在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

自然之道教學(xué)設(shè)計第二課時篇一

1.教材地位及作用

《自然之道》是人教版小語教材四年級下冊第三單元中的一篇文章,。課文按事情發(fā)展的順序,，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊來到加拉巴哥島旅游,，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時,，要向?qū)О延敱虼蠛?。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息,，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥口中之食,。雖然“我們”拯救了一些幼龜,，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個故事告訴我們,，如果不按自然規(guī)律辦事,，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)認(rèn)識文中的生字,，理解“愚不可及,、氣喘吁吁、響徹云霄,、欲出又止,、爭先恐后、若無其事,、響徹云霄等詞語,。”

(2)有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

(3)豐富學(xué)生的見聞,，激發(fā)學(xué)生探究自然規(guī)律的興趣。

3.教學(xué)重點、難點

重點：了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示;

難點：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。

學(xué)生處于四年級的下半學(xué)期,，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,。而自然科學(xué)方面的課文又歷來是學(xué)生很感興趣的，所以,，這篇課文所講述的故事學(xué)生定會喜歡,。教師要抓住學(xué)生的興奮點，把學(xué)生帶入故事的情境中,，使學(xué)生興趣盎然地了解課文的主要內(nèi)容,。但對于向?qū)Шx深刻的話、對“自然之道”這一詞語的理解以及文章所表達的思想感情,，體會起來還是具有一定的難度的,。教師要從實際出發(fā)，抓住文中的重點詞句,，引導(dǎo)學(xué)生通過體會人物情感變化來理解文章所要表達的情感,。

教學(xué)中立足學(xué)生，立足文本,，立足學(xué)生語文能力的培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提高,。教學(xué)時，從標(biāo)題的質(zhì)疑,，從文中的重點句生發(fā)出去,，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，與文本對話;通過師生的有效互動,、生與生之間的合作探究,，尋求問題的答案，感悟文章的精髓;通過潛心會文的讀書,，好詞佳句的品析,，恰倒好處的讀寫結(jié)合，達到豐富學(xué)生見識,，陶冶學(xué)生情感,，提高學(xué)生語文能力的目的。

課前讀導(dǎo)讀部分,，了解我們第三組應(yīng)該杰出的內(nèi)容,。

指學(xué)生用一句話來說說我們第三組要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么?

老師總結(jié)：

第三組課文將進一步帶領(lǐng)我們走進大自然，關(guān)注大自然,、了解大自然,，并從中受到有益的啟示。下面我們先來觀察一組圖片。

放映圖片,。

老師介紹：

這是雷達,，是科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的方式設(shè)計出來的，電子蛙眼防水?dāng)z像機可以在水下攝像,，潛水艇是從鯨魚的身上得到啟示發(fā)明出來的,，飛機是根據(jù)鳥類飛行的原理設(shè)計的，后來又從蜻蜓等動物身上得到啟示,，進行了改進,。

大自然是美麗而神奇的，下面就讓我們來欣賞幾處自然風(fēng)光,。

看完了圖片,，你最想說的一句話是什么?

今天,，我們先來學(xué)習(xí)第三組的第一課《自然之道》,。板書課題。

指名讀一讀課題,，齊聲讀課題,。

讀了題目，你有什么問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。

一,、直接引入，質(zhì)疑激趣

師：今天我們來學(xué)習(xí)一個真實而令人難忘的故事,，初步了解大自然帶給人類的啟示,。

(簡單的'導(dǎo)入，開篇的質(zhì)疑,，既能節(jié)省教學(xué)時間,，又能達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。)

二,、初讀課文,，整體感知

1.自讀課文，爭取把課文讀通順,，遇到難讀的句子多讀幾遍,，注意這些詞語的發(fā)音。

2.出示詞語,，檢查認(rèn)讀與理解情況,。

出示：企圖情愿蠢事補救偵察爭先恐后欲出又止

若無其事魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄見死不救

3、用簡潔的語言說一說課文主要講了一件什么事?

出示課文主要內(nèi)容的格式：

指名說,，然后總結(jié)：“我”和同伴到南太平洋旅游,，因救一只幼龜，而傷害了許多幼龜。

(給學(xué)生充分的時間讀書,，才能更好地進行閱讀理解;而解釋詞語更是不容忽視的問題——有很多教師對課文中的詞語置之不理,，這是導(dǎo)致學(xué)生理解能力差、詞語積累少的一個主要原因,。)

三,、深入研讀，體會文意

激發(fā)興趣：

我們來到南太平洋加拉巴格島,，就是為了觀察幼龜怎樣入海,，怎么會傷害那么多幼龜呢?

(一)、學(xué)習(xí)課文3—5自然段

2,、學(xué)生讀有關(guān)的句子,。

3、出示句子：

突然,，一只幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止，似乎在偵查外面是否安全,。

學(xué)生齊聲讀句子,。

指一位學(xué)生到前面來學(xué)著幼龜做做這個動作。

老師和那個學(xué)生談話：

你為什么要這么做?你的心里在想什么?

假如你遇見食肉鳥會怎樣做?外面沒有食肉鳥你會怎樣做?你真是個稱職的小偵察兵,，同伴們非常相信你,。

同學(xué)們,，根據(jù)小幼龜?shù)谋硌莺驼n文中的描寫，你覺著那一個詞語用得更好，好在哪里?

讀第四自然段,，思考我們和向?qū)У膽B(tài)度有什么不一樣?畫一畫有關(guān)的句子,，想一想為什么?

指名說我們態(tài)度是：板書：緊張,、焦急

請讀一讀有關(guān)的句子,。再指導(dǎo)讀，怎么才能讀出緊張焦急的感情?

向?qū)У膽B(tài)度是怎樣的?板書：若無其事,、極不情愿

請讀一讀有關(guān)的句子,。

出示句子：向?qū)魺o其事地說：“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的,。”

板書我們緊張焦急

向?qū)魺o其事極不情愿

指導(dǎo)朗讀：若無其事是什么樣?該怎樣讀?

4.教師采訪學(xué)生：你就是向?qū)?，請問你為什么會這樣說呢?

可能出現(xiàn)的回答：

(1)向?qū)]有同情心;

(2)向?qū)Я私庥數(shù)纳盍?xí)性,，知道這種做法可能會給幼龜帶來殺身之禍，但迫于游人的壓力而不得不做,。

(3)也許他也沒有意識到事情的后果會那么嚴(yán)重;

(4)也許他更喜歡鳥類,，他希望饑餓了的嘲鶇有口飯吃;

(5)他這樣做的目的只是想給其他人一個教訓(xùn),。

再出示句子：他極不情愿地抱起小海龜，向海邊走去,。

你從極不情愿又看出了什么?

(向?qū)Х浅２辉敢馊プ鲞@件事情,。但是看到同伴們著急，心里過意不去,，就只好抱起小海龜,，按照我們的要求把小海龜放進了大海。)

指導(dǎo)讀：這句話應(yīng)該怎樣讀?

那只小海龜?shù)镁攘?，我們?yīng)該感到高興,，但是作者在后面的課文里卻寫道：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！边@到底是什么原因呢?自己默讀剩下的課文段落,。

(抓住重點詞句進行教學(xué)、通過多種形式的讀書活動以及有價值的討論更能加深學(xué)生對文本的理解,，為有效突破教學(xué)的重難點提供了保證,。)

首先來回答：為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事?

學(xué)生可以從多個方面去說，注意表達的順序,。

1,、說到偵察兵時,，

2,、教師出示句子：抱走幼龜不久，成群的小幼龜從巢穴里魚貫而出——

3,、從這些紅色的詞語中,，你體會到了什么?(幼龜?shù)亩啵紶幹蛲馀?

4,、怎么讀?

(我們派出去的偵查兵沒有回來,，他肯定看到外面沒有危險，而是匆匆忙忙地去大海了,。如果遇到什么危險,，他會返回巢穴中的。)

學(xué)生接著談一談,。

老師：數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了嘲鶇,、海鷗、鰹鳥的口中之食,。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時,，又是怎樣的場景呢?讓我們來展開想象，選出其中一種情況寫一寫,，看誰寫的具體形象,。

1.引導(dǎo)學(xué)生看書中插圖,，想象當(dāng)時情景。

一只幼龜正興奮地向前爬著,，它正在美滋滋地想：“我就要見到我親愛的媽媽啦!忽然一只鰹鳥飛快地俯沖下來,，使勁地啄它的頭。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了,，它本能地把頭和四肢縮進了殼里,。那只鰹鳥并沒有放棄對幼龜?shù)囊u擊，它用又尖又長的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈?，幾下子就把幼龜?shù)念^啄得血淋淋的,。一會兒，小幼龜變得血肉模糊,，失去了知覺,，四肢無力地伸出了龜殼。鰹鳥津津有味地把幼龜吃了下去,。

一只幼龜看到同伴都向前爬去,，它也加快了腳步，可就在這時——

一只幼龜便向前爬著,，邊想回頭招呼自己的同伴,，可是它還沒有張開口，就——

一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著,，忽然聽見同伴一聲慘叫,，它還沒有回過神來，就——

一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴,，想追趕同伴,，可就在這時——

學(xué)生讀自己寫的句子。

出示重點句子,，引導(dǎo)學(xué)生理解,。

(1)不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,，發(fā)出歡樂的叫聲,，響徹云霄。

采訪學(xué)生：你會說什么?

