每個人都有自己獨特的心得體會，它們可以是對成功的總結,，也可以是對失敗的反思,，更可以是對人生的思考和感悟。心得體會可以幫助我們更好地認識自己,，通過總結和反思,，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足，找到自己的定位和方向,。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧。

初中教師心理健康教育心得體會篇一

心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要,。如何開展心理健康教育,，開展成功與否，是學校教育的重要一環(huán),，下面就我在心理教育方面的幾點心得：

社會日新月異的急速發(fā)展和變革,，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響。由于青少年學生正值成長發(fā)展過程中,，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗,，加上小學生的獨立意識較差，所以小學生很少易發(fā)生心理行為偏差,。近年來,，小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑,、孤僻等不健康心理行為,，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差,，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力,。

作為教育工作者我們對此不能置之不理,，不能只注重分數(shù)而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,，更不是害群之馬,，因此,，我們全校上下形成共識：要下足功夫，正視心理健康教育，促使學生的健康發(fā)展,，健全他們的人格,，為21世紀培養(yǎng)合格的人才,。

課堂是學校進行教育活動的主要場所,，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程,。我們嚴格按照上級要求,，開設上好心理健康課的同時，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素,。思品課,，抓好心理疏導的教育;語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質;數(shù)學課中研究重點是觀察,、注意、思維,、記憶等心理活動;英語課則要求創(chuàng)設寬松,、和諧的課堂氣氛，增強學生學習信心,，使之敢于表現(xiàn)自我,，增強學生群體交往意識，發(fā)展能力和個性;音樂,、美術等以培養(yǎng)學生良好的情感體驗,，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學科教學過程中滲透有關的知識,，可以使學生處處都感受到真,、善、美的教育,，提高自身的心理素質，且作為教育的主體,，教師不僅在知識上影響著學生,，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。

探索了一系列針對小學生的關愛教育的內容及途徑,，探索并形成了優(yōu)化學生情感體驗,、人格發(fā)展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示范下,，對小學生開展“關愛自己,、關愛他人、關愛社會”三個方面的教育,。通過開展主題活動,，抓陶冶、抓體驗,、抓滲透等展開教育,，我們明顯感覺到學生的心理素質、道德情感得到不同程度的提高,、優(yōu)化,。在校內、班級中師生之間,、同學之間互相關愛,、團結幫助蔚然成風，在各種學習活動中,，學生合群,，積極參與，團結協(xié)作,，自尊自信,，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中,，社會上,，學生都能從小事做起主動關心、愛護,、幫助他人,，富有同情心。多次主題隊活動的開展,，使學生受到教育的同時,，自身的能力不斷得到提高，心理素質明顯加強,。

初中教師心理健康教育心得體會篇二

通過這次心理健康的學習培訓,，我收益匪淺，對心理健康教育的知識有了進一步的認識,，同時對心理學產(chǎn)生無限的崇敬,，對自己將來的工作有著更美好的期待。

十二年教學經(jīng)歷，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人,，心理不健康就不能正確理解學生的行為,，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系,，重則可能傷害學生心靈,。因此，為了更好地教育學生,，教師自己首先必須是心理健康的人,，必須具備以下要求：

1、除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,，還要有健全的人格和高尚的品德,。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學生如沐春風,，輕松愉快，反之則使學生惶惑不安,。所以,，教師應該努力加強自身的修養(yǎng)，提高自身的素質,，包括提高自身的心理素質,，了解心理健康教育的專業(yè)知識和學生的一般心理特征，并在日常的工作和學習中按能做到心理學的要求辦事,。并注意在處理學生之間的關系和師生關系時為學生在為人處事與人際交往方面樹立一個正確的榜樣,，師者當為范。

2,、一定要學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,，掌握心理調節(jié)的方法，學會緩解心理壓力,，提高心理承受能力,；調整情緒，保持心理的平衡,；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題,、處理問題，建立起良好的人際關系,；樂于為工作奉獻,，并合理安排時間，張弛有度,；培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操,。只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去,。

3、我們要以積極的情緒狀態(tài)和較強的感染力,，要以對教育事業(yè)的滿腔熱忱對工作的高度責任感,、對學生的一片愛心、對所任學科的深厚感情,，去感染影響學生,。努力做到教態(tài)親切、熱情,、和藹可親,，教學語言要生動活潑,、富有幽默感。教學方式,、方法要直觀,、形象,、豐富多樣,，富有趣味性。要創(chuàng)設一個團結互助,、好學上進的集體風氣,，使每一個同學在良好的集體環(huán)境里成長。

學生的心理是否健康直接關系著孩子的學習,、生活,、成長與成材，作為教師我們有責任關注并維護學生的心理健康,。以下是我在此方面的一點粗淺的見解：

1,、應從培養(yǎng)正確的學習動機、激發(fā)學習興趣,、養(yǎng)成良好的學習習慣,、排除不良的情緒等方面,，進行學習心理輔導。平時要注意細心觀察學生,，要能夠平等地與學生溝通、交流，多鼓勵學生表達自己的思想,，理解,、認同不同意見的分歧,，創(chuàng)造一個諒解和寬容的氣氛,。這樣的話才能全面地了解學生的心理健康狀況,，并及時地發(fā)現(xiàn)學生身上的存在心理問題,。然后可以通過觀察和交流對不同心理狀態(tài)的學生進行心理鑒定,，并擬定有針對性的教育措施,，從而讓他們的心理健康地發(fā)展成長。

2,、尊重每一位學生,，愛護每一位學生,，保護學生的自尊心、自信心,。學生的不良心理的成因,，既包括學校因素，如單調枯燥的學習生活，也包括家庭、社會因素,。我們可以創(chuàng)設健康的教育環(huán)境,、開展心理健康教育活動,，多與學生交流學習,、生活,，與家長溝通思想,，相互配合,。

3、我們應該明白孩子的健康成長不僅要靠老師的耐心教育，更重要的是靠家長的悉心栽培，因此家長的心理健康也相當重要,。很多家長不了解如何更科學地教育孩子，因此學校要通過家長會,，家長座談會等方式,，讓家長懂得青少年心理發(fā)展的規(guī)律，懂得心理健康的重要性,，了解青少年的年齡特點,，懂得教育孩子的正確方法。使家長了解青少年是一個特殊的年齡階段,，他們情緒反復,，行為多變，對此要有心理準備,，不能因此不尊重,，不理解他們。對孩子的教育既要鼓勵,，也要批評,，但是方法的使用一定要符合青少年的心理發(fā)展規(guī)律。對孩子的期望值不要過高,，希望孩子成才,，這是人之常情，但是壓力過大,，也會適得其反的,。此外對“問題家庭”的孩子更要特別留意關心，幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題,。

4,、加強對學生心理的團體輔導，通過主題班會的形式,，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導效應?？梢酝ㄟ^班隊會課,，定期地讓學生把自己生活中的煩惱說出來，在老師的指導下讓大家一起分析,、探討,、解決問題。這樣可以使一部分學生的心理上焦慮和壓力及時地得到一定的宣泄和疏導,，也使得他們可以輕松愉快的心情投入到學習和生活中去,。

通過本次心理健康教育學習，我覺得收獲特別的多，對自己的幫助也很大,。也讓我明白開展學校心理健康教育,，需要教師自身的良好素質做基墊，自如的交往能力為橋梁,，以學生的發(fā)展為目標,，以充分的知識儲備為先導，以心理健康的基本理論為理念,，踏踏實實地落實心育目標,！

教師素質與學生心理健康教育的研究開題報告范文。

初中教師心理健康教育心得體會篇三

10月,，我有幸參加了這次中小學心理健康教育網(wǎng)絡研修,。這次研修學習雖然時間長，但是對我個人而言,，收獲確是豐富且充實的,。在培訓過程中，我克服種種困難,，認真學習,，按時完成作業(yè)，集中精力參加培訓的各項活動,，順利完成了培訓預定的各項任務,。通過看專家視頻講座，和老師,、同學交流等形式,，讓我對中小學心理健康教育有了更深的認識和了解，我更加深入地認識到教師心理健康的重要性以及學生心理健康的重要性,。這次培訓對我來說意義重大,，對我今后的教育教學工作具有很大的指導作用。現(xiàn)將本次研修學習情況總結如下：

在社會高速發(fā)展的今天,，人們的思想受到了重大影響,，使很大一部分人或多或少都存在著心理健康問題，同時心理健康問題也困惑著當今的中小學生?，F(xiàn)在的學生就好比是溫室中的花朵,，經(jīng)不起風雨，容易受到社會上一些不良風氣的侵蝕與毒害,。青少年的心理健康問題是一項關系到國家的未來和國計民生的大事,，特別是現(xiàn)在社會發(fā)展日新月異，各種觀念層出不窮,，各種壓力接踵而來,，教師更應該用科學的方法,、更多的情感關注學生的心理成長過程，促使他們健康,、快樂,、幸福地成長。

通過培訓,，我澄清了以前的一些心理學方面的錯誤見解,，弄清了一些原來迷惑的問題，理清了心理學教育方面的思路,，為以后的心理教育工作提供了理論基礎和理論支持,。我感謝這些知名的教授和學者，他們既有理論功底,，又有實際經(jīng)驗,，他們以自己智慧為我們點燃了一盞明燈；為我們提供了一次心靈洗禮,。通過培訓,，我認識到心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限,由于內外因素的影響,使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的,所以對任何一個人來說,都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙,只是嚴重程度和影響學習生活的程度不同而己,。教師也不例外,。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會,對教師提出了更高的要求,給教師帶來更大的心理壓力,更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。

學生的心理健康對其一生都有極為重要的影響,，我們總能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例,，為學習，為人際關系等等,，且有增長的勢頭,，這就說明現(xiàn)代學生承受心理壓力的能力值得引起我們的關注。在層出不窮的新現(xiàn)象,、新問題面前,，心理健康教師力求“對癥下藥”,從心靈上給予學生鼓勵和信心，了解學生的不良心理的成因,，既包括學校因素,如單調枯燥的學習生活,，也包括家庭、社會因素,如家庭的生活環(huán)境,、撫養(yǎng)環(huán)境,，社會風氣等。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾時,，就應該會同學生家長采取較為科學的方法教育子女。例如,，可以盡量創(chuàng)設健康的教育環(huán)境,，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動,；可以與學生家長溝通思想，相互配合,，而且要將其滲透到學校教育的全過程,。我們教育的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格,、高雅的氣質,、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表,。只有形成學校,、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡,，齊抓共管,，學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

通過培訓學習,，我對心理健康教育方面的知識從少到多,，由淺入深。在專家們的講課中,，有很多都是具有實際操作方面的知識,，更多的注重了理論聯(lián)系實際的培養(yǎng)。在這次的心理健康教育培訓活動中,，我們不僅了解到教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因,，還學習到了怎樣進行職業(yè)倦怠的自我調適的.方法，同時還掌握了教師怎樣進行心理問題的自我調適,。同時我也初步了解到目前老師心理健康的狀況,，教師心理問題產(chǎn)生的原因等，這些問題都是和我們每一位老師切身相關的,。同時也讓我們知道了如何解決這些問題的方式方法,。比如：懂得“知足者常樂”；為師者,，要以平和的心態(tài)來教育學生,，以真誠的心來幫助和引導學生，以發(fā)展的眼光來看待學生在成長中出現(xiàn)的問題和不足,，在這過程中,，教師的心情是愉悅的；同時,，做為教師要有一種愛好,，有一個朋友圈,。琴、棋,、書,、畫等用活動來發(fā)泄，降低緊張度,，有利于身心健康,。同時，我深刻的認識到教師心理不健康就不能正確理解學生的行為,，更無法巧妙地處理學生問題,，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈,。因此,，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人,。教師是學校心理健康教育的具體實施者,，他不但要有淵博的學識和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格,。教師的言行對學生有很大影響,，在學生的心目中，教師是很神圣的,。教師的言談舉止,、待人接物的方式，都會讓學生受到深刻的影響,。一名優(yōu)秀的教師,，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學生如沐春風,。因此,，教師完善的心理素質，是構建良好師生關系的基礎,，是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點,。新的教育實踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力,。

總之,，這次培訓使我澄清了以前的一些心理學方面的錯誤見解，弄清了一些原來迷惑的問題,，理清了心理學教育方面的思路,，為以后的心理教育工作提供了理論基礎和理論支持。因為我們是教師，我們的形象就會影響一代又一代的兒童,。我們應當努力做一個樂觀,、豁達、幽默,、平和、耐心,、寬容,、富有健康心理的教師，這樣會使自卑怯懦的孩子昂起自信的頭,，使孤僻多疑的孩子綻開笑臉,，使暴躁易怒的孩子擁有平和的心態(tài)這是我們每一個教育工作者終生的必修課！我感謝這些知名的教授和學者,，他們既有理論功底,，又有實際經(jīng)驗，他們以自己智慧為我們點燃了一盞明燈,；同時也感謝我的學校,，為我提供了一次心靈洗禮的機。

