作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

小學語文二年級教案人教版篇一

教學要求：1．認讀生字,、詞語,，讀懂課文。

2．教育學生在緊急情況下要沉著,、冷靜,，只有動腦筋，才能想出好辦法,。

教學重點：讓學生明白砸缸救人的前因后果,。

教(學)具：小黑板、生字卡片

第一課時

教學要求：

1．讀通課文。

2．認讀,、拼讀詞語,。

教學過程：

1．定向。

(1)讀通課文,，提出要求,。

(2)思考：誰砸缸救人，請介紹一下這位名人,。

2．自學課文,。

要求劃下新詞,，思考問題,。(老師來回巡視，指導困難生發(fā)現(xiàn)問題,，幫助解決)

3．練習,。

(說話練習)

(1)讀通長句。

(只聽撲通一聲,，一個躲在假山上的小朋友,，腳下一滑，掉進了旁邊一個盛滿水的大缸里,，一下子就沒了頭頂,。)

(2)給課文標段號。

(3)理解誰砸缸救人?介紹司馬光,。

(清楚“復姓”兩個字)

(4)說話練習：“司馬光是……”,。

4．詞語認讀。

砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在撲通急中生智嘩夸機智勇敢

5．作業(yè),。

(1)讀課文1遍,。

(2)認讀詞語，完成練習1,。

(3)抄寫詞語1遍,。

第二課時

教學要求：

1．復習生字、新詞,，訓練朗讀,。

2．分析課文，學習司馬光遇事沉著,、冷靜

教學過程：

一,、復習上節(jié)課內(nèi)容。

1．填空：()砸缸救人,。

2．介紹司馬光,。

3．復習生字、新詞。

二,、讀講1—2段,。

1．讀讀劃劃：為什么要砸缸救人?

2．填空：這是一只()缸。(大,、厚,、重)

3．思維訓練：師：為什么要砸缸?為什么會來不及?

4．讀1、2段,。

三,、讀講3—4段。

1．自讀第三段,，圈詞：體現(xiàn)別的孩子驚慌的詞,。(驚叫，高聲喊道,，嚇傻了,，趕緊)

2．朗讀訓練，讀出孩子們的.驚慌,。

3．思維訓練,，理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個詞。

(1)師：沒有慌神,，說明他怎么樣?(很鎮(zhèn)定)

(2)急中生智,。“急”,，司馬光遇到什么緊急情況,。(第二段最后一句話)“智”，哪個詞突出了智?(砸)

4．說話訓練,，說清楚司馬光砸缸救人的原因,。

5．讀讀演演第四段。

6．思維訓練,，師：為什么要使勁向那口缸砸去?

思考原因：缸大,，人小，力氣小)

四,、詞語訓練,。

1．師：水多嗎?哪個詞說明水多?(嘩嘩)

2．師：大家都夸司馬光是個機智勇敢的孩子，機智體現(xiàn)在(想出辦法),，勇敢體現(xiàn)在(沒有慌神),。

五、說話訓練,。

夸夸司馬光,。(你真是個好孩子!)

六,、小結(jié)。

學了司馬光砸缸救人,，我們懂得了遇到緊急事件,，要沉著冷靜、動腦筋,、想辦法,。

七、作業(yè),。

有表情地朗讀課文,。

小學語文二年級教案人教版篇二

1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.學會本課的10個生字，綠線內(nèi)的7個只識不寫,。認識一個偏旁,。理解由生字組成的詞語。

3.學習花木蘭尊老愛幼,，自信自強，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì),。

識字,、寫字;朗讀課文、背誦課文,。

投影,、生字卡、錄音,。

板書安排：24.木蘭從軍

女扮男裝

花木蘭花將軍

勝利歸鄉(xiāng)

課內(nèi)：抄寫字詞,、口頭填空。

課外：讀背課文,。

教學時間：三課時,。

第一課時

一.揭示課題

1.今天，我們學習新課文,，題目是“木蘭從軍”,。板書課題。

2.聽課文錄音,。

聽后提問：木蘭是誰?

“從軍”是什么意思?花木蘭是女兒家,，她女扮男裝，替誰去從軍?

二.初讀指導

1.借助拼音,，讀準字音,。

2.畫出生字詞，標出自然段。

3.檢查自讀效果,。

(1)出示詞語,，指名讀。齊讀,。

(2)指名分節(jié)讀課文,。

(3)說說每段的意思。

三.精讀訓練

理解第一段,。

1.指名讀,。

2.口頭填空。

花木蘭(),。

3.小結(jié),。

4.背誦第一段。

第二課時

一.復習檢查

1.認讀生字詞,。

2.指名背第一段,。

二.精讀訓練

1.理解第二段。

(1)自讀,。畫出寫局勢緊張的詞語及花木蘭十分著急的原因的句子,。

(2)讀后交流。

理解“文書”“征兵”“年老多病”,。

(4)指導朗讀,。

2.理解第三段。

(1)觀察圖一,。

看,，這是花木蘭從軍后馳騁沙場的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象,，一看就知道她英勇善戰(zhàn),。

(2)課文是怎樣寫她從軍后的情景的?讀一讀，畫出表示動作的詞語,，體會用詞的準確性,。

(3)讀后交流。

(4)指導讀第一句,。

(5)指名讀第二句,。

理解“赫赫戰(zhàn)功”。

從這句可以看出木蘭自強自信,，所以開頭稱她“女英雄”,，結(jié)尾又說她是“花將軍”。

(6)指導讀第二句,。

(7)指導背誦,。

三.識記字形,，指導書寫。

征病幼男勝利

四.作業(yè)

抄寫生字,。

第三課時

一.復習

1.認讀詞語,。

2.背誦第一、二,、三段,。

二.精讀課文

理解第四段

1.看插圖二，說說勝利歸來的花木蘭裝束有什么變化?

