時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展，寫一份計劃,，為接下來的學習做準備吧,！怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應(yīng)該怎么制定呢,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學習。
小學一年級語文教學計劃指導(dǎo)思想篇一
一,、指導(dǎo)思想：
在語文教學中,，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化,、面向世界,、面向未來；要以馬列主義和科學的教育理論為指導(dǎo),，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學習方式,，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進每個學生的全面發(fā)展,，加強語文實踐，積極進行教學改革,，提高教學質(zhì)量,。
二、班級分析：
剛剛進入小學階段的小學生,，活潑好動,、天真爛漫，每個人的思想,，品德都不成熟,，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,，集體主義觀念還未形成,，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研,、細心”的精神,，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段,。因此需要老師耐心引導(dǎo),。
三、教材分析：
力,。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練,。識字的編排，實行認寫分開,，多認少寫,。全冊認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字,。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性、時代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點。
四,、教學目標：
（一）漢語拼音
１,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。
２,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話。
（二）識字與寫字
１,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。
２,、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。
３,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。
４,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
（三）閱讀
１、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。
２、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。
３、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
４,、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。
（四）口語交際
１,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
２,、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。３,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。
４、有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。
五、教學重點,、難點：
（一）重點：
1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點,。
2,、認識常用漢字380個，其中會寫160個漢字,。
3,、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。
（二）難點：
1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難,，因此,，拼音教學是難點。
２,、識字量的增加,，使學生“回生率”很高，因此380個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。
3、如何引導(dǎo)學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點,。
六、教學措施：
成良好的學習習慣,。
2、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。吃透新教材，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材,。
3、在拼音教學中要擺正情境圖,、語境歌和學字母的關(guān)系,，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,，利用教材形象優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。
4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系,；引導(dǎo)學生留意生活，在生活中學語文,。
5,、設(shè)立學習小組，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神,。
6、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋,、小結(jié)。
7,、尊重學生的個體差異,，及時導(dǎo)優(yōu)輔差。
8,、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權(quán)交給學生,。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。
9,、閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,，做到“讀”字當頭,，多讀、精講,、重視朗讀背誦的指導(dǎo),，重視學生對語字的認識和積累。
10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導(dǎo),。在指導(dǎo)寫字的時候,板書示范,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正,、寫美觀,。
七、教學進度安排：略
小學一年級語文教學計劃指導(dǎo)思想篇二
一,、指導(dǎo)思想：
二,、本學期教學總目標和要求：
小學語文教學應(yīng)立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習,、生活和工作奠定基礎(chǔ),。小學語文教學應(yīng)培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導(dǎo)學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽說讀寫能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中,，使學生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)愛美的情趣,，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格,。本學期一年級教學總目標和要求：
（一）漢語拼音,。
1、學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。
2,、能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。
（二）識字與寫字。
1,、喜歡學習漢字有主動識字的愿望,。
2、認識常用漢字400個,，會寫100個,。
3、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。
4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
（三）閱讀,。
1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。
2、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。
（四）口語交際,。
1、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
2、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。
3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。
4,、有表達的信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。
三,、學生基本情況簡要分析。
學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,，但不系統(tǒng),、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確,。由于學生來自不同的地方,，受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗,、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異,。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望,；大部分學生能認少量漢字,；個別學生連自己的名字也不能正確書寫,。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見解,，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯,，學習的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊。
四,、提高教學質(zhì)量的主要措施,。
1、對于剛上一年級的孩子,，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的，也是枯燥乏味的,，針對學生年齡的特點,，結(jié)合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,、富有童趣,，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
2,、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ),，在低年級語文教學中至關(guān)重要。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的,、有顏色的材料，所以在識字的教學中,，將加強形象化,、直觀性,，引導(dǎo)學生去學,。通過形象,、直觀的教學,，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字,。
計劃,。
同時,，把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力,。
