作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案人教版 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案新人教版篇一

1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)和認(rèn)真思考問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,。

2.指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

3.讓學(xué)生在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)話,，培養(yǎng)寫(xiě)話能力。

4.教育學(xué)生遇事要多動(dòng)腦筋,。

培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話能力和發(fā)散思維,。

cai課件

1.（出示第一幅圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕上的圖畫(huà),，看圖上畫(huà)了些什么,？用自己的話把圖畫(huà)的意思說(shuō)一說(shuō)？

2.小朋友看見(jiàn)這些,，他會(huì)怎樣,？請(qǐng)同學(xué)們接著觀察第二幅圖（出示第二幅圖）

指名說(shuō)。

3.小朋友跑回家會(huì)想出什么辦法救小鳥(niǎo)呢,？板書(shū)課題：救小鳥(niǎo)（出示第三幅圖）

①前后四個(gè)人為一個(gè)小組展開(kāi)討論：小朋友會(huì)想出什么辦法救小鳥(niǎo),。

②全班匯報(bào)，指導(dǎo)說(shuō)話,。

4.請(qǐng)同學(xué)們選擇一種救小鳥(niǎo)的辦法,，與前面兩幅連起來(lái),，把故事完整地說(shuō)給大家聽(tīng)。

①看著大屏幕,，自由地把故事內(nèi)容說(shuō)一說(shuō),。

②請(qǐng)幾名學(xué)生連起來(lái)說(shuō)故事。師生共同評(píng)議,。

寫(xiě)一段話,，也可以寫(xiě)幾段話，剛才你們是怎么說(shuō)的現(xiàn)在就怎么寫(xiě),，沒(méi)學(xué)過(guò)的字寫(xiě)拼音,。教師巡回指導(dǎo)。

1.請(qǐng)幾名同學(xué)把他寫(xiě)的話念給大家聽(tīng),。

2.師生共同評(píng)議,。

救 小鳥(niǎo)

木棍 趕走

魚(yú) 引開(kāi)

玩具槍 打下

虎面具 嚇跑

看圖說(shuō)話寫(xiě)話《救小鳥(niǎo)》是語(yǔ)文出版社s版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二上語(yǔ)文百花園三中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下三個(gè)主要特點(diǎn)：一是設(shè)計(jì)生動(dòng)形象的圖畫(huà),，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話寫(xiě)話興趣,，體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的基本理念。教學(xué)中,，先出示教科書(shū)中的圖畫(huà),，讓學(xué)生觀察，激發(fā)表達(dá)欲望,。在學(xué)生想像表述“用什么辦法救小鳥(niǎo)”時(shí),，又適時(shí)出示“木棍趕”、“魚(yú)引開(kāi)”,、“玩具槍打下”,、“虎面具嚇跑”等一組生動(dòng)形象的畫(huà)面，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。二是讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地自由表達(dá),。教科書(shū)中前面兩幅圖，學(xué)生觀察后,，教師要求學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō),，不提過(guò)多的要求，不設(shè)置條條框框,。關(guān)于想像部分,，即“用什么辦法救小鳥(niǎo)”，教師讓學(xué)生把自己的想法先在小組交流,，然后全班匯報(bào),，學(xué)生能說(shuō)出幾十種救小鳥(niǎo)的方法。這部分說(shuō)話寫(xiě)話是教學(xué)中的重點(diǎn)，能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，體現(xiàn)自由表達(dá)的教學(xué)理念,。三是教師適當(dāng)指導(dǎo)，提高學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話能力,。教學(xué)中,，對(duì)于學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話的優(yōu)點(diǎn)，教師進(jìn)行肯定,；對(duì)于表達(dá)中的缺點(diǎn),，如表達(dá)順序不當(dāng)、用詞不妥,、遺漏重要內(nèi)容等,，教師及時(shí)指導(dǎo)。此外,，這節(jié)課從說(shuō)到寫(xiě),、重視學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)實(shí)踐、注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,、面向全體學(xué)生也是值得肯定的,。

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小時(shí)候，我們?cè)诳辗孔永锘蛏焦戎?，?tīng)到過(guò)奇妙的回聲,。那時(shí)，一種莫名的興奮涌上心頭,。探索科學(xué)的興趣,，就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了。現(xiàn)在,，我們捧讀課本,，與學(xué)生一起誦讀，體驗(yàn)小青蛙的快樂(lè),、奇怪,，體會(huì)青蛙媽媽的親切、智慧,。本著“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè),，讓我們自己在教學(xué)中回味童年?！钡睦砟?，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué),。

1,、鞏固練習(xí)要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“倒、圓,、游,、圍”四個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出歡快,、奇怪、親切的語(yǔ)氣,。

3,、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因,，激發(fā)探索科學(xué)的興趣,。

有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語(yǔ)氣,。

讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣,，碰到障礙物就會(huì)返回來(lái)產(chǎn)生回聲。

一,、激發(fā)情趣,、揭示課題：

同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎,？今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段有趣的動(dòng)畫(huà)片,，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想：動(dòng)畫(huà)片中的小白兔聽(tīng)到的是什么聲音？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象,，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第31課《回聲》,。

二,、引生入境、復(fù)習(xí)生字：

大家知道,，課文中有一只活潑可愛(ài)的小青蛙,，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)非常美麗的地方玩,，你們想不想去,？不過(guò)青蛙媽媽說(shuō)了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞,。（復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的六個(gè)生字,，及相關(guān)的詞語(yǔ),。）

三、指導(dǎo)朗讀,，突破重難點(diǎn)：

（一）進(jìn)入情境,，體會(huì)景美

你們真是一群聰明的孩子，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛,，我們隨著青蛙媽媽出發(fā)啦,！大家一起走在田間的小路上，忽然聽(tīng)見(jiàn)了嘩嘩的流水聲,，?。〉降胤搅?！快看看,，你都看到了什么？（出示課文插圖）看到這樣美麗的景色你想說(shuō)什么,？

課文中第一自然段就向我們描述了這個(gè)美麗的地方,，誰(shuí)想把對(duì)這里的贊美通過(guò)你的朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)？

在這個(gè)自然段中有兩個(gè)需要我們會(huì)寫(xiě)的字呢?。ㄖ笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)：圓,、倒。強(qiáng)調(diào)生字在格中的占位）

（二）抓住標(biāo)點(diǎn),，體會(huì)心情

1,、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了,，你們聽(tīng),，他在說(shuō)什么？

出示：“呱呱呱,，多好看?。?/p>

你是誰(shuí),？你在哪兒,？“

（啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語(yǔ)氣。）

2,、誰(shuí)想來(lái)表演這只小青蛙,？誰(shuí)想來(lái)表演那只看不見(jiàn)的小青蛙？咱們一起來(lái)看看,，看不見(jiàn)的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話的,。學(xué)生評(píng)價(jià)。

3,、站著的同學(xué)來(lái)表演小青蛙,，坐著的同學(xué)來(lái)表演看不見(jiàn)的小青蛙,。

采訪：剛才你們說(shuō)第一句話時(shí)有人學(xué)你，現(xiàn)在說(shuō)了第二句話,，又有人學(xué)你,，你心里怎么想的,？

是?。⌒∏嗤苡X(jué)得奇怪極了,，所以他跑去向媽媽請(qǐng)教,，誰(shuí)來(lái)讀讀他問(wèn)媽媽的話？（指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣,。）

（三）抓住動(dòng)詞,，揭示方法

1、導(dǎo)：青蛙媽媽聽(tīng)了小青蛙的話是怎樣做的呢,？自己讀讀課文第四自然段,。

2、老師找到了一個(gè)表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞“跳”你還能找到嗎,？

老師來(lái)讀這段話,，同學(xué)們來(lái)做做青蛙媽媽的動(dòng)作。

3,、大家快看,，河水發(fā)生了什么變化？

練習(xí)：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上,。她（）起一顆石子,，（）進(jìn)河里，河水被（）起一圈圈波紋,。波紋（）到河崖,，又一圈圈地（）回來(lái)。

小結(jié)：作者用一連串的動(dòng)詞寫(xiě)出了青蛙媽媽的動(dòng)作和河水的變化,，所以我們?cè)谡f(shuō)話和寫(xiě)話時(shí),，也可以用上連續(xù)的動(dòng)詞把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。

（四）抓住因果關(guān)系,，突破難點(diǎn)

1,、導(dǎo)：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做,？咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎么說(shuō)的,。（聽(tīng)青蛙媽媽的講解）

2、你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的媽媽,？能用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)一下嗎,？（和藹可親,、親切）是啊，媽媽對(duì)孩子說(shuō)話就是親切的,，你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話嗎,？

3、小青蛙聽(tīng)完媽媽的話高興嗎,？是啊,，他高興得一蹦老高。誰(shuí)來(lái)讀讀他的話,？

4,、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣,。

5,、指一對(duì)同桌來(lái)表演。課件演示回聲的形成,。能不能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)見(jiàn)回聲,？

小結(jié)：明白了為什么，得到了知識(shí),，讓小青蛙感到無(wú)比的快樂(lè),，接下來(lái)他又去做什么了呢？誰(shuí)來(lái)讀讀課文最后一段,？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們?cè)俅锡R讀一下課文的最后一段,，再一次體會(huì)小青蛙那快樂(lè)的心情吧！

四,、生字遷移,、鞏固識(shí)字：

老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會(huì)認(rèn)的字,?？凑l(shuí)能正確地讀出來(lái)。

（小青蛙“呱呱”叫,，聽(tīng)到回聲好奇怪,。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實(shí)驗(yàn),。波紋圈圈去擴(kuò)散,，碰到崖邊又返回。小青蛙,，開(kāi)心哩,，蛙聲回聲連成片。）

五,、舉一反三,、指導(dǎo)寫(xiě)字：

這課還有兩個(gè)字我們沒(méi)有寫(xiě),，一個(gè)是游，一個(gè)是圍,。游字的結(jié)構(gòu)和哪個(gè)字是一樣的,？（“倒”）圍字和哪個(gè)字是一樣的？（“圓”）寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)還要注意些什么,？書(shū)寫(xiě)練習(xí),。

六、拓展閱讀,、啟發(fā)思考：

你還在哪些地方聽(tīng)到過(guò)回聲,？講講當(dāng)時(shí)的情景,。相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了,，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會(huì)說(shuō)話嗎》相信你會(huì)從中了解更多有關(guān)回聲的知識(shí),。

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教學(xué)目標(biāo)：

1,、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)以及我班小班化的特點(diǎn)，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,，我做到將識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合,，采用隨文識(shí)字法，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,。在閱讀中反復(fù)多次與漢字見(jiàn)面，讓學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字,，做到字不離詞,，詞不離句，句不離義,，進(jìn)而充分完成教學(xué)任務(wù),。

