作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么制定才合適呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

七年級人教版語文上冊教案全冊篇一

[教學目的]

1.了解斑羚在危急關頭的勇于自我犧牲的精神,。

2.體會本文詳略得當?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫。

3.能有感情地朗讀課文,。

[教學重點] 引導學生理解文章生動的故事情節(jié),。

[教學難點] 體會文章真切細膩的描寫中蘊含的強烈的情感。

[教學時間] 一課時

[教學過程]

1. 以斑羚導入新課,。

2. 齊讀“自讀提示”,，整體把握文章的基本內(nèi)容。

3. 自由朗讀課文,，要求勾畫出生字新詞,，并結合課文解詞。

生字 ：斑羚 對峙 躥跳 斑斕 騷動 嫻熟 悲愴

生詞 ：對峙 飄渺 眼花繚亂 心甘情愿 進退維谷

4. 細讀全文,，生動地復述這個故事,。

復述時要突出重點，把握關鍵之處,。

5. 熟讀全文,，結合復述的內(nèi)容劃分課文結構層次。

第一部分(1—2)交待了一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上,。(飛渡前)

第二部分(3—16)寫鐮刀頭羊帶領種群用犧牲老的一半,，換取小的一半生存的方法。(飛渡時)

第三部分(17)寫鐮刀頭羊悲壯的走向死亡,。(飛渡后)

6. 品讀全文,，思考以下問題。

(1) 文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境?

(2) 陷入進退維谷的絕境的斑羚此刻會是怎樣呢?鐮刀頭羊表現(xiàn)如何?文章重點抓住哪些進行描寫?

(3) 七八十只斑羚,，有三四十對,，作者怎樣描寫這次飛渡的?

(4) 畫出文中有關彩虹描寫的內(nèi)容。體會：課文中多次寫到彩虹,，有什么作用?

(5) 找出文章議論抒情的語段,，作者的思想感情怎樣?

(6) 討論本課的中心思想。

點撥：

(1) 文章開頭設置了懸念,，“逼”“傷心”等字可看出,。第二段中形象的比喻(對山的),，斑羚的跳躍能力等可看出斑羚群已無路可逃。

(2) 文章從外形,、神態(tài),、動作、叫聲等方面,，重點刻畫了鐮刀頭羊的形象,。

(3) 作者采用詳寫一對，略寫其他的方法,，清楚而重點突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景,。“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景寫得特別詳細,，從時間上說,，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述,。敘述中又加進作者的懸念,，再寫飛渡情景，更出人意料,，產(chǎn)生驚心動魄的效果,。

(4) 文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：①渲染一種神秘色彩,，并推動情節(jié)發(fā)展,，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示,。②烘托飛渡的氣氛,，渲染了飛渡的悲壯美。③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美,。

(5) 議論抒情的語段,，表達了作者濃郁的溢美敬重之情。

(6) 本文通過對斑羚的細致描寫,，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神,，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。

7. 作業(yè)布置,。

動物是人類的朋友,，試給狩獵隊寫封信，談談你的看法,。

七年級人教版語文上冊教案全冊篇二

《在山的那邊》

教學目標：

1.誦讀詩歌,，品味語言。

2.理解詩歌中大海、群山的藝術形象及其象征意義,。

重點：

1.誦讀詩歌,，品味語言。

2.理解詩歌中大海,、群山的藝術形象及其象征意義。

難點：詩歌中大海,、群山的藝術形象及其象征意義,。

考點、易錯點：品味語言,。

教學過程必須體現(xiàn)的環(huán)節(jié)：

一,、板書課題、出示目標(1分鐘左右)

二,、自學指導

三,、學生先學

四、檢測(15分鐘左右)

五,、后教(討論更正)(10分鐘左右)

六,、當堂訓練(20分鐘左右)

七、教學反思

教學設計

一,、板書課題,，出示目標

同學們，今天我們來一起學習王家新的《在山的那一邊》(板書課題),，本課時的學習目標是：(投影出示)

1.誦讀詩歌,，品味語言。

2.理解詩歌中大海,、群山的藝術形象及其象征意義,。

實現(xiàn)這個目標，主要靠大家自學,，比誰學得好,。

二、第一次先學后教：朗讀課文,，掃除生字詞

1.指名朗讀課文,，其他學生認真聽，及時評價,，并訂正錯誤,，教師板書學生讀錯的字。

2.聽讀課文,。

3.齊讀課文,。

三、第二次先學后教：理解內(nèi)容，品味語言

學生自由朗讀課文,，注音語氣,、語速、語調(diào)及重音的把握,，要求學生帶著下面的問題朗讀課文,。

投影出示“自學指導”

1.1、詩中“山”和“?！钡暮x是什么?