2.自讀課文,，畫出寫將軍們恍然大悟的句子,。

3.讀后交流,。

4.指導朗讀,、背誦,。

三.識記字形，指導書寫

脫穿將勇

四.作業(yè)

抄寫字詞。

小學語文二年級教案人教版篇三

活動目標：

1．在熟悉樂曲旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學玩音樂游戲《司馬光砸缸》。

2．能在沙包的幫助以及教師語言,、動作的提示下，合樂地做出砸缸救人和交換舞伴的動作,。

3．體驗與不同伙伴舞蹈和躲藏追跑游戲帶來的快樂,。

4．愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然,、連貫的聲音唱歌,，情緒愉快地參加音樂活動。

5．通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力,、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力,。

活動準備：

1．碟片、錄音機,、沙包一個,。

2．幼兒會玩“切西瓜”的游戲。

3．15名幼兒圍坐成圓圈,。

活動過程：

（一）教師引導幼兒復習律動“司馬光砸缸”,。

（二）教師引導幼兒學習《司馬光砸缸》游戲的玩法。

1.教師示范“砸缸救人”的游戲玩法,。

下面呢,，我來當那個司馬光，我還帶來了砸缸的工具：一塊大石頭,。待會兒,，被救出來的人，誰先跑回來,，搬起大石頭誰就是,？好，聽好音樂,。

2.教師引導幼兒討論如何反復游戲,。

好,，下一位司馬光是誰？司馬光選出來了,，可以繼續(xù)玩游戲了嗎,？缸里又沒人了怎么辦？

司馬光砸了缸之后,，缸的什么位置破了,？那水流出來了，砸破的缸片到哪兒去了呢,？

現(xiàn)在誰是下一個司馬光,？那原來的司馬光站哪兒呢？對了,，站在缸的缺口處,。看懂了嗎,？

3.幼兒嘗試反復游戲,。（唱譜練習――隨樂練習）我們跟著音樂來試一試，可不可以,？我先來當?shù)谝粋€司馬光,。

4.教師引導幼兒討論、學習被淹小朋友的動作,。

你們覺得掉進缸里可能會做些什么呢,？

5.幼兒完整游戲。

那我們再來玩一次,，請掉進缸里的小朋友加上剛剛我們討論的`這些動作,，好嗎？

（三）教師引導幼兒學習《司馬光砸缸》游戲中的集體舞,。

1.教師引導幼兒學習兩人結(jié)伴玩游戲的方法,。

下面啊，我們站起來和好朋友面對面來玩這個游戲,，好不好？歌里有一個搖手的動作,，現(xiàn)在和好朋友面對面可以怎么搖呢,？我們聽著音樂來試一試。

2.教師引導幼兒遷移“找朋友”的游戲經(jīng)驗,，學習交換舞伴的方法,。

剛剛，我們只是和對面的好朋友來玩游戲的,，那我怎樣才能和更多的朋友來玩這個游戲呢,？

那怎樣才能讓我們每次換的朋友都不一樣呢,？

3.游戲結(jié)尾增加“砸缸”――“慶祝”環(huán)節(jié),，再次游戲,。

小朋友被救出來了，你們高不高興??？那等里面的小朋友跑出來之后，我們可以一起做一個表示勝利的手勢,，什么手勢“耶,！”

小學語文二年級教案人教版篇四

教學目標：

1、認識“刺,、猬”等11個生字,，會寫“采、背”等9個字,。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文以及分角色朗讀課文,。并體會相互稱贊帶來的快樂。

3,、讓學生明白“稱贊”別人是一種美德,。學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學重點：識字寫字,，分角色朗讀課文,。

教學難點：讓學生明白“稱贊”別人是一種美德。學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,。

教學用具：生字卡片,、小黑板。

教學課時：2課時,。

教學過程：

第 一 課 時

一,、談話導入

小朋友們，你們知道“稱贊”是什么意思嗎?對了,，“稱贊”就是“表揚”的意思,，小朋友們都喜歡得到稱贊，那么,，你們稱贊過別人嗎?可別小看一句稱贊的話語,，能夠起很大的作用呢!不信，我們就來瞧瞧,。

板書課題：18稱贊

二,、初讀課文,，學習生字。

1,、自由讀文,，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍,，并標出自然段,。

指名按自然段讀課文。

3,、同桌交流檢查生字認讀情況

4,、誰愿意當小老師教大家認讀生字，注意,，要讀準字音,，不對的要及時指出糾正。(注意：刺,、糙是平舌音,，板、但是前鼻韻,，凳,、傍是后鼻韻。

5,、開火車鞏固認讀所教生字,。

6、去掉拼音,，認讀生字,。

讀得好的教師給予表揚鼓勵。

7,、小組交流怎樣識記這些生字

可用熟字加偏旁：板,、糙、但,、椅,、傍

比一比：凳——登傍——旁

7、全班交流認識生字的方法,。

8,、給生字組詞，能組幾個就組幾個,。

三、學習課文內(nèi)容

1.小朋友們,，請你們數(shù)一數(shù)有幾幅插圖(4幅圖)

2.觀察每一幅圖,，說說分別畫了誰,，在干什么?

