作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。
小熊住山洞教案小班篇一
統(tǒng)編人教2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)第八單元和大人一起讀：《小熊住山洞》
1,、正確，流利,，有感情的朗讀課文,。
2、了解故事大意,，知道小熊沒(méi)有砍樹(shù)的原因,。
3、樹(shù)立保護(hù)樹(shù)木,，保護(hù)森林的意識(shí),。
1、正確,，流利,，有感情的朗讀課文。
2,、知道小熊沒(méi)有砍樹(shù)的原因,。
樹(shù)立保護(hù)樹(shù)木，保護(hù)森林的意識(shí),。
教師：多媒體課件,？自制小動(dòng)物頭飾
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)
一課時(shí)
一：創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。
師：在美麗的大森林里,，有高大的松樹(shù),，嫩綠的小草，嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo),，還有一直住在山洞里的小熊（視頻播放音樂(lè)）,，有一天，小熊笑嘻嘻的對(duì)大家說(shuō)：“小朋友們,，我家要蓋一間新房子,，到時(shí)候請(qǐng)你們到我家來(lái)做客，好嗎”
師：同學(xué)們想到小熊家做客嗎,？
生：想
師板書(shū)課題：小熊住山洞
〖設(shè)計(jì)意圖〗：教師創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生有讀課文的興趣,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀文本的`興趣,。
二：初讀課文，借助拼音,，讀準(zhǔn)字音,，借助插圖，了解故事,。
師：你有哪些問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小熊,？
生：小熊為什么一直住在山洞里？
生：小熊有沒(méi)有砍樹(shù),？
師：請(qǐng)大家借助拼音自由讀課文,，標(biāo)出課文中的自然段。
生：自讀課文,。
〖設(shè)計(jì)意圖〗：通過(guò)老師繪聲繪色的朗讀,，讓學(xué)生快速走入故事情境，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)著老師讀課文的方式,，自己也能把課文讀的有感情,。
生：認(rèn)真傾聽(tīng)。
師：請(qǐng)同學(xué)們相互合作,，選擇一個(gè)你喜歡的自然段,，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),。比一比誰(shuí)讀的更好,。
生：相互讀課文。
師：誰(shuí)想來(lái)展示一下,？讀一讀你喜歡的自然段,。
生：學(xué)生依次展示,。
三：了解課文，質(zhì)疑問(wèn)難
師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),，通過(guò)剛剛的朗讀,，大家知道小熊為什么一直住在山洞里？
生：因?yàn)樾⌒軟](méi)有砍樹(shù),。
生：因?yàn)樾⌒苌岵坏每硺?shù),。
師：是啊，小熊一年四季都舍不得砍樹(shù),。比如說(shuō)春天,，小熊為什么沒(méi)有砍樹(shù)？
生：因?yàn)榇禾煨?shù)長(zhǎng)出來(lái)綠油油的葉子,。
師：夏天呢,？
生：夏天樹(shù)上開(kāi)滿了花兒，小熊舍不得砍樹(shù),。
師：秋天呢,？
生：秋天樹(shù)上接了紅紅的果子，所以小熊舍不得砍樹(shù),。
師：冬天呢,？
生：冬天小鳥(niǎo)在樹(shù)上。
師：是呀,，春夏秋冬,，小熊都舍不得砍樹(shù)。
我們大家一起來(lái)讀一讀這些句子,，嘗試讀出小熊舍不得砍樹(shù)的語(yǔ)氣和心情,。
生：比賽讀。
〖設(shè)計(jì)意圖〗：通過(guò)比賽讀,，達(dá)到以讀促講,，通過(guò)感情朗讀，進(jìn)一步讓學(xué)生感知小熊舍不得砍樹(shù)的心情,，讓同學(xué)們了解保護(hù)樹(shù)木很重要,，樹(shù)木在一年四季都給人們帶來(lái)了好處。
生：小鳥(niǎo)沒(méi)有家了,。
生：夏天沒(méi)有果子吃了,。
生：我們看不到美麗的花兒了。
師：是呀,，正是有了小熊的舍不得砍樹(shù),，才有了我們現(xiàn)在的青山綠水，小熊這時(shí)候有個(gè)小小的問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家,，“小朋友們,，我沒(méi)有邀請(qǐng)你們到我家做客,，你們會(huì)生氣嗎”？如果你們是小熊的好伙伴,，長(zhǎng)頸鹿,，小鳥(niǎo)，小白兔,，你們會(huì)怎樣對(duì)小熊說(shuō),？（學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演）
〖設(shè)計(jì)意圖〗：通過(guò)砍掉樹(shù)木森林會(huì)發(fā)生哪些變化的反向思維逆轉(zhuǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹(shù)木對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)和動(dòng)物的重要性,，更加突出文本主題：我們要保護(hù)樹(shù)木,，保護(hù)森林。
生：我不會(huì)生氣,，因?yàn)樾⌒鼙Ｗo(hù)了森林,。
生：因?yàn)樾⌒軟](méi)有砍樹(shù)，所以我覺(jué)得它是對(duì)的,。
生：我不會(huì)生氣,，因?yàn)樾⌒苌岵坏每硺?shù)。
師：你們所說(shuō)的正是小熊的心聲,?？靵?lái)聽(tīng)聽(tīng)小熊怎么說(shuō)吧。（播放小熊說(shuō)的話）
師：小熊不但保護(hù)了樹(shù)木,，而且還很喜歡吃蜂蜜呢,。快來(lái)讀一讀《愛(ài)吃蜂蜜的小熊》吧,。
生：自由讀
師：你都知道了些什么,？
生：小熊懂禮貌。
生：小熊愛(ài)吃蜂蜜,。
師：同學(xué)們今天的收獲可真大呀,。
〖設(shè)計(jì)意圖〗：以文帶文，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量,。增加課堂容量,，讓學(xué)生在一年級(jí)就能養(yǎng)成喜歡閱讀兒童故事的好習(xí)慣,。
四：教師總結(jié),，作業(yè)布置
師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，學(xué)完本課,，你有哪些收獲,？
生：我們不能砍樹(shù),。
生：我們要保護(hù)森林,。
小熊雖然沒(méi)能住上新房子，但是它的小伙伴小兔兄妹卻成功的開(kāi)了一家店,。這是怎么回事？課下和大人們一起讀一讀整本書(shū)《小兔開(kāi)店》,。
〖設(shè)計(jì)意圖〗：由讀一個(gè)小故事到讀整本書(shū)，點(diǎn)線面式的閱讀線由此構(gòu)成,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
保護(hù)樹(shù)木
保護(hù)森林
小熊住山洞教案小班篇二
一,、教材分析：
這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,，可走進(jìn)森林,，他們始終舍不得砍樹(shù)。多少年過(guò)去了,，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?。文章以“小?dòng)物們對(duì)小熊一家的“感激”作結(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,，保護(hù)環(huán)境是一種美德,。
二、學(xué)情分析：
本課不注拼音,，但由于學(xué)生有了一定的識(shí)字基礎(chǔ),，可以用“猜讀”、看生字表或請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字,、閱讀,。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“年、左,、右”3個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“石”。
2,、正確流利地朗讀課文,。
3、理解課文內(nèi)容,，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,、保護(hù)環(huán)境是一種美德,。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,，保護(hù)環(huán)境,。
五、信息資料：
森林四季景色的圖片或課件,；文中小動(dòng)物的頭飾,；音樂(lè)錄音帶,。
六,、教學(xué)流程：
（一）談話導(dǎo)入
1,、出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫(huà)的是什么？他們的家怎么樣,？（學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕,，應(yīng)該重新造房子,。）
2,、教師導(dǎo)入：是啊，小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了,。他們是怎樣造房子的呢？我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事――《小熊住山洞》。
3、板書(shū)課題。
（二）自主研讀
1、學(xué)生初讀課文,，讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，說(shuō)出每幅圖畫(huà)的是什么,。
教師指出：課文沒(méi)有注音,，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦,？
學(xué)生想辦法：查課后的生字表、問(wèn)老師,、問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴,、根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫(huà)面都可以,。）
2、檢查初讀情況：重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。
3、檢查字音掌握情況：
（1）出示生字：砍,、造,、滿、舍,、結(jié),、年、直,、動(dòng),、束、麗,。這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？指名讀,、分組讀,。
（2）小組內(nèi)練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。
（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀,。（指定一人讀，同學(xué)打等級(jí),，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn),。）
（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
（5）把生字送回課文的詞語(yǔ)中,，指名讀詞語(yǔ),，開(kāi)火車(chē)式讀詞語(yǔ)。（讀得全對(duì)的小組可以得到一座小房子,。）
（三）學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng),，同學(xué)互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得既正確又流利,。
（四）圖文結(jié)合,，正確流利的朗讀課文。
1,、“舍不得”是什么意思,？你有過(guò)這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)暢所欲言,。）
教師小結(jié)：小熊和你們一樣,，他們也不忍心砍掉小樹(shù),，體會(huì)一下小熊此時(shí)的心情，自己練習(xí)讀一讀：
“春天,，他們走進(jìn)森林,。樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍,?！?/p>
2、運(yùn)用剛才的方法,，讀讀下面的三句話：
夏天,，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒,，小熊舍不得砍,。
秋天，他們走進(jìn)森林,。樹(shù)上結(jié)滿了果子,，小熊舍不得砍。
冬天,，他們走進(jìn)森林,。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍,。
3,、指名讀、同座評(píng)讀,、競(jìng)賽讀,。
結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣,。
春天,，如果砍掉了小樹(shù)，
夏天,，如果砍掉了小樹(shù)，
秋天,，如果砍掉了小樹(shù),，
冬天，如果砍掉了小樹(shù),，
教師小結(jié)：正是因?yàn)橄氲搅诵?dòng)物,、想到了大森林，所以多少年后,，小熊一家還是沒(méi)能造一間木頭房子,，仍然住在山洞里,。
5、重點(diǎn)理解后兩個(gè)自然段,。
a,、“一年又一年”是什么意思？你怎樣理解“一直”,？
試著讀讀這句話：一年又一年,，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里,。
b,、你因?yàn)槭裁磳?duì)誰(shuí)有過(guò)“感激”的心情？森林里的小動(dòng)物為什么感激小熊一家,？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文來(lái)理解,。）
教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句的停頓：森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家,給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花.