2、在識(shí)字教學(xué)中,，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，有側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)字：字理識(shí)字，部件識(shí)字,，比較識(shí)字等多種方法,，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

3,、讓教師評(píng)價(jià)占教學(xué)中的主導(dǎo)作用,，幫助學(xué)生建立自我，建立自信,。在教學(xué)中,，我力求達(dá)到與學(xué)生平等對(duì)話,，通過(guò)師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià),，總結(jié)性評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法,，從不同方面去評(píng)價(jià)每一們學(xué)生，把自主權(quán)交給學(xué)生,，給他們創(chuàng)造盡情發(fā)揮自己才能的空間,。讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)，主動(dòng)地學(xué),，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用多種方法識(shí)字,，掌握構(gòu)字規(guī)律，指導(dǎo)寫(xiě)好“極”“肩”,。

教學(xué)過(guò)程：

師：同學(xué)們,，今天在這間大教室里來(lái)了許多客人，你們知道都有誰(shuí)嗎,？老師告訴大家,，今天還有一位特意從四川趕來(lái)的神秘嘉賓，他是誰(shuí)呢,？你們想知道嗎,？好！我們請(qǐng)他閃亮登場(chǎng)?。ㄕn件出示大熊貓的圖片）他是誰(shuí)呀,？一起說(shuō)（大熊貓）。

師：多可愛(ài)的大熊貓呀,！他還有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢,？叫——

（師隨即出示“盼盼”詞語(yǔ)卡片。）

請(qǐng)你讀,，讀的正確,，請(qǐng)你讀，一起讀,。

老師告訴大家,，大熊貓盼盼是1990年在我國(guó)北京舉辦的第十一屆亞運(yùn)會(huì)上的吉祥物，它現(xiàn)在已經(jīng)30多歲了,，相當(dāng)于人類的百歲老人呢,。（“盼盼”貼到黑板上。）一起讀。

師：它是哪個(gè)“盼”,？

生：給“盼”字?jǐn)U詞,。盼望、期盼,、盼頭,、企盼、左顧右盼

師：你都盼望什么呢,？

生：我盼望有一天去登長(zhǎng)城,。我盼望假期的到來(lái)。（指2個(gè)孩子）

對(duì),，盼望就是你在心底里最迫切的希望,。

仔細(xì)觀察，你有什么好方法記住這個(gè)“盼”字,，（你們真會(huì)學(xué)習(xí),，想出這么多辦法記這個(gè)盼字

老師送給大家一個(gè)順口溜：“目光分散（字形），只因想念（字義,。這個(gè)順口溜從字形和字義幫我們記住了這個(gè)字,。你看,，我們又學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法,。一起讀

師：盼盼今天來(lái)到這，看到同學(xué)們這么喜歡它,，他心里特別高興,，忍不住想和同學(xué)們說(shuō)幾句心里話。老師告訴大家,，他說(shuō)的話就在語(yǔ)文書(shū)的68頁(yè),，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)，端好,，老師帶盼盼說(shuō)它的心里話,，你們要認(rèn)真聽(tīng)，把每一個(gè)字音都要聽(tīng)準(zhǔn)確,，尤其是你們畫(huà)出的生字的讀音,。

師：同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，那你知道嗎,？大熊貓要去干什么呀,？

生：大熊貓要出國(guó)。（教師板書(shū)：大熊貓出國(guó)）我們寫(xiě)字要一筆一畫(huà),、認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě),。

1、你們也想像老師這樣做大熊貓,，讀讀課文嗎,？老師要問(wèn)問(wèn)你們,，讀課文首先要讀的怎樣？（正確,、流利）怎樣才能讀的正確,、流利呢？還記得我們的要求嗎,？一起讀一讀：不丟字,、不添字、不錯(cuò)字,、不重復(fù),，一字一字讀正確，一句一句讀通順,，就按照這個(gè)讀書(shū)的要求,，開(kāi)始讀吧?？凑l(shuí)能做到字字正確,、句句通順。

2,、同學(xué)們讀書(shū)非常認(rèn)真,，請(qǐng)你們把書(shū)輕輕放下，這一課的生字相信你們都會(huì)讀了,，現(xiàn)在,，同座的同學(xué)你讀給我聽(tīng)聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)聽(tīng),，讀不對(duì)的,，幫他糾正,。

3,、現(xiàn)在，生字寶寶跑到了生詞里,，你們有信心讀好嗎,？（出示生詞）我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀好嗎,？比比哪列火車(chē)聲音響亮，字正腔圓,，不拉長(zhǎng)聲,。

4、生字寶寶脫掉了拼音帽子,，你還認(rèn)識(shí)他嗎,？我們男女生來(lái)個(gè)賽讀好不好？所有男孩子起立，男生先來(lái)讀第一個(gè)字,，然后女孩子接著讀第二個(gè)字,。我們比比看男孩子讀得快，還是女孩子讀得快

1,、你們可真能干,，一下子認(rèn)識(shí)了這么多字，是不是有什么神奇的方法呀,？你們看,，這些字是這節(jié)課要求我們掌握的一類字，現(xiàn)在,，就由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)你的組員在小組里說(shuō)一說(shuō),，你是用什么拿手的辦法記住這些字的？我們比一比看看哪個(gè)組最會(huì)學(xué),。（極,、茸、肩,、油,、川）

2、檢查交流字形：剛才我看見(jiàn)大家學(xué)得很熱鬧,，你們都學(xué)會(huì)了嗎,？那我可要考考你們。

（出示字卡極）告訴老師,，這個(gè)極字你們是用什么辦法記住它的,？指生說(shuō)。

老師告訴大家極是形聲字,，左邊是木，右邊是及,，哪個(gè)及,？他右邊的筆順可不好寫(xiě)了，請(qǐng)伸出小手和老師一起書(shū)空,。撇,，橫折折撇，捺,。

（出示字卡“茸“）,，你們是怎樣記住這個(gè)字的？耳朵上長(zhǎng)草就是茸,。

你能給它找個(gè)伙伴嗎,？毛茸茸、鹿茸、（鹿的嫩角沒(méi)有長(zhǎng)成硬骨時(shí),，帶茸毛,，含血液，叫做鹿茸）,。東北三寶之一,。人參、貂皮鹿茸,、大家看,，出示“肩”的字卡，請(qǐng)你拍拍同桌的肩膀,，和老師一起聳聳肩,，大家看這個(gè)“肩”字，他是什么偏旁,？戶字旁,。對(duì)，肩膀連接著我們的頭和胳膊,，上面的戶字是肩膀和胳膊的象形,，下面加了個(gè)月字，表示和身體有關(guān)系,。

你有什么好辦法記住“油”

還可以用換一換的方法,，大家看，有水便是油,，有耳便是郵,，有手便是抽，有木便是柚,。

師：大家看這個(gè)川字,，你們是用什么好辦法記住他的？

（多媒體出示“川”）

老師告訴大家,，古代的人們觀察了河流的樣子創(chuàng)造了這個(gè)字,，兩側(cè)的筆畫(huà)表示河岸，中間是水流,。

所以‘川’是個(gè)象形字,，本義就是河流

老師在查字典的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)川字除了有這個(gè)意思外,，還有另外兩個(gè)意思,。大家看課件，這個(gè)川字有三個(gè)解釋1,、河流2,、平地3,、四川

我們判斷一下每個(gè)詞中的川是什么意思？

百川歸海（許多江河都流入大河）一馬平川能夠縱馬疾馳的一片廣闊的平地）,、山川,、川菜、川流不息（行人車(chē)馬像水流一樣連續(xù)不斷）,、百川東到海,，何時(shí)復(fù)西歸。

哎呀,，你們可真棒,，成了一個(gè)個(gè)識(shí)字的小能手。

大熊貓想請(qǐng)同學(xué)們幫它畫(huà)一張肖像話,，你們?cè)敢鈫?？老師告訴大家，要想畫(huà)好這張畫(huà),，那我們可得好好來(lái)看看大熊貓長(zhǎng)得什么樣

1,、請(qǐng)大家自由讀一讀第二自然段?？纯催@段有幾句話,，你覺(jué)得大熊貓長(zhǎng)得怎么樣？

2,、你是通過(guò)哪句話知道的,？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，“我的樣子可愛(ài)極了”,，齊讀,。

拿出字卡，可愛(ài)極了是什么意思,？還可以怎樣說(shuō),，（非常可愛(ài),，十分可愛(ài)）貼板書(shū)

3,、從哪能看出大熊貓可愛(ài)極了呢？我們?cè)賮?lái)讀一讀第二自然段,，你覺(jué)得大熊貓哪里可愛(ài)呢？

4,、（師出示“毛茸茸”詞語(yǔ),，）大熊貓的身上毛茸茸的，那毛茸茸是什么感覺(jué),，你們知道嗎,？

師帶來(lái)了一個(gè)毛絨玩具,，老師請(qǐng)同學(xué)摸一摸，告訴大家什么感覺(jué),。

生1：“感覺(jué)非常柔軟,。”

生2：“身上毛茸茸的,，非常好玩,。”

師：“你還知道生活中哪些物體上是毛茸茸的,？”

老師告訴大家,，毛茸茸是個(gè)abb式的疊詞，你還能說(shuō)出這樣的疊詞嗎,？聽(tīng)老師說(shuō),，

大熊貓的身上是毛茸茸的。

下雨前的雷聲是________,。

我考試打了100分,，心里_________。

天上的星星——

夏天的太陽(yáng)火辣辣的,。

你還從哪兒看出大熊貓很可愛(ài)呢,？我把油黑油黑換成很黑很黑，你們說(shuō)行嗎,？不行,，油是有光澤，很亮的意思,，油黑油黑不但顏色黑,，而且有光澤。油在這里起了很大作用,。

油黑油黑也是個(gè)疊詞,，就是又黑又亮。

大熊貓的四肢和肩膀是油黑油黑,。

晴朗的天空________,。

秋天的田野________。

滿山的楓葉________,。

還從那里看出大熊貓可愛(ài),？大熊貓真的戴著一副大墨鏡嗎？把大熊貓黑黑的眼圈比作——————戴著一副大墨鏡,。哎呀,，原來(lái)是比喻句呀，這樣寫(xiě)就更突出了大熊貓的可愛(ài),。

師：現(xiàn)在就讓我們?cè)賮?lái)看看大熊貓可愛(ài)的樣子,，它的.身子胖胖的,，尾巴短短的，身上毛茸茸的,，頭和身子雪白雪白,，四肢和肩膀油黑油黑，圓圓的腦袋上長(zhǎng)著一對(duì)黑耳朵,，黑黑的眼圈就像戴著一副大墨鏡,。你覺(jué)得大熊貓可愛(ài)嗎？那你們喜歡大熊貓嗎,？,。那你們能通過(guò)朗讀把大熊貓可愛(ài)的樣子讀出來(lái)嗎？試著讀一讀,，指生讀,。

