總結(jié)的內(nèi)容必須要完全忠于自身的客觀實踐，其材料必須以客觀事實為依據(jù),，不允許東拼西湊,，要真實、客觀地分析情況,、總結(jié)經(jīng)驗,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。
輔導學生總結(jié)篇一
隨著科技的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及,，云輔導作為一種全新的教育方式,，逐漸走入了大學校園。云輔導不僅為學生提供了便利的學習條件,，還擴大了教育資源的覆蓋面,。在實踐中，大學生通過云輔導獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會,。以下是筆者根據(jù)自己的云輔導經(jīng)歷,，總結(jié)的相關(guān)心得體會。
首先,，云輔導為大學生提供了更加靈活的學習時間和空間,。在傳統(tǒng)的輔導過程中，學生需要按照特定的時間和地點前往輔導機構(gòu)進行學習,，而云輔導則徹底打破了這種限制,。大學生可以在自己的宿舍、圖書館甚至在公園里都能夠參與云輔導課程,，這樣不僅提高了學習效率,，還能更好地安排自己的日程。云輔導的靈活性讓大學生們擁有了更多自主選擇的權(quán)利,，提升了學習的效果,。
其次,，云輔導為大學生提供了更加豐富和多樣化的教育資源。在傳統(tǒng)的輔導模式下,，學生們只能通過少數(shù)幾個老師的知識傳授來學習,。而通過云輔導，大學生能夠接觸到全國各地的優(yōu)秀教師和名師,，他們會根據(jù)學生的需求進行個性化輔導,，提供更加貼合實際的學習內(nèi)容。而且云輔導還提供了豐富的學習資料和輔導視頻,，學生們可以根據(jù)自己的需要進行查閱和學習,，進一步拓寬了知識面。
再次,，云輔導培養(yǎng)了大學生的自主學習能力和問題解決能力,。在云輔導中，學生們需要獨立完成作業(yè)和學習任務(wù),，通過自主學習和探索解決問題,。相較于傳統(tǒng)輔導中老師的指導和呵護，云輔導注重培養(yǎng)學生的自主學習意識和獨立解決問題的能力,。在這個過程中,，大學生需要獨立思考，主動解決問題,，從而提高了他們的問題解決能力和自主學習能力,。
此外，云輔導還促進了大學生之間的交流和合作,。通過云輔導的平臺,，大學生們可以與同學們進行溝通、交流和合作,。他們可以一起討論問題,，共同探討解決方案。這種互動和合作提醒著大學生們,，學習不僅是個人的事情,，還需要和他人合作，互相分享和學習,。通過與同學的互動,，他們可以互相提供幫助和支持，進一步深化了學習效果,。
最后,，云輔導還幫助大學生們形成了良好的學習習慣和時間管理能力。云輔導的學習過程通常需要大學生自主安排時間,，并定期參加線上課程,。相比傳統(tǒng)輔導,，云輔導對大學生的自律性和時間管理能力提出了更高的要求。大學生們需要合理安排學習時間,，堅持學習計劃,，按時完成任務(wù)。這一過程幫助他們形成了良好的學習習慣和時間管理能力,，這些能力在他們未來的學習和工作中都將大有裨益,。
綜上所述,，云輔導在大學生教育中具有重要的作用，帶來了許多積極的變化和發(fā)展。通過云輔導,，大學生們可以更靈活地進行學習,，接觸到更多的教育資源,，培養(yǎng)了自主學習能力,，并積極參與交流和合作，同時也幫助他們形成了良好的學習習慣和時間管理能力,。云輔導將會繼續(xù)發(fā)展,，為大學生提供更好的學習體驗和發(fā)展機會。
輔導學生總結(jié)篇二
第一段（引言）：
輔導班是為了幫助學生提高學習成績而設(shè)立的學習輔助機構(gòu),，很多學生在輔導班中度過了寶貴的時光,。在這一過程中，他們積累了許多寶貴的心得體會,。本文將以輔導班學生的角度出發(fā),，總結(jié)一些對學習和生活有益的心得體會。
第二段（適應(yīng)環(huán)境）：
第一次進入輔導班,，很多學生會感到有些陌生和不適應(yīng)。然而,，通過適應(yīng)自己的輔導班環(huán)境,，并與老師和同學建立良好的關(guān)系，學生們很快就能夠融入這個大家庭,。學生們發(fā)現(xiàn),，輔導班提供的學習氛圍和資源是非常有利的，這使他們在學習上得到了更大的幫助,。
第三段（學習方法）：
在輔導班中,，學生們學習了很多有效的學習方法。例如,，課后做筆記,、復習整理、提前預習等等,。這些方法的應(yīng)用使學生們的學習更加高效,。學生們也明白了學習不僅僅是為了應(yīng)付考試,，更是為了獲取知識和提高自己。他們學會了學會更好地組織時間和制定合理的學習計劃,，這為他們的學業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ),。
第四段（自我管理）：
在參加輔導班的過程中，學生們學會了更好地管理自己,。他們養(yǎng)成了良好的學習習慣,，如按時完成作業(yè)、不拖延,、不浪費時間等,。學生們也學會了控制自己的情緒和壓力。他們認識到,，良好的情緒狀態(tài)和積極的心態(tài)對學習的重要性,。因此，他們不會因為困難而放棄,，而是勇敢面對挑戰(zhàn),。
第五段（成果與感悟）：
輔導班學生通過努力學習，取得了顯著的成績,，提高了自己的學習能力和綜合素質(zhì),。同時，他們也收獲了一些更為珍貴的東西,。在輔導班的日子里,，他們學會了堅持、勇氣和責任感,。他們懂得了人生需要努力,，而付出就一定會有回報。學生們明白了,，未來的成功需要自己的努力來爭取,，而輔導班給他們提供了良好的平臺。
結(jié)尾：
總而言之,，輔導班學生通過參與其中,，不僅提高了學習成績，還形成了一系列有益的心得體會,。適應(yīng)環(huán)境,、學習方法、自我管理以及取得的成果和感悟,，都給他們的學習和生活帶來了積極的影響,。希望這些心得體會能夠?qū)ζ渌麑W生有所啟發(fā)，幫助他們更好地利用輔導班這個平臺，實現(xiàn)自己的學業(yè)目標,。
輔導學生總結(jié)篇三
正是面向有差異的每一個個體,，根據(jù)不同學生的實際，促進他們?nèi)w發(fā)展,。因此,，堅持面向全體學生，更應(yīng)側(cè)重需要幫助的學生,，研究需要幫助的學生,，轉(zhuǎn)化需要幫助的學生。了總結(jié)經(jīng)驗,，更好地做好學困生的轉(zhuǎn)化工作,，現(xiàn)對本學期工作總結(jié)如下:
需要幫助的學生在集體中往往受冷落，不被重視,，大都存在自卑感,，失落感，缺乏自信,；孤獨,、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷,、同情,、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待,，甚至諷刺挖苦,，只會傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學習積極性,，使需要幫助的學生困上加困,。因此，我對需要幫助的學生首要的工作是尊重他們,。
等原因,，學習好就更不容易。他們對于較淺顯的,、比較容易掌握的知識，學習興趣更濃一點,，學習效果也搞好一點,。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒，導致作業(yè)錯誤多,，或者停滯不前,。這時，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼,，實踐證明,，誰能在需要幫助的學生心田上種下自尊,、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學生心靈的鑰匙,，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路,。
當代杰出的教育心理學家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出：“一定要培養(yǎng)學生的興趣，要使學生對一個學科有興趣的最好辦法是使這個學科值得學習”,。教師啟發(fā)引導他們自悟明理,，嘗試成功，感受樂趣,，給他們注入學活知識的靈丹妙藥,，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學中我是這樣做的:
輔導學生總結(jié)篇四
現(xiàn)在有不少中學生認為“享樂主義是社會發(fā)展到今天的必然結(jié)果”,，“艱苦奮斗是上一輩人的事,，與我們這一帶人毫不相干”。于是就追求享樂,、貪圖安逸,，追時髦、擺闊氣的不良風氣在學生中越來越嚴重,。這種一些中學生只沉湎于自我愿望的實現(xiàn)中,，處處都得以自己的.利益為核心，遇到稍不順心的事就會大發(fā)雷霆,、躺倒不干,，或斤斤計較、患得患失,；對集體麻木不仁,，對社會漠不關(guān)心。在處世中,，只能別人關(guān)心他（她）,，他（她）卻不知關(guān)心別人，一旦個人欲望滿足不了,，就去損害他人和社會的利益,，甚至走上犯罪的道路。
中學階段由于年齡的特點,，不少學生因缺乏辨別是非的能力而不能正確對待家長的一片苦心和老師的批評教育,。他們懷疑一切、目空一切,，對正面宣傳作反思考,，對榜樣和先進人物無端否定，對不良傾向產(chǎn)生情感認同，對部分中學生由于學習成績不好,，屢犯錯誤,，所以，無論在家庭還是在學校,，他們受到的批評多于表揚,，指責多于鼓勵，懲罰多于引導,。于是自認為低人一等,，不可救藥，變得心灰意懶,，消極頹廢,，萎靡不振，自暴自棄,，消極頹廢,，形成一種“我不如人”的自卑心理。還有部分中學生沒有某些缺陷與短處,，而是不能悅納自己,，常把自己放在低人一等，不被喜歡的位置,，優(yōu)柔寡斷,，沒有競爭意識，享受不到成功的快樂,。
就中學生群體而言,，存在著優(yōu)等生懼怕競爭，中間生懼怕掉隊,，后進生感到前途無望的現(xiàn)象,；就中學生個體來說，存在著懼怕數(shù)學,、語文或英語,、懼怕使父母希望落空，懼怕記憶力突然衰退等現(xiàn)象,。一旦懼怕慣了,，往往就形成性格上過于羞澀和膽怯，從而產(chǎn)生心理問題,。他們會處處疑心,，事事戒備，缺乏自信心和主動性,；在學習上會隨大溜，缺乏闖勁和首創(chuàng)精神。
有些中學生缺乏認真,、刻苦,、勤奮、鉆研的精神,，加之心理上的重重矛盾,，如：渴望尊重卻遭受歧視，自尊心與自卑心的矛盾,，要求上進與意志薄弱的矛盾,，紀律約束與自由散漫的矛盾，等等,，造成厭學等心理問題,。
很多父母望子成龍心切，偏重智力開發(fā)而不顧其心理發(fā)展水平和承受能力,，對他們提出過多的苛求,。過重的壓力，繁多的學業(yè),，幾乎將孩子天真爛漫,，敞開胸懷接受大自然和社會影響的機會全部擠掉。而孩子的心理健康,，則沒有多少家長給予足夠的重視,。許多家長不懂得孩子的心理健康同身體健康、智力開發(fā)一樣重要,。由于父母對心理教育的忽視和無知,，導致了孩子的心理發(fā)展與智力開發(fā)嚴重失衡。智力開發(fā)超前,，心理發(fā)展滯后,，在中學生身上形成強烈反差。重智力,、輕心理的家庭教育給孩子的心理素質(zhì)造成了嚴重的先天不足,。與此同時，父母對孩子言傳身教,，賞罰褒貶,，極其世界觀、信仰,、當今的社會正處在變革時期,，競爭越來越激烈，人際關(guān)系也越來越復雜,，影響人心理健康的因素越來越多,，出現(xiàn)了某些不健康的思潮與改革開放的主旋律并存的局面,。面對錯綜復雜的社會現(xiàn)狀，是非分辨能力尚不夠成熟的中學生,，在獵奇心的驅(qū)使下,，有時也會去其精華，取其糟粕,。如隨著電腦的普及和淫穢,、兇殺等不健康錄象制品、不潔書刊的泛濫,，學生接觸社會傳媒不良信息的機會大大增加,，他們往往潛移默化地受到影響。
當前,，由于不少學校還未實行從“應(yīng)試教育”到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,，忽略了學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，考試成績,、升學檔次成了衡量學生有沒有出息的唯一標準,，學生也將考試升學的挫折看成是人生的挫折和失敗。而由于學校忽略了對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng),，教師又沒有預先告訴他們?nèi)绾蚊鎸Υ煺叟c失敗,，學生在考試、升學的挫折面前,，想到家長或教師的斥責,，自然感到惶恐，感到前途渺茫,，有些人便選擇了逃避,，對自己徹底放棄，有的甚至離家出走,，給家庭,、學校、社會,，也給自己造成了不應(yīng)有的缺憾,。
另外，過重的課業(yè)負擔導致學生心理上疲勞,，情緒焦慮不安,。不少學校的課業(yè)負擔體現(xiàn)為“三超”即：超負荷的學習量,，超高的學習難度,，超常的學習時間,。在教育方式上,，一些教師的做法卻是反教育的,。據(jù)筆者調(diào)查,，目前,，有少數(shù)教師在教育,、教學過程中用警告,、諷刺,、挖苦、揭短,、遺棄等手段代替精神虐待”現(xiàn)象并非教師有意所為,，他們的出發(fā)點是敦促學生上進成才,，可結(jié)果往往事與愿違。心理學家指出,，精神上受虐待的孩子,，在成長過程中所遭受的心理和中學生正處于生長發(fā)育的高峰期,，心理發(fā)展錯綜復雜,，他們追求成人感，有獨立性意向,。但這些心理與他們在現(xiàn)實生活中的依賴性出現(xiàn)矛盾,。他們只要求權(quán)利卻不愿盡義務(wù),，只要求被愛而又不懂得愛別人,。由于他們自我評價的能力較低,，產(chǎn)生“明于知人，黯與知己”，“嚴以責人,，寬以律己”的不良傾向。一些學生過于自信,、自負,，在強烈的自我表現(xiàn)欲和虛榮新的驅(qū)使下，故意表現(xiàn)得蠻橫無理,，甚至有意與教育者對抗,，行為表現(xiàn)與教育者的意愿往往背道而弛。此外,，中學生處在青春萌動期,，對異性有好奇心和神秘容易出現(xiàn)早戀問題，期間要經(jīng)歷心理發(fā)展的種種困惑,、矛盾和挑戰(zhàn),。那些落入情網(wǎng)的學生，往往精神萎靡不振,，形成心理障礙,。有的緊張、恐懼,、羞澀,；有的苦悶、自卑,、惆悵,、失望、孤獨、悔恨,、憤怒,。
一是開設(shè)心理輔導課，進行普及心理學常識的教育,，使學生了解心理常識,，特別是掌握心理健康的一些標準，知道解決心理問題困擾時的解脫方法,。二是心理咨詢,、咨詢信箱、熱線電話,、進行一對一的心理咨詢活動,。三是在學生中廣泛開展打開心靈窗戶說“悄悄話”的活動。因為同齡人通過互相傾訴,、互相溝通,、共同分憂，極易達到心理溝通的目的,。四是家校連手開展心理輔導,。學校應(yīng)利用家長會這個渠道作些宣傳，讓家長對心理輔導有所了解,，并協(xié)助學校開展工作,。家校連手形成合力，會使心理健康教育取得更好的效果,。
對中學生進行心理輔導,，教師的素質(zhì)是至關(guān)重要的。學校領(lǐng)導要為教師提供心理素質(zhì)教育專業(yè)技術(shù)的進修機會,。學生心理素質(zhì)教育的專業(yè)技術(shù)應(yīng)成為教師的必備素質(zhì),，應(yīng)成為考核教師能力的一個重要條件。廣大教師在教育教學中要自覺運用教育心理學的理論去指導,、解決學生中存在的各種心理問題,；要樹立崇高的職業(yè)道德，自覺的調(diào)試自身的心理狀態(tài),，不以自己不良的情感因素影響學生,，如有不悅，應(yīng)及時進行排遣,，萬萬不可把目標轉(zhuǎn)向?qū)W生,，要知道教師不經(jīng)意的傷害會使學生心靈遭受極大的痛苦?？傊?，每一位教師都應(yīng)注意提高自己的心理素質(zhì)，力爭成為一名合格的心理健康教育的輔導員。
學校要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),，提高課堂教學效率,，減輕學生的學業(yè)負擔。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)包含兩個方面：一是根據(jù)一定經(jīng)濟與社會發(fā)展對人的基本素質(zhì)的要求,，充實并豐富選修課和活動課的內(nèi)容,。二是刪減目前基礎(chǔ)教育教材的某些內(nèi)容，降低某些要求,。這不僅有利于拓寬學生的知識面,，培養(yǎng)學生的能力，更有利于提高學生的心理素質(zhì),。其中選修課,、活動課的設(shè)置，可提高學生的學習興趣,，因為這種學習是在比較放松的氛圍中吸納知識與技能,，不會有過重的負擔。
