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蝸牛與黃鸝鳥說課稿小班篇一

我所上的是人音版音樂教材第四冊第三課中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

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這是一首民族特色濃郁的臺灣敘事歌曲,。歌曲旋律輕松活潑,，歌詞生動有趣，深受兒童的喜愛,。歌曲以一個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬,，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神,，音樂形象天真純樸富有生活氣息,。

對于這一課我所面對的教學(xué)對象，年齡小,，愛玩,、好動還是他們這時的天性，所以我讓他們盡量在玩的過程中去學(xué)習(xí)音樂,，并且愛上音樂,。對于他們集中注意持久性較差，而對有趣的事物又容易產(chǎn)生興趣,、喜歡模仿的特點,，我設(shè)計說,、唱、演,、奏這些學(xué)生興趣濃厚的活動方式,，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)好音樂、表現(xiàn)自我的欲望,。

根據(jù)以上分析的教材特點以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點,，本課的教學(xué)目標我是這樣來設(shè)置的：

指導(dǎo)學(xué)生能用明亮、輕巧的聲音,，用不同的音色,、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。

讓他們學(xué)會相互合作,，并創(chuàng)造性地參與音樂活動,。從而使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅持不懈、堅韌不拔的進取精神,。

在本課的教學(xué)中有這樣幾個重點和難點：重點是要引導(dǎo)學(xué)生能夠深入角色,，去感受音樂的美，從中體會到音樂中所蘊藏的思想內(nèi)涵,。而難點在于要能夠吐字清晰,，尋找規(guī)律化難為易的去掌握切分節(jié)奏；并且親自實踐,，用打擊樂器去為歌曲伴奏,。

在教學(xué)方法上，為了全面準確的落實本課的教學(xué)目標,，教學(xué)時我針對兒童的特點,，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進由淺入深的原則,，利用多媒體教學(xué)手段,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點采用游戲法,、合作法,、情境教學(xué)法等方法設(shè)計本課過程。讓學(xué)生能夠在聆聽中去感受,、在體驗中去探詢,、在模仿中去學(xué)習(xí)，通過自主探究去總結(jié)去提煉,，使其達到良好的教學(xué)效果,。

（一）組織教學(xué)

在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我扮演成“森林之王”讓學(xué)生頭戴動物頭飾隨樂曲音樂共同律動進教室，并把發(fā)聲練習(xí)融入其中,，學(xué)生進入座位后歡迎他們來到動物王國音樂會,。然后宣布表現(xiàn)出色的小動物可以獲得動物王國頒發(fā)的“音樂之星”,，以此來創(chuàng)設(shè)“音樂課堂”的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱情,。在課前的節(jié)奏練習(xí)中,，我把伴奏環(huán)節(jié)的三條節(jié)奏提出讓學(xué)生練習(xí)，為歌曲伴奏環(huán)節(jié)做好鋪墊,。

（二）激發(fā)興趣,、引入課題

導(dǎo)入新課,，我告訴他們動物王國發(fā)生了一件有趣的事情,，而這件事的兩位主人公就在他們中間，這樣肯定能夠引發(fā)他們激烈的討論,，這時,，我在播放歌曲動畫，來引出課題,，并且提出這樣三個問題“你們知道蝸牛為什么要在葡萄剛發(fā)芽時就爬葡萄架嗎,？黃鸝鳥為什么要取笑他？蝸牛最后吃到葡萄了沒有,？”以此來激起他們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的欲望,。

（三）歌曲教學(xué)

再次播放歌曲動畫，這時的他們又會對歌曲有了個新的認識,，接下來我會讓他們和我一起按節(jié)奏讀歌詞,，這個環(huán)節(jié)，我將注意重點引導(dǎo)他們掌握切分節(jié)奏和蝸牛,、黃鸝鳥對話部分的語氣處理,。為歌曲教學(xué)時用不同的音色、速度和語氣來表現(xiàn)歌曲做好準備,。接著用“啦”來模唱整首歌曲,，讓學(xué)生對歌曲的旋律有個初步的練習(xí)，對歌曲有反復(fù)的情感體驗,；然后進入歌曲的教唱部分,，我主要分兩大塊來完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理,。運用聽唱法這種歌曲教唱方法來完成歌曲學(xué)唱,。然后引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的速度、運用不同的情緒來演唱各個角色的,，幫助學(xué)生進一步理解歌曲,。在學(xué)會歌曲后，利用不同的演唱方法繼續(xù)練習(xí)熟練歌曲,，比如扮演蝸牛和黃鸝鳥對話輪唱這樣的游戲方式來增加學(xué)生的興趣,，從而達到對歌曲的進一步掌握,。