大熊貓可愛(ài)的樣子已經(jīng)在我們每個(gè)人的心中了，回到家相信大家一定能畫(huà)出一只可愛(ài)的大熊貓,。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案人教版 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案新人教版篇四

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、規(guī)范寫(xiě)日記的格式,。

分小組閱讀質(zhì)疑,，在閱讀中探究、討論,、交流,。結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),。

懂得關(guān)心有困難的人,；繼續(xù)培養(yǎng)寫(xiě)日記的興趣。

1,、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地,，了解那的一些情況。

2,、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件,。

本課教學(xué)需2課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入

二,、初讀課文，整體感知,。

三,、再讀課文，認(rèn)識(shí)生字,。

（常規(guī)讀文識(shí)字法）

四,、流利讀文，熟識(shí)生字,。

五,、默讀課文，了解課文大意,。

六,、鞏固生字，寫(xiě)字指導(dǎo),。

1,、鞏固13 個(gè)生字。

2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)8個(gè)字,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

二,、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn),，朗讀深悟,。

1、自讀自悟,，自己有什么發(fā)現(xiàn),。

2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟,，與小組同學(xué)交流,。

3、小組匯報(bào),，點(diǎn)播導(dǎo)思,，感悟朗讀。

（引導(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報(bào)1,、“我”做了什么夢(mèng),？夢(mèng)想成真了嗎？2,、“我”的夢(mèng)沒(méi)實(shí)現(xiàn)的心情讀出來(lái),。3,、引導(dǎo)體會(huì)二則日記，“我”的心情并指導(dǎo)朗讀,，并相機(jī)出示課件,，幫助感悟。）

4,、朗讀全文,，體會(huì)感情。

三,、延伸拓展

1,、出示日記格式，規(guī)范日記寫(xiě)法,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫(xiě)日記。

3,、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記,。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

24 日記兩則

我

夢(mèng)想白紗裙—媽媽不給買(mǎi)—不讓媽媽買(mǎi)

（喜歡） （生氣） （高興）

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案人教版 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案新人教版篇五

1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法和觀察順序來(lái)觀察人物,，并用一段話寫(xiě)出來(lái),。

2．教育學(xué)生要尊敬老師?！白寣W(xué)生感受到老師的愛(ài),。”

3．正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

把自己想說(shuō)的話比較清楚,、明白地寫(xiě)出來(lái)，正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

學(xué)生暢所欲言,，拉近師生關(guān)系，為鋪墊,。

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師要和大家共同上一節(jié)課,，希望我們合作愉快,，首先請(qǐng)欣賞老師帶來(lái)一首小詩(shī)歌。（播放音樂(lè)）詩(shī)人可以通過(guò)詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài),，歌手可以唱歌,，那么，我們卻可以通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě),、畫(huà)一畫(huà)來(lái)描繪心目中的老師,，對(duì)嗎？今天我們來(lái)完成語(yǔ)文七色光六的一寫(xiě)人的《我的老師》,。（板書(shū)《我的老師》）

二,、指導(dǎo)

1．同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),，看到這個(gè)題目，你首先想到了哪位老師,？用一兩句話來(lái)他（她）,。

2．生讀本次習(xí)作要求。（課件打出要求）

（1）你的老師長(zhǎng)的什么樣,？

提示詞：鼻子,、眼睛、嘴,、皮膚,、頭型等。

（2）你的老師身材怎么樣,？

提示詞：高,、矮、胖,、瘦,、苗條等。

（3）你的老師喜歡穿什么樣的衣服,？

3．教師指導(dǎo)學(xué)生時(shí)要注意：抓住人物特點(diǎn),，按照一定順序。

4．同桌之間互相說(shuō)一說(shuō),，然后匯報(bào)交流,。

5．教師讀《我的老師》，和大家共同欣賞,。

6．教師提示學(xué)生文時(shí)要加入自己的感情,，會(huì)使有聲有色。

7．剛才我們開(kāi)了一個(gè)小小的賽說(shuō)會(huì),，你們個(gè)個(gè)說(shuō)的精彩,，接下來(lái)，你們就拿出筆,，把你們說(shuō)的工工整整寫(xiě)下來(lái),，但一定要注意。

生齊讀：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序,，表達(dá)你的情感,。

三、學(xué)生

抓住一方面或幾方面寫(xiě)下一段話,，然后共同欣賞,。

四、欣賞

一名學(xué)生讀全文,，兩名學(xué)生讀片段,。

五、教師

同學(xué)們,，通過(guò)此次課,，我們收獲了很多知識(shí)，同時(shí)也寫(xiě)出了很的作品,，下節(jié)課,，我們還是以“我的老師”為題，開(kāi)一個(gè)展覽會(huì),，希望同學(xué)們課后將你的反復(fù)朗讀,，仔細(xì)修改。然后展示,，好嗎,？

抓住人物特點(diǎn)

按照一定順序

表達(dá)你的情感

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案人教版 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案新人教版篇六

1. 按筆順些好漢字。

2. 學(xué)用字詞句,，給獨(dú)體字加偏旁,，再組成詞。

3. 照樣子,，練寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字,。

4. 背熟四條成語(yǔ)和詩(shī)歌《蠟梅花》

5. 聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生和媽媽去買(mǎi)菜,，并把買(mǎi)菜的過(guò)程簡(jiǎn)單地寫(xiě)出來(lái),。

6. 口語(yǔ)交際：我長(zhǎng)大了做什么。

1. 學(xué)用字詞句,，給獨(dú)體字加偏旁,，再組成詞。

2. 說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練是教學(xué)難點(diǎn),。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

1．學(xué)生對(duì)照課本,，用小手畫(huà)出生字的筆順。

2．說(shuō)說(shuō)有哪幾個(gè)字的筆順容易出錯(cuò),，你想提醒大家什么,？

3．小組互查：按正確筆順描紅。

1．讀題，明確題意,。

2. 指導(dǎo),。

⑴出示自制卡片：“氵、蟲(chóng),、穴,、纟”和“工”

⑵學(xué)生分小組合作拼一拼，組成新字,，認(rèn)讀,。

⑶指名說(shuō)你是怎么拼的？相機(jī)出示：“江,、虹,、空、紅”給他們找朋友好嗎,？（大江，紅花,，天空,，長(zhǎng)虹……）

⑷學(xué)習(xí)兒歌

過(guò)渡：這幾個(gè)字呀走到一起，編成了一首兒歌,，想讀嗎,？

出示：大江變得更寬，

紅花顯得更紅,，

是誰(shuí)揮動(dòng)彩筆,，

在天空畫(huà)了一道彩虹？

①學(xué)生自由讀,。

②邊讀邊在頭腦中想象出一幅畫(huà),。

③能把你想象的畫(huà)下來(lái)嗎？

④交流,，展示學(xué)生作品,。

1. 談話，弄清題意,。

2. 學(xué)習(xí)成語(yǔ)部分

⑴學(xué)生自由讀,，要求根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。

⑵指名讀,，相機(jī)正音,。提醒學(xué)生“豐”是后鼻音。

⑶出示插圖

說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？可以用成語(yǔ)中的那個(gè)詞來(lái)形容,？你能用上它來(lái)說(shuō)一句話嗎？

告訴學(xué)生，這樣的天氣往往預(yù)示著來(lái)年是個(gè)豐收年,，就是“雪兆豐年”,。

⑷練讀，熟記,。

3. 學(xué)習(xí)《蠟梅花》

⑴讓學(xué)生借助拼音自讀,。

⑵指名試讀，給予評(píng)議,。

⑶指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？詩(shī)中是怎么說(shuō)的,？（蠟梅花,，臉兒黃，身上不穿綠衣裳,。）

⑷你喜歡蠟梅嗎,？為什么？你想對(duì)他說(shuō)什么,？

⑸背誦這首詩(shī),。

1. 讀一讀

⑴導(dǎo)入：同學(xué)們，你一定和媽媽逛過(guò)菜市場(chǎng)吧,！瞧,，老師把我們的蔬菜朋友請(qǐng)來(lái)了！和蔬菜寶寶打個(gè)招呼吧,！輕輕地喊喊它們的名字吧?。╬pt出示圖片)

⑵蔬菜寶寶邀請(qǐng)大家讀讀“詞語(yǔ)聚寶盆”，快和你的同桌讀讀看?。╬pt出示：)

請(qǐng)和老師一起讀一讀,！

詞語(yǔ)聚寶盆

蒜黃 豆芽 冬瓜 扁豆 佛手 辣椒 姜 茄子

韭菜 苦瓜 芹菜 南瓜 西紅柿 倭瓜 藕 絲瓜 茭白 吊瓜 扁豆 洋蔥 包菜 大蒜 大蔥 花菜

香菇 芋頭 土豆 豆角 竹筍 黃瓜 胡蘿卜

2. 說(shuō)一說(shuō)

⑴請(qǐng)大家以小組為單位，說(shuō)說(shuō)你跟媽媽到菜市場(chǎng)看到些什么

菜,？媽媽買(mǎi)了什么菜,？別忘了剛才的蔬菜寶寶噢！還可以試試下面的句式：（ppt出示：)

我跟媽媽去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜,，菜市場(chǎng)的蔬菜可多啦,！有 、 ,、 ,、 、 ,、 ……

我和媽媽買(mǎi)了 ,、&nbs

p; ,、 ……

⑵分組匯報(bào)：誰(shuí)愿意告訴大家你買(mǎi)了哪些蔬菜，和大家一起分享你的快樂(lè),！

⑶孩子們,，你們能說(shuō)完整話，老師真為大家高興,！如果你們?cè)诮榻B蔬菜的時(shí)候把話說(shuō)得再具體些就更棒了,！怎樣把話說(shuō)具體呢？你可以這樣試試：

（ppt出示：)

說(shuō)清蔬菜的顏色,、樣子：

我和媽媽去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜,，菜市場(chǎng)的蔬菜可多啦！有的,、的,、還有的……

⑷同學(xué)們，你和媽媽在菜市場(chǎng)是怎樣買(mǎi)菜的,？先想一想,，再和你的小伙伴交流交流吧！

3. 寫(xiě)一寫(xiě)

⑴孩子們說(shuō)得怎么樣,，能動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)嗎,？詞語(yǔ)聚寶盆里的寶貝

可是你們的好朋友噢！

⑵習(xí)作賞評(píng)：我們來(lái)評(píng)一評(píng),，大家寫(xiě)得怎樣？先在小組里評(píng)一評(píng),，再自信地讀給大家聽(tīng),！

