作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。那么問題來了,，教案應該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

部編版一年級語文教案教案篇一

1．學習aoe三個韻母,，能讀準音,，認清形,，并能正確書寫。2．認識和學習使用漢語拼音四線格,。

3．培養(yǎng)學生初步的觀察能力與良好的書寫習慣。

課前準備

多媒體課件字母卡片課時安排1課時

教學過程

一,、導課

(請學生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下,，教師幫助貼在黑板上,。)

二,、新授

（一）讀準aoe的音

師：它們真調皮!咦,，它們在說話呢,，(師故意聽)哦,，它們說不光喜歡樂樂和文文,，還想跟我們班上愛學習的孩子交朋友,，不過小朋友要先叫出它們的名字,。

師：請同學們認真看看老師讀e的時候,，嘴巴是什么樣子?(學生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的,，再練讀)4．編順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao,，攏圓嘴巴ooo,，嘴巴扁小eee)5．指導學生同桌相互讀,，幫助糾正不正確的發(fā)音,。6．做“找朋友”的游戲,。

師：我們選三位同學,，分別當a,、o,、e(抽生上臺,，分別戴上a,、o,、e的頭飾),。請三位字母小朋友先介紹自己的名字,，然后再去找朋友,。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例：

代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa,，我想找個好朋友,?！睂W生下臺找到朋友后,，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友,?！?全班鼓掌)

（二）認清aoe的形

1．師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了,，我們會把aoe的名字牢牢地記在腦海里,，但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學們看看圖(出示音形提示圖),，再看看這三個字母朋友,，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說一說,。

師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽?2．教師指導學生練讀兒歌：

阿姨頭發(fā)飄,，a字尾巴翹,，太陽出來紅彤彤,，公雞一叫ooo,，清清河水一只鵝,，水中倒影eee,。

（三）指導aoe的書寫

1．師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個朋友的樣子,。（師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了,，它們要和小朋友們再見了,，咱們和它們說再見,。

師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里,，這個樓房的名字叫四線格,。(出示四線格圖)(學生認識四線格的上,、中,、下格)2．師：咱們的好朋友aoe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細觀察它們的書寫位置,，再把它們送回家吧!(引導學生觀察aoe的書寫筆順,，書空,。)3．師：小朋友們學得真快!咱們再比一比誰的眼睛最亮,，看看怎樣才能把aoe寫得漂漂亮亮?（教師示范,，學生仿寫)注意指導學生寫三個字母時要將第二格填滿,。(學生描紅時,，提醒寫字姿勢：身坐正,，腳放平,，胸挺起,，紙放直)

（四）學習aoe的四聲

1．出示四聲圖,，認識四聲,。兒歌加手勢：

一聲小孩滑平路

二聲小孩滑上坡

三聲上坡又下坡

四聲小孩滑下坡

2．出示四個aoe,，指名標出四個聲調,。

3．試讀aoe的四聲,，領讀,、齊讀,、亂序讀,。

三、練習

1．指讀a,、o、e的四聲,，先順序,，再倒序,。

2．亂序再讀,。

3．比賽讀a,、o,、e的四聲。

三,、總結

師；同學們不僅能讀準aoe還能把它們寫好,，真了不起呀!瞧，小火車又開動了,，它要帶著我們認識更多的'拼音朋友呢！

部編版一年級語文教案教案篇二

1,、學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字,。

2,、正確,、流利地朗讀課文,。在讀課文的過程中,，幫助學生懂得應該熱愛勞動,，憑著自己的勞動,，才能豐衣足食的道理,。

難點：理解“只有自己種,，才有吃不完的菜”的意思,。

1,、生字生詞卡片,。

2,、教學掛圖或投影片,。

3,、朗讀課文錄音帶,。

4、抄有課后練習4的小黑板,。

5、春天到來了,，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草,，每天觀察觀察,。

2課時

教學過程

一,、談話揭題

上一節(jié)課我們學習了《兩只小獅子》的故事,，這節(jié)課我們來學習兩只小兔子的故事,。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子,，一只白,，一只灰,。板書課題,。誰來讀課題?學習“灰”,。

二,、整體感知

1,、聽課文錄音,。

2,、教師提出學生要求：

(1)輕聲、自由地朗讀課文,，注意讀準字音,，讀通句子,。

(2)在課文中畫出生字,，(包括要求認識的`字),，讀準這些生字的音,。

3,、學生按要求自學后,，進行檢查：

(1)開火車公段朗讀課文,，注意糾正讀錯的字音,。

(2)利用帶拼音的生字卡片認讀生字,。

三、導讀課文一至六段

1,、教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

2,、學習生字“收,、菜”,。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音,。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物,，下面“采”表示讀音,。

3,、收完白菜,，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔,，就要送白菜給他們,，小灰兔和小白兔怎么做,，怎么說的呢?指名兩位同學分別讀第二段,、第三段,，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子,。