對于成長中的中學生來說,，人際交往和溝通具有強大的吸引力,。然而由于目前學校的教育以升學為目的，過分強調(diào)學生之間的競爭導致學校生活緊張,、單調(diào),。加之現(xiàn)代家庭住房單元化，獨生子女增多,，從客觀上束縛了中學生的人際交往,。這樣的班集體不能滿足學生的情感需要，也就不能使學生得到健康的發(fā)展,。學校應(yīng)通過課程、講座,、咨詢,、學習小組、實驗等形式,，引導學生廣泛接觸社會,、結(jié)交朋友，使學生在交往中建立相互理解,、信任,、關(guān)心的人際關(guān)系，在交往中取得進步,，克服緊張,、恐懼、自卑、孤獨,、偏見,、敵意、猜疑,、嫉妒等不良心理傾向,。
自我教育即主要依靠自己解決自身的心理和行為問題。教師不可能教學生一輩子,，增強學生的自我教育能力才能使其受益終生,。部分中學生過多的失敗體驗使他們很容易形成消極的自我意識，提高中學生的自我認知水平,，客觀地自我評價,，找到自己與目標之間的差距，產(chǎn)生自我激勵,，形成健康向上的自我體驗,，從而實現(xiàn)自我調(diào)控是幫助他們走出學習困境的關(guān)鍵。一方面,，堅持悅納原則,，教師不僅要善于愉快地接納每一位學生，而且要注意培養(yǎng)他們的自我納悅情感,，使得學習有困難的學生勇于面對自己的問題,，并有信心通過自己的努力克服學習中的困難；另一方面,，教師在教學過程中通過學生的自我制定目標及有計劃的實施,，培養(yǎng)學生保持適度的學習緊張感，集中注意力,，排除干擾,，克服困難，逐步提高學習成效,；第三,，教師要注意培養(yǎng)學生的自我反思意識，將心理活動與行動效果緊密結(jié)合,，學會大學生心理健康教育是學生德育工作的重要組成部分,，是大學學生工作的重要工作任務(wù)。在《關(guān)于進一步改進和提高大學生網(wǎng)絡(luò)信息管理員隊伍,，心理健康咨詢員隊伍,。
現(xiàn)在許多高校都設(shè)立了心理輔導員，這些輔導員大多是從高等院校心理專業(yè)畢業(yè)生中招聘的,，但也有很多高校的心理輔導員由學生輔導員兼任,，無論哪種形式都能從不同的側(cè)面取得成效,，也在很大程度上解決了高校心理健康教育薄弱的局面。一名學生輔導員如何在工作中更好地行使心理輔導的職能,，我們認為：
１.學生輔導員應(yīng)積極學習心理健康知識
學生輔導員大都是從不同學科進入學生工作崗位的,，有一定的干部經(jīng)驗，具有較強組織,、管理能力,，在學生的日常管理上可以說是游刃有余。但在面對心理問題學生時就顯得蒼白得多了,，往往出現(xiàn)知道什么問題,，但無從下手，不知如何解決,。隨著學生數(shù)量的增多,，心理問題也越來越成為困擾學生工作的一個難題。所有學生輔導員更應(yīng)該及時充實自己的知識含量,，這可通過自學《發(fā)展心理學》,、《變態(tài)心理學》等心理學書籍來救急。
２.積累經(jīng)驗
在學習心理健康基礎(chǔ)知識的同時,，可以將其中的輔導技巧有所選擇的在實際工作中運用,，為自己積累經(jīng)驗。心理輔導服務(wù)對象的背景復雜,，輔導員需要以開放的心態(tài)接觸不同的人,，擴展自己的眼界，儲備關(guān)于不同人的知識,，培養(yǎng)包含接納不同的人,、學會尊重、同理等能力,。
３.培訓提高
學生輔導員要想更好地進行心理輔導,，還要多多參加心理教育培訓，對自己已有的知識和經(jīng)驗進行梳理,、補充,，使其系統(tǒng)化，并獲得新的經(jīng)驗,；同時，要積極接受督導和互相督導,，督導是心理輔導員自我成長中必不可少的環(huán)節(jié),，它可以使輔導員更好地從事助人工作，通過督導,，及時更正輔導過程中的不足,，解決個案輔導中的疑難,，并有利于相互的溝通。
既然學生輔導員的工作中有心理輔導員的責任,，在工作中就應(yīng)當明確心理輔導員的多重性格：首先是教師或教導者,，然后是促進員：引導、催化讓當事人宣泄,、整理自己,，找回自信；傾聽者：善于傾聽并作出回應(yīng),，與被輔導者建立信任關(guān)系,；示范者：為當事人示范新行為；觀察者：體察情緒,、想法,、行為，分享觀察結(jié)果,，提升當事人自我認知水平,、頓悟；合伙人：共同努力,、互相配合,；支持者、鼓勵者：陪伴與支撐者,；提供意見和建議者,；學習者等等。心理輔導員的不同角色,，也表明了他的特性：
１.知道自己是誰,，會尊重、欣賞自己,；
２.知道并接受自己的力量,，不低估也不濫用；
３.對改變持開放的態(tài)度,，包括對環(huán)境,、當事人和自己；
４.不斷拓展自我覺察和對他人的覺察,；
５.經(jīng)驗并了解當事人的世界,，同理但不喪失自我；
６.覺得自己充滿活力,，為自己的生命負責,；
７.真誠認真、表里如一,；
８.有幽默感,，不鉆牛角尖,，思維有彈性；
９.欣賞不同個體表現(xiàn)出的文化之美及其差異,；
１０.能對自己再投資,，與時俱進，終身學習,；
１１.對他人的幸福極為關(guān)切,，陪伴并為成長感動。了解了這些,，學生輔導員就要在工作中做好角色轉(zhuǎn)換：學生輔導員在從事心理輔導工作中是以一個咨詢者的身份出現(xiàn)的,，是一名助人者。助人則先自助是成為助人者的第一步,，它可以讓輔導員更加勝任工作,。同時也讓我們認識到作為心理輔導員的條件：無條件積極關(guān)注、正確的同理心,、真誠一致,。
１.開設(shè)面向全體學生的心理健康教育課
針對大學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律和成長過程中的共性問題，普及心理保健知識,，引導大學生正確地認識自我,、愉快地接納自我、自覺地完善自我,，學會包容,、學會關(guān)心、學會合作,、學會共處,、學會在遭遇心理危機時以恰當?shù)姆绞街鲃訉で髱椭?/p>
２.開展個別心理輔導
針對個別學生比較嚴重的心理問題，開展３.運用團體輔導
３）團體輔導關(guān)注成員的個人成長,；
４）團體輔導既可用于治療又可用于發(fā)展,。
指的是學生輔導員個人心理上的枯竭，他們大多來源于壓力和對于工作效果過高的期望,。如何防止出現(xiàn)心理枯竭,，學生輔導員應(yīng)學會自我保健：
１.認知和不斷探索,。注意,、了解和關(guān)心自己，從成功和挫敗中不斷學習,；
３.愛自己,，給自己時間和空間放松；
４.要有幽默感,；
５.尋找和注意生活中的快樂,、積極的情感并與人分享?？傊?，學生輔導員在工作中應(yīng)當分清角色的轉(zhuǎn)換，使自己以一個適當?shù)纳矸?、心態(tài)面對學生管理和心理輔導工作,，提高工作效率。輔導員必須有高度的自我意識,，善于自我反省,，及時調(diào)整自己的心態(tài)，因為輔導的焦點是幫助學生滿足合理的情感需要,，解決情感困擾,，從而健康成長。
輔導學生總結(jié)篇五
通過本階段對優(yōu)秀學生的輔導,，認為應(yīng)從以下各個方面達到更優(yōu)秀的目的,，也是從以下方面進行的，應(yīng)有三種學習技能和三種學習能力,，下面我總結(jié)一下,。
直接從書中獲取知識是一條重要的途徑，即使是教科書中的知識,，也不能純粹依靠老師的講解來學習,。一個掌握閱讀技能的學生，能夠更迅速,、更順利地掌握知識,，學的更主動，更輕松,。
在實際學習中,，許多同學習慣于上課聽講，下課做作業(yè),，即使是教科書也不甚閱讀,，更不用說大量閱讀課外書籍。長期下去造成的結(jié)果是不會讀書,，沒有形成熟練的閱讀技能,，對學習的發(fā)展造成嚴重阻礙，這可能是很多同學在學業(yè)上落伍的一個重要原因,。我們講的閱讀技能并不是指能簡單的讀,，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的能力,，是指能夠根據(jù)不同書籍的模式迅速分清主次,、把握書中內(nèi)容的一種技能,。這就要求同學必須多讀書，注意了解不同書籍的特點和閱讀技巧,，加強讀思結(jié)合,，并且有意識地加快閱讀速度，逐漸形成快速閱讀技能,。