4. 總結(jié)

小朋友，這節(jié)課你有什么收獲,？送你一首兒歌,，我們一起讀讀它，夸夸可愛(ài)的蔬菜娃娃,，好嗎,？（ppt出示：)

蔬菜娃娃真漂亮， 好看好吃營(yíng)養(yǎng)多,，

常吃蔬菜身體好,，小朋友們都愛(ài)它。

完成同步導(dǎo)學(xué)1—5題,。

第二課時(shí)

1．明確題目要求,。

2. 復(fù)習(xí)寫(xiě)字要求。

⑴指名說(shuō)說(shuō)正確的坐姿和握筆姿勢(shì),。

⑵全班同學(xué)一起拿筆做寫(xiě)字的樣子,，師檢查并糾正,。

⑶你知道描紅的時(shí)候要注意些什么嗎？

（提醒學(xué)生：一筆描成,，筆筆到位,。注意描紅時(shí)，不能出現(xiàn)“雙眼皮”現(xiàn)象,，筆畫(huà)不能來(lái)回重復(fù),。）

3. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

⑴出示卡片：蒼 翠 家

⑵指名認(rèn)讀,。

⑶這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn),？

（這三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，要注意寫(xiě)得上小下大,。）

⑷指導(dǎo)寫(xiě)“蒼”,。

①觀察這個(gè)字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字要注意什么,？

②學(xué)生討論后,，指名回答。

（“蒼”字的“人”要比“草字頭”寬,，第六筆起筆要寫(xiě)在橫中線上,。）

③認(rèn)真看老師在黑板上范寫(xiě)。

④學(xué)生在書(shū)上描紅,、仿影,、臨寫(xiě)。

教師巡視,，提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),，個(gè)別指導(dǎo)。

⑸指導(dǎo)寫(xiě)“翠”,。

①投影出示放大的字“翠”,。

②觀察，你要提醒大家注意什么,？

③教師在黑板上寫(xiě)出“羽字頭”和“羽”,，說(shuō)說(shuō)兩者有什么區(qū)別？（“羽”作為偏旁時(shí),，兩個(gè)橫折鉤變成橫折,，而且要寫(xiě)得稍短一些。）

④能告訴大家“翠”在田字格中是怎樣安排的嗎,？

⑤教師講解并范寫(xiě),。

⑥學(xué)生在書(shū)上描紅、仿影,、臨寫(xiě),。

教師巡視,，提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。個(gè)別指導(dǎo),。

⑹指導(dǎo)寫(xiě)“家”,。

①投影出示放大的字“家”。

②觀察,，這個(gè)字最難寫(xiě)的地方在哪兒,？用小手畫(huà)一畫(huà)。

③和同位討論一下,，怎樣才能寫(xiě)得美觀勻稱,？

④師生交流。

（“家”的下面部分較難寫(xiě),，提醒學(xué)生第六筆要通過(guò)豎中線,。）

⑤教師范寫(xiě)。

⑥學(xué)生描紅,、仿影,、臨寫(xiě)。

教師巡視,，提醒寫(xiě)字姿勢(shì),，注意個(gè)別指導(dǎo)。

練習(xí),。

⑴教師在黑板上畫(huà)好田字格,，指三名學(xué)生上臺(tái)分別寫(xiě)出這三個(gè)字。

⑵你認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)得最好,？哪個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)得不夠美觀,？應(yīng)怎樣改動(dòng)？

⑶老師相信,，每個(gè)同學(xué)都能把字寫(xiě)得美觀勻稱。播放輕音樂(lè),，學(xué)生再次在本子上練習(xí),。

5．反饋。

⑴展示寫(xiě)得勻稱美觀的字,，并獎(jiǎng)勵(lì)三顆小星星,。

⑵鼓勵(lì)同學(xué)們每一次寫(xiě)字都要認(rèn)真對(duì)待，這樣寫(xiě)字才能越來(lái)越漂亮,。

6. 拓展,。

⑴今天這節(jié)課寫(xiě)的三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的，你還能說(shuō)出幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字讓大家寫(xiě)一寫(xiě)嗎,？

⑵出示：雪 亭

⑶這兩個(gè)字也是本單元學(xué)習(xí)的生字,，雖然都是上下結(jié)構(gòu),，但是你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別呢？（“雪”上大下小,，“亭”上小下大）

⑷是呀,，要想把字寫(xiě)得漂亮，認(rèn)真觀察比較是很重要的,。

⑸學(xué)生練寫(xiě),。

布置作業(yè)

完成書(shū)中的描紅臨寫(xiě)。

第三課時(shí)

1. 談話導(dǎo)入：誰(shuí)愿意向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的爸爸媽媽是做什么的,？介紹完爸爸媽媽,，覺(jué)得他們?cè)趺礃影桑肯氩幌雭?lái)夸夸他們,？

我們的父母有的是農(nóng)民,，有的是工人，有的是教師,，他們工作在不同的崗位上,，都是對(duì)社會(huì)有用的人，都是值得我們尊敬的人,。

2. 在我們這個(gè)社會(huì)里,，還有許許多多的叔叔阿姨和爸爸媽媽一樣，也在為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量,，他們是誰(shuí)呢,？請(qǐng)同學(xué)們看圖，用下面的句式說(shuō)說(shuō)看：（ppt出示：)

1. 我猜他（她）是 ,，因?yàn)?,。

2. 我知道的職業(yè)有 。

1. 同學(xué)們,，你們今年多大了,？再過(guò)二十年，你多大,？有沒(méi)有想過(guò)二十年后你在做什么,？今天，我們就來(lái)聊聊這個(gè)話題,。（ppt出示：我長(zhǎng)大了做……）誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

2. 剛才你們說(shuō)的“長(zhǎng)大了想做什么”就是你們的理想。理想是我們努力的方向,，前進(jìn)的目標(biāo),。

3. 今天老師請(qǐng)班長(zhǎng)給大家談?wù)勊睦硐搿Ｔ蹅円贿吢?tīng)一邊想,，待會(huì)兒評(píng)一評(píng)他說(shuō)得怎么樣,。

組織點(diǎn)評(píng)：聽(tīng)完后你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣,？他是怎樣說(shuō)的？

4. 同學(xué)們?cè)诰氄f(shuō)的時(shí)候可以試試下面的方法：（ppt出示：)

1. 說(shuō)完整話：我長(zhǎng)大了做 ,。

2. 說(shuō)連貫話：

我長(zhǎng)大了想做 ,，因?yàn)?。

或者：因?yàn)?,，所以我長(zhǎng)大了想做 ,。

老師相信你們經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，一定會(huì)說(shuō)得很好,！

5. 現(xiàn)在請(qǐng)你把你的理想告訴同桌,，注意以下兩個(gè)問(wèn)題：（ppt出示：)

自己把話說(shuō)清楚。

2. 聽(tīng)清同桌說(shuō)的話,。

6.你一定能告訴大家你同桌的理想是什么,？用下邊的句式說(shuō)說(shuō)看：（ppt出示：)

我的同桌是 ，他（她）的理想是 ,，因?yàn)?,。

[情境一]

1.今天，咱們學(xué)校的雛鷹電視臺(tái)要辦一期談理想的節(jié)目,，事先請(qǐng)小記者到各班采訪,，選出那些講得好的小朋友上電視，你們知道接受主持人采訪時(shí)應(yīng)注意什么嗎,？（ppt出示：)

1. 態(tài)度彬彬有禮,，舉止落落大方。

2. 說(shuō)話聲音響亮,，聽(tīng)清問(wèn)題再回答,。

2. 現(xiàn)在讓老師當(dāng)一回記者，誰(shuí)先來(lái)接受我的采訪??？

你好！歡迎你來(lái)到我們的演播室,。能給大家自我介紹一下嗎,？請(qǐng)問(wèn)你長(zhǎng)大了想做什么？請(qǐng)問(wèn)你為什么會(huì)有這樣的理想,？謝謝你接受我的采訪。

3. 剛才我們的表現(xiàn)怎么樣,？誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下,？

4. 還有誰(shuí)愿意接受采訪？下面老師想讓位了,，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小記者,？請(qǐng)其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),，待會(huì)兒評(píng)出最佳小記者和最優(yōu)秀嘉賓，好不好,？

[情境二]

剛才很多同學(xué)給大家介紹了自己長(zhǎng)大了想做什么,？一定有小朋友的發(fā)言給你留下深刻的印象，回家后,，如果你的爸爸媽媽問(wèn)起今天這節(jié)課小朋友都說(shuō)了自己的什么理想,，你該怎么說(shuō)呢？

2. 現(xiàn)在老師就是你的家長(zhǎng),，請(qǐng)你聊聊今天這節(jié)課吧,！

總結(jié)延伸

1. 同學(xué)們，這節(jié)課我們暢談了自己的理想,，怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想呢,？

2. 小結(jié)：理想光靠說(shuō)是不行的，理想與現(xiàn)實(shí)之間還有一個(gè)重要的詞：努力,！要成就大事業(yè),，必須從一點(diǎn)一滴做起，不斷努力,，不斷奮斗,。老師衷心祝愿大家能早日實(shí)現(xiàn)自己的理想,，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,。

回家把自己的想法告訴自己的家長(zhǎng),，并把好朋友的想法也說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng),。

2. 問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)小時(shí)候有這樣的理想嗎,？實(shí)現(xiàn)了嗎,？回來(lái)告訴好朋友,。

我長(zhǎng)大了做……

我長(zhǎng)大了做______,，因?yàn)開(kāi)_________,。

努力學(xué)習(xí) 實(shí)現(xiàn)理想

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案人教版 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案新人教版篇七

1．學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法,，歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)，培養(yǎng)識(shí)字能力,，激發(fā)識(shí)字興趣,。

2．積累音近字、形近字,，學(xué)習(xí)部首查字法,。

3．口語(yǔ)交際我的想法。

4．展示學(xué)生課外生活中的收獲,。

學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法,；歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)；學(xué)習(xí)部首查字法。

教學(xué)方法 合作識(shí)字,，自主,、合作朗讀。

1．師生每人準(zhǔn)備一本字典,。

2．學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課外活動(dòng)中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手,。

課時(shí)安排：三課時(shí)

一、引導(dǎo)比較,，發(fā)現(xiàn),。

1．板書(shū)或貼生字卡片。

白柏 己紀(jì) 方紡

只織 尤一一優(yōu) 生勝

彎灣 立一一粒

2自由認(rèn)讀,。讀了這些字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（熟字加偏旁的識(shí)字方法,。）

