作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

七年級(jí)語文課文教案篇一

一,、導(dǎo)語 激趣,，引人課題：

教者出示宇航員拍攝到的月球地貌的圖片。有條件的,，也可以播放一段宇宙飛船探訪太空的錄相資料,。先簡(jiǎn)要解說圖片內(nèi)容。

教師：同學(xué)們,，你們知道這些珍貴的圖片資料是怎么得來的嗎?對(duì),，是我們的宇航員登上月球后拍攝的。(或是通過人造衛(wèi)星拍攝的)那么,，你們想了解人類成功地踏上月球的全過程嗎?讓我們一起學(xué)習(xí)：月亮上的足跡,。

(板書課題、作者)

二,、課文的層次及時(shí)間表示：

a,、全文共四個(gè)層次

第一層：(1、2)交代時(shí)間,、地點(diǎn),、人物和將要發(fā)生的事件。

第二層：(3-9)寫飛船離開地球,，向月亮奔去,。準(zhǔn)備、登機(jī),、檢查,、起飛、飛行,。

第三層：(10—15)寫飛船登月成功并寫宇航員在月球表面上的活動(dòng),。

第四層：(16——20)寫登月歸來。

b,、時(shí)間事情的進(jìn)展：

1969年7月16日上午火箭推動(dòng)“阿波羅11號(hào)”飛船發(fā)射升空,。

火箭發(fā)射后2分42秒第一級(jí)火箭脫落，火箭繼續(xù)上升,。

離地9分5秒第三級(jí)火箭發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)工作

火箭發(fā)射后13小時(shí)30分,，宇航員進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

19日晚8點(diǎn)33分飛船飛越了月亮和球地引力的中和點(diǎn),。

19日晚9點(diǎn)32分地面呼叫,，飛船減速，準(zhǔn)備登月。

20日上午7點(diǎn)32分兩位宇航員換乘登月艙,。

21日凌晨5點(diǎn)17分40秒登月艙平穩(wěn)降落在月球上,。

同日上午11時(shí)39分登月艙打開艙門。

11時(shí)51分20秒阿姆斯特朗走下階梯,，登上月球,。

22日0點(diǎn)15分’宇航員被喚醒，登月艙升空,，離開月球,。

22日上午6點(diǎn)35分登月艙與飛船對(duì)接成功。

25日凌晨1點(diǎn)35分8秒飛船進(jìn)入大氣層,，返回地球,。

三、學(xué)習(xí)詞語,，掌握下列詞語的意思并造句,。 暢談：盡情地談。 昂首挺立：抬頭挺胸,，筆直地站立著,。形容人很有精神，很有氣魄的樣子,。遙遙在望：形容遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可以看到,。 可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近。即,，靠近,，接觸。

四,、快速閱讀課文,，完成下列各題。

1.登月的全過程可分為幾個(gè)階段?試概括每個(gè)階段的內(nèi)容要點(diǎn),。

2.宇航員登上月球后做了哪幾件事?

(1檢查登月器的著陸情況,。2采集月壤和月巖。3樹立登月紀(jì)念碑,。4安裝電視攝像機(jī),、太陽風(fēng)測(cè)定裝置、激光儀和月震儀進(jìn)行科學(xué)探測(cè),。5插上美國(guó)的星條旗,。6與美國(guó)總統(tǒng)尼克松通電話。)

(教師根據(jù)學(xué)生的回答,，擇其要點(diǎn)板書,。)

3.文章是按什么順序來報(bào)道登月的全過程的呢?

(按事情發(fā)展的時(shí)間順序,，將有關(guān)表示時(shí)間的短語在書上圈點(diǎn),。)

(表達(dá)了作者的喜悅之情以及對(duì)人類聰明才智的贊嘆,，對(duì)宇航員的敬佩。)

五,、組織討論：

1.作者在文章中用了很多數(shù)字,，這些數(shù)字起什么作用?

(因?yàn)檫@是一篇太空探索的文章，太空探索對(duì)數(shù)字的精確度要求非常高,，這些數(shù)字主要是為了體現(xiàn)本文的準(zhǔn)確性,、科學(xué)性、真實(shí)性,，體現(xiàn)記實(shí)報(bào)道的特點(diǎn),。)

(先讓學(xué)生暢所欲言，教師稍作歸納,?！耙恍〔健笔侵赣詈絾T們從飛船跨到月球表面的一小步，對(duì)一個(gè)人來講確實(shí)很容易,，毫不費(fèi)力,。但是這一步是人類向太空領(lǐng)域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智,，表明了人類高度發(fā)達(dá)的科技水平,，開創(chuàng)了人類對(duì)宇宙探索的新紀(jì)元，這意義就非同小可,，因此說這是巨大的飛躍,。

六、小結(jié),。

這篇記實(shí)報(bào)道以平實(shí)的語言,，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程，表達(dá)了作者對(duì)登月成功后的喜悅之情以及對(duì)人類聰明才智的贊嘆,。本文按照事情發(fā)展的時(shí)間順序來記敘,，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然,，且語言平實(shí),、準(zhǔn)確，體現(xiàn)了新聞報(bào)道的準(zhǔn)確性,、真實(shí)性,、科學(xué)性。

