作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

人教版小學(xué)二年級語文教案篇一

《瀑布》是一首活潑生動,、文情兼美的自由體寫景詩,。這首詩分三小節(jié)。第一小節(jié)寫瀑布的聲音,，后兩節(jié)寫瀑布的形態(tài),。作者用一連串的比喻贊嘆瀑布聲勢的浩大，形象的雄偉,，色澤的和諧,，深情地抒發(fā)了作者對祖國河山的無比熱愛之情。小詩雖短,，卻感情激越,，適合朗讀教學(xué)。

教材安排了認字10個：瀑,、疊,、灘、般,、喻,、丈、襯,、仰,、偉、屏,。寫字7個：陣,、松、般,、丈,、襯、仰,、偉,。

1、運用多種識字方法，認識10個生字,，會寫7個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美,，體會瀑布的雄偉,、壯觀。

教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀,、背誦時體會詩的意境,。如果只在朗讀技巧上費功夫，讓學(xué)生模仿,，則不能達到這樣的目的,。還可以再擴展幾句，比如：“一道白銀”說的是,?！叭鐭煟珈F,，如塵”形容,。

只把喻體和本體指出來也還不夠，還要啟發(fā)學(xué)生通過聯(lián)想體會這些比喻句描寫的景象,，比如聽一聽浪涌岸灘的聲音,。松濤聲，聯(lián)想水聲,?？梢栽O(shè)置情境用“好像”“如”造句,，但不要講關(guān)于比喻句的概念,，如明喻、暗喻,、借喻,、本體、喻體,。生字“丈”的第三筆是彎捺,，應(yīng)該先練練這個筆畫再寫字。

在朗讀的基礎(chǔ)上背誦全文,。

建議本課教學(xué)2課時,。

一、你能照樣子寫出詞語來嗎？

疊疊陣陣

二,、課文會背嗎,？試著填一填。

瀑布腳下仰望,，,，一座珍珠的屏!，把它吹得如煙,，如霧,，如塵。

相關(guān)資料：

中國第一大瀑布：黃果樹瀑布

景區(qū)位于貴州安順市西南面,，由姿態(tài)各異的十幾個地面瀑布,、地下瀑布和風(fēng)光綺麗的橋水上石林、天星洞等組合而成,，是中國第一批國家級風(fēng)景區(qū)名勝區(qū)之一,。黃果樹大瀑布位于景區(qū)的中心，每當河水上漲時,，如銀河倒傾,，橋身震顫，雨霧升騰,，艷陽之下道道彩虹從潭中飛出,，尤為壯觀，而在河水小時,，瀑布分三五條從懸崖墜落,，如仙女秀發(fā)披肩，不乏嫵媚娟秀,。黃果樹瀑布落差74米,，寬81米，河水從斷崖頂端凌空飛流而下,，傾入崖下的犀牛潭中,，翻江倒海。水石相激,，發(fā)出震天巨響,，騰起一片煙霧，迷蒙細霧在陽光照射下,，又化作一道道虹,，幻景綽綽，奇妙無窮,。瀑布對岸高崖上的觀瀑亭上有對聯(lián)曰：“白水如棉不用弓彈花自碎,，虹霞似錦何須梭織天生成”,，此乃是黃果樹瀑布的生動寫照。但水量大增,，那撼天動地的磅礴氣勢令人驚心動魄,。有時瀑布激起的雪沬煙霧，高達數(shù)百米,，漫天浮游,，竟使其周圍經(jīng)常處于蒙蒙細雨之中。

瀑布后的水簾洞相當絕妙,，134米長的洞內(nèi)有6個洞窗,，5個洞廳，3個洞泉和1個洞內(nèi)瀑布,，人穿行于洞中,，可在洞窗內(nèi)觀看洞外飛流直下的瀑布；每當日薄西山,，憑窗眺望,，犀牛潭云霧繚繞，云蒸霞蔚,，蒼山頂上緋紅一片,，迷離變幻，這便是著名的“水簾洞內(nèi)觀日落”,。

黃果樹大瀑布是中國第一大瀑布,，也是世界上最闊大壯觀的瀑布之一。河水從70多米高的絕壁上直瀉犀牛潭中,，響聲震天,，十里之外，即聞其聲,。

(一)教學(xué)準備：

課件,、字詞卡片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入,。

1,、(播放音樂)請同學(xué)們邊聽音樂邊猜想，這是什么發(fā)出的聲音,？

學(xué)生聽完音樂,，說說自己聽出的是什么音樂,。

2,、課件出示瀑布：對呀，同學(xué)們剛才聽到的正是瀑布的聲音,。今天,，老師和大家一起跟隨葉圣陶爺爺?shù)綇]山瀑布腳下看看瀑布的美麗,，感受瀑布的魅力。

3,、板書課題：瀑布,。

二、初讀感知,。

1,、請同學(xué)們自己讀讀課文，用自己喜歡的方法認識生字,。

2,、小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的？

3,、教師檢查生,、字詞。

三,、細讀感悟,。

1、讀完詩歌,，它留給你的最大感受是什么,？能說說你是從哪兒體會到的嗎？

2,、根據(jù)學(xué)生的回答,，老師隨機點撥。

如,，學(xué)生說喜歡第一小節(jié)：

(1)指名讀第一小節(jié),。

(2)談喜歡的原因：瀑布的聲音一會像大浪沖上岸，一會像,，風(fēng)吹松樹的聲音,，美極了。

(3)同學(xué)們說的真好,，老師忍不住想再聽聽這壯美的聲音,，你們能再讀

讀嗎？讓我欣賞一下這種大浪涌上岸灘,，風(fēng)吹松林的氣勢,？配樂朗讀。

你還覺得哪兒美呢,？

第二小節(jié)：

(1)你愿意把這一小節(jié)讀出來嗎,？

(2)這一小節(jié)你覺得哪兒美呢？

生：這一小節(jié)在寫瀑布的樣子,，有青山有白銀,，有綠色有白色的,，很美。

整座種滿綠樹的山就像一塊綠色的畫布,，如果整片都是綠色的就太單調(diào)了,，瀑布就像一道白銀點綴在上面，這樣色彩就多了,，畫面就更美了!

“這般比喻沒法比喻!”沒法比喻!說明太美了,，美到簡直沒辦法講出來!

(3)同學(xué)們說得真好，你能帶著自己的感受把它讀出來嗎,？

(4)看到這么美的景色,，你們覺得瀑布的全身還像什么？學(xué)生談自己的想象,。

(5)小組內(nèi)美讀,。

(6)全班讀。

學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

(播放課件)

(1)瀑布腳下可真美呀,，請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下怎樣讀才能表現(xiàn)出瀑布這美妙的景象,，也可以用自己的話說說這一小節(jié)中寫了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出來和小組同學(xué)商量,。

(2)全班交流,。

(3)指導(dǎo)朗讀。

四,、指導(dǎo)背誦,。

五、拓展延伸,。

同學(xué)們,，瀑布如此雄偉美麗，你們學(xué)了這篇課文想說些什么呢,？

(學(xué)生暢所欲言,。)

瀑布（二）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

交流搜集的瀑布的資料。

師：今天老師要帶大家一起跟隨葉圣陶爺爺去參觀瀑布,。

板書課題：瀑布學(xué)生讀題,。

二、初讀詩歌,，合作識字,。

1、自由讀詩歌,，劃出不認識的字,，想辦法解決,。

2,、指名讀詩歌,，其他同學(xué)聽字音是不是讀正確？

3,、,、借助課后生字條，小組合作識字,。

4,、全班交流：你認識了哪些字？是怎么認識的,？

5,、檢查識字情況。

（1）讀詞語,。（2）讀生字,。

師：我們和生字娃娃一起回到課文中去，再來讀課文,，看看你能讀懂什么,。

三、品讀詩歌,，領(lǐng)悟意蘊,。

1、自由讀詩歌,，說說你讀懂了什么,？

2、學(xué)生匯報讀書的收獲,。

3,、播放瀑布的聲音：你們覺得這聲音像什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：葉圣陶爺爺是怎么說的,？（出示第一小節(jié)）

