在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

自然之道說課稿金獎 自然之道說課稿第二課時(shí)篇一

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí),，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥,，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時(shí),，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富孩子的見識,，使孩子認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)孩子把握文章的主要內(nèi)容,、體會文章思想感情的能力。

在教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)孩子了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高,，不能急于求成,；在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要交流孩子的自己的閱讀感受,，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示,；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情,。

1,、引入“道”。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略,。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。” 這篇課文的題目比較抽象,，所以,，新課伊始，我先出示一個(gè)故事,，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語,？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語是拔苗助長。我隨后又問：“這個(gè)成語告訴我們什么道理,？”孩子說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,，會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理,。

為使孩子對課文有一個(gè)整體的感知，我又讓孩子聽課文范讀,。孩子聽范讀后再進(jìn)一步讀,，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容,。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容,，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。）教師在孩子概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法,。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么,，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容,。）

2,、感悟“道” 。

為使孩子進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式,?？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕,，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”,。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三,、四,、五自然段就明白了。請自由讀第三,、四,、五自然段，等一會兒,，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景,。如果你會表演了,，也就讀懂了,。

a.學(xué)習(xí)第三自然段。請一名孩子朗讀第三自然段,，其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,，請兩個(gè)孩子扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演,，大家邊聽邊看,。表演后評價(jià),，相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思,。比較書寫“幼”和“幻”字,；引導(dǎo)孩子抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，體會嘲鶇的心情,。范寫“啄”字,。

b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,，自由讀該段，要求讀出各自的表情,。想想兩者對話時(shí)的心理活動：他們說這句話時(shí)心里是怎么想的,？再分角色朗讀，教師引導(dǎo)孩子通過范讀,、模仿讀,、比賽讀，初步讀出感情,。在孩子充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的”,，這是什么意思呢？引導(dǎo)孩子初步理解這句話的意思,。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情,。

為使孩子進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題,。

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同,？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事,，是“愚不可及”,。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖，說說圖意,。課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。

數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的,？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣,？

填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天啊,！”同伴_____地說，“看我們做了些什么,！”我也_____地說：“___________,。”

再比較句子,，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用,。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害,?！?/p>

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害,?！?/p>

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句,。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,，違背自然之道只能傷害小海龜。

3,、使“道”深入孩子內(nèi)心,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。所以我讓孩子想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長長的沙灘足跡時(shí),，你最想說什么？同學(xué)們,，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示,。那么,，就把你受到的啟示對大家說一說吧！根據(jù)孩子發(fā)言，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀,，使“道”深入孩子內(nèi)心。教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律,，比如：候鳥遷徙不能挽留,；山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹,，我們要尊重大自然,，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。請看這是一只被圈養(yǎng)的老虎,，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起,，居然能和牛和睦相處，可見這只牛已失去了野性,。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭”,、“虎雞相斗”行為，建議政府部門盡快放虎歸山,。讓我們共同遵循自然之道吧,！

自然之道說課稿金獎 自然之道說課稿第二課時(shí)篇二

一、復(fù)習(xí)課文

1,、根據(jù)詞意說出詞語

（1）爭著向前,，唯恐落后，形容十分積極,。（爭先恐后）

（2）像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去,。（魚貫而出）

（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事,。（愚不可及）

（4）形容呼吸急促的樣子,。（氣喘吁吁）

（5）一個(gè)勁地責(zé)怪自己，特別后悔,。（后悔不已）

（6）吃得特別飽,。（飽餐一頓）

2、選擇練習(xí)的詞語填寫在下面的括號中,。

"我"和同伴及一位生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,，看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),，不顧向?qū)褡瑁且驅(qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全,，就從巢中?）地（ ）,，結(jié)果讓食肉鳥（ ）。"我們"（ ）地拯救了一些幼龜,，還是不能解決問題,，真是令人（ ）。我們的行為真是（ ）呀,！

3,、我和七個(gè)同伴還有一位生物學(xué)家向?qū)淼侥咸窖蠹永透鐛u的目的是什么？（觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的）

二,、分析課文：

（1）當(dāng)我們登上這個(gè)原始的海島時(shí)首先看到了怎樣的一幕呢,？大家把書翻到第35頁。誰來讀讀第3自然段,。其他人考慮：從這一段中你知道了什么,？

（2）（出示課件）"一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止,，似乎在偵察外面是否安全,。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),，一只嘲鶇突然飛來,，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去,。"答案一：這只幼龜非常小心,、謹(jǐn)慎、警惕,。（找出相關(guān)的詞語體會,，體會小心，指名讀,，要讀出小心謹(jǐn)慎的語氣）答案二：面臨著危險(xiǎn)（找出相關(guān)的詞語,，再讀這句話，要讀出情況十分危急的語氣）

（3）教師：大家說的都很好,，一個(gè)弱小的生命即將在我們眼前自己消失,，善良的"我們"是什么心情？帶著這樣的感受來讀文章的第4-8自然段,！自由讀,，劃出表現(xiàn)我們心情變化和情感態(tài)度的句子，用橫線畫下來,。

a,、指名讀句子："我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向?qū)дf：‘你得想想辦法??！’" （多么的……緊張,、揪心啊、焦急）

當(dāng)我們?yōu)樾∮斀辜?、緊張,、揪心的時(shí)候，向?qū)窃鯓拥膽B(tài)度,？

b,、向?qū)魺o其事地答道："叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的,。"

"若無其事"是什么意思呢？他為什么會這么說呢,？

誰來試著讀一讀,。要讀出向?qū)У娜魺o其事。

師：向?qū)У男那槭切钠綒夂筒懖惑@的,，那向?qū)в质窃鯓幼龅哪兀?/p>

c,、課件出示：向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去,。誰來讀一下向?qū)У淖龇ā?/p>

師：極不情愿是什么意思,？你有沒有遇到過極不情愿的事呢？

向?qū)У臉O不情愿是因?yàn)槭裁丛?？（我們的壓力?/p>

我們沒有來過海島也沒有親眼見過食肉鳥吃小龜,，看到這個(gè)場景必然要勸向?qū)ВF(xiàn)在老師來當(dāng)向?qū)?，你們就是作者和作者的同伴,，我們正在親眼看到小幼龜?shù)纳艿酵{?？纯凑l能說服我這個(gè)向?qū)О研↓敱虼蠛,！?/p>

同學(xué)們，你們說服了向?qū)?，你們真厲害,，掌聲鼓?lì)一下！

師：由于向?qū)О研∮敱У酱蠛Ｖ?，那只嘲鶇怎樣了?/p>

d,、課件出示：那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了,。頹喪是什么意思,？

（4）再讀這一段，教師過渡：在我們的努力下,，小綠龜?shù)镁攘?，我們做了一件好事,，可是接下來發(fā)生的事情使我們明白了什么呢？

出示句子："我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事,。"我們怎么明白的,？讀有關(guān)幼龜出巢的句子。"向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出,。""那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息,，以為外面很安全,，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。"

想象：幼龜此時(shí)會想些什么,？（學(xué)生想象：向往大海,、向往外面的世界等）

教師：恩，很好,，它們帶著一份向往,，一份期待，它們想到蔚藍(lán)的大海里快樂地成長,，它們多么渴望能在那里盡情地玩耍,，但是，它們不知道,，等待它們的居然是幾十只食肉鳥,，同學(xué)們,，你們看到了什么,，聽到了什么？

（讓學(xué)生說句子）1,、從龜巢到海邊的一大段沙灘,，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)對而出,，很快引來許多食肉鳥,，它們可以飽餐一頓了。

2,、這時(shí),，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗,、鰹鳥的口中之食,。

3、不一會,，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,，發(fā)出歡樂的叫聲,，響徹云霄。

讀了這些句子,，你想對小幼龜說些什么呢,？

（板書傷害，我們是因?yàn)槭裁床攀惯@些小海龜受到了傷害呢,？板書：違反）

（5）1,、隨著事態(tài)的發(fā)展，()作者和同伴的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢,，誰來說說,。

2、課件出示："天??！"我聽見同伴說，"看我們做了些什么,！"

那我們就帶著一種后悔的心情來讀一讀這句話,。"天啊,！"我聽見同伴說,，"看我們做了些什么！"

3,、誰來說說此時(shí)向?qū)У男那槟兀?/p>

4,、生：我覺得向?qū)б埠芎蠡冢€很著急,，我是從這里看出來的,，我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十幾只幼龜,，放進(jìn)帽中,，向海邊奔去。

