當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。我們應(yīng)該重視心得體會,，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇一

語文是學(xué)生初中階段最重要的一門學(xué)科之一,，在學(xué)習(xí)過程中起到重要的引導(dǎo)作用,。然而，隨著學(xué)生的升學(xué)壓力不斷增加,，語文教學(xué)在一些學(xué)校中出現(xiàn)了一些問題。為了提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和寫作能力,，我校特意邀請了一位資深語文教師，進行了一次語文新課標(biāo)培訓(xùn),。在這次培訓(xùn)中,，我受益匪淺，收獲了很多知識和心得體會,。

第一段：整體概述,。

這次語文新課標(biāo)培訓(xùn)是我校為了提高學(xué)生語文素養(yǎng)而開展的一項重要活動,。我們邀請了一位經(jīng)驗豐富的資深語文教師，他詳細(xì)講解了新課標(biāo)的要點和教學(xué)方法,。通過這次培訓(xùn),，我深刻了解到了新課標(biāo)對學(xué)生的要求和教師的角色轉(zhuǎn)變，對我今后的語文教學(xué)起到了積極的引導(dǎo)作用,。

第二段：理論知識的學(xué)習(xí),。

在這次培訓(xùn)中，我們首先學(xué)習(xí)了新課標(biāo)下語文教學(xué)的理論知識,。我了解到,，新課標(biāo)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，提倡“學(xué)做有用的人”的教育理念,。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和提問。此外,，我還學(xué)會了一些實用的教學(xué)方法,，如問答互動、小組合作等,。這些理論知識為我今后的教學(xué)工作提供了指導(dǎo)和幫助,。

第三段：案例分析與實踐。

在培訓(xùn)過程中,，老師為我們講解了一些教學(xué)案例,，并進行了實際操作。通過分析這些案例,，我更加深入地認(rèn)識到了新課標(biāo)下的語文教學(xué)特點和難點,。在實踐環(huán)節(jié)中，我們分組進行了一些小組合作的活動,，例如課堂討論和教學(xué)設(shè)計,。通過這些實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組活動中更加積極主動,，思維更加活躍,，能夠更好地理解和運用所學(xué)知識。

第四段：教學(xué)計劃和課堂觀摩,。

在培訓(xùn)的最后,，老師還給我們安排了教學(xué)計劃和課堂觀摩的任務(wù)。我們要自己設(shè)計一堂新課標(biāo)下的語文課,，并邀請其他老師進行課堂觀摩和評價,。通過這個過程，我對于新課標(biāo)下的課堂教學(xué)有了更深入的認(rèn)識。在觀摩他人課堂的同時,，我還學(xué)到了很多其他老師的教學(xué)經(jīng)驗和方法,，豐富了自己的教學(xué)思路。

第五段：心得體會和未來展望,。

通過這次語文新課標(biāo)培訓(xùn),，我深入了解了新課標(biāo)對學(xué)生和教師的要求，提高了自己的教學(xué)水平,。我意識到作為一名語文教師,，不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力,，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和提問,。今后，在我教學(xué)的過程中,，我將更多地運用新課標(biāo)的理念和方法,，為學(xué)生提供更好的語文教育。

總結(jié)：通過這次語文新課標(biāo)培訓(xùn),，我對于新課標(biāo)的理念和方法有了更深入的了解,，收獲了很多心得和經(jīng)驗。我相信,，只有不斷學(xué)習(xí)和進步,，才能更好地適應(yīng)新課標(biāo)的要求，發(fā)揮出自己的教育價值,。我將以這次培訓(xùn)為契機,，不斷提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生成長做出更大的貢獻,。

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇二

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的“新”主要體現(xiàn)在“語文核心素養(yǎng)”“學(xué)習(xí)任務(wù)群”“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”這三個關(guān)鍵概念的首次提出,。

20xx新版課程標(biāo)準(zhǔn)圍繞“核心素養(yǎng)”，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),，從而對語文教學(xué)提出了更高的要求,，基礎(chǔ)字詞部分更注重學(xué)生自主梳理、積累,、運用的能力,；閱讀部分對學(xué)生閱讀主題與載體、閱讀量,、閱讀能力的提升提出了新的要求,，更加注重整本書閱讀，構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群,；表達部分要求在綜合語言運用的基礎(chǔ)上，充分表達自己的創(chuàng)新性觀點和見解，重視學(xué)生真實想法的表達,。格外應(yīng)引起注意的是在閱讀主題的選擇上,，要加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化,、社會主義先進文化內(nèi)容的拓展,，關(guān)注時事熱點問題，并結(jié)合閱讀,、探究等多種形式展開語文學(xué)習(xí)實踐,。

1、義務(wù)教育階段首次提出語文核心素養(yǎng),。

語文核心素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)表述為文化自信,、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造,。

2,、明確了語文學(xué)習(xí)的四個板塊。

四個板塊分別為識字與寫字,、閱讀與鑒賞,、交流與表達、梳理探究,。第四學(xué)段“識字與寫字”板塊在臨摹名家書法的基礎(chǔ)上,，增加了欣賞書法作品的要求?！伴喿x與鑒賞”板塊增加了探索個性化的閱讀方法,，分享閱讀感受，開展專題探究,，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗,；感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界,。這提示我們同步教輔在選題方面要增加相應(yīng)的考查點,，名著閱讀的選題方面要更加關(guān)注。

3,、明確了課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)主題和主要載體,。

明確了三個方面的學(xué)習(xí)主題（中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化,、社會主義先進文化）以及各自對應(yīng)的載體,。根據(jù)不同學(xué)段特點，統(tǒng)籌安排各類主題的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化、社會主義先進文化的作品，應(yīng)占60%-70%,；反映科技,、自然、生活等方面的應(yīng)用,、說明,、記敘類作品，以及外國優(yōu)秀文化作品,，占30%-40%,。

4、義務(wù)教育階段首次提出學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念,。

構(gòu)建義務(wù)教育階段語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,，注重課程的階段性與發(fā)展性。

分三個層面設(shè)置6個任務(wù)群：

（1）1個基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，即語言文字積累,；

（3）2個拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，即整本書閱讀,、跨學(xué)科學(xué)習(xí),。

學(xué)習(xí)任務(wù)群的建立，提醒我們以后靠刷題學(xué)語文的時代徹底結(jié)束了,，要引進更多的學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)策略。

5,、增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),。

以前語文主要考什么，分段性比較模糊,，以后會從學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵和學(xué)業(yè)質(zhì)量描述兩個方面,，明確學(xué)生每個年段應(yīng)該學(xué)到什么程度。過程評價中給出明確的作業(yè)評價,、階段性評價的標(biāo)準(zhǔn)和要求,；學(xué)業(yè)水平考試命題要求中對“閱讀與積累”有了明確的能力要求，尤其是對文本的理解,、分析能力,。這意味著以后的語文課后作業(yè)、階段測試,、試卷會越來越科學(xué),、量化，需要學(xué)生掌握新的出題規(guī)律,。

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇三

暑期剛一放假,，我便有幸研讀了義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）,，讓我在對語文課程方案及課程標(biāo)準(zhǔn)變化有了新認(rèn)識，深感受益匪淺,，收獲滿滿,！

此次新課標(biāo)主要有五方面變化：

1。強化了課程育人導(dǎo)向,；

2。優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),；

3,。研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；

4,。增強了指導(dǎo)性,；

5。加強了學(xué)段銜接,。

它的修訂完善,，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日,，讓我們在學(xué)習(xí)感悟中豁然開朗,，既有理念上的更新，又有理論上的提升,；既有知識上的積淀,，又有技能上的引領(lǐng)，可謂是一次饕餮盛宴,！現(xiàn)將收獲感悟淺談如下：

《語文新課程》圍繞以德樹人的任務(wù),，充分發(fā)揮其人文性與工具性相統(tǒng)一作用，堅持以促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的,，構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，有效整合學(xué)習(xí)資源,，學(xué)科資源,，以學(xué)生語文學(xué)習(xí)生活為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，注重學(xué)生積累,，勤于思考，樂于實踐,，勇于探索等習(xí)慣,，鼓勵自主性閱讀及多元化評價。以促進學(xué)生自主,，合作,，探究學(xué)習(xí),，進而提升他們的四大核心素養(yǎng)，即文化自信,，語言運用,，思維能力，審美創(chuàng)造,?？朔酝谡Z文教學(xué)中忽視學(xué)生主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),，應(yīng)主動提倡促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式的學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。