在為歌曲伴奏這一環(huán)節(jié)中，通過我剛開始提供的三條節(jié)奏,，讓學(xué)生根據(jù)自己的打擊樂器選擇一條適合的節(jié)奏為歌曲伴奏,，并鼓勵上臺自編動作表演，這樣做,，不僅活躍了課堂氣氛,，還提升了孩子們的自信心。

（四）拓展創(chuàng)編

在拓展創(chuàng)編環(huán)節(jié),，讓學(xué)生以小組為單位合作創(chuàng)編《秋天版的蝸牛與黃鸝鳥》,。

設(shè)定情景“當(dāng)秋天葡萄成熟，蝸牛和黃鸝鳥再次相遇時,，他們會說些什么,？”小組討論創(chuàng)編后，上臺展示表演,。旨在發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)編和表演的能力,，張揚學(xué)生的個性，增強他們音樂表演的自信心,，在他們在唱,、看、演的過程中培養(yǎng)良好的合作意識,。

在小結(jié)部分,，讓扮演蝸牛和黃鸝鳥的同學(xué)上來進行自訴，當(dāng)然是蝸牛不怕困難,，堅持不懈最終吃到了葡萄,，而黃鸝鳥也認識到了自己的錯誤，更重要的是讓所有的同學(xué)都學(xué)習(xí)到了蝸牛的這種堅持不懈,，不怕困難,，勇往直前的精神。

最后,，讓學(xué)生隨音樂律動出教室,。

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家

蝸牛與黃鸝鳥說課稿小班篇二

今天我說課的內(nèi)容是二年級音樂上冊《蝸牛與黃鸝鳥》,。

一,、我的目標制定依據(jù)是：

1、課標解讀細化貫徹,、落實《音樂課程標準》的精神和各項要求,，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，形成良好的人文素養(yǎng),，為學(xué)生終生喜愛音樂,、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ),。本課歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行的民族特色濃郁的敘事性民歌,歌曲采用2/4節(jié)拍.歌曲以一個敘述者的口吻講述了一個故事:"蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬,而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景".歌曲的旋律輕松活潑,歌詞生動有趣,歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神,隱喻著日常生活中人們不畏艱難,對奮斗目標執(zhí)著追求的頑強的精神,。

2、教學(xué)內(nèi)容分析《蝸牛與黃鸝鳥》是一首民族特色濃郁的歌曲,。由陳弘文作詞,、林建昌作曲。采用2/4拍,，五聲徵調(diào)式,，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以一個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬,，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景,。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神,，音樂形象天真純樸富有生活氣息,。歌詞結(jié)合緊密，大多一字一音,，與口語相近,，質(zhì)樸自然。

3,、班級學(xué)情分析二年級學(xué)生具有以形象思維為主,，好奇、好動,、模仿力強和自律性差的特點,，對學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待，讓他們在鼓勵和贊揚聲中不斷增強學(xué)習(xí)音樂的興趣,。

4,、教學(xué)目標1、能用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥》,。2,、能為歌曲創(chuàng)編動作，樂于和小伙伴合作表演歌曲,。

二,、教學(xué)重點：

能輕松愉快的唱好歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。教學(xué)難點：準確的唱好歌曲中的切分節(jié)奏,，換氣記號和連音線,。

三、教學(xué)方法

教法：我采用猜謎法,、談話法,、聽唱法等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱這首歌,。學(xué)法：采用聽唱法，練習(xí)法,、實踐法等,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生掌握歌曲的演唱方法,。