指導(dǎo)朗讀,。

4、師：剛才我們聽到了瀑布的聲音,，想不想快點看到瀑布的樣子,？

播放課件或錄象。

師：你剛才看到的瀑布是什么樣的,？（學(xué)生匯報）

詩歌里是怎么說的,？指名讀。

大家現(xiàn)在的心情怎樣,？指導(dǎo)朗讀,。

四,、美讀全文，指導(dǎo)背誦,。

1,、全班配樂朗讀。

2,、師：這么美的詩歌誰能把它背下來,？

五、復(fù)習(xí)字詞,，指導(dǎo)書寫,。

1、指名認讀要求寫的字,。

2,、小組內(nèi)交流：哪些字比較難記？你是怎么記住的,？

3,、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫。

1,、投影展示學(xué)生作業(yè),，互相評議。

人教版小學(xué)二年級語文教案篇二

1．學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語,。會認13個生字,。

2．朗讀課文，了解日記的格式,。

3．通過學(xué)文,，學(xué)習(xí)媽媽熱心助人的品質(zhì)。

：通過學(xué)文,，學(xué)習(xí)媽媽熱心幫助他人的品質(zhì),。

：朗讀課文，了解日記的格式,。

：相關(guān)課件等,。

：兩課時。

一,、談話導(dǎo)入新課,。

【出示：日記】你了解它嗎？

今天我們學(xué)的課文是兩則日記,。（出示：24日記兩則）,。

二、學(xué)習(xí)生字。

要讀好課文,，先得過生字關(guān),。

【出示：帶音節(jié)生字】多形式讀。

【出示：不帶音節(jié)生字】多形式讀,。

【出示：生詞】多形式讀,。

生字會讀了，誰來說說你是怎樣記的,？把你的好方法與大家分享分享,。

三,、讀書——說話,。

現(xiàn)在我們讀課文，老師對同學(xué)們讀書沒有更多的要求,，我也不問你們問題,，什么問題也也不問。只有一個要求：讀完了,，你有什么話要說嗎,？說什么呢？說你的感想,，說你的理解,，也可以說你的疑問。

咱們試一試,，以后養(yǎng)成一個習(xí)慣,，讀完了就應(yīng)該有話要說。

接下來我們一邊讀一邊想：我要說什么,？

現(xiàn)在開始讀,，怎么讀都行。

一起讀,。

【出示：第二則日記】哪些同學(xué)愿意來輪讀一下第二則日記,？

一起讀。

都讀過了,，老師想問一下,，有誰敢舉手，說我是全班讀得最好的,？

讀了課文,，你們有什么要問的嗎？

課文中的我夢想成真了嗎,？結(jié)果媽媽送她什么禮物呢,？（她的夢想沒有成真，因為媽媽的禮物是一條粉紅色的布料連衣裙，一個紅書包,，還有一套《少年兒童百科全書》,，就是沒有她心愛的裙子。）,。

四,、指導(dǎo)寫字。

【出示：我會寫】同桌互讀,，并說說可以組成什么詞,？

師范寫“姑、娘,、妹”,。【出示：動態(tài)筆順】（提醒學(xué)生女字旁的橫變成提,，生先書空,，再在書上描紅。）,。

（同樣方法指導(dǎo)書寫“昨,、晴、份,、粉,、讀”。）,。

一,、談話激趣。

上節(jié)課我們是讀書——說話,，這節(jié)課我們是讀書——提問,，來個問答大挑戰(zhàn)，行嗎,？

二,、讀書——問答。

請同學(xué)們自由讀課文,，讀完后,，圍繞課文內(nèi)容，你能對其他同學(xué)提出一個問題嗎,？

接下來我們一起交流討論,，哪個同學(xué)來提問？

預(yù)設(shè)：

【出示：阿英妹妹是個怎么樣的人,？】（阿英妹妹是苗家小姑娘,，家住貴州山區(qū)。她很勤快,，幫媽媽干活,，也很好學(xué)，不是看書就是問問題,。）,。

【出示：你們認為媽媽小氣嗎？】（媽媽不小氣,。因為她一直寄錢幫助阿英讀書,，阿英穿的衣服和路費也是媽媽寄去的；六一節(jié)那天,，媽媽買了連衣裙,，一個紅書包，一套《少年兒童百科全書》送給阿英,，所以媽媽不小氣,。）。

【出示：第二則日記中的我做了一個什么夢,？】（她夢見媽媽帶她去買那條裙子,，她沒讓媽媽買，她把錢省下來買書送給苗家小姑娘,。）,。

三,、學(xué)習(xí)日記格式。

這篇課文跟我們以前學(xué)的有什么不一樣,？

日記比以前學(xué)的課文開頭多了日期,、星期和天氣，但沒有題目,。寫日記要寫明【出示：幾月幾日,、星期幾、天氣情況】,。

四,、練習(xí)寫日記。

你們覺得我們班誰最聰明,？為什么,？

同學(xué)們說的對嗎？壞習(xí)慣要改正,！接下來把剛才同學(xué)們講的話用日記的格式記下來,，就成了日記。

試一試,，寫一寫,，行嗎？

先寫他的外貌,，接著寫他的聰明,，最后寫他不好的地方，按這樣的順序,，開始,。

五、展示日記,。

板書設(shè)計：

日記夢想心情,。

第一則穿上白紗裙不高興不買白紗裙愛心。

第二則省錢買書,。

送給苗家小姑娘。

人教版小學(xué)二年級語文教案篇三

《快活的小河》是一篇童話故事,，主要講：一條小河在流淌的過程中遇到了艱難險阻,，受到了委屈，從而抱怨,，大山,、泉水、瀑布關(guān)心,、鼓勵小河,，同時小河也在他們的身上學(xué)會了堅強,、勇敢，和伙伴們團結(jié)合作,、攜手并肩奔向遠大目標的故事,！讀完這篇童話，我們也會受到快樂的感染,，知道什么才是真正的快樂,！

本課是二年級下冊第七單元的一篇主體課文，二年級的小學(xué)生活潑好動,、喜歡表現(xiàn)自己,，求知欲望強烈，但注意力不易集中,。因此在教學(xué)中我采用多媒體課件與奪星比賽等手段來激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂,。

1,、理解課文內(nèi)容，體會泉水,、瀑布的優(yōu)點,，鼓勵學(xué)生形成勇敢和合作的品質(zhì)。

2,、學(xué)會與他人合作,，體驗合作的快樂。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

從具體的語句中體會泉水和瀑布的優(yōu)點,；體會小河、泉水和瀑布三個好朋友手拉手一起向大海奔去時的心情,，從中感受合作的快樂,。

本節(jié)課主要是以讀為主，在讀中感受,，讀好課文是理解課文的基礎(chǔ),。本節(jié)課，我采用多種朗讀方式,，比如,，自由讀、邊讀邊找,、男女生分角色讀,、展示讀,，讓學(xué)生充分閱讀，感知,。在此過程中,，借助文中的提示語和老師的范讀，有針對性地朗讀指導(dǎo),，加深對對話的理解,。