4,、在教學中，積極引導(dǎo),、鼓勵學生質(zhì)疑,，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見,，勤于質(zhì)疑發(fā)問,，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力,。同時,，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富,，并有一定的'懸念,，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說。
要想學生學好英語首當其沖的是要培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣,，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力,。要達到這一目標，首先,，轉(zhuǎn)變思想,，更新觀念。調(diào)動大多數(shù)學生學習英語的積極性,，達到教學目的,。其次，應(yīng)重視學生學習英語興趣的培養(yǎng),，激發(fā)學生的學習興趣,。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好,，越樂觀,，對所學內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，學習效果也將越好,。第三,，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢持點，以突出教材的交際功能力主線來培養(yǎng)學生初步運用英語交際的能力,；盡快解決教材新與方法舊的矛盾,，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，掌握教學的主動權(quán),，提高學生學習興趣,。
1,、采取各種方法激發(fā)學生的學習興趣，因材施教,，爭取讓學生少掉隊,。
2、及時小測驗,，查漏補缺,。
3、注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,，引導(dǎo)學生樹立自信心,。。
4,、采用直觀教學,，激發(fā)學習興趣。根據(jù)初中學生活潑,、好動,，對新鮮事物充滿好奇的特點，可激發(fā)學生的學習興趣,，調(diào)動其學習積極性,，使他們在自覺和不自覺狀態(tài)中，開啟“自動學習”的心扉,。在教學中,，可盡量利用實物、圖片和幻燈等直觀教具進行教學,。嗅覺,、視覺、聽覺一起參與感知,，將實物與英語聯(lián)系起來,，學生獲得直觀印象后便很快記住了句型和生詞。
5,、采用情景教學,，創(chuàng)設(shè)良好氣氛。在日常教學中,，注意使用情景教學法,，以聽說訓(xùn)練為主導(dǎo)，以課文教學為依托,，充分運用現(xiàn)有的教學條件和設(shè)備,，緊扣教材內(nèi)容，使教學活動盡可能置于語言情景中去進行，使學生的理解力,、記憶力,、運用能力處于最佳狀態(tài)，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)想,、綜合,，進行創(chuàng)造性學習，從而達到掌握和運用語言的目的,。運用交際手段，培養(yǎng)學生的能力,。絕大部分學生主要是在課堂上學習英語,，而在現(xiàn)實生活中缺少語言交際的環(huán)境和場所。
為了使教學效果更好,，努力做到如下：
一,、精心備課。
二,、注重非智力因素開發(fā),。
注重非智力因素開發(fā)是提高課堂效率的關(guān)鍵，全面提高英語教學質(zhì)量,，同時更要注重非智力因素（即信心,、興趣和習慣等）的開發(fā)，這對后進生尤為重要,。因為他們?nèi)狈χ饔^能動性,，學習信心不足，興趣不濃,，習慣不好,，不肯下功夫背單詞，或方法不妥導(dǎo)致成績差,。初中學生精力旺盛,，記憶力好，好奇心強,，一般都能學好英語的,。關(guān)鍵就在我們?nèi)绾吻Х桨儆嫷丶ぐl(fā)不同層次學習的學習興趣，如開展多種多樣的口語活動,，朗讀比賽,，趣味游戲等等。不斷增添學生的新鮮感,，激發(fā)學習英語的興趣,。
三、上好英語復(fù)習課。
初三面臨的是畢業(yè)和升學考試對復(fù)習課要求非常之高,。英語的復(fù)習課不是學習內(nèi)容的簡單重復(fù),，而是用新的教學方法在高層次上再現(xiàn)以前學過的內(nèi)容。由于范圍廣,、內(nèi)容多,，授課時間短，所以復(fù)習課也要精心備課,，將學過的各種語言現(xiàn)象進行系統(tǒng)的歸納,、整理、分析,。要認真設(shè)計課堂教學程序,，運用系列化教學，方法要靈活多變,，激發(fā)學生興趣,，點撥分析，鼓勵學生多思考,、勤實踐,。
小學一年級語文教學計劃指導(dǎo)思想篇三
因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學,，年齡較小，活潑好動,，自律性差,，注意力難以集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段,。對于學校班級的各項紀律,、常規(guī)都不了解，根本不知曉學習知識的重要性,，學習目的還未明確,，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持,。但天性使然,，學生的好奇心很重，可塑性很強,，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚,，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正,、督促,，使其盡快適應(yīng)學校生活,，形成良好的學習習慣，受益終身,。
（一）漢語拼音,。
1、學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。
2,、助漢語拼音識字、正音,、學說普通話。
（二）識字與寫字,。
1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。
2,、認識常用漢字400個，會寫其中的100個,。
3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。
4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（三）閱讀,。
1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。
2,、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。
3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。
（四）口語交際。
1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。
4,、有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。
以拼音為重點，圖文是為拼音服務(wù)的,。要注意拼音學習的整合,，鞏固學習的效果。識字寫字是第一學段的重點,，寫字教學注意指導(dǎo)學生按正確的筆順書寫,。要注重閱讀積累感悟，重視培養(yǎng)學生的口語交際能力和語文運用能力,。
1,、發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的能力,，讓每一位學生都能有成功的體驗,，參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻,、“中等生,、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點,，實行值日小組擔任班干部,，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭,。
2,、在拼音教學中,，要充分利用插圖，教學多媒體,，在語境中學習,，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導(dǎo)學生在在發(fā)現(xiàn)中學習,，體現(xiàn)自主,、合作、探究學習,，在拼音教學中,，盡量做到在游戲中學習，體驗學習的樂趣,。
3,、優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課,，使學生上完課后都能有所得,，都有充實感。
4,、深入了解學生,，了解他們的需要，盡可能滿足他們,。針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣,、有吸引力,，從而調(diào)動孩子的學習興趣，提高學習的效率,。
5,、多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法,，家校結(jié)合,，促進學生全面發(fā)展。
小學一年級語文教學計劃指導(dǎo)思想篇四
一年級的學生剛?cè)胄?，對學校的常規(guī)不了解,。他們年紀小，自律性差,，課堂紀律不是很理想,，對于他們來講，無意注意還是占優(yōu)勢,，有趣的兒歌,，新鮮的故事能吸引他們,，使他們學習興趣濃厚，注意力較為集中,。
漢語拼音方面,，大部分學生入學前接觸過拼音，對aoe的讀音有一定的基礎(chǔ),，只是受“先入為主”的影響,，發(fā)音不夠準確。有的只是會按順序讀,，指定一個認讀就會張冠李戴,。識字方面，學生差異很大,，有幾個學生已經(jīng)會認讀本冊教材中所有的生字,，大部分學生會認讀一些簡單的常用字，也有及少部分學生沒有一點基礎(chǔ),。
本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音、識字,、課文,、語文園地、口語交際”六個部分,。字的編排實行認寫分開,，多認少寫。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。
教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性、時代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點。培養(yǎng)學生熱愛大自然,、愛護環(huán)境,、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人,、尊老愛幼的思想品質(zhì),，對學生進行良好的啟蒙教育。
1,、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。
2、吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材，增強趣味,，使學生樂于學習,。
（1）利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣,。
（2）加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學生留意生活,，在生活中學語文,。
（3）拼音教學是本冊的重點也是難點，教學應(yīng)以活動和游戲為主,，使學生在興趣盎然中學拼音,，同時還要及時復(fù)習鞏固，還要與識字教學相結(jié)合,，真正發(fā)揮學習漢語拼音幫助識字讀書的作用,。
（4）識字教學要調(diào)動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力,，進行自主性和創(chuàng)造性的學習,，鼓勵學生自己想辦法識記漢字，同時適當滲透一些識字知識和方法,，進行各類的比賽,，如“識字大王”評比等。寫字教學一定要具體指導(dǎo),，嚴格訓(xùn)練，對于寫字練習要有彈性,，對不同學生應(yīng)提出不同的要求,。
（5）閱讀教學要重視朗讀指導(dǎo)，要尊重學生的情感體驗和獨特感受,，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法,，還要引導(dǎo)學生通過各種途徑積累語言。