c、學(xué)生想象小動(dòng)物的表現(xiàn),，以小組為單位練習(xí)表演,。
（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：年、左,、右
學(xué)習(xí)本課的生字,，可讓學(xué)生感悟筆畫(huà)間的搭配規(guī)律，在指導(dǎo)中突出各字的特點(diǎn),。
1,、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵,，教師范寫(xiě),。
3、學(xué)生描紅,，練寫(xiě),，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀，寫(xiě)幾個(gè)不限,，直到自己滿意為止,。
4、教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo),，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
（六）實(shí)踐活動(dòng)：
1,、完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”,。注意量詞疊用的方法和它與事物名稱(chēng)的搭配。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生要說(shuō)得與別人不同,。
2,、教師組織引導(dǎo)學(xué)生編排課本劇,。
3、想象天地小擂臺(tái)：兩項(xiàng)活動(dòng),，任選其一,。
a、請(qǐng)你為小熊設(shè)計(jì)新房子,?？梢栽囍鴮?xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一畫(huà),?？梢宰约邯?dú)立完成，也可以和他人合作完成,。
b,、請(qǐng)高年級(jí)的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林四個(gè)季節(jié)設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)牌,，看誰(shuí)的想法最有影響力,。
小熊住山洞教案小班篇三
這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,，可走進(jìn)森林,，他們始終舍不得吹樹(shù)，多少年過(guò)去了,，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。文章最后用?dòng)物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家：小熊一家做得對(duì)，值得敬佩,、贊揚(yáng),。
課文不注拼音，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)字,、閱讀
1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"年,、左,、右"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"石"
2,、正確,、流利地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容,，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德,。
認(rèn)識(shí)生字,，懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木,，保護(hù)環(huán)境
1、森林四季景色的.課件
2,、輕快的樂(lè)曲錄音帶
2課時(shí)
1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"石"
2,、正確,、流利地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容,，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,，保護(hù)環(huán)境是一種美德
認(rèn)識(shí)生字，懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木,，保護(hù)環(huán)境
有一只熊它們一家住在一個(gè)山洞里,，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒(méi)有造成這是為什么呢,？今天我們學(xué)習(xí)第20課,、小熊住山洞。
1,、自讀課文
要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，說(shuō)出每幅圖畫(huà)的是什么,。
2,、檢查初讀情況重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字、音,，讀通課文
1,、看圖，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里,，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2,、讀3-6自然段
每個(gè)季節(jié)樹(shù)上是什么樣子的，請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子畫(huà)一畫(huà),，然后交流,。
3、看圖6,，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里,，動(dòng)物們?cè)谧鍪裁矗?/p>
4、讀課文7,、8自然段,，。說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?/p>
小熊一家為什么沒(méi)有砍樹(shù)造房子？你懂得了什么,？
1,、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"說(shuō)明小熊一家始終沒(méi)有砍樹(shù)造房子保護(hù)了森林,。
2,、最后一個(gè)長(zhǎng)句子，需適當(dāng)停頓
森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家,，給他們送來(lái)/一束束/美麗的鮮花,。（示范、領(lǐng)讀）
邊播放.課件聽(tīng)老師朗讀課文,，感受林中環(huán)境之美,，小熊一家行為之美。
1,、鞏固課文,，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀
2、練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字
3,、指導(dǎo)完成課后練習(xí),，讀讀說(shuō)說(shuō)
生字卡片
1、識(shí)字教學(xué),，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
2,、鞏固課文，做課后練習(xí)
1,、接讀課文,，齊讀課文
2、配樂(lè)朗讀課文
3,、回答課后練習(xí)題：動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí),，會(huì)說(shuō)些什么？
要求：1,、讀準(zhǔn)字音,，注意"年、麗,、束,、舍"幾個(gè)字的音
2、分析字形，說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住這些生字？
指導(dǎo)寫(xiě)字
年：提示筆順,，第四筆"豎"要略短些，轎向右斜,。
左：第一筆"橫"短,，第二筆"撇"長(zhǎng),，最后"長(zhǎng)橫"起筆高于"撇"的收筆,。
右：與"左"比較,，第一筆"橫"要長(zhǎng),，下面的"口"扁些,，不宜寫(xiě)大,。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),，老師巡回指導(dǎo)
4,、"左、右|"怎樣區(qū)分,？
1,、理解題意，是學(xué)用量詞的練習(xí)
2,、先讀一讀
3,、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)練習(xí)
個(gè)只比較好說(shuō)，說(shuō)與其他不一樣的,，不合適的老師給予糾正,。
小熊住山洞教案小班篇四
1、老師帶大家去一個(gè)美麗的地方,。(課件或幻燈片出示森林的畫(huà)面)
2,、貼圖“熊爸爸、小熊”,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí),。
3、看課文插圖說(shuō)故事,，導(dǎo)入新課,。
1、學(xué)生自由讀課文,。
2,、學(xué)生提出初讀時(shí)遇到的困難(有的字不認(rèn)識(shí))。
教師啟發(fā)：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
學(xué)生會(huì)說(shuō)出一些辦法：?jiǎn)柪蠋?、?wèn)同學(xué),、查生字表等。
3,、用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)記生字,，互相交流識(shí)字方法。再讀課文,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀,。
4,、指名讀，在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生連讀帶猜,，讀通課文,。
5、多種形式朗讀課文,，重點(diǎn)指導(dǎo)第七,、八段。
(1)想象說(shuō)話：動(dòng)物們給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?選一種小動(dòng)物說(shuō)一說(shuō),。
(2)播放森林圖像,，配樂(lè)伴讀，感受小熊一家行為之美,。
1,、創(chuàng)設(shè)情境：小熊邀請(qǐng)同學(xué)去他家做客，請(qǐng)大家玩快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán),。在轉(zhuǎn)盤(pán)上認(rèn)讀,、鞏固生字。
2,、在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,。
小熊住山洞教案小班篇五
這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,，可走進(jìn)森林,，他們始終舍不得吹樹(shù)，多少年過(guò)去了,，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。文章最后用?dòng)物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家：小熊一家做得對(duì)，值得敬佩,、贊揚(yáng),。
課文不注拼音，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)字,、閱讀
1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年,、左,、右”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”
2,、正確,、流利地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容,，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,，保護(hù)環(huán)境是一種美德,。
認(rèn)識(shí)生字，懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木,，保護(hù)環(huán)境
1,、森林四季景色的.課件
2、輕快的樂(lè)曲錄音帶
2課時(shí)
1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”
2、正確,、流利地朗讀課文