七年級(jí)語文課文教案篇二

1,、指導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)雨中的景象,，在觀察,、體驗(yàn)、感受中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力,。

2,、使學(xué)生樂于習(xí)作，能抓住景物的特點(diǎn)有條理地表達(dá)自己的真情實(shí)感,。發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，盡情表達(dá)各自內(nèi)心世界的感受。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住景物特點(diǎn)觀察和描寫,，字里行間滲透情感,。

教學(xué)難點(diǎn)

抓住景物特點(diǎn)觀察和描寫，字里行間滲透情感,。

教學(xué)準(zhǔn)備

預(yù)習(xí),，搜集例文

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

這節(jié)課下我們走進(jìn)風(fēng)雨的世界,，去聆聽風(fēng)雨的聲音,，去感受風(fēng)雨的魅力。,！

二,、述說風(fēng)雨

（一）引導(dǎo)學(xué)生述說觀察到的景象與感受。要求如下：

1,、抓住特點(diǎn)

2,、有序表達(dá)

3、大膽想象

4,、語言生動(dòng)形象

（二）拓寬思路,，讓學(xué)生說說在生活中見到過哪些風(fēng)雨現(xiàn)象。

三,、擬寫初稿

師：讓我們把看到的想到的用文字表達(dá)出來吧,！

四、確定內(nèi)容,，編寫提綱,。

1、想一想,，你想寫什么景象,，和你的小伙伴說一說。

2,、指名匯報(bào),，師生共同評(píng)價(jià)。

3,、學(xué)生自擬習(xí)作提綱,，圍繞“抓特點(diǎn),、有順序”進(jìn)行指導(dǎo)。

五,、動(dòng)筆習(xí)作,。

1、想一想寫風(fēng)雨景象的要求,。

2,、學(xué)生自讀文章,，然后自主修改,。

3、同桌互改習(xí)作,。

六,、欣賞習(xí)作，師生評(píng)議,。

出示例文互讀互評(píng)

例文：春天的`雨

聽,那淅瀝淅瀝的響聲,聽那噼噼啪啪的撞擊聲.這就是我們所熟悉的春雨所演奏的交響樂.春雨,給予了我們勃勃朝氣,它給予了世界以活力.

春雨,滋潤(rùn)著大地,大地吮吸著春雨.

在春雨的淋浴下,小草沖出大地的束縛,探出腦袋,來迎接著又一個(gè)花季.

在著牛毛般的細(xì)雨中,柳樹小姐也禁不住春雨的誘惑,也婆娑而來,為大地增添許多生機(jī);它揮動(dòng)著舞裙,讓人們來評(píng)比春姑娘與他的舞姿.

在著晶瑩剔透“珍珠”下,花兒更是少不了自己獨(dú)有的一份魅力,這針細(xì)般的春雨落在花朵上,，在花朵上滾動(dòng)著，不禁讓人們端目詳觀.

松衫這些四季長(zhǎng)青得樹木,也在春雨沐浴下發(fā)生了十分大的變化,，他們換上了新的綠裝,，嚴(yán)肅的面對(duì)著前面，自己監(jiān)守著自己的崗位,。

春天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料。你看,，它把粉色給了桃樹,，粉色的桃花像一個(gè)個(gè)女孩的臉，在那微笑,。它把白色給了梨樹,，白色的梨花像一個(gè)個(gè)很小的白手絹掛在那里。迎春花姑娘得到的顏色就更多了,，金黃的,、淡黃的、橘黃的......漂亮的迎春花姑娘在春雨里頻頻點(diǎn)頭,。

第二課時(shí)

一,、評(píng)改延伸，深化習(xí)作感受

1．回顧習(xí)作要求

2．小組評(píng)改,。

3.班級(jí)交流,。

優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)宣讀

4．提出修改意見。

5．學(xué)生修改,。

6.學(xué)生互改作文,。

二,、抄寫到作文本上。

第三課時(shí)

一,、賞析習(xí)作,。

1、選幾篇好的習(xí)作賞析,。

2,、指名讀習(xí)作。

3,、欣賞好的寫法,、詞句、片段,。

二,、點(diǎn)評(píng)。

三,、不滿意自己作文的學(xué)生可再修改,。

七年級(jí)語文課文教案篇三

1、積累文中出現(xiàn)的生字和新詞,。

2,、揣摩關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的深層含義、表達(dá)作用,。

3,、體會(huì)詠物記敘文的特點(diǎn)。

1,、通過課文中描寫石榴枝干,、葉片、花,、果實(shí)和子粒特征的句子來理解作者的思想感情,。

2、正確領(lǐng)悟文章的主題,，理解作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求,。

第一課時(shí)

1、帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)石榴,，觀察講臺(tái)上的一盆石榴,。

2、引導(dǎo)學(xué)生描述自己觀察到的石榴,。

3,、帶領(lǐng)學(xué)生.總結(jié)石榴的特點(diǎn)。

4,、指導(dǎo)學(xué)生分析描寫石榴枝干,、葉片,、花、果實(shí)和子粒特征的句子,，

1,、帶領(lǐng)學(xué)生品味描寫石榴的句子。

2,、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文,，體會(huì)作者的`思想感情。

3,、帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)討論作者為什么將石榴比喻成是“夏天的心臟”,。