《語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》對義務(wù)教育各個階段提出了總體目標(biāo)及學(xué)段要求,，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中除了注重愛國主義,，集體主義之外，更多的是在感知豐厚博大的中國文化的基礎(chǔ)上,，注重學(xué)科整合,，生活聯(lián)系以及合作實踐。大力提倡學(xué)生在閱讀,，寫作,，鑒賞，表達等方面要有個性化創(chuàng)造,，鼓勵學(xué)生自主閱讀,，自由寫作，創(chuàng)意表達,，個性鑒賞,，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體創(chuàng)新地位。

其中第一層是語言文字積累與梳理,；

第二層是實用性閱讀與交流,；

第三層是整本書閱讀，跨學(xué)科學(xué)習(xí),。教學(xué)實施時要根據(jù)學(xué)段特點安排教學(xué)任務(wù),。如第一二學(xué)段可以圍繞生活真實情境進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活語言,，學(xué)會文明交往,，學(xué)會表達生活。

第三,，第四學(xué)段則可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,，開展閱讀與探究活動,，學(xué)會表達和交流自己在生活中的發(fā)現(xiàn)與感受?；顒訒r,，可以采用朗讀，復(fù)述,，游戲,，表演，講故事,，情景對話等喜聞樂見形式,，將識字，寫字,，閱讀，寫作,，口語交際搜集處理信息等融為一體,，進而高效完成各學(xué)段學(xué)習(xí)任務(wù)。

“過程”是相對于“結(jié)果”而言的,，具有導(dǎo)向性,，關(guān)注教學(xué)過程中學(xué)生智能發(fā)展的過程性結(jié)果，如解決現(xiàn)實問題的能力等,，及時地對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平做出判斷,，肯定成績，找出問題,，是過程性評價的一個重要內(nèi)容,。過程性評價的功能主要不是體現(xiàn)在評價結(jié)果的某個等級或者評語上，更不是要區(qū)分與比較學(xué)生之間的`態(tài)度和行為表現(xiàn),。從教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)所依據(jù)的參照系來看,，過程性評價屬于個體內(nèi)差異評價，亦即“一種把每個評價對象個體的過去與現(xiàn)在進行比較,?；蛘甙褌€體的有關(guān)側(cè)面相互進行比較，評價的功能主要在于及時地反映學(xué)生學(xué)習(xí)中的情況,，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)的過程進行積極地反思和總結(jié),。因為學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，我們應(yīng)注重評價主體的多元與互動,，同時利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段促進評價方式的不斷改革與提升,。

隨著課程改革的深入，素質(zhì)教育的全面推進,，教師現(xiàn)有的文化知識,、教育思想和教育理念,、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用等方面，已跟不上推進素質(zhì)教育的需要,。教師作為知識的傳承者,，如果自身不進行不斷的知識更新，就無法完成這一使命,。為了適應(yīng)時代的需求,，促進自己專業(yè)發(fā)展，跟著目前的信息潮流,，掌握教改動態(tài),，提高課堂效率，增長自己的見識,，就必須樹立終身學(xué)習(xí)理念,，以順應(yīng)時代的新發(fā)展。

未來設(shè)想：語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運用的綜合性,、實踐性課程,。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點,。關(guān)于語文課程的性質(zhì),，課標(biāo)在表達上略有出入，但整體不變,，新課標(biāo)對語文教師職能和職業(yè)修養(yǎng)的要求也都有了變化,，在堅守語文課程性質(zhì)和語文學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，我們今后要多反思自己的教學(xué),，要緊跟新時代的步伐和要求,，擁有新理念、新思維,、新知識和新視野,，在教學(xué)觀念和教學(xué)行為上積極求變，不斷更新自我,、發(fā)展自我,、豐富自我，做有學(xué)習(xí)力,、思考力,、創(chuàng)造力、研究力和執(zhí)行力的適應(yīng)時代需求的語文教師,，努力讓自己成為最好的課程,。

古人說，水本無華,，相蕩乃成漣漪,；石本無火,，相擊而生靈光。新的教學(xué)改革形勢下,，要想與時俱進,，順應(yīng)時代發(fā)展需求，我們就應(yīng)充分吸收新課程標(biāo)準(zhǔn)精華,，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，立足立德樹人，全面落實黨中央,，國務(wù)院“雙減”政策要求,，為百年大計的教育事業(yè)盡獻綿薄之力！

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇四

距離20xx版課標(biāo)已經(jīng)有11年,，這十一年,，人們的生活學(xué)習(xí)和工作方式不斷改變，我們的課標(biāo)必然也需要發(fā)生改變,。

1,、在指導(dǎo)思想上，課標(biāo)強調(diào)要“聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀，必備品格和關(guān)鍵能力,，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向,，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！庇纱丝梢钥闯?，我們的教育一定是指向未來和面向核心素養(yǎng)下全面發(fā)展的。

2,、在修訂原則上提出了“堅持問題導(dǎo)向”,，要“進一步精選對學(xué)生終身發(fā)展有價值的課程內(nèi)容，減負(fù)提質(zhì),。細(xì)化育人目標(biāo),，明確實施要求，增強課程指導(dǎo)性和可操作性,?！痹谶@一原則中，我看到了國家教育部正視問題,，并積極解決問題的決心,。而這一次的課標(biāo)的確細(xì)致了很多，足足100多頁的內(nèi)容,，很多內(nèi)容都有了明確的指導(dǎo)性和可操作性,。

3,、在主要變化上，編者從課程方案,、課程標(biāo)準(zhǔn)兩大方面來談,。

（1）我們的課程方案完善了我們的培養(yǎng)目標(biāo)，明確要培養(yǎng)有理想,、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)，能為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興做出貢獻的時代新人,；優(yōu)化了課程設(shè)置,，將道德與法治進行了一體化設(shè)計、改革了藝術(shù)課程,、并把科學(xué)和綜合實踐活動提前至一年級,；同時細(xì)致了課程標(biāo)準(zhǔn)編制、教材編寫,、課程實施職責(zé)等具體要求,。

（2）課程標(biāo)準(zhǔn)上，強化了課程育人導(dǎo)向,、優(yōu)化了課程內(nèi)容,、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、增強了指導(dǎo)性,、加強了學(xué)段銜接,。在學(xué)段銜接這部分，小學(xué)一至二年級課程注重活動化,、游戲化,、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計。小升初要注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進階性,。

包括課程性質(zhì),、課程理念、課程目標(biāo),、課程內(nèi)容,、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實施和附錄,。

三,、課程性質(zhì)。

1,、突出語言文字的重要性,。

2、語文文字的運用包括聽說讀寫活動和文學(xué)活動。

3,、語文課程的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一,。

（1）體會語言文字的特點和運用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字的運用能力,。

（2）發(fā)展思維能力,，提升思維品質(zhì)，形成自覺的審美意識,，培養(yǎng)高雅的審美情趣,。

（3）積淀豐厚的文化底蘊，繼承和同樣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化,、社會主義先進文化。

5,、語文課程具有多重功能和奠基作用,，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。

1,、立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,，充分發(fā)揮語文課程育人功能。

這里,。

2,、構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性,。

3,、突出課程內(nèi)容的時代性和典范性，加強課程內(nèi)容整合,。

4,、增強課程實施的情境性和實踐行,，促進學(xué)習(xí)方式變革,。

在這里，教育部提出要設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),，激發(fā)學(xué)生的好奇心,、想象力、求知欲,，促進學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí),；引導(dǎo)學(xué)生注重積累,、勤于思考、樂于實踐、勇于探索,、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，鼓勵自主閱讀,、自由表達,；倡導(dǎo)少做題、多讀書,、好讀書,、讀好書、讀整本書,、注重閱讀引導(dǎo),，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位,；充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用,，拓展語文學(xué)習(xí)空間，提高語文學(xué)習(xí)能力,。

5,、倡導(dǎo)課程評價的.過程性和整體性，重視評價的導(dǎo)向作用,。

（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵,。

1、文化自信是指認(rèn)同中華文化,，對中華文化的生命力有堅定信心,。文化自信被放在了核心素養(yǎng)的首位，深表認(rèn)同,。因為文化自信里包含的是對祖國的熱愛,，也只有具有文化自信的中國人，才會擁有正確的價值觀,，未來才能為祖國的復(fù)興做出自己的貢獻,。

