在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。
小蝸牛說課稿及說課篇一
各位評委，老師,，大家好!
我今天說課的內(nèi)容是科教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第二單元的第二課《蝸?！罚旅?，我將從教材,、學(xué)生、教法與學(xué)法,、教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì)、反思等幾個(gè)方面來介紹我對本課的理解,。
說教材,。
1、教學(xué)內(nèi)容,。
《蝸?！肥强平贪妗犊茖W(xué)》三年級上冊第二單元的內(nèi)容。是屬于生命科學(xué)的范疇,，由四個(gè)部分組成,。
分別是：我所知道的蝸牛，觀察蝸牛的身體,，觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng),，飼養(yǎng)蝸牛。本課的設(shè)計(jì)意圖是通過組織學(xué)生尋訪、飼養(yǎng),、觀察,、記錄和研究蝸牛，達(dá)到認(rèn)識蝸牛的生活環(huán)境,、身體構(gòu)造,、生活習(xí)性和運(yùn)動(dòng)方式的目的。
2,、教材的地位和作用,。
《蝸牛》一課是學(xué)生真正觀察小動(dòng)物的起始課,，學(xué)生還是第一次觀察小動(dòng)物,，描述小動(dòng)物，本課將引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究蝸牛的過程,，培養(yǎng)他們熱愛小動(dòng)物,。開好了這個(gè)頭，對學(xué)生以后的探究動(dòng)物來說意義非常大,。
3,、教材的處理。
本課內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)前已經(jīng)通過各種途徑有所了解,，如果還按教材規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),，不能滿足學(xué)生對知識的需求。根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的條件,，我對教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的處理,，大膽地選擇利用多媒體進(jìn)行教學(xué),，把學(xué)生的眼,、耳、手,、腦等器官都調(diào)動(dòng)起來,，能夠滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主,、能動(dòng),、有效學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣,，容易記憶,、理解和掌握。
4,、教學(xué)目標(biāo),。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生全面發(fā)展的要求，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識與技能：通過學(xué)習(xí)了解蝸牛的知識,。培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí)和收集處理信息的能力,。
(2)過程與方法：經(jīng)歷和體驗(yàn)觀察蝸牛的過程，學(xué)會(huì)用收集,、整理的資料進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),。
(3)情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：
1,、培養(yǎng)學(xué)生探究的精神和體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。
2,、鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周圍小動(dòng)物,，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命,，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,。
5、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)歷對蝸牛外形，運(yùn)動(dòng),、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng);難點(diǎn)是學(xué)生觀察活動(dòng)中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的處理,。
6、教學(xué)準(zhǔn)備,。
多媒體課件,、蝸牛、放大鏡,、樹枝,、繩子、玻璃,、飼養(yǎng)槽,。說學(xué)生對學(xué)生來說，喜歡動(dòng)物是與生俱來的,。蝸牛是學(xué)生非常喜愛,、了解但又沒有仔細(xì)關(guān)注過的小動(dòng)物。學(xué)生觀察的困難在于能否找到蝸牛身體的各部位,，學(xué)生最感興趣的是觀察蝸牛的爬行狀態(tài),。
茂的多媒體能提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生長時(shí)間保持興奮狀態(tài),，提高學(xué)習(xí)效率;通過四人小組合作,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識;師生合作法，主要的目的是增強(qiáng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生解答困惑或疑惑,。課堂上,，把時(shí)間充分留給學(xué)生，教師充當(dāng)傾聽者和組織者,。
說教學(xué)過程,。
我的教學(xué)過程分為四個(gè)部分，
(一)謎語導(dǎo)入,、激發(fā)興趣,。
(二)、自主探究,，觀察交流,，
(三)、畫蝸牛,，加深認(rèn)識,，
(四)、課外延伸,。
謎語導(dǎo)入激發(fā)興趣恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為新課教學(xué)創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍，開課時(shí)我選擇適合三年級年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的謎語導(dǎo)入：(出示謎語),，在猜謎語的過程中,，學(xué)生已不知不覺地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生了了解蝸牛的欲望,，從而揭示課題------探究《蝸?！贰?/p>
自主探究,，觀察交流,。
1、了解蝸牛的生活環(huán)境,。這個(gè)環(huán)節(jié),，我首先出示一組蝸牛的視頻，學(xué)生觀看后,，提問：哪里能找到蝸牛?蝸牛的生活環(huán)境是怎樣的?你們仔細(xì)觀察過蝸牛嗎?通過觀察得出：蝸牛喜歡生活在陰暗、潮濕的地方,。
(1)首先組織學(xué)生自主討論觀察蝸牛的方法,。
(2)教師介紹放大鏡的用法，并告訴學(xué)生觀察的方法：按一定順序,，從整體到局部地觀察,，觀察時(shí)要有耐心，靜靜地觀察，不要打擾它的活動(dòng),。
(3)學(xué)生用放大鏡觀察蝸牛,。教師提出問題，蝸牛的身體是怎樣的?它可以分為幾個(gè)部分?(依次觀察頭部,、腹部和尾部,，讓學(xué)生重點(diǎn)觀察蝸牛頭部的眼睛、觸角和嘴,。)在觀察時(shí),，學(xué)生在小組之間相互交流、比較,、補(bǔ)充,。教師可以參與到其中一到兩個(gè)組中去，對小組提出的問題和優(yōu)點(diǎn)給予幫助和表揚(yáng),。這里比較好的體現(xiàn)了小組合作與師生合作的理念,。
(4)讓學(xué)生描述所觀察到的蝸牛的身體，教師要適時(shí)給予指引,。并根據(jù)學(xué)生的回答完成板書,。
3、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)觀看蝸牛爬行的視頻,。提問：蝸牛有腳嗎?蝸牛用身體的那一部分爬行呢?蝸牛沒有腿,、腳。蝸牛是用它的腹部爬行的,，蝸牛的腹部就是蝸牛的足,，叫腹足。蝸牛在爬行的時(shí)候,，會(huì)留下痕跡,，讓學(xué)生討論黏液對蝸牛爬行的作用。
4,、飼養(yǎng)蝸牛老師介紹飼養(yǎng)的方法,、注意事項(xiàng)及蝸牛的食物。畫蝸牛,，加深印象讓學(xué)生用簡筆畫出蝸牛的外形,，并標(biāo)注各部位名稱。課外延伸讓學(xué)生課外飼養(yǎng)蝸牛,，觀察蝸牛的活動(dòng)并寫觀察日記讓學(xué)生觀察研究動(dòng)物從教室走向廣闊的學(xué)習(xí)生活,，從而使40分鐘的科學(xué)課成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的“跳板”。說板書設(shè)計(jì)我的板書設(shè)計(jì)簡單明了,，突出重點(diǎn),。
說反思,。
這節(jié)課我由于課前準(zhǔn)備充分，收集了大量的蝸牛資料,，制成多媒體課件,，拓寬了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的知識,，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí)的能力，在探究蝸牛生活環(huán)境與蝸牛的運(yùn)動(dòng)時(shí)我充分運(yùn)用了多媒體課件的優(yōu)勢,，讓學(xué)生在觀看中發(fā)表自己的觀點(diǎn),，收到了很好的教學(xué)效果。
但是也存在著一些弊端,，短缺的實(shí)物實(shí)驗(yàn)材料致使缺乏情感的交流和碰撞,，不能鍛煉學(xué)生的直接感官與動(dòng)手能力，這時(shí)我采用視頻的形式,，來彌補(bǔ)它的不足,。
總之，本課力求體現(xiàn)新課標(biāo)的精神,，重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),，重視學(xué)生親身經(jīng)歷的科學(xué)探究過程。讓“以學(xué)生為主體,，以探究為核心”的理念貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終,。以上就是我說課的全部內(nèi)容，敬請各位評委,、老師批評指正,。謝謝大家!
小蝸牛說課稿及說課篇二
課文通過回憶童年時(shí)的經(jīng)歷，從小蝸牛努力爬上石壁頂端的過程中,，揭示了“世上無難事,，只要肯登攀”的道理。文章第一節(jié)以童謠引入,，富有童趣,。然后點(diǎn)明了“小小蝸牛給了我莫大的啟示和力量”。課文第2,、3節(jié)是作者的回憶,。第2節(jié)中作者突出表現(xiàn)了蝸牛動(dòng)作遲緩，且是個(gè)膽小鬼,，是童年生活中喜歡捉弄的對象,。第3節(jié)具體寫了作者的一次經(jīng)歷，親眼目睹了蝸牛奮力爬上石壁的全過程,，原先小瞧蝸牛的心情有了很大的改變,，擔(dān)心它會(huì)摔壞，當(dāng)蝸牛又開始新的攀登時(shí),，開始敬佩它,，并且用最大的耐心仔細(xì)的看它向上爬。課文的最后一節(jié)揭示了蝸牛給與我們的啟示：世上無難事,，只要肯登攀,。
二年級學(xué)生已經(jīng)具有了一定的識字量，獨(dú)立識字能力也有了顯著的提高,，能熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,，運(yùn)用“加一加”、“減一減”,、“換一換”,、“形聲字”、“分析字型結(jié)構(gòu)”等多種方法識記生字,但教學(xué)中仍不可忽視容易混淆的字形,、字音的教學(xué),，在課堂教學(xué)中要加以重點(diǎn)反饋。
學(xué)生朗讀課文時(shí)大多能做到正確,、流利,，但朗讀能力還比較薄弱，教學(xué)中應(yīng)采取多種方法手段,，引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀能力,，以達(dá)到讀中感悟，讀中促情,、讀中明理的目的,。
學(xué)生在一年多的學(xué)習(xí)中，已基本養(yǎng)成說話響亮,，態(tài)度大方等習(xí)慣,，但在語言表達(dá)上還存在著說話不連貫，表達(dá)不清楚的缺點(diǎn),，因此在教學(xué)中,，教師要注重有效的語言訓(xùn)練，傾聽學(xué)生的回答,，以激發(fā)興趣,、鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，培養(yǎng)學(xué)生積累,、運(yùn)用語言的能力,。
根據(jù)單元目標(biāo)的要求以及學(xué)生的實(shí)際來確定本課的`教學(xué)目標(biāo)（具體目標(biāo)見。
“教學(xué)設(shè)計(jì)”部分）,。
基礎(chǔ)知識的落實(shí),。由于學(xué)生經(jīng)過一年多的訓(xùn)練,，已經(jīng)具備了自學(xué)生字新詞的能力，因此雖然本課生字有11個(gè),，仍放手讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生自己練習(xí)的基礎(chǔ)上,，我選擇了幾個(gè)學(xué)生掌握起來有困難的生字詞語進(jìn)行集體反饋,，如：謹(jǐn)慎---這兩個(gè)字都是前鼻音，而“慎“還是翹舌音,。生字“跋”學(xué)生很容易與“拔,、撥”混淆，通過部首表意,，念兒歌的形式幫助學(xué)生進(jìn)行辨析,。在本課要求書寫的6個(gè)漢字中，我重點(diǎn)指導(dǎo)了“登”,，因?yàn)樗墓P畫易錯(cuò),，筆順也有一定困難。而其余的生字則在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生獨(dú)立觀察生字在田字格中的位置,，再進(jìn)行書寫。