學(xué)生回答,。

老師總結(jié)：

我們好心卻做了這愚不可及的蠢事,，并沒有得到幼龜們的感謝，所以——

出示句子：

我和同伴慢慢地走在沙灘上,。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

從這兩句話,，你體會到了什么?

板書：傷心

(2)比較句子,，體會“悲嘆”在表情達意上的作用。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們,，這些海龜就不會受到傷害,。”

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會受到傷害,。”

師：加上“悲嘆”好在哪里?(能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過的心理,。)

板書：悲傷

根本可以換成什么詞語?

向?qū)槭裁磿绱吮瘋?(非常自責(zé),、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任)

師：再次讀這個句子，感受向?qū)У谋瘋?。指讀,、齊讀。

(展開想象,，讀寫結(jié)合;句式對比,，體會用意。達到了寫作訓(xùn)練與加深閱讀理解雙贏的目的,。)

師小結(jié)：看來向?qū)Ъ炔皇菦]有同情心,，也不是想讓饑餓的食肉鳥有口飯吃，他對幼龜?shù)纳盍?xí)性還是很了解的,，也知道這種做法可能會給幼龜帶來危險,，但迫于游人的壓力而又不得不做。當(dāng)然,，也許他也沒有意識到事情的后果會那么嚴(yán)重,。

2.談感悟、談啟示,。

同學(xué)們，這是一個發(fā)人深省的故事,。我相信你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示。那么,，就把你受到的啟示對大家說一說吧!

(可能出現(xiàn)的回答：大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的,，沒有調(diào)查清楚就不要亂做決定或指揮;人不要自作聰明，要知道,，有很多時候,，聰明反被聰明誤;如果不按規(guī)律辦事，往往事與愿違,，好心辦壞事;…)

3,、師小結(jié)：同學(xué)們說得好,，這個故事就是要告訴我們，要遵循自然之道,，要按自然規(guī)律辦事,，否則，就會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果,。(板書：遵循)

布置作業(yè)：

在現(xiàn)實生活中,，有許多事例就是人們破壞了自然規(guī)律，發(fā)生的后果總是事與愿違,，都是有哪些呢?我們課下調(diào)查一下,，下節(jié)課交流。

自然之道教學(xué)設(shè)計第二課時篇二

1,、認(rèn)識本課的生字,、新詞。

2,、有感情的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

3、豐富見聞,，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,。

教學(xué)的重點是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示,；難點是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。

2課時

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，大自然氣象萬千充滿生機它是人類的老師，它給我們許多啟示,，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)發(fā)生在大自然的真實故事,。

1、（出示課題）,，請看課題,，一起來讀讀！

2,、這個題目是什么意思呢,？請同學(xué)們大膽的來猜猜！（道路,？道理,？道德,？學(xué)生發(fā)表認(rèn)識，教師不置可否）引導(dǎo)“道”是規(guī)律,。

二,、初讀課文，感知“自然之道”

1,、這個課題的意思很深奧,，我們讀了課文會有更深的理解！請同學(xué)們先自己來讀讀課文,，要把課文讀通,，讀順，特別難讀的地方,，可以多讀幾次,。

2、檢查預(yù)習(xí)

加拉巴哥島 筑巢孵化 躊躇不前 嘲鶇 頹喪 響徹云霄 等詞

三,、切己體察,，揣摩“自然之道”

（一）學(xué)習(xí)課文1、2自然段

（1） 請同學(xué)們自由讀1,、2自然段說說你知道了什么,？

（2） 了解綠龜，相機出示資料,。

（3） 出示嘲鶇啄幼龜圖,，文中是怎樣描寫幼龜?shù)哪兀?/p>

（二）學(xué)習(xí)課文3、4自然段

1,、同學(xué)們,，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來,，你的心情有什么變化,？先自讀3—4自然段。

2,、當(dāng)你置身于島上,，看到嘲鶇啄食海龜這一幕，此時你的心情是怎樣,？（難受，著急,，緊張）

3,、為什么會有這樣的感受呢？說說你的理解,！

4,、出示畫面及文字研讀

“突然,，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止,，似乎……企圖把它拉到沙灘上去,。”

5,、學(xué)生交流研讀成果

“突然”

老師聽出來了你把這個“突然”這么強調(diào),，說說你的理解！

是啊,，出乎意料,！始料不及啊,！誰來讀,？

“啄”

“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險,，多狠?。≌l來讀,？

帶著這樣的感受我們一起來讀讀,！

“欲出又止”

欲出又止是個新詞，知道它的意思嗎,？

它的出是為了什么,？那么止呢？

想出來又不敢出來,，這就是欲出又止,。這段話中有一個詞語的意思跟它接近，找找?。ㄜP躇不前）

你們說小綠龜?shù)挠鲇种?，小綠龜?shù)能P躇不前，它這么擔(dān)心有沒有必要??？（理解嘲鶇的兇狠）

這個場面真令人緊張、揪心啊,，帶著這樣的感受一起來讀,！

6、感情朗讀人物的不同反應(yīng)

（1）面對這樣揪心的一幕,，我和同伴,、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？指導(dǎo)讀出我們的焦急來，讀出向?qū)У哪缓腿魺o其事,。

（3）讀到這,，你對向?qū)У脑挘瑢Α白匀恢馈坝惺裁蠢斫猓?/p>

7,、推演自然情境

試想一下,，如果沒有任何干擾，嘲鶇和幼龜之間的故事將如何發(fā)展,？請你根據(jù)課文的有關(guān)語句,，展開想像的翅膀，描述你想像的情景,。

四,、談話總結(jié)，感慨“自然之道”

是啊,，多么智慧,，多么勇敢的海龜，本來它們可以順利地實現(xiàn)入海計劃,，可是由于我們的出現(xiàn),，我們的干涉，這一巢的幼龜就完全改變了命運,。我們下節(jié)課再去面對我們不忍面對的慘狀,。

自然之道教學(xué)設(shè)計第二課時篇三

1、認(rèn)識本課生字,，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前,，愚不可及、頹喪”等新詞,。

2,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會體悟作者是怎樣通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感的,。

3、通過學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律,，按自然規(guī)律辦事,，與大自然和諧相處，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣,。

多媒體課件

了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示。

理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情,。

教學(xué)時我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線,，讓學(xué)生前后聯(lián)系,，剖析我們一行人為什么“好心辦了壞事”,；再以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰€，橫向貫通,，引領(lǐng)學(xué)生體會人物情感的變化,，完成有感情的朗讀指導(dǎo)。

我還充分把握語文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點,，采取“以讀促思,，聯(lián)系對比、換位思考,、抓重點詞”等方法,，反復(fù)體會“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z，揣摩文章所要表達的主題思想,，受到啟示,。

第一課時

一、課前經(jīng)典誦讀

1,、背古詩《憶江南》《獨坐敬庭山》

（新舊知識聯(lián)系,，更容易引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，產(chǎn)生共鳴）

2,、過渡語：第一單元以古詩,、游記等形式，為我們展現(xiàn)了祖國千山萬水山的絢麗多姿,，令人心曠神怡,，“七月的天山”、“迷人的桂林山水”實在令人著迷,。今天要學(xué)習(xí)的第三單元又將為我們呈現(xiàn)一組關(guān)于大自然的文章,，你們一定會有新的收獲。

二,、閱讀單元導(dǎo)讀,，明晰學(xué)習(xí)任務(wù)

1、指名讀“單元導(dǎo)讀”,，并說說本單元的專題是什么,，對我們提出的新的要求有哪些？

（新教材的最大的一個特點就是每組課文以一個主題貫穿始終,，而且每組課文前都有一個單元導(dǎo)讀,，明確提出了學(xué)習(xí)此單元的重點及要求，開課前有必要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的任務(wù),，做到有的放矢,。）