初中教師心理健康教育心得體會篇四

教學以來,，我一直明白心理健康教育的重要性及嚴峻性,，而全方位、多角度,、近距離地觸摸到心理健康輔導工作,。這次培訓既有專家講座，又有同行的互動交流,，讓我在觀念上,、理論上都有很大地提升，可以說感觸頗多,。

現(xiàn)代社會紛紜復雜的社會現(xiàn)象,，多元化的價值觀，帶來升學,、就業(yè),、競爭等多方面的壓力，引發(fā)了學生心理疾患的上升,。我們的老師也時常抱怨,，“現(xiàn)在的學生越來越難教”，從低效而勞神的教育工作中可以看出,，心理健康教育已經(jīng)成了當代學校教育面前的一個非常嚴峻的話題,。在培訓中，聆聽專家們列舉的真實而又撼人的當今青少年中存在的心理健康疾病,，我深深地意識到加強心理健康教育工作迫在眉睫,，我們每一個教育工作者要身體力行,，盡快地加入到這項工作中來。

第一次接觸心理健康活動課,，我腦中不禁浮現(xiàn)出這樣的疑問：心理健康活動課與思想品德課不是如出一轍嗎,？通過培訓，讓我走出了這個誤區(qū),，那就是心理健康教育課和思想品德有很大的不同,，說教和輔導有很大的不同。我明白了心理健康課不同于傳統(tǒng)意義的學科課程,，它是學生進行自我探索的過程,，認識自我、調節(jié)自我,、完善（自我并解決自己成長中的各種問題,，以互助和自助為機制，通過學生自己的體驗和感悟,，潛移默化地影響他們成長,。

通過培訓，我認識到學生自己是心理發(fā)展的主體,，教育的影響只有通過學生主體心理的自我矛盾運動,，才能起作用。因此,，教師在心理活動課中,，必須以學生為中心，重視學生的思想,、言行,、需要、情感等因素,，盡量滿足各類學生的心理需要,，幫助他們樹立正確的價值觀，學會處理自身面臨的各種困惑,。在設計活動時,，要創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境，突出學生的主體地位,；在組織互動時,，要提供舞臺讓學生唱主角，讓學生有話可說,、有話能說,、有話敢說，能理直氣壯地傾述自己的心聲、宣泄情緒,、發(fā)表觀點,；教師以引導著、協(xié)助者的姿態(tài)出現(xiàn),，這正如杜威說的：“教師是一個引導者,，他掌著舵，學生用力把船劃向前方,?！?/p>

學習了這些知識之后，我突然發(fā)現(xiàn)自己在不經(jīng)意中自覺地應用著現(xiàn)在所學的心理健康知識,。雖然整個培訓只有短短幾天，但我從中學到了心理健康知識和技巧,，為以后的工作積累了一些經(jīng)驗,，感到受益匪淺。它填充了知識的盲點,，在將來的工作中,，我一定將學來的知識靈活運用到工作中，讓學生們能夠快樂學習,，快樂成長,！

教師素質與學生心理健康教育的研究開題報告范文。

初中教師心理健康教育心得體會篇五

光陰似箭,，時光如梭,，接下來的半年時間轉眼過去。根據(jù)大學生心理發(fā)展的規(guī)劃,，圍繞院心理咨詢室的,，在這半年的時間里，我們團隊取得了很大的突破和成果,，有效地營造了校園心理氛圍,，有效提升了學生的心理健康水平，初步實現(xiàn)了“助人自助”的教育目標,。

現(xiàn)將工作總結如下：

活動從新生開始,，持續(xù)三天。在活動過程中,，成員能夠做到微笑致意,，予以新生關懷，并對保險學院做了正面宣傳和引導,，新生們也提除了自己的疑問,，大家暢所欲言，氣氛十分融洽，新生不僅體會到學校的溫暖,，同時,，心中的疑惑也減輕了不少，并對院心理輔導團和心理咨詢室有了初步的概念和認識,。

xx年9月20日至9月28日,，我們舉行了為期一周的納新工作。在此之前,，我們已經(jīng)為迎接新成員做了精心的組織和認真的準備,，為本次納新的成功奠定了堅實的基礎。在此期間,，大家都兢兢業(yè)業(yè),，團結一心，成功的完成了本次納新工作,。我們相信,，有了他們這批新血液的輸入，我們輔導團會更上一層樓,。

為幫助新生盡快相互認識,，建立班級的信任和友誼，在曾老師,、林老師的分配下,，展開xx年全院新生團體輔導工作。在大家的積極配合下,，我們達到了既定目標,。當然，活動中也存在著不足,。譬如,，有些工作做得還不夠細致全面，事前準備不夠完善,，但相信有了這次經(jīng)驗,，我們以后的工作會更加好。

團體輔導的有序進行,，得到了廣大師生的.一致好評,。應曾老師的委托和各大組織大邀請，一一對院文明督察隊,、公寓自治委進行戶外素質拓展,。此次拓展相比之前的輔導，由班級到院級組織,，由室內轉到戶外,，整個過程似游戲的形式進行,，大大提升了自身的組織，及團隊的實力,，為今后大型活動的開展,，打下堅實基礎。

由大一成員自行組織的心理沙龍活動在11月初面向全院舉行,。本次活動極大地提升了大一伙伴的積極性,、組織能力。游戲豐富精彩,，給三系一院的同學們拓開了一個很好的友誼交流平臺,。

活動達到了預期的和各系心理健康部伙伴們的認知、交流目的,，為輔導團日后的工作打下了良好的基礎,。

在曾老師的倡導下，我們有了自己的團隊文化,，于每次例會前展示,，進一步加強了輔導團內部的團結合作，整個團從此凝成了一股繩,，有了基本的統(tǒng)一。

在輔導團內部,，由大二帶領,，定期進行團內學習小課堂，豐富了伙伴們的課余生活,，拓展了他們的知識面,，有效地提高了自身的寫作能力及工作效率。

由曾老師帶領,、召集輔導團成員以及各班心理委員于每周四進行心理知識講座,，大大提高了我們對心理學的興趣，教會我們認識自己,，怎么樣提升自己,，在看清自己的同時學著提升自己，為以后自己能力的提高做了很好的發(fā)覺,。

以上就是院心理輔導團本年度下,。

初中教師心理健康教育心得體會篇六

健全人格是學生走向社會必需的一種素質，而健全人格的塑造必須遵循學生生理及心理發(fā)展的規(guī)律,。高中學生正處于“自我意識”和“獨立意識”的覺醒和發(fā)展時期,，他們在長大過程中，還有許多不成熟的地方,，必須依靠教師的指點和幫助,。我們應變“外塑”為“內化”,，掌握學生的興趣和愛好，豐富學生的生活,，使學生對學習,、前途充滿信心。從現(xiàn)代意識,、自我認知,、基本的道德規(guī)范和行為準則等方面人手，教會學生學會自我評價,、自我調節(jié),、自我控制，從而形成自身較為穩(wěn)定的人格特點,，以期達到人格塑造不斷完善的目的,。

進入青春期的高中學生，隨著生理發(fā)育成熟,，不可避免地會產(chǎn)生對異性的好奇和對愛情的探求,。他們生活經(jīng)驗不足，感情易沖動,，自制力缺乏,，極易陷入早戀的泥潭。為引導學生正確認識早戀的危害性,，順利渡過青春期,，需要對學生進行心理指導。閑談是對學生進行心理情緒的有效方法之一,。教師若能巧妙地把握時機,，以有關青春期、性心理方面的`知識為引導,，層層分析,，就會深入學生心靈，使學生從中得到啟迪,。此外,，還有“飯偶像現(xiàn)象”比如“超級女生”、“追求高消費”比如穿戴名牌衣服等敏感而又十分重要的問題,，教師如果能運用相關的心理學知識進行教育引導,，其說服力遠遠勝過空洞的說教。

初中教師心理健康教育心得體會篇七

20xx年的xx月我校對全體教師開展了班主任培訓工作之心理輔導技術專項培訓,，并于教育局對全縣教師進行了心理輔導技術考試,。通過幾位我校實力雄厚的心理專項教師對我們進行的為期一周的心理輔導技術培訓，我學到了許多班級管理方面的知識,，使我對班主任工作有了新的思考,，尤其是學了對學生心理健康教育這一專題后,，我受益匪淺。

作為師范學校院校的一名學生,，在大學我們都學習過學校開設的心理健康教育類課程,，但是那時對于心理健康教育類課程的理解可能只局限在對知識理論的理解與掌握上，很難切實地與現(xiàn)實遇到的問題相結合并加以運用,，而現(xiàn)在通過在職崗位上專業(yè)人員對我們的培訓以及各自現(xiàn)有的在一線工作的經(jīng)驗的結合,，使我進一步認識到了心理健康教育的重要意義。心理健康教育是一種時代的要求,。良好的心理素質是人的全面素質中的一個重要組成部分,，是未來人素質中的一項十分重要的內容?！吨行W心理健康教育指導綱要》確定心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質,，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀,、向上的心理品質,，促進學生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標是：使學生不斷正確認識自我,，增強調控自我,、承受挫折、適應環(huán)境的能力,；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質,；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導,，調節(jié)自我，提高心理健康水平,，增強自我教育能力,。在中小學開展心理健康教育，是我們學生健康成長的需要,，是推進素質教育的必然要求,。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念,，促進學生主動發(fā)展,，形成完善的人格；有利于提高德,、智,、體、美,、勞教育的成果,；有利于學生心理障礙的排除,、心理疾病的防治和精神健康的維護。因此說,，開展學生心理健康教育具有重要的意義,。

心理健康的內涵心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài),。心理健康這個概念,，既代表心理健康，當然也代表著它的反面——心理問題,。圍繞著心理健康開展的教育,，我們稱之為為心理健康教育。從班主任的職責來看,，班主任要當好學生的心理保健醫(yī)生,，促使他們身心健康的發(fā)展。這是因為心理健康是班級德育工作的一個組成部分,，班主任做好心理健康教育,，才能夠全面地提高學生的.心理素質和全面素質。心理健康內涵的核心是自尊,。所謂自尊是指學生中間,，或者指某個個體中間，對自己或者對自我一種積極的肯定的評價,，體驗或態(tài)度,。老師們都很重視對學生自尊心的培養(yǎng)，因為學生如果自尊就可以成為自強,、自立,、自信的年輕一代，因此自尊的問題最重要,。

人的心理狀態(tài)一般來說可以分為三種：正常狀態(tài),、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài)，與這三種心態(tài)相應,，其社會行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點,。正常狀態(tài)指的是在沒有較大困擾的情況下，學生的心理處于正常狀態(tài)之中,。這種狀態(tài)之下,，學生的行為基本上預期價值觀體系、道德水平和人格特征相一致,，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài),。不平衡狀態(tài)指的是一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件,，如受到挫折,、需求得不到滿足等,，就會進入一種不平衡狀態(tài)，這里指學生處于挫折,、焦慮,、壓抑、恐懼,、擔憂,、矛盾等狀態(tài)。亞健康狀態(tài)指的是當學生處于不健康狀態(tài)時,，往往會非線性地發(fā)生不適應行為,，包括反社會行為和異常行為。

學生在不同的心理狀態(tài)下不適應行為的發(fā)生有不同的特點,，因此作為班主任,，我們要看到廣大學生的兩個主流，一是大部分的學生心理健康是主流,；二是有些學生由于學業(yè),、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時的心理不適,，他們要求給予指導,，以幫助他們正確應對遇到的問題。對于班主任,，在面對學生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差,，應樹立正確的觀念，采取有效的方法予以解決,；而針對極個別的出現(xiàn)嚴重心理障礙的學生,，則要能夠及時甄別，并積極尋求專門機構予以解決,。

作為一名人民教師,，我們擔負著教書育人的重任。因此我們不但教授給學生知識,，還務必要關注學生的人格發(fā)展,，關注學生的身心健康,，并時刻準備著。那么在平時我們就得扎實專業(yè)技能與掌握心理健康常識與掌握相關的心理輔導技術,，在平常的教學工作中在沒出現(xiàn)問題前做好預防開到工作,，在出現(xiàn)問題時能及時有效地為學生提供切實有效的幫助,，使學生健康地成長起來。

初中教師心理健康教育心得體會篇八

通過學校的安排,，我參加了本市組織的為期兩天的“中小學教師心理健康教育培育”,。此次培訓為周六和周日兩天,，本市各個學校都有安排老師過來參與這一次的培訓。這一次市里面組織的教師培訓,，邀請來了全國著名的心理專家xx過來給我們進行培訓講座,，專家的培訓講座，令我收獲頗豐?，F(xiàn)在將我這兩天參與培訓的心得體會回報如下：

