作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習,。

人教版小學(xué)二年級語文教案篇一

《瀑布》是一首活潑生動,、文情兼美的自由體寫景詩。這首詩分三小節(jié),。第一小節(jié)寫瀑布的聲音,，后兩節(jié)寫瀑布的形態(tài)。作者用一連串的比喻贊嘆瀑布聲勢的浩大,，形象的雄偉,，色澤的和諧，深情地抒發(fā)了作者對祖國河山的無比熱愛之情,。小詩雖短,，卻感情激越，適合朗讀教學(xué),。

教材安排了認字10個：瀑,、疊、灘,、般,、喻、丈,、襯,、仰、偉,、屏,。寫字7個：陣、松、般,、丈,、襯、仰,、偉,。

1、運用多種識字方法,，認識10個生字,，會寫7個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，在朗讀中感受詩歌的韻律美,，體會瀑布的雄偉、壯觀,。

教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀,、背誦時體會詩的意境。如果只在朗讀技巧上費功夫,，讓學(xué)生模仿,，則不能達到這樣的目的。還可以再擴展幾句,，比如：“一道白銀”說的是,。“如煙,，如霧，如塵”形容,。

只把喻體和本體指出來也還不夠,，還要啟發(fā)學(xué)生通過聯(lián)想體會這些比喻句描寫的景象，比如聽一聽浪涌岸灘的聲音,。松濤聲,，聯(lián)想水聲?？梢栽O(shè)置情境用“好像”“如”造句,，但不要講關(guān)于比喻句的概念，如明喻,、暗喻,、借喻、本體,、喻體,。生字“丈”的第三筆是彎捺,，應(yīng)該先練練這個筆畫再寫字。

在朗讀的基礎(chǔ)上背誦全文,。

建議本課教學(xué)2課時,。

一、你能照樣子寫出詞語來嗎,？

疊疊陣陣

二,、課文會背嗎？試著填一填,。

瀑布腳下仰望,，，一座珍珠的屏!,，把它吹得如煙,，如霧，如塵,。

相關(guān)資料：

中國第一大瀑布：黃果樹瀑布

景區(qū)位于貴州安順市西南面,，由姿態(tài)各異的十幾個地面瀑布、地下瀑布和風光綺麗的橋水上石林,、天星洞等組合而成,，是中國第一批國家級風景區(qū)名勝區(qū)之一。黃果樹大瀑布位于景區(qū)的中心,，每當河水上漲時,，如銀河倒傾，橋身震顫,，雨霧升騰,，艷陽之下道道彩虹從潭中飛出，尤為壯觀,，而在河水小時,，瀑布分三五條從懸崖墜落，如仙女秀發(fā)披肩,，不乏嫵媚娟秀,。黃果樹瀑布落差74米，寬81米,，河水從斷崖頂端凌空飛流而下,，傾入崖下的犀牛潭中，翻江倒海,。水石相激,，發(fā)出震天巨響，騰起一片煙霧，迷蒙細霧在陽光照射下,，又化作一道道虹,，幻景綽綽，奇妙無窮,。瀑布對岸高崖上的觀瀑亭上有對聯(lián)曰：“白水如棉不用弓彈花自碎,，虹霞似錦何須梭織天生成”，此乃是黃果樹瀑布的生動寫照,。但水量大增,，那撼天動地的磅礴氣勢令人驚心動魄。有時瀑布激起的雪沬煙霧,，高達數(shù)百米,，漫天浮游,，竟使其周圍經(jīng)常處于蒙蒙細雨之中,。

瀑布后的水簾洞相當絕妙，134米長的洞內(nèi)有6個洞窗,，5個洞廳,，3個洞泉和1個洞內(nèi)瀑布，人穿行于洞中,，可在洞窗內(nèi)觀看洞外飛流直下的瀑布,；每當日薄西山,，憑窗眺望，犀牛潭云霧繚繞,，云蒸霞蔚,，蒼山頂上緋紅一片，迷離變幻,，這便是著名的“水簾洞內(nèi)觀日落”,。

黃果樹大瀑布是中國第一大瀑布,，也是世界上最闊大壯觀的瀑布之一。河水從70多米高的絕壁上直瀉犀牛潭中,，響聲震天,，十里之外，即聞其聲。

(一)教學(xué)準備：

課件,、字詞卡片

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入。

1,、(播放音樂)請同學(xué)們邊聽音樂邊猜想,，這是什么發(fā)出的聲音？

學(xué)生聽完音樂,，說說自己聽出的是什么音樂,。

2、課件出示瀑布：對呀,，同學(xué)們剛才聽到的正是瀑布的聲音,。今天，老師和大家一起跟隨葉圣陶爺爺?shù)綇]山瀑布腳下看看瀑布的美麗,，感受瀑布的魅力,。

3、板書課題：瀑布,。

二,、初讀感知。

1,、請同學(xué)們自己讀讀課文,，用自己喜歡的方法認識生字。

2,、小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的,？

3、教師檢查生,、字詞,。

三、細讀感悟,。

1,、讀完詩歌，它留給你的最大感受是什么,？能說說你是從哪兒體會到的嗎,？

2、根據(jù)學(xué)生的回答,，老師隨機點撥,。

如，學(xué)生說喜歡第一小節(jié)：

(1)指名讀第一小節(jié),。

(2)談喜歡的原因：瀑布的聲音一會像大浪沖上岸,，一會像,，風吹松樹的聲音,，美極了,。

(3)同學(xué)們說的真好，老師忍不住想再聽聽這壯美的聲音,，你們能再讀

讀嗎,？讓我欣賞一下這種大浪涌上岸灘，風吹松林的氣勢,？配樂朗讀,。

你還覺得哪兒美呢？

第二小節(jié)：

(1)你愿意把這一小節(jié)讀出來嗎,？

(2)這一小節(jié)你覺得哪兒美呢,？

生：這一小節(jié)在寫瀑布的樣子，有青山有白銀,，有綠色有白色的,，很美。

整座種滿綠樹的山就像一塊綠色的畫布,，如果整片都是綠色的就太單調(diào)了,，瀑布就像一道白銀點綴在上面，這樣色彩就多了,，畫面就更美了!

“這般比喻沒法比喻!”沒法比喻!說明太美了,，美到簡直沒辦法講出來!

(3)同學(xué)們說得真好，你能帶著自己的感受把它讀出來嗎,？

(4)看到這么美的景色,，你們覺得瀑布的全身還像什么？學(xué)生談自己的想象,。

(5)小組內(nèi)美讀,。

(6)全班讀。

學(xué)習第三小節(jié)：

(播放課件)

(1)瀑布腳下可真美呀,，請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下怎樣讀才能表現(xiàn)出瀑布這美妙的景象,，也可以用自己的話說說這一小節(jié)中寫了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出來和小組同學(xué)商量,。

(2)全班交流,。

(3)指導(dǎo)朗讀。

四,、指導(dǎo)背誦,。

五、拓展延伸,。

同學(xué)們,，瀑布如此雄偉美麗，你們學(xué)了這篇課文想說些什么呢,？

(學(xué)生暢所欲言,。)

瀑布（二）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

交流搜集的瀑布的資料。

師：今天老師要帶大家一起跟隨葉圣陶爺爺去參觀瀑布,。

板書課題：瀑布學(xué)生讀題,。

二、初讀詩歌,，合作識字,。

1、自由讀詩歌,，劃出不認識的字,，想辦法解決。

2,、指名讀詩歌,，其他同學(xué)聽字音是不是讀正確？

3,、,、借助課后生字條，小組合作識字,。

4,、全班交流：你認識了哪些字？是怎么認識的,？

5,、檢查識字情況。

（1）讀詞語,。（2）讀生字,。

師：我們和生字娃娃一起回到課文中去，再來讀課文,，看看你能讀懂什么,。

三、品讀詩歌,，領(lǐng)悟意蘊,。

1、自由讀詩歌,，說說你讀懂了什么,？

2,、學(xué)生匯報讀書的收獲。

3,、播放瀑布的聲音：你們覺得這聲音像什么,？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：葉圣陶爺爺是怎么說的？（出示第一小節(jié)）