2,、播放多媒體課件：欣賞神奇的加拉巴哥風(fēng)光，進入學(xué)習(xí)

課件播放前的鋪墊：同學(xué)們,，大自然是我們?nèi)祟惖睦蠋?，每天都在用它迷人的姿態(tài)，無聲的語言,，啟示著我們：滴水可以穿石,，告訴我們做事要持之以恒堅持不懈；成熟的稻谷低著頭,，告訴我們做人要謙虛,；羚羊、鹿臨死時要保護好自己的角不被損壞,，告訴我們做人要有尊嚴(yán)……同學(xué)們,，你們想走近神奇的大自然，尋找更多的啟示嗎,？下面,，就讓我們摒住呼吸，先來欣賞一組大自然老師為我們呈現(xiàn)的風(fēng)光圖片,。我給它命名為“人間天堂”,。

課件播放解說詞：就是南太平洋遼闊的海域，據(jù)資料上介紹這里是地球上又一個沒有被污染的凈土,，放眼望去,，并不是一片汪洋，星羅棋布的島嶼猶如一顆顆珍珠鑲嵌在蔚藍的海面上,。在眾多的島嶼中,，我們的作者選擇了生物學(xué)愛好者必去的圣地“加拉巴哥群島” ,那是一群火山島，島上除雨水外幾乎沒有淡水來源,，可是那里卻生活著體重超過300斤的象龜,，當(dāng)初來島上的西班牙人嚇壞了，就用西班牙語 “加拉巴哥”----“烏龜”,，為這座島起了名,，今天我們要學(xué)習(xí)的真實而令人難忘的故事就發(fā)生在這個美麗的地方。讓我們跟隨著作者走進美麗神奇的“加拉巴哥”島,，實地來觀察可愛的幼龜是怎樣離巢進入大海的,。

請大家?guī)先蝿?wù)，深呼吸,，再呼吸,，在美妙的感覺中，親近這片凈土,，尋找“自然之道”,。

3,、板書課題

（南太平洋遼闊的海域風(fēng)景如畫，非常潔凈漂亮,，播放那一帶的自然風(fēng)光,，一定會激發(fā)學(xué)生走進書本了解文中故事的欲望。）

三,、初學(xué)課文,，了解課文梗概

1、學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí),，來說說題目的意思？

2,、請輕聲讀課文,，邊讀邊溫習(xí)昨天自學(xué)的生字和四字詞語，特別難讀的地方,，要多讀幾遍,，一定要讀準(zhǔn)每一個字。

3,、大屏幕檢查初學(xué)情況,。

4、掃清了文章字詞障礙,，請同學(xué)們再來默讀課文,，思考一個問題：課文講了一個怎樣的故事。

（可以根據(jù)故事的發(fā)生,、經(jīng)過,、結(jié)果來概括課文內(nèi)容；還可以根據(jù)我提供的四字詞語來概括文章內(nèi)容-----詞語連綴法）

（適當(dāng)滲透一些概括課文內(nèi)容的方法,，有助于學(xué)生快速閱讀,、準(zhǔn)確表達能力的提高。）

四,、課堂訓(xùn)練

1,、請默讀課文，在自己有話可說的地方留下心中所想,。

2,、學(xué)寫課文中要求會寫的漢子。

第二課時

一,、課前經(jīng)典誦讀

背古詩《憶江南》《獨坐敬庭山》

（旨在激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣）

二,、板書課題，直接入題

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第9課《自然之道》,。

三,、復(fù)習(xí)

1,、出示詞語（齊讀）。

2,、回顧課文的主要內(nèi)容,，并談?wù)劤鯇W(xué)課文的收獲。（指名說）

四,、品讀課文,，尋找自然之道

2、隨著同學(xué)們的講述,，我們仿佛又回到了那片沙灘,，看見了幼龜出洞的那一幕。讓我們打故事的開始,，走進故事情節(jié),，感受故事中人物一路走來的復(fù)雜心情，尋找自然之道,。

（1）,、指名讀3自然段。

同學(xué)們,，我們在生物學(xué)家引導(dǎo)下,，剛上島時，心情怎樣,？你是從哪里體味出來的,？

“突然”

是啊，出乎意料,！始料不及?。≌l再來讀,！

啄：“他用嘴啄幼龜?shù)念^”,，多危險，誰來讀,？多狠?。∧阕x,！

帶著這樣的感受我們一起來讀讀?。ㄋ俣瓤禳c！）

我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢,？（焦急讀我們說的話）

我們焦急萬分,！而向?qū)兀?/p>

生：若無其事！

師：若無其事,，理解嗎,？

生：沒有事,！

師：我們在一邊著急、擔(dān)心,，揪心,，而向?qū)s若無其事，此時,，同伴們會怎樣看待向?qū)?？（無動于衷的向?qū)ВF石心腸的向?qū)?，無情的向?qū)?，殘酷的向?qū)В。?/p>

指導(dǎo)讀同伴們的話,。

師：作為旁觀者,，你是如何理解向?qū)дf的“叼就叼去吧，自然之道,。”的,？你會站在誰的一邊,，為什么？這可真是“當(dāng)局者清,，旁觀者迷”,。（不要管它，隨它去吧……）（物競天擇,，適者生存,，弱肉強食，適者生存……）

板書： 自然之道

我和同伴 向?qū)?/p>

震驚 悲嘆

海龜

（3）,、同學(xué)們,，故事到還沒有結(jié)束，小綠龜在我們的努力下,，算是得救了,，可無遮無攔的大海上空，盤旋的食肉鳥也看見了這一切,，故事的結(jié)局令人震驚,？讓我們靜靜的看下面的文字！（5-8自然段）

（4）,、看完這段文字,，我們有什么想說的？此時此刻,，我們明白了什么,，意識到了什么,？

我們從嘲鶇口中救了一只海龜，導(dǎo)致更多的海龜?shù)玫藉e誤的信息而斷送生命,，好心辦了壞事,，真是愚不可及呀。

課件展示：理解“愚不可及”

看到當(dāng)時突如其來的場面,，我們不禁驚嘆地說：“天?。】次覀冏隽诵┦裁?！”

悲憤地說

絕望地說

（6）,、可當(dāng)我們聽著食肉鳥歡樂的叫聲時，我,、同伴們是怎樣呢,？

板書：悔恨

（7）、向?qū)那樵鯓?？悲痛（看圖片）無比悲痛地讀一讀：向?qū)У脑?。板書：悲?/p>

3、感悟自然之道,。

體會“欲出又止”,、“躊躇不前”

小小的綠龜，魚貫而行,，好像有人在指揮一樣,，他們有著一套在自然界生存的防御危險的辦法！可是我們,，唉,，弱肉強食，物競天擇,，適者生存,，自然之道呀。

4,、同學(xué)們,，今天的學(xué)習(xí)，你受到的啟示是什么,？

同學(xué)們,，我們?nèi)祟愑袝r是最殘忍的動物，為了生存,，為了發(fā)展,，會自相殘殺。我們毫無節(jié)制地索取自然資源，破壞生態(tài)平衡,，大自然是會被震怒的,。2004年12月26日，印度洋發(fā)生了大海嘯,，吞噬了30萬人的生命,。2007年的冬季，我國南方遭受了50年不遇的最為嚴(yán)重的雪災(zāi),，波及19個省,，約有7786萬人口受災(zāi)，死亡60人,，直接經(jīng)濟損失1153億元,。同學(xué)們，看到這一幕幕,，聽到這些駭人聽聞的數(shù)字,，你不震驚，不心痛,。就讓我們從今天開始,，做環(huán)保小衛(wèi)士，遵循自然規(guī)律,。

5,、（齊讀課后贈言）“遵循自然之道，按照自然規(guī)律辦事,，構(gòu)建和諧美麗的生存環(huán)境?！?/p>

五,、小練筆

如果你是死里逃生的幼龜，你會怎樣譴責(zé)人類的善意之舉,？

自然之道教學(xué)設(shè)計第二課時篇四

1.學(xué)會本課十個生字及新詞,，認(rèn)讀5個字。

2,、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)朗讀能力。

3,、抄寫自己喜歡的句子,，積累語言。

4,、了解課文內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護動物的感情,。

5、能把讀了這篇課文后的想法寫下來,。

了解課文內(nèi)容,，懂得如果違背了自然界的規(guī)律,，有時好心也會辦壞事。讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護動物的感情,。

：理解課文“不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會收到危害”這句話的意思，并體會帶點詞語在表達上的作用,。