（6）口語交際教學要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題,，教師應(yīng)積極參與學生的交際中去,，用自己的語言影響學生，引導(dǎo)學生,，形成有效的師生,、生生之間的互動,，還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣。
3,、設(shè)立學習小小組,，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神,。
4,、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋,、小結(jié),。
5、努力貫徹“一切為了學生的發(fā)展”的思想,，“以人為本”貫穿教學始終,，建立新型的“民主”師生關(guān)系，為學生營造一個輕松,、自由,、快樂的學習氛圍。尊重學生的個體差異,，及時導(dǎo)優(yōu)輔差,，讓每位學生健康發(fā)展。
6,、經(jīng)常與家長取得聯(lián)系,，強化學校、家庭,、社會立體型教育,。
小學一年級語文教學計劃指導(dǎo)思想篇五
經(jīng)過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了必須的了解,。我班有69人,，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也是所以使我們班級充滿了人文氣息,。從去年的檢測成績上看,，我班孩子的課堂學業(yè)水平較好，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅,。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了,，在語言表達方面，孩子們會講,，但順序性不強,，這可能與我的教學是脫不了關(guān)系的。為了更好地從事教育教學工作，現(xiàn)將本學期計劃如下：
本冊教材的識字量適當,，多認少寫,，既有利于提高閱讀本事，又有助于減輕學生負擔,。
在識字要求上,，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異,。識字的第一步,，能夠放低要求：在語言環(huán)境中認識，就算認識,。
正因為識字是個長期的過程,，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的難點,。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，采用多種多樣行之有效的方法，加強已認識的字的復(fù)習,、鞏固工作,，防止回生。專家認為,，行之有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),，再復(fù)現(xiàn)，經(jīng)過不一樣場合,，不一樣使用方法的多次復(fù)現(xiàn)到達鞏固識字的目的,。只要從思想上重視，又采取切實可行的措施,，生字的復(fù)習,、鞏固是能夠做到的。教材十分重視寫字教學,。與第一冊識字完全分開不一樣,，每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的，并且大多有必須的規(guī)律,。指導(dǎo)寫字,，要細致、到位,，提倡教師邊指導(dǎo)邊板書,，使學生不但能把字寫對,，并且能把字寫好,。最好每節(jié)課都讓學生動動筆，認真練習寫字,。要切實保證寫字質(zhì)量,。另外,，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習慣。
識字課與閱讀課文教學要區(qū)分開,。識字課重在認字,、寫字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法,，培養(yǎng)識字興趣和識字本事,，會寫字，寫好字,。識字韻文讀熟即可,，學生有興趣能夠背下來，千萬不要講,。
閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。在學生讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的,，而是在教師指導(dǎo)讀書的過程中,，學生自悟、自得的,。在教學中,，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學生入境,，入情,，充分體會到課文的情感因素，并在動情的基礎(chǔ)上,，經(jīng)過朗讀表達出自我體會到的感情,。能夠采用多種方式，如,，教師范讀,、給畫面配音讀、分主角表演朗讀,、讀給小伙伴聽,，等等。朗讀指導(dǎo)宜分層進行：
1）范讀或配樂讀激趣,；
3）指導(dǎo)學生讀出感情,，重在課文情感基調(diào)（喜愛、贊揚、激動,、說明）的把握,，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再經(jīng)過朗讀,，把這種情感體驗傳達出來,。
在進行課文教學時，要尊重并鼓勵學生說出個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外,，要鼓勵學生質(zhì)疑問難，獨立思考問題,，敢于發(fā)表個人見解,。要留給學生交流閱讀感受的時間。由于閱讀活動具有強烈的主觀性,，學生總是以自我的思想認識,、情緒態(tài)度、興趣愛好來評價賞析課文,。所以,，對同一篇課文或同一個人物，往往會產(chǎn)生不一樣的感受和反映,。學生的這種極具個性的評價和賞析,，有時會超越課文期望說明的道理。在這種情景下,，教師不應(yīng)拘泥于統(tǒng)一的認識,。只要沒有大錯，就應(yīng)當尊重學生的獨特感受,，不要用單一的評價尺度來限制學生,。針對低年級學生活潑好動，模仿本事強的特點,，在學習課文時,，經(jīng)常讓學生充分“動”起來，模仿文中人物的神態(tài),，動作表演一遍,，以加深對重點詞句的準確把握。實際上這對教師理解課文提出了更高的要求,。教師教學用書在這方面做了相應(yīng)的改善,，教材說明部分強調(diào)教師和學生一齊對課文進行個性化的理解和感悟。所以盡量少對課文資料作分析和歸納,，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進行解讀,，甚至“旁敲側(cè)擊”,，以便拓寬教師的思維和想象空間，讓教師生發(fā)出自我的見解和感受,。提倡教師自我去讀、去感受,，然后才是參考,、學習、借鑒,。
“我的發(fā)現(xiàn)”——名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學生自我思考,、自我發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學時不要包辦代替,，要讓學生自主學習,，主動發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學交流自我的發(fā)現(xiàn),。教師還要鼓勵學生把那里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學詞之中,。
“日積月累”——鼓勵學生積累好詞佳句，并復(fù)習鞏固生字,。教師能夠創(chuàng)造多種形式,，激勵學生主動積累詞句。有些教師創(chuàng)造的每一天三分鐘背誦,，是一個好辦法,。
“口語交際”——教材中八個口語交際的設(shè)計，既聯(lián)系專題,，又貼近學生生活,，從而使學生有話可說，易于到達相互交流,、提高口語交際本事的目的,。
口語交際的教學，要重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前，有的要提早布置準備工作,。
依據(jù)教學資料,，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)成良好氣氛,，讓學生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望,，自由無拘無束地參與。僅有這樣,，學生的個性與創(chuàng)造思維本事才能得到充分的發(fā)展,，從而提高教學效率,，到達口語交際訓(xùn)練的要求。在口語交際教學中,，教師主要是創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣、勾起話題,、點撥引導(dǎo),，放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點,，更不要有過多的限制,。課堂上，教師要全身心地投入,，充分關(guān)注學生的學習狀態(tài),，注意觀察和傾聽,，要在學生充分表達的基礎(chǔ)上，給予點撥糾正,，規(guī)范學生的口頭語言,，更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言，點燃學生智慧的火花，創(chuàng)造生氣勃勃,、極富動態(tài)性的課堂氛圍，構(gòu)成有效的師生,、生生互動,。
“展示臺”——主要是鼓勵學生自主學習,，在生活中學習語文,，給學生供給表現(xiàn)自我,、與同學交流學習成果的機會。
以識字的展示為例,，這種安排,，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系，讓生活成為識字的大舞臺,。聯(lián)系生活進行識字教學包括兩方面的意思：首先是利用學生生活中的有利條件，構(gòu)成識字的敏感和濃厚的興趣，比如大街上的招牌,、廣告，家庭中的電視,、電腦,，都是學生識字的教材,；二是鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜志,，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界,。這是盡快識字追求的境界，僅有當學生從閱讀中嘗到樂趣,，他才會更主動地識字,，字識得越多，越有利于順暢地讀,，并使閱讀成為自我生活不可缺少的一部分,。
本冊教材從兒童生活實際出發(fā)，從兒童的需要出發(fā),，從兒童的興趣出發(fā),，安排了幾次識字展示活動。教師要提前引導(dǎo)兒童圍繞這個方面關(guān)注某些漢字,，或動手收集有關(guān)的漢字資料,。到了活動時間，大家把自我自主識的字,，帶到班上交流——先小組交流,，再全班交流。交流過程中,，不僅僅要交流識字哪些字,，還要交流是怎樣識的，有什么好的方法,。交流之后,，還能夠組織各種游戲，采取模擬,、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓大家分享識字成果,，如，舉辦“超市”,、“我當小導(dǎo)游”,、“逛家電商場”等等識字活動。甚至能夠直接把孩子帶到學校里,，帶到街道上,，引導(dǎo)他們實地認識身邊的漢字。方式方法能夠因地,、因時,、因人、因事制宜，靈活多樣,。教師在教學的時候,，也不必須要按照教材里每組的編排按部就班地進行，完全能夠根據(jù)本班情景,，打亂順序,，或者改變、增加展示的資料,。教材只是給教師們供給一種思路,，一種鼓勵學生課外識字的思路。
另外,，還能夠引導(dǎo)孩子自我制作“識字課本”,。這對孩子來說是一件十分趣味的活動。學生日常生活常常碰到各種食品的包裝,、飲料的包裝,、家用電器的廣告，還有各種報紙雜志的刊頭等等,。這些都是兒童識字的最好的資源,。讓他們收集起來，剪剪,、畫畫,、貼貼，就成了圖文并茂的,、十分精美的“識字課本”,。在這個過程中，學生動手動腦,，收集,、整理、分類,，編排版面,，正是一個創(chuàng)造的過程,。能夠結(jié)合展示臺的資料,，把這種“識字課本”定期拿到班上交流，分享成果,。平時閑暇拿出來讀讀,，欣賞欣賞。這種活動,，其價值遠遠超過了識字本身,；而就識字來說，是實用的，效果好的,。還能夠引導(dǎo)兒童講述自我的識字小故事,，讓孩子們講講自我認識某個字的過程和方法。這樣不但能夠擴大識字效果,，交流識字方法,，并且分享識字的樂趣，并有效培養(yǎng)了觀察本事,，提高了口頭表達的本事,。結(jié)合課內(nèi)識字，開展識字的資源,，開辟識字的渠道,，豐富識字的形式，使學習漢字成為豐富生活,、增長知識,、促進讀寫、開發(fā)潛能的過程,。