3.讓生自讀課文，讀通句子,，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來,，讀一讀。

4.全班齊讀課文,，邊讀邊思考,，課文講了一件什么事?

2)同桌再互相說說課文講了一件什么事?

(3)全班交流。

5.質(zhì)疑,，學生自己能夠解決的盡量自己解決,，教師起引導作用。

如：學生不理解粗糙,、泄氣的意思,。

四、朗讀感悟

1,、教師范讀課文,，注意感情和語氣停頓

2、分小組合作朗讀,，體會

3,、男女生分角色朗讀課文，讀后進行評價

五,、創(chuàng)作表演

1.合作準備3分鐘

2.上臺表演,，生評議

3.評出最假導演，最佳演員,、最佳旁白,、最佳創(chuàng)意、最佳評議,、最佳觀眾獎,。

六、小結(jié)

從刺猬和小獾的故事中,，你知道了什么?(稱贊可以給人信心,，會給別人帶來快樂，消除疲勞,。)

第 二 課 時

一,、復習檢查

分組分角色朗讀課文。

二,、書寫生字,。

1、生齊讀所要寫的生字。注意：采是平舌音,，傍,、清是后鼻音，

2,、抽生讀,，相機正音。

3,、開火車讀

4,、說記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)

5,、擴詞訓練

6,、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置，找出書寫時應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫,，給予指出,。

(師指出本課所要書寫的生字有2個是上下結(jié)構(gòu)，6個是左右結(jié)構(gòu),，6個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬,，書寫時一定要注意。消字右上方是小字頭,，不是三點,。))

7、生描紅,，獨立書寫兩個生字,，師巡視檢查，給予指導,。

三,、鞏固練習

1、在本子上書寫生字和組詞,。

2,、完成課后的讀讀寫寫(直接做在書上)。

看了看舔了舔望了望聽了聽等

一次比一次好一顆比一顆亮一條比一條粗等

3,、同桌分角色朗讀課文,。

小學語文二年級教案人教版篇五

首先我們來做個游戲：請全體同學立正站好，兩臂向上舉,，手臂貼住耳朵,，一動不動的站立，堅持一分鐘,。（閉嘴,，沒有聲音,，看誰能堅持到底）師：你們覺得一分鐘長嗎？（請你們談?wù)剟偛诺母惺埽?/p>

2,、小結(jié)：是啊,，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長,，就像剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的,。今天我們學習一篇課文,，題目就是《一分鐘》，學了以后,，你對“一分鐘”的感受一定會更加深刻,。

板書課題：一分鐘（齊讀，學習“鐘”）你用什么方法記住它,？

1,、范讀。

師：下面我們一起來看這篇課文,，請大家打開書到31頁,，聽老師讀課文

2、自瀆,。

我們小朋友也像老師那樣來讀讀課文,，要求：第1次：圈出生字，借助拼音,，讀準字音,。第2次：標出自然段，把難讀的詞語和句子多讀幾次,。開始（生讀課文）

3,、檢查。

出示（帶拼音的詞語）自由讀讀—（誰能來當小老師讀一讀）小老師領(lǐng)讀,，指名讀——去掉生字新詞的拼音了,，你還會讀嗎？來,，開小火車來讀一讀——去掉生字的朋友（指名讀）學習“零,、鬧（門里像市場）、哈欠（動作,， “欠”應(yīng)該讀輕聲）,、遲，嘆,、決（看到它想起了哪些字）,、悔（和誰很像）”

1,、課件出示這一段內(nèi)容，指名讀,。從這段中,，你讀懂了什么？（他在睡懶覺,，多睡了幾分鐘,？）（板書：多睡一分鐘）

2.指導朗讀.

過渡：盡管元元只多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘,，這是什么原因呢,？

請大家在課文中找一找，再來說一說（板書：遲到20分鐘）

根據(jù)學生反饋分別出示第2,、3段,，

1. 板書：紅燈剛亮）出示第2段 自己讀讀 你們看 他起床后很節(jié)約時間呢，他“很快地”學生接讀,。

3.是啊,，這一分鐘對元元來說多重要呀，由于多睡了一分鐘,，他遇上了紅燈,，趕不上汽車，他只好等啊等,，接讀第4段,，元元在等的時候會想些什么？師：可見一分鐘也是何等的重要??！

2、學生描一個,，臨一個,，默寫一個。注意同桌之間的評價,，對照欣賞與檢查,。

板書設(shè)計：

7 一分鐘

多睡一分鐘

紅燈剛亮

汽車剛開

走到學校

遲到20分鐘

小學語文二年級教案人教版篇六

學習目標：

1.學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的10個生字,。

2.分角色朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。

3.通過課文的學習,，感受集體的力量大,，學會欣賞別人的長處，學會與他人合作,，領(lǐng)悟友誼的真諦,，分享集體生活的快樂,。

教學重難點：

1.學會課后田字格中的8個生字，能夠正確書寫,。

2.讓學生通過有感情的朗讀課文,，體會文中蘊涵的道理------學會欣賞別人，學會與他人合作,，追求真摯的友誼,。

教學時數(shù)：二課時

小學語文二年級教案人教版篇七

教學目標：

1、知識與技能

能有感情地朗讀課文,，理解課文

過程與方法

1.教學過程：初讀課文,、自主感悟、品讀課文,。

2.教學方法：采用欣賞故事、朗讀感悟,、聯(lián)系實際來進行教學,。

學習難點：

體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,。

設(shè)計理念：

1,、以稱贊為基點，自主感悟稱贊的神奇魅力,，體會稱贊帶來的快樂,。課中學生也在不斷地獲得稱贊，體驗快樂,。

2,、朗讀感悟，積累語言,，在情景朗讀中內(nèi)化語言,，升華情感。

3,、讓稱贊花綻放在課堂中,，綻放在生活中，美麗自己和別人的生活,。

課前準備：

課件,、小刺猬和小獾的頭飾。

教學過程：

一,、欣賞故事,，整體感受。

導入：現(xiàn)在我們繼續(xù)學習18課《稱贊》,，(板書課題)課文講到了兩個主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事,，(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認真聽,，仔細看，積極思考兩個問題,。

