方案在各個領(lǐng)域都有著重要的作用,，無論是在個人生活中還是在組織管理中,，都扮演著至關(guān)重要的角色,。通過制定方案，我們可以有條不紊地進(jìn)行問題的分析和解決,，避免盲目行動和無效努力,。下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

中小學(xué)課程思政實(shí)施方案篇一

作為教育教學(xué)工作會議的重要組成部分,，學(xué)校制定出臺了《推進(jìn)課程思政建設(shè)實(shí)施方案》（簡稱《方案》）,，在學(xué)校已有課程思政建設(shè)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步明確了建設(shè)目標(biāo)和工作舉措,，全面推進(jìn)學(xué)校課程思政建設(shè),。

《方案》強(qiáng)調(diào)，要緊緊圍繞提高人才培養(yǎng)能力這個核心點(diǎn),，創(chuàng)新體制機(jī)制,，健全具有農(nóng)科特色的課程思政體系，提高教師課程思政建設(shè)意識和能力,，使各類課程與思政課程同向同行,，構(gòu)建全員全過程全方位育人格局,，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,。

《方案》指出，要通過實(shí)施課程思政教育教學(xué)改革,，使課程思政理念形成廣泛共識,，課程思政建設(shè)覆蓋所有學(xué)科專業(yè)，廣大教師開展課程思政建設(shè)的意識和能力全面提升,，構(gòu)建全面覆蓋,、類型豐富,、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程思政體系,。

《方案》明確了推進(jìn)課程思政建設(shè)的具體舉措,。要準(zhǔn)確把握課程思政建設(shè)內(nèi)容,。推進(jìn)***新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦、培育和踐行社會主義核心價值觀,、加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、深入開展憲法法治教育,、深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育、深入開展“偉大抗疫精神”主題宣傳教育,。要科學(xué)設(shè)計課程思政教學(xué)體系。修訂人才培養(yǎng)方案,，完善人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，將課程思政全面融入課程目標(biāo)設(shè)計,、教學(xué)大綱修訂,、教材編審選用,、教案課件編寫各方面，貫穿于課堂授課,、教學(xué)研討,、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn),、作業(yè)論文各環(huán)節(jié),。根據(jù)不同課程類型、不同專業(yè)類型，實(shí)施分類建設(shè),，優(yōu)選、建設(shè)通識類課程,，打造特色體育,、美育類課程,，有機(jī)融入專業(yè)課程，建設(shè)社會實(shí)踐一流課程,。要建立健全課程思政研究體系,。開展校,、院兩級課程思政建設(shè)與研究，依托基層教學(xué)組織廣泛開展課程思政教學(xué)研究,，培育可復(fù)制可推廣的課程思政研究成果,，組織各級各類教學(xué)名師,、師德標(biāo)兵,、模范教師、一流課程負(fù)責(zé)人等帶頭開展課程思政建設(shè),。要選遴選推廣課程思政優(yōu)秀成果,。分類梳理各專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素,，選編課程思政優(yōu)秀案例,，打造具有學(xué)校專業(yè)特色的“課程思政案例庫”,，遴選培育課程思政示范優(yōu)質(zhì)課程，打造課程思政示范課程,，輻射和帶動其他課程思政建設(shè),。要大力提升教師思政育人能力,。結(jié)合教師黨支部建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè),、教職工思想政治理論學(xué)習(xí)開展相關(guān)主題活動,，形成思政課教師與專業(yè)課教師協(xié)同育人機(jī)制,，營造良好的課程思政育人氛圍，增強(qiáng)教師思政育人意識,。舉辦課程思政專題培訓(xùn)，鼓勵支持教師積極參加全國高校課程思政建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐研修,，提高教師課程思政能力,。要加快建設(shè)課程思政評價體系。在專業(yè)建設(shè),、課程建設(shè),、教師教學(xué)質(zhì)量評價、教師考核,、成果表彰等設(shè)置課程思政相關(guān)指標(biāo),，建立多維度課程思政建設(shè)考核評價體系,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)院和教師投入課程思政建設(shè)的積極性和主動性。

中小學(xué)課程思政實(shí)施方案篇二

為深入貫徹落實(shí)中共中央,、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》,，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》,，教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》文件要求，充分發(fā)揮課堂主渠道作用,，把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際,，制定本實(shí)施方案。

堅持社會主義辦學(xué)方向,，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題,，按照“所有課程都有育人功能”的要求，把思想政治教育融入每一門課程,，把社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程,，實(shí)現(xiàn)知識傳授,、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一,，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,。

堅持課堂教學(xué)為思想政治教育的主陣地,、主渠道，通過深化課程思政教育教學(xué)改革,，深入挖掘課程思政教育資源,，優(yōu)化課程思政教學(xué)設(shè)計,，在知識傳授中強(qiáng)調(diào)價值引領(lǐng),，在價值傳播中凝聚知識底蘊(yùn)，做到“課程門門有思政,、教師人人講育人”,。

緊緊圍繞堅定學(xué)生理想信念教育這個中心環(huán)節(jié)，以愛黨,、愛國、愛社會主義,、愛人民,、愛集體為主線,，圍繞政治認(rèn)同,、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識,、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，引導(dǎo)學(xué)生堅定正確的政治方向,、樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù),、確立科學(xué)的價值觀念、增強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng),。課程思政主要包括以下幾方面內(nèi)容。

（一）理想信念教育,。

把馬克思主義的經(jīng)典理論和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等馬克思主義中國化的最新理論成果融入課程內(nèi)容，堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人,，教育引導(dǎo)學(xué)生了解世情國情黨情民情,，樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想,，堅定中國特色社會主義道路自信,、理論自信、制度自信,、文化自信,，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時代重任,。

（二）社會主義核心價值觀教育。

把社會主義核心價值觀體現(xiàn)到課程教學(xué)過程中,，弘揚(yáng)主旋律,，傳播正能量,。從國家意識,、法治意識,、社會責(zé)任意識和個人誠信意識等多個層面,，加強(qiáng)社會公德、法治理念,、職業(yè)道德、家庭美德,、個人品德教育,，教育引導(dǎo)學(xué)生把國家,、社會,、公民的價值要求融為一體，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為精神追求,、外化為自覺行動,。

（三）中華優(yōu)秀文化教育。

推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程教學(xué),，加強(qiáng)革命文化和社會主義先進(jìn)文化教育,，使我國改革發(fā)展的偉大成就,、重大歷史事件等與課程中的相關(guān)內(nèi)容相契合，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國主義情懷,，傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神,。

（四）職業(yè)素養(yǎng)教育。

把職業(yè)素養(yǎng)教育同課程教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來,，重點(diǎn)圍繞職業(yè)道德和職業(yè)倫理等方面，弘揚(yáng)和培育科學(xué)精神和工匠精神,，培養(yǎng)遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè),、無私奉獻(xiàn)、誠實(shí)守信,、公道辦事,、開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習(xí)慣，使課程教學(xué)的過程成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識,、錘煉心志和養(yǎng)成品行的過程,。

（一）完善教學(xué)大綱（質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）與教學(xué)內(nèi)容,。

強(qiáng)化課程建設(shè)管理，修訂教學(xué)大綱（質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）,，在課程目標(biāo)中增加“課程思政”目標(biāo)，設(shè)計相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié),，并將“課程思政”元素融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)中，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)評價方案中,。

深入梳理專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同課程特點(diǎn),、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素,，有機(jī)融入課程教學(xué)，達(dá)到潤物無聲的育人效果,。

思想政治理論課要及時將馬克思主義研究的新進(jìn)展、實(shí)踐發(fā)展新經(jīng)驗(yàn),、社會需求新變化納入課程教學(xué),，教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解社會主義核心價值觀,，自覺弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化和社會主義先進(jìn)文化,，提升思想政治教育的親和力和針對性。

自然科學(xué)類課程要突出培育科學(xué)精神,、探索創(chuàng)新精神，注重把辯證唯物主義,、歷史唯物主義貫穿滲透到專業(yè)課教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生明確人類共同發(fā)展進(jìn)步的歷史擔(dān)當(dāng)和探索未知,、追求真理,、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感,。

工程技術(shù)類課程要突出培育求真務(wù)實(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新,、精益求精的工匠精神,，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng),，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、耐心專注,、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì),。

人文社會科學(xué)類課程要重視價值引導(dǎo)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承,，培育高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣,、樂觀的生活態(tài)度,，幫助學(xué)生樹立文化自信、提升審美素養(yǎng),，不斷激發(fā)創(chuàng)造創(chuàng)新活力。

體育類課程要樹立健康第一的教育理念,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣，掌握運(yùn)動技能,，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏,、奮斗有我的信念，激發(fā)學(xué)生提升全民族身體素質(zhì)的責(zé)任感,。

（二）推進(jìn)課程教學(xué)模式改革,。

結(jié)合課程思政教學(xué)工作需要和各門課程特點(diǎn)，統(tǒng)籌建設(shè)線上線下教學(xué)資源,，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，大力推進(jìn)混合式教學(xué),、問題式教學(xué),、案例式教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)等改革,，把課程思政滲透于專業(yè)課的教學(xué)過程中，讓學(xué)生在潛移默化中接受主流價值觀念的熏陶,，讓知識傳授更有溫度，讓價值引領(lǐng)更有力度,。要通過多樣化教學(xué)模式,，加強(qiáng)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，提升課程思政教育的有效性,。

（三）深化課程考核評價改革,。

結(jié)合課程思政教育教學(xué)改革，推進(jìn)課程考核模式與考核內(nèi)容的改革,。改革過程性考核,，將學(xué)生的政治思想、精神素養(yǎng),、道德情懷,、工程意識等方面考核納入教學(xué)過程考核中，強(qiáng)化學(xué)生的價值判斷,、思維能力,、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神,。改革課程考核,，合理設(shè)計考核題目,，融入思政元素,，不斷強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、社會責(zé)任,、安全意識、社會主義核心價值觀等,。

（四）提升教師的育人意識和能力,。

加強(qiáng)教師的培訓(xùn)培養(yǎng)，把課程思政要求納入教師教學(xué)培訓(xùn),、教學(xué)競賽和教研活動中,，轉(zhuǎn)變教師輕價值引領(lǐng)的觀念,，增強(qiáng)教師育人意識和育人能力,，養(yǎng)成主動研究、持續(xù)改進(jìn)課程思政的自覺意識,。發(fā)揮教學(xué)名師,、專業(yè)負(fù)責(zé)人的示范帶頭作用,，鼓勵思政課教師與專業(yè)課教師協(xié)作開展課程思政研究與教學(xué)改革實(shí)踐。

（五）健全課程思政教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,。

在教學(xué)過程管理和質(zhì)量評價中將“價值引領(lǐng)”作為一個重要監(jiān)測指標(biāo),，從源頭,、目標(biāo)和過程上強(qiáng)化所有課程的育人功能。在課程評估標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)課程思政要求,，將價值引領(lǐng)作為一個重要觀測點(diǎn),，督促任課教師將課程思政落到實(shí)處,；在課堂教學(xué)質(zhì)量評價中設(shè)置“價值引領(lǐng)”指標(biāo)點(diǎn)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部聽課,、教學(xué)督導(dǎo),、學(xué)生評教,、同行評價的作用，對課程思政的內(nèi)容,、形式、效果加強(qiáng)引導(dǎo)和指導(dǎo),。

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),。

成立由黨委書記、院長為組長,，分管校領(lǐng)導(dǎo)為副組長,，教務(wù)處、宣傳部等相關(guān)職能部門,、二級學(xué)院（部）負(fù)責(zé)人為成員的課程思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)指導(dǎo),、推進(jìn)二級學(xué)院（部）推進(jìn)課程思政教學(xué)研究、教學(xué)管理,、質(zhì)量保障等方面的建設(shè)和改革，并對課程思政教育教學(xué)改革過程中出現(xiàn)的重要問題進(jìn)行研究,、咨詢和指導(dǎo),。二級學(xué)院（部）要充分發(fā)揮課程思政建設(shè)的主體作用，在組織開展專業(yè)與課程建設(shè),、教師教育培訓(xùn),、教學(xué)過程管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等工作中,，明確課程思政的目標(biāo)、要求和責(zé)任,，扎實(shí)推進(jìn)課程思政教育教學(xué)改革深入開展,。

（二）強(qiáng)化激勵機(jī)制,。

將課程思政教育教學(xué)改革工作納入學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目，設(shè)立課程思政教改專項(xiàng),，通過項(xiàng)目的形式對課程思政工作提供資助，為課程思政工作有序推進(jìn)提供保障,。對于課程思政教育教學(xué)改革成效突出的教學(xué)改革項(xiàng)目,，評選校級教學(xué)成果獎給予獎勵,。鼓勵各學(xué)院設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),，為課程思政工作有序推進(jìn)提供保障。

（三）加強(qiáng)示范引領(lǐng),。

立項(xiàng)建設(shè)一批充滿思政元素、發(fā)揮思政功能的課程思政示范課程,；培養(yǎng)和選樹一批具有親和力和影響力的課程思政教學(xué)名師和團(tuán)隊(duì),；提煉一系列可推廣的課程思政教育教學(xué)改革典型經(jīng)驗(yàn)和特色做法,；形成一套科學(xué)有效的課程思政教育教學(xué)質(zhì)量考核評價體系,。

中小學(xué)課程思政實(shí)施方案篇三

課程思想政治教育是指構(gòu)建全員、全過程,、全課程的教育模式，使各類課程與思想政治理論課走到一起,，形成協(xié)同效應(yīng)立德育人”把全面的教育理念作為教育的根本任務(wù),。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

為深入貫徹落實(shí)中共中央,、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，中共中央辦公廳,、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》文件要求,，充分發(fā)揮課堂主渠道作用，把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定本實(shí)施方案,。

堅持社會主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人,、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，按照“所有課程都有育人功能”的要求,，把思想政治教育融入每一門課程，把社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程,，實(shí)現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一,，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,。

堅持課堂教學(xué)為思想政治教育的主陣地,、主渠道,，通過深化課程思政教育教學(xué)改革，深入挖掘課程思政教育資源,，優(yōu)化課程思政教學(xué)設(shè)計,，在知識傳授中強(qiáng)調(diào)價值引領(lǐng)，在價值傳播中凝聚知識底蘊(yùn),，做到“課程門門有思政、教師人人講育人”,。

緊緊圍繞堅定學(xué)生理想信念教育這個中心環(huán)節(jié)，以愛黨,、愛國,、愛社會主義,、愛人民,、愛集體為主線,，圍繞政治認(rèn)同,、家國情懷,、文化素養(yǎng)、憲法法治意識,、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給,，引導(dǎo)學(xué)生堅定正確的政治方向,、樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)、確立科學(xué)的價值觀念,、增強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng),。課程思政主要包括以下幾方面內(nèi)容。

（一）理想信念教育,。

把馬克思主義的經(jīng)典理論和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等馬克思主義中國化的最新理論成果融入課程內(nèi)容，堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人,，教育引導(dǎo)學(xué)生了解世情國情黨情民情,，樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想,，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信,、文化自信，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時代重任,。

（二）社會主義核心價值觀教育,。

把社會主義核心價值觀體現(xiàn)到課程教學(xué)過程中,，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量,。從國家意識、法治意識,、社會責(zé)任意識和個人誠信意識等多個層面，加強(qiáng)社會公德,、法治理念、職業(yè)道德,、家庭美德、個人品德教育,，教育引導(dǎo)學(xué)生把國家,、社會、公民的價值要求融為一體,，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為精神追求,、外化為自覺行動。

（三）中華優(yōu)秀文化教育,。

推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程教學(xué),，加強(qiáng)革命文化和社會主義先進(jìn)文化教育，使我國改革發(fā)展的偉大成就,、重大歷史事件等與課程中的相關(guān)內(nèi)容相契合,，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國主義情懷,，傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神,。

（四）職業(yè)素養(yǎng)教育。

把職業(yè)素養(yǎng)教育同課程教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來,，重點(diǎn)圍繞職業(yè)道德和職業(yè)倫理等方面,，弘揚(yáng)和培育科學(xué)精神和工匠精神,，培養(yǎng)遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè),、無私奉獻(xiàn),、誠實(shí)守信、公道辦事,、開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習(xí)慣,，使課程教學(xué)的過程成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識,、錘煉心志和養(yǎng)成品行的過程,。

（一）完善教學(xué)大綱（質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）與教學(xué)內(nèi)容。

強(qiáng)化課程建設(shè)管理,，修訂教學(xué)大綱（質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)），在課程目標(biāo)中增加“課程思政”目標(biāo)，設(shè)計相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié),，并將“課程思政”元素融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)中,，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)評價方案中。

深入梳理專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合不同課程特點(diǎn),、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素,，有機(jī)融入課程教學(xué),，達(dá)到潤物無聲的育人效果。

思想政治理論課要及時將馬克思主義研究的新進(jìn)展,、實(shí)踐發(fā)展新經(jīng)驗(yàn),、社會需求新變化納入課程教學(xué),，教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解社會主義核心價值觀，自覺弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化和社會主義先進(jìn)文化,，提升思想政治教育的親和力和針對性。

自然科學(xué)類課程要突出培育科學(xué)精神,、探索創(chuàng)新精神,，注重把辯證唯物主義,、歷史唯物主義貫穿滲透到專業(yè)課教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生明確人類共同發(fā)展進(jìn)步的歷史擔(dān)當(dāng)和探索未知,、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感,。

工程技術(shù)類課程要突出培育求真務(wù)實(shí),、實(shí)踐創(chuàng)新、精益求精的工匠精神,，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng),，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、耐心專注,、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì),。

人文社會科學(xué)類課程要重視價值引導(dǎo)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，培育高尚的文化素養(yǎng),、健康的審美情趣,、樂觀的生活態(tài)度，幫助學(xué)生樹立文化自信,、提升審美素養(yǎng),，不斷激發(fā)創(chuàng)造創(chuàng)新活力。

體育類課程要樹立健康第一的教育理念,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣,，掌握運(yùn)動技能,，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏,、奮斗有我的信念,，激發(fā)學(xué)生提升全民族身體素質(zhì)的責(zé)任感。

（二）推進(jìn)課程教學(xué)模式改革,。

結(jié)合課程思政教學(xué)工作需要和各門課程特點(diǎn),，統(tǒng)籌建設(shè)線上線下教學(xué)資源，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,，大力推進(jìn)混合式教學(xué)、問題式教學(xué),、案例式教學(xué),、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)等改革,，把課程思政滲透于專業(yè)課的教學(xué)過程中，讓學(xué)生在潛移默化中接受主流價值觀念的熏陶,，讓知識傳授更有溫度，讓價值引領(lǐng)更有力度,。要通過多樣化教學(xué)模式，加強(qiáng)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合,，提升課程思政教育的有效性,。

（三）深化課程考核評價改革。

結(jié)合課程思政教育教學(xué)改革,，推進(jìn)課程考核模式與考核內(nèi)容的改革,。改革過程性考核，將學(xué)生的政治思想,、精神素養(yǎng),、道德情懷,、工程意識等方面考核納入教學(xué)過程考核中，強(qiáng)化學(xué)生的價值判斷、思維能力,、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神,。改革課程考核，合理設(shè)計考核題目,，融入思政元素,，不斷強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、社會責(zé)任,、安全意識,、社會主義核心價值觀等,。

（四）提升教師的育人意識和能力。

加強(qiáng)教師的培訓(xùn)培養(yǎng),，把課程思政要求納入教師教學(xué)培訓(xùn),、教學(xué)競賽和教研活動中，轉(zhuǎn)變教師輕價值引領(lǐng)的觀念,，增強(qiáng)教師育人意識和育人能力,，養(yǎng)成主動研究、持續(xù)改進(jìn)課程思政的自覺意識,。發(fā)揮教學(xué)名師,、專業(yè)負(fù)責(zé)人的示范帶頭作用，鼓勵思政課教師與專業(yè)課教師協(xié)作開展課程思政研究與教學(xué)改革實(shí)踐,。

（五）健全課程思政教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,。

在教學(xué)過程管理和質(zhì)量評價中將“價值引領(lǐng)”作為一個重要監(jiān)測指標(biāo)，從源頭,、目標(biāo)和過程上強(qiáng)化所有課程的育人功能,。在課程評估標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)課程思政要求,，將價值引領(lǐng)作為一個重要觀測點(diǎn)，督促任課教師將課程思政落到實(shí)處,；在課堂教學(xué)質(zhì)量評價中設(shè)置“價值引領(lǐng)”指標(biāo)點(diǎn),，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、教學(xué)督導(dǎo),、學(xué)生評教、同行評價的作用,，對課程思政的內(nèi)容,、形式、效果加強(qiáng)引導(dǎo)和指導(dǎo),。

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),。

成立由黨委書記、院長為組長,，分管校領(lǐng)導(dǎo)為副組長,，教務(wù)處、宣傳部等相關(guān)職能部門,、二級學(xué)院（部）負(fù)責(zé)人為成員的課程思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，全面負(fù)責(zé)指導(dǎo)、推進(jìn)二級學(xué)院（部）推進(jìn)課程思政教學(xué)研究,、教學(xué)管理,、質(zhì)量保障等方面的建設(shè)和改革，并對課程思政教育教學(xué)改革過程中出現(xiàn)的重要問題進(jìn)行研究,、咨詢和指導(dǎo),。二級學(xué)院（部）要充分發(fā)揮課程思政建設(shè)的主體作用，在組織開展專業(yè)與課程建設(shè),、教師教育培訓(xùn),、教學(xué)過程管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等工作中,，明確課程思政的目標(biāo),、要求和責(zé)任，扎實(shí)推進(jìn)課程思政教育教學(xué)改革深入開展,。

（二）強(qiáng)化激勵機(jī)制,。

將課程思政教育教學(xué)改革工作納入學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目，設(shè)立課程思政教改專項(xiàng),，通過項(xiàng)目的形式對課程思政工作提供資助,，為課程思政工作有序推進(jìn)提供保障。對于課程思政教育教學(xué)改革成效突出的教學(xué)改革項(xiàng)目,，評選校級教學(xué)成果獎給予獎勵,。鼓勵各學(xué)院設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),，為課程思政工作有序推進(jìn)提供保障。

（三）加強(qiáng)示范引領(lǐng),。

立項(xiàng)建設(shè)一批充滿思政元素,、發(fā)揮思政功能的課程思政示范課程；培養(yǎng)和選樹一批具有親和力和影響力的課程思政教學(xué)名師和團(tuán)隊(duì),；提煉一系列可推廣的課程思政教育教學(xué)改革典型經(jīng)驗(yàn)和特色做法,；形成一套科學(xué)有效的課程思政教育教學(xué)質(zhì)量考核評價體系。

為充分發(fā)揮課堂主渠道在高校思想政治工作中的作用,，有效推進(jìn)學(xué)?！罢n程思政”工作深入開展，促進(jìn)思政教育和專業(yè)教育的有效融合,，提高學(xué)校整體思政工作水平,，根據(jù)《全國高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》（教黨〔2018〕62）、《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》（中發(fā)〔2016〕31號）等文件要求,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際,，特制定本實(shí)施方案。

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),，以黨的十九大精神為指引,，深入貫徹全國全省高校思想政治工作會議和習(xí)近平總書記主持召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會精神，堅持社會主義辦學(xué)方向,，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù),。深入挖掘各門課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和承載的思想政治教育功能，按照價值引領(lǐng),、能力達(dá)成,、知識傳授的總體要求，把思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過程,，推進(jìn)全員,、全過程、全方位育人,，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,。

通過“課程思政”教育教學(xué)改革，深化教書育人內(nèi)涵,；引導(dǎo)教師自覺將思想政治教育元素融入各類課程教學(xué),，將思想政治教育貫穿于教育教學(xué)全過程，促進(jìn)思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一,；強(qiáng)化思政理論教育和價值引領(lǐng),，充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源，將專業(yè)知識與思政元素深度融合,，建設(shè)一批充滿德育元素,、發(fā)揮德育功能的“課程思政”示范課程,，構(gòu)建“課程思政”育人體系。

1.遵循教育規(guī)律,。遵循思想政治工作規(guī)律,、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)基本規(guī)律，精心設(shè)計課程,、認(rèn)真組織教學(xué),，促進(jìn)“課程思政”建設(shè)的科學(xué)性、系統(tǒng)性,、高效性,。

2.發(fā)揮教師主體作用,。加強(qiáng)教師“課程思政”意識培養(yǎng)，提高教師將思想政治教育融入課程的教學(xué)能力,，充分發(fā)揮教師課程育人的主體作用，保障教師有效開展“課程思政”建設(shè)工作,。

3.注重改革創(chuàng)新,。引導(dǎo)教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)在課程教學(xué)過程及教學(xué)資源建設(shè)中的應(yīng)用，改革教學(xué)方法,，創(chuàng)新教學(xué)手段,，拓展思政教育與專業(yè)教育的融入渠道。

1.理想信念教育,。把馬克思主義經(jīng)典理論和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等馬克思主義中國化的最新理論成果融入課程內(nèi)容,，教育引導(dǎo)學(xué)生樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”,，堅決做到“兩個維護(hù)”,，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時代重任。