第一課時

教學(xué)要求：初讀課文,，了解課文內(nèi)容；學(xué)會本課生字新詞,。

一,、激趣導(dǎo)入；

師,；我們每個人都生活在大自然之中,，自然界有著自然界不可改變的規(guī)律，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自然界法則的故事,。

板書課題：14,、自然界之道

二、初讀課文,，認(rèn)識生字了解新詞

1,、要求：請大家自由讀故事，借助生字表及字典讀準(zhǔn)字音,。

2,、提示：讀正確的同學(xué)將課后的生字朋友的名字讀一讀。

3,、激發(fā)興趣：有信心接受挑戰(zhàn)嗎,？

（1）出示課件：

（2）課件出示詞語：

提示：邊讀邊思考：哪個詞語的意思不懂。

4,、提示：把詞語送回到課文中,，做到讀流利。帶著生字新詞讀課文做到正確流利,。

5,、誰愿意把你的朗讀成果展示給大家？

6,、引導(dǎo)：說說課文講了一件什么事,？

三、學(xué)習(xí)生字,。

1,、自由記憶字形。

2、誰來把你最好的記字方法展示給大家,？

3,、激發(fā)興趣：讓我們?yōu)樗麄冋艺遗笥寻桑?/p>

4、引導(dǎo)：觀察每個生字,，你覺得在寫的時候哪些字的哪些地方要提醒大家,？

四、講一講身邊違反自然界規(guī)律的故事同孩子們一起分享,。

五．布置作業(yè)：選擇自己喜歡的作業(yè)：

朗讀課文,，通順流利。

書寫本課生字并組詞語,，看誰寫得漂亮,、組得多！

抄寫自己最喜歡的詞語和句子,。

文本分析：這篇課文用實實在在的語言,，講述了一個打動人的故事。這件事告訴我們：愛護動物就要了解它們,，了解自然法則,，只有遵循自然界的規(guī)律，才能把事情辦好,。

自然之道教學(xué)設(shè)計第二課時篇五

1,、繼續(xù)品讀文章，能聯(lián)系上下文體會句子中帶點詞語在表達上的作用,。

2,、對學(xué)生進行語文能力的培養(yǎng)，抓關(guān)鍵詞,、句品讀,。

3、懂得如果違背了自然界的規(guī)律,，有時好心也會辦錯事，自然規(guī)律是不能夠違背的,，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護動物的情感,。

1、懂得如果違背了自然界的規(guī)律,，有時好心也會辦錯事,，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護動物的情感。

2,、理解“如果不是我們,，這些海龜根本就不會受到傷害”這句話的意思，并體會帶點詞語在表達上的作用。

理解“如果不是我們,，這些海龜根本就不會受到傷害”這句話的意思,，并體會帶點詞語在表達上的作用。

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一課時

一,、破題導(dǎo)入新課,。

1、師：“這節(jié)課,，請跟著老師再次走進神秘的大自然,，走進大自然中發(fā)生的這件真實而又令人難忘的故事中，相信大家一定會從中得到啟示,，悟出自然界之道,。”

齊讀課題：自然界之道

2,、師：“你能從課文中找出含有課題的句子嗎,？”

（目的：引出向?qū)У牡谝淮握Z言，以此為切入點）

二,、以向?qū)У牡谝淮卧挒榍腥朦c理解第一條情感線即游客們的“好心”,。

出示：“叼就叼去吧，自然界之道,，就是這樣的,。”

1,、讀句子,。

2、師：“叼就叼去吧,，就是這樣的”分別指的是什么,？”

“請你從第三自然段中尋找答案?！睂W(xué)生讀段進行思考

讓學(xué)生明確：“叼就叼去吧”指的是嘲鶇叼幼龜,。”

“就是這樣的”指的是嘲鶇叼一只幼龜?shù)念^,，企圖把它拖到沙灘上,。

3、師：“你能用一句話概括這段的意思嗎,？” （也就是嘲鶇想把幼龜吃掉,。）

4、師：“你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀這段話,？”（指名學(xué)生讀）

追問：“你為什么要這樣讀,？”

5,、師：“面對這種情況，你如何想,？”

（目的：讓學(xué)生體會到面對這種情況,，大家自然而然便會產(chǎn)生憐憫之心，擔(dān)心幼龜會被吃掉,，初于好心,，所以才會焦急地想去想辦法求那只幼龜。）

6,、師：“正在大家焦急萬分的時候,，向?qū)莻€什么態(tài)度呢?請你用書中的詞概括?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生找到：若無其事,、冷淡

出示：向?qū)s（）地答道：“叼就叼去吧，自然界之道,，就是這樣的,。”

師：“請你填上合適的詞語,，然后再讀一讀向?qū)У脑?。?/p>

“讀完之后你有什么感受,？”

“向?qū)槭裁从羞@樣的態(tài)度,？”對向?qū)нM行評價

7、師導(dǎo)：“旅行同伴們又是怎樣的心情,，請你從書中找找相關(guān)的句子把它畫下來,。”

學(xué)生畫批相關(guān)的句子

出示：其中一位焦急地對向?qū)дf：“你得想想辦法??！”

向?qū)У睦涞衼砹送閭円黄安荒芤娝啦痪取钡暮艉啊?/p>

師：“讀一讀這句話，他們?yōu)槭裁磿@樣,？”

指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

師：“你該用什么樣的語氣讀,？”指名讀、小組讀,、齊讀,。

指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急、緊張的語氣,。

（目的是讓學(xué)生體會出游客焦急，緊張的心情,，他們這樣都是出于一片好心）

（以上環(huán)節(jié)是為了通過讓學(xué)生理解“好心”這個情感主線,，接下來就要讓學(xué)生理解“好心卻辦了壞事”這條情感線,。讓學(xué)生通過自身的感悟了解到有時候如果違背了自然規(guī)律往往是好心也有可能辦壞事的道理。）

三,、感悟好心辦壞事即第二條情感主線：

1,、師：“向?qū)г诖蠹覙O富愛心的勸說下極不情愿地幼龜抱進了大海，后果如何呢,？請你閱讀課文的6-----9自然段畫出相關(guān)的句子,。”

（學(xué)生畫批）

2,、出示：

（1） “很快引來了許多食肉鳥,，這回它們可以飽餐一頓了?！?/p>

（2） “這時,，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗,、鰹鳥的口中之物,。”

（3）“一切都過去以后,，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄,。兩只嘲鶇仍靜靜佇立在沙灘上,，希望能捕捉到最后一只迷路的幼龜作為佳肴?！?/p>

3,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生用一句話概括：“你能用一句話概括這三句話的含義 嗎,？”（大批幼龜受到傷害）

5,、師：“這種后果是誰導(dǎo)致的？”（是我們）

追問：是我們什么樣的行為導(dǎo)致的,？

追問：“這樣的行為也就是違背了——,？”（自然界的規(guī)律）

師：“如果我們違背了自然界的規(guī)律即使是好心有時能像我們想象的結(jié)果是一樣的嗎？不是的,，也許我們好心卻辦了一件……”（壞事）

6,、出示：如果不是我們 。

師：“你能根據(jù)你的感受把上面的句子補充完整嗎,？并說一說你的感受或用你的讀書聲告訴大家你的感受,。”

讓學(xué)生結(jié)合課文和自己的感受填寫,，并讀出自己的感受,。（后悔）

7,、師：“如果我們要不讓這些海龜受到傷害應(yīng)該如何做？”

（不能因為好心就違背了自然規(guī)律,，違背了有可能就好心辦了壞事,。這時學(xué)生對前后兩個情感線有了感悟，也感悟到了由于自己一時的好心卻讓自己的好心辦了壞事,，從而違背了自然規(guī)律,，導(dǎo)致了無法挽回的嚴(yán)重后果，從而自然規(guī)律是不能違背的,，否則就會好心辦壞事,。）

四、升華理解向?qū)ё詈蟀l(fā)出的悲嘆,，揭示本課指的自然界之道究竟是什么,。

出示：終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會受到傷害,。”

1,、分析句中帶點詞的用法,。（雙重否定表肯定）

（1）出示對比句：

a終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“是我們,，這些海龜才受到了傷害,。”

b終于,，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

（2）師：“請你對比著讀一讀說說它們分別是什么意思,？”

（學(xué)生讀句體會兩句話表示的含義都是相同的）

（3）師：“兩句話表示的是一個意思，那它們在寫法上有什么不同呢,？你覺得那句好,？為什么？”

