我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助。

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會篇一

新課標(biāo)培訓(xùn)解讀是教育改革的重要一環(huán),，為我們教師深入了解和掌握最新的教學(xué)理念和教育政策提供了重要的支持,。近日參加了一次新課標(biāo)培訓(xùn)解讀，我深感所受益匪淺,。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會,，從五個方面進(jìn)行闡述。

首先,，在新課標(biāo)培訓(xùn)解讀中,，我深刻認(rèn)識到了“因材施教”這個教學(xué)理念的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是以教師為中心,，一刀切地對待學(xué)生。而新課標(biāo)培訓(xùn)解讀的理念則是要充分重視每個學(xué)生的個體差異,，針對每一個學(xué)生的特點來進(jìn)行教學(xué),。只有真正了解學(xué)生的個性、興趣和潛能，才能使每個學(xué)生都能得到全面的發(fā)展,。這對于我來說是一個重要的教育觸動,，我將會更加注重與學(xué)生的互動，促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

其次,，在新課標(biāo)培訓(xùn)解讀中，我也了解到了素質(zhì)教育的核心思想,。素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),，全面發(fā)展的教育理念。傳統(tǒng)的教育注重學(xué)生的學(xué)科知識和考試成績,，忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展,。而新課標(biāo)培訓(xùn)解讀則強(qiáng)調(diào)學(xué)生良好的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng),，這樣才能真正培養(yǎng)出具有競爭力的人才,。這對于我們教師來說，是一個很大的挑戰(zhàn),，也是一個很大的機(jī)遇,。我們需要不斷更新教學(xué)理念和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，提高他們的綜合素質(zhì),。

再次，在新課標(biāo)培訓(xùn)解讀中,，我深感教育改革是一個長期的過程,。教育改革不是一蹴而就，而是需要教師們與時俱進(jìn),，不斷適應(yīng)新的教學(xué)理念和教育政策,。新課標(biāo)培訓(xùn)解讀提醒我們，要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,。這對我們教師來說，需要不斷地學(xué)習(xí)和提高自己,，跟上時代的發(fā)展,。只有不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，才能更好地適應(yīng)新的教學(xué)要求,。

此外,，在新課標(biāo)培訓(xùn)解讀中，我也看到了高效課堂的重要性,。隨著社會的發(fā)展和競爭的加劇,，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間變得更加寶貴,。教師們要善于利用課堂時間，提高教學(xué)效率,，使每一堂課都能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí),。新課標(biāo)培訓(xùn)解讀中，我們學(xué)習(xí)到了一些提高課堂效率的方法,，如分組合作學(xué)習(xí),、課前預(yù)習(xí)、課后反思等,。這些方法對我們教師來說,，是很有啟發(fā)的。我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)能力,。

最后，在新課標(biāo)培訓(xùn)解讀中,，我意識到教師的自我成長是教育改革的核心,。教師是教育的主體，教師的素質(zhì)決定了教育的質(zhì)量,。新課標(biāo)培訓(xùn)解讀提醒我們,，要加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)能力和教育理念,。只有不斷充實自己,、提高自己，才能更好地為學(xué)生的發(fā)展提供支持,。

總之,，新課標(biāo)培訓(xùn)解讀是教育改革的重要一環(huán)，對于我們教師的個人發(fā)展和教育教學(xué)的改進(jìn)都起到了重要的指導(dǎo)作用,。通過這次培訓(xùn)解讀,，我深刻認(rèn)識到了因材施教、素質(zhì)教育,、教育改革的長期性,、高效課堂以及教師的自我成長的重要性。我將會將這些理念和方法融入到日常的教學(xué)實踐中,，努力改善自己的教學(xué)水平,，為學(xué)生成長發(fā)揮更大的作用。

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會篇二

在剛成為一名師范生的時候,，我的心里很惶恐,，我以成為一名優(yōu)秀教師為目標(biāo)，但我對教師這一職業(yè)的了解其實還只停留在表面,。經(jīng)過了兩年的學(xué)習(xí),，我漸漸的不那么怕了,，并且找到了一些方法，學(xué)習(xí)到了一些經(jīng)驗,，也更加清楚一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該是什么樣子。

首先,，教師無小節(jié),，處處為楷模。教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。所以,，我心目中的理想良師應(yīng)該儀表端莊、態(tài)度溫和,、言談文雅,、言行一致，做到“慧于心而秀于行”的境界,，從而讓學(xué)生在潛移默化中受到教育,。要做到這一點，非常難,，需要時時刻刻注意自己的儀容儀表,，不斷培養(yǎng)自己的氣質(zhì)，豐富肚中的書墨,，這也是一切后話的基底,。

其次，作為優(yōu)秀教師要擁有正確的世界觀和人生觀,。學(xué)生的求知欲望強(qiáng),，可塑性強(qiáng)，正是受到外來影響最為突出的時候,。在這個期間里,，教師需要樹立正確的世界觀和人生觀，為學(xué)生樹立一個標(biāo)桿,、榜樣,，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生觀，使學(xué)生成為一個對社會有用之材,。作為教師更要樹立高尚的人格,、良好的形象，這樣才能使教師自身具有較強(qiáng)的親和力,，使教師在與學(xué)生的交往中成為每個學(xué)生的知心朋友,，受到學(xué)生的尊敬和愛戴。

再次,，新課程理念告訴我們,，教育的本質(zhì)要回歸到“立人”上,，教師的關(guān)注點要轉(zhuǎn)變到促進(jìn)人的發(fā)展上，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展,。那么在課堂上,，當(dāng)學(xué)生在觀察討論時，教師并不應(yīng)該清閑地看著,，而是積極地看,，積極地聽，真實地感受學(xué)生的所作所為,、所思所想,，隨時掌握課堂中的各種情況，思考學(xué)生的情感價值觀念是否積極正確,，應(yīng)該給予怎樣的引導(dǎo)與鼓勵,。

然后，還有至關(guān)重要的一點,，就是要有淵博的學(xué)識和較高的專業(yè)素養(yǎng),。教師之所以能夠“傳道授業(yè)解惑也”，主要的原因在于教師繼承著前人的文化成果并擁有開拓創(chuàng)新的能力,，這就需要教師專業(yè)素養(yǎng)過硬,，這是一名合格教師應(yīng)具備的最基本條件。只有知識淵博,，術(shù)有精專的教師才可能受到學(xué)生的尊重,。常聽人說，作為老師,，想要教給學(xué)生一瓢水,，自己得先有一桶水，就是陶行知先生說的：“要想學(xué)生好學(xué),，先得先生好學(xué),。”根據(jù)新課標(biāo)的要求,，教育理念的轉(zhuǎn)變,，教師教學(xué)不能再是一股腦的“傾倒式、獨白式”,，不能只停留在對于課本知識的學(xué)習(xí),。知識是一個四通八達(dá)的大網(wǎng)絡(luò)，由一點可以外延到很多相關(guān)的點,，教師在課本知識足夠扎實的基礎(chǔ)上,，要做一位終身學(xué)習(xí)者，去了解更多知識,，增加與學(xué)生的交流互動,，在共同探討中傳道授業(yè),，這就要求教師擁有深厚的知識儲備和強(qiáng)大的外延能力，來隨時應(yīng)對學(xué)生的發(fā)問,，使課程活泛,，內(nèi)容豐富，效果顯著,，使學(xué)生信服,。

最后，愛崗敬業(yè),、盡職盡責(zé)。作為教師要熱愛教育,、熱愛學(xué)校,、熱愛學(xué)生。教書育人,，要學(xué)習(xí)陶行知先生的“千教萬教教人求真,，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的教育思想，認(rèn)真?zhèn)湔n上課,，認(rèn)真批改作業(yè),，努力做到愛崗敬業(yè)，對知識問題小心求證,，不誤人子弟,。

這就是我心中理想的教師形象，內(nèi)外兼修,，既有外在形象美,、氣質(zhì)美，又有正確,，豐富的知識儲備和較高的素質(zhì)能力,。希望我們都能成為心所思，行所為,，內(nèi)外在美都和諧統(tǒng)一的優(yōu)秀教師,。