2.“我常伏在窗口癡想”,，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?

3.為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?

4.“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰——那雪白的海潮啊,，夜夜奔來,，一次次漫濕了我枯干的心靈……”怎么理解“枯干的心靈”?

生自學，師巡視了解情況,。

師指名回答后,，明確：

1.小時候，“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實中的“山”和“?！薄ｉL大后,，領悟了媽媽所說的海,，那是信念凝成的海，群山比喻重重困難,，“?！北扔骼硐耄门郎奖扔髌D苦奮斗,?！吧侥沁吺呛！睂崉t是詩人矢志不移的信念,。

2.“癡想”原意是發(fā)呆地想,，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界,，達到了癡迷的程度,。說明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地，想探索未知的世界,。

3.“鐵青”不僅寫出遠山的顏色,，也是我心情沮喪時的主觀感受?！拔摇迸郎仙巾?，本以為能看見大海，結果望見的依然是山，大失所望,，沮喪極了,，詩人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情，形象又生動,。

4.詩人確信遠方有海,。理想，日日夜夜在心中激蕩,，鼓舞著我不懈的奮斗,，就像大海依然在遠方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望,。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,，就是說理想滋潤著心靈，是心靈不再枯干,，變得充實而有活力,。

1.四、當堂達標

以“我終于見到了”為題寫一段話,。(橫線處可以填寫某種事物,，如大海、雪山,、大漠等;也可以填寫具體的人,，如你的偶像、某個神秘人物等,。)要注意寫出你對見到他|它的渴望和追尋過程中的曲折經(jīng)歷,，以及見到后的激動心情。

生獨立寫作,，師巡視了解情況,。

六、課后作業(yè)：

完成配套練習課內(nèi)部分,。

七年級人教版語文上冊教案全冊篇三

《散步》

【學習目標】

1,、積累“分歧、信服,、霎時,、委曲、嫩芽,、拆散,、水波粼粼、各得其所”等詞語，掌握它們的讀音及詞義,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、整體感知課文,，領悟文章所表達的思想感情,。

4、欣賞精巧別致,，自然樸實的語言,。

【學習重點】閱讀課文，體會親情,，品味語言,。

【學習難點】最后一段的理解及以小見大的寫法。

【學習方法】品讀感悟法 討論對話法 合作探究法

【自主預習案】

1,、 走近作者

莫懷戚,，重慶人，當代作家?，F(xiàn)為重慶師范大學中文系教授,。曾著有系列小說集《大律師現(xiàn)實錄》，中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學”獎,。

2,、初讀課文，圈點生字詞,。

(1),、給加點字注音或根據(jù)拼音填寫漢字

分歧( ) 一shà( )間 chāi( )散 各得qí( )所 委qū( )

水波lín lín( )( ) 你就背( )著我 我背( )上的 嫩( )芽

(2)、理解詞義

各得其所： 不知所措： 委屈：

(3),、根據(jù)原文填空

a,、母親 _ 不愿出來的。她老了,，身體不好,，走遠一點就覺得很累。

b,、我說正因為如此,，才應該多走走。母親___ 地點點頭,，便去拿外套,。

c,、我的母親又_ 過了一個嚴冬。

d,、這南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意地_ 著，有的濃,，有的淡;

e,、小家伙突然_ 起來：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,?！?/p>

f、我的母親___ 高大,，___ 很瘦,，___ 不算重;兒子___ 很

胖，___ 幼小,，___ 也輕,。但我和都是___ ，___ ,，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個世界,。

七年級人教版語文上冊教案全冊篇四

《貓》

教學要求

1.學會4個生字，掌握“稿紙”等詞,。理解“古怪,、盡職、屏息凝視”等詞語,，積累“生機勃勃”等詞語,。

2.讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點,。

3.品味“說它……吧”,，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句,，學習精彩的語言,，培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。

4.體會作者對貓的喜愛之情,，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情,，激發(fā)學生觀察小動物的興趣。

5.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學重點：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。