4,、學生匯報所畫的句子,，教師出示兩句話,。指導學生學習生字“謝,、您”,。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的,，可以讓學生自己分析字形,?！澳笔亲鸱Q,，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜,，從心里感謝老山羊,。小灰兔稱老山羊“您”,，說明它很有禮貌,。

5、引導學生看插圖,，練習朗讀課文,，讀出小白兔,、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書：要菜子收下白菜)

6,、小白兔回到家里,，怎么做的呢?請同學自己讀讀四,、五兩段,，圈出表示小白兔動作的詞。

7,、匯報交流,，學習“澆水、施肥,、拔草,、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖,，練習朗讀四,、五兩段課文。(板書：種白菜)

8,、小灰兔把一車白菜拉回家里,，怎么做的呢?請同學讀第六段。(板書：不干活)學習“餓”,。

9,、看第三幅插圖,，指導朗讀第六段。

10,、讀一至七段,，先自己練習讀，再指名讀,，集體讀,。

一、復習

1,、出示上節(jié)課學過的生字,，開火車認讀。

2,、集體朗讀一至六段課文,。

二、導讀七至九段課文

1,、小白兔和小灰兔做得不一樣,，結果有什么不同呢?請同學自己讀第七、八,、九段課文,。同座位分角色練習朗讀它們的對話。

2,、學生匯報交流,，教師板書：送白菜要白菜。

3,、引導學生觀察第四幅插圖,，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話,，讀出小灰兔覺得很奇怪,，而小白兔很自豪地語氣。

4,、總結板書,，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學生明白“只有自己種,，才有吃不完的菜”的道理,。

三、學習生字

啟發(fā)學生自己分析完“挑,、哪”的字形,，認讀“擔”。

四、朗讀課文

采取分組讀,、分角色讀,、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀,。

五,、復習生字，指導書寫,。

1,、去拼音認讀生字卡片。

2,、完成課后練習2,，重點指導寫好下面幾個字,。

謝,、哪：左中右三部分要寫緊湊,，不能寫得太寬,。

您：心字底要寫扁一些,。

拔：右半邊不是“發(fā)”,。不要漏寫最后一筆“點”,。

六、課堂練習

1,、完成練習

先說說每組的兩個字有什么不同,，再口頭組詞區(qū)分字義,。

3,、完成練習

指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上,。寫完集體訂正。

部編版一年級語文教案教案篇三

理解課文內容，知道四季特征感受各個季節(jié)的美麗。

正確流利地朗讀課文,，背誦課文,。

認識11個生字和4個偏旁月、雨、口,、禾,。

一年級學生進入小學學習,，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,同時他們年齡小,好動,、易興奮,、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時對課堂學習還不適應,，容易疲勞,，有意注意的時間比較短,，觀察能力有限。在觀察教材插圖時,，往往只對期中的色彩,、人物等感興趣,。我從學生的興趣出發(fā)，激發(fā)學生的觀察興趣,。

1,、本課教學重點是認字和練習朗讀，要讓學生通過觀察和朗讀感知四季的不同特征,，激發(fā)大自然喜愛之情,。

2、在學習春夏季節(jié)的基礎上,，把秋冬季節(jié)拋給學生,，讓學生在自主合作學習中產生探究興趣。

4.1第一學時

4.1.1教學活動

創(chuàng)設情境：在上課之前老師想問同學們一個問題,，你們的媽媽在家都化不化妝,？都有誰來給她們化妝？同學們的媽媽都是一個愛美的媽媽,。今天老師給同學們介紹一個新朋友,，同學們想不想知道他叫什么名字？大自然這個神奇的.化妝師,，把四季裝扮的如此美麗,，孩子們，上節(jié)課我們欣賞了四季美麗的景色,，還初步讀了課文,，你還記得一年是哪四季嗎？（春,、夏,、秋、冬）今天,，老師將帶著你們一起走進畫一般的四季,。哎，別急,，還是先來問候一下生字寶寶吧,！

今天，有四位新朋友也趕來和我們一起學習,，大家快來認識一下,。（出示四季圖片）說說四位朋友各長什么樣（尖尖的草芽、圓圓的荷葉,、彎彎的谷穗,、挺著大肚子的雪人）讓我們一起走進《四季》這篇課文，去領略四季的美,，去感受大自然的美,?！?/p>

1、走進春天：多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字,，引導學生發(fā)現(xiàn)春天的美,。

2、吟夏天,，進行詞語積累,。

3、走進秋天和冬天

教師引導學生在學習了春,、夏這兩個季節(jié)的基礎上,，小組合作學習秋天和冬天，培養(yǎng)學生的合作能力,。

1,、走進春天：學生看圖體會春天的美。自由朗讀,。

2,、吟夏天，進行詞語積累,。學生讀句子,，有感情朗讀。

3,、走進秋天和冬天,，小組合作學習秋天和冬天，培養(yǎng)學生的合作能力,。

4,、仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編,。準備一下,。

xxxxxxxxxxxxxxxx,他對xxxxxxxxxxxx說：“xxxxxxxxxxxxx?！?/p>

練習：

根據學生已經熟悉的“草芽尖尖、荷葉圓圓,、”這樣的疊詞搭配,，啟發(fā)學生參照課件展示的圖片說出“花兒xxxxxxxxxxxx、大樹xxxxxxxxxxxx,、河水xxxxxxxxxxxx”,，熟練以后，再結合自己平時的觀察,，說出類似的詞語,。

作業(yè)：四季

為四季畫一幅畫,。

部編版一年級語文教案教案篇四

一、音頻激趣,，誦讀導入

1.導言：聽,，一群小朋友在誦讀什么呢?