課件出示：

1,、小刺猬是如何稱贊小獾的?

2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?

觀看課件,。

【設(shè)計意圖】 通過欣賞故事,，對故事有個初步的了解，調(diào)動學生對本節(jié)課學習的熱情,。

二,、朗讀感悟，體會稱贊,。

老師相機表揚,。解決第一個問題。提出要求：請同學們默讀課文14自然段,，邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話,。

1、學習14自然段

師：小刺猬是怎么稱贊小獾的?

出示：你真能干,，小板凳做得一個比一個好!

(指名讀,、齊讀)

理解一個比一個好的句式：

師：一個比一個好，你是怎么理解的?

預設(shè)一個比一個笨,，句式對,，但不符合稱贊，稱贊是抓住別人的優(yōu)點來贊,。

指導朗讀刺猬稱贊小獾的話,。

出示句子：他對小獾說：你真能干，小板凳做得一個比一個好!

a,、 抽個別學生讀句子,。

b、 受到過別人稱贊嗎?當別人稱贊你時是怎樣的?

師：稱贊別人是語氣是真誠的,，是熱情的,。請你們也試著讀一讀。

學生練讀,。抽個別學生讀(非常真誠,、要這樣充滿熱情、發(fā)自內(nèi)心)齊讀,。

師：聽了小刺猬的稱贊,，小獾的心里如何?(高興極了)對呀!稱贊就像一杯蜜糖水，讓小獾從頭甜到尾,，特別快樂(板書)

【設(shè)計意圖】通過多種形式進行朗讀訓練,，邊讀邊想象畫面,，通過讀來理解課文。新課標指出：應(yīng)讓學生喜歡閱讀,。激發(fā)學生的學習興趣,，針對低年級學生的特點，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，輕松和諧的氛圍,，抓住稱贊的話語品讀，使話語開放而富有活力,，具體真切地感受課文中的真情實意,。

2.學習第二部分510自然段。

師：聽了稱贊,，小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠遠不夠呢,，不信，請同學們自由朗讀510自然段,，看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個小伙伴的對話,。

出示句子：

1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呢!

2,、在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我,，使我有了自信,。瞧，我已經(jīng)會做椅子了,。

3,、留下吧，這也是我的一點兒心意!

4,、你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果。

5,、謝謝你,，你的稱贊消除了我一天的疲勞!

我們來看看小獾說的這句話。

出示句子：

(在我有點泄氣的時候,，是你稱贊了我,，使我有了自信。瞧,，我已經(jīng)會做椅子了,。)

個別同學讀。一二組讀,，三四組讀,。

理解句子：

過渡：清晨,，小獾只會做粗糙的小板凳，可傍晚他竟會做椅子了,，那是因為他從小刺猬的稱贊中獲得了(自信)板書,。

要知道一開始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳，面對這3張小板凳,，小獾還真點兒泄氣,。

理解粗糙：

師：粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑，不精致)

凳子腿有的細,，有的粗

有的正,，有的歪。

所以小獾有點兒泄氣了,。

理解泄氣：沒有了干勁就是泄氣,。

小獾泄氣時會怎么想?

理解自信：充滿信心

小獾相信自己能怎么樣?

師：是啊，小刺猬的一句稱贊,，帶給了小獾自信,、成功和快樂。

帶著自信帶著成功的快樂,，挺起胸膛來讀,。

出示：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果,。

(請第一組來讀,，哪一組比第一組讀得更棒)

師：小刺猬聽了小獾的稱贊，心情(高興極了)板書

所以他說：謝謝你,，你的稱贊消除了我一天的疲勞!

板書：消除疲勞

總結(jié)板書：稱贊會帶來快樂,，獲得自信，消除疲勞,，稱贊的魔力真大呀!

提問：假如小刺猬不稱贊小獾,，結(jié)果會如何?請同桌商量后再回答。

小結(jié)：是呀!稱贊就像一朵美麗的小花,，開在小刺猬和小獾身邊,，讓我們也像他們一樣學學稱贊別人吧!