朗讀課文層層落實(shí),。學(xué)生在不同形式,、不同要求的朗讀中，由讀正確,、讀連貫向有感情朗讀延伸,，并且在反復(fù)讀文的過程中進(jìn)一步了解文章內(nèi)容，鞏固認(rèn)讀字詞,，理解重點(diǎn)詞句,，積累規(guī)范語言。為了讓學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)涵,，通過尋找印象深刻的句子,、比較句子等手段讓學(xué)生感受到蝸牛爬上石壁的艱難，真切體會(huì)到世上無難事,，只要肯登攀的道理所在,。
古人云：書讀百遍，其義自見,?？梢娮x是學(xué)生理解文章思想內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者感情的主要手段,，也是學(xué)生領(lǐng)略語言藝術(shù)魅力,，學(xué)習(xí)語言藝術(shù)的主要途徑,。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，重視的是學(xué)生自我感悟,，自身體驗(yàn),。根據(jù)這一理念,，我將“以讀為本，讀說結(jié)合,，在讀中體會(huì),，在說中感受，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)感悟,，自主實(shí)踐”作為本課的教學(xué)思想,。教學(xué)時(shí)，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),，通過劃句,、圈詞、說理,、讀句等各種不同的方法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，自主閱讀，感受體驗(yàn),，表達(dá)情感,。
先讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)，旨在拓寬學(xué)生的發(fā)言面,，讓他們能更充分的交流,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)同伴的好方法,。課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過尋找句子,，說說理由,，談?wù)勛约旱母惺埽诜磸?fù)地朗讀中感悟到蝸牛不僅給童年的孩子們歡樂,，還帶給了他們莫大的啟示與力量——世上無難事,，只要肯登攀。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),。教學(xué)一開始就讓孩子們?nèi)詢烧Z的談?wù)勛约簩ξ伵５牧私猓捎谙矚g小動(dòng)物是孩子的天性,，學(xué)生喲話可說,，這可以促使他們盡快的融入到課文中來,。整體感知課文，擬在通過小組學(xué)習(xí)和自由讀課文,，培養(yǎng)自學(xué)生字的能力,，了解作者的情感變化。細(xì)讀課文板塊則通過讓學(xué)生層層朗讀,，明確作者情感變化的原因所在,，并進(jìn)而體會(huì)到蝸牛頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的精神,，水到渠成的達(dá)到明理的目的,。讓學(xué)生積累相同意思的名言，是將課文的學(xué)習(xí)延伸到了課外,，拓展學(xué)生的知識面,。
小蝸牛說課稿及說課篇三
我今天說課的內(nèi)容是科教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第二單元的第二課《蝸牛》,，下面,，我將從教材、學(xué)生,、教法與學(xué)法,、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì),、反思等幾個(gè)方面來介紹我對本課的理解,。
1、教學(xué)內(nèi)容,。
《蝸?！肥强平贪妗犊茖W(xué)》三年級上冊第二單元的內(nèi)容。是屬于生命科學(xué)的范疇,，由四個(gè)部分組成,。
分別是：我所知道的蝸牛，觀察蝸牛的身體,，觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng),，飼養(yǎng)蝸牛。本課的設(shè)計(jì)意圖是通過組織學(xué)生尋訪,、飼養(yǎng),、觀察、記錄和研究蝸牛,，達(dá)到認(rèn)識蝸牛的生活環(huán)境,、身體構(gòu)造、生活習(xí)性和運(yùn)動(dòng)方式的目的。
2,、教材的地位和作用,。
《蝸牛》一課是學(xué)生真正觀察小動(dòng)物的起始課,，學(xué)生還是第一次觀察小動(dòng)物,，描述小動(dòng)物，本課將引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究蝸牛的過程,，培養(yǎng)他們熱愛小動(dòng)物,。開好了這個(gè)頭，對學(xué)生以后的探究動(dòng)物來說意義非常大,。
3,、教材的處理。
本課內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)前已經(jīng)通過各種途徑有所了解,，如果還按教材規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不能滿足學(xué)生對知識的需求,。根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的條件,，我對教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的處理，大膽地選擇利用多媒體進(jìn)行教學(xué),，把學(xué)生的眼,、耳、手,、腦等器官都調(diào)動(dòng)起來,，能夠滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主,、能動(dòng),、有效學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣,，容易記憶,、理解和掌握。
4,、教學(xué)目標(biāo),。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生全面發(fā)展的`要求，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識與技能：通過學(xué)習(xí)了解蝸牛的知識,。培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí)和收集處理信息的能力。
(2)過程與方法：經(jīng)歷和體驗(yàn)觀察蝸牛的過程,，學(xué)會(huì)用收集,、整理的資料進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
(3)情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：
1,、培養(yǎng)學(xué)生探究的精神和體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。
2,、鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周圍小動(dòng)物,，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命,，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,。
5、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)歷對蝸牛外形，運(yùn)動(dòng),、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng);難點(diǎn)是學(xué)生觀察活動(dòng)中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的處理,。
6、教學(xué)準(zhǔn)備,。
多媒體課件,、蝸牛、放大鏡,、樹枝,、繩子、玻璃,、飼養(yǎng)槽,。說學(xué)生對學(xué)生來說，喜歡動(dòng)物是與生俱來的,。蝸牛是學(xué)生非常喜愛,、了解但又沒有仔細(xì)關(guān)注過的小動(dòng)物。學(xué)生觀察的困難在于能否找到蝸牛身體的各部位,，學(xué)生最感興趣的是觀察蝸牛的爬行狀態(tài),。
茂的多媒體能提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生長時(shí)間保持興奮狀態(tài),，提高學(xué)習(xí)效率;通過四人小組合作,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識;師生合作法，主要的目的是增強(qiáng)學(xué)生的積極性,，幫助學(xué)生解答困惑或疑惑,。課堂上，把時(shí)間充分留給學(xué)生,，教師充當(dāng)傾聽者和組織者,。
我的教學(xué)過程分為四個(gè)部分,，
(一)謎語導(dǎo)入、激發(fā)興趣,。
(二),、自主探究，觀察交流,，
(三),、畫蝸牛，加深認(rèn)識,，
(四),、課外延伸。
謎語導(dǎo)入激發(fā)興趣恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為新課教學(xué)創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍,，開課時(shí)我選擇適合三年級年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的謎語導(dǎo)入：(出示謎語)，在猜謎語的過程中,，學(xué)生已不知不覺地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),，產(chǎn)生了了解蝸牛的欲望，從而揭示課題------探究《蝸?！?。
自主探究，觀察交流,。
1、了解蝸牛的生活環(huán)境,。這個(gè)環(huán)節(jié),，我首先出示一組蝸牛的視頻，學(xué)生觀看后,，提問：哪里能找到蝸牛?蝸牛的生活環(huán)境是怎樣的?你們仔細(xì)觀察過蝸牛嗎?通過觀察得出：蝸牛喜歡生活在陰暗,、潮濕的地方。
(1)首先組織學(xué)生自主討論觀察蝸牛的方法,。
(2)教師介紹放大鏡的用法,，并告訴學(xué)生觀察的方法：按一定順序，從整體到局部地觀察,，觀察時(shí)要有耐心,，靜靜地觀察，不要打擾它的活動(dòng),。
(3)學(xué)生用放大鏡觀察蝸牛,。教師提出問題，蝸牛的身體是怎樣的?它可以分為幾個(gè)部分?(依次觀察頭部,、腹部和尾部,，讓學(xué)生重點(diǎn)觀察蝸牛頭部的眼睛、觸角和嘴。)在觀察時(shí),，學(xué)生在小組之間相互交流,、比較、補(bǔ)充,。教師可以參與到其中一到兩個(gè)組中去,，對小組提出的問題和優(yōu)點(diǎn)給予幫助和表揚(yáng)。這里比較好的體現(xiàn)了小組合作與師生合作的理念,。
(4)讓學(xué)生描述所觀察到的蝸牛的身體,，教師要適時(shí)給予指引。并根據(jù)學(xué)生的回答完成板書,。
3,、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)觀看蝸牛爬行的視頻。提問：蝸牛有腳嗎?蝸牛用身體的那一部分爬行呢?蝸牛沒有腿,、腳,。蝸牛是用它的腹部爬行的，蝸牛的腹部就是蝸牛的足,，叫腹足,。蝸牛在爬行的時(shí)候，會(huì)留下痕跡,，讓學(xué)生討論黏液對蝸牛爬行的作用,。
4、飼養(yǎng)蝸牛老師介紹飼養(yǎng)的方法,、注意事項(xiàng)及蝸牛的食物,。畫蝸牛，加深印象讓學(xué)生用簡筆畫出蝸牛的外形,，并標(biāo)注各部位名稱,。課外延伸讓學(xué)生課外飼養(yǎng)蝸牛，觀察蝸牛的活動(dòng)并寫觀察日記讓學(xué)生觀察研究動(dòng)物從教室走向廣闊的學(xué)習(xí)生活,，從而使40分鐘的科學(xué)課成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的“跳板”,。說板書設(shè)計(jì)我的板書設(shè)計(jì)簡單明了，突出重點(diǎn),。
這節(jié)課我由于課前準(zhǔn)備充分,，收集了大量的蝸牛資料，制成多媒體課件,，拓寬了學(xué)生的視野,，增加了學(xué)生的知識，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí)的能力,，在探究蝸牛生活環(huán)境與蝸牛的運(yùn)動(dòng)時(shí)我充分運(yùn)用了多媒體課件的優(yōu)勢,，讓學(xué)生在觀看中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，收到了很好的教學(xué)效果,。
但是也存在著一些弊端,，短缺的實(shí)物實(shí)驗(yàn)材料致使缺乏情感的交流和碰撞，不能鍛煉學(xué)生的直接感官與動(dòng)手能力,，這時(shí)我采用視頻的形式,，來彌補(bǔ)它的不足。
總之,，本課力求體現(xiàn)新課標(biāo)的精神,，重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，重視學(xué)生親身經(jīng)歷的科學(xué)探究過程,。讓“以學(xué)生為主體,，以探究為核心”的理念貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。以上就是我說課的全部內(nèi)容,，敬請各位評委,、老師批評指正。謝謝大家!