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽3遍,。

3.交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?

4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕),，學生看著文字，跟著聲音誦讀,。

二,、自主交流，了解韻文

1.自由朗讀兒歌,，遇到讀不準的生字,，先圈起來，再請教老師或者同學,，反復讀幾遍,。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀,。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文,，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內容?

(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。

4.集體匯報,，教師相機指導,，需要注意以下幾個方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外,，你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行,。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關,。

(3)第三行中“天地分上下”,，“天地”指的是“天和地”，頭上為天,，腳下為地,。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”,，“日月”指的是“太陽和月亮”,，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變,。

5.齊聲誦讀,。

三、合作學習,，識記生字

1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的7張字卡,，怎樣能又快又準地記住它們?

2.學生匯報：大聲朗讀生字,，并說一說你是怎樣記住這個生字的。

預設：

(1)“一,、二,、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”,，兩個橫就是“二”,，三個橫就是“三”。教師相機出示“上,、下”的字理演示動畫,。

(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟,，豎,、短橫在“一”的上面，就是“上”;豎,、點跑到了“一”的下面,，就成了“下”。教師相機出示“上,、下”的字理演示動畫,。

(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“《2金木水火土》教學設計”就是“四”,。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺(《2金木水火土》教學設計),。

3.出示字卡，學生領讀,、自由讀,、小組讀、開火車讀,。

4.生字運用,，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞,，比一比誰組的詞語最多,。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子,。

四,、指導書寫，掌握筆順

1.復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠)

2.認識田字格：

(1)引言：從今天開始,，我們就要練習寫字了!我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格,。

(2)動畫展示田字格,，學生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分,，一邊傾聽田字格的自我介紹。

我叫田字格,，我中間的橫線叫“橫中線”,，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”,，豎中線把我均勻地分為左右兩部分,。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格,、右上格,、左下格、右下格”四部分,。

(3)學生觀察田字格,，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字,。

(4)教師小結：寫字時,，要注意筆畫在田字格中的位置。

3.指導書寫“一,、二,、三、上”,。

(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫,，學生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿,，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置,，最后在練習本中練寫。

(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順,，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空,。

(3)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看,，每一個筆畫占田字格的什么位置,。

(4)教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置,。遇到學生說不準的地方,，教師重點講解。

(5)學生完成書中寫字練習,，先書空筆順,，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅,，最后練習書寫,。(提醒學生注意書寫姿勢)

(6)教師巡視，對個別學生予以指導,。

(7)利用投影儀進行書寫展評,，鼓勵學生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法,。

一年級的小學生剛入學,，還沒有形成良好的學習習慣。因此,，本節(jié)課我注重對學生學習習慣的培養(yǎng),，注重對學生學習興趣的激發(fā)。

1.以動畫視頻化解教學難點,，激發(fā)學生的學習興趣,。剛入學的孩子并不是每個人都有拼音基礎，有些孩子識字量少,，又不會拼音,，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題,。另外,，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順,，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置,，這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的,，學生的理解是輕松的,，學習的效果是實在的。

2.注重書寫姿勢的指導和要求,，為學生夯實基礎?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢,，寫著寫著,，姿勢就發(fā)生了變化。因此,，我在寫字指導過程中反復強調書寫習慣,，反復糾正學生的錯誤習慣，并對學生進行正確的引導,。