1,、給學(xué)生發(fā)放文章的背景材料,。

3,、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文,，整體把握作者的思想感情,。

《石榴》一文托物言志,，借石榴寄托情懷,，通過對(duì)石榴的具體生動(dòng)的描繪,，歌頌真善美,，贊揚(yáng)了不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇,、奮發(fā)向上的精神品格：向時(shí)也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求,。

第二課時(shí)

1、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《白楊禮贊》片段,。

2,、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《荔枝蜜》片段。

指導(dǎo)學(xué)生觀察大干世界里的事物,，描寫其特征,，同時(shí)練習(xí)“托物言志”或“借物

抒情”的寫法。

要寫好物托言志或借物抒情的文章,，首先要有情,，學(xué)會(huì)觀察，做生活的有情人,；學(xué)會(huì)思考,，做生活的有心人。

七年級(jí)語文課文教案篇四

1.有感情地朗讀課文,，感受賈平凹先生筆下的風(fēng)雨場(chǎng)景,。

2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法。

3.能結(jié)合課文,，運(yùn)用自己的語言,，賞析作者是如何細(xì)致觀察并真切描寫景物的細(xì)節(jié)及其變化的,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者運(yùn)用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法。

課時(shí)一課時(shí)

學(xué)習(xí)過程

課前預(yù)習(xí)

1,、掌握課后“讀一讀,、寫一寫”的詞語，給下列加點(diǎn)詞語注音,。

2,、查閱有關(guān)資料，了解作家作品,。

3,、讀課文2遍，想一想文章主要寫的是什么內(nèi)容,。把你的疑惑寫下來,。

課堂學(xué)習(xí)

一、導(dǎo)入

1,、展示兩張暴風(fēng)雨的圖片,，提問：“你看到了什么?想到了什么?”

2、認(rèn)識(shí)作者,，認(rèn)識(shí)“凹”

二,、初感風(fēng)雨景。

1.快速瀏覽課文,，課文是通過對(duì)哪些事物的描寫來表現(xiàn)這風(fēng)雨的?

2,、這些景物大致可以分幾類?這些事物在風(fēng)雨中什么共同的特點(diǎn)?

七年級(jí)語文課文教案篇五

1、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍,，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2,、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

3,、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章,，通過對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化,，達(dá)到教學(xué)延展的目的,。

指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中前置作業(yè)：

1,、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章,；

2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿,，記熟,。

一情景導(dǎo)入

1、引入語：我們?cè)占^不少的名人名言,，高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西,！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦,，和大家分享！

2,、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家,。

3、同位互相推薦好文章,。

二,、整體感知：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法

1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章,，讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章,。

三、小組討論

1,、提問：沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢,？[隨機(jī)板貼]

2、過渡：其實(shí)讀書的方法有很多,，我們語文課內(nèi)也學(xué)過不少，同學(xué)們能把它們找出來嗎,？

四,、交流展示：生匯報(bào)討論所得。

五,、拓展延伸：

1,、學(xué)生運(yùn)用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。

2,、學(xué)生匯報(bào)讀書所得,。

六、課堂小結(jié)：真高興,！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀,，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法,，課外活用,。好文章向大家推薦。

板書：

課內(nèi)得法課外活用

七年級(jí)語文課文教案篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,，感受風(fēng)雨場(chǎng)景,，梳理文章內(nèi)容。

2,、在閱讀中積累重點(diǎn)詞語和優(yōu)美語句,，體會(huì)修辭手法及側(cè)面烘托的運(yùn)用。

3,、掌握和練習(xí)一些寫景技巧,。

一教學(xué)流程：

1、導(dǎo)入首先,，展示一系列圖片,，讓學(xué)生從圖片中得出“風(fēng)雨”這一信息。幾千年來,，無數(shù)文人墨客將自己的情感寄托風(fēng)雨中,。或喜或悲,，或憂或榮,，或清或雅。今天,，我們來學(xué)習(xí)一位名家的文章,，看看他給我們描繪了一番怎樣的景象。

2,、作者簡(jiǎn)介賈平凹(講解“凹”字寫法)

3,、檢查預(yù)習(xí)，給生字注音,。

4,、“感”風(fēng)“悟”雨。

(1),、朗讀課文,，并找出各段都寫了哪些景物?表現(xiàn)了風(fēng)雨怎樣的特點(diǎn)?

第1段：樹林全貌(像面團(tuán)，形態(tài)扭曲);第2段：垂柳(亂得像團(tuán)麻),、楊葉(千萬次變得模樣),、蘆葦(倒?fàn)钇屏殉雎?;第3段：斷繩羊(驚跑跌倒)、女孩(牽羊回不了家);第4段：葡萄蔓(脫落),、蒼蠅(集中在電線上);第5段：鳥巢(掉下)鳥(尖叫落地);第6段：廢紙(亂飛亂粘貼)貓(全身精濕)瓦片(像樹葉飄落)