小蝸牛說課稿及說課篇四
一場大雨過后,，我和爸爸媽媽出來散步，突然,，爸爸阻止住我的腳步：“小心點(diǎn)兒,，看腳下?！蔽姨鹉_,，低頭一看,，一個(gè)小蝸牛正在我的腳下慢慢地爬向我左手邊的草叢,。要不是爸爸阻止我,，它可就要喪命了呀,！好你個(gè)“小鬼”命可真大呀,！看著這只可愛的小家伙,，我央求著爸爸把這只可愛的小蝸牛帶回家,，在我的一再要求下,，爸爸終于同意我“收留”這只小蝸牛了。
據(jù)我這兩天的觀察這只小蝸牛共有兩對觸角,，一對大的,，一對小的。眼睛長在那對大的上面,。柔軟的身體支撐著沉重而堅(jiān)硬的外殼,，有時(shí)候我真的佩服它，小小的身體竟然能有這么大的力量,。它的殼成螺旋狀,，呈淺棕色，半透明,，身體走過的地方都有一道粘粘的“足跡”,。
它吃飯時(shí)的樣子真是可愛，我把菜葉放到了小蝸牛的眼前,，小蝸牛不慌不忙的爬到菜葉跟前,，用“嘴”抿著一點(diǎn)一點(diǎn)的吃著，聽說一只成年蝸牛有26000多顆牙齒,，所以蝸牛吃的每一口菜葉等吃到肚子里應(yīng)該就變成沫了吧,。
蝸牛不僅吃飯可愛，排泄也很奇怪,。蝸牛的排泄物是從肛門那里排出的,。肛門在蝸牛“小房子”的入口處,，房子的入口處有兩個(gè)小孔,，一個(gè)是排泄孔，一個(gè)是呼吸孔,。而且,，我發(fā)現(xiàn)蝸牛排泄物的顏色和食物的顏色都是一致的，太有趣了,！
小蝸牛自來到我們家后,，它給我和我的家人帶來了許多快樂和生機(jī)，時(shí)間久了,，我肯定能發(fā)現(xiàn)更多有趣的事情,。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。
小蝸牛說課稿及說課篇五
教材分析：
印象主義繪畫是19世紀(jì)60年代在法國出現(xiàn)的藝術(shù)流派,。在西方近現(xiàn)代科學(xué)的啟發(fā)下，他們對繪畫的光線,、色彩的表現(xiàn)進(jìn)行了獨(dú)到的探索,，并為西方現(xiàn)代主義繪畫的發(fā)生創(chuàng)造了條件,。
本課向?qū)W生介紹了印象主義繪畫的許多作品，其中包括印象派,，新印象派和后印象派的畫,。從欣賞中，使學(xué)生知道印象主義繪畫探索的藝術(shù)原則和表現(xiàn)形式的獨(dú)特風(fēng)格,，以及印象主義繪畫尤其是后印象主義繪畫在主觀與客觀藝術(shù)與自然的關(guān)系的革新及重大意義,。
本課要講清楚各個(gè)派系的畫家、作品的名稱,、觀念和形態(tài)的共同點(diǎn)和差異是什么,？并重點(diǎn)分析畫面色與光的千變?nèi)f化的科學(xué)依據(jù)是什么？使學(xué)生聽后感到多而不繁,，雜而不亂,，達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)目標(biāo)：
了解印象主義繪畫的藝術(shù)觀念,，及表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色效果的藝術(shù)風(fēng)格,。
提高對西方繪畫作品的欣賞能力。
感受印象主義繪畫的形式美感,。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識并了解西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念與風(fēng)格,。
感受印象主義繪畫色彩變化的形式美感。
教學(xué)難點(diǎn)：
對西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念的理解,。
教學(xué)方法：
欣賞法,、討論法、講解法,。
學(xué)習(xí)方法：
上網(wǎng)查資料法,、總結(jié)法。
教學(xué)手段：
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體網(wǎng)絡(luò)查找資料,，實(shí)施創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,；主動(dòng)探索,，強(qiáng)化獨(dú)立思考意識；點(diǎn)撥導(dǎo)思,，激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力。
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入,。
繼浪漫主義以后，在19世紀(jì)60年代,，法國又出現(xiàn)了一個(gè)新的藝術(shù)流派,，就是印象主義繪畫,。印象主義的畫家們走出畫室，直接面對自然進(jìn)行繪畫,，他們熱中于表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色變化和對自然的直接感受,。他們不象古典主義，浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義畫家那樣強(qiáng)調(diào)畫面的故事情節(jié)和主題思想,，而是受光學(xué)理論的啟發(fā),，把所描繪的客觀物象作為繪畫研究的實(shí)驗(yàn)媒體，探索和表現(xiàn)它們在自然光下所呈現(xiàn)的微妙色彩變化,。使得畫面在色彩上有一個(gè)嶄新的面貌,，為以后現(xiàn)代主義繪畫奠定了基礎(chǔ)，創(chuàng)造了條件,。
二,、講授新課：
欣賞印象派畫家莫奈和馬奈的作品。
《日出?印象》是描繪日出時(shí)在晨霧籠罩中的港口景象,。該畫表現(xiàn)一種瞬間的視覺感受和活波生動(dòng)的作畫情緒,，以往官方學(xué)院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調(diào)蕩然無存，注重對光色效果的追求,。
《酒吧侍女》色調(diào)明快而熱烈,。
以上兩幅作品先請同學(xué)談欣賞后對該作品的感受是什么？最后教師總結(jié),。
總結(jié)：印象主義繪畫的藝術(shù)風(fēng)格是活波,、生動(dòng)、明快,、熱烈,、注意光色的變化。
2,、欣賞新印象主義畫家修拉的作品《大碗島的星期日下午》,。
教師介紹該畫的背景及藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)：該畫描繪的是巴黎附近一個(gè)小島上風(fēng)和日麗的下午，人們在悠閑散步,，垂釣,，游玩的場面。畫家采用筆觸明確,，色彩鮮明的點(diǎn)彩畫法,，在繪畫藝術(shù)上注意純粹形式的分析和探索，畫面顯得呆板而缺乏生氣,。
小結(jié)：新印象主義,，實(shí)際上是印象主義畫派的一個(gè)分支，它流行于1880年以后的一段時(shí)間里,。這一畫派把印象主義繪畫發(fā)展到了一個(gè)極端,。他們主張絕對禁止在調(diào)色板上調(diào)和顏色,，而只能以原色的小色點(diǎn)排列或交錯(cuò)在一起，讓觀眾的眼睛自己去起調(diào)色作用,，很像五彩繽紛的鑲嵌畫,，有人稱他們?yōu)椤包c(diǎn)彩派”,。
3,、欣賞后印象主義畫家塞尚,。
《靜物：蘋果與橘子》,。
該畫中的各種物體，盡管沒有像古典靜物畫中強(qiáng)調(diào)的那種真實(shí)的質(zhì)感,，但其堅(jiān)實(shí),，硬挺而內(nèi)在的形體結(jié)構(gòu)給人以獨(dú)特的感受,。色彩單純,、響亮而飽和,，在對比中又使畫面富有明快的節(jié)奏感和韻六律,。塞尚的這種理性分析與主觀表示，引發(fā)了人們繪畫觀念上的革新,。塞尚被20世紀(jì)的藝術(shù)家們稱為“現(xiàn)代繪畫之父”,。
《向日葵》。
這幅作品以包滿而純潔的黃色調(diào),，展示了一個(gè)畫家內(nèi)心中似乎永遠(yuǎn)沸騰著的熱情與活力,，宣泄著畫家對生命的盡情體驗(yàn)與永久的激動(dòng)。凡高那種狂放不羈的風(fēng)格對后來的野獸主義繪畫發(fā)生了很大影響,。
《塔希提婦女》,。
這幅畫是后印象主義另一位畫家高更的作品。畫家以豐滿而濃烈的色彩,、寬大而又果斷的筆觸,、稚拙而又粗礦的線條，將兩位土著婦女平實(shí)而又厚重的表示出來,。畫面給人一種濃郁的土著生活氣息,，充溢渾樸天真，神秘而久遠(yuǎn)的原始感,。高更的作品具有主觀化的自然情境,。
小結(jié)：后印象主義畫派，注重如何在繪畫中強(qiáng)調(diào)表示畫家的主觀情感和內(nèi)心世界,，不在片面追求外光和色彩效果在畫面上發(fā)生的真實(shí)感覺,，而是具有更為主觀化的感情因素和象征性的精神觀念。這種觀念的革新,，具有劃時(shí)代的意義,。
小蝸牛說課稿及說課篇六
今天，我說課的內(nèi)容是湖南美術(shù)出版社出版的小學(xué)二年級美術(shù)教材第11課《小蝸牛慢慢爬》一課,，下面,，我著重從教材分析、教學(xué)對象分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)及解決方法,、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計(jì),。
一,、教材分析。
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),，確定《小蝸牛慢慢爬》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，即通過看看、畫畫,、做做等方法表現(xiàn)所見所聞,、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望,。
二,、教學(xué)對象。
分析本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生,，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn),，提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,。
三、教學(xué)目標(biāo),。
知識與技能目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生了解蝸牛，培養(yǎng)學(xué)生對身邊事物的觀察能力,，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力,。過程與方法：嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受幫助他人的快樂,，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)生活中互幫互助,。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：
了解小蝸牛的身體構(gòu)造,。難點(diǎn)：用卡紙制作出漂亮的蝸牛,。解決難點(diǎn)的方法：通過小組討論制作方法，教師示范,，以及親自動(dòng)手制作解決,。
五、教法學(xué)法：
欣賞法,，講授法,，談話法，小組合作法,、示范法等,。在教學(xué)中,，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，我遵循“教為主導(dǎo),，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識,；通過評價(jià)激勵(lì),，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng),，體會(huì)創(chuàng)作的快樂,，發(fā)展學(xué)生的想象力,、提高學(xué)生的創(chuàng)造力,。
六,、教學(xué)過程,。
為了使學(xué)生都能在視,、聽,、說,、做,、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂,，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：
（—）創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入,。
因?yàn)榕d趣是最好的老師,，所以我在教學(xué)一開始，講了關(guān)于小蝸牛的故事,，把學(xué)生帶入相應(yīng)的情境中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為后面設(shè)計(jì)做好鋪墊,。
（二）引導(dǎo)啟發(fā),，了解蝸牛。
由于每個(gè)學(xué)生觀察力與認(rèn)識層面自然不同,，因此,，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)了解蝸牛”一環(huán)節(jié),。先觀察書上的圖片,，表述蝸牛的外形構(gòu)造,，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中,，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn),、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂,。
（三）自主探究,，折制蝸牛。
接著我設(shè)計(jì)了“自主探究”一環(huán)節(jié),，因?yàn)樽灾魈骄?、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，它可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,、合作意識,，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生到書中尋找答案,，鼓勵(lì)他們根據(jù)書中提示,，相互交流，積極互動(dòng),，講解自己的制作想法,，了解不同的方法步驟。通過這種安排,，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作,、在小組中探討,，使重、難點(diǎn)在小組合作,、自主探究中得到了解決,，教師只是組織者、引導(dǎo)者,，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
（四）教師示范,，大膽創(chuàng)作,。