讓全體學生都有展示課外識字成果的機會,，都能感受到成功的歡樂。尤其是鼓勵課內(nèi)認字不太好的同學,。使用音序查字法查字典以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中,。在此之前，語文園地五安排了認讀大寫字母,。在教學語文園地五之后,，準備安排相關(guān)的教學資料，引導(dǎo)孩子學會音序查字法,。
另外,，還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材資料和當時,、當?shù)氐恼Z文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文,、用語文,。
總之，要憑借教材的優(yōu)勢,，創(chuàng)造性地進行教學,。經(jīng)過指導(dǎo)語文學習，不僅僅為學生打下堅實的語文基礎(chǔ),，做人的基礎(chǔ),，并且使他們成為樂于學習,，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學習者,。尊重學生是前提,，“欣賞、鼓勵”,，使學生不斷獲得成功的歡樂,，是教學成功的秘決。要活用教材,，創(chuàng)造性地進行教學——教材給師生無限創(chuàng)造的空間,，建立在興趣、信任之上的“愛學”“想學”,；建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的“會學”,；建立在成功和進取欲望之上的“越學越愛學”；教學密切聯(lián)系學生生活世界,、經(jīng)驗世界,、想象世界。
小學一年級語文教學計劃指導(dǎo)思想篇六
一,、所教年級現(xiàn)狀分析,。
一年級一班共有學生44人，男生24人,，女生20人,，經(jīng)過半學期的訓(xùn)練，孩子們已經(jīng)有了很大的進步,，但仍然需要老師常規(guī)的管理,。這些學生原來所處的教育環(huán)境、家族情況各異,，行為習慣和知識基礎(chǔ)相差較大,，給老師的管理帶來困難。整體看,，這些學生身上雖然存在著紀律渙散,，自私、嬌氣等缺點,，衛(wèi)生,、學習、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣,，但天真,、熱情、有上進心,，在教師的正確引導(dǎo)下,，一定會養(yǎng)成良好習慣，成為一個真正的小學生,，為進入二年級打下良好的基礎(chǔ),。今年學生的人數(shù)少，便于學生的管理,。經(jīng)過新學期兩個周的初步管理,，大部分學生上課遵守紀律，能認真聽講,，有4,、5個同學注意力不集中，上課經(jīng)常左顧右盼,，在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強,。在傳授知識上要從基礎(chǔ)抓起。不能忽視每一個學生,作到眼中有每個孩子,。
二,、本冊教材的知識系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)。
第二冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設(shè)八個專題分為八組：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性,。
每組包括1課"識字",、5-6篇課文和1個"語文園地"，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共42篇,，內(nèi)容豐富多彩。"語文園地"包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)--鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累--引導(dǎo)學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際--與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺--給學生提供展示學習所得的舞臺,。
本測識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字，會寫350個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字,。書后的生字表(一)，列出了全冊要求認識的字;生字表(二),，列出了全冊要求會寫的字,。
三、本冊教材總的教學目的,、教學重點,、難點。
教學目的：
1,、復(fù)習鞏固漢語拼音,。能準確熟練的拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字和學習普通話,。
2,、要求學會的字,，應(yīng)能讀準字音,，認清字形,，能借助圖畫或詞句了解意思，逐步培養(yǎng)識字能力,。要求會認的字,，能讀準字音即可,，不抄不默不考。
3,、繼續(xù)練習用鉛筆寫子,。能依照筆順規(guī)則,，按田字格里的范字寫子,。字寫得正確、端正,、整潔,。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣,。
4,、學過的詞語要能準確認讀，正確書寫,，懂得意思,，并練習在口頭或書面語言中運用。
5,、學習用普通話朗讀課文,，做到正確、流利,。學習分角色朗讀課文,，逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷,。
6,、學習結(jié)合上下文和生活實際了解詞句的意思，能借助漢語拼音閱讀第二冊《自讀課本》及淺顯的注音讀物,，能大致了解內(nèi)容,。認識逗號、句號,、問號,、嘆號、冒號和引號,。
7,、學會聽、說普通話,。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，聽后能復(fù)述基本內(nèi)容。認真聽別人說話,，養(yǎng)成聽話時注意力集中,、不隨便插話的好習慣,。能運用部分學過的詞語說句子。能用普通話清楚地回答問題,?？磮D或觀察簡單的事物后，能說幾句完整,、連貫的話,。愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方有禮貌,。
8,、能用詞語連成句子，能看圖寫句子,。樂于把自己想說的話寫下來,，學習使用句號和問號。
教學重點,、難點：
1,、進行字、詞,、句的訓(xùn)練,。
2、進行朗讀訓(xùn)練,、背誦訓(xùn)練,，要求學生學習語言，積累語言,。
3,、進行正確的寫字訓(xùn)練。
四,、主要的教學措施和教改思路,。
1、端正教學思想,。在教學過程中,，學生是學習的主人，要注意激發(fā)學生的學習興趣,，調(diào)動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動,，把學習的主動權(quán)還給學生;要注重教給學生學習方法，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識,，形成能力,。
2、重視培養(yǎng)能力。學生獲得知識是必要的,，但培養(yǎng)能力更重要,。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發(fā)展將受到限制,，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā),，必須重視對學生能力的培養(yǎng)。就第二冊語文教學來說,，要著重培養(yǎng)學生識字能力,、理解詞句的能力，朗讀能力,、口語交際能力和初步的自學能力,。在教學中,，要承認學生的個體差異,，滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切,，力求使每個學生都有較大發(fā)展,。
3、提高語文教學效率,。識字教學要改變不分重點,、難點一律由老師先教字音、分析字形,、講解字義,，再讓學生機械抄寫的陳舊教法。學生經(jīng)過上學期的學習,，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法,，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,，結(jié)合詞句和生活實際理解字義,，教師只對難點作指導(dǎo)和講解。這樣,，不僅可以節(jié)省教學時間,，還可以培養(yǎng)學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解,，繁瑣分析的現(xiàn)象,，一定要體現(xiàn)以讀為主，要把以往分析講解的時間省出來,，讓學生多讀書,，多背誦，不斷增加語言積累。
4,、開展豐富多彩的語文實踐活動,。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐,，使學生各方面的語文能力得到訓(xùn)練,。語文實踐活動，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學密切聯(lián)系,，形式上要活潑有趣,，使學生樂于參加?？梢园驯硌?、競賽、游戲引進課堂,，也可以組織學生走出課堂進行活動,。使學生在反復(fù)實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力,。
五,、教學進度安排。
小學一年級語文教學計劃指導(dǎo)思想篇七
本班共有學生人,，其中女生人,，男生人。入學不久,，學生活動力很強,，活潑好動，特別是男孩子,，又跑又叫的,，心難以集中。每個人的思想,，品德都不成熟,，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律,、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成,，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研,、細心”的精神,，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段,。
本班學生家長對學生的期望都很高,，把孩子視為掌上明珠,，寵愛有加。但大部分家長忙于經(jīng)商,，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習,。學生的基礎(chǔ)相差較大，有的能看圖用一句完整的話,，能用普通話進行口語交際,，聲音清楚，態(tài)度大方,；有的單韻母只能勉強認識,。因此，在教學過程中,，要因材施教,，盡量從他們的實際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求,，促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高,。
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,，用四幅圖,，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。然后是漢語拼音部分，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）、10篇課文,，識字（二）,、又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12-14個,。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。
識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。
教材特點：
（一）綜合性。