四,、教學(xué)準備

教師：多媒體課件、電子琴,。

學(xué)生：音樂用書,。

五、基于目標的教學(xué)評價

1,、學(xué)生通過老師的指導(dǎo),，反復(fù)練習(xí)來掌握換氣記號，切分節(jié)奏和連音線,，學(xué)會唱這首歌,。

2、學(xué)生通過創(chuàng)編表演,，上臺展示來熟悉這首歌,。

六、基于目標的教學(xué)過程

我用了猜謎法來引出今天的第一個小動物蝸牛,，并做一下簡單的介紹,。用猜謎語的形式來吸引學(xué)生的注意力，然后利用蝸牛來引出下一位小動物黃鸝鳥,，并進行了今天的發(fā)聲練習(xí),。這樣就順理成章的揭示了今天的課題（板書：蝸牛與黃鸝鳥）

第一步，初聽音樂,，讓學(xué)生在聆聽的過程中感受它的情緒,，對歌曲有了初步的印象，并讓學(xué)生說出蝸牛和黃鸝鳥之間都發(fā)生了什么,。這樣會讓學(xué)生更加用心地聆聽這首歌曲,。

第二步，由“酸酸的紫色的大葡萄”導(dǎo)出今天的重點內(nèi)容切分節(jié)奏“ｘｘｘ”（板書）和歌曲里最常見的一個節(jié)奏型,。我?guī)е蠹乙黄饋砭毩?xí)并讓學(xué)生掌握這組節(jié)奏型,，為后邊學(xué)唱這首歌做一個很好的鋪墊。

第三步,，范唱,。自彈自唱，讓學(xué)生再一次的熟悉音樂。

第四步,，跟旋律唱,，老師彈一句旋律，學(xué)生自己填詞,，來完成這首歌,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

第五步,，分角色演唱,。

老師唱第一樂句，學(xué)生唱第二樂句,。以此類推,！小組之間合作演唱。以達到今天的教學(xué)目標,，用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥》,。學(xué)生對這首歌已經(jīng)很熟悉了！跟音樂唱,。（播放音樂）

最后有一個創(chuàng)編的環(huán)節(jié),，我首先給學(xué)生做一個即興表演的示范，讓學(xué)生自由發(fā)揮,，最自己喜歡的肢體動作,。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生最喜歡的,，積極性最高的,，它調(diào)動了整節(jié)課的課堂氣氛！我會讓表現(xiàn)較好的同學(xué)上臺來展示,，來檢驗今天的成果,。培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，課堂上大膽發(fā)言的好習(xí)慣,。在這節(jié)課即將結(jié)束的時候,，我通過課堂小結(jié)來讓今天的主題升華！告誡學(xué)生,，我們要向蝸牛學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)它堅持不懈的精神，不要像黃鸝鳥一樣看到別人的缺點就譏笑別人,。

音樂老師通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學(xué)生的能力,，提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力,，影響學(xué)生人生觀,、審美觀、價值觀的形成,。全面影響學(xué)生做人,、做事的態(tài)度,，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作意識,、探究精神,。以上就是我的說課內(nèi)容，請大家多多指教,！

蝸牛與黃鸝鳥說課稿小班篇三

我所上的是人民教育出版社三年級上冊中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》,，這是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌曲以葡萄樹剛發(fā)芽時,，蝸牛與黃鸝鳥簡短的對話,，塑造了勤懇踏實的蝸牛與高傲自大的黃鸝鳥的形象。隱喻著日常生活中人們不畏艱難,，對奮斗目標執(zhí)著追求的'頑強精神,。深刻的道理、善意的嘲諷,，都融入活潑的藝術(shù)形象之中,，達到了寓莊于諧、寓教于樂的目的,。

根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特征和心理特點通過猜謎語的方式進入主題,，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過舞蹈邊唱邊跳讓學(xué)生體驗音樂的美感,很快的學(xué)會本首歌曲,。通過歌詞讓學(xué)生快速了解本首歌曲的寓意,使大家明白了一個道理:在平時的學(xué)習(xí)和生活中遇到困難的事情時要象蝸牛一樣具有堅持不懈,不畏艱難,堅韌不拔的進取精神,最后一定會成功,。

1．指導(dǎo)學(xué)生用較準確的的音色和拍子演唱這首歌曲，能用肢體或表情表現(xiàn)歌曲,。

2．通過學(xué)唱歌曲,，學(xué)生懂得不能像黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處,；并欣賞蝸牛不畏艱難,、執(zhí)著追求的頑強精神。