5,、從哪個(gè)詞看出他非常著急了,，從趕緊，迅速這兩個(gè)詞中看出向?qū)貏e著急,。

6,、讀的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢，誰來讀一讀

7,、誰來讀一讀向?qū)У脑挕?/p>

（向?qū)дf的話：他一邊走,，一邊發(fā)出悲嘆："如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害,。"）

"悲嘆"的近義詞是什么,？換成"感嘆"行不行,？

3、如果去掉根本這個(gè)詞行不行,？（根本加重了向?qū)Ш蠡?，自?zé)的語氣。）

4,、誰能讀出他非常難過,，自責(zé)的語氣。

三,、總結(jié)全文

1,、師：同學(xué)們想想，向?qū)槭裁疵髅髦罆羞@樣的后果還把那個(gè)偵察兵抱向大海呢,？

小結(jié)：同學(xué)們的猜想,，都有可能正確，向?qū)o論出于什么原因,，他的目的都是想告訴人們：大自然是有規(guī)律的,，我們要遵循自然之道。

（板書：遵循 只有遵循了自然之道才能保護(hù)幼龜,。板書：保護(hù)）

3,、我們?yōu)g覽一下全文，結(jié)合作者和同伴以及向?qū)У乃枷胱兓?，現(xiàn)說一說你對自然之道的理解,。

4、在我們的生活中還會出現(xiàn)一些違背自然之道的事,，誰知道,，來說說。

5,、作業(yè)：看看今天的作業(yè)：

走進(jìn)大自然,，觀察動物,、植物的生長或其他自然現(xiàn)象,，寫出你的發(fā)現(xiàn)，或受到什么啟發(fā),。希望大家認(rèn)真完成,，下節(jié)課我們進(jìn)行交流。

結(jié)束語：在大自然中,，還有許多"自然之道"需要我們?nèi)チ私猓?"學(xué)習(xí)之道""為人之道"都需要我們?nèi)ヌ剿靼?，希望我們都在了?道"的基礎(chǔ)上，遵循"道",不要做出愚不可及的事,！

自然之道說課稿金獎 自然之道說課稿第二課時(shí)篇三

他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海,，在觀察中為救一只幼龜,，沒想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬的龜群也爬向大海,，因來了許多食肉鳥,，造成幼龜?shù)膫ΑＣ鑼懥吮娙伺c向?qū)Υ耸碌暮蠡谥椤?/p>

通過本篇的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容,。使學(xué)生認(rèn)識到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道,。

比中明“理” 讀中悟“道”：根據(jù)語文學(xué)科“工具性和人文性的統(tǒng)一”的特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)“個(gè)性化閱讀”的教學(xué)建議,，按照“感知、感悟,、升華”的流程,，讓學(xué)生在比較、想象,、朗讀等語文活動中與文本進(jìn)行心靈對話,，領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生初步的理性思考能力,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能抓住重點(diǎn)詞句,，理解課文內(nèi)容，體悟作者是怎樣通過語言文字來表達(dá)人物內(nèi)心情感的,。

2.明白文章表達(dá)的思想感情,，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律,，一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的,。激發(fā)探究大自然的興趣。重難點(diǎn)：體會文章說明的道理,。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷,，本文選用板塊教學(xué)模式。

活動一：串聯(lián)一組詞語

活動二：品讀幾個(gè)句段

活動三：暢談一個(gè)收獲

1.從讀中感悟文本

本課是一篇豐富學(xué)生見識,，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章,。讓學(xué)生在讀中體會課文思想感情,；我引導(dǎo)學(xué)生透徹地把課文讀熟，通過范讀、齊讀,、分角色讀,，讓每一個(gè)學(xué)生都能把課文讀得正確,，讀得流利,，讀得有感情，層層提高要求，階梯上升,，循序漸進(jìn),。

2.給學(xué)生自我提升的空間

根據(jù)課改的精神，鍛煉學(xué)生的動手,、搜集資料的能力,，豐富學(xué)生的知識儲備，拓展學(xué)生的視野,。因此,，我注重引導(dǎo)學(xué)生小組交流，并圍繞課文內(nèi)容,，共同分享資料,。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

教學(xué)的目的,，不僅要使學(xué)生學(xué)會,，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生品讀句子,，聯(lián)系上下文理解故事,。在交流中明白說明的道理。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用,。

高年級的學(xué)生,，有了自己的思想，對大自然,，對社會都有很大的好奇心,，借助本課的學(xué)習(xí)，對他們觀察大自然,，觀察社會有很好的幫助,。

自然之道說課稿金獎 自然之道說課稿第二課時(shí)篇四

為了能在實(shí)踐教學(xué)中突出新課標(biāo)的理念，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，體現(xiàn)人文關(guān)愛和時(shí)代氣息,，真正做到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。所以我想把這次說課內(nèi)容的主標(biāo)題定為“教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”,。并以此作為理論基座和貫穿說課各環(huán)節(jié)的主線。從教材理解,、學(xué)情分析,、教法、學(xué)法設(shè)想,、教學(xué)程序安排、教學(xué)設(shè)計(jì)特色幾個(gè)板塊進(jìn)行一一說明和體現(xiàn),。

<自然之道>主要講了我和我的同伴們在美麗的小島上發(fā)現(xiàn)一只幼龜正面臨著被食肉鳥吃掉的危險(xiǎn),，從而萌發(fā)救助之心,，然而卻導(dǎo)致更多幼龜被食肉鳥吃掉的悲慘后果。從而說明了遵循”自然之道”的重要性,。,。這篇課文圍繞”大自然的啟示”的主題取材，通過生動的事例說明道理,，是說理性比較強(qiáng)的課文,。

根據(jù)以上教材特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，結(jié)合單元訓(xùn)練目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我確定以下的教學(xué)目標(biāo)：

①認(rèn)識7個(gè)生字,，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游,、偵察,、愚蠢、爭先恐后,、若無其事”等詞語,。

②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

③豐富見聞,，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣 ,。

———四年級的學(xué)生雖具有一定的思維能力，但是他們的思維和認(rèn)知水平還處在待發(fā)展?fàn)顟B(tài),，自我控制能力和協(xié)調(diào)能力比較低,，學(xué)習(xí)主動性不是十分高，對文本的探究能力容易受老師的影響,，或者僅僅停留在表面階段,。因而，在課堂上就很難創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍與喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。但有一點(diǎn)很好,，就是學(xué)生的好奇心強(qiáng)，探究欲望高,，喜歡和他人交往,，善于在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行合作。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,，教學(xué)時(shí),，我將針對學(xué)生的餓這些情況，有效的落實(shí)教學(xué)方法。

新課標(biāo)指出,，閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)體體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程,，是教師引導(dǎo)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)知世界,、發(fā)展思維,、獲得完美體驗(yàn)，促進(jìn)表達(dá)與發(fā)展的過程,。所以,，為了落實(shí)課改精神，在教學(xué)中做到突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，更有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課,，我將營造自主,、合作、平等,、和諧的良好氛圍,，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),，主要采用疑問導(dǎo)讀法,，并輔以問題情境教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的思維火花，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性,、發(fā)展性和創(chuàng)造性,，達(dá)到“無為而治”的教學(xué)境界。

在剛拿到這篇課文的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)這篇課文的可以大體的分為兩段,，一是我們好心救助那只危險(xiǎn)的小幼龜,，二便是我們救了它卻發(fā)現(xiàn)我們做了一個(gè)多么”愚不可及”的事情。兩段的情感有較大的起伏,，對學(xué)生的情感沖擊較大,。我發(fā)現(xiàn)這既是文本的難點(diǎn)重點(diǎn)同時(shí)也是一個(gè)突破點(diǎn)。學(xué)生能不能對這篇文章產(chǎn)生共鳴就看能不能有效地利用這個(gè)關(guān)卡,。于是我有了一個(gè)大膽的想法,，便是將教材用分批呈現(xiàn)的方式來進(jìn)行解讀。

用一群同樣的主人公干的同樣的一件事來串連兩個(gè)段落,。我首先利用多媒體呈現(xiàn)那個(gè)小嶼上美麗的風(fēng)光下,，爬著一只弱小而可憐的幼龜，然而在它的背后卻正盤旋著一只可怕的食肉鳥,，眼看這只可憐的幼龜就要被這只兇惡的食肉鳥當(dāng)成美餐了,，畫面就定格在這個(gè)千鈞一發(fā)的時(shí)刻,。這時(shí)我將拋出一個(gè)尖銳的問題：這個(gè)時(shí)候如果是你看到這樣的畫面你會怎么做？一強(qiáng)一弱的強(qiáng)烈對比,，能夠充分激發(fā)學(xué)生原有的情感積淀,，正義感和一顆除強(qiáng)扶弱的心讓學(xué)生不能不對這個(gè)的畫面動容,，救助小幼龜?shù)膹?qiáng)烈呼聲在他們的心底涌起,。