一、激趣導(dǎo)入,，明確學(xué)法,。

1、（出示課件）同學(xué)們,，豎起耳朵聽一聽,，你聽到了什么？想到了什么,？

這節(jié)課我就給大家介紹一位也很快活的朋友,，他是一條小河。讓我們一起走進14課《快活的小河》（板書課題）,。

2,、我們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，學(xué)過很多課文了,，誰來說一說以前我們都是怎樣學(xué)習(xí)一篇課文的,？（同學(xué)們交流學(xué)習(xí)課文的方法）。

（在此環(huán)節(jié),，我是這樣設(shè)計的,，首先讓學(xué)生通過觀察多媒體課件，吸引學(xué)生的注意力,，調(diào)動學(xué)生的多種感官,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后明確學(xué)法,，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文指明方向,，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)課文的情境中。）,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1、自由讀課文,。

要求：邊讀邊畫出文中的生字,，并多讀幾遍,，記住他們。

2,、學(xué)習(xí)詞語,。

課件出示本課的詞語，學(xué)生齊讀,。

3,、合作讀課文。

要求：按照自然段交替著讀,，如果同桌讀得好,，你就夸夸他；如果同桌讀得還不算好,，你就幫幫他,。

合作學(xué)習(xí)不單指小組合作，應(yīng)從互讀課文這樣的小事做起,。

4,、邊讀邊思考。

老師從你們的表情中可以看出合作學(xué)習(xí)已經(jīng)給你們帶來了樂趣,，現(xiàn)在我們再來讀課文,，把你認為難讀的地方多讀幾遍，讀后交流你這幾遍讀書的收獲,。

通過這幾遍讀書,，老師相信大家已經(jīng)把課文讀通讀順了,，那誰來說一說你都讀懂了什么呢,？（根據(jù)學(xué)生回答板書：大山,、小河,、泉水,、瀑布）,。

三,、精讀課文,，理解感悟,。

現(xiàn)在同學(xué)們不但能把課文讀得正確,、流利，而且還有了自己的收獲,。但是這還不夠,，我們還應(yīng)做到有感情地朗讀課文。這篇課文里的對話很多,，大家把它們找出來,，自己試著讀一讀，想一想，感受一下應(yīng)該怎么讀才能讀得更好,，試試吧,。

1、指導(dǎo)朗讀大山的話,。

（1）指名讀大山的話,。（課件出示句子）。

（2）朗讀指導(dǎo),，讓學(xué)生感受到大山的慈祥,，泉水的勇敢。

2,、指導(dǎo)朗讀泉水的話,，體會瀑布的優(yōu)點。

（1）指名讀泉水的話,。（課件出示句子）,。

（2）分組讀對話。

同學(xué)們讀得都很好,，現(xiàn)在我們分成兩組,，進行一次比賽好不好，男同學(xué)一組,，女同學(xué)一組,，男同學(xué)讀大山的話，女同學(xué)讀泉水的話,。

（這里采用評個人,、評小組的合作能力，合作能力強的在教學(xué)中獎給學(xué)生合作星,，既促進學(xué)生的表現(xiàn)欲,，又讓他們體會到合作的成功與快樂。）,。

3,、指導(dǎo)讀小河的話。

理解詞語“抱怨”：“抱怨”是什么意思,，能說一句抱怨的話嗎,？

（2）誰來讀讀小河對泉水和瀑布說的話呢？

提示：當你想和別人做朋友時,，你應(yīng)該用什么樣的語氣去說呢,？

（真心實意、真誠,、快樂,、贊賞……）（播放瀑布視頻）,。

請你在有感情地讀一讀小河的話。

4,、分角色朗讀課文,。

（1）讓學(xué)生在小組內(nèi)自由選擇自己喜歡的角色，小組內(nèi)合作練習(xí),。

（2）推選一組進行分角色朗讀。

5,、讀文章開頭句和結(jié)尾句感受不同,。

這次我想讓同學(xué)們讀讀文中很重要的話，那就是開頭一句和結(jié)尾一句,，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎,？這兩句話中的小河都很快活。

但這兩種快活有什么不同嗎,？誰愿意結(jié)合課文談一談,。

讓學(xué)生體會到小河由于和瀑布、泉水交朋友,，變得勇敢,、堅強，獲得了真正的快樂,。

文章開頭的小河,，雖然也是快樂的，但也是孤獨的,，對困難沒有準備,，還不夠堅強。文中結(jié)尾處的小河,，在大山,、泉水、瀑布的鼓勵下,，變勇敢了,，更堅強了，和朋友們一起戰(zhàn)勝了困難,，他們手拉著手,，奔向大海。（板書：手拉著手,，奔向大海）,。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是知識的遷移,，考驗學(xué)生對這篇課文的理解程度,，真正理解人只有在朋友的幫助下、學(xué)會與他人合作，才能成功,，獲得快樂,。）。

四,、回歸整體,，升華情感。

讓我們再一次感受一下小河和朋友們奔向大海時的場面吧?。ㄕn件播放畫面）,。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，深化了對文章主題內(nèi)容的理解,。）,。

結(jié)束語：我不僅聽到了你們讀得好，也感受到你們對課文理解的好,，老師相信你們在今后無論遇到什么困難,，都會像小河、泉水,、瀑布那樣不怕困難,，做勇敢、堅強,、樂觀好孩子,。

人教版小學(xué)二年級語文教案篇四

1、了解故事發(fā)生的歷史背景,。

2,、學(xué)習(xí)課文中的生字詞，并能用生字組詞,。

3,、能正確，流利地朗讀課文,。

認識和運用生詞,；正確，流利地朗讀課文,。

生字卡片,，錄音磁帶，小黑板,。

2,、生邊聽邊想。

3,、師介紹王兒小及故事背景,。

師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方山區(qū)里,。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機關(guān)和老百姓都躲在山溝里,。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈,，我們的兒童團員王二小機智，冷靜的把敵人引進了埋伏圈,，他自己卻光榮地犧牲了,。他犧牲時，僅僅只有12歲,。他用自己還沒有來得及綻放的生命,，為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫,，但他那不平凡的事跡，卻永遠被人們謳歌,，被人們傳誦,，他所譜寫的生命之歌，將永遠為人們所傳唱,，他響亮的名字,，將永遠銘刻在我們心中。

4,、揭示課題,，齊讀課題。

1,、自讀課文,，勾畫出自己不認識的生字。

2,、復(fù)習(xí)認識生字的四個步驟,。

3、獨立識字,，小組交流,。

要求：標出哪些字是自己獨立認識的，哪些是在小組中合作認識的,。

師：自己勾畫出的生字都認識了嗎,？我們來檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決,。

（師板貼15張生字卡片）

（一）1,、（男一人）抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀察一下,，在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字,。他讀準這些生字沒有,。

2、抽生上黑板摘卡片,。

3,、生領(lǐng)讀，齊讀卡片,。

4,、組詞換卡片。生字：貪,，耍,。

（二）1、（女一人）抽生讀第二節(jié),。其余同學(xué)觀察一下,，在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準這些生字沒有,。