3,、理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,，保護(hù)環(huán)境是一種美德
認(rèn)識(shí)生字，懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木,，保護(hù)環(huán)境
有一只熊它們一家住在一個(gè)山洞里,，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒(méi)有造成這是為什么呢,？今天我們學(xué)習(xí)第20課,、小熊住山洞。
1,、自讀課文
要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，說(shuō)出每幅圖畫(huà)的是什么,。
2,、檢查初讀情況重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字、音,，讀通課文
1,、看圖，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里,，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2,、讀3-6自然段
每個(gè)季節(jié)樹(shù)上是什么樣子的，請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子畫(huà)一畫(huà),，然后交流,。
3、看圖6,，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里,，動(dòng)物們?cè)谧鍪裁矗?/p>
4、讀課文7,、8自然段,，,。說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?/p>
小熊一家為什么沒(méi)有砍樹(shù)造房子？你懂得了什么,？
1,、第七自然段要突出“一年又一年”、“一直”說(shuō)明小熊一家始終沒(méi)有砍樹(shù)造房子保護(hù)了森林,。
2,、最后一個(gè)長(zhǎng)句子，需適當(dāng)停頓
森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家,，給他們送來(lái)/一束束/美麗的鮮花,。（示范、領(lǐng)讀）
邊播放.課件聽(tīng)老師朗讀課文,，感受林中環(huán)境之美,，小熊一家行為之美。
1,、鞏固課文,，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀
2、練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字
3,、指導(dǎo)完成課后練習(xí),，讀讀說(shuō)說(shuō)
生字卡片
1、識(shí)字教學(xué),，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
2,、鞏固課文，做課后練習(xí)
1,、接讀課文,，齊讀課文
2、配樂(lè)朗讀課文
3,、回答課后練習(xí)題：動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí),，會(huì)說(shuō)些什么？
要求：1,、讀準(zhǔn)字音,，注意“年、麗,、束,、舍”幾個(gè)字的音
2、分析字形,，說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住這些生字,？
指導(dǎo)寫(xiě)字
年：提示筆順，第四筆“豎”要略短些,，轎向右斜,。
左：第一筆“橫”短,，第二筆“撇”長(zhǎng)，最后“長(zhǎng)橫”起筆高于“撇”的`收筆,。
右：與“左”比較,，第一筆“橫”要長(zhǎng)，下面的“口”扁些,，不宜寫(xiě)大,。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),，老師巡回指導(dǎo)
4,、“左、右|”怎樣區(qū)分,？
1,、理解題意，是學(xué)用量詞的練習(xí)
2,、先讀一讀
3,、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)練習(xí)
個(gè)只比較好說(shuō)，說(shuō)與其他不一樣的,，不合適的老師給予糾正。
小熊住山洞教案小班篇六
1,、通過(guò)有序地觀看圖書(shū),、閱讀畫(huà)面，基本理解畫(huà)面的人物形象的故事情節(jié),。
2,、初步學(xué)習(xí)根據(jù)畫(huà)面的提示，大膽講述故事中的小熊的語(yǔ)言,，認(rèn)讀漢字：春天,、夏天、秋天,、冬天,。
3、感受小熊珍惜樹(shù)木,、關(guān)心他人的真情,，體驗(yàn)關(guān)心他人的快樂(lè)。
一,、通過(guò)提問(wèn)引出故事
師：小朋友,，你認(rèn)識(shí)小熊嗎？你知道小熊的家住在哪里嗎,？下面,，我們一起來(lái)讀一篇故事,，故事的名字叫《小熊住山洞》。
1,、一天,，熊爺爺要小熊去砍大樹(shù)造間木房子，小熊砍樹(shù)造房子了嗎,？下面請(qǐng)小朋友打開(kāi)畫(huà)冊(cè),。、,，一頁(yè)一頁(yè)地接著往下看,。
三、出示用實(shí)物投影儀放大的幼兒用書(shū),，幼兒欣賞故事《小熊住山洞》
老師邊講述故事,，邊引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖書(shū)，讓幼兒了解書(shū)中的主要內(nèi)容,。并提問(wèn)：
1,、故事里有誰(shuí)？小熊的家住在哪里,？熊爺爺對(duì)小熊說(shuō)什么,？
2、你能看出來(lái)這是什么季節(jié),？小熊走進(jìn)樹(shù)林,，樹(shù)林是怎樣的？小熊說(shuō)什么,？（帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀書(shū)上的漢字：春天,、夏天、秋天,、冬天“,，并說(shuō)一說(shuō)小熊的心里話）
3、后來(lái),，小熊和爺爺住在哪里,？它們快樂(lè)嗎？為什么,？
4,、森林里的動(dòng)物為什么送花給小熊？它們?yōu)槭裁匆屑ば⌒艿恼Z(yǔ)言,。
四,、教師帶領(lǐng)幼兒完整得閱讀故事，鼓勵(lì)幼兒有表情地講述小熊的語(yǔ)言。
1,、師：你喜歡小熊嗎,？為什么？
2,、我們應(yīng)該怎樣向小熊學(xué)習(xí)呢,？
通過(guò)討論使幼兒明白，小熊愛(ài)護(hù)樹(shù)木,，寧可住山洞,，也不砍樹(shù)，我們小朋友更應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木,，不損壞樹(shù)木,。
1、通過(guò)提問(wèn)引出故事,。
教師：小朋友,，你認(rèn)識(shí)小熊嗎？你知道小熊的家住在哪兒?jiǎn)?？下面,，我們一起?lái)讀一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》,。
2,、幼兒自主閱讀圖書(shū)。
教師：一天,，熊爺爺要小熊去砍大樹(shù)造間木房子,，小熊砍樹(shù)造房子了嗎？下面請(qǐng)小朋友打開(kāi)畫(huà)冊(cè),，一頁(yè)一頁(yè)地接著往下看。
3,、演示用實(shí)物放大的幼兒用書(shū),，幼兒欣賞故事《小熊住山洞》。
教師邊講述故事,，邊引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖書(shū),，讓幼兒初步了解書(shū)中的主要內(nèi)容。
（1）故事里有誰(shuí),？小熊的家住在哪里,？熊爺爺對(duì)小熊說(shuō)什么？
（2）你能看出來(lái)這是什么季節(jié),？小熊走進(jìn)樹(shù)林,，樹(shù)林是怎樣的？小熊說(shuō)什么,？
（3）后來(lái),，小熊和爺爺住在哪里,？他們快樂(lè)嗎？為什么,？
（4）森林里的動(dòng)物為什么送花給小熊,？他們?yōu)槭裁匆屑ば⌒埽?/p>
4、教師帶領(lǐng)幼兒完整的閱讀故事,，鼓勵(lì)幼兒有表情地講述小熊的語(yǔ)言,。
5、組織幼兒討論,，理解故事內(nèi)容
1）,、你喜歡小熊嗎？為什么,？
2）,、我們應(yīng)該怎樣向小熊學(xué)習(xí)呢？
6,、音樂(lè)游戲：小熊是誰(shuí),。
這一活動(dòng)開(kāi)始前，我在黑板上用不同的顏色寫(xiě)下了“春天”,、 “夏天”,、 “秋天”、 “冬天”,，為了方便孩子能清楚的認(rèn)讀,。出乎所料，絕大多數(shù)孩子已認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)漢字,。這讓我發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子們已認(rèn)識(shí)了不少漢字,，因此我把這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)練習(xí)了看圖識(shí)字。我先講了一遍故事后,，讓幼兒找一找這個(gè)故事中你認(rèn)識(shí)哪些字,，也教了怎樣利用熟識(shí)的字驗(yàn)證自己指認(rèn)的字沒(méi)有錯(cuò)過(guò)。
通過(guò)三遍練習(xí),，不但幼兒會(huì)完整地,、一字不漏地講述故事，每個(gè)孩子還都生怕開(kāi)小差而找不準(zhǔn)字的位置,，所以特別認(rèn)真,，儼然一個(gè)識(shí)字的小學(xué)生，整個(gè)活動(dòng)也取得得相當(dāng)好的教學(xué)效果,。由此也讓我感悟到,，中班的孩子對(duì)漢字已產(chǎn)生了濃厚的興趣。一些已識(shí)字不少的孩子也帶動(dòng)了其他小朋友回家認(rèn)讀簡(jiǎn)單的漢字，在全班形成了良好的識(shí)字氛圍,。
小熊住山洞教案小班篇七
本文在全冊(cè)書(shū)的最后,，本文意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到識(shí)字的作用和樂(lè)趣,。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),，按學(xué)生的需求興趣來(lái)安排教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生感受自然的美好,，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行,，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中,，來(lái)豐富自己的心靈體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自己學(xué),，讓他們體會(huì)互幫互助的快樂(lè),，并且多創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。
1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁石,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、了解課文內(nèi)容,，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德,。
會(huì)寫(xiě)生字,，有感情地朗讀課文。
懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木,、保護(hù)環(huán)境。
多媒體課件,、動(dòng)物頭飾
3,、你們看小熊議價(jià)正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)
4、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書(shū)：住山洞)我們可以從書(shū)上得到答案,。
1,、提出要求：
(1)自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會(huì)讀的字該怎么辦?