教學難點：學習抓住事物特點真實具體地描寫的方法,。

課時安排：兩課時

第一課時

教學目標

1.認識和掌握本課生字,，理解“無憂無慮、任憑,、豐富多腔,、遭殃、責打,、生機勃勃”等詞語,。有感情地朗讀課文。

2.整體感知課文,，了解大花貓的古怪和它小時候的可愛,。

3.學習第四自然段，體會大花貓小時候的可愛,。

教具準備：生字卡片

教學過程

一,、談話導入

1.學生介紹認識的貓。

2.教師予以歸納,。

貓：哺乳動物,，面部略圓，軀干長,，耳殼短小,，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大,，四肢較短,，掌部有肉質的墊。行動敏捷,，善跳躍,，能捕鼠，毛柔軟,，有黑,、白、黃,、灰褐色,。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢!

3.教師：今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。

二,、整體感知,，掌握生字詞

1.明確自學要求。

⑴讀準注拼音的生字,，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍,。

⑵自由讀課文,。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止,。

2.學生自學,，教師巡回指導。

3.檢查自學效果,。

⑴教師隨意地抽出下列詞語卡片,。指名讀一讀，其他正音,。

任憑 無憂無慮 盡職 稿紙 抓癢 豐富多腔 遭殃 蹭 責打 折騰 枝折花落

⑵教師根據(jù)學生的認讀情況進行讀音上的再強調(diào),。重點注意：“蹭、癢,、憑,、殃，注意“折”的多音,。

⑶指名說說生字在書寫時應該注意什么,。

重點注意“耍”與“要”,、“乖”與“乘”,、“慮”與“虛”的區(qū)別。

⑷教師再次出示以上的生字新詞,，讓學生一起讀一讀,，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語,，指名認讀，全班齊讀,。

⑸理解詞語的意思,。可以結合生活理解,，也可以結合文章中的語言理解,。

任憑：無論。不管,。

盡職：做好本職工作,。

遭殃：遭受災殃。

豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多,。

無憂無意：沒有憂慮,。

4.再讀課文。理清課文脈絡,。

⑴自讀課文,，思考：每個自然段都寫了貓的什么特點?作者分別寫了什么時候的貓?分別在哪幾個自然段中?

⑵交流,。

第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。

第二自然段：寫大花貓高興與不高興時的表情,。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛,。

第四自然段：寫大花貓小時候逗人愛。

第一至第三自然段寫大花貓的特點,，第四自然段寫大花貓小時候逗人愛,。

三、學習第四自然段,，體會小花貓的可愛

1.自學第四自然段,，讀懂什么就說什么。

2.學生匯報讀懂的內(nèi)容,，教師相機引導,。

學生：讀懂了小貓很淘氣、好玩,。

教師引導：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?、好?找出來，讀一讀,。(引導朗讀,，要讀出小貓的可愛。)

學生：讀懂了小貓很勇敢,、很堅強,、不怕摔、不怕疼,。

教師引導：把這些句子找出來,，讀一讀，讀出堅強,、可愛來,。

學生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落,。

教師引導：對,，把句子找出來，讀一讀,，讀出淘氣來,。

3.教師歸納：

⑴這么淘氣的小貓，如果是你家的,，你會怎么評價它?根據(jù)老師的指示說說,。

這真是一只

⑵老舍又是怎樣評價它的?從文中找出兩個詞語來評價它。(生氣勃勃 天真可愛)

⑶讀了課文,，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說一說,。(喜歡,、喜愛)

⑷一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情,。

四,、課堂小結

教師：可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣,，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)?我們明天再學,。

五、作業(yè)設計

1.抄寫詞語,。

2.背誦第四自然段,。

3.比一比，組成詞,。

耍( ) 慮( ) 稿( ) 淘( ) 踩( ) 貪( ) 跤( )

要( ) 虛( ) 搞( ) 陶( ) 彩( ) 貧( ) 絞( )

七年級人教版語文上冊教案全冊篇五

《斑羚飛渡》

一,、導入

同學們，在你收集的故事錦囊中,，有感動人的動物故事嗎?哪位同學用概述的方法講給大家聽?是啊!多感人的故事啊!那么,，這節(jié)課就請同學們帶上這份激情，來學習沈石溪的動物故事——斑羚飛渡(板書)