（引導(dǎo)學(xué)生體會出第二句用了兩個否定詞,，卻表示的是肯定的含義即雙重

否定表肯定,，另外讓學(xué)生體會第二句有增強的語氣的作用，更能表達出人物的情感,。）

（設(shè)計意圖：以上環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生通過對比體會句中帶點詞的作用,。）

出示句式：如果不是我們，就不會,。

（2） 在與動物的接觸中,，人類的哪些行為令你有同樣的感慨,？請你拿出筆寫下來。

出示句式：如果不是人們（ ）,，就不會（ ），我們（ ）,。

（3）師,；“那通過前面的學(xué)習(xí)，請你結(jié)合上下文,，說一說你是如何理解向?qū)У脑挼?？?/p>

（即自然界之道的含義）

（4）師：“現(xiàn)在我們再回到課題，你能解釋本文所指的‘自然界之道’就是指什么嗎,？”

五,、走出文本，內(nèi)化“道”

1,、拓展：課外大家可以去找這樣的故事來閱讀,，然后再讀書交流。

2,、延伸：其實像這樣的例子還有很多,，引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的具體例子談體會，使“道”得以內(nèi)化,。走入大自然,，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為,。跟同桌交流,。

（設(shè)計意圖：由文本走向課外延伸，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的評價能力,，還提高了學(xué)生的綜合實踐能力,。）

六、全文小結(jié)：

師：“通過這節(jié)課的感悟,，你有什么收獲嗎,？”

師：“是的，自然界之道存在著許多它固有的道理,，我們不可以去違背,，否則將會好心辦壞事。在大自然中還有許多自然之道等我們?nèi)ヌ剿?，解“道”在前,，循“道”在后，順其道而勝之,?！?/p>

自然之道教學(xué)設(shè)計第二課時篇六

一,、整合導(dǎo)入

1、閱讀單元導(dǎo)讀,，了解本單元的主題以及要求,，并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。（從整體入手）

2,、同學(xué)們,，大自然氣象萬千，美麗無比,；充滿生機,，也充滿了神秘。今天,，我們,，就將走進大自然，了解大自然,，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律,。板書并齊讀課題。相信同學(xué)們會從中得到啟示,。

二,、自由朗讀，疏通字詞

1,、自讀課文,，要求：（1）讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子,。（2）課文講了一件什么事情,？

（對于“若無其事”等詞語，可以引導(dǎo)學(xué)生通過表演等方式理解）

3,、指名分段讀課文,。要求：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順,。（對于比較難讀的句子,，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀）

加拉巴哥島：是個外國地方，比較拗口,，我們一起來讀讀

筑巢孵化：這個新詞比較難讀,，請你再讀！筑巢孵化知道嗎,？

躊躇不前：躊躇不前的“躊躇”這個詞很容易讀錯,！我們一起來讀讀！

嘲鶇：這是一種生活在海邊的鳥（出示圖片）

頹喪：這個頹字也是要注意的

響徹云霄：這個“徹”字可不要讀成“切”音

4、初讀交流：課文描寫了一件什么事情,？

三,、入情入境，感悟“蠢事”

1,、這件事是怎么發(fā)生的,？在文中的哪幾小節(jié)？（3—5小節(jié)）

2,、自由讀三,、四、五自然段,，等一會兒，我們來分角色演這個情景,。

3,、演中促讀，演中理解

（1）請一個學(xué)生朗讀第三自然段,，請兩個學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”,，大家邊聽邊看。表演后評議,，教師抓住“欲言又止”,、“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思,，比較并書寫“幼”和“幻”這兩個字,；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”,、“拉”評議“嘲鶇”的表演,，范寫“啄”字。

“突然”

老師聽出來了你把這個“突然”這么強調(diào),，說說你的理解,！

是啊，出乎意料,！始料不及?。≌l來讀,？

“啄”

“他用嘴啄幼龜?shù)念^”,，多危險，多狠??！誰來讀？

帶著這樣的感受我們一起來讀讀！

“欲出又止”

欲出又止是個新詞,，知道它的意思嗎,？

它的出是為了什么？那么止呢,？

想出來又不敢出來,，這就是欲出又止。這段話中有一個詞語的意思跟它接近,，找找?。ㄜP躇不前）

你們說小綠龜?shù)挠鲇种梗【G龜?shù)能P躇不前,，它這么擔(dān)心有沒有必要?。浚ɡ斫獬谤叺膬春荩?/p>

這個場面真令人緊張,、揪心啊,，帶著這樣的感受一起來讀！

（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語,，如“焦急”,、“冷淡”、“若無其事”,、“極不情愿”,、“頹喪”，自由讀該段,，要求讀出各自的表情,。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀,、模仿讀,、比賽讀，初步讀出感情,。最后指名上臺表演,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧，自然之道,，就是這樣的”,，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。

師：要演好第四自然段,，需要注意什么？(表示感情或表情的詞,，如“焦急”,、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”,、“頹喪”)

生齊讀：向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。

師引讀：我們很快明白：------生接讀：我們干了一件愚不可及的蠢事,。

5,、比較句子：

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

理解：愚不可及

注：通過比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事,，是“愚不可及”,。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生多練習(xí)幾遍,。

四,、本課小結(jié)

為什么說“　我們干了一件愚不可及的蠢事”？它會帶給我們怎樣的啟示呢,？下節(jié)課，我們再來看看,！

第二課時

一,、 談話導(dǎo)入

1、 這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《自然之道》,。

2,、 誰還記得老師在上節(jié)課的最后提了一個什么問題？

（為什么說“　我們干了一件愚不可及的蠢事”,？）

二,、 精讀課文

2、 交流

課件出示：那只先出來的幼龜,，原來是龜群的“偵查兵”,，一旦遇到危險，便會返回龜巢,。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全,，于是爭先恐后地結(jié)伴而出,。

（1） 從哪些詞中看出我們確實干了蠢事？

偵查,、爭先恐后,、結(jié)伴而出、錯誤信息

（2） 指導(dǎo)朗讀

課件出示：黃昏的海島，陽光仍很明媚,。從龜巢到海邊的一大段沙灘,，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)隊而出,，很快引來許多食肉鳥,，它們可以飽餐一頓了。

（1） 從哪些具體詞中體會到,？

（2） 指導(dǎo)朗讀

（3） 想象：食肉鳥是如何“飽餐一頓”的,？描述一下當(dāng)時的場景，并寫一點自己的體會,。

（出示課文插圖并給出一些詞語：爭先恐后,、無遮無攔、成百上千,、結(jié)隊而出,、偵查、響徹云霄）

師：用上老師給出的一個或幾個詞語寫一寫,。

3,、 對于這樣的結(jié)果，我們事先知道嗎,？向?qū)?？你是從哪些詞句中看出來的？

預(yù)設(shè)：

我們事先不知道,。

句子一：然而,，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。

句子二：“天??！”我聽見同伴說：“看我們做了什么！”

句子三：我們也學(xué)著他的樣子,，氣喘吁吁地來回奔跑,，算是對自己過錯的一種補救吧。

向?qū)е赖摹?/p>

向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的?！?/p>

向?qū)O不情愿地抱起那只幼龜,，朝大海走去。

4,、 你的生活中有沒有類似的事情,？

5,、 從這些事例中你受到了什么啟示？

6,、 在學(xué)生廣泛發(fā)言后,，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，劃出其中的一句話,，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事,，往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果?！?/p>

三,、 朗讀全文，歸納大意

1,、 齊讀課題,，再指名說說課題的含義，并說說“道”的意思,。

2,、 朗讀全文，歸納課文的主要內(nèi)容,。

師：課文已經(jīng)學(xué)完了,，誰能來更完整地說說課文主要寫了什么。

自然之道教學(xué)設(shè)計第二課時篇七

1. 認(rèn)識7個生字,，會寫14個生字,，正確讀寫“旅游、偵察,、愚蠢、爭先恐后,、若無其事”等詞語,。

2. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情 ,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3. 豐富見聞,，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣,。

了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示,。

理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。

教學(xué)過程：

一,、 導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《自然之道》,?；貞洠哼@篇課文講了一件什么事?(作者和同伴及一個向?qū)У侥咸窖蟮募永透鐛u旅游。他們不顧向?qū)У膭褡?，要求向?qū)О延敱虼蠛?，?dǎo)致幼龜誤以為安全，魚貫而出,，結(jié)果成為食肉鳥的口中之食,。)讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受文章的自然之道,。

二,、 精讀：自由掃讀，畫出自己感興趣的語句,，把自己的感受和體會標(biāo)注在書上,。也可以與同學(xué)交流。 重點理解：

1,、 學(xué)習(xí)第三段：找出作者對幼龜動作的描寫,，模仿動作來理解詞語。學(xué)習(xí)細節(jié)的描寫方法,，理解細節(jié)在文章中的寫作效果,。