本次培訓的開始并不是給我們傳授怎么做,，做什么，而是先給我們解釋了什么是心理健康,。心理健康并不是什么很罕見的東西,，而是一直就隱藏在我們身邊的，只是我們平時沒有注意而已,。我們平時跟過關注的都是“身體健康”,，喲沒有感冒有沒有哪里碰到了等，但很少回去關心“心理健康”,。心理健康是指我們心理在各種活動的過程中都保持一個積極向上的狀態(tài),，比如積極的態(tài)度、正確的認識,、合理的情感表達等等,。

看似很陌生的詞組，卻有我們息息相關,。我們許多的教師在講課遇到難題的時候,，是消極還是積極對待；面對調皮的學生是生氣處理還是冷靜處理等等,。

專家還通過網(wǎng)絡上的各種事故,，告訴我們忽視心理健康的危害，以及告知各種事故的心理層面的原因等等,，這些例子讓我們認識道理心理健康的重要性,。

這一次培訓講座的主要聽眾，都是來自我們市內各個學校的老師,，但是主要的面向對象卻不僅僅是我們在場的教師,，還是所有學校的教師，更加是我們自己教的學生,。不僅僅是我們到場的教師需要注意心理健康的問題,，其他老師和同學們同樣需要關注心理健康的問題。

專家講,，我們這是“小球帶打球”,，通過這次培訓，讓我們回去給其他老師和班上的同學進行培訓，呼吁所有人都能夠關注到到這個事情上面來,。自卑,、抑郁、壓力大等這種問題現(xiàn)在是十分突出的,，網(wǎng)上經(jīng)常能夠看到有承受不住心理壓力自殺自殘的例子,，這都是自己和身邊的人不重視心理健康所導致的。所以我們教師需要關注身邊人的心理健康,，還要重視學生們的心理問題,，及時給他們進行疏導。

心理上面的問題,，不像身體上的問題,，哪里痛醫(yī)哪里。心理上的問題是一個長期積累的問題,，不是一朝一夕就能夠解決的,，需要我們教師需要身邊的人長期努力。

我們要關注自己的心理健康,，也要關注學生的各種心理狀態(tài),，是否健康。我們要學會釋放壓力,，培養(yǎng)一種正確看待問題的方法,，學會調節(jié)問題矛盾。比如空閑的時候通過各種方式方法去釋放壓力,，比如通過運動,，通過聽歌，以及跟人分享自己的心理狀態(tài)尋求他人的幫助等等,。

這一次的培訓,，讓我意識到了，心理健康的重要性,，我們平時不能僅僅關注“身體問題”,，還要關注“心理問題”。我們作為一名教師,，要重視自己的健康,，以及學生的心理狀態(tài)，加強溝通與了解,，杜絕悲慘事件的發(fā)生,。

中小學9。

7月26日,，我有幸參加了由省文明辦,、省教育廳主辦,，省教育科學研究院承辦的省中小學心理健康教育教師暑期培訓班,。在整整四天的學習培訓活動中,，我和來自全省各市的教育工作者一起，認真聆聽了心理教育專家們?yōu)槲覀冏鞯纳鷦泳实闹v座,，不僅對"學生心理健康教育工作"有了一個理性的認識,，而且就實際工作中經(jīng)常遇到的一些問題，得到了專家們耳提面授的零距離的指導,。這次培訓對我來說意義重大,，它讓我有機會靜下心來重新審視我們的心理健康教育，重新審視我們習以為常的各種教育行為,，它讓我獲益匪淺,，同時也萌發(fā)了自己的一些思考：

教育究竟是什么？法國著名思想家盧梭言簡意賅地向我們道出了教育的真諦——"教育即生長",，教育就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長,。教育的真諦我想就是在提醒我們所有教育者：教育應該珍視孩子生命的訴求，教育應該站在孩子的立場,。

教育的真諦也決定了學生心理健康教育的使命,，那就是幫助全體學生擁有積極陽光的心態(tài)，以促進他們走向成功,、快樂成長,、全面發(fā)展。為此,，學校心理健康教育不能有急功近利的心態(tài),，不能簡單地學科化、知識化,；醫(yī)學化,、技術化，它需要老師用心與學生進行溝通,，解開學生糾纏的心結,，驅散學生心頭的陰霾。

為人父母,、為人師長者,，大都有這樣一種觀點：只有上好大學才能找到好工作！大家站在成人的立場上,，規(guī)劃孩子前進的方向,、前進的步伐，甚而前進的速度,?？墒牵⒆泳烤故窃趺聪氲模繉W生究竟需要什么,？我們?yōu)楹⒆幼龀龅囊?guī)劃是否符合孩子的身心發(fā)展,？這些問題被我們一再忽略，甚至扔到了一邊,。于是,，郁悶、焦慮,、脆弱,、自卑、孤僻,、逆反……一系列心理問題在成人的主觀臆斷,、行為干預下，進駐了孩子的內心,。

心理健康教育注重的是師生間的溝通與理解,，作為心理教育工作者，我們必須研究學生生理特點,、了解孩子心理需要與訴求,。我們必須明白，青少年時期是孩子生理各方面快速發(fā)育的時期,，矛盾動蕩性是其心理基本特征,，青少年認知旺盛，自我意識迅猛發(fā)展,，情感豐富且不穩(wěn)定,，開始出現(xiàn)了許多成人需求，同時開始出現(xiàn)心理反抗,。只有了解了孩子的這些特征,，我們才有可能對孩子的行為表象做出理性的'分析，從而找到孩子心理問題的癥結所在,，并做出適當干預,。

同時，不同孩子身上出現(xiàn)的心理問題,，可能有其共性特征,，但必定有其個性特點。作為心理教育工作者,，我們應該蹲下身子,，站在孩子立場更多關注他的個性心理特點，這可能會花去我們很多時間與精力,，但我想,，心理教育工作是"心"的事業(yè),，倘若缺乏水滴石穿的耐心、改天換日的信心,、愚公移山的恒心,，心理教育工作就只能流于形式，有的只能是蜻蜓點水般的膚淺與無力,，而最終遺憾的，還將是我們的孩子,，或許還有他們的人生,。

在學校心理健康教育工作中，心理輔導教師必須采用一定的方式和手段,。選擇什么樣的方式,，采用什么樣的手段，直接關系到心理教育目標的實現(xiàn)和任務的完成,。方法得當,，心理健康教育的目標可以有效落實；方法不當,，預期的教育效果不但難以實現(xiàn),，還可能抵消其它教育的作用，甚至干擾以后的教育工作,。例如,，大多學生身上存在著學習方面的心理問題，問題的癥結在哪里,？心理輔導老師必須仔細研究,，是家長的過高要求導致的？還是學生身體狀況因素導致的,？抑或是學生自我意象上存在缺憾,？教師必須準確做出分析判斷，并采取合理的方法進行心理疏導,，進行相應的行為訓練,。

影響學生健康心理形成的因素是多方面的，要解決學生的心理問題,，固然要有科學的方法,，要具有專業(yè)資格的人來實施，但我認為,，開展心理健康教育,，不應只是一兩位心理健康教師的事，它還需要全體教師的重視和參與,。學生在學校中,，接觸得最多的還是班主任和各科老師,，如果學校的所有老師都能關注學生健康心理的形成，能及早發(fā)現(xiàn)學生的心理問題,，及時與心理輔導老師溝通,，共同分析研究，配合心理輔導老師做好工作,，我想這更有利于幫助學生盡快排解心理問題,，形成健康心理。

家庭是學生棲息的港灣,，家庭成員是孩子最親密的人,，他們與孩子之間的生活交流在很大程度上影響著孩子健康心理的形成，因此,，與學生家長結成心理教育"戰(zhàn)略聯(lián)盟"是很有必要的,。在南京市金陵中學蘇華老師的心理教育案例中，我注意到她利用家長會向家長介紹與孩子溝通的理念,，如果老師果真能說服家長改變自己對孩子的錯誤理解,，改變自己固有的家庭教育觀念，改變與孩子溝通的方式方法,，那對于孩子心理問題的疏導,，無疑是最有利最有效的。

要做好學生心理健康教育工作,，每一個教育工作者不能把目光只停留在學科教學的理論研究與實踐上,，我們要做的是重新拾起被我們丟在一邊的心理學相關論著，并與時俱進地學習一些具有現(xiàn)實意義的學生心理輔導專著,。心理健康教育工作者更要致力于這方面的學習與研究,，我們要時刻記住的是，當一個孩子坐進你的心理咨詢室,，你責無旁貸地要為他的心理問題進行分析,、診斷與疏導。你面對的是一顆亟待你幫助的心靈,，你肩負著引導他走向快樂與成功的重托,，這份沉甸甸的擔子，容不得你在工作中有一絲的馬虎,，半點的不專業(yè),。為此，我們要學習,、學習,、再學習！

加強學生健康心理的形成,，更離不開教育者的健康心理和健全人格,。在課堂教學中,，教師良好的個性品質能增進師生間的和諧交往，教學效果往往比較明顯,，每個學生也容易體驗到學習成功的快樂,，這將有利于學生心理健康發(fā)展和良好個性的形成。同時,，教師的心理健康狀況還會直接影響學生個性品質的發(fā)展,。我們設想，如果教師本身性格多疑怪癖,，情緒喜怒無常,，對學生賞罰無度、冷漠無情,，又怎么能使學生的心態(tài)平衡,、情緒正常,？因此,，教師必須重視自身心理健康的維護，必須樹立有利于自己生存與發(fā)展的職業(yè)觀,，具備正確的心理健康觀念,，掌握調節(jié)壓力、整合職業(yè)情緒,，學會心理問題的自我認識與疏導,。

初中教師心理健康教育心得體會篇九

__月__日，我們一行人來到__縣實驗小學參加“__縣第三屆城區(qū)小學教育教學活動暨特色辦學開放周活動”的學習,。一天的活動下來很累,，但是收獲也很多！在這里我著重說說我學習了“實小__老師執(zhí)教的二年級心理健康課《集中你的注意力》一課后的心得體會：

__老師的這節(jié)課分為：熱身游戲,；故事引領,；自我診斷；體驗活動,；活動總結五個環(huán)節(jié),。整節(jié)課的教學過程中__老師都通過輕松的游戲及生動的多媒體課件，使學生親身體驗,，親自感悟,，感受集中注意力的重要性。孩子們在游戲式的輕松氛圍中,，調節(jié)并舒緩了日常學習生活所帶來的緊張情緒,，達到調節(jié)心情，放松心靈的目的,。我個人認為這是一堂非常有價值的,，不僅對于學生來說將受用良多,，對于我們這些教育工作者也起到了拋磚引玉的作用！

這堂課以“反口令”的熱身游戲開始,，俗話說得好的開端是成功的一半,。“反口令”的游戲活潑生動,，簡單易懂,，充分帶動了學生的學習興趣，使學生思維活躍,，精神振作,。

新課一開始__老師用多媒體課件播放了一段小貓釣魚的故事。通過對故事情節(jié)的剖析孩子們明白了小貓三心二意,，不專心是釣不到魚的,，而貓媽媽專心致志，一心一意可以釣到很多魚,。這個故事啟示了孩子們：注意力不集中所帶來的后果就是不能成功的做成一件事情,！借著這個故事，__老師又引導孩子們回想自己在生活中因為注意力不集中而產(chǎn)生的影響,。使學生更進一步明白注意力不集中不僅影響生活,，有時還會帶來致命的后果。

接著通過逛動物園的游戲讓孩子們知道明確目標可以提高注意力的集中程度,，同時也啟示孩子們注意力是可以通過訓練來強化的,。接下去的游戲就是通過各種活動來訓練孩子們的注意力。通過數(shù)“8”游戲這個活動,，孩子們明白了：集中注意力不僅要心到,、眼到，還要手到,。

活動三,，是個傳話游戲，這個游戲分成兩個層次來進行,。第一是在沒有噪音的情況下進行比賽,。第二層次為小組在比賽時老師播放好看的動畫片來進行干擾，結果原來輸?shù)舻男〗M卻反敗為勝了,。在總結這個游戲的時候孩子們知道要集中注意力,，不僅心到，眼到,。還要做到認真聽,、仔細聽，即耳到,！

課程到最后,，__老師和孩子們一起總結了在平時的學習生活中我們只要做到：心到,、口到、耳到,、眼到,、手到，就可以成為聰明的孩子,。再次燃起孩子們的自信心,。我相信通過這節(jié)課的學習，孩子們在以后的學習中一定能更加認真,，更加專心,。