2、語言運用這部分,，課標(biāo)要求學(xué)生能主動地積累語言,、運用語言，形成良好的語感,、語言經(jīng)驗,，有效溝通交流。

3,、思維能力是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想想象,、分析比較,、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn)。這種思維能力在統(tǒng)編教材中已經(jīng)有了明顯的體現(xiàn),，這是在語言運用能力之上更加高級的能力,。

4、審美創(chuàng)造顯然是核心素養(yǎng)的最高一級,，也是最難達到的一個部分,。需要學(xué)生通過感受、理解,、欣賞,、評價語言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗,，具有初步的感受美,、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,；涵養(yǎng)高雅情趣,，具備健康的審美意識和審美觀念。

我們大多數(shù)人終其一生,，可能都沒有辦法去運用語言文字表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美，更別說涵養(yǎng)高雅情趣,，但這是我們語文教學(xué)者應(yīng)有的理想,。

（二）總目標(biāo)。

在核心素養(yǎng)之上,，總目標(biāo)又進行了一些虬,，比如“學(xué)會使用常用的語文工具書，運用多種媒介學(xué)習(xí)語文,，初步掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”“學(xué)會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀能力”“辯證地思考問題,，有理有據(jù),。負(fù)責(zé)任地表達自己的觀點”等，這些都是基于核心素養(yǎng)的有力補充,。

（三）學(xué)段要求,。

第一學(xué)段（1-2年級）,。

[識字與寫字],。

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字,、寫字的愿望排在了首位。所以，我們在教學(xué)中應(yīng)該時刻牢記這一點,，并想盡方法怎么能讓學(xué)生“喜歡”和“主動”識字,、寫字。

2,、學(xué)會漢語拼音這部分要求認(rèn)識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》這是我們?nèi)菀缀雎缘摹?/p>

3、在寫字的初始階段,，課標(biāo)提出了非常具體而明確的要求：掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首,，按基本筆順寫字。注意間架結(jié)構(gòu),，初步感受漢字的形體美,。努力養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

4,、學(xué)習(xí)獨立識字，方法有兩個——借助拼音和字典,。

[閱讀與鑒賞],。

這一部分使我們教學(xué)的重點，往往花費很多精力,。讓學(xué)生積累語言和運用語言,，學(xué)會理解、鑒賞,，編者提出了具體要求,。首先還是“喜歡”和“樂趣”，接著就是正確,、流利,、有感情朗讀課文、學(xué)習(xí)默讀課文,。再接著就是要能夠結(jié)合上下文和生活實際理解詞句的意思,、借助標(biāo)點感受語氣、借助插圖閱讀,。第三點則是要求學(xué)生能夠在閱讀中有自己的感受和想法,，能夠樂于交流。第四點明確指出要嘗試閱讀正本書,，并介紹自己讀過的書,。這就要求教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進行好書推薦并提供閱讀正本書的環(huán)境,、時間和支持。第五點是積累成語和名言警句,，這個一般在語文園地里的日積月累板塊集中體現(xiàn),。背誦的優(yōu)秀詩文50篇（段），這里附錄表里1-6的詩歌共計75篇,，也就是說,，還有其他的課文或者相應(yīng)的段落需要積累。課外閱讀總量不少于五萬字還是照顧了很多識字量小的同學(xué),，基本上能讀正本書的孩子,，這個量絕對不在話下。

[表達與交流],。

相比于20xx年版本的課標(biāo),，20xx年課標(biāo)只是將“寫話”和“口語交際”融為一體，具體要求上沒有變化,。

[梳理與探究],。

這項目標(biāo)與20xx年版本中“綜合性學(xué)習(xí)”的板塊相比，增加了“觀察字形,，體會漢字部件之間的關(guān)系,。梳理學(xué)過的字，感知漢字與生活的聯(lián)系,?！边@個梳理和總結(jié)的目標(biāo)，其實對應(yīng)的就是培養(yǎng)學(xué)生分析比較和歸納判斷等思維能力,，是十分有必要的,。

第二學(xué)段（3-4年級）。

[識字與寫字],。

與之前版本的變化點：用毛筆臨摹正楷字帖,，感受漢字的書寫特點和形體美；能感知常用漢字音形義之間的聯(lián)系,，初步建立漢字與生活中事物,、行為的聯(lián)系，初步感受漢字的文化內(nèi)涵,。

增加的這兩個點可以看出課標(biāo)對書寫毛筆字提出了更高的要求,，同時不再是機械識字，而是要求建立知識之間的聯(lián)系,，感受漢字的文化的美,。

[閱讀與鑒賞]。

增加內(nèi)容有：

1,、在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號,、引號的一般用法,。（這一要求原本是在第三學(xué)段，現(xiàn)在提前至第二學(xué)段）,。

2,、學(xué)習(xí)圈點、批注等閱讀方法,。

3,、閱讀整本書，初步理解主要內(nèi)容,，主動和同學(xué)分享自己的閱讀感受,。

我的感受：第二學(xué)段是閱讀的一個黃金時期，已經(jīng)認(rèn)識很多字的孩子,，如果他們能夠喜歡閱讀,，那么教給他們閱讀的方法是這一階段的重中之重，除了朗讀,、默讀,、練習(xí)上下文、借助字典詞典和生活積累理解詞句意思以外,，體會標(biāo)點符號的用法,、學(xué)會批注、閱讀整本書成為這一階段新增的要求,。為第三學(xué)段的閱讀與鑒賞奠定基礎(chǔ),。

[表達與交流]。

和20xx年版本的內(nèi)容保持一致,，只是在表述上1-3點側(cè)重于口頭表述,，4-5點側(cè)重于書面表達。

[梳理與探究],。

增加內(nèi)容有：

1,、嘗試分類整理學(xué)過的字詞。嘗試發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形,、音,、義和書寫的特點，幫助自己識字,、寫字,。

2、嘗試用表格,、圖像,、音頻等多種媒介,，呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得。

3,、嘗試運用語文并結(jié)合其他學(xué)科知識解決問題,。

在這里，編者強調(diào)分類整理字詞,，并結(jié)合時代發(fā)展,，運用多種媒介去呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得，提倡學(xué)生的知識梳理和運用能力,。

第三學(xué)段（5-6年級）,。

[識字與寫字]。

增加了“感受漢字的構(gòu)字組詞特點,，體會漢字蘊含的智慧”,，刪減了“寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣”,。

[閱讀與鑒賞],。

增加了。

1,、在理解課文的過程中體會頓號與逗號,、分號與句號的不同用法。

2,、閱讀整本書,，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦并說明理由,。

感受：第三學(xué)段的閱讀與鑒賞要求很細(xì)致,，從朗讀有感情、默讀有速度,，瀏覽擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息，到推想詞語意思,，辨別詞語感情色彩,，體會其表達效果，再到了解文章順序,、體會思想情感,、領(lǐng)悟表達方法；最后是不同文體作品的具體要求,。這為第四學(xué)段的閱讀打下基礎(chǔ),。

[梳理與探究]。

增加內(nèi)容：

1、分類整理學(xué)過的字詞,，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形,、音、義和書寫的特點,，發(fā)展獨立識字能力和寫字能力,。

2、感受不同媒介的表達效果,，學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運用,，初步運用多種方法整理和呈現(xiàn)信息,。

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇五

新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計理念及主要內(nèi)容的變化給我?guī)砹艘韵滤伎迹?/p>

一,、如何“以文化人”

在課程目標(biāo)部分，讓我感觸最深的是“文化自信”這個詞,，我們的祖國日益強大,，綜合國力逐漸增強，我們五千年的優(yōu)秀文化是我們的驕傲,。我們應(yīng)該讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí),，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，增強民族自信心,。

二、如何“落實語文素養(yǎng)”

語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字與寫字的能力、閱讀與鑒賞的能力,、表達與交流的能力,、梳理與探究的能力。

三,、如何“構(gòu)建任務(wù)群”

教師要進一步關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯,，建立以生活為基礎(chǔ)，以語文實踐活動為主線,，學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng),，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,、情境,、方法和資源等要素為核心的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，并在這個任務(wù)群中不斷發(fā)展學(xué)生能力,。