(2)給課文標(biāo)出自然段
(3)圈出生字
2,、小組合作學(xué)習(xí),。
3、檢查自學(xué)
4,、這個(gè)童話主要講了一件什么事情呢?
5,、你覺(jué)得什么地方你最難理解了啊?
1、出示生字詞,，學(xué)生自由讀
(1)指名讀,，
(2)去掉拼音，再指名讀,。
(3)讀單個(gè)生字,，變序再讀
2、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎?(小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?
3,、交流,，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的
4、對(duì)于這些生字你要提醒別人注意什么呢?相機(jī)學(xué)習(xí)新偏旁石
1,、自己觀察書(shū)上的字,，確定筆畫(huà)的順序
2、交流指導(dǎo):年重點(diǎn)指導(dǎo)第三,、四筆,。(豎要短并要稍向左斜)
3、左與右對(duì)比指導(dǎo),。(注意：橫長(zhǎng)撇則短,，橫短瞥則長(zhǎng)。)
4,、學(xué)生練習(xí),，師巡視指導(dǎo)，注意寫(xiě)字的姿勢(shì),。
5,、講評(píng)，繼續(xù)練習(xí),。
這節(jié)課我們真不錯(cuò),，那我們下節(jié)課再到小熊家做客，好不?
上節(jié)課,，我們?nèi)タ戳艘幌滦⌒艿募?，這節(jié)課我們?cè)偃?wèn)問(wèn)小熊，為什么它們不造一座新房子,，不過(guò)五看時(shí),，,，我們是不是帶點(diǎn)禮物呢?老師給你們準(zhǔn)備了好多的水果當(dāng)禮物，不過(guò)有個(gè)要求,，你們得先把水果后面的字認(rèn)識(shí)了才能拿走蘋(píng)果的哦,。(課件出示水果圖，點(diǎn)擊圖片就出示本課生字)
1,、一路聞著花香,，聽(tīng)著鳥(niǎo)叫，我們出發(fā)吧(課件出示動(dòng)畫(huà)：森林的美麗景色)瞧,，小熊的一家正在門(mén)口迎接我們呢,。
小熊一家住在山洞里會(huì)是什么感覺(jué)呢?
誰(shuí)來(lái)當(dāng)熊爸爸來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話呢?(指明說(shuō)、評(píng)議,、齊說(shuō))(師引導(dǎo)他們讀的時(shí)候注意停頓和語(yǔ)氣：我們?nèi)?砍些樹(shù),，造一間/木頭房子。)
2,、學(xué)習(xí)課文第7自然段
(1)指名讀,。
(2)評(píng)議。
(3)再指名讀,。
(4)齊讀(旨再引導(dǎo)學(xué)生感悟初一年又一年說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng),，要讀得慢一些，一直說(shuō)明他們不愿意砍樹(shù)得決心,，要讀得重一些,。)
(5)過(guò)渡:那他們一家想造房子，為什么,、卻一直沒(méi)有砍樹(shù),，寧愿住在山洞里呢?清你們自己讀一讀，并說(shuō)給小組里得同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),。
小組匯報(bào)交流,，師板書(shū)：
春天-樹(shù)上長(zhǎng)滿綠葉
夏天樹(shù)上開(kāi)滿鮮花兒
秋天樹(shù)上結(jié)滿了果子
冬天樹(shù)上又許多得鳥(niǎo)兒
在交流的'過(guò)程中指導(dǎo)朗讀(第一句讀得平緩，第二句得前半句要讀出欣喜得語(yǔ)氣感受森林的美,，后半句語(yǔ)調(diào)應(yīng)趨于平緩)
過(guò)渡：小熊一家寧愿一直住在山洞里,，也不砍樹(shù)造房子。他們的這種做法,，讓森林的動(dòng)物們知道了,，于是就出現(xiàn)了這樣一個(gè)場(chǎng)面住在森林的動(dòng)物們給小熊一家送花來(lái)了，表示他們對(duì)小熊一家的贊揚(yáng)和感謝,。
3,、小熊一家不砍樹(shù)對(duì)大家有什么好處呢?
(1)請(qǐng)你代表自己喜歡的小動(dòng)物說(shuō)一句感激小熊一家的話
(2)采訪小熊一家說(shuō)說(shuō)為什么要這樣做
(3)指導(dǎo)朗讀：森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家，給他們送來(lái)/一束束/美麗的鮮花,。
(4)理解一束束并擴(kuò)展練習(xí),。
讀句子，比較有什么不同
森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家,，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花,。
森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束美麗的鮮花,。
出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)
(5)帶頭飾表演
認(rèn)識(shí)了小熊,，你有什么感受呢?
小熊住山洞教案小班篇八
1、老師帶大家去一個(gè)美麗的地方,。(課件或幻燈片出示森林的`畫(huà)面)
2,、貼圖“熊爸爸、小熊”,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí),。
3、看課文插圖說(shuō)故事,，導(dǎo)入新課,。
1、學(xué)生自由讀課文,。
2,、學(xué)生提出初讀時(shí)遇到的困難(有的字不認(rèn)識(shí))。
教師啟發(fā)：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
學(xué)生會(huì)說(shuō)出一些辦法：?jiǎn)柪蠋?、?wèn)同學(xué),、查生字表等。
3,、用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)記生字,，互相交流識(shí)字方法。再讀課文,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀,。
4、指名讀,，在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生連讀帶猜,，讀通課文。
5,、多種形式朗讀課文,，重點(diǎn)指導(dǎo)第七、八段,。
(1)想象說(shuō)話：動(dòng)物們給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?選一種小動(dòng)物說(shuō)一說(shuō),。
(2)播放森林圖像，配樂(lè)伴讀,，感受小熊一家行為之美,。
1,、創(chuàng)設(shè)情境：小熊邀請(qǐng)同學(xué)去他家做客，請(qǐng)大家玩快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán),。在轉(zhuǎn)盤(pán)上認(rèn)讀,、鞏固生字。
2,、在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,。
小熊住山洞教案小班篇九
1、通過(guò)觀察大樹(shù)在四季中的變化,，感知四季的主要特征,，知道大樹(shù)與自然的關(guān)系。
2,、領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房,，一直住在山洞里的原因。懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,、保護(hù)環(huán)境是一種美德,。
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：春天,、夏天,、秋天、冬天,。
四季背景圖片,，小熊圖片，課件
一,、 直接導(dǎo)入,。
通過(guò)四幅圖片初步感知四季變化
二、教師完整講述故事,，理解故事內(nèi)容
提問(wèn)：
1,、這個(gè)故事的名字叫什么？故事里講了什么,？
2,、小熊最后住進(jìn)漂亮的房子里了嗎？為什么,？
3,、小熊幾次走進(jìn)森林？分別在什么時(shí)候,？為什么沒(méi)有砍樹(shù),？讓我們帶著這些問(wèn)題仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)！
三,、根據(jù)活動(dòng)圖片講述故事,，初步感知四季的主要特征,，體驗(yàn)故事的語(yǔ)言美
提問(wèn)：
1、小熊幾次走進(jìn)森林,？分別在什么時(shí)候,？
3、第二次在什么季節(jié)去砍的,？為什么舍不得砍？能不能用故事里好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō),！
4,、第三次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍,？（要求孩子用完整的話來(lái)表達(dá)）
5,、第四次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍,？
6,、小熊沒(méi)有造新房，為什么還是高高興興地,？
小結(jié)：小熊雖然沒(méi)有造房子但它保護(hù)了大樹(shù)林,，這樣春天可以看到嫩綠的葉子，夏天可以看到美麗的鮮花,，秋天可以看到美麗的鮮花,，秋天可以看到滿樹(shù)的果子，冬天可以聽(tīng)到小鳥(niǎo)在枝頭嘰嘰喳喳,。
7,、引導(dǎo)幼兒講述故事。
8,、小動(dòng)物為什么送鮮花給小熊,？
我們能為可愛(ài)的小動(dòng)物做些什么呢？
小熊住山洞教案小班篇十
1. 理解故事,，感受春夏秋冬季節(jié)的輪換和特征,。
2. 欣賞故事，體驗(yàn)小熊愛(ài)護(hù)樹(shù)木的美好情感,。
四季背景圖片,，小熊圖片
提問(wèn)：1.今天陳老師帶來(lái)了四幅圖片，請(qǐng)你們仔細(xì)看看,，分別是什么季節(jié),？
2. 這是什么季節(jié)？你是怎么看出來(lái)的,？
3.你喜歡哪個(gè)季節(jié),？為什么,？
小結(jié)：你們說(shuō)得真好，一年四季真美??！
1. 出示小熊
有一只可愛(ài)的小熊，它也走進(jìn)了這美麗的四季,，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這好聽(tīng)的故事吧,！故事的名字就叫《小熊住山洞》。
2. 教師完整講述故事,，理解故事內(nèi)容
提問(wèn)：（1）這個(gè)故事的名字叫什么,？故事里講了什么？
（2）小熊最后住進(jìn)漂亮的房子里了嗎,？為什么,？
（3）小熊幾次走進(jìn)森林？分別在什么時(shí)候,？為什么沒(méi)有砍樹(shù),？讓我們帶著這些問(wèn)題仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)！
1,、小熊幾次走進(jìn)森林,？分別在什么時(shí)候？
3,、第二次在什么季節(jié)去砍的,？為什么舍不得砍？能不能用故事里好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō),！
4,、第三次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍,？（要求孩子用完整的話來(lái)表達(dá)）
5,、第四次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍,？
6,、小熊沒(méi)有造新房，為什么還是高高興興地,？
小結(jié)：小熊雖然沒(méi)有造房子但它保護(hù)了大樹(shù)林,，這樣春天可以看到嫩綠的葉子，夏天可以看到美麗的鮮花,，秋天可以看到美麗的鮮花,，秋天可以看到滿樹(shù)的果子，冬天可以聽(tīng)到小鳥(niǎo)在枝頭嘰嘰喳喳。
7,、小動(dòng)物為什么送鮮花給小熊,？ www.