第7段：浮萍(凸起被沖上塘岸)魚(被沖上塘岸);第8段：油燈(點(diǎn)不著)老頭(捶腿)小孩(疊紙船),。

明確：作者通過對(duì)事物情態(tài)的描寫來展現(xiàn)風(fēng)雨之猛烈。

七年級(jí)語文課文教案篇七

1,、熟練掌握生字新詞,。

2,、了解楊振寧、鄧稼先兩位科學(xué)家的有關(guān)情況及一些相關(guān)的背景材料,，體會(huì)作者的寫作意圖,。

3、學(xué)習(xí)鄧稼先把一切獻(xiàn)給科學(xué),、獻(xiàn)給祖國(guó),，不計(jì)較個(gè)人名利，鞠躬盡瘁,、死而后已的無私奉獻(xiàn)精神,。

教學(xué)過程

一、作者,，楊振寧,，1922年出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家,。與李政道合作,，提出“弱相互作用中宇稱不守恒理論”，共同獲得1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng),。

二,、整體感知課文

(一)請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式朗讀課文，初步感知課文,。

1,、想一想，哪些句段讓你最感動(dòng)?反復(fù)細(xì)讀后,，再想想這些內(nèi)容是否最能體現(xiàn)全文所要表達(dá)的思想情感。

2,、找出文中表現(xiàn)奧本海默與鄧稼先兩人不同個(gè)性,、品質(zhì)的詞語及細(xì)節(jié)，思考作者為什么要進(jìn)行對(duì)比,，通過對(duì)比得出了怎樣的結(jié)論。(把奧本海默與鄧稼先對(duì)比著寫,，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。他們最本質(zhì)的區(qū)別在于性格和為人,。奧本海默鋒芒畢露,，而鄧稼先卻忠厚平實(shí)，從不驕傲,。)

三、精讀課文

(一)有感情地朗讀課文第五部分，想一想：這部分開頭引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》,，有什么作用?結(jié)尾處又引用兒時(shí)學(xué)到的“‘五四’時(shí)代的一首歌”,，表達(dá)了怎樣的情感?(第五部分開頭引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》,，借古詩文來描繪鄧稼先工作地點(diǎn)的荒涼,，并由此揣測(cè)鄧稼先在這樣的環(huán)境中率領(lǐng)部下奮斗犧牲時(shí)的心情，從而突出他的堅(jiān)強(qiáng)意志,，甘為祖國(guó)獻(xiàn)身的崇高精神。結(jié)尾處引用兒時(shí)學(xué)到的“‘五四’時(shí)代的一首歌”,，說明了鄧稼先是一個(gè)典型的中國(guó)男兒，他有著為祖國(guó)而獻(xiàn)身的崇高的精神品質(zhì),。)

(二)課文最后一段寫道：“如果稼先再次選擇他的人生的話,，他仍會(huì)走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì),?！苯Y(jié)合課文,，說說你對(duì)這段話的理解,。(為中華民族的崛起，為廣大人民的利益,，奉獻(xiàn)自己的一生,，這是鄧稼先的人生。走這樣的道路,，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。)

(三)本文分段較多,，有時(shí)一兩句就是一段,，簡(jiǎn)潔精煉，鏗鏘有力,。試找一些例子,，反復(fù)誦讀,，體會(huì)這些語言的表現(xiàn)力。(本文語言很有特色,，句式多變,，長(zhǎng)句與短句交替使用，句式的運(yùn)用服從于感情表達(dá)的需要,。例如,，在“從‘任人宰割’到‘站起來了’"部分，作者用了四個(gè)短句分段列舉了1898年中華民族”任人宰割“的四個(gè)例子,，表現(xiàn)力強(qiáng),。)

(四)作者說：”鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有奉獻(xiàn)精神的兒子?！霸囌?wù)勀銓?duì)這句話的理解,。(”鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有奉獻(xiàn)精神的兒子“，是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默有著根本的不同,。中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧,、和睦相處，講究為人忠厚,、謙虛,、真誠(chéng)、樸實(shí),。鄧稼先有自己的氣質(zhì)和品格,。)

(五)小組合作，搜集并整理我國(guó)”兩彈一星“科學(xué)家的資料,。任選其中一位科學(xué)家,，由小組推選一名代表向全班同學(xué)介紹。

七年級(jí)語文課文教案篇八

教學(xué)目標(biāo)1.掌握有關(guān)《論語》和孔子的基本文學(xué)常識(shí),，體味《論語》的語言風(fēng)格及其對(duì)后世文學(xué)的影響,。

2.掌握常用的文言實(shí)詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文,，理解課文思想內(nèi)容并背誦課文,。

3.積累成語、格言,、警句,，體會(huì)文章所闡述的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)：師生活動(dòng)預(yù)設(shè)個(gè)性化批注第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：1.介紹孔子及《論語》;朗讀全文,，2.研讀并背誦前四章。

一,、導(dǎo)入新課

中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦,，在它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中,，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn),，如《論語》,、《老子》、《孟子》,、《莊子》,、《荀子》等。這些著述對(duì)中華文化曾產(chǎn)生過深遠(yuǎn)影響,，直至今天,，仍光芒四射。我們同學(xué)們進(jìn)入中小學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)七年了,，關(guān)于建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法的重要性,，一定有了不少體會(huì)。我國(guó)古代的孔子是偉大思想家和教育家,，在《論語》這部儒家經(jīng)典中,，他的弟子記錄的孔子言論，有不少是談學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的,，對(duì)同學(xué)們搞好學(xué)習(xí),，加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)都有很大意義。現(xiàn)在我們就來共同探究學(xué)習(xí)《〈論語〉十則》這篇課文,。