四,、如何“增強情境”

指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，這種感情不是教師強加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟,，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生入境,，入情，入景,。

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇六

最近我參加了藍(lán)天教育網(wǎng)的小學(xué)語文教師職務(wù)培訓(xùn),。培訓(xùn)使我的教育觀念進一步得到更新，受益匪淺,。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，聆聽了喻忠恩、韋筱青,、付宏東,、師保國等名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng),，我也更堅定了自己教書育人的思想，要逐步從以下幾個方面努力去做,，完善自己,，要堅定不移地?zé)釔圩约旱慕虒W(xué)事業(yè)。下面我談幾點體會：

我們常說：要想給學(xué)生一杯水,，教師就就應(yīng)有一桶水,。那么這桶水從哪里來，而此刻僅有一桶水已經(jīng)不夠了,，教師要有不斷流淌的源頭活水,，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),，不斷地充電,。新課程實施后，對老師的要求越來越高看,，要求教師要專業(yè)化發(fā)展,，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，改革課堂結(jié)構(gòu),，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。教師要擴大自己的知識面,，開闊自己的視野,，就要不斷地閱讀，要博覽全書,，要堅持閱讀名著,、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,，陶冶我們的情操,，提升我們的語文素養(yǎng)。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài),，才能更好地去教育學(xué)生,，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生,，讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂,，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

教師務(wù)必關(guān)愛學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格,，促進他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛,，首先就應(yīng)是溫暖的,，是充滿情感和愛的事業(yè),。作為教師，就應(yīng)多與學(xué)生進行情感上的交流,，做學(xué)生的知心朋友,、這種愛也需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢λ麄兘o予各方面的關(guān)注,，從心靈上,、思想上,、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心,、熱愛,、幫忙，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,，轉(zhuǎn)成“我們”的關(guān)系,。

愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅,，分擔(dān)挫折的煩惱,。透過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛學(xué)生,。要愛他們具有極大的可塑性,，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果,。

“愛”要以愛動其心,，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛要以理解尊重,，信任為基礎(chǔ),；“愛”要一視同仁，持之以恒,；“愛”要面向所有學(xué)生,。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一向是知識的權(quán)威,，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí),，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺,，教師在講臺上講的滔滔不絕,，而全然不顧學(xué)生的感受，此刻,，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,，要轉(zhuǎn)變自己的主角，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、合作者,，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流,，要把課堂還給學(xué)生,，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,。因此增加學(xué)生語文實踐的機會,，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實的語文基礎(chǔ),；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，要倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,，用心參加各種課改活動,，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

教學(xué),，是實施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道,。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責(zé)，這一向是語文教師教學(xué)思想中的誤區(qū),。在語文新課程的教學(xué)活動中,，要學(xué)習(xí)語文知識，也要培養(yǎng)語文潛力,，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，把新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。教師要用心利用教育資源,，開發(fā)教育資源,。最大限度地發(fā)揮教材所帶給的空間。體現(xiàn)教師是課程實施的主體,。

在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，不斷拓展自己的.閱讀面,，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,，把研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來,，努力做一個專家型、學(xué)者型的教師,，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號,。

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇七

只有在不斷研究中才能進步，這正如“問渠那得清如許,，為有源頭活水來,。”這是我參加此次培訓(xùn)研究后再次深刻領(lǐng)悟到的真理,。

首先,，我的教育理念又有新的發(fā)展，教學(xué)思想有了進一步的更新,。聽了各位專家的報告和講座,，我明白了現(xiàn)代教育對教師成長發(fā)展提出的新的、適應(yīng)時代的發(fā)展的要求,，而我對教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展,。

各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課,，新穎獨特的教學(xué)理念，嫻熟實用的教學(xué)技巧,，適合當(dāng)代初中學(xué)生的教育,、教學(xué)方式，都給我留下了深刻的印象,。通過背景介紹,、情感激發(fā)、語言品味,、意理闡發(fā)和機智點撥等,，讓學(xué)生體驗到了一種富有教學(xué)個性與文化氣息的,，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界,。專家們對議論文、散文,、小說,、說明文的`教學(xué)建構(gòu)思想,，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水,。

我深深地感到：作為教師,，不能只停留在知識傳授的層面上，應(yīng)是一個教育科學(xué)的研究者,，不斷研究學(xué)生,，研究教材，存眷社會,，存眷學(xué)科的發(fā)展,；要不斷對本人的教學(xué)進行反思和評價，經(jīng)常進行案例研究,，把教學(xué)看成是一種藝術(shù),，一種追求，讓本人具有先輩的課改理念,，新的教學(xué)方法,，豐富的知識儲備，提高自身的教學(xué)本領(lǐng),；結(jié)合自身的教育實踐,，運用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作，爭奪學(xué)有所得,，學(xué)以致用,。

其次，經(jīng)典課例分析,，開闊了我的視野,。

作為一名語文教師,，首先應(yīng)當(dāng)具備的就應(yīng)當(dāng)是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位知識。在進修中,，每一天都有感觸,，每一天都有收獲，每一天都有欣喜,，聆聽了專家的一場場精彩講座,，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領(lǐng),，我進一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念,，對初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考；通過參與進修,、反思體會,，我準(zhǔn)確地把握了小說，散文,，談?wù)撐?，申明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點，認(rèn)識并掌握了語文教學(xué)的新方法,、新手段,，并運用到實際教學(xué)中去。

在這個平臺上,，我們相互交流,，共同研究，取長補短,，共同提高,。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展,。專家通過教學(xué)的課例,，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認(rèn)識與把握,，極大地開闊了視野。

第三,，專家講座,，使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的本領(lǐng)有了提升。以前的我,，對教材研究不夠,，教學(xué)設(shè)計不精，課堂教學(xué)的方法有待改良,，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,，導(dǎo)致有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué),；舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的正視不夠,；結(jié)果學(xué)生的語文思惟訓(xùn)練不夠,，本領(lǐng)提高緩慢，情緒熏陶不深入,。

通過專家講解,，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式,、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間,，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材,，只有進行個性化的整合與重組,，才能使教材的使用得心應(yīng)手。

在設(shè)計教學(xué)過程時,，要認(rèn)真落實“知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維研究目標(biāo),，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主研究能力,、科學(xué)探究能力、繼續(xù)研究的能力要求進行教學(xué)設(shè)計,；注意知識的內(nèi)在聯(lián)系,，研究環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密,，銜接自然,。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”,，注意對學(xué)生加強訓(xùn)練,，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng),，要注意學(xué)生之間的差異性,。

總之，通過本次培訓(xùn),，更加堅定了自己立足課堂教學(xué),，積極進行課堂教學(xué)改革與研究的念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進與努力的方向,。

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇八

通過學(xué)習(xí)語文新課標(biāo),，我深入了解跨學(xué)科學(xué)習(xí)的最終目的還是提高語言文字運用?？绲牟粌H是學(xué)科,，還有學(xué)校和社會,，跨區(qū)域?qū)W習(xí)，語文學(xué)習(xí)的物理空間不只是語文課堂,，而是拓展到學(xué)生生活的各個角落,，這樣的學(xué)習(xí)是真正的實踐學(xué)習(xí)。

重視學(xué)科整體育人優(yōu)勢,，精心組織主題,，策劃多樣活動，拓展學(xué)習(xí)資源,，充分利用一切生活場景,，提供跨學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的場所與時機，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力,。

可見,，真正的“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”是通過建立起學(xué)科與學(xué)科、學(xué)科與生活的內(nèi)在聯(lián)系,，而促進學(xué)生的學(xué)科思維與學(xué)科理解,，是一種以解決真實問題為核心的深度學(xué)習(xí)方式。學(xué)科源于生活為了生活,，生活具有整體性,，解決生活中微小的問題，也往往需要多學(xué)科協(xié)作進行,。因此,，“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”必然要根植于生活。

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語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇九

我反復(fù)認(rèn)真地閱讀《小學(xué)語文新課標(biāo)》，從中我受益匪淺,，作為一名新教師,，我進一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴大知識面,，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的'空間。在教學(xué)實踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項,、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力。

二,、注重學(xué)生的閱讀背誦,。語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀,、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料,。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ),。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到,、眼到、口到,。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用,。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。