我個人認為__老師的這一節(jié)課，孩子們的收獲是非常大的,。不敢說每一個孩子都能在以后的學習生活中能高度集中注意力,，但是大部分孩子從這節(jié)課中感受到快樂，學到了方法,，收獲到正能量,。這是一堂走進學生內心的心理健康教育課程！

初中教師心理健康教育心得體會篇十

20xx年10月,，我有幸參加了這次中小學心理健康教育絡研修,。這次研修學習雖然時間長,，但是對我個人而言,，收獲確是豐富且充實的。在培訓過程中,，我克服種種困難,，認真學習，按時完成作業(yè),，集中精力參加培訓的各項活動,，順利完成了培訓預定的各項任務。通過看專家視頻講座,，和老師,、同學交流等形式，讓我對中小學心理健康教育有了更深的認識和了解,，我更加深入地認識到教師心理健康的重要性以及學生心理健康的重要性,。這次培訓對我來說意義重大，對我今后的教育教學工作具有很大的指導作用?，F(xiàn)將本次研修學習情況總結如下：

在社會高速發(fā)展的今天,，人們的思想受到了重大影響，使很大一部分人或多或少都存在著心理健康問題,，同時心理健康問題也困惑著當今的中小學生?，F(xiàn)在的學生就好比是溫室中的花朵,，經(jīng)不起風雨，容易受到社會上一些不良風氣的侵蝕與毒害,。青少年的心理健康問題是一項關系到國家的未來和國計民生的大事,，特別是現(xiàn)在社會發(fā)展日新月異，各種觀念層出不窮,，各種壓力接踵而來,，教師更應該用科學的方法、更多的情感關注學生的心理成長過程,，促使他們健康,、快樂、幸福地成長,。

通過培訓,，我澄清了以前的一些心理學方面的錯誤見解，弄清了一些原來迷惑的問題,，理清了心理學教育方面的思路,，為以后的心理教育工作提供了理論基礎和理論支持。我感謝這些知名的教授和學者,，他們既有理論功底,，又有實際經(jīng)驗，他們以自己智慧為我們點燃了一盞明燈,；為我們提供了一次心靈洗禮,。通過培訓，我認識到心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限,，由于內外因素的影響,，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對任何一個人來說,，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài),。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙，只是嚴重程度和影響學習生活的程度不同而己,。教師也不例外,。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會，對教師提出了更高的要求,，給教師帶來更大的心理壓力,，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。

學生的心理健康對其一生都有極為重要的影響,，我們總能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例,，為學習，為人際關系等等，且有增長的勢頭,，這就說明現(xiàn)代學生承受心理壓力的能力值得引起我們的關注,。在層出不窮的新現(xiàn)象、新問題面前,，心理健康教師力求“對癥下藥”,，從心靈上給予學生鼓勵和信心，了解學生的不良心理的成因,，既包括學校因素,，如單調枯燥的學習生活，也包括家庭,、社會因素,，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境,，社會風氣等,。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾時，就應該會同學生家長采取較為科學的方法教育子女,。例如,，可以盡量創(chuàng)設健康的教育環(huán)境，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動,；可以與學生家長溝通思想,，相互配合，而且要將其滲透到學校教育的全過程,。我們教育的目的`就是教書育人,。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格,、高雅的氣質,、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表,。只有形成學校,、家庭、社會的心理健康教育絡,，齊抓共管,，學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

通過培訓學習,，我對心理健康教育方面的知識從少到多,，由淺入深。在專家們的講課中，有很多都是具有實際操作方面的知識,，更多的注重了理論聯(lián)系實際的培養(yǎng),。在這次的心理健康教育培訓活動中，我們不僅了解到教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因,，還學習到了怎樣進行職業(yè)倦怠的自我調適的方法,，同時還掌握了教師怎樣進行心理問題的自我調適。同時我也初步了解到目前老師心理健康的狀況,，教師心理問題產(chǎn)生的原因等,，這些問題都是和我們每一位老師切身相關的。同時也讓我們知道了如何解決這些問題的方式方法,。比如：懂得“知足者常樂”,；為師者，要以平和的心態(tài)來教育學生,，以真誠的心來幫助和引導學生,，以發(fā)展的眼光來看待學生在成長中出現(xiàn)的問題和不足，在這過程中,，教師的心情是愉悅的,；同時，做為教師要有一種愛好,，有一個朋友圈,。琴、棋,、書,、畫等用活動來發(fā)泄，降低緊張度,，有利于身心健康,。同時，我深刻的認識到教師心理不健康就不能正確理解學生的行為,，更無法巧妙地處理學生問題,，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈,。因此,，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人,。教師是學校心理健康教育的具體實施者,，他不但要有淵博的學識和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格,。教師的言行對學生有很大影響,，在學生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止,、待人接物的方式,，都會讓學生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師,，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛,，讓學生如沐春風。因此,，教師完善的心理素質,，是構建良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點,。新的教育實踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養(yǎng),，提升自己的人格魅力。

總之,，這次培訓使我澄清了以前的一些心理學方面的錯誤見解,，弄清了一些原來迷惑的問題，理清了心理學教育方面的思路,，為以后的心理教育工作提供了理論基礎和理論支持,。因為我們是教師，我們的形象就會影響一代又一代的兒童,。我們應當努力做一個樂觀,、豁達、幽默,、平和,、耐心、寬容,、富有健康心理的教師,，這樣會使自卑怯懦的孩子昂起自信的頭，使孤僻多疑的孩子綻開笑臉,，使暴躁易怒的孩子擁有平和的心態(tài)這是我們每一個教育工作者終生的必修課,！我感謝這些知名的教授和學者，他們既有理論功底,，又有實際經(jīng)驗,，他們以自己智慧為我們點燃了一盞明燈；同時也感謝我的學校,，為我提供了一次心靈洗禮的機。

初中教師心理健康教育心得體會篇十一

參加了心理健康教育培訓,，通過本次心理健康教育知識的學習,，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談談自己本次學習的心得體會以下是本站小編為大家提供的教師心理健康教育培訓的心得體會的范文，歡迎閱讀,。

經(jīng)過本次心理健康教育學習,，我更加深入地認識到學校心理健康教育的重要性，這段時間來,，我們全體學員克服種種困難,，認真學習，按時完成作業(yè),，集中精力參加培訓的各項活動,，順利完成了培訓預定的各項任務。

在此期間,，我們自學了網(wǎng)絡課程,，對心理健康有了初步的了解。之后的面授課程給我的印象最深,。學習了專家的專題講座,，讓我們更深入的了解到了學校心理健康發(fā)展的概況，學校心理健康教育的方法及實施途徑和方法,，為以后更好的開展工作打下扎實的基礎,。在這次培訓中，我們全體學員和老師都普遍產(chǎn)生共識：這次培訓主題鮮明,，重點突出,，任務明確，安排得當,，收獲很大,，在思想認識上都有了新的提高，對心理健康教育工作的開展以及自身素質的提高都很有幫助,。

在這次培訓中,，我有了很大的收獲，感受頗多,。

一,、通過本次培訓，我對心理健康教育方面的知識從無到有,，從淺到深,。使我認識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我,，能正確地感知現(xiàn)實并適應現(xiàn)實,，良好的適應及良好的人際關系，能平衡過去,。在專家們的講課中,，很多都是具有實際操作方法的,，更多的注重了理論聯(lián)系實際的培養(yǎng)。在這次的心理健康教育培訓中,，我們不僅學習到了對學生的心理健康教育的方法,，而且還學習到了老師的人格的力量。

二,、通過培訓,，自身有了提高。我對心理調適的技能,，提供維護心理健康和提高心理素質的方法有了一定的了解;通過對個別典型的案例的分析學習,，對認識與識別心理異常現(xiàn)象有了認識,，而且有了一定的輔導思路,。教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質良好的教師,，會憑借自己的語言,、行為和情緒，潛移默化地感染學生,，促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下,，會表現(xiàn)出強烈的求知欲，體驗到愉悅,、滿足的情感,，并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾,，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎上,，培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的健康心理,。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干,，促進學生的健康成長,，提高教育教學的整體效益。

三,、教師自己保持樂觀的心態(tài),。

教師是學校心理健康教育的推行者,、具體實施者,，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,，還要有健全的人格和高尚的品德,。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學生如沐春風,，輕松愉快,，反之則使學生惶惑不安,。所以,，教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要,。通過學習，我知道了教師要善于做好自身的心理調節(jié)及保健工作,，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點：

(一)學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,，掌握心理調節(jié)的方法,，學會緩解心理壓力，提高心理承受能力,。

(二)調整情緒,，保持心理的平衡。

(三)善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題,、處理問題,，建立起良好的人際關系。

(四)樂于為工作奉獻,，并合理安排時間,，張弛有度。

(五)培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操,。

只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去,。

我覺得本次培訓的亮點就是突出活動,，在活動中體驗，在活動中發(fā)現(xiàn),，在活動中成長,。

不足：時間短，專業(yè)知識和技能積累不夠,，感覺在中心校實施心理健康課信心不足,。

最想說的一句話：“再聚會!!!”

總之,，通過培訓我的心開始了翻滾的情緒：欣喜，豁然開朗,，平靜,，學會面對。培訓的老師并沒有說什么大道理,，他讓我們感受的是情感,，真實的自我。我要用真實的自我,，感染學生,，也讓學生了解自我，欣賞自我,，在自我賞識的環(huán)境下生活,，成長,。

通過本次心理健康教育知識的學習,，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,，現(xiàn)談談自己本次學習的心得體會：中學生心理健康教育關鍵是教師，教師要尊重學生。不可有私心,，要講究誠信,，要創(chuàng)設和諧、宜人的教育物質環(huán)境,，給孩子一片天空，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪、哪怕是涂鴉;給孩子一片飼養(yǎng)園地,，讓他們感受動物的可愛,。順孩子之天性,，讓他們快樂的成長。創(chuàng)設優(yōu)美,、安全,、舒適的物質環(huán)境。整潔優(yōu)美的物質環(huán)境喚起了中學生對生活的熱愛,，陶冶了中學生情操,，充實了中學生生活，激發(fā)了中學生的求知欲,，培養(yǎng)了中學生的探索精神與生活情趣,。

社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響,。由于青少年學生正值成長發(fā)展過程中,，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上中學生的獨立意識較差,，所以中學生易發(fā)生心理行為偏差,。近年來,，中學生常出現(xiàn)妒忌,、自卑,、孤僻等不健康心理行為,，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時,，缺乏解決矛盾,，應對挫折和處理危機的能力。

一、抓認識提高,，明確心理健康教育的重要性,。

作為教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重分數(shù)而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格,，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,，更不是害群之馬，因此,，我們全校上下要形成共識,，要下足功夫，正視心理健康教育,，促使學生的健康發(fā)展,，健全他們的人格，為21世紀培養(yǎng)合格的人才,。

二,、抓學科滲透，扎實推進心理健康教育,。

課堂是學校進行教育活動的主要場所,，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程,。我們要嚴格按照上級要求,，開設上好心理健康課的同時，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素,。思品課,，抓好心理疏導的教育;語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質;數(shù)學課中研究重點是觀察,、注意、思維,、記憶等心理活動;英語課則要求創(chuàng)設寬松,、和諧的課堂氣氛，增強學生學習信心,，使之敢于表現(xiàn)自我,，增強學生群體交往意識，發(fā)展能力和個性;音樂,、美術等以培養(yǎng)學生良好的情感體驗,，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學科教學過程中滲透有關的知識,，可以使學生處處都感受到真,、善,、美的教育，提高自身的心理素質,，且作為教育的主體,，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用,，這就構成了心理健康教育的一個重要內容,。

三、抓家庭教育,，引導學生家長關心子女的心理健康,。

由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學校教育的效果,，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時,，還應關心他們的心理健康,。有些父母認為孩子長得壯，不生病就是健康,，這是不全面的認識,。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙,，如說謊,、無理取鬧、妒忌,、自卑、不合群等行為,。然而,，認識的片面性，使不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,，甚至采取違背心理健康的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正,，并在學校對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座,，引導家長科學地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關心社會,、關心他人,，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性和自制力,，養(yǎng)成樂觀進取的精神,。

四,、抓課題研究，從細處著手抓好心理健康教育,。

探索了一系列針對中學生的關愛教育的內容及途徑,，探索并形成了優(yōu)化學生情感體驗、人格發(fā)展的一系列的方式方法,。主要是在教師以身示范下,，對中學生開展“關愛自己、關愛他人,、關愛社會”三個方面的教育,。通過開展主題活動，抓陶冶,、抓體驗,、抓滲透等展開教育，我們明顯感覺到學生的心理素質,、道德情感得到不同程度的提高,、優(yōu)化。在校內,、班級中師生之間,、同學之間互相關愛、團結幫助蔚然成風,，在各種學習活動中,，學生合群，積極參與,，團結協(xié)作,，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn),。在家中,，社會上，學生都能從小事做起主動關心,、愛護,、幫助他人，富有同情心,。多次主題班會及團隊活動的開展,，使學生受到教育的同時，自身的能力不斷得到提高,，心理素質明顯加強,。

