學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

幼兒園指導(dǎo)綱要心得體會篇一

幼兒教育不僅僅是傳授知識，傳授技能,，而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強，生命內(nèi)涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標(biāo),。在以往的幼兒園教育中,教師往往偏重于為幼兒鋪設(shè)一條求知、學(xué)藝的道路,，而忽視幼兒還有屬于自己的世界,最終只會貽害幼兒的健康成長。所以,作為一名教師在教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,走進幼兒的情感世界,，要學(xué)會傾聽他們的心聲，學(xué)會接納他們的個性差異,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主,、和諧,、積極的氣氛和情境，將每一個教學(xué)過程當(dāng)成師幼雙方一次心靈的對話,，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，在愉快地學(xué)習(xí)中求得發(fā)展,。

幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的,，啟蒙性的,，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感,，態(tài)度,，能力，知識技能等方面發(fā)展,。在以后教學(xué)設(shè)計的時候，我會運用《綱要》中的精髓去知道自己的設(shè)計思路,。如在設(shè)計活動中，我努力把握以開放式的提問去引導(dǎo)幼兒,，充分調(diào)動幼兒的主觀能動性，并根據(jù)把本班幼兒的發(fā)展水平,、經(jīng)驗和需要,，教育活動的內(nèi)容考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律,，讓幼兒喜歡學(xué)習(xí),，喜歡探索,。改變了以往我過多的強調(diào)知識,。強調(diào)幼兒學(xué)會什么、掌握了什么,，而不顧幼兒實際能力和需要,。同時在設(shè)計課程時我會考慮到各個領(lǐng)域相互滲透,，相互結(jié)合，選擇的教材要貼近幼兒的生活,，拓展幼兒的生活經(jīng)驗和視野，又重視幼兒的興趣上和能力上的差異,。

教師還要注重兒童的發(fā)展?jié)撃?，注重幼兒的主動性,、積極性,、創(chuàng)造性的發(fā)揮,。對兒童的評價,，要拋棄陳舊的兒童觀和偏見。我們必須要以幼兒為中心,，從多種角度觀察,，分析兒童的行為和情緒,。尤其要透過表面現(xiàn)象，深入兒童的內(nèi)心理解其行為和情緒變化的意義,。而不是根據(jù)一種標(biāo)準(zhǔn)對兒童的外在行為下簡單的判斷,。對孩子評價的視點應(yīng)是孩子的長處,、個性特點、潛在發(fā)展的可能性,，而不是他的缺點和弱處。如果只看到孩子身上的不足,，在態(tài)度、表情,、語言上向他暗示,，會疏遠教師與孩子的關(guān)系,，使孩子產(chǎn)生自卑，失去自信心,。所以我們教師應(yīng)多看孩子的長處，發(fā)展?jié)撃?，投以贊許，肯定的目光,，使孩子樹立自信心,，利用他的優(yōu)點,，展開活動,，只有這樣,，孩子的主動性，積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來,。

教師還應(yīng)成為幼兒而學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,，要做到這一點,， 教師要尊重幼兒，以關(guān)懷,、接納的態(tài)度與幼兒交往,。耐心傾聽,，努力理解幼兒的想法和感受，支持,、鼓勵他們大膽探索與表達,。教師要成為孩子的朋友,，和孩子有心靈上的溝通，摘下“師道尊嚴(yán)”的面具,，不吝嗇贊美。其次,，要成為孩子的引導(dǎo)者，教師的急于機制是非常重要的,，而教育機智又 體現(xiàn)在教師的知識底蘊及綜合素質(zhì)上。這就要求我們教師善于研究,、多學(xué)習(xí)。利用業(yè)余時間不斷充電,、洗腦,、思考、反思,，在對自己的否定與批判中發(fā)展自我。所以我們要及時反思,、定期反思。只有我們自己完善了,，孩子們才能從中獲得有益的經(jīng)驗。

《綱要》特別強調(diào)了環(huán)境教育,，強調(diào)了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用,?！毒V要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴,，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與,，并積極支持，幫助家長提高教育能力,。家長對幼兒園放心,，幼兒園對家長負責(zé),。家長是聯(lián)系的紐帶，他會把幼兒園好的方面向社會廣泛宣傳,，還會及時向幼兒園提出合理的建議。的確,，家長的作用也是不小的,，我們要認真做好家長的工作，取得他們的信任,，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作,。