學(xué)生表述了制作步驟后，肯定有一部分學(xué)生還不太明白,，所以我跟學(xué)生同時(shí)制作,，起到了一個(gè)示范作用，讓能力稍弱的學(xué)生也能學(xué)會(huì)制作方法,，這樣就照顧到了每個(gè)學(xué)生,。在創(chuàng)作過程中,，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，讓學(xué)生展開思路,、大膽創(chuàng)造,，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來的樂趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí),，會(huì)遇到各種各樣的問題,，我會(huì)鼓勵(lì)他們積極向老師提問，解決各自的難題,。
（五）展示欣賞,評價(jià),。
我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞—評價(jià)”的環(huán)節(jié)，這樣就進(jìn)行了優(yōu)劣對比,，讓稍弱的學(xué)生學(xué)習(xí)好的作品,，從而真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，體驗(yàn)成功的喜悅,。
（六）課堂小結(jié),擴(kuò)展延伸。
我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié),，在課程即將結(jié)束時(shí),，以故事的結(jié)局為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生站在被幫助者的角度思考問題,，學(xué)會(huì)感恩,，并教育學(xué)生不能嘲笑、挖苦別人,，因?yàn)槊總€(gè)人都有值得自己學(xué)習(xí)的地方,，從而起到教育作用。這一環(huán)節(jié)既加深了對整個(gè)教學(xué)過程的印象和體驗(yàn),，同時(shí)又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理,。
小蝸牛說課稿及說課篇七
一、活動(dòng)名稱：美術(shù)：小蝸牛找朋友(小班),。
二,、活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)繪畫小蝸牛。
三,、活動(dòng)準(zhǔn)備：春天的大背景圖一張,，水彩筆、油畫棒,、黑板,、粉筆。
四、活動(dòng)過程：
（一）,、出示大背景圖,，老師講述畫面內(nèi)容。
師：春天來了,，紅紅的太陽照著大地,，溫暖的春風(fēng)輕輕地吹著，小燕子自由自在地飛著,，地上的小草變綠了,，五顏六色的花都開了。
（二）,、老師在大背景圖上范畫（邊講故事邊畫）,。
（三）了解蝸牛的外形特征。
師：小蝸牛的朋友長得什么樣呢,？它和小蝸牛長得差不多,，咱們來看看小蝸牛長得什么樣？師:它身上背著重重的.房子,，圓圓的頭,，一對短觸角，一對長觸角,，一張小嘴,，還有彎彎的身體。
提問：小蝸牛的眼睛長在哪里,？身體是什么樣子的,？象什么？（幼兒回答,，老師可出示實(shí)物,，如沒有實(shí)物，老師在黑板上范畫）,。
（四）幼兒在大背景圖上繪畫，老師巡回指導(dǎo),。
師：小蝸牛都等急了,，咱們快來用畫筆把它的朋友找出來，這樣它們就能高高興興地在一起玩了,。
（五）結(jié)束：小蝸?？匆娺@么多的好朋友，心里特別的高興,，來,，咱們和小蝸牛一起玩一個(gè)“找朋友”的游戲（聽音樂，做游戲）,。
將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。
小蝸牛說課稿及說課篇八
一、教材分析：
我所上的是人民教育出版社三年級上冊中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》,，這是一首流行于臺灣的敘事性民歌,，歌曲以葡萄樹剛發(fā)芽時(shí)，蝸牛與黃鸝鳥簡短的對話,，塑造了勤懇踏實(shí)的蝸牛與高傲自大的黃鸝鳥的形象,。隱喻著日常生活中人們不畏艱難，對奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神,。深刻的道理,、善意的嘲諷，都融入活潑的藝術(shù)形象之中,，達(dá)到了寓莊于諧,、寓教于樂的目的。
二,、學(xué)情分析,。
根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)通過猜謎語的方式進(jìn)入主題，激發(fā)學(xué)生的興趣,。通過舞蹈邊唱邊跳讓學(xué)生體驗(yàn)音樂的美感,很快的學(xué)會(huì)本首歌曲,。通過歌詞讓學(xué)生快速了解本首歌曲的寓意,使大家明白了一個(gè)道理:在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中遇到困難的事情時(shí)要象蝸牛一樣具有堅(jiān)持不懈,不畏艱難,堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神,最后一定會(huì)成功。
三,、教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生用較準(zhǔn)確的的音色和拍子演唱這首歌曲,，能用肢體或表情表現(xiàn)歌曲。
2．通過學(xué)唱歌曲,，學(xué)生懂得不能像黃鸝鳥那樣自以為是,、以自己的長處取笑別人的短處；并欣賞蝸牛不畏艱難,、執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神,。
3．在演唱、律動(dòng),、表演等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中,，逐步鍛煉學(xué)生的思維能力和協(xié)作能力。
四,、教學(xué)重難點(diǎn),。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生富有情趣的演唱歌曲，并從中獲得深層次的思想教育,。
教學(xué)難點(diǎn)：音準(zhǔn)及切分節(jié)奏的把握,，以及表演時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)。
五、教學(xué)過程：
（一）先簡單了解一下蝸牛與黃鸝鳥（給出圖片與聲音）,。
（二）欣賞一段蝸牛與黃鸝鳥的視頻,。
（三）學(xué)習(xí)歌詞、讀歌詞,。
1．模仿老師一句一句地,，有節(jié)奏地讀歌詞，注意聽老師手打的節(jié)奏,，學(xué)習(xí)切分節(jié)奏該怎么打,。
2.老師教學(xué)生這首歌的視唱，老師教一句學(xué)生學(xué)一句,。
師：現(xiàn)在,，跟著老師唱一下這首歌的視唱。
3．學(xué)習(xí)歌曲：第一遍,，老師一句一句地教學(xué)生唱,，同時(shí)用鋼琴彈出旋律。第二遍,，老師一邊一句一句地教唱,。
師：下面，我們就帶上歡快活潑的情緒,，一起跟著琴聲學(xué)唱歌曲,。
4．教師范唱。
（教師用不同的音色和語氣自彈自唱）,。
師：剛才老師唱到蝸牛與黃鸝鳥對話時(shí),，音色上有什么不同？
5,、學(xué)唱歌曲,。
師：帶著這種感覺，小聲跟著伴奏唱一唱,。
（四）律動(dòng),。
師：同學(xué)們，你們想不想邊跳邊唱這首歌曲呀,？跟著老師有感情的舞蹈吧,！
（五）談?wù)剬W(xué)完歌曲后的感觸。
（六）課后作業(yè),。
完整有感情的演唱這首歌曲,，并能很好的加入舞蹈動(dòng)作,。
（可以自己編動(dòng)作）,。
六、課堂小結(jié)：
師：今天，老師不僅聽到了同學(xué)們美妙動(dòng)聽的歌聲,，還看到了你們優(yōu)美的舞姿和精彩的表演,。
通過這節(jié)課我們不僅懂得了不能像黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處,，還欣賞到蝸牛雖然爬的很慢,，但是它能想著自己的目標(biāo)不斷的努力。在競爭日漸激烈的社會(huì)里,，我們要有蝸牛爬樹堅(jiān)忍不拔的毅力,；要有自知之明的觸角，知道自己技不如人,，就要學(xué)會(huì)將勤補(bǔ)拙,，與其自怨自艾，不如踏踏實(shí)實(shí)積極向上,。要相信“世上無難事,，只要肯登攀”！
小蝸牛說課稿及說課篇九
各位評委老師：
我今天要說的內(nèi)容是中班科學(xué)《雨天的蝸?！?，我將從以下幾點(diǎn)開始說起。
一,、設(shè)計(jì)意圖,。
曾看到國外一位教授對他的學(xué)生講過:“你們將來教美術(shù)，目的不應(yīng)該是造就幾個(gè)專業(yè)的藝術(shù)家,，而是培養(yǎng)一批有美感的國民,，讓他們從最平凡的東西上見到美;也懂得利用身邊平凡的東西創(chuàng)造美;更使他們感受美?！蔽矣X得,藝術(shù)以活生生的感性形態(tài)存在于時(shí)空中,她能激發(fā)人們的情緒情感,與學(xué)前兒童的認(rèn)識心理特征和情緒特征完全吻合,。在《綱要》中指出教師要“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的`人、事,、物,，豐富他們的感情經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的情趣,。”因而,，我根據(jù)季節(jié)特征及孩子們生活的經(jīng)驗(yàn)選擇設(shè)計(jì)了《雨天的蝸?！贰Ｔ摶顒?dòng)是融渲染,、剪,、粘于一體的美術(shù)綜合活動(dòng),，在塑造和制作過程中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識蝸牛，從而得到潛移默化的教育和幫助,。并在此過程中使幼兒認(rèn)識鞏固了空間方位,，建立幾何形體的概念，發(fā)展小肌肉動(dòng)作進(jìn)一步培養(yǎng)了對手工制作的興趣,。
二、活動(dòng)目標(biāo),。
從幼兒發(fā)展水平及認(rèn)識能力出發(fā),，我為本活動(dòng)制訂了兩條目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用渲染,、剪紙,、粘貼的方法來表現(xiàn)雨天的蝸牛。
2,、感受色彩的美,，增強(qiáng)動(dòng)手能力。
由于在日常美術(shù)活動(dòng)中較多地是進(jìn)行一種技能或方法的學(xué)習(xí),，而在本活動(dòng)中,，巧妙地綜合了各種美工手段，所以將本活動(dòng)的重點(diǎn)定于“學(xué)習(xí)用渲染,、剪紙,、粘貼的方法來表現(xiàn)雨天的蝸牛”,?；顒?dòng)中我主要采用潛移默化與暗語引導(dǎo)的教學(xué)方式，在教師講述,、示范引導(dǎo)中使幼兒主動(dòng)地感受,、感覺各手段的運(yùn)用，使之表現(xiàn)在自己的創(chuàng)作過程中,，充分展現(xiàn)了幼兒的自主性,。雖說日常活動(dòng)中也時(shí)常滲透著剪,，但這一材料的提供都畫有實(shí)線或虛線,，而在本活動(dòng)對幼兒的要求更上一層(空白色紙上剪出大、小圓及長方形),。對幼兒的剪能力又有了新的挑戰(zhàn),，因此將“學(xué)習(xí)在正方形的紙上剪大小不同的圓”定為難點(diǎn)?；顒?dòng)中,，教師充分運(yùn)用眼神,、動(dòng)作、手勢的提示使幼兒了解剪圓的方便方法,，并在自己操作中探索、尋求更佳的方法,，從而突破活動(dòng)的難點(diǎn),。
三、活動(dòng)流程,。
本活動(dòng)主要分二個(gè)環(huán)節(jié),，第一環(huán)節(jié)以教師示范為主，第二環(huán)節(jié)在幼兒自主操作,，探索創(chuàng)作中展開,。
第一環(huán)節(jié)的展開與進(jìn)行，在本活動(dòng)中起著導(dǎo)向的作用,，在此過程中教師運(yùn)用簡潔,、明了的語言，明顯,、夸張的動(dòng)作及富有暗示地眼神引導(dǎo)幼兒感受制作的整一過程,，為目標(biāo)及重難點(diǎn)達(dá)成起了奠基的作用。(這其實(shí)也是本活動(dòng)進(jìn)行的特點(diǎn)),。
活動(dòng)中沒有出現(xiàn)一句特指性的語言,，都是在教師帶有提示的動(dòng)作中進(jìn)行的?！暗未?、滴答，下起了雨,，小雨從天上慢慢落了下來……”(既使幼兒感受語言的優(yōu)美又使幼兒感受到雨是從上到下落下來的,。)。
第二環(huán)節(jié)(目標(biāo)達(dá)成并檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的過程)是幼兒探索,、創(chuàng)作的過程,。這一過程中教師站到了合作者、欣賞者的位置上,，鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒自主去發(fā)現(xiàn),，主動(dòng)去創(chuàng)造，并在此過程中建立形體概念(剪圓),，鞏固空間方位(擺放蝸牛身體)并充分感受了色彩的美,，從而達(dá)成重點(diǎn)與難點(diǎn)。
美術(shù)評價(jià)是一個(gè)重要的過程,，在《綱要》中也指出“評價(jià)應(yīng)自然地伴隨著整個(gè)教育過程進(jìn)行”,。因此,，在該環(huán)節(jié)為了促進(jìn)幼兒創(chuàng)作欲望及幼手能力，評價(jià)時(shí)時(shí)出現(xiàn),，并運(yùn)用幼兒熟悉喜愛的語言“找到了一只蝸?！保坝晗碌锰罅宋伵?huì)出來嗎?”(提醒孩子注意自己畫面的濕度)一看到有進(jìn)步的孩子馬上予以鼓勵(lì),、表揚(yáng),，在評價(jià)中既使幼兒體驗(yàn)成功感，又為能力弱的幼兒起到典范作用,。
教學(xué)反思,。
美術(shù)評價(jià)是一個(gè)重要的過程，在《綱要》中也指出“評價(jià)應(yīng)自然地伴隨著整個(gè)教育過程進(jìn)行”,。因此,，在該環(huán)節(jié)為了促進(jìn)幼兒創(chuàng)作欲望及幼手能力，評價(jià)時(shí)時(shí)出現(xiàn),，并運(yùn)用幼兒熟悉喜愛的語言“找到了一只蝸?！保坝晗碌锰罅宋伵?huì)出來嗎?”