有的同學可能驚奇地問：“老師,，為什么把‘飛’字寫成了繁體字,，并且寫的很夸張?”待會兒，學了課文,，你會自己作出答案的,。

二、那么這節(jié)課的自學目標是什么呢?請看大屏幕,。

三,、在老師引導自習之前先檢查一下預習情況，請看大屏幕,。

第一張卡片,，請哪位同學來朗讀一下?朗讀很準確。請坐,。第二張卡片年個同學們用筆寫下來，你寫對了嗎?第三張卡片,，請同學們齊讀,。

在這里老師告訴同學多音字的小竅門：將多種讀音組成一句連貫的話，這樣記起來既容易又有趣[如：“解”有三種讀音,，

jiě放前,，姓xiè的共產(chǎn)黨員被押解jiè到南昌殺害了]

第四張卡片：結合語境解釋：

一塵不染：多形容潔凈、純潔;有時比喻人的思想沒有沾染一點壞的影響,。(原意：佛家把色,、香,、聲、味,、觸,、情叫做“六塵”，把眼,、耳,、鼻、舌,、身,、意叫“六根”并認為六塵產(chǎn)生于六根，因此所謂的“六根清凈”叫做“一塵不染”,，原指佛教徒修行,，屏除欲念，保持心地純凈)

在這里,，你可能會發(fā)現(xiàn)我用卡片的形式積累這些字詞,，這就是我想告訴大家的字詞學習的一種方法——卡片積累法。我建議同學們在字詞的學習中,，能夠采用這種積累方法,，幾年后，我相信你會成為活的詞典,，有恒心做下去嗎?

四,、通過檢察，我發(fā)現(xiàn)同學們預習的非常不錯!接下來我們就進入到自讀環(huán)節(jié)中去,，請看大屏幕,。

第一步、整體感知

兩道題目：一是復述;一是加副標題來引導同學們對課文做整體了解,。

哪位同學讀一下復述要求

這篇課文同學們已經(jīng)預習過了,，下面同位之間分節(jié)互相復述，即你復述一部分,，我復述一部分,，每位同學都有說話的機會。

剛才,，同學們復述的非常激烈,，你一定是被故事情節(jié)所感染吧。那么就請同學們將這份感情融入到副標題的討論中吧,。

[參考答案]：悲壯,、悲烈、彩虹橋、力與美的展示,、生命之橋,、突出重圍、生死抉擇,。 那么書中哪一段能集中解釋一下副標題呢?(你很有自己的獨到見解!你真棒!掌聲鼓勵) 剛才同學們的朗讀大多集中在 部分,，請你朗讀一下好嗎?

請同學們齊讀這一部分，進一步體味其中的感情(9段,，突然,，一個我做夢都想不到的鏡頭出現(xiàn)了??)

五、整體感知這一步做的非常不錯,，在此你可以自己解答這一“飛”字的疑問了吧?哪位同學想解說一下?

我們可算是“心有靈犀一點通”啊!好,，請同學們繼續(xù)帶上你的想象，帶上你的創(chuàng)造,，全身心投入到第二個閱讀環(huán)節(jié)中去——品讀賞析,。這一點是自學課文的關鍵。雖然我設計了點撥題,，但只是拋磚引玉而已,，希望同學們在以后的學習中能自己提出更多更多的問題。

六,、先品讀故事背景,，請同學們用自己喜歡的方式讀1-2自然段。小組討論：用概括的方法解釋“進退維谷”一詞,。

(我認為這一題目設計不太好,，哪位同學再設計一個更好的題目?我相信你一定會超越老師的。故事背景在文中有何作用?狩獵隊為何捕殺??外國人曾嘲笑詹天佑說：“能夠設計并建造鐵路的中國人還沒有出生呢?”與文中“而能一跳跳過六米寬的山澗的超級斑羚還沒有生出來呢”這兩句話有何異同?)

[參考答案：①進退維谷：前有無法跳躍的山澗,，后有狩獵隊的追捕,。

②故事背景作用：為全文奠定一個感情基調(diào)——悲壯;為后文故事發(fā)展展開飛渡壯舉埋下伏筆奠定基礎。

③狩獵隊追捕是人類的違法行為,，應當受到譴責的,。《大自然警號長鳴》相信你們主宰了社會,，那定是一個鳥語花香的世界,。

④外國人對中國人進行無情的嘲諷，否定了中國修建鐵路的能力,，而這也深深刺痛了詹天佑那顆愛國心,，終于用實際行動給外國人一個無情的回擊，打擊了外國人的囂張氣焰,，而課文所說,，不帶嘲諷口氣，為后面飛渡壯舉埋下了伏筆,。

七,、接下來，我們一起品讀斑羚形象,，請看大屏幕：

第一：品讀群體形象,，哪位同學讀一下提示要求?