3．在演唱,、律動,、表演等藝術(shù)實踐活動中，逐步鍛煉學(xué)生的思維能力和協(xié)作能力,。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生富有情趣的演唱歌曲,，并從中獲得深層次的思想教育。

教學(xué)難點：音準及切分節(jié)奏的把握,，以及表演時動作的協(xié)調(diào),。

（一）先簡單了解一下蝸牛與黃鸝鳥（給出圖片與聲音）

（二）欣賞一段蝸牛與黃鸝鳥的視頻

師：同學(xué)們，欣賞了這個視屏想不想跟老師學(xué)習(xí)這首歌呢？那讓我們一起來聽聽范唱,。首先,，請聽范唱。并說一說,，歌曲是用怎樣的情緒來演唱的,？

（三）學(xué)習(xí)歌詞、讀歌詞

1．模仿老師一句一句地,，有節(jié)奏地讀歌詞,，注意聽老師手打的節(jié)奏，學(xué)習(xí)切分節(jié)奏該怎么打,。

2.老師教學(xué)生這首歌的視唱,，老師教一句學(xué)生學(xué)一句。

師：現(xiàn)在,，跟著老師唱一下這首歌的視唱,。

3．學(xué)習(xí)歌曲：第一遍，老師一句一句地教學(xué)生唱,，同時用鋼琴彈出旋律,。第二遍，老師一邊一句一句地教唱,。

師：下面,，我們就帶上歡快活潑的情緒，一起跟著琴聲學(xué)唱歌曲,。

4．教師范唱

師：接下來,，老師也想給同學(xué)們唱一唱這首歌。請你仔細聽,，蝸牛與黃鸝鳥在音色和語氣上有什么區(qū)別,？

（教師用不同的音色和語氣自彈自唱）

師：剛才老師唱到蝸牛與黃鸝鳥對話時，音色上有什么不同,？

5、學(xué)唱歌曲

師：帶著這種感覺,，小聲跟著伴奏唱一唱,。

（四）律動

師：同學(xué)們，你們想不想邊跳邊唱這首歌曲呀,？跟著老師有感情的舞蹈吧,！

（五）談?wù)剬W(xué)完歌曲后的感觸

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌,，你們有什么感觸,，誰來談?wù)勊母邢耄?/p>

（六）課后作業(yè)

完整有感情的演唱這首歌曲，并能很好的加入舞蹈動作。

（可以自己編動作）

師：今天,，老師不僅聽到了同學(xué)們美妙動聽的歌聲,，還看到了你們優(yōu)美的舞姿和精彩的表演。

通過這節(jié)課我們不僅懂得了不能像黃鸝鳥那樣自以為是,、以自己的長處取笑別人的短處,，還欣賞到蝸牛雖然爬的很慢，但是它能想著自己的目標不斷的努力,。在競爭日漸激烈的社會里,，我們要有蝸牛爬樹堅忍不拔的毅力；要有自知之明的觸角,，知道自己技不如人,，就要學(xué)會將勤補拙，與其自怨自艾,，不如踏踏實實積極向上,。要相信“世上無難事，只要肯登攀”,！

蝸牛與黃鸝鳥說課稿小班篇四

《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行于臺灣的敘事性民歌,。歌曲采用五聲宮調(diào)式，曲調(diào)結(jié)構(gòu)為帶尾聲的兩段體,。歌詞以一個敘述者的口吻,，講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景,。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神,。音樂形象天真淳樸、富有引導(dǎo)生活氣息,。歌曲結(jié)合緊密大多一字一音,，與口語相近、質(zhì)樸自然,。

1,、通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受臺灣音樂的風(fēng)格特點,，指導(dǎo)學(xué)生用不同的音色和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象,。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上葡萄成熟以前的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》的音調(diào),，創(chuàng)編葡萄成熟以后的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》,。

3、指導(dǎo)學(xué)生相互合作創(chuàng)造性地參與音樂劇的創(chuàng)編與表演的實踐活動,。

按節(jié)拍,、按情緒唱好這首歌,，并能背唱這首歌。

在本節(jié)課中,，以感覺為突破口,，以實踐為中心，以技能為手段,，以能力為重點,，讓學(xué)生在大量的音樂活動中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造,。