小蝸牛說課稿及說課篇十
我執(zhí)教的是《蝸牛的獎(jiǎng)杯》的第二課時(shí),，它是小學(xué)語文蘇教版國標(biāo)本二年級下冊的一篇寓言故事,。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉,，不思進(jìn)取,，結(jié)果翅膀退化，獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼,，只能在地上爬行,，告訴我們在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。文本語言生動(dòng)鮮活,，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀,、培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的好教材,。與課文相配的兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間,，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟,。
從學(xué)生的發(fā)展和我班學(xué)生實(shí)際情況考慮，根據(jù)課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn),，我按知識與能力,，過程與方法，情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀三個(gè)維度制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、借助看圖,，引導(dǎo)想象，緊扣重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀,，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師進(jìn)行對話,，在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步,，驕傲使人落后”的道理。
3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字“蜻 ,、蜓 、 蜂,、蜜”,，并能正確、美觀地書寫,。
從文本來看,，借助看圖，引導(dǎo)想象,，緊扣重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀,，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師進(jìn)行對話,，在充分的朗讀中體會(huì)“謙虛使人進(jìn)步,，驕傲使人落后”的道理是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
本課時(shí)主要通過鞏固復(fù)習(xí),；讀中感悟,，學(xué)習(xí)課文；創(chuàng)設(shè)情境,，理解寓意和學(xué)寫生字四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),。具體設(shè)想如下：
第一環(huán)節(jié)：鞏固復(fù)習(xí)
首先我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀課文中的詞語，檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況,，為繼續(xù)學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備,。
第二環(huán)節(jié)：朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文
1,、讀讀悟悟,，體會(huì)蝸牛參加飛行比賽時(shí)飛得很快,，感受冠軍的榮譽(yù)。
教學(xué)一開始,，我就出示一張獎(jiǎng)杯圖,，讓學(xué)生明白獎(jiǎng)杯代表什么，蝸牛是怎樣獲得獎(jiǎng)杯的,。隨后,，我讓學(xué)生讀第二小節(jié)，體會(huì)蝸牛飛得很快,，引出“遙遙領(lǐng)先”,，再通過用“甩下”來理解領(lǐng)先，再理解“遙遙”,，這樣逐步理解“遙遙領(lǐng)先”的意思,。讓學(xué)生分層讀好這個(gè)詞，進(jìn)而讀好第二小節(jié),。
2,、讀讀品品，感悟蝸牛以前的樣子
教學(xué)時(shí),，先讓學(xué)生看看蝸牛飛行時(shí)的樣子,，再讓學(xué)生說說它是靠什么得到獎(jiǎng)杯的。引出“有力的翅膀”和“自由的飛翔”,，讓學(xué)生想象它怎樣自由飛翔的,，進(jìn)一步體會(huì)。在感悟體會(huì)中讀好這兩個(gè)詞組,。再讓學(xué)生用“因?yàn)椤ぁぁに浴ぁぁぁ边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞把上面兩個(gè)詞組聯(lián)起來說一說,，進(jìn)行詞句訓(xùn)練。進(jìn)而讀好這一小節(jié),。
3,、讀讀想想，領(lǐng)悟蝸牛翅膀退化的原因,。
課文的第四自然段寫了蝸牛因不再練習(xí)飛行,，翅膀退化了，再也飛不動(dòng)了,。教學(xué)時(shí),，我放手讓學(xué)生自讀，通過動(dòng)畫來體會(huì)“退化”的意思,。再在“有力的翅膀”和“自由的飛翔”的基礎(chǔ)上找到相對應(yīng)的“堅(jiān)硬的外殼”和“慢慢地爬行”,。順勢讀好這兩個(gè)詞組。再讓學(xué)生體會(huì)這樣的變化是“天長日久”形成的。
4,、讀讀演演,，感受蝸牛的所作所為
在指導(dǎo)第三小節(jié)時(shí)，抓住蝸牛都做了些什么,，引出“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上····生怕被別人偷了去”抓住“成天”和“晚上”進(jìn)行字詞訓(xùn)練,。給“成天”換個(gè)詞。將“成天”和“晚上”合在一起會(huì)想到哪些詞,，來拓寬訓(xùn)練學(xué)生的詞匯,。再體會(huì)蝸牛當(dāng)時(shí)的心情，讓學(xué)生來演一演,，進(jìn)一步體會(huì)蝸牛的“得意洋洋”,。在此基礎(chǔ)上再找找一對近意詞，說說他們的意思,，從而體會(huì)蝸牛當(dāng)時(shí)的害怕,。
小蝸牛說課稿及說課篇十一
蘇教版小語國標(biāo)本二年級下冊。
寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后,，自我陶醉,，不思進(jìn)取,，結(jié)果翅膀退化,，喪失了飛行的能力。課文可分為三段,。第一,、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯,。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足守著獎(jiǎng)杯,，不思進(jìn)取。第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行,，翅膀退化了,，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比,，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間,，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的,，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生在讀——想——說的語文實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語文教學(xué)的目的,。
1,、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確,、流利,、有感情。抓住“自由,、遙遙領(lǐng)先,、得意洋洋、成天,、勉強(qiáng)”等詞語,，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
2,、理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生能夠正確地對待榮譽(yù)，把榮譽(yù)當(dāng)成自己前進(jìn)的動(dòng)力,。
3,、借助看圖等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本,、教師,、學(xué)生進(jìn)行對話，在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步,，驕傲使人落后”的道理,。
多讀書，讀好書,，讀中悟,。
詞語卡片、動(dòng)物圖片,、獎(jiǎng)杯圖片,。
一、復(fù)習(xí)生字,，導(dǎo)入新課,。
1、今天,，老師給小朋友們帶來了一件大家都喜歡的禮物,。（出示獎(jiǎng)杯圖片）你喜歡獎(jiǎng)杯嗎？一起喜歡的讀一讀,。如果這獎(jiǎng)杯是獎(jiǎng)給你的,，你的心情會(huì)怎樣？你想到了哪些詞語？（學(xué)生自由說）,。
有一只蝸牛也喜歡這獎(jiǎng)杯呢,。（出示蝸牛圖）看看這只蝸牛給你留下了什么印象？
是呀,，這只蝸牛背著重重的殼,，慢慢地爬行，怎么會(huì)得到獎(jiǎng)杯呢,？你們想知道嗎,？
這堂課，老師和小朋友們一起,，繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》,，齊讀課題。
2,、復(fù)習(xí)生字：
上節(jié)課,，我們已經(jīng)認(rèn)識了課文中的生字詞語，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了,，你還認(rèn)識它嗎,？我們一起來讀讀。
出示：
有力的翅膀堅(jiān)硬的外殼,。
甩下沉重,。
遙遙領(lǐng)先慢慢地爬行。
指名讀,，你有什么要提醒大家注意的,？你們都會(huì)讀嗎,？好,，我想請男生讀了這邊的詞語，這邊的請女同學(xué)一起讀,。
3,、上節(jié)課我們初讀了課文，誰還記得,，課文中說什么時(shí)候,、誰、有一對怎樣的翅膀,？（很久以前,，蝸牛有一對有力的翅膀。）,。
二,、情境體驗(yàn)，品味課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段,。
1,、（出示蝸牛飛行圖）我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子,，那時(shí),，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了,！課文的第一自然段是這樣寫的,，引讀第一自然段，突出“有力”,。
3,、（以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里,，它真是自由自在,，開心極了！）多自由呀,！你能讀出這種自由自在的感覺嗎,？再讀第一自然段，讀出這種感覺來,。
有一次,，動(dòng)物王國舉行了一次飛行比賽，蝸牛在這次飛行比賽中可大出風(fēng)頭了,。精彩的比賽馬上就開始了,。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1,、快讀讀課文的第二自然段,，你都看到了什么？（學(xué)生自由讀書）,。
2,、板貼會(huì)意，理解“遙遙領(lǐng)先”：
剛才老師沒能看到這么精彩的比賽,，你們愿意給我介紹介紹嗎,？
哪些選手參加了比賽？學(xué)生說,，老師板貼,。還有其他昆蟲參加比賽了嗎？從哪兒看出來的,？你讀書真仔細(xì),！
再讀課文,，課文中用了兩個(gè)詞語給黑板上的圖作了解釋，你找到了嗎,？
小蝸牛比別人領(lǐng)先得多,，沒有人能趕上它，就叫“遙遙領(lǐng)先”,，指導(dǎo)讀詞,。
3、讀好詞語,，再讀句子,，就會(huì)更精彩。指名讀,，男生齊讀,。
4、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍,，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢,！
對于獎(jiǎng)杯，小朋友都有自己的想法,，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢,？和同桌小朋友一塊兒讀第三自然段，用一個(gè)詞來說說小蝸牛的表現(xiàn),。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段,。
1、同桌讀第三自然段,，找詞語,。
2、出示“得意洋洋”,。你仿佛看見了一只怎樣的蝸牛,？你能讀出這種得意洋洋的感覺嗎？指導(dǎo)朗讀,。
3,、課文中也給我們介紹了蝸牛得意洋洋的樣子,。輕聲地讀讀課文,，用“xx”畫出有關(guān)的句子。
交流：
出示：“蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上,，唯恐別人不知道它是飛行冠軍,，到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,，生怕被別人偷了去,?！?/p>
成天什么意思？你能給換個(gè)詞嗎,？
出示：到了晚上,，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去,。
蝸牛心里會(huì)怎么想,？
在這段話中有一對近義詞，你找到了嗎,？（唯恐和生怕）這兩個(gè)詞是什么意思,？（怕）。
對,！那既然意思差不多,，能不能把這兩個(gè)詞語調(diào)換一下呢？請你們輕輕地朗讀這一段,，邊讀邊想,。
那到底是能還是不能調(diào)換呢？我們來看：第一個(gè)惟恐也是怕的意思,，那蝸牛怕什么呢,？
（怕別人不知道自己取得冠軍的獎(jiǎng)杯）。
師：那蝸牛怕得第二件事情是什么呢,？
(怕自己的獎(jiǎng)杯被別人偷了去,。)。
師：這兩件事情,，你認(rèn)為蝸牛更怕什么呢,？
(更害怕自己的獎(jiǎng)杯被別人偷走。哦,，我明白了：惟恐是有點(diǎn)怕,，生怕是很害怕.生怕是更害怕，所以不能調(diào)換,。),。
師：那我們讀的時(shí)候，要把蝸牛又得意又害怕的心情給讀出來,，
試讀,，指名讀。
蝸牛要讓所有的人,，包括看到比賽的人還有沒有看到比賽的人都知道她是飛行冠軍,，目的是為了炫耀它的飛行本領(lǐng)。但是,，它又擔(dān)心別人把它的獎(jiǎng)杯給偷了去,，所以它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,，晚上都睡在里面了。
可是這獎(jiǎng)杯很大很重,，蝸牛背上它,，再也飛不動(dòng)了。