【設(shè)計意圖】圖文結(jié)合，利用各種積極因素為教學服務(wù),，讓學生在讀中感知,，在讀中感悟，在讀中想象,。在不知不學中提高學生的口語交際能力,，達到了品讀感悟的臺階，使學生受到美好情感的熏陶，切身體會作者的真情實感,，體會句子蘊含的真諦,，用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文,，感受稱贊的神奇魅力,。

三、聯(lián)系實際,，拓展延伸,。

1、我也來稱贊別人：

(1)看到班里同學有進步時,，我會說 ,。

(2)媽媽做了一桌子好菜，我會說 ,。

【設(shè)計意圖】通過仿說,、仿寫，把課堂知識延伸到課外,，讓課堂與生活緊密結(jié)合,，讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來的無限魅力。體現(xiàn)課內(nèi)打基礎(chǔ),，課外求發(fā)展的大語文教育觀,。情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子有了可交流的話題,，有利于調(diào)動學生的生活積累,，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系,。

2、表演環(huán)節(jié)

請同學上來當小刺猬和小獾,，一生讀旁白,。

適時讓臺下的孩子去發(fā)現(xiàn)，去稱贊,。

【設(shè)計意圖】讓每個學生從表演中有所收獲,。臺上表演的孩子更深體會到課文的內(nèi)涵，體會到了文字背后的樂趣,。而臺下的孩子通過稱贊臺上孩子的表演,，將稱贊與表演有機而融合在一起，相得益彰,。

四,、總結(jié)拓展，升華情感。

結(jié)束語：同學們,，稱贊就像一縷多彩的陽光,，溫暖著我們的心靈，讓我們一起來播種太陽吧,，讓稱贊的話語多掛在我們嘴邊,，它能讓我們消除疲勞，讓它給我們帶來快樂,，獲得自信,。

小學語文二年級教案人教版篇八

1.“閱讀是學生個性化的行為”，教師要以教材文本為依托,，引導學生與文本對話,，充分展開師生對話，促進學生語文素養(yǎng)的提高,。

2.培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力,，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,，延伸課文內(nèi)涵,，發(fā)展學生的語言表達能力。

3.識字教學要充分利用學生已有的知識,、生活經(jīng)驗,，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合,，使之逐步形成識字能力,。

教學目標

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

2.會認6個生字,，規(guī)范書寫8個漢字。

3.能展開個性化的閱讀,，體會作者關(guān)愛自然,、關(guān)心他人的情感，并能拓展課文內(nèi)容,，有創(chuàng)意地表達自己內(nèi)心的美好愿望,。

教學課時

2課時

同學們，假如你有一個有求必應(yīng)的潘多拉的盒子,，你希望用它變出什么呢,？假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去,？假如你有一盞阿拉丁神燈,，你想用它來實現(xiàn)什么愿望？假如我們擁有這些神奇的法寶，我們會讓夢想飛揚,，看來想像真是一件有趣的事情,。那么，今天就讓我們來做這樣一個假如吧,。

（板書課題：10,、假如）

2.學生各抒己見，教師及時鼓勵學生,，并讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文,。

3.這首詩共有三小節(jié)，指名學生每人讀一小節(jié),，讀后組織學生進行評價,，教師也相機指導正確的朗讀方法。

4.指導識字,。

（1）學生圈畫生字,，自己初讀，并想辦法記憶字形,。

（2）出示課件1,，學生認讀生字，說說自己是怎樣記憶字形的,，老師及時評價并給予幫助,。

（3）同桌之間利用生字卡片互相檢查識字效果。

5.出示詞語卡片,，用指名讀,、開火車讀等形式認讀詞語。

1.學生朗讀課文,，想想作者要用馬良的神筆畫些什么,。

2.出示課件2，學生根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

我想給畫,，讓它們；

我想給畫,，讓它們；

我想給畫,，讓他,。

1.學生再次朗讀課文，老師指導有感情地朗讀,。

2.讓學生把自己最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍,，想想自己為什么喜歡。教師巡回指導。

3.學生說自己的閱讀體會,，師生對話交流,。

第一節(jié)，讓學生體會小樹在冬天面臨的寒冷,，作者要給小樹畫上一個金色的太陽,，這樣小樹就不怕寒冷的襲擊，能安然地渡過冬天,，才能長成參天大樹,，綠化我們的地球，說明作者愛護樹木,。

第二節(jié),，小鳥是地球上可愛的精靈，找不到食物時會餓死的,，作者要給小鳥畫上一些米粒,，這樣小鳥就能快樂地生活，給我們的生活帶來歡樂,。

第三節(jié),，西西是殘疾人，沒有腿他內(nèi)心一定很痛苦,，作者想給他畫上一雙腿,，這樣他就能和正常人一樣奔跑了，表現(xiàn)了作者對殘疾人的關(guān)愛,。

4.在學生談閱讀感受之后,，讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀，讀后師生共同評價,，評價后再讀或配樂朗讀,，以求達到最佳的朗讀效果，促進學生朗讀水平的提高,。

5.小結(jié),，激發(fā)情感。

1.在體會作者情感的基礎(chǔ)上,，讓學生和著音樂聲情并茂地朗讀課文,。

2.啟發(fā)學生：假如你有一支馬良的神筆，你想畫些什么,？送給誰,？幫他解決什么困難,？（學生思考,，放柔和的輕音樂）

3.學生自由表達，老師適時地從學生的語言,、價值觀、情感等方面進行合理的評價,。

4.學生仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩句，寫后讓學生配上音樂讀一讀,，欣賞自己的作品,。

1.出示課件3，觀察“擊,、嘆,、泣、粒,、腿,、燕、幸,、哭”等漢字在田字格中的位置,，著重指導寫法。

例：“擊”字寫在田字格中間,，上面一豎要出頭,；“嘆”、“泣”,、“?！比齻€字是左右結(jié)構(gòu)，寫時要注意左窄右寬,；“腿”字部件多,，寫時既不能分開，又要互相避讓,；“燕”字筆畫多,，要注意書寫筆順，教師先示范,，再讓學生書空,；“幸”、“哭”兩個字是上下結(jié)構(gòu),，注意上窄下寬,。