因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味,、情趣和文氣,。利用先進的教學(xué)媒體，在教學(xué)時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,，猶如身臨其境,，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息,。三,、語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,。首先,，要更新理念，樹立正確的語文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,，讓學(xué)生“少做題，多讀書”,，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人,。

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇十

近日，我對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進行了進修,。通過進修,，我對語文課程的性質(zhì)與地位；語文課程的基本理念,；課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思緒,；課程目標(biāo)及施行建議等有了更加深入的認(rèn)識。在進修中我逐漸形成本人的教學(xué)觀點,，下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫出做為下步語文教學(xué)繼續(xù)努力的方向,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐本領(lǐng),，而培養(yǎng)這類本領(lǐng)的主要途徑也是語文實踐,，不宜決心追求語文知識的系統(tǒng)和完全。語文又是母語教育課程,，進修資源和實踐機會無處不在,，無時不有。因而,，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地直接打仗語文材料,，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！薄皩W(xué)生是進修和發(fā)展的主體,。語文課程必需根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文進修的特性,，存眷學(xué)生的個體差異和不同的進修需求，愛護學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,，倡導(dǎo)自立,、合作、探究的進修方式,?！北局鲜稣n程理念，我在教學(xué)中努力正確把握語文教育的特性,，積極倡導(dǎo)自立,、合作、探究的進修方式,。在每一篇課文的進修過程中,，我都會以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生：課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究,、課后鞏固,、課外拓展。課前預(yù)習(xí)詳細(xì)讓學(xué)生做到：

1,、畫出課文中的生字,、新詞，不理解的字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決,。

2,、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。

3,、熟讀課文,，概括課文主要內(nèi)容，想一想本人讀懂了什么,，思考本人那些地方還沒有讀懂,。

課內(nèi)探究過程中做到具體解決學(xué)生沒有解決的問題，在學(xué)生問題解決的前提下,，再解決老師提出的學(xué)生尚未想到的問題,。此環(huán)節(jié)的實施，關(guān)鍵要做到學(xué)生自主探究研究為主,，合作探究研究為輔,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在感悟中朗讀,，從而做到讓學(xué)生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的語感和整體把握的能力。課后鞏固就是要求學(xué)生做到對當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容進行及時鞏固復(fù)習(xí)，在教學(xué)中我采用課堂隨堂檢測卡的形式,。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇,，通過研究一位作者的一篇文章拓展、激發(fā)學(xué)生去閱讀這位作者的其它文章,；通過研究一篇文章推薦,、激發(fā)學(xué)生閱讀其它相似的文章等。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程階段目標(biāo)中指出第三學(xué)段的學(xué)生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)良詩文,，注意通過詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情緒。背誦優(yōu)良詩文60篇（段）,?！薄袄脠D書館、網(wǎng)絡(luò)等息渠道嘗試進行探究性閱讀,。擴展本人的閱讀面,，課外閱讀總量不少于100萬字?！标P(guān)于我們有59人的這個大班如何完成課程目標(biāo)中的這些要求呢,？在教學(xué)過程中我采用名言警句背誦、古詩文誦讀,、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法,。詳細(xì)操作如下：

1、名言警句背誦,。

名言警句用簡短的話語向我們昭示了許多研究的方法,、做人的道理等。因為它比較短,，容易背誦,，而且蘊含的道理讓人一讀就懂，所以深受同學(xué)們的喜愛,。鑒于此,，我在班里組織了進行名言警句積累的活動，上課鈴一響,，同學(xué)們便依次站起來背名人名言,，全部背過后，再進行新課的研究,，此活動從我接這個班開始已經(jīng)進行了兩個多月的時間,，收到了不錯的效果。

2,、古詩文誦讀,。

按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定結(jié)合文教局對我們五年級古詩文誦讀篇目的要求,，怎樣讓學(xué)生的古詩文誦讀做到扎實有效，為此我想盡了辦法,，因為我班人數(shù)比較多,，如果在課堂上依次檢查學(xué)生們的積累情況，幾乎是不可能的,。最后,，我采取了運用古詩文積累過關(guān)卡的形式。即在課堂上隨機抽取人員背誦,，發(fā)放過關(guān)卡,，有他們再去檢查他們組其他成員的背誦，并且負(fù)責(zé)發(fā)放過關(guān)卡,。過關(guān)卡積累到30張就可以評選為古詩文積累小學(xué)士，積累到40張可以評選為古詩文積累小院士,，積累到50張就可以評選為古詩文積累小博士,，積累到70張則被評選為古詩文積累博士后。為了激發(fā)學(xué)生的誦讀積極性,，我還采取了與學(xué)生共同背誦的形式,，收到了不錯的效果，目前,，此種活動的方法還在積極探索之中,。

3、中外經(jīng)典品讀,。

對于擴展學(xué)生的課外閱讀量,，我則主要利用學(xué)校圖書室的資源，分期分主題向我校的圖書室借閱圖書,，并且保證每本書抽出兩課時的時間讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀,，其余部分在課外進行閱讀，定期開展讀書交流會,，檢查學(xué)生的閱讀情況,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，是他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力,。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,，促進德,、智、體,、美的和諧發(fā)展,。”為此在教學(xué)活動中,，我經(jīng)常有意識地布置一些綜合性研究活動,，在培養(yǎng)學(xué)生探究研究的過程中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和品德。

1,、開展課題研究,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。

為培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,，在平常的教學(xué)中,，我經(jīng)常和同學(xué)們一起開展課題研究作業(yè)，如：挖掘傳統(tǒng)節(jié)日課題研究,；培養(yǎng)學(xué)生良好研究習(xí)慣的課題研究,；單元整體推進課題研究、主題研究實驗,、經(jīng)典誦讀實驗等,，在研究過程中，我通過調(diào)查,、分析,，明了了實行這些課題研究的可行性，分組撰寫了課題研究實施方案,，并且根據(jù)各個課題的特點,，開展了不同形式的研究活動。例如,，在挖掘傳統(tǒng)節(jié)日方面,，我根據(jù)各個節(jié)日的特點，每次活動的開展,，主要分以下幾步進行：

1）查閱有關(guān)節(jié)日的資料,；

2）圍繞節(jié)日的特點開展一次活動，寫出活動日記,；

3）看有關(guān)和活動節(jié)日的文章,，根據(jù)年級特點摘抄或?qū)懽x后感；

4）搜集與該節(jié)日有關(guān)的名言或俗語等,；

5）寫出節(jié)日活動感悟,。并且,，每次活動之前，我都以他們居住的遠(yuǎn)近劃分成各個組,，選出組長,，組長帶領(lǐng)組員寫出詳實的活動計劃，活動結(jié)束之后,，寫出詳實的活動總結(jié),。

舉動開展以來，我們對我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié),、清明節(jié)進行了充分挖掘,、探究，孩子們對這些節(jié)日的由來,、意義有了充分的認(rèn)識與了解,，并且我們以挖掘傳統(tǒng)節(jié)日為契機，對平常的節(jié)假日進行了拓展探究,。這一系列舉動的開展豐富了學(xué)生的內(nèi)功,，學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了很大的提高。

2,、布置主題教育作業(yè)，讓學(xué)生在感悟中學(xué)會做人,。古人說“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行?！贝_實是,，有時一味的說教，講大道理,，不如讓學(xué)生親自去體驗,。讓學(xué)生在體驗中學(xué)會感悟，不失為一種好的研究方法,。為此在平常的作業(yè)中我經(jīng)常布置一些體驗性的綜合性作業(yè),，例如：今天我當(dāng)家，我被冤枉了,，考試時我的鋼筆沒色了,，通過這些作業(yè)的完成，學(xué)生體驗到了父母的艱辛,，體驗到了應(yīng)該學(xué)會包容……,。并且做到了用語言文字來表達自己的內(nèi)心感受，一舉兩得,。

3,、勉勵學(xué)生熱心參加校園,、社區(qū)舉動。

在活動中,，教會學(xué)生學(xué)會觀察,，學(xué)會審美，結(jié)合活動,，學(xué)會用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

