(guò)程,，指名匯報(bào)方法。
（3）驗(yàn)證,，再次計(jì)算,，看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
（4）統(tǒng)計(jì)分析：從統(tǒng)計(jì)表中,，你還知道了什么,？
2、做“想想做做”第5題,。
讓學(xué)生估計(jì)得數(shù)是幾十多,，獨(dú)立完成后匯報(bào)。
3,、做“想想做做”第6題,。
本題改為猴島活動(dòng)中心的名稱，如：保齡球中心,、九宮格中心,、九子連珠中心、撲克pk中心,，幸福休息室,。
師：這是猴島各個(gè)活動(dòng)中心的分布圖以及線路圖，能看懂嗎,？
提出問(wèn)題：（1）從保齡球中心到九子連珠中心可以怎樣走,？走哪條路最近？讓學(xué)生看一看,，估一估,。
（2）大猴從幸福休息室到九宮格中心,，小猴從幸福休息室到撲克pk中心，誰(shuí)走的路近,？先估一估,，再算一算。
（三）進(jìn)入什么東東球游戲區(qū),。
做“想想做做”第4題,。
前面增加一組幾加幾的算式：6+7= 5+9= 8+4=
（1）引導(dǎo)學(xué)生先口算第一組題。
（2）口算后交流方法,。
（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)口算發(fā)現(xiàn)了什么,？
三,、全課總結(jié)
1,、算一算你的積分卡上一共有多少分？大約能得到哪個(gè)游戲,？在積分卡后面寫(xiě)上你的電子郵箱,，下課后教給老師。算完讓個(gè)別學(xué)生匯報(bào)一下自己的得分情況,，以及選擇趨向,。
2、說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲和遺憾,。
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版進(jìn)位加法篇七
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教學(xué)目標(biāo)：
１、結(jié)合計(jì)算浪費(fèi)水的問(wèn)題,，經(jīng)歷自主嘗試,、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的過(guò)程。
２,、會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法,。
3、在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中,，認(rèn)識(shí)水在人類生活中的重要性,，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)預(yù)設(shè)
一,、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入
小水滴：大家好,，我是你們真誠(chéng)的朋友小水滴。水,，是人們賴以生存的重要資源,。中國(guó)是水資源緊缺的國(guó)家，在全國(guó)640個(gè)城市中,，缺水城市達(dá)300多個(gè),，其中,，有100多個(gè)城市嚴(yán)重缺水。據(jù)醫(yī)學(xué)專家介紹,，一個(gè)健康的人,，如果4天喝不到水，就會(huì)有生命危險(xiǎn),。愛(ài)護(hù)水資源就是愛(ài)護(hù)我們的生命,。可是在我們生活中有很多浪費(fèi)水的現(xiàn)象,，同學(xué)們,，在你周圍有這種不好的現(xiàn)象嗎？學(xué)生發(fā)言,。
以“小水滴”可愛(ài)的形象來(lái)引起討論的話題,，親切自然生動(dòng)，學(xué)生樂(lè)于接受,。
通過(guò)小水滴的介紹,，引起學(xué)生對(duì)浪費(fèi)水現(xiàn)象的思考，為新知的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的情境,。
在浪費(fèi)水的話題上學(xué)生可能會(huì)提到身邊發(fā)生的小事,，例如：水籠頭沒(méi)有擰緊，總是滴水浪費(fèi)的現(xiàn)象,。老師應(yīng)適時(shí)引入例題,。
學(xué)生討論適可而止。
二,、自主探索 教學(xué)新知
（1）教學(xué)例題
（附3,、4月份的月歷表）使學(xué)生了解“2個(gè)月”的含義。
讓學(xué)生自己試著算一算,，然后和周圍的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的,，怎樣算的。
在此學(xué)生可能出現(xiàn)的計(jì)算方法：
1,、12×31=372（千克）
12×30=360（千克）
372+360=732（千克）
2,、31+30=61（千克）
12×61=732（千克）
1 2
×61
1 2
7 2
7 32
答：2個(gè)月要浪費(fèi)732千克水。
學(xué)生交流展示個(gè)性化的計(jì)算方法時(shí),，關(guān)注用豎式計(jì)算方法,，并讓學(xué)生生討論：這個(gè)7是怎樣算出來(lái)的？幫助學(xué)生掌握進(jìn)位的方法,。
（2）情感培養(yǎng) 節(jié)約用水
學(xué)生從生活中的小事談一談如何節(jié)約用水,。
小水滴發(fā)出號(hào)召：朋友，讓我們一起節(jié)約用水！
三,、綜合練習(xí)鞏固新知
讓我們一起到神秘的海洋世界去游覽一番吧,！你能解決可愛(ài)的小魚(yú)背后的題目嗎？
請(qǐng)選擇題目試一試吧,。
（1）校園小主人
學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題,。全班交流。
（2）計(jì)算小能手
學(xué)生自己完成,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)驗(yàn)算方法和驗(yàn)算時(shí)出了哪些問(wèn)題,。
（3）小小超市
讓學(xué)生自己計(jì)算、填表,，再交流,。
p41頁(yè)練習(xí)1—3題。
四,、知識(shí)窗
介紹古人計(jì)算乘法時(shí)用的一種巧妙方法—格子法,。
這個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性,。學(xué)生自主探索,、合作交流個(gè)性化的計(jì)算方法,。在相互交流中解除困惑,，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法，在探索活動(dòng)中解決問(wèn)題,，理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí),。
關(guān)注學(xué)生豎式計(jì)算的方法，通過(guò)討論百位上的7是怎樣算出來(lái)的,，幫助學(xué)生掌握進(jìn)位的方法,。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)水在人類生活中的重要性,，從身邊小事作起增強(qiáng)節(jié)水意識(shí),。