中學階段課業(yè)負擔比較重,，如果沒有掌握快速書寫的技能，這種負擔會更加沉重,。比如課堂上跟不上老師的速度記錄筆記,，課后完成作業(yè)用時過多，考試因書寫太慢而答不完試卷等,，這些現(xiàn)象都與書寫技能有關(guān),。可以說書寫技能是我們借以掌握知識的工具,，這種工具所處的狀態(tài)將決定我們能否有效而合理地使用時間,。那些書寫速度慢的同學對此應(yīng)引起足夠的注意，自覺地加強這方面的訓練,，盡快掌握這一技能,。當然，快速書寫的同時還要保證字跡的清楚與規(guī)范,。
做筆記是一種與動手相結(jié)合的學習行為,，有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能,。中學生的學習筆記主要有課堂筆記,、讀書筆記和復習筆記等，課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合教材進行記錄,，不能全抄全錄老師的板書,。讀書筆記應(yīng)注意做好圈點勾批，所謂“不動筆墨不讀書”,。
輔導學生總結(jié)篇六
心理健康教育是一項需要細致和愛的工作,，是一項意義深遠的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路,，不斷創(chuàng)新工作的模式,，使學校的心理健康教育更有效。
健康教育是校園教育的重要組成部分,，是培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣和建立健康生活方式的重要途徑,，更是提高整個民族禮貌、衛(wèi)生、健康素質(zhì)的根本措施,。近年來,，在海安縣教育局的領(lǐng)導下，我們根據(jù)《校園衛(wèi)生工作條例》和《校園健康教育評價方案》的要求,，在全體師生中持續(xù)深入開展健康教育工作,，取得了良好的工作效果。
多年來,，我們一向以來十分注重抓好學生身體、心理素質(zhì)等在內(nèi)的綜合教育,，把健康教育工作作為學生整體素質(zhì)來抓,。為此，校園成立了由校長擔任組長,，主管教學副校長為副組長,，教導、少先隊,、總務(wù)室負責人及年級組長,、衛(wèi)生管理員、食堂管理人員,、校醫(yī)等相關(guān)人員為組員的健康教育領(lǐng)導小組,。根據(jù)《校園健康教育評價方案》，調(diào)整和確定健康教育的目標,，認真學習《校園衛(wèi)生工作條例》《校園健康教育評價方案》等有關(guān)健康教育及衛(wèi)生工作的政策法規(guī),，掌握校園健康教育的工作資料，使之逐步進入科學化的軌道,。
近年來,，為促進我校健康教育工作的規(guī)范化，我們先后制定和完善了《孫莊鎮(zhèn)中心小學開展健康教育實施方案》,、《衛(wèi)生檢查評比制度》,、《教室衛(wèi)生制度》、《食堂衛(wèi)生制度》,、《綠化管理,、保養(yǎng)制度》、《除“四害”工作防制措施》,、《除“四害”工作檢查監(jiān)督規(guī)定》,、《傳染病及重大疫情應(yīng)急預案》、《食物中毒防治措施和應(yīng)急預案》,、《校園無煙標準》《餐具洗刷消毒衛(wèi)生制度》,、《綠化工作制度》、《校園安全工作制度》《體育衛(wèi)生工作制度》、《食堂管理制度》,、《防治傳染病監(jiān)測預警制度》及《衛(wèi)生管理人員職責》,、《食堂管理員職責》、《炊事員職責》,、《食堂工人經(jīng)濟考核制度》等制度,，校園健康教育的管理體系漸趨完善，職責更加明確,，確保校園健康教育工作規(guī)范,、有序地開展。
為搞好校園健康教育工作,，校園千方百計改善校園健康教育的硬件設(shè)備,，提高校醫(yī)和健康教育老師的業(yè)務(wù)水平。近年來,，校園每年都要保證必須的資金投入,，購置健康教育教材和教具，基本配齊了健康教育教材和教具;校園的教室采光照明,、黑板和課桌椅基本貼合標準要求,，校園學生飲水、廁所設(shè)施也基本達標,。我們還邀請衛(wèi)生醫(yī)務(wù)人員對校醫(yī),、健教老師進行業(yè)務(wù)培訓，并多次送他們外出學習或到兄弟校園進行交流,，借鑒兄弟校園的工作經(jīng)驗,，提高校醫(yī)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為保證校園健康教育的正常開展奠定基礎(chǔ),。
近年來,，我們堅持將健康教育列入了整個教學計劃，對培養(yǎng)學生的良好衛(wèi)生習慣及常見病的防治起了很好的作用,。校園健康教育課本擁有率,、開課率均到達100%，學生健康知識知曉率達90%以上,，學生健康行為構(gòu)成率達85%以上,。校園的健康教育工作堅持做到“五有”，即有課本,，有教案,，有課時，有考核,，有評價;充分利用廣播,、電視,、櫥窗、黑板報等形式,，用心開展衛(wèi)生知識宣傳,，提高學生自我保護意識。校園建立了新生入學體檢制度和學生健康檔案卡,，開展了較大規(guī)模的學生體質(zhì)調(diào)研活動,。同時，我們還根據(jù)上級部門的要求,，在全體師生中開展健康知識競賽活動,，取得了良好效果。
一是加大投資力度,，加強校園建設(shè),。多年來，校園多方努力,，用心籌集資金，加大了校園建設(shè)力度,。種草種樹,，進行墻壁的亮化、環(huán)境的美化,、綠化和凈化工程,，校園環(huán)境大大改善。透過努力,，我校的校園環(huán)境發(fā)生了質(zhì)的變化,，一個花園式的校園已現(xiàn)雛形。
二是教育全體師生愛護校園環(huán)境,。校園校長室,、教導處、少先隊等部門共同組織開展“愛我校園,，從我做起”系列活動,，要求全體師生做校園的主人，嚴格自律,，不亂扔垃圾,，不在墻壁上亂涂亂畫，自覺愛護校園的一草一木,，保護自己的生活學習環(huán)境,。
三是進一步完善值周制度，加大對師生在校內(nèi)行為的監(jiān)督力度,，個性是對加強校園衛(wèi)生的檢查考核力度,，以使我校的校園環(huán)境和校園管理呈現(xiàn)良好的精神面貌。
1、我們經(jīng)常利用校會,、班會,、主題隊會及健康教育課加強對師生的日常衛(wèi)生習慣教育，定期召開班主任及衛(wèi)生委員會議,，總結(jié)近期各班及校園的衛(wèi)生狀況,，指出存在的問題，及時糾正,。
2,、我們將校園的公共衛(wèi)生區(qū)、教室劃分各班負責,，堅持早,、午、晚三次打掃,，每一天都由值周領(lǐng)導帶領(lǐng)相關(guān)人員進行檢查,，列入班級評比。
3,、校園的廁所安排了專門的衛(wèi)生保潔人員,，每一天早、晚沖洗,，定期清掃,、消毒、除臭,。
4,、用心配合各級衛(wèi)生監(jiān)督部門做好市區(qū)校園食堂、小賣部,、飲用水的監(jiān)督管理工作,，嚴禁不貼合衛(wèi)生標準的食品進入校園，確保了師生的飲食安全,。
5,、用心開展除“四害”工作，為每個辦公室配備了滅蚊劑及滅蚊器材,，及時清理衛(wèi)生死角,，各室及時通風，消毒,，杜絕傳染病,。
6、對在本校出的水痘,，能及時與衛(wèi)生部門取得聯(lián)系,，采取用心措施,，有效控制了疫情的發(fā)展。
7,、健健康教育自評報表及時上交匯總,，評價結(jié)果實事求是，發(fā)現(xiàn)問題和不足都能及時糾正,，保證校園健康教育各項評價指標到達上級規(guī)定標準,。
8、根據(jù)建立要求,，對照《衛(wèi)生檢查評比標準》,，認真做好健康教育資料的建檔工作。
以上是對我們近年健康教育工作的簡單小結(jié),。當然,，我們的工作還存在著必須的問題，今后,，我們將揚長避短,，努力工作，爭取使我們的健康教育工作上新臺階,。
疫情再一次阻攔了我們走進教室的腳步,，打亂了師生正常學習和生活。而孩子的健康成長關(guān)系著千家萬戶的幸福,，為了切實增強家校共育實效,，形成教育合力,，幫助學生及家長順利度過疫情防控的特殊時期,，培養(yǎng)新時代智慧家長，助力學生健康成長,，共同為孩子的心理健康保駕護航,。集團校領(lǐng)導科學部署，快速反應(yīng),，積極應(yīng)對,。10月8日下午，我集團校開展主題為《面對疫情心有暖陽》的心理健康教育（輔導）活動,。