幼兒：小松鼠也需要樹(shù)，小鳥(niǎo)都需要樹(shù),。
……
老師：你們真愛(ài)動(dòng)腦筋,，說(shuō)得很有道理。想想要是樹(shù)林里得樹(shù)都砍光了,，會(huì)發(fā)生什么事呢,？
幼兒：土地會(huì)變成沙漠。
幼兒：許多小動(dòng)物無(wú)家可歸,。
幼兒：再也看不到美麗得樹(shù)林了,。
小結(jié)：那這樣真可怕，所以小熊沒(méi)有砍樹(shù)是對(duì)的,，他保護(hù)了大樹(shù)林，保護(hù)了小動(dòng)物美麗的家,。
我們能為可愛(ài)的小動(dòng)物做些什么呢,？（種樹(shù)、不砍樹(shù),、做宣傳……）
總結(jié)：你們都說(shuō)得很好,！謝謝你們。那讓我們從我做起來(lái)保護(hù)我們的森林,、我們的家園,！
小熊住山洞教案小班篇十一
會(huì)用手膝著地并躲避障礙物。
通過(guò)手膝著地的方法,，躲避障礙物,。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過(guò)鉆爬經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：活動(dòng)場(chǎng)地,，教具山洞,，障礙物。
一,、教師扮演大熊,，吸引寶寶游戲。
二,、交待游戲要求,，請(qǐng)寶寶們一同玩“小熊過(guò)山洞”的游戲。
--如果寶寶橫著爬,，不必糾正寶寶,，提醒寶寶爬時(shí)眼看著前方，要和其他寶寶保持距離。
--引導(dǎo)寶寶繞爬路途中遇到的障礙物,。
三,、放松運(yùn)動(dòng)，評(píng)價(jià)活動(dòng),。
--今天熊寶寶們找到好多好吃的'東西,，現(xiàn)在我們一起去喝點(diǎn)水吧。
小熊住山洞教案小班篇十二
人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材以嶄新的面貌展現(xiàn)在我們面前,。它具有綜合性,、科學(xué)性、時(shí)代性,、趣味性,、適應(yīng)性和較強(qiáng)的開(kāi)放性等特點(diǎn)，體現(xiàn)了全新的教學(xué)理念,。實(shí)驗(yàn)教材中所選的課文內(nèi)容豐富,，生動(dòng)活潑，語(yǔ)言淺顯,，適合兒童年齡特點(diǎn),，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了更大的創(chuàng)造空間，也為廣大實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文,，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提供了有力憑借,。
新課程要求語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想,、去問(wèn),。使學(xué)生在閱讀中“積累詞語(yǔ)”，在想象中“獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”,，在問(wèn)題中“關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人和事提出自已的感受和看法,，并樂(lè)于與人交流”,。人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小熊住山洞》一課重在通過(guò)教師的指導(dǎo)學(xué)生美讀，而使小朋友們認(rèn)識(shí)到人與自然的和諧,，及保護(hù)環(huán)境的重要性,。
這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第２０課。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,，可走進(jìn)森林,，他們始終舍不得砍樹(shù)，多少年過(guò)去了,，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。森林里的?dòng)物很感激小熊一家,，給它們送來(lái)一束束美麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事,，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現(xiàn),。文中通過(guò)住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為，贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情操,。全文沒(méi)有注拼音,，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，都能借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認(rèn)識(shí)生字,，讀通課文,。
因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，本人提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),，按學(xué)生的需求興趣來(lái)安排教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生感受自然的美好,，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行,，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中,，來(lái)豐富學(xué)生的心靈體驗(yàn)。
一,、情境導(dǎo)入
你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容,，什么事兒讓它這么高興,？（生猜）
二、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字
生讀課文,，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái),，可以問(wèn)其他同學(xué),。
指名分節(jié)讀，及時(shí)正音,。
小組合作讀,，讀中鞏固識(shí)字。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀,，使學(xué)生能順利地讀通課文,。認(rèn)識(shí)生字體現(xiàn)梯度，增強(qiáng)了自主識(shí)字的意識(shí),。
三,、讀中感悟課文
小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒,？請(qǐng)同學(xué)們喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅,。
說(shuō)完圖意，讀圖畫(huà)對(duì)應(yīng)的自然段,。師點(diǎn)撥,、指導(dǎo)。
指名讀,、小組讀,、打擂臺(tái)讀、男女賽讀,。
設(shè)計(jì)意圖：從各種形式的讀中體會(huì)大自然的美,，體會(huì)到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力,。
四,、發(fā)散思維
學(xué)生獨(dú)立思考后，帶頭飾表演,。
２,、假如小熊住上了木頭房子會(huì)發(fā)生什么事情呢？
設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)意在發(fā)展學(xué)生的想象力,，加深對(duì)課文的理解,，注重情感的滲透，充分感受了課文的美,。
五,、延伸拓展
我們應(yīng)該怎樣熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然呢,？
設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮了學(xué)生的想象力,，拓展了知識(shí)，訓(xùn)練了口語(yǔ),，進(jìn)行了思想品德教育,。
您認(rèn)為這堂課上的怎么樣？我們從中受到什么啟發(fā),？
語(yǔ)文豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,，注意閱讀教學(xué)的層次感，教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，同時(shí),，也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),。
這一節(jié)課體現(xiàn)的基本理念：
１、尊重學(xué)生,，以學(xué)生的發(fā)展為本,、建立平等、民主,、和諧的師生關(guān)系,，學(xué)生愿意做就做，不愿意做就不做,，讓學(xué)生大膽發(fā)言,，隨意表達(dá)。
（寧可犧牲一點(diǎn)規(guī)范性,，也不要扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性,。）
２、以人為本,，以學(xué)定教,。
３、先放后扶,，自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)。
積極地創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般世界里,，在學(xué)習(xí)，在感悟,，是這節(jié)課的成功之處,。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意把足夠的時(shí)間給學(xué)生練習(xí),、準(zhǔn)備，小組合作決不要走走樣子要合作出結(jié)果來(lái),。讓他自信的坐下,，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我們老師的注意,。
小熊住山洞教案小班篇十三
幼兒最喜歡看圖書(shū),，聽(tīng)故事，故事啟迪幼兒的智慧,?！缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住美麗的樹(shù)林,，情愿住在山洞里,，這種美好的情感為幼兒共識(shí),。
如今全球資源日益減少，環(huán)境保護(hù)刻不容緩,，為讓幼兒從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí),，熱愛(ài)我們的地球，我選擇了這個(gè)故事,，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力,，對(duì)漢字的敏感度較高，故設(shè)計(jì)了本活動(dòng),。
1,、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感,。
2,、能將口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)起來(lái)，嘗試閱讀故事全文,。
圖書(shū)一本,、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天,、夏天,、秋天、冬天,、砍等)
一,、出示巨型圖書(shū)，引發(fā)幼兒閱讀興趣
師：今天老師帶來(lái)了一本書(shū),，看看這本書(shū)和你們平時(shí)看的書(shū)有什么不一樣,？
幼：這本書(shū)很大；這本書(shū)是老師自己做的,；
師：這是一本老師自己做的巨型圖書(shū),，書(shū)的名字叫什么？（引導(dǎo)幼兒觀察封面）
幼：小熊住山洞
師：你們想知道這本書(shū)里講了些什么嗎,？我們一起來(lái)看,。
二、集體看圖書(shū),，理解內(nèi)容
師：第一頁(yè)上告訴了你小熊一家住在什么地方,？（出示字卡：住、山洞）
師：如果你一直住在山洞里,，你會(huì)覺(jué)得怎么樣,？
小熊住山洞教案小班篇十四