通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)計(jì)三道練習(xí)題,，了解學(xué)生筆算方法的掌握情況,。
在開(kāi)拓學(xué)生思維的同時(shí)，培養(yǎng)民族自豪感,。
在此過(guò)程中,，學(xué)生在交流個(gè)性化的計(jì)算方法時(shí)，可能還會(huì)出現(xiàn)以下方法：
1,、把兩個(gè)月都看作30天,。
30×2=60（天）
12×60=720（天）720+12=732（天）
2、把兩個(gè)月都看作31天。
31×2=62（天）
12×62=744（天）
老師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)算法多樣化,。當(dāng)學(xué)生用豎式計(jì)算時(shí)會(huì)遇到進(jìn)位的問(wèn)題,，可先讓學(xué)生自己試著計(jì)算，然后在小組中交流計(jì)算方法,。
在練習(xí)“小小超市”一題中,，36×31這道題中出現(xiàn)三次進(jìn)位，老師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的計(jì)算過(guò)程,，并酌情進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo),。
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版進(jìn)位加法篇八
1．使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的計(jì)算方法。
2．能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算,。
3．通過(guò)觀察,、操作，學(xué)生自主,、合作歸納出筆算加法的法則,。
4．培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。
5．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神和計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣,。
掌握兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法,，能正確計(jì)算。
：條幅,、flash課件,、題卡、小黑板,。
小棒,、計(jì)數(shù)器。
一,、舊知作引,，做好鋪墊
口算并說(shuō)出算法：
32＋7＝30＋23＝21＋7＝
40＋35＝28＋60＝
二、合作探究,，獲得新知
（一）動(dòng)畫(huà)激趣,，導(dǎo)入新知。
（二）動(dòng)手操作,，形成表象,。
師問(wèn)：“同學(xué)們，能不能用自己喜歡的方法計(jì)算一下,?！弊杂捎?jì)算，老師巡視,，適時(shí)幫助學(xué)困生,。等學(xué)生有80%完成后,，抽生匯報(bào)?？赡苡幸韵聨追N算法,。
生1：口算法：23＋20＝4343＋5＝48或者20＋25＝4545＋3＝4820＋20＝405＋3＝840＋8＝48。
生2：擺小棒法,。先擺2捆零3根再擺2捆零5根,。最后合計(jì)4捆零8根。學(xué)生邊說(shuō)邊演示,。
生3：先在計(jì)數(shù)器上的十位拔2個(gè)珠子,，個(gè)位上拔3個(gè)珠子。然后在十位上加2個(gè)珠子即4個(gè)珠子,，個(gè)位上加5個(gè)珠子即8個(gè)珠子合起來(lái)是48,。學(xué)生邊說(shuō)邊演示。
生4……
學(xué)生在說(shuō)算法時(shí)老師適時(shí)板書(shū),，用紙條寫(xiě)好,。十位和捆數(shù)用一種顏色，個(gè)位和根數(shù)用一種顏色,。然后再出示多媒體讓學(xué)生進(jìn)一步感知三種算法,。注意課件制作時(shí)在相同數(shù)位對(duì)齊時(shí)重點(diǎn)閃爍。
（三）拋出問(wèn)題,，合作解決,。
我們以前所學(xué)的算式是橫著放的是橫式，還有一種是豎著放的叫豎式,，又叫筆算,。今天我們就來(lái)學(xué)這一種新的算法,。
1．媒體展現(xiàn),，感知豎式。
2．小組合作探究新知,。出示小黑板出現(xiàn)探究問(wèn)題
a,、根據(jù)屏幕展現(xiàn)及擺小棒、用計(jì)數(shù)器的方法列出豎式,。
b,、為什么這樣列式，說(shuō)出理由,。
c,、在列豎式中應(yīng)注意什么，怎樣計(jì)算,。學(xué)生合作,，老師巡視，適時(shí)點(diǎn)拔。
3．小組匯報(bào)合成新知,。
通過(guò)小組收集可能有以下幾種列式方式,。
師問(wèn)：“出現(xiàn)以下幾種情況，你贊成那種為什么,？（根據(jù)前面所做,，中等以上學(xué)生都很容易看出1.4是對(duì)的。2.3是錯(cuò)誤的,。）贊成的說(shuō)明理由,，不贊成的也說(shuō)明原因，在部分學(xué)生的發(fā)言中接受新知,。學(xué)生說(shuō)不完整時(shí),，老師適時(shí)補(bǔ)充，（算理是個(gè)位是3個(gè)一加上5個(gè)一,；十位是2個(gè)十加上2個(gè)十,；只有相同數(shù)位上的它們的計(jì)數(shù)單位是統(tǒng)一的，所以才能相加）每位所表示的意義不同,。在說(shuō)明注意什么時(shí),，學(xué)生能歸納出相同數(shù)位對(duì)齊，在對(duì)從個(gè)位加起還是從十位加起有些迷惑,。老師首先肯定兩種都可以,，同時(shí)說(shuō)明在實(shí)際生活中要注意算法的優(yōu)化。并列舉從個(gè)位加比十位加方便快捷,。從而順得成章地得出結(jié)論,。同時(shí)板書(shū)。相同數(shù)位對(duì)齊,，從個(gè)位加起,。讓學(xué)生讀理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。自己寫(xiě)一寫(xiě)同桌互相檢查看誰(shuí)寫(xiě)得更好,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版進(jìn)位加法篇九
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷探究建構(gòu)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）數(shù)學(xué)模型的過(guò)程,，理解其算理,，掌握其計(jì)算法則。
2.學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流,，感受計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法和解決問(wèn)題的多樣化,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)學(xué)思維意識(shí)及交流能力。