本次線上心理健康專題講座,，由學校擁有國家二級心理咨詢師證書的周德龍老師主講，集團校全體師生相聚線上共同參與觀看學習,。主講周德龍老師根據(jù)小學階段學生心理特點精心準備,。以熱情的開場互動，激發(fā)了學生的興趣,，拉近了師與生之間的距離感,。他首先圍繞著目前疫情的具體情況進行講述,，給孩子宣講科學的防護措施――保護好身體健康的同時，更應(yīng)注重保障孩子心理健康穩(wěn)定的情緒,。積極的心態(tài)可以增強學生免疫力,，幫助孩子們抵御病毒。
接著,，周老師科學分析了學生可能出現(xiàn)的心理不良反應(yīng),、學生心理調(diào)適方法、自我防護方法等內(nèi)容展開教育指導,，引導學生學會科學防疫,、合理安排作息時間、學會自我管理和心理調(diào)適,，并積極參與力所能及的家務(wù)勞動和體育鍛煉,，從而促進學生身心健康發(fā)展，幫助做好心理疏導調(diào)適及學習生活適應(yīng),。針對學生當下存在心理困擾,、心理問題進行全面性、預防性,、發(fā)展性的積極正向引導,，并起到了良好的效果。
疫情期間,，集團校領(lǐng)導多次開會強調(diào)全體教師要為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅,、溫暖的線上教學氛圍，激發(fā)學生的積極情緒,，盡可能減輕學生心理壓力,，關(guān)心、關(guān)愛,、關(guān)注每一位學生,。幫助學生舒緩情緒、放松心情,，調(diào)節(jié)緊張的線上學習氛圍,。
在這一場“戰(zhàn)疫”中，每位師生都展現(xiàn)出積極,、陽光,、勇敢的心理品質(zhì)，相信我們一定會戰(zhàn)勝疫情,，從“心”出發(fā),，經(jīng)歷了風雨后，我們必將遇見更美好的自己,！
輔導學生總結(jié)篇七
上午好：
六月的大地,，歌如潮,，花似海，我們xx實驗小學的第一個“六一國際兒童節(jié)”在我們熱切的期盼中姍姍而來,！就在今天,，我們有401名同學光榮地加入了我們的少先隊組織，我們的少先隊組織又增添了新的血液,！在這里,，我代表所有輔導員老師向你們表示熱烈的祝賀！
新隊員們,，從今天起你們就是一名光榮的少先隊員了,，當我走上六一的舞臺，再一次審視你們一張張燦爛的笑臉,，心中充滿了無限地激動和自豪,！我仿佛看到已長成的參天大樹，撐起我們共和國一方最亮的天空,。我仿佛聽到輔導員老師們用執(zhí)著和激情書寫的一句句青春的詩行,，譜寫的一曲曲動人的生命交響，鋪就成教育事業(yè)的一片片無私的綠蔭,。
紅領(lǐng)巾代表著紅旗的一角,，是無數(shù)革命先烈用鮮血染紅的，鮮艷的紅領(lǐng)巾飄揚在我們胸前,，我們要時刻牢記自己是一名光榮的少先隊員,，從戴上紅領(lǐng)巾的那一刻起，我們就更要嚴格地要求自己：要愛祖國,、愛勞動,、愛科學；要勤奮學習,、關(guān)心集體,、追求上進,；要文明禮貌,、遵守紀律、積極參加實踐,、刻苦鍛煉,。要在自學、自立,、自護,、自強、自律的磨礪中健康,、全面地發(fā)展,。為紅領(lǐng)巾增添新的榮譽,，讓我們胸前的紅領(lǐng)巾更加鮮艷。
親愛的少先隊員們,，沐浴著六月的陽光,，我們一起走過。紅領(lǐng)巾飄在胸前,，更飄揚在理想的天空,。
“六一”是你們最快樂的節(jié)日，“六一”也是我們最高興的日子,。你們能夠快樂地成長,，全面地發(fā)展，是我們?nèi)w輔導員老師的心愿,，因為你們是家庭,、社會和國家的希望。讓隊旗帶著心愿迎風飛揚,，讓笑臉伴隨著希望盡情綻放,。我堅信，明天的你們都將是參天的大樹,，祖國的棟梁,！
最后祝各位領(lǐng)導、各位老師身心愉快,，萬事如意,！祝全體少先隊員學習進步，節(jié)日快樂,！
xx年5月
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輔導學生總結(jié)篇八
通過豐富的活動宣傳心理知識,，努力提高全校師生的心理素質(zhì)。通過心理活動課和心理個別輔導幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題,，開發(fā)個體潛能,，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì),，促進學生全面,、健康發(fā)展，適應(yīng)未來社會對人才素質(zhì)的要求,。
2,、任務(wù)
堅持以人為本，根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律,，開展學生的心理教育和心理咨詢活動,。幫助學生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質(zhì),，增強心理適應(yīng)能力,，預防和緩解心理問題,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想,、有道德,、有文化、有紀律的一代新人,。
1,、開學第一周完成各班輔導排片表，對個別特殊學生開展個別咨詢,。每周一到周五午自修和周一到周四晚托班,，開放心理咨詢室，由心理老師定期定點地接受學生們的各種咨詢,。通過校園網(wǎng),、知心姐姐信箱和qq等途徑對有心理困擾或心理障礙的學生進行心理輔導，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平,，增強自我教育能力。
2,、每月第二,、第四周早晨進行開始心理廣播，并結(jié)合班主任的晨會,，班會和隊會課積極宣傳普及心理健康知識,，使學生樹立心理健康意識。結(jié)合學校的心理活動月,，讀書節(jié),，藝術(shù)節(jié)，運動節(jié)和五年級畢業(yè)典禮,，開展心理教育,，普及心理知識，幫助學生樹立積極向上的心態(tài),，提高心理素質(zhì),，健全人格，增強承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力,。
3,、心理輔導室第二周開始開放,，接受團體咨詢活動,。每周一、二下午開放心理活動室,，讓學生在閱讀區(qū),，玩具區(qū),，發(fā)泄區(qū)和心理咨詢區(qū)中放松心情，調(diào)整心態(tài),。提供多種預約方式,，可以通過班主任推薦，寫信預約和現(xiàn)場預約等等,。根據(jù)學生年齡段的不同,，制定合適的心理教育內(nèi)容，提高心理素質(zhì),，健全人格,。
4、在五年級開設(shè)心理健康課,，幫助五年級的學生更好地迎接青春期的困擾,，為進入初中做準備。周五開設(shè)心理社團,，豐富學生的心理知識,，培養(yǎng)樂觀向上的心理品質(zhì)，促進健康的人格發(fā)展,。
5,、做好個別咨詢，危機干預,，團體咨詢工作,。每周一到五中午和下午都會面向全校的學生和學生家長開放心理咨詢室，為有需要的學生和學生家長進行心理咨詢,。學期初制定危機干預計劃,，增強全校老師對心理危機干預的認識，減少和杜絕心理危機事件發(fā)生,，降低心理危機事件對學生的傷害,。利用家長會，班級聯(lián)絡(luò)群和校園網(wǎng),，向家長普及心理小知識,。
6、積極開展學校心理活動月,。緊緊圍繞“開心陽陽,，傳遞正能量”為主題，結(jié)合學?！扒笳?、尚禮、和樂”的培養(yǎng)目標，開展豐富多彩的活動,。通過多種方式對學生進行健康教育和輔導,，普及心理知識，幫助學生提高心理素質(zhì),，健全人格和適應(yīng)環(huán)境的能力,。
7、建設(shè)以心理健康教師為主,，班主任教師為輔,，其他教師為基礎(chǔ)的學生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學生的心理健康保駕護航,。由心理專家和學校心理老師為老師們開展心理培訓,，讓老師掌握一定的心理知識，在班級里開展心理輔導活動課,，更好地關(guān)心,，幫助學生。繼續(xù)在學校發(fā)展心理志愿老師的隊伍,，定期為老師開展培訓,，提高老師們的服務(wù)水平。