這個(gè)時(shí)候，我將極力地肯定他們這份愛心,，畢竟他和學(xué)生原有的情感思路十分相附,，于是我再將故事講下去：那群可愛的旅客們也是這樣做的，也許這個(gè)時(shí)候還有學(xué)生會大大的松了一口氣,，為那群旅客也為那只險(xiǎn)被吞食的幼龜而慶幸,。 就在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的勝利感充拆著他們的時(shí)候,，我將呈現(xiàn)第二份的教材,，同樣是這群人，干的同樣的這件事,，后來到底如何了呢,。通過研讀學(xué)生才得知”我們干了一件多么愚不可及的事情。這個(gè)結(jié)論就猶如重型炸藥,，為什么我們除強(qiáng)扶弱反而卻害了別人呢,？這個(gè)時(shí)候才是思維迸發(fā)的突破點(diǎn)，新的理念與原有道德觀念的沖擊會讓學(xué)生百思不得其解,，這個(gè)時(shí)候教師只有適時(shí)地加以引導(dǎo),，讓學(xué)生暢所欲言，做到真正把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生的思維在課堂上閃光,，讓課堂成為學(xué)生展現(xiàn)自我的殿堂，最后讓學(xué)生在探究中得出： 如果不按自然規(guī)律辦事,，往往事與愿違,，好心辦壞事；大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的,，沒有調(diào)查清楚就不要亂作決定或指揮,；當(dāng)人自作聰明時(shí)，就可能以主觀意志代替客觀規(guī)律,，聰明反被聰明誤等等,。

當(dāng)然最后的時(shí)候教師還可以有個(gè)小結(jié)：強(qiáng)調(diào)自然之道的重要性。最后我的想法是利用一個(gè)”蛹化成蝶”動人故事,，而告訴同學(xué)們在我們神奇的大自然中還有許許多多這樣或是那樣奇妙的規(guī)律,，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的探究欲望,。

1、緊緊把握語文課程改革的新走向,。

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，閱讀教學(xué)必須擺脫以情節(jié)分析為主線，以提問應(yīng)答為載體的低效模式,。因此,，我在預(yù)設(shè)的教學(xué)中，從整體著眼,，引導(dǎo)學(xué)生以自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來整體解讀課文,，感悟課文,，并從中獲得語言和思想的共鳴，達(dá)到了學(xué)生,、教師,、文本三者之間的有效對話，真正使語文課堂得到了開放,。

2,、抓住課堂閃光點(diǎn)，著重開展創(chuàng)造性的語文實(shí)踐活動,。

本篇課文蘊(yùn)涵著豐富的訓(xùn)練學(xué)生想象力的因素,，所以在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我主要抓住讓學(xué)生自由暢談這樣一個(gè)機(jī)會來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的潛能,，鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新,，去大膽想象，并把它完整地表達(dá)出來,。讓學(xué)生在語言實(shí)踐中訓(xùn)練語感和提高創(chuàng)新思維,。

總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中我以人文關(guān)愛為出發(fā)點(diǎn),，以新課標(biāo)精神為理論依據(jù),，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“愉悅、輕松,、自主,、開放”的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能主動的學(xué)習(xí),，有效的學(xué)習(xí),，并獲得健康和諧的發(fā)展，真正體現(xiàn)了“教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的宗旨,。

自然之道說課稿金獎 自然之道說課稿第二課時(shí)篇五

大家下午好,！

我今天說課的內(nèi)容是人教版四年級下冊第三單元,，第一篇精讀課文《自然之道》。今天我將從教材分析,、設(shè)計(jì)理念,、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行說課,。

本課按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游,，看到幼龜離巢進(jìn)入大海的情景時(shí),，誤救一只被食肉鳥咬啄的幼龜,，結(jié)果致使許多幼龜成為食肉鳥的口中之食,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，體會文章思想感情,。我主要說的是第二課時(shí)教學(xué),。結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能：正確流利地朗讀課文,，學(xué)會概括文章主要內(nèi)容；

2,、過程與方法：有事情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，適當(dāng)展開聯(lián)想,，體會文章表達(dá)的思想情感,；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：豐富學(xué)生見聞,，激發(fā)探究大自然對人類啟示,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示,，難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。

最后,，為了倡導(dǎo)大家遵循自然之道,，我將以一首詩歌來結(jié)束本課，與大家共勉：

給我一片天空

一片成熟的紫色天空別讓酸雨淋濕了我的夢,。

別讓煙霧遮蔽了我的真誠別讓我看不見藍(lán)天,。

別叫我內(nèi)心天藍(lán)的熱帶雨林讓位給一棟棟冷漠的洋灰鋼骨,。

我把睿智沏成一壺龍井我把哲思梳成一株銀柳。

我平和的心曲通過一管牧笛悠悠地回蕩在晚風(fēng)夕照里,。

那一片紫色的天空,。

自然之道說課稿金獎 自然之道說課稿第二課時(shí)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個(gè)生字,，會寫14個(gè)生字,，能正確認(rèn)讀并理解 "旅游、偵察,、愚蠢,、爭先恐后、若無其事 ,、欲出又止,、魚貫而出、愚不可及"等詞語含義,。

2,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想情感,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3,、理解課文中"自然之道"的含義,。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道,。豐富見聞,，能聯(lián)系生活和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見解，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會文章所表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入,，引出"道"

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然氣象萬千,，美麗無比,；充滿生機(jī)，也充滿神秘,。今天,，我們一起走進(jìn)大自然，來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又引人深思的故事——《自然之道》（板書）

2,、齊讀課題,，思考提問：你認(rèn)為這里的"道"是什么意思,？（道理、規(guī)律）

二,、初讀課文,，感知"道"

1、自讀課文,，讀順讀懂

請同學(xué)們認(rèn)真讀課文,，要讀準(zhǔn)字音，讀通語句,，有不懂的詞語要聯(lián)系生活或上下文想想意思,，讀完后思考一下這個(gè)故事主要講什么。

學(xué)生自讀課文,，教師巡視幫助時(shí)表揚(yáng)好的讀書習(xí)慣和方法,。

2、檢查詞語,，想象畫面

剛才同學(xué)們讀得都很投入,，有信心接受檢查嗎？老師這兒有幾組詞語想請你們讀一讀,，出示第一組：巢穴 欲出又止 偵察 躊躇不前 嘲鶇 用尖嘴啄 企圖

① 看，誰會讀這組詞語,？其他同學(xué)認(rèn)真聽,，看仔細(xì)。抽一生讀詞語,。

②讀著這些詞語,，你仿佛看到了怎樣的畫面？（生說）

③能把畫面讀出來嗎,？（齊讀）

出示第二組：焦急 若無其事 極不情愿 頹喪

① 抽一生讀詞語,。（生讀）這些詞是描寫誰的？

②現(xiàn)在會讀的同學(xué)舉手,，我們一起來讀,。

出示第三組：魚貫而出 爭先恐后 結(jié)隊(duì)而出

抽一生讀詞語。（生讀）看到了怎樣的場面,？

出示第四組：補(bǔ)救 氣喘吁吁,？ 飽餐一頓 響徹云霄 后悔不已？,？,？愚不可及？,？,？,？？

能用上這詞語說一段話嗎,？

3,、抓關(guān)鍵詞，練說主要內(nèi)容

①把這四組詞語連起來想一想,，選上一些詞說說課文寫了一件什么事,？

②選擇上面的詞語填寫在下面的括號中。我也寫了一段,，誰能選上面的詞填一填,。

我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來到一個(gè)小島旅游,，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,。看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),，不顧向?qū)褡?，（愚不可及）地要向?qū)О延敱虼蠛！３扇旱挠斠詾橥饷婧馨踩?，就從巢中（魚貫而出）,，結(jié)果讓食肉鳥（飽餐一頓）。"我們"（氣喘吁吁）地拯救了一些幼龜,，還是不能解決問題,。真是令人（后悔不已）。

三,、換位思考,，感悟"道"

學(xué)習(xí)三至五自然段

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

我們因?yàn)椴欢镁G龜?shù)纳嬷溃眯霓k了一件蠢事,，我們對自己的評價(jià)用課文的詞語說就是（愚不可及）,。

出示（比較）：我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

蠢事已經(jīng)說明了事情是錯(cuò)誤的,，為什么還要在前面加上一個(gè)"愚不可及"呢？

書寫"愚蠢"都是形聲字,，愚：心里想的和平常人不同,，違背常理。板書"愚" "蠢" 形聲兼會意字,，春天到了,，許多小蟲子從冬眠中蘇醒過來，開始蠕動，如成語蠢蠢欲動,，后由蟲蠕動時(shí)緩慢蚩蚩的樣子引申出愚笨,、苯拙之義。