五、抓學校教育,，引導教師關心學生的心理健康,。

要創(chuàng)設民主,、和諧的教育教學精神環(huán)境，平等相待學生,。在人際交往中,，真誠是最重要的，要做到能理解別人,，設身處地為他人著想,。作為教師，在學生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我,，用真誠的愛去對待每位學生,，才能使學生感到真實、可信;師生心理交融的基礎是感性的交流,，也是愛的投入,。教師應重視那些存在各種缺點的學生，多關心有心理障礙的學生,。因為這些學生常常由于這樣或那樣的原因,，心理上受到壓抑，失去平衡,，性格比較孤僻,，心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時,，就會產(chǎn)生不良情緒,，并對學習和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小?我認為教師應深入了解學生,，善于與學生溝通,，進行談心、交流,，進而開導學生,，傾聽學生的內心情感，感知學生的內心世界,，以老師真誠的愛去關心、呵護每個學生,，讓學生的心靈得以寄托,，讓學生的情感得到傾訴，精神得到依靠,。當學生需要關心,、幫助時，老師應及時伸出援助之手幫助學生,，使學生幼小的心靈得到鼓舞,，讓學生相信自己一定能行,，逐步養(yǎng)成良好的心理品質?？傊?，加強心理健康教育是當前教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學生的心理素質的發(fā)展,，雖然,，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個人認為,，事實也證明了,，當學生需要關心、幫助時,，家長,、教師只有對學生傾注真情的愛，才能更好地塑造,、凈化學生的心靈,，才能讓學生更好地去掌握科學文化知識，學生只有在教師“真愛”的陶冶下,，才能更積極地投入到學習中,，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。實踐證明,，心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要,。

這次參加了學校教師心理健康培訓，受益匪淺,，感想頗多,。我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。

心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限,，由于內外因素的影響,，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對任何一個人來說,，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài),。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒,，一生中的大部分時間是在孤獨中生活,，是一個躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人,最后不能忍受貧困和疾病的折磨,，開槍自殺;蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格,，情感多變，易激動,，感情用事,，好幻想,，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班,，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺;美國作家海明威晚年患有躁郁癥,，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有很多很多,，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝,。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙，只是嚴重程度和影響學習生活的程度不同而己,。教師也不例外,。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會，對教師提出了更高的要求,，給教師帶來更大的心理壓力,，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。

教師心理不健康就不能正確理解學生的行為,，更無法巧妙地處理學生問題,，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈,。因此,，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人,。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護,。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系--既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行,。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識,，盡快適應新的教學觀念,，掌握新的教學方法，達到新的教學要求,，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識,，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折,，對維護心理健康有重要意義,。

一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松,。充當"無所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡,。因此，教師可以試著在假期給自己充電,，例如：學習做旅行家,，用膠片記錄生活中的美景美事;學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚,。新的工作體驗不僅能使教師得到放松,，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面,。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗,、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作,。

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初中教師心理健康教育心得體會篇十二

非常感謝有機會能參加“第二屆全國中小學心理健康教育課堂教學研討會”,，通過這次大會講座及課程觀摩讓我有很多收獲,，對今后的心理健康教育之路有很大的指導作用。

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的反應,，因此面對應激沒有統(tǒng)一的方法。講座中列舉了作為咨詢師應當如何理解孩子們生活中的應激源,，以及應激源的來源,，并引入了strengths、stress,、mindfulness等一系列最新相關研究成果,，為國內的老師們學習國外研究成果搭建了平臺，提供了便利,。

浙江金華賓虹小學李武南校長進行經(jīng)驗交流,，談到小學注重發(fā)現(xiàn)兒童的特點融合德育教育，十分貼合當前教育形式,。

1,、校園文化潤“心”，孩子視角定制積極的關懷環(huán)境,。

2,、生命農場開“心”，攜手孩子一起經(jīng)營幸福學校。

3,、童話王國樂“心”,，編織孩子夢想綻放的體驗平臺。

4,、畢業(yè)典禮走“心”,，收藏孩子別離遠行的醉美記憶。

5,、育人隊伍潛“心”,，搭建教師修身養(yǎng)生的陽光作用。

（一）促進學生自主健康成長的心理教育,。

1,、學生自主管理創(chuàng)建“茶歇吧”，充分展示學生特色,。

2,、學生會改選海報。

（二）工作的指導思想,。

1,、做精規(guī)定動作。

2,、做亮自選動作,。

生成長,，作出自己學校心理健康教育的特色,，最大化的為孩子們作出貢獻。

兩天的會議共有幾十節(jié)課,，分為高中,、初中、小學三個學段,，我們共聽了十一節(jié)初中心理健康觀摩課,，來自全國各地的老師們發(fā)揮才藝，充分展示了自身的優(yōu)勢,。課程設置精心,，環(huán)節(jié)精彩，會后有四位專家進行點評,，將課程的閃光點以及需要改進的地方一一點評,，使得課程清晰易操作。

來自臺灣的陳秋燕教授進行了兩個小時的危機干預之藝術表達減壓工作坊,，首先對壓力,、危機等詞語進行了詳細的解讀，進而分析應激源、ptsd等實際生活中會遇到的心理狀況,，并進行了危機干預的現(xiàn)場操作,、體驗，使老師們很直觀地體驗,、掌握了危機干預及團輔中需要用到的技巧。

通過本次研討會讓我獲益匪淺,，在今后的工作中一定積極運用所學,，充分發(fā)揮心理學在學校教育中的作用，更好的,、潛移默化的影響,、促進學生認識自己，提高自己,。

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初中教師心理健康教育心得體會篇十三

20xx年12月我有幸參加了貴陽市組織的“十一五”第三批中小學市級骨干教師培訓，劉衍麗教授主講的《教師心理的健康教育》讓我收獲很大,。世界衛(wèi)生組織宣言近年來也一再強調指出：“健康不僅僅是沒有軀體疾病,，不體弱，而是一種軀體地,、心理和社會功能均達到良好的狀態(tài),。”這句話給我留下了深刻的印象,。還是經(jīng)過了此次學習,，我真正感覺到了教師保持健康的心理不僅有利于教師自身的生理健康，有利于提高工作效率,，而且有利于促進學生心理健康的發(fā)展,。根據(jù)觀察和了解，由于體育教師的專業(yè)特點,，絕大多數(shù)體育教師的心理呈現(xiàn)出一個健康發(fā)展的好勢頭,。但也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些體育教師心理狀態(tài)并不平衡，易恕,、缺少自信心,、無責任感等，這些現(xiàn)象的積累結果,，就是心理疾病,。

通過學習，我認識到了教師心理健康的重要性,，我認為,，教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師,，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響,，特別是對低年級學生更是如此,，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂,；是能者——什么都會,；是圣者——不會犯錯；是者——具有比父母還高的力量,。教師的衣著舉止,，言談風度，以及待人接物等,，都會使學生受到深刻的影響,。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學生如沐春風,，輕松愉快，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,，使學生如坐針氈，惶惑不安,。所以,，教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系的基礎,，是實施心理健康教育,、情感教育的出發(fā)點和首要原則，新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度,，完善自己的人格,，提升自己的人格魅力。

通過學習,，我也知道了為了使體育教師保持良好的心理健康,，除了社會努力之外，體育教師自己首先應該保持樂觀的心境,，所謂心境是一種微弱而持久的情感狀況,，往往在一段長時間內影響人的品行和情緒。一般來說,，工作的成敗,、生活條件,、健康狀況等都會對心境發(fā)生不同程度的影響。由于體育教師長期從事著艱苦的勞動,，為學生的健康成長做出了卓越的貢獻,，但他們的社會作用與其地位存在著較大的差異，嚴重地挫傷了一些體育教師的工作積極性,，自卑心理較重,。其次是自我調控激情，由于體育教師與學生直接接觸的機會較多,，因而能夠觸發(fā)激情的刺激源也相對較多,。象學生受到不公平的批評或諷刺、或學生在家庭,、社會上受到挫折后，往往會產(chǎn)生一種攻擊性因子,，在教學中很有可能向體育教師或同伴發(fā)泄,，這就增加了師生沖突對立的機會。消極的,、破壞性的激情使體育教師處于生理高度應激的狀態(tài),，會引起心血管系統(tǒng)的紊亂，導致一系列心理因素產(chǎn)生的疾病,。所以,，體育教師要學會調節(jié)控制自己的激怒，逐步形成有益的心理健康的教育機制,。再次要開闊自己的視野,，要有知心朋友，時常和他們聊天,，利用好你的假期時常出外旅行等等讓自己的業(yè)余生活豐富起來,。

通過學習，我也知道了體育教師要善于做好自身的心理調節(jié)及保健工作,，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點；學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,，掌握心理調節(jié)的方法,；學會緩解心理壓力，改善不良人格,，提高心理承受能力,；調整情緒，保持心理的平衡,；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題,、處理問題,，建立起良好的人際關系；樂于為工作奉獻,，并合理安排時間,，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操,，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去,。

總之,，此次培訓的收獲是巨大的，體會可能膚淺,，教學的目的就是教書育人,。首先，為了讓學生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格,、高雅的氣質,、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表,。其次,，只有形成學校、家庭,、社會的心理健康教育網(wǎng)絡,，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

在季秀珍教授的講座上我第一次了解到了一個教師是一份承載著重要責任與使命的特殊職業(yè),，教師心理健康既關乎教師個人的生命健康和職業(yè)幸福，又影響著學生的健康成長,。然而,，今天的教師心理健康問題卻愈發(fā)突出，已經(jīng)引起了全社會的廣泛關注,。在立德樹人的教育使命面前,，教師心理健康問題無疑成為師德建設的一大障礙，師德問題的背后通常隱藏著某種心理問題,。作為一名教育工作者,，我們不僅要傳道、授業(yè),、解惑,，而且擔負著凈化心靈的重任,。當繁重的教學任務、以學生成績?yōu)橹鞯目荚u,、家長難以溝通等重重矛盾,、壓力集中作用于教師身上時，也容易促使教師產(chǎn)生緊張,、焦慮,、不安、憂郁等心理感受,，長期發(fā)展下去,，不僅影響教學質量，對教師甚至對學生的身心健康都會產(chǎn)生極大的危害,。我想我們的工作中不是缺少幸福,，而是缺少發(fā)現(xiàn)幸福的心態(tài)。都說笑一笑,，十年少,，那么我們何不做一個快樂的老師，擁有陽光心態(tài)的教師,，才能創(chuàng)造出陽光的課堂，教出陽光自信的學生,。

校園中的欺凌事件時有發(fā)生,，嚴重影響學生的身心健康與學業(yè)適應，破壞校園氛圍,，反校園欺凌工作任重而道遠,。紀林芹老師的課程系統(tǒng)闡述了校園欺凌的知識，包括欺凌的概念界定,、發(fā)生特點,、危害、發(fā)生機制以及與校園欺凌有關的國家政策等,。身為教師我們一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,，要更加積極主動，去普及校園暴力帶來的惡劣影響,，以自己的模范行為影響和帶動廣大學生,，杜絕校園暴力，創(chuàng)建和諧校園,。我們要引導學生,、學生家長，充分認識校園欺凌所帶來的傷害,。作為教師還應該培養(yǎng)學生的責任心,。一個有責任心的人才是這個社會所需要的人,。要對自己負責。自己要努力完成自己應盡的義務,，要是自己成為一個自己滿意的人,。要對他人負責。我們的生活,，不是只有你一個人,，而是還有其他人。所以要對他人負責,。當今和以后,，無論到什么時候，不該做的事不做,，不該說的`話不說,；認認真真工作，扎扎實實做人,，我們要進一步加強學習,，確保校園和諧平安穩(wěn)定。早期發(fā)現(xiàn),，及時干預,，給予學生正確的引導。