通過研究，我想到的還有很多,，中華語文博大精深,，怎樣在有效的時間內(nèi)，讓學(xué)生掌握更多的語文研究方法,，把學(xué)生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力的人,？對于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我還需繼續(xù)研究,，切實地做到在研究中反思,，在反思中成長！語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇9接手四年級的第一個學(xué)期就有幸參加和林三小聯(lián)片教研舉動,，進修本年級段的新課標(biāo)要求,。通過進修，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了,。以下是對語文新課標(biāo)進修的一點體會,。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面,，要求課堂教學(xué)中師生互動等,，我將根據(jù)新的語文本領(lǐng)實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生進修方式的轉(zhuǎn)變,。關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,。

培養(yǎng)和形成“自立,、合作、探究”的進修方式,，在這兩個轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立,。把課標(biāo)進修與教材教法研究結(jié)合起來,；要鉆研材、理解和把握材,，用好材,；要正視教學(xué)反思、個研究和收集,。

在教學(xué)實踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項,、機器的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點作法：

1、認(rèn)真研究新課標(biāo),，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進學(xué)生主動發(fā)展的研究方法，拓寬研究和運用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的研究和探究式研究,，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

2、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地挑選和運用教科書的各類設(shè)計,，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實踐舉動落到實處；大力改良課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂進修資源和課外進修資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各類舉動，增加學(xué)生語文實踐的機會,，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,，掌握進修方法，提高基本技能,，接受熏陶熏染,，養(yǎng)成良好的進修習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ),；勉勵學(xué)生采用各類手段擴大閱讀面,，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各類課改舉動,，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

通過改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上積極發(fā)言,，積極主動的進修,，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中,，我將不斷總結(jié)反思,，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例,、教育隨筆等,；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主,、和諧,、師生互動、活潑活潑的新面貌,。

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇十一

距離20xx版課標(biāo)已經(jīng)有,，這十一年，人們的生活學(xué)習(xí)和工作方式不斷改變,，我們的課標(biāo)必然也需要發(fā)生改變,。

1、在指導(dǎo)思想上,，課標(biāo)強調(diào)要“聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀，必備品格和關(guān)鍵能力,，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向,，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”由此可以看出,，我們的教育一定是指向未來和面向核心素養(yǎng)下全面發(fā)展的,。

2、在修訂原則上提出了“堅持問題導(dǎo)向”,，要“進一步精選對學(xué)生終身發(fā)展有價值的課程內(nèi)容,，減負(fù)提質(zhì)。細(xì)化育人目標(biāo),，明確實施要求,，增強課程指導(dǎo)性和可操作性?！痹谶@一原則中,，我看到了國家教育部正視問題，并積極解決問題的決心,。而這一次的課標(biāo)的確細(xì)致了很多,，足足100多頁的內(nèi)容，很多內(nèi)容都有了明確的指導(dǎo)性和可操作性,。

3,、在主要變化上，編者從課程方案,、課程標(biāo)準(zhǔn)兩大方面來談,。

（1）我們的課程方案完善了我們的培養(yǎng)目標(biāo)，明確要培養(yǎng)有理想,、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)，能為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興做出貢獻的時代新人,；優(yōu)化了課程設(shè)置,，將道德與法治進行了一體化設(shè)計、改革了藝術(shù)課程,、并把科學(xué)和綜合實踐活動提前至一年級,；同時細(xì)致了課程標(biāo)準(zhǔn)編制、教材編寫,、課程實施職責(zé)等具體要求。

（2）課程標(biāo)準(zhǔn)上,，強化了課程育人導(dǎo)向,、優(yōu)化了課程內(nèi)容、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),、增強了指導(dǎo)性,、加強了學(xué)段銜接。在學(xué)段銜接這部分，小學(xué)一至二年級課程注重活動化,、游戲化,、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計。小升初要注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進階性,。

包括課程性質(zhì),、課程理念、課程目標(biāo),、課程內(nèi)容,、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實施和附錄,。

三,、課程性質(zhì)。

1,、突出語言文字的重要性,。

2、語文文字的運用包括聽說讀寫活動和文學(xué)活動,。

3,、語文課程的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一。

（1）體會語言文字的特點和運用規(guī)律,，培養(yǎng)語言文字的運用能力,。

（2）發(fā)展思維能力，提升思維品質(zhì),，形成自覺的審美意識,，培養(yǎng)高雅的審美情趣。

（3）積淀豐厚的文化底蘊,，繼承和同樣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化、社會主義先進文化,。

5,、語文課程具有多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位,。

1,、立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能,。

這里,。

2、構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,，注重課程的階段性與發(fā)展性,。

3,、突出課程內(nèi)容的時代性和典范性，加強課程內(nèi)容整合,。

4,、增強課程實施的情境性和實踐行，促進學(xué)習(xí)方式變革,。

在這里,，教育部提出要設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心,、想象力,、求知欲，促進學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生注重積累,、勤于思考,、樂于實踐、勇于探索,、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，鼓勵自主閱讀,、自由表達,；倡導(dǎo)少做題、多讀書,、好讀書,、讀好書、讀整本書,、注重閱讀引導(dǎo),，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位,；充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用,，拓展語文學(xué)習(xí)空間，提高語文學(xué)習(xí)能力,。

5,、倡導(dǎo)課程評價的.過程性和整體性，重視評價的導(dǎo)向作用,。

（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵,。

1、文化自信是指認(rèn)同中華文化,，對中華文化的生命力有堅定信心。文化自信被放在了核心素養(yǎng)的首位，深表認(rèn)同,。因為文化自信里包含的是對祖國的熱愛,，也只有具有文化自信的中國人，才會擁有正確的價值觀,，未來才能為祖國的復(fù)興做出自己的貢獻,。

2、語言運用這部分,，課標(biāo)要求學(xué)生能主動地積累語言,、運用語言，形成良好的語感,、語言經(jīng)驗,，有效溝通交流。

3,、思維能力是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想想象,、分析比較、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn),。這種思維能力在統(tǒng)編教材中已經(jīng)有了明顯的體現(xiàn),，這是在語言運用能力之上更加高級的能力。

4,、審美創(chuàng)造顯然是核心素養(yǎng)的最高一級,，也是最難達到的一個部分。需要學(xué)生通過感受,、理解,、欣賞、評價語言文字及作品,，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗,，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力,；涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識和審美觀念,。

我們大多數(shù)人終其一生,，可能都沒有辦法去運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,，更別說涵養(yǎng)高雅情趣,，但這是我們語文教學(xué)者應(yīng)有的理想。

（二）總目標(biāo),。

在核心素養(yǎng)之上,，總目標(biāo)又進行了一些虬,，比如“學(xué)會使用常用的語文工具書，運用多種媒介學(xué)習(xí)語文,，初步掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”“學(xué)會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀能力”“辯證地思考問題,，有理有據(jù),。負(fù)責(zé)任地表達自己的觀點”等，這些都是基于核心素養(yǎng)的有力補充,。

（三）學(xué)段要求,。

第一學(xué)段（1-2年級）。

[識字與寫字],。

1,、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字,、寫字的愿望排在了首位,。所以，我們在教學(xué)中應(yīng)該時刻牢記這一點,，并想盡方法怎么能讓學(xué)生“喜歡”和“主動”識字,、寫字。

2,、學(xué)會漢語拼音這部分要求認(rèn)識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》這是我們?nèi)菀缀雎缘摹?/p>

3、在寫字的初始階段,，課標(biāo)提出了非常具體而明確的要求：掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首,，按基本筆順寫字。注意間架結(jié)構(gòu),，初步感受漢字的形體美,。努力養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

4,、學(xué)習(xí)獨立識字，方法有兩個——借助拼音和字典,。

[閱讀與鑒賞],。

這一部分使我們教學(xué)的重點，往往花費很多精力,。讓學(xué)生積累語言和運用語言,，學(xué)會理解,、鑒賞，編者提出了具體要求,。首先還是“喜歡”和“樂趣”,，接著就是正確、流利,、有感情朗讀課文、學(xué)習(xí)默讀課文,。再接著就是要能夠結(jié)合上下文和生活實際理解詞句的意思,、借助標(biāo)點感受語氣、借助插圖閱讀,。第三點則是要求學(xué)生能夠在閱讀中有自己的感受和想法,，能夠樂于交流。第四點明確指出要嘗試閱讀正本書,，并介紹自己讀過的書,。這就要求教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進行好書推薦并提供閱讀正本書的環(huán)境、時間和支持,。第五點是積累成語和名言警句,，這個一般在語文園地里的日積月累板塊集中體現(xiàn)。背誦的優(yōu)秀詩文50篇（段）,，這里附錄表里1-6的詩歌共計75篇,，也就是說，還有其他的課文或者相應(yīng)的段落需要積累,。課外閱讀總量不少于五萬字還是照顧了很多識字量小的同學(xué),，基本上能讀正本書的孩子，這個量絕對不在話下,。