部編版一年級語文教案教案篇五

教學目標：

1,、會認12個生字,，會寫7個生字。

2,、讀好課文中的長句子,，能正確、流利,，有感情地朗讀課文。

3,、通過小姑娘的聯(lián)想,，體會她關愛家人的美好品質。

批注策略：學習用符號（直線）批注課文,。

拓展閱讀目：《彩虹橋》

學生批注問題設計：用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子,。

課時兩課時

第一課時

一、出示彩虹圖片,。

1,、同學們，看圖片你知道這是什么嗎,？（彩虹）

2,、舉起你的小手，和老師一起把它的名字寫在黑板上,。

3,、指導讀好“虹”（后鼻音），識記“虹”字,。

4,、你一定見過彩虹吧，說說你在什么時候,，什么地方看過彩虹,。

二、激趣點題

1,、有一個小朋友呀,，她也非常喜歡彩虹，還把自己和彩虹的故事講給了大家聽呢,。

2,、那就是我們今天要學習的第十一課《彩虹》，齊讀課題,。

三,、初讀課文

1、打開課文,，標注自然段的序號,。

2、自由讀課文，不認識的字借助拼音讀準字音,，并把自己認為難讀的句子多讀幾遍,。

3、聽課文范讀,，注意聽準字音,。

4、小聲跟讀課文,，注意一些長句子的讀法,。

四、讀熟課文

1,、自由讀課文一遍,，注意讀準字音、試著讀好長句子,。

2,、指名逐段讀課文，把課文讀正確,、流利,。

五、識記生字

1,、邊讀課文,，邊對照著生字條在文中圈畫生字。

2,、自由拼讀生字,。

3、一起拼讀生字兩遍,。（一大一?。?/p>

4、教師檢測

a,、出示帶有拼音的詞語認讀,。

b、去掉拼音認讀,。

c,、認讀讀單個的生字。（認識“衣”字旁）

5,、讀兒歌《彩虹橋上》

一條彩虹一座橋,，

提水上橋田地澆。

灑下水,，澆禾苗,，

爸爸不用把水挑,。

拿著鏡子走上橋，

變個月亮媽媽照,。

蕩秋千,，花裙飄，

高高興興搖呀搖,。

六,、書寫生字

1、認讀7個生字,。

2,、觀察，范寫,。

3、書空,、描紅,。

4、展示端正,、工整的字,。

第二課時

一、檢查復習

1,、認讀詞語

a,、彩虹秋千裙子鏡子（表示事物的名稱）

b、灑下來澆田（說成一句話）

c,、提著挑著拿著照著（你還能說這樣的詞嗎,？）

d、一座橋（還可以說一座）

e,、高興高高興興（仿說詞語）

2,、把生字放回課文，自己出聲的讀一遍課文,。

二,、學習第一自然段

2、出示“雨停了,，天上有一座美麗的橋,。”

3,、指導讀好這句話,。

二、學習第二自然段

1,、自由讀第二自然段,，用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子,。

2、指名讀句子,，用自己的話說說小朋友想做什么,？

3、指導讀好句子,。

4,、你知道小朋友為什么想這樣做嗎？這說明了什么呀,？

三,、學習第三、四自然段

1,、自由讀第三,、四自然段，看看小朋友還想在橋上做什么,？畫出相關句子,。

2、逐段指導讀好句子,，感受小朋友為媽媽,，為哥哥著想的美好品質。

3,、詞語積累“來去”

五,、體會寫法

1、同學們,，你們想一想小朋友的想法能實現(xiàn)嗎,？為什么？

六,、積累語言

1,、“如果”這個詞呀，常常和“就”連在一起用,，表示事情還沒有發(fā)生,，只是一種假設而已，再讀一讀課文中的句子,，來體會一下吧,。

2、試著用“如果…就…”來說一句話,。

七,、拓展閱讀《彩虹橋》

1、出示

彩虹橋

雨過天晴白云飄,，

藍天飛架彩虹橋,，

赤橙黃綠青藍紫,，

數(shù)數(shù)顏色有七道。

彩虹橋,，誰來造,？

太陽公公瞇瞇笑。

2,、自由讀,，讀準字音。

3,、指名讀,，讀正確流利。

4,、自由讀,，思考：彩虹橋什么時間出現(xiàn)？有幾種顏色,？是誰造的,？

5、齊讀,。

八、假如你能爬上彩虹橋,，你想為誰做點什么呢,？

九、作業(yè)

部編版一年級語文教案教案篇六

教學目標：

1,、認字：認識15個生字,，繼續(xù)鞏固隨文識字及滲透性識字。

2,、寫字：有目的的指導學生認為難寫的生字,。并指導學生學習在評價中學寫字。

3,、熟練朗讀課文,，使學生懂得隨著年齡的增長自己應當為別人做更多的事情。

教學重點：

1,、培養(yǎng)學生自主學習,，自主識字的能力。繼續(xù)鞏固隨文識字,。及在評價中學寫字,。

2、初步了解課文內容,，懂得自己要從身邊的小事做起,，幫助別人,。

教學難點：

培養(yǎng)學生自主學習及識字的能力。

教具準備：

教學課件掛圖字卡

教學過程：

(根據學生的自身經驗,，使學生初步了解什么是好事)

1,、請你自己小聲的讀讀這個故事。標出自己不認識生字,。用自己喜歡的方法學學這些生字,。

(引導學生在自讀課文中學會發(fā)現(xiàn)問題，并運用已有的知識經驗加以解決)

2,、誰已經能夠將課文讀下來了,。請你試著把課文讀一讀。

要求其他同學要認真聽,，聽后要分別從以下兩方面給與評價,。(評價的時候先說說別人的優(yōu)點，談說說自己的意見)

第一遍要著重聽聽他的字音讀的準確不準確,。

第二遍著重聽聽他有沒有多字或漏字的情況,。

(目的是促使學生在聽讀中識字，并學會有目的的聽及有目的的評),。

3,、再讀課文，讀后說說你有什么收獲?