么青老師在《創(chuàng)新家校共育途徑落實立德樹人根本任務》講到,，家校共育的目的是家校形成教育合力,，在家庭教育與學校教育方面保持一致，把學生培養(yǎng)成為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人,，才能落實立德樹人的根本任務,。劉永勝老師在《新時代，家校協(xié)同的思考》中講到,，所謂家校協(xié)同,，就是充分發(fā)揮好家庭,、學校的作用,，形成合力,，共同培育未來合格的人才,。為了實現(xiàn)這一目標,，學校、老師、家長應該怎樣做呢,？我認為，學校教育,，家庭教育，是相輔相成不可分割的,，采用怎樣有效的方式和家長合作教育孩子,，幫助學生健康成長。要做到這點，就要善于與家長的溝通與合作,。要知道,，教育不只是老師的事,，家庭的教育對學生也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境，會使學生有不同的性格和習慣,，那怎樣讓學生在家里也有個好的環(huán)境教育呢,？這就要我們老師們多與家長溝通，多與家長交流，向家長介紹好的教育經(jīng)驗,，與家長一起查找各自的教育問題和教育缺陷,，一起共同進步。要讓家長們知道自己的孩子在學校里各方面的表現(xiàn),，也讓家長告訴老師他們孩子在家的情況,。在學生做了一件好的事時，家?？晒餐膭钏?，表楊他，贊賞他,；要是學生做了一件錯誤的事情,，家校可共同教育他,，勸導他,。這樣就強化了孩子習慣的養(yǎng)成和對錯的辨別能力。不知誰說過這樣一句名言：家庭是習慣的學校,，父母是習慣的老師,。所以我們要通過家校共育，來締造學生的良好習慣和健康人格,。

不管怎樣,，我們的教育，不能僅僅只依靠老師,，更多的還需要家長和我們一起來共同完成,。學校家庭教育怎樣才有更有效，這是我們應該深思的一個問題,。更需要我們在實踐中不管總結完善,，讓自己的教育更為有效，讓自己獲得提高,。

初中教師心理健康教育心得體會篇十四

本學期,，我校以《蘇州市中小學推進心理健康教育實施意見》的文件精神為指導，根據(jù)小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律,，面向全體學生,，開展了多種形式的活動，對學生進行心理健康教育和輔導,，幫助學生提高了心理素質,，健全人格，增強了承受挫折,、適應環(huán)境的能力,。

一、加強教師隊伍建設,。

(1)以“專業(yè)”為核心,，加強專業(yè)心理教師隊伍的建設。

合格的心理教師是經(jīng)過專業(yè)培訓的,，除了有扎實的理論功底外,，更多的是實踐上的操作方式與方法。我校有兩名取得資格證書的心理輔導員,，她們認真參加各種培訓活動,，并在學校中積極做好各種形式的心理輔導活動，注重輔導的方式與方法,，講究心理輔導的實效,，努力把專業(yè)做“精”。

(2)以“班級”為主陣地,，加強班主任隊伍的建設,。

班主任是學生心理三級監(jiān)護體系中的第一級。因此,，我校非常重視班主任的隊伍建設,。首先是轉變班主任的觀念，在注重學生學習的同時更應關注學生的心理發(fā)展,，認真做好學生的心理輔導工作;其次是經(jīng)常鼓勵班主任利用空余時間,，通過書籍、網(wǎng)絡等途徑,，加強心理專業(yè)知識的學習,，提高自身的專業(yè)素養(yǎng);第三，學校開展由心理健康教師通過講座,、沙龍,、論壇等形式，對全體班主任老師進行培訓,，以點帶面,，切實提高班主任的工作能力。本學期,，我校的心理輔導老師柏晶晶執(zhí)教了《放飛煩惱傳遞快樂》團體輔導課,，讓我校的班主任老師受益匪淺,。

(3)以“全員育人”為導向，加強其他教師隊伍的建設,。

學生的心理健康教育,，不是專業(yè)心理教師一個人的事，也不是班主任老師一個人的事,，而是全校所有教育工作者的事,。所以學校在加強專業(yè)心理教師、班主任隊伍建設的同時,，也要對學校其他教師進行培訓,。我校通過組織教師觀摩學習、上網(wǎng)理論學習,、閱覽室閱覽學習等方式,，加強教師心理專業(yè)知識學習的同時提高了教師的心理輔導意識和輔導能力。

(4)以“德育導師”為契機,，充分發(fā)揮德育導師效應,。

結合德育導師制，充分發(fā)揮導師的作用,，對學生進行個別輔導和團體輔導,，做好學生的心理輔導工作。

二,、進一步完善心理咨詢的管理,。

1、以點帶面,，保障“陽光屋”的有效開放,。

我校的心理咨詢室——“陽光屋”，已被評為蘇州市的合格心理咨詢室,，本學期繼續(xù)每天開放一小時,，由心理咨詢室的值班老師負責學生的咨詢輔導工作，并做好相關的咨詢記錄,。對問題較嚴重者,，我們進行了個案跟蹤輔導，認真做好個案研究記錄,，使心理健康教育工作更具實效性,、規(guī)范性、科學性,。本學期“陽光屋”的輔導老師對97位個案進行了科學耐心地輔導,，其中有12位學生進行了跟蹤輔導，都取得了較好的效果,?！瓣柟馕荨币呀?jīng)成為了孩子們的一個“心靈驛站”,。

2、以班為面,，開展富有實效的班級團體輔導,。

本學期，我校進一步完善了學生心理檔案,，做好一年級新生的心理檔案收集整理工作。各班班主任利用班會課根據(jù)本班學生的特點,，每月做一次集體輔導,，對班級中出現(xiàn)的共性心理進行輔導，引導學生形成積極健康的心理,。并做好記錄,，使心理健康工作更具有實效性，真正地服務于學生,。

柏晶晶老師執(zhí)教了《放飛煩惱傳遞快樂》五年級團體輔導課,。孩子們暢所欲言，傾訴自己生活和學習上的煩惱,。通過互動交流,、范例引領、小試牛刀,、大顯身手等環(huán)節(jié),，孩子們集思廣益，依靠集體的智慧來解決煩惱,。最后大家發(fā)現(xiàn),，生活中總有煩惱，但只要換個角度,，就能坦然面對,。

李曉靜老師執(zhí)教的《學會欣賞》一課，層次鮮明,，塊面清晰,，用充滿詩意的語言告訴學生，要用欣賞的眼光去看周遭,，生活將更美好,。

3、家校合力,，形成富有高效的管理體系,。

小學生的心理健康教育僅僅依靠學校是遠遠不夠的，更需要家庭教育,。因此,，教師應和家長合力共同做好學生的心理健康教育,。學校利用家長會、家長開放日活動,、家長學校,，提高家長對心理健康的認識，并利用家校路路通等方式及時與家長聯(lián)系,，共同做好學生的心理健康工作,。

本學期，我校舉行了“關注孩子心靈成長”四年級的家長學?；顒?。活動邀請了團中央《知心姐姐》雜志社心理健康教育全國巡回報告團成員李亞青老師來校講座,。李亞青老師首先分析了目前家庭教育的盲區(qū)——忽視孩子心靈成長;而后講解了孩子心靈成長的五大營養(yǎng)——肯定,、自由、寬容,、情感,、夢想，最后說明了健康美好的心靈是家長留給孩子的最大財富,。講座活動中,，李亞青老師親切的話語，鮮活的實例,，科學的指導,，給家長們帶來了家庭教育的啟示，也解開了現(xiàn)實教育中的一些困惑,。通過活動,，家長們關注到了孩子的心理健康，對家庭教育有了更全面的了解,。

1.加強學校心理咨詢室的宣傳工作,。

通過黑板報、櫥窗,、紅領巾電視臺等途徑,，努力普及心理健康知識。

本學期,，紅領巾電視臺“成長快樂”節(jié)目開辟了《健康快車》這一版塊,，內容主要包括學生的身體健康、飲食健康,，還有心理健康方面的知識,，內容貼近學生的生活實際，起到了一定的教育作用,。

2.積極開展大課間活動和體育活動,。

我校每天堅持大課間活動(分室內和室外兩套活動),，學校提供充足的活動器材，并根據(jù)實際情況,，讓各年級四個班之間定期交換器材進行活動,，這樣不但豐富學生的活動內容，還充分調動了學生的積極性,，讓學生在活動中陶冶情操,，放飛心情，同時也緩解了學習壓力,。

3.加強了良好行為規(guī)范的培養(yǎng),。

本學期，我校結合每月雛鷹爭章活動進行“一小之星”的評選活動,，評選內容結合《小學生日常行為規(guī)范》《小學生守則》《雛鷹爭章》，評選活動面向全體學生,，結合學生的日常表現(xiàn),，月底進行考核，并推薦出每月的一小之星,。九月是“禮儀之星”,，十月是“紅色之星”，十一月是“安全之星”,，十二月是“友愛之星”,。每月產(chǎn)生24位一小之星，在月底的升旗儀式上進行隆重的表彰,，頒發(fā)榮譽證書,。通過這樣的活動，激勵學生,，樹立榜樣,，也促使了學生身心健康地成長。

4.開展了豐富的課外實踐活動,。

本學期,，我校邀請了太倉市人民醫(yī)院眼科主治醫(yī)師鄭吉主任來為全校同學作主題為“愛護小眼睛”的健康教育講座。邀請了當?shù)蒯t(yī)院口腔科施醫(yī)生來校作“健康牙齒,，伴你一生”口腔保健常識的講座,。11月9日上午，我校組織全體師生舉行了主題為“消防安全記心中”的逃生演練活動,，增強了師生的消防安全意識,。12月6日下午，我校組織五年級全體學生參加了主題為“知我沙溪,，愛我家鄉(xiāng)”的社會實踐活動,，幫助孩子們走近家鄉(xiāng),，了解家鄉(xiāng)，更好地激發(fā)了他們愛家鄉(xiāng)的情懷,。12月22日,，我校組織學生觀看了“勵志青春放飛夢想”太倉名人校園巡回展。

總之,，在學校心理健康教育這條路上,，還需要我們地一步步摸索，多學習,，多實踐,，多思考。

又是一個浪漫的冬季,，不經(jīng)意間,，進入大學已將近半年了，從不認識初的拘謹?shù)健盎焓臁焙蟮娜谇?，而自己也榮欣的擔任了班級的心理委員,。一開始擔任這個工作，我很迷茫,，不知道應該做些什么事,，后來經(jīng)過學校的培訓后，我受益匪淺,，學習到很多關于心理方面的知識,，也深刻地認識到心理委員工作的重要性，于是我漸漸開始了解這個工作,，也開始接受這份工作,，最后也喜歡上它。

在這一學期里,，我試著努力地主動與同學們溝通,，去傾聽他們心里的困惑，去分享他們的快樂,，去分擔他們的煩惱,，為此我做了以下工作：

一、加強自身的心理素質鍛煉,，提高工作能力,。

(1)作為心理委員，必須具備強烈的責任感,，每次都按時參加學校,，學院舉行的心理委員培訓講座和素拓活動，及時了解學校在這方面的措施和政策，并且通過活動過程還與其他班級的心理委員互相交流經(jīng)驗,。

(2)課余時間主動去圖書館查閱相關書籍,，學習一些心理知識，以此來提升自身的素養(yǎng),，提高服務同學的水平,。

二、積極開展班級心理活動,，培養(yǎng)同學們樂觀向上的陽光心態(tài),。

(1)x月x日：剛進入大學，彼此之間還很陌生,，為促進同學們相互了解認識,，盡快融入班集體，在心理委員的倡議下,，全體班委的積極組織下,，我班策劃了“我們在校園”的集體活動，并且在校園開展一系列互動環(huán)節(jié),。

(2)x月x日-x日：為了盡快了解同學們的思想,、心理狀況，便于以后針對性開展心理活動,，在心理委員的組織策劃下,，全班同學積極參與,，我班成功開展了“大學生心理健康調查”活動,。

(3)x月-x月：為豐富同學們的課余時間，帶動個別參與積極性不高,、性格內向靦腆的同學融入集體,，我班在輔導員的關心下全體班委的組織了“班級籃球友誼賽”“班級羽毛球友誼賽”等心理活動。

(4)根據(jù)自己和同學們的時間,，有針對性的和同學們談心交流,，搞好同學關系，成為他們知心信任的傾聽者,，并取得良好效果,。

總體來講上一學期的心理工作比較順利，但也發(fā)現(xiàn)自身在工作中有一些不足和缺陷,，有待改進和提高,。

(1)沒有充分地與每一位同學交流溝通，可能忽視了部分需要我?guī)椭耐瑢W,。

(2)積極主動找我傾訴的同學不多,，大部分是我主動找他們，說明我的信任度還不夠高。

(3)我班舉辦的心理活動不夠多,，參與面還不夠廣泛,，有部分同學參加不太積極。

(4)自身的水平還比較有限,，有些同學提出的問題我還不能給出合理的回答,，處理問題的經(jīng)驗還不足。

鑒于以上問題,，我在下一學期的心理工作中做如下打算：

(1)為提高大家對我的信任,，我將一貫堅守保密原則。

(2)為方便同學們與我的交流溝通,，我將統(tǒng)計大家的e-mail地址,、qq號和手機號，建立一個完整的無障礙交流渠道,。

(3)每周一群郵件的方式為每一位同學提供心理方面的小知識,，小笑話以及一些音樂來緩解同學們的心理壓力。

(4)繼續(xù)主動聯(lián)系同學,，與他們交流掏心,，并與其他班委舉辦更多的更精彩的心理活動。

(5)建立信息回饋制度,。將自己和校學生心理咨詢的聯(lián)系方式,、地址告訴每一位同學，收到同學們的信息及時給與回復,，同時也鼓勵大家對我的工作提出寶貴建議,。

以上是我擔任班級心理委員以來的工作總結，雖然在籌劃組織協(xié)調中遇到很多困難,，也投入了我不少精力,，但我發(fā)現(xiàn)我的付出是有意義的，我很有成就感,，我現(xiàn)在已經(jīng)愛上這份工作,，總結教訓，吸取經(jīng)驗,，我會在以后的工作中更加積極主動服務同學,，與大家一起快樂陽光成長。

初中教師心理健康教育心得體會篇十五

轉眼間,，參加心理健康培訓班的學習已結束,，這一期的學習讓我深深感受到此次機會彌足珍貴。學習時間雖短,，但收獲頗豐,。此次培訓學習我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,，明白了教師不僅僅要教書，更重要的是要育人,。小學生心理健康教育關鍵是教師,，教師要尊重學生。要給孩子們創(chuàng)設和諧,、宜人的教育教學環(huán)境,，給孩子給孩子一個自由的天空和殿堂，以此激發(fā)學生的求知欲,，培養(yǎng)小學生的探索精神與生活情趣,。讓學生們能夠快樂學習，快樂成長!