教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音、認字寫字,、閱讀,、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學習興趣,、學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內(nèi)容的安排,、學習能力的培養(yǎng),，從一開始就不是單一的，而是多元的,。例如,，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語,、句子和兒歌,，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音,、識漢字,、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性,，及早獲得成就感,，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如,，在課后練習和語文園地中,，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫,、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,，以及語文課程與其他課程的溝通,、融合,。
（二）科學性。
漢語拼音,、識字,、閱讀、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。以認字和寫字為例，要求認的字,，都是最常見的,、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字,，都是最常用的,、最簡單的。兒童最先認的字,，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸,、媽、我”,。全冊要求認識的400個字,，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外,，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,，采用象形字、會意字,、看圖識字,、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化,，認識身邊的事物。要求寫的100個字,，按照由易到難,、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,，每課只寫3-4個字,。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結(jié)構(gòu),，打好寫字基礎(chǔ)，使每個學生不僅能把字寫對,，而且能把字寫好,。
（三）時代性,。
這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新,，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素。如,，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼,，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人,、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的教育因素,。此外，有關(guān)計算機,、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,，城市、農(nóng)村,、學校,、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容,，在教材中均有反映,。
（四）趣味性。
教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學,、玩中學的編排意圖,。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音,、認識漢字,；在連、涂,、畫,、拼、擺等游戲中,，鞏固知識,，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力,；在課后練習和語文園地中,，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學生的學習興趣,，培植自信,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習,。
（五）廣泛適用性,。
針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中，分量適當,，為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面,，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字,、牌匾字,，引導(dǎo)學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底,，上不封頂,。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,，每課有少量生字,，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字,，讀通課文,，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣,，增強學習語文的自信心,。
（一）漢語拼音。
1．學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。
2．能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。
（二）識字與寫字,。
1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。
2．認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。
3．掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。
4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（三）閱讀,。
1．喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。
2．學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。
3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4．對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。
（四）口語交際。
1．學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。
3．能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。
4．有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。
行初步的語言訓(xùn)練,。
1．培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。
2．學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。
3．掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
4．學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。
1．在拼音教學中，要充分利用插圖,，在語境中學習,，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導(dǎo)學生在在發(fā)現(xiàn)中學習,，體現(xiàn)自主,、合作、探究學習,，在拼音教學中,，盡量作到、在游戲中學習,，體驗學習的樂趣,。
2．明確識字目標，正確把握教學要求,，把握教學規(guī)律,，提高識字教學效率。
關(guān)注情感體驗,，引導(dǎo)學生快樂識字,。
3．閱讀教學要落實識字、寫字,，重視朗讀教學,，強化語言積累。
4．語文園地要注意題型變化,，重視積累語言,，引導(dǎo)課外延伸。
5．針對一年級孩子的特點,，努力使課堂生動有趣,、有吸引力，從而調(diào)動孩子的學習興趣,，提高學習的效率,。6．多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結(jié)合,，促進學生全面發(fā)展。
小學一年級語文教學計劃指導(dǎo)思想篇八
在語文教學中,，貫徹國家的教育方針,，面向現(xiàn)代化、面向世界,、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導(dǎo),，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，加強語文實踐,，積極進行教學改革,，提高教學質(zhì)量。
1,、學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。
2、喜歡學習漢字有主動識字的愿望,。認識課本上要求會認的漢字,，會寫要求會寫的字。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。學習借助讀物中的圖畫閱讀。對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。
4,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。有表達的信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。
現(xiàn)代的`小學生,，活潑好動,、天真爛漫，每個人的思想,，品德都不成熟,，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律,、規(guī)定都不了解,，集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么"勤奮,、鉆研,、細心"的精神，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段,。因此需要老師耐心引導(dǎo)。
1,、端正教學思想,，改進教學方法，正確把握新教材的特點,，抓住教學的重點,、難點，緊扣教學目的,，備好每一堂課,，使學生上完課后都能有所得，都有充實感,。
2,、在培養(yǎng)習慣,、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,，嚴格訓(xùn)練,，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習,，語文課上嚴格練,，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練,，檢查評比促進練，持之以恒長期練,。
3,、閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度,，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,，做到"讀"字當頭，多讀,、精講,、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學生對語字的認識和積累,。
4,、重視范讀、范寫,、范背,，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀,、范說進行聽力訓(xùn)練,，結(jié)合范寫，進行觀察訓(xùn)練,，全面提高學生的素質(zhì),。
5、在拼音教學中要擺正情境圖,、語境歌和學字母的關(guān)系,，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng),。