指導(dǎo)朗讀,。

4,、師：剛才我們聽到了瀑布的聲音，想不想快點看到瀑布的樣子,？

播放課件或錄象,。

師：你剛才看到的瀑布是什么樣的？（學(xué)生匯報）

詩歌里是怎么說的,？指名讀,。

大家現(xiàn)在的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀,。

四,、美讀全文，指導(dǎo)背誦,。

1,、全班配樂朗讀。

2,、師：這么美的詩歌誰能把它背下來,？

五、復(fù)習字詞,，指導(dǎo)書寫,。

1、指名認讀要求寫的字,。

2,、小組內(nèi)交流：哪些字比較難記？你是怎么記住的,？

3,、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫。

1,、投影展示學(xué)生作業(yè),，互相評議。

人教版小學(xué)二年級語文教案篇二

1．學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語,。會認13個生字,。

2．朗讀課文，了解日記的格式,。

3．通過學(xué)文,，學(xué)習媽媽熱心助人的品質(zhì),。

：通過學(xué)文，學(xué)習媽媽熱心幫助他人的品質(zhì),。

：朗讀課文,，了解日記的格式。

：相關(guān)課件等。

：兩課時,。

一、談話導(dǎo)入新課。

【出示：日記】你了解它嗎,？

今天我們學(xué)的課文是兩則日記,。（出示：24日記兩則）。

二、學(xué)習生字。

要讀好課文，先得過生字關(guān)。

【出示：帶音節(jié)生字】多形式讀。

【出示：不帶音節(jié)生字】多形式讀,。

【出示：生詞】多形式讀。

生字會讀了,，誰來說說你是怎樣記的,？把你的好方法與大家分享分享,。

三,、讀書——說話,。

現(xiàn)在我們讀課文,，老師對同學(xué)們讀書沒有更多的要求,，我也不問你們問題,，什么問題也也不問,。只有一個要求：讀完了,，你有什么話要說嗎,？說什么呢,？說你的感想,，說你的理解,，也可以說你的疑問,。

咱們試一試，以后養(yǎng)成一個習慣,，讀完了就應(yīng)該有話要說,。

接下來我們一邊讀一邊想：我要說什么？

現(xiàn)在開始讀,，怎么讀都行,。

一起讀。

【出示：第二則日記】哪些同學(xué)愿意來輪讀一下第二則日記,？

一起讀,。

都讀過了，老師想問一下,，有誰敢舉手,，說我是全班讀得最好的？

讀了課文,，你們有什么要問的嗎,？

課文中的我夢想成真了嗎？結(jié)果媽媽送她什么禮物呢,？（她的夢想沒有成真,，因為媽媽的禮物是一條粉紅色的布料連衣裙，一個紅書包,，還有一套《少年兒童百科全書》,，就是沒有她心愛的裙子。）,。

四,、指導(dǎo)寫字。

【出示：我會寫】同桌互讀,，并說說可以組成什么詞,？

師范寫“姑,、娘,、妹”?！境鍪荆簞討B(tài)筆順】（提醒學(xué)生女字旁的橫變成提,，生先書空，再在書上描紅,。）,。

（同樣方法指導(dǎo)書寫“昨、晴,、份,、粉,、讀”。）,。

一,、談話激趣。

上節(jié)課我們是讀書——說話,，這節(jié)課我們是讀書——提問,，來個問答大挑戰(zhàn)，行嗎,？

二,、讀書——問答。

請同學(xué)們自由讀課文,，讀完后,，圍繞課文內(nèi)容，你能對其他同學(xué)提出一個問題嗎,？

接下來我們一起交流討論,，哪個同學(xué)來提問？

預(yù)設(shè)：

【出示：阿英妹妹是個怎么樣的人,？】（阿英妹妹是苗家小姑娘,，家住貴州山區(qū)。她很勤快,，幫媽媽干活,，也很好學(xué)，不是看書就是問問題,。）,。

【出示：你們認為媽媽小氣嗎？】（媽媽不小氣,。因為她一直寄錢幫助阿英讀書,，阿英穿的衣服和路費也是媽媽寄去的；六一節(jié)那天,，媽媽買了連衣裙,，一個紅書包，一套《少年兒童百科全書》送給阿英,，所以媽媽不小氣,。）。

【出示：第二則日記中的我做了一個什么夢,？】（她夢見媽媽帶她去買那條裙子,，她沒讓媽媽買，她把錢省下來買書送給苗家小姑娘,。）,。

三,、學(xué)習日記格式。

這篇課文跟我們以前學(xué)的有什么不一樣,？

日記比以前學(xué)的課文開頭多了日期,、星期和天氣，但沒有題目,。寫日記要寫明【出示：幾月幾日,、星期幾、天氣情況】,。

四,、練習寫日記。

你們覺得我們班誰最聰明,？為什么,？

同學(xué)們說的對嗎？壞習慣要改正,！接下來把剛才同學(xué)們講的話用日記的格式記下來,，就成了日記。

試一試,，寫一寫,，行嗎？

先寫他的外貌,，接著寫他的聰明,，最后寫他不好的地方，按這樣的順序,，開始,。

五、展示日記,。

板書設(shè)計：

日記夢想心情,。

第一則穿上白紗裙不高興不買白紗裙愛心。

第二則省錢買書,。

送給苗家小姑娘,。

人教版小學(xué)二年級語文教案篇三

《快活的小河》是一篇童話故事，主要講：一條小河在流淌的過程中遇到了艱難險阻,，受到了委屈,，從而抱怨，大山,、泉水、瀑布關(guān)心,、鼓勵小河,，同時小河也在他們的身上學(xué)會了堅強,、勇敢，和伙伴們團結(jié)合作,、攜手并肩奔向遠大目標的故事,！讀完這篇童話，我們也會受到快樂的感染,，知道什么才是真正的快樂,！

本課是二年級下冊第七單元的一篇主體課文，二年級的小學(xué)生活潑好動,、喜歡表現(xiàn)自己,，求知欲望強烈，但注意力不易集中,。因此在教學(xué)中我采用多媒體課件與奪星比賽等手段來激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生體驗學(xué)習的快樂,。

1,、理解課文內(nèi)容，體會泉水,、瀑布的優(yōu)點,，鼓勵學(xué)生形成勇敢和合作的品質(zhì)。

2,、學(xué)會與他人合作,，體驗合作的快樂。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

從具體的語句中體會泉水和瀑布的優(yōu)點；體會小河,、泉水和瀑布三個好朋友手拉手一起向大海奔去時的心情,，從中感受合作的快樂。

本節(jié)課主要是以讀為主,，在讀中感受,，讀好課文是理解課文的基礎(chǔ),。本節(jié)課,，我采用多種朗讀方式,，比如，自由讀,、邊讀邊找、男女生分角色讀,、展示讀，讓學(xué)生充分閱讀,，感知,。在此過程中，借助文中的提示語和老師的范讀,，有針對性地朗讀指導(dǎo),，加深對對話的理解,。

一,、激趣導(dǎo)入，明確學(xué)法,。

1,、（出示課件）同學(xué)們，豎起耳朵聽一聽,，你聽到了什么,？想到了什么？

這節(jié)課我就給大家介紹一位也很快活的朋友,，他是一條小河,。讓我們一起走進14課《快活的小河》（板書課題）。

2,、我們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了,，學(xué)過很多課文了，誰來說一說以前我們都是怎樣學(xué)習一篇課文的,？（同學(xué)們交流學(xué)習課文的方法）,。