通過學習,，我認識到：教師本人首先要學會正確認識和駕馭壓力,，化壓力為動力。要將工作中出現(xiàn)的問題看作生活之必然存在,，把出現(xiàn)的各種問題作為自己能力鍛煉的絕佳機會,。我們日常工作要做到有松有馳，不能憑一時的工作熱情,，面對某一項工作就耗盡心理,、生理上的能量，以致對以后的工作產(chǎn)生倦怠,，喪失激情,。教師應先學會認識自己、接納自己,，關心自己,，珍惜自己，然后才能教書育人,，身正為范,，教育和影響學生,，成為學生的良師益友,。具體可從以下幾方面去努力：

一、教師要審時度勢,，自覺加強心理調適,。

教師心理不健康就可能導致學生的性格不完整，就不能正確的處理學生之間,、教師之間,、家庭之間的問題，這些問題一旦爆發(fā),，就可能傷害學生心靈,。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人,。其次教師要做到語言規(guī)范,。小學生認知水平比較低，所以教師的一言一行直接影響著孩子的發(fā)展,。另外,，作為教師就要“學高為師”。只有不斷提高自身的綜合素質,，不斷學習和掌握新的知識,，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法,，達到新的教學要求,，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識,，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義,。

二,、教師要加強修養(yǎng)，堅決抵制各種誘惑,。

紛繁復雜的現(xiàn)代社會給人們帶來種種誘惑,因此,尤其需要教師樹立起自尊,、自強與自律的人生態(tài)度和高尚情操。教師是學校心理健康教育的推行者,、具體實施者,，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,，還要有健全的人格和高尚的品德,。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學生如沐春風,，輕松愉快，反之則使學生惶惑不安,。所以,，教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要。通過學習,，我知道了教師要善于做好自身的心理調節(jié)及保健工作,，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點。只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去,。

三、教師要發(fā)掘潛能,，促進學生健康成長,。

我對心理調適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質的方法有了一定的了解;通過對個別典型的案例的分析學習,，對認識與識別心理異?，F(xiàn)象有了認識，而且有了一定的輔導思路,。教學活動是師生雙向互動的過程,。心理素質良好的教師，會憑借自己的語言,、行為和情緒,，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下,，會表現(xiàn)出強烈的求知欲,，體驗到愉悅、滿足的情感,，并流露出對教師的尊敬和愛戴,。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎上,，培養(yǎng)自信樂觀,、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,，發(fā)揮自己的才干,，促進學生的健康成長，提高教育教學的整體效益,。

四,、教師要面向學生，爭做一名陽光教師,。

作為教師,，要以當人民教師為榮,，提升人生信念,，面向學生，擔負起教育的責任,，堅守崗位,。正如蘇霍姆林斯基所指出的：看不起教師職業(yè)的教師,，決不會成為好教師，更不能培養(yǎng)出杰出的人才,。教師要力爭做一個陽光教師,，具有健康、平和,、寬容,、大度、崇高,、自信,、積極的心態(tài)，有化尷尬為融洽,，化壓力為動力,，化痛苦為愉悅，化陰霾為陽光,，化腐朽為神奇的魅力,。面對孩子，要有陽光般燦爛的笑臉;面對同事,，要有陽光般溫暖的態(tài)度;面對家長,，要能陽光般真誠的交流;面對教育，要有陽光般平和的心態(tài);面對教研,，要有陽光般積極的熱情;面對發(fā)展,，要有陽光般不息的能量。給自己陽光,，就會給學生撒播陽光,，給大家?guī)黻柟狻Ｗ屛覀冇肋h記?。骸敖o你點陽光就燦爛,。”調整好自己的心態(tài),，熱情地學習,，快樂地生活，幸福地工作,。

培十天的培訓學習已結束,，我找到了自己以后努力的方向，我要從心理教育的層面上去教育我的學生,，更多的關注學生的心理發(fā)展,。相信這次培訓給予我的東西決不止理論知識，它會有一種延續(xù),，影響我的生活,，影響我的工作,，影響我的人生!為了讓學生健康快樂的成長，我會繼續(xù)認真的學習,，并將所學運用到實際工作之中!

三天的中小學心理健康教育教師培訓結束了,，心中有種戀戀不舍的感覺，總的來講,，這三天培訓給我的感覺就是累并快樂著,。累是指連貫緊湊的課程安排讓我的體力上感覺疲勞，尤其是晚上依然要上課,?？鞓肥侵感撵`上的，也是此次培訓我最大的收獲,，也因此對培訓有了依戀之情,。本次培訓我接觸到了一些新的理念、親自體驗到了心理活動的樂趣,、接觸了新的事物——沙盤游戲,，在培訓中得到了專家的啟發(fā)、堅定了自己工作的目標,、認識了幾個同行朋友,。

在這次培訓中，高級講師溫老師給我留下了深刻的印象,，這是一個戴著眼鏡,，膚色白皙，講話溫文爾雅的中年男人,，他在講課時,，每當講到激動時語速很快，還會時不時的問問我們,，“我講清楚了嗎?”“你們明白嗎?”,，當講個案時，他語調會很柔和,，敘事能力很強,，他的細致和敏銳的洞察力，很是令人佩服,，尤其是看到溫老師的心理輔導的個案記錄,，當然出于保密原則，我們只看到了溫老師想讓我們看的部分,，僅僅是快速的瀏覽,，這就帶給我了足夠的震撼。個案記錄用不同顏色的字體標記，花花綠綠;洋洋灑灑的記錄好幾頁紙,，密密麻麻,。敬佩之情油然而生,。還有溫老師在活動和講座過程中針對具體情況作出的話語闡述,。例如在組織活動時，碰到不配合,、或是不服,、有怨言的人時，心理輔導員自己首先要做到情緒穩(wěn)定,、鎮(zhèn)定自若,。當然這句話不僅適用在工作中，在我們的人際交往中同樣適用,，當你碰到孤傲的人時,，想想這句話，也許看他的眼神就不再是鄙夷的,，而是去努力探索他身上值得他驕傲的資本了,。對待我們的來訪者，相信他(她)是需要我們幫助的,，我們要盡自己最大的努力走進他(她)的心里,，了解他(她)的需要，以心平氣和的態(tài)度,，寬容理解的心態(tài)去幫助他(她),。

心理健康教育的總目標是提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學生積極樂觀,、向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展,。由此看出,，心理健康教育是素質教育的重要內容，也是當前學校教育面臨的新任務和新要求,。在現(xiàn)今的學校里,，如何看待學生心理健康教育呢?我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。

一個學生要能與周圍人保持一種融洽,、正常的交往,，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心,。因此,，身為一名教育工作者，我們要積極為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境,，應該把工作重點放在平時維持其心理平和,、積極,、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境,，為孩子們建設和諧平等的集體,，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關愛、溫暖,、上進的學習環(huán)境之中,，避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。

為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標,，應該將心理健康教育工作滲透到各科教學中去,，每一個任課教師可以根據(jù)本學科教學內容與學習活動特點滲透相應的心理健康教育內容。注重與學校日常的教育教學活動相結合,。真正的心理健康教育和良好心理素質的培養(yǎng)絕不是每周一,、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現(xiàn)的。事實上,，大量的研究與實踐經(jīng)驗都表明,，心理健康教育和其它教育一樣需要與學校日常的教育教學活動相結合，需要"潤物細無聲"的意識和觀念;良好心理素質的培養(yǎng)僅靠有限的時間,、空間是難以實現(xiàn)的,，同樣需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成。

在教師對學生眾多的影響中,，心理素質的影響是最重要的,，好的影響會形成學生健全人格、健康心理,，不好的影響可能就直接或間接地導致學生的心理問題,。正如蘇霍姆林斯基所說：“人只能由人來建樹，……我們工作的對象是正在形成中的個性的最細膩的精神生活領域,，即智慧,、感情、意志,、信念,、自我意識。因此,，教師要運用“同樣的東西”對學生“施加影響”,，首先教師自身得具備這些“同樣的東西”，即常說的健康心理,。如果教師自身都心理不健康,，人格不健全，影響與培育就無從說起。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為,，更無法巧妙地處理學生問題,，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈,。如教師情緒不好會影響學生心情;教師若懲罰,、報復學生，學生會形成敵視和對抗的習慣等,。因此,，教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的關鍵,。為了更好地教育學生,，教師自己首先必須是心理健康的人。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系--既關注學生的心理健康,，同時也重視自己的心理健康,。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折,，對維護心理健康有重要意義,。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格、高雅的氣質,、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表。

短短的三天培訓時間,，很緊張,，也很充實。因為我們在這緊張學習的氛圍中學到了掌握的知識和技能,。把我們所學到的,、看到的、感受到的教給學生,。我們將盡心盡力把學校心理健康教育工作做得更好,，更出色。在今后的教育教學中我一定會保持一顆健康,，公平的心態(tài),，關注每一個學生，善待每一個學生，關心愛護自己的學生,，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長,，成為祖國的有用人才。

7月26日,，我有幸參加了由江蘇省文明辦,、江蘇省教育廳主辦，江蘇省教育科學研究院承辦的江蘇省中小學心理健康教育教師暑期培訓班,。在整整四天的學習培訓活動中,，我和來自全省各市的教育工作者一起，認真聆聽了心理教育專家們?yōu)槲覀冏鞯纳鷦泳实闹v座,，不僅對“學生心理健康教育工作”有了一個理性的認識,，而且就實際工作中經(jīng)常遇到的一些問題，得到了專家們耳提面授的零距離的指導,。這次培訓對我來說意義重大,，它讓我有機會靜下心來重新審視我們的心理健康教育，重新審視我們習以為常的各種教育行為,，它讓我獲益匪淺,，同時也萌發(fā)了自己的一些思考：

一、“學校心理健康教育”的使命是促進學生走向成功,、快樂成長,、全面發(fā)展。

教育究竟是什么?法國著名思想家盧梭言簡意賅地向我們道出了教育的真諦——“教育即生長”,，教育就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長,。教育的真諦我想就是在提醒我們所有教育者：教育應該珍視孩子生命的訴求，教育應該站在孩子的立場,。

教育的真諦也決定了學生心理健康教育的使命,，那就是幫助全體學生擁有積極陽光的心態(tài)，以促進他們走向成功,、快樂成長,、全面發(fā)展。為此,，學校心理健康教育不能有急功近利的心態(tài),，不能簡單地學科化、知識化;醫(yī)學化,、技術化,，它需要老師用心與學生進行溝通，解開學生糾纏的心結,，驅散學生心頭的陰霾,。

二,、“了解學生”是心理健康教育工作的前提與基礎。

為人父母,、為人師長者,，大都有這樣一種觀點：只有上好大學才能找到好工作!大家站在成人的立場上，規(guī)劃孩子前進的方向,、前進的步伐,，甚而前進的速度?？墒?，孩子究竟是怎么想的?學生究竟需要什么?我們?yōu)楹⒆幼龀龅囊?guī)劃是否符合孩子的身心發(fā)展?這些問題被我們一再忽略，甚至扔到了一邊,。于是,，郁悶、焦慮,、脆弱,、自卑,、孤僻,、逆反......一系列心理問題在成人的主觀臆斷,、行為干預下，進駐了孩子的內心,。