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會篇三

近日，我參加了一場關(guān)于新課標(biāo)培訓(xùn)解讀的培訓(xùn)活動,。在這次活動中,，我通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念、課程架構(gòu)以及教學(xué)方法等內(nèi)容,，有了更深入的了解,。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，分享一下自己對新課標(biāo)培訓(xùn)解讀的心得體會,。

首先,，新課標(biāo)的理念給我留下了深刻的印象。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力,。在過去的教學(xué)過程中，我們常常采用的是教師為中心的教學(xué)模式,，學(xué)生只是被動地接受知識,。而新課標(biāo)則呼吁教師要以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們獨立思考和合作學(xué)習(xí)的能力,。通過這次培訓(xùn)，我意識到教師的角色已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，我們需要將學(xué)生作為課堂的中心,，通過激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思考能力，讓他們成為自己學(xué)習(xí)的主人,。

其次,，新課標(biāo)的課程架構(gòu)給我留下了深刻的印象。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)整合課程資源,，提取核心內(nèi)容,，減少知識負(fù)擔(dān)。通過這種方式,，學(xué)生可以更有效地學(xué)習(xí)和掌握知識,，而不是僅僅堆積和吸收大量的知識。在這次培訓(xùn)中,，我了解到新課標(biāo)的課程架構(gòu)是從“為學(xué)生學(xué),、終身學(xué)習(xí)、素質(zhì)教育,、均衡發(fā)展”的角度出發(fā),，幫助學(xué)生培養(yǎng)多方面的能力和素質(zhì)。這種課程架構(gòu)不僅有利于學(xué)生的全面發(fā)展,，還能夠提高他們的終身學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會發(fā)展的能力,。

再次，新課標(biāo)提倡多元化的教學(xué)方法,，這給我留下了深刻的印象,。通過多種教學(xué)手段和方式，如情景教學(xué),、討論教學(xué),、實踐教學(xué)等，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這里我要特別強(qiáng)調(diào)的是情景教學(xué)法,，它強(qiáng)調(diào)將知識與實際生活相結(jié)合,，通過模擬真實情景，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)和理解知識,。在這次培訓(xùn)中,，我參與了一場情景教學(xué)的實踐活動，我深深體會到這種教學(xué)方法帶給學(xué)生的樂趣和啟發(fā),。

最后,，這次新課標(biāo)培訓(xùn)解讀給我?guī)砹烁嗨伎肌Ｐ抡n標(biāo)的推出無疑是對傳統(tǒng)教育模式的一次顛覆,，它嘗試著打破教育的束縛,，推動教育的變革。然而,，實際操作中還存在一些問題和困難,。在培訓(xùn)中，我們也討論了一些諸如教材編寫,、師資培養(yǎng)等方面的問題，這些都需要我們付出更多的努力和實踐來解決,。盡管如此,，我堅信只要我們站在學(xué)生的角度思考，不斷跟進(jìn)學(xué)科知識的更新和培訓(xùn),，我們一定能夠成功應(yīng)對新課標(biāo)帶來的挑戰(zhàn),，并為學(xué)生提供更好的教育。

總之,，通過這次新課標(biāo)培訓(xùn)解讀,，我對新課標(biāo)的理念、課程架構(gòu)和教學(xué)方法有了更為深入的了解,。新課標(biāo)的推出標(biāo)志著教育的進(jìn)步與改革,，我們作為教育工作者，要不斷提高自己的教學(xué)水平,，更新教育理念,，以適應(yīng)教育改革的要求。只有如此,，我們才能夠更好地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生,，為他們的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會篇四

隨著時代發(fā)展,，人才培養(yǎng)要求的不斷變化,，義務(wù)教育課程也需要不斷與時俱進(jìn)，義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)于x月x日頒布。新版課程方案和標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了當(dāng)下教育改革的風(fēng)向,，體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念,。作為一線教師教師需加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的方向和亮點,，用課標(biāo)要求去改進(jìn)課程教學(xué),，來實現(xiàn)高質(zhì)量的育人目標(biāo)。

在前期學(xué)習(xí)新課標(biāo)時候了解到新課標(biāo)有五大亮點：

一,、聚焦核心素養(yǎng),，培育學(xué)生終身發(fā)展。

二,、優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí),。

三,、加強(qiáng)學(xué)段銜接，體現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)階,。

四,、增強(qiáng)指導(dǎo)性,，強(qiáng)化教、學(xué),、考一致性,。

五、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，關(guān)注學(xué)生持續(xù)發(fā)展,。

當(dāng)時就覺得壓力山大，感覺無從下手,。而今天參加了化學(xué)課標(biāo)下的化學(xué)實踐教學(xué)研討活動,，一下子醍醐灌頂，受益匪淺,。

北師大附中兩位老師帶來的七個問題與新課標(biāo)緊密聯(lián)系,，也是我在研讀新課標(biāo)中遇到的疑問和困惑，胡久華教授一一進(jìn)行了分析和剖析,。以具體的課例為例進(jìn)行講解,，一下子讓高大上的理論很接地氣，比如在大概念教學(xué)中,，要有建立模型的意識,，要給孩子們有驅(qū)動任務(wù)，問題課程的設(shè)置要貫穿整個單元,，尤其是吳東芽老師對于燃燒條件及其滅火原理的設(shè)計讓我印象深刻,，一個清晰地模型不但反映了燃燒的條件，而且還滲透了化學(xué)變化中物質(zhì)的變化和能量的變化，還體現(xiàn)了對燃燒的控制方法,。另外在對學(xué)生進(jìn)行評價時,，不應(yīng)只關(guān)注孩子的答案、結(jié)論,，更要關(guān)注學(xué)生認(rèn)識問題的角度和思路,，解決問題的能力，也就是要注重素養(yǎng)評價,，不僅僅注重知識本體,，更要注重思維方式的評價。不僅要有師生對話評價,，還要有生生對話生生評價,，以評促學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)評的一致性,，從學(xué)科內(nèi)容要求,、學(xué)業(yè)要求、學(xué)業(yè)質(zhì)量等方面進(jìn)行綜合評價,。還有在雙減和新課標(biāo)背景下的作業(yè)設(shè)計中一定要減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),，把孩子們從題海中解放出來，設(shè)計的作業(yè)要有整體性,、多樣性,、選擇性和進(jìn)階型。從簡單到綜合,，從實際生活到學(xué)科問題中,，關(guān)注學(xué)生的思考,，關(guān)注學(xué)生持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展,。高水平的作業(yè)必是符合學(xué)情的，作業(yè)形式除了紙筆作業(yè)還可以更多的實踐作業(yè),，注重結(jié)合勞動教育,，加強(qiáng)學(xué)生自我診斷，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，讓學(xué)生學(xué)會合作,，學(xué)會學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí),，當(dāng)時我就覺得老師一下子要學(xué)習(xí)的東西更多了,，學(xué)生的負(fù)擔(dān)也更重了，xx教授的一席話將我從錯誤的觀念中拉了出來,?？鐚W(xué)科實踐活動不是做加法，而是改變教與學(xué)的方式，采用任務(wù)情景與驅(qū)動,，基于化學(xué)學(xué)科立足于化學(xué)學(xué)科開展,，關(guān)注新課標(biāo)要求的10個跨學(xué)科活動即可，不要為了跨而硬跨,。

xx老師最后反映的一個問題也是我的學(xué)生升入高中階段后經(jīng)常給我吐槽的一件事就是高中和初中化學(xué)的不銜接,，高中化學(xué)好難，劉娟老師也總結(jié)出了新高一學(xué)生7個方面的欠缺：有知識的欠缺,，也有方法的欠缺,，還有觀念上的缺乏。這也給我了深深的警示,，在平時的教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)孩子們的分類思想,，有序思維，微粒觀,、探究意識,、定量意識等。當(dāng)然胡久華教授表示應(yīng)具體問題具體分析,，不是所有高一新生的問題都是義教化學(xué)造成的,，初高中教師都應(yīng)注重學(xué)科核心素養(yǎng)的銜接，知識層面的銜接,，方法與能力的銜接,，胡教授還特別突出了復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件在新課標(biāo)中不予評價，這樣使得酸堿鹽部分內(nèi)容難度降低,，但要講給學(xué)生類比的方法,，研究一類物質(zhì)就要掌握一類物質(zhì)的性質(zhì)，了解這一類物質(zhì)的共性和差異性,，通過類比方法得出酸堿鹽相關(guān)的性質(zhì),。