（在此環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計的,，首先讓學(xué)生通過觀察多媒體課件,，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的多種感官,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,。然后明確學(xué)法，為學(xué)生學(xué)習課文指明方向，把學(xué)生帶入學(xué)習課文的情境中,。）,。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、自由讀課文,。

要求：邊讀邊畫出文中的生字，并多讀幾遍,，記住他們,。

2、學(xué)習詞語,。

課件出示本課的詞語,，學(xué)生齊讀。

3,、合作讀課文,。

要求：按照自然段交替著讀，如果同桌讀得好,，你就夸夸他,；如果同桌讀得還不算好，你就幫幫他,。

合作學(xué)習不單指小組合作,，應(yīng)從互讀課文這樣的小事做起。

4,、邊讀邊思考,。

老師從你們的表情中可以看出合作學(xué)習已經(jīng)給你們帶來了樂趣，現(xiàn)在我們再來讀課文,，把你認為難讀的地方多讀幾遍,，讀后交流你這幾遍讀書的收獲。

通過這幾遍讀書,，老師相信大家已經(jīng)把課文讀通讀順了,，那誰來說一說你都讀懂了什么呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書：大山,、小河,、泉水、瀑布）,。

三,、精讀課文，理解感悟。

現(xiàn)在同學(xué)們不但能把課文讀得正確,、流利,，而且還有了自己的收獲。但是這還不夠,，我們還應(yīng)做到有感情地朗讀課文,。這篇課文里的對話很多，大家把它們找出來,，自己試著讀一讀,，想一想，感受一下應(yīng)該怎么讀才能讀得更好,，試試吧,。

1、指導(dǎo)朗讀大山的話,。

（1）指名讀大山的話,。（課件出示句子）。

（2）朗讀指導(dǎo),，讓學(xué)生感受到大山的慈祥,，泉水的勇敢。

2,、指導(dǎo)朗讀泉水的話,，體會瀑布的優(yōu)點。

（1）指名讀泉水的話,。（課件出示句子）,。

（2）分組讀對話。

同學(xué)們讀得都很好,，現(xiàn)在我們分成兩組,，進行一次比賽好不好，男同學(xué)一組,，女同學(xué)一組,，男同學(xué)讀大山的話，女同學(xué)讀泉水的話,。

（這里采用評個人,、評小組的合作能力，合作能力強的在教學(xué)中獎給學(xué)生合作星,，既促進學(xué)生的表現(xiàn)欲,，又讓他們體會到合作的成功與快樂。）,。

3,、指導(dǎo)讀小河的話,。

理解詞語“抱怨”：“抱怨”是什么意思，能說一句抱怨的話嗎,？

（2）誰來讀讀小河對泉水和瀑布說的話呢,？

提示：當你想和別人做朋友時，你應(yīng)該用什么樣的語氣去說呢,？

（真心實意,、真誠、快樂,、贊賞……）（播放瀑布視頻）,。

請你在有感情地讀一讀小河的話,。

4,、分角色朗讀課文。

（1）讓學(xué)生在小組內(nèi)自由選擇自己喜歡的角色,，小組內(nèi)合作練習,。

（2）推選一組進行分角色朗讀。

5,、讀文章開頭句和結(jié)尾句感受不同,。

這次我想讓同學(xué)們讀讀文中很重要的話，那就是開頭一句和結(jié)尾一句,，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎,？這兩句話中的小河都很快活。

但這兩種快活有什么不同嗎,？誰愿意結(jié)合課文談一談,。

讓學(xué)生體會到小河由于和瀑布、泉水交朋友,，變得勇敢,、堅強，獲得了真正的快樂,。

文章開頭的小河,，雖然也是快樂的，但也是孤獨的,，對困難沒有準備,，還不夠堅強。文中結(jié)尾處的小河,，在大山,、泉水、瀑布的鼓勵下,，變勇敢了,，更堅強了，和朋友們一起戰(zhàn)勝了困難，他們手拉著手,，奔向大海,。（板書：手拉著手，奔向大海）,。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，是知識的遷移，考驗學(xué)生對這篇課文的理解程度,，真正理解人只有在朋友的幫助下,、學(xué)會與他人合作，才能成功,，獲得快樂,。）。

四,、回歸整體,，升華情感。

讓我們再一次感受一下小河和朋友們奔向大海時的場面吧?。ㄕn件播放畫面）,。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，深化了對文章主題內(nèi)容的理解,。）,。

結(jié)束語：我不僅聽到了你們讀得好，也感受到你們對課文理解的好,，老師相信你們在今后無論遇到什么困難,，都會像小河、泉水,、瀑布那樣不怕困難,，做勇敢、堅強,、樂觀好孩子,。

人教版小學(xué)二年級語文教案篇四

1、了解故事發(fā)生的歷史背景,。

2,、學(xué)習課文中的生字詞，并能用生字組詞,。

3,、能正確，流利地朗讀課文,。

認識和運用生詞,；正確,，流利地朗讀課文。

生字卡片,，錄音磁帶,，小黑板。

2,、生邊聽邊想,。

3、師介紹王兒小及故事背景,。

師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方山區(qū)里,。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機關(guān)和老百姓都躲在山溝里,。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈,，我們的兒童團員王二小機智，冷靜的把敵人引進了埋伏圈,，他自己卻光榮地犧牲了,。他犧牲時，僅僅只有12歲,。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活,。王二小一生雖然短暫,，但他那不平凡的事跡，卻永遠被人們謳歌,，被人們傳誦,，他所譜寫的生命之歌，將永遠為人們所傳唱,，他響亮的名字,，將永遠銘刻在我們心中。

4,、揭示課題,，齊讀課題。

1,、自讀課文,，勾畫出自己不認識的生字。

2,、復(fù)習認識生字的四個步驟,。

3、獨立識字,，小組交流,。

要求：標出哪些字是自己獨立認識的,，哪些是在小組中合作認識的。

師：自己勾畫出的生字都認識了嗎,？我們來檢查一下你們的學(xué)習成果,。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。

（師板貼15張生字卡片）

（一）1,、（男一人）抽生讀第一節(jié),。其余同學(xué)觀察一下，在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字,。他讀準這些生字沒有,。

2、抽生上黑板摘卡片,。

3,、生領(lǐng)讀，齊讀卡片,。

4,、組詞換卡片。生字：貪,，耍,。

（二）1、（女一人）抽生讀第二節(jié),。其余同學(xué)觀察一下,，在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準這些生字沒有,。