1、《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第20課,。這是一個(gè)童話故事,，以流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中,，主要講小熊一家一直住在山洞里，于是想造一間木房子,?？僧?dāng)他們走進(jìn)森林，卻始終舍不得砍樹(shù),。許多年過(guò)去了,，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢铮磉_(dá)了人類(lèi)保護(hù)大自然的愿望,，最后以動(dòng)物對(duì)小熊一家的感激結(jié)尾,，具有濃厚的人文氣息，潛移默化地使兒童懂得了愛(ài)護(hù)樹(shù)木,，保護(hù)環(huán)境是一種美德,。
2、本課是不注拼音的,，可以鼓勵(lì)學(xué)生用“猜讀”,，看生字表，請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立識(shí)字,、閱讀,。
1、能正確認(rèn)讀10個(gè)生字,，理解“一直”,、“感激”等詞語(yǔ)。
2,、正確流利讀課文,，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,。
3,、在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房的原因。
4,、理解課文內(nèi)容,，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德,。
認(rèn)識(shí)生字,，懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木,，保護(hù)環(huán)境,。
森林四季景色的圖片或.課件；文中小動(dòng)物的頭飾,；輕快音樂(lè)音樂(lè)磁帶,。
3課時(shí)
1,、播放.課件：畫(huà)面出現(xiàn)美麗的大森林，老師講解：“這里有高高的松樹(shù),，綠綠的小草,，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)，快樂(lè)的小鹿,，他們都生活在這里,。”這時(shí),，小熊從山洞里走來(lái)高興地對(duì)大家說(shuō)：“嗨,，小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息,，我家要造木頭房子啦,！從此，就不用住在又陰暗,，又潮濕的山洞里了,。到時(shí)候，請(qǐng)你們都到我家來(lái)作客,，好嗎,？”
2、板書(shū)課題,，讀一讀,。
3、你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊嗎,？自由說(shuō)一說(shuō),。
1、帶著你的問(wèn)題,，自由讀第20課,，如果有不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái),；同時(shí)標(biāo)好自然段,。
2、課文沒(méi)注拼音,，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦,？學(xué)生想辦法：查課后生字表，問(wèn)老師,，問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴,，根據(jù)上下文猜讀都可以。
3,、檢查：聽(tīng)讀課文,，識(shí)字,。
（1）指名分段讀課文，播放.課件,，其中生字用另一種顏色標(biāo)出,，要求讀通順。
（2）齊讀全部生字（帶拼音）,。
（3）小組合作讀課文,，讀中鞏固識(shí)字。
（4）識(shí)記生字,。再次齊讀全部生字（不帶拼音）,，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（5）師問(wèn)：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了,？怎么認(rèn)識(shí)的,？哪個(gè)字你可以用什么好辦法記住它？
4,、選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng),，同學(xué)互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利,。
1,、學(xué)習(xí)第7自然段。
（1）指名讀,。
（2）理解“一直”這個(gè)詞的意思,。
（3）指導(dǎo)有感情朗讀。
2,、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段,。
小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎,？從課文哪里得知,？
（1）指名讀。
（2）指導(dǎo)讀出熊爸爸的語(yǔ)氣,。小熊聽(tīng)爸爸說(shuō)要造房子,，高興嗎？從哪兒看出來(lái)的,？
3,、通過(guò)看圖說(shuō)、動(dòng)情讀理解小熊舍不得砍樹(shù)造房的原因,。學(xué)習(xí)3-6自然段,。
（1）“舍不得”是什么意思？你有過(guò)這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言,。）
（2）.課件播放，小熊邊走邊說(shuō)：“小朋友們,，我們一直沒(méi)有砍樹(shù)造房子,，你們知道為什么嗎？先跟我一起走進(jìn)大森林看看吧,！”（.課件播放森林四季的美景）,。
森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流,？看圖說(shuō)話,，自由發(fā)表意見(jiàn)。
（3）練習(xí)讀：
春天,，他們走進(jìn)森林,，樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍,。（“舍不得”要輕輕地讀,，還要讀出景色之美。）
用同樣的方法,，讀讀下面的三句話：
夏天,，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒,，小熊舍不得砍,。
秋天，他們走進(jìn)森林,。樹(shù)上結(jié)滿了果子,，小熊舍不得砍。
冬天,，他們走進(jìn)森林,。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍,。
（4）指名讀,，同桌評(píng)讀，競(jìng)賽讀,。
（5）配樂(lè)讀3-6自然段,，評(píng)議。
（6）看四個(gè)季節(jié)的圖片,，展開(kāi)想象,，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹(shù)的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì)說(shuō)些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō),，看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣,。
春天，如果砍掉了小樹(shù),。
夏天,，如果砍掉了小樹(shù)。
秋天,，如果砍掉了小樹(shù),。
冬天，如果砍掉了小樹(shù),。
教師小結(jié)：正是因?yàn)樯掷锏木吧懒?，為了小?dòng)物，為了大森林,，所以多少年后,，小熊一家仍然住在山洞里。
4,、學(xué)習(xí)第8自然段,。
（2）動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的？
（3）把“一束束”換成“一束”行嗎,？為什么,？
（4）指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)是長(zhǎng)句的朗讀指導(dǎo)）
（6）學(xué)生想像小動(dòng)物的表現(xiàn),，播放音樂(lè),，戴上頭飾，以小組為單位練習(xí)表演,。
1,、課件播放：小熊有些不好意思地說(shuō)：“小朋友，我家一直住在山洞里,，所以沒(méi)有邀請(qǐng)你們,，你們會(huì)怪我嗎？”
2,、你們有什么話要對(duì)小熊說(shuō)呢,？
3、最后,，再播放.課件：小熊說(shuō)：“小朋友們,，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園,，讓我們都來(lái)愛(ài)護(hù)樹(shù)木,，保護(hù)環(huán)境吧,！”
1、完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”,，注意量詞疊用的方法和它與事物名字的搭配,。
2、請(qǐng)你為小熊設(shè)計(jì)新房子,，可以試著寫(xiě)一寫(xiě),，也可以畫(huà)一畫(huà)?？梢元?dú)立完成，也可以與他人合作完成,。
1,、開(kāi)頭的導(dǎo)入我是以這個(gè)故事的背景“森林”切入，這樣就把學(xué)生的視野引向“森林”,，通過(guò).課件中的圖畫(huà),、音樂(lè)、教師的話外音,，把學(xué)生帶入情境,，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離,，開(kāi)始了與小熊一家的交流,。
2、在識(shí)字這一重要環(huán)節(jié)中,，提倡讓學(xué)生自主識(shí)字,，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀,、聽(tīng)別人讀等方法,，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度,。最后的一個(gè)提問(wèn)增強(qiáng)了學(xué)生課外識(shí)字,、自主識(shí)字的意識(shí)。
3,、課堂是學(xué)生的,，我們應(yīng)該讓他們把所思、所想,、所知的說(shuō)出來(lái),，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然抒發(fā),。如：你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊??？你看了森林的美景有什么想法嗎？你們有什么話要對(duì)這只可愛(ài)的小熊說(shuō)呢,？由此,，也可培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4,、通過(guò)指導(dǎo)美美地讀,、配樂(lè)朗讀來(lái)抒發(fā)情感，讓學(xué)生融入其中,，把對(duì)自然美的感受,，對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中。
5,、環(huán)保的主題是永遠(yuǎn)的主題,，在最后讓學(xué)生變成其中獻(xiàn)花的一名小動(dòng)物對(duì)小熊一家說(shuō)些什么話的時(shí)候，自然而然地使心靈得到一次震撼,，對(duì)小熊一家愛(ài)護(hù)樹(shù)木,，保護(hù)環(huán)境的美德，油然而生尊敬之情,。
小熊住山洞教案小班篇十五
1,、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感,。
2,、能將口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)起來(lái)，嘗試閱讀故事全文,。
3,、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演,。
4,、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
圖書(shū)一本,、童話內(nèi)容人手一份,、字卡(春天、夏天,、秋天,、冬天、砍等)
一,、出示巨型圖書(shū),，引發(fā)幼兒閱讀興趣
師：今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，看看這本書(shū)和你們平時(shí)看的書(shū)有什么不一樣?