二,、作品簡(jiǎn)介

1.孔子其人

孔子(前551～前479)名丘，字仲尼,，春秋末期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜東南)人,。他是我國(guó)古代偉大的思想家、教育家,，儒家學(xué)派的開創(chuàng)者,，被公認(rèn)為世界文化名人之一。

曾帶領(lǐng)弟子周游列國(guó),，終不再仕,。晚年返魯致力于整理文獻(xiàn)和繼續(xù)從事教育。相傳有弟子三千,，賢弟子七十二人,，教出不少有知識(shí)有才能的學(xué)生?？鬃颖缓笫澜y(tǒng)治者尊為“圣人”,，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家代表人物孟子與孔子并稱“孔孟”

孔子是一個(gè)教育家、思想家,，也可算半個(gè)政治家,，但他首先是一個(gè)品德高尚的知識(shí)分子,。孔子高尚之品格主要包含這樣幾個(gè)方面：發(fā)憤忘食,，安貧樂道;學(xué)而不厭,，誨人不倦;與人為善，直道而行,。

中國(guó)各地都有孔廟對(duì)其祭祀,。舉世聞名的“三孔”——孔廟、孔林,、孔府,，位于曲阜城的中央，是在孔子故居的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展起來的一組具有東方建筑色彩和格調(diào),、氣勢(shì)雄偉壯麗的龐大古代建筑群,，總占地面積約3500余畝，擁有近千間建筑,。因其在中國(guó)歷史和世界東方文化中的顯著地位,，而被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)，于1994年12月被收入《世界遺產(chǎn)名錄》,。

2.《論語》其書

《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄,，共二十篇，是一部儒家學(xué)派的經(jīng)典著作,，是研究孔子思想的主要依據(jù),。其體式歸納起來主要有：語錄體(也可稱格言體);對(duì)話體;敘事體，,。其內(nèi)容上以教育為主,，包括哲學(xué)、歷史,、政治,、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù),、宗教等方面,。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng),、治學(xué)態(tài)度和處世方法,。東漢時(shí)，《論語》被列為“七經(jīng)”之一(七經(jīng)：《詩》,、《書》,、《禮》、《易》、《春秋》,、《論語》,、《孝經(jīng)》)。南宋時(shí),，朱熹把它和《大學(xué)》、《中庸》,、《孟子》合為“四書”,，成為儒家的重要經(jīng)典。

三,、初讀課文,，掃除文字障礙。

1.讀準(zhǔn)字音

人不知而不慍()學(xué)而不思則罔()論()語

思而不學(xué)則殆()不亦說()乎?不逾矩()()

三省()吾身傳()不習(xí)乎曾()子

一簞()食曲肱()而枕之

2.教師導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)文言文,，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯,。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同，這好理解,。但有些詞,，古今意義發(fā)生變化。如成語“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思,，如果理解為“行走”,，這個(gè)成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思,。這些都與現(xiàn)代漢語完全不同,。學(xué)習(xí)文言文要特別注意這些變義詞。另外,，一些文言虛詞,，如“之”、“乎”,、“者”,、“也”之類，意思比較寬泛,，在不同的語言環(huán)境里,，它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文,，正確理解,。先仔細(xì)讀幾遍課文，理解各句中重點(diǎn)詞語的意思,。如果開始不理解懂,，試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的,，將問題提出來,。

學(xué)生朗讀課文并提出不理解的字詞,，教師幫助學(xué)生解決。

四,、合作探究,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文前四章。

1.教師范讀課文,，學(xué)生齊讀,。第一遍讀準(zhǔn)字音;第二遍讀出節(jié)奏;第三遍抑揚(yáng)頓挫。

2.小組合作解決字詞意義和語句翻譯,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

第一章

分析文義

子曰：“學(xué)(學(xué)習(xí))而(表順承)時(shí)(按時(shí)(名詞作狀語))習(xí)(復(fù)習(xí))之，不亦(也是)說(同“悅”)乎?有朋自遠(yuǎn)方來,，不亦樂乎?人不知(了解)而(表轉(zhuǎn)折)慍(生氣)不亦君子乎?”

子曰：“學(xué)/而時(shí)習(xí)之,，不亦/說乎?有朋/自遠(yuǎn)方來，不亦/樂乎?人不知/而不慍,，不亦/君子乎?”

翻譯：孔子說：“學(xué)了又按時(shí)復(fù)習(xí),，不也是很喜悅的嗎?有朋友從遠(yuǎn)方來，不也是很快樂的嗎?人們不了解我,，我卻不怨恨生氣,，不也是一個(gè)品德高尚的人嗎?”

課文探究

第1句講：學(xué)習(xí)方法

第2句講：學(xué)習(xí)的樂趣

第3句講：個(gè)人修養(yǎng)

第二章

分析文義

曾子曰：“吾(我)日(每天，名詞作狀語)三(多次)省(反省)吾身：為(替)人謀(出主意)而(表轉(zhuǎn)折)不忠乎?與朋友交而(表轉(zhuǎn)折)不信(誠(chéng)信)乎?傳(傳授的知識(shí),，名詞做狀語)不習(xí)乎?”