2,、抽生上黑板摘卡片。

3,、生領(lǐng)讀,，齊讀卡片。

4,、組詞換卡片,。生字：敵,，溝，蕩。

（三）1,、輕聲自讀三段,，找一找出現(xiàn)了哪些生字,，并且讀準它,。

2、抽生上臺摘卡片,。

3,、生領(lǐng)讀,，齊讀卡片。

4,、組詞換卡片,。

5、一,、二組女生讀,，男生聽。生字：危,，昏,。

（四）1、默讀第四節(jié),。

2,、抽生上臺摘卡片。

3,、生指名讀卡片,。

4、組詞換卡片,。

5,、三、四組男生讀,，女生注意聽字音,。生字：埋，炮,，受，騙,。

（五）1,、出示多音字：“挑”。師：請你們仔細看生字條,，找一找他在課文中的讀音,，把正確的'讀音，放在課文中讀給同桌聽,。

2,、同桌互讀互聽第五節(jié)。師：你知道它還有一個讀音是什么嗎,？

3,、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來組詞嗎,？

4,、多音字組詞,。做動作理解不同字音時候的意思。

5,、犧,、牲看看這兩個字有什么特點？生自由說,。生字：挑,，犧牲。

（六）師：看看最后一個生字出現(xiàn)在哪一節(jié)??？

1、男,，女生輪流讀六,、七節(jié)。

2,、認讀生字,，組詞。生字：含,。

小結(jié)男女生比賽情況,。

1、出示生字賽讀,。（男女生輪讀）

2,、出示詞語，小老師教讀,。（一名男生,，一名女生）

3、齊讀課文,。要求：正確,，流利。

4,、書寫生字,。

人教版小學(xué)二年級語文教案篇五

1.學(xué)會本課11個會寫字、4個會認字,，能夠用生字來組詞,。

2.學(xué)習課文，了解紅黃藍三色是色彩中的三元素,，其他各種色彩都能夠由他們配成,。激發(fā)學(xué)生對色彩的喜愛之情。

3.會有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

1.識字寫字,。

2.了解紅黃藍三色是色彩中的三元素。

紅黃藍彩色筆,。

2課時,。

1.會讀本課的會寫會認字，會寫“彩,、游,、戲、相,、綠,、新、玩”7個生字,。

2.初讀課文,，能夠把課文正確地讀出來。

教學(xué)重難點：識字寫字,。

教學(xué)用具：識字卡片,。

一、激趣導(dǎo)入,。

師述：老師來變個魔術(shù)你們看,，好嗎?(好)。

師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?

二,、初讀課文,。

1.自由讀課文，圈出生字寶寶,，想辦法記住他們,。反饋交流(用多種方式檢查生字認讀情況)。

2.再讀課文,，看看你能夠在課文里準確地認讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確,。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽),。

3.三讀課文，邊讀邊想,，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡單說說課文內(nèi)容,，并且質(zhì)疑)。

4.小結(jié)學(xué)生字的情況,，告訴學(xué)生對于不懂的知識,，我們在學(xué)習課文中再來弄懂。

三,、學(xué)習課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習),。

1.指名讀所選的一節(jié),，其他同學(xué)邊聽邊想，從這一節(jié)里你知道了什么?

2.交流讀懂的內(nèi)容,，啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍三色是色彩中的三元素,，其他各種色彩都能夠由他們配成。

3.指導(dǎo)感情朗讀,。

4.嘗試背誦,。

5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。

6.嘗試用書中的格式也來寫詩,。

四,、學(xué)寫生字。

1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“彩,、游,、戲、相,、綠,、新、玩”

2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個房型),。

3.觀察生字：用自己的方式記憶字型,。

4.交流方法。

范寫“游,、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯的地方,。

5.學(xué)生描紅練寫。

6.評價,，鼓勵學(xué)生認真寫字,。

7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，鼓勵學(xué)生課下嘗試用紅黃藍顏料調(diào)出更多色彩,。

第二課時,。

教學(xué)目標：

1.了解課文內(nèi)容，知道三元素的用途,，激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認識經(jīng)驗以及對色彩的喜愛之情,。

2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

3.鞏固會讀會認的字,，會寫“穿,、牽、界”這3個上下結(jié)構(gòu)的字和獨體字“世”,。

教學(xué)重難點：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文,。

教學(xué)用具：生字詞。

教學(xué)準備：紅黃藍三色。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習導(dǎo)入,。

1.認讀詞語。

2.正確流利地朗讀課文,。

二,、感悟課文內(nèi)容。

1.回憶上節(jié)課學(xué)習的一節(jié)內(nèi)容,，說說學(xué)習方法是什么,。

2.交流學(xué)習方法，師板書：讀課文,，想內(nèi)容;再交流讀懂的,，有感情讀出來;最后背誦。

小組中由小組長負責：讀課文,，想內(nèi)容;再交流讀懂的,，有感情讀出來;最后背誦。

4.指導(dǎo)感情朗讀,。

5.嘗試背誦,。

6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。

7.嘗試再用書中的格式也來寫詩,。

三,、課外延伸。

師敘：紅黃藍三色如果是水彩或水粉顏料,，那么，當我們所添加的各種顏料的分量不相同,，調(diào)出的色彩的顏色深淺就會有變化,。

學(xué)生;嘗試調(diào)色,，然后想想生活中有什么是這種色,，寫詩,。

四,、學(xué)寫生字。

1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“穿,、牽,、界、世”

游戲：將部件拼成生字,。

2.觀察生字：用自己的方式記憶字型,。

3.交流方法。

4.范寫“界,、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯的地方,。

5.學(xué)生描紅練寫。

6.評價交流,。

人教版小學(xué)二年級語文教案篇六

正確,，流利，有感情地朗讀課文,。

有關(guān)愛他人,，關(guān)愛環(huán)境的愿望。

人士9個生字,。 難點 有關(guān)愛他人,，關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)儀器與媒體 課文朗讀錄音帶及電腦課件,。

初讀課文,，整體感知。

細讀課文,，感悟語言,。

指導(dǎo)背誦，積累語言,。

板書設(shè)計 我有一支馬良的神筆

我要}給{小樹 紅紅的太陽

小鳥 好吃的谷粒

殘疾人健康的身體

23,、假如

按序

2 教學(xué)內(nèi)容與時控 教學(xué)過程 修正 復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課,。

指導(dǎo)書寫

三,、拓展活動

開火車讀生字卡片。

自己站起來北宋課文,。

指名認讀8個要求會寫的字,。

指導(dǎo)觀察,，總結(jié)規(guī)律。

指導(dǎo)學(xué)生把字寫寫美觀,。

教師范寫,，學(xué)生練寫。

事物投影展示佳作,，“寫字小能手”介紹經(jīng)驗,。

1、小組討論：假如你有一支馬良的神筆你要畫些什么呢,？

2用你的畫筆把你的愿望畫出來,，再把你的想法寫在旁邊。

全班評議,，評選“小小神筆”“小小作家,。”

板書設(shè)計 23假如

尋

哭

良

雙

體

操

場

食

人教版小學(xué)二年級語文教案篇七

1,、認識8個生字,，會寫9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動腦筋,，壞事往往能變成好事。

：兩課時,。

2,、播放多媒體課件（一）（人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋,，也變成了好事）,。

3、談話激趣,。

（2）齊讀課題,，學(xué)習生字“玲”（指名讀、齊讀,。）,。

1、自由讀課文,，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事,？再標一標課文有幾個自然段,？

2、用你喜歡的符號標出本課的生字,、詞語,，讀準字音。

3,、合作學(xué)習。

（1）小組合作學(xué)習課文下帶拼音的生字,，互讀,、互聽、互糾,。

（2）自由拼讀詞語,。指名讀、小組讀,。

（3）將詞語的拼音去掉讓學(xué)生練讀,。把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字“鈴,、詳,、幅、獎,、催,、叭、臟,、筋”,。

（4）四人小組討論識記這些生字。

（5）打亂生字順序讓學(xué)生進行搶讀（獎勵讀得好,、記得快的小朋友）,。

1、自由讀課文,，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準字音,，讀通句子）。

2,、再次讀課文,，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

3,、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流,，并讀出相關(guān)的句子。

4,、教師進行朗讀指導(dǎo)（要求：爸爸的話要讀得親切一些,，問句要讀出詢問的語氣,；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣）,。

7,、通過讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么,。

8,、教師再指名交流，并相機進行點撥,，重點指導(dǎo)理解詞語：“端詳”,；理解句子：“看到了吧！孩子,。好多事情并不像我們想象得那么糟,。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事,?！?/p>

9、分角色朗讀課文,，深化理解,。

1、玲玲在生活中遇到了不高興的事,，在爸爸的指點下,，她通過動腦筋，將壞事變成了好事,。老師想知道,，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎,？把你遇到過的事在小組中互相交流,。