建構(gòu)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的數(shù)學(xué)模型,。五,、教學(xué)過(guò)程
師：同學(xué)們,，上節(jié)課我們兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（并出示復(fù)習(xí)題12×11,13×21,）
[設(shè)計(jì)目的] 回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的方法，及乘的順序及書(shū)寫(xiě)方法）
1,、通過(guò)中國(guó)棋圣－－聶衛(wèi)平爺爺,，引入新課。
師：同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)劉翔嗎,？（短跑飛人）姚明？（籃球高手）那聶衛(wèi)平爺爺你認(rèn)認(rèn)嗎,？
生：中國(guó)的圍棋高手,，被稱為“棋圣”。
師：太棒了,，那你知道圍棋的盤(pán)面是怎樣的嗎,？（課件出示圍棋盤(pán)面圖）[目的：電腦呈現(xiàn)棋盤(pán)圖，使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤(pán)面由縱橫各19道線交叉而成] 2,、教學(xué)例題,。
（1）理解題意，列出算式
師：請(qǐng)你估一估19乘19會(huì)等于多少,？ 生：19≈20,，20乘20大約是400 師：400是一個(gè)大概數(shù)，那準(zhǔn)備的數(shù)據(jù)應(yīng)該是多少,？我們就要算出準(zhǔn)確結(jié)果來(lái),。
[設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，肯定來(lái)自于內(nèi)部需求,；如果沒(méi)有這個(gè)需求,，學(xué)生不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地進(jìn)行主體參與。因此,，課堂伊始,，我先創(chuàng)設(shè)下圍旗這一情境吸引學(xué)生，然后從旗盤(pán)中引出需要解決的問(wèn)題,，使自主探究變成學(xué)生的一種需求,。這樣，在短時(shí)間內(nèi)就將學(xué)生的注意引向內(nèi)容,，讓他全身心地走進(jìn)數(shù)學(xué)的“門(mén)檻”。] 教師巡視發(fā)現(xiàn)：大部分對(duì)書(shū)寫(xiě)的順序都掌握的較好,，但對(duì)9乘9等于81,，1知道放在個(gè)位，但8這個(gè)進(jìn)位往往會(huì)遺漏,。所以結(jié)果有好多種,，如281（沒(méi)有進(jìn)位）,，361，190（第二個(gè)因數(shù)的十位和第一個(gè)因數(shù)相乘的書(shū)法位置寫(xiě)錯(cuò)）
（3）引導(dǎo)解疑 師：那怎么是對(duì)的呢,？
生：我認(rèn)為361是對(duì)的,，因?yàn)楦覀児浪愕慕Y(jié)果相差19。師：是的,，你真聰明,。
師：那我們一起來(lái)看看小精靈是怎樣計(jì)算的。（出示19 ×19列豎式的動(dòng)態(tài)課件）
生：先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)數(shù)上的9去乘第一個(gè)因數(shù),，從第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位乘起,，在哪一位乘的積就寫(xiě)在那一位上面。再第第二個(gè)因數(shù)上的1（1個(gè)十）去乘第一個(gè)因數(shù),，也是從第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位乘起,，在哪一位乘的積就要寫(xiě)在哪一位上面，最后把兩次乘得的積加起來(lái),。
師：說(shuō)得太完整了,，太棒了。我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)位第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的9乘第一個(gè)因數(shù)個(gè)位上的9等于81,，1對(duì)著寫(xiě)在個(gè)位,，那8應(yīng)該處理？[處理好進(jìn)到的位要加到下一位相乘的積里面] 師：我想再問(wèn)問(wèn)同學(xué)為什么第二個(gè)因數(shù)十位上的1和第一個(gè)因數(shù)個(gè)位上的9相乘的積要寫(xiě)在十位呢,？[解釋為什么哪一位上乘的積要寫(xiě)在那一位上面,，這里的第二個(gè)因數(shù)十位上的1表示10，乘以9就表示90,，9當(dāng)然就要寫(xiě)在十位上才能表示90]（5）即訓(xùn)（進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的筆算方法）
23 ×34 54 ×13 39 ×27 17 ×28（6）通過(guò)練習(xí)后,，總結(jié)出掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的筆算方法。1,、先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù),，得數(shù)末尾與第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。
2,、再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù),，得數(shù)末位與第一個(gè)因數(shù)的十位對(duì)齊。
3,、然后把兩次乘得的積加起來(lái),。
（三）鞏固練習(xí)
算一算，填一填,。[既可以鞏固筆算方法又可靈活選擇信息開(kāi)拓思維] 71×28= 61×32= 25×24=（四）全課總結(jié),。
今天，我們學(xué)習(xí)的是進(jìn)位筆算乘法,，你的收獲是什么,？
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版進(jìn)位加法篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1,、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程,，在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
2,、能靈活運(yùn)用不同的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，提高解決問(wèn)題能力；感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：