3、 學(xué)習(xí)五,、六段：復(fù)述當(dāng)時的場面,。(導(dǎo)：氣喘吁吁的奔跑也無濟于事。還在喘著粗氣的向?qū)?一邊走一邊發(fā)出悲嘆——)導(dǎo)讀最后一句話,。

4,、 理解最后一句話：體味 “悲嘆”的心情。指導(dǎo)朗讀,。擴句練習(xí)：如果不是我們 ,，這些海龜根本就不會受到傷害。(學(xué)習(xí)如果……就……的復(fù)句)

三,、 小結(jié)：他們的做法錯了,，悔恨讓他們心痛，他們終于理解了導(dǎo)向的話：“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的?！彼麄兊淖龇ㄥe在哪里?(沒有遵循自然規(guī)律)正是由于用主觀的感情判斷自然,，導(dǎo)致了錯誤的見解。所以我們要客觀的看待自然,，要遵循“自然之道”,。(板書：遵循——自然之道)

四,、 你還知道哪些生活中我們應(yīng)該遵循的自然規(guī)律?(候鳥遷徙不能挽留，山澗小魚難在魚缸生存,，老虎圈養(yǎng)便失去野性,，溫室難育參天大樹)

五、 我們該如何利用這些自然規(guī)律?(閱讀人類來自動物的靈感)

六,、 總結(jié)：遵循大自然的規(guī)律,，走進自然，探索自然,，合理的利用自然,，創(chuàng)造和諧、美好的生活!

自然之道教學(xué)設(shè)計第二課時篇八

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：深入學(xué)習(xí)海龜是怎樣離巢進入大海的,。

能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)把握文章的主要內(nèi)容，體會中心思想的能力,。

情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律,，就要按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處,，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,。

教學(xué)重點：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示,。

教學(xué)難點：理解向?qū)У脑?，體會文章所要表達的思想感情。

教材分析：

《自然之道》是人教版四年級下冊第三組中的一篇反映人與自然關(guān)系的課文,。自然萬物,，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前,，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨?？課文通過一件發(fā)生在一群旅游者身上的具體事例來告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事,，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律,。

學(xué)情分析：

從四年級孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)進行分析,，四年級的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力，學(xué)生具有強烈的好奇心,，喜歡探究大自然的奧秘,，對自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對于這篇課文,，學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的,。但是,，學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面。要引導(dǎo)學(xué)生對話文本,，在讀中感悟,，在進行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時，注重學(xué)科整合,。

課時安排：2課時

教學(xué)方法: 討論交流的方法理解體會文章所要表達的情感,。

教學(xué)手段:多媒體

板書設(shè)計：?

遵循????????????????????? 救

違背????????????????????? 害

九、教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，引出故事情節(jié)。

1,、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)自然之道,，（板書：自然之道）

2、師：聽寫（旅游?? 偵察?? 欲出又止?? 嘲鶇?? 若無其事?? 魚貫而出?? 愚蠢）

3,、對照投影檢查,，師范寫“愚蠢”，把寫錯的改正過來,，愚蠢兩個字再寫一遍,。

出示詞語：愚蠢?? 欲出又止 ……

4、師：根據(jù)這些詞語,，你能說說課文講了一件什么事情,？

5、師：看來,，我們真的是干了一件愚不可及的蠢事,。（齊讀一遍）

出示：我們干了一件愚不可及的蠢事

師：假設(shè)我們就是這一群人，跟著向?qū)б黄鹕蠉u,，看看在島上我們都做了什么蠢事,。

出示：閱讀提示

1、自由讀課文3—4自然段,。

2,、找出有關(guān)句子，把你的體會標(biāo)注在書上,。

3,、把你的體會和你的同桌交流一下。

二,、領(lǐng)悟“道”

（一）推敲關(guān)鍵詞,，感受小綠龜?shù)奶幘场?/p>

1、從哪看出我們做了一件愚不可及的蠢事,？

出示：

突然,，一只幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全,。正當(dāng)幼龜躊躕不前時,，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去,。

（1）指名讀這段話,。

（2）哪些詞句讓你有特別的感受？（探,、欲出又止,、偵察）

師：你們能演一演小幼龜?shù)膭幼鲉幔浚ㄒ幻麑W(xué)生讀,，其他學(xué)生做動作）這是個什么樣的小幼龜,？（機警、可愛,、聰明）讀一讀這句話,，指名讀出幼龜?shù)臋C警、可愛,、聰明,。

（3）與欲出又止意思相近的詞是哪個詞？（躊躇不前）幼龜躊躇不前,，欲出又止是有道理的,，你看“一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,，企圖把它拉到沙灘上去,。”

（4）師：你們看見過嘲鶇嗎,？嘲鶇是一種異常兇猛的海鳥,，有時候甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動物。試想一下,，弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵,，又是啄又是拉，處境多么危險啊,，此時你的心情是怎么樣的,？（緊張、擔(dān)心）帶著這樣的感受一起來讀,，指名讀,！

（二）想象補充,，體會游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度,。

同伴——焦急（那焦急地來讀讀同伴說的話）

向?qū)А魺o其事

師：在我們眼里向?qū)莻€什么樣的人,？（無動于衷、鐵石心腸,、無情,、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)В此趺凑f,？（我是中央臺記者,，我想問問你，你為什么要這么說,？）

（3）此時,，我和同伴對向?qū)f的“自然之道”是怎么理解的？（不要管它,，隨它去吧……）

師：你能用自己的話來勸勸向?qū)幔?/p>

（5）分角色朗讀,。出示課件四：

生：不能不見死不救啊

師：叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的,。……

（6）在大家的勸導(dǎo)下,，向?qū)ВO不情愿）的抱起那只幼龜朝大海走去,，那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了,。向?qū)莻€生物學(xué)家,，可他的話我們并沒有信任，我們卻認(rèn)為應(yīng)該救（板書：救? 龜 ）這只小幼龜,，我們真是（愚不可及）?。?/p>

（三）圖文結(jié)合,，比較分析,，體會結(jié)局的殘忍。

（1）師：然爾愚不可及的事遠遠不止這些,，師范讀5,、6自然段。（邊讀邊打開畫面）

（2）師：我們干了一件什么蠢事,？請找到有關(guān)的句子讀一讀,。看看我們真的是做了一件愚不可及的事??！此時此刻小幼龜們心理在想些什么？你從哪些詞語體會到了他們的心情。

（3）師：這些幼龜將要面臨什么災(zāi)難,？我們又是怎么做的,？默讀七自然段。

（4）這樣做是補救嗎,？對于綠龜,，這樣的做法，彌補得了付出的代價嗎,？

（師引讀：看,，）

（5）是啊，向?qū)睦黼y受極了,，我們救了一只,，卻傷害了無數(shù)只。（板書：害）

出示課件六：（師引讀,，學(xué)跟讀）

我和同伴們低著頭,，在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑?，一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本不會受到傷害?！?/p>

想想,，如果不用“悲嘆”，行不行,？為什么,？（齊讀）

（6）師：現(xiàn)在我們再來回想一下向?qū)е罢f的那句話（出示向?qū)У脑挘R讀）還會指責(zé)他嗎,？現(xiàn)在你該如何體會“自然之道”的含義,？（大自然生存的方式）

（四）、寫話練習(xí)

出示課件七：

寫話練習(xí)：

假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜,，我想說……

假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇,，我想說…

假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者，我想說……

請選擇一個寫一寫,。

小結(jié)：我們都感受到了人如果遵循自然之道,，就會保護幼龜，如果人違背自然之道,，就會傷害幼龜,。（板書：人??? 違背???? 遵循?????? ）這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。

四,、拓展延伸,，內(nèi)化“道”

師：你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎,？我們之前學(xué)過的，《一個小村莊的故事》《拔苗助長》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》,，都是講自然之道的課文,。

五、回歸升華,，真誠解“道”

師總結(jié)：其實，大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律,，如果我們違背規(guī)律做事,，就會得到與愿望相反的結(jié)果。

六,、作業(yè):

1,、把故事講給家長聽,和家長一起探討有關(guān)自然之道的事情。

2,、收集有關(guān)人類從大自然中受到過哪些啟發(fā),，有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。

自然之道教學(xué)設(shè)計第二課時篇九

《自然之道》教學(xué)設(shè)計

希望小學(xué)