(通過階段學習,，引導學生學會及時總結自己在學習中的收獲)

同桌兩人互相讀課文,，如果對方讀的好請你用自己喜歡的方式表揚他，如果對方讀起來有困難,，請你幫幫他,。

(引導學生學會主動的聽及主動的評)

事情如果開槍正好夾住奶奶摔斷腿廚房刷碗

出示課件詞語，會讀的同學請你大聲的讀出來,，如果這些詞里有你不會的生詞,，請你認真的聽聽同學是怎樣讀的，好嗎?(目的是逐步縮小語境,，使學生能夠逐漸將字脫離文)

詞語大家都已經都會了,，如果這些課文中的生字跳出來，你們還認識嗎?

5,、教師出示字卡搶讀(篩選出學生易讀錯的生字,。將其出示在黑板上。)

目的是逐步縮小學生認字范圍,，根據學生的實際有目的的識字)

黑板上的這些字是大家在讀字的時候易錯的,，請同學們以小組為單位一起來學學這些字。

(由小組長帶來讀讀這些字,，然后說說自己有什么好方法記住這些字?同學間互相交流)

同學以小組合作的方式,，再次解決掉一些較難記憶的生字,。

根據學生的學字情況，篩選出1---2個較難學習的生字,。由小老師帶領全班一起學習,。

教師帶領學生做識字游戲，課堂鞏固已學的`生字,。

最后同學以小組為單位,，互相利用課后的生字表，測查生字,。

都讀對了請你獎勵它兩顆星,。在別人的幫助下讀對請你獎勵它一顆星

(教師課堂掌握學習生字的情況)

情尤如救狼槍正夾

奶摔斷腿廚刷碗

再讀課文，請你想一想：尤拉想要做什么好事?媽媽叫尤拉做的是好事嗎?

(引導學生發(fā)現(xiàn)其實尤拉想要做的好事很多,，說明他長大了想要幫助別人,，只是沒有認識到其時很多能做的好事就在自己的身邊)

課文中的必認字大家認得都很好，老師相信你們的寫字也一定不會落后的,。

1,、四人一小組說說哪個字你們覺得不好寫，想在課堂上和大家一起來寫一寫,。(從學生的學習實際出發(fā),，根據學生在自己學習中認為的難點，教師有目的的加以指導,。

2,、仔細看看這四個字，說說怎樣才能把字寫得好看,。(目的是讓學生整體觀察字形。)

3,、教師示范板書(使學生對這個字的書寫有一個直觀的印象,，同時要求學生要認真看，對教師的書寫給與評價)

4,、同學學寫這個字,。寫后互相評一評(在評價中學習寫字)

5、根據同學所給的建議,，再來寫寫這個字,。

做掉帶死奶重

部編版一年級語文教案教案篇七

拼音教學是基礎，對一年級學生來說又比較抽象,，但還要給孩子打下堅實的基礎,，因為拼音是識字、讀書,、說普通話的重要工具,，所以我一定要教好,，孩子也要學好。現(xiàn)將這節(jié)課的教學過程做以下反思：

一,、抓住難點,，以點帶面

“angengingong“是小學語文一年級上冊拼音教學的最后一篇課文，后鼻韻母angengingong教學關鍵在于“-ng”的發(fā)音,。我在教學中對本課難點進行了準確定位,。首先讓學生自己去發(fā)現(xiàn)后鼻韻母的特點找出-ng。接著講清楚發(fā)音方法——嘴巴張開一點,，舌頭平平地往后縮,，舌根部發(fā)音，鼻子出氣,。所以我們今天要認識的韻母叫“后鼻韻母”,。然后通過范讀、領讀,、指名讀學會發(fā)音,。在此基礎上教學angengingong的發(fā)音，采用了,、教,、扶、放的方法,，先以ang為例,，先發(fā)a,滑向后鼻韻母-ng,再多形式教會學生發(fā)音。angengingong的教法與此類似,，采用半扶半放的方法,，讓出時間給學生參與實踐，教師適時輔導,、點撥,、指正。

二,、融入游戲和多媒體教學

游戲教學法,。利用卡片，點兵點將,，聽讀音辨韻母和聲調這些游戲方式集中學生的注意力,，提高學生的學習興趣和學習效果。利用現(xiàn)代化多媒體教學法,。利用白板將畫面與音像結合起來呈現(xiàn)給學生,，使教學內容形象化、具體化，提高學生學習的效率,。如“復習專列——在詞中找韻母——羊羊捉蟲——看圖學句子——拓展訓練等鮮艷多變的動漫課件能吸引學生的注意力還能鞏固學習效率,。”

三,、關注學生,，面向全體

關注每一個學生的發(fā)展，是新課標的基本理念,。教學中我關注每個孩子,，尤其是學困生。讓孩子覺得沒被遺忘,。所以,，課堂上各種形式的讀是教學主線。我設計的游戲層層升級,，層層推進,，發(fā)現(xiàn)落后者，進行查漏補缺,。