2,、抽生上黑板摘卡片。

3,、生領(lǐng)讀,，齊讀卡片。

4,、組詞換卡片,。生字：敵，溝,，蕩,。

（三）1、輕聲自讀三段,，找一找出現(xiàn)了哪些生字,，并且讀準它。

2,、抽生上臺摘卡片,。

3、生領(lǐng)讀,，齊讀卡片,。

4、組詞換卡片,。

5,、一、二組女生讀,，男生聽,。生字：危,，昏。

（四）1,、默讀第四節(jié),。

2、抽生上臺摘卡片,。

3,、生指名讀卡片。

4,、組詞換卡片,。

5、三,、四組男生讀,，女生注意聽字音。生字：埋,，炮,，受，騙,。

（五）1、出示多音字：“挑”,。師：請你們仔細看生字條,，找一找他在課文中的讀音，把正確的'讀音,，放在課文中讀給同桌聽,。

2、同桌互讀互聽第五節(jié),。師：你知道它還有一個讀音是什么嗎,？

3、出示小黑板,。師：你能用不同的讀音來組詞嗎,？

4、多音字組詞,。做動作理解不同字音時候的意思,。

5、犧,、牲看看這兩個字有什么特點,？生自由說。生字：挑,，犧牲,。

（六）師：看看最后一個生字出現(xiàn)在哪一節(jié)?。?/p>

1,、男,，女生輪流讀六、七節(jié),。

2,、認讀生字，組詞,。生字：含,。

小結(jié)男女生比賽情況。

1,、出示生字賽讀,。（男女生輪讀）

2、出示詞語,，小老師教讀,。（一名男生，一名女生）

3,、齊讀課文,。要求：正確，流利,。

4,、書寫生字。

人教版小學(xué)二年級語文教案篇五

1.學(xué)會本課11個會寫字,、4個會認字,，能夠用生字來組詞。

2.學(xué)習(xí)課文,，了解紅黃藍三色是色彩中的三元素,，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學(xué)生對色彩的喜愛之情,。

3.會有感情的朗讀課文,，背誦課文。

1.識字寫字,。

2.了解紅黃藍三色是色彩中的三元素,。

紅黃藍彩色筆。

2課時,。

1.會讀本課的會寫會認字,，會寫“彩、游,、戲,、相,、綠、新,、玩”7個生字,。

2.初讀課文，能夠把課文正確地讀出來,。

教學(xué)重難點：識字寫字,。

教學(xué)用具：識字卡片。

一,、激趣導(dǎo)入,。

師述：老師來變個魔術(shù)你們看，好嗎?(好),。

師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?

二,、初讀課文。

1.自由讀課文,，圈出生字寶寶,，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認讀情況),。

2.再讀課文,，看看你能夠在課文里準確地認讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的,、喜歡的部分讀給大家聽),。

3.三讀課文，邊讀邊想,，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡單說說課文內(nèi)容，并且質(zhì)疑),。

4.小結(jié)學(xué)生字的情況,，告訴學(xué)生對于不懂的知識，我們在學(xué)習(xí)課文中再來弄懂,。

三,、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí))。

1.指名讀所選的一節(jié),，其他同學(xué)邊聽邊想,，從這一節(jié)里你知道了什么?

2.交流讀懂的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍三色是色彩中的三元素,，其他各種色彩都能夠由他們配成,。

3.指導(dǎo)感情朗讀。

4.嘗試背誦,。

5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩,。

6.嘗試用書中的格式也來寫詩,。

四、學(xué)寫生字,。

1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“彩,、游、戲,、相,、綠,、新、玩”

2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個房型),。

3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。

4.交流方法,。

范寫“游,、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯的地方。

5.學(xué)生描紅練寫,。

6.評價,，鼓勵學(xué)生認真寫字。

7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,，鼓勵學(xué)生課下嘗試用紅黃藍顏料調(diào)出更多色彩,。

第二課時。

教學(xué)目標：

1.了解課文內(nèi)容,，知道三元素的用途,，激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認識經(jīng)驗以及對色彩的喜愛之情。

2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文,。

3.鞏固會讀會認的字,，會寫“穿、牽,、界”這3個上下結(jié)構(gòu)的字和獨體字“世”,。

教學(xué)重難點：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)用具：生字詞,。

教學(xué)準備：紅黃藍三色,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1.認讀詞語,。

2.正確流利地朗讀課文。

二,、感悟課文內(nèi)容,。

1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容，說說學(xué)習(xí)方法是什么。

2.交流學(xué)習(xí)方法,，師板書：讀課文,，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦,。

小組中由小組長負責(zé)：讀課文,，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦,。

4.指導(dǎo)感情朗讀,。

5.嘗試背誦。

6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩,。

7.嘗試再用書中的格式也來寫詩,。

三、課外延伸,。

師敘：紅黃藍三色如果是水彩或水粉顏料,，那么，當我們所添加的各種顏料的分量不相同,，調(diào)出的色彩的顏色深淺就會有變化,。

學(xué)生;嘗試調(diào)色，然后想想生活中有什么是這種色,，寫詩,。

四、學(xué)寫生字,。

1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“穿,、牽、界,、世”

游戲：將部件拼成生字,。

2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。

3.交流方法,。

4.范寫“界,、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯的地方。

5.學(xué)生描紅練寫,。

6.評價交流。

人教版小學(xué)二年級語文教案篇六

正確,，流利,，有感情地朗讀課文。

有關(guān)愛他人,，關(guān)愛環(huán)境的愿望,。

人士9個生字。 難點 有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望,。

教學(xué)儀器與媒體 課文朗讀錄音帶及電腦課件,。

初讀課文，整體感知,。

細讀課文,，感悟語言。

指導(dǎo)背誦,，積累語言,。

板書設(shè)計 我有一支馬良的神筆

我要}給{小樹 紅紅的太陽

小鳥 好吃的谷粒

殘疾人健康的身體

23、假如

按序

2 教學(xué)內(nèi)容與時控 教學(xué)過程 修正 復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課,。

指導(dǎo)書寫

三、拓展活動

開火車讀生字卡片,。

自己站起來北宋課文,。

指名認讀8個要求會寫的字。

指導(dǎo)觀察,，總結(jié)規(guī)律,。

指導(dǎo)學(xué)生把字寫寫美觀。

教師范寫,，學(xué)生練寫,。

事物投影展示佳作，“寫字小能手”介紹經(jīng)驗,。

1,、小組討論：假如你有一支馬良的神筆你要畫些什么呢？

2用你的畫筆把你的愿望畫出來,，再把你的想法寫在旁邊,。

全班評議，評選“小小神筆”“小小作家,?！?/p>

板書設(shè)計 23假如

尋

哭

良

雙

體

操

場

食

人教版小學(xué)二年級語文教案篇七

1、認識8個生字,，會寫9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、了解課文內(nèi)容后,，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事,。

：兩課時,。

2、播放多媒體課件（一）（人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事,，但這些事通過人們動腦筋,，也變成了好事）。

3,、談話激趣,。

（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”（指名讀,、齊讀,。）。

1,、自由讀課文,，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標課文有幾個自然段,？

2,、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語,，讀準字音,。

3、合作學(xué)習(xí),。

（1）小組合作學(xué)習(xí)課文下帶拼音的生字,，互讀、互聽,、互糾,。

（2）自由拼讀詞語。指名讀,、小組讀,。

（3）將詞語的拼音去掉讓學(xué)生練讀。把其他字去掉,，只留下本課要求認識的生字“鈴,、詳、幅,、獎,、催、叭,、臟、筋”。

（4）四人小組討論識記這些生字,。

（5）打亂生字順序讓學(xué)生進行搶讀（獎勵讀得好,、記得快的小朋友）。

1,、自由讀課文,，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準字音，讀通句子）,。

2,、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事,？

3,、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，并讀出相關(guān)的句子,。

4,、教師進行朗讀指導(dǎo)（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣,；玲玲的話要讀出天真的,、幼稚的語氣）。

7,、通過讀,，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。

8,、教師再指名交流,，并相機進行點撥，重點指導(dǎo)理解詞語：“端詳”,；理解句子：“看到了吧,！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟,。只要肯動腦筋,，壞事往往能變成好事?！?/p>