短短不足一個半小時的學(xué)習(xí)，讓我收獲頗豐,。新課標(biāo)對教學(xué)提出了新要求,，同時也是對一線教師的新要求，只有不斷學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步,，才能稱的上自己是一個傳道授業(yè)解惑育人的老師。

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會篇五

在教學(xué)實踐中,，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)語文、理解語文,，同時把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實際,，使學(xué)生親近語文，感到學(xué)習(xí)有語文的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價,，較多地運(yùn)用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生體驗成功，增強(qiáng)自信心,。在提高學(xué)生積極性的同時,，教師應(yīng)確定更高層次的'教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求。對于教學(xué)而言,，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能、思考,、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或”教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會學(xué)生知識,，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,，教師卻將知識點分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作,、試驗,、討論、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會,，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

總之,，通過培訓(xùn)讓我更加了解了新課程，在今后將以實際行動來實踐新課程,。

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會篇六

面對下學(xué)期的新教材,，新課改勢在必行，很困惑,，但是通過這次培訓(xùn),，使我對新課標(biāo)的理念和精神有了初步的認(rèn)識和理解。

首先,，新課標(biāo)體現(xiàn)了語言的工具性與人文性的高度統(tǒng)一,。

（一）新課標(biāo)的理念有利于促進(jìn)個人發(fā)展。新課標(biāo)之所以不同于以往的教材理念,，我認(rèn)為其學(xué)習(xí)方式如同學(xué)母語和學(xué)外語之區(qū)別,。以往的教材學(xué)習(xí)主要重視語法知識的教學(xué)，側(cè)重死記硬背,，是一種填塞式的教學(xué),。在這樣的狀況下，許多學(xué)生都是“高分低能”,，在以后的外語學(xué)習(xí)上,，困難重重，最常見的莫過于啞巴英語,，這樣的英語學(xué)習(xí),，思維較為僵化。很多學(xué)生在實際運(yùn)用中無法應(yīng)用所學(xué)的知識,，而新課標(biāo)下的英語學(xué)習(xí)貼近母語學(xué)習(xí),，思維較為靈活開放，擺脫了單一的語法的死記硬背,，更注重自主學(xué)習(xí),、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，注重聽,、說的實際語言應(yīng)用,。有利于學(xué)生心智的發(fā)展，特別是思維能力和認(rèn)知能力的發(fā)展,。

（二）新課標(biāo)教材的內(nèi)容新穎,，貼近生活,。新課標(biāo)的教材內(nèi)容很具有綜合性，含蓋面廣,，拓展了學(xué)生的知識儲備,，與時代發(fā)展緊密聯(lián)系。其詞匯,，語言表達(dá)方式較新穎地道,，有助于學(xué)生語言運(yùn)用以及日常交流。

其次,，新課程的教材的語法教學(xué)與傳統(tǒng)的語法教學(xué)不同,。

新課程的語法教學(xué)與傳統(tǒng)的語法教學(xué)最根本的不同是教學(xué)目標(biāo)的不同：新課程語法教學(xué)的目標(biāo)是應(yīng)用，是為了提高學(xué)生的實際表達(dá)能力進(jìn)而提高外語交際能力,。傳統(tǒng)的語法教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生掌握語法形式,，重點是講解和辨析形式的構(gòu)造，關(guān)注的是學(xué)生能否掌握結(jié)構(gòu)和形式的變化,。

（一）語法教學(xué)的內(nèi)容不同,。新課程的語法教學(xué)內(nèi)容包括語法的形式、意義和用法,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語法形式的能力,；傳統(tǒng)語法教學(xué)的內(nèi)容主要包括語法的形式和意義，教學(xué)重點放在形式上,，而忽視用法教學(xué),。

（二）語法結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式不同。新課程倡導(dǎo)改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式,，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和探究能力,，反對單純知識傳授式的`教學(xué)方式和學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式。在語法教學(xué)中,，新課程盡量使用歸納法,，即在語境中呈現(xiàn)語法結(jié)構(gòu)，通過對多個例子的觀察,，在理解的基礎(chǔ)上由學(xué)生分析歸納出語法規(guī)則,，然后由教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。而傳統(tǒng)的語法教學(xué)一般采用演繹法呈現(xiàn)語法結(jié)構(gòu),，即教師先講解語法規(guī)則,，告訴學(xué)生語法形式，并解釋語法形式所表達(dá)的意義,，然后根據(jù)規(guī)則造出句子,。

（三）練習(xí)形式不同,。新課程語法教學(xué)的形式豐富多樣,，涉及聽,、說、讀,、寫多種語言技能,。既有口頭練習(xí)，又有筆頭練習(xí),；不僅注重操練,，更注重有意義的練習(xí)和交際性的應(yīng)用。這種把語法知識的教學(xué)和語言技能的教學(xué)融合在一起的方法,，有利于語言知識向語言能力的轉(zhuǎn)化,。而傳統(tǒng)的語法教學(xué)練習(xí)形式單一，多為缺乏語境的機(jī)械練習(xí),，使得學(xué)生雖然能夠做對語法考題,，但在交際中卻不能夠正確使用語法形式進(jìn)行得體的表達(dá)?？傊?，新的課程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來了諸多全新的理念和教學(xué)思路。

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會篇七

近期通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，讓我認(rèn)識到新課標(biāo)由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀,。因此,，我們應(yīng)努力克服傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的'定勢，更新教學(xué)理念,，逐步走進(jìn)化學(xué)新課程,。

轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，樹立“以人為本”的教育觀念,。初中化學(xué)課程一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識和方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面要是學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識人與自然的關(guān)系,，理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用,，了解化學(xué)制品對人類健康的影響，合理地開發(fā)和利用自然資源,；增強(qiáng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感,；使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智,、更科學(xué)的決策,。這就要求我們教師必須堅持“以人為本”，逐步建立起“民主,、平等,、對話”的新型師生關(guān)系,。“對話”不僅指師生雙方狹隘的語言交流,，而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木癯ㄩ_和彼此接納,，是一種真正意義上的溝通。

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會篇八

“新課標(biāo)”的實施確實給當(dāng)今教學(xué)帶來了生機(jī)與活力,。開學(xué)以來,，我靜下心來，又一次認(rèn)真的閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn),，感受頗深,，通過學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標(biāo)》，使我加深了對新課程改革的理解與體會,，我進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。而教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇,，評價方法的選擇,，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。讓我明白了教學(xué)方式的確立要在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來,，有助于學(xué)生發(fā)揮各方面能力,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,，及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容,，采取合適的教學(xué)策略,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

以下我就圍繞自己學(xué)習(xí)略談幾點體會和感受：

（1）通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要,，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如,，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力,，特別提出了口頭交流和溝通的要求,。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀,、書寫與寫作的速度要求,，并有量化指標(biāo),。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）通過學(xué)習(xí)我深切體會了轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式與提高教學(xué)效率之間的關(guān)系,。新課程倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，一些教師片面地理解為不合作不探究就不是新課程,。我們發(fā)現(xiàn)，很多老師們凡上課又特別是有人來聽的教研課,，都必用自主,、合作、探究的方式,。當(dāng)然,，我們不是說用新的學(xué)習(xí)方式不好，我們必須明白,，不管什么學(xué)習(xí)方式都是為達(dá)到教學(xué)目的,、提高教學(xué)效率服務(wù)的，都是為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)的,，因此,，學(xué)習(xí)方式不在于一定要多么新，而在于用得恰當(dāng),，用得適度,，用得有效果。現(xiàn)在的問題是,，一些老師找不準(zhǔn)合作探究的問題,，把一些不該探究、不用探究,、也無法探究的問題拋出來,，讓學(xué)生圍成一堆，煞是熱鬧地討論一番,，然后教師又抬出現(xiàn)成的結(jié)論,，合作變得毫無意義。另一種情況是，教師對合作學(xué)習(xí)不進(jìn)行明確的`指導(dǎo),，學(xué)生既無合作學(xué)習(xí)的意識,，更無合作學(xué)習(xí)的方法，合作就演變成給聽課者看的花架子了,。再次,，一些教師對自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式的理解出現(xiàn)了偏差,，忽視自主，偏重合作,，學(xué)生沒經(jīng)過對文本的充分自讀,，沒在教師的引導(dǎo)下對優(yōu)美的語言文字進(jìn)行深刻的理解、感悟,、體驗,、積累，一節(jié)課被大量的唱唱,、跳跳,、畫畫、演演,、說說等活動占據(jù),，忽視了對學(xué)生的語言文字的扎實訓(xùn)練，徹底拋棄了我們原有的一些很好的學(xué)習(xí)語文的優(yōu)秀傳統(tǒng),。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高也失去了很多最好,、最直接的機(jī)會。