全校一年級至五年級的學生,。
輔導學生總結(jié)篇九
通過本階段對優(yōu)秀學生的輔導,，認為應(yīng)從以下各個方面達到更優(yōu)秀的目的，也是從以下方面進行的,，應(yīng)有三種學習技能和三種學習能力,，下面我總結(jié)一下。
三種學習技能,。
1,、學會快速閱讀。
直接從書中獲取知識是一條重要的途徑,，即使是教科書中的知識,，也不能純粹依靠老師的講解來學習。一個掌握閱讀技能的學生,，能夠更迅速,、更順利地掌握知識，學的更主動,，更輕松,。在實際學習中，許多同學習慣于上課聽講,，下課做作業(yè),，即使是教科書也不甚閱讀,，更不用說大量閱讀課外書籍。長期下去造成的結(jié)果是不會讀書,，沒有形成熟練的閱讀技能,，對學習的發(fā)展造成嚴重阻礙,，這可能是很多同學在學業(yè)上落伍的一個重要原因,。我們講的閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時能思考,，在思考的同時能閱讀的能力,，是指能夠根據(jù)不同書籍的模式迅速分清主次、把握書中內(nèi)容的一種技能,。這就要求同學必須多讀書,，注意了解不同書籍的特點和閱讀技巧，加強讀思結(jié)合,，并且有意識地加快閱讀速度,，逐漸形成快速閱讀技能。
2,、學會快速書寫,。
中學階段課業(yè)負擔比較重，如果沒有掌握快速書寫的技能,，這種負擔會更加沉重,。比如課堂上跟不上老師的速度記錄筆記，課后完成作業(yè)用時過多,，考試因書寫太慢而答不完試卷等,，這些現(xiàn)象都與書寫技能有關(guān)?？梢哉f書寫技能是我們借以掌握知識的工具,，這種工具所處的狀態(tài)將決定我們能否有效而合理地使用時間。那些書寫速度慢的同學對此應(yīng)引起足夠的注意,，自覺地加強這方面的訓練,，盡快掌握這一技能。當然,，快速書寫的同時還要保證字跡的清楚與規(guī)范,。
3、學會做筆記,。
做筆記是一種與動手相結(jié)合的學習行為,，有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能,。中學生的學習筆記主要有課堂筆記,、讀書筆記和復習筆記等,，課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合教材進行記錄，不能全抄全錄老師的板書,。讀書筆記應(yīng)注意做好圈點勾批,，所謂“不動筆墨不讀書”。
復習筆記應(yīng)注意做好知識的歸納整理,，理清知識結(jié)構(gòu)和聯(lián)系,。還需要指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄,，便于集中處理,。
三種學習能力。
1,、獨立探求知識的能力,。
這種能力也可以叫自學能力，在外界條件完全相同的情況下,，不同的學生所取得的學習成績是不同的,，這有多方面的原因，但其中自學能力不同是一個重要原因,。那些優(yōu)秀的同學往往具有較強的自學能力,，他們不僅僅滿足在老師指導下的.學習，更注重獨立探求知識,。他們注重對書本的自學理解,，遇到問題，并不急于求教,，而是首先通過獨立思考來解決,，他們總是根據(jù)自己的實際情況來安排學習，表現(xiàn)出較強的獨立性和自主性,。我們認為,，在一個人所學到的知識中，獨立探求的比例越大,，那么知識掌握的就越好,，而且能更好地促進他的進一步發(fā)展。所以,，同學們在學習中應(yīng)加強自學精神和獨立意識,。
2、與他人合作的能力,。
人類的認識活動總是在一定的社會環(huán)境中完成的,，所以我們在主張獨立探求知識的同時，還需要加強與他人的合作學習,，通過合作學習,，更加全面,、更加深刻地理解知識。老師講,，學生聽,，只是一種單向傳遞，知識的掌握需要雙向,、多向交流,，所以，我們不僅要主動與老師多交流,，而且要與同學進行積極的討論,。學會認真聽取別人的意見,，互相協(xié)作解決問題,，也是善于同別人打交道的一種社交能力。一位哲學家曾說過：“我有一個蘋果,，你有一個蘋果,，交換以后，我們還是擁有一個蘋果,。但是,，我有一種思想，你有一種思想,，交換以后,，我們就會擁有兩種思想?！?/p>
3,、流暢的表達能力。
一些同學認為,，好象只有文科要求有較好的寫作表達能力,，實際上理科所要求的解答過程也是一種表達能力。我們這里所說的表達能力不僅包括文字表達,，還包括口頭表達,。在很多學習活動中，善于演講,，能夠準確,、自如地表達自己的思想是一種重要的學習能力。語言是與人交流的工具,，也是思維能力的表現(xiàn),，不注意表達能力的訓練，不僅影響與他人的交往,，而且會影響思維的發(fā)展,，進而影響學習,。所以，同學們應(yīng)有意識地加強表達能力的自我訓練,。
輔導學生總結(jié)篇十
團體輔導,，是在專業(yè)教師的指導下，利用團體過程和團體動力的作用,，促使個體在人際交往中通過觀察,、學習、體驗,，重新評價自己的思想,、情感和行為，并可以在安全的實驗性社會情境中認識自我,、探討自我,、改變自我、調(diào)整改善與他人的關(guān)系,，學習新的態(tài)度和行為方式,，解決每個成員所面臨的成長問題或心理障礙。本次培訓之中,，只有兩個男性老師,，男老師一開始非常的拘謹，但是后來也能積極參與活動,，這就是團體的優(yōu)勢,。團體輔導以其獨特的功能和方式在心理素質(zhì)訓練和心理健康教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。
在心理輔導的過程中,，有一定的輔導技巧：接納,、傾聽、共情,。老師首先要做到接納對方,，即無條件的積極關(guān)注對方，認真傾聽困擾著對方的事情,，對其產(chǎn)生共情,，感受對方的感受，了解其情況,，讓對方的情緒得到宣泄,，然后一起探討，最后解決問題,。因此,，教師要改變心態(tài)，無條件的采用積極關(guān)注著,、傾聽,、共情等方式,，真誠地對待別人，促進其人格的健康成長,。
目前很多學校都在開展心理課或團體心理輔導小組,，但很多活動的開展都缺乏計劃性與連續(xù)性，沒有充分考慮到學生在不同階段心理培養(yǎng)的`需求與應(yīng)該達到的任務(wù)目標,，因此團體心理輔導或心理課沒能充分發(fā)揮其效果,。團體心理輔導活動的開展急需專業(yè)與實操的指導，同時團體心理輔導工作的開展需要專業(yè)性團體心理輔導書籍,、活動道具,、活動光盤等的支持。在此筆者推薦京師博仁團體心理輔導活動包,，它的設(shè)計以人際溝通理論,、社會學習理論、以及團體動力學理論為基礎(chǔ),，總結(jié)歸納各個階段學生心理發(fā)展的主題,，精心設(shè)計了豐富多彩的活動,，利用心理課堂,、團體心理輔導等方式開展心理健康教育。并配備了相應(yīng)的團體輔導活動手冊,、活動光盤,，為團體心理輔導工作的開展提供硬件支持。團體心理輔導具有操作性強,、可變性大的特點,，配套光盤能夠更直觀地授予心理老師以漁，幫助老師更好地掌握團體心理輔導的技巧,。
輔導中的兩個小游戲給我印象很深,，第一個叫愛的鼓勵。這是一個拍手活動,，需要在統(tǒng)一節(jié)奏下打出節(jié)拍,，只有很簡單的節(jié)拍，是121231234567,，別看就這幾個簡單的節(jié)拍,，全班同學只要節(jié)奏齊，就會打出非常宏大的氣勢,。第二個是用大風吹,，小風吹。這兩個小游戲體現(xiàn)了團隊的重要,，體現(xiàn)了團結(jié)的精神,，它能有效地抓住學生的心,，能給人以豁然開朗的感覺。我想在遇到學生注意力不集中或感覺到困乏時,，進行這樣的小游戲一定會收到意想不到的效果,。
通過團體心理輔導培訓，使我更加深刻地認識到：團體心理輔導在學生中開展的重要性,。我們學校即將開展心手相牽課程,，在今后的活動中我要把所學知識運用到實際當中，希望它既能幫助學生個人增強素質(zhì)和能力,、提高心理健康水平,，同時又能幫助提高團體的整體協(xié)作性和創(chuàng)造性，增強團隊的凝聚力和工作能力,。
輔導學生總結(jié)篇十一
通過本階段對優(yōu)秀學生的輔導,，認為應(yīng)從以下各個方面達到更優(yōu)秀的目的，也是從以下方面進行的,，應(yīng)有三種學習技能和三種學習能力,，下面我總結(jié)一下。