四年級

劉玉芳

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生認(rèn)識本課7個生字,，會寫14個生字,；會寫課文中的詞語，指導(dǎo)不易寫好的字“啄”通過教學(xué)這個字來告訴學(xué)生漢字中有許多字容易忽視一些藏著的筆畫,。

2.通過抓住文中的人物和動物的方法來訓(xùn)練學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力,。 教學(xué)重難點：

如何用簡練的語言通過抓文中主要人物與動物之間的關(guān)系來概括文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件及相關(guān)材料,。

教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

2,、理解“道”,，進而理解課題的意思？（自然規(guī)律）

作者用自己的親身經(jīng)歷在告訴我們什么是自然之道,，咱們就趕快走進課文去了解吧,！

二、初讀課文,，整體感知

1．自讀課文,，爭取把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍,，思考：看看課文里都寫了哪些人物動物,，他們之間發(fā)生了什么事？讀書的時候,，有什么不明白的,，可以在旁邊做好標(biāo)記。可以放開聲音大聲讀,。自己讀自己的,，讀出自己的理解。2．出示詞語,，檢查認(rèn)讀與理解情況,。

都讀準(zhǔn)了，那這個愚不可及的意思你知道嗎,？

生答,。在字典里啊，“及”的意思是比得上,，那愚不可及誰能說說,！生說。通過查字典理解了關(guān)鍵字的意思,，就能準(zhǔn)確的理解詞語了,！

那它們之間發(fā)生了什么是啊,？看著黑板,，誰能用幾句簡單的話來說說！

方法一：剛才他把內(nèi)容說得很具體,，語言可以再簡單些,！

我們來看，我們和向?qū)г诩永透鐛u看到食肉鳥在啄一只幼龜,，我們勸向?qū)Ь攘怂Y(jié)果卻傷害了更多的幼龜,。像這樣，誰能再來說一說,？ 方法二：大家看先找出課文都寫了誰,，再說清楚他們之間發(fā)生的事，用幾句簡單的話就能把文章的主要內(nèi)容說明白,！

三,、歸納方法

敘事的文章：寫清事情的經(jīng)過 寫人的文章：人干了什么 寫景的文章：通過幾方面來寫的四、以文帶文：

讀《“打掃”森林》一文,，說說課文寫了一件什么事,？

五、布置作業(yè)：

走進大自然,，了解大自然,。板書設(shè)計：

起因：

經(jīng)過：

結(jié)果：

自然之道

救

害

悔

自然之道教學(xué)設(shè)計第二課時篇十

1、認(rèn)識7個生字,，會寫14個生字,，正確讀寫“旅游,、幼龜、沙灘,、偵察,、企圖、情愿,、蠢事,、返回、海鷗,、補救,、爭先恐后、欲出又止,、若無其事,、見死不救,、魚貫而出,、愚不可及、氣喘吁吁,、響徹云霄”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

3,、豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,。

教學(xué)重難點

重點：了解課文主要內(nèi)容,，從中受到啟發(fā)。

難點：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師課前在小黑板上抄寫生字新詞,。

2,、教學(xué)掛圖。

第1課時

一,、閱讀單元導(dǎo)讀,，引入新課

2.假如你在海島上遇見太平洋綠龜被海鳥啄食，你會怎么做,？今天,，我們就來學(xué)習(xí)課文《自然之道》,，看看故事中的主人公是怎么做的。（板書課題：9自然之道）

二,、自學(xué)質(zhì)疑,，初步感知課文內(nèi)容

1.按要求自讀自學(xué)。?????

（1）把課文讀兩三遍,，讀通讀順,；

（2）認(rèn)讀生字、找出生詞,，不理解的詞查字典,，結(jié)合上下文理解；

（3）標(biāo)自然段序號,，想一想課文大意,。

2.檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況。

（1）出示小黑板

旅游???? 筑巢???? 幼龜???? 沙灘???? 偵察???? 企圖

情愿???? 蠢事???? 返回???? 海鷗???? 補救

爭先恐后????? 欲出又止???? 若無其事???? 見死不救

魚貫而出????? 愚不可及???? 氣喘吁吁???? 響徹云霄

（2）指名讀,，想讀哪些就讀哪些,，想說哪個詞義就說哪個。有的詞語可以用形象表演的方式來說明,。

（3）指名開火車?yán)首x全文,，檢查是否達到正確、流利朗讀,。重點指導(dǎo)難讀的句子多讀幾遍,。

3.分組討論每個自然段的主要內(nèi)容。

4.討論后歸納,。用“先......再......然后......”的句式練習(xí)說話,。

（課文先寫“我們”看到那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時，勸向?qū)ゾ扔?，向?qū)O不情愿地救了幼龜,；再寫向?qū)Ь茸哂數(shù)男袨檎`導(dǎo)了其他在巢里的幼龜，導(dǎo)致它們從巢中魚貫而出,，暴露于沙灘上,；然后寫雖然“我們”拯救了一些幼龜，但大多數(shù)幼龜還是成為食肉鳥的口中之食,。）

三,、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

1.分組提出問題,，組內(nèi)解決,，解決不了的在全班提出。

[設(shè)計意圖：“學(xué)貴有疑”,，以此激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣,。]

四,、課堂小結(jié)，完成練習(xí)

有感情地朗讀課文,，抄寫生字新詞,。

第2課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二,、依次探究,，理解內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)第1~4自然段。

（1）默讀第1~4自然段,。邊讀邊劃出文中描寫“我們”與向?qū)鎸δ侵怀鰜韨刹斓挠敿磳⒈怀谤呑氖硶r的神態(tài)和語言的詞句,。

（2）完成填空：

向?qū)?????? 若無其事、極不情愿???????? 叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的。

（3）理解填空：

（4）出示句子：向?qū)s若無其事地答道“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的?！?/p>

（6）出示句子：向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,，朝大海走去,。

（7）自由讀第4自然段,，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,，師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀,、模仿讀、比賽讀,，讀出感情,。

過渡：正當(dāng)“我們”以為自己做了一件好事時，不料“接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚,?！?/p>

2.接下來發(fā)生了一件什么事？指名讀第5段,，請一位同學(xué)復(fù)述一下,，其他同學(xué)評議復(fù)述效果。

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽,、說習(xí)慣,。]

（1）比較句子：

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

（2）出示課文教學(xué)掛圖,，默讀第6,、7自然段。想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的,？請大家展開想象寫幾句話,，并寫一點自己的感受。

（3）指名讀自己寫的片段,，表達出自己的心情,。

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出感嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會受到那樣的傷害,?！?/p>

辨析 ：“感嘆”與“悲嘆”哪個詞更為貼切？為什么,？

（悲嘆比感嘆表現(xiàn)的感情更強烈,，更突出了向?qū)碾y過的心情）

3.感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,，你們一定從中受到了教訓(xùn),，得到了啟示。那么,，就把你得到的啟示對大家說一下吧,！

[設(shè)計意圖：抓重點詞，結(jié)合上下文來理解突出重點,、突破難點]

三,、拓展延伸

生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例？列舉一兩件,，在班上講一講,。

[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進一步關(guān)注自然、了解自然]

四,、課堂小結(jié)

自然世界是神奇而有趣的,，你想不想去揭開自然界那神奇的面紗？那么,，把你的想法寫一寫吧,！

五、板書設(shè)計

9 自然之道

誤導(dǎo)眾幼龜

違反“自然之道”???????????????????? 事與愿違

自然之道教學(xué)設(shè)計第二課時篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識7個生字,，會寫14個生字，能正確認(rèn)讀并理解 “旅游,、偵察,、愚蠢、爭先恐后,、若無其事,、欲出又止,、魚貫而出、愚不可及”等詞語含義,。

2,、朗讀感悟，了解課文內(nèi)容,，理解課文中“自然之道”的含義,。

3、體會文章表達的思想情感,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)重點：了解課文主要內(nèi)容,，從中受到啟示,。教學(xué)難點：理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情,。教學(xué)過程：

一,、新課導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：同學(xué)們,，這一節(jié)課我們要開始學(xué)習(xí)新的一個單元,，這一單元是關(guān)于什么的呢？請同學(xué)們讀課本34頁,，思考一下這個問題,。（大自然）