2.社會主義核心價值觀教育,。將培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿課程始終,，從國家意識,、法治意識、社會責(zé)任意識和個人誠信意識等層面,，加強(qiáng)社會公德,、職業(yè)道德、家庭美德,、個人品德教育,，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀,、價值觀,。

3.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程教學(xué),，加強(qiáng)革命文化和社會主義先進(jìn)文化教育,，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國主義情懷，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神,。

4.職業(yè)素養(yǎng)教育。把職業(yè)素養(yǎng)教育與課程教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來,，重點(diǎn)圍繞職業(yè)道德和職業(yè)倫理等方面,，加強(qiáng)科學(xué)精神和工匠精神教育，在教育過程中強(qiáng)調(diào)價值觀的同頻共振,，使課程教學(xué)的過程成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識,、錘煉心志和養(yǎng)成品行的過程。

5.生態(tài)文明教育,。把綠水青山就是金山銀山的重要發(fā)展理念和習(xí)近平總書記關(guān)于生態(tài)文明的重要論述與授課內(nèi)容有機(jī)融合,，加強(qiáng)生態(tài)文明教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇尚自然,、尊重自然的理念,，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生投身生態(tài)文明建設(shè)的責(zé)任感、使命感,。

以上各元素僅是宏觀概括,，各課程教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程性質(zhì)、結(jié)合課程內(nèi)容,，梳理主講課程中所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和承載的思想政治教育功能,，并有效融入到課程教學(xué)中。

1.課程設(shè)置,。課程設(shè)置應(yīng)以課程育人為導(dǎo)向,，充分挖掘課程蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，形成各門課程協(xié)同育人格局，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),。

2.課程建設(shè),。加強(qiáng)哲學(xué)社會科學(xué)課程建設(shè)，面向全體學(xué)生開設(shè)涵蓋人文社會和科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)容的哲學(xué)社會科學(xué)課程,，提高學(xué)生的思想品德,、人文素養(yǎng)、認(rèn)知能力等,，守牢校園思想文化陣地,。

3.教師隊(duì)伍。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，增強(qiáng)其育人意識,，提高教師的思想政治教育素養(yǎng)，引導(dǎo)所有教師樹立“課程思政”理念,，積極主動把思想引領(lǐng)和價值觀塑造融入課程教學(xué),。

4.教材選用。規(guī)范教材的選用,，將規(guī)劃教材,、優(yōu)秀教材、特色教材等作為教材選用主體,，落實(shí)人文科學(xué),、哲學(xué)社會科學(xué)課程統(tǒng)一使用馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材,，確保教材質(zhì)量,。

5.課程大綱。梳理課程的思想政治教育元素,，在課程教學(xué)大綱中融入“課程思政”目標(biāo),；合理設(shè)計相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)，將“課程思政”元素融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容中,，體現(xiàn)在學(xué)生考核知識中,。

6.教學(xué)過程。將思想價值引領(lǐng)貫穿課程方案,、課程標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)計劃、備課授課,、教學(xué)評價等教育教學(xué)全過程,，促進(jìn)教學(xué)與育人同向同行，實(shí)現(xiàn)知識傳授,、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一,。

7.管理評價。在教學(xué)過程管理和教學(xué)質(zhì)量評價中將“價值引領(lǐng)”作為重要監(jiān)測指標(biāo)，引導(dǎo)所有課程自覺融入思想政治教育理念,，并在教學(xué)建設(shè),、運(yùn)行和管理等環(huán)節(jié)中落到實(shí)處。

1.組織領(lǐng)導(dǎo),。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),，強(qiáng)化頂層設(shè)計，完善相關(guān)制度措施,，健全工作機(jī)構(gòu),，形成黨政齊抓共管、相關(guān)部門各負(fù)其責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制,，統(tǒng)籌推進(jìn)“課程思政”工作,。

2.協(xié)同聯(lián)動。加強(qiáng)教務(wù)處,、黨委宣傳部,、人事處（教師工作處）、學(xué)生部（處）,、團(tuán)委等相關(guān)部門和各教學(xué)單位工作聯(lián)動,，明確職責(zé)，協(xié)同合作,，互相聯(lián)動,，確保“課程思政”工作落到實(shí)處,。

3.評價機(jī)制,。建立科學(xué)評價體系，定期對“課程思政”工作實(shí)施情況進(jìn)行評價,，使各門課程思想政治教育功能融入全流程,、全要素可查可督，及時宣傳表彰,、督促整改,。

4.經(jīng)費(fèi)支持,。學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障“課程思政”教育教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn),。通過項(xiàng)目形式對“課程思政”工作提供資助,，并根據(jù)考核結(jié)果實(shí)施動態(tài)管理,，確保專項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目順利實(shí)施,。

根據(jù)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》,，為全面貫徹黨的教育方針,，堅持社會主義辦學(xué)方向,，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，積極培育和踐行社會主義核心價值觀,，培育德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，著力完善課程思想政治教育教學(xué)體系,，充分挖掘各門課程的育人功能,，發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地和主渠道作用，將思想政治教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程,，落實(shí)到課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)之中,，制訂本方案。

認(rèn)真貫徹落實(shí)全國和全區(qū)高校思想政治工作會議精神,，緊緊把握“立德樹人”根本任務(wù),，著力落實(shí)意識形態(tài)工作責(zé)任制，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在育人工作中的主陣地和主渠道作用,，深化教書育人內(nèi)涵,，將思想政治教育融入教育教學(xué)全過程，培養(yǎng)又紅又專,、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

根據(jù)課程思政的指導(dǎo)思想,，在課程思政教學(xué)改革中,，通過創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法，將價值引領(lǐng)與知識傳授相融合,。在教學(xué)設(shè)計中,，明確課程思政教學(xué)目標(biāo)，將課程思政教學(xué)目標(biāo)融入到教學(xué)設(shè)計,，融入到學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù),，體現(xiàn)到學(xué)生的課程學(xué)習(xí)評價方案中。

1．強(qiáng)化通識教育課程育人功能,，在通識教育課程中根植理想信念,。在教學(xué)過程中,，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀,，傳播愛國、愛黨,、積極向上的正能量,，在潛移默化中加強(qiáng)理想信念教育，強(qiáng)化政治方向和思想引領(lǐng),，突顯通識教育課程的價值引導(dǎo)功能,，同時強(qiáng)化思政課程的引領(lǐng)作用。

2．充分挖掘?qū)I(yè)課程蘊(yùn)含的思想政治教育元素,，在知識傳授中強(qiáng)調(diào)價值觀的同頻共振,。以專業(yè)技能知識為載體加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，對于意識形態(tài)屬性較強(qiáng)的課程，牢牢把握指導(dǎo)思想,，充分挖掘其中蘊(yùn)含的思想政治教育資源,。對于自然科學(xué)課程，重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,、生態(tài)文明,、職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神。

1.修訂培養(yǎng)方案,。以學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展和應(yīng)用型改革為契機(jī),，在修訂全校本科專業(yè)2017版人才培養(yǎng)方案過程中，要求培養(yǎng)方案中須明確體現(xiàn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神,，把落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),，培育和踐行社會主義核心價值觀融入才培養(yǎng)方案。

2.制訂課程教學(xué)大綱,。根據(jù)2017版本科教學(xué)人才培養(yǎng)方案和課程思政建設(shè)要求,，重新制定課程教學(xué)大綱，要求充分梳理各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能,，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié),，根據(jù)課程性質(zhì)設(shè)計相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)，并將課程思政元素融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)中,，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)評價方案中,。

3.編制授課教案。形成一體化反映課程教學(xué)大綱,、課程教學(xué)方法等思政內(nèi)容的授課教案和教學(xué)文檔,。教案要與時俱進(jìn)，緊跟時代潮流,，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)我國科技進(jìn)步,、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、社會發(fā)展,、專業(yè)前沿等內(nèi)容,，并在課堂上展開講授。

4.推進(jìn)馬克思主義學(xué)院思想政治教育公共課的教學(xué)改革,。各學(xué)科教師把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神融入教學(xué),、講義中，教學(xué)內(nèi)容按新編的統(tǒng)編教材安排,，在落實(shí)好課程思政的同時,，進(jìn)一步強(qiáng)化思政課程的引領(lǐng)作用。教學(xué)中以討論,、座談,、論文等形式,，細(xì)化教學(xué)過程，使習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神入腦入心,。對學(xué)生的考核評價中應(yīng)包括習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神的相關(guān)內(nèi)容,。

5.加大實(shí)踐育人力度，積極拓展第二課堂,，全面實(shí)施“第二課堂成績單”制度,，搭建思想政治教育實(shí)踐平臺，提高青年學(xué)生的思想政治素質(zhì),、理論水平,、實(shí)踐創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)能力，組織實(shí)施《赤峰學(xué)院第二課堂成績單制度管理辦法》,。第二課堂成績單實(shí)行學(xué)分制和累計計分制,，共2學(xué)分,對應(yīng)2017版本科人才培養(yǎng)方案中綜合能力模塊中實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)的社會實(shí)踐學(xué)分。

6.推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革,。根據(jù)學(xué)校十三五規(guī)劃的要求,，全面推進(jìn)教學(xué)模式改革，尤其是思想政治教育課教學(xué)模式的改革,，引進(jìn)isec教學(xué)理念,，推進(jìn)“對分課堂”教學(xué)方法應(yīng)用，目前由嘗試階段進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段,，切實(shí)落實(shí)以學(xué)生為中心,，充分發(fā)揮馬克思主義學(xué)院理論陣地和主渠道和引領(lǐng)作用，鼓勵教師積極運(yùn)用“對分課堂”教學(xué)方法,，探索,、總結(jié)適合本課程的教學(xué)方法。從“講得好”向“學(xué)得好”轉(zhuǎn)變,，使習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想能夠得到更深理解,，使學(xué)生從理論層面上入腦入心。

7.推行考核方式改革,。加強(qiáng)過程化考核，各門思政課程的學(xué)習(xí)過程中,，使用“思想政治理論課學(xué)習(xí)手冊”,，思政課上所有學(xué)生必須記筆記，按上課狀態(tài),、聽課記錄、教學(xué)互動,、學(xué)習(xí)總結(jié)等內(nèi)容考核成績,，達(dá)到“進(jìn)頭腦”的目的,。

8.教學(xué)方法改革。改革現(xiàn)有教學(xué)方法,，探索課程思政最有效的多樣化教學(xué)方法,，充分利用青馬班班導(dǎo)師的優(yōu)勢，以師生論壇的形式,，在導(dǎo)師的引導(dǎo)下,，倡導(dǎo)學(xué)生讀原著，談體會,，開展講座,、座談、討論等學(xué)生喜聞樂見的方式宣傳習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生充分認(rèn)識到習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要性和必要性。

9.建立健全相關(guān)規(guī)章制度,。研制出臺了《赤峰學(xué)院課堂教學(xué)管理細(xì)則》,、《赤峰學(xué)院校企合作辦學(xué)管理辦法（試行）》、《教務(wù)處學(xué)術(shù)報告廳使用管理辦法》,，已修訂完善了《赤峰學(xué)院教師教學(xué)工作規(guī)程》,、《赤峰學(xué)院學(xué)籍管理?xiàng)l例》、《赤峰學(xué)院選課管理辦法》,、《赤峰學(xué)院課程考核及重修管理辦法》,、《赤峰學(xué)院學(xué)士學(xué)位授予條例》、《赤峰學(xué)院教學(xué)工作考核評價辦法》,、《赤峰學(xué)院教材管理辦法》等文件,，繼續(xù)對其他教育教學(xué)相關(guān)類文件進(jìn)行修訂，明確將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神融入教育教學(xué)全過程,，全面貫徹黨的教育方針,，堅持社會主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),。

10.加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要形成梯隊(duì)，明確團(tuán)隊(duì)教師的選拔要求和育人責(zé)任,，參與教學(xué)建設(shè)的推進(jìn),、交流活動，開展課程思政建設(shè)改革的教研活動,。

11.建立團(tuán)隊(duì)教師育德能力和育德意識培養(yǎng)的機(jī)制,。

12.充分利用網(wǎng)絡(luò)課程資源。有效利用優(yōu)質(zhì)思政課網(wǎng)絡(luò)課程,，加強(qiáng)課程資源建設(shè),。

13.選用優(yōu)秀教材,。優(yōu)先選用馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材（簡稱“馬工程”教材）、國家級規(guī)劃教材（主要有“十一五”,、“十二五”,、“十三五”規(guī)劃教材）、國家級優(yōu)秀教材,、或自治區(qū)優(yōu)秀教材,。

14.保障課堂教學(xué)主陣地用。充分挖掘各門課的育人功能,，將思想政治教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)全過程,，嚴(yán)格按教學(xué)大綱執(zhí)行，落實(shí)到課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中,，使習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想從專業(yè)層面上進(jìn)入學(xué)生頭腦,。

加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，黨委書記和校長為課程思政工作的第一責(zé)任人,，教學(xué)副校長負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的調(diào)度和協(xié)調(diào),，教務(wù)處負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的組織和推動，各相關(guān)單位要成立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)課程思政的建設(shè),、實(shí)施,、考核與保障工作。

1.各相關(guān)單位要高度重視落實(shí)課程思政工作,，各負(fù)其責(zé),，協(xié)同合作，承擔(dān)起相應(yīng)的職責(zé)并創(chuàng)造性的開展工作,，確保此項(xiàng)工作落到實(shí)處,。

2.各教學(xué)單位要發(fā)揮主體作用，認(rèn)真落實(shí)各門專業(yè)課的課程思政工作,。

3.教務(wù)處審定2017版本科人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱中思政元素融入情況,，加強(qiáng)通識教育選修課程的課程思政建設(shè)，并督促相關(guān)單位完成落實(shí)課程思政工作,。

4.馬克思主義學(xué)院負(fù)責(zé)落實(shí)思想政治通識教育必修課的課程思政工作,，并充分發(fā)揮思政課程的引領(lǐng)作用。

5.團(tuán)委負(fù)責(zé)組織實(shí)施“第二課堂成績單”制度,，落實(shí)學(xué)校第二課堂的課程思政工作,。

全面貫徹黨的十九大精神，落實(shí)全國高校思想政治工作會議精神,，堅持社會主義辦學(xué)方向,，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。按照價值引領(lǐng),、能力達(dá)成,、知識傳授的總體要求,，深化學(xué)校課程思政教學(xué)改革,，發(fā)揮各類課程育人作用,，推進(jìn)全員全過程全方位育人，培養(yǎng)又紅又專,、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義建設(shè)者和接班人。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，引導(dǎo)教師自覺將思政教育融入各類課程教學(xué),；強(qiáng)化思想理論教育和價值引領(lǐng)，發(fā)揮哲學(xué)社會科學(xué)育人功能,，充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源,，建設(shè)一批充滿德育元素、發(fā)揮德育功能的通識教育課程和專業(yè)課程,。

自20xx年起,，啟動課程思政示范課程建設(shè)、示范課堂和課程思政授課比賽等系列活動,，構(gòu)建課程思政育人體系,，將思想政治教育元素融入各類課程教學(xué)，促使學(xué)校全體教師,、各項(xiàng)教學(xué)活動與教書育人同向同行,，促進(jìn)思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制,，提升學(xué)校人才培養(yǎng)能力,。

堅持頂層設(shè)計。根據(jù)學(xué)校課程思政教學(xué)改革工作總體目標(biāo),，遵循思想政治工作規(guī)律,、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，進(jìn)一步提高全體教師對課程思政工作認(rèn)識,，提高教師將思想政治教育融入各類課程教學(xué)能力,，明確課程育人目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)方案,、健全評價體系,，實(shí)現(xiàn)紅專并進(jìn)。

堅持改革創(chuàng)新,。積極開展課程思政教學(xué)改革試點(diǎn)工作,。引導(dǎo)教師將思想政治教育工作融入各類課程教學(xué)，推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在課程教學(xué)過程及教學(xué)資源建設(shè)中的應(yīng)用,，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,，形成以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)的教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革，教學(xué)方法和手段的改革要為課程思政目標(biāo)服務(wù),，努力實(shí)現(xiàn)思政元素全面融入人才培養(yǎng)全過程,。

堅持分類指導(dǎo)。突出前瞻性,、可行性和協(xié)同性要求,，注重統(tǒng)籌思政理論課、通識教育課,、素質(zhì)拓展課和專業(yè)課的育人作用,。明確各類課程思政教學(xué)改革思路、內(nèi)容和方法,，分類分步有序推進(jìn)工作,。

1.增強(qiáng)通識教育課程育人功能。

根據(jù)不同學(xué)科性質(zhì)特點(diǎn),，把握好所要挖掘拓展的重點(diǎn),。哲學(xué)社會科學(xué)類通識課程要突出體現(xiàn)馬克思主義中國化的最新理論成果，重視價值引導(dǎo)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承,，引導(dǎo)學(xué)生自覺弘揚(yáng)和踐行社會主義核心價值觀,，不斷增強(qiáng)“四個自信”。自然科學(xué)類通識課程要突出培育科學(xué)精神,、探索創(chuàng)新精神,，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到專業(yè)課教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)人與自然環(huán)境和諧共生意識，明確人類共同發(fā)展進(jìn)步的歷史擔(dān)當(dāng),。人文藝術(shù)類通識課程要突出培育高尚的文化素養(yǎng),、健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度,，注重把愛國主義,、民族情懷貫穿滲透到課程教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立起文化自覺和文化自信,。體育類課程要主動與德育相融合,，改革體育教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣,，掌握運(yùn)動技能,，發(fā)展健全人格，弘揚(yáng)體育精神。

2.發(fā)揮專業(yè)課程育人作用,。

在專業(yè)課教學(xué)過程中,，重點(diǎn)培育學(xué)生求真務(wù)實(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新,、精益求精的精神,，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、吃苦耐勞,、追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì),，使學(xué)生成長為心系社會并有時代擔(dān)當(dāng)?shù)募夹g(shù)性人才,。將價值導(dǎo)向與知識傳授相融合,，明確課程思政教學(xué)目標(biāo)，在知識傳授,、能力培養(yǎng)中,，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，傳播愛黨,、愛國,、積極向上的.正能量，培養(yǎng)科學(xué)精神,。將思想價值引領(lǐng)貫穿于教學(xué)計劃,、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容,、教學(xué)評價等主要教學(xué)環(huán)節(jié),。

3.開發(fā)具有德育元素的特色課程。

根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位和學(xué)科優(yōu)勢,，組織知名教授,、教學(xué)骨干、科研骨干開展具有學(xué)科特色的系列講座,，宣傳我國現(xiàn)代工業(yè)體系建設(shè),、科學(xué)技術(shù)發(fā)展、城市規(guī)劃,、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),、交通工程規(guī)劃和建設(shè)以及對外承建的項(xiàng)目等方面成果，使廣大學(xué)生堅定“四個自信”,，激發(fā)愛國主義情懷和民族自豪感,。結(jié)合學(xué)校“徽文化與徽派建筑”方面研究優(yōu)勢,，組織開展徽文化等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講座,，激發(fā)學(xué)生傳承民族文化、弘揚(yáng)民族精神的歷史責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),。

1.加強(qiáng)教師教育與培訓(xùn),。

加強(qiáng)教師思想政治教育,，增強(qiáng)“四個自信”,，提高育人意識，切實(shí)做到愛學(xué)生,、有學(xué)問,、會傳授、做榜樣,。轉(zhuǎn)變教師重知識傳授,、能力培養(yǎng)，輕價值引領(lǐng)的觀念,，通過多種方式,，引導(dǎo)廣大教師樹立“課程思政”的理念，以思想引領(lǐng)和價值觀塑造為目標(biāo),，帶動廣大教師既要當(dāng)好“經(jīng)師”,，更要做好“人師”,。充分運(yùn)用學(xué)科組討論,、老教師傳幫帶,、教材教案編寫,，本學(xué)科先鋒模范人物的示范作用等手段，開展思想政治教育技能培養(yǎng),。有關(guān)部門,、各學(xué)院要充分運(yùn)用入職培訓(xùn),、專題培訓(xùn)、專業(yè)研討,、集體備課等手段,，強(qiáng)化課程思政教學(xué)改革工作，讓廣大教師能利用課堂主講,、現(xiàn)場回答,、網(wǎng)上互動、課堂反饋,、實(shí)踐教學(xué)等方式,，把知識傳授、能力培養(yǎng),、思想引領(lǐng)融入到每門課程教學(xué)過程之中,。

2.發(fā)揮思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)和骨干教師示范帶頭作用。

充分利用學(xué)校思想政治教育優(yōu)質(zhì)資源,，發(fā)揮4個省級振興計劃“弘揚(yáng)核心價值觀”名師工作室,、10個十九大精神示范課堂和2個思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)輻射作用，鼓勵思政課教學(xué)名師,、骨干教師與專業(yè)課教師在集體備課、專業(yè)系（教研室）工作例會等方面開展聯(lián)誼活動,，發(fā)揮在學(xué)校課程思政教學(xué)改革中的帶頭示范作用,。

（三）完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

在課程建設(shè),、課程教學(xué)組織實(shí)施,、課程質(zhì)量評價體系建立中，注重將“價值引領(lǐng)”功能的增強(qiáng)和發(fā)揮作為首要因素,；在教學(xué)過程管理和質(zhì)量評價中將“價值引領(lǐng)”作為一個重要監(jiān)測指標(biāo),。從源頭、目標(biāo)和過程上強(qiáng)化所有課程融入德育教育理念,，并在教學(xué)建設(shè),、運(yùn)行和管理等環(huán)節(jié)中落到實(shí)處。在課程教學(xué)大綱,、教學(xué)設(shè)計等重要教學(xué)文件的審定中要考量“知識傳授,、能力提升和價值引領(lǐng)”同步提升的實(shí)現(xiàn)度；在精品課程,、示范課程的遴選立項(xiàng),、評比和驗(yàn)收中應(yīng)設(shè)置“價值引領(lǐng)”或“德育功能”指標(biāo)；在課程評價標(biāo)準(zhǔn)（含學(xué)生評教,、督導(dǎo)評課,、同行聽課等）的制定中設(shè)置“價值引領(lǐng)”觀測點(diǎn),。

（四）工作安排,。

每年度各學(xué)院遴選1-2門課程完成課程思政示范課程建設(shè)，每門課程思政示范課程組成員不少于2人,。

課程思政示范課程驗(yàn)收主要標(biāo)準(zhǔn)如下：

修訂課程教學(xué)大綱。新教學(xué)大綱須確立價值塑造,、能力培養(yǎng),、知識傳授“三位一體”的課程目標(biāo)，并結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,，明確思想政治教育的融入點(diǎn),、教學(xué)方法和載體途徑，評價德育滲透的教學(xué)成效,，注重思政教育與專業(yè)教育的有機(jī)銜接和融合,。

制作新課件（新教案）。根據(jù)新教學(xué)大綱制作能體現(xiàn)課程思政特點(diǎn)的新課件（新教案）,。

提供教學(xué)改革典型案例和體現(xiàn)改革成效材料,。本課程開展課程思政改革中的典型案例（含視頻、照片,、文字等多種形式）,；本課程學(xué)生反饋與感悟，以及其它可體現(xiàn)改革成效材料,。

2.完善課程思政育人評價體系,。

結(jié)合學(xué)校20xx版本科人才培養(yǎng)方案修訂原則意見，將課程思政理念有機(jī)融入學(xué)校20xx版各專業(yè)人才培養(yǎng)方案,，建立課程思政教學(xué)效果評價體系,。嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度,，在聽課記錄中體現(xiàn)課程思政內(nèi)容,。在“學(xué)評教”體系中體現(xiàn)育人評價元素，完善“學(xué)評德”體系,，使德育元素成為“學(xué)評教”重要內(nèi)容,。

3.開展集體備課活動。

以專業(yè)系（教研室）為單位全面開展課程思政集體備課活動,，著重圍繞“備內(nèi)容,、備學(xué)生、備教法”,，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力,，凝聚智慧，提升課程思政教學(xué)效果,。

每年度各教學(xué)單位負(fù)責(zé)建設(shè)1-2個課程思政示范課堂,，開展1次以上單位教師參加的示范觀摩聽課,，重點(diǎn)對融入課程課堂教學(xué)的思政教育元素進(jìn)行把脈。聽課人員聽課后須及時填寫聽課記錄表,，提交各教學(xué)單位匯總統(tǒng)計,報教務(wù)處備案,。

每年度學(xué)校組織課程思政授課比賽，進(jìn)行評比,，對獲獎教師給予獎勵,。

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

成立由校黨委書記和校長任組長,，分管思政工作和分管教學(xué)工作校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員的課程思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，健全工作機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌推進(jìn)全校課程思政教學(xué)改革工作,。

（二）加強(qiáng)協(xié)同聯(lián)動,。

加強(qiáng)教務(wù)處、宣傳部,、人事處（教師工作部）,、學(xué)生處（工作部）、團(tuán)委等相關(guān)部門和各教學(xué)單位工作聯(lián)動,，明確職責(zé),，協(xié)同合作，確保課程思政教學(xué)改革落到實(shí)處,。