6、積極引導(dǎo),、鼓勵學生質(zhì)疑,，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問,，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達能力。
小學一年級語文教學計劃指導(dǎo)思想篇九
本班共有學生40人,，其中男生18人,，女生22人。大部分學生還不適應(yīng)小學生課堂常規(guī)和日常行為規(guī)范,，還有個別孩子未能脫離幼兒園時的習慣,，如上課坐不端正、不能按時完成寫作業(yè),、不能按時按要求值日等,。我希望在未來的學習生活中，我班的學生能夠養(yǎng)成良好的習慣,，班級中能夠形成樂學,、善學、會學的良好學風,，在各個方面都能有所提高,。
本冊教學內(nèi)容有：識字、寫字,、讀文,、看圖說話、口語交際,、閱讀等,。
（1）掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣,。
（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣,。
（1）培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣,。
（2）說出基本筆畫的名稱。
（3）能按筆順在四字格里書寫,、默寫生字,，做到書寫正確、規(guī)范,，姿勢端正,、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字,。
（1）能看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題,。
（2）能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的`事件,。
（3）能用普通話進行口語交際，聲音清楚,，態(tài)度大方,。
（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞和句子的意思。
（2）認識句號,、問號,、感嘆號，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連,、輕重,。
（3）朗讀、背誦,、指定的課文，分角色朗讀對話,。
（4）正確地復(fù)述課文,、語句連貫。
（5）能想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。
1、端正教學思想,，改進教學方法,，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點,、難點,，緊扣教學目的進行教學,，切忌穿鞋走路,。
2、在培養(yǎng)習慣,、方法,，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓(xùn)練,，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習,，語文課上嚴格練，其它課上堅持練,，家長協(xié)助配合練,，檢查評比促進練,，持之以恒長期練。
3,、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關(guān)系,，強化音節(jié)教學,，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng),。
4,、閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度,，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,，做到“讀”字當頭，多讀,、精講,、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學生對語字的認識和積累,。
5,、重視范讀、范寫,、范背,，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀,、范說進行聽力訓(xùn)練,，結(jié)合范寫，進行觀察訓(xùn)練,，全面提高學生的素質(zhì),。
6、對做作業(yè)速度慢的同學應(yīng)給予輔導(dǎo),，并及時鼓勵,、表揚，使他們對學習有信心,。
7,、多用形象,、直觀的教學手段，讓學生在輕松的教學氛圍中接受知識,。
周次上課內(nèi)容課時數(shù),。
一、1,，2,，3課6。
二,、4課綜合練習一6,。
三,、5,，6課6。
四,、7,，8，綜合練習二6,。
五,、9，10,，11課6。
六,、12,，綜合學習二，13課6,。
七,、14，15,，16,，6。
八,、綜合學習四,，17，18課6,。
九,、期中復(fù)習6。
十,、考試6,。
十一,、19，綜合學習五,，20課6,。
十二、21,，22,，23課6。
十三,、綜合學習六246,。
十四、25,，26,，27課6。
十五,、綜合學習學習七,，286。
十六,、29,，30。31課6,。
十七,、綜合學習八，復(fù)習6,。
十八,、——復(fù)習期末考試。
小學一年級語文教學計劃指導(dǎo)思想篇十
本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音,、識字、課文,、語文園地,、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）,，10篇課文，識字（二）又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12——14個,。20篇課文分4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生再創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練,。
2,、教材特點。
識字的`編排實行認寫分開,，多認少寫,。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性、時代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點。
1,、漢語拼音,。
學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母和整體認讀音節(jié)。能準確的拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字,。
2,、識字與寫字。
認識常用漢字400個,，其中100個會寫,。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3,、閱讀,。
學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4,、口語交際,。
能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容，與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。
（一）重點。
1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點。
2,、認識常用漢字400個,，其中100個會寫。
3,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
（二）難點,。
1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來比較困難,，因此,，拼音教學是難點。
2,、識字量的增加,，使學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。
3、如何引導(dǎo)學生積累語言，在閱讀教學中是個難點,。
1,、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。
2,、吃透教材，深入了解學生,，創(chuàng)造性的使用教材,。
3、充分利用多媒體,，利用學校有沒的情境圖,，穿射輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣,。
4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學生留意生活,，在生活中學語文,。
5、設(shè)立學習小組,，讓學生自主合作的開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神。
6,、認真批改每課作業(yè),，及時做好反饋、小結(jié),。
7,、尊重學生的個體差異，及時導(dǎo)優(yōu)輔差,。
8,、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法,，把主動權(quán)交給學生,。
9、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況下,，使他們能夠盡早閱讀,。
10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強學生寫字習慣的指導(dǎo),。
11,、在口語教學之前，要提早布置準備工作,。
小學一年級語文教學計劃指導(dǎo)思想篇十一
4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三)閱讀,。
1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。
2,、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。
3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。
(四)口語交際,。
1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
2,、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。
3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。
4、有表達的信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。
三,、學生基本情況簡要分析,。
一年級(2)班全班28人，其中男生16人,，女生12人,。學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,，但不系統(tǒng)、不規(guī)范,、發(fā)音不夠準確,。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響,，學生的知識經(jīng)驗,、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫,。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見解,，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯,，學習的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊。
四,、提高教學質(zhì)量的主要措施,。
1、對于5,、6歲剛上一年級的孩子,，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的,，針對學生年齡的特點，結(jié)合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。
2,、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級語文教學中至關(guān)重要,。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的、有顏色的材料,，所以在識字的教學中,，將加強形象化、直觀性,，引導(dǎo)學生去學,。通過形象,、直觀的教學，加上豐富的意象,，學生就能掌握所學的漢字。