曾子曰：“吾日/三省吾身：為人謀/而不忠乎?與朋友交/而不信乎?傳/不習(xí)乎?”

曾子說：“我每天多次反省自己——替人家謀慮是否真誠(chéng)盡心?和朋友交往是否誠(chéng)實(shí)?傳授的學(xué)業(yè)是否復(fù)習(xí)了?”

課文探究

本章強(qiáng)調(diào)治學(xué)的人重視品德修養(yǎng)

第三章

分析文義

子曰：“吾十有(通“又”)五而(表順承)志于學(xué),，三十而立(獨(dú)立)，四十而(表順承)不惑(迷惑),，五十而(表順承)知天命(自然規(guī)律),，六十而(順承)耳順，七十而(表順承)從心所欲,，不逾(超過)矩(規(guī)范),。”

子曰：“吾十有五/而志于學(xué),，三十/而立,，四十/而不惑，五十/而知天命,，六十/而耳順,，七十/而從心所欲，不逾矩,?！?/p>

翻譯：我十五歲開始立志學(xué)習(xí)，三十歲能自立于世，四十歲遇事能不迷惑,，五十歲了解并順應(yīng)了自然規(guī)律,，六十歲對(duì)各種言論能明辨是非，到七十歲才可以隨心所欲,，又不會(huì)超出規(guī)矩,。

課文探究

1.本章是孔子自述他學(xué)習(xí)和提高修養(yǎng)的過程。

2.從本章來看,，學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的過程可分為幾個(gè)階段?

十五歲到四十歲：學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)

五十,、六十歲：安心立命，不受外界左右

七十：主觀意識(shí)和做人規(guī)則融合為一

3.道德修養(yǎng)的最高境界是怎樣的?

思想與言行融合,，自覺遵守道德規(guī)范，而不是勉強(qiáng)去做,。

4.我們從這一章中可以得到什么啟示?

道德修養(yǎng)并非一朝一夕可以完成,，要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn),。

第四章

分析文義

子曰：“溫(復(fù)習(xí))故(就的知識(shí),，形容詞做，名詞)而(表順承)知新(新的領(lǐng)悟),，可(可以)以(憑借)為(成為)師矣,。”

子曰：“溫故/而知新,，可|以為師矣,。”

翻譯：孔子說：復(fù)習(xí)舊的知識(shí),，并從中獲得新的領(lǐng)悟,，做到這樣的程度，可以成為老師了,。

課文探究

本章談學(xué)習(xí)方法

五,、課堂小結(jié)

這幾章強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)態(tài)度要謙虛，學(xué)習(xí)方法上要獨(dú)立思考和復(fù)習(xí),。

六,、布置作業(yè)

1.背誦并默寫前四章。

2.熟讀課文五至十二章,。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：1.朗讀課文,，背誦前四章;2.繼續(xù)研讀課文五至十二章。

一,、朗讀課文,，檢查背誦前四章，考查句子的翻譯及重點(diǎn)詞語的解釋。

二,、繼續(xù)研讀課文五至十二章

第五章

分析文義

子曰：“學(xué)而(表轉(zhuǎn)折)不思則罔(迷惑),，思而(表轉(zhuǎn)折)不學(xué)則殆(有害)。

劃分句子停頓：子曰：“學(xué)而不思/則罔,，思而不學(xué)/則殆,。”

翻譯：孔子說：“只學(xué)習(xí)不思考,，便會(huì)迷惑而無所得,。只空想而不學(xué)習(xí)，就會(huì)有害,?！?/p>

課文探究

本章講學(xué)習(xí)方法，闡述學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系,。

第六章

分析文義

子曰：“賢(品德高尚)哉,，回也!一簞食，一瓢飲,，在陋巷,，人不堪(忍受)其憂，回也不改其樂(樂于學(xué)),。賢哉,，回也!”

句子劃分停頓：子曰：“賢哉，回也!一簞食,，一瓢飲,，在陋巷，人/不堪其憂,，回也/不改其樂,。賢哉，回也!”

翻譯：孔子說：“顏回的品質(zhì)是多么高尚啊!一簞飯,，一瓢水,，住在簡(jiǎn)陋的小屋里，別人都忍受不了這種清苦,，顏回卻不改變他好學(xué)的樂趣,。顏回的品質(zhì)是多么高尚啊!”

課文探究

本章贊揚(yáng)了顏回樂于學(xué)習(xí)、安于貧困的品質(zhì),。

第七章

分析文義

子曰：“知之(代詞,，指代學(xué)問)者(……的人)不如好(喜歡，愛好)之者,，好之者不如樂(以……為樂趣,，名詞意動(dòng)用法)之者,。”

劃分句子停頓：子曰：“知之者/不如好之者,，好之者/不如樂之者,。”

翻譯：孔子說：“對(duì)于學(xué)習(xí),，了解怎么學(xué)習(xí)的人,，不如愛好學(xué)習(xí)的人;愛好學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂的人,?！?/p>

課文探究

本章闡述了學(xué)習(xí)態(tài)度：以學(xué)習(xí)為快樂

七年級(jí)語文課文教案篇九

1、朗讀課文,，準(zhǔn)確把握全文結(jié)構(gòu)和人物性格,。

2、學(xué)會(huì)從文中準(zhǔn)確概括關(guān)鍵句,、中心句的能力,。

體味文章語言清新樸實(shí)的特點(diǎn)，感悟莎莉文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1,、領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù),。