一,、導(dǎo)入新課：

首先讓學(xué)生聆聽臺灣民歌《阿里山的姑娘》自由律動進入教室。然后,，我對他們說：“同學(xué)們,，你們知道剛才欣賞的歌曲歌名叫什么？它是哪里的民歌,？”接下來,，我向同學(xué)們簡介臺灣。然后師生共同欣賞幾首臺灣校園歌曲,。如：《童年》,、《鄉(xiāng)間的小路》、《外婆的澎湖灣》,。

二自主感受與體驗

1.先讓學(xué)生初步欣賞臺灣民歌《蝸牛與黃鸝鳥》,，聽完后，我對歌曲進行一下點評,，臺灣的校園歌曲親切,、樸實，臺灣的民歌更是活潑風(fēng)趣,、天真淳樸,，大家想聽嗎？然后讓學(xué)生邊聽邊思考：

歌曲講述了一個怎樣的故事,？它是用什么樣的情緒演唱的,。

2.學(xué)生復(fù)聽歌曲，用拍手,、跺腳,、捻指、擺動身體等體態(tài)感受歌曲活潑風(fēng)趣的情緒,。

3.引導(dǎo)學(xué)生隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲，進一步體驗歌曲活潑風(fēng)趣的情感,。

4.欣賞歌曲的范唱,，體會速度這一音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用,。學(xué)生隨琴視唱歌曲旋律。

三,、合作創(chuàng)編與表現(xiàn)

1.同桌同學(xué)交流討論歌曲中有幾個角色,？每個角色演唱時在音樂和語氣上有什么區(qū)別？

2.學(xué)生選擇自己喜歡的角色演唱歌曲,。

3.分組討論,、創(chuàng)編歌詞。

4.交流并演唱學(xué)生自己創(chuàng)編的歌曲,，看到他們的創(chuàng)編與表演,，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā)，象蝸牛一樣具有什么樣的精神,？

四,、師生評價與反思

1.師生共同評價在表演中的成功與不足，并評出最佳個人表演獎,。

2.師生在臺灣歌曲《龍的傳人》的歌聲中結(jié)束教學(xué),。

蝸牛與黃鸝鳥說課稿小班篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：

我是小學(xué)一名音樂教師,，很高興能有這樣寶貴的學(xué)習(xí)機會,。

今天，我執(zhí)教的《蝸牛與黃鸝鳥》是一節(jié)課題研究課,，也是課題研究階段性成果匯報課,。“十一五”期間,，我有幸參加了學(xué)校申請立項的子課題《在學(xué)科中滲透體驗式德育》的課題研究,。在各級教育科研專家的引領(lǐng)和同伴的互助下，經(jīng)過兩年的潛心研究,、大膽探索,，實踐驗證，構(gòu)建了在音樂學(xué)科教學(xué)中“欣賞——解意——創(chuàng)編”教學(xué)模式,，以此“六字”為基礎(chǔ)框架的教學(xué)模式充分調(diào)動了學(xué)生積極參與,、主動學(xué)習(xí)、快樂體驗的積極性和創(chuàng)造性,，課堂呈現(xiàn)出既緊張又活潑,、既嚴謹又寬松、既民主又和諧的充滿生命活力的新景觀,，學(xué)生學(xué)的快樂,，我也因此而教的幸福。

在本課教學(xué)中,，我首先在教學(xué)整個過程中進行巧妙的創(chuàng)設(shè)以故事導(dǎo)入,，通過教師生情并茂的講述《蝸牛與黃鸝鳥》的故事,，使學(xué)生對歌曲的內(nèi)容有了一個初步的感知。在朗讀歌詞,、模唱旋律,、學(xué)唱歌曲、創(chuàng)編活動等環(huán)節(jié)中,，我采用了自主學(xué)習(xí)和小組合作的學(xué)習(xí)方式,，這樣的設(shè)計有兩個意圖：一是落實“四給四讓”提高學(xué)生的合作能力。二是通過互助的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識,。

在朗讀環(huán)節(jié)中，通過分層次的讓學(xué)生對蝸牛,、黃鸝鳥的語言進行分析,，運用不同的情緒來朗讀歌詞，使學(xué)生獲得了審美愉悅的體驗,。學(xué)生在唱,、聽、看,、演的過程中,，培養(yǎng)了良好的合作意識，更重要的是通過以上幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)使學(xué)生深刻感受蝸牛的這種堅持不懈,、勇往直前的精神,，從而潛移默化的對學(xué)生進行不畏艱難、永往直前的德育滲透,。