3,、“閱讀是學生個性化的行為”,。因此在閱讀教學中，采用自主,、合作,、探究的教學方式，將閱讀的主動權(quán)交給學生,。同時,，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),，二者緊密結(jié)合,，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。
4,、在教學中,，積極引導(dǎo)、鼓勵學生質(zhì)疑,，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問,，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,，低年級語文教材中,，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念,，可以利用這一有利因素,，引導(dǎo)學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說,。
五、進度,。
一,、學生基本情況分析：
本班共有學生57名，有三分之一的學習后進生,。經(jīng)過第一學期的學習,，部分學生能認漢字500字左右,，其中極少數(shù)同學能認800——1000字左右,。對偏旁部首的認識不熟。漢語拼音鞏固率一般，有部分學生對拼讀還是比較難,。本學期將進行會增加閱讀時間，再加大閱讀量,。本學期將致力于對學生基本功的訓(xùn)練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。
二、教材分析,。
本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題,，分為八組：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì),，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性。
每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共3,、4篇,，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導(dǎo)學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。八組之后有五篇選讀課文,。最后是兩個生字表。
本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。
三,、教學目標：
1,、復(fù)習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字,、學習普通話。
2,、學會250個生字,，認識550個生字。要求學會的字,，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字,，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀,，不抄,，不默，不考,。
3,、繼續(xù)學習用鉛筆寫字,。依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字,。字要寫得正確,，端正，整潔,，盡量做到美觀,。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求,。
4,、能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文,，做到正確,、流利，逐步達到有感情,。能背誦指定的課文,。朗讀要做到，逐步提高默讀能力,。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物,。繼續(xù)認識逗號、句號,、嘆號,、問號。
5,、能用學過的詞語補充句子,。有說話的愿望，能根據(jù)要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號,、問號、嘆號,。
6,、學會聽、說普通話,。能聽懂別人講的一段話或一件事,，能用普通話提出問題、回答問題,。愿意和別人進行口語交際,，能主動說，認真聽，大膽問,，語句通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。
7,、在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心,，培植學生的愛國主義情感,。
四、教學重點,、難點：
1,、能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字,、學習普通話,。
2、學會250個生字,，認識550個生字。要求學會的字,，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字,，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀,。
3,、繼續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則,，書寫要求學會的字,。字要寫得正確，端正,，整潔,，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求,。
4、能借助漢語拼音,，有普通話朗讀課文,，做到正確、流利，逐步達到有感情,。能背誦指定的課文,。朗讀要做到，逐步提高默讀能力,。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物,。繼續(xù)認識逗號、句號,、嘆號,、問號。
5,、能用學過的詞語補充句子,。有說話的愿望，能根據(jù)要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號,、問號、嘆號,。
6,、學會聽、說普通話,。能聽懂別人講的一段話或一件事,，能用普通話提出問題、回答問題,。愿意和別人進行口語交際,，能主動說，認真聽,，大膽問,，語句通順，態(tài)度大方,，有禮貌,。
五、教學措施,。
教師在準確把握教科書書編寫意圖的基礎(chǔ)上,，要創(chuàng)造性地使用教材，既符合教材編寫意圖,，又不拘泥于教材,。在每組教學過程中應(yīng)該安排哪些教材內(nèi)容，布置學生進行哪些學習準備,，教師要做到心中有數(shù),。
(一)、識字寫字教學。
1,、教學中,，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如,，進行小組合作學習,，當小老師，等等,。
2,、教師要采用多種形式，注意加強生字的復(fù)習和鞏固,，防止回生,。
3、要加強寫字指導(dǎo),，不但要寫對,，更要寫好。最好每節(jié)課都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質(zhì)量,。
(二)、閱讀教學,。
1,、要重視朗讀的知道,。在學生讀正確,、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生讀出感情,。在教學中,，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學生入境,，入情,，充分體會課文的情感因素?？梢圆捎枚喾N方式,，如，給畫面配音,，分角色朗讀,，等等。
2、在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外，給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己看法的機會,。
3、還要重視課外閱讀的指導(dǎo),，引導(dǎo)學生選擇好的讀物,，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。
(三),、口語交際教學,。
1、教師要重視創(chuàng)設(shè)情景,。使學生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前，要提早布置準備工作,。
2,、除專門的口語交際課，還要重視日常教學中的口語交際活動,，要引導(dǎo)學生在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力。
3,、另外,，教師還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,，增強學生在生活中學語文，用語文的意識,。
總之,，教師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學,，通過指導(dǎo)學習,，為學生打下堅實的語文基礎(chǔ)，使他們成為樂于學習,、主動學習,、愿意與他人合作學習的成功的學習者。
五,、教學進度安排(附后),。
周次,、教學內(nèi)容。
課前操練,。
1識字一1柳樹醒了2春雨的色彩,。
22春雨的色彩3鄧小平爺爺植樹4古詩兩首。
3語文園地一識字二5看電視6胖乎乎的手,。
47棉鞋里的陽光8月亮的心愿語文園地二,。
5識字三9兩只雞蛋10松鼠和松樹。
611美麗的小路12失物招領(lǐng)語文園地三,。
7識字四13古詩兩首14荷葉圓圓,。
815夏夜多美16要下雨了17、小壁虎借尾巴,。
9語文園地四復(fù)習,。
10識字五18四個太陽期中考試。
1119烏鴉喝水20司馬光21稱象,。
12語文園地五識字六22吃水不忘挖井人,。
1323王二小24畫家鄉(xiāng)25快樂的節(jié)日。
14語文園地六識字七26小白兔和小灰兔,。
1527兩只小獅子28小伙伴29手捧空花盆的孩子,。
16語文園地七識字八30棉花姑娘。
1731地球爺爺?shù)氖?2蘭蘭過橋33火車的故事,。
19復(fù)習期末考試,。
20學期結(jié)束工作。
小學一年級語文教學計劃指導(dǎo)思想篇十二
一,、學情分析：
本班共有學生xx人,，因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學,，年齡較小,，活潑好動，自律性差,，注意力難以集中,，行為習慣尚在養(yǎng)成階段,。對于學校班級的各項紀律,、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要性,，學習目的還未明確,，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持,。但天性使然,，學生的好奇心很重,，可塑性很強，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚,，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒,、糾正、督促,，使其盡快適應(yīng)學校生活,，形成良好的學習習慣，受益終身,。
二,、教材內(nèi)容分析。
第一單元：本組教材是以“漢字家園”為主題編排教學內(nèi)容的,。本單元選擇了五篇識字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《對韻歌》,。通過這一組識字的教學引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)識字與實際生活的聯(lián)系，體會學習漢字的樂趣,，產(chǎn)生學習漢字的愿望,，在具體語境中，了解象形字的特點,，學習用歸類法識記漢字,。本單元還安排了“口語交際”“語文園地一”和“快樂讀書吧”。
學習重難點：
1.認識40個生字,，會寫17個生字,。
2.認識“一、丨,、,、、亅,、,、丶、,、,、”10種筆畫。
3.結(jié)合具體的語境和情境,，感受漢字與實際生活的聯(lián)系,，體會學習漢字的樂趣。
第二,、三單元：“漢語拼音”專題安排了13課,。每課一般包括5個部分：