[表達與交流],。

相比于20xx年版本的課標(biāo)，20xx年課標(biāo)只是將“寫話”和“口語交際”融為一體,，具體要求上沒有變化,。

[梳理與探究]。

這項目標(biāo)與20xx年版本中“綜合性學(xué)習(xí)”的板塊相比,，增加了“觀察字形,，體會漢字部件之間的關(guān)系。梳理學(xué)過的字,，感知漢字與生活的聯(lián)系,。”這個梳理和總結(jié)的目標(biāo),，其實對應(yīng)的就是培養(yǎng)學(xué)生分析比較和歸納判斷等思維能力,，是十分有必要的,。

第二學(xué)段（3-4年級）。

[識字與寫字],。

與之前版本的變化點：用毛筆臨摹正楷字帖,，感受漢字的書寫特點和形體美；能感知常用漢字音形義之間的聯(lián)系,，初步建立漢字與生活中事物,、行為的聯(lián)系，初步感受漢字的文化內(nèi)涵,。

增加的這兩個點可以看出課標(biāo)對書寫毛筆字提出了更高的要求,，同時不再是機械識字，而是要求建立知識之間的聯(lián)系,，感受漢字的文化的美,。

[閱讀與鑒賞]。

增加內(nèi)容有：

1,、在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號,、引號的一般用法,。（這一要求原本是在第三學(xué)段，現(xiàn)在提前至第二學(xué)段）,。

2,、學(xué)習(xí)圈點、批注等閱讀方法,。

3,、閱讀整本書，初步理解主要內(nèi)容,，主動和同學(xué)分享自己的閱讀感受,。

我的感受：第二學(xué)段是閱讀的一個黃金時期，已經(jīng)認(rèn)識很多字的孩子,，如果他們能夠喜歡閱讀,，那么教給他們閱讀的方法是這一階段的重中之重，除了朗讀,、默讀,、練習(xí)上下文、借助字典詞典和生活積累理解詞句意思以外,，體會標(biāo)點符號的用法,、學(xué)會批注、閱讀整本書成為這一階段新增的要求。為第三學(xué)段的閱讀與鑒賞奠定基礎(chǔ),。

[表達與交流],。

和20xx年版本的內(nèi)容保持一致，只是在表述上1-3點側(cè)重于口頭表述,，4-5點側(cè)重于書面表達,。

[梳理與探究]。

增加內(nèi)容有：

1,、嘗試分類整理學(xué)過的字詞,。嘗試發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音,、義和書寫的特點,，幫助自己識字、寫字,。

2、嘗試用表格,、圖像,、音頻等多種媒介，呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得,。

3,、嘗試運用語文并結(jié)合其他學(xué)科知識解決問題。

在這里,，編者強調(diào)分類整理字詞,，并結(jié)合時代發(fā)展，運用多種媒介去呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得,，提倡學(xué)生的知識梳理和運用能力,。

第三學(xué)段（5-6年級）。

[識字與寫字],。

增加了“感受漢字的構(gòu)字組詞特點,，體會漢字蘊含的智慧”，刪減了“寫字姿勢正確,，有良好的書寫習(xí)慣”,。

[閱讀與鑒賞]。

增加了,。

1,、在理解課文的過程中體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法,。

2,、閱讀整本書，把握文本的主要內(nèi)容,，積極向同學(xué)推薦并說明理由,。

感受：第三學(xué)段的閱讀與鑒賞要求很細(xì)致,，從朗讀有感情、默讀有速度,，瀏覽擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息，到推想詞語意思,，辨別詞語感情色彩,，體會其表達效果，再到了解文章順序,、體會思想情感,、領(lǐng)悟表達方法；最后是不同文體作品的具體要求,。這為第四學(xué)段的閱讀打下基礎(chǔ),。

[梳理與探究]。

增加內(nèi)容：

1,、分類整理學(xué)過的字詞,，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音,、義和書寫的特點,，發(fā)展獨立識字能力和寫字能力。

2,、感受不同媒介的表達效果,，學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運用，初步運用多種方法整理和呈現(xiàn)信息,。

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇十二

接手四年級的第一個學(xué)期就有幸參加和xxx聯(lián)片教研活動,，研究本年級段的新課標(biāo)要求。通過研究,，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了,。以下是對語文新課標(biāo)研究的一點體會。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴大知識面,，要求教室教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文本領(lǐng)實踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，增進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生研究方式的轉(zhuǎn)變。對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,。

培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的研究方式,，在這兩個轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立,。把課標(biāo)研究與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研材,、理解和把握材,，用好材；要重視教學(xué)反思,、個研究和收集,。

在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項,、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：

1,、認(rèn)真研究新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的.精神實質(zhì),，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo),、促進學(xué)生主動發(fā)展的研究方法,，拓寬研究和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的研究和探究式研究,，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的根蒂根基上,，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,，采取符合的教學(xué)戰(zhàn)略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進教室教學(xué),，發(fā)起啟發(fā)式,、討論式教學(xué)；主動開發(fā)教室研究資源和課外研究資源,，溝通教室內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學(xué)生語文實踐的機會,，讓學(xué)生在實踐中豐富言語積累，掌握研究方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的研究慣,，打下扎實的語文根蒂根基,；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大瀏覽面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,，主動參加各種課改活動,，增進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇十三

20xx年x月x日,，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》終于頒布了,。認(rèn)真學(xué)習(xí)過后，我獲益匪淺,。下面,，我以七下課文《偉大的悲劇》為例從課堂設(shè)計的角度，談?wù)勎业男抡J(rèn)知,。

“通過課文的學(xué)習(xí),，理解探險在人類科學(xué)發(fā)展歷史中的偉大價值”，這是單元提示對學(xué)生的閱讀要求,?？蓪τ谏媸牢瓷畹某跻缓⒆觼碚f，這個目標(biāo)是極易流于形式的——他們極為有限的成長經(jīng)歷決定了他們很難理解“探險”一詞對于人類歷史發(fā)展的巨大意義,。傳統(tǒng)教法由標(biāo)題中的“悲劇”和“偉大”切入,，讓學(xué)生到文中去找印證性語句的做法，盡管能讓學(xué)生對文章內(nèi)容和情感有所了解,，卻無法幫助他們感同身受,。

學(xué)習(xí)了新課標(biāo)后,，我認(rèn)識到可以用真實的學(xué)習(xí)情境去激活學(xué)生。于是,，我設(shè)計了這樣的“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)：

可是,，在英國國家主教堂里，國王卻跪下來悼念這群失敗者,。（停頓良久）這是為什么呢,？讓我們走進課文——《偉大的悲劇》?！?/p>

讓學(xué)生通過老師抑揚頓挫的深情講述沉入文本,，讓他們帶著巨大的疑問親近文本，這比直接從“悲劇”和“偉大”切入更能拉進他們和文字的距離,，也更能激活他們的探究興趣,。

作為經(jīng)典，本文可教的東西很多,?？尚抡n標(biāo)告訴我們，學(xué)習(xí)任務(wù)也是需要統(tǒng)整的,。因為,，零敲碎打的課堂培養(yǎng)不出學(xué)生系統(tǒng)的語文思維習(xí)慣。

鑒于本文在人文方面的重要價值,，我把本課的學(xué)習(xí)任務(wù)統(tǒng)整在話題“說說那些觸動我們心靈的文字”之下,。我試圖讓學(xué)生知道：“偉大”與否，需要他們自己在具體的語言情境中去感受和領(lǐng)悟,。

實踐證明：經(jīng)過統(tǒng)整后的學(xué)習(xí)任務(wù)完全能實現(xiàn)教師導(dǎo)而弗牽的教學(xué)初心,。

我非常欣喜地看到《新課標(biāo)》從本質(zhì)上還保留著語文學(xué)科的性質(zhì)和特點。識字與寫字,、閱讀與鑒賞、表達與交流,、梳理與探究,，這就是在告訴我們學(xué)習(xí)語文的具體要求、策略及方法,。