2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流（教師鼓勵學(xué)生大膽地,、充分地說）,。

3、如果小朋友們在今后的學(xué)習,、生活中，也碰到類似課文中這樣的事,，我們應(yīng)該怎么辦,？

1、出示多媒體課件（三）：游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字,，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,，學(xué)生開火車讀）,。

2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友,。

1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置,，然后在小組中進行交流,。

2、教師重點指導(dǎo)并范寫“糟,、樓梯,、腦筋”這幾個字、詞,，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些,。

3、學(xué)生練寫,。

4、把學(xué)生寫的生字,、詞在多媒體上展示,，并引導(dǎo)學(xué)生評一評,。

好多事情并不像我們想象得那么糟,。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事,。

人教版小學(xué)二年級語文教案篇八

很久很久以前,，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子。它長著一對有力的翅膀,，能在空中自由地飛翔,。

在一次飛行比賽區(qū)中,，蝸牛遙遙領(lǐng)先,，甩下了所有的對手:蜻蜓、蜜蜂,、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。

從此,，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上,，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,，蝸牛就睡在獎杯里,，生怕被別人偷了去,?？墒牵@獎杯很大很重，蝸牛背上它,，再也飛不動了。

天長日久,，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了,。沉重的獎杯成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來,，在地上慢慢地爬行。

寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后,，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化,，喪失了飛行的能力。課文可分為三段,。第一,、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超,，獲得了冠軍獎杯,。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯,，不思進取,。

第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了,，再也不能飛上天了,。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間,，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟,。

《語文課程標準》指出，語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實踐,。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生在讀——演——說的語文實踐中,，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學(xué)的目的,。

1,、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確,、流利,、有感情。

2,、抓住“自由,、遙遙、得意洋洋,、成天,、勉強”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,。

3,、借助看圖、表演等形式,，引導(dǎo)學(xué)生與文本,、教師、學(xué)生進行對話,，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步,，驕傲使人落后”的道理。

多讀書,，讀好書,，讀中悟。

幻燈片制作、蝸牛頭飾,、獎杯實物,。

課前準備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

(一)復(fù)習生字,，導(dǎo)入新課,。

1、這堂課,，老師和小朋友們一起,，繼續(xù)學(xué)習有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題,。

2,、復(fù)習生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了課文中的生字,，現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了,，你還認識它嗎?我們來讀讀字音，組組詞語,，開開火車,。(課件出示課文田字格里的生字)。

3,、其實,，這組生字很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來,，它們是——蜻蜓,、蜜蜂、堅硬,、翅膀。

4,、誰還記得,，課文中說什么時候、誰,、有一對怎樣的翅膀?(很久以前,，蝸牛有一對有力的翅膀。),。

(意圖：識字是低年級語文教學(xué)的主要任務(wù)之一,。由復(fù)習生字開始引入新課，順理成章,。),。

(二)情境體驗，品味課文。

1,、學(xué)習第一自然段,。

(出示蝸牛飛行圖)我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子,，那時,，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的,，引讀第一自然段,，突出“有力”。

“自由”,，是一種怎樣的感覺呢?小朋友,，你什么時候感覺到非常自由呢?(……)。

以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀,，可以想飛到哪里就飛到哪里,，它真是自由自在，開心極了!再讀第一自然段,，讀出這種感覺來,。

(意圖：借助生動形象的畫面幫助學(xué)生建構(gòu)語言，然后再與課文語言產(chǎn)生共鳴,，這樣有利于學(xué)生對語言理解的生動性和深刻性,，也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語言。),。

2,、學(xué)習第二自然段。

(1)自己大聲讀讀課文的第二自然段,，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)?你是從哪讀出來的?(遙遙,、甩下、所有),。

(2)板貼會意,，理解“遙遙”：小朋友，假如這里就是當時飛行比賽的現(xiàn)場,，蜜蜂,、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼),，小蝸牛該飛在哪呢?誰來給小蝸牛擺擺位置,。

小蝸牛比別人得多，沒有人能趕上它,，就叫“遙遙”,，指導(dǎo)讀詞,。

(3)讀好詞語，再讀句子,，就會更精彩,。指名讀，男生齊讀,。

(4)蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍,，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢!冠軍獎杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎杯實物)這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣?(漂亮,、金光閃閃,、好看)。

(意圖：陶老說過：給孩子一個問題,，讓他自己去找答案;給孩子一片空間,，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個想象的余地,，讓他快樂放飛,，怎么想就怎么說。想象中,，培養(yǎng)了思維能力,，加深了理解感悟。),。

對于獎杯,，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌一塊兒讀第三自然段,，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn),。

3、學(xué)習第三自然段,。

(1)同桌讀第三自然段,，找詞語。

(2)出示“得意洋洋”,，指導(dǎo)朗讀,。

(3)學(xué)習表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一,、二、三句話,。

(4)說話練習：老師納悶了,，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會背著獎杯到處炫耀吧!它會怎么跟別人說呢?(……),。

(5)指導(dǎo)朗讀第一,、二句話,。

評價：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋,，那你一定能當讀書大王了!我們來比賽吧,，誰讀得好，老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他,，自己先好好練練吧,。

(6)自己練讀。

(7)比賽讀,。

(8)老師認為,，我能比你讀得更好，聽!(師讀,，讀漏“成天”一詞)少一個詞有什么事?(成天是指天天,、每時每刻，少了它就不夠得意),。

評價：說得有道理,，讀得也比我棒，我甘拜下風,，向你學(xué)習,，跟你握手，把頭飾獎給你,。

(意圖：讀好并理解好課文,，是演好“劇本”的基礎(chǔ)，多層次,、多形式的讀為學(xué)生熟悉主人公的對話,，體會其動作、心理,、表情,，領(lǐng)悟課文內(nèi)蘊奠定了基礎(chǔ)。),。

4,、表演體驗：

(1)請一位學(xué)生扮演小蝸牛，戴上頭飾,，背上獎杯,，全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧!

(表揚：看,，小蝸牛更得意了,，炫耀得更帶勁了!)。

(2)天色漸漸晚了,，小蝸牛,，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧!(不,，我睡獎杯)。

(3)蝸牛說它今天就睡獎杯里了,，你想想,，睡在獎杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦),。

(4)大家都說不好,，小蝸牛，你就別睡獎杯了吧!(不,，生怕別人偷),。

(5)蝸牛就是這樣，白天背著獎杯四處炫耀,，晚上就睡在獎杯里,，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴,，看著它背著那又大又重的獎杯,，誰來勸勸它吧!