1．
學會快速閱讀直接從書中獲取知識是一條重要的途徑,，即使是教科書中的知識,，也不能純粹依靠老師的講解來學習。一個掌握閱讀技能的學生,，能夠更迅速,、更順利地掌握知識，學的更主動,，更輕松,。在實際學習中，許多同學習慣于上課聽講,，下課做作業(yè),，即使是教科書也不甚閱讀，更不用說大量閱讀課外書籍,。長期下去造成的結(jié)果是不會讀書,，沒有形成熟練的閱讀技能，對學習的發(fā)展造成嚴重阻礙,，這可能是很多同學在學業(yè)上落伍的一個重要原因,。我們講的閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時能思考,，在思考的同時能閱讀的能力,，是指能夠根據(jù)不同書籍的模式迅速分清主次、把握書中內(nèi)容的一種技能。這就要求同學必須多讀書,，注意了解不同書籍的特點和閱讀技巧,，加強讀思結(jié)合，并且有意識地加快閱讀速度,，逐漸形成快速閱讀技能,。
2．
學會快速書寫中學階段課業(yè)負擔比較重，如果沒有掌握快速書寫的技能,，這種負擔會更加沉重,。比如課堂上跟不上老師的速度記錄筆記，課后完成作業(yè)用時過多,，考試因書寫太慢而答不完試卷等,，這些現(xiàn)象都與書寫技能有關(guān)?？梢哉f書寫技能是我們借以掌握知識的工具,，這種工具所處的狀態(tài)將決定我們能否有效而合理地使用時間。那些書寫速度慢的同學對此應(yīng)引起足夠的注意,，自覺地加強這方面的訓練,，盡快掌握這一技能。當然,，快速書寫的同時還要保證字跡的清楚與規(guī)范,。
3．
學會做筆記做筆記是一種與動手相結(jié)合的學習行為，有助于對知識的理解和記憶,，是一種必須掌握的技能,。中學生的學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復習筆記等,，課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合教材進行記錄，不能全抄全錄老師的板書,。讀書筆記應(yīng)注意做好圈點勾批,，所謂“不動筆墨不讀書”。
1．
獨立探求知識的能力這種能力也可以叫自學能力,，在外界條件完全相同的情況下,，不同的學生所取得的學習成績是不同的，這有多方面的原因,，但其中自學能力不同是一個重要原因,。那些優(yōu)秀的同學往往具有較強的自學能力，他們不僅僅滿足在老師指導下的學習,，更注重獨立探求知識,。他們注重對書本的自學理解，遇到問題,，并不急于求教,，而是首先通過獨立思考來解決,，他們總是根據(jù)自己的實際情況來安排學習，表現(xiàn)出較強的獨立性和自主性,。我們認為,，在一個人所學到的知識中，獨立探求的比例越大,，那么知識掌握的就越好,，而且能更好地促進他的進一步發(fā)展。所以,，同學們在學習中應(yīng)加強自學精神和獨立意識,。
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與他人合作的能力人類的認識活動總是在一定的社會環(huán)境中完成的，所以我們在主張獨立探求知識的同時,，還需要加強與他人的合作學習,，通過合作學習，更加全面,、更加深刻地理解知識,。老師講，學生聽,，只是一種單向傳遞,，知識的掌握需要雙向、多向交流,，所以,，我們不僅要主動與老師多交流，而且要與同學進行積極的討論,。學會認真聽取別人的意見,，互相協(xié)作解決問題，也是善于同別人打交道的一種社交能力,。一位哲學家曾說過：“我有一個蘋果,，你有一個蘋果，交換以后,，我們還是擁有一個蘋果,。但是，我有一種思想,，你有一種思想,，交換以后，我們就會擁有兩種思想,?！?/p>
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輔導學生總結(jié)篇十二
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。圖書館門前的小黃花一季又一季,，迎接著一批又一批以夢為馬的年輕人,。
從帶新生輔導員，到組織大二學生迎新工作的輔導員,，再到負責機動組員及后勤工作的輔導員,。很慶幸能經(jīng)歷這完整的一輪迎新工作，不同的角色讓我從不同的角度對迎新工作有了較為全面的認識和思考,。接下來,，我將結(jié)合自身的工作經(jīng)驗總結(jié)幾點迎新工作的經(jīng)驗。
作為帶新生的輔導員,，在迎新那兩天事情繁雜,，是最忙碌的，是所有人的焦點,。
因為不論是新生還是負責接待新生的老生,，還是家長、學校領(lǐng)導,、其他協(xié)助工作的輔導員,，有事都會找新生輔導員。往往這個時候再有經(jīng)驗的輔導員也會希望自己能生出三頭六臂,。我總結(jié)了四個方面的'經(jīng)驗,，能稍微讓繁忙的迎新工作稍稍忙中不亂。
提前一天做好現(xiàn)場桌椅布置,，要考慮到晴天,，雨天兩種方案。晴天可適當多利用遮陽棚外面的地方,，雨天規(guī)劃出避風雨的地方,，考慮好安置學生家長及行李的地方，讓家長和學生感受到學校的人性化和歸屬感,。
新生輔導員在開學后,，會需要上報給學校各個部門各種關(guān)于學生信息，如果每個部門統(tǒng)計一次信息,，輔導員才統(tǒng)計一回，這樣會做很多重復的工作,，也會因為人多上交信息不及時而影響到工作效率,。因此在新生報到時，利用提前準備好的表格一次性收集,，會給以后的工作帶來很多方便,。所以這就需要新生輔導員提前準備很多方面的材料。
所謂彩排流程，即新生輔導員自己以新生的身份走一遍報到流程,，細致認真的將全過程走一遍,，會發(fā)現(xiàn)新生可能會遇到的問題，以及新生報到過程中安排遺漏或者不合理的地方,，將迎新計劃更加完善,。
俗話說計劃趕不上變化，迎新工作即使計劃安排得滴水不漏,，也會有讓人措手不及的意外,。所以當意外發(fā)生，新生輔導員千萬不要慌亂,，越慌越亂,，要冷靜的處理突發(fā)狀況，如果自己掌控不了或者遇到處理不了的要學會求助于人,，求助其他輔導員,，求助于領(lǐng)導。一個人的精力是有限的,，不要忘了團隊的力量,。遇到出錯的時候，也要坦然接受,，不要揪著自己的錯誤不放,，改正之后迅速拉回正軌。智者千慮必有一失,，更何況凡夫俗子,。要有接納不完美的勇氣和氣度。
要記住你是迎新工作的總指揮,，要有掌控全局的高度,。任何事都親力親為的話，人累了戲還不好看,。要學會把任務(wù)分解,，責任到人。把握好迎新工作重要的“三點一線”三點即：迎新點,，辦公室,，宿舍，一線即電話線,。
將大二負責迎新的同學按照任務(wù)分成若干組,，每組設(shè)好負責人及替補人員。整個迎新點得安排一個人總負責人,，他直接對接輔導員及迎新點各個小組組長,?？傌撠熑瞬桓删唧w的操作性的工作，只負責聯(lián)絡(luò),、調(diào)度;辦公室必須留一個到兩名同學,，專門負責電腦操作，打印復印及接打電話;宿舍留一名總負責人,，也是直接對接你和具體宿舍安排的各個小組,，負責聯(lián)絡(luò)、調(diào)度,。
這三個點與輔導員之間要保持電話線的隨時通暢,。這三個點的總負責人就是輔導員的三頭六臂，輔導員不用來回穿梭在這三個地點,，一個節(jié)約了時間,，二個將輔導員從具體的事務(wù)性工作中解放出來，擁有更多時間及精力進行全面調(diào)度及掌控,?？倢а葺o導員雖然沒有出現(xiàn)在各個角落，但是各個角落都能進行快速有效的調(diào)動才是最高境界,。
新生報到工作是一個動態(tài)的過程,，各種信息都在不斷的更新。輔導員要根據(jù)不斷變化的情況對工作作出相應(yīng)調(diào)整及安排,。所以要形成定時匯報的機制,，動態(tài)的將各方面信息反饋上來。
定時匯報,，一方面是指迎新點,、宿舍、辦公室要形成定時匯報的機制,。比如迎新點每隔兩個小時匯報一次報到人數(shù),，專業(yè)分布;辦公室每隔一段時間匯報一下電話來訪的情況，宿舍每隔一段時間匯報一下新生入住問題反饋等,。這樣能讓輔導員做到隨時心中有數(shù),，實時掌握最新動態(tài)，進而有針對性的做出及時調(diào)整及解決,。