我沒有直接否定學(xué)生的認(rèn)識,，而是鼓勵他向全班同學(xué)表達自己的疑惑。學(xué)生你一言我一語,，暢所欲言,。終于，有學(xué)生在文中有了發(fā)現(xiàn)——這個人由于……或……,。至于到底是什么,，其實已經(jīng)用不著老師來解釋了,。因為學(xué)生在表達與交流的過程中已然明白：作品呈現(xiàn)給我們的，是一群真實的英雄,，是有血有肉的凡人英雄,，而不是神仙。

具體的語言實踐活動必然還包括“梳理與探究”,。整堂課在“說說那些觸動我們心靈的文字”這一任務(wù)的引領(lǐng)之下,，學(xué)生從站在岸上觀望到下至深水區(qū)探索再到學(xué)有所獲，這個過程中老師及時地引導(dǎo)學(xué)生不斷梳理已解決的問題,，從中提煉出規(guī)律性的東西,；同時，適時給學(xué)生布置些需要合作探究才能解決的問題,。如此,，當(dāng)學(xué)生上岸時，怎會帶不走屬于他們自己的語文能力,。

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇十四

假期我認(rèn)真學(xué)習(xí)由國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會編寫的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀》,，經(jīng)過我反復(fù)閱讀從中受益頗多。通過這次學(xué)習(xí)以及對這幾年教學(xué)工作的反思,，我有了一些心得體會,，下面談一下自己的感受。

關(guān)于寫字教學(xué),，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在每個年段都強調(diào)：“寫字姿勢正確,、有良好的書寫習(xí)慣”。第一,、二,、三學(xué)段要在每天的語文課中安排10分鐘來寫字，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),，做到天天練,。可以說,，作為指導(dǎo)語文教學(xué)綱領(lǐng)性文件的課程標(biāo)準(zhǔn),，20__版課標(biāo)更加重視寫字教學(xué)。

低年級語文教學(xué),，要堅決落實以識字,、寫字教學(xué)為重點;中高年級也要十分重視識字、寫字教學(xué),。低年級要從漢字基本筆畫教起,，讓小學(xué)生掌握每種基本筆畫的筆形和寫法。

指導(dǎo)寫?yīng)汅w字一要讓學(xué)生掌握筆順規(guī)則,，二要讓學(xué)生找準(zhǔn)主筆的占位,。指導(dǎo)寫合體字,，一要讓學(xué)生掌握偏旁部首的寫法與占位;二要熟悉全體字的結(jié)構(gòu);三要準(zhǔn)確呈現(xiàn)筆畫或者部件之間的相離、相交,、相接,，要保證寫字的時間。低年級教學(xué)要讓學(xué)生堂堂練,，要鼓勵學(xué)生利用各種機會練字,。

不僅語文作業(yè)的字跡工整、美觀,、其他學(xué)科的書面作業(yè)也要字跡工整,、紙面干凈，而且在各種機會,、場合,，只要提筆寫字，就要態(tài)度認(rèn)真,，力求寫得最好,。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果,。學(xué)校也將安排在下午的天天寫字訓(xùn)練改在隨課訓(xùn)練,，與國家要求相一致。通過訓(xùn)練,，學(xué)生寫字比以前工整,，作業(yè)也干凈了。

關(guān)于閱讀教學(xué),，在我們過去的語文教學(xué)中就發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外閱讀量不夠,，在新的課標(biāo)中對課外閱讀提出了要求：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面,，增加閱讀量,，提高閱讀品位。提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。關(guān)注學(xué)生通過媒介的閱讀,，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料,。

加強對課外閱讀的指導(dǎo)，開展名種課外閱讀活動,，創(chuàng)造展示與交流的機會,，營造人人愛讀書的良好氛圍,。在第三學(xué)段的閱讀要求中，增加了“閱讀簡單的非連續(xù)性文本,，能從圖文組合材料中找出有價值的信息”的內(nèi)容,，體現(xiàn)了對實用閱讀策略的關(guān)注。而且在評價建議中對課外閱讀的評價也做了詳細(xì)地表述：要重視學(xué)生課外閱讀的評價,。

應(yīng)根據(jù)各學(xué)段的要求,，通過小組和班級交流、學(xué)習(xí)成果展示等方式,，了解學(xué)生的閱讀量和閱讀面,，進而考察其閱讀的興趣、習(xí)慣,、品位,、方法和能力。

俗話說“三分課內(nèi)七分課外”,，學(xué)習(xí)語文必須注重課內(nèi)外的知識積累,。在閱讀中，在語言文字運用的實踐中,，能使學(xué)生樹立正確的思想觀念,、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操,、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度,。

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇十五

今天參加了縣教研室組織的小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，聽了xxx主任的精彩講解后,，我感覺自己有了明確的目標(biāo),，受益匪淺，讓我無論是在教育教學(xué)方面還是師資培訓(xùn)方面都有了更深切的感受,，以下就是我的一點心得,。

通過本次培訓(xùn)，我的思想認(rèn)識得到了很大的提高,。第一,，我明白了作為一個語文老師，為什么要學(xué)習(xí)新課標(biāo),；第二,，新課標(biāo)下的語文教師要有愛心,、有智慧、有較強的語言表達能力,，才能讓學(xué)生喜歡你，以至于喜歡你所教的學(xué)科,。第三,，明確了語文教師的職責(zé)在于精通育人之道,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，即“授之于漁”的作用,，教師應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的大環(huán)境,。第四,，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,，認(rèn)識到教學(xué)活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),，諸如塑造學(xué)生健全的人格，健全的意志品質(zhì),，陶冶豐富的情感,，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力，樹立正確的價值觀念等,。第五,，要明白教書育人，教書只是手段,，育人才是目的,，在語文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂，提升人的涵養(yǎng)和文化品位,，啟迪智慧,，感悟人生。要使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活,、學(xué)會創(chuàng)造,、得到全面和諧的發(fā)展,，成為新一輪課程改革所力求達成的目標(biāo)。

新課程的實施是我國教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革,，帶給我們一套全新的東西：新的理念,、新的教材和新的評價，但同時對廣大教育工作者提出了更高,、更新的要求,。經(jīng)過10多年的課改實踐，我們一線小學(xué)教師的教育理念,、內(nèi)容,、方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化，大家都有很多的實踐體會,，但在教學(xué)過程中也遇到了很多的問題,，產(chǎn)生了諸多的疑惑和不解，許多地方的老師還進行了小學(xué)語文課到底該怎樣上的`大討論,。

這次新課標(biāo)解讀x主任利用大屏幕采用比較法,、數(shù)字法等多種方法講解，讓大家知道哪些地方是更新的,，哪些地方是保留的,，哪些地方是舍棄的，這樣讓參訓(xùn)教師更好地把握新課程的實施方向,。一些關(guān)鍵的部分則結(jié)合他所聽或所上的課例來逐一剖析,，使大家一下子就茅塞頓開。在提到學(xué)生的課外閱讀時,，她反復(fù)提出,，現(xiàn)在的小語教師們一定要養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，一定要多讀書,，讀好書,，特別是多閱讀一些孩子們喜歡的書籍，同時希望老師們要讓自己的精神不斷成長，以適應(yīng)新課改的需要,。我覺得高素質(zhì)的主講人精彩的講解是這次培訓(xùn)成功的關(guān)鍵,。

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。作為一線教師誰都知道，語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力。作為新課標(biāo)下的教師,，到底該怎樣做才能把學(xué)生培育成才呢,？通過今天的培訓(xùn)，我有了新的教學(xué)定向：

1,、拼音,、識字教學(xué)要強調(diào)一個字：趣。有趣才有吸引力,，才能使學(xué)生想學(xué),、甚至好學(xué)。

2,、把寫字教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)的基礎(chǔ),。堅持每天練習(xí)10分鐘。

3,、閱讀教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，且要注意糾偏。

4,、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌,，不能脫離生活，憑空想象,。

今天的學(xué)習(xí),，我看到了自身的問題、明確了努力的方向,、了解了可以嘗試的各種方法,，總之,，要更新理念，樹立正確的語文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,，讓學(xué)生“少做題，多讀書”,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。也讓我們的教學(xué)另創(chuàng)一番新滋味。