5、看來,，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了!現(xiàn)在我們再完整地讀一至三句,，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。

(意圖：讓課堂動起來,，讓課堂活起來,。讀是演的前提，演是讀的升華,。教學(xué)重點在活潑生動的氣氛中得到落實,，學(xué)生的生命活力在表演中得到煥發(fā)，個性得到張揚,。),。

6、引讀第四句話,。

讀到這里,，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(蝸牛想飛卻不能飛了。),。

3,、學(xué)習第四自然段。

(1)動畫朗讀演示這一段內(nèi)容,，小朋友一邊看一邊想想蝸?，F(xiàn)在的心情。指名說,。

(2)指導(dǎo)朗讀,，讀出這樣的心情來。點評,，理解“勉強”,，再讀。

(三)拓展延伸,，對比震撼,。

1、日子一天天過去了,，蝸牛老了,，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬,，忽然,，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂,、美麗的蝴蝶,、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕,、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂,、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸?？丛谘劾?，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣,，說：“哎!……”它接著會說什么呢?指名答,。

2、揭示道理：驕傲使人落后,，謙虛使人進步,。

(意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在使學(xué)生由“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕薄Ｗ寣W(xué)生想象說話,，留給學(xué)生一個可以盡情拓展想象的空間,，發(fā)展了思維，同時在交流中使學(xué)生的情感和語言表達能力得到發(fā)展,，更有利于加深學(xué)生對寓意的獨特的體驗,。)。

(四)抓住重點詞句,，朗讀感悟,。

閱讀是學(xué)生個性化的行為。每個人的生活經(jīng)驗,、知識積累各不相同,，對文本的理解也就各不相同,。教師不應(yīng)以個人的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，“文貴自得”,。因此,，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“有力”,、“自由”,、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語,，重點朗讀感悟,，并時常鼓勵學(xué)生讀出自己的感受，以此誘導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容有所感悟,，在不斷的讀書積累中提高學(xué)生對語言的悟性,。

(五)努力創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合,。

情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài),，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動起孩子們主動學(xué)習的興趣,，才能達到學(xué)生愛學(xué)語文,、會學(xué)語文、學(xué)好語文的目的,。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的,、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀,、演演,、說說中感悟課文語言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習,。

(六)積極拓展讀說,，深化體驗。

“閱讀是收集處理信息,、認識世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑,?！氨酒n文，給我們留下了充分的思維空間,，如蝸牛得獎之后,、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。因此,，在學(xué)生接觸感悟了本文鮮活的語言后,，我設(shè)計了相關(guān)的說話練習。這樣,，就可以使學(xué)生在拓展讀說的訓(xùn)練中真正學(xué)會表達,，同時加深學(xué)生對寓意的獨特的體驗。

承擔《蝸牛的獎杯》三上,，并且在全校展示，我表示亞歷山大,，不敢有絲毫懈怠,，。上周五劉萍萍老師二上結(jié)束,，而我的公開課安排在本周一上午第二節(jié),，我利用周末在家積極準備。

一,、課前準備工作,。

1、認真看計楊老師上課時我的聽課記錄,，并且認真思考一上研討時大家的精彩建議,。

2,、認真看劉萍萍老師上課時我的聽課記錄，并認真思考二上研討時大家的好建議,。

3,、認認真真地反復(fù)看我們的教參和備課手冊。我個人覺得教參很有參考價值，是我們教師用書的權(quán)威版本,。教參會告訴我們本節(jié)課的重點及詳細的指導(dǎo),。在平時的備課中,，教參是我必看的書籍。

4,、在網(wǎng)上尋找了很多資源,，看了很多教學(xué)實錄,，更看了很多教學(xué)反思，使我受益匪淺,。

5,、周一下午第一節(jié),，在二(6)班磨課。

周一到?？吹轿业墓_課調(diào)整到周二上午第一節(jié),，得知此消息,，我第一時間跟二(6)班的李方潔老師商量,，打算在她們班級磨課,。李老師爽快地答應(yīng)了,，還利用上午的語文課進行了第一課時的教學(xué),，非常感謝李老師及二(6)班的孩子們。

6,、試上之后，晚上回家又做了一些細微的調(diào)整。

7,、最后確定教學(xué)設(shè)計及ppt課件,，一遍遍播放ppt,，熟悉流程,。

二,、主要構(gòu)思,。

1、通過抓主要關(guān)鍵詞,，讓學(xué)生理解從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超,，及獲得獎杯后的驕傲自大、忘乎所以,。例如“有力”“自由”“遙遙領(lǐng)先”“甩下”“所有”“冠軍獎杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天長日久”“退化”“勉強”“慢慢地爬行”,。

2、通過入情入境地表演,，讓學(xué)生理解蝸牛得獎后得意洋洋,，不思進取，最終只能在地上慢慢地爬行;同時使學(xué)生明白“謙虛使人進步,，驕傲使人落后”的道理,。教學(xué)中共安排兩次表演,，第一次是獲獎后的蝸牛成天背著獎杯到處炫耀、顯擺,，它會對大家說些什么呢?設(shè)計本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生進入蝸牛的角色,，親身體會蝸牛獲得獎杯后的驕傲。第二次表演是結(jié)合課文插圖,，以不能飛行的老蝸牛看到曾經(jīng)的對手蜻蜓,、蜜蜂,、蝴蝶在空中翩翩起舞,，若有所思,、感慨頗多，它會對自己的孩子說些什么呢?以此讓學(xué)生明白“謙虛使人進步,，驕傲使人落后的道理”,。

3、指導(dǎo)朗讀,。首先讀關(guān)鍵詞，然后再讀關(guān)鍵詞所在的句子,，然后讀這一段話,。層層指導(dǎo)，在這里需要注意的是一定要給學(xué)生自由練習朗讀的時間,，然后再指名有感情地朗讀課文,。通過朗讀,，讓學(xué)生與文本對話，給學(xué)生思考的時間和機會,。通過指導(dǎo)朗讀,，讓學(xué)生讀出曾經(jīng)的蝸牛是昆蟲類的飛行冠軍，讀后蝸牛獲獎后的驕傲,，讀出蝸牛只能在地上慢慢爬行時的無奈,。通過讀課文來理解課文，然后通過讀反饋學(xué)生理解文本的情況,，最后達到讓學(xué)生在讀中悟,，在悟中讀的教學(xué)目標。

4,、著眼整體,，樹立整體概念。

由整體到局部在回歸整體,，從整體上把握課文,。上課前首先讓學(xué)生自由朗讀課文1遍，通讀課文;之后是分段講解,，最后再讓學(xué)生齊讀課文,，樹立整體概念，著眼大局,。

三,、不足之處。

1,、在引導(dǎo)學(xué)生說說蝸牛的比賽對手還有誰的時候,，學(xué)生回答的范圍超出了昆蟲類，回答了鳥類,，我的引導(dǎo)不夠好,，我也很困惑，這里究竟該如何引導(dǎo),，既能讓學(xué)生明白蝸牛只是跟同等水平的昆蟲比賽,，又不用花太長的時間，畢竟這里不是本節(jié)課的教學(xué)重點,。

2,、在讓學(xué)生扮演獲得獎杯的蝸牛，說說此時是什么心情,，接下來該怎么辦時,，學(xué)生的回答不夠好，例如“我很得意”“保存起來當做紀念品”,，此處我的點評或者說引導(dǎo)不夠好,。

3,、在貼圖“遙遙領(lǐng)先”時，胡倩穎回答“蝸牛和其他動物的'距離應(yīng)該遠一點”,，但講臺上的張靖輝同學(xué)理解貌似不夠透徹,，他擺的圖不夠“遙遙領(lǐng)先”，此時如果讓其他同學(xué)上講臺修改貼圖會更好,。事實上也證明了這一點,，課后我讓學(xué)生修改，更能凸顯“遙遙領(lǐng)先”的比賽場景,。

四,、我的遺憾。

原本設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié),，課文上完以后,，當堂把獎杯送給坐姿標兵、認真傾聽的學(xué)生,、積極回答問題的學(xué)生,、表演冠軍等，然后追問得到獎杯的學(xué)生此刻什么心情,，接下來會怎么做,，這樣更能教育學(xué)生“驕傲使人落后”。當時因為時間原因,，我刪掉了此環(huán)節(jié),，課后我彌補了這個環(huán)節(jié)，事實證明孩子們真的知道取得成績時不能驕傲,，應(yīng)該繼續(xù)努力,。我強調(diào)在今后的學(xué)習和生活中，當我們獲得獎品,、獎狀,、獎杯的時候,，千萬不能驕傲,，應(yīng)該繼續(xù)努力，爭取更上一層樓,。