在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,，主要從四個方面來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力：一創(chuàng)編歌詞；二創(chuàng)編舞蹈動作,；三唱一唱,；四打擊樂伴奏，通過小組合作自創(chuàng),、自編,、自演等各種新體驗活動，固化其良好的思想品質(zhì)激發(fā)學(xué)生的音樂靈感,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

以上是“欣賞——解意——創(chuàng)編”六字教學(xué)模式在本課中教學(xué)的靈活運用，不足之處懇請各位領(lǐng)導(dǎo),、專家批評指正,。謝謝！

蝸牛與黃鸝鳥說課稿小班篇六

《蝸牛與黃鸝鳥》是一首風(fēng)趣,、活潑的敘事性民族歌謠,。歌曲以敘述的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬,，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它 的情景,。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神,，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密,，大多一字一音,，與口語相近，質(zhì)樸自然,。

根據(jù)歌曲的特點以及智障學(xué)生的性格特點,，本課的教學(xué)目標我是這樣來設(shè)置的：

1、 指導(dǎo)學(xué)生用較準確的的音色和拍子演唱這首歌曲,，能用肢體或表情表現(xiàn)出歌曲中主人公蝸牛的鍥而不舍,，以及那兩只只會嘲笑別人的黃鸝鳥那傲慢的特性。

2,、 使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅持不懈,、堅韌不拔的進取精神。

3,、引導(dǎo)學(xué)生相互溝通,，開展歌曲創(chuàng)編活動，讓學(xué)生發(fā)揮各自的創(chuàng)造力,。

指導(dǎo)學(xué)生用較準確的的音色和拍子演唱這首歌曲,，能用肢體或表情表現(xiàn)出歌曲中主人公蝸牛的鍥而不舍，以及那只只會嘲笑別人的黃鸝鳥那傲慢的特性,。

教學(xué)時,，我避開一些比較沉悶的單一的教學(xué)法，因為這些教法對于一群注意力不集中,、多動的智障小孩而言是非常的枯燥無味,。但他們往往容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣,。所以在教學(xué)課堂里,，我比較注重肢體語言以及語音語速的起伏變化，配合生動的多媒體教學(xué),。這樣目的是吸引學(xué)生的注意力,，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味感。利用多媒體教學(xué)手段還能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。重點采用引導(dǎo)法,、情境教學(xué)法等方法設(shè)計本課過程的。

1,、課前師生互動：

在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我與學(xué)生一起做律動操,，這首律動操歌曲《歡樂大魔咒》是由我根據(jù)學(xué)生的特性和喜好而創(chuàng)編的,，目的調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱情,。通過這樣的交流,，拉近了我與學(xué)生間的距離。

2,、講故事,，導(dǎo)入新課：

這個環(huán)節(jié)我主要是給學(xué)生介紹蝸牛和黃鸝鳥這兩種動物。為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心,，我接著講一個關(guān)于蝸牛與黃鸝鳥的故事,。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅使學(xué)生初步感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象,，而且更好的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ),。

3,、歌曲教學(xué)：

在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過邊聽邊用不同角色的律動來表達歌曲的情感，對歌曲反復(fù)的情感體驗,，引導(dǎo)學(xué)生自主對歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握,，并在聽、唱,、演的過程中感受不同的角色形象,。我主要分三部分來完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理,。一開始我并沒有讓學(xué)生馬上聆聽歌曲而是通過看圖片聽音樂故事這樣的方式,，吸引學(xué)生的注意力，對《蝸牛與黃鸝鳥》的故事有一個初步的印象,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,，創(chuàng)設(shè)一定的情景，擴大學(xué)生對歌曲的理解,。然后利用多媒體,，給學(xué)生直觀的畫面，運用聽唱,、模唱法這兩種歌曲教唱的方法來完成歌曲學(xué)唱的,。