讀讀這句話,，你認(rèn)為作者在說這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情,？（后悔與自責(zé)。）讀

現(xiàn)在我們就是那一行游客,，回想自己所做的一切,，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文3-4自然段,，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來,，細(xì)細(xì)體會，在旁邊寫上批注,。（生讀書,，從書中找依據(jù)，四分鐘后）

我們每個(gè)人都能靜心讀書,。好,，現(xiàn)在把自己的想法說一說，你們怎么就覺得自己是愚不可及的呢,？先讀課文再談感受,。

生：（讀文）"突然，一只幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止,，似乎在偵察外面是否安全，正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),，一只·····企圖把它拉倒沙灘上去。"（談感受,、理解詞語,、感情朗讀）

同學(xué)們能從書上找到有關(guān)的句子，這一點(diǎn)很好,，怎樣把書上的語言變成自己的理解呢,？你們看，我也是那其中的一位游客,，我是這樣想的：

（二）指導(dǎo)把書本語言轉(zhuǎn)換成自己的語言

1,、老師舉一：（課件出示書本語言和老師轉(zhuǎn)化后的語言比較）

突然，一只幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止,，似乎在偵察外面是否安全，正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來,，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,，企圖把它拉倒沙灘上去。

我們的確愚不可及,，幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止，感覺是在偵察外面是否安全,，還看到嘲鶇啄烏龜?shù)念^,。其實(shí)已經(jīng)知道這只烏龜是偵察員啊，為什么沒有想到不要阻止綠龜?shù)男袨槟兀?/p>

2,、反三：讓學(xué)生分小組組織語言通順地表達(dá),。

象老師這樣把自己讀書的成果和同伴交流一下。

你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的,。

生匯報(bào),，出示語段

向?qū)s若無其事地答道："叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的,。"……向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去,。

1,、向?qū)Э吹搅顺谤呑臑觚數(shù)念^一點(diǎn)也不吃驚，還說這是自然之道,，沒有什么,，我們還不相信，太不信任向?qū)Я?，真是愚不可及?。?/p>

2、我們是很蠢,，向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,，朝大海走去，我們怎么沒有想到向?qū)У奶嵝咽钦_的呢,？

3,、向?qū)дf這番話，其實(shí)自己已經(jīng)對幼龜離巢入海心知肚明了,，才這樣的冷淡,、這樣若無其事的。我們卻不明白,。

4,、向?qū)У纳駪B(tài)是那樣平靜，說話的語氣也是若無其事，言下之意是說,，這是大自然的規(guī)律,，是太平洋綠龜防護(hù)天敵、自我保護(hù)的手段,。我們竟然不相信,，還責(zé)怪向?qū)В驅(qū)菦]有辦法的情況下才極不情愿地把小烏龜抱回大海的,。我們真是愚不可及?。?/p>

愚不可及的事還有呢,？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了,。

出示：成群的幼龜從巢口魚貫而出?！侵幌瘸鰜淼挠?，原來是龜群的"偵察兵",一旦遇到危險(xiǎn)，便會返回龜巢,。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全,，于是爭先恐后地結(jié)伴而出,。

學(xué)生齊讀

我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，盡管我們來回奔跑,，盡管我們拼命拯救,，還是給幼龜們帶來了很大的傷害?？次覀冏隽诵┦裁础鍪揪渥樱海ㄉx文）"數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇,、海鷗、鰹鳥的口中之食,。"

一只幼龜?shù)镁攘?，無數(shù)只幼龜喪生了----看我們做了些什么——出示句子：（生讀文）"數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲,，響徹云霄。"

一只嘲鶇飛走了,，數(shù)十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事,。別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn),、防御危險(xiǎn)的辦法,！可這樣的辦法卻被我們給破壞了，（出示）："我們干了一件愚不可及的蠢事！"

課文最后2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字,，每句話,，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動著作者那難以言說的痛苦,！因?yàn)椤ㄔ俪鍪荆?我們干了一件愚不可及的蠢事,！"

三、詞語盤點(diǎn),，寫話練習(xí)

1,、我們深深自責(zé)，我們追悔莫及,，因?yàn)槲覀冏宰髀斆?，好心辦壞事。現(xiàn)在只能向綠龜表示深深的歉意,，請拿起筆,，可以給他們寫信，可以寫寫你心里的感受,，或是從這件事中受到的教訓(xùn),，得到的啟示。課文里有許多好詞語,，我們一起來讀一讀,，記一記，把他們存入我們的記憶倉庫里,。好,！給你們5分鐘寫，待會兒交流,。

2,、其實(shí)，違背"自然之道"的故事我們學(xué)習(xí)過不少,。如：《我要的是葫蘆》,、《拔苗助長》、《一個(gè)小村莊的故事》……它們講的都是同一個(gè)道理,。自然萬物,，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前,，我們?nèi)祟愐氩环稿e(cuò)誤,，首先就要了解自然之道，遵循自然之道,。

四,、走出文本,，內(nèi)化"道"

1、走進(jìn)大自然,，去觀察動物,、植物的生長或其他自然現(xiàn)象。走入大自然,，留心觀察一下,，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。

2,、讀青少年知識普及讀物《大自然的啟示》

自然之道說課稿金獎 自然之道說課稿第二課時(shí)篇七

《自然之道》就是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí),，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥,，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時(shí),，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜就是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。

選編這篇課文的意圖就是豐富學(xué)生的見識,，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力,。

在教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這就是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容,，不能要求過高,，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時(shí),，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事,。

教學(xué)的重點(diǎn)就是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示；難點(diǎn)就是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情,。

1、引入“道”,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用多種直觀形象的手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！?這篇課文的題目比較抽象,，所以，新課伊始,，我先出示一個(gè)故事,，讓同學(xué)們猜一猜這就是什么成語？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語就是拔苗助長,。我隨后又問：“這個(gè)成語告訴我們什么道理,？”學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會把事情弄得更糟的道理,。從這我引出課題“自然之道”,。今天我們學(xué)的課文就就是講述這個(gè)道理。

為使學(xué)生對課文有一個(gè)整體的感知,，我又讓學(xué)生聽課文范讀,。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么,，并概括文章主要內(nèi)容,。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求就是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),。）教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法,。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來,，就抓住了課文的主要內(nèi)容,。）

2、感悟“道” ,。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀,，演中理解的方式,。可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕,，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”,。這就是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三,、四,、五自然段就明白了。請自由讀第三,、四,、五自然段，等一會兒,，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景,。如果你會表演了，也就讀懂了,。

a.學(xué)習(xí)第三自然段,。請一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,，請兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”,，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看,。表演后評價(jià),，相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思,。比較書寫“幼”和“幻”字,；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，體會嘲鶇的心情,。范寫“啄”字,。

b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,，自由讀該段，要求讀出各自的表情,。想想兩者對話時(shí)的心理活動：他們說這句話時(shí)心里就是怎么想的,？再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀,、模仿讀,、比賽讀，初步讀出感情,。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道,，就就是這樣的”,，這就是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢,？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題,。

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同,？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確就是弄巧成拙，好心辦壞事,，就是“愚不可及”,。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖,，說說圖意,。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段,。

數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象：食肉鳥就是怎樣“飽餐一頓”的,？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣？

填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天??！”同伴_____地說，“看我們做了些什么,！”我也_____地說：“___________,。”

再比較句子,，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用,。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不就是我們，這些海龜就不會受到傷害,?！?/p>

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不就是我們,，這些海龜根本就不會受到傷害,。”

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,，齊讀最后一句,。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,，違背自然之道只能傷害小海龜,。

3、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。所以我讓學(xué)生想像,，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長長的沙灘足跡時(shí),，你最想說什么,？同學(xué)們，如果你們就就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示。那么,，就把你受到的啟示對大家說一說吧,！根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀,，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律,，比如：候鳥遷徙不能挽留,；山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹,，我們要尊重大自然,，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。請看這就是一只被圈養(yǎng)的老虎,，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起,，居然能和牛和睦相處，可見這只牛已失去了野性,。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的`商業(yè)類“虎牛相爭”,、“虎雞相斗”行為，建議政府部門盡快放虎歸山,。讓我們共同遵循自然之道吧,！

自然之道說課稿金獎 自然之道說課稿第二課時(shí)篇八

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇精讀課文。

課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物 學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥,，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時(shí),，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力,。

在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容,，不能要求過高，不能急于求成,；在進(jìn)行精讀課文時(shí),，要讓學(xué)生交流的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事,。

根據(jù)四年級學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平和課標(biāo)的要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重,、難點(diǎn)：

1．認(rèn)識7個(gè)生字,，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游,、偵察,、愚蠢、爭先恐后,、若無其事”等詞語,。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想情感,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的啟示。

3．豐富見聞,，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣.