新課程為教師提供了更為廣闊的發(fā)展空間,，教師不應(yīng)一味照搬新課程標(biāo)準(zhǔn)的建議,，應(yīng)好好領(lǐng)悟其內(nèi)涵。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們提出了更明確的要求,。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，相信教學(xué)理念、教學(xué)手段的會不斷更新,，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情,。總之,，在新的課程,、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,，在這片天地里,，教師和學(xué)生將共同，不斷進(jìn)步,！

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會篇九

當(dāng)前,，學(xué)校體育改革的重點聚焦在“教會”“勤練”和“常賽”，通過課堂教學(xué)實施“學(xué),、練,、賽、評”一體化推動改革深入,，帶給學(xué)生身心健康全面發(fā)展,。這種一體化的初心和學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵一脈相承都指向人的發(fā)展，即超越知識與技能,，聚焦關(guān)鍵能力和必備品格,。

體育課堂教學(xué)一體化,，應(yīng)先明確“學(xué),、練、賽,、評”四者關(guān)系,，是認(rèn)識、理解和實施的基本條件,，也是重要條件,。描述四者關(guān)系，從學(xué)習(xí)角度說,，學(xué)是基礎(chǔ),，練是提高，賽是運(yùn)用,，評是對“學(xué),、練、賽”的反饋,。課堂中,，一旦將“學(xué)、練,、賽”有機(jī)和結(jié)構(gòu)地關(guān)聯(lián)起來,，并做到激活和解放學(xué)生，那么就會從中獲取學(xué)生各種客觀的表現(xiàn)性評價信息,，繼而形成準(zhǔn)確的評價結(jié)論,。反之，學(xué)生表現(xiàn)不充分,，既影響評價信息獲取,，又影響評價客觀性。而一旦評價做得適當(dāng)且合理，則對于學(xué)生“學(xué),、練,、賽”積極性和學(xué)習(xí)效果提高起到良好的作用。由此可見,，“學(xué),、練、賽”和“評”是一種互動關(guān)系,。從結(jié)構(gòu)角度說,，“學(xué)、練,、賽,、評”是一個整體，彼此關(guān)聯(lián),，相互作用,，表現(xiàn)的既是一種整體關(guān)系，其中“學(xué),、練,、賽”三者又是一種遞進(jìn)關(guān)系?？傊?，在結(jié)構(gòu)化教學(xué)視角下實施一體化，其目的是通過四者結(jié)構(gòu)化的相互作用,，在知識與技能結(jié)構(gòu)的相互關(guān)聯(lián)下,，共同構(gòu)建起學(xué)生知識結(jié)構(gòu)并提高認(rèn)知結(jié)構(gòu)力量。

學(xué)生學(xué)習(xí)知識與技能,，不僅有輸入,，而且有輸出。這樣的學(xué)習(xí)過程,，才是一個完整的學(xué)習(xí)過程,。在結(jié)構(gòu)化教學(xué)看來，輸入是基礎(chǔ)和前提,，是知識與技能結(jié)構(gòu)的輸入,，輸出是將輸入的知識與技能結(jié)構(gòu)編碼輸出，去演練或?qū)W習(xí)新的知識與技能的過程,。知識與技能的意義表達(dá),，只有通過結(jié)構(gòu)才能實現(xiàn)，學(xué)生才會在結(jié)構(gòu)的作用下,，窺到知識與技能的全貌,。所以,，實施一體化要高度重視知識與技能結(jié)構(gòu)的完善，摒棄“碎片化”教學(xué),。

挖掘四者之間結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)點,，并通過整體教學(xué)貫通起來，讓賽因?qū)W和練而精彩,，讓學(xué)和練因賽而不可或缺,，并在評價的策動下，“學(xué),、練,、賽”循環(huán)起來，這樣體育課堂將充滿活力,、生命力,、凝集力和挑戰(zhàn)力，進(jìn)而通過整體學(xué)習(xí)和整體的知識與技能去涵養(yǎng)整體的人,，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng),。

體育課堂教學(xué)實施一體化，在結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略下,，還原整體學(xué)習(xí),，提高學(xué)生綜合素質(zhì),。沿著一體化的學(xué)習(xí)路徑,，重組結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)素材，強(qiáng)大學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu),，激活知識與技能結(jié)構(gòu),，循序遞進(jìn)，一定會逐步實現(xiàn)整體教育培養(yǎng)整體人的目標(biāo),。

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會篇十

2022年4月21日,，《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》正式發(fā)布。此次教育部門針對《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》做出多處調(diào)整,，全面提升了義務(wù)教育階段的體育與健康課的比例,，體現(xiàn)了國家對青少年體育工作的高度重視。

結(jié)合線上學(xué)習(xí),，線下仔細(xì)研讀新課標(biāo),，我發(fā)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》較之以往的課程標(biāo)準(zhǔn)變化明顯，其中,，“體育與健康”課占總課時比例10%-11%,，超越外語（6%-8%）和理化生、科學(xué)（8%-10%）,，成為小,、初階段僅次于語文和數(shù)學(xué)的第三大主科,。與此同時，新課標(biāo)還明確學(xué)校需充分利用課后服務(wù)開展體育鍛煉等,，發(fā)展學(xué)生的特長,。

新版《課標(biāo)》主要有以下幾個變化：1。完善了培養(yǎng)目標(biāo),；2,。優(yōu)化了課程設(shè)置；3,。細(xì)化了實施要求,；4。強(qiáng)化了育人導(dǎo)向,；5,。優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)；6,。研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),；7。增強(qiáng)了指導(dǎo)性,；8,。加強(qiáng)了學(xué)段銜接性。

如何才能將新課標(biāo)更好的與日常教學(xué)相融合,，這是每一個一線教師都應(yīng)深思的問題,。我從以下幾個方面談?wù)剬π抡n標(biāo)淺薄的認(rèn)識。

第一,、堅持“健康第一”的教育理念,。2022年版課標(biāo)堅持落實“健康第一”的教育理念，強(qiáng)調(diào)體育與健康教育的深度融合,，主要目的是通過體育與健康教育促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康,、體魄強(qiáng)健。作為一名體育教師應(yīng)充分利用體育課對學(xué)生進(jìn)行健康教育,。重視把體育鍛煉作為生活中不可或缺的一部分,，解決“學(xué)生未養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣”的問題。重點關(guān)切學(xué)生身心健康,，特別是體質(zhì)健康狀況,。

第二，樹立“以學(xué)生為本”的教育理念,。新課標(biāo)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和體育與健康教育教學(xué)規(guī)律,，貼近學(xué)生的思想、學(xué)習(xí),、生活實際,，充分反映學(xué)生的成長需要,。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)定教,，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好出發(fā),，根據(jù)學(xué)生運(yùn)動技能形成規(guī)律和身心發(fā)展特點，結(jié)合課程內(nèi)容整體設(shè)計,，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

第三，圍繞核心素養(yǎng)制訂學(xué)習(xí)目標(biāo),。2022年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師結(jié)合學(xué)校與學(xué)生實際,，基于體育與健康課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，制訂與細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo),，并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定達(dá)到不同水平的內(nèi)容要求與學(xué)業(yè)要求,，設(shè)計適宜的教學(xué)活動與情境。教師要將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有機(jī)滲透到基本運(yùn)動技能,、體能,、健康教育、跨學(xué)科主題,、專項運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)中,。為此，體育教師要明確核心素養(yǎng)內(nèi)涵,，盡可能的豐富自身知識,、提升自身能力、優(yōu)化教學(xué)態(tài)度,，提升教學(xué)專業(yè)素養(yǎng),，以滿足培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的能力需要。