這時(shí),，你想對蝸牛說什么,？
被你們猜中了，蝸牛白獎(jiǎng)天把杯背在身上,，晚上睡在獎(jiǎng)杯里,，天長日久，蝸牛發(fā)生變化了,，我們一起來讀讀第四自然段,，感受一下蝸牛的變化。
請小朋友們再讀讀黑板上詞語,。老師相信,，你能找到這里藏的一個(gè)秘密。
有力的翅膀堅(jiān)硬的外殼,。
甩下沉重,。
遙遙領(lǐng)先慢慢地爬行。
我們看,，左邊的詞語是蝸牛原來的樣子,，多好呀！我們給它一個(gè)笑臉,。右邊的詞語是蝸牛后來的樣子,，你們看了心里覺得怎樣？（難受）（畫上哭臉）,。
你們看,，蝸牛由于成天把獎(jiǎng)杯背在身上，到處炫耀,，晚上又害怕被別人偷走,，使得原來有力的翅膀沒有了，獎(jiǎng)杯卻變成沉重的外殼,，不能自由地飛翔,，只能慢慢地爬行。
多可惜的蝸牛呀,！我們再一起讀讀課文,。
三、總結(jié),。
如果蝸牛不成天把獎(jiǎng)杯背在身上,，到處炫耀，而是苦練飛行的本領(lǐng),，那結(jié)果又會(huì)怎樣,？
是呀，同學(xué)們,，在你們的學(xué)習(xí)生活中,，你們會(huì)得到獎(jiǎng)狀，得到獎(jiǎng)品,，也可能得到獎(jiǎng)杯,，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn),，而應(yīng)該讓它成為激勵(lì)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。老師送大家兩句話：
謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后,。
成績只能說明過去,，不能說明現(xiàn)在，更不能說明將來,，我們千萬不能躺在功勞簿上睡大覺,。
四、作業(yè),。
這么好的故事,，你想不想講給別人聽？想不想把它表演出來,？課后,，你可以講給別人聽，也可以找你的伙伴合作表演,，還可以邀請老師觀看,。
小蝸牛說課稿及說課篇十二
整節(jié)課，教師始終以“教師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體”的思想貫穿整個(gè)教學(xué)過程,。積極引導(dǎo)學(xué)生在品讀、演誦中揭示寓言的寓意,，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀,、品味,，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容，感悟形象,，品味課文的語言文字,，形成正確的價(jià)值觀,。
“興趣是最好的老師?！苯處熢谡n堂上,，為學(xué)生搭設(shè)情境的舞臺，如“飛行比賽”和“蝸牛獲獎(jiǎng)炫耀獎(jiǎng)杯”這兩個(gè)情景,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率,。
能讓學(xué)生在讀書過程中抓住重點(diǎn)字詞,，通過讀書、貼圖,、表演等方式來理解詞語意思,。
如教學(xué)“遙遙領(lǐng)先，得意洋洋,，惟恐,、生怕”等詞語時(shí)，教師沒有單方面的向?qū)W生灌輸詞語的意思,，也沒有讓學(xué)生死記硬啃字典上的解釋,，而是讓學(xué)生通過貼畫、表演理解詞語,，借助情境去啟發(fā)學(xué)生,，讓學(xué)生自己去感悟，他們都通過生動(dòng)表演,，輕松地理解了課文的內(nèi)容,，又通過感情的朗讀將自己的獨(dú)特閱讀感受表達(dá)出來。將朗讀和理解詞句于一體,。
設(shè)計(jì)了相關(guān)的說話練習(xí),，如蝸牛得獎(jiǎng)之后的想法，其他動(dòng)物看到蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯怎么說,，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象,。這樣，就可以擴(kuò)展學(xué)生思維想象的空間,，培養(yǎng)了思維能力,，加深了理解感悟，在拓展讀說的訓(xùn)練中學(xué)會(huì)表達(dá),，初步體會(huì)文章的寓意,。
課程標(biāo)準(zhǔn)說：“識字教學(xué)在低年級段是一個(gè)重點(diǎn)。”教師緊扣低年級教學(xué)重難點(diǎn),，采取了隨文識字的方法,，把識字識詞組織在閱讀教學(xué)中進(jìn)行。遵循“字不離詞,、詞不離句,、句不離文”的原則邊讀邊識字,，識字與閱讀緊密結(jié)合,，讓學(xué)生做到學(xué)用結(jié)合，并受到課文中規(guī)范語言的熏陶,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和欲望,。
文檔為doc格式。
小蝸牛說課稿及說課篇十三
曾看到國外一位教授對他的學(xué)生講過：“你們將來教美術(shù),，目的不應(yīng)該是造就幾個(gè)專業(yè)的藝術(shù)家,，而是培養(yǎng)一批有美感的國民，讓他們從最平庸的東西上見到美,；也懂得利用身邊平庸的東西創(chuàng)新美,；更使他們感受美?！蔽矣X得,，藝術(shù)以活生生的感性形態(tài)存在于時(shí)空中，她能激發(fā)人們的情緒情感,，與學(xué)前兒童的熟悉心理特征和情緒特征完全吻合,。在[綱要]中指出教師要“引導(dǎo)幼兒接觸四面環(huán)境和生活中美好的人事物，豐富他們的感情經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,，激發(fā)他們表現(xiàn)美創(chuàng)新美的情趣,。”因而,，我根據(jù)季節(jié)特征及孩子們生活的經(jīng)驗(yàn)選擇設(shè)計(jì)了[雨天的蝸牛],。該活動(dòng)是融渲染剪粘于一體的美術(shù)綜合活動(dòng)，在塑造和制作過程中引導(dǎo)幼兒熟悉蝸牛,，從而得到潛移默化的教育和幫助,。并在此過程中使幼兒熟悉鞏固了空間方位，建立幾何形體的概念,，發(fā)展小肌肉動(dòng)作進(jìn)一步培養(yǎng)了對手工制作的愛好,。
二、活動(dòng)目標(biāo),。
從幼兒發(fā)展水平及熟悉能力出發(fā),，我為本活動(dòng)制訂了兩條目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用渲染剪紙粘貼的方法來表現(xiàn)雨天的蝸牛。
2,、感受色彩的美,，增強(qiáng)動(dòng)手能力。
由于在日常美術(shù)活動(dòng)中較多地是進(jìn)行一種技能或方法的學(xué)習(xí),，而在本活動(dòng)中,，巧妙地綜合了各種美工手段，所以將本活動(dòng)的重點(diǎn)定于“學(xué)習(xí)用渲染剪紙粘貼的方法來表現(xiàn)雨天的蝸?！?。活動(dòng)中我主要采納潛移默化與暗語引導(dǎo)的'教學(xué)方式,，在教師講述示范引導(dǎo)中使幼兒主動(dòng)地感受感覺各手段的運(yùn)用,，使之表此刻自己的創(chuàng)作過程中，充分展現(xiàn)了幼兒的自主性,。雖說日?；顒?dòng)中也時(shí)常滲透著剪，但這一材料的提供都畫有實(shí)線或虛線,，而在本活動(dòng)對幼兒的要求更上一層（空白色紙上剪出大小圓及長方形）[],。對幼兒的剪能力又有了新的挑戰(zhàn)，因此將“學(xué)習(xí)在正方形的紙上剪大小不同的圓”定為難點(diǎn),?；顒?dòng)中，教師充分運(yùn)用眼神動(dòng)作手勢的提示使幼兒了解剪圓的方便方法,，并在自己操作中探究尋求更佳的方法,，從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
三,、活動(dòng)流程,。
本活動(dòng)主要分二個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)以教師示范為主,，第二環(huán)節(jié)在幼兒自主操作,，探究創(chuàng)作中展開。
第一環(huán)節(jié)的展開與進(jìn)行,，在本活動(dòng)中起著導(dǎo)向的作用,，在此過程中教師運(yùn)用簡潔明了的語言，明顯夸張的動(dòng)作及富有暗示地眼神引導(dǎo)幼兒感受制作的整一過程,，為目標(biāo)及重難點(diǎn)達(dá)成起了奠基的作用,。（這其實(shí)也是本活動(dòng)進(jìn)行的特點(diǎn)）。
活動(dòng)中沒有呈現(xiàn)一句特指性的語言,，都是在教師帶有提示的動(dòng)作中進(jìn)行的,?！暗未鸬未穑缕鹆擞?，小雨從天上慢慢落了下來……”（既使幼兒感受語言的優(yōu)美又使幼兒感受到雨是從上到下落下來的,。）。
第二環(huán)節(jié)（目標(biāo)達(dá)成并檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的過程）是幼兒探究創(chuàng)作的過程,。這一過程中教師站到了合作者欣賞者的位置上,，激勵(lì)引導(dǎo)幼兒自主去發(fā)明，主動(dòng)去創(chuàng)新,，并在此過程中建立形體概念（剪圓）,，鞏固空間方位（擺放蝸牛身體）并充分感受了色彩的美，從而達(dá)成重點(diǎn)與難點(diǎn),。
美術(shù)評價(jià)是一個(gè)重要的過程,，在[綱要]中也指出“評價(jià)應(yīng)自然地伴隨著整個(gè)教育過程進(jìn)行”,。因此,，在該環(huán)節(jié)為了促進(jìn)幼兒創(chuàng)作欲望及幼手能力，評價(jià)時(shí)時(shí)呈現(xiàn),，并運(yùn)用幼兒熟悉喜愛的語言“找到了一只蝸?！保坝晗碌锰罅宋伵?huì)出來嗎,？”（提醒孩子注重自己畫面的濕度）一看到有進(jìn)步的孩子立即予以激勵(lì)表揚(yáng),，在評價(jià)中既使幼兒體驗(yàn)成功感，又為能力弱的幼兒起到典范作用,。
小蝸牛說課稿及說課篇十四
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊的一篇寓言故事,。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉,，不思進(jìn)取,，結(jié)果翅膀退化，獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼,，只能在地上爬行的故事,，告訴我們在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)背上沉重的思想包袱，阻礙自己進(jìn)步的道理,。這篇課文內(nèi)容長短適中,，但層次清楚，內(nèi)容通俗易懂,，童趣性強(qiáng),，與課文相配的兩幅插圖中蝸牛的形象形成鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間,，非常適合二年級學(xué)生朗讀,，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。
通過本單元前一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步領(lǐng)悟了發(fā)現(xiàn)文本背后寓意的方法,，但二年級的學(xué)生仍處于形象思維階段,，他們的認(rèn)知特點(diǎn)和整體語文素養(yǎng)決定了他們在學(xué)習(xí)時(shí)仍更多地關(guān)注于課文的人物形象和故事情節(jié)，而忽視形象的寓意和文本的內(nèi)涵,。學(xué)生中也有成績好,，驕傲自滿的學(xué)生，學(xué)習(xí)這篇課文正好可以對他們進(jìn)行一次思想教育,。
根據(jù)二年級兒童的年齡特征,、認(rèn)知水平以及我對本課教材的理解，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成本課的教學(xué),。
說第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)會(huì)本課部分生字，能正確讀,、規(guī)范寫,。理解由生字組成的詞語，掌握一個(gè)多音字,。認(rèn)識,、學(xué)寫偏旁“支”。
2,、能正確,、流利地朗讀課文，讀通,、讀順長句子,，初知課文大意。
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),。
1,、（板書：蝸牛）指讀“蝸牛”,，同學(xué)們對蝸牛了解嗎,？生交流。
2,、師：小朋友比較熟悉現(xiàn)在的蝸牛的樣子,，傳說過去的蝸牛是有翅膀的，并且還得了一個(gè)冠軍獎(jiǎng)杯呢,。邊說邊完整板書課題,，請齊讀課題—蝸牛的獎(jiǎng)杯，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“獎(jiǎng)”,，讀準(zhǔn)三拼音,，教師再講寫這個(gè)字應(yīng)注意什么,？邊范寫“獎(jiǎng)”字，邊說記憶方法：這個(gè)字,，上面是“將軍”的“將”的變形,，下面是個(gè)“大”字。古代的大將軍打了勝仗,，皇帝會(huì)送給他一個(gè)大大的獎(jiǎng)賞,。學(xué)生書空。
3,、然后鼓勵(lì)質(zhì)疑：讀了課題,，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言,。
教師趁勢引導(dǎo)：
1,、請大家?guī)е@些問題打開書本，自由讀課文,。
2,、出示讀書要求：
第一遍，讀準(zhǔn)字音,，不認(rèn)識的字多讀幾遍,。
第二遍，給課文標(biāo)好自然段,，并畫出不理解的詞。
第三遍,，正確,、流利地朗讀課文，讀通,、讀順長句子,。
給足學(xué)生自由朗讀的時(shí)間后。
3,、檢查自讀情況,。
（1）課件出示部分詞語，多種形式讀,。
（2）你知道哪些詞語的意思,？簡單交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,。
（3）指開火車分自然段讀課文,，注意糾正讀音。課件出示部分長句子指導(dǎo)朗讀,。
（4）談?wù)勀阕x懂了什么,？（將輕松的課堂氛圍還給學(xué)生,，讓不同能力學(xué)生從不同的角度理解課文，樂于交流）,。
4,、學(xué)生按要求再讀課文，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)思考：
（1）,、蝸牛以前是什么樣子的,？用橫線劃出來。
（2）,、后來蝸牛變成什么樣子了,？用波浪線劃出來。
（3）,、蝸牛為什么會(huì)發(fā)生這種變化,？用括號標(biāo)出來。
教師巡視,，全班交流,，訂正。再讀一讀這些句子,。古人云：讀書百遍,，其義自見。如此反復(fù)誦讀為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。