（三）強(qiáng)化工作考核,。

建立科學(xué)評價體系，定期對課程思政工作實(shí)施情況進(jìn)行評價,，使各門課程思想政治教育功能融入全流程、全要素可查可督,，及時宣傳表彰,、督促整改。把教師參與課程思政教學(xué)改革情況和課程思政效果作為教師考核評價,、崗位聘用,、評優(yōu)獎勵、選拔培訓(xùn)的重要依據(jù),；改革學(xué)生課程學(xué)習(xí)評價方式,，把價值引領(lǐng)、知識傳授,、能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)納入學(xué)生的課程學(xué)習(xí)評價,；將各教學(xué)單位推進(jìn)課程思政教育教學(xué)改革成效納入單位績效考核評價。

（四）提供經(jīng)費(fèi)支持,。

學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障課程思政教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn),。通過項(xiàng)目形式對課程思政工作提供資助,，并根據(jù)年度考核結(jié)果實(shí)施動態(tài)管理，確保專項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目順利實(shí)施,；對于組織開展課程思政工作成效突出的教學(xué)單位給予獎勵,。鼓勵各教學(xué)單位設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保障課程思政工作推進(jìn)有力,。

中小學(xué)課程思政實(shí)施方案篇四

根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》,、《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》、《中共**省委教育工委關(guān)于學(xué)習(xí)宣傳貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會議精神的通知》等文件要求,，為全面落實(shí)全國教育大會精神,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定學(xué)校推進(jìn)課程思政工作實(shí)施方案,。

一,、指導(dǎo)思想。

全面貫徹黨的十九大精神和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想,，落實(shí)全國高校思想政治工作會議精神,，堅持社會主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),。按照價值引領(lǐng),、能力達(dá)成、知識傳授的總體要求,，深化學(xué)校課程思政教學(xué)改革,，發(fā)揮各類課程育人作用，推進(jìn)全員全過程全方位育人,，培養(yǎng)又紅又專,、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國特色社會主義建設(shè)者和接班人,。

二,、總體目標(biāo)。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，引導(dǎo)教師自覺將思政教育融入各類課程教學(xué),；強(qiáng)化思想理論教育和價值引領(lǐng)，發(fā)揮哲學(xué)社會科學(xué)育人功能,，充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源,，建設(shè)一批充滿德育元素、發(fā)揮德育功能的通識教育課程和專業(yè)課程,。

1

培養(yǎng)能力,。

三、基本原則,。

堅持頂層設(shè)計,。根據(jù)學(xué)校課程思政教學(xué)改革工作總體目,。

標(biāo)，遵循思想政治工作規(guī)律,、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律,，

進(jìn)一步提高全體教師對課程思政工作認(rèn)識，提高教師將思想,。

政治教育融入各類課程教學(xué)能力,，明確課程育人目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)方案,、健全評價體系,，實(shí)現(xiàn)紅專并進(jìn)。

堅持改革創(chuàng)新,。積極開展課程思政教學(xué)改革試點(diǎn)工作,。引導(dǎo)教師將思想政治教育工作融入各類課程教學(xué)，推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在課程教學(xué)過程及教學(xué)資源建設(shè)中的應(yīng)用,，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,，形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革,，教學(xué)方法和手段的改革要為課程思政目標(biāo)服務(wù),，努力實(shí)現(xiàn)思政元素全面融入人才培養(yǎng)全過程。

堅持分類指導(dǎo),。突出前瞻性,、可行性和協(xié)同性要求，注重統(tǒng)籌思政理論課,、通識教育課,、素質(zhì)拓展課和專業(yè)課的育人作用。明確各類課程思政教學(xué)改革思路,、內(nèi)容和方法,，分類分步有序推進(jìn)工作。

四,、主要任務(wù)。

1.增強(qiáng)通識教育課程育人功能,。

2

合,，改革體育教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣,，掌握運(yùn)動技能,，發(fā)展健全人格，弘揚(yáng)體育精神,。

2.發(fā)揮專業(yè)課程育人作用,。

在專業(yè)課教學(xué)過程中,，重點(diǎn)培育學(xué)生求真務(wù)實(shí)、實(shí)踐創(chuàng),。

學(xué)評價等主要教學(xué)環(huán)節(jié),。

3.開發(fā)具有德育元素的特色課程。

工業(yè)體系建設(shè),、科學(xué)技術(shù)發(fā)展,、城市規(guī)劃、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),、交通工程規(guī)劃和建設(shè)以及對外承建的項(xiàng)目等方面成果,，使廣大學(xué)生堅定“四個自信”，激發(fā)愛國主義情懷和民族自豪感,。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),。

1.加強(qiáng)教師教育與培訓(xùn)。

識傳授,、能力培養(yǎng),，輕價值引領(lǐng)的觀念，通過多種方式,，引,。

3

導(dǎo)廣大教師樹立“課程思政”的理念，以思想引領(lǐng)和價值觀塑,。

專業(yè)研討,、集體備課等手段，強(qiáng)化課程思政教學(xué)改革工作,，讓廣大教師能利用課堂主講,、現(xiàn)場回答、網(wǎng)上互動,、課堂反饋,、實(shí)踐教學(xué)等方式，把知識傳授,、能力培養(yǎng),、思想引領(lǐng)融入到每門課程教學(xué)過程之中。

2.發(fā)揮思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)和骨干教師示范帶頭作用,。

充分利用學(xué)校思想政治教育優(yōu)質(zhì)資源,，發(fā)揮4個省級名。

教師在集體備課,、專業(yè)系（教研室）工作例會等方面開展聯(lián)誼活動,，發(fā)揮在學(xué)校課程思政教學(xué)改革中的帶頭示范作用。

（三）完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,。

傳授,、能力提升和價值引領(lǐng)”同步提升的實(shí)現(xiàn)度,；在精品課程、示范課程的遴選立項(xiàng),、評比和驗(yàn)收中應(yīng)設(shè)置“價值引領(lǐng)”或“德育功能”指標(biāo),；在課程評價標(biāo)準(zhǔn)（含學(xué)生評教、督導(dǎo)評課,、同行聽課等）的制定中設(shè)置“價值引領(lǐng)”觀測點(diǎn),。

（四）工作安排。

4

每年度各學(xué)院遴選1-2門課程完成課程思政示范課程建,。

設(shè),，每門課程思政示范課程組成員不少于2人。

課程思政示范課程驗(yàn)收主要標(biāo)準(zhǔn)如下：

修訂課程教學(xué)大綱,。新教學(xué)大綱須確立價值塑造,、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”的課程目標(biāo),，并結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,，明確思想政治教育的融入點(diǎn)、教學(xué)方法和載體途徑,，評價德育滲透的教學(xué)成效,，注重思政教育與專業(yè)教育的有機(jī)銜接和融合。

制作新課件（新教案）,。根據(jù)新教學(xué)大綱制作能體現(xiàn)課程思政特點(diǎn)的新課件（新教案）,。

提供教學(xué)改革典型案例和體現(xiàn)改革成效材料。本課程開展課程思政改革中的典型案例（含視頻,、照片,、文字等多種形式）；本課程學(xué)生反饋與感悟,，以及其它可體現(xiàn)改革成效材料,。

2.完善課程思政育人評價體系。

度,，在聽課記錄中體現(xiàn)課程思政內(nèi)容,。在“學(xué)評教”體系中體現(xiàn)育人評價元素，完善“學(xué)評德”體系,，使德育元素成為“學(xué)評教”重要內(nèi)容,。

3.開展集體備課活動。

以專業(yè)系（教研室）為單位全面開展課程思政集體備課,。

活動，著重圍繞“備內(nèi)容,、備學(xué)生,、備教法”，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力,，凝聚智慧,，提升課程思政教學(xué)效果。

5

每年度各教學(xué)單位負(fù)責(zé)建設(shè)1-2個課程思政示范課堂,，

每年度學(xué)校組織課程思政授課比賽,，進(jìn)行評比，對獲獎教師給予獎勵,。

五,、保障措施。

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),。

成立由校黨委書記和校長任組長,，分管思政工作和分管教學(xué)工作校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員的課程思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全工作機(jī)構(gòu),，統(tǒng)籌推進(jìn)全校課程思政教學(xué)改革工作,。

（二）加強(qiáng)協(xié)同聯(lián)動。

加強(qiáng)教務(wù)處,、宣傳部,、人事處（教師工作部）、學(xué)生處（工作部）,、團(tuán)委等相關(guān)部門和各教學(xué)單位工作聯(lián)動,，明確職責(zé)，協(xié)同合作,，確保課程思政教學(xué)改革落到實(shí)處,。

（三）強(qiáng)化工作考核。

建立科學(xué)評價體系,，定期對課程思政工作實(shí)施情況進(jìn)行評價,，使各門課程思想政治教育功能融入全流程、全要素可查可督,，及時宣傳表彰,、督促整改。把教師參與課程思政教學(xué)改革情況和課程思政效果作為教師考核評價,、崗位聘用,、評優(yōu)獎勵、選拔培訓(xùn)的重要依據(jù),；改革學(xué)生課程學(xué)習(xí)評價方式,，把價值引領(lǐng)、知識傳授、能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)納入學(xué)生的課程學(xué)習(xí)評價,；將各教學(xué)單位推進(jìn)課程思政教育教學(xué)改革成效納入單位績效考核評價,。

（四）提供經(jīng)費(fèi)支持,。

6

課程思政工作成效突出的教學(xué)單位給予獎勵,。鼓勵各教學(xué)單位設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),，保障課程思政工作推進(jìn)有力。

六,、本實(shí)施方案自頒布之日起施行，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

中小學(xué)課程思政實(shí)施方案篇五

》,，中共中央辦公廳,、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》文件要求，充分發(fā)揮課堂主渠道作用,，把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程，結(jié)合學(xué)校實(shí)際,，制定本實(shí)施方案,。

堅持社會主義辦學(xué)方向,，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，按照“所有課程都有育人功能”的要求,，把思想政治教育融入每一門課程，把社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程,，實(shí)現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一,，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,。

堅持課堂教學(xué)為思想政治教育的主陣地、主渠道,，通過深化課程思政教育教學(xué)改革,，深入挖掘課程思政教育資源,，優(yōu)化課程思政教學(xué)設(shè)計,，在知識傳授中強(qiáng)調(diào)價值引領(lǐng),，在價值傳播中凝聚知識底蘊(yùn),，做到“課程門門有思政、教師人人講育人”,。

緊緊圍繞堅定學(xué)生理想信念教育這個中心環(huán)節(jié),，以愛黨、愛國,、愛社會主義,、愛人民,、愛集體為主線,，圍繞政治認(rèn)同,、家國情懷,、文化素養(yǎng)、憲法法治意識,、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給,，引導(dǎo)學(xué)生堅定正確的政治方向、樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù),、確立科學(xué)的價值觀念,、增強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng)。課程思政主要包括以下幾方面內(nèi)容,。

(一)理想信念教育。

把馬克思主義的經(jīng)典理論和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等馬克思主義中國化的最新理論成果融入課程內(nèi)容,，堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人,，教育引導(dǎo)學(xué)生了解世情國情黨情民情，樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想,，堅定中國特色社會主義道路自信,、理論自信、制度自信,、文化自信,，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時代重任。

(二)社會主義核心價值觀教育,。

把社會主義核心價值觀體現(xiàn)到課程教學(xué)過程中,，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量,。從國家意識,、法治意識、社會責(zé)任意識和個人誠信意識等多個層面,，加強(qiáng)社會公德,、法治理念、職業(yè)道德,、家庭美德,、個人品德教育,，教育引導(dǎo)學(xué)生把國家、社會,、公民的價值要求融為一體,，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為精神追求、外化為自覺行動,。

(三)中華優(yōu)秀文化教育,。

推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程教學(xué)，加強(qiáng)革命文化和社會主義先進(jìn)文化教育,，使我國改革發(fā)展的偉大成就,、重大歷史事件等與課程中的相關(guān)內(nèi)容相契合，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國主義情懷,，傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。

(四)職業(yè)素養(yǎng)教育,。

把職業(yè)素養(yǎng)教育同課程教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來,，重點(diǎn)圍繞職業(yè)道德和職業(yè)倫理等方面，弘揚(yáng)和培育科學(xué)精神和工匠精神,，培養(yǎng)遵紀(jì)守法,、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn),、誠實(shí)守信,、公道辦事、開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習(xí)慣,，使課程教學(xué)的過程成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識,、錘煉心志和養(yǎng)成品行的過程。

(一)完善教學(xué)大綱(質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn))與教學(xué)內(nèi)容,。

強(qiáng)化課程建設(shè)管理,，修訂教學(xué)大綱(質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn))，在課程目標(biāo)中增加“課程思政”目標(biāo),，設(shè)計相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié),，并將“課程思政”元素融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)中，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)評價方案中,。

深入梳理專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合不同課程特點(diǎn)、思維方法和價值理念,，深入挖掘課程思政元素,，有機(jī)融入課程教學(xué)，達(dá)到潤物無聲的育人效果。

思想政治理論課要及時將馬克思主義研究的新進(jìn)展,、實(shí)踐發(fā)展新經(jīng)驗(yàn),、社會需求新變化納入課程教學(xué)，教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解社會主義核心價值觀,，自覺弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化和社會主義先進(jìn)文化，提升思想政治教育的親和力和針對性,。

自然科學(xué)類課程要突出培育科學(xué)精神,、探索創(chuàng)新精神，注重把辯證唯物主義,、歷史唯物主義貫穿滲透到專業(yè)課教學(xué)的始終,，引導(dǎo)學(xué)生明確人類共同發(fā)展進(jìn)步的歷史擔(dān)當(dāng)和探索未知、追求真理,、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感,。

工程技術(shù)類課程要突出培育求真務(wù)實(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新,、精益求精的工匠精神,，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn),、耐心專注,、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì),。

人文社會科學(xué)類課程要重視價值引導(dǎo)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承,，培育高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣,、樂觀的生活態(tài)度，幫助學(xué)生樹立文化自信,、提升審美素養(yǎng),，不斷激發(fā)創(chuàng)造創(chuàng)新活力。

體育類課程要樹立健康第一的教育理念,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣,，掌握運(yùn)動技能，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏,、奮斗有我的信念,，激發(fā)學(xué)生提升全民族身體素質(zhì)的責(zé)任感。

結(jié)合課程思政教學(xué)工作需要和各門課程特點(diǎn),，統(tǒng)籌建設(shè)線上線下教學(xué)資源,，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，大力推進(jìn)混合式教學(xué)、問題式教學(xué),、案例式教學(xué),、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)等改革，把課程思政滲透于專業(yè)課的教學(xué)過程中,，讓學(xué)生在潛移默化中接受主流價值觀念的熏陶,，讓知識傳授更有溫度，讓價值引領(lǐng)更有力度,。要通過多樣化教學(xué)模式,，加強(qiáng)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，提升課程思政教育的有效性,。

(三)深化課程考核評價改革,。

結(jié)合課程思政教育教學(xué)改革，推進(jìn)課程考核模式與考核內(nèi)容的改革,。改革過程性考核,，將學(xué)生的政治思想、精神素養(yǎng),、道德情懷,、工程意識等方面考核納入教學(xué)過程考核中，強(qiáng)化學(xué)生的價值判斷,、思維能力,、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神。改革課程考核,，合理設(shè)計考核題目,，融入思政元素,，不斷強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),、社會責(zé)任、安全意識,、社會主義核心價值觀等,。

(四)提升教師的育人意識和能力。

加強(qiáng)教師的培訓(xùn)培養(yǎng),，把課程思政要求納入教師教學(xué)培訓(xùn),、教學(xué)競賽和教研活動中，轉(zhuǎn)變教師輕價值引領(lǐng)的觀念,，增強(qiáng)教師育人意識和育人能力,，養(yǎng)成主動研究、持續(xù)改進(jìn)課程思政的自覺意識,。發(fā)揮教學(xué)名師,、專業(yè)負(fù)責(zé)人的示范帶頭作用，鼓勵思政課教師與專業(yè)課教師協(xié)作開展課程思政研究與教學(xué)改革實(shí)踐。

在教學(xué)過程管理和質(zhì)量評價中將“價值引領(lǐng)”作為一個重要監(jiān)測指標(biāo),，從源頭,、目標(biāo)和過程上強(qiáng)化所有課程的育人功能。在課程評估標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)課程思政要求,，將價值引領(lǐng)作為一個重要觀測點(diǎn),，督促任課教師將課程思政落到實(shí)處;在課堂教學(xué)質(zhì)量評價中設(shè)置“價值引領(lǐng)”指標(biāo)點(diǎn)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部聽課,、教學(xué)督導(dǎo),、學(xué)生評教、同行評價的作用,，對課程思政的內(nèi)容,、形式,、效果加強(qiáng)引導(dǎo)和指導(dǎo),。

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),。

成立由黨委書記、院長為組長,，分管校領(lǐng)導(dǎo)為副組長，教務(wù)處,、宣傳部等相關(guān)職能部門,、二級學(xué)院(部)負(fù)責(zé)人為成員的課程思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)指導(dǎo),、推進(jìn)二級學(xué)院(部)推進(jìn)課程思政教學(xué)研究,、教學(xué)管理、質(zhì)量保障等方面的建設(shè)和改革,，并對課程思政教育教學(xué)改革過程中出現(xiàn)的重要問題進(jìn)行研究,、咨詢和指導(dǎo)。二級學(xué)院(部)要充分發(fā)揮課程思政建設(shè)的主體作用,，在組織開展專業(yè)與課程建設(shè),、教師教育培訓(xùn)、教學(xué)過程管理,、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等工作中，明確課程思政的目標(biāo),、要求和責(zé)任,，扎實(shí)推進(jìn)課程思政教育教學(xué)改革深入開展。

(二)強(qiáng)化激勵機(jī)制,。

將課程思政教育教學(xué)改革工作納入學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目,，設(shè)立課程思政教改專項(xiàng)，通過項(xiàng)目的形式對課程思政工作提供資助，為課程思政工作有序推進(jìn)提供保障,。對于課程思政教育教學(xué)改革成效突出的教學(xué)改革項(xiàng)目,，評選校級教學(xué)成果獎給予獎勵。鼓勵各學(xué)院設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),，為課程思政工作有序推進(jìn)提供保障,。

(三)加強(qiáng)示范引領(lǐng)。

立項(xiàng)建設(shè)一批充滿思政元素,、發(fā)揮思政功能的課程思政示范課程;培養(yǎng)和選樹一批具有親和力和影響力的課程思政教學(xué)名師和團(tuán)隊(duì);提煉一系列可推廣的課程思政教育教學(xué)改革典型經(jīng)驗(yàn)和特色做法;形成一套科學(xué)有效的課程思政教育教學(xué)質(zhì)量考核評價體系,。

中小學(xué)課程思政實(shí)施方案篇六

該計劃從目的,、要求,、方法、方法,、進(jìn)度等方面都是一個具體、細(xì)致,、可操作性強(qiáng)的計劃方案”，也就是說,，案例之前獲得的方法。如果該方法是在案例之前提出的,，則為“方案”,。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒,！

（一）道德的起源,。

1、社會關(guān)系的形成是道德產(chǎn)生的客觀條件,。

2,、人類自我意識的形成與發(fā)展是道德產(chǎn)生的主觀條件人類最初的道德以風(fēng)俗習(xí)慣等形式表現(xiàn)出來。

（二）道德的本質(zhì),。

道德是由經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定的,，反映社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系的一種特殊的社會意識形式。

第二節(jié)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng),。

1,、注重整體利益,、國家利益和民族利益，強(qiáng)調(diào)對社會,、民族,、國家的責(zé)任意識和奉獻(xiàn)精神。

以上詩句,，都顯示了強(qiáng)烈的為國家,、為民族、為整體的獻(xiàn)身精神,。正是從國家利益和整體利益的原則出發(fā),，在個人對他人、對群體,、對社會的關(guān)系上,，儒家傳統(tǒng)倫理認(rèn)為在“義”和“利”發(fā)生矛盾時，應(yīng)當(dāng)“義以為上”,、“先義后利”,、“見得思義”和“見利思義”，主張“義然后取”,，反對“重利輕義”和“見利忘義”的思想行為,。這些思想不但在中華民族的長期發(fā)展中起著有益的作用，對提高我國現(xiàn)實(shí)的道德水平仍有積極作用,。

2,、推崇“仁愛”原則，追求人際和諧,。

以上充分體現(xiàn)人本主義思想,，這有利于協(xié)調(diào)家庭、社會的各種人際關(guān)系,，也能夠由強(qiáng)調(diào)整體利益而成為社會變革的一種力量,。

3、講求謙敬禮讓,，強(qiáng)調(diào)克驕防矜,。

4、倡導(dǎo)言行一致,，強(qiáng)調(diào)恪守誠信,。

5、追求精神境界,，把道德理想的實(shí)現(xiàn)看作是一種高層次的需要,。

中國傳統(tǒng)道德認(rèn)為，人們的精神需中,，最高尚的需要就是道德需要,，它是對自己所信仰的理想人格的追求，是對他人,、對社會作貢獻(xiàn)而不是向社會索取,。儒家傳統(tǒng)倫理思想把道德上的“理想人格”，作為學(xué)習(xí)的根本要求,?？鬃又鲝堅谖镔|(zhì)生活基本滿足的情況下，人們應(yīng)追求一種崇高的精神生活,，并把它看作是人生的最大快樂,。墨子“尚賢”，推崇“圣王”,、“賢人”,，把為大眾謀利的犧牲精神，作為人生最值得的追求,。以上對崇高精神境界的追求,，又總是同自強(qiáng)不息、剛健有為的人生哲學(xué)與生活態(tài)度相聯(lián)系,。

6,、重視道德踐履，強(qiáng)調(diào)修養(yǎng)的重要性,，倡導(dǎo)道德主體要在完善自身中發(fā)揮自己的能動作用,。

重視修養(yǎng)踐履，通俗地說,，就是強(qiáng)調(diào)道德主體在完善自身中的主體能動作用,。中國歷史上的儒、墨,、道,、法各家都認(rèn)為，在樹立起崇高的理想,、信念和道德人格的同時,，最重要的就是要奮發(fā)志氣、養(yǎng)心修身,、變化氣質(zhì),，以達(dá)到最高的理想人格的目的，這就是通常說的成“仁”,。為到達(dá)道德的理想境界,，要“克己”、“養(yǎng)心”,、“慎獨(dú)”,，強(qiáng)調(diào)“誠意”,、“正心”、“修身”,、“齊家”,，強(qiáng)調(diào)對自己道德品質(zhì)的嚴(yán)格要求。

孔子說：“見賢思齊,、見不賢而內(nèi)自省”,、“三人行必有我?guī)煛保耙娚迫绮患?，見不善為探湯”,；孟子講“養(yǎng)性”、“養(yǎng)氣”,，認(rèn)為通過自己的“持其志”的修養(yǎng)功夫,，可以涵養(yǎng)成一種“塞于天地之間”、“至大至剛”的浩然正氣,；宋代朱熹強(qiáng)調(diào)“道問學(xué)”和“尊德性”,，要“博學(xué)之、審問之,、慎思之,、明辨之、篤行之”,；??謙虛謹(jǐn)慎,、戒驕戒躁、愛國愛民,、廉潔奉公,、嚴(yán)于律己、寬以待人,、艱苦樸素,、勤勞節(jié)儉、孝敬父母,、尊老愛幼,、誠實(shí)守信、尊師敬業(yè)等等,，已為廣大人民群眾所熟悉,，并一直為人民所傳頌并實(shí)行。此外,，還形成了剛健有為,、自強(qiáng)不息、殺身成仁,、舍生取義,、仁民愛物,、奮發(fā)圖強(qiáng)的人生哲學(xué)和生活態(tài)度。中華民族在長達(dá)幾千年的歷史發(fā)展中,，雖然經(jīng)歷過無數(shù)患難與困苦,，但始終能屹立于世界民族之林，這同中國的傳統(tǒng)文化,、特別是優(yōu)良的傳統(tǒng)倫理道德的作用是分不開的。

中華民族的優(yōu)良道德傳統(tǒng),，有著自己的獨(dú)有的民族特點(diǎn),，但我們決不能固步自封，唯我獨(dú)尊,，在繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良道德傳統(tǒng)的同時,，還要善于吸收和借鑒世界上所有民族的一切優(yōu)良道德加以改造，并結(jié)合中國社會主義實(shí)踐的現(xiàn)實(shí),，以創(chuàng)造出有中國特色社會主義倫理道德體系,。

在文化的繼承問題上，應(yīng)反對所謂的“西方中心論”,。世界上的許多民族,，在人類發(fā)展的不同時期，對人類文明,、對人類的倫理道德,，都做出過不同程度的貢獻(xiàn)。如古代的希臘,、埃及,、印度，以及文藝復(fù)興以來的資產(chǎn)階級思想家們,，對于人和人之間的倫理關(guān)系和道德原則,，對于有關(guān)倫理道德的許多問題，都有過深刻的,、值得我們批判繼承的思想和理論,。