人教版小學(xué)二年級語文教案篇九

1．學(xué)會本課3個生字,，認識4個生字。了解詞語的意思,。

2．正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

3．想象詩中描繪的情景,，練習口頭表達,。

：學(xué)會本課生字，熟讀,、背誦課文,。

一、復(fù)習導(dǎo)入

1．你們學(xué)過很多古詩了,，能想想哪些是寫春天的嗎,？請你背給大家聽。

2．今天我們又要來一篇寫春天的古詩,。（板書課題）

3．這首詩是高鼎寫的,，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》,。

二,、圖文結(jié)合、初知大意

1．出示插圖,，說說你看到了什么,？（草兒萌芽，柳樹被風輕拂,，孩子們正在放風箏,。）

2．這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧,。

三,、生字

1．正字音。注意“趁”是翹舌音,，前鼻音,，“紙”是翹舌音。

2．指導(dǎo)書寫,。

趁：走字底,，最后三撇要寫得短而傾斜。

紙：右邊是“氏”不要加一點,，易和“低”字相混,。

3．學(xué)生自由練習，老師巡視指導(dǎo),。

4．出示要求認讀的四個字,。開火車讀。

四,、感情朗讀,，了解詩意

學(xué)習一、二句

1．指名讀第一句,。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么,？

2．指名說,，老師補充。（二月,，青草茁壯的成長,，黃鶯飛來飛去）

3．齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長／鶯飛／二月天,，

4．春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢,。我們繼續(xù)讀。

5．全班讀第二句,。

6．看課件師配音說：看,，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著,。

7．誰再來看著課件說說你看到了什么,。

8．學(xué)生看課件自由說。

9．這么讓人如癡如醉的景色,，我們該怎么讀好,？

10．指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤／楊柳／醉／春煙。）

11．全班齊讀一二句,。

學(xué)習三、四句

1．指名讀,。

2．老師解釋“紙鳶”就是指風箏。

3．四人一小組去讀這兩句,，讀完后互相討論：讀了這兩句后,，你好像看到了什么。

4．指名朗讀,。老師相機指導(dǎo),。（兒童／散學(xué)／歸來早，忙趁／東風／放／紙鳶,。）

5．男女比賽讀,。

6．小組派代表說說，讀了這兩句,，你好像看到了什么,。

五,、背詩練說

1．自由背誦,。

2．小組比賽背誦。

3．我們學(xué)完了這首古詩,，你好像看到什么情景呢,？請你說給同桌聽,。

4．指名上臺說。

5．小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色,。他寫得好,，你們也說得很好。

六,、板書設(shè)計

村居

草長／鳥飛／二月天,，

拂堤／楊柳／醉／春煙。

兒童／散學(xué)／歸來早,，

忙趁／東風／放／紙鳶,。

教

人教版小學(xué)二年級語文教案篇十

2學(xué)習部首查字法，練習,，并養(yǎng)成使用字典的習慣,。

3指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展活動，在實踐活動中陶冶情操,，鍛煉能力,。

1口語交際《我的想法——競選班主任助理》訓(xùn)練口頭表達能力，正確,、大方的表達自己的想法,，學(xué)習怎樣真誠地、有禮貌地說服別人,。

2主題班會《露一手》,，讓學(xué)生展示自己在校園生活中的收獲，加強對學(xué)校生活的熱愛,。

2識字二,。

1會認11個字，能會相關(guān)的詞語,；會寫8個字,。

2基本功訓(xùn)練點：從感性上了解動賓詞組，嘗試使用準確的動詞,。

重點教給學(xué)生總結(jié)歸納識字方法,；左右結(jié)構(gòu)的字如何布局，寫得端正漂亮,。

1培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣和能力,。

2引導(dǎo)學(xué)生認識到寫好字的重要性，培養(yǎng)學(xué)生寫字的熱情,。

3體驗校園生活的豐富多彩與樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的情感。

識字寫字，尤其是練字,。在開學(xué)初要給學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習慣,，在思想上引起他們足夠的重視和興趣。

由談校園生活入手,，引出相關(guān)詞語,，識記詞語，在詞中認字,。

重點指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字,。

兩課時。

生字詞語卡片,。

2指導(dǎo)學(xué)生認讀生字,。總結(jié)識字方法,。

（）猴子（）花（）手工（）舞蹈（）草坪（）國旗學(xué)生介紹自己的校園生活帶拼音認讀,；去掉拼音讀一讀；摘出單個的生字再認一認,，說一說自己是怎樣記這些字的,。同桌互相考一考，看誰記得牢,。捉迷藏游戲生字,。填出表示動作的詞，體會動詞準確實用的好處,。

1開火車認讀詞語,。

2指名認生字，了解學(xué)生學(xué)習記憶情況,。

強調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字要緊湊,，不能松散。認讀詞語,、生字,。

本課時開學(xué)來的第一次新課，學(xué)生還不能靜心學(xué)習,。課堂紀律和學(xué)習習慣很不好,，所以效率比較低。加上寫字習慣不好,，我加強了寫字指導(dǎo),。在寫字上用了很大的精力，8個字用了將近三課時（包括練字課）可喜的是,，學(xué)生寫字進步明顯,，字的結(jié)構(gòu)緊湊多了,，工整多了，寫字的熱情還不錯,，大部分都很努力,。（鄭舉耀,、冀俊男比較慢,，而且不能安靜寫）認字大部分孩子比較快。

感知動詞這項基本功訓(xùn)練也基本上達到了目標,。由開始的不知道,，比如填成（白）紙，到后來能快速反應(yīng),，效果不錯,。

寫字教學(xué)還要加強。

人教版小學(xué)二年級語文教案篇十一

1,、認識“良,、受、贊”等14個生字,，會寫“良,、使”等7個生字和以下詞語：咱倆、泥人,、使勁,。學(xué)習新部首工字旁和力字旁。

2,、正確,、流利地。

3,、理解課文內(nèi)容,，懂得固結(jié)合作的好處。

一,、議題導(dǎo)課,，激發(fā)興趣。

從課題入手,，課文可能會寫些什么內(nèi)容,？請大家圍繞題目猜想。

二,、初讀課文,，讀正確、讀流利,。

1,、自讀,。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準,、不容易讀好的字,、詞、句反復(fù)練習,。

2,、幫讀。同桌互讀,，互相正音,、評議，再互相說說課文寫了一件什么事,。

三,、細讀，理解課文內(nèi)容,。

1,、指名分段讀課文，讀后評議交流,。

2,、質(zhì)疑解疑，抓住重點詞句,、理解課文內(nèi)容,。

請學(xué)生再讀課文，畫出不理解的詞句,，同學(xué)之間互相合作解決,。

3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字,。

4,、說說自己和別人合作的事情，談?wù)勛约旱捏w會,。

5,、學(xué)了課文之后，你明白了什么,？和老師同學(xué)互相交流,。

四、鞏固識字,，指導(dǎo)寫字,。

1、鞏固會認字,。

2,、教師指導(dǎo)寫字,，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置，以及重點筆畫的書寫運筆方法,。

p分頁標題e,。

1．認識14個生字，會寫6個字,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3．學(xué)習課文內(nèi)容,，使學(xué)生了解在抗日戰(zhàn)爭時期,，兒童團員幫助游擊隊,，機智勇敢地與敵人斗爭，激發(fā)學(xué)生的敬佩之情,。