二,、小組合作，自立識(shí)字,。

三,、探究我會(huì)讀。

1．板書(shū)生詞,，自由認(rèn)讀,。

2．你發(fā)現(xiàn)了什么？,。j

（帶點(diǎn)的字都有提手旁,，表示的都是與手有關(guān)的動(dòng)作。）

3．拓展：

你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的特點(diǎn),。

一,、讀讀比比。

1．板書(shū)詞語(yǔ),，比一比,，兩組詞中帶點(diǎn)的字有什么區(qū)別。

2．學(xué)生合作識(shí)字,。

二,、讀讀記記。

1．學(xué)生自由讀,，說(shuō)說(shuō)讀記的內(nèi)容是什么,？

2．比一比，看誰(shuí)記得快,。

3．指名邊背邊寫(xiě),。

三,、學(xué)習(xí)用部首查字法。

1．復(fù)習(xí)音序查字法,。

2．音序查字法可以幫我們認(rèn)識(shí)許多生字，可是如果看書(shū)看報(bào)時(shí)看到了一個(gè)字,，我們不認(rèn)識(shí)該怎么辦呢,？今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)部首查字法。

3．自由讀學(xué)習(xí),，用畫(huà)出的發(fā)現(xiàn),。

4交流方法。 師出示兒歌：

遇到生字不用怕,，

我用字典把字查,。

先數(shù)部首有幾畫(huà)，

部首目錄去找它,。

部首右邊是頁(yè)碼,，

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案人教版 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案新人教版篇八

１、使學(xué)生理解詩(shī)句,，了解古詩(shī)內(nèi)容,，受到熱愛(ài)大自然的教育。

２,、學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字新詞,。

３、背誦這首古詩(shī),。

啟發(fā)式,、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法,。

一,、談話式導(dǎo)入

１、請(qǐng)同學(xué)們背一首你最喜歡的古詩(shī)給大家聽(tīng),。

２,、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《望廬山瀑布》。

二,、檢查預(yù)習(xí)

１,、學(xué)生交流所了解的李白。

２,、李白是怎樣描寫(xiě)廬山瀑布的,？

３、出示圖片,，老師也來(lái)做一回詩(shī)人,，請(qǐng)同學(xué)們告訴我，應(yīng)該站在哪兒來(lái)給大家吟誦這首詩(shī)呢？（“望”“遙”說(shuō)明詩(shī)人是站在遠(yuǎn)處觀察瀑布的,。）

通過(guò)老師的吟誦,，廬山瀑布給你留下了什么印象？

三,、學(xué)生自學(xué)

１,、出示自學(xué)提綱：

⑴說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思，借助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解下列詞語(yǔ)的意思：生,、遙,、川、疑,、飛,。

⑵有感情地朗讀一下這首詩(shī)。

⑶通過(guò)自學(xué),，你又產(chǎn)生了什么問(wèn)題,？

２、學(xué)生自學(xué),。

３,、四人小組交流學(xué)習(xí)所得。

四,、師生共同學(xué)詩(shī)

１,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)，交流你讀懂了哪些內(nèi)容,？

（學(xué)生談到哪句,，交流哪句）

日照香爐生紫煙：

⑴學(xué)生談自己的理解。

⑵詩(shī)中哪個(gè)詞是“升起”的意思,？

⑶“紅日,、高山、紫霧”詩(shī)人用寥寥幾個(gè)字,，就把我們帶入了如詩(shī)如畫(huà)的境界,，你能把它讀得那么美嗎？

⑷學(xué)生有感情到朗讀,。

遙看瀑布掛前川：

⑴學(xué)生談自己的理解,。

⑵理解：川，河流,。

⑶指導(dǎo)朗讀：讀出瀑布的氣勢(shì),。

飛流直下三千尺：

⑴學(xué)生談自己的理解。

⑵學(xué)生體會(huì)“飛流”“直下”,。

⑶學(xué)生有感情地朗讀,。

疑是銀河落九天：

⑴學(xué)生談自己的理解,。

⑵重點(diǎn)理解：疑，體會(huì)李白詩(shī)的風(fēng)格,。

⑶有感情地朗讀：

學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī),。

２、學(xué)生質(zhì)疑：

⑴“生”為什么不用“升”,？

①學(xué)生談自己的理解,。

②生，產(chǎn)生而后升起,。

⑵“掛”，誰(shuí)能把瀑布掛在山川前面,？

①學(xué)生交流,。

②老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,。

四,、指導(dǎo)朗讀

１、此時(shí),，你就是大詩(shī)人李白,，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：

萬(wàn)丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌,，傾瀉直下,，你想怎樣吟誦這首詩(shī)？（學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣或坐或立,，也可以加動(dòng)作,，有感情地讀詩(shī)。）

２,、配樂(lè)朗讀,。

五、學(xué)習(xí)李白的另一首詩(shī)《秋浦歌》

六,、拓展延伸

１,、學(xué)生匯報(bào)自己所知道的李白的其它詩(shī)。（學(xué)生自備投影片,，把詩(shī)中的內(nèi)容講給大家聽(tīng),。）

２、請(qǐng)你選擇你喜歡的一首詩(shī)背下了,。

七,、作業(yè)

１、預(yù)習(xí)《絕句》,，了解杜甫的有關(guān)情況,，并搜集杜甫的詩(shī),。

２、選擇作業(yè)：

⑴把今天學(xué)到的詩(shī)寫(xiě)在讀書(shū)筆記上,。

⑵請(qǐng)你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色,。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

紅日紫煙瀑布掛前川

美

飛流直下銀河落九天

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案人教版 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案新人教版篇九

教學(xué)目的：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,。

2,、正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

3,、能正確,、流利地朗讀課文。

4,、感受同學(xué)之間的友愛(ài),，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。

5,、能用“可愛(ài)的”“高興地”造句,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1,、識(shí)字,、寫(xiě)字

2、體會(huì)同學(xué)之間的友愛(ài)

教具準(zhǔn)備：

生字卡片,、小黑板

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課。

1,、小朋友們,，你喜歡你周?chē)耐瑢W(xué)嗎？假如有一天你生病了,，你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來(lái)探望你呢,？（抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的,。

2,、板書(shū)課題，齊讀,。

二,、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字,。

1,、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段,，并用“□”勾出要求認(rèn)識(shí)的生字,。

2,、認(rèn)記生字。

（1）出示生字卡片,。

（2）借拼音齊讀生字,。

（3）選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語(yǔ)。

（4）記一記生字,，并給同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的,。

（5）抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最好記？你是怎樣記住的,？哪個(gè)字最難記,？

（6）用多種方法讀生字。同桌互相抽認(rèn)生字條,，不認(rèn)識(shí)的作上記號(hào),。并教會(huì)同桌怎樣記住這個(gè)生字。

三,、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容,。

1,、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍,，看看自己能不能將課文讀通順,。

2、同桌讀課文,。

3,、想聽(tīng)老師讀嗎？師范讀課文,，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫(huà)“,？”

4,、請(qǐng)生評(píng)價(jià)老師讀的課文。

5,、歸納學(xué)生不懂的地方,。

指手畫(huà)腳：說(shuō)話的時(shí)候手腳都在動(dòng)。

逗人：惹人喜歡,。

招兒：辦法,。

6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍,，想一想課文講了一件什么事,？

7,、同桌說(shuō)，抽生說(shuō),。

8,、讀了這篇課文，你知道了什么,？（能說(shuō)多少就說(shuō)多少,，師加以引導(dǎo)，體會(huì)科利亞,、米沙及同學(xué)之間的友愛(ài)）

9,、假如你的同學(xué)生病了，你會(huì)怎樣去探望他,？（四人小組討論,，抽生說(shuō)說(shuō)）

10、齊讀課文,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1,、出示生字卡片,，學(xué)生認(rèn)讀。

2,、抽生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,？

二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字,。

1,、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、把生字卡片鐵在黑板上，請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞,，能組幾個(gè)就組幾個(gè),。

3、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字,，選擇自己感興趣的生字說(shuō)說(shuō),，寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥,。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

戶：獨(dú)體字,，點(diǎn)在豎中線上，橫寫(xiě)在橫中線上,，要注意方框不要寫(xiě)得太大,，最后一筆豎 撇要立起來(lái),。

亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上,。

周：中間的上面是“土”,，不是“士”。

?。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫(xiě)法,。

4、學(xué)生描紅,、寫(xiě)字,，老師巡回指導(dǎo)。

三,、完成課后練習(xí),。

1、出示小黑板,，上有課后題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”,。

2、讀句子,，將“可愛(ài)的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同,，字不一樣，“的”后跟的一般是東西,，“地”后跟的一般是動(dòng)作。

3,、請(qǐng)學(xué)生用“可愛(ài)的”“高興地”說(shuō)句子,、寫(xiě)句子。

四,、拓展訓(xùn)練,。

課文中樹(shù)葉里的字還有兩個(gè)我們沒(méi)學(xué)，你認(rèn)識(shí)嗎,？認(rèn)一認(rèn),。

教學(xué)反思：

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1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,，會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”造句,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的朗讀,，感受同學(xué)之間的真摯情誼,。

3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：懂得珍惜友情,。

會(huì)有感情地讀課文。

引導(dǎo)學(xué)生感受同學(xué)間的情誼,。

教學(xué),。

第一課時(shí)

一、 問(wèn)題導(dǎo)入

你喜歡氣球嗎,？為什么,？

（預(yù)設(shè)：喜歡。因?yàn)闅馇驎?huì)帶給我們快樂(lè),。）

今天,，我們學(xué)習(xí)第22課，看看氣球會(huì)給文中的小主人公帶去什么,？

二,、 初讀課文

１、學(xué)生讀課文,，并交代自讀要求：讀準(zhǔn)音,，讀通句，遇到生字多讀幾遍,。畫(huà)出自然段,。

２、（1）這兒有許多氣球（出示）,，一起看看他們叫什么名字,？（認(rèn)字）

科 亞 呆 始 猜 拴 逗

會(huì)組詞嗎？

（2）出示詞語(yǔ),，試著用其中一個(gè)喜歡的詞語(yǔ)造句,。

（3）出示兒歌認(rèn)生字：

病床躺著科利亞，

靜靜躺,，呆呆望,，

張大眼睛四周看，

繩子拴個(gè)紅氣球

逗人笑臉表問(wèn)候,，

一片真情暖心房,。

三、 范讀,，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),，回答問(wèn)題：課文講了一件什么事？

（科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，同學(xué)們不能去看他,，放了一個(gè)氣球去問(wèn)候他,。）

四、 講讀課文

1,、醫(yī)院對(duì)得傳染病的人有什么規(guī)定,？什么是傳染病,？

（醫(yī)院規(guī)定,，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去,。）

2,、科利亞在忍受病痛的同時(shí)，他能做些什么,？

（他只能靜靜地躺在床上,，呆呆地望著外。）

3,、心情怎樣,？出示第二段。將體會(huì)到的用讀的方式讀出來(lái),。

4,、這幾天天氣陰冷，我們班許多同學(xué)都生病了,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)生了病有什么感受,？結(jié)合自己的感受讀讀。