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示；

難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情,。

本篇課文講的是關(guān)于自然界的規(guī)律,，內(nèi)容相對抽象，與學(xué)生的生活,、知識水平有較大的差距,，我準(zhǔn)備采用視頻課件和談話法來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,；接著,，讓學(xué)生自讀自悟，自學(xué)生字詞,，整體感知課文內(nèi)容,，初步了解怎樣把握課文主要內(nèi)容；然后,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落,，突出重點(diǎn)，精讀研討,，落實(shí)詞句段訓(xùn)練,，指導(dǎo)有感情朗讀；最后,，總結(jié)升華,，引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受，明確做事要遵循“自然之道”,。

葉圣陶先生曾說過：“教是為了不教,。”四年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,，本課的教學(xué),，我將引導(dǎo)學(xué)生采用先了解每部分內(nèi)容，再把各部分內(nèi)容連起來的方法,，把握文章主要內(nèi)容,；抓住文中描寫作者和向?qū)那樽兓?lián)系上下文,，采用對比,、抓重點(diǎn)詞句，體會思想感情并通過朗讀把體會到的表現(xiàn)出來,；通過交流感受或啟示,，拓展延伸，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維和想象能力,。

（一）情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

首先,，我會用課件展示海龜?shù)昂托『｝敵鰵r(shí)遇到的各種危險(xiǎn)情景；接著,，我會讓學(xué)生說說：你看了這樣的情景,，想說些什么；在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,，老師用 “有一個(gè)人,，親眼目睹了剛出生的小海龜被食肉鳥咬啄的情景，他會怎么做,，你們想知道嗎”來導(dǎo)入新課,，隨后，板書課題,，讓學(xué)生說說：你讀了這個(gè)課題,，想知道些什么？引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的制定,。

（二）初讀課文,，整體感知

1．出示自學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟：

（1）．帶著剛才同學(xué)們提出的問題,，用自己喜歡的方法閱讀課文,，自學(xué)生字詞。

自然之道說課稿金獎 自然之道說課稿第二課時(shí)篇九

第三單元以“大自然的啟示”為主題,，主要是通過課文來進(jìn)行觀察自然、保護(hù)環(huán)境的延伸和拓展,。其中《自然之道》是一篇以科學(xué)常識為主的敘事文章,。它以事情發(fā)展為順序，講述了我和同伴去旅游時(shí)看到一只幼龜被嘲鶇啄食,。他們不顧向?qū)У膭褡?，讓向?qū)О延敺湃氪蠛＃Y(jié)果指使更多的海龜成為食肉鳥的口中之食,。這個(gè)故事告訴我們,，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們愿望截然相反的結(jié)果,。

通過本篇的教學(xué),，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段意,，理解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識到要遵循自然規(guī)律,，不能違背自然之道,。

這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授，第一課時(shí)：導(dǎo)入，范讀課文,，自學(xué)生字;理清脈絡(luò),，討論段落劃分。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字,，朗讀課文,，讀后談感受;教學(xué)課文，理解詞語,，總結(jié)全文,。

我著重講第二課時(shí)，針對可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,，我確定以下目標(biāo)：

1,、思想教育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到在自然界中，要遵循自然規(guī)律,，反之則會弄巧成拙;

2,、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：理解詞語，體會用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)情意;

3,、基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容,，體會文章思想感情的能力。

了解課文內(nèi)容,，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn);理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷,，本科選用了“細(xì)讀,，精讀，默讀整體感知;討論體會”為主的教學(xué)方法,。為什么尋用這種方法呢?本課是一篇豐富學(xué)生見識,，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀,，品讀,，讓學(xué)生在讀中體會課文思想感情;默讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度,，有利于思考問題,。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

教學(xué)的目的,，不僅要使學(xué)生學(xué)會,，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法,，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子,。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用,。

中年級的學(xué)生，開始有了自己的思想,，對大自然,，對社會都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí),，對他們觀察大自然,，觀察社會有很好的幫助。

( 一)釋題

板書課題,，什么是“道”?自然之道是什么意思?自然界究竟有什么規(guī)律呢?

(二)回顧

1,、作者一行人的目的是什么?

2、出示圖片,，了解太平洋綠龜?shù)南嚓P(guān)知識,。

(三)緊抓蠢事，引入探究

1,、是啊,，如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕,，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”,。

(師出句子)理解“愚不可及”

這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢，自由讀課文3～7自然段,，說說這是一件怎樣的事,。

(作者他們救了一只幼龜而害了許多只幼龜。)

概括板書“救龜”──“害龜”,。

“救龜”與“害龜”分別是哪幾段?(3～4,，5～8)

(四)抓關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)“救龜”(3～4)

讀讀第三段,，你覺得這一段里值得你積累的詞語有哪些?(欲出又止，躊躇不前)

找到這兩句話讀一讀,，聯(lián)系上下文,，用你的動作來說明這兩個(gè)詞的意思。(指名表演)

從這兩個(gè)詞中你感受到了什么?(幼龜非常謹(jǐn)慎,，寫出了“偵查”之意,。)

還有一個(gè)詞也說明了幼龜很謹(jǐn)慎，你知道是哪個(gè)么?(突然,，說明其動作快,。)

齊讀第三段。

正在這時(shí),，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭,，企圖把它拉到沙灘上去,，幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們,，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場你會怎么做?

是啊,，憐憫之心人皆有之啊，咱們來看看第四自然段,，看看他們是什么樣的反應(yīng),。

找找游人和向?qū)Р煌磻?yīng)的詞語。

1,、游人：緊張 焦急 呼喊

2,、向?qū)В喝魺o其事 極不情愿 冷淡

出示：

向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的,。”(朗讀體會若無其事)

分角色朗讀第四段

如果你是幼龜,，你會怎樣感激向?qū)?

(五)學(xué)“害龜”,，體會心情

1、故事到這里結(jié)束,，該是完美的結(jié)局,。可是出人意料的事發(fā)生了,。指名讀5,、6段，看圖,，想象慘狀,，體會“飽餐一頓”。

2,、一只可愛的幼龜?shù)镁攘?，我和同伴本以為做了一件好事，可是由于得到錯(cuò)誤的信息,，成百上千的幼龜爬了出來,，成了食肉鳥的美餐。我們真是干了一件_____的事,。此時(shí)此刻,，作者和同伴們的心情怎樣?吃驚、震驚,、后悔,、自責(zé)。

3,、填上適當(dāng)?shù)脑~語,，讀句子,。

同伴( )地說：“天哪，看我們做了什么!”

(六)明道

1,、沙灘上的慘劇正在發(fā)生,，我們應(yīng)該怎么辦?補(bǔ)救。讀第七段,，把描寫向?qū)Ш臀覀兊膭幼鞯脑~語畫出來,。

此時(shí)的心情怎樣?

交流：摘下、放進(jìn),、抓起,、奔跑。

此時(shí)向?qū)Ш臀覀兊男那樵鯓?從哪些詞語可以看出?(焦急,，很想救這些幼龜──趕緊,、迅速、氣喘吁吁)

朗讀體會心情,。

2,、我們的補(bǔ)救有效果嗎?盡管我們竭力搶救，可不少幼龜還是成了食肉鳥的美餐,。

讀第八段,。出示句子：

不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,，發(fā)出歡樂的叫聲,，響徹云霄。

(“歡樂”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”,。由這兩個(gè)詞你想到什么?)

我和同伴們低著頭,，在沙灘上慢慢地走。我們此時(shí)會想些什么呢?

向?qū)в扇魺o其事到不情愿,，現(xiàn)在心情又是什么樣?

3,、現(xiàn)在，我們再來回想一下向?qū)дf的那句話(出示)還會勸告他嗎?你還會哀求他嗎?還會去指責(zé)他嗎?我們一起來讀讀這句話!現(xiàn)在你對向?qū)У脑?，自然之道,，有更深的理解了?誰來說說。

(七)作結(jié)

自然萬物,，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前,，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?課文通過具體事例告訴我們：如不按照自然規(guī)律辦事,，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果，這就是自然之道,。

課外探討;向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞α擞?，為什么不制止,，反而抱起那只小龜朝大海走?他這樣做你是贊同還是反對呢?