《綱要》還指出，幼兒園教育應(yīng)重視幼兒的個別差異,，為每個幼兒提供發(fā)揮潛能,，并在已有水平上得到進一步發(fā)展的機會和條件,。

通過這次的學(xué)習(xí)，我深深的體會到,，幼兒教育必須堅持保教相結(jié)合的原則,，在幼兒園的教育工作中,，保教結(jié)合的原則表明了幼兒園教育與其它教育的重要區(qū)別，同時也顯示出幼兒園教育自身的獨特性,。

最后，我認為教書育人關(guān)鍵的是教師的素質(zhì),，幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀，所以,，我更應(yīng)提高自己的業(yè)務(wù)水平，通過各種教育活動的觀摩,，評價自己或他人的教育行為，相互交流,，取長補短，提高教育質(zhì)量,，促進幼兒發(fā)展,。

幼兒園指導(dǎo)綱要心得體會篇二

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)解讀》這本書是一本經(jīng)典的書，它匯集了國內(nèi)專家學(xué)者對學(xué)前教育的認識,，這些認識可以說是國際學(xué)前教育發(fā)展趨勢的反映，是我國幼教界多年求索、爭鳴的階段性總結(jié),，為中國學(xué)前教育的發(fā)展指明了方向和出路,。它從《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的背景及基本思想、教育內(nèi)容,、實施、教育評價等方面進行分析,，適時運用實踐綜合案例進行說明，幫助我們更好地對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的理解,，有著重要的指導(dǎo)意義,。自《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》頒布以來,，我和老師們一起學(xué)習(xí)《綱要》，培訓(xùn)《解讀》,，還參加了《綱要》的知識競賽并獲市級二等獎。在它的指導(dǎo)下,，我們進行著課改，獲得了極大的發(fā)展,。根據(jù)福建省幼兒教育培訓(xùn)中心對第三批幼教學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象的要求,，今年暑期我再來研讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)解讀》這本書,，聯(lián)系日常實踐工作，覺得又重新有了一種頓悟,，一種了然。

一,、認真領(lǐng)會,，牢樹理念

1,、樹立終身教育的理念。

《解讀》中強調(diào)：“終身教育,，終身學(xué)習(xí),，這一聯(lián)合國教科文組織提出的深刻而富有遠見卓識的觀點,從根本上影響了全世界的教育價值取向，他大大深化了我們對教育,、教育大系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)——幼兒教育的認識,?！薄毒V要》明確指出：“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?！边@是一個符合終身教育理念的定位，一個符合社會發(fā)展需要的定位,，一個符合幼兒長遠的可持續(xù)發(fā)展的定位?？梢赃@樣說，素質(zhì)教育理念與終身教育的思想是完全一致的,。因此，作為幼兒教師要遵循素質(zhì)教育的理念,，保證每個幼兒在愉快、自信,、有尊嚴(yán)的幼兒園生活中發(fā)展?jié)摿Γ夹猿砷L,，不僅更好的去適應(yīng)小學(xué)生活，而且為一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ),。只有這樣,，幼兒園才能無愧的被稱為“終身教育的奠基階段”,，才能真正成為符合素質(zhì)教育理念的高質(zhì)量的幼兒教育，幼兒獲得的發(fā)展也才不會是情感缺陷的,、表面的、暫時的,，而是積極愉快的、知識的,、全面的，可持續(xù)的,。

2,、樹立“以人為本”的教育理念。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》字里行間都旗幟鮮明的倡導(dǎo)尊重幼兒,、保障幼兒權(quán)利,、促進幼兒全面和諧發(fā)展的兒童觀，其中明確指出“以幼兒發(fā)展為本的理念,，”指出：“為幼兒一生發(fā)展打好基礎(chǔ)”,，“共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件”，“滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們在快樂的童年中獲得益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”,，“尊重幼兒的人格和權(quán)利,，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點……促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”等等,?！督庾x》引導(dǎo)我們幼兒教師要把這一理念溶入到各個領(lǐng)域,，真正做到“以人為本”，“面向全體”,、“因人施教”,，用心發(fā)現(xiàn)每個孩子的智力潛力和特點,，讓每個孩子都體驗到快樂與成功，讓每個孩子都富有個性的發(fā)展,，為他們提供一條建立自我價值的有效途徑,。