5,、哪個(gè)詞最能體現(xiàn)科利亞的心情,？

（靜靜地、呆呆地）這兩個(gè)詞說(shuō)明什么,？

（“靜靜地”說(shuō)明病房里真安靜,，沒(méi)有一個(gè)人跟科利亞說(shuō)話,；“呆呆地”說(shuō)明科利亞也不能做）

帶著對(duì)詞的理解再讀這一句,。

6、引讀

（1）科利亞就是這樣孤零零地躺在病床上,，望著窗外,，從三樓能望到什么呢？（跟讀）

（2）科利亞就是這樣每天打著點(diǎn)滴,，寂寞地望著窗外,，從三樓能望到什么呢？（跟讀）

（3）科利亞就是這樣靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗外,，從三樓能望到什么呢,？（跟讀）

７、這時(shí)他的內(nèi)心感受是什么呢,？用一個(gè)詞說(shuō)出來(lái),。

（預(yù)設(shè)：孤獨(dú)、郁悶,、傷心,、難受、孤單……）

８,、他呆呆地望著窗外在想什么,？

（預(yù)設(shè)：想爸爸、媽媽,，想病好了,，和同學(xué)們一起快樂(lè)地玩耍、游戲,；想同學(xué)們來(lái)看望他……）

９,、再讀，深入體會(huì),。

五,、學(xué)習(xí)第三、四,、五段

１,、就在科利亞望著窗外發(fā)呆的時(shí)候，突然,，他看見(jiàn)了什么,？

（他看到一個(gè)紅氣球在窗外停了一會(huì)，還一上一下地動(dòng)起來(lái),。他還看到紅氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉,。）

2、我看到教室里有５１張可愛(ài)的笑臉,，誰(shuí)會(huì)用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話,？

3、如果你是科利亞,，現(xiàn)在心情很么悶,，一個(gè)紅氣球在你窗前停住了，會(huì)想些什么,？心情怎樣,？

用筆畫(huà)出科利亞高興的語(yǔ)句,。

用高興的心情讀“科利亞的心情一下子好了許多?！薄翱评麃喭巴饽菑埗喝说男∧?，高興地笑了?！?/p>

４,、米沙他們?cè)诖巴飧墒裁矗繛槭裁礆馇蛞韧Ｗ?，然后再一上一下地?dòng),？

（同學(xué)們想跟科利亞說(shuō)話。）

同學(xué)們想透過(guò)笑臉,，跟科利亞說(shuō)什么呢,？（預(yù)設(shè)：科利亞，你快點(diǎn)兒好吧,，我們還等著和你一起學(xué)習(xí),、游戲呢！……）

5,、這普通的氣球代表什么,？

（預(yù)設(shè)：?jiǎn)柡颉⑿囊?、關(guān)心,、祝福、驚喜……）

小結(jié)：紅氣球折射出的是教室里朗朗的書(shū)聲,，是操場(chǎng)上的奔跑和歡笑,。

透過(guò)這個(gè)紅氣球，科利亞的心飛到了窗外,，飛到了小伙伴的身邊．傳染病房把科利亞和伙伴們隔開(kāi)了,，但它無(wú)法隔開(kāi)孩子們的心．這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開(kāi)了“真沒(méi)意思”的病床生活,，回到了小伙伴的身邊．科利亞“高興地笑了,。”

６,、在生活中,，你有沒(méi)有問(wèn)候、關(guān)心過(guò)身邊的人,？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生談同學(xué),，談夏勇同學(xué)）

出示,，播放學(xué)生為夏勇獻(xiàn)愛(ài)心的活動(dòng)場(chǎng)面,。同時(shí)播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

將我們的愛(ài)獻(xiàn)給所有需要幫助的人。

７,、在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,，知道哪些關(guān)于友情、愛(ài)心方面的成語(yǔ),？

（預(yù)設(shè)：鼎力相助 情同手足 千里鵝毛 雪中送炭 助人為樂(lè) 情深譚水

驛路梅花 血濃于水 情重如山……）

問(wèn)候 心意 祝福 關(guān)心 驚喜 愛(ài)心 笑臉……

本課的教學(xué),，主要通過(guò)科利亞的情感變化為線索，在閱讀中培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力,，并結(jié)合自己在生活中的感受而體會(huì),。另外，我還注重了學(xué)生的積累,，尤其是成語(yǔ)的積累,，別看學(xué)生才二年級(jí)，他們已能說(shuō)出不少關(guān)于愛(ài)心的成語(yǔ),，令聽(tīng)課的老師刮目相看,。

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師：看了課題，你想知道什么?

如：泉水從哪里來(lái)?到哪里去?在路上看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?

把學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上,。

1,、教師配樂(lè)范讀。

2,、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文,。

學(xué)法指導(dǎo)： (投影出示)

1、標(biāo)：標(biāo)出自然段,。

2,、記：畫(huà)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞,，問(wèn)一問(wèn),，記一記。

3,、畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子,。

4 、想：想象——聯(lián)想,。

3,、檢查生字情況

① 小老師領(lǐng)讀。

② 說(shuō)偏旁猜字,。

③ 編序號(hào)猜字,。

④ 識(shí)記生字，說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字,。

⑤ 出示文中生字的詞語(yǔ),，學(xué)生自由讀,，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀,。

⑥ 擴(kuò)詞,。

1、 抽讀：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),，舉手搶答組詞,。

2、 齊讀：去拼音讀(平翹舌,、前后鼻音拼讀一遍,，連讀三遍)。

3,、 讀新詞(投影出示)：

泉水,、 瓦罐、天然,、 水塔,、 杜鵑花、打結(jié),、 結(jié)果,、清脆、一股清泉

4,、 重點(diǎn)識(shí)字：(讀不熟的字放到句子中記一記)

5,、 同桌互讀，打五角星,。

指名學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題,，教師配以簡(jiǎn)筆畫(huà)形象描

1、 自主觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的字,，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變,，月字在下撇變豎?！敖Y(jié)”是多音字,。

2、 重點(diǎn)范寫(xiě)以下幾個(gè)字：股,、脆：月字的制導(dǎo),，脆，右下不要寫(xiě)成“巳”,。鵑：左下是豎,。

3、 學(xué)生練筆,。(播放古箏曲,，教師環(huán)視指導(dǎo))

4,、 展示交流。

要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開(kāi),，其中“然”字要注意不能少點(diǎn)，“塔”字的右邊不要寫(xiě)成“答”,。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案人教版 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案新人教版篇十二

知識(shí)和能力：學(xué)習(xí)詩(shī)中8個(gè)一類生字,，5個(gè)二類生字。誦讀并背誦古詩(shī),，感悟古詩(shī)大意,。

過(guò)程與方法：朗讀并背誦古詩(shī)，隨文識(shí)字,，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識(shí)字,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌描繪的美好的意境，幫助學(xué)生感受春天的美好,。

引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記一類生字,。

有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。

生字卡片,、音樂(lè)磁帶,。

四課時(shí)。

第一課時(shí)

朗讀并背誦《春夜喜雨》,，感悟古詩(shī)大意,，學(xué)習(xí)詩(shī)中的生字。

一,、讀題導(dǎo)入,。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，齊讀課題《春夜喜雨》,。

二,、初讀古詩(shī)：

教師配樂(lè)范讀古詩(shī)。

學(xué)生自由練讀,。

開(kāi)火車(chē)讀詩(shī),，比賽讀詩(shī)。

指名朗讀,。

三,、感悟古詩(shī)大意。

多好的春雨啊,，好象知道時(shí)節(jié)變化,，到了春天，他就自然地應(yīng)時(shí)而生,。伴隨著和風(fēng)在夜里悄悄飄灑,，滋潤(rùn)著萬(wàn)物輕柔而寂然無(wú)聲,。

四、學(xué)習(xí)生字,。

夜：上下結(jié)構(gòu),，形聲字，日夜,、午夜,、夜長(zhǎng)夢(mèng)多

當(dāng)：多音字，上下結(jié)構(gòu),，小字部,，當(dāng)場(chǎng)、當(dāng)時(shí),、當(dāng)然,、當(dāng)心 恰當(dāng)、適當(dāng),、直截了當(dāng)

隨：平舌音,，左右結(jié)構(gòu)，注意筆順 隨便,、隨時(shí),、隨和、隨時(shí)

乃：象形,，注意筆順 乃是,、乃至

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

背誦古詩(shī),，書(shū)寫(xiě)所學(xué)一類生字,。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《憶江南》，感悟古詩(shī)大意,，學(xué)習(xí)詩(shī)中的生字,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名背誦《春夜喜雨》,。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)《憶江南》,。

二、初讀古詩(shī)：

教師配樂(lè)范讀古詩(shī),。

學(xué)生自由練讀,。

開(kāi)火車(chē)讀詩(shī)，比賽讀詩(shī),。

指名朗讀,。

三、感悟古詩(shī)大意。

憶江南：詞牌名,，又叫望江南,。

詞牌：填詞用的曲調(diào)的名稱。

江南好!我所熟悉的風(fēng)景是多么美好,。朝陽(yáng)和江邊的鮮花火一樣相互映照,，春天的江水清凈明澈碧如藍(lán)草，怎不令人心醉,，又怎能使人忘了?