當(dāng)然，對于一切外國的文化倫理思想,，同樣要批判地繼承,，決不可以無批判地“兼收并蓄”。

要反對“民族虛無主義”和“文化保守主義”,。

“民族虛無主義”思想及評析,。這是一種不加分析地全盤否定一個民族的文化、思想的理論,。表現(xiàn)：對傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)采取形而上學(xué)的態(tài)度,，全盤加以否定,，極力鼓吹西方資產(chǎn)階級的文化，不但頌揚(yáng)資產(chǎn)階級的所謂“民主”,、“自由”和“人權(quán)”,，而且宣揚(yáng)資產(chǎn)階級的個人主義利己主義思想，宣揚(yáng)西方的拜金主義和享樂主義,，甚至宣揚(yáng)一切西方資產(chǎn)階級的腐朽道德,。從五四運(yùn)動時以胡適為代表，到現(xiàn)在一些人所主張的“全盤西化”思想,，就是對中國傳統(tǒng)文化持民族虛無主義態(tài)度的典型表現(xiàn),。他們認(rèn)為只有全盤西化，包括學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)科學(xué)技術(shù),、倫理道德,，中國的現(xiàn)代化才有可能。評析：“民族虛無主義”主張全盤西化,，對于中國幾千年的文化遺產(chǎn),，不區(qū)分精華和糟粕，采取絕對否定的態(tài)度,。他們意識到中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)倫理道德,，在經(jīng)過以馬克思主義為指導(dǎo)的批判繼承之后，同樣是抵御西方個人主義文化倫理道德的一個重要力量,，因而把反對中國傳統(tǒng)文化和否定中國傳統(tǒng)倫理道德作為他們宣揚(yáng)資產(chǎn)階級自由化和資產(chǎn)階級個人主義的一個重要方面,；這些由于羨慕西方發(fā)達(dá)國家的物質(zhì)生活，從而盲目崇拜西方的文化藝術(shù)和價值觀念,，甚而全面否定自己民族的倫理道德的思想,，對于發(fā)展中華民族的優(yōu)良道德傳統(tǒng)和建設(shè)社會主義新道德，極端有害,。

“文化保守主義”思想評析,。與“民族虛無主義”相反“文化保守主義”在傳統(tǒng)文化上主張全盤復(fù)古，不加批判地全盤繼承,。表現(xiàn)：所謂“中學(xué)為體,，西學(xué)為用”的理論和所謂“物質(zhì)上可以開新，道德上應(yīng)該復(fù)歸”的思想,，都是堅持在道德上“全盤復(fù)古”的思想,。近百年來，在如何對待傳統(tǒng)倫理道德的問題上,，有所謂道統(tǒng)論,、國粹派等，它們都曾經(jīng)赤裸裸地主張復(fù)古?？涤袨橄戎鲝垺熬S新變法”,，后來也鼓吹“尊孔讀經(jīng)”，提倡儒家三綱五常的倫理道德,。20世紀(jì)二三十年代以來,，國內(nèi)出現(xiàn)的所謂新儒家學(xué)派，主張“復(fù)興儒學(xué)”,，實(shí)際上是一種無批判的繼承,。目前在海外及港臺，一些人研究新儒學(xué),，只強(qiáng)調(diào)要認(rèn)同,、繼承、弘揚(yáng)儒學(xué)的基本的精神價值,，而不主張對儒家倫理精神的批判和改造，甚至主張以儒家資本主義來代替社會主義,，更是錯誤的,。評析：從中華民族的傳統(tǒng)倫理道德來看，在以儒家倫理思想為主要內(nèi)容的體系中,，“君為臣綱,、父為子綱、夫?yàn)槠蘧V”的“三綱”思想,，占有相當(dāng)重要的地位,。愈到中國封建社會后期，“三綱”思想就發(fā)展得愈加嚴(yán)重,，嚴(yán)重束縛人們個性發(fā)展方面,；在中國歷史上，封建統(tǒng)治階級極力提倡“愚忠愚孝”,，利用政權(quán)和社會輿論的力量,，大力提倡所謂“忠孝節(jié)義”的楷模，褒揚(yáng)烈女節(jié)婦,，大樹貞節(jié)牌坊,，使封建的“三綱”成為嚴(yán)重束縛人們的一種精神枷鎖。因此,，對以維護(hù)封建等級制度為目的的一切道德原則和道德規(guī)范,，都必須進(jìn)行徹底的批判，以清除其封建遺毒,。

正確對待傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)道德,。對中國道德傳統(tǒng)文化，既要反對民族虛無主義對民族文化遺產(chǎn)的全盤否定，又要反對不分糟粕和精華的“全盤復(fù)古”的錯誤態(tài)度,，而應(yīng)堅持辯證的,、一分為二的分析態(tài)度，去了解,、批判,、吸收和改造。中國傳統(tǒng)倫理道德思想中往往是精華和糟粕相交織,、相融合,，因而我們既要善于吸取其中合理的思想，又必須善于剔除其中的消極內(nèi)容,。正如毛澤東所說,，在總結(jié)和繼承我們的傳統(tǒng)文化時，必須要“剔除其封建性的糟粕,，吸收其民主性的精華,。”即要批判繼承,、棄糟取精,、綜合創(chuàng)新、古為今用,。其中尤其要強(qiáng)調(diào)古為今用,，要批判地繼承中華民族的優(yōu)良道德傳統(tǒng)，以適應(yīng)有中國特色社會主義建設(shè)的需要,，適應(yīng)建設(shè)社會主義的新的道德體系的需要,。

第三節(jié)恪守公民基本道德規(guī)范。

中共中央印發(fā)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》明確提出：要“在全社會大力倡導(dǎo)‘愛國守法,、明禮誠信,、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng),、敬業(yè)奉獻(xiàn)’的基本道德規(guī)范,，努力提高公民道德素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展,，培養(yǎng)一代又一代有理想,、有道德、有文化,、有紀(jì)律的社會主義公民”,。

《綱要》的頒布與實(shí)施，對加強(qiáng)公民道德建設(shè),，克服市場經(jīng)濟(jì)帶來的道德上的各種負(fù)面影響,，提高全體公民的道德素質(zhì),，有著極其重要的意義。

（二）公民基本道德規(guī)范的主要內(nèi)容,。

《綱要》提出的20個字可以細(xì)分為10個基本道德規(guī)范,，即：愛國、守法,、明禮,、誠信、團(tuán)結(jié),、友善,、勤儉、自強(qiáng),、敬業(yè),、奉獻(xiàn)。

一,、尊嚴(yán)和利益,，為祖國的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗。

“守法”,，也主要規(guī)范公民與國家的關(guān)系,，強(qiáng)調(diào)要遵守國家的法律法規(guī)，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,，它要求每個公民在社會生活中自覺做到學(xué)法,、懂法,、用法,、守法。

“明禮”,，主要是規(guī)范公共場合的公共道德行為,，強(qiáng)調(diào)講究起碼的禮節(jié)、禮儀和禮貌,，即講文明,、講禮貌。

“誠信”,，主要是規(guī)范公共關(guān)系中的道德行為,，強(qiáng)調(diào)誠實(shí)、誠懇,、信用,、信任。誠信是公民道德建設(shè)的重點(diǎn),。

“團(tuán)結(jié)”,，主要規(guī)范公民與公民之間的道德關(guān)系，強(qiáng)調(diào)公民之間的親和力，強(qiáng)調(diào)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)共同的理想,、完成共同的目標(biāo),，在認(rèn)識、情感,、意志,、行為等方面達(dá)到和諧統(tǒng)一的狀態(tài)。團(tuán)結(jié)就是力量,。

“友善”,，注重公民個人之間的親善關(guān)系，強(qiáng)調(diào)待人處世態(tài)度友好,，珍重友誼,，珍視友情，為人善良等等,，這是人們更好地融入社會的前提,。

“勤儉”，主要是對公民個人提出來的道德要求,，要求每個公民具備勤勞,、勤奮、儉樸,、節(jié)儉等良好的道德品質(zhì),。“自強(qiáng)”,，是要求每個公民都要自尊,、自重、自勵,、自立,，具有不屈不饒、頑強(qiáng)拼搏的精神,。

“敬業(yè)”,，主要是規(guī)范公民與職業(yè)的道德關(guān)系，要求公民有職業(yè)責(zé)任感,，珍惜崗位,，忠于職守，鉆研業(yè)務(wù),，精益求精,，恪守職業(yè)道德，盡職盡責(zé)等,。

“奉獻(xiàn)”,，強(qiáng)調(diào)克己奉公,，助人為樂，服務(wù)社會,，造福國家,、社會和他人等。作為一種美德,，奉獻(xiàn)歷來被人們崇尚,。

（三）誠實(shí)信用是公民道德建設(shè)的重點(diǎn)。

“誠”是指誠實(shí),，多指“內(nèi)誠于心”,，“信”是指守信，偏重于“外信于人”,，合起來指：誠實(shí)正直,，言而有信。誠信主要包括兩層含義：一是要以信用取信于人,；二是對他人要給予信任,。誠是信的基礎(chǔ)與前提。只有誠信于心,，才有言行一致,。誠信道德是成為公民的立人之本、家庭之道,、經(jīng)商之寶,、交友之道、為政之道,。

誠信是人之為人的基本道德品質(zhì),，是走向成功的重要條件，能為個體在社會中獲得成功奠定堅實(shí)的基礎(chǔ),。古今中外任何社會都把誠信作為美德加以推崇,，誠信的人總能優(yōu)先贏得別人的贊賞或認(rèn)可,。一個人很難靠孤軍奮斗獲得成功,，需要他人的幫助、支持和理解,，具備誠信品質(zhì)的人,，值得信賴，可以贏得更多的朋友,、合作者和更多施展自己才華的機(jī)會,，也能最大限度地得到別人的幫助；誠信的人,，能夠誠實(shí)待己,，全面客觀地審視自我,，既不妄自尊大、自欺欺人,，也不妄自菲薄,、自我貶低，所以往往能“知己知彼,，百戰(zhàn)不殆”,。

真誠能讓我們最大程度地把握自己的命運(yùn)。誠信能使你在與人交往中,，展現(xiàn)出巨大的人格魅力,。古人說：“人而無信，不知其可也”,，要取信于人,，就要真心誠意，表里如一,，毫無矯揉造作地待人處事,。如果“逢人只講三分話，不可全拋一片心”,，只能拉大與別人的心理距離,，難以得到別人的理解和幫助。

誠實(shí)守信是市場經(jīng)濟(jì)條件下經(jīng)濟(jì)活動的一項(xiàng)最基本的道德要求,。就此而言,，誠信是企業(yè)的生命，是商品交換和經(jīng)濟(jì)交往的紐帶,，是競爭力量和優(yōu)勢產(chǎn)生的源泉,。一個企業(yè)擁有了誠信，就會在激烈的市場競爭中,，步步為營,，節(jié)節(jié)勝利。

誠信能為成功提供良好的社會環(huán)境,，社會其實(shí)就是由大大小小的誠信構(gòu)成的,。我們每時每刻都在享受著誠信帶給我們的好處：

反過來講，不講誠信最終只能是害人害己,。守信是人格確立的重要途徑,，也是人與人之間交往得以繼續(xù)的前提。沒有人愿意與不講信用的人交往,，只要欺騙別人一次,，就永遠(yuǎn)失去了別人的信任，更談不上別人對你的重用?，F(xiàn)在,，一些人不講誠信,，為了眼前的利益，造假惑人,。這不僅損害個人信譽(yù),，還破壞整個社會的信用機(jī)制，使人與人之間缺乏最起碼的信任,。到頭來,，不僅自己無法得到他人誠信的回報，還人為地加大了自己成功的成本,。因?yàn)闆]有安全感,，每個人不得不耗費(fèi)大量的人力物力以防止被欺騙,。結(jié)果人人都生活在緊張和壓抑之中,，生活的幸福感大大降低,；同時由于信用被破壞,，社會就不能很好的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)不能正常的增長,，個人也難以順利的達(dá)到成功,。

對于當(dāng)代大學(xué)生來說,，誠實(shí)守信意味著端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，踏實(shí)學(xué)習(xí),，虛心求教，不懂不裝懂,，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù),；堅守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，正確對待學(xué)習(xí)成績,，不抄襲,、不剽竊等。目前我們在誠信道德建設(shè)方面存在諸多不足,，部分同學(xué)缺少誠信和正義感,；個別甚至偷竊、搶劫,，敲詐,，走上違法犯罪的道路；一些學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象對青年學(xué)生已經(jīng)造成了一定程度的影響,，有的同學(xué)驕狂浮躁,、自命不凡,，或好高騖遠(yuǎn),、不切實(shí)際，有的作業(yè)偷工減料,、考試抄襲剽竊,，個別甚至為了沽名釣譽(yù)而不惜鋌而走險,。?這些迫切要求我們加強(qiáng)誠信道德建設(shè)。

我們都渴望成功,，因此應(yīng)主動成為誠信的忠實(shí)衛(wèi)士,，而不要埋怨世態(tài)炎涼，人心不古,，美好的一切就在你我手中,。要從我做起，從身邊的小事做起,，播種誠信,，當(dāng)誠信無處不在、無時不在的時候,，我們離成功就不遠(yuǎn)了,。

根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》、《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》,、《中共安徽省委教育工委關(guān)于學(xué)習(xí)宣傳貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會議精神的通知》等文件要求,，為全面落實(shí)全國教育大會精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際,，制定學(xué)校推進(jìn)課程思政工作實(shí)施方案,。

全面貫徹黨的十九大精神，落實(shí)全國高校思想政治工作會議精神,，堅持社會主義辦學(xué)方向,，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。按照價值引領(lǐng),、能力達(dá)成,、知識傳授的總體要求，深化學(xué)校課程思政教學(xué)改革,，發(fā)揮各類課程育人作用,，推進(jìn)全員全過程全方位育人，培養(yǎng)又紅又專,、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義建設(shè)者和接班人。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，引導(dǎo)教師自覺將思政教育融入各類課程教學(xué),；強(qiáng)化思想理論教育和價值引領(lǐng)，發(fā)揮哲學(xué)社會科學(xué)育人功能,，充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源,，建設(shè)一批充滿德育元素、發(fā)揮德育功能的通識教育課程和專業(yè)課程,。

自20xx年起,，啟動課程思政示范課程建設(shè),、示范課堂和課程思政授課比賽等系列活動，構(gòu)建課程思政育人體系,，將思想政治教育元素融入各類課程教學(xué),，促使學(xué)校全體教師、各項(xiàng)教學(xué)活動與教書育人同向同行,，促進(jìn)思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一,，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，提升學(xué)校人才培養(yǎng)能力,。

堅持頂層設(shè)計,。根據(jù)學(xué)校課程思政教學(xué)改革工作總體目標(biāo)，遵循思想政治工作規(guī)律,、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律,，進(jìn)一步提高全體教師對課程思政工作認(rèn)識，提高教師將思想政治教育融入各類課程教學(xué)能力,，明確課程育人目標(biāo),、優(yōu)化教學(xué)方案、健全評價體系,，實(shí)現(xiàn)紅專并進(jìn),。

堅持改革創(chuàng)新。積極開展課程思政教學(xué)改革試點(diǎn)工作,。引導(dǎo)教師將思想政治教育工作融入各類課程教學(xué),，推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在課程教學(xué)過程及教學(xué)資源建設(shè)中的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,，形成以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)的教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革，教學(xué)方法和手段的改革要為課程思政目標(biāo)服務(wù),，努力實(shí)現(xiàn)思政元素全面融入人才培養(yǎng)全過程,。

堅持分類指導(dǎo)。突出前瞻性,、可行性和協(xié)同性要求,，注重統(tǒng)籌思政理論課、通識教育課,、素質(zhì)拓展課和專業(yè)課的育人作用,。明確各類課程思政教學(xué)改革思路、內(nèi)容和方法,，分類分步有序推進(jìn)工作,。

1.增強(qiáng)通識教育課程育人功能。

根據(jù)不同學(xué)科性質(zhì)特點(diǎn)，把握好所要挖掘拓展的重點(diǎn),。哲學(xué)社會科學(xué)類通識課程要突出體現(xiàn)馬克思主義中國化的最新理論成果,，重視價值引導(dǎo)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承,，引導(dǎo)學(xué)生自覺弘揚(yáng)和踐行社會主義核心價值觀,，不斷增強(qiáng)“四個自信”。自然科學(xué)類通識課程要突出培育科學(xué)精神,、探索創(chuàng)新精神,，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到專業(yè)課教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)人與自然環(huán)境和諧共生意識,，明確人類共同發(fā)展進(jìn)步的歷史擔(dān)當(dāng)。人文藝術(shù)類通識課程要突出培育高尚的文化素養(yǎng),、健康的審美情趣,、樂觀的生活態(tài)度，注重把愛國主義,、民族情懷貫穿滲透到課程教學(xué)中,，幫助學(xué)生樹立起文化自覺和文化自信。體育類課程要主動與德育相融合,，改革體育教學(xué)模式,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣，掌握運(yùn)動技能,，發(fā)展健全人格,，弘揚(yáng)體育精神。

2.發(fā)揮專業(yè)課程育人作用,。

在專業(yè)課教學(xué)過程中,，重點(diǎn)培育學(xué)生求真務(wù)實(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新,、精益求精的精神,，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、吃苦耐勞,、追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì),，使學(xué)生成長為心系社會并有時代擔(dān)當(dāng)?shù)募夹g(shù)性人才。將價值導(dǎo)向與知識傳授相融合,，明確課程思政教學(xué)目標(biāo),，在知識傳授、能力培養(yǎng)中,，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀,，傳播愛黨、愛國、積極向上的.正能量,，培養(yǎng)科學(xué)精神,。將思想價值引領(lǐng)貫穿于教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn),、課程內(nèi)容,、教學(xué)評價等主要教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.開發(fā)具有德育元素的特色課程,。

根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位和學(xué)科優(yōu)勢,，組織知名教授、教學(xué)骨干,、科研骨干開展具有學(xué)科特色的系列講座,，宣傳我國現(xiàn)代工業(yè)體系建設(shè)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展,、城市規(guī)劃,、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、交通工程規(guī)劃和建設(shè)以及對外承建的項(xiàng)目等方面成果,，使廣大學(xué)生堅定“四個自信”,，激發(fā)愛國主義情懷和民族自豪感。結(jié)合學(xué)?！盎瘴幕c徽派建筑”方面研究優(yōu)勢,，組織開展徽文化等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講座，激發(fā)學(xué)生傳承民族文化,、弘揚(yáng)民族精神的歷史責(zé)任與擔(dān)當(dāng),。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

1.加強(qiáng)教師教育與培訓(xùn),。

加強(qiáng)教師思想政治教育,，增強(qiáng)“四個自信”，提高育人意識,，切實(shí)做到愛學(xué)生,、有學(xué)問、會傳授,、做榜樣,。轉(zhuǎn)變教師重知識傳授、能力培養(yǎng),，輕價值引領(lǐng)的觀念,，通過多種方式，引導(dǎo)廣大教師樹立“課程思政”的理念,，以思想引領(lǐng)和價值觀塑造為目標(biāo),，帶動廣大教師既要當(dāng)好“經(jīng)師”,，更要做好“人師”。充分運(yùn)用學(xué)科組討論,、老教師傳幫帶,、教材教案編寫，本學(xué)科先鋒模范人物的示范作用等手段,，開展思想政治教育技能培養(yǎng),。有關(guān)部門、各學(xué)院要充分運(yùn)用入職培訓(xùn),、專題培訓(xùn),、專業(yè)研討,、集體備課等手段,，強(qiáng)化課程思政教學(xué)改革工作，讓廣大教師能利用課堂主講,、現(xiàn)場回答,、網(wǎng)上互動、課堂反饋,、實(shí)踐教學(xué)等方式,，把知識傳授、能力培養(yǎng),、思想引領(lǐng)融入到每門課程教學(xué)過程之中,。

2.發(fā)揮思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)和骨干教師示范帶頭作用。

充分利用學(xué)校思想政治教育優(yōu)質(zhì)資源,，發(fā)揮4個省級振興計劃“弘揚(yáng)核心價值觀”名師工作室,、10個十九大精神示范課堂和2個思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)輻射作用，鼓勵思政課教學(xué)名師,、骨干教師與專業(yè)課教師在集體備課,、專業(yè)系（教研室）工作例會等方面開展聯(lián)誼活動，發(fā)揮在學(xué)校課程思政教學(xué)改革中的帶頭示范作用,。

（三）完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,。

在課程建設(shè)、課程教學(xué)組織實(shí)施,、課程質(zhì)量評價體系建立中,，注重將“價值引領(lǐng)”功能的增強(qiáng)和發(fā)揮作為首要因素；在教學(xué)過程管理和質(zhì)量評價中將“價值引領(lǐng)”作為一個重要監(jiān)測指標(biāo),。從源頭,、目標(biāo)和過程上強(qiáng)化所有課程融入德育教育理念，并在教學(xué)建設(shè),、運(yùn)行和管理等環(huán)節(jié)中落到實(shí)處,。在課程教學(xué)大綱,、教學(xué)設(shè)計等重要教學(xué)文件的審定中要考量“知識傳授、能力提升和價值引領(lǐng)”同步提升的實(shí)現(xiàn)度,；在精品課程,、示范課程的遴選立項(xiàng)、評比和驗(yàn)收中應(yīng)設(shè)置“價值引領(lǐng)”或“德育功能”指標(biāo),；在課程評價標(biāo)準(zhǔn)（含學(xué)生評教,、督導(dǎo)評課、同行聽課等）的制定中設(shè)置“價值引領(lǐng)”觀測點(diǎn),。

（四）工作安排,。

每年度各學(xué)院遴選1-2門課程完成課程思政示范課程建設(shè)，每門課程思政示范課程組成員不少于2人,。

課程思政示范課程驗(yàn)收主要標(biāo)準(zhǔn)如下：

修訂課程教學(xué)大綱,。新教學(xué)大綱須確立價值塑造、能力培養(yǎng),、知識傳授“三位一體”的課程目標(biāo),，并結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，明確思想政治教育的融入點(diǎn),、教學(xué)方法和載體途徑,，評價德育滲透的教學(xué)成效,，注重思政教育與專業(yè)教育的有機(jī)銜接和融合。

制作新課件（新教案）,。根據(jù)新教學(xué)大綱制作能體現(xiàn)課程思政特點(diǎn)的新課件（新教案）,。

提供教學(xué)改革典型案例和體現(xiàn)改革成效材料。本課程開展課程思政改革中的典型案例（含視頻,、照片,、文字等多種形式）；本課程學(xué)生反饋與感悟,，以及其它可體現(xiàn)改革成效材料,。

2.完善課程思政育人評價體系,。

結(jié)合學(xué)校20xx版本科人才培養(yǎng)方案修訂原則意見，將課程思政理念有機(jī)融入學(xué)校20xx版各專業(yè)人才培養(yǎng)方案,，建立課程思政教學(xué)效果評價體系,。嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度,，在聽課記錄中體現(xiàn)課程思政內(nèi)容,。在“學(xué)評教”體系中體現(xiàn)育人評價元素,，完善“學(xué)評德”體系,，使德育元素成為“學(xué)評教”重要內(nèi)容,。

3.開展集體備課活動。

以專業(yè)系（教研室）為單位全面開展課程思政集體備課活動,，著重圍繞“備內(nèi)容,、備學(xué)生、備教法”,，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力,，凝聚智慧，提升課程思政教學(xué)效果。

4.開展課程思政示范課堂聽課活動,。

每年度各教學(xué)單位負(fù)責(zé)建設(shè)1-2個課程思政示范課堂,，開展1次以上單位教師參加的示范觀摩聽課，重點(diǎn)對融入課程課堂教學(xué)的思政教育元素進(jìn)行把脈,。聽課人員聽課后須及時填寫聽課記錄表,，提交各教學(xué)單位匯總統(tǒng)計,報教務(wù)處備案。

5.開展課程思政授課比賽活動,。

每年度學(xué)校組織課程思政授課比賽,，進(jìn)行評比，對獲獎教師給予獎勵,。

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),。

成立由校黨委書記和校長任組長，分管思政工作和分管教學(xué)工作校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員的課程思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，健全工作機(jī)構(gòu),，統(tǒng)籌推進(jìn)全校課程思政教學(xué)改革工作。

（二）加強(qiáng)協(xié)同聯(lián)動,。

加強(qiáng)教務(wù)處,、宣傳部、人事處（教師工作部）,、學(xué)生處（工作部）,、團(tuán)委等相關(guān)部門和各教學(xué)單位工作聯(lián)動，明確職責(zé),，協(xié)同合作,，確保課程思政教學(xué)改革落到實(shí)處。

（三）強(qiáng)化工作考核,。

建立科學(xué)評價體系,，定期對課程思政工作實(shí)施情況進(jìn)行評價，使各門課程思想政治教育功能融入全流程,、全要素可查可督,，及時宣傳表彰、督促整改,。把教師參與課程思政教學(xué)改革情況和課程思政效果作為教師考核評價、崗位聘用,、評優(yōu)獎勵,、選拔培訓(xùn)的重要依據(jù)；改革學(xué)生課程學(xué)習(xí)評價方式,，把價值引領(lǐng),、知識傳授、能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)納入學(xué)生的課程學(xué)習(xí)評價,；將各教學(xué)單位推進(jìn)課程思政教育教學(xué)改革成效納入單位績效考核評價,。

（四）提供經(jīng)費(fèi)支持,。

學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障課程思政教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)。通過項(xiàng)目形式對課程思政工作提供資助,，并根據(jù)年度考核結(jié)果實(shí)施動態(tài)管理,，確保專項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目順利實(shí)施；對于組織開展課程思政工作成效突出的教學(xué)單位給予獎勵,。鼓勵各教學(xué)單位設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),，保障課程思政工作推進(jìn)有力。