2.學生書寫漢字，教師巡回指導,。

3.展示學生作品,，評析

小學語文二年級教案人教版篇九

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導入新課。

1.簡單交流對長城的了解和認識,。然后,，出示課件，感受八達嶺長城的宏偉壯觀,。

2.板書課題,，理解課題,。

二、初讀課文,，整體感知,。

學生以自己喜歡的方式自讀課文,，遇到不認識的字可以用借助漢語拼音、請教學生和老師等辦法,，讀準字音,。

三、由扶到放,，認讀生字,。

1.出示帶漢語拼音的生字詞，學生認識哪個讀哪個,，充分調(diào)動學生識字的積極性,。

2.學生以小組為單位，互相讀生詞,。

3.去掉拼音,，學生認讀生詞。

4.認讀單個生字,。

5.通過游戲鞏固識字,。

四,、感情朗讀，體會感悟,。

1.學生選擇自己喜歡的部分自讀,。

2.請學生朗讀自己喜歡的部分，教師指導學生邊朗讀邊感悟,。

五,、配樂朗讀，深化體驗,。

教師激情引讀,，師生共同配樂朗讀全文。

六,、了解漢字的演變過程,。

教師展示“弓、戈,、兵”三個字的演變過程,。

七、布置作業(yè),。

1.搜集漢字“故事”,。

2.搜集有關(guān)長城的其他資料。通過錄像,，提供生動的視聽形象,，形象感知長城的氣勢，激起學生對長城的向往之情,，激發(fā)民族自豪感,。同時激發(fā)學習興趣，為更好地學習課文作鋪墊,。

看過錄像以后學生會不自覺地產(chǎn)生讀的愿望和興趣,。教師及時提出讀準字音的要求，體現(xiàn)識字和閱讀的整合,。

3.引導學生養(yǎng)成隨時隨地在生活中識字的意識和習慣,，充分利用無處不有的識字資源,。同時，防止“零起點”，充分利用學生資源,，讓學生在合作中互補識字,。由扶到放,，反復強化認讀,，鞏固識字。

(這一環(huán)節(jié)的重點是讀好課文,。引導學生入情入境,，邊朗讀邊感悟課文內(nèi)涵,。讓學生在音樂中回顧全文，細細回味,，感受古長城的滄桑巨變,。)

4.漢字是中華民族的象征，充分利用漢字字形的演變進行識字教學,，提高識字效率的同時，以此為窗口,，使學生了解祖國的燦爛文化,。由古長城的變遷過渡到古漢字的演變，使學生進一步感受到中華民族的歷史悠久,，源遠流長,。

第二課時

一、背誦課文,。

1.誦讀全文,。

2.怎樣背才能背得快呢?選擇適合自己的方法練習背一背。

3.自由練習,。

4.比賽背,。

二、鞏固識字,。

1.卡片認讀生字,。

2.交流漢字“故事”。

3.指導書寫田字格里的10個字,。

重點指導“戈,、藍、容,、兵”,。

三、拓展延伸,。

1.交流長城的其他資料,。

2.再次感受本課語言的魅力，學習語言,，積累語言,。

3.了解漢字“故事”，讓學生進一步認識到漢字的“生命”,，使學生帶著情感書寫祖國的漢字,。

4.指導書寫時，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)應(yīng)該注意的間架結(jié)構(gòu),、筆順筆畫等,，注重寫字習慣的培養(yǎng),。

5.培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力,。

6.以課文為引子,，增長知識，開闊眼界,。

板書設(shè)計：

兩千多年前高長

人喊叫,，馬嘶鳴

戰(zhàn)爭激烈

戈壁灘上的古長城

現(xiàn)在變矮

樂滋滋慢悠悠

和平幸福

小學語文二年級教案人教版篇十

教學要求：

1、知識與技能：

(1)認識6個生字,，會書寫8個生字,。

(2)初步掌握形聲字的結(jié)構(gòu)特點。

2,、過程與方法：練習用多種方法識字,。

3、情感態(tài)度價值觀：學習中感受識字的樂趣,。

重難點：

1,、了解形聲字的結(jié)構(gòu)特點。

2,、認識6個生字,，會書寫8個生字。

教具準備：生字卡片

教學過程：

一,、談話導入,，激發(fā)興趣

1、談話

2,、出示課題

二,、初讀課文

1、學生自由朗讀,，注意輕聲的讀法,。

2、指名讀,，說說誰是保護莊稼的好衛(wèi)兵?小青蛙能保護莊稼吃害蟲,，小朋友們可不要隨便傷害它們呀。

3,、學生齊讀,，你發(fā)現(xiàn)兒歌中的秘密了嗎?(清、青,、情,、晴、睛、請)

三,、識字

1,、出示要認識的字詞卡，學生齊讀,。

莊稼,、衛(wèi)兵、晴朗,、眼睛,、事情、

2,、學生分析記：莊,、稼、晴,、情、睛,、兵

3,、教師指導：莊、稼,、晴,、情、睛,、兵

四,、寫字

1、出示要書寫的8個生字,，學生認讀,。

2、用這8個生字組詞,。

3,、學生分析只記生字的字形。

4,、教師重點指導：衛(wèi),、晴、眼,、莊

5,、學生練習書寫。

6,、講評學生的書寫,。

五、練習

1、出示題目,。

2,、比一比、認一認,。

3,、你還能用這種方法認識更多的字嗎?