1,、課件出示本課部分教師課前在田字格中寫好的生字，自主識記,。
2,、認(rèn)識新部首“支”，范寫“翅”,。注意強(qiáng)調(diào)“支”成為部首后最后一筆“捺”的變化,。（多媒體演示寫法），學(xué)生描紅,。認(rèn)識多音字“強(qiáng)”,，練習(xí)用“強(qiáng)”字組詞。
3,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)難寫好的“蜜”,。指導(dǎo)筆順。學(xué)生描紅,、臨寫,、教師巡視及時(shí)指導(dǎo)。
4,、交流其他生字的字形特點(diǎn)（形聲字）后在書上描紅,、臨寫,。
通過學(xué)習(xí)課文，我們才知道,，原來蝸牛背上的殼竟是多年前它參加飛行比賽時(shí)得的獎(jiǎng)杯,，這是一件多么可怕的事啊，這到底是怎么回事呢,？讓我們期待下節(jié)課的學(xué)習(xí),。
小蝸牛說課稿及說課篇十五
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉,，不思進(jìn)取,，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的事,。告訴我們在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理,。文本語言生動(dòng)鮮活，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀,、培養(yǎng)學(xué)生情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的好教材,。課文的兩幅插圖給學(xué)生以豐富的想象空間,，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。
（一）知識與技能：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文；進(jìn)一步理解重點(diǎn)詞語,。
（二）過程與方法：借助多媒體課件,，幫助學(xué)生理解難懂的詞語，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,；借助看圖，引導(dǎo)想象,，緊扣重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀,，在充分的誦讀中領(lǐng)悟文章寓意，鍛煉多種能力,。
（三）情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
本課時(shí)的三維目標(biāo)再一定程度上存在重疊,。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法理解文章內(nèi)容,，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文章寓意,，體會(huì)“唯恐”和“生怕”兩詞的異同
通過本單元前兩篇課文的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)初步領(lǐng)悟了發(fā)現(xiàn)文本背后寓意的方法,，但二年級的學(xué)生仍處于形象思維階段，他們的認(rèn)知特點(diǎn)和整體語文素養(yǎng)決定了他們在學(xué)習(xí)時(shí)仍更多地關(guān)注于課文的人物形象和故事情節(jié),，而忽視形象的寓意和文本的內(nèi)涵,。
針對這一學(xué)情，在教學(xué)時(shí)我將指導(dǎo)學(xué)生通過已有的知識經(jīng)驗(yàn),，借助圖片,，展開想象，反復(fù)朗讀等多種手段領(lǐng)悟文章內(nèi)涵,。
在教法上我會(huì)充分運(yùn)用多媒體出示相關(guān)圖片,，創(chuàng)設(shè)多種情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象,，抓住課中的重點(diǎn)詞句，反復(fù)朗讀,，自由交流,，從而突破重難點(diǎn)。
（課件出示詞語）
(出示由翅膀的蝸牛圖和帶有硬殼的蝸牛圖)
（出示兩幅圖以及相應(yīng)的語句）
第二自然段（出示飛行比賽現(xiàn)場圖和可隨意移動(dòng)的蝸牛圖）
（出示采訪圖）
第三自然段（出示蝸牛背獎(jiǎng)杯和睡獎(jiǎng)杯圖）
（出示相關(guān)句子,，凸顯重點(diǎn)詞語）
（出示文章的結(jié)尾,，凸顯重點(diǎn)詞語）
（蝸牛以前和現(xiàn)在樣子的圖片）
（出示名言警句）
1、運(yùn)用多媒體增強(qiáng)教學(xué)的層次性,，突破教學(xué)重難點(diǎn),。
利用多媒體依次有序呈現(xiàn)圖片、說話練習(xí),、相關(guān)文本,，并用紅色字體凸顯出難以理解的詞語和關(guān)鍵詞語，在詞基礎(chǔ)上加以聲音的提示,，不但符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，而且還吸引了學(xué)生的注意力，突破了教學(xué)難點(diǎn),。
2,、運(yùn)用多媒體增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,。
多媒體能將課文中的靜態(tài)畫面和比較抽象的詞語轉(zhuǎn)化為生動(dòng),、形象、有趣,、易于理解和想象的動(dòng)態(tài)畫面和圖象,，這不僅有利于激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利用改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量,。本課時(shí)的教學(xué)就將蝸牛前后樣子的文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)換成了生動(dòng)的圖畫,，運(yùn)用多媒體貼圖使學(xué)生理解了“遙遙領(lǐng)先”等詞語，從而幫助學(xué)生更好地理解課文,。
3,、運(yùn)用多媒體增大了課堂教學(xué)的容量，拓展學(xué)生的視野,。
語文學(xué)科是個(gè)涉及范圍很廣,、信息內(nèi)容豐富的學(xué)科，而課堂教學(xué)只有短短的40分鐘,。多媒體的運(yùn)用,，使得在課堂中提高了教學(xué)效率，改善了教學(xué)效果,。在教學(xué)過程中,，多次運(yùn)用多媒體展示文本，能提高了教學(xué)效率,。在揭示寓意后出示相關(guān)的名言警句,，恰當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大了學(xué)習(xí)的信息量，不但有利于加深學(xué)生對文本的理解,，更有效地拓展了學(xué)生視野,。
小蝸牛說課稿及說課篇十六
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后,，自我陶醉,，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化,，喪失了飛行能力的故事,。課文語言淺顯，故事性強(qiáng),，充滿童趣,，適合兒童閱讀。教材圖文并茂,，兩幅插圖中蝸牛的樣子和神情形成鮮明的對比,，給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟,。
本組課文為教材的“哲理篇”，意在讓學(xué)生從中領(lǐng)悟一些人生哲理,。根據(jù)教材的編排特點(diǎn),，我確定本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
1、正確認(rèn)讀8個(gè)生字,，理解由生字組成的詞,，掌握一個(gè)多音字,。
2、正確,、流利地朗讀課文,。
3、理解課文內(nèi)容,，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理,。
這一教學(xué)目標(biāo)融知識和能力、過程和方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀于一體,。如正確、流利地朗讀課文,，既是理解課文內(nèi)容,、感悟課文內(nèi)涵的方法，又是學(xué)生語文學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的知識和能力,；理解課文內(nèi)容,，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理，既是學(xué)習(xí)本課的顯性知識目標(biāo),，又是進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀滲透的要求,。
三、教學(xué)理念和方法：貫徹課前預(yù)習(xí)課題的研究和實(shí)施,。運(yùn)用洋思先學(xué)后教的理念,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地自己根據(jù)自學(xué)提示來理解感悟課文內(nèi)容。充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)的多媒體課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。
四,、教學(xué)過程。
（一）,、《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲導(dǎo)入：
課前先讓學(xué)生聽歌曲,，說說歌曲內(nèi)容，引出蝸牛爬行速度很慢,，老師隨機(jī)說出以前蝸牛不是這樣的,，這其中還有一個(gè)有趣的故事，引出課題,。
（二）,、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1,、正確認(rèn)讀8個(gè)生字,，理解由生字組成的'詞。
2、正確,、流利地朗讀課文,。
3、理解課文內(nèi)容,，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理,。
（三）、檢查預(yù)習(xí),。
課件出示詞語,。用不同的顏色表示出今天要人的生字和多音字。多種方式認(rèn)讀,。
（四）,、自學(xué)提示：
1、蝸牛以前是什么樣子的,？用橫線劃出來,。
2、后來蝸牛變成什么樣子了,？用曲線劃出來,。
3、蝸牛為什么會(huì)發(fā)生這種變化,？用括號標(biāo)出來,。
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)4分鐘，教師巡視,。
依次展示交流每個(gè)問題,，并讓學(xué)生讀出相關(guān)的句子，指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞語來感悟理解課文內(nèi)容,。通過“遙遙領(lǐng)先”,、“甩下”體會(huì)蝸牛以前飛行速度很快；通過“勉強(qiáng)”,、“慢慢”體會(huì)蝸牛后來爬行很慢,；通過“得意洋洋”、啟發(fā)學(xué)生在獲得冠軍獎(jiǎng)杯之后的高傲自大忘乎所以的的神態(tài).“成天”,、“唯恐”,、“生怕”等詞語形象地刻畫了蝸牛的心態(tài)，幫助學(xué)生從中體會(huì)蝸牛從此不思進(jìn)取,，每時(shí)每刻都想著炫耀自己的心態(tài),。
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理,。
對應(yīng)開始時(shí)說的寓言就是告訴我們一個(gè)道理,讓學(xué)生說說明白了什么?讓學(xué)生體會(huì)懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理,。
表揚(yáng)評價(jià)“你們今天的表現(xiàn)真棒,，老師要請你們?nèi)ハ耐模秋w機(jī)票自己來贏得?，F(xiàn)在完成你們手里的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題?！?/p>
（五）,、學(xué)生完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題紙：（課前印好發(fā)好）。
1,、連線（本課的生字和音節(jié)）,。
2、選擇正確的讀音（本課出現(xiàn)的多音字）檢測生字掌握情況,。
3,、按課文內(nèi)容填空。檢測對課文內(nèi)容的掌握和理解情況,。
完成后訂正答案,。
過度（完成的非常好，贏得了飛機(jī)票,，下面去夏威夷參觀,。）。
（六）,、欣賞圖片和視頻,。（農(nóng)遠(yuǎn)資源網(wǎng)上提供的圖片和一段視頻。）,。
（七）,、拓展思考。
前幾天,，蜻蜓,、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽,，小蝸牛背著它的獎(jiǎng)杯也去觀看了,。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸?？粗吒哒驹陬I(lǐng)獎(jiǎng)臺上的小蝴蝶,，再看看自己背上的獎(jiǎng)杯，小蝸牛想起了很多往事,，也有很多話想對小蝴蝶說,。假如你是那只小蝸牛，你會(huì)對小蝴蝶說些什么呢,？（學(xué)生小組交流,，班內(nèi)交流,，先讓學(xué)生評價(jià)，再教師點(diǎn)評補(bǔ)充,，總結(jié)回顧目標(biāo)完成情況,。）。
（八）,、推薦作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽一聽,。
小蝸牛說課稿及說課篇十七
整節(jié)課，教師始終以“教師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體”的思想貫穿整個(gè)教學(xué)過程,。積極引導(dǎo)學(xué)生在品讀、演誦中揭示寓言的寓意,，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀,、品味,，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容，感悟形象,，品味課文的語言文字,，形成正確的價(jià)值觀。
“興趣是最好的老師,?！苯處熢谡n堂上，為學(xué)生搭設(shè)情境的舞臺,，如“飛行比賽”和“蝸牛獲獎(jiǎng)炫耀獎(jiǎng)杯”這兩個(gè)情景,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，從而提高學(xué)習(xí)效率,。
能讓學(xué)生在讀書過程中抓住重點(diǎn)字詞，通過讀書,、貼圖,、表演等方式來理解詞語意思。