在歌曲處理這個環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生運用不同的情緒的來演唱各個角色的部分，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象：蝸牛是怎樣走路,、說話時怎樣的表情的,？黃鸝鳥是怎樣飛的、說話又是怎樣的表情呢？這個環(huán)節(jié)不僅為學(xué)生制造想象的空間,，而且還能滿足大部分學(xué)生的表演欲,。在接下去的歌唱表演環(huán)節(jié)中，組織學(xué)生成立一個樂團,，以歌,、舞、樂器的表演形式合唱歌曲,，讓學(xué)生各展所長,，張揚學(xué)生的個性，增強他們音樂表演的自信心,，在他們在聽、看,、唱,、演的過程中培養(yǎng)良好的合作意識，最重要的是能從歌唱學(xué)習(xí)中得到無比的輕松和快樂,。

學(xué)習(xí)歌曲和處理歌曲

1．學(xué)習(xí)歌詞,、讀歌詞：

a．模仿老師一句一句地，有節(jié)奏地讀歌詞,，注意老師手上的木魚敲打的節(jié)奏,。

b．和老師一起把歌詞讀一遍，注意強調(diào)切分節(jié)奏的讀法,。

c．學(xué)習(xí)歌曲：第一遍,，老師一句一句地教學(xué)生唱，同時用電子琴彈出旋律,。第二遍,，老師一邊一句一句地教唱，一邊做出舞蹈動作,，學(xué)生在下面模仿,。

d．學(xué)生聽老師的電子琴伴奏，齊唱歌曲,。

2．歌曲演唱：演唱

a．“有請我們班的小歌星子喻同學(xué)為我們演唱好不好?”

b．“我們來組個樂團,，怎么樣？”

c. “那我們的樂團起什么名字好呢,？”“嘰嘰喳喳合唱團,。”

d. “現(xiàn)在老師宣布,，我們的嘰嘰喳喳合唱團正式開演,！”

小結(jié)：“今天老師很高興和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲，老師看到了同學(xué)們的精彩表演，心里非常感動,。在這里,，老師希望同學(xué)們今后要像蝸牛一樣，在學(xué)習(xí)上或者是生活上,，不管遇到什么困難都勇敢面對,，克服困難，堅持到底,！同學(xué)們加油,！”

蝸牛與黃鸝鳥說課稿小班篇七

我在第三版的歌曲蝸牛和金鶯鳥的教科書上的文本。

這是一部民族特色的臺灣敘事歌曲,。宋曲旋律輕松活潑,，歌詞生動有趣，受到兒童的喜愛,。這首歌告訴了蝸牛在葡萄樹上的故事,，只是發(fā)芽時攜帶一個沉重的殼爬上，和鳥嘴在側(cè)面的嘲笑它的場景,。這首歌贊美蝸牛的無情的精神,，音樂形象的無辜充滿了生命。歌詞緊密結(jié)合,，大多數(shù)詞語的聲音,，和口語相似，簡單而自然,。

在學(xué)校的教學(xué)中,，我對孩子很新鮮，好奇,，積極的思考,，專注于持續(xù)不斷，但容易有趣,，充滿有趣的事情等特點,，遵循直觀，鼓舞人心的原則,，從淺淺的深入原理,，運用多媒體教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主要作用,，著重使用指導(dǎo),，情境教學(xué)方法等方法設(shè)計課程。

根據(jù)以上分析的特點和小學(xué)生的特點和心理特點,，本課的教學(xué)目標我設(shè)置了：

指導(dǎo)學(xué)生使用明亮,，輕盈的聲音，與不同的聲音，速度和驕傲傲慢的傲慢鳥兒的表現(xiàn)的音調(diào)和蝸牛形象的堅持,。讓他們學(xué)會相互合作,，創(chuàng)造性地參與音樂活動。讓學(xué)生知道如何生活和學(xué)習(xí)如蝸牛一樣有堅持,，堅持和進取精神,。

在本課中有幾個關(guān)鍵點和困難：重點是引導(dǎo)學(xué)生深化角色，感受音樂的美,，從中理解意識形態(tài)內(nèi)容中包含的音樂,。而困難在于能清晰地表達，尋找容易掌握節(jié)奏的規(guī)律;并親自練習(xí),，用打擊樂器伴奏歌曲,。