在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)設(shè)計(jì)
一,、情境導(dǎo)入
師：這幾天，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算,，這一節(jié)課,，劉老師和同學(xué)們用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。先來(lái)看一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
二,、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)
1,、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程,，在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
三,、獨(dú)立解答,、小組合作解決問(wèn)題
師：每當(dāng)夜幕降臨，街道上就亮起五彩繽紛的霓虹燈,，我們的城市和建筑物在燈光的映射下顯得更加迷人和漂亮,，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本36頁(yè)，我們一塊來(lái)欣賞一下這迷人的夜景,。（學(xué)生們看書(shū)36頁(yè)夜景圖）
師：夜景迷人嗎,？（生：迷人）通過(guò)欣賞夜景圖，你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,？
生一：48根燈條,，每根71個(gè)燈泡
生二：一個(gè)廣告燈一天的租金是45元，這條街上有29個(gè)同樣的廣告燈
生三：a型車限乘25人,，b型車限乘8人,，a租4輛型車正好。
生四：5棵樹(shù)用75米彩燈線,，用400米彩燈線裝飾剩下的25棵樹(shù),，夠嗎？
（通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)數(shù)學(xué)信息,，培養(yǎng)學(xué)生完整,、正確表達(dá)的好習(xí)慣）
師：根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的信息能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
師：剛才同學(xué)們提了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題,，都非常的好,，今天咱們著重來(lái)解決這四個(gè)問(wèn)題，把其余的放入問(wèn)題口袋,，再一節(jié)課再來(lái)研究,。
出示四個(gè)問(wèn)題：
1、一共有多少個(gè)燈泡,？
2,、29個(gè)同樣的廣告燈一天的租金多少元？
4,、5棵樹(shù)用75米彩燈線,，用400米彩燈線裝飾剩下的25棵樹(shù)，夠嗎,？
師：同學(xué)們看看這四個(gè)問(wèn)題,，你會(huì)解答嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上獨(dú)立解答出來(lái),。
（學(xué)生獨(dú)立解答,，教師巡視大約10分鐘）
師：劉老師看大部分同學(xué)做完了，而且發(fā)現(xiàn)沒(méi)做完的同學(xué)的原因是做題過(guò)程中遇到了一點(diǎn)小麻煩,，不要緊,，下面咱們以小組為單位，把你的解題思路先在小組內(nèi)交流一下,，不會(huì)的地方提出來(lái),，同學(xué)們共同幫助你，待會(huì)再在班內(nèi)交流,。
（學(xué)生小組交流,，教師巡視，看看各小組討論情況）
師：各小組都討論完了,，下面請(qǐng)小組的同學(xué)上來(lái)匯報(bào),。
小組同學(xué)就各問(wèn)題匯報(bào)，不對(duì)的和不完整的其余各小組及時(shí)糾正和補(bǔ)充,。
師：剛才同學(xué)們講的都很棒,，特別是第3個(gè)問(wèn)題和第4各問(wèn)題。第3個(gè)問(wèn)題同學(xué)們想的很周到,，生活中經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題,，到底是舍去還是向前進(jìn)一,，根據(jù)生活實(shí)際情況解決；第4個(gè)問(wèn)題同學(xué)們想到了那么多的解答方法,，根據(jù)自己的情況選擇喜歡的解答方法,。
四、自主練習(xí)
教材37頁(yè)第3題和第5題（學(xué)生獨(dú)立解決,，小組討論訂正,，不會(huì)的再在班內(nèi)交流）
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版進(jìn)位加法篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合計(jì)算浪費(fèi)水的問(wèn)題,，經(jīng)歷自主嘗試,、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的過(guò)程。
2,、會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法,。
3、在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中,，認(rèn)識(shí)水在人類生活中的重要性,，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)預(yù)設(shè)
一,、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
小水滴：大家好,，我是你們真誠(chéng)的朋友小水滴。水,，是人們賴以生存的重要資源,。中國(guó)是水資源緊缺的國(guó)家，在全國(guó)640個(gè)城市中,，缺水城市達(dá)300多個(gè),，其中，有100多個(gè)城市嚴(yán)重缺水,。據(jù)醫(yī)學(xué)專家介紹,，一個(gè)健康的人，如果4天喝不到水,，就會(huì)有生命危險(xiǎn),。愛(ài)護(hù)水資源就是愛(ài)護(hù)我們的生命?？墒窃谖覀兩钪杏泻芏嗬速M(fèi)水的現(xiàn)象,，同學(xué)們，在你周圍有這種不好的現(xiàn)象嗎,？學(xué)生發(fā)言,。
以“小水滴”可愛(ài)的形象來(lái)引起討論的話題，親切自然生動(dòng)，學(xué)生樂(lè)于接受,。
通過(guò)小水滴的介紹,，引起學(xué)生對(duì)浪費(fèi)水現(xiàn)象的思考，為新知的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的情境,。
在浪費(fèi)水的話題上學(xué)生可能會(huì)提到身邊發(fā)生的小事,，例如：水籠頭沒(méi)有擰緊,，總是滴水浪費(fèi)的現(xiàn)象,。老師應(yīng)適時(shí)引入例題。