為深入貫徹全國全省高校思想政治工作會議精神,，全面落實(shí)教育部等八部門《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》(教思政〔2020〕1號)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》(教高〔2020〕3號)《中共山東省委山東省人民政府關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的實(shí)施意見》(魯發(fā)〔2017〕19號)《中共臨沂大學(xué)委員會關(guān)于加強(qiáng)三全育人育全人工作的實(shí)施意見》(臨大發(fā)〔2019〕19號)等文件精神,，深化學(xué)校課程思政建設(shè)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際,，制定本實(shí)施方案,。

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針,，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，深入挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，把課程思政融入課堂教學(xué)全過程,，將價值塑造,、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，促進(jìn)專業(yè)課與思想政治理論課同向同行,，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,。

課程思政內(nèi)容是課程思政建設(shè)的核心。要圍繞堅定學(xué)生理想信念,，以愛黨,、愛國、愛社會主義,、愛人民,、愛集體為主線，圍繞政治認(rèn)同,、家國情懷,、文化修養(yǎng)、憲法法治意識,、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)內(nèi)容優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給,，著力優(yōu)化課程思政以下五個方面的主要內(nèi)容：

(一)推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”，不斷加強(qiáng)馬克思主義理論教育,，著力推動黨的創(chuàng)新理論教育,，增強(qiáng)學(xué)生對黨的創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同,，堅定“四個自信”,。

(二)培育和踐行社會主義核心價值觀，教育學(xué)生深刻理解社會主義核心價值觀的豐富內(nèi)涵,，準(zhǔn)確把握其精神實(shí)質(zhì),，引導(dǎo)學(xué)生把事業(yè)理想和道德追求融入國家建設(shè)，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為精神追求,，外化為自覺行動,。

(三)加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，大力弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神,，教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和時代價值,，完善大學(xué)生的道德品質(zhì)，培育理想人格,，展現(xiàn)中華文化的無窮魅力和時代風(fēng)采,。

(四)深入開展憲法法治教育，教育學(xué)生牢固樹立法治觀念,，堅定走中國特色社會主義法治道路的理想和信念,，深化對法治理念、法治原則,、重要法律概念的認(rèn)知,，提高運(yùn)用法治思維和法治方式維護(hù)自身權(quán)利、參與社會公共事務(wù),、化解矛盾糾紛的意識和能力,。

(五)深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展態(tài)勢,，了解國家發(fā)展戰(zhàn)略和行業(yè)需求,，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，教育引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解并自覺踐行各行業(yè)的職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范,。

按照先建設(shè)后評選原則,，通過試點(diǎn)先行、精準(zhǔn)培育,、逐步推廣,，分階段有序推進(jìn)，立項(xiàng)建設(shè)一批課程思政教學(xué)研究項(xiàng)目,、培育一批課程思政示范課,、樹立一批課程思政教學(xué)名師和團(tuán)隊(duì)、建設(shè)一批課程思政實(shí)踐育人基地,，總結(jié)凝練一批課程思政建設(shè)新成果、新經(jīng)驗(yàn)、新模式,，積極打造學(xué)院有氛圍,、課程有示范、教師有榜樣,、成果有固化的課程思政建設(shè)典型,，努力打造全面覆蓋、類型豐富,、層次遞進(jìn),、相互支撐的“臨大”特色課程思政體系。

2020年6月,，全面啟動五類課程思政建設(shè)專項(xiàng)計劃,。

2021年9月，對課程思政立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收,、評價和總結(jié),，凝練推廣課程思政建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和特色做法。認(rèn)定30項(xiàng)左右課程思政教學(xué)改革研究項(xiàng)目,，評選10名左右課程思政教學(xué)名師,，建設(shè)20個左右課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打造200門左右的課程思政示范課,，物化一批課程思政教學(xué)研究成果,，建設(shè)20個左右課程思政育人基地，全面推進(jìn)全校課程思政建設(shè),。

2022年9月,，實(shí)現(xiàn)所有學(xué)科課程思政育人全覆蓋。

(注：各項(xiàng)目申報書請到教務(wù)處網(wǎng)頁下載使用,。),。

根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位和學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)課程思政建設(shè)的重點(diǎn),、難點(diǎn)和前瞻性問題的教學(xué)改革研究,。圍繞課程思政建設(shè)內(nèi)涵、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),、評價體系,、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué),、教師育人能力提升,、學(xué)生綜合素養(yǎng)提升等關(guān)鍵問題進(jìn)行選題，積極開展課程思政教學(xué)改革研究,，提升課程思政理論研究水平,。

課程思政教學(xué)改革研究項(xiàng)目采用教師申報,、學(xué)院立項(xiàng)建設(shè)、學(xué)校認(rèn)定的方式進(jìn)行,，研究期限為1年,。各教學(xué)單位每個本科專業(yè)每學(xué)年至少啟動2項(xiàng)院級課程思政教學(xué)改革研究項(xiàng)目。學(xué)校依據(jù)項(xiàng)目成效,，每年擇優(yōu)認(rèn)定30項(xiàng)左右校級課程思政教學(xué)改革研究項(xiàng)目,。

課程是課程思政建設(shè)的基本載體。深入梳理各類課程教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合不同課程特點(diǎn),、思維方法和價值理念，分層分類建設(shè)課程思政示范課程,。深入挖掘課程思政元素,，有機(jī)融入課程教學(xué)，達(dá)到潤物無聲的育人效果,。

1.通識課程(不含思政類課程)要注重弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，在潛移默化中堅定學(xué)生理想信念，厚植愛國主義情懷,，加強(qiáng)品德修養(yǎng),，增長知識見識，培養(yǎng)奮斗精神,，提升學(xué)生綜合素質(zhì),。

2.文學(xué)、歷史學(xué),、哲學(xué)類專業(yè)課程,。要注重在課程教學(xué)中幫助學(xué)生掌握馬克思主義世界觀和方法論，從歷史與現(xiàn)實(shí),、理論與實(shí)踐等維度深刻理解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想,。要注重結(jié)合專業(yè)知識教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解社會主義核心價值觀，自覺弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化,、社會主義先進(jìn)文化。

3.經(jīng)濟(jì)學(xué),、管理學(xué),、法學(xué)類專業(yè)課程。要注重在課程教學(xué)中堅持以馬克思主義為指導(dǎo),，加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科體系,、學(xué)術(shù)體系,、話語體系,。要幫助學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域的國家戰(zhàn)略,、法律法規(guī)和相關(guān)政策，引導(dǎo)學(xué)生深入社會實(shí)踐,、關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題,，培育學(xué)生經(jīng)世濟(jì)民,、誠信服務(wù)、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng),。

4.教育學(xué)類專業(yè)課程。要注重在課程教學(xué)中加強(qiáng)師德師風(fēng)教育,，突出課堂育德,、典型樹德,、規(guī)則立德,，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)為人師、行為世范的職業(yè)理想,，培育愛國守法,、規(guī)范從教的職業(yè)操守，培養(yǎng)學(xué)生傳道情懷,、授業(yè)底蘊(yùn),、解惑能力，把對家國的愛,、對教育的愛,、對學(xué)生的愛融為一體，自覺以德立身,、以德立學(xué),、以德施教，爭做有理想信念,、有道德情操,、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師,，堅定不移走中國特色社會主義教育發(fā)展道路,。體育類課程要樹立健康第一的教育理念，注重愛國主義教育和傳統(tǒng)文化教育,，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏,、奮斗有我的信念,，激發(fā)學(xué)生提升全民族身體素質(zhì)的責(zé)任感。

5.理學(xué),、工學(xué)類專業(yè)課程,。要注重在課程教學(xué)中把馬克思主義立場觀點(diǎn)方法的教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來，提高學(xué)生正確認(rèn)識問題,、分析問題和解決問題的能力,。理學(xué)類專業(yè)課程，要注重科學(xué)思維方法的訓(xùn)練和科學(xué)倫理的教育,，培養(yǎng)學(xué)生探索未知,、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感,。工學(xué)類專業(yè)課程,，要注重強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神,，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng),。

6.農(nóng)學(xué)類專業(yè)課程。要注重在課程教學(xué)中加強(qiáng)生態(tài)文明教育,，引導(dǎo)學(xué)生樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念,。要注重培養(yǎng)學(xué)生的“大國三農(nóng)”情懷，引導(dǎo)學(xué)生以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任,，“懂農(nóng)業(yè),、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”,，樹立把論文寫在祖國大地上的意識和信念,，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、服務(wù)鄉(xiāng)村全面振興的使命感和責(zé)任感,，培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)創(chuàng)新人才,。

7.藝術(shù)學(xué)類專業(yè)課程。要注重在課程教學(xué)中教育引導(dǎo)學(xué)生立足時代,、扎根人民,、深入生活，樹立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀,。要堅持以美育人,、以美化人，積極弘揚(yáng)中華美育精神,，引導(dǎo)學(xué)生自覺傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，全面提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信,。

各教學(xué)單位圍繞課程內(nèi)容,、教學(xué)方法,、教學(xué)實(shí)施、實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié),，撰寫教學(xué)設(shè)計方案,，編寫教學(xué)案例、建設(shè)教學(xué)資源庫,，做好教學(xué)視頻錄制工作,。每個專業(yè)每年至少建設(shè)5門課程思政示范課。學(xué)校依據(jù)各教學(xué)單位課程思政建設(shè)情況,，在建設(shè)期內(nèi)分批次認(rèn)定200門/年左右的校級課程思政示范課,。

(三)實(shí)施課程思政教學(xué)名師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)遴選計劃,。

學(xué)校每年通過學(xué)生評選,、專家評議,、教師教學(xué)觀摩評價等形式，從校級課程思政示范課中遴選10門左右的優(yōu)質(zhì)示范課,，其主講教師授予“課程思政教學(xué)名師”榮譽(yù)稱號。

積極培育課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì),。教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)形成體現(xiàn)“課程思政”理念的課程教學(xué)大綱,、教學(xué)方案和課件等，明確思想政治教育的融入點(diǎn),、教學(xué)方法和載體途徑;每門課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)精心撰寫教學(xué)設(shè)計方案,、錄制體現(xiàn)課程思政理念的教學(xué)視頻、編寫課程思政示范案例集或教改論文,，能夠在其他課程中進(jìn)行有效推廣,。

每個本科專業(yè)至少培育2-3個“課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，并擇優(yōu)推薦參評“校級課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)”,。學(xué)校將根據(jù)各教學(xué)單位課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)培育成效,，遴選認(rèn)定20個左右“校級課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。

(四)實(shí)施課程思政實(shí)踐育人基地建設(shè)計劃,。

按照課程和學(xué)科屬性,，依托沂蒙豐富的文化資源和商貿(mào)物流優(yōu)勢，以沂蒙精神教育為主題,，以提升學(xué)生的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)業(yè)能力和社會責(zé)任感為核心，積極開展現(xiàn)場教學(xué),，將實(shí)踐納入教學(xué)總體安排和課程管理,，通過實(shí)踐教學(xué)，將基地建設(shè)成促進(jìn)文化傳承創(chuàng)新,、加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育的陣地,。遴選建設(shè)20個左右課程思政育人基地,，發(fā)揮基地的實(shí)踐育人作用。

以提升課程思政建設(shè)成效為主線,，結(jié)合教師思想政治理論學(xué)習(xí)狀況,，定期開展“六位一體”課程思政系列主題活動，并貫穿于課程思政建設(shè)的全過程,，切實(shí)做到教師人人參與,，真正做到課程思政“內(nèi)容實(shí)起來，形式活起來”,，全面提升課程思政的建設(shè)成效,。

1.“課程思政,、黨員先行”為主題的黨支部創(chuàng)新教育活動;,。

2.課程思政專家、國家級教學(xué)名師參與的“課程門門有德育,，教師人人講育人”研討交流活動;,。

3.課程思政教師專題培訓(xùn)活動，組織骨干教師到國內(nèi)課程思政示范高校進(jìn)行現(xiàn)場觀摩活動;,。

4.課程思政教學(xué)名師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)深入學(xué)院開展培訓(xùn),、指導(dǎo)和課堂教學(xué)展示等示范活動;,。

6.課程思政優(yōu)質(zhì)課堂展示活動,。

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),。學(xué)校成立由分管校領(lǐng)導(dǎo)任組長，教務(wù)處,、宣傳部,、學(xué)生工作部(處),、校團(tuán)委,、人事處(教師工作部)等部門負(fù)責(zé)人和馬克思主義學(xué)院等各學(xué)院(校區(qū))院(校)長為成員的課程思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)課程思政工作,，研究部署和組織實(shí)施具體課程教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革,。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教務(wù)處，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)開展各項(xiàng)工作，具體工作由各教學(xué)單位組織實(shí)施,。各教學(xué)單位落實(shí)課程思政建設(shè)的主體責(zé)任,，遴選學(xué)科骨干教師組建課程思政教學(xué)專家組，負(fù)責(zé)推進(jìn)課程思政建設(shè)工作,，做實(shí),、做細(xì)課程思政建設(shè)工作。

(二)加強(qiáng)協(xié)同聯(lián)動,。各相關(guān)職能部門和各教學(xué)單位要各負(fù)其責(zé),，互相協(xié)同，形成“課程思政”建設(shè)的協(xié)同機(jī)制,，定期開展調(diào)研和專項(xiàng)研討,，研究提出具體政策和措施，確保課程思政建設(shè)落到實(shí)處,。

(三)強(qiáng)化工作考核,。建立科學(xué)評價體系，定期對“課程思政”建設(shè)情況進(jìn)行評價,，建立常態(tài)化評價模式,。把教師參與“課程思政”建設(shè)情況和建設(shè)效果作為教師考核評價、崗位聘用,、評優(yōu)獎勵的重要依據(jù);將各部門推進(jìn)“課程思政”建設(shè)成效納入學(xué)年績效考核。

(四)提供經(jīng)費(fèi)支持,。學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),，通過項(xiàng)目形式對課程思政工作提供資助，并根據(jù)年度考核結(jié)果實(shí)施動態(tài)管理,，確保專項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目順利實(shí)施,。鼓勵各教學(xué)單位設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保障課程思政工作有力推進(jìn),。

為落實(shí)全國高校思想政治工作會議,、《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》精神及《關(guān)于進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見》文件要求，把社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程,，促使各類課程有效貫徹價值引領(lǐng),、能力培養(yǎng)、知識傳授三位一體的教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際,，制定本實(shí)施辦法。

堅持社會主義辦學(xué)方向,，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，強(qiáng)化授課教師擔(dān)當(dāng)學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的自覺意識，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)挖掘課程蘊(yùn)涵的思想政治教育元素，實(shí)現(xiàn)思想政治教育和知識體系教育有機(jī)統(tǒng)一,、價值引領(lǐng)和知識傳授及能力培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一,、教書和育人有機(jī)統(tǒng)一。

發(fā)揮綜合性大學(xué)優(yōu)勢,，通過改革試點(diǎn),、及時總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)推廣,，逐步形成以思政課程為核心,、以綜合素質(zhì)類課程為支撐、以專業(yè)課程思政建設(shè)為輻射的課程體系,，將思政教育融入課程教學(xué)全過程，建設(shè)一批學(xué)生真心喜愛,、終身受益,、畢生難忘的課程思政示范系列課程，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供人才保障,。

1.加強(qiáng)教師培訓(xùn),。充分運(yùn)用教師入職培訓(xùn),、專題培訓(xùn)等載體，提高任課教師對課程思政的理解和認(rèn)識,，使教師理解課程育人是“傳道授業(yè)解惑”的大學(xué)教育所應(yīng)有的題中之義,，從而能夠自覺開展課程思政育人,，把科學(xué)的思維方法、做人做事的基本道理,、社會主義核心價值觀的要求、服務(wù)國家的理想和責(zé)任充分融入到各類課程教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)文明的養(yǎng)成，即熱愛祖國,、愛護(hù)公物,、節(jié)電節(jié)水、關(guān)愛他人、懂得感恩,。

2.激活教學(xué)組織,。要加強(qiáng)教學(xué)基層組織建設(shè)，全面落實(shí)“兩集兩提”,。通過集中研討提問題,，強(qiáng)化教學(xué)中的問題意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,、磨礪堅強(qiáng)的意志,、勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，將思想政治教育,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與與知識傳授有機(jī)融合,；通過集中備課提質(zhì)量，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),，創(chuàng)新教學(xué)載體和教學(xué)方式,，著力提升教學(xué)效果。在總結(jié)課程思政教學(xué)改革實(shí)踐的基礎(chǔ)上,，及時增補(bǔ),、修訂教材和講義中的相關(guān)內(nèi)容。

3.挖掘育人元素。在提升思想政治素質(zhì),、教書育人能力的前提下,，教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)充分挖掘各類課程蘊(yùn)涵的育人元素,，善于用潤物細(xì)無聲的方法體現(xiàn)價值引領(lǐng),，引導(dǎo)學(xué)生用正確的立場觀點(diǎn)方法去看待事物,、分析問題,、認(rèn)識社會。通過課堂教學(xué),，在吸收和借鑒人類社會創(chuàng)造的一切文明成果的同時,，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生把握四個“正確認(rèn)識”，即正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢,、中國特色和國際比較,、時代責(zé)任和歷史使命,、遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地,，樹立中國特色社會主義道路自信,、理論自信,、制度自信,、文化自信,。

4.發(fā)揮示范作用,。課程思政是一種教育思想,、教育責(zé)任,、教育方針和教育體系，其使命在于價值引領(lǐng),、人格塑造和政治素質(zhì)的養(yǎng)成與提升,。制定《大連大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)指南》，將課程思政示范課程建設(shè)作為重點(diǎn)內(nèi)容,，明確改革目標(biāo),、實(shí)施步驟和任務(wù)要求。先行開展小規(guī)模試點(diǎn),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，并逐步擴(kuò)大試點(diǎn)范圍，在形成成熟做法的基礎(chǔ)上,，推廣到全校所有課程,。學(xué)校首批將重點(diǎn)支持30門左右思想政治理論課程、通識教育課程（尤其是具有中國特色的人文社科方面課程）,、專業(yè)核心課程建設(shè),，打造示范課程，發(fā)揮引領(lǐng)作用,。

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),。成立由校黨委書記和校長任組長，分管思政工作和分管教學(xué)工作校領(lǐng)導(dǎo)任副組長,，相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員的課程思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，統(tǒng)籌推進(jìn)全校課程思政教育教學(xué)改革工作，加強(qiáng)制度建設(shè),，強(qiáng)化頂層設(shè)計,。

2.促進(jìn)協(xié)同聯(lián)動。建立黨委宣傳部,、教務(wù)處,、人事處、學(xué)生處,、馬克思主義學(xué)院等部門和學(xué)院各負(fù)其責(zé),、互相配合的課程思政教育教學(xué)改革工作機(jī)制，構(gòu)建各學(xué)科專業(yè)任課教師的研討交流機(jī)制，定期開展調(diào)研和專項(xiàng)研討,，提出具體政策和措施,，確保課程思政教育教學(xué)改革落到實(shí)處。

3.強(qiáng)化工作考核,。跟蹤課程思政工作實(shí)施情況,，及時宣傳表彰、督促整改,。把教師參與課程思政教學(xué)改革情況和課程思政效果作為教師考核評價、崗位聘用,、評優(yōu)獎勵,、選拔培訓(xùn)的重要依據(jù)；將學(xué)院推進(jìn)課程思政教育教學(xué)改革成效納入學(xué)院相關(guān)績效考核評價,。

4.提供經(jīng)費(fèi)支持,。通過教改立項(xiàng)的形式對課程思政工作提供資助，立項(xiàng)課程給予1～2萬元的建設(shè)經(jīng)費(fèi),。對于工作開展突出的學(xué)院和優(yōu)秀課程給予獎勵,。鼓勵各學(xué)院設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為課程思政工作有序推進(jìn)提供保障,。

為充分發(fā)揮課堂主渠道在高校思想政治工作中的作用,，有效推進(jìn)學(xué)校“課程思政”工作深入開展,，促進(jìn)思政教育和專業(yè)教育的有效融合,，提高學(xué)校整體思政工作水平，根據(jù)《全國高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》（教黨〔2018〕62）,、《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》（中發(fā)〔2016〕31號）等文件要求,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案,。

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),，以黨的十九大精神為指引，深入貫徹全國全省高校思想政治工作會議和習(xí)近平總書記主持召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會精神,，堅持社會主義辦學(xué)方向,，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。深入挖掘各門課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和承載的思想政治教育功能,，按照價值引領(lǐng),、能力達(dá)成、知識傳授的總體要求,，把思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過程,，推進(jìn)全員、全過程、全方位育人,，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,。

通過“課程思政”教育教學(xué)改革，深化教書育人內(nèi)涵,；引導(dǎo)教師自覺將思想政治教育元素融入各類課程教學(xué),，將思想政治教育貫穿于教育教學(xué)全過程，促進(jìn)思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一,；強(qiáng)化思政理論教育和價值引領(lǐng),，充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源，將專業(yè)知識與思政元素深度融合,，建設(shè)一批充滿德育元素,、發(fā)揮德育功能的“課程思政”示范課程，構(gòu)建“課程思政”育人體系,。

1.遵循教育規(guī)律,。遵循思想政治工作規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)基本規(guī)律,，精心設(shè)計課程,、認(rèn)真組織教學(xué)，促進(jìn)“課程思政”建設(shè)的科學(xué)性,、系統(tǒng)性,、高效性。

2.發(fā)揮教師主體作用,。加強(qiáng)教師“課程思政”意識培養(yǎng),，提高教師將思想政治教育融入課程的教學(xué)能力，充分發(fā)揮教師課程育人的主體作用,，保障教師有效開展“課程思政”建設(shè)工作,。

3.注重改革創(chuàng)新。引導(dǎo)教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)在課程教學(xué)過程及教學(xué)資源建設(shè)中的應(yīng)用,，改革教學(xué)方法,，創(chuàng)新教學(xué)手段，拓展思政教育與專業(yè)教育的融入渠道,。

1.理想信念教育,。把馬克思主義經(jīng)典理論和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等馬克思主義中國化的最新理論成果融入課程內(nèi)容，教育引導(dǎo)學(xué)生樹牢“四個意識”,，堅定“四個自信”,，堅決做到“兩個維護(hù)”，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時代重任,。

2.社會主義核心價值觀教育,。將培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿課程始終,，從國家意識、法治意識,、社會責(zé)任意識和個人誠信意識等層面,，加強(qiáng)社會公德、職業(yè)道德,、家庭美德,、個人品德教育，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀,、人生觀,、價值觀。

3.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,。推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程教學(xué),，加強(qiáng)革命文化和社會主義先進(jìn)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國主義情懷,，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神,。

4.職業(yè)素養(yǎng)教育,。把職業(yè)素養(yǎng)教育與課程教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，重點(diǎn)圍繞職業(yè)道德和職業(yè)倫理等方面,，加強(qiáng)科學(xué)精神和工匠精神教育,，在教育過程中強(qiáng)調(diào)價值觀的同頻共振，使課程教學(xué)的過程成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識,、錘煉心志和養(yǎng)成品行的過程,。

5.生態(tài)文明教育。把綠水青山就是金山銀山的重要發(fā)展理念和習(xí)近平總書記關(guān)于生態(tài)文明的重要論述與授課內(nèi)容有機(jī)融合,，加強(qiáng)生態(tài)文明教育,，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇尚自然、尊重自然的理念,，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生投身生態(tài)文明建設(shè)的責(zé)任感,、使命感。

以上各元素僅是宏觀概括,，各課程教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程性質(zhì),、結(jié)合課程內(nèi)容，梳理主講課程中所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和承載的思想政治教育功能,，并有效融入到課程教學(xué)中,。

1.課程設(shè)置。課程設(shè)置應(yīng)以課程育人為導(dǎo)向,，充分挖掘課程蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能,，形成各門課程協(xié)同育人格局，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

2.課程建設(shè),。加強(qiáng)哲學(xué)社會科學(xué)課程建設(shè),，面向全體學(xué)生開設(shè)涵蓋人文社會和科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)容的哲學(xué)社會科學(xué)課程，提高學(xué)生的思想品德,、人文素養(yǎng),、認(rèn)知能力等，守牢校園思想文化陣地,。

3.教師隊(duì)伍,。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)其育人意識,，提高教師的思想政治教育素養(yǎng),，引導(dǎo)所有教師樹立“課程思政”理念，積極主動把思想引領(lǐng)和價值觀塑造融入課程教學(xué),。

4.教材選用,。規(guī)范教材的選用，將規(guī)劃教材,、優(yōu)秀教材,、特色教材等作為教材選用主體，落實(shí)人文科學(xué),、哲學(xué)社會科學(xué)課程統(tǒng)一使用馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材,，確保教材質(zhì)量。

5.課程大綱,。梳理課程的思想政治教育元素,，在課程教學(xué)大綱中融入“課程思政”目標(biāo)；合理設(shè)計相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié),，將“課程思政”元素融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容中,，體現(xiàn)在學(xué)生考核知識中。