心理健康教育注重的是師生間的溝通與理解，作為心理教育工作者,，我們必須研究學生生理特點,、了解孩子心理需要與訴求。我們必須明白,，青少年時期是孩子生理各方面快速發(fā)育的時期,，矛盾動蕩性是其心理基本特征，青少年認知旺盛,，自我意識迅猛發(fā)展,，情感豐富且不穩(wěn)定，開始出現(xiàn)了許多成人需求,，同時開始出現(xiàn)心理反抗,。只有了解了孩子的這些特征，我們才有可能對孩子的行為表象做出理性的分析,，從而找到孩子心理問題的癥結所在,，并做出適當干預。

同時,，不同孩子身上出現(xiàn)的心理問題,，可能有其共性特征,，但必定有其個性特點。作為心理教育工作者,，我們應該蹲下身子,，站在孩子立場更多關注他的個性心理特點，這可能會花去我們很多時間與精力,，但我想,，心理教育工作是“心”的事業(yè)，倘若缺乏水滴石穿的耐心,、改天換日的信心,、愚公移山的恒心，心理教育工作就只能流于形式,，有的只能是蜻蜓點水般的膚淺與無力,，而最終遺憾的，還將是我們的孩子,，或許還有他們的人生,。

三、心理健康教育工作要講究方法和藝術,。

在學校心理健康教育工作中,，心理輔導教師必須采用一定的方式和手段。選擇什么樣的方式,，采用什么樣的手段,，直接關系到心理教育目標的實現(xiàn)和任務的完成。方法得當,，心理健康教育的目標可以有效落實;方法不當,，預期的教育效果不但難以實現(xiàn)，還可能抵消其它教育的作用,，甚至干擾以后的教育工作,。例如，大多學生身上存在著學習方面的心理問題,，問題的癥結在哪里?心理輔導老師必須仔細研究,，是家長的過高要求導致的?還是學生身體狀況因素導致的?抑或是學生自我意象上存在缺憾?教師必須準確做出分析判斷，并采取合理的方法進行心理疏導,，進行相應的行為訓練,。

影響學生健康心理形成的因素是多方面的，要解決學生的心理問題,，固然要有科學的方法,，要具有專業(yè)資格的人來實施，但我認為,，開展心理健康教育,，不應只是一兩位心理健康教師的事,，它還需要全體教師的重視和參與。學生在學校中,，接觸得最多的還是班主任和各科老師,，如果學校的所有老師都能關注學生健康心理的形成，能及早發(fā)現(xiàn)學生的心理問題,，及時與心理輔導老師溝通,，共同分析研究，配合心理輔導老師做好工作,，我想這更有利于幫助學生盡快排解心理問題,，形成健康心理。

家庭是學生棲息的港灣,，家庭成員是孩子最親密的人,，他們與孩子之間的生活交流在很大程度上影響著孩子健康心理的形成，因此,，與學生家長結成心理教育“戰(zhàn)略聯(lián)盟”是很有必要的,。在南京市金陵中學蘇華老師的心理教育案例中，我注意到她利用家長會向家長介紹與孩子溝通的理念,，如果老師果真能說服家長改變自己對孩子的錯誤理解,，改變自己固有的家庭教育觀念，改變與孩子溝通的方式方法,，那對于孩子心理問題的疏導,，無疑是最有利最有效的。

五,、加強理論學習，維護教師自身的健康心理,，心理健康教育任重道遠,。

要做好學生心理健康教育工作，每一個教育工作者不能把目光只停留在學科教學的理論研究與實踐上,，我們要做的是重新拾起被我們丟在一邊的心理學相關論著,，并與時俱進地學習一些具有現(xiàn)實意義的學生心理輔導專著。心理健康教育工作者更要致力于這方面的學習與研究,，我們要時刻記住的是,，當一個孩子坐進你的心理咨詢室，你責無旁貸地要為他的心理問題進行分析,、診斷與疏導,。你面對的是一顆亟待你幫助的心靈，你肩負著引導他走向快樂與成功的重托,，這份沉甸甸的擔子,，容不得你在工作中有一絲的馬虎,，半點的不專業(yè)。為此,，我們要學習,、學習、再學習!

加強學生健康心理的形成,，更離不開教育者的健康心理和健全人格,。在課堂教學中，教師良好的個性品質能增進師生間的和諧交往,，教學效果往往比較明顯,，每個學生也容易體驗到學習成功的快樂，這將有利于學生心理健康發(fā)展和良好個性的形成,。同時,，教師的心理健康狀況還會直接影響學生個性品質的發(fā)展。我們設想,，如果教師本身性格多疑怪癖,，情緒喜怒無常，對學生賞罰無度,、冷漠無情,，又怎么能使學生的心態(tài)平衡、情緒正常?因此,，教師必須重視自身心理健康的維護,，必須樹立有利于自己生存與發(fā)展的職業(yè)觀，具備正確的心理健康觀念,，掌握調節(jié)壓力,、整合職業(yè)情緒，學會心理問題的自我認識與疏導,。

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初中教師心理健康教育心得體會篇十六

我們的宗旨是為學生在校期間的心理適應與發(fā)展提供心理輔導服務,，使學生能適應學習,、生活、人際關系環(huán)境,，認識和發(fā)揮自身優(yōu)勢,，緩解情緒困擾，消除心理危機,，增強自信心和克服困難的能力,。特別是我們學校的寄宿生，在校時間長,，家庭生活環(huán)境復雜,。造成了很多孩子心理的危機和困惑,。

在此過程中，我們也收到了很多同學的來信,，針對孩子們的問題我們進行了分類回信,，最大程度的給予了心靈的幫助。

本學期3月26日,，我很榮幸的同李主任參加了太原市中小學心理教育教學的年會,，聽了名師們的示范課。下面是我對此次活動的一些感想和大家來分享交流,。對我影響最深刻的是那節(jié)由尖草坪一中朱洪杰老師講的“嘮叨,、暴躁的表現(xiàn)”課堂中圍繞學生在家都發(fā)生多被父母嘮叨的事情，在這過程中孩子是如何應對的?為什么會造成家長嘮叨以至于暴躁的表現(xiàn)呢?老師設計了這么幾個大問題來進行的,。其中又在小環(huán)節(jié)中有一個特別精彩的部分讓我至今難忘,，學生經(jīng)過討論老師提出的在家什么時候會讓家長嘮叨發(fā)脾氣，以情景模擬的形式變現(xiàn)的淋漓盡致,。當時場下也是掌聲不斷啊!這足以證明學生是能夠理解體會到家長的心理角度的,。在此老師也進行了總結分析：1、現(xiàn)在都是獨生子女,，家長的期望值過高;2,、父母的工作壓力大;后面又通過播放老師對家長的一次采訪錄音，學生在課堂中聽到了家長的心聲,。家長對孩子嘮叨,、發(fā)脾氣的那份無奈;家長擔心孩子的理由。學生通過課件上的父母是如何為自己的孩子時,，那份真摯的愛時,，聯(lián)系實際你又是如何用自己的實際行動來感恩父母的?能為父母做些什么?要求眼前就能做到的，要具體,，有可行性,。這時孩子們動手寫出了自己的行動計劃。在課后老師還留了作業(yè),，那就是“給父母的一份信”。學會用感恩的心去感恩父母用實際行動來感恩父母,。課后的總結那就是：讓學生理解父母,，讓父母理解學生，讓理解搭起孩子與父母的橋梁,。

那么具體自己的工作中又該怎么做呢?自己也在不斷的查找資料尋求解決的方法和途徑,。以下是自己的一些片面見解僅供參考。希望也能讓老師們進行嘗試和體會,。

一,、創(chuàng)設和諧,、宜人的教育教學物質環(huán)境。

給孩子一片空氣,，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地,，讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪;順孩子之天性,，讓他們快樂的成長,。

創(chuàng)設優(yōu)美、安全,、舒適的物質環(huán)境,。教室是小學生主要的活動空間，我們力爭使室內寬敞明亮,，溫馨舒適,。所布置的內容隨著教育目標、季節(jié)變化而變化,。整潔優(yōu)美的物質環(huán)境喚起了小學生對生活的熱愛,，陶冶了小學生情操，充實了小學生生活,，激發(fā)了小學生的求知欲,，培養(yǎng)了小學生的探索精神與生活情趣。二,、創(chuàng)設民主,、和諧的教育教學精神環(huán)境。

校園的教育教學精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關系及校園校風,、氛圍等,，它包括小學生生活、學習和游戲的人文因素和活動空間,。

心理學家蘇霍姆林斯基對認知與情感的關系,，作了這樣一個生動而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上,?！狈催^來講，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”,，也就結不出“良好的發(fā)展”的果實,。

1、平等相待學生,，跨越陳舊的“代溝”,。

在課程改革環(huán)境下，要求教師轉變心態(tài)，改變以往居高臨下的權威態(tài)度,，以親切的面孔,、用平等、和諧的口吻與學生交流,，縮短師生間的“心距”,。學生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解,、行為得到鼓勵,、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量,，毫無顧慮地表達自己的思想感情,，自然地表露出自己的困惑疑問，首先就是創(chuàng)設和諧輕松愉快的學習環(huán)境,。

良好的課堂心理環(huán)境是高質量教學的有力保證,。心理學研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學生積極參與課堂活動,，而緊張,、冷漠的氣氛會大大抑制學生學習的熱情。如何減輕消除學生學習上的心理壓力,，培養(yǎng)學生對學習的一種良好心態(tài)?教學中,，教師要扮演好一名引導者、組織者,、協(xié)作者的角色,，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學生情感得到體驗,，心靈得到溝通,，理念得到認同，情緒得到調節(jié),，行為得到訓練,，讓學生充分地展示自我，從而使學生能學得懂,、學得好,、學得輕松。這樣不僅增強學生的學習興趣,、信心和勇氣,，而且培養(yǎng)了學生相互協(xié)作，共同探究的精神,。當學生的思維、情趣,、愛好都有了張揚的空間時,，就會走進老師和老師攀談并成為朋友,，為學生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實的基礎。

2,、師生真誠相對,，理解鑄就成長。

心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要,。如何開展心理健康教育,，開展成功與否，是學校教育的重要一環(huán),，下面就我在心理教育方面的幾點心得：

一,、抓認識提高，明確心理健康教育的重要性,。

社會日新月異的急速發(fā)展和變革,，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響。由于青少年學生正值成長發(fā)展過程中,，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗,，加上小學生的獨立意識較差，所以小學生很少易發(fā)生心理行為偏差,。近年來,，小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑,、孤僻等不健康心理行為,，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差,，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾,，應對挫折和處理危機的能力,。

作為教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重分數(shù)而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格,，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,，更不是害群之馬，因此,，我們全校上下形成共識：要下足功夫,，正視心理健康教育，促使學生的健康發(fā)展,，健全他們的人格,，為21世紀培養(yǎng)合格的人才。

二、抓學科滲透,，扎實推進心理健康教育,。

課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程,，也是學生心理發(fā)展的過程,。我們嚴格按照上級要求，開設上好心理健康課的同時,，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素,。思品課，抓好心理疏導的教育;語文課,，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質;數(shù)學課中研究重點是觀察、注意,、思維,、記憶等心理活動;英語課則要求創(chuàng)設寬松、和諧的課堂氣氛,，增強學生學習信心,，使之敢于表現(xiàn)自我，增強學生群體交往意識,，發(fā)展能力和個性;音樂,、美術等以培養(yǎng)學生良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的心理健康教育,。在各學科教學過程中滲透有關的知識,，可以使學生處處都感受到真、善,、美的教育,，提高自身的心理素質，且作為教育的主體,，教師不僅在知識上影響著學生,，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容,。

三,、抓課題研究，從細處著手抓好心理健康教育,。

探索了一系列針對小學生的關愛教育的內容及途徑,，探索并形成了優(yōu)化學生情感體驗、人格發(fā)展的一系列的方式方法,。主要是在教師以身示范下,，對小學生開展“關愛自己,、關愛他人、關愛社會”三個方面的教育,。通過開展主題活動,，抓陶冶、抓體驗,、抓滲透等展開教育，我們明顯感覺到學生的心理素質,、道德情感得到不同程度的提高,、優(yōu)化。在校內,、班級中師生之間,、同學之間互相關愛、團結幫助蔚然成風,，在各種學習活動中,，學生合群，積極參與,，團結協(xié)作,，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn),。在家中,，社會上，學生都能從小事做起主動關心,、愛護,、幫助他人，富有同情心,。多次主題隊活動的開展,，使學生受到教育的同時，自身的能力不斷得到提高,，心理素質明顯加強,。