2、學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思,、堅(jiān)韌不拔,、熱愛生活的精神。

1,、整體感知,，梳理重塑生命的歷程。

2,、結(jié)合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷談?wù)労愔厮苌晒Φ囊蛩亍?/p>

理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義,，深入體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。

1誦讀法,。

2,、質(zhì)疑研討法。

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，海倫凱勒，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人,，被馬克吐溫贊譽(yù)為與拿破侖并提的19世紀(jì)了不起的人物,。她的傳奇人生,，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和偉大,。這堂課,，我們一起走進(jìn)《再塑生命的人》，去感受一個(gè)病弱生命的頑強(qiáng)成長(zhǎng)的足跡和認(rèn)識(shí)引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機(jī)走向光明的莎莉文老師,。

二,、朗讀課文，初步感知

1,、朗讀課文,。

2、作者簡(jiǎn)介：見《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第28頁和課文注釋一,。

3,、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第二題。（第28頁）

三,、課文研讀,，整體感知

以《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第四題為導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,，討論分析,。

1、仔細(xì)閱讀1-5段,，作者在莎莉文老師出場(chǎng)前作了大量的鋪墊,，這樣寫有什么好處？

（1）用層層鋪墊烘托出莎莉文老師對(duì)于“我”的重要性,，也加重了開頭所說的“最重要的一天”的分量,；（2）給讀者留下閱讀期待，讓我們急于了解莎莉文老師究竟是一個(gè)什么樣的人,。

2,、莎莉文老師是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)具體事物的？

明確：有意識(shí)地給她玩具,，教她拼寫“doll”,。最后，讓海倫一只手接觸水流,，在海倫另一只手手心寫出“水（water）”這個(gè)字,，使海倫領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字指的是流過手上的涼涼的東西。從此,，海倫開始大量認(rèn)識(shí)具體事物,。

3、莎莉文老師走進(jìn)海倫的生活后,，海倫的生活起了怎樣的變化,？

瀏覽課文,，見證“再塑生命”的歷程：

（1）生命的原貌——黑夜（請(qǐng)學(xué)生找出課文中描寫海倫在認(rèn)識(shí)莎莉文老師之前的生活）

我的生命--像大霧中的航船

“在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情,?！?/p>

（2）生命的火光——莎莉文老師走進(jìn)我的世界。

第3段“安的光明照在了我的身上”,；第11段：“水喚醒了我的靈魂,，并給予我光明、希望,、快樂和自由,。”第12段“我悔恨莫及,，兩眼浸滿了淚水,，這是生平第一次?！?/p>

4,、莎莉文老師是一個(gè)怎樣的老師呢？從文中哪些語句可以看出來,？

如“把我緊緊摟在懷里”體現(xiàn)她的愛心,；“莎莉文老師很耐心地教我”，“莎莉文老師并沒有責(zé)怪我,，而是耐心地指出我的錯(cuò)誤”等句子體現(xiàn)她的耐心,；從她教育海倫的過程中，又可見她是一個(gè)富有教育智慧的老師,。

5、海倫身上這個(gè)奇跡性變化能夠產(chǎn)生的原因有哪些,？

一是莎莉文老師高超的教育藝術(shù),；二是海倫本人強(qiáng)烈的求知欲望。

四,、再次了解海倫

課件,，介紹海倫的成就。

海倫凱勒（helenkeller,，1880年6月27日-1968年6月1日）,，19世紀(jì)美國(guó)盲聾女作家、教育家,、慈善家,、社會(huì)活動(dòng)家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力,，在安妮莎莉文老師的幫助下,，掌握了英,、法、德等五國(guó)語言,。完成了她的一系列著作,，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu),，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)為美國(guó)十大英雄偶像之一,，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎(jiǎng)項(xiàng)。主要著作有《假如給我三天光明》,、《我的生活》,、《我的老師》等作品。1968年6月1日海倫逝世,，1971年國(guó)際獅子會(huì)的國(guó)際理事宣布將每年6月1日定為“海倫凱勒紀(jì)念日”,。著名作家馬克吐溫曾說：“海倫凱勒和拿破侖是19世紀(jì)兩個(gè)杰出的人物。拿破侖試圖用武力征服世界,，他失敗了,；海倫凱勒用筆征服世界，她成功了,?！?/p>

五、拓展延伸

1,、課后收集身殘志堅(jiān)的名人事跡,。

2、熟讀課文,，并完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第五題,。

七年級(jí)語文課文教案篇十

1.啟發(fā)學(xué)生理解文章的思想，并用以指導(dǎo)自己的言行,。

2.了解《論語》一書和孔子及其思想,。

3.積累成語、格言,、警句等,。

重點(diǎn)：課文思想內(nèi)容的理解。

二,、孔子及《論語》簡(jiǎn)介

(1)《論語》是“語言的論纂”,，也就是語錄的意思，是記錄孔子及其弟子言行的一部書,，共20篇,，儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體,、對(duì)話體,、敘事體,。內(nèi)容上以教育為主，涵蓋哲學(xué),、歷史,、政治、經(jīng)濟(jì),、藝術(shù),、宗教等方面，比較完整地體現(xiàn)了孔子及其弟子們的人格修養(yǎng),、治學(xué)態(tài)度和處世方法,。《論語》在中國(guó)的地位就相當(dāng)于西方社會(huì)的《圣經(jīng)》一書,，所以也有人把《論語》譽(yù)為中國(guó)人的《圣經(jīng)》,。