9,、分角色朗讀課文，深化理解,。

1,、玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下,，她通過動腦筋,，將壞事變成了好事,。老師想知道，在你們的生活中,，你遇到過這樣的事嗎,？把你遇到過的事在小組中互相交流。

2,、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流（教師鼓勵學(xué)生大膽地,、充分地說）。

3,、如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí),、生活中，也碰到類似課文中這樣的事,，我們應(yīng)該怎么辦,？

1、出示多媒體課件（三）：游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字,，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,，學(xué)生開火車讀）。

2,、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友,。

1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置,，然后在小組中進行交流,。

2、教師重點指導(dǎo)并范寫“糟,、樓梯,、腦筋”這幾個字、詞,，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些,。

3、學(xué)生練寫,。

4,、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示,，并引導(dǎo)學(xué)生評一評,。

好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋,，壞事往往能變成好事,。

人教版小學(xué)二年級語文教案篇八

很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子,。它長著一對有力的翅膀,，能在空中自由地飛翔。

在一次飛行比賽區(qū)中,，蝸牛遙遙領(lǐng)先,，甩下了所有的對手:蜻蜓、蜜蜂,、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。

從此,，蝸牛得意洋洋,。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍,。到了晚上,，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去,?？墒牵@獎杯很大很重,，蝸牛背上它,，再也飛不動了。

天長日久,，蝸牛和獎杯粘在了一起,，一對翅膀也退化了。沉重的獎杯成了堅硬的外殼,，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來,，在地上慢慢地爬行。

寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后,，自我陶醉,，不思進取，結(jié)果翅膀退化,，喪失了飛行的能力,。課文可分為三段。第一,、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超,，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯,，不思進取,。

第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了,，再也不能飛上天了,。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比,，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟,。

《語文課程標準》指出,，語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實踐,。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的,，本設(shè)計以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說的語文實踐中,，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞,，從而達到語文教學(xué)的目的。

1,、使學(xué)生喜歡讀課文,，讀得正確、流利,、有感情,。

2、抓住“自由,、遙遙,、得意洋洋、成天,、勉強”等詞語,，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

3,、借助看圖,、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本,、教師,、學(xué)生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步,，驕傲使人落后”的道理,。

多讀書，讀好書,，讀中悟,。

幻燈片制作、蝸牛頭飾,、獎杯實物,。

課前準備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

(一)復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課,。

1,、這堂課，老師和小朋友們一起,，繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》,，齊讀課題。

2,、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課,，我們已經(jīng)認識了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了,，你還認識它嗎?我們來讀讀字音,，組組詞語，開開火車,。(課件出示課文田字格里的生字)。

3,、其實,，這組生字很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來,，它們是——蜻蜓,、蜜蜂、堅硬,、翅膀,。

4、誰還記得,，課文中說什么時候,、誰、有一對怎樣的翅膀?(很久以前,，蝸牛有一對有力的翅膀,。)。

(意圖：識字是低年級語文教學(xué)的主要任務(wù)之一,。由復(fù)習(xí)生字開始引入新課,，順理成章。),。

(二)情境體驗,，品味課文。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段,。

(出示蝸牛飛行圖)我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子,，那時,，它長著一對有力的翅膀,，飛起來可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段,，突出“有力”,。

“自由”，是一種怎樣的感覺呢?小朋友,，你什么時候感覺到非常自由呢?(……),。

以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里,，它真是自由自在,，開心極了!再讀第一自然段，讀出這種感覺來,。

(意圖：借助生動形象的畫面幫助學(xué)生建構(gòu)語言,，然后再與課文語言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學(xué)生對語言理解的生動性和深刻性,，也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語言,。)。

2,、學(xué)習(xí)第二自然段,。

(1)自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)?你是從哪讀出來的?(遙遙,、甩下,、所有)。

(2)板貼會意,，理解“遙遙”：小朋友,，假如這里就是當時飛行比賽的現(xiàn)場，蜜蜂,、蜻蜓,、蝴蝶分別飛在這里(板貼)，小蝸牛該飛在哪呢?誰來給小蝸牛擺擺位置,。

小蝸牛比別人得多,，沒有人能趕上它，就叫“遙遙”,，指導(dǎo)讀詞,。

(3)讀好詞語，再讀句子,，就會更精彩,。指名讀，男生齊讀。

(4)蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍,，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢!冠軍獎杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎杯實物)這就是冠軍的獎杯,，你覺得這只獎杯怎樣?(漂亮、金光閃閃,、好看),。

(意圖：陶老說過：給孩子一個問題，讓他自己去找答案;給孩子一片空間,，讓他自己往前走,。我想說：給孩子一個想象的余地，讓他快樂放飛,，怎么想就怎么說。想象中,，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟,。),。

對于獎杯，小朋友都有自己的想法,，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌一塊兒讀第三自然段,，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。

3,、學(xué)習(xí)第三自然段,。

(1)同桌讀第三自然段，找詞語,。

(2)出示“得意洋洋”,，指導(dǎo)朗讀。

(3)學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子,。引讀第一,、二、三句話,。

(4)說話練習(xí)：老師納悶了,，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會背著獎杯到處炫耀吧!它會怎么跟別人說呢?(……),。

(5)指導(dǎo)朗讀第一,、二句話。

評價：小朋友說得真好,，仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋,，那你一定能當讀書大王了!我們來比賽吧,，誰讀得好，老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他,，自己先好好練練吧,。

(6)自己練讀。

(7)比賽讀,。

(8)老師認為,，我能比你讀得更好，聽!(師讀,，讀漏“成天”一詞)少一個詞有什么事?(成天是指天天,、每時每刻，少了它就不夠得意),。

評價：說得有道理,，讀得也比我棒，我甘拜下風(fēng),，向你學(xué)習(xí),，跟你握手，把頭飾獎給你,。

(意圖：讀好并理解好課文,，是演好“劇本”的基礎(chǔ)，多層次,、多形式的讀為學(xué)生熟悉主人公的對話,，體會其動作、心理,、表情,，領(lǐng)悟課文內(nèi)蘊奠定了基礎(chǔ)。),。

4,、表演體驗：

(1)請一位學(xué)生扮演小蝸牛,，戴上頭飾,，背上獎杯，全班小朋友都是動物王國的成員,，快去跟它們炫耀炫耀吧!

(表揚：看,，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了!),。

(2)天色漸漸晚了,，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧!(不,，我睡獎杯),。

(3)蝸牛說它今天就睡獎杯里了,，你想想，睡在獎杯里舒服嗎?(冷冰冰,、硬邦邦),。

(4)大家都說不好，小蝸牛,，你就別睡獎杯了吧!(不,，生怕別人偷)。

(5)蝸牛就是這樣,，白天背著獎杯四處炫耀,，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天,，咱們都是它的好伙伴,，看著它背著那又大又重的獎杯，誰來勸勸它吧!