第四,，落實“教會、勤練,、常賽”,，實現(xiàn)“學(xué)、練,、賽,、評”一體化新課堂。體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，由教師的教為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生的學(xué)為主,，保證學(xué)生課堂練習(xí)時間和練習(xí)質(zhì)量。落實“教會,、勤練,、常賽”,，建構(gòu)“學(xué)、練,、賽”一體的課堂教學(xué)體系,，真正“教會”學(xué)生體育與健康知識和技能。讓課堂成為比賽的常態(tài),，在比賽中增強(qiáng)運(yùn)動能力,，提升學(xué)生抗挫折和情緒調(diào)節(jié)能力。

鑒于以上的學(xué)習(xí)和思考,，我感受到作為一名體育老師肩上的責(zé)任重大,。在今后的教學(xué)中我應(yīng)時刻堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,，落實“教會,、勤練、常賽”建構(gòu)“學(xué),、練,、賽”一體的課堂教學(xué)體系。在實踐中學(xué)習(xí),，不斷研究,、反思自己的教學(xué)過程。把最好的體育課呈現(xiàn)給我的學(xué)生,，讓他們在“玩中學(xué),，學(xué)中樂”。激發(fā)他們的運(yùn)動興趣,，培養(yǎng)他們體育鍛煉的意識和習(xí)慣,。

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會篇十一

當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時，將其記錄在心得體會里,，讓自己銘記于心,，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢,？以下是人見人愛的小編分享的新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會6篇,，您的肯定與分享是對小編最大的鼓勵。

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》自發(fā)布以來引起了大家廣泛關(guān)注,，課標(biāo)提出了體育課程應(yīng)該要堅持“健康第一”,；落實“教會、勤練,、常賽”,；加強(qiáng)課程內(nèi)容整體設(shè)計；注重教學(xué)方式變革,；重視綜合性學(xué)習(xí)評價,；關(guān)注學(xué)生個體差異,。

正確理解和把握體育與健康課程理念，結(jié)合課程的性質(zhì)和特點及發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),、落實義務(wù)教育總體培養(yǎng)目標(biāo),，才能分析其課程的價值取向，轉(zhuǎn)變觀念,，樹立新理念,，踐行新改革。我將從項目特性,、大單元教學(xué),、課內(nèi)外一體化三個方面談?wù)劺斫馀c感受。

體育運(yùn)動項目都有各自的特性,，體育教師要抓住項目特性,，深入挖掘，將其滲透融合在教學(xué)中,，發(fā)展學(xué)生的專項運(yùn)動技能,。如球類運(yùn)動的結(jié)果的不確定性，應(yīng)激反應(yīng)的即時性,，技能操控的復(fù)雜性,、戰(zhàn)術(shù)選擇的針對性和有效性等。根據(jù)球類項目特性,，可以培養(yǎng)學(xué)生球類專項能力,，如快速反應(yīng)能力、預(yù)判能力和決策能力等,。這樣即強(qiáng)化對所學(xué)運(yùn)動項目的深度理解,，也促進(jìn)學(xué)生專項運(yùn)動技能的發(fā)展提升。

大單元教學(xué)是對某個運(yùn)動項目或項目組合進(jìn)行18課時及以上相對集中,、系統(tǒng)和完整的教學(xué),。運(yùn)用大單元教學(xué)可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)分析和整體規(guī)劃，提高教學(xué)效率,，減少不必要的和重復(fù)性的課時安排,。教師從大單元視角切入，進(jìn)行課程整體設(shè)計,，可以優(yōu)化單元教學(xué)和課時教學(xué)，將相關(guān)知識進(jìn)行聯(lián)系與整合,，實現(xiàn)課程多樣性,、綜合性與邏輯性的有效提升。通過這樣的課程設(shè)計與實施,，學(xué)生在掌握所學(xué)項目的運(yùn)動技能的同時,，也在加深對知識與技能完整的體驗和理解,，還可以增強(qiáng)聯(lián)系與運(yùn)用的綜合能力。

體育教學(xué)除了關(guān)注課內(nèi)行為,，也要將課內(nèi)轉(zhuǎn)化為學(xué)生課堂外的成長行為,。課內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容不結(jié)束于課堂，而是課外的開始,。教師在課堂中激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣,，讓學(xué)生體驗運(yùn)動的魅力，領(lǐng)悟體育的精神與意義,。課堂中掌握了,，課后學(xué)生就會將課堂所學(xué)，在課外延續(xù)練習(xí),、比賽,，并形成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識,。

真正的自由教育意味著對學(xué)生的整個生活發(fā)生重大的影響,，他所學(xué)的東西將會影響他的行為、興趣與選擇,，意味著他對過去的一切都受到審視和重新評估,。我們要從項目特性入手培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，整體設(shè)計課程內(nèi)容,，關(guān)注學(xué)生課內(nèi)到課外的遷移與生成,，真正做到以體育人，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升,！

當(dāng)前,，學(xué)校體育改革的重點聚焦在“教會”“勤練”和“常賽”，通過課堂教學(xué)實施“學(xué),、練,、賽、評”一體化推動改革深入,，帶給學(xué)生身心健康全面發(fā)展,。這種一體化的初心和學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵一脈相承都指向人的發(fā)展，即超越知識與技能,，聚焦關(guān)鍵能力和必備品格,。

體育課堂教學(xué)一體化，應(yīng)先明確“學(xué),、練,、賽、評”四者關(guān)系，是認(rèn)識,、理解和實施的基本條件,，也是重要條件。描述四者關(guān)系,，從學(xué)習(xí)角度說,，學(xué)是基礎(chǔ)，練是提高,，賽是運(yùn)用,，評是對“學(xué)、練,、賽”的反饋,。課堂中，一旦將“學(xué),、練,、賽”有機(jī)和結(jié)構(gòu)地關(guān)聯(lián)起來，并做到激活和解放學(xué)生,，那么就會從中獲取學(xué)生各種客觀的表現(xiàn)性評價信息,，繼而形成準(zhǔn)確的評價結(jié)論。反之,，學(xué)生表現(xiàn)不充分,，既影響評價信息獲取，又影響評價客觀性,。而一旦評價做得適當(dāng)且合理,，則對于學(xué)生“學(xué)、練,、賽”積極性和學(xué)習(xí)效果提高起到良好的作用,。由此可見，“學(xué),、練,、賽”和“評”是一種互動關(guān)系。從結(jié)構(gòu)角度說,，“學(xué),、練、賽,、評”是一個整體,，彼此關(guān)聯(lián)，相互作用,，表現(xiàn)的既是一種整體關(guān)系,，其中“學(xué),、練,、賽”三者又是一種遞進(jìn)關(guān)系,。總之,，在結(jié)構(gòu)化教學(xué)視角下實施一體化,，其目的是通過四者結(jié)構(gòu)化的相互作用，在知識與技能結(jié)構(gòu)的相互關(guān)聯(lián)下,，共同構(gòu)建起學(xué)生知識結(jié)構(gòu)并提高認(rèn)知結(jié)構(gòu)力量,。

學(xué)生學(xué)習(xí)知識與技能，不僅有輸入,，而且有輸出,。這樣的學(xué)習(xí)過程，才是一個完整的學(xué)習(xí)過程,。在結(jié)構(gòu)化教學(xué)看來,，輸入是基礎(chǔ)和前提，是知識與技能結(jié)構(gòu)的輸入,，輸出是將輸入的知識與技能結(jié)構(gòu)編碼輸出,，去演練或?qū)W習(xí)新的知識與技能的過程。知識與技能的意義表達(dá),，只有通過結(jié)構(gòu)才能實現(xiàn),，學(xué)生才會在結(jié)構(gòu)的作用下，窺到知識與技能的全貌,。所以,，實施一體化要高度重視知識與技能結(jié)構(gòu)的完善，摒棄“碎片化”教學(xué),。