1．學(xué)會本課生字新詞,。

2．學(xué)習課文內(nèi)容，了解虎子是怎樣機智勇敢地完成任務(wù)的,。

3．創(chuàng)設(shè)情境,，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。

4．指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

學(xué)習課文內(nèi)容,，了解虎子是怎樣機智勇敢地完成任務(wù)的,。

識字卡片。

2課時,。

第一課時,。

教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，引出課題,。

“同學(xué)們,，你們聽說過‘兒童團’嗎，了解他們的故事嗎,？

學(xué)習一篇課文,，講的就是發(fā)生在兒童團員中的一個故事?！?/p>

（二）初讀課文,，學(xué)習生字新詞。

1．自讀課文,，標畫生字詞,。

（1）學(xué)生自讀課文,，標畫出生字詞。

（2）學(xué)生之間互讀生字詞,，檢查生字讀音,。

2．反饋生字詞讀音。

3．分自然段指名讀全文,，讀準字音畫出不理解的詞語,。

二年級導(dǎo)語：把這些字放回課文中，你會讀嗎,？

a．分自然段指名讀文,，其他同學(xué)邊聽邊在不懂的詞語旁。

b．交流解釋不懂的`詞語,。（情報抗日游擊隊哨兵）,。

以上詞語教師可以結(jié)合時代背景簡單介紹。

（三）讀題質(zhì)疑,。

1．指名讀課題,，讀后你知道了什么？還想知道一些什么,？

（如：他是怎么送情報的,？結(jié)果怎樣？）,。

2．教師過渡：“通過學(xué)習課文內(nèi)容,，我們就可以解決這些疑問?！?/p>

（四）學(xué)習課文內(nèi)容,，讀中感悟。

1．學(xué)習課文第一段,。

a．指名讀課文第一自然段,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“虎子為什么要把情報縫在衣服里？”

b．想象,，如果被敵人發(fā)現(xiàn)會怎樣,？（理解虎子是冒著生命危險送情報的）。

c．創(chuàng)設(shè)情景：如果你是游擊隊員,，虎子馬上就要出發(fā)了,，你會對他說些什么？

過渡：最后虎子完成任務(wù)了嗎,？課文什么地方告訴我們的,？學(xué)習課文最后一句話。）指名讀“就這樣,，虎子巧妙地過了橋,，出色地完成了任務(wù)”,。

d．指導(dǎo)朗讀，突出“巧妙,、出色”,。

e．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：虎子是怎么巧妙地過了橋，出色地完成了任務(wù),？

f過渡：哪個自然段告訴我們的,？

2．學(xué)習第2、3自然段,。

b．小組交流,。

c．學(xué)生匯報，教師簡單板畫過橋情境,。

d．教師質(zhì)疑：發(fā)現(xiàn)了敵人,，過不了橋，虎子這時回去行不行,？為什么,？（引導(dǎo)學(xué)生體會虎子為了送情報,，為了完成任務(wù)不怕犧牲,，機智勇敢地同敵人做斗爭。）,。

e．他觀察到了什么,？指名讀。

過渡：有辦法了,，虎子終于想出了辦法,，巧妙地過了橋。

3．學(xué)習課文第四自然段,。

虎子想出了什么好辦法,？怎么巧妙地過了橋？

a．讀一讀課文,，想一想,，和小伙伴說一說，演一演,。

b．匯報：邊讀邊演,，虎子是怎樣過橋的。

c．填空練習,。

虎子沖到橋上,，屋里的哨兵快出來了，虎子,，慢悠悠地向小王莊方向走去,。

d．讀一讀括號中的詞語,，體會虎子的機智勇敢。

e．再找學(xué)生演一演,，虎子是怎樣巧妙地過橋的,。

（五）總結(jié)：學(xué)習了課文，你想對虎子說什么呀,？

教師總結(jié)：

在抗日戰(zhàn)爭中有許多許多這樣的兒童團員,，他們?yōu)榱舜驌魯橙耍慌聽奚约耗暧椎纳?/p>

人教版小學(xué)二年級語文教案篇十二

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫,。理解由生字組成的詞語,。用"越來越"造句。

3,、通過課件創(chuàng)設(shè)情境,，理解課文內(nèi)容，學(xué)習小露珠犧牲自己,，把美麗奉獻給大家的無私品格,。

在學(xué)習中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗,、心靈更美,。

本課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級下學(xué)期的學(xué)生，他們的思維特點以具體的形象思維為主,，如果僅僅憑語言文字,，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度,。因此,，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動、直觀,、形象的優(yōu)勢,，拉近學(xué)生與課文的距離，讓他們?nèi)肭槿刖?，從而更好地理解課文,。

（一）重視朗讀的指導(dǎo)。“讀書百遍,，其意自現(xiàn),。”在教學(xué)過程中,，我注重學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo),，朗讀水平的提高，在讀中感悟,，在讀中體味,。要求學(xué)生讀出水平，讀出感情,，讀出感覺,，達到美讀的效果。

（二）利用課件創(chuàng)設(shè)情境,，提供想象的空間,，通過看課件中的圖片，讓學(xué)生入境,，讓學(xué)生愉快地感知,，感悟、創(chuàng)造,。

在本課的教學(xué)過程中,，我利用比較實用的、簡便易行的課件,，探討語文教學(xué)的.新模式,，營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造出更有利于學(xué)習的環(huán)境,，把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過課件生動清晰地展示出來，有利于學(xué)生觀察,，想象和創(chuàng)造,。使他們在不知不覺中，自然而然地理解,，感悟了課文的內(nèi)容,，自己也情不自禁地受到了感染和教育。

（一）激趣導(dǎo)入,。

1,、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿恕÷吨椤Ｇ?，她來了……?/p>

2,、小露珠自我介紹。

過渡：為什么大家都喜歡小露珠,？

（二）學(xué)習課文第2—6自然段,。

2,、小組交流。

3,、全班討論交流,，相機大屏出示圖片、句子,。

人教版小學(xué)二年級語文教案篇十三

1,、認識根、漠等9個生字,，會寫丑,、永等8個生字。

2,、正確,、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系,。

3,、在識字、朗讀的過程中,，陶冶美好的情操,，樹立關(guān)愛他人的感情。

正確,、流利地朗讀課文,，初步感知詞語的反義關(guān)系。

第一課時,。

一,、創(chuàng)境導(dǎo)入。

1,、播放一中年婦女幫助一個少女撿丟在地上的果皮,，并說服少女要講究衛(wèi)生的課件，學(xué)生說說看后的感想,。

2,、歸納學(xué)生發(fā)言，引出美,、愛,、真誠、冷漠等詞,，導(dǎo)入課文,。

二、朗讀課文。

1,、初讀課文,。

a自讀課文，自學(xué)生字讀音,，把自己喜歡的內(nèi)容讀給小組的伙伴聽,。

b、朗讀展示：學(xué)生愿讀哪節(jié)就讀哪節(jié),？引導(dǎo)學(xué)生正音,，把課文讀流利。

c,、引讀課文,，感受詞語的意思及反義詞的特點。

2,、再讀入情,。

a、找自己喜歡的句子讀給大家聽,。

b,、聽音樂。

c,、講一講身邊的好人好事,。

d、朗讀品味課題前面的.一段話,。

三,、指導(dǎo)認字。

1,、投影片出示,。

2、小組自學(xué)要求認識的生字,。

3,、交流識字經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字方法,。

四、熟讀課文,，鞏固識字,。

第二課時。

一,、復(fù)習鞏固,。

1、復(fù)習字詞。

a,、抽讀詞語卡片,，評議糾正。

b,、開火車讀詞語,。

c、抽認詞語中末出現(xiàn)的生字：根,、貧,、富、饑,。

d,、用要求會認的字組詞。

二,、讀課文,。

用自己喜歡的方式讀課文，可以用同桌對讀,；可以自由讀,。

三、指導(dǎo)寫字,。

1,、結(jié)合范寫，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察字形,。

2,、學(xué)生先寫書空，然后再描紅,、臨寫。

3,、投影展示學(xué)生寫的字,，引導(dǎo)評議。

四,、拓展活動,。

收集反義詞,，試著組成幾句對子,。