以上三個方面促使教學突破了重難點,。讓學生達到會讀—會認---會寫----會說---會用，從而體現(xiàn)語文教學的工具性,。

人無完人,，課也一樣，這節(jié)課同樣也有缺憾：

1,、過渡語不是很自然,。

2、課件操作不熟練,?！把蜓蜃较x”孩子拼對一個摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑臉,，可遙控筆達不到效果我想到的是用鼠標點,，卻忽略了直接用手在電子白板上點。如果直接在白版上點,，可以讓學生參與互動,，那樣課堂會有不一樣的效果,。

反思：1,、以后做事要考慮周全。

2,、做到提前試課件,。

部編版一年級語文教案教案篇八

1、學會獨立分析字的筆畫，正確書寫“巾,、衣,、本、牙”四個字,。

2,、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子,。

3,、初步體會會意字的特點。

：兩課時

1,、獨立說說“巾,、衣、本,、牙”四字的筆順并書空,。

2、玩一玩“我說你寫”的游戲,。學生說一個字,，例如：“以”，找另一個同學書空筆順,。

3,、寫字?？凑l寫得又準確又漂亮,。

1、 出示“木”字,，抽生讀一讀,，書空寫。

2,、 你能給“木”字加一筆變成另一個字嗎,？開動腦筋想一想。（本,、術,、禾） 3、 出示“力”,，請你變魔術,，加兩筆后讓它變成另一個字。（辦,、為）

4,、 出示“巴”字,，請你給它加偏旁，看能變成哪些字,？（把,、吧）

5、 你還能給哪些字變魔術,？

互相說一說,。

1、 出示詞語：青蛙,、刺猬,、熊、蛇,，你覺得這些詞語表示的是什么,？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來？ 2,、 第二類：黃色,、紅色、綠色,，是表示顏色的,，請說說表示顏色的詞。

3,、 第三類：圍巾,、棉衣,、手套,，是表示衣物的,，請說說表示衣物的詞,。

4、 你還能說出哪些詞是一類的,？

1,、 例句：冬天的本領真大呀,！

2,、 句式：誰真怎么樣,？

3、 請依照這種句式說一句話,。

1,、 自由朗讀，看你從中能讀懂點什么,？

2,、 你知道這首兒歌講的什么意思嗎？

3,、 教師介紹有關節(jié)氣的知識,。領學生揣摩兒歌的意思。

4,、 讀一讀,，爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽,。

1,、聽老師讀兩遍故事，可讓學生提一些關于內容的小問題,，檢查學生是否聽懂了,。

2、分組說一說,，怎么才能再見到雪孩子,？老師不要講太多的自然常識，讓學生問,、學生答,。

3、試著把故事接著講下去,?！暗诙甓欤窒卵┝恕?/p>

1,、想一想,，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、收集這樣的字,，寫在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點,。

部編版一年級語文教案教案篇九

同學們,，大千世界，無奇不有,。動物是我們人類最好的朋友,。你們知道嗎?動物王國，那可是一個充滿奧秘,，有趣的王國,。比如：鸚鵡會說話;螢火蟲會發(fā)光;松鼠的尾巴，像降落傘,。今天,，讓我們走進動物世界，去了解,、探究,、發(fā)現(xiàn)動物們那些絕技和有趣的地方,。我們今天的話題是：有趣的動物。

?思維爆破】

說說你喜歡的小動物是什么?它有什么絕技和有趣的地方,。

?交際魔方】

模仿一：借助思維導圖,，觀察發(fā)現(xiàn)動物的特點。

可以借助思維導圖,，觀察動物(實物,、視頻)，發(fā)現(xiàn)動物的某特殊本領與奧秘,，以及有趣的地方,。說說自己喜歡什么動物，再說說它有趣的地方,。

二,、說說動物的外形+有趣的地方。

三,、觀察,、發(fā)現(xiàn)、小組討論,，說說動物外形+有趣的地方,。

有趣的貓

大家好!我最喜歡的動物是(貓)。我覺得貓最有趣啦!

部編版一年級語文教案教案篇十

一,、學情分析

因為是一年級的新生,，剛從幼兒園進入小學，年齡較小,，活潑好動,，自律性差，注意力難以集中,，行為習慣尚在養(yǎng)成階段,。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,，心中集體主義觀念還未形成,，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確,，學習只是出自一時的愛好,，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然,，學生的好奇心很重,，可塑性很強，內心很渴望教師真誠的贊揚,，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒,、糾正,、督促，使其盡快適應學校生活,，形成良好的學習習慣,，受益終身。

二,、教材分析

人教版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保留了《四季》,、《日月明》,、《口耳目》等，從篇目來看,，新教材保留和新增的課文,，不少是兒童詩，適合一年級孩子理解,。和老教材相比,，新教材最大的變化是先識字在學拼音?！艾F(xiàn)行的語文教材,，一年級的目錄順序是:我上學了、漢語拼音,、識字一,、課文、識字二,、課文,。而新教材的目錄順序為我上學了、識字一,、漢語拼音,、課文、識字二,、課文,。一年級學生先認識一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學習中,，這樣更關注孩子的需求了,。”