(2)孔子(前551—前479)，名丘,，字仲尼,，春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜)人，是我國(guó)歷史上偉大的思想家,、教育家,，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“圣人”,。他對(duì)我國(guó)古代文化的整理,、研究和傳播，為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn),，聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大文化名人之一,。

三、課文內(nèi)容提要及問題設(shè)計(jì)

(一)內(nèi)容提要

本課所選內(nèi)容主要涉及這么幾個(gè)方面：一是關(guān)于讀書做學(xué)問的,，二是修身養(yǎng)性的,，三是關(guān)于立志與自我人格完善的。

(二)問題設(shè)計(jì)

1.為什么每一則前面都有“子曰”呢?

提示：子,，指先生，因?yàn)槭强鬃拥牡茏雍驮賯鞯茏铀?，用“子”是表示?duì)老師的尊敬,。因?yàn)椤墩撜Z》是一部記錄孔子言行的書。所以《論語》中的“子曰”就是指孔子說的話,。

2.《論語》篇名的由來

提示：《論語》這本書形式上的一個(gè)特點(diǎn)：分章記述孔子的言行,。這種形式有一個(gè)專門的名稱，叫做語錄體,，若干章為一篇,，其篇名大多是選取每一篇文章開頭第一句話的頭兩三個(gè)字來命名的,，如《學(xué)而》、《為政》等,，都是篇名,。《論語》一共20篇,，篇名有些是孔子弟子的名字,，有些并沒有什么實(shí)際的含義。

3.“三省吾身”真的是反省三次嗎?

提示：古代人對(duì)“三”,、“六”,、“九”有一種數(shù)字崇拜，“三”一般是泛指多數(shù),，而不是一個(gè)確切的數(shù)字,。

4.孔子關(guān)于讀書的論述對(duì)我們有何啟發(fā)?

七年級(jí)語文課文教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解游記的寫作特點(diǎn)，理清文章的脈絡(luò),。

技能目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受各拉丹冬雪山的壯美,，感悟長(zhǎng)江源頭的神異不凡,。

2、抓住關(guān)鍵句,，品味文章的語言魅力,，理解關(guān)鍵詞句的含義。

3,、領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含著的深刻意義——自然的偉力,，民族精神的源頭。

德育目標(biāo)：感受冰塔林的壯美,，體會(huì)作者熱愛西藏的情感,，激發(fā)熱愛自然、熱愛祖國(guó)的情懷,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受各拉丹冬雪山的壯美,，感悟長(zhǎng)江源頭的神異不凡,。

2、抓住關(guān)鍵句,，品味文章的語言魅力,，理解關(guān)鍵詞句的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含著的深刻意義——自然的偉力，民族精神的源頭,。

教學(xué)方法：712模式,。(教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生小組合作探究,，交流討論)

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記課文主要詞語,，了解作者和寫作背景。

教學(xué)重點(diǎn)：解游記的寫作特點(diǎn),，理清文章的脈絡(luò),。

教學(xué)難點(diǎn)：解游記的寫作特點(diǎn)，理清文章的脈絡(luò),。

一,、 課上三分鐘：

1、新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的總?cè)蝿?wù)：實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興,。

2,、十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)的“四個(gè)偉大”：偉大斗爭(zhēng)，偉大工程,，偉大事業(yè),，偉大夢(mèng)想，其中起決定性作用的是黨的建設(shè)新的偉大工程,。

3,、黨和國(guó)家的生命線、人民的幸福線是：黨的基本路線,。

二,、教學(xué)過程：

(一)明確目標(biāo)：

1、導(dǎo)入新課

長(zhǎng)江,，位于我國(guó)境內(nèi),，全長(zhǎng)6380公里，發(fā)源于我國(guó)青海唐古拉山各拉丹冬,，流經(jīng)11個(gè)省區(qū),，是中國(guó)亞洲第一，世界第三大河流,。是一條名副其實(shí)的“長(zhǎng)河”,，流域面積達(dá)180萬平方公里，和黃河一起并稱為中國(guó)的“母親河”,。長(zhǎng)江作為一個(gè)符號(hào),，是祖國(guó)的象征，由于它的靈性,，千百年來有多少文人墨客為之傾倒，為之贊頌。今天,，我們就一起走進(jìn)馬麗華的《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》,。(板書課題、作者)

2,、明確目標(biāo)

(1)識(shí)記課文主要詞語,，了解作者和寫作背景。

(2)解游記的寫作特點(diǎn),，理清文章的脈絡(luò),。

(二)合作探究

3、布置任務(wù)

出示小組討論任務(wù)要求：

(1)速讀課文,，積累文中基礎(chǔ)詞語,。

(2)了解作者和寫作背景。

(3)劃分文章結(jié)構(gòu),，概括每部分的意思,。

4、小組探究

5,、(教師)檢查指導(dǎo),。