6.教學(xué)過程,。將思想價值引領(lǐng)貫穿課程方案,、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃,、備課授課,、教學(xué)評價等教育教學(xué)全過程，促進(jìn)教學(xué)與育人同向同行,，實(shí)現(xiàn)知識傳授,、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。

7.管理評價,。在教學(xué)過程管理和教學(xué)質(zhì)量評價中將“價值引領(lǐng)”作為重要監(jiān)測指標(biāo),，引導(dǎo)所有課程自覺融入思想政治教育理念,，并在教學(xué)建設(shè)、運(yùn)行和管理等環(huán)節(jié)中落到實(shí)處,。

1.組織領(lǐng)導(dǎo),。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化頂層設(shè)計,，完善相關(guān)制度措施,，健全工作機(jī)構(gòu)，形成黨政齊抓共管,、相關(guān)部門各負(fù)其責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制,，統(tǒng)籌推進(jìn)“課程思政”工作。

2.協(xié)同聯(lián)動,。加強(qiáng)教務(wù)處,、黨委宣傳部、人事處（教師工作處）,、學(xué)生部（處）,、團(tuán)委等相關(guān)部門和各教學(xué)單位工作聯(lián)動，明確職責(zé),，協(xié)同合作,，互相聯(lián)動，確?！罢n程思政”工作落到實(shí)處。

3.評價機(jī)制,。建立科學(xué)評價體系,，定期對“課程思政”工作實(shí)施情況進(jìn)行評價，使各門課程思想政治教育功能融入全流程,、全要素可查可督,，及時宣傳表彰、督促整改,。

4.經(jīng)費(fèi)支持,。學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障“課程思政”教育教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)。通過項(xiàng)目形式對“課程思政”工作提供資助,，并根據(jù)考核結(jié)果實(shí)施動態(tài)管理,，確保專項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目順利實(shí)施。

根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》,、《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》,、《省委教育工委關(guān)于學(xué)習(xí)宣傳貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會議精神的通知》等文件要求，為全面落實(shí)全國教育大會精神,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際,，制定學(xué)校推進(jìn)課程思政工作實(shí)施方案,。

全面貫徹黨的十九大精神和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，落實(shí)全國高校思想政治工作會議精神,，堅持社會主義辦學(xué)方向,，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。按照價值引領(lǐng),、能力達(dá)成,、知識傳授的總體要求，深化學(xué)校課程思政教學(xué)改革,，發(fā)揮各類課程育人作用,，推進(jìn)全員全過程全方位育人，培養(yǎng)又紅又專,、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義建設(shè)者和接班人。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，引導(dǎo)教師自覺將思政教育融入各類課程教學(xué),；強(qiáng)化思想理論教育和價值引領(lǐng),，發(fā)揮哲學(xué)社會科學(xué)育人功能,，充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源,，建設(shè)一批充滿德育元素,、發(fā)揮德育功能的通識教育課程和專業(yè)課程。

自2018年起,，啟動課程思政示范課程建設(shè)、示范課堂和課程思政授課比賽等系列活動,，構(gòu)建課程思政育人體系,，將思想政治教育元素融入各類課程教學(xué)，促使學(xué)校全體教師,、各項(xiàng)教學(xué)活動與教書育人同向同行,，促進(jìn)思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，提升學(xué)校人才培養(yǎng)能力,。

堅持頂層設(shè)計。根據(jù)學(xué)校課程思政教學(xué)改革工作總體目標(biāo)，遵循思想政治工作規(guī)律,、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，進(jìn)一步提高全體教師對課程思政工作認(rèn)識,，提高教師將思想政治教育融入各類課程教學(xué)能力,，明確課程育人目標(biāo),、優(yōu)化教學(xué)方案,、健全評價體系，實(shí)現(xiàn)紅專并進(jìn),。

堅持改革創(chuàng)新,。積極開展課程思政教學(xué)改革試點(diǎn)工作,。引導(dǎo)教師將思想政治教育工作融入各類課程教學(xué),，推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在課程教學(xué)過程及教學(xué)資源建設(shè)中的應(yīng)用,，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，形成以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)的教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革,，教學(xué)方法和手段的改革要為課程思政目標(biāo)服務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)思政元素全面融入人才培養(yǎng)全過程,。

堅持分類指導(dǎo),。突出前瞻性、可行性和協(xié)同性要求,，注重統(tǒng)籌思政理論課,、通識教育課、素質(zhì)拓展課和專業(yè)課的育人作用,。明確各類課程思政教學(xué)改革思路,、內(nèi)容和方法，分類分步有序推進(jìn)工作,。

1.增強(qiáng)通識教育課程育人功能,。

根據(jù)不同學(xué)科性質(zhì)特點(diǎn)，把握好所要挖掘拓展的重點(diǎn),。哲學(xué)社會科學(xué)類通識課程要突出體現(xiàn)馬克思主義中國化的最新理論成果,，重視價值引導(dǎo)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，引導(dǎo)學(xué)生自覺弘揚(yáng)和踐行社會主義核心價值觀,，不斷增強(qiáng)“四個自信”,。自然科學(xué)類通識課程要突出培育科學(xué)精神、探索創(chuàng)新精神,，注重把辯證唯物主義,、歷史唯物主義貫穿滲透到專業(yè)課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)人與自然環(huán)境和諧共生意識,，明確人類共同發(fā)展進(jìn)步的歷史擔(dān)當(dāng),。人文藝術(shù)類通識課程要突出培育高尚的文化素養(yǎng),、健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度,，注重把愛國主義,、民族情懷貫穿滲透到課程教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立起文化自覺和文化自信,。體育類課程要主動與德育相融合,，改革體育教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣,，掌握運(yùn)動技能,，發(fā)展健全人格，弘揚(yáng)體育精神,。

2.發(fā)揮專業(yè)課程育人作用,。

在專業(yè)課教學(xué)過程中，重點(diǎn)培育學(xué)生求真務(wù)實(shí),、實(shí)踐創(chuàng)新,、精益求精的精神，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn),、吃苦耐勞,、追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生成長為心系社會并有時代擔(dān)當(dāng)?shù)募夹g(shù)性人才,。將價值導(dǎo)向與知識傳授相融合,，明確課程思政教學(xué)目標(biāo)，在知識傳授,、能力培養(yǎng)中,，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，傳播愛黨,、愛國,、積極向上的正能量，培養(yǎng)科學(xué)精神,。將思想價值引領(lǐng)貫穿于教學(xué)計劃,、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容,、教學(xué)評價等主要教學(xué)環(huán)節(jié),。

3.開發(fā)具有德育元素的特色課程。

根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位和學(xué)科優(yōu)勢,，組織知名教授,、教學(xué)骨干、科研骨干開展具有學(xué)科特色的系列講座,，宣傳我國現(xiàn)代工業(yè)體系建設(shè),、科學(xué)技術(shù)發(fā)展,、城市規(guī)劃、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),、交通工程規(guī)劃和建設(shè)以及對外承建的項(xiàng)目等方面成果,，使廣大學(xué)生堅定“四個自信”，激發(fā)愛國主義情懷和民族自豪感,。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),。

1.加強(qiáng)教師教育與培訓(xùn)。

加強(qiáng)教師思想政治教育,，增強(qiáng)“四個自信”,，提高育人意識,，切實(shí)做到愛學(xué)生,、有學(xué)問、會傳授,、做榜樣,。轉(zhuǎn)變教師重知識傳授、能力培養(yǎng),，輕價值引領(lǐng)的觀念,，通過多種方式，引導(dǎo)廣大教師樹立“課程思政”的理念,，以思想引領(lǐng)和價值觀塑造為目標(biāo),，帶動廣大教師既要當(dāng)好“經(jīng)師”，更要做好“人師”,。充分運(yùn)用學(xué)科組討論,、老教師傳幫帶、教材教案編寫,，本學(xué)科先鋒模范人物的示范作用等手段,，開展思想政治教育技能培養(yǎng)。有關(guān)部門,、各學(xué)院要充分運(yùn)用入職培訓(xùn),、專題培訓(xùn)、專業(yè)研討,、集體備課等手段,，強(qiáng)化課程思政教學(xué)改革工作，讓廣大教師能利用課堂主講,、現(xiàn)場回答,、網(wǎng)上互動、課堂反饋,、實(shí)踐教學(xué)等方式,，把知識傳授,、能力培養(yǎng)、思想引領(lǐng)融入到每門課程教學(xué)過程之中,。

2.發(fā)揮思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)和骨干教師示范帶頭作用,。

充分利用學(xué)校思想政治教育優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮4個省級名師工作室,、10個十九大精神示范課堂和2個思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)輻射作用,，鼓勵思政課教學(xué)名師、骨干教師與專業(yè)課教師在集體備課,、專業(yè)系（教研室）工作例會等方面開展聯(lián)誼活動,，發(fā)揮在學(xué)校課程思政教學(xué)改革中的帶頭示范作用。

（三）完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,。

在課程建設(shè),、課程教學(xué)組織實(shí)施、課程質(zhì)量評價體系建立中,，注重將“價值引領(lǐng)”功能的增強(qiáng)和發(fā)揮作為首要因素,；在教學(xué)過程管理和質(zhì)量評價中將“價值引領(lǐng)”作為一個重要監(jiān)測指標(biāo)。從源頭,、目標(biāo)和過程上強(qiáng)化所有課程融入德育教育理念,，并在教學(xué)建設(shè)、運(yùn)行和管理等環(huán)節(jié)中落到實(shí)處,。在課程教學(xué)大綱,、教學(xué)設(shè)計等重要教學(xué)文件的審定中要考量“知識傳授、能力提升和價值引領(lǐng)”同步提升的實(shí)現(xiàn)度,；在精品課程,、示范課程的遴選立項(xiàng)、評比和驗(yàn)收中應(yīng)設(shè)置“價值引領(lǐng)”或“德育功能”指標(biāo),；在課程評價標(biāo)準(zhǔn)（含學(xué)生評教,、督導(dǎo)評課、同行聽課等）的制定中設(shè)置“價值引領(lǐng)”觀測點(diǎn),。

（四）工作安排,。

每年度各學(xué)院遴選1-2門課程完成課程思政示范課程建設(shè)，每門課程思政示范課程組成員不少于2人,。

課程思政示范課程驗(yàn)收主要標(biāo)準(zhǔn)如下：

修訂課程教學(xué)大綱,。新教學(xué)大綱須確立價值塑造、能力培養(yǎng),、知識傳授“三位一體”的課程目標(biāo),，并結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，明確思想政治教育的融入點(diǎn),、教學(xué)方法和載體途徑,，評價德育滲透的教學(xué)成效,，注重思政教育與專業(yè)教育的有機(jī)銜接和融合。

制作新課件（新教案）,。根據(jù)新教學(xué)大綱制作能體現(xiàn)課程思政特點(diǎn)的新課件（新教案）,。

提供教學(xué)改革典型案例和體現(xiàn)改革成效材料。本課程開展課程思政改革中的典型案例（含視頻,、照片,、文字等多種形式）；本課程學(xué)生反饋與感悟,，以及其它可體現(xiàn)改革成效材料,。

2.完善課程思政育人評價體系。

結(jié)合學(xué)校2019版本科人才培養(yǎng)方案修訂原則意見,，將課程思政理念有機(jī)融入學(xué)校2019版各專業(yè)人才培養(yǎng)方案,，建立課程思政教學(xué)效果評價體系。嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度,，在聽課記錄中體現(xiàn)課程思政內(nèi)容,。在“學(xué)評教”體系中體現(xiàn)育人評價元素,，完善“學(xué)評德”體系,，使德育元素成為“學(xué)評教”重要內(nèi)容。

3.開展集體備課活動,。

以專業(yè)系（教研室）為單位全面開展課程思政集體備課活動,，著重圍繞“備內(nèi)容、備學(xué)生,、備教法”,，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力，凝聚智慧,，提升課程思政教學(xué)效果,。

4.開展課程思政示范課堂聽課活動。

每年度各教學(xué)單位負(fù)責(zé)建設(shè)1-2個課程思政示范課堂,，開展1次以上單位教師參加的示范觀摩聽課,，重點(diǎn)對融入課程課堂教學(xué)的思政教育元素進(jìn)行把脈。聽課人員聽課后須及時填寫聽課記錄表,，提交各教學(xué)單位匯總統(tǒng)計,報教務(wù)處備案,。

5.開展課程思政授課比賽活動。

每年度學(xué)校組織課程思政授課比賽,，進(jìn)行評比,，對獲獎教師給予獎勵。

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),。

中小學(xué)課程思政實(shí)施方案篇七

副校長xxx在開幕式上致辭,。她希望在延安精神的激勵下,，積極打造一支理論聯(lián)系實(shí)際、持續(xù)探索和實(shí)踐課程思政教學(xué)新舉措,、兼具育德意識和育德能力的專業(yè)課教師隊(duì)伍,。同時也希望與會教師能在教學(xué)工作中堅持以德立身、以德立學(xué),、以德施教,，成為最優(yōu)秀的“課程思政”踐行者。我校教務(wù)處處長黃婕以《立德樹人,、守正創(chuàng)新—華東理工大學(xué)課程思政的建設(shè)與實(shí)踐》為題,，詳細(xì)介紹了學(xué)校課程思政建設(shè)的整體思路、重點(diǎn)舉措,、以及取得的育人實(shí)效,。

華東師范大學(xué)教務(wù)處副處長xxx、同濟(jì)大學(xué)土木工程學(xué)院副院長張偉平做了《卓越育人視角下,，課程思政的探索與實(shí)踐》和《基于obe理念的專業(yè)課程思政探索與實(shí)踐—同濟(jì)大學(xué)土木工程專業(yè)為例》的大會報告,，分別從學(xué)校視角和專業(yè)視角分享了課程思政教學(xué)改革的方法與舉措。

不同類型的課程有著不同的課程思政建設(shè)路徑與設(shè)計方法,。會議邀請到3位入選教育部首批課程思示范課的負(fù)責(zé)人與會分享課程思政建設(shè)經(jīng)驗(yàn)：延安大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院新聞系主任郭小良以《走進(jìn)紅色新聞歷史現(xiàn)場》為題,，深入講解了公共基礎(chǔ)類課程思政的設(shè)計要點(diǎn)；上海外國語大學(xué)許宏教授分享了《俄語實(shí)踐語法》課程建設(shè)情況,，闡釋了文科課程如何將課程思政建設(shè)與專業(yè)教育深度融合,；我校《數(shù)字信號處理》課程負(fù)責(zé)人萬永菁老師闡述了課程思政建設(shè)思路與思政案例的設(shè)計方法,，展現(xiàn)了工科課程的育人溫度,。

國家級一流課程《環(huán)境問題觀察》主講人、華東師范大學(xué)張勇教授介紹了實(shí)踐類課程思政建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn),。在課程思政教學(xué)設(shè)計工作坊環(huán)節(jié),，有著豐富課程思政建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的我校《有機(jī)化學(xué)》課程主講教師沙風(fēng)生動分享了課程思政教學(xué)設(shè)計的心得體會,；延安大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長曹殿波在工作坊活動中組織老師們復(fù)盤會議報告,，開展實(shí)戰(zhàn)演練；老師們分組選題設(shè)計,、現(xiàn)場實(shí)踐實(shí)施,，積極參與活動并熱烈討論，將研討會氣氛再次推向高潮,。

會議期間,，特別舉行了我校課程思政云平臺的啟動儀式。華東理工大學(xué)課程思政云平臺集課程思政示范課建設(shè)成果展示、教學(xué)培訓(xùn)與研討互動,、政策文件學(xué)習(xí)等功能于一體,，為推廣課程思政建設(shè)成果，引領(lǐng)帶動廣大教師積極投身課程思政教育教學(xué)研究助力,。

中小學(xué)課程思政實(shí)施方案篇八

從廣義上講,，課程是一種教育經(jīng)驗(yàn)，是對主體產(chǎn)生積極影響的各種因素的總和狹義的課程是指學(xué)校領(lǐng)域中存在和產(chǎn)生的有助于學(xué)生積極健康發(fā)展的教育因素以及學(xué)生獲得的教育體驗(yàn),。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒,！

根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》、《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》,、《中共**省委教育工委關(guān)于學(xué)習(xí)宣傳貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會議精神的通知》等文件要求,，為全面落實(shí)全國教育大會精神,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定學(xué)校推進(jìn)課程思政工作實(shí)施方案,。

一,、指導(dǎo)思想,。

全面貫徹黨的十九大精神和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想,，落實(shí)全國高校思想政治工作會議精神,，堅持社會主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),。按照價值引領(lǐng),、能力達(dá)成、知識傳授的總體要求,，深化學(xué)校課程思政教學(xué)改革,，發(fā)揮各類課程育人作用,，推進(jìn)全員全過程全方位育人,，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義建設(shè)者和接班人,。

二、總體目標(biāo),。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，引導(dǎo)教師自覺將思政教育融入各類課程教學(xué)；強(qiáng)化思想理論教育和價值引領(lǐng),，發(fā)揮哲學(xué)社會科學(xué)育人功能,，充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源，建設(shè)一批充滿德育元素,、發(fā)揮德育功能的通識教育課程和專業(yè)課程,。

1

培養(yǎng)能力。

三、基本原則,。

堅持頂層設(shè)計,。根據(jù)學(xué)校課程思政教學(xué)改革工作總體目。

標(biāo),，遵循思想政治工作規(guī)律,、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，

進(jìn)一步提高全體教師對課程思政工作認(rèn)識,，提高教師將思想,。

政治教育融入各類課程教學(xué)能力，明確課程育人目標(biāo),、優(yōu)化教學(xué)方案,、健全評價體系，實(shí)現(xiàn)紅專并進(jìn),。

堅持改革創(chuàng)新,。積極開展課程思政教學(xué)改革試點(diǎn)工作。引導(dǎo)教師將思想政治教育工作融入各類課程教學(xué),，推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在課程教學(xué)過程及教學(xué)資源建設(shè)中的應(yīng)用,，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，形成以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)的教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革,，教學(xué)方法和手段的改革要為課程思政目標(biāo)服務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)思政元素全面融入人才培養(yǎng)全過程,。

堅持分類指導(dǎo),。突出前瞻性、可行性和協(xié)同性要求,，注重統(tǒng)籌思政理論課,、通識教育課、素質(zhì)拓展課和專業(yè)課的育人作用,。明確各類課程思政教學(xué)改革思路,、內(nèi)容和方法，分類分步有序推進(jìn)工作,。

四,、主要任務(wù)。

1.增強(qiáng)通識教育課程育人功能,。

2

合,，改革體育教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣,，掌握運(yùn)動技能,，發(fā)展健全人格，弘揚(yáng)體育精神。

2.發(fā)揮專業(yè)課程育人作用,。

在專業(yè)課教學(xué)過程中,，重點(diǎn)培育學(xué)生求真務(wù)實(shí)、實(shí)踐創(chuàng),。

學(xué)評價等主要教學(xué)環(huán)節(jié),。

3.開發(fā)具有德育元素的特色課程。

工業(yè)體系建設(shè),、科學(xué)技術(shù)發(fā)展,、城市規(guī)劃、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),、交通工程規(guī)劃和建設(shè)以及對外承建的項(xiàng)目等方面成果,，使廣大學(xué)生堅定“四個自信”，激發(fā)愛國主義情懷和民族自豪感,。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),。

1.加強(qiáng)教師教育與培訓(xùn)。

識傳授,、能力培養(yǎng),，輕價值引領(lǐng)的觀念，通過多種方式,，引,。

3

導(dǎo)廣大教師樹立“課程思政”的理念，以思想引領(lǐng)和價值觀塑,。

專業(yè)研討,、集體備課等手段，強(qiáng)化課程思政教學(xué)改革工作,，讓廣大教師能利用課堂主講,、現(xiàn)場回答、網(wǎng)上互動,、課堂反饋,、實(shí)踐教學(xué)等方式，把知識傳授,、能力培養(yǎng)、思想引領(lǐng)融入到每門課程教學(xué)過程之中,。

2.發(fā)揮思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)和骨干教師示范帶頭作用,。

充分利用學(xué)校思想政治教育優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮4個省級名,。

教師在集體備課,、專業(yè)系（教研室）工作例會等方面開展聯(lián)誼活動，發(fā)揮在學(xué)校課程思政教學(xué)改革中的帶頭示范作用。

（三）完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,。

傳授,、能力提升和價值引領(lǐng)”同步提升的實(shí)現(xiàn)度；在精品課程,、示范課程的遴選立項(xiàng),、評比和驗(yàn)收中應(yīng)設(shè)置“價值引領(lǐng)”或“德育功能”指標(biāo)；在課程評價標(biāo)準(zhǔn)（含學(xué)生評教,、督導(dǎo)評課,、同行聽課等）的制定中設(shè)置“價值引領(lǐng)”觀測點(diǎn)。

（四）工作安排,。

4

每年度各學(xué)院遴選1-2門課程完成課程思政示范課程建,。

設(shè)，每門課程思政示范課程組成員不少于2人,。

課程思政示范課程驗(yàn)收主要標(biāo)準(zhǔn)如下：

修訂課程教學(xué)大綱,。新教學(xué)大綱須確立價值塑造、能力培養(yǎng),、知識傳授“三位一體”的課程目標(biāo),，并結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，明確思想政治教育的融入點(diǎn),、教學(xué)方法和載體途徑,，評價德育滲透的教學(xué)成效，注重思政教育與專業(yè)教育的有機(jī)銜接和融合,。

制作新課件（新教案）,。根據(jù)新教學(xué)大綱制作能體現(xiàn)課程思政特點(diǎn)的新課件（新教案）。

提供教學(xué)改革典型案例和體現(xiàn)改革成效材料,。本課程開展課程思政改革中的典型案例（含視頻,、照片、文字等多種形式）,；本課程學(xué)生反饋與感悟,，以及其它可體現(xiàn)改革成效材料。

2.完善課程思政育人評價體系,。

度,，在聽課記錄中體現(xiàn)課程思政內(nèi)容。在“學(xué)評教”體系中體現(xiàn)育人評價元素,，完善“學(xué)評德”體系,，使德育元素成為“學(xué)評教”重要內(nèi)容。

3.開展集體備課活動,。

以專業(yè)系（教研室）為單位全面開展課程思政集體備課,。

活動,，著重圍繞“備內(nèi)容、備學(xué)生,、備教法”,，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力，凝聚智慧,，提升課程思政教學(xué)效果,。

4.開展課程思政示范課堂聽課活動。

5

每年度各教學(xué)單位負(fù)責(zé)建設(shè)1-2個課程思政示范課堂,，

每年度學(xué)校組織課程思政授課比賽,，進(jìn)行評比，對獲獎教師給予獎勵,。

五,、保障措施。

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),。

成立由校黨委書記和校長任組長,，分管思政工作和分管教學(xué)工作校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員的課程思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全工作機(jī)構(gòu),，統(tǒng)籌推進(jìn)全校課程思政教學(xué)改革工作,。

（二）加強(qiáng)協(xié)同聯(lián)動。

加強(qiáng)教務(wù)處,、宣傳部,、人事處（教師工作部）、學(xué)生處（工作部）,、團(tuán)委等相關(guān)部門和各教學(xué)單位工作聯(lián)動,，明確職責(zé)，協(xié)同合作,，確保課程思政教學(xué)改革落到實(shí)處,。

（三）強(qiáng)化工作考核。

建立科學(xué)評價體系,，定期對課程思政工作實(shí)施情況進(jìn)行評價,，使各門課程思想政治教育功能融入全流程,、全要素可查可督，及時宣傳表彰,、督促整改,。把教師參與課程思政教學(xué)改革情況和課程思政效果作為教師考核評價、崗位聘用,、評優(yōu)獎勵,、選拔培訓(xùn)的重要依據(jù)；改革學(xué)生課程學(xué)習(xí)評價方式,，把價值引領(lǐng),、知識傳授、能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)納入學(xué)生的課程學(xué)習(xí)評價,；將各教學(xué)單位推進(jìn)課程思政教育教學(xué)改革成效納入單位績效考核評價,。

（四）提供經(jīng)費(fèi)支持。

6

課程思政工作成效突出的教學(xué)單位給予獎勵,。鼓勵各教學(xué)單位設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),，保障課程思政工作推進(jìn)有力。

六,、本實(shí)施方案自頒布之日起施行,，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

為充分發(fā)揮課堂主渠道在高校思想政治工作中的作用,，有效推進(jìn)學(xué)?！罢n程思政”工作深入開展，促進(jìn)思政教育和專業(yè)教育的有效融合,，提高學(xué)校整體思政工作水平,，根據(jù)《全國高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》（教黨〔2018〕62）、《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》（中發(fā)〔2016〕31號）等文件要求,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際,，特制定本實(shí)施方案。

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),，以黨的十九大精神為指引,，深入貫徹全國全省高校思想政治工作會議和習(xí)近平總書記主持召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會精神，堅持社會主義辦學(xué)方向,，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù),。深入挖掘各門課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和承載的思想政治教育功能，按照價值引領(lǐng),、能力達(dá)成,、知識傳授的總體要求，把思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過程,，推進(jìn)全員,、全過程、全方位育人,，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,。