這節(jié)課呢，咱們就學(xué)習(xí)一篇題目就與大自然有關(guān)的課文——《自然之道》（板書）

2,、齊讀課題,，思考提問：你認(rèn)為這里的“道”是什么意思,？（道理,、規(guī)律）

二、檢查預(yù)習(xí),，學(xué)會字詞

1,、課件展示生字詞，指學(xué)生讀,，檢查預(yù)習(xí)情況

幼 偵 嘲 愚 蠢 吁 徹 啄

旅游 幼龜 沙灘 偵察 企圖

情愿 蠢事 返回 海鷗 補救

爭先恐后

欲出又止 若無其事 見死不救 魚貫而出 愚不可及

氣喘吁吁

響徹云霄

2,、學(xué)生齊讀

3、教師強調(diào)重點生字詞的字音字形（愚蠢 啄 氣喘吁吁）

三,、初讀課文,，整體感知

1、請同學(xué)們以自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文,，要讀準(zhǔn)字音,，讀通語句,，有不懂的詞語要聯(lián)系生活或上下文想想意思，讀完后思考屏幕上的問題,。

2,、請同學(xué)們根據(jù)剛才回答的問題，概括全文內(nèi)容

教師點撥（一群游客幫助當(dāng)偵察兵的幼龜脫離危險回到大卻給后面的幼龜帶來了錯誤的信息,，致使更多的海龜受到傷害,。）

三、精讀課文,，合作探究

1,、請同學(xué)們快速尋找含有“自然之道”四字的句子。（向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的?！保?/p>

向?qū)窃谑裁辞闆r下說這句話的,？（看到幼龜遇到危險，作者和他的同伴們要求向?qū)Ь人鼤r）

2,、找到描寫幼龜出動穴的段落,，畫出描寫幼龜出穴動作的詞，并想象畫面（探出,、欲出又止,、躊躇不前）

學(xué)生上臺表演

向?qū)В喝魺o其事 冷淡）

學(xué)生分角色朗讀對話部分，讀出感情

作者怎么評價我們做的這件事情,，原文中話回答,。（我們干了一件愚不可及的蠢事。）

教師強調(diào)“愚不可及”的意思（指愚蠢得別人比不上,。形容愚蠢無比,。）

5、作者為什么說“我們”干了一件愚不可及的“蠢事”,？（一只幼龜?shù)镁攘?，無數(shù)只幼龜喪生了；一只嘲鶇飛走了,，數(shù)十只食肉鳥歡笑了）（課件展示）

教師點撥：“悲嘆”既寫出了向?qū)ψ约盒袨榈淖坊?，也是提示讀者要尊重自然之道，不然會好心辦壞事,。

理解：不該干預(yù)自然界的規(guī)律,，這樣反而害了幼龜。

7、同學(xué)們,，讀到這里,，你知道文中的自然之道指的是什么了嗎？聯(lián)系實際談一談你對自然之道的理解和感悟吧,。

（候鳥遷徙不能挽留,，山澗小魚難在魚缸生存，老虎圈養(yǎng)便失去野性,，溫室難育參天大樹,。）（課件展示）

四、課下作業(yè)

搜集人類遵循或違背自然之道的例子,，下節(jié)課同學(xué)們交流,。板書設(shè)計

自然之道

好心

自然之道

蠢事

（違背）

自然之道教學(xué)設(shè)計第二課時篇十二

1.組織學(xué)生觀看多媒體課件，展示美麗的大自然（若沒條件制作課件,，可出示一些圖文資料）,，讓學(xué)生陶醉其中。展示人類對自然的有效利用和隨意破壞造成的不同結(jié)果,，再引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受,。

2.引入，解題：同學(xué)們,，大自然神奇美麗,、充滿生機。今天,，老師和你們一起來學(xué)習(xí)一個大自然中發(fā)生的真實故事（板書課題）,，題目是什么意思？（自然規(guī)律,。）大自然的規(guī)律給我們?nèi)祟愂裁磫⑹?？這就是我們要共同探究的問題。

（一）出示小黑板上的自讀要求,。

1.輕聲自由讀課文,，遇到生字，拼讀音節(jié),，多念幾遍,，把生字念會了，再往下念,。

2.勾出課文中由生字組成的詞語和應(yīng)該積累的四字詞語（教師出示小黑板上的生字新詞），借助工具書,，聯(lián)系上下文和自己的積累,，理解這些詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意思。

3.用較快的速度默讀全文（默讀時不出聲、不動唇,、不指讀,，默讀的速度每分鐘不少于300字），自主思考：海龜是怎樣遇難的,？小組內(nèi)相互交流,。

（二）學(xué)生按要求自讀自悟，小組交流,。

（三）檢查自讀情況,。

1.教師對易出錯的字形、字音：“穴”,、“吁”,、“佇”、“肴”進行指導(dǎo),。

2.學(xué)生匯報海龜遇難的經(jīng)過,，教師根據(jù)學(xué)生匯報的情況進行補充、指導(dǎo),。

1.教師給學(xué)生介紹資料：加拉巴哥島,。

3.學(xué)生交流匯報。（要從兩方面引導(dǎo)學(xué)生了解幼龜生存所面臨的危機：它們除了容易被食肉鳥吃掉外,，還有就是它們與成年海龜體重的懸殊—不及1%,。）

4.過渡：那天“我們”上島的時候，快到黃昏了,?！拔覀儭焙芸炀桶l(fā)現(xiàn)一個大龜巢，“我們”看到了什么,？請大家齊讀第3段,。（學(xué)生齊讀。）

5.讓學(xué)生聯(lián)系上下文體會“欲出又止”,、“躑躅不前”,、“突兀”,、“企圖”這些詞語在表情達意上的作用,。

6.面對這驚險的一幕，“我們”是什么態(tài)度,？向?qū)鞘裁磻B(tài)度,？你認(rèn)為誰的態(tài)度是正確的？請大家讀一讀,、找一找,、議一議,，在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解。

7.組織全班交流,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會“我們”“緊張”,、“焦急”、“不能見死不救”和向?qū)А耙姂T不驚”,、“若無其事”,、“極不情愿”的不同表情態(tài)度及原因，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的閱讀見解,。

8.分角色讀“我們”和向?qū)У脑挘ǖ?段）,，齊讀第5段。

1.引讀第6段：向?qū)Пё哂敳痪谩ㄉx：“成群的幼龜……愚不可及的蠢事,?！保?/p>

2.針對第7段的內(nèi)容組織討論：為什么說“我們”干了一件愚不可及的蠢事？對于作者的分析,，你有疑問嗎,？（教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象分析原因的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,。如果學(xué)生能對作者的分析質(zhì)疑,，教師要引導(dǎo)學(xué)生由產(chǎn)生問題到分析問題直至解決問題。）

3.指導(dǎo)朗讀,，可分組讀第6～8段,，齊讀第9段。要指導(dǎo)學(xué)生讀出震驚的語氣,。

4.過渡：為了彌補“我們”的錯誤,，“我們”是怎樣做的？

5.自讀第10段,，邊讀邊想象沙灘上驚心動魄的場面：“我們”拼命地救幼龜,，數(shù)十只食肉鳥爭先恐后地搶食這些沒有反抗能力的幼龜，幼龜也在拼命地往海里爬,。想一想應(yīng)該怎樣讀,。抽生讀，評價后再讀,。

6.引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時沙灘上的寂然靜止和“我們”心情的不平靜,。大家都在反思自己關(guān)愛小動物的善舉怎么會造成這樣的惡果，都不說話,，終于,，向?qū)滩蛔×耍l(fā)出了他的悲嘆,。齊讀向?qū)Оl(fā)出的悲嘆,。

7.如果你們就是作者和旅行的同伴,，聽到向?qū)Оl(fā)出的悲嘆,，你們會想些什么,？請說說吧。

8.讀最后一段,，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“自作聰明”,、“走向反面”，并聯(lián)系上文來理解這段話的意思：“我們”救下第一只出巢的幼龜是沒有遵循自然規(guī)律的自作聰明的行為,，這種行為的結(jié)果與“我們”的主觀愿望背道而馳—大多數(shù)幼龜葬身鳥腹,。這段話是作者從這件事中總結(jié)的教訓(xùn)，它告訴我們：人類雖然是自然界中最聰明的生靈,，但人類做事也必須遵循自然規(guī)律,，如果僅從人類自身的主觀愿望出發(fā)，不遵循客觀規(guī)律,，即使是好心,，也會帶來惡果。背誦這兩句話,，記住教訓(xùn),。

1.交流自己在生活中因為好心而辦的傻事，教師相機指導(dǎo),。

2.教師介紹資料：動物的相生相克,。

3.師生交流從電視欄目“人與自然”、“動物尋奇”,、“探索與發(fā)現(xiàn)”看到的一些內(nèi)容,。（如果學(xué)生不太了解，教師要推薦學(xué)生多看這些電視欄目或相關(guān)的書籍,。）