第二：品讀個體形象，即鐮刀頭羊的形象,。

第三賞析最能震撼你心靈的語段,。

要求1、2題選做,，第三題必做

好,，下面四人小組開始合作研究，比賽哪一小組表現(xiàn)最好?

[參考答案：

①斑羚們情緒波動：一片驚慌——漸漸安靜——騷動——秩序井然

動作反應：逞能——等候——試跳——飛渡

老斑羚們在面臨絕境的關鍵時刻,，挺身而出,，心甘情愿地為年輕一代作出犧牲，是它們用可歌可泣的悲壯行為,，鑄就了種群生命的輝煌,。這就是一種斑羚精神——勇于犧牲，舍己為人的精神,。那么讓我們懷著這份敬佩之情再來朗讀一遍飛渡的精彩之筆吧,。剛才我們從文字上賞析了斑羚們的精神美，下面再從圖片上賞析一下：當你聽到“撲通”的落水聲和“咩”的一聲時做何感想,，或想你想讀兆時億2一老一少的斑羚想說點什么?

②個體第一次叫聲是無奈的,，第二次受了彩虹啟發(fā)之后，叫聲是沉郁有力的,，堅定不移的,。從它的叫聲中斑羚們聽出了飛渡的決定。

鐮刀頭羊：具有非凡的智慧和勇氣,。臨危不懼,，處變不驚，泰然自若,，無堅不摧,，勇于犧牲的王者風范。從它的身上我們聯(lián)想到革命戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出來的無數(shù)革命領導人：朱德,、彭德懷,、陳毅、賀龍,、毛澤東,、鄧小平等。

③第九段“突然：——”

動詞美：蹬、踏,、跳,、升、墜落

寫出了老斑羚們的生命因悲壯而輝煌,，因為它的死成就了最偉大的生,，可以聯(lián)想到人：劉胡蘭、董存瑞,、聞一多,、狼牙山五壯士、邱少云等許許多多無名戰(zhàn)士,。

語句美：剛好處在跳躍弧線的最高點,，就象??

將他們的動作美與精神美和諧地融在了一起。

第10,、11寫出自然美與精神美相融為一體,，彩虹烘托了飛渡的壯美氣勢。

第11段,、12段后部分：“我十分注意??位置”老斑羚為種族的生存而獻身的堅定信念,，“我”由此也肅然起敬。

第14段：作者抒發(fā)情感：贊美斑羚勇于犧牲,，舍己為人的精神,。

八、通過剛才這一閱讀環(huán)節(jié),，我發(fā)現(xiàn)我們同學非常聰明,，非常有創(chuàng)造精神1請為自己的這份鮮活的創(chuàng)造力，鼓鼓掌,，加加油吧!接下來我們再進行景物描寫的品讀,，這也是本文的精彩之筆

一生朗讀，一生分析其作用

[設想問題：①鐮刀頭羊如果能為別人做踮腳石不更好嗎?偏要讓它孤獨地去犧牲?——面對孤獨地死亡,，更需要一種勇氣和精神,，更體現(xiàn)了它臨危不懼的王者風范和不委屈求生、自我犧牲地精神,。

②鐮刀頭羊的犧牲是伴著彩虹進行的,，有何作用?

動畫片中，頭上能帶關環(huán)的是天使,，在作者眼里看來,，鐮刀頭羊的犧牲像天使一樣達到了精神的最高境界。它堅定地死,，使彩虹為之燦爛,，從而渲染了頭羊的自我犧牲精神,。 ③三論彩虹描寫：

5自然段受了彩虹的啟示，頭羊作出了飛渡的壯舉,，從而展現(xiàn)了頭羊的智慧與勇氣,。 10、11自然段：烘托了飛渡的壯美氣勢,，展現(xiàn)了自然美與精神美的和諧統(tǒng)一。

16,、17自然段：渲染了頭羊的自我犧牲的精神美,。

九、看來,，在以后學習中,，同學們完全有能力自己把握課文了，你們的能力已超越了我的想象,。課文學完了,，就意味著這篇文章學完了嗎?不，因為語文的學習應該從課內(nèi)讀到課外,，所以我還設計了這樣一個閱讀——聯(lián)讀拓展《生命的跪拜》