挖掘四者之間結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)點,，并通過整體教學(xué)貫通起來，讓賽因?qū)W和練而精彩,，讓學(xué)和練因賽而不可或缺,，并在評價的策動下，“學(xué),、練,、賽”循環(huán)起來，這樣體育課堂將充滿活力,、生命力,、凝集力和挑戰(zhàn)力，進(jìn)而通過整體學(xué)習(xí)和整體的知識與技能去涵養(yǎng)整體的人,，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng),。

體育課堂教學(xué)實施一體化,，在結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略下，還原整體學(xué)習(xí),，提高學(xué)生綜合素質(zhì),。沿著一體化的學(xué)習(xí)路徑，重組結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)素材,，強(qiáng)大學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu),，激活知識與技能結(jié)構(gòu)，循序遞進(jìn),，一定會逐步實現(xiàn)整體教育培養(yǎng)整體人的目標(biāo),。

通過和工作室各位老師對小學(xué)品德新課標(biāo)的共同學(xué)習(xí)、討論,，我對《品德與社會》這門課程的教學(xué)常規(guī)工作又有了全新的認(rèn)識,，品德與社會課程是以兒童的社會生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)良好品德,、樂于探究,，熱愛生活為依據(jù)。

本課程面向兒童的整個生活世界,，重視地方,、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性,。課程內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到所有對兒童有意義,、有興趣的題材；課堂從教室擴(kuò)展到家庭,、社區(qū)及其兒童的其他生活空間,；時間可以在與學(xué)校其他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延伸；評價關(guān)注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表現(xiàn),。本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動,、游戲和其他實踐活動。課程目標(biāo)主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實現(xiàn),?；顒邮墙毯蛯W(xué)共同的中介。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動,，而非單純地只講教科書,；兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦,。

沒有實踐作為依托的議論是空洞無效的說辭,，品德與社會這門課程要求學(xué)生積極地參與社會實踐，在實踐中收獲良好的品德,。通過學(xué)習(xí),，我知道了,，道德存在于兒童的生活中，道德寓于兒童生活的方方面面,，沒有能與生活分離的“純道德的生活”,。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認(rèn)識和感悟,，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感,、真實的而非虛假的道德體驗和道德認(rèn)知。因此,，良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進(jìn)行,。

我們都知道,，童年是一個蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段。童年生活具有完全不同于成人生活的需要和特點,，它不僅僅是未來生活的準(zhǔn)備或教育的手段,，其本身就蘊(yùn)藏著豐富的發(fā)展內(nèi)涵與價值。學(xué)校生活是童年生活的重要組成部分,，參與并享受愉快,、自信、有尊嚴(yán)的學(xué)校生活是每個兒童的權(quán)利,。

作為一名品社教學(xué)的一線教師那就是要全面把握課程目標(biāo)教師的角色和任務(wù)的把握,，在本課程中，教師要由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇?dǎo)者,、支持者和合作者,；其主要的任務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件,，靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式,，結(jié)合實際培養(yǎng)兒童的品德和習(xí)慣，保護(hù)兒童的好奇心,，引發(fā)兒童探索的欲望,，讓他們能夠生動、活潑,、主動地學(xué)習(xí),，愉悅健康地成長。

通過這次對于新課標(biāo)的反復(fù)研讀,，我感受到了小學(xué)品德課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確性,、人文性、前瞻性,，它使我們每位思品教師學(xué)有所獲,、教有所依,，為創(chuàng)造更為精彩的思品課堂提供了必要的條件。

自從教師進(jìn)修學(xué)校下發(fā)“學(xué)習(xí)新課標(biāo)”通知以后,，我切實地學(xué)習(xí)了幾遍“初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)”,，感悟頗深，認(rèn)識頗深,，也有了自己真切的體會,。

一、通過學(xué)習(xí),，使我進(jìn)一步理解了數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分,，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能,，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代作用,，因此，數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，也更加懂得了作為一名初中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)國家未來人才方面所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任之重大，更加要遵循新課標(biāo),，上好每一節(jié)課,。

二、通過學(xué)習(xí),，使我了解了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點,，教師不再是課堂教學(xué)的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動,，而是師生雙向交流,，交往互動，相互溝通,，相互補(bǔ)充的過程,；是學(xué)生圍繞著教師設(shè)計的課堂這條主線，思維高速運(yùn)轉(zhuǎn),，不斷發(fā)展,，不斷成熟的過程。在這一過程中,，學(xué)生應(yīng)有能力的提高,，數(shù)學(xué)思想方法的形成，成就感的喜悅,，創(chuàng)新思維活花的迸射,。

三,、通過學(xué)習(xí)，使我更加認(rèn)識到課堂教學(xué)要建立合理的科學(xué)的評價體系,，既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果,，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的,。水平,，也要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出的情感，態(tài)度的變化,，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四,、通過學(xué)習(xí),，使我更加認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注個體差異，促使人人發(fā)展,。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”數(shù)學(xué)教學(xué)同樣也要保證每個學(xué)生都有所收獲,，既要保證學(xué)困生能學(xué)得進(jìn)去，又要保證基礎(chǔ)生的整體發(fā)展,，更不能壓抑尖子生的個性及特長,，教師要因材施教，因勢利導(dǎo),，要通過多種途徑及方法滿足他們的學(xué)習(xí)需要,，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，做每一個學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者,，支持者,，做他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅強(qiáng)后盾。

總而言之,，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我要堅定新課程的理念,，堅持實施新課標(biāo)，確立“以人為本”的思想,，認(rèn)真上好每一節(jié)課,，使得我的每一個學(xué)生在每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能有所收獲，既學(xué)到數(shù)學(xué)知識,，又有能力的提高,，思維的發(fā)展,，數(shù)學(xué)思想的形成。使得不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有著不同的發(fā)展,，為他們能成為我們國家未來的有用人才打好堅實的基礎(chǔ),。

沐浴著新課程的春風(fēng)，享受著新課程帶來的幸福：學(xué)生的主體性在不斷的師生互動中得到充分的發(fā)展,，課堂氣氛在愉快的交流中變得親切自然,，學(xué)生對知識的把握和理解在不知不覺中體驗到位，教師的個人意識與素養(yǎng)在整體要求下不斷提高,。下面談一談我對課改的點點感悟,。

思想品德課已經(jīng)把心理品質(zhì)、健康人格,、高尚的道德情操與思想方法教育有效地進(jìn)行了結(jié)合,，即依托于心理學(xué)的知識，又區(qū)別于心理學(xué)課程,。學(xué)習(xí)時應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，設(shè)計一些活動，最大限度地讓學(xué)生敞開心扉,，通過學(xué)生自身的成長和生活中的一些經(jīng)歷,、心理現(xiàn)象來體驗、來獲取對知識的認(rèn)同和掌握,。

1,、合理開發(fā)利用教材上的空間。

實踐教改就會發(fā)現(xiàn)在教材編寫上有一閃光點--一教材中都留有大量的空間,。我們可以利用這些空間去讓學(xué)生思考,、去寫、去評論,、去留下感想,，這是非常可貴的,，讓學(xué)生有了更多的體驗和感受場所,，去實現(xiàn)心理交流。我主要從兩個方面用好這些空間：一方面,，要求學(xué)生把教材中“議一議”“想一想”等內(nèi)容能物化為語句的,，盡量用最精練的語句表達(dá)概述出來。另一方面,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、小組合作過程中，把發(fā)現(xiàn)的問題、得出的感想寫在空白的地方,。使學(xué)生的情感和探索能夠有一個停留的場所,。等到一學(xué)期學(xué)完，再回顧一下過去的思想與情感,，學(xué)生又會對原有的所思所想產(chǎn)生新的共鳴,，提升到一種新的認(rèn)識高度。

2,、挖掘教材中的活動內(nèi)容,，實施活動化教學(xué)。

我國著名教育家陶行知先生強(qiáng)調(diào)“做,、學(xué),、教”合一，他說：“先生拿做來教乃是真教,；學(xué)生拿做來學(xué)方是實學(xué),。”新教改中有許多活動性要求,，因此采取“活動化教學(xué)”,，可以通過讓每一個學(xué)生參與一個個活動，讓學(xué)生獲得情感的體驗,，在活動中激發(fā)興趣,、引出疑問、引起思考,、引導(dǎo)創(chuàng)新，最終實現(xiàn)在活動中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中活動,，在活動中真正達(dá)到影響全體學(xué)生心理健康的目的。