5,、看來,，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了!現(xiàn)在我們再完整地讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情,。

(意圖：讓課堂動起來,，讓課堂活起來。讀是演的前提,，演是讀的升華,。教學(xué)重點在活潑生動的氣氛中得到落實，學(xué)生的生命活力在表演中得到煥發(fā),，個性得到張揚,。)。

6,、引讀第四句話,。

讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(蝸牛想飛卻不能飛了,。),。

3、學(xué)習(xí)第四自然段,。

(1)動畫朗讀演示這一段內(nèi)容,，小朋友一邊看一邊想想蝸牛現(xiàn)在的心情,。指名說,。

(2)指導(dǎo)朗讀，讀出這樣的心情來,。點評,，理解“勉強”,，再讀。

(三)拓展延伸,，對比震撼,。

1、日子一天天過去了,，蝸牛老了,，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬,，忽然,，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂,、美麗的蝴蝶,、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕,、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂,、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸?？丛谘劾?，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣,，說：“哎!……”它接著會說什么呢?指名答,。

2、揭示道理：驕傲使人落后,，謙虛使人進步,。

(意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在使學(xué)生由“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕薄Ｗ寣W(xué)生想象說話,，留給學(xué)生一個可以盡情拓展想象的空間,，發(fā)展了思維，同時在交流中使學(xué)生的情感和語言表達能力得到發(fā)展,，更有利于加深學(xué)生對寓意的獨特的體驗,。)。

(四)抓住重點詞句,，朗讀感悟,。

閱讀是學(xué)生個性化的行為,。每個人的生活經(jīng)驗,、知識積累各不相同，對文本的理解也就各不相同,。教師不應(yīng)以個人的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,，“文貴自得”,。因此，在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“有力”,、“自由”、“遙遙”,、“得意洋洋”等詞語,，重點朗讀感悟，并時常鼓勵學(xué)生讀出自己的感受,，以此誘導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容有所感悟,，在不斷的讀書積累中提高學(xué)生對語言的悟性。

(五)努力創(chuàng)設(shè)情境,，讀演結(jié)合,。

情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終,，只有調(diào)動起孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣,，才能達到學(xué)生愛學(xué)語文、會學(xué)語文,、學(xué)好語文的目的,。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境,，讓學(xué)生在讀讀,、演演、說說中感悟課文語言,，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí),。

(六)積極拓展讀說，深化體驗,。

“閱讀是收集處理信息,、認識世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗的重要途徑,。“本篇課文,，給我們留下了充分的思維空間,，如蝸牛得獎之后、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯,、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象,。因此，在學(xué)生接觸感悟了本文鮮活的語言后,，我設(shè)計了相關(guān)的說話練習(xí),。這樣,，就可以使學(xué)生在拓展讀說的訓(xùn)練中真正學(xué)會表達，同時加深學(xué)生對寓意的獨特的體驗,。

承擔(dān)《蝸牛的獎杯》三上,，并且在全校展示，我表示亞歷山大,，不敢有絲毫懈怠,，。上周五劉萍萍老師二上結(jié)束,，而我的公開課安排在本周一上午第二節(jié),，我利用周末在家積極準備。

一,、課前準備工作,。

1、認真看計楊老師上課時我的聽課記錄,，并且認真思考一上研討時大家的精彩建議,。

2、認真看劉萍萍老師上課時我的聽課記錄,，并認真思考二上研討時大家的好建議,。

3、認認真真地反復(fù)看我們的教參和備課手冊,。我個人覺得教參很有參考價值,，是我們教師用書的權(quán)威版本。教參會告訴我們本節(jié)課的重點及詳細的指導(dǎo),。在平時的備課中,，教參是我必看的書籍。

4,、在網(wǎng)上尋找了很多資源,，看了很多教學(xué)實錄，更看了很多教學(xué)反思,，使我受益匪淺,。

5、周一下午第一節(jié),，在二(6)班磨課,。

周一到校看到我的公開課調(diào)整到周二上午第一節(jié),，得知此消息,，我第一時間跟二(6)班的李方潔老師商量，打算在她們班級磨課。李老師爽快地答應(yīng)了,，還利用上午的語文課進行了第一課時的教學(xué)，非常感謝李老師及二(6)班的孩子們,。

6,、試上之后，晚上回家又做了一些細微的調(diào)整,。

7,、最后確定教學(xué)設(shè)計及ppt課件，一遍遍播放ppt,，熟悉流程,。

二、主要構(gòu)思,。

1,、通過抓主要關(guān)鍵詞，讓學(xué)生理解從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超,，及獲得獎杯后的驕傲自大,、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遙遙領(lǐng)先”“甩下”“所有”“冠軍獎杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天長日久”“退化”“勉強”“慢慢地爬行”,。

2,、通過入情入境地表演，讓學(xué)生理解蝸牛得獎后得意洋洋,，不思進取,，最終只能在地上慢慢地爬行;同時使學(xué)生明白“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理,。教學(xué)中共安排兩次表演,，第一次是獲獎后的蝸牛成天背著獎杯到處炫耀、顯擺,，它會對大家說些什么呢?設(shè)計本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生進入蝸牛的角色,，親身體會蝸牛獲得獎杯后的驕傲。第二次表演是結(jié)合課文插圖,，以不能飛行的老蝸?？吹皆?jīng)的對手蜻蜓、蜜蜂,、蝴蝶在空中翩翩起舞,，若有所思、感慨頗多,，它會對自己的孩子說些什么呢?以此讓學(xué)生明白“謙虛使人進步,，驕傲使人落后的道理”。

3、指導(dǎo)朗讀,。首先讀關(guān)鍵詞,，然后再讀關(guān)鍵詞所在的句子，然后讀這一段話,。層層指導(dǎo),，在這里需要注意的是一定要給學(xué)生自由練習(xí)朗讀的時間，然后再指名有感情地朗讀課文,。通過朗讀,，讓學(xué)生與文本對話，給學(xué)生思考的時間和機會,。通過指導(dǎo)朗讀,，讓學(xué)生讀出曾經(jīng)的蝸牛是昆蟲類的飛行冠軍，讀后蝸牛獲獎后的驕傲,，讀出蝸牛只能在地上慢慢爬行時的無奈,。通過讀課文來理解課文，然后通過讀反饋學(xué)生理解文本的情況,，最后達到讓學(xué)生在讀中悟,，在悟中讀的教學(xué)目標。

4,、著眼整體,，樹立整體概念。

由整體到局部在回歸整體,，從整體上把握課文,。上課前首先讓學(xué)生自由朗讀課文1遍，通讀課文;之后是分段講解,，最后再讓學(xué)生齊讀課文,，樹立整體概念，著眼大局,。

三,、不足之處。

1,、在引導(dǎo)學(xué)生說說蝸牛的比賽對手還有誰的時候,，學(xué)生回答的范圍超出了昆蟲類，回答了鳥類,，我的引導(dǎo)不夠好,，我也很困惑，這里究竟該如何引導(dǎo),，既能讓學(xué)生明白蝸牛只是跟同等水平的昆蟲比賽,，又不用花太長的時間,，畢竟這里不是本節(jié)課的教學(xué)重點。

2,、在讓學(xué)生扮演獲得獎杯的蝸牛,，說說此時是什么心情，接下來該怎么辦時,，學(xué)生的回答不夠好,，例如“我很得意”“保存起來當做紀念品”，此處我的點評或者說引導(dǎo)不夠好,。

3,、在貼圖“遙遙領(lǐng)先”時,，胡倩穎回答“蝸牛和其他動物的'距離應(yīng)該遠一點”,，但講臺上的張靖輝同學(xué)理解貌似不夠透徹，他擺的圖不夠“遙遙領(lǐng)先”,，此時如果讓其他同學(xué)上講臺修改貼圖會更好,。事實上也證明了這一點，課后我讓學(xué)生修改,，更能凸顯“遙遙領(lǐng)先”的比賽場景,。

四、我的遺憾,。

原本設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié),，課文上完以后，當堂把獎杯送給坐姿標兵,、認真傾聽的學(xué)生,、積極回答問題的學(xué)生、表演冠軍等,，然后追問得到獎杯的學(xué)生此刻什么心情,，接下來會怎么做，這樣更能教育學(xué)生“驕傲使人落后”,。當時因為時間原因,，我刪掉了此環(huán)節(jié)，課后我彌補了這個環(huán)節(jié),，事實證明孩子們真的知道取得成績時不能驕傲,，應(yīng)該繼續(xù)努力。我強調(diào)在今后的學(xué)習(xí)和生活中,，當我們獲得獎品,、獎狀、獎杯的時候,，千萬不能驕傲,，應(yīng)該繼續(xù)努力，爭取更上一層樓。