六、齊讀課文

七,、作業(yè)

1,、背兒歌。

2,、寫生字,。

小學語文二年級教案人教版篇十一

設(shè)計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,?！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學,，通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟,。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受,、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,，整個過程為張揚學生個性,，激發(fā)學生靈性服務(wù)。

教學思路：

1,、課前通過學生欣賞4幅插圖,，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會,，讓學生結(jié)合插圖敘述故事,。

2、在學課文前,，進行反復的自由讀,，選擇喜歡的段落讀，小組讀,，分自然段讀,。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑,，它可以喚起學生的想像,，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力,。

3、教學中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，使學生在輕松愉快的氣氛中學習,，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情,。

4,、創(chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演,。學生通過對課文內(nèi)容的理解,，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能,，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力,。

學習目標：

1、認識10個生字,，會寫8個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂,。

3,、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,。

教學重點：

認識生字,，會寫生字，朗讀課文,。

教學時間：2課時

第一課時

教學要點：

讀通課文,，在語言文字中學習生字，并且書寫8個生字,。

教學過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入,。

1,、隨機表揚：

(你坐得真好!老師稱贊你!)

(你的學習用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師,，我稱贊你們!你們真棒!)

聽了老師的稱贊,，你心里感覺怎么樣?

2、 我知道你們都非常的聰明,、能干,，平時得到的稱贊一定少不了。 請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好,，的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點,，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊!

3,、今天,，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目,，你有什么問題要問嗎?(讓學生問)

4,、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、放錄音朗讀課文,，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰?

出示：小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)

學習生字“猬”跟讀正音(注意：詞語連讀時這個字念輕聲)

點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,，所以都是反犬旁,。

2、自由讀課文,，圈出不認識的生字大聲讀幾遍,，讀通每句話，標出自然段的序號,。

3,、小組內(nèi)自習生字，游戲“你指我讀”,。

三,、認讀感知(檢查自讀效果)

1、我能認

認讀帶拼音的生字詞語

刺猬小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下(學生讀,，教師及時正音)

認讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)

2,、我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的,。

3,、我能讀

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀,。

四,、書寫指導。

1,、我發(fā)現(xiàn)

出示本課的8個生字,，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

2,、我會寫

每個生字寫三個。

五,、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少,，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事,，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課再來學習,。

第二課時

教學要點：

通過學生的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容,，體會課文的情感,。

教學過程：

一、復習生字導入

(出示課件)你瞧,，這是一座美麗的大樹林,，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢,，他們身上背著五個生字,，原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字,，跟他們比比看,。(點擊身上的字)

二、學習課文

出示句子,，練習朗讀有關(guān)互相稱贊的句子,。

他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”

小獾接過蘋果聞了聞,，說：“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學來讀讀)

(老師注意到了,，他把“真,、一個比一個,、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了,，一下子就讀出了稱贊別人的語氣,，真好!)(誰愿意再來試試)

我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)

(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢?請同學再細細讀讀課文,，找找相關(guān)的語句,。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)

小獾拉著小刺猬的手,，說：“在我有點兒泄氣的時候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信。瞧,，我已經(jīng)會做椅子了,。這是我的一點兒心意，收下吧,?！崩斫狻靶箽狻保o“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思,。(灰心)

自由讀讀這句話,，你從這句

話中體會到了什么?再齊讀。

(四)請同學快速讀讀1-7小節(jié),，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?

出示課件和有關(guān)句子,。

小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙,。但是看得出,，他做得很認真。

理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢?)(出示三個板凳的粗糙程度要不一,，打亂順序給學生看,，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下,，哪個是他做的第一個板凳,，哪個是第二、第三個,，引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會),。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然后齊讀,。

(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳,，想想小獾當時會怎樣想呢?

師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊啊!

這時,，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點?

(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————

(六)聽了小刺猬的稱贊,，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢?出示課件,，想想再說,。

師：是啊!別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想,，有困難時,，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒,，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心,，終于做成了板凳,。

(七)那么，當小刺猬把蘋果送給小獾,，聽了小獾的稱贊后,，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最后一段,。

因此在日常生活中,，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：(出示)

因為稱贊能__________________________________

(八) 是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說的,，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信,，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅,。(出示)

齊讀這句話,。

三、組內(nèi)分角色讀,，在分角色表演讀,。

四、總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量,，帶給我們那么多的歡樂,，那么在生活

中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,，給予周圍人更多的稱贊,。

五、練習說話：

1,、舉例： ___最近寫字寫得很端正,，我想對他說：“你進步可真大啊!”

學生說話訓練、交流,。

2,、做心情卡

()月()日，( )夸我( ),，我心里覺得()

小學語文二年級教案人教版篇十二

學習目標

1,、學會“春、走,、冬,、百,、瓜,、果、谷,、北”8個字;會認“季,、歌,、唱、種,、行,、園、糧,、食”10個字,。認識偏旁春字頭、折文,。

2,、正確流利的朗讀課文。背誦課文,。

3,、通過課文的學習，了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化,，從心底里去感受自然的美好,，感受生活的美好。

學習重難點：學習生字,，朗讀課文,。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一激趣導入。

1導入新課,。

一年中有幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?