學(xué)生討論適可而止,。
二,、自主探索教學(xué)新知
（1）教學(xué)例題
（附3、4月份的月歷表）使學(xué)生了解“2個(gè)月”的含義,。
讓學(xué)生自己試著算一算,，然后和周圍的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的`，怎樣算的,。
在此學(xué)生可能出現(xiàn)的計(jì)算方法：
1,、12×31=372（千克）
12×30=360（千克）
372+360=732（千克）
2、31+30=61（千克）
12×61=732（千克）
12
×61
12
72
732
答：2個(gè)月要浪費(fèi)732千克水,。
學(xué)生交流展示個(gè)性化的計(jì)算方法時(shí),，關(guān)注用豎式計(jì)算方法，并讓學(xué)生生討論：這個(gè)7是怎樣算出來(lái)的,？幫助學(xué)生掌握進(jìn)位的方法,。
（2）情感培養(yǎng)節(jié)約用水
學(xué)生從生活中的小事談一談如何節(jié)約用水。
小水滴發(fā)出號(hào)召：朋友,，讓我們一起節(jié)約用水,！
三、綜合練習(xí)鞏固新知
讓我們一起到神秘的海洋世界去游覽一番吧,！你能解決可愛(ài)的小魚(yú)背后的題目嗎,？
請(qǐng)選擇題目試一試吧。
（1）校園小主人
學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題,。全班交流,。
（2）計(jì)算小能手
學(xué)生自己完成，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)驗(yàn)算方法和驗(yàn)算時(shí)出了哪些問(wèn)題,。
（3）小小超市
讓學(xué)生自己計(jì)算,、填表，再交流,。
p41頁(yè)練習(xí)1—3題,。
四、知識(shí)窗
介紹古人計(jì)算乘法時(shí)用的一種巧妙方法—格子法。
這個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，積極性,。學(xué)生自主探索、合作交流個(gè)性化的計(jì)算方法,。在相互交流中解除困惑,，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法，在探索活動(dòng)中解決問(wèn)題,，理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí),。
關(guān)注學(xué)生豎式計(jì)算的方法，通過(guò)討論百位上的7是怎樣算出來(lái)的,，幫助學(xué)生掌握進(jìn)位的方法,。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)水在人類生活中的重要性,，從身邊小事作起增強(qiáng)節(jié)水意識(shí),。
通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)計(jì)三道練習(xí)題,，了解學(xué)生筆算方法的掌握情況,。
在開(kāi)拓學(xué)生思維的同時(shí)，培養(yǎng)民族自豪感,。
在此過(guò)程中,，學(xué)生在交流個(gè)性化的計(jì)算方法時(shí)，可能還會(huì)出現(xiàn)以下方法：
1,、把兩個(gè)月都看作30天,。
30×2=60（天）
12×60=720（天）720+12=732（天）
2、把兩個(gè)月都看作31天,。
31×2=62（天）
12×62=744（天）
老師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)算法多樣化,。當(dāng)學(xué)生用豎式計(jì)算時(shí)會(huì)遇到進(jìn)位的問(wèn)題，可先讓學(xué)生自己試著計(jì)算,，然后在小組中交流計(jì)算方法,。
在練習(xí)“小小超市”一題中，36×31這道題中出現(xiàn)三次進(jìn)位,，老師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的計(jì)算過(guò)程,，并酌情進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版進(jìn)位加法篇十二
楊惠萍
教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)下冊(cè)
教學(xué)目標(biāo)：1.掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法（列豎式計(jì)算）,。
2.理解用第二個(gè)因數(shù)的十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得多少個(gè)十,，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，樹(shù)立細(xì)節(jié)決定成敗的思想,。 教學(xué)重點(diǎn) 1.掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法,，并會(huì)正確計(jì)算。2.解決乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置問(wèn)題,。
教學(xué)難點(diǎn) 理解筆算兩位數(shù)乘以兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算原理,。
教學(xué)過(guò)程：
一． 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知
師：昨天去書(shū)店買書(shū),，每套書(shū)有14本,，那么買3套有多少本？ 生：14×3=42（本）
師：那老師如果買10套書(shū),，又有多少本,？ 生：14×10=140（本）
二、探索新知,，明確算理：
師：你為什么要這么列,？
生：要求有多少本書(shū)，也就是要求 12 個(gè) 14 是多少,。
師：說(shuō)的真不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們估算一下,，14× 12大約得多少,？
生1：我把12估成10，大約 是140本,。生2：我把14估成10.大約是120本,。生3：我把14和12都估成10，大約有100本,。
生：我們都是估小的,。
2、師： 14× 12 到底得多少,，你能算出準(zhǔn)確的答案嗎,？下面拿出老師給你們準(zhǔn)備好的點(diǎn)子圖，用黑筆試著在紙上用我們學(xué)過(guò)的方法來(lái),，分一分,，圈一圈，算一算,。把14× 12的結(jié)果寫(xiě)出來(lái),。
生：獨(dú)立思考后在紙上寫(xiě)出得數(shù)。
4,、師巡視,，拿出幾個(gè)同學(xué)的做法并投影。