通過“課程思政”教育教學(xué)改革，深化教書育人內(nèi)涵,；引導(dǎo)教師自覺將思想政治教育元素融入各類課程教學(xué),，將思想政治教育貫穿于教育教學(xué)全過程,，促進(jìn)思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一；強(qiáng)化思政理論教育和價值引領(lǐng),，充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源,，將專業(yè)知識與思政元素深度融合，建設(shè)一批充滿德育元素,、發(fā)揮德育功能的“課程思政”示范課程,，構(gòu)建“課程思政”育人體系。

1.遵循教育規(guī)律,。遵循思想政治工作規(guī)律,、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)基本規(guī)律，精心設(shè)計課程,、認(rèn)真組織教學(xué),，促進(jìn)“課程思政”建設(shè)的科學(xué)性、系統(tǒng)性,、高效性,。

2.發(fā)揮教師主體作用。加強(qiáng)教師“課程思政”意識培養(yǎng),，提高教師將思想政治教育融入課程的教學(xué)能力,，充分發(fā)揮教師課程育人的主體作用，保障教師有效開展“課程思政”建設(shè)工作,。

3.注重改革創(chuàng)新,。引導(dǎo)教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)在課程教學(xué)過程及教學(xué)資源建設(shè)中的應(yīng)用，改革教學(xué)方法,，創(chuàng)新教學(xué)手段,，拓展思政教育與專業(yè)教育的融入渠道。

1.理想信念教育,。把馬克思主義經(jīng)典理論和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等馬克思主義中國化的最新理論成果融入課程內(nèi)容,，教育引導(dǎo)學(xué)生樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”,，堅決做到“兩個維護(hù)”,，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時代重任。

2.社會主義核心價值觀教育,。將培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿課程始終,，從國家意識、法治意識,、社會責(zé)任意識和個人誠信意識等層面,，加強(qiáng)社會公德、職業(yè)道德,、家庭美德,、個人品德教育,，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀,、價值觀,。

3.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,。推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程教學(xué),，加強(qiáng)革命文化和社會主義先進(jìn)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國主義情懷,，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。

4.職業(yè)素養(yǎng)教育,。把職業(yè)素養(yǎng)教育與課程教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來,，重點(diǎn)圍繞職業(yè)道德和職業(yè)倫理等方面,，加強(qiáng)科學(xué)精神和工匠精神教育,，在教育過程中強(qiáng)調(diào)價值觀的同頻共振，使課程教學(xué)的過程成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識,、錘煉心志和養(yǎng)成品行的過程,。

5.生態(tài)文明教育。把綠水青山就是金山銀山的重要發(fā)展理念和習(xí)近平總書記關(guān)于生態(tài)文明的重要論述與授課內(nèi)容有機(jī)融合,，加強(qiáng)生態(tài)文明教育,，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇尚自然、尊重自然的理念,，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生投身生態(tài)文明建設(shè)的責(zé)任感,、使命感。

以上各元素僅是宏觀概括,，各課程教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程性質(zhì),、結(jié)合課程內(nèi)容，梳理主講課程中所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和承載的思想政治教育功能,，并有效融入到課程教學(xué)中,。

1.課程設(shè)置。課程設(shè)置應(yīng)以課程育人為導(dǎo)向,，充分挖掘課程蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能,，形成各門課程協(xié)同育人格局，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),。

2.課程建設(shè),。加強(qiáng)哲學(xué)社會科學(xué)課程建設(shè)，面向全體學(xué)生開設(shè)涵蓋人文社會和科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)容的哲學(xué)社會科學(xué)課程,，提高學(xué)生的思想品德,、人文素養(yǎng),、認(rèn)知能力等，守牢校園思想文化陣地,。

3.教師隊(duì)伍,。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)其育人意識,，提高教師的思想政治教育素養(yǎng),，引導(dǎo)所有教師樹立“課程思政”理念，積極主動把思想引領(lǐng)和價值觀塑造融入課程教學(xué),。

4.教材選用,。規(guī)范教材的選用，將規(guī)劃教材,、優(yōu)秀教材,、特色教材等作為教材選用主體，落實(shí)人文科學(xué),、哲學(xué)社會科學(xué)課程統(tǒng)一使用馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材,，確保教材質(zhì)量。

5.課程大綱,。梳理課程的思想政治教育元素,，在課程教學(xué)大綱中融入“課程思政”目標(biāo)；合理設(shè)計相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié),，將“課程思政”元素融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容中,，體現(xiàn)在學(xué)生考核知識中,。

6.教學(xué)過程。將思想價值引領(lǐng)貫穿課程方案,、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃、備課授課、教學(xué)評價等教育教學(xué)全過程，促進(jìn)教學(xué)與育人同向同行,，實(shí)現(xiàn)知識傳授,、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一,。

7.管理評價,。在教學(xué)過程管理和教學(xué)質(zhì)量評價中將“價值引領(lǐng)”作為重要監(jiān)測指標(biāo),，引導(dǎo)所有課程自覺融入思想政治教育理念，并在教學(xué)建設(shè),、運(yùn)行和管理等環(huán)節(jié)中落到實(shí)處,。

1.組織領(lǐng)導(dǎo),。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),，強(qiáng)化頂層設(shè)計，完善相關(guān)制度措施,，健全工作機(jī)構(gòu),，形成黨政齊抓共管、相關(guān)部門各負(fù)其責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制,，統(tǒng)籌推進(jìn)“課程思政”工作,。

2.協(xié)同聯(lián)動,。加強(qiáng)教務(wù)處,、黨委宣傳部,、人事處（教師工作處）,、學(xué)生部（處）,、團(tuán)委等相關(guān)部門和各教學(xué)單位工作聯(lián)動，明確職責(zé),，協(xié)同合作,，互相聯(lián)動，確?！罢n程思政”工作落到實(shí)處,。

3.評價機(jī)制。建立科學(xué)評價體系,，定期對“課程思政”工作實(shí)施情況進(jìn)行評價,，使各門課程思想政治教育功能融入全流程、全要素可查可督,，及時宣傳表彰,、督促整改。

4.經(jīng)費(fèi)支持,。學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障“課程思政”教育教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn),。通過項(xiàng)目形式對“課程思政”工作提供資助，并根據(jù)考核結(jié)果實(shí)施動態(tài)管理,，確保專項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目順利實(shí)施,。

思想政治理論課社會實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)活動的重要組成部分，其根本目的和任務(wù)是引導(dǎo)大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,，提高大學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注現(xiàn)實(shí)的熱情和能力,，使大學(xué)生了解國情,、社情、民情,，并在社會實(shí)踐活動中了解改革開放以來我國在經(jīng)濟(jì),、政治、文化,、社會建設(shè)方面的巨大變化和所取得的偉大成就,，培養(yǎng)大學(xué)生服務(wù)社會、服務(wù)人民的意識,，增強(qiáng)社會責(zé)任感,，幫助學(xué)生通過社會實(shí)踐加深對課堂教學(xué)中所學(xué)理論知識的理解,，切實(shí)運(yùn)用所學(xué)理論知識來分析和思考現(xiàn)實(shí)問題，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和觀察分析社會現(xiàn)象的能力,，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展,，堅定為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)服務(wù)的信念。

1,、學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際相結(jié)合的原則,。

2、啟發(fā)自覺,、自我教育的原則,。

3、社會實(shí)踐與為人民服務(wù)相結(jié)合的原則,。

4,、社會實(shí)踐與大學(xué)生成才之路相結(jié)合的原則。

根據(jù)思政課社會實(shí)踐教學(xué)的需要和學(xué)院的有關(guān)部署,，本期大學(xué)生社會實(shí)踐教學(xué)采取個人分散考察與小組集體考察兩種形式進(jìn)行,。

本期思政課社會實(shí)踐教學(xué)主要圍繞我國服裝行業(yè)在改革開放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的實(shí)際情況和發(fā)展現(xiàn)狀的進(jìn)行調(diào)查，切實(shí)結(jié)合《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》,、《中國近現(xiàn)代史綱要》課程內(nèi)容的實(shí)際需要,，幫助學(xué)生了解服裝行業(yè)在我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的作用，明確服裝產(chǎn)品與服務(wù)特有的文化魅力,，理解我國社會主義初級階段的長期性,，全面認(rèn)識我國走中國特色社會主義道路的歷史必然性，進(jìn)而在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生社會調(diào)查和實(shí)踐的能力,。

1,、選題要切合自身能力和社會實(shí)際，有條件,、有能力完成,。

2、考察態(tài)度要認(rèn)真,，注重實(shí)踐效果,，保證實(shí)踐報告質(zhì)量。

3,、利用好必要的社會關(guān)系,，為自己完成任務(wù)創(chuàng)造條件。

4,、切實(shí)做到安全第一,，注意選擇安全可靠的交通工具和實(shí)踐地點(diǎn)。

1,、個人分散實(shí)踐考察考核要求,。

本科生假期返校后遞交一篇不少于3000字的考察報告,；專科生遞交一篇不少于2000字的考察報告,。

2,、小組集體實(shí)踐考察考核要求。

以小組為單位進(jìn)行考察,，上交一份不少于5000字的小組考察報告,。

3、成績評定,。

考試課：百分制,。

4、報告要求,。

報告內(nèi)容觀點(diǎn)正確,，文獻(xiàn)資料豐富可靠，邏輯清晰,，理論聯(lián)系實(shí)際,，能運(yùn)用相關(guān)理論知識對考察問題進(jìn)行剖析，有一定的獨(dú)立見解和現(xiàn)實(shí)意義,。

5,、考察材料存檔。

思政部對上交的考察材料在成績評定后,，分類整理存檔,，特別優(yōu)秀的作品裝訂成冊。

為保證思想政治理論課社會實(shí)踐考察課的教學(xué)質(zhì)量,，不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì),，使大學(xué)生的社會實(shí)踐報告真實(shí)、準(zhǔn)確地反映其社會實(shí)踐考察活動的過程及成果,，要求學(xué)生認(rèn)真填寫《江西服裝學(xué)院思想政治理論課社會實(shí)踐活動記錄表》,，并對以小組形式完成的社會實(shí)踐活動做出以下具體要求：

1、社會實(shí)踐活動開展前,，以小組為單位向指導(dǎo)老師上交集體活動方案（包括活動的主題,、時間、地點(diǎn),、組織者、參加者,、可行措施,、有利條件等），得到指導(dǎo)老師認(rèn)可后方可進(jìn)行集體活動,。

2,、實(shí)踐報告上交時一并上交集體合作的有力證明（集體實(shí)踐活動的標(biāo)志性照片,、車票、門票等）,，證明實(shí)踐報告是集體合作成果,。

1、思政部在職全體教師參加,，由擔(dān)任“概論”課老師負(fù)責(zé)學(xué)生動員與活動布置,。

2,、每個老師負(fù)責(zé)所任課教學(xué)班學(xué)生的社會實(shí)踐考察指導(dǎo),。指導(dǎo)老師要對學(xué)生的社會實(shí)踐活動選題、活動過程和報告撰寫給予必要的組織和指導(dǎo),。要認(rèn)真組織,，嚴(yán)格要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)和提高學(xué)生自己組織,、自主活動的能力,，充分調(diào)動學(xué)生參加實(shí)踐學(xué)習(xí)的主動性,、積極性和創(chuàng)造性,。

3、指導(dǎo)教師對所負(fù)責(zé)學(xué)生的社會實(shí)踐活動考察報告進(jìn)行認(rèn)真批改,，并給出分?jǐn)?shù),。并從其負(fù)責(zé)指導(dǎo)和批改的實(shí)踐報告中按2%的比例推薦、參與優(yōu)秀實(shí)踐報告評獎,。

1,、到愛國主義基地參觀并就相關(guān)問題進(jìn)行調(diào)查研究。

2,、到新農(nóng)村生產(chǎn)基地參觀，并進(jìn)行“三農(nóng)”問題調(diào)查,。

3,、某地城鎮(zhèn)居民生活現(xiàn)狀的調(diào)查。

4,、某國有企業(yè)（或集體企業(yè),、私營企業(yè),、外資企業(yè)、個體經(jīng)濟(jì)等）生產(chǎn)經(jīng)營狀況調(diào)查,。

5,、某地（鄉(xiāng)、縣,、市）服裝行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查,。

6、校園文化培育與大學(xué)生的參與情況的調(diào)查,。

7,、平安校園與大學(xué)生日常規(guī)范建設(shè)的問題與對策。

8,、大學(xué)生寢室活動狀況的調(diào)查,。

9、建設(shè)社會主義新農(nóng)村,，推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程——開展“學(xué)農(nóng)”活動,。

10、我院畢業(yè)生就業(yè)狀況的跟蹤調(diào)查,。

11,、我院開展平安校園建設(shè)的調(diào)查。

12,、我院大學(xué)生入黨動機(jī)與黨課培訓(xùn)情況的調(diào)查,。

13、新生代“農(nóng)民工”的社會狀況調(diào)查,。

14,、某地（鄉(xiāng)、縣,、市）著力解決城鄉(xiāng)困難群眾的基本生活問題的調(diào)查,。

15、某地（鄉(xiāng),、縣,、市）改革開放以來服裝流行款式變化的調(diào)查。

16,、某地（鄉(xiāng),、縣、市）服飾文化的發(fā)展變化狀況的調(diào)查,。

17,、某地（區(qū)、鄉(xiāng)、鎮(zhèn),、村等）發(fā)展地方特色產(chǎn)業(yè)狀況調(diào)查。

18,、某地（鄉(xiāng)或鎮(zhèn),、村）農(nóng)民勞務(wù)輸出狀況調(diào)查。

19,、某社區(qū)居民閑暇時間支配狀況調(diào)查,。

20、某地區(qū)公益性文化事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查,。

為充分發(fā)揮課堂主渠道在高校思想政治工作中的作用,，有效推進(jìn)學(xué)校“課程思政”工作深入開展,，促進(jìn)思政教育和專業(yè)教育的有效融合,，提高學(xué)校整體思政工作水平，根據(jù)《全國高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》（教黨〔2018〕62）,、《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》（中發(fā)〔2016〕31號）等文件要求,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案,。

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),，以黨的十九大精神為指引，深入貫徹全國全省高校思想政治工作會議和習(xí)近平總書記主持召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會精神,，堅持社會主義辦學(xué)方向,，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。深入挖掘各門課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和承載的思想政治教育功能,，按照價值引領(lǐng),、能力達(dá)成、知識傳授的總體要求,，把思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過程,，推進(jìn)全員、全過程,、全方位育人,，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

通過“課程思政”教育教學(xué)改革,，深化教書育人內(nèi)涵,；引導(dǎo)教師自覺將思想政治教育元素融入各類課程教學(xué)，將思想政治教育貫穿于教育教學(xué)全過程,，促進(jìn)思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一,；強(qiáng)化思政理論教育和價值引領(lǐng)，充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源，將專業(yè)知識與思政元素深度融合,，建設(shè)一批充滿德育元素,、發(fā)揮德育功能的“課程思政”示范課程，構(gòu)建“課程思政”育人體系,。

1.遵循教育規(guī)律,。遵循思想政治工作規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)基本規(guī)律,，精心設(shè)計課程,、認(rèn)真組織教學(xué)，促進(jìn)“課程思政”建設(shè)的科學(xué)性,、系統(tǒng)性,、高效性。

2.發(fā)揮教師主體作用,。加強(qiáng)教師“課程思政”意識培養(yǎng),，提高教師將思想政治教育融入課程的教學(xué)能力，充分發(fā)揮教師課程育人的主體作用,，保障教師有效開展“課程思政”建設(shè)工作,。

3.注重改革創(chuàng)新。引導(dǎo)教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)在課程教學(xué)過程及教學(xué)資源建設(shè)中的應(yīng)用,，改革教學(xué)方法,，創(chuàng)新教學(xué)手段，拓展思政教育與專業(yè)教育的融入渠道,。

1.理想信念教育,。把馬克思主義經(jīng)典理論和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等馬克思主義中國化的最新理論成果融入課程內(nèi)容，教育引導(dǎo)學(xué)生樹牢“四個意識”,，堅定“四個自信”,，堅決做到“兩個維護(hù)”，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時代重任,。

2.社會主義核心價值觀教育,。將培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿課程始終，從國家意識,、法治意識,、社會責(zé)任意識和個人誠信意識等層面，加強(qiáng)社會公德,、職業(yè)道德,、家庭美德、個人品德教育,，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀,、人生觀,、價值觀。

3.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,。推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程教學(xué),，加強(qiáng)革命文化和社會主義先進(jìn)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國主義情懷,，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。

4.職業(yè)素養(yǎng)教育,。把職業(yè)素養(yǎng)教育與課程教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，重點(diǎn)圍繞職業(yè)道德和職業(yè)倫理等方面,，加強(qiáng)科學(xué)精神和工匠精神教育,，在教育過程中強(qiáng)調(diào)價值觀的同頻共振，使課程教學(xué)的過程成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識,、錘煉心志和養(yǎng)成品行的過程,。

5.生態(tài)文明教育。把綠水青山就是金山銀山的重要發(fā)展理念和習(xí)近平總書記關(guān)于生態(tài)文明的重要論述與授課內(nèi)容有機(jī)融合,，加強(qiáng)生態(tài)文明教育,，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇尚自然、尊重自然的理念,，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生投身生態(tài)文明建設(shè)的責(zé)任感,、使命感。

以上各元素僅是宏觀概括,，各課程教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程性質(zhì),、結(jié)合課程內(nèi)容，梳理主講課程中所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和承載的思想政治教育功能,，并有效融入到課程教學(xué)中,。

1.課程設(shè)置。課程設(shè)置應(yīng)以課程育人為導(dǎo)向,，充分挖掘課程蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能,，形成各門課程協(xié)同育人格局，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),。

2.課程建設(shè),。加強(qiáng)哲學(xué)社會科學(xué)課程建設(shè)，面向全體學(xué)生開設(shè)涵蓋人文社會和科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)容的哲學(xué)社會科學(xué)課程,，提高學(xué)生的思想品德,、人文素養(yǎng)、認(rèn)知能力等,，守牢校園思想文化陣地,。

3.教師隊(duì)伍,。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)其育人意識,，提高教師的思想政治教育素養(yǎng),，引導(dǎo)所有教師樹立“課程思政”理念，積極主動把思想引領(lǐng)和價值觀塑造融入課程教學(xué),。

4.教材選用,。規(guī)范教材的選用，將規(guī)劃教材,、優(yōu)秀教材,、特色教材等作為教材選用主體，落實(shí)人文科學(xué),、哲學(xué)社會科學(xué)課程統(tǒng)一使用馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材,，確保教材質(zhì)量。

5.課程大綱,。梳理課程的思想政治教育元素,，在課程教學(xué)大綱中融入“課程思政”目標(biāo)；合理設(shè)計相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié),，將“課程思政”元素融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容中,，體現(xiàn)在學(xué)生考核知識中。

6.教學(xué)過程,。將思想價值引領(lǐng)貫穿課程方案,、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃,、備課授課,、教學(xué)評價等教育教學(xué)全過程，促進(jìn)教學(xué)與育人同向同行,，實(shí)現(xiàn)知識傳授,、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。

7.管理評價,。在教學(xué)過程管理和教學(xué)質(zhì)量評價中將“價值引領(lǐng)”作為重要監(jiān)測指標(biāo),，引導(dǎo)所有課程自覺融入思想政治教育理念，并在教學(xué)建設(shè),、運(yùn)行和管理等環(huán)節(jié)中落到實(shí)處,。

1.組織領(lǐng)導(dǎo)。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),，強(qiáng)化頂層設(shè)計,，完善相關(guān)制度措施，健全工作機(jī)構(gòu),，形成黨政齊抓共管,、相關(guān)部門各負(fù)其責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制,，統(tǒng)籌推進(jìn)“課程思政”工作。

2.協(xié)同聯(lián)動,。加強(qiáng)教務(wù)處、黨委宣傳部、人事處（教師工作處）、學(xué)生部（處）、團(tuán)委等相關(guān)部門和各教學(xué)單位工作聯(lián)動，明確職責(zé),，協(xié)同合作，互相聯(lián)動,，確保“課程思政”工作落到實(shí)處,。

3.評價機(jī)制,。建立科學(xué)評價體系,，定期對“課程思政”工作實(shí)施情況進(jìn)行評價，使各門課程思想政治教育功能融入全流程,、全要素可查可督，及時宣傳表彰、督促整改。

4.經(jīng)費(fèi)支持,。學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障“課程思政”教育教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn),。通過項(xiàng)目形式對“課程思政”工作提供資助,，并根據(jù)考核結(jié)果實(shí)施動態(tài)管理,，確保專項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目順利實(shí)施。

思政教案：

第十課第二框,。

兩岸關(guān)系教學(xué)目標(biāo)。

通過教學(xué),，幫助學(xué)生了解大陸和臺灣的淵源和聯(lián)系，分析目前臺灣對于大陸的態(tài)度的變化，增加學(xué)生對于臺灣的了解對于祖國目前狀況的關(guān)切,，激發(fā)學(xué)生愛國熱情,，明確臺灣是祖國不可分割的一部分,，祖國統(tǒng)一是兩岸人民的共同愿望,。

學(xué)重,、難點(diǎn),。

和平解決臺灣問題的基本原則,。

教學(xué)方法。

講授法案例教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法,。

教學(xué)過程,。

（一）、導(dǎo)入新課,。

“阿里山的姑娘美如水呀,，阿里山的少年壯如山”，這首歌曲里面的阿里山在什么地方在座的同學(xué)有沒有知道的,？對,，答案就是臺灣，寶島臺灣,。

（二）,、師生共同學(xué)習(xí)新課。

1,、臺灣自古以來是中國不可分割的一部分,。

中國最早的史書《尚書》中就有關(guān)于臺灣的記載。當(dāng)時將臺灣的居民稱為“島夷”,。三國時期,，吳主孫權(quán)曾派遣將軍衛(wèi)溫、諸葛直率領(lǐng)軍隊(duì)到過臺灣,。之后隋煬帝也曾3次派人去過臺灣,。南宋時開始屯戍澎湖。元朝已開始在澎湖設(shè)“巡檢司”,，負(fù)責(zé)管理臺灣和澎湖地區(qū)的民政,，行政上隸屬福建泉州同安縣（今廈門），已正式成為中國行政區(qū)的一部分,。據(jù)1980年在臺東縣阜南鄉(xiāng)考古發(fā)掘出的大批二三千年前的臺灣居民遺物,，可以確認(rèn)他們來自大陸，是從東南沿海渡海過來的古代越仆族人,。幾千年中,，大陸沿海居民總是不斷有人渡海前往臺灣、澎湖定居謀生,。例如唐朝進(jìn)士施肩吾就率族人渡海到澎湖定居,。明朝時福建大旱,，為解決饑民的生計,，曾有計劃地向臺灣移民，共招饑民數(shù)萬到臺灣墾殖。現(xiàn)在臺灣居民絕大部分來自大陸,，可以說臺灣與大陸血肉一體,，手足相連。臺灣古有“貸與”,、“瀛洲”,、“東鯤”、“夷洲（州）”,、“琉求（球）”等多種名稱,。到明朝時，常以局部地名如雞籠,、淡水,、大丹等代替全島的名稱。臺灣這個名稱起于清康熙二十三年,，即1684年,。當(dāng)年清政府設(shè)置臺灣府，從此,，臺灣成為代表全島的正式名稱,，一直延用至今。

臺灣與祖國的三次分離,。

1.從歷史看,，臺灣自古就屬于中國。從秦朝開始,，臺灣就與祖國大陸有著千絲萬縷的聯(lián)系,。2.海峽兩岸的中國人民反對外國侵占臺灣進(jìn)行了長期不懈的斗爭。如鄭成功收復(fù)臺灣,、臺灣人民的抗日斗爭等,。3.國際社會公認(rèn)臺灣屬于中國。如《開羅宣言》和《波茲坦公告》均承認(rèn)臺灣是中國領(lǐng)主不可分割的一部分,。

是在臺灣海峽兩岸的中國大陸和中國臺灣關(guān)系的簡稱,。海峽兩岸同屬一個中國。

1979年元旦,，全國人民代表大會常務(wù)委員會發(fā)表《告臺灣同胞書》,，鄭重宣示了爭取祖國和平統(tǒng)一的大政方針，兩岸關(guān)系發(fā)展由此揭開新的歷史篇章,?！陡媾_灣同胞書》明確提出，實(shí)現(xiàn)中國的統(tǒng)一,，是人心所向,，大兩岸關(guān)系勢所趨,；一定要考慮現(xiàn)實(shí)情況，完成祖國統(tǒng)一的大業(yè),，在解決統(tǒng)一問題時尊重臺灣現(xiàn)狀和臺灣各界人士的意見,，采取合情合理的政策和辦法，不使臺灣人民蒙受損失,?！陡媾_灣同胞書》明確提出，大陸方面寄希望于臺灣人民,，也寄希望于臺灣當(dāng)局,。《告臺灣同胞書》明確倡議,，通過商談結(jié)束臺灣海峽軍事對峙狀態(tài),，撤除阻隔兩岸同胞交往的藩籬，推動自由往來,，實(shí)現(xiàn)通航,、通郵、通商,，開展經(jīng)濟(jì)文化交流,。《告臺灣同胞書》的發(fā)表標(biāo)志著我們解決臺灣問題的理論和實(shí)踐進(jìn)入了一個新的歷史時期,。