自然之道說課稿金獎 自然之道說課稿第二課時(shí)篇十

我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級下冊的課文《自然之道》，接下來,，我將從教材分析,、教學(xué)目標(biāo)、教法,、教學(xué)過程,、作業(yè)及板書等幾個(gè)板塊來展開本次說課。

（一）教學(xué)內(nèi)容

本文是一篇講述人與自然關(guān)系的課文,，文中講了我和幾個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)б恍芯湃?，結(jié)隊(duì)到一個(gè)小島旅游，偶然發(fā)現(xiàn)一只幼龜出巢入海,，馬上可能成為食肉鳥的美食時(shí),，我和同伴不顧向?qū)褡瑁瑘?zhí)意要求向?qū)С鍪窒嗑?。正?dāng)我們?yōu)榇松婆e而得意之時(shí),，卻發(fā)生了讓我們極為震驚的一幕：扮演偵察兵角色的幼龜安全后，后面成群的幼龜因此獲取了錯(cuò)誤的信息,。以為外面很安全,，紛紛出巢，結(jié)果導(dǎo)致大量幼龜成為食肉鳥的口中食,。于是眾人深為懊悔自責(zé),。課文告訴我們的道理是：世間萬物，皆有自己的生存方式與生活規(guī)律,，人類如果違背這些自然規(guī)律,，往往就會好心辦壞事，這便是自然之道,。

（二）教學(xué)目的要求

1,、知識目標(biāo)：

認(rèn)寫生字詞，積累文中的詞語,。

2,、能力目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,，豐富見聞學(xué)識,。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：

感情朗讀課文,，體會文章表達(dá)的思想感情,，懂得做事要遵循自然規(guī)律，不能任意違背。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

有感情地朗讀課文,，使學(xué)生懂得自然之道的含義,，并從中受到啟發(fā)；理解向?qū)У脑?，體會文章表達(dá)的思想感情,。

多媒體直觀法、質(zhì)疑問難法,，引導(dǎo)學(xué)生想象法,，自主合作探究拓展學(xué)生思維法。

（一）解題,、初讀

多媒體播放關(guān)于克隆綿羊多利的畫面及克隆的相關(guān)知識,，因?yàn)榇宋牡念}目較抽象，所以新課開始,，我先以克隆為話題來引入,，克隆應(yīng)當(dāng)是精確地復(fù)制植物或動物，綿羊可以克隆復(fù)制,，那么人可以克隆復(fù)制嗎,？后予以否定。

再指出因?yàn)槊恳粋€(gè)人都是自己父母自然的創(chuàng)造,，而克隆人違背了自然規(guī)律,，會帶來太多嚴(yán)重的缺陷和后果，以此引出課題自然之道,，道即道理,、自然規(guī)律之義（以克隆這個(gè)新鮮而不太熟悉的話題引入，激發(fā)學(xué)生興趣,，有利于對題目的理解）,。

聽老師范讀，學(xué)生再邊讀邊思考：課文講述了怎樣的一個(gè)故事來說明自然之道理,，分段讀文,，糾正字音，概括主要內(nèi)容,。多媒體出示探出,、欲出又止、躊躇不前,、魚貫而出,、若無其事、愚不可及等字詞的音義,。

（二）激趣悟道

興趣是最好的老師,，通過表演真實(shí)再現(xiàn)場景，更好激發(fā)學(xué)生思考，可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深受傷害,，出示句子，我們干了一件愚不可及的蠢事,。為什么這樣說呢,？先布臵學(xué)生自由朗讀、體會,，然后分角色來演3,、4、5三個(gè)自然段的場景,。

1、分析第三自然段：一人朗讀,，一人扮幼龜,，一人扮嘲鶇，其他同學(xué)找出幼龜動作的詞探,、欲出又止,、躊躇，表演后點(diǎn)評,，比較書寫幼和幻字,，引導(dǎo)學(xué)生抓住突然,、啄,、拉評議嘲鶇的表演,。

2,、分析第四自然段：先找出第4段中表示我和同伴以及向?qū)Ц星榛虮砬榈脑~語,，然后自由朗讀，要求讀出各自的表情,，并揣摩此時(shí)人物的不同心理,。后分角色朗讀,，再指名表演,，向向?qū)П硌菡甙l(fā)問：你說‘叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的’,，這是什么意思呢,？潛臺詞是什么呢,？引導(dǎo)學(xué)生理解此句的意思,，結(jié)果是向?qū)O不情愿地施救了，嘲鶇頹喪至極,。

3、為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句表情達(dá)意之作用,，特意提出兩個(gè)句子讓學(xué)生比較其異同：a,、我們干了一件蠢事！b,、我們干了一件愚不可及的蠢事,！通過比較,，聯(lián)系課文,，學(xué)生便不難明確：我們的確是好心辦了壞事,，是愚不可及,。其后果是怎樣的呢？多媒體展示二幅圖畫,，一幅偵察兵小海龜面臨危險(xiǎn),；第二幅：幾十只幼龜慘遭大屠殺（直觀地對比展示，讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生極大的觸動,，于是更能意識到違背自然規(guī)律后果之嚴(yán)重，也更能體會文中人物此時(shí)的心情）。并自由讀6-7自然段,。

數(shù)十只幼龜頃刻喪命，食肉鳥們飽餐一頓,，而我和同伴們此時(shí)又是怎樣的心情？

再比較句子,，讓學(xué)生表情朗讀天啊,！看我們做了什么,、并體會低著頭,、悲嘆等詞句在表情達(dá)意上的作用（讓學(xué)生體會此時(shí)因自認(rèn)為好心的一個(gè)舉動卻給小龜們帶來滅頂之災(zāi)的后悔自責(zé),，愧疚及悲哀等心理）,。通過人物的語言,、神態(tài)動作等反映出人物的心理。

1,、此時(shí)此刻,，如果我們也在海灘上，親身經(jīng)歷了這一幕,，我們除了也會悲嘆，還會思考些什么呢,？請把你的思考寫下來,。

我走在沙灘上，回想起剛才的一幕,，心想：,。（在發(fā)展語言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，根據(jù)學(xué)生的思考、想象,、發(fā)言,，稍加點(diǎn)評）。

2,、全課小結(jié),，拓展延伸，你們：這些思考正是本文作者要告訴我們的,。美國作家伯羅蒙塞爾在他的原文中這樣寫道：魯莽相助,，往往只會適得其反。

3,、適當(dāng)拓展延伸,，讓道深入人心。

大自然有其一定規(guī)律：比如動物的遷徙不能挽留,，老虎只能是肉食動物,，而野牛不會改變吃草的本性。湖海之魚不能在魚缸中存活等等,，所以我們必須遵循自然的規(guī)律,，讓我們共同遵循自然之道吧,！

還能再舉幾例人類違背自然規(guī)律所做的蠢事嗎,？悲劇發(fā)生的原因是什么？讓學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注此類現(xiàn)象,，加深對人類此種蠢事的認(rèn)識,。

遵循→→保護(hù) 自然之道 小龜 違背→→傷害

↓

尊重自然，遵循規(guī)律

設(shè)計(jì)此板書可以對比展示遵循與違背自然之道所導(dǎo)致的兩種截然不同的后果,，且再次詮釋了自然之道的含義即尊重自然,、遵循規(guī)律，使人印象深刻,。

自然之道說課稿金獎 自然之道說課稿第二課時(shí)篇十一

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí),，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥,，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握的主要內(nèi)容,、體會思想感情的能力。

在教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高,，不能急于求成,；在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示,；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會所表達(dá)的思想感情,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用多種直觀形象的手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！?這篇課文的題目比較抽象,，所以，新課伊始,，我先出示一個(gè)故事,，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語是拔苗助長,。我隨后又問：“這個(gè)成語告訴我們什么道理,？”學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題 “自然之道”,。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理,。

為使學(xué)生對課文有一個(gè)整體的感知，我又讓學(xué)生聽課文范讀,。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀,，邊讀邊思考每一部分講了什么，并概括主要內(nèi)容,。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握的主要內(nèi)容,，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。）教師在學(xué)生概括完主要內(nèi)容后總結(jié)把握主要內(nèi)容的一般方法,。（：概括主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么,，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容,。）

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀,，演中理解的方式,。可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕,，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢,？我們讀懂了三,、四、五自然段就明白了,。請自由讀第三,、四、五自然段,，等一會兒,，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景,。如果你會表演了,，也就讀懂了。