在教學(xué)方法中,，為了充分,，準確地實現(xiàn)本課的教學(xué)目標，教導(dǎo)兒童的特點,，遵循直觀，鼓舞人心的原則,，從淺層深入的原則,，逐步采用多媒體教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，著重使用合作法,，情景教學(xué)方法等方法設(shè)計本課程。讓學(xué)生可以感受到在聽,，在經(jīng)驗中探索,，在模仿學(xué)習(xí)，通過自我探索總結(jié)到精煉,，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果,。

（a）教學(xué)組織學(xué)習(xí)

在組織教學(xué)的過程中，我利用學(xué)生將音樂教室與音樂常見的藍色精神融入教室,，以創(chuàng)造音樂教室氛圍,，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情。

在課開始時我對學(xué)生說：學(xué)生,，你看到老師的臉,，（老師做了一個明亮的微笑）誰能和老師？（學(xué)生被老師感染）是偉大的,！我們的每個孩子給了老師一個美麗和輝煌的微笑,。好了，我們現(xiàn)在和老師一起跳。通過這次交流,，更接近我和學(xué)生之間的距離,。

（b）刺激興趣，引入主題

我會告訴他們,，動物王國有一個有趣的事情,，事情的兩個英雄是在他們中間，所以他們可以導(dǎo)致他們的激烈的討論,，當(dāng)我播放歌曲動畫,，并問三個問題你知道為什么當(dāng)葡萄正在發(fā)芽時蝸牛爬上葡萄樹？你為什么想要玩的奧廖爾,？蝸牛終于沒有吃葡萄,？，為了喚醒他們繼續(xù)探索渴望學(xué)習(xí),。

（3）歌曲教學(xué)

再次播放歌曲動畫,，然后他們將有一個新的理解的歌曲，然后我會讓他們和我跟著節(jié)奏讀歌詞,，這個鏈接,，我會專注于指導(dǎo)他們掌握節(jié)奏和蝸牛，蝸牛,，對話的對話部分的交易音調(diào),。對于歌曲教學(xué)用不同的音色，速度和音調(diào)來準備歌曲準備,。

然后用朋友唱全曲,，讓學(xué)生有一首歌曲對初步練習(xí)的旋律，這首歌有重復(fù)的情感體驗;然后進入歌曲教一部分歌曲,，我主要分為兩個塊來完成：是學(xué)習(xí)唱歌,，第二個是歌曲處理。使用歌曲來教這首歌完成歌曲唱歌,。然后引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的速度,，運用不同的情感來唱各

種角色，幫助學(xué)生進一步理解歌曲,。在學(xué)習(xí)了這首歌后,，用不同的唱歌方法繼續(xù)練習(xí)熟練的歌曲，比如用蝸牛和鳥兒對話的方式唱歌這種方式來增加學(xué)生的興趣,，從而更好地掌握歌曲,。在歌曲伴奏的一部分，通過三個節(jié)奏我剛剛開始提供學(xué)生根據(jù)他們的打擊樂器為他們的歌曲選擇一個合適的節(jié)奏,，并鼓勵自己的表演,，這不僅會激活教室的氣氛,，但也增強孩子的自信心。

（d）擴大創(chuàng)作新課程標準提出自主性,，合作性,，探究性學(xué)習(xí)。在這個鏈接的歌詞的創(chuàng)作,，我完全滲透了教學(xué)哲學(xué),。讓學(xué)生在小組上合作，創(chuàng)造秋季版的蝸牛和奧廖爾,，設(shè)置場景當(dāng)秋季葡萄成熟,，蝸牛和黃鸝鳥再次相遇，他們會說什么,？創(chuàng)作后的小組討論設(shè)計發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)作和表演的能力,，宣傳學(xué)生的個性，提高他們對音樂表演的自信心,，在他們的唱歌,，聽力，觀看,，演奏過程培養(yǎng)良好的合作意識,。

（5）課堂延伸

所以蝸牛和黃鸝鳥起訴自己起訴，當(dāng)然不害怕蝸牛是困難的,，堅持不懈地終于吃了葡萄,，而黃鸝鳥已經(jīng)認識到自己的錯誤，更重要的是,，所有的學(xué)生都學(xué)到了到這毅力的蝸牛，不怕困難,，勇氣向前走,。

最后，讓學(xué)生用音樂移出教室,。