如教學(xué)“遙遙領(lǐng)先,，得意洋洋,，惟恐、生怕”等詞語時(shí),，教師沒有單方面的向?qū)W生灌輸詞語的意思,，也沒有讓學(xué)生死記硬啃字典上的解釋，而是讓學(xué)生通過貼畫,、表演理解詞語,，借助情境去啟發(fā)學(xué)生,，讓學(xué)生自己去感悟，他們都通過生動(dòng)表演,，輕松地理解了課文的內(nèi)容,，又通過感情的朗讀將自己的獨(dú)特閱讀感受表達(dá)出來。將朗讀和理解詞句于一體,。
設(shè)計(jì)了相關(guān)的說話練習(xí),，如蝸牛得獎(jiǎng)之后的想法，其他動(dòng)物看到蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯怎么說,，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。這樣,，就可以擴(kuò)展學(xué)生思維想象的空間,，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟,，在拓展讀說的訓(xùn)練中學(xué)會(huì)表達(dá),，初步體會(huì)文章的寓意。
課程標(biāo)準(zhǔn)說：“識字教學(xué)在低年級段是一個(gè)重點(diǎn),?！苯處熅o扣低年級教學(xué)重難點(diǎn)，采取了隨文識字的方法,，把識字識詞組織在閱讀教學(xué)中進(jìn)行,。遵循“字不離詞、詞不離句,、句不離文”的原則邊讀邊識字,，識字與閱讀緊密結(jié)合，讓學(xué)生做到學(xué)用結(jié)合,，并受到課文中規(guī)范語言的熏陶,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和欲望。
小蝸牛說課稿及說課篇十八
我所上的是人民教育出版社三年級上冊中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》,，這是一首流行于臺灣的敘事性民歌,，歌曲以葡萄樹剛發(fā)芽時(shí)，蝸牛與黃鸝鳥簡短的對話,，塑造了勤懇踏實(shí)的蝸牛與高傲自大的黃鸝鳥的形象,。隱喻著日常生活中人們不畏艱難，對奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神,。深刻的道理,、善意的嘲諷，都融入活潑的藝術(shù)形象之中,，達(dá)到了寓莊于諧,、寓教于樂的目的,。
根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)通過猜謎語的方式進(jìn)入主題，激發(fā)學(xué)生的興趣,。通過舞蹈邊唱邊跳讓學(xué)生體驗(yàn)音樂的美感,，很快的學(xué)會(huì)本首歌曲。通過歌詞讓學(xué)生快速了解本首歌曲的寓意,，使大家明白了一個(gè)道理：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中遇到困難的事情時(shí)要象蝸牛一樣具有堅(jiān)持不懈,，不畏艱難，堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神,，最后一定會(huì)成功,。
1、指導(dǎo)學(xué)生用較準(zhǔn)確的的音色和拍子演唱這首歌曲,，能用肢體或表情表現(xiàn)歌曲,。
2、通過學(xué)唱歌曲,，學(xué)生懂得不能像黃鸝鳥那樣自以為是,、以自己的長處取笑別人的短處；并欣賞蝸牛不畏艱難,、執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神,。
3、在演唱,、律動(dòng),、表演等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，逐步鍛煉學(xué)生的思維能力和協(xié)作能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生富有情趣的演唱歌曲,，并從中獲得深層次的思想教育。
教學(xué)難點(diǎn)：音準(zhǔn)及切分節(jié)奏的把握,，以及表演時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào),。
（一）先簡單了解一下蝸牛與黃鸝鳥（給出圖片與聲音）。
（三）學(xué)習(xí)歌詞,、讀歌詞,。
1、模仿老師一句一句地,，有節(jié)奏地讀歌詞,，注意聽老師手打的節(jié)奏，學(xué)習(xí)切分節(jié)奏該怎么打,。
2,。老師教學(xué)生這首歌的視唱，老師教一句學(xué)生學(xué)一句,。
師：現(xiàn)在,，跟著老師唱一下這首歌的視唱,。
3、學(xué)習(xí)歌曲：第一遍,，老師一句一句地教學(xué)生唱,，同時(shí)用鋼琴彈出旋律。第二遍,，老師一邊一句一句地教唱,。
師：下面，我們就帶上歡快活潑的情緒,，一起跟著琴聲學(xué)唱歌曲,。
4、教師范唱,。
（教師用不同的音色和語氣自彈自唱）,。
師：剛才老師唱到蝸牛與黃鸝鳥對話時(shí)，音色上有什么不同,？
5、學(xué)唱歌曲,。
師：帶著這種感覺,，小聲跟著伴奏唱一唱。
（四）律動(dòng),。
師：同學(xué)們,，你們想不想邊跳邊唱這首歌曲呀？跟著老師有感情的舞蹈吧,！
（五）談?wù)剬W(xué)完歌曲后的感觸,。
（六）課后作業(yè)。
完整有感情的演唱這首歌曲,，并能很好的加入舞蹈動(dòng)作,。
（可以自己編動(dòng)作）。
師：今天,，老師不僅聽到了同學(xué)們美妙動(dòng)聽的歌聲,，還看到了你們優(yōu)美的舞姿和精彩的表演。
通過這節(jié)課我們不僅懂得了不能像黃鸝鳥那樣自以為是,、以自己的長處取笑別人的短處,，還欣賞到蝸牛雖然爬的很慢，但是它能想著自己的目標(biāo)不斷的努力,。在競爭日漸激烈的社會(huì)里,，我們要有蝸牛爬樹堅(jiān)忍不拔的毅力；要有自知之明的觸角,，知道自己技不如人,，就要學(xué)會(huì)將勤補(bǔ)拙,，與其自怨自艾，不如踏踏實(shí)實(shí)積極向上,。要相信“世上無難事,，只要肯登攀”！
文檔為doc格式,。
小蝸牛說課稿及說課篇十九
我所上的是人音版音樂教材第四冊第三課中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》,。
這是一首民族特色濃郁的臺灣敘事歌曲。歌曲旋律輕松活潑,，歌詞生動(dòng)有趣,，深受兒童的喜愛。歌曲以一個(gè)敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬,，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景,。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息,。
對于這一課我所面對的教學(xué)對象,，年齡小，愛玩,、好動(dòng)還是他們這時(shí)的天性,，所以我讓他們盡量在玩的過程中去學(xué)習(xí)音樂，并且愛上音樂,。對于他們集中注意持久性較差,，而對有趣的事物又容易產(chǎn)生興趣、喜歡模仿的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)說,、唱、演,、奏這些學(xué)生興趣濃厚的活動(dòng)方式,，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)好音樂、表現(xiàn)自我的欲望,。
根據(jù)以上分析的教材特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：
指導(dǎo)學(xué)生能用明亮、輕巧的聲音,，用不同的音色,、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。
讓他們學(xué)會(huì)相互合作,，并創(chuàng)造性地參與音樂活動(dòng),。從而使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神。
在本課的教學(xué)中有這樣幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生能夠深入角色,，去感受音樂的美,，從中體會(huì)到音樂中所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵。而難點(diǎn)在于要能夠吐字清晰,，尋找規(guī)律化難為易的去掌握切分節(jié)奏,；并且親自實(shí)踐，用打擊樂器去為歌曲伴奏,。
在教學(xué)方法上,，為了全面準(zhǔn)確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我針對兒童的特點(diǎn),，遵循直觀性,、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，重點(diǎn)采用游戲法、合作法,、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過程,。讓學(xué)生能夠在聆聽中去感受、在體驗(yàn)中去探詢,、在模仿中去學(xué)習(xí),，通過自主探究去總結(jié)去提煉，使其達(dá)到良好的教學(xué)效果,。
（一）組織教學(xué)。
在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我扮演成“森林之王”讓學(xué)生頭戴動(dòng)物頭飾隨樂曲音樂共同律動(dòng)進(jìn)教室,，并把發(fā)聲練習(xí)融入其中,，學(xué)生進(jìn)入座位后歡迎他們來到動(dòng)物王國音樂會(huì)。然后宣布表現(xiàn)出色的小動(dòng)物可以獲得動(dòng)物王國頒發(fā)的“音樂之星”,，以此來創(chuàng)設(shè)“音樂課堂”的氛圍,，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱情。在課前的節(jié)奏練習(xí)中,，我把伴奏環(huán)節(jié)的三條節(jié)奏提出讓學(xué)生練習(xí),，為歌曲伴奏環(huán)節(jié)做好鋪墊。
（二）激發(fā)興趣,、引入課題,。
導(dǎo)入新課，我告訴他們動(dòng)物王國發(fā)生了一件有趣的事情,，而這件事的兩位主人公就在他們中間,，這樣肯定能夠引發(fā)他們激烈的討論，這時(shí),，我在播放歌曲動(dòng)畫,，來引出課題,，并且提出這樣三個(gè)問題“你們知道蝸牛為什么要在葡萄剛發(fā)芽時(shí)就爬葡萄架嗎？黃鸝鳥為什么要取笑他,？蝸牛最后吃到葡萄了沒有,？”以此來激起他們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的欲望。
（三）歌曲教學(xué),。
再次播放歌曲動(dòng)畫,，這時(shí)的他們又會(huì)對歌曲有了個(gè)新的認(rèn)識，接下來我會(huì)讓他們和我一起按節(jié)奏讀歌詞,，這個(gè)環(huán)節(jié),，我將注意重點(diǎn)引導(dǎo)他們掌握切分節(jié)奏和蝸牛、黃鸝鳥對話部分的語氣處理,。為歌曲教學(xué)時(shí)用不同的音色,、速度和語氣來表現(xiàn)歌曲做好準(zhǔn)備。接著用“啦”來模唱整首歌曲,，讓學(xué)生對歌曲的旋律有個(gè)初步的練習(xí),，對歌曲有反復(fù)的情感體驗(yàn)；然后進(jìn)入歌曲的教唱部分,，我主要分兩大塊來完成：一是學(xué)唱歌曲,，二是歌曲處理。運(yùn)用聽唱法這種歌曲教唱方法來完成歌曲學(xué)唱,。然后引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的速度,、運(yùn)用不同的情緒來演唱各個(gè)角色的，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲,。在學(xué)會(huì)歌曲后,，利用不同的演唱方法繼續(xù)練習(xí)熟練歌曲，比如扮演蝸牛和黃鸝鳥對話輪唱這樣的游戲方式來增加學(xué)生的興趣,，從而達(dá)到對歌曲的進(jìn)一步掌握,。
在為歌曲伴奏這一環(huán)節(jié)中，通過我剛開始提供的三條節(jié)奏,，讓學(xué)生根據(jù)自己的打擊樂器選擇一條適合的節(jié)奏為歌曲伴奏,，并鼓勵(lì)上臺自編動(dòng)作表演，這樣做,，不僅活躍了課堂氣氛,，還提升了孩子們的自信心。
（四）拓展創(chuàng)編,。
在拓展創(chuàng)編環(huán)節(jié),，讓學(xué)生以小組為單位合作創(chuàng)編《秋天版的蝸牛與黃鸝鳥》。
設(shè)定情景“當(dāng)秋天葡萄成熟，蝸牛和黃鸝鳥再次相遇時(shí),，他們會(huì)說些什么,？”小組討論創(chuàng)編后，上臺展示表演,。旨在發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)編和表演的能力,，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)他們音樂表演的自信心,，在他們在唱,、看、演的過程中培養(yǎng)良好的合作意識,。
在小結(jié)部分,，讓扮演蝸牛和黃鸝鳥的同學(xué)上來進(jìn)行自訴，當(dāng)然是蝸牛不怕困難,，堅(jiān)持不懈最終吃到了葡萄,，而黃鸝鳥也認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤，更重要的是讓所有的同學(xué)都學(xué)習(xí)到了蝸牛的這種堅(jiān)持不懈,，不怕困難,，勇往直前的精神。
最后,，讓學(xué)生隨音樂律動(dòng)出教室,。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家,。
三年級音樂一,、教學(xué)內(nèi)容：我所上的是人教版音樂教材三年級上歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。二,、教材分析：這是一首民族特色濃郁的臺灣敘事歌曲,。歌曲旋律輕松活......
湖州市愛山小學(xué)王潔一、教材分析：我所上的是人音版音樂教材第四冊第三課中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》,，這是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌曲以一個(gè)敘述......
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，時(shí)常需要用到說課稿,，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么問題來了,，說課稿應(yīng)該怎么寫,？下面是小編為......