四,、學(xué)習(xí)生字：

舊：反義詞：新

曾：上下結(jié)構(gòu)，日字旁,，曾經(jīng),、不曾

姓,。

勝：翹舌音,，形聲字 勝利、獲勝,、勝出

憶：豎心旁,，形聲字回憶、失憶,、記憶

五,、作業(yè)：

背誦古詩(shī)，書(shū)寫(xiě)一類生字,。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.背誦古詩(shī),，

2.完成課后習(xí)題。

教學(xué)過(guò)程：

一,、背誦古詩(shī)

二,、完成課后習(xí)題

讀詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái),。

涂色,，仔細(xì)觀察圖上內(nèi)容，寫(xiě)一段描寫(xiě)春天的話,。

第四課時(shí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)：《春天在哪里》

1.培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力,，通過(guò)多種方式搜集關(guān)于春的資料。

2.在搜集資料的過(guò)程中,，讓學(xué)生感受春天的美好,，從而更加了解春天，熱愛(ài)春天,。

3.鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,，將搜集到的資料制作成各種小作品。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、根據(jù)以下方式尋找春天,。

(1)身邊的春天

跟春天一起玩 春天里的穿著 春天里的節(jié)日 春天里的勞動(dòng) 春天里的食物

(2)大自然里的春天

春天里的樹(shù)木 春天里的花草 春天里的山水

春天里的田野 春天里山水

(3)春天的作品

春天的畫(huà) 春天的文章 春天的故事

春天的歌曲 春天的詩(shī) 春天的成語(yǔ)和句子

通過(guò)以下途徑收集資料：

春游……

看看你們想去哪里……

我們?nèi)フ掖禾臁?/p>

喜歡做什么就做什么

通過(guò)以下方式整理資料

觀察記錄 畫(huà)畫(huà) 錄音 拍照 剪貼

舉行小展示會(huì)《春天的秘密》

展示同學(xué)們的資料作品

收集資料放到文件夾里,。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案人教版 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案新人教版篇十三

1、學(xué)會(huì)“罐”等8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“股”等3個(gè)生字,。

2、正確,、流利地讀好全文,，品詞賞句、積累語(yǔ)言,。

3,、初步感受泉水的“多、清,、甜,、美”的特點(diǎn)，初步體驗(yàn)泉水的歡快,、急切的心情,。

4、《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》2,31,、32頁(yè),。

識(shí)字、寫(xiě)字,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,。認(rèn)識(shí)泉水“多,、清、甜,、美”的特點(diǎn),。

品析詞句，感悟泉水的快樂(lè),、無(wú)私,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、課件出示圖片,，說(shuō)說(shuō)從這些圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、出示課題,，齊讀,。

3、出示生詞，齊讀,、指名讀,。(課件出示)課件出示，介紹泉水,。課件出示,，水塔和天然水塔。

二,、自讀圈畫(huà),，讀中感悟

課件出示自讀要求

1、,。標(biāo)出自然段,。

2、回答問(wèn)題

(1),、你知道泉水是從什么地方來(lái)的嗎?它要到哪里去?

(2),、泉水流到了哪里?看見(jiàn)了什么?說(shuō)了些什么?

3、指名回答第一個(gè)問(wèn)題,，相機(jī)出示課件,，邊讀邊理解,。

4,、課件出示邊讀邊思考

泉水流過(guò)了哪些地方?看見(jiàn)了什么?說(shuō)了些什么?

5、指名學(xué)生回答,。

6,、出示句子

(1)、泉水流進(jìn)山腰的水池,，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水,。

(2)、泉水流過(guò)山間的平地,，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影,。

(3)、泉水流到山坡的果園里,，果樹(shù)大口大口地喝水,。

(4)、泉水穿過(guò)靜靜的山谷,，畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱,。

齊讀、指名讀

三,、品詞析句,，積累運(yùn)用。

1、出示泉水說(shuō)了什么的句子,，課件出示,。

泉水對(duì)山里的姐姐說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多,，山上有一座天然水塔,。”

泉水對(duì)杜鵑花說(shuō)：“照吧,，照吧!我的水很清很清,，像一面明亮的大鏡子。

泉水對(duì)果樹(shù)說(shuō)：“喝吧,，喝吧!我的水很甜很甜,，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子,。

泉水對(duì)畫(huà)眉鳥(niǎo)說(shuō)：“唱吧,，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏,?！?/p>

⑴出示泉水的話，發(fā)現(xiàn)句子使用疊詞的特點(diǎn),。

⑵刪掉疊詞,，對(duì)比出示。

⑶體會(huì)疊詞對(duì)表現(xiàn)泉水的特點(diǎn)及奉獻(xiàn)精神的作用,。

⑷讀好泉水的話

2.辨析詞語(yǔ)

出示課文原句,，引導(dǎo)學(xué)生填空，辨析“流進(jìn),、流到,、流過(guò)、穿過(guò)”的細(xì)微差別,。

泉水()山腰的水池……

泉水()山間的平地……

泉水()山坡的果園里……

泉水()靜靜的山谷……

3.想象寫(xiě)話

泉水還會(huì)流到哪里?還會(huì)說(shuō)什么?仿照課文寫(xiě)一寫(xiě),。

四。拓展閱讀

閱讀《蜂》《老樹(shù)的故事》

⑴大聲朗讀課文,，從哪些語(yǔ)句中感受到蜂和老樹(shù)的奉獻(xiàn)精神?(用波浪線勾畫(huà)出來(lái))

⑵交流以上語(yǔ)句,，并指導(dǎo)讀好重點(diǎn)語(yǔ)句。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案人教版 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案新人教版篇十四

愛(ài)聽(tīng)好話,，這是人們的正常心理,。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要,。善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的人,，往往善于稱譽(yù)他人,。即使他人存在問(wèn)題較多，也能給予應(yīng)有的肯定,。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱譽(yù),，即使是平淡如水的一句話也會(huì)發(fā)生意想不到的效果。對(duì)于低年級(jí)的小朋友,，有的則愛(ài)挑他人的毛病,，在他眼里只有自身最行。因此,，本課的教學(xué)是非常必要的,。要想獲得他人的稱譽(yù)，得先學(xué)會(huì)稱譽(yù)他人,。

針對(duì)同學(xué)喜愛(ài)故事的特點(diǎn),，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,，通過(guò)自讀,、范讀、齊讀,、分角色讀,，從整體上體會(huì)課文感情，從中理解和懂得要想獲得他人的稱譽(yù),，得先學(xué)會(huì)稱譽(yù)他人,，還可啟發(fā)同學(xué)大膽想象。讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái),，從細(xì)節(jié)處見(jiàn)真誠(chéng),，從平淡中見(jiàn)深情,，感悟故事,，感悟生活。

1 知識(shí)目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2 能力目標(biāo)：通過(guò)朗讀,，了解課文內(nèi)容,，體會(huì)相互稱譽(yù)帶來(lái)的快樂(lè)。

3 情感目標(biāo)：教育同學(xué)要學(xué)著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn),。

教師準(zhǔn)備：小刺猬,、小獾頭飾和教學(xué)用圖

同學(xué)準(zhǔn)備：1 制作“溫馨卡”；

2 找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn),，想一想怎樣夸夸他（她）

1 課前激情：早聽(tīng)說(shuō)咱班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明可愛(ài),，你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，機(jī)智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識(shí)，口才特棒,，課堂總能讓老師看到你們的出色表示,，是嗎？俺可真佩服你們??！瞧，今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物,，要送給上課集中聽(tīng)講的“靈耳朵”,，積極考慮問(wèn)題、大膽發(fā)言的“金嗓子”,，對(duì)自身有信心嗎,？

2 激情褒揚(yáng)：瞧！（你坐得真好,，像個(gè)小戰(zhàn)士似的?。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊?。銈兊木褙S滿,，眼睛一直注視著老師！老師稱譽(yù)你們?。?/p>

師：聽(tīng)到老師的稱譽(yù),，你現(xiàn)在的心情怎樣？（生說(shuō)）相機(jī)板書(shū)：稱譽(yù),。

師：“稱”是翹舌音,，“贊”是平舌音，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音,。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀,？（指名讀、齊讀）

師：稱譽(yù)就是,？

生：夸獎(jiǎng),，褒揚(yáng)。

師：俺知道你們都非常的聰明能干,，在家里和學(xué)校里得到的稱譽(yù)一定少不了,。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)曾經(jīng)稱譽(yù)過(guò)你？是怎么說(shuō)的,？當(dāng)時(shí)你的心情如何,？（生說(shuō)）

師：你在家里表示得那么好，的確該得到稱譽(yù),！你有那么多優(yōu)點(diǎn),，是該好好稱譽(yù)一番?。。?/p>

師：真為你們感到高興,，得到過(guò)那么多的稱譽(yù),，了不起！

3 導(dǎo)入：

師：今天俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱譽(yù)”為題目的文章,，看了題目,，你的“小腦袋”里迸出哪些問(wèn)題？

生：誰(shuí)稱譽(yù)了誰(shuí),？是怎么稱譽(yù)的,？

生：為什么要稱譽(yù)？

生：稱譽(yù)后會(huì)怎么樣呢,？

師：真好,，你們已經(jīng)會(huì)動(dòng)腦筋開(kāi)始考慮問(wèn)題了！答案就在課文的小故事里,，趕快去看看吧,。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)85頁(yè)。

1 讀書(shū)要求

師：你們讀書(shū)時(shí)想給自身提什么樣的要求??？

生：俺要把字音讀準(zhǔn)。

生：俺想把書(shū)讀得通順,、流利,。

生：俺準(zhǔn)備有感情地讀課文。

師：看來(lái)你們都養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣了,。請(qǐng)你用自身喜歡的方式讀讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀好每句話,。

2同學(xué)自讀,。

3出示帶生字的詞語(yǔ)小黑板，檢查自同學(xué)字情況,。

師：看,，“俺會(huì)讀”，生字嬰幼兒就藏在里面,，誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀,、開(kāi)火車(chē)讀）真替你們高興,，自學(xué)就把生字嬰幼兒領(lǐng)回家了！（出示刺猬和小獾圖）俺們對(duì)于小刺猬比較熟悉：渾身長(zhǎng)滿了小刺,，圓滾滾的,，可愛(ài)極了,！而小獾呢，俺們不太了解它,，看,，老師也為你們請(qǐng)來(lái)了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強(qiáng)壯的身體,，彎彎的尾巴就像一把鐮刀,。喜歡他倆嗎？用什么方式表達(dá)你對(duì)他倆的歡迎,？

生：歡迎你們來(lái)和俺們一起學(xué)習(xí),！

師：你真熱情！下面請(qǐng)選擇自身喜歡的一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽(tīng),，覺(jué)得他讀得好的,，就給他一句稱譽(yù)的話或一個(gè)稱譽(yù)的手勢(shì)。

生互讀稱譽(yù),。

師：請(qǐng)稱譽(yù)了同伴的小朋友說(shuō)說(shuō),，你是怎么稱譽(yù)他的朗讀的？得到稱譽(yù)的小朋友說(shuō)說(shuō),，你此刻的心情,。

4讀文。

師：句子讀得好,，課文一定會(huì)讀得更棒,！課文共有10個(gè)自然段，請(qǐng)10位小朋友分段展示自身的朗讀水平,。誰(shuí)喜歡讀一讀,？（指名）

師：老師請(qǐng)其他小朋友當(dāng)好“小裁判”，邊聽(tīng)邊想讀得好的小朋友,，你怎么稱譽(yù)稱譽(yù)他,。

同學(xué)“小裁判”發(fā)言，評(píng)選出“朗讀大明星”,，獎(jiǎng)勵(lì)小禮品,。

師：誰(shuí)的“靈耳朵”聽(tīng)得最清楚：課文中誰(shuí)稱譽(yù)誰(shuí)？是怎么稱譽(yù)的,？

（設(shè)計(jì)理念：這是一個(gè)貫徹全文的主問(wèn)題,，整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行，把這個(gè)問(wèn)題理解得透徹了,，深刻了,，就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。）