生 1 ：14× 4=56（本）56× 3=168（本）
師：先把12分成3個(gè)4,，再算12乘4,，最后算56乘3,，這是一個(gè)好方法。
生 2 ： 14 × 6=84（本）84×2=168（本）師：這也是一個(gè)好方法,。
生3:14 ×10=140（本）14×2=28（本）140+28=168（本）師剛才這幾位同學(xué)都是通過(guò)先分后和的方法,，把未知的知識(shí)轉(zhuǎn)化成已學(xué)的知識(shí)來(lái)解決新的問(wèn)題。說(shuō)明同學(xué)們都積極動(dòng)腦思考了,，真棒,。
生：用列豎式的方法計(jì)算。師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法?，F(xiàn)在你們?cè)谧约旱牟莞寮埳显囍幸涣小?/p>
師：巡視,，請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)板書(shū)。
5,、師：請(qǐng)你講講你是怎么做的,？（生講計(jì)算的過(guò)程）
師：誰(shuí)跟他的方法相同？你能再講一遍嗎,？
師：我把剛才同學(xué)們計(jì)算的過(guò)程整理出來(lái)了,，想給同學(xué)們演示一遍，讓我們一起再回顧一次,。
師：同學(xué)們真了不起,，自己通過(guò)計(jì)算掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
三,、鞏固練習(xí),，拓展應(yīng)用：
1.老師來(lái)考察一下你們的掌握情況，讓我們看看第一關(guān)：巧填數(shù)字
2,、第一關(guān)我們已經(jīng)順利的過(guò)關(guān)了,，現(xiàn)在來(lái)考察你的眼力，看看第二關(guān)：火眼金睛
3,、師：請(qǐng)看第三關(guān)：智力沖浪,。你們有信心嗎？
一本書(shū)有300頁(yè),，如果每天讀22頁(yè),，2周能讀完嗎？
如果每天讀40頁(yè),，7天能讀完嗎,？
4、師：同學(xué)們?cè)谶@么短的時(shí)間里幫村長(zhǎng)想出了這么多種方法,，真是太感謝了,。同時(shí)也恭喜同學(xué)們順利過(guò)關(guān)。
恭喜做對(duì)的同學(xué),，你們和喜羊羊一起獲得了這場(chǎng)智力大比拼的勝利,。
四,、總結(jié)：
師：短暫而愉快的四十分鐘轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲,？
生 1 ：我學(xué)會(huì)了用豎式進(jìn)行筆算乘法,。
師：能說(shuō)說(shuō)怎樣用豎式計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)嗎？
生 2 ：（答略）
師：其實(shí)這節(jié)課上同學(xué)們表現(xiàn)出了求知的欲望和探索的精神,，對(duì)你們的表現(xiàn)老師非常滿意,，希望同學(xué)們能在生活中做一個(gè)有心人。
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版進(jìn)位加法篇十三
射陽(yáng)縣特殊教育學(xué)校 陳 瑋
課前構(gòu)思：
這部分內(nèi)容是在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及100以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，起著承上啟下的作用,。口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)是100以內(nèi)口算的延續(xù),，是在100以內(nèi)口算和筆算的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。這部分內(nèi)容不僅在實(shí)際中應(yīng)用廣泛，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ),，必須切實(shí)學(xué)好,。教材以“二年級(jí)四個(gè)班的同學(xué)準(zhǔn)備去鳥(niǎo)島乘船”為素材引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)在情境中提出問(wèn)題、探究算法,，在多種口算方法中選擇適合自己的方法正確地進(jìn)行口算,。我班學(xué)生對(duì)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”、“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”,、“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”的口算掌握得較好，90%的學(xué)生能正確,、快速地口算,，所以我認(rèn)為這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不是一個(gè)難題，能通過(guò)自已的努力自主探究口算的方法,，即使最差的學(xué)生也會(huì)用想豎式的方法來(lái)進(jìn)行口算,。為此我設(shè)想采用“創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題——自主探究交流完善——多項(xiàng)訓(xùn)練 鞏固提高”的程序開(kāi)展教學(xué),。通過(guò)教學(xué)不僅使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位的口算方法,，能正確地口算，培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中提出問(wèn)題的能力,、在交流中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,，并且使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用“遷移、轉(zhuǎn)化”的方法來(lái)解決新問(wèn)題的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識(shí)與能力：使學(xué)生在經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的探索和交流過(guò)程中，掌握其口算方法,，并在解決問(wèn)題過(guò)程中,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略。