幼：這本書(shū)很大;這本書(shū)是老師自己做的;
師：這是一本老師自己做的巨型圖書(shū),，書(shū)的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀察封面)
幼：小熊住山洞
師：你們想知道這本書(shū)里講了些什么嗎?我們一起來(lái)看,。
[評(píng)析：以老師自己制作的圖書(shū)引出活動(dòng),，引發(fā)了幼兒看書(shū)閱讀的興趣]
二、集體看圖書(shū),，理解內(nèi)容
1,、師：第一頁(yè)上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)
師：如果你一直住在山洞里,，你會(huì)覺(jué)得怎么樣?
幼1：很沒(méi)勁;
幼2：如果我一直住在山洞里,，山洞里很潮濕，我會(huì)生病的,。
幼3：晚上天很黑,，我會(huì)害怕的
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師：你愿意住在山洞里嗎?
幼：不愿意。
師：小熊一家也不愿意,，它們會(huì)有什么愿望?
幼1：他們想搬家;
幼2：他們想蓋新房了,。
[評(píng)析：幼兒通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)想象住山洞的種種不便
之處，引出小熊一家想蓋新房的愿望,，為后面的閱讀埋下伏筆]
2,、師：我們來(lái)看第二頁(yè),，小熊他們有了這個(gè)愿望,，那么，熊爺爺會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么?(出示字卡：砍)
幼1：小熊,，我們一起造新房吧;
幼2：小熊,，我們砍樹(shù)造一間大大的木房吧;
師：聽(tīng)，熊爺爺?shù)降渍f(shuō)了什么?[聽(tīng)錄音]
師：猜猜小熊聽(tīng)了爺爺?shù)脑挄?huì)怎么做?
幼1：小熊說(shuō)：“爺爺,，我們不能砍樹(shù),，樹(shù)砍掉了，會(huì)發(fā)大水的,。
幼2：小熊沒(méi)有去砍樹(shù),，去找朋友借房子住。
幼3：我認(rèn)為他會(huì)去砍樹(shù)的,，因?yàn)椴荒芾辖鑴e人的住,，要有自己的新房才好。
[評(píng)析：幼兒各抒己見(jiàn),，氣氛很熱烈,，有的幼兒的環(huán)保意識(shí)較強(qiáng)。]
3,、師：你們猜對(duì)了嗎?我們接著往下看：聽(tīng)了爺爺?shù)脑?，小熊走進(jìn)樹(shù)林，它看到什么季節(jié)的樹(shù)林?(出示字卡：春天)春天的樹(shù)林是怎么樣的?請(qǐng)你用好聽(tīng)得話來(lái)說(shuō)說(shuō),。
幼1：春天,，樹(shù)林里的樹(shù)都發(fā)芽了,。
幼2：小樹(shù)在春天長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
幼3：春天的樹(shù)林真美,，小樹(shù)長(zhǎng)出了綠綠的嫩牙，象小樹(shù)的兩只小眼睛。
師：那你們猜猜到了夏天,、秋天,、冬天樹(shù)上會(huì)有哪些變化?(出示字卡：夏天,、秋天,、冬天)
幼1：夏天到了,，葉子變成深綠的,，人們都來(lái)乘涼;夏天的樹(shù)林很陰涼,，小動(dòng)物們都來(lái)做游戲了,。
幼2：秋天，樹(shù)上會(huì)結(jié)果,，紅的黃的真好看;秋天,，樹(shù)上的葉子都落了,，象蝴蝶在空中飛舞。
幼3：冬天,，樹(shù)上的葉子都落光了,。
師：是發(fā)生了這些變化嗎?我們來(lái)一邊看一邊聽(tīng),。
聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)里是怎么講述這四幅圖的。
我們也來(lái)學(xué)著用優(yōu)美的語(yǔ)句講講春夏秋冬樹(shù)林發(fā)生的變化，好嗎?
師：春夏秋冬的景色真美,，小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹(shù)林看到的是不同的美景,，它最后會(huì)怎么做?(出示字卡：舍不得)
幼：小熊舍不得砍樹(shù)。
4,、師：這副圖告訴你,，小熊仍住在哪里?
幼：小熊仍然住在山洞里。
幼1：小熊住在山洞里看到樹(shù)林很美,。
幼2：小熊沒(méi)砍掉樹(shù),，留住了樹(shù)林，他心里很高興,。
師：那,，小動(dòng)物們對(duì)小熊的做法會(huì)有什么表示呢?
幼1：小動(dòng)物們來(lái)謝謝小熊。
幼2：小動(dòng)物們請(qǐng)小熊住到他們家去,。
幼3：小動(dòng)物們幫小熊造磚房,。
5、師：我們一起來(lái)看第八頁(yè)：小動(dòng)物們是怎么做的。
幼：小動(dòng)物們給小熊送來(lái)了鮮花。
師：它們?yōu)槭裁催@么做?
幼1：因?yàn)闃?shù)林也是小動(dòng)物們的家,，所以要送鮮花來(lái)感謝他,。
師：它們會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么?(聽(tīng)錄音)(出示字卡：感激)
三、拼字卡,，全文閱讀
1、師：我們一起看懂了這本書(shū),，
現(xiàn)在重新來(lái)看一遍,，邊看邊想想這書(shū)講了什么?
看懂了嗎?在請(qǐng)小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識(shí)的字寶寶,，來(lái)試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事,。
2,、(幼兒操作，老師觀察指導(dǎo))
先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀,。
3,、集體閱讀
4、重點(diǎn)閱讀最后一段
四,、產(chǎn)生愛(ài)大自然的情感
幼1：多種樹(shù),，多種花草，我們的家園會(huì)更美,。
幼2：不亂扔垃圾,，看到別人扔垃圾要指出來(lái)。
幼3：垃圾要?dú)w類(lèi),，河水要保持清潔,，蚊子就少了。
師：如果我們象故事中的小動(dòng)物一樣熱愛(ài)自己的家園,，那我們的地球一定會(huì)變得更加美好,。
[評(píng)析：加強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的良好情感和行為,，知道了美麗的大自然是我們共同的家園,，需要我們共同來(lái)保護(hù)。
五,、活動(dòng)評(píng)價(jià)
本活動(dòng)不僅是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),，它同時(shí)提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中,，又讓幼兒提高了環(huán)保意識(shí),，它以早期閱讀為引線,，整合了語(yǔ)言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇,、問(wèn)題的設(shè)計(jì),、形式的采用上，都是對(duì)新的教學(xué)理念的積極嘗試,?；顒?dòng)過(guò)程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對(duì)話式師生關(guān)系，幼兒始終處于積極,、主動(dòng),、愉快的狀態(tài)，參與性極強(qiáng),。
在課堂教學(xué)中,，我們要喚起學(xué)生的主體意識(shí)，因此,，這節(jié)課我把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取多種行之有效的教法讓學(xué)生愛(ài)學(xué),、樂(lè)學(xué),、會(huì)學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性
在上課的開(kāi)始,，我利用復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入的形式,，引出山洞的特點(diǎn)——“陰暗、潮濕”,，并讓學(xué)生用這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)小熊住在什么地方,，很自然的將學(xué)生帶入小熊的家，感受到了小熊一家迫切想要建造一座新房子的愿望,。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣,。”于是我又進(jìn)一步就“一年又一年,，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子,，一直住在山洞里”這一問(wèn)題引入課文，通過(guò)課件演示了森林一年四季的美麗鮮活的畫(huà)面,，把學(xué)生帶入大森林,，讓他們帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，學(xué)生的注意力被深深地吸引了,，對(duì)課文產(chǎn)生了極大的興趣,。讀完課文后,，學(xué)生紛紛述說(shuō)自己找到的原因，人人都想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,，學(xué)習(xí)的積極性得到了充分地調(diào)動(dòng),。
二,、小組合作,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性
“每一個(gè)學(xué)生都是天才”。老師要充分相信學(xué)生,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見(jiàn)解的欲望,，他們有交流,、評(píng)價(jià)的能力。我們教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺(tái),，讓他們?cè)谶@一寬松,、和諧、民主的平臺(tái)上,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，自主探究，交流,、合作,、共享學(xué)習(xí)成果。在討論春天小熊舍不得砍樹(shù)的原因這一環(huán)節(jié)時(shí),，我采用了小組合作的學(xué)習(xí)形式,。讓小朋友們小組合作，通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)試著查找出原因,，并且啟發(fā)不善于觀察,、不能靈活運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生解決問(wèn)題，最后,，我再以匯報(bào)的形式來(lái)檢查,。結(jié)果，在檢查匯報(bào)這一環(huán)節(jié),，學(xué)生有的說(shuō)：“因?yàn)闃?shù)是有生命的,，砍了樹(shù)，它的生命也就沒(méi)有了”,，有的說(shuō)：“因?yàn)榭沉藰?shù),，樹(shù)林里的動(dòng)物失去了家園就無(wú)法在這里生存下去了?！薄麄兊谋憩F(xiàn)讓我吃了一驚,。讓我意識(shí)到在大膽的放手中,，在充分的尊重下，學(xué)生的潛能可以得到開(kāi)發(fā),，能讓學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng),。
三、讀中感悟,，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。”在重點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)第三自然段的教學(xué)后,，我讓學(xué)生們帶著小熊的“舍不得”讀一讀四至六自然段,，在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生觀察其他三個(gè)季節(jié)的圖片，展開(kāi)想象,，深入思考：當(dāng)夏天,、秋天、冬天到來(lái)時(shí),，小熊又是怎么做的呢?它看到了什么,，又想到了什么呢?會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么?結(jié)合課文內(nèi)容，用“ ,，小熊看到 ,，它想：‘ ?！谑?，它對(duì)爸爸說(shuō)：‘ ’”的句式說(shuō)一說(shuō)。這樣既說(shuō)了各自然段的意思,，又訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)話的能力,。又讓學(xué)生把自己喜歡的自然段讀給同桌聽(tīng)，指名讀,。
從各種形式的讀中感悟大自然的美,，體會(huì)到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力,。有人說(shuō),，一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)“ 林黛玉”,，每個(gè)“林黛玉”都不盡相同，因?yàn)槊恳粋€(gè)讀者都給自己心中的“林黛玉”賦予了獨(dú)特的情感色彩,。此時(shí),，課堂的氣氛是和諧與開(kāi)放的，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn),，豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng),，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。