一,、一國兩制”的方針作出了歷史性貢獻(xiàn),。江澤民提出現(xiàn)階段發(fā)展兩岸關(guān)系,、推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一進(jìn)程的八項(xiàng)主張，豐富和發(fā)展了對臺方針政策,。黨的十六大以來,，大陸方面就對臺工作作出重大決策部署,，提出一系列新主張新舉措，賦予對臺方針政策新的內(nèi)涵,。反分裂國家法的制定和實(shí)施,，把大陸方面關(guān)于解決臺灣問題的大政方針法律化，表達(dá)了大陸方面堅持和平統(tǒng)一的一貫立場和最大誠意,，同時表明了全中國人民堅決反對“臺獨(dú)”,、捍衛(wèi)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的共同意志和堅定決心。

《告臺灣同胞書》發(fā)表以來,，在兩岸同胞和各界人士共同努力下,，兩岸關(guān)系發(fā)生重大變化。1987年底,，兩岸同胞長期隔絕狀態(tài)被打破,，兩岸同胞交往日益密切,，兩岸經(jīng)濟(jì)合作蓬勃發(fā)展，形成互補(bǔ)互利的格局,。1992年，兩岸達(dá)成“九二共識”,，雙方在此基礎(chǔ)上舉行首次“汪辜會談”,。2005年，國共兩黨領(lǐng)導(dǎo)人實(shí)現(xiàn)歷史性會談,，達(dá)成“兩岸和平發(fā)展共同愿景”,。2008年3月，臺灣局勢發(fā)生積極變化,，兩岸關(guān)系迎來難得歷史機(jī)遇,。2008年5月以來，本著建立互信,、擱置爭議,、求同存異、共創(chuàng)雙贏的精神,，兩岸協(xié)商在“九二共識”的基礎(chǔ)上得到恢復(fù)并取得重要成果,，兩岸全面直接雙向“三通”邁出歷史性步伐。雙方妥善處理一系列問題,，保持兩岸關(guān)系改善和發(fā)展勢頭,，推動兩岸關(guān)系展現(xiàn)出和平發(fā)展的前景。今天,，兩岸同胞往來之頻繁,、經(jīng)濟(jì)聯(lián)系之密切、文化交流之活躍,、共同利益之廣泛是前所未有的,。中國人民維護(hù)臺海和平、推動兩岸關(guān)系發(fā)展,、實(shí)現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一的事業(yè)日益贏得國際社會理解和支持,，世界各國普遍承認(rèn)一個中國的格局不斷鞏固和發(fā)展。

九二共識：

九二共識是用于概括海峽兩岸關(guān)系協(xié)會與海峽交流基金會在1992年香港會談中就“一個中國”問題及其內(nèi)涵進(jìn)行討論所形成之認(rèn)識見解的名詞,。其核心內(nèi)容與精神是“海峽兩岸均堅持一個中國原則”,。

推進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)：

1.中國政府對臺灣政策的發(fā)展變化。

（1）新中國成立后,，明確提出解放臺灣,。

（2）20世紀(jì)50年代中期，確立了爭取用和平方式解放臺灣的思想,。（3）改革開放后黨和政府確立了和平統(tǒng)一祖國的大政方針,。

（4）在鄧小平一國兩制的構(gòu)想基礎(chǔ)上,，形成了和平統(tǒng)。

一,、一國兩制的對臺基本方針,。（5）1995年初，江澤民提出發(fā)展兩岸關(guān)系的八項(xiàng)主張,，成為新時期推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一的指導(dǎo)思想,。

對我國統(tǒng)一臺灣的看法（必然性）。

1.從歷史角度看,，臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分,；

3.從現(xiàn)實(shí)角度看，海峽兩岸日益密切的經(jīng)濟(jì),、文化交流,，符合兩岸人民的共同利益；

4.從法律角度看,，《反分裂國家法》的頒布為解決臺灣問題提供了法律依據(jù),；

5.從可行性來看，香港,、澳門的回歸和持續(xù)繁榮為統(tǒng)一臺灣提供了范例,。

小結(jié)。

1臺灣自古是祖國大陸的一部分2臺灣問題的由來3兩岸關(guān)系,。

為充分發(fā)揮課堂主渠道在高校思想政治工作中的作用,，有效推進(jìn)學(xué)校“課程思政”工作深入開展,，促進(jìn)思政教育和專業(yè)教育的有效融合,，提高學(xué)校整體思政工作水平，根據(jù)《全國高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》（教黨〔2018〕62）,、《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》（中發(fā)〔2016〕31號）等文件要求,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案,。

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),，以黨的十九大精神為指引，深入貫徹全國全省高校思想政治工作會議和習(xí)近平總書記主持召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會精神,，堅持社會主義辦學(xué)方向,，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。深入挖掘各門課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和承載的思想政治教育功能,，按照價值引領(lǐng),、能力達(dá)成、知識傳授的總體要求,，把思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過程,，推進(jìn)全員,、全過程、全方位育人,，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,。

通過“課程思政”教育教學(xué)改革，深化教書育人內(nèi)涵,；引導(dǎo)教師自覺將思想政治教育元素融入各類課程教學(xué),，將思想政治教育貫穿于教育教學(xué)全過程，促進(jìn)思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一,；強(qiáng)化思政理論教育和價值引領(lǐng)，充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源,，將專業(yè)知識與思政元素深度融合,，建設(shè)一批充滿德育元素、發(fā)揮德育功能的“課程思政”示范課程,，構(gòu)建“課程思政”育人體系,。

1.遵循教育規(guī)律。遵循思想政治工作規(guī)律,、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)基本規(guī)律,，精心設(shè)計課程、認(rèn)真組織教學(xué),，促進(jìn)“課程思政”建設(shè)的科學(xué)性,、系統(tǒng)性、高效性,。

2.發(fā)揮教師主體作用,。加強(qiáng)教師“課程思政”意識培養(yǎng)，提高教師將思想政治教育融入課程的教學(xué)能力,，充分發(fā)揮教師課程育人的主體作用,，保障教師有效開展“課程思政”建設(shè)工作。

3.注重改革創(chuàng)新,。引導(dǎo)教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)在課程教學(xué)過程及教學(xué)資源建設(shè)中的應(yīng)用,，改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段,，拓展思政教育與專業(yè)教育的融入渠道,。

1.理想信念教育。把馬克思主義經(jīng)典理論和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等馬克思主義中國化的最新理論成果融入課程內(nèi)容,，教育引導(dǎo)學(xué)生樹牢“四個意識”,，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護(hù)”,，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時代重任,。

2.社會主義核心價值觀教育,。將培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿課程始終，從國家意識,、法治意識,、社會責(zé)任意識和個人誠信意識等層面，加強(qiáng)社會公德,、職業(yè)道德,、家庭美德、個人品德教育,，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀,、人生觀、價值觀,。

3.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,。推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程教學(xué)，加強(qiáng)革命文化和社會主義先進(jìn)文化教育,，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國主義情懷,，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神,。

4.職業(yè)素養(yǎng)教育,。把職業(yè)素養(yǎng)教育與課程教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，重點(diǎn)圍繞職業(yè)道德和職業(yè)倫理等方面,，加強(qiáng)科學(xué)精神和工匠精神教育,，在教育過程中強(qiáng)調(diào)價值觀的同頻共振，使課程教學(xué)的過程成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識,、錘煉心志和養(yǎng)成品行的過程,。

5.生態(tài)文明教育。把綠水青山就是金山銀山的重要發(fā)展理念和習(xí)近平總書記關(guān)于生態(tài)文明的重要論述與授課內(nèi)容有機(jī)融合,，加強(qiáng)生態(tài)文明教育,，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇尚自然、尊重自然的理念,，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生投身生態(tài)文明建設(shè)的責(zé)任感,、使命感。

以上各元素僅是宏觀概括,，各課程教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程性質(zhì),、結(jié)合課程內(nèi)容，梳理主講課程中所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和承載的思想政治教育功能,，并有效融入到課程教學(xué)中,。

1.課程設(shè)置。課程設(shè)置應(yīng)以課程育人為導(dǎo)向，充分挖掘課程蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能,，形成各門課程協(xié)同育人格局,，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

2.課程建設(shè),。加強(qiáng)哲學(xué)社會科學(xué)課程建設(shè),，面向全體學(xué)生開設(shè)涵蓋人文社會和科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)容的哲學(xué)社會科學(xué)課程，提高學(xué)生的思想品德,、人文素養(yǎng),、認(rèn)知能力等，守牢校園思想文化陣地,。

3.教師隊(duì)伍,。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)其育人意識,，提高教師的思想政治教育素養(yǎng),，引導(dǎo)所有教師樹立“課程思政”理念，積極主動把思想引領(lǐng)和價值觀塑造融入課程教學(xué),。

4.教材選用,。規(guī)范教材的選用,，將規(guī)劃教材,、優(yōu)秀教材、特色教材等作為教材選用主體,，落實(shí)人文科學(xué),、哲學(xué)社會科學(xué)課程統(tǒng)一使用馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材，確保教材質(zhì)量,。

5.課程大綱,。梳理課程的思想政治教育元素，在課程教學(xué)大綱中融入“課程思政”目標(biāo),；合理設(shè)計相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié),，將“課程思政”元素融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，體現(xiàn)在學(xué)生考核知識中,。

6.教學(xué)過程,。將思想價值引領(lǐng)貫穿課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)計劃,、備課授課、教學(xué)評價等教育教學(xué)全過程,，促進(jìn)教學(xué)與育人同向同行，實(shí)現(xiàn)知識傳授,、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一,。

7.管理評價。在教學(xué)過程管理和教學(xué)質(zhì)量評價中將“價值引領(lǐng)”作為重要監(jiān)測指標(biāo),，引導(dǎo)所有課程自覺融入思想政治教育理念,，并在教學(xué)建設(shè)、運(yùn)行和管理等環(huán)節(jié)中落到實(shí)處,。

1.組織領(lǐng)導(dǎo),。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化頂層設(shè)計,，完善相關(guān)制度措施,，健全工作機(jī)構(gòu)，形成黨政齊抓共管,、相關(guān)部門各負(fù)其責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制,，統(tǒng)籌推進(jìn)“課程思政”工作。

2.協(xié)同聯(lián)動,。加強(qiáng)教務(wù)處、黨委宣傳部,、人事處（教師工作處）、學(xué)生部（處）,、團(tuán)委等相關(guān)部門和各教學(xué)單位工作聯(lián)動,，明確職責(zé)，協(xié)同合作,，互相聯(lián)動,，確保“課程思政”工作落到實(shí)處,。

3.評價機(jī)制,。建立科學(xué)評價體系，定期對“課程思政”工作實(shí)施情況進(jìn)行評價,，使各門課程思想政治教育功能融入全流程,、全要素可查可督，及時宣傳表彰,、督促整改,。

4.經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障“課程思政”教育教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn),。通過項(xiàng)目形式對“課程思政”工作提供資助,，并根據(jù)考核結(jié)果實(shí)施動態(tài)管理，確保專項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目順利實(shí)施。

近日,，中南民族大學(xué)制定《“課程思政”建設(shè)實(shí)施方案》,，加快推進(jìn)學(xué)校課程思政教育教學(xué)體系建設(shè)。

《方案》強(qiáng)調(diào),，要堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人,，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道和關(guān)鍵課程作用，深入挖掘通識課程,、專業(yè)課程及各教學(xué)環(huán)節(jié)育人功能,，形成各類各門課程協(xié)同育人格局，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,，實(shí)現(xiàn)知識傳授,、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，著力培養(yǎng)具有理想信念,、責(zé)任擔(dān)當(dāng),、創(chuàng)新精神、扎實(shí)學(xué)識,、實(shí)踐能力,、身心健康的各民族高素質(zhì)人才。

《方案》要求,，要深入挖掘拓展學(xué)校各門課程思想政治元素,，充分發(fā)揮各門課程的思想政治教育功能，切實(shí)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,，提升思想政治教育親和力和針對性,，培育一批充滿思政元素,、發(fā)揮思政功能的示范通識課和專業(yè)課,，開發(fā)一批具有學(xué)校特點(diǎn)的系列特色課程，培養(yǎng)一批具有思想性,、政治性,、親和力和影響力的課程思政教學(xué)名師和團(tuán)隊(duì)，提煉一系列可推廣可復(fù)制的課程思政教育教學(xué)改革典型經(jīng)驗(yàn)和特色做法,，形成一套科學(xué)有效的課程思政教育教學(xué)質(zhì)量考核評價體系,，形成全員育人、全過程育人,、全方位育人格局,。

根據(jù)《方案》部署，學(xué)校將在全校范圍內(nèi)組織開展“課程門門有思政?教師人人講育人”大學(xué)習(xí)大討論活動,，實(shí)施“思政理論課教學(xué)質(zhì)量提升計劃”,，組織教師全面優(yōu)化“課程思政”教學(xué)設(shè)計，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下基于慕課的思政課混合式教學(xué)模式改革，開發(fā)《世界舞臺上的中國》《大美中國》《異彩紛呈的民族文化》《生命環(huán)境與健康》等系列特色品牌課程,，深入挖掘通識課與專業(yè)課蘊(yùn)含的思政元素,，將通識教育、民族精神,、生命觀教育,、美育教育、實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合,，全面實(shí)現(xiàn)全員育人,、全程育人、全方位育人,。

教案,。

院系：馬克思主義學(xué)院專業(yè)：思想政治教育學(xué)院班級：09思本學(xué)生：程鵬飛。

案例：鄧小平“三落三起”

一,、背景分析,。

中國共產(chǎn)黨探索正確的革命和建設(shè)道路的艱難歷程，是黨的曲折發(fā)展史的真實(shí)寫照（20年代中期,，中國人民同帝國主義及其走狗封建軍閥的矛盾,，北伐戰(zhàn)爭就是證明；20年代后期,，國共兩黨的階級矛盾,，1927年大革命時期的國共合作破裂，內(nèi)戰(zhàn)是證明,；20世紀(jì)30年代初至40年代中期,，中華民族和日本帝國主義的矛盾，抗日戰(zhàn)爭是證明,；40年代后期,，中國人民和美帝國主義支持的國民黨反動派的矛盾，解放戰(zhàn)爭是證明,；（擁護(hù)以毛澤東為代表的正確路線,，抵制王明“左”傾錯誤路線；錯估形勢的毛澤東領(lǐng)導(dǎo)和發(fā)動了“文化大革命”,，鄧小平對黨中央工作中“左”的思想傾向進(jìn)行抵制,，被扣上“黨內(nèi)第二號走資本主義道路當(dāng)權(quán)派”的帽子受到錯誤的批判和斗爭；由于系統(tǒng)地糾正“文化大革命”的錯誤而為毛澤東所不能容忍,，再次被打倒）,。

二、主題思想,。

（打不到的小個子）敢于堅持真理,、實(shí)事求是（堅強(qiáng)剛毅的性格,、寬闊的胸懷、無私無畏,、堅忍不拔的意志與精神,、不怕挫折和困難）。

三,、教學(xué)內(nèi)容,。

時間段：三起三落（20世紀(jì)30年代——70年代末期）（1933——1977.7）鄧小平的一生，是20世紀(jì)中國革命和中國共產(chǎn)黨歷史發(fā)展的縮影,。政治上三落三起的特殊生涯,，使他成了中國乃至世界政治舞臺上的傳奇人物。（1979年1月1日的期刊,，鄧小平被評為本年度的風(fēng)云人物,。標(biāo)題寫著：鄧小平，中國新時代的形象,；1986年1月6日,，鄧小平再一次成為年度風(fēng)云人物）鄧小平“三落三起”的坎坷經(jīng)歷都是與黨的失誤與成功密切聯(lián)系的。凡是黨的路線發(fā)生失誤的時候,，他就“落”,；凡是黨的路線走向正確的時候，他就“起”,。

（一）一落一起（鄧小平的第一次“落”和“起”發(fā)生在20世紀(jì)30年代,。）。

1,、

一落,。

時間：1933年。

原因：擁護(hù)以毛澤東為代表的正確路線,，抵制王明“左”傾錯誤路線,。

1933年初中共臨時中央政治局遷人蘇區(qū)，以王明為代表的“左”傾機(jī)會主義路線開始在黨內(nèi)占據(jù)主導(dǎo)地位,，他們不但反對毛澤東的正確方針,，將毛澤東排擠出紅軍,，而且對其他抵制“左”傾錯誤的同志進(jìn)行殘酷打擊,，錯誤地批判福建的羅明和江西的鄧、毛,、謝,、古（鄧小平、毛澤覃,、謝唯俊,、古柏）就是其中的兩個典型事例,。中共福建省委代理書記羅明因主張在根據(jù)地邊沿地區(qū)保留一定的地方武裝，開展游擊戰(zhàn)爭,，被臨時中央視作“對革命悲觀失望的,、機(jī)會主義的、取消主義的逃跑路線”而遭到批判和打擊,。鄧,、毛、謝,、古則被視為江西的“羅明路線”,。鄧小平在這次殘酷的斗爭中被撤銷了中共江西省委宣傳部長職務(wù)，并被給予黨內(nèi)“最后嚴(yán)重警告”處分,。此際,，鄧小平還遭遇了個人生活的一個大變故，就是妻子金維映與他離了婚,。

2,、一起。

時間：1933年,。

原因：中央軍委副主席兼紅軍總政治部主任王稼祥提議調(diào)鄧小平到總政治部任秘書長,。

1933年的政治磨難，并沒有使鄧小平屈服和消沉,。他的才能,，依然受到很多同志的賞識。中央軍委副主席兼紅軍總政治部主任王稼祥深知鄧小平精明強(qiáng)干,，提議調(diào)鄧小平到總政治部任秘書長,。1934年10月他隨中央紅軍長征。1934年底中共中央在黎平開會,，毛澤東得到了多數(shù)人的支持,，而一直擁護(hù)毛澤東的鄧小平，經(jīng)毛澤東提議,，當(dāng)上了中央秘書長,。1935年1月他參加了著名的遵義會議。此后,，他的人生和黨的事業(yè)一樣,，從一個輝煌奔向另一個輝煌。

（二）二落二起（鄧小平的第二次“落”和“起”發(fā)生在20世紀(jì)60年代中期到70年代初“文化大革命”期間）,。

1,、二落。

時間：1966年,。

由于受“左”傾思想支配,，毛澤東認(rèn)為國內(nèi)階級斗爭越來越嚴(yán)重,，錯誤地領(lǐng)導(dǎo)和發(fā)動了“文化大革命”運(yùn)動。在運(yùn)動之初,，時任中共中央總書記,、國務(wù)院副總理的鄧小平就被作為“中國第二號修正主義分子”受到錯誤的批判和斗爭。從第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的成員變成了專政的對象,，從黨的總書記的職務(wù)上一下子被貶到江西“勞動改造”,。1969年10月，鄧小平被下放到江西省新建縣拖拉機(jī)修造廠勞動,。他的長子鄧樸方被迫害致殘,，兒女都分散在各地鄉(xiāng)下插隊(duì)。（修正主義是一種資產(chǎn)階級思想.修正主義者抹殺社會主義和資本主義的區(qū)別,抹殺無產(chǎn)階級專政和資產(chǎn)階級專政的區(qū)別.他們所主張的,在實(shí)際上并不是社會主義路線,而是資本主義路線”,。）,。

2、二起,。

時間：1973年,。

原因：“九一三”林彪事件后，毛澤東重新起用老干部,。

1971年“九一三”林彪叛逃,，摔死在蒙古的溫都爾汗，鄧小平終有了復(fù)出的機(jī)會,。林彪的事在精神上對毛澤東打擊很大,，他開始反思自己以前的一些做法。1972年1月陳毅元帥逝世,，毛澤東親自參加追悼會,，有了重新起用老干部的念頭。毛澤東說,，鄧小平屬于人民內(nèi)部矛盾,，周恩來馬上示意陳毅的子女，把毛對鄧的評價傳出去,。對于鄧小平的文韜武略,，毛澤東多次給予高度評價。他多次稱贊鄧小平是“柔中寓剛,，綿里藏針”,，“政治思想強(qiáng)”，“人才難得”,。在毛澤東的過問下,，鄧小平的復(fù)出之路柳暗花明。1973年3月10日,，中共中央發(fā)出了《關(guān)于恢復(fù)鄧小平同志的黨的組織生活和國務(wù)院副總理的職務(wù)的決定》,。4月12日晚，鄧小平出席了在人民大會堂舉行的歡迎西哈努克親王的宴會,。鄧小平的出現(xiàn),，引起了國外輿論的廣泛關(guān)注，西方一家雜志就此稱他為“打不倒的東方小個子”,。在紛繁復(fù)雜的問題面前,，鄧小平從鐵路交通人手，繼而在鋼鐵,、文化,、教育等各個領(lǐng)域大刀闊斧開展了全面整頓。在1975年召開的中共十屆二中全會和四屆全國人大一次會議上,，鄧小平先后出任中共中央副主席,、國務(wù)院第一副總理,、中央軍委副主席兼中國人民解放軍總參謀長,。在周恩來總理因病住院期間，由鄧小平主持國務(wù)院工作,，不久,，又確定由他主持黨中央日常工作。9月,，周恩來接受手術(shù)前,，握著鄧小平的手大聲說：“這一年你比我干得好！”

（三）三落三起（鄧小平的第三次“落”和“起”是在他第二次復(fù)出三年之后）,。

1,、三落。

時間：1976年,。

原因：由于系統(tǒng)地糾正“文化大革命”的錯誤而為毛澤東所不能容忍,，再次被打倒1975年下半年，毛澤東的病情逐漸加重,，此時他內(nèi)心非常矛盾,。他支持鄧小平搞整頓、抓生產(chǎn),，但不希望鄧小平改變對“文化大革命”的定性,。毛澤東提出，由鄧小平主持中央政治局會議,，作出一個肯定“文化大革命”的決議,。總的評價是“七分成績,，三分缺點(diǎn)”,。他想再給鄧一次機(jī)會,，希望鄧能夠就此妥協(xié)。鄧小平是堅持原則的人,，沒有接受這個建議,。一向倚重鄧小平的毛澤東失望了。在“四人幫”的蠱惑下,，一場“反擊右傾翻案風(fēng)”的運(yùn)動開始了,。1976年1月15日，鄧小平代表中央為周恩來逝世致完悼詞后,，便在中國的政壇上消失了,。1976年的清明節(jié)前夕，全國不少地方出現(xiàn)了自發(fā)悼念周總理,、反對“四人幫”,、擁護(hù)鄧小平的群眾活動。**廣場成了聲討“四人幫”的主戰(zhàn)場,。4月4日,，中央政治局召開會議，在江青等人的左右下,，**廣場的悼念活動被定性為“反革命事件”,。鄧小平被指控為“**事件總后臺”，第三次被打倒,，被撤銷了黨內(nèi)外一切職務(wù),，保留黨籍，以觀后效,。

2,、三起時間：1977年。

原因：“文化大革命”結(jié)束后,，黨中央順應(yīng)民心,，恢復(fù)鄧小平所有職務(wù)1976年10月，“四人幫”被粉碎,，持續(xù)十年之久的“文化大革命”也隨即結(jié)束,，始終樂觀地相信未來的鄧小平再一次迎來了他政治生涯中的輝煌歲月。1977年3月,，中共中央召開工作會議,，會上陳云作了書面發(fā)言，提出讓鄧小平重新參加黨中央領(lǐng)導(dǎo)工作,，是“中國革命和中國共產(chǎn)黨的需要”,。1977年7月的中共十屆三中全會，恢復(fù)了鄧小平中共中央副主席、中央軍委副主席,、國務(wù)院副總理,、中國人民解放軍總參謀長的職務(wù)。次年有國外報刊稱：“鄧小平時代”開始了!7月30日,，鄧小平出現(xiàn)在北京國際足球邀請賽的看臺上面,。這個鏡頭成為73歲的鄧小平第三次復(fù)出的象征性畫面,。

四,、啟示。

（一）鄧小平“三落三起”對黨的啟示（加強(qiáng)和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)是一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)）,。

縱觀“三落三起”的每一個過程,都與黨的主要領(lǐng)導(dǎo)者的工作作風(fēng)與工作方式,、思想認(rèn)識有著千絲萬縷的聯(lián)系。它說明,加強(qiáng)和改善我們黨的領(lǐng)導(dǎo)是一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù),?！叭淙稹彪m已成為歷史、但反觀歷史,對加強(qiáng)和改善黨的領(lǐng)導(dǎo),對我國的改革開放及現(xiàn)代化建設(shè)卻大有裨益,。從“三落三起”中我們可得到如下幾個方面的啟示:第一,堅持一切從實(shí)際出發(fā),反對主觀片面的工作作風(fēng),。一切從實(shí)際出發(fā)是我們黨制定方針政策的立足點(diǎn)。沒有求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),將給我們的工作,、我們的事業(yè)造成不可估量的損失,。

第二,堅持民主集中制,反對專斷與獨(dú)裁。民主集中制是我們黨根本的政治制度與組織原則,。領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭遵守民主集中制的基本原則,可減少作的盲目性,增加決策的民主化,、科學(xué)化,提高行政辦事效率。