2,、過(guò)程與方法：在復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù),，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)口算的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷探索,，交流兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法過(guò)程,。教學(xué)方法：合作式學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí),、小組活動(dòng)式學(xué)習(xí),。
1、重點(diǎn)：使學(xué)生熟練地掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法,。
2,、難點(diǎn)：理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，進(jìn)一步強(qiáng)化計(jì)算方法,，逐步提高計(jì)算能力,。
一、游戲?qū)?/p>
（一）猜歌名
大屏幕上有4組題目,，每組有2個(gè)算式,，只要你回答對(duì)了，后面就會(huì)有一段音樂(lè),，這4組算式都回答出來(lái),，并且猜出是什么歌曲，闖關(guān)就成功了,！成功了會(huì)有驚喜哦,！
這是什么歌？（郊游）
（二）說(shuō)數(shù)的組成1．（）個(gè)十和（）個(gè)一組成45.2.31由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成,。
二,、探索新知
（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
同學(xué)們成功闖關(guān),，那這節(jié)課老師就要帶同學(xué)們?nèi)ソ加瘟?，在郊游之前，我們要?lái)說(shuō)一說(shuō),，出去郊游的時(shí)候要注意些什么呢,？（生自由發(fā)言）
我們要去什么地方郊游啊,？ 二年級(jí)這么多人怎么去呢,？
嗯，鳥(niǎo)島在湖中央,，所以我們要坐船去,，而且老師已經(jīng)把船都租來(lái)了,。每條船限乘68人，我租來(lái)兩條船,，怎樣乘船比較合理呢,？（兩個(gè)班級(jí)合乘一條船）你想讓哪兩個(gè)班合乘一條船？（討論后設(shè)計(jì)以下三種方案）
（1）23+31
（2）23+32
（3）23+39
32+39
31+39
要想知道哪種方案最合理,，就必須算出每種情況下的乘船總?cè)藬?shù),，如果總?cè)藬?shù)接近或等于68人，才能既舒服又省錢(qián)得到達(dá)目的地,。
（二）教學(xué)不進(jìn)位加 現(xiàn)在讓我媽一起來(lái)驗(yàn)證吧,！
我們先來(lái)看第一種方案：23+31怎樣計(jì)算？自己先想一想,，然后和你的同桌討論一下,，說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。（1,、相同數(shù)位相加的方法,。
2、先加整十?dāng)?shù),，再加一位數(shù)的方法,。（既把一個(gè)數(shù)拆為整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再和另一個(gè)數(shù)分別相加,。由于計(jì)算順序不同,，所以有以下4種算法。））
23+31=54,，二（1）班和二（2）班可以合乘一條船,。
（三）教學(xué)進(jìn)位加
那我們?cè)賮?lái)看看二（3）班和二（4）班可不可以合乘一條船呢？
32+39怎么計(jì)算,？（（1、相同數(shù)位相加的方法,。
2,、先加整十?dāng)?shù)，再加一位數(shù)的方法,。
3,、湊整十?dāng)?shù)的方法。）
（四）小結(jié)計(jì)算方法
通過(guò)剛才的計(jì)算,，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的計(jì)算方法,。
（五）分組驗(yàn)證
下面請(qǐng)同學(xué)們用你們學(xué)到的方法計(jì)算方案二和方案三的算式。請(qǐng)第一組驗(yàn)證方案二,，第二組驗(yàn)證方案三,。
指名學(xué)生匯報(bào)：哪兩個(gè)班可以合乘一條船
1,、23+31 紅燈
2、23+32
紅燈
3,、23+39 綠燈
32+39
31+39
31+32
三,、應(yīng)用與拓展
（一）乘船問(wèn)題解決了，快讓我們排隊(duì)上船,。船開(kāi)起來(lái)了,！
我們一路歡歌笑語(yǔ)，很快來(lái)到聞名中外的鳥(niǎo)島,。鳥(niǎo)兒們正列隊(duì)歡迎我們呢,！
快向他們問(wèn)好吧！
導(dǎo)游告訴我們,，在湖中有28種鳥(niǎo),，在湖面的島上有65種鳥(niǎo)，我想知道一共有多少種鳥(niǎo)呢,？（用前面學(xué)過(guò)的口算方法試一試）
（二）在我們前面飛來(lái)了6只小鳥(niǎo),，它們說(shuō)：“親愛(ài)的小朋友們，我們迷路了,，你們能送我們回家嗎,？”
17+58 36+32 27+54 51+24 39+29 33+42
（三）把小鳥(niǎo)們送回了家，一轉(zhuǎn)眼,，我們回家的時(shí)間到了,。今天你們玩得開(kāi)心嗎？
（四）通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你學(xué)會(huì)了什么,？
學(xué)生在已有一位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),、兩位數(shù)加一位數(shù)的口算基礎(chǔ),，口算兩位數(shù)加兩位數(shù)口算對(duì)學(xué)生而言并不難，本節(jié)課的重點(diǎn)就是意在創(chuàng)設(shè)情境在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生通過(guò)自主探究,、合作學(xué)習(xí)，明確算法的多樣性,，并能通過(guò)比較得出最佳的方法,，在多種形式的練習(xí)中進(jìn)行鞏固，達(dá)到能夠準(zhǔn)確而熟練地進(jìn)行計(jì)算,。
在情境創(chuàng)設(shè)方面,，我始終以學(xué)生最感興趣的旅游為切入點(diǎn)，從出發(fā)到結(jié)束把數(shù)學(xué)知識(shí)始終貫穿于始終。而數(shù)學(xué)最注重的說(shuō)算理,，所以在教學(xué)中我始終把說(shuō)理放在首位,，讓學(xué)生既知其然，更要知其所以然,。同時(shí)我也極力做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)中學(xué)到新知,。
不足之處,，練習(xí)題設(shè)計(jì)還缺少點(diǎn)梯度，這是我今后對(duì)應(yīng)注意改進(jìn)的地方,。
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版進(jìn)位加法篇十四