針對“我們的責(zé)任,，理解參加公益活動,，不做有損人格的事”這一部分內(nèi)容，我采用以下活動方式：組織“我為人人,、人人為我”辯論會,，使學(xué)生正確地看待自己和他人和社會。此外還采用角色換位訓(xùn)練：按照性別將學(xué)生分成兩組,，讓他們站在不同的角度反思自己平時的所作所為,，懂得應(yīng)如何關(guān)愛社會。這些活動方式的開展極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣,，使他們在活動中受益,，取得了意想不到的效果。

《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在教學(xué)中,，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，選取學(xué)生關(guān)注的話題,，圍繞學(xué)生在生活中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范,，提高社會適應(yīng)能力,。因此，在《思想品德》教學(xué)改革過程中,，我們應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的資源,，從而達(dá)到自我教育的目的。

在講授“法律保護(hù)公民的生命和健康,，不得侵犯和危害別人的健康,、生命和權(quán)利”時，我針對學(xué)生中的違法案件,，如打架斗毆,，使他人致傷、致殘等組織學(xué)生進(jìn)行討論,，并分別列出這些行為的后果,，即對自己、對家庭,，對他人,、對社會所造成的危害?？梢宰隹梢宰寣W(xué)生在體驗中分辨是非,，體會遵紀(jì)守法的好處，違法的危害,，從而達(dá)到通過自我教育提高教學(xué)實效的目的,。

針對“保護(hù)個人隱私”，我以“家長是否可以拆閱子女信件和日記”為題,，開展一次學(xué)生與家長的對話活動,。通過開展親子對話活動，既可以讓學(xué)生體會父母對自己的關(guān)愛,、期望,，又能以平和有效的方式保護(hù)自己的隱私,，有助于學(xué)生與父母的溝通,、密切親子關(guān)系,，提高法律意識和是非觀念,。

課改要求思想品德是一門實踐性課程,，因而教學(xué)的時空就不能局限于學(xué)校時間及教師,，而是要走向社會,、走向?qū)嵺`,。因此，在教學(xué)中,，積極引導(dǎo)學(xué)生主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題,，通過調(diào)查、討論,、訪談等活動,，不斷豐富自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望,，提升自我成長的需求,。

（1）學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作的氛圍中充分地學(xué)習(xí),。在教學(xué)過程中貫徹以“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得知識,，能力得到提高,。例如處于初中二年級的學(xué)生，欠缺“我與他人,、集體,、國家的關(guān)系”這些方面的認(rèn)識，以及缺乏較好的處理與他人的關(guān)系的能力,。那在“走進(jìn)父母和理解老師”,，以及有關(guān)友情等的課文，就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際想法,，生活中具體做法,，了解學(xué)生對于父母、老師和朋友的看法,。然后再設(shè)計教學(xué)方案,。在講“走進(jìn)父母”這課時，我提前了解了一些學(xué)生對于親情的認(rèn)識和理解,，了解到的情況并不是很好，由于一些原因使得學(xué)生對父母的關(guān)心較少,，甚至一些學(xué)生連自己父母的生日都不知道,，那我在教學(xué)中就設(shè)計了一些環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生主動了解父母,，去做到關(guān)心父母,，甚至在作業(yè)設(shè)計突出實踐性，讓學(xué)生從生活中實實在在去關(guān)心幫助和體諒父母和長輩,。

（2）理論聯(lián)系實踐,，適時拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)貼近生活，貼近實際,。思想政治課具有很強(qiáng)的社會實踐性,。如果離開了學(xué)生實際生活，不與社會實踐相結(jié)合,，就必然失去活力,，成為僵死的教條。所以,，教師要貫徹新課標(biāo)理念,，搞活課堂教學(xué)，充分設(shè)計好教材中所展現(xiàn)的探究,、討論,、反思、分享等活動,，并且自己根據(jù)實際創(chuàng)設(shè)情景,，使教學(xué)延伸到課外，使課內(nèi)知識貼近生活,、貼近實際,，讓學(xué)生體會到思想政治知識在實現(xiàn)自我價值和社會價值中的現(xiàn)實意義，從而提高自身綜合素質(zhì),。例如結(jié)合時事政治給學(xué)生拓展知識,，也給對于十分關(guān)注時事政治的同學(xué)好的平臺，他們可以各抒己見發(fā)表自己的看法,，在這樣的過程中可以逐漸提高學(xué)生的綜合分析能力,，還可以培養(yǎng)學(xué)生不僅是以自我為中心，慢慢學(xué)會去處理“我與他人的關(guān)系”,。

總之,，現(xiàn)在我越來越深刻地認(rèn)識到：面對新課改的實踐探索與思考，我們目前的專業(yè)知識儲備和教學(xué)經(jīng)驗還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足于任課,，我們的見識,、修養(yǎng)和經(jīng)驗還待進(jìn)一步提高，因此必須不斷地汲取其他人的成功經(jīng)驗,，充實進(jìn)步思想,，時時“刷新”。這樣,，我們才會更新觀念,，用全新的眼光來審視新課程，駕馭新課程,，積極投身到更加有效的教學(xué)之中去,。

今年暑假我參加了霍山縣教研室組織的新課標(biāo)培訓(xùn),，為了進(jìn)一步搞好今后的教學(xué)工作，這段時間以來,，我又對新課標(biāo)進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí),，通過培訓(xùn)和自學(xué)，我對新課標(biāo)有了新的認(rèn)識,。

新課標(biāo)的出臺是教學(xué)改革的必然,，是時代的要求，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)概念的界定更加科學(xué),；對課程的基本理念表述得更加準(zhǔn)確,；對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化，由原來的雙基變四基,，即：基礎(chǔ)知識,，基本技能，基本思想,，基本活動經(jīng)驗,。特別突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的改革方向和目標(biāo)價值取向，這要求廣大教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念,。注重體驗和感悟,、注重能力的培養(yǎng)、編排體系新是新課標(biāo)新的所在,，我們要嚴(yán)格遵循新課標(biāo)的編排體系,、充分利用好課本，吃透課標(biāo),，避免教學(xué)的隨意性和盲目性,。

新課標(biāo)為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大教師應(yīng)抓住契機(jī),，深化教學(xué)改革,，提高教學(xué)效果。采用形式各樣的激勵辦法,，開展各項數(shù)學(xué)活動,。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書,，都要匠心獨運(yùn)的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習(xí)效果,、推動學(xué)習(xí)動力的辦法。

通過這次數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí),，我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，也是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革,。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐,、思考,、探索、交流,，獲得知識,，形成技能，發(fā)展思維,，學(xué)會學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地,、富有個性地學(xué)習(xí),。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐,。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí),，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助,，做好組織協(xié)調(diào)工作,。總之,，我們要不斷總結(jié)教學(xué)方法,，大膽的創(chuàng)新，才能新時期教育發(fā)展的要求,。

在剛成為一名師范生的時候,，我的心里很惶恐，我以成為一名優(yōu)秀教師為目標(biāo),，但我對教師這一職業(yè)的了解其實還只停留在表面,。經(jīng)過了兩年的學(xué)習(xí)，我漸漸的不那么怕了,，并且找到了一些方法,，學(xué)習(xí)到了一些經(jīng)驗，也更加清楚一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該是什么樣子,。

首先,，教師無小節(jié)，處處為楷模,。教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。所以,，我心目中的理想良師應(yīng)該儀表端莊、態(tài)度溫和,、言談文雅,、言行一致，做到“慧于心而秀于行”的境界,，從而讓學(xué)生在潛移默化中受到教育,。要做到這一點，非常難,，需要時時刻刻注意自己的儀容儀表,，不斷培養(yǎng)自己的氣質(zhì)，豐富肚中的書墨,，這也是一切后話的基底,。

其次，作為優(yōu)秀教師要擁有正確的世界觀和人生觀,。學(xué)生的求知欲望強(qiáng),，可塑性強(qiáng)，正是受到外來影響最為突出的時候,。在這個期間里,，教師需要樹立正確的世界觀和人生觀，為學(xué)生樹立一個標(biāo)桿,、榜樣,，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生觀，使學(xué)生成為一個對社會有用之材,。作為教師更要樹立高尚的人格,、良好的形象，這樣才能使教師自身具有較強(qiáng)的親和力,，使教師在與學(xué)生的交往中成為每個學(xué)生的知心朋友,，受到學(xué)生的尊敬和愛戴。