另一方面是指輔導員要將各個點反饋上來的報道最近情況,，動態(tài)的反饋給領(lǐng)導及學校，方便整體統(tǒng)籌協(xié)調(diào),。
輔導學生總結(jié)篇十三
本學期我擔任xx級的輔導員,，現(xiàn)將本學期輔導員工作總結(jié)如下：
班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向,，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標,，就會失去前進的動力。所以,，一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標,。每學年開學初，我們就本班學生的思想,、學習,、個性特點等情況和同學一起制訂好班級的奮斗目標，希望每個同學都能努力做到,。如我們就為班級制定了共同的奮斗目標：思想上講文明,，守禮儀，在校做好表率作用,；在學習上互幫互助,、樂學多思、勇于創(chuàng)新,；在生活上自立自強,，團結(jié)友愛。同時還鼓勵同學們要珍惜最后的時光,，積極參與各項活動,，展現(xiàn)自我，發(fā)展能力,，為實現(xiàn)目標而共同努力,。
1學費清繳。
我所帶的班級是xx級商務(wù)英語1班,，2班,；旅游英語1班，文秘英語1班,，共147人,。接手班級時共有12人09學年的學費未交清，截止xx年xx月xx日,，繳清了11人,，還有1人xx年的學費未交清，另外,，一人欠xx年學費,。到現(xiàn)在為止共計2人未交清學費。
2寢室管理,。
這一點還需要加強對學生的教育與監(jiān)督,，時不時的要去提醒她們把寢室的衛(wèi)生狀況放在首要工作上。
3實習管理,。
截止12月底,，我班的147人除了文秘班有14人參加實訓,，其余班有97人辦理好了自主實習的手續(xù)，26人清考沒過等待學院的安排,。在辦理實習手續(xù)的過程中已與每位同學的家長聯(lián)系,，并做好的記載。每天堅持與兩名學生聯(lián)系,，讓她們告知實習的情況并做好記載,。
在這個學期里，我的班級管理工作從三方面實施：一方面,，我主要加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度,，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育,，讓學生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心,，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導學生如何進行自我管理,，培養(yǎng)他們多方面的能力,，放手讓他們自我設(shè)計、自我組織各種教育活動,，在活動中把教育和娛樂融入一體,；還注意培養(yǎng)學生的自我服務(wù)的能力，讓學生學會規(guī)劃,、料理,、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者,，而不是"包袱",。
一個老師僅僅憑自己的力量和工作熱情，要取得教育的成功是很困難的',。這就必須力爭本班學生家長的支持,。我們班的很大一部分學生學習主動性不夠強，在家還是要靠家長督促,，經(jīng)常跟家長聯(lián)系,，就會及時交換學生的有關(guān)情況，家長對孩子會有更多的了解,，同時老師容易讓學生家長積極參與對學生的教育和管理,。支持班級管理工作。
以前我總是不善于跟家長交流,，總覺得要有特別好的事或不好的事才跟家長講,，其實這是錯誤的。每個家長對孩子的期望都很高,，他們非常想知道自己的孩子在學校表現(xiàn),，也非常愿意把孩子在家中的表現(xiàn)講給老師聽,。所以作為輔導員多與家長交流，對自己的輔導員工作是很有益的,。
總之,，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力,，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質(zhì)在不斷的提高,。但我還會不斷努力,，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，爭取取得輝煌的成績,。
輔導學生總結(jié)篇十四
通過本階段對優(yōu)秀學生的輔導,，認為應(yīng)從以下各個方面達到更優(yōu)秀的目的，也是從以下方面進行的,，應(yīng)有三種學習技能和三種學習能力,，下面我總結(jié)一下。
直接從書中獲取知識是一條重要的途徑,，即使是教科書中的知識,，也不能純粹依靠老師的講解來學習。一個掌握閱讀技能的學生,，能夠更迅速,、更順利地掌握知識，學的更主動,，更輕松,。
在實際學習中，許多同學習慣于上課聽講,，下課做作業(yè),，即使是教科書也不甚閱讀，更不用說大量閱讀課外書籍,。長期下去造成的結(jié)果是不會讀書,，沒有形成熟練的閱讀技能，對學習的發(fā)展造成嚴重阻礙,，這可能是很多同學在學業(yè)上落伍的一個重要原因,。我們講的閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時能思考,，在思考的同時能閱讀的能力,，是指能夠根據(jù)不同書籍的模式迅速分清主次、把握書中內(nèi)容的一種技能,。這就要求同學必須多讀書,，注意了解不同書籍的特點和閱讀技巧,，加強讀思結(jié)合，并且有意識地加快閱讀速度,，逐漸形成快速閱讀技能,。
中學階段課業(yè)負擔比較重，如果沒有掌握快速書寫的技能,，這種負擔會更加沉重,。比如課堂上跟不上老師的速度記錄筆記，課后完成作業(yè)用時過多,，考試因書寫太慢而答不完試卷等,，這些現(xiàn)象都與書寫技能有關(guān)?？梢哉f書寫技能是我們借以掌握知識的工具,，這種工具所處的狀態(tài)將決定我們能否有效而合理地使用時間。那些書寫速度慢的同學對此應(yīng)引起足夠的注意,，自覺地加強這方面的訓練,，盡快掌握這一技能。當然,，快速書寫的同時還要保證字跡的清楚與規(guī)范,。
做筆記是一種與動手相結(jié)合的學習行為，有助于對知識的理解和記憶,，是一種必須掌握的技能,。中學生的學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復習筆記等,，課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合教材進行記錄,，不能全抄全錄老師的板書。讀書筆記應(yīng)注意做好圈點勾批,，所謂“不動筆墨不讀書”,。
復習筆記應(yīng)注意做好知識的歸納整理，理清知識結(jié)構(gòu)和聯(lián)系,。還需要指出的是,，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理,。兩種學習能力：
這種能力也可以叫自學能力,，在外界條件完全相同的情況下，不同的學生所取得的學習成績是不同的,，這有多方面的原因,，但其中自學能力不同是一個重要原因。
那些優(yōu)秀的同學往往具有較強的自學能力，他們不僅僅滿足在老師指導下的學習,，更注重獨立探求知識,。他們注重對書本的自學理解，遇到問題,，并不急于求教,，而是首先通過獨立思考來解決，他們總是根據(jù)自己的實際情況來安排學習,，表現(xiàn)出較強的獨立性和自主性,。我們認為，在一個人所學到的知識中,，獨立探求的比例越大,，那么知識掌握的就越好，而且能更好地促進他的進一步發(fā)展,。所以，同學們在學習中應(yīng)加強自學精神和獨立意識,。
人類的認識活動總是在一定的社會環(huán)境中完成的,，所以我們在主張獨立探求知識的同時，還需要加強與他人的合作學習,，通過合作學習,，更加全面、更加深刻地理解知識,。
老師講,，學生聽，只是一種單向傳遞,，知識的掌握需要雙向,、多向交流，所以,，我們不僅要主動與老師多交流,，而且要與同學進行積極的討論。學會認真聽取別人的意見,，互相協(xié)作解決問題,，也是善于同別人打交道的一種社交能力。一位哲學家曾說過：“我有一個蘋果,，你有一個蘋果,，交換以后，我們還是擁有一個蘋果,。
但是,，我有一種思想，你有一種思想，交換以后,，我們就會擁有兩種思想,。”