2學生用自己喜歡的方式展現(xiàn)對四季的了解和喜愛,。(畫、唱,、讀詩,、說話)

3出示課文，春夏秋冬四位小精靈一塊寫了一首歌,，送給大家,，請你猜一猜歌名。(出示課題,。)

二自主合作,，讀準字音，把課文讀通順,。

1學生大聲,、自由朗讀課文，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍,。

2同座互讀,，讀準字音。

3學生小組合作學習,，由小組長抽讀生字卡片,。

4學生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節(jié)),。

5學生再讀課文，將課文讀通,、讀順,，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。

三創(chuàng)設(shè)情境,，指導朗讀第一節(jié),。

1 學生朗讀第一節(jié)。

2 結(jié)合生活體驗,，說說春天是怎樣“悄悄”來到我們身邊的,。

3 出示課件，學生朗讀第一句,。

4 溪水一路唱些什么呢?學生自由想象,，再有感情讀第一句。

5 學生接著讀第二句,。

6 看課件,，說說你看見了什么，想到了什么?

7 學生自由交流,，理解“百花齊放”“春耕春種”等詞語,。

8 學生有感情朗讀第二句。

9 學生有感情朗讀第一節(jié),，讀后交流,，在春天里，還聽見誰唱歌?

10配樂朗讀第一節(jié),，感受春天給大自然帶來了生機,，體會人們心中高興的心情。

四寫字教學,。

1出示“冬”,，讀準后鼻音，學習偏旁：折文

2出示“春,、走,、百”誰有好辦法記住這幾個字?注意“走”的筆順

3想一想怎樣把這些字寫漂亮?

4老師范寫，學生練寫,。

第二課時

一復習鞏固,。

1指名認讀生字。

2指名朗讀第一節(jié),。

二創(chuàng)設(shè)情境,，指導朗讀。

1學習第二節(jié)。

(1)學生朗讀第二節(jié),。

(2)出示課件,，朗讀第一句,。

(3)知了在唱些什么?再讀第一句,。

(4)看圖片，說說你看到了什么,，想到了什么?理解“綠樹成行”“瓜果香”

(5)有感情朗讀第二句,。

(6)學生有感情朗讀第二節(jié)。交流在夏天,，還聽見誰在唱歌?

(7)配樂朗讀第二節(jié),。

2學習第三、四節(jié),。

(1)出示三四節(jié)課文的多媒體,，讓學生欣賞。

(2)學生自由朗讀三,、四節(jié),。

(3)指名朗讀，說說紅葉,、北風唱些什么?在秋天,、冬天你還聽見誰在唱歌?

3朗讀課文。

4比一比,，誰背得快,。

三寫字教學。

1出示“瓜,、果,、谷、北”認讀,。

2誰有好辦法記住生字朋友?

3注意：“果”先寫日,，再寫木。

老師范寫,，學生練寫,。

小學語文二年級教案人教版篇十三

教學目標：

1、會認8個生字,，會寫8個字,。

2、正確流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3、喜歡秋天,，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天,。

教學重點：

識字,、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容,。

教學準備：

字卡,、詞卡、掛圖,、小黑板

教學時數(shù)：一課時

第一課時

1,、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書：秋天的圖畫。

2,、啟發(fā)談話,。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象,。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧!(板書課題)

自讀

1,、自由讀課文。標出課文共有幾句話?

2,、指名分句朗讀,，讀后評議。

3,、小組合作讀,，要求讀正確。

識字

1,、出示生字卡片,，自由認讀。

2,、借助生字卡片,，同桌互相檢查讀。

3,、小老師領(lǐng)讀,。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。

4,、交流識字經(jīng)驗,。把自己好的識字記字方法講給同學聽。

5,、多方式檢查讀,。

朗讀

1,、小組內(nèi)讀，說說自己的感受,。

2,、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子,。

3,、比賽讀，看誰讀得正確,、流利,。

寫字

1,、出示要寫的字：麗,、燈、波,、浪,。學生認讀。

2,、觀察生字特點,，交流寫時注意的地方。

3,、教師示范,，學生評價。

4,、學生練習,，同桌互相評價。

練習

1,、出示課后“我會讀”,，多種方式引導學生練習讀。

2,、說說句子描寫的畫面,。

拓展

秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展,，可以像學習伙伴那樣畫秋天,，用落葉做書簽，還可以寫句子,、兒歌,、小詩贊美秋天，等等,。在班會上我們上臺展示,、介紹自己的作品,。

寫字

1、出示要寫的字：作,、字,、勞、蘋,。學生認讀,。

2、教師范寫,，學生觀察,。

3、學生練習,，同桌評價,。

板書設(shè)計：

梨樹掛起金黃的燈籠

蘋果露出紅紅的臉頰

1秋天的圖畫勤勞的人們

稻海翻起金色的波浪

高梁舉起燃燒的火把

教學反思：

本課的教學設(shè)計我著力突出了以下三個要點：

1.強調(diào)以學生為主體的理念，引導學生主動探究,。上課伊始,，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù),，為學生創(chuàng)設(shè)學習情境,，激發(fā)學生主動讀書的積極性。

2.強化語文教學以讀為本的理念,。教師通過引導學生自由讀,、想像讀、評價讀,、加動作讀,、齊讀、為畫面配音等多種形式,、不同層次的朗讀,，使學生在讀中感悟，讀中積累,，在讀中學會讀,，同時珍視學生獨特的感受。

3.積極引導學生采用自主學習和合作學習的方式,。教學內(nèi)容的確定,，教學

方法的選擇，評價方法的選擇,，都注意有助于這種學習方式形成的設(shè)計,。另外，在引導學生進行學法探究方面,，突出了讀文想像的方法指導,。