再次,，新課程理念告訴我們,，教育的本質(zhì)要回歸到“立人”上，教師的關(guān)注點要轉(zhuǎn)變到促進(jìn)人的發(fā)展上,，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展,。那么在課堂上，當(dāng)學(xué)生在觀察討論時,，教師并不應(yīng)該清閑地看著,，而是積極地看，積極地聽,，真實地感受學(xué)生的所作所為,、所思所想,，隨時掌握課堂中的各種情況，思考學(xué)生的綠色作文網(wǎng)情感價值觀念是否積極正確,，應(yīng)該給予怎樣的引導(dǎo)與鼓勵。

然后,，還有至關(guān)重要的一點,，就是要有淵博的學(xué)識和較高的專業(yè)素養(yǎng)。教師之所以能夠“傳道授業(yè)解惑也”,，主要的原因在于教師繼承著前人的文化成果并擁有開拓創(chuàng)新的能力,，這就需要教師專業(yè)素養(yǎng)過硬，這是一名合格教師應(yīng)具備的最基本條件,。只有知識淵博,，術(shù)有精專的教師才可能受到學(xué)生的尊重。常聽人說,，作為老師,，想要教給學(xué)生一瓢水，自己得先有一桶水,，就是陶行知先生說的：“要想學(xué)生好學(xué),，先得先生好學(xué)?！备鶕?jù)新課標(biāo)的要求,，教育理念的轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)不能再是一股腦的“傾倒式,、獨白式”,，不能只停留在對于課本知識的學(xué)習(xí)。知識是一個四通八達(dá)的大網(wǎng)絡(luò),，由一點可以外延到很多相關(guān)的點,，教師在課本知識足夠扎實的基礎(chǔ)上，要做一位終身學(xué)習(xí)者,，去了解更多知識,，增加與學(xué)生的交流互動，在共同探討中傳道授業(yè),，這就要求教師擁有深厚的知識儲備和強(qiáng)大的外延能力,，來隨時應(yīng)對學(xué)生的發(fā)問，使課程活泛,，內(nèi)容豐富,，效果顯著，使學(xué)生信服,。

最后,，愛崗敬業(yè),、盡職盡責(zé)。作為教師要熱愛教育,、熱愛學(xué)校,、熱愛學(xué)生。教書育人,，要學(xué)習(xí)陶行知先生的“千教萬教教人求真,，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的教育思想，認(rèn)真?zhèn)湔n上課,，認(rèn)真批改作業(yè),，努力做到愛崗敬業(yè)，對知識問題小心求證,，不誤人子弟,。

這就是我心中理想的教師形象，內(nèi)外兼修,，既有外在形象美,、氣質(zhì)美，又有正確,，豐富的知識儲備和較高的素質(zhì)能力,。希望我們都能成為心所思，行所為,，內(nèi)外在美都和諧統(tǒng)一的優(yōu)秀教師,。

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新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會篇十二

新課標(biāo)在課程理念,、目標(biāo),、內(nèi)容等方面都有明顯變化，明確落實立德樹人的根本任務(wù),，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科育人價值的課程理念,，確定了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)。

最新出版的新課標(biāo)的指導(dǎo)思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征,，與20xx年版的有一些理念和內(nèi)容上的變化,。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”，要設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容,，重點對內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的整合,。在探索激勵學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評價中，新課標(biāo)要求通過學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建，融合“四基”“四能”和核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn),，形成階段性評價的主要依據(jù),，采用多元的評價主體和多樣的評價方式，鼓勵學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果,。

新課標(biāo)讓我們更進(jìn)一步認(rèn)識到“教”是學(xué)校和老師的基本職責(zé),，最終目的是讓學(xué)生“會”。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化就是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體理解,，對學(xué)生學(xué)習(xí)的整體把握,，從基于單元的整體分析，對關(guān)鍵內(nèi)容的深度探究,，然后再通過核心概念的感悟，和知識與方法的遷移,，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展,，逐步形成核心素養(yǎng)。我們整體把握了教材,，我們就把握了如何去“教”,，我們把握了如何去“教”，學(xué)生才能更好的去“學(xué)”,。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，摒棄死記硬背的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會主動思考與提問,，學(xué)會利用觀察,、猜測、推理,、驗證等方法發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律與數(shù)學(xué)模型,，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自我監(jiān)控與自我評價。

提到“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”其實我們并不陌生,，近幾年“核心素養(yǎng)”一直是各類教研培訓(xùn)的熱門話題,。數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，主要是會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用現(xiàn)實的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在學(xué)生本人參與的數(shù)學(xué)活動中,，逐步形成發(fā)展的,。核心素養(yǎng)的形成并不是一蹴而就的，這要求老師滲透在每一節(jié)課,，每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié),，都要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)而展開。這次新課標(biāo)的修訂就是要讓核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正落實。

本次課標(biāo)修訂要落實立德樹人的根本任務(wù)和實現(xiàn)學(xué)科融合的教育要求,。這說明未來數(shù)學(xué)課程將會聚焦于學(xué)科育人和跨學(xué)科教學(xué),，也是我們一線數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)致力于研究的大方向。新課標(biāo)可以助力新課堂,，但應(yīng)關(guān)注以下幾個方面：

1,、完善教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)核心素養(yǎng)，注重建立具體教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián),；教學(xué)目標(biāo)要處理好核心素養(yǎng)與“四基”“四能”的關(guān)系,，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)是“四基”“四能”，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體,；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要體現(xiàn)整體性和階段性,，強(qiáng)調(diào)根據(jù)主題、單元整體設(shè)計教學(xué)目標(biāo),，圍繞單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化課時的教學(xué)目標(biāo),。

2、把握教學(xué)內(nèi)容

注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化,，強(qiáng)調(diào)通過對教學(xué)內(nèi)容的整體分析,，幫助學(xué)生建立結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識體系，通過合適的主題整合教學(xué)內(nèi)容,，幫助學(xué)生學(xué)會用整體的,、聯(lián)系的、發(fā)展的眼光看問題,，形成科學(xué)的思維習(xí)慣,；注重教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中,，不僅要注重具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián),，還要注重內(nèi)容主線與核心素養(yǎng)發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)。

3,、選擇教學(xué)方式

注重啟發(fā)式,、探究式、參與式,、互動式的教學(xué)方式,，探索大單元教學(xué)；重視單元整體教學(xué)設(shè)計,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)，積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項目式學(xué)習(xí),；強(qiáng)化情境設(shè)計與問題提出,，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮情境設(shè)計與問題提出對學(xué)生主動參與教學(xué)活動的促進(jìn)作用，使學(xué)生在活動中逐步發(fā)展核心素養(yǎng)。

4,、重視綜合與實踐

以解決實際問題為重點,；以跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)為主線；以真實問題為載體,，適當(dāng)采取主題活動或項目學(xué)習(xí)的方式呈現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力,、社會擔(dān)當(dāng)?shù)染C合品質(zhì),。

5、融合信息技術(shù)

作為一名教師,，我深知只有不斷學(xué)習(xí)才會有收獲和進(jìn)步,，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的問世給予我了很好的學(xué)習(xí)素材，我相信在它的指引下,，一定會給我們的教育教學(xué)工作帶來更多啟發(fā)和創(chuàng)新,，讓我們在這平凡的崗位上爭創(chuàng)出新的業(yè)績！

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會篇十三

1.創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實踐中,，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)語文,、理解語文,，同時把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近語文,，感到學(xué)習(xí)有語文的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

2.獎勵激勵,，提高學(xué)習(xí)積極性,。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價,，較多地運(yùn)用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生體驗成功，增強(qiáng)自信心。在提高學(xué)生積極性的同時,，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求,。對于教學(xué)而言，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能,、思考、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識,，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

3.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。

環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,，教師卻將知識點分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗,、討論,、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺,。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會,，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

總之,，通過培訓(xùn)讓我更加了解了新課程，在今后將以實際行動來實踐新課程,。