生：小刺猬稱譽(yù)了小獾,，說(shuō)：“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”（教師相機(jī)貼第一句稱譽(yù)的話）

生：小獾稱譽(yù)了小刺猬，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了,，俺從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果,。”（教師相機(jī)貼第二句稱譽(yù)的話）

生：小刺猬和小獾在互相稱譽(yù),。

師：小朋友聽(tīng)得可真認(rèn)真?。∧銈兌际恰办`耳朵”,。（獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫(huà)）,。

師：誰(shuí)能再來(lái)讀讀稱譽(yù)的話？指名兩生讀,。

師：俺注意到了,，他們把“真、一個(gè)比一個(gè),、香極了,、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”讀好了，一下子就讀出了稱譽(yù)的語(yǔ)氣,，真好,！你也可以加上動(dòng)作來(lái)讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試試,？

生讀,。

師：讀得真棒！俺們似乎都聞到蘋(píng)果的香味了,！

師：想不想當(dāng)面稱譽(yù)一下小刺猬,、小獾呢？請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)當(dāng)面稱譽(yù)他們倆,。

生上臺(tái)當(dāng)小刺猬和小獾,，分別稱譽(yù)一下。

師：你們倆都是很真誠(chéng)的稱譽(yù)對(duì)方,，是發(fā)自內(nèi)心的稱譽(yù),！

（設(shè)計(jì)理念：讀，特別是朗讀,，是語(yǔ)文教學(xué)最保守,、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法,。以讀帶悟,，朗讀中理解詞語(yǔ)的意思，朗讀中體會(huì)句子的語(yǔ)氣,，增強(qiáng)語(yǔ)感,，體會(huì)真誠(chéng)的稱譽(yù)能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀,、加上動(dòng)作讀,，對(duì)著屏幕讀，既防止枯燥,，又加深了對(duì)句意的理解,，還提高了朗讀能力。同時(shí),，教師注意處處,、時(shí)時(shí)稱譽(yù)同學(xué)的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步,。）

1 學(xué)習(xí)第一句稱譽(yù)

師：剛才你們讀得那么投入,，老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來(lái)了，歡迎俺為小朋友讀讀俺喜歡的局部嗎,？

生：歡迎,。

師：俺有個(gè)小要求，請(qǐng)你們邊看圖邊聽(tīng)老師讀課文,，小耳朵聽(tīng)好了：小刺猬為什么稱譽(yù)小獾,？小獾的板凳做得怎樣？

師朗讀課文的1——7段,。

師：誰(shuí)聽(tīng)清楚了：小獾的板凳做得怎樣,？

生：板凳做得很粗糙。但是看得出,，他做得很認(rèn)真,。

生：俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺，很不光滑,。

生：板凳的樣子不太美觀,，不規(guī)則。

師：你們還見(jiàn)過(guò)哪些東西是粗糙的,？

生：樹(shù)干,，老人的手背。

師：看到自身粗糙的板凳,，小獾會(huì)怎么想呢,？

生：小獾會(huì)想：俺還是別做了，免得讓他人笑話,。

生：小獾會(huì)灰心,、泄氣，不想再做了。

生：小獾會(huì)覺(jué)得太沒(méi)意思了,，不干了,。

師：你們有過(guò)泄氣的時(shí)候嗎？

生：學(xué)騎車(chē)時(shí)總摔倒就有點(diǎn)泄氣了,，媽媽鼓勵(lì)俺：“你是個(gè)勇敢的小朋友,，你能行！”于是,，俺學(xué)會(huì)了騎車(chē),。

師：是的，當(dāng)自身做一件事遇到困難,，做得并不理想時(shí),，多希望能得到他人鼓勵(lì)的稱譽(yù)啊,！想泄氣的小獾何嘗不需要他人此時(shí)的鼓勵(lì)?。【驮谶@時(shí),，小刺猬來(lái)了,，及時(shí)的稱譽(yù)了他。俺們看看,，小刺猬稱譽(yù)前做了什么,？

生：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看,。

生：小刺猬很細(xì)心,。

生：小刺猬很認(rèn)真的看了看，才會(huì)發(fā)現(xiàn)小獾認(rèn)真的態(tài)度,。

師：是的,，正是小刺猬的細(xì)心，才看出了小獾做板凳時(shí)的認(rèn)真和用心,，他做事認(rèn)真的態(tài)度的確值得稱譽(yù),。假如你是小刺猬，你會(huì)怎么稱譽(yù)小獾呢,？

同學(xué)走到小獾面前稱譽(yù),。

師：小獾聽(tīng)到你們真誠(chéng)的稱譽(yù)，感動(dòng)極了,，高興極了,。謝謝小朋友！

師：除了感動(dòng),，小獾還會(huì)怎么做,，怎么說(shuō)？

生：小獾還會(huì)做得更認(rèn)真，會(huì)把小板凳做得更好,。

生：小獾還會(huì)感謝刺猬,。

生：小獾還會(huì)把他做的小板凳送給小刺猬。

生：小獾還會(huì)說(shuō)：“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱譽(yù)了俺,，使俺有了自信,?！?/p>

師：出示句子“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱譽(yù)了俺,，使俺有了自信,。瞧，俺已經(jīng)會(huì)做椅子了,?！蓖瑢W(xué)齊讀。

師：讀了這句,，你想說(shuō)什么,？

生：小刺猬的稱譽(yù)對(duì)小獾有巨大的協(xié)助作用，讓小獾有了自信,。

生：稱譽(yù)能發(fā)生神奇的力量,，使小獾不再泄氣，反而充溢了自信,。

生：小獾非常感謝小刺猬,。

師：小刺猬的稱譽(yù)給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信,。（板書(shū)：增強(qiáng)自信）愿意當(dāng)小獾的站起來(lái),，充溢自信地讀讀這句話。（獎(jiǎng)勵(lì)貼畫(huà)）

2 學(xué)習(xí)第二句稱譽(yù)

師：小刺猬的稱譽(yù)給了小獾鼓勵(lì),，增強(qiáng)了小獾的自信,。自身讀讀8——10段，想想：小獾為什么要稱譽(yù)小刺猬的蘋(píng)果最香,、最好,？

生邊讀邊想。

師：為什么小刺猬的蘋(píng)果最香,、最甜,、最好？

生：因?yàn)槟鞘切〈题燎趧趧?dòng)的果實(shí),，所以最香,、最好。

師：是啊，只有自身動(dòng)手勞動(dòng),，得來(lái)的果實(shí)才是最香,、最好的。

師：假如你是小獾,，你還會(huì)怎么稱譽(yù)小刺猬,？

生：你真愛(ài)勞動(dòng)，俺要向你學(xué)習(xí),。

生：謝謝你的蘋(píng)果,，俺會(huì)永遠(yuǎn)記著這甜甜的香味。

（點(diǎn)評(píng)：讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你還會(huì)怎么稱譽(yù)小獾,，能發(fā)散同學(xué)的思維,，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。）

師：小刺猬稱譽(yù)小獾,，能使小獾充溢自信,；那么，小獾稱譽(yù)小刺猬,，能使小刺猬怎樣呢,？

生：能使小刺猬忘記疲勞。

師：出示句子“謝謝你,，你的稱譽(yù)消除了俺一天的疲勞,。”讓俺們一齊讀讀小刺猬的話吧,。

師：稱譽(yù)能使小獾充溢自信,，使小刺猬消除疲勞。（板書(shū)：消除疲勞）你想想：稱譽(yù)還有什么神奇的作用呢,？

（設(shè)計(jì)理念：說(shuō)說(shuō)稱譽(yù)還有什么神奇的作用,，既是對(duì)課文，內(nèi)容的小結(jié),，又深化了主題,，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。）

生：能使人學(xué)習(xí)更進(jìn)步,。

生：能使人心情舒暢,。

生：能給人力量、勇氣和信心,。

師：稱譽(yù)能帶給俺們勇氣和自信,，稱譽(yù)能帶給俺們進(jìn)步，稱譽(yù)能帶給俺們勝利和喜悅,。齊讀,。

四,、課外延伸

師：假如一開(kāi)始，小刺猬不是稱譽(yù)小獾,，而是訕笑,、諷刺小獾，會(huì)怎么樣呢,？

生：小獾會(huì)感到?jīng)]信心了,，那就學(xué)不會(huì)做小板凳了。

生：也許小獾會(huì)罵小刺猬,，那他們就變成敵人了,！

（設(shè)計(jì)理念：從反面來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同正面稱譽(yù)形成了鮮明的對(duì)比,，更讓同學(xué)理解了稱譽(yù)的重要作用,。這叫反襯。）

師：因此,，俺們要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱譽(yù)他人,。

師：小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了,，讓俺們來(lái)演一演小刺猬和小獾的故事。先請(qǐng)你和同伴合作演一演,。

師：誰(shuí)上來(lái)扮演給大家看一下呢,？

指名兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)扮演。配上音樂(lè),。

師：看了他們的扮演,，你覺(jué)得怎么樣？

生：他們扮演得生動(dòng)極了,，是小小扮演家,，有出色的扮演才干。

師：老師要獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)大“笑臉”,。

（設(shè)計(jì)理念：課本劇的扮演,，既生動(dòng)、形象,，激發(fā)同學(xué)的興趣,，又能把課文內(nèi)容連貫起來(lái)作一個(gè)小結(jié)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,，還能提高同學(xué)的扮演能力,，真是一舉多得。）

師：俺們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步,，讓俺們也來(lái)贊一贊吧,。

生說(shuō),。

師：請(qǐng)小朋友拿出自身準(zhǔn)備的“溫馨卡”，讓俺們把這些稱譽(yù)寫(xiě)在卡片上送給小伙伴,，好嗎,？

（設(shè)計(jì)理念：當(dāng)面稱譽(yù)同學(xué)，能讓同學(xué)真切體會(huì)到那稱譽(yù)的神奇作用,，能激發(fā)他們堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn),，激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用,。）

生寫(xiě),，互送“溫馨卡”

師：讓俺們?cè)谏钪校l(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)他人值得肯定的地方,，把稱譽(yù)送給他們，把快樂(lè)的心情帶給身邊更多的人吧,！

這節(jié)課充沛體現(xiàn)了新教材自主,、合作、探究的教學(xué)理念,，架起了文本與同學(xué)間的交流平臺(tái),，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過(guò)程真正成為同學(xué),、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程，加強(qiáng)了朗讀,，多種形式的朗讀,，使同學(xué)在讀中品詞品句，深深體會(huì),，營(yíng)造了民主,、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，激勵(lì)了同學(xué)敢讀,、敢想、敢說(shuō)的學(xué)習(xí)精神,。促進(jìn)了情感的交流,，人性的體驗(yàn)。