四,、延伸拓展,，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,，研究者,，探索者。在兒童的精神世界中,，這種需求特別強(qiáng)烈,。” 課堂上,，當(dāng)學(xué)生置身于大森林,，聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，這種需要頓時(shí)被強(qiáng)烈地激發(fā)出來(lái),。在感悟了小熊一家高尚的情操后,，當(dāng)我讓學(xué)生想想“作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說(shuō)嗎?想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?小熊,，熊爸爸,，還是人們 ……”時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已,，馬上開(kāi)動(dòng)腦筋,，積極調(diào)動(dòng)自己的生活積累，進(jìn)行表達(dá),。
雖然還不成熟,，但也值得鼓勵(lì)，得到鼓勵(lì)的孩子更自信了,。這是發(fā)揮學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言、說(shuō)話寫(xiě)話的開(kāi)始,。同時(shí),，也加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了本文的中心,，擴(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范疇,，注重了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性,，珍惜了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。
小百科：熊是食肉目熊科動(dòng)物的通稱(chēng),，熊平時(shí)還算溫和,，但是受到挑釁或遇到危險(xiǎn)時(shí)，容易暴怒,，打斗起來(lái)非常兇猛,。
小熊住山洞教案小班篇十六
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第20課。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中,，通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為,，表達(dá)了人類(lèi)保護(hù)大自然的愿望，最后以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來(lái)贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操,。本文具有濃厚的人文氣息,，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂,、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文,。
學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標(biāo)注的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似,，用字重復(fù)出現(xiàn),，因此，課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大,。此外,，一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過(guò)文章。所以課上大部分學(xué)生能在讀過(guò)四遍左右即達(dá)到通順,。在認(rèn)讀生字和讀課文上,，學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行,。
依據(jù)課改精神,，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng),，重視學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1．根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中,。
2．考慮學(xué)生已會(huì)的字,，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)記情況進(jìn)行指導(dǎo),。
3．創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生感受大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,，注重情感的滲透,。
4．在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,。
1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)年、左,、右3個(gè)字,，認(rèn)識(shí)石字旁。正確流利地讀課文,，美讀課文,，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。
2．初步了解邊讀邊勾畫(huà)的'閱讀方法,。
3．在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然,，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。
教師：多媒體課件,、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng),。
學(xué)生：收集環(huán)境保護(hù)的資料,。教學(xué)流程
一、導(dǎo)入情境
師：小朋友們,，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好？（播放課講）你們看,，這就是大森林,，這里有高高的松樹(shù)、綠茸茸的小草,，還有喳喳叫的小鳥(niǎo),、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里,。今天,，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎,？請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀第20課：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái),；同時(shí)標(biāo)好自然段,。
二、讀課文,，識(shí)生字,。
1．再次自讀課文，識(shí)字,。猜猜生字小淘氣的讀音,，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的,，就先放放,。
2．聽(tīng)讀課文，識(shí)字,。
（1）指名分段讀課文,。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出,，要求讀通順,。
（2）齊讀生字。
3．出現(xiàn)全部生字（帶拼音）,。師：同學(xué)們,，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀,。（男女生分行讀,。）
4．小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字,。
5．識(shí)記生字,。再次出現(xiàn)全部生字（無(wú)拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。
師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了,？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記往它,？
三,、讀后悟、讀后思
1．師：我們要去小熊家做客了,，沒(méi)看到小熊之前,，你知道了什么呢？
2．師：要是到了小熊家,，你想問(wèn)它什么問(wèn)題呢,？在課文里，你有哪些不明白的問(wèn)題？
四,、學(xué)習(xí)1－2自然段,。
1．了解山洞的特點(diǎn)。
（1）讀第一自然段,。
（2）說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué),？
2．觀察圖，感受小熊高興的心清,，小熊好像在說(shuō)什么,？
小熊住山洞教案小班篇十七
這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第20課，它是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和偕相處的動(dòng)人的童話故事,，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現(xiàn),。文中通過(guò)住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為，贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情操,。
全文沒(méi)有注拼音,，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，都能借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認(rèn)識(shí)生字,，讀通課文,。
提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按學(xué)生的需求興趣來(lái)安排教學(xué),。創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生感受自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行,，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中，來(lái)豐富自己的心靈體驗(yàn),。
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
正確流利地,、有感情地朗讀課文,。
了解課文內(nèi)容、懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木保護(hù)環(huán)境是一種美德,。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片,，教師的話外音，把學(xué)生帶入情境,，使學(xué)生樂(lè)于參與交流,。）
生讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,，圈出來(lái),，可以問(wèn)其他同學(xué)。
指名分節(jié)讀，及時(shí)正音,。
小組合作讀,，讀中鞏固識(shí)字。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀,，使學(xué)生能順利地讀通課文,。認(rèn)識(shí)生字體現(xiàn)梯度，增強(qiáng)了自主識(shí)字的意識(shí),。）
小熊家的墻上有四幅照片,，看看這四幅照片美不美？美在哪兒,？請(qǐng)同學(xué)們喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅,。
說(shuō)完圖意，讀圖畫(huà)對(duì)應(yīng)的自然段,。師點(diǎn)撥,、指導(dǎo)。
指名讀,、小組讀,、打擂臺(tái)讀、男女賽讀,。
1,、一年四季，森林都呈現(xiàn)出不同的美景,，讓小熊對(duì)大自然,、大森林產(chǎn)生了熱愛(ài)之情。所以,，他們一直住在山洞里,，但得到了動(dòng)物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中,。想一想：動(dòng)物們給小熊獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么,？學(xué)生獨(dú)立思考后，帶頭飾表演,。
2,、假如小熊住上了木頭房子會(huì)發(fā)生什么事情呢？
（設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)意在發(fā)展學(xué)生的想象力,，加深對(duì)課文的理解,，注重情感的滲透，充分感受了課文的美,。）
我們應(yīng)該怎樣熱愛(ài)大自然,、保護(hù)大自然呢,？
（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了知識(shí),，訓(xùn)練了口語(yǔ),，進(jìn)行了思想品德教育。）