第一冊識字量由400減少到300,，第一單元先學40個常用字,。新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。兩個欄目主要目的都是激發(fā)學生的閱讀興趣,，拓展課外閱讀,。

語文園地新增“書寫提示”,。寫字是有規(guī)律的，每個字都有自己的寫法,，筆順都有自己的規(guī)則,。新教材要求學生寫字的時候，就要了解一些字的寫法,。

部分課文被替換,，新增兒童詩，例如臺灣作家方素珍的《明天要遠足》選入,，這些名家名篇都很經典,，而且文字少但意境不少，適合一年級孩子理解,。

口語交際不光是聽和說,，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際“欄目,，不是新增的,，但內容有些變化，增加了一些有趣的小游戲,。比如“傳話游戲”

三,、教學目標

(一)漢語拼音

1、學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2,、助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

(二)識字與寫字

1、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的'內容,，樂于與他人交流。

(四)口語交際

1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4,、有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

四、教學措施

1,、發(fā)揮學生的主動性,，培養(yǎng)學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗,，參與班級中的管理工作中來,。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生,、待進生機會少”,、“獨生子女勞動意識差”等特點,，實行值日小組擔任班干部，使值日生盼望值日,，使待進生很快嘗到成功的甜頭,。

2、在拼音教學中,，要充分利用插圖,，教學多媒體，在語境中學習,，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力,。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習，體現(xiàn)自主,、合作,、探究學習，在拼音教學中,，盡量做到在游戲中學習,，體驗學習的樂趣。

3,、優(yōu)化課堂行為,，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得,，都有充實感,。

4、深入了解學生,，了解他們的需要,，盡可能滿足他們。針對一年級孩子的特點,，努力使課堂生動有趣,、有吸引力，從而調動孩子的學習興趣,，提高學習的效率,。5、多與家長溝通,，共同探討教育學生的有效方法,，家校結合，促進學生全面發(fā)展,。

五,、教學中應注意的幾個問題

1、準確把握教學目標

2、圍繞目標進行扎實的語言訓練

3,、注意聽說讀寫能力的協(xié)調發(fā)展.

部編版一年級上冊語文《項鏈》

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部編版一年級語文教案教案篇十一

課前準備：

1.生詞卡片、課文歌曲,、與課文內容一致的雪景動畫,、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學粘貼小動物的腳印圖,、多媒體課件),。(教師)

2.預習課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠,。(學生)

課時安排：

2課時,。

第一課時

一、談話導入,，激趣入題

師：同學們,，你們喜歡下雪嗎?下雪的時候，你們喜歡玩什么?(堆雪人,、打雪仗,、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非?？鞓?、開心,、高興等,。)有四個調皮的小家伙，一看見下雪了,，也跑出來玩了,，你們看看，認識他們嗎?(貼圖：小雞,，小鴨,，小狗，小馬,。)

師：小鴨還悄悄地告訴我,，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家,，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學習第12課,。(板書課文題目。)

設計意圖：運用談話的方式,，從學生的生活實際入手,，關注兒童的經驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣,，產生好奇心和求知欲,。

二、初讀課文,，初識字詞

1.教師范讀課文,，學生聽讀。

2.學生自由讀文,，邊讀邊圈出生字,，多讀幾遍。

3.學生分組讀文,，互相幫助,，讀準字音。

設計意圖：在讀文中識字,。讓學生通過各種形式讀,，掌握字音，把課文讀通順,、流利,，整體感知課文內容，為識字和理解課文內容做準備,。

三,、合作交流，趣味識字

1.出示帶拼音的生字,。

(1)學生自由讀生字,。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導學生認識筆畫“橫折彎鉤”,。

(4)學生齊讀生字,。

2.出示去掉拼音的生字。

師：同學們,，這些生字寶寶摘掉拼音帽子,，你們還能認識它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法,。那么,，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!

(學生以小組為單位識字、記字,，再互相考一考,。)

3.教師檢查學生的識字情況。

(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應注重培養(yǎng)學生在生活中識字,。)

(2)教師指名讀字卡,。

(3)開火車讀字卡,。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”游戲,。(一人指字,，大家做口形或動作，一人猜字,。)

(6)“找字”游戲,。(一人讀字，大家舉起相應的字卡,。)

設計意圖：通過多種形式的識字,，激發(fā)學生識字的興趣，使學生掌握字音,，記住字形,。教學過程中體現(xiàn)自主、合作,、探究的學習方式,。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學生之間的互動與交流,，相互啟發(fā),、相互促進。注意識字與生活的聯(lián)系,。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義,，增長了知識。