人教版小學(xué)二年級語文教案篇九

1．學(xué)會本課3個生字,，認識4個生字,。了解詞語的意思。

2．正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

3．想象詩中描繪的情景,，練習(xí)口頭表達,。

：學(xué)會本課生字，熟讀,、背誦課文,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．你們學(xué)過很多古詩了,，能想想哪些是寫春天的嗎,？請你背給大家聽。

2．今天我們又要來一篇寫春天的古詩,。（板書課題）

3．這首詩是高鼎寫的,，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》,。

二,、圖文結(jié)合、初知大意

1．出示插圖,，說說你看到了什么,？（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂,，孩子們正在放風(fēng)箏,。）

2．這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧,。

三,、生字

1．正字音。注意“趁”是翹舌音,，前鼻音,，“紙”是翹舌音。

2．指導(dǎo)書寫,。

趁：走字底,，最后三撇要寫得短而傾斜。

紙：右邊是“氏”不要加一點,，易和“低”字相混,。

3．學(xué)生自由練習(xí),，老師巡視指導(dǎo)。

4．出示要求認讀的四個字,。開火車讀,。

四、感情朗讀,，了解詩意

學(xué)習(xí)一,、二句

1．指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么,？

2．指名說,，老師補充。（二月,，青草茁壯的成長,，黃鶯飛來飛去）

3．齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長／鶯飛／二月天,，

4．春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢,。我們繼續(xù)讀,。

5．全班讀第二句,。

6．看課件師配音說：看，河堤上的楊柳,，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著,。

7．誰再來看著課件說說你看到了什么。

8．學(xué)生看課件自由說,。

9．這么讓人如癡如醉的景色,，我們該怎么讀好？

10．指名反復(fù)讀,。老師指導(dǎo),。（河堤／楊柳／醉／春煙。）

11．全班齊讀一二句,。

學(xué)習(xí)三,、四句

1．指名讀。

2．老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏,。

3．四人一小組去讀這兩句,，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么,。

4．指名朗讀,。老師相機指導(dǎo)。（兒童／散學(xué)／歸來早,，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶,。）

5．男女比賽讀,。

6．小組派代表說說，讀了這兩句,，你好像看到了什么,。

五、背詩練說

1．自由背誦,。

2．小組比賽背誦,。

3．我們學(xué)完了這首古詩，你好像看到什么情景呢,？請你說給同桌聽,。

4．指名上臺說。

5．小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色,。他寫得好,，你們也說得很好。

六,、板書設(shè)計

村居

草長／鳥飛／二月天,，

拂堤／楊柳／醉／春煙。

兒童／散學(xué)／歸來早,，

忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶,。

教

人教版小學(xué)二年級語文教案篇十

2學(xué)習(xí)部首查字法，練習(xí),，并養(yǎng)成使用字典的習(xí)慣,。

3指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展活動，在實踐活動中陶冶情操,，鍛煉能力,。

1口語交際《我的想法——競選班主任助理》訓(xùn)練口頭表達能力，正確,、大方的表達自己的想法,，學(xué)習(xí)怎樣真誠地、有禮貌地說服別人,。

2主題班會《露一手》,，讓學(xué)生展示自己在校園生活中的收獲，加強對學(xué)校生活的熱愛,。

2識字二,。

1會認11個字，能會相關(guān)的詞語,；會寫8個字,。

2基本功訓(xùn)練點：從感性上了解動賓詞組，嘗試使用準確的動詞,。

重點教給學(xué)生總結(jié)歸納識字方法,；左右結(jié)構(gòu)的字如何布局,，寫得端正漂亮。

1培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣和能力,。

2引導(dǎo)學(xué)生認識到寫好字的重要性,，培養(yǎng)學(xué)生寫字的熱情。

3體驗校園生活的豐富多彩與樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的情感,。

識字寫字，尤其是練字,。在開學(xué)初要給學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣,，在思想上引起他們足夠的重視和興趣。

由談校園生活入手,，引出相關(guān)詞語,，識記詞語，在詞中認字,。

重點指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字,。

兩課時。

生字詞語卡片,。

2指導(dǎo)學(xué)生認讀生字,。總結(jié)識字方法,。

（）猴子（）花（）手工（）舞蹈（）草坪（）國旗學(xué)生介紹自己的校園生活帶拼音認讀,；去掉拼音讀一讀,；摘出單個的生字再認一認,，說一說自己是怎樣記這些字的。同桌互相考一考,，看誰記得牢,。捉迷藏游戲生字。填出表示動作的詞,，體會動詞準確實用的好處,。

1開火車認讀詞語。

2指名認生字,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)記憶情況,。

強調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字要緊湊，不能松散,。認讀詞語,、生字。

本課時開學(xué)來的第一次新課,，學(xué)生還不能靜心學(xué)習(xí),。課堂紀律和學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好,，所以效率比較低。加上寫字習(xí)慣不好,，我加強了寫字指導(dǎo),。在寫字上用了很大的精力，8個字用了將近三課時（包括練字課）可喜的是,，學(xué)生寫字進步明顯,，字的結(jié)構(gòu)緊湊多了，工整多了,，寫字的熱情還不錯,，大部分都很努力。（鄭舉耀,、冀俊男比較慢,，而且不能安靜寫）認字大部分孩子比較快。

感知動詞這項基本功訓(xùn)練也基本上達到了目標,。由開始的不知道,，比如填成（白）紙，到后來能快速反應(yīng),，效果不錯,。

寫字教學(xué)還要加強。

人教版小學(xué)二年級語文教案篇十一

1,、認識“良,、受、贊”等14個生字,，會寫“良,、使”等7個生字和以下詞語：咱倆、泥人,、使勁,。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。

2,、正確,、流利地。

3,、理解課文內(nèi)容,，懂得固結(jié)合作的好處。

一,、議題導(dǎo)課,，激發(fā)興趣。

從課題入手,，課文可能會寫些什么內(nèi)容,？請大家圍繞題目猜想,。

二、初讀課文,，讀正確,、讀流利。

1,、自讀,。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準,、不容易讀好的字,、詞、句反復(fù)練習(xí),。

2,、幫讀。同桌互讀,，互相正音,、評議，再互相說說課文寫了一件什么事,。

三,、細讀，理解課文內(nèi)容,。

1,、指名分段讀課文，讀后評議交流,。

2,、質(zhì)疑解疑，抓住重點詞句,、理解課文內(nèi)容,。

請學(xué)生再讀課文，畫出不理解的詞句,，同學(xué)之間互相合作解決。

3,、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字,。

4、說說自己和別人合作的事情,，談?wù)勛约旱捏w會,。

5、學(xué)了課文之后,，你明白了什么,？和老師同學(xué)互相交流,。

四、鞏固識字,，指導(dǎo)寫字,。

1、鞏固會認字,。

2,、教師指導(dǎo)寫字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置,，以及重點筆畫的書寫運筆方法,。

p分頁標題e。

1．認識14個生字,，會寫6個字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3．學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，使學(xué)生了解在抗日戰(zhàn)爭時期,，兒童團員幫助游擊隊,，機智勇敢地與敵人斗爭，激發(fā)學(xué)生的敬佩之情,。