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,，學(xué)生通過(guò)前面學(xué)習(xí)不進(jìn)位的筆算乘法，初步了解了乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置,，理解筆算的算理,。本課教學(xué)進(jìn)位的，是為了進(jìn)一步讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程,，從而幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法,。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。掌握其計(jì)算方法,，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且,，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題,，奠定了基礎(chǔ)。
“數(shù)的運(yùn)算”在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中占有重要的地位,。計(jì)算教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握,，關(guān)系著學(xué)生觀察、記憶,、意志,、思維等能力的發(fā)展，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、情感,、意志等非智力因素的培養(yǎng)。計(jì)算能力是每個(gè)公民具備的基本素養(yǎng)之一,。
學(xué)情分析
“數(shù)的運(yùn)算”在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中占有重要的地位。計(jì)算教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握,，關(guān)系著學(xué)生觀察,、記憶、意志,、思維等能力的發(fā)展,，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng),。計(jì)算能力是每個(gè)公民具備的基本素養(yǎng)之一,。
教學(xué)目標(biāo)
1．結(jié)合彩筆問(wèn)題，經(jīng)歷用已有知識(shí)解決問(wèn)題,，在口算乘法的基礎(chǔ)上,，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位的）筆算乘法計(jì)算方法的過(guò)程。
2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力,，掌握其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。
3．在與他人交流各自算法的過(guò)程中，體驗(yàn)算法多樣化,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：理解用一個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù),，得數(shù)的末位要與十位對(duì)齊的道理,。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入課題：
1．教師利用多媒體出示畫(huà)面：學(xué)校買了一些彩色筆要獎(jiǎng)給數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的同學(xué),，每盒彩色筆24枝。
2．讓學(xué)生觀察情景圖,，了解圖中的數(shù)學(xué)信息,，并根據(jù)畫(huà)面情景提出問(wèn)題，自己嘗試解答,。
3．全班交流,，進(jìn)行互評(píng)。
學(xué)生可能提出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,，這時(shí)就可以沿著這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),。如果沒(méi)有，教師也參加活動(dòng),，提出問(wèn)題,。
比如：10盒一共多少枝？20盒呢,？學(xué)生口答,，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
4．導(dǎo)入例題,，猜測(cè)得數(shù),。
再問(wèn)：如果買了12盒呢？學(xué)生獨(dú)立猜測(cè)，并記錄結(jié)果,。
二,、主動(dòng)探索，驗(yàn)證結(jié)果,。
怎么驗(yàn)證你猜測(cè)的結(jié)果是否正確,？（教師引導(dǎo)學(xué)生明確應(yīng)該計(jì)算出結(jié)果）
1．教學(xué)24×12的算法。
（1）學(xué)生利用已有的知識(shí),，獨(dú)立思考解法,，并用算式表示出來(lái)。（教師巡視,，了解學(xué)生的解答情況,，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助。）
（2）明晰計(jì)算思路,，匯報(bào)交流,，體驗(yàn)算法多樣化。（在電腦上展示學(xué)生的算法）以小組為單位匯報(bào),，其它小組要認(rèn)真聽(tīng),，及時(shí)補(bǔ)充。（學(xué)生的方法里可能有用豎式的方法,，如果沒(méi)有,，還需要老師繼續(xù)引導(dǎo)。）
（3）討論哪種方法最簡(jiǎn)便,？
（4）統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，確定最簡(jiǎn)便的方法，引導(dǎo)學(xué)生試寫(xiě)成豎式,。
（5）針對(duì)出現(xiàn)的情況討論,，關(guān)鍵處教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟計(jì)算方法,。
比如,，討論大頭蛙提出的問(wèn)題：這個(gè)“4”為什么寫(xiě)在十位上呢？（看豎式）
明確：因數(shù)12十位上的“1”乘24個(gè)位上的“4”得4個(gè)十,，所以4要寫(xiě)在積的十位上,。
（6）練習(xí)：如果買了23盒呢？請(qǐng)一名學(xué)生板演,，其它在本上做,。
（7）師生共同歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位的）筆算方法。
三,、識(shí)應(yīng)用,，擴(kuò)展思維,。
1．第39頁(yè)練一練的第1、3小題,。
2．趣味練習(xí)。11x1112x1213x13你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嘛,？和同學(xué)說(shuō)說(shuō)吧,！