四,、再讀課文,，整體感知

1.指名讀課文，大家評價,。

2.同桌互聽互讀,。

3.齊讀課文,。

設計意圖：使學生流利地朗讀課文,，為理解課文內容做準備。

五,、指導寫字,，養(yǎng)成習慣

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1.教師指導筆順,，學生書空,。

2.學生觀察每一筆在田字格中的位置。

3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,，指導筆順“橫折彎鉤”,。

4.學生描紅,，練寫生字。

設計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,，注意間架結構。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫要規(guī)范,、端正、整潔,。

第二課時

一,、聽歌導入，復習檢查

1.播放歌曲《雪地里的小畫家》,。

2.出示課件,、依次檢查生字，認讀詞語,。

3.指名朗讀課文,，齊讀課文。

設計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學生學習課文的興趣,，同時用學唱歌曲激勵學生認真聽講,、積極發(fā)言，是吸引學生注意力的一個教學策略,。

二,、逐句學習，理解課文

齊讀課文,，找找這篇課文共幾句話,。

(一)學習第1、2句,。

1.出示多媒體課件,。學生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法,。引導學生讀出喜悅,、驚喜的心情。指名讀,。

2.第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”,。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗,、小鴨,、小馬都來了是不是“一群”?)

(二)學習第3句。

1.播放課件：白雪紛紛揚揚落下,，伴隨著美妙的輕音樂,，小雞,、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,，學生看后再讀文,。

2.啟發(fā)學生：你們讀懂了什么?(學生暢所欲言)

3.教師出示圖片，讓學生觀察動物踩出的腳印形狀,，指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案,。

4.指導學生讀課文第3句。

5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?

學生分組討論,，匯報結果,，教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,，小雞是爪子,，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙,。)

6.拓展教學：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉,、梅花和月牙?請你當小詩人來編一編,、寫一寫。

(三)學習第4句,。

1.孩子們,，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,，看看他們是怎樣畫得又快又好的,。

2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好,。(學生自由回答：不用顏料,、不用筆、幾步等,。)

3.朗讀這句話,，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?

4.指導讀法：在輕快活潑的語調中,，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感,。

(指名讀、齊讀,、比讀、表演讀)

(四)學習第5句,。

1.這些小動物們的畫畫得這么好,，讓人看著真喜歡,。可是有一只小動物卻沒有來參加,，你們知道是誰嗎?(青蛙)

2.出示多媒體課件,，學習齊讀第5句。

3.教師指導學生讀出疑問的語氣,。

(五)學習第6句,。

1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)

2.青蛙真懶,，大家都在畫畫兒,，他居然睡覺，我們快去叫醒他,，好嗎?(不行,，他正在冬眠。)

3.教師指名回答,，適時點撥：什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇,、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學生課前預習情況,。)

設計意圖：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練,。一年級學生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學生帶入課文情境,，讓學生在特定的情境中產生好奇心,、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行逐句閱讀,。在整個閱讀過程中,，學生始終保持童真童趣，從而產生真切的情感體驗,，讀好課文并理解課文,。

三、回顧全文,，熟讀成誦

1.齊聲有感情地朗讀課文,。

2.播放課件，學生根據情境背誦課文,。

3.學生自編動作背誦課文,。

設計意圖：在活動中學習、在表演中學習,，學生用動作呈現(xiàn)課文,，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習,，既能鞏固知識,，又能發(fā)展語言,。

四、總結全文,，學唱歌曲

1.說一說：學生談談通過今天的學習有哪些收獲,。

2.畫一畫：動手畫，感知本課或學生知道的其他“小畫家”的作品,。

3.寫一寫：找到其他冬眠的小動物,，按課文最后兩句仿寫詩句。

4.想一想：(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”,，他們會畫出怎樣的作品?

(2)還有哪些小動物沒參加?為什么?

5.唱一唱：學唱《雪地里的小畫家》,。

設計意圖：兒童好奇、好勝,、好動,，動手操作是兒童歡迎的教學形式，為此,，在學生領悟教學重難點的基礎上,，讓學生根據課文內容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內容;通過拓展仿寫兒歌,，培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考,，突破課文難點;學唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言,，養(yǎng)成良好的習慣,。

部編版一年級語文教案教案篇十二

1、由扶到放,，注重方法,。

學生是學習的主體，語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點,，愛護學生的好奇心,、求知欲，鼓勵學生自主閱讀,、自由表達,，不僅要注重知識與能力，也要注重過程與方法,。在本節(jié)教學中,，教師努力做到了能扶的扶，能放的放,，采用了“先扶后放”逐步放手的方法,，按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實踐”的過程，引導學生運用已有知識探究新知，學生在整個探究過程中,，保持了極大的學習興趣,，讓學生的潛能得到了發(fā)揮,，品味到了成功的喜悅,。

2、學以致用,，走向生活,。

學習的目的在于運用。教學中教師鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音,，這極大地激發(fā)了學生學習的熱情,。在教學結束時，還通過游戲引導學生說說音節(jié),，引導學生們在生活中學習,、實踐，這些喚起了學生的生活體驗,。