⑴ 學(xué)習(xí)第三自然段,。請一名學(xué)生朗讀第三自然段,，其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”,，帶頭飾上臺表演,，大家邊聽邊看。表演后評價(jià)，相機(jī)指出“欲出又止”,、“躊躇不前”的意思,。比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,，體會嘲鶇的心情,。范寫“啄”字。

⑵ 學(xué)習(xí)第四自然段,。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段,，要求讀出各自的表情,。想想兩者對話時(shí)的心理活動：他們說這句話時(shí)心里是怎么想的？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀,、模仿讀、比賽讀,，初步讀出感情,。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的”，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢,？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情,。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題,。

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事,，是“愚不可及”。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？觀察課文插圖,，說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段,。

數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的,？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣？

填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天??！”同伴_____地說，“看我們做了些什么,！”我也_____地說：“___________,。”

再比較句子,，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用,。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害,?！?/p>

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害,?！?/p>

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句,。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,，違背自然之道只能傷害小海龜。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像,，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長長的沙灘足跡時(shí)，你最想說什么,？同學(xué)們,，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示,。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧,！根據(jù)學(xué)生發(fā)言,。

自然之道說課稿金獎 自然之道說課稿第二課時(shí)篇十二

“無為而無不為,?！薄兜赖陆?jīng)》

人們總是按照自己的觀念看事物、看世界，而觀念的對錯(cuò),，卻從不去考慮,，先入為主地認(rèn)為，老子的無為思想就是不作為,，就是什么都不做,。

《 自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí),，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時(shí),，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會文章思想感情的能力,。

在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容,，不能要求過高，不能急于求成,；在進(jìn)行精讀課文時(shí),，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟迪：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事,。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟迪,；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷,，本科選用了“細(xì)讀,，精讀,，默讀具體感知；討論體會”為主的教學(xué)方法,。為什么尋用這種方法呢,？本課是一篇豐富學(xué)生見識，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章,。精讀,，品讀，讓學(xué)生在讀中體會課文思想感情,；默讀,，有助于提高學(xué)生的閱讀速度，有利于思考問題,。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力,。

教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會,，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué),。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解,；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子,。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。

中年級的學(xué)生,，開始有了自己的思想,，對大自然，對社會都有很大的好奇心,，借助本課的學(xué)習(xí),，對他們觀察大自然，觀察社會有很好的幫助,。

1,、、引入“道”,。

《 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用多種直觀形象的手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！?這篇課文的題目比較抽象,，所以，新課伊始,，我先出示一個(gè)故事,，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語,？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語是拔苗助長。我隨后又問：“這個(gè)成語告訴我們什么道理,？”學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,，會把事情弄得更糟的道理,。從這我引出課題“自然之道”,。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。

為使學(xué)生對課文有一個(gè)具體的感知,，我又讓學(xué)生聽課文范讀,。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么,，并概括文章主要內(nèi)容,。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),。）教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法,。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來,，就抓住了課文的主要內(nèi)容,。）

2、,、感悟“道” ,。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我運(yùn)用了演中促讀,，演中理解的方式?？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”,。這是一件什么“蠢事”呢,？我們讀懂了三、四,、五自然段就明白了,。請自由讀第三、四,、五自然段,，等一會兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景,。假如你會表演了,，也就讀懂了,。

a.學(xué)習(xí)第三自然段。請一名學(xué)生朗讀第三自然段,，其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,，請兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演,，大家邊聽邊看,。表演后評價(jià)，相機(jī)指出“欲出又止”,、“躊躇不前”的意思,。比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,，體會嘲鶇的心情,。范寫“啄”字。

b.學(xué)習(xí)第四自然段,。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段,，要求讀出各自的表情,。想想兩者對話時(shí)的心理活動：他們說這句話時(shí)心里是怎么想的？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀,、模仿讀、比賽讀,，初步讀出感情,。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的”，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢,？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情,。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題,。

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事,，是“愚不可及”,。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖,，說說圖意,。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段,。

數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的,？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣,？

填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天?。　蓖開____地說,，“看我們做了些什么,！”我也_____地說：“___________?！?/p>

再比較句子,，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用,。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：“假如不是我們,，這些海龜就不會受到傷害?！?/p>

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們,，這些海龜根本就不會受到傷害,。”

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,，齊讀最后一句,。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜,。

3,、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。

《 語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像,，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長長的沙灘足跡時(shí)，你最想說什么,？同學(xué)們,，假如你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟迪,。那么,，就把你受到的啟迪對大家說一說吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心,。教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律,，比如：候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活,，溫室也難育參天大樹,，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,。請看這是一只被圈養(yǎng)的老虎,，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起，居然能和牛和睦相處,，可見這只牛已失去了野性,。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭”、“虎雞相斗”行為,，建議政府部門盡快放虎歸山,。讓我們共同遵循自然之道吧！

這一課的教學(xué)中運(yùn)用了表演法,、朗讀法,、比較法、想象,、揣摩人物內(nèi)心,、填空等多種方法力求在學(xué)生充分與文本對話的基礎(chǔ)上，自主感悟,，自覺內(nèi)化,，真正懂得文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行人文熏陶,。在交流討論中,，在分析比較中學(xué)生受到啟迪，更深入的感受到人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事,，更好地為自然服務(wù)這一思想,。設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景,；利用文字信息,，感悟質(zhì)疑；利用表演,，升華情感,；利用學(xué)科整合，拓展遷移,，最終達(dá)到致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展的目標(biāo),。

自然之道說課稿金獎 自然之道說課稿第二課時(shí)篇十三

各位評委老師：

今天我說課的題目是人教版九年義務(wù)教育課程四年級下冊語文第九課《自然之道》。

下面我將從說教材,、說教法,、說學(xué)法、說教學(xué)過程,、說媒體設(shè)計(jì)五個(gè)方面來進(jìn)行我的說課,。

本節(jié)課文《自然之道》主要講述了作者一行九人在南太平洋一個(gè)島上，從食肉鳥口中救了一只幼龜,，使得成群的幼龜出巢而成為食肉鳥的口中之人食的故事,，使學(xué)生能從文中領(lǐng)悟自然之道,，要遵循自然規(guī)律做事,。

這篇課文是本組課文的第一篇講讀課文，對學(xué)習(xí)后面的課文《黃河是怎樣變化的》《蝙蝠和雷達(dá)》等具有做鋪墊的作用,。

根據(jù)新課標(biāo),，我制定了以下三維課程目標(biāo)

知識目標(biāo)：認(rèn)識7個(gè)生字，正確書寫14個(gè)生字,。

技能目標(biāo)：能復(fù)述作品大意,，了解、把握文章內(nèi)容,，學(xué)會使用多種方法學(xué)習(xí),、理解重點(diǎn)詞語，會聯(lián)系上下文理解詞句,。

情感目標(biāo)：從文中得到遵循大自然規(guī)律做事的啟示,，能夠有感情朗讀課文。從課文內(nèi)容以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā),，我將本課分為兩個(gè)課時(shí),。下面我來具體說一下教學(xué)要點(diǎn)：

第一課時(shí)：認(rèn)識認(rèn)識7個(gè)生字，正確書寫14個(gè)生字是本課的重點(diǎn),，能夠通過閱讀初步簡單復(fù)述課文內(nèi)容,，聯(lián)系上下文理解爭先恐后、魚貫而出、愚不可及等詞語是本節(jié)的難點(diǎn),。

第二課時(shí)：帶領(lǐng)學(xué)生理解段落大意,，能夠自己總結(jié)段意，掌握聯(lián)系上下文解釋詞語的方法,，理解向?qū)窃捠潜竟?jié)課的重點(diǎn),。能夠在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟自然的啟示，學(xué)會雙重否定的句式并在學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用是本節(jié)課的難點(diǎn),。

我按照以“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的思想采取以講讀法、談話法為主的教學(xué)方法,，并且以演示法等輔助教學(xué),。

我將通過講讀法，來幫助學(xué)生理解文章大意,，并讓學(xué)生在多種方式閱讀下,，理解

課文中的遣詞造句，以幫助學(xué)生老解決并鞏固難點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,。采用談話法，引起學(xué)生注意,，順著故事發(fā)展的順序講述課文,，引領(lǐng)、點(diǎn)撥學(xué)生主動思考,，體悟課文情感,。對于文章第三段，我將采用演示法,，讓學(xué)生在演與評價(jià)的過程中理解課文,。

我主要是引導(dǎo)學(xué)生多角度朗讀，學(xué)生在朗讀中以讀悟感,，學(xué)生之間通過交流自己的想法,，開拓思維。同時(shí)讓學(xué)生在自主探究的過程中,，能夠積極主動理解課文和感悟課文并獲得思想啟迪,。在學(xué)生朗讀過程中學(xué)會聯(lián)系上下文解決文中詞語的方法。