二、主動學(xué)習(xí),，了解幼兒

《綱要》中的語言通俗易懂,，而通過《解讀》，心中的許多疑團會豁然開朗,。然而要把《綱要》轉(zhuǎn)化為實踐,，即要真正落實其中所提出的要求卻是不易的，我越發(fā)地感覺自己肩上的重任和距離,。因為這不僅要求教師確立自己的幼兒觀,、幼兒教育觀,、幼兒學(xué)習(xí)觀,，而且要求教師具有較多,、較深的關(guān)于幼兒發(fā)展的知識和幼兒如何學(xué)習(xí)的知識,。教師要對幼兒這個群體的特點有相當(dāng)多的了解,，了解他們的交往,、溝通特點,，了解他們認識事物的特點，了解他們的學(xué)習(xí)特點,。同時也要求教師對每個幼兒有相當(dāng)多的了解,，了解他們各自應(yīng)付外界環(huán)境的方式,，也了解他們各自獨特的學(xué)習(xí)方式，他們的家庭,，他們已有的生活經(jīng)驗,。一個幼兒園能否提供高質(zhì)量的幼兒教育，關(guān)鍵在于教師是否具有較深厚的關(guān)于幼兒發(fā)展和學(xué)習(xí)的知識,，是否對幼兒個體有較充分的了解,，以及教師在教育實踐中使用這些知識,、信息的能力。

因此,，教師要學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí),、再學(xué)習(xí)。要加強兒童發(fā)展心理學(xué),、兒童教育學(xué)等幼兒發(fā)展知識的學(xué)習(xí),，通過學(xué)習(xí),，教師要能夠?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)和不同年齡階段幼兒的行為有正確的理解,，要能對幼兒個體成長中表現(xiàn)出的獨特的價值給予重視,，要能幫助所有的幼兒克服遇到的障礙,，獲得更好的發(fā)展,。幼兒教師只有以關(guān)于幼兒發(fā)展的知識為基礎(chǔ)和幼兒相處,，和幼兒一起工作，才能真正體現(xiàn)出他們的專業(yè)發(fā)展水平,。要多看專業(yè)及學(xué)科以外的書,，從而拓展視野，更新觀念,，站在更高、更理性的角度審視本學(xué)科的問題;通過《解讀》進一步理解《綱要》內(nèi)涵,，讓《綱要》理念充滿頭腦,，用先進的教育理念來觀察、設(shè)計,、反思教育行為，并在教育實踐活動中逐步提升教育技能,，切實將先進的教育理念轉(zhuǎn)化為適宜的教育行為,，隨時詮釋教育過程中的每一個教育事件背后隱藏的教育道理,，這樣才能真正讓新《綱要》所追求的教育理想通過教師的工作去實現(xiàn)，并在此過程中獲得教師自身專業(yè)成長,。

面向新的世紀(jì),，全面實施幼兒園素質(zhì)教育是每一個幼教工作者不可推卸的責(zé)任。而幼兒園的教育教學(xué)是一項十分艱辛,、復(fù)雜而又細致的工作,。從《解讀》中我領(lǐng)悟到：幼兒教育不僅僅是傳授知識,、傳授技能,，而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強,，生命內(nèi)涵的不斷充實作為幼兒教育界的終極目標(biāo),，教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,，走進幼兒的情感世界,，要學(xué)會“解讀”幼兒,，傾聽他們的心聲，學(xué)會接納他們的個性差異,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)積極的氣氛和情境，將每個教學(xué)過程當(dāng)成師幼雙方一次心靈的對話,，敞開心扉,，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,，讓幼兒在愉快地學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。我想今后,，我要更時常地翻閱這本書,，做到“溫故而知新”，并在它的幫助下,，貫徹《綱要》精神,，更好地跟上時代變革的步伐,，與全園老師共同創(chuàng)造一個堅實的平臺，在此平臺上精心打造我的教育事業(yè),，尊重幼兒的成長需要,，支持幼兒有益的興趣愛好,，建立超大教育觀,，構(gòu)建幼兒發(fā)展的良好體系,，讓孩子們都徜徉在金色的陽光中,，煥發(fā)出蓬勃的生命活力。