1．學(xué)會本課生字新詞,。

2．學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解虎子是怎樣機智勇敢地完成任務(wù)的,。

3．創(chuàng)設(shè)情境,，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。

4．指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，了解虎子是怎樣機智勇敢地完成任務(wù)的,。

識字卡片。

2課時,。

第一課時,。

教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，引出課題,。

“同學(xué)們,，你們聽說過‘兒童團’嗎，了解他們的故事嗎？

學(xué)習(xí)一篇課文,，講的就是發(fā)生在兒童團員中的一個故事,。”

（二）初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞,。

1．自讀課文，標畫生字詞,。

（1）學(xué)生自讀課文,，標畫出生字詞。

（2）學(xué)生之間互讀生字詞,，檢查生字讀音,。

2．反饋生字詞讀音。

3．分自然段指名讀全文,，讀準字音畫出不理解的詞語,。

二年級導(dǎo)語：把這些字放回課文中，你會讀嗎,？

a．分自然段指名讀文,，其他同學(xué)邊聽邊在不懂的詞語旁。

b．交流解釋不懂的`詞語,。（情報抗日游擊隊哨兵）,。

以上詞語教師可以結(jié)合時代背景簡單介紹。

（三）讀題質(zhì)疑,。

1．指名讀課題,，讀后你知道了什么？還想知道一些什么,？

（如：他是怎么送情報的,？結(jié)果怎樣？）,。

2．教師過渡：“通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，我們就可以解決這些疑問?！?/p>

（四）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，讀中感悟。

1．學(xué)習(xí)課文第一段,。

a．指名讀課文第一自然段,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“虎子為什么要把情報縫在衣服里？”

b．想象,，如果被敵人發(fā)現(xiàn)會怎樣？（理解虎子是冒著生命危險送情報的）。

c．創(chuàng)設(shè)情景：如果你是游擊隊員,，虎子馬上就要出發(fā)了,，你會對他說些什么？

過渡：最后虎子完成任務(wù)了嗎,？課文什么地方告訴我們的,？學(xué)習(xí)課文最后一句話。）指名讀“就這樣,，虎子巧妙地過了橋,，出色地完成了任務(wù)”。

d．指導(dǎo)朗讀,，突出“巧妙,、出色”。

e．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：虎子是怎么巧妙地過了橋,，出色地完成了任務(wù),？

f過渡：哪個自然段告訴我們的？

2．學(xué)習(xí)第2,、3自然段,。

b．小組交流。

c．學(xué)生匯報,，教師簡單板畫過橋情境,。

d．教師質(zhì)疑：發(fā)現(xiàn)了敵人，過不了橋,，虎子這時回去行不行,？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會虎子為了送情報,，為了完成任務(wù)不怕犧牲,，機智勇敢地同敵人做斗爭。）,。

e．他觀察到了什么,？指名讀。

過渡：有辦法了,，虎子終于想出了辦法,，巧妙地過了橋。

3．學(xué)習(xí)課文第四自然段,。

虎子想出了什么好辦法,？怎么巧妙地過了橋？

a．讀一讀課文,，想一想,，和小伙伴說一說,，演一演。

b．匯報：邊讀邊演,，虎子是怎樣過橋的,。

c．填空練習(xí)。

虎子沖到橋上,，屋里的哨兵快出來了,，虎子，慢悠悠地向小王莊方向走去,。

d．讀一讀括號中的詞語,，體會虎子的機智勇敢。

e．再找學(xué)生演一演,，虎子是怎樣巧妙地過橋的,。

（五）總結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你想對虎子說什么呀,？

教師總結(jié)：

在抗日戰(zhàn)爭中有許多許多這樣的兒童團員,，他們?yōu)榱舜驌魯橙耍慌聽奚约耗暧椎纳?/p>

人教版小學(xué)二年級語文教案篇十二

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫,。理解由生字組成的詞語,。用"越來越"造句。

3,、通過課件創(chuàng)設(shè)情境,，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,，把美麗奉獻給大家的無私品格,。

在學(xué)習(xí)中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗,、心靈更美,。

本課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級下學(xué)期的學(xué)生，他們的思維特點以具體的形象思維為主,，如果僅僅憑語言文字,，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度,。因此,，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動,、直觀、形象的優(yōu)勢,，拉近學(xué)生與課文的距離,，讓他們?nèi)肭槿刖?，從而更好地理解課文,。

（一）重視朗讀的指導(dǎo)?！白x書百遍,，其意自現(xiàn)?！痹诮虒W(xué)過程中,，我注重學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，朗讀水平的提高,，在讀中感悟,，在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平,，讀出感情,，讀出感覺，達到美讀的效果,。

（二）利用課件創(chuàng)設(shè)情境,，提供想象的空間，通過看課件中的圖片,，讓學(xué)生入境,，讓學(xué)生愉快地感知，感悟,、創(chuàng)造,。

在本課的教學(xué)過程中，我利用比較實用的,、簡便易行的課件,，探討語文教學(xué)的.新模式，營造寬松和諧的教學(xué)氛圍,，創(chuàng)造出更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境,，把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過課件生動清晰地展示出來，有利于學(xué)生觀察,，想象和創(chuàng)造,。使他們在不知不覺中，自然而然地理解,，感悟了課文的內(nèi)容,，自己也情不自禁地受到了感染和教育,。

（一）激趣導(dǎo)入。

1,、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿恕÷吨?。瞧，她來了……?/p>

2,、小露珠自我介紹,。

過渡：為什么大家都喜歡小露珠？

（二）學(xué)習(xí)課文第2—6自然段,。

2,、小組交流。

3,、全班討論交流,，相機大屏出示圖片、句子,。

人教版小學(xué)二年級語文教案篇十三

1,、認識根、漠等9個生字,，會寫丑,、永等8個生字。

2,、正確,、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系,。

3,、在識字、朗讀的過程中,，陶冶美好的情操,，樹立關(guān)愛他人的感情,。

正確,、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系,。

第一課時,。

一,、創(chuàng)境導(dǎo)入。

1,、播放一中年婦女幫助一個少女撿丟在地上的果皮,，并說服少女要講究衛(wèi)生的課件，學(xué)生說說看后的感想,。

2,、歸納學(xué)生發(fā)言,，引出美、愛,、真誠,、冷漠等詞，導(dǎo)入課文,。

二,、朗讀課文。

1,、初讀課文,。

a自讀課文，自學(xué)生字讀音,，把自己喜歡的內(nèi)容讀給小組的伙伴聽。

b,、朗讀展示：學(xué)生愿讀哪節(jié)就讀哪節(jié),？引導(dǎo)學(xué)生正音，把課文讀流利,。

c,、引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點,。

2,、再讀入情。

a,、找自己喜歡的句子讀給大家聽,。

b、聽音樂,。

c,、講一講身邊的好人好事。

d,、朗讀品味課題前面的.一段話,。

三、指導(dǎo)認字,。

1,、投影片出示。

2,、小組自學(xué)要求認識的生字,。

3、交流識字經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)識字方法,。

四,、熟讀課文，鞏固識字,。

第二課時,。

一、復(fù)習(xí)鞏固,。

1,、復(fù)習(xí)字詞。

a,、抽讀詞語卡片,，評議糾正。

b,、開火車讀詞語,。

c、抽認詞語中末出現(xiàn)的生字：根,、貧,、富、饑,。

d,、用要求會認的字組詞。

二,、讀課文,。

用自己喜歡的方式讀課文，可以用同桌對讀,；可以自由讀,。

三、指導(dǎo)寫字,。

1,、結(jié)合范寫，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察字形,。

2,、學(xué)生先寫書空，然后再描紅,、臨寫,。

3、投影展示學(xué)生寫的字,，引導(dǎo)評議,。

四、拓展活動。

收集反義詞,，試著組成幾句對子,。