在這個(gè)過程中我將從導(dǎo)課,、初讀課文,、精讀課文、感知課文,、結(jié)課五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行,。下面我來具體說一下各個(gè)環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)課環(huán)節(jié)

我將采用單元導(dǎo)讀,，導(dǎo)入新課9《自然之道》，提出疑問“大自然老師這次又給了我們什么啟示,？”帶著這個(gè)問題開始下一環(huán)節(jié),。

2.初讀課文環(huán)節(jié)

通過學(xué)生的課前閱讀課文，讓學(xué)生試著講述自己理解的題目意思,，讓學(xué)生試著講述自己理解的題目意思,，在學(xué)生理解題目后，安排學(xué)生大聲朗讀課文,，并在同時(shí)布置閱讀任務(wù),，標(biāo)出7個(gè)認(rèn)識的生字，在通過生字卡片進(jìn)行鞏固,，接著解決學(xué)生提出的較難書寫的字,。為培養(yǎng)學(xué)生閱讀復(fù)述的能力，讓學(xué)生用細(xì)節(jié)的話講述課文的答題內(nèi)容,，簡單復(fù)述課文

3.精讀課文環(huán)節(jié)

在這個(gè)環(huán)節(jié),，我將按照故事發(fā)展的順序?qū)φn文分段講解，讓學(xué)生分讀各自然段并概括短意,。在第二段點(diǎn)出詞語“爭先恐后”,，為學(xué)生講解聯(lián)系上下文理解詞語的方法。然后提出疑問：“幼龜在經(jīng)過沙灘的那段不短的路會遇到什么危險(xiǎn)呢,？”引起學(xué)生好奇心后,，讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀第三段，在這里我使用演示法,，安排學(xué)生表演嘲鶇和幼龜,，一位同學(xué)讀旁白。通過演示使同學(xué)理解本段,，并讓學(xué)生評價(jià)表演的如何，來進(jìn)一步分析,、感悟此段的遣詞造句,。學(xué)生在看到表演的驚險(xiǎn)一幕后，我將安排學(xué)生一個(gè)小的說話,，詢問學(xué)生“如果你就在現(xiàn)場,，你

會怎么做？”學(xué)生表達(dá)完自己想法后,，引出作者一行人會怎么做,？讓學(xué)生自由度下一段，學(xué)生總結(jié)段意,。下面通過分角色朗讀,，運(yùn)用談話法，讓學(xué)生總結(jié)他們感覺向?qū)且粋€(gè)什么樣的人。在此老師并不作出評價(jià),，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生想法不同,，但大體會分為兩種：一種是認(rèn)為向?qū)ё龅脤Γ驅(qū)且粋€(gè)好向?qū)?一種則認(rèn)為向?qū)Р缓?，人很冷淡等,。老師把這問題讓學(xué)生留著，看看在學(xué)完整篇課文后大家還是原來想的這樣嗎,？下面安排學(xué)生齊讀課文第五段,，概括大意，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，聯(lián)系上下文解釋詞語,，老師在這里只需要引導(dǎo)學(xué)生，使用圖片幫助學(xué)生直觀理解“魚貫而出”,。在講解愚不可及是,，先引導(dǎo)學(xué)會理解詞語，在理解基礎(chǔ)上再對比“我們干了一件愚不可及的蠢事”和“我們干了一件蠢事”兩個(gè)句子哪個(gè)更好,，原因是什么,？這件蠢事在文中具體是什么事情，這件蠢事導(dǎo)致了什么后果,。通過學(xué)生的好奇心,，找學(xué)生讀第六段，理解文中關(guān)鍵詞“無遮無攔”感受幼龜?shù)奶幘?。對于第七段,，我將安排兩學(xué)生表演一位向?qū)Ш鸵晃煌榫扔數(shù)膱鼍埃匝輥泶偈箤W(xué)生理解文意,。對于文章最后一段,，也是文章的關(guān)鍵段落，主要是使學(xué)生理解向?qū)У谋瘒@和向?qū)У脑?，在學(xué)生齊讀后引導(dǎo)學(xué)生分析食肉鳥飽食后的歡快與向?qū)П瘒@形成強(qiáng)烈對比愛幫助學(xué)生理解,。對于向?qū)У脑挘v述雙重否定句,，并讓學(xué)生造句來鞏固新識,。

4.感悟課文環(huán)節(jié)

回到課文第四段，讓學(xué)生總結(jié)向?qū)鞘裁礃拥娜?，解決上面留下的疑問,，加深對文章理解。安排學(xué)生默讀課文,，簡單復(fù)述課文內(nèi)容并談?wù)剰闹惺艿绞裁磫⑹尽?/p>

5.結(jié)課環(huán)節(jié)

總結(jié)文意和學(xué)生受到的啟示,，布置課下作業(yè),，學(xué)完這個(gè)故事，你有什么想對作者他們說的,，寫在作文本上,，明天請同學(xué)展示。

我的主要板書設(shè)計(jì)是：

自然之道

幼龜,、無遮無攔,、向?qū)В籂幭瓤趾蟆獯跤?、若無其事

欲出又止,、響徹云

霄、冷淡

魚貫而出,、悲嘆,、極不情愿

愚不可及、震驚,、悲嘆

自然之道說課稿金獎 自然之道說課稿第二課時(shí)篇十四

我進(jìn)行試驗(yàn)的專題是：抓重點(diǎn)詞句培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力,，《語文課標(biāo)》明確提出第二學(xué)期要陪養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,，能借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,，學(xué)會積累課文中的優(yōu)美詞句,，精彩句斷，以及課外閱讀和生活中獲得語言材料,。理解詞句的能力是閱讀中最重要的任務(wù),，必須在閱讀中落實(shí)，而孩子進(jìn)入中段詞匯量大增,，課文篇幅越來越長,，這就需要我們教給孩子一些方法，幫助孩子提高閱讀理解能力,，基于以上原因,，我確立了自己的小專題《抓重點(diǎn)詞句培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力》

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí),，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí),，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥,，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時(shí),，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。這個(gè)故事告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果,。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情,。

1,、抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行理解,，并體會文中的重點(diǎn)句子,。

2、閱讀體會法,，指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子,，在讀中感悟。

3,、直觀教學(xué),，借助多媒體展示畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

4,、閱讀拓展，在閱讀文本的同時(shí),，補(bǔ)充課外資料,，幫助學(xué)生挖掘教材中豐富的人文內(nèi)涵。

1,、在朗讀中學(xué)習(xí)本文語言的用法,，理解自然之道。

2,、自讀自悟,，讓讀貫穿課堂，讓學(xué)生在讀中思考,、讀中感悟,。

3、資料補(bǔ)充,，了解綠龜,。

1,、引題，板書課題理解課題,，讀了課題,，你知道“道”是什么意思?大自然的規(guī)律到底是怎樣的?讓我們走進(jìn)課文去探究。

2,、初讀課文感知內(nèi)容(1)自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音、讀通句子,，想想課文主要講了一件什么事?(2)檢查預(yù)習(xí)：認(rèn)讀詞語,、出示多音字、詞語積累,、聽寫等,。(3)讓學(xué)生說課文主要內(nèi)容。

3,、學(xué)習(xí)課文1,、2自然段，了解此次旅行的目的是什么?和了解綠龜,。

4,、學(xué)習(xí)課文3、4自然段,，讓學(xué)生自讀課文,，抓重點(diǎn)詞來理解文章的內(nèi)容如：a.學(xué)習(xí)第三自然段。請一名學(xué)生朗讀第三自然段,，其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,，等詞說說你知道了什么?相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思,。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,，體會嘲鶇的心情。范寫“啄”字,。

b.學(xué)習(xí)第四自然段,。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,，自由讀該段,，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時(shí)的心理活動：他們說這句話時(shí)心里是怎么想的?再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀,、模仿讀、比賽讀,，初步讀出感情,。請你說一說“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的”,，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解向?qū)У脑挼囊馑肌＝Y(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢?并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情,。

看到嘲鶇“頹喪”飛走，我們的心情怎樣?(自豪,、高興······)

是啊,，我們成功的解救了一只幼龜而自豪，然而接下來發(fā)生的事卻令人極為震驚,，結(jié)果怎樣?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

1、摘抄四個(gè)字的詞語,。

2,、 繼續(xù)熟讀課文。

3,、搜集關(guān)于自然之道的忽視讀一讀,。