1.字母和配合字母教學的情境圖；
2.漢語拼音書寫教材,；
3.要求學生練習,、拼讀的常用音節(jié),；
4.拼音詞和與之相配的插圖；
5.有關(guān)的拼音詞,、拼音句練習,。本專題除了學習聲母、韻母,、音節(jié)外,，還要認識37個生字。
學習重難點：
能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。
展示想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美。能借助漢語拼音認讀漢字,，掌握多種識字方法,，初步感受漢字的美。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則寫字,。本單元還有“口語交際”和“語文園地四”。
學習重難點：
1.掌握多種識記生字的方法,，能夠正確規(guī)范書寫,。
2.指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，背誦課文,。
3.感受大自然的美麗,，培養(yǎng)學生們想象能力和熱愛大自的感情。
第五單元：本組教材是圍繞“大自然”和學校生活進行編寫的,。本單元選擇了《畫》,、《大小多少》、《小書包》,、《日月明》和《升國旗》,。五課識字內(nèi)容。內(nèi)容意在培養(yǎng)學生了解大自然及熱愛大自然的情感,。學校生活內(nèi)容意在讓學生認識學習用品,，了解其功能和作用，從而熱愛學習,；通過在校內(nèi)升國旗意在培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感,。通過本單元的學習,，學生還會挖掘更多的識字,、寫字的方法,，語文素養(yǎng)得到不斷地提升。本單元還安排了“語文園地五”,。
學習重難點：
1.識字,、寫字是本單元的教學重點，提倡學生用多種方法識字,，特別是在日常生活中識字,。鼓勵學生自主識字，初步了解會意字的構(gòu)字特點,。
2.結(jié)合學生的學習實際,，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，激發(fā)學生的閱讀興趣,。
第六單元：本組課文是以詩歌和童話來編排教學內(nèi)容的,。本單元選擇了四篇課文《影子》《比尾巴》《青蛙寫詩》《雨點兒》,意在通過觀察、表演,、朗讀等途徑學習感悟語言,，體會課文的意思。用喜歡的對話形式展開情節(jié),，充滿童趣,，有利于學生對語言的感悟，學生能夠愉快地從課文中識字,、寫字和學習閱讀,，了解一些生活小常識，豐富知識層面,。
本單元還安排了“口語交際”和“語文園地六”,。
學習重難點：
1.喜歡識字，主動用多種方法識字,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。
2.學習識字方法，培養(yǎng)在生活中識字的能力,。
3.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，讀好問好的語氣。理解文章中的重點句子,。
第七單元：本組教材是以“學生的成長”為題材編寫的,。文章的主題既有鮮明的時代氣息，又有豐富的文化內(nèi)涵,，同時兼具積極的情感教育因素,，語言生動活潑,，文字優(yōu)美，感情真摯,，有利于提高學生的文學素養(yǎng),。
本單元的教學，老師應(yīng)把重點放在指導(dǎo)學生閱讀上,，指導(dǎo)學生讀正確,、讀通順、讀出感情,，讀出感悟,。
本單元還安排了“語文園地七”。
學習重難點：
1.認識38個生字,，會寫11個生字,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并在朗讀中理解、感悟課文的含義,。
3.能通過比較偏旁認識形近字,，能在具體的語言環(huán)境是正確認讀多音字。能在田字格中正確,、規(guī)范地書寫生字,。
第八單元：本組教材是以“童話、童心”為專題編排教學內(nèi)容的,。本單元選擇了三篇課文《雪地里的小畫家》,、《烏鴉喝水》、《小蝸?！?。意在讓學生通過學習感知童話世界的美好、生動,，既能展開豐富的想象,，體會童話的魅力，又能讓學生受到真,、善,、美的熏陶，從而使學生認識并喜歡童話這種文學體裁,。本單元還安排了“口語交際”和“語文園地八”,。
學習重難點：
1.認識39個生字，會寫16個生字。
2.能正確,、流利地,、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,，懂得課文所說明的道理,，接受相關(guān)的思想教育和健康情感的教育,。
三,、學期教學目標。
（一）漢語拼音,。
1.學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。
2.助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。
（二）識字與寫字。
1.喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。
2.認識常用漢字400個，會寫其中的100個,。
3.掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。
4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
（三）閱讀,。
1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。
2.學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。
3.學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4.對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。
（四）口語交際。
1.學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。
3.能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。
4.有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。
四,、教學措施。
1.發(fā)揮學生的主動性,，培養(yǎng)學生的能力,，讓每一位學生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來,。針對學生的熱情度高卻容易冷卻,、“中等生、待進生機會少”,、“獨生子女勞動意識差”等特點,，實行值日小組擔任班干部，使值日生盼望值日,，使待進生很快嘗到成功的甜頭,。
2.在拼音教學中，要充分利用插圖,，教學多媒體,，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力,。引導(dǎo)學生在在發(fā)現(xiàn)中學習,，體現(xiàn)自主、合作,、探究學習,，在拼音教學中，盡量作到,、在游戲中學習,，體驗學習的樂趣。
3.優(yōu)化課堂行為,，備好每一堂課,，使學生上完課后都能有所得,，都有充實感。
4.深入了解學生,，了解他們的需要,，盡可能滿足他們。針對一年級孩子的特點,，努力使課堂生動有趣,、有吸引力，從而調(diào)動孩子的學習興趣,，提高學習的效率,。
5.多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法,，家校結(jié)合,，促進學生全面發(fā)展,。
小學一年級語文教學計劃指導(dǎo)思想篇十三
本冊教材包括"入學教育""漢語拼音""識字""課文""語文園地""口語交際"幾個部分,。教材開頭是入學教育，用四幅圖幫助學生了解學校生活,，使學生喜歡上學,，喜歡學校。然后是漢語拼音部分,，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字。
（二）,、10篇課文,。20篇課文分作4個單元，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定聯(lián)系,。在每個單元之后設(shè)語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。全冊設(shè)6個口語交際話題，使學生在創(chuàng)設(shè)的情景中進行口語交際訓(xùn)練,。
a）以圖上的內(nèi)容為憑借,，結(jié)合本校實際，進行入學的常規(guī)教育,。
b）用四——五周的時間,，學會聲母、韻母,、聲調(diào),，能準確的拼讀音節(jié),；能正確的書寫聲韻母和音節(jié)。
c）學會100個字,，會認400個字,，學會13種常用筆畫。
d）在識字,、學詞,、學句中進行朗讀，背誦訓(xùn)練,，積累語言,，受到思想品德的熏陶，培養(yǎng)愛美的情趣,。養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。
漢語拼音、識字,、閱讀是本冊語文教學的重點,，特別漢語拼音的教學是本冊教學的難點。
本學期的教學內(nèi)容包括：入學教育,、漢語拼音,、識字、閱讀課文,、語文園地,、口語交際。
1,、漢語拼音的教學采用直呼和拼讀相結(jié)合,。
2、注重培養(yǎng)聽說能力,，制定訓(xùn)練計劃,，逐步提高聽說能力。采用各種形式的教學手段,，如"童話引路""猜字謎"等方法,，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性,。
3,、采用各種形式的教學手段進行識字教學，如"童話引路""猜字謎",、象形字,、會意字、按事物歸類識字等方法來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,，通過指導(dǎo)學生在生活中識字,，建立識字本,、識字卡來充分調(diào)動學生的學習積極性。
4,、充分利用多媒體教學,，把視聽與思考相結(jié)合，使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展,，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化,，教師要設(shè)計好教學的每一個環(huán)節(jié)，適時演播,，恰當講解,。對于一些具有時代氣息的課文內(nèi)容，通過有趣的故事滲透,，實踐活動讓學生體驗到學習的樂趣,，受到良好的思想教育。
5,、激發(fā)課外閱讀的興趣,。每周安排一定的時間講童話故事。介紹一些好書讓學生閱讀,，如《好兒童》,?！渡倌昕萍籍嫛返葍和n外讀物來豐富學生的文化生活,。
小學一年級語文教學計劃指導(dǎo)思想篇十四
教學計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式,，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例,。下面是關(guān)于小學一年級語文下冊教學計劃，希望對您有所幫助,。
一,、學生基本狀況分析：
我班原有46人，本學期轉(zhuǎn)入1人,，現(xiàn)有學生47人,，其中女生有24人。一年級孩子正處于學習啟蒙階段,，透過一年級上學期的學習,，大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié),、學讀輕聲;在讀寫分開,、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字,，會寫100個字;能根據(jù)必須的情境或看圖,，用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，認識了句號,、感嘆號、問號,，并能讀出陳述,、疑問、感嘆的語氣,。同學們透過一個學期的學習也養(yǎng)成了較好的學習習慣,，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣,，但有個別孩子上課的習慣還不是很好，要在這學期中抓緊讓他們養(yǎng)成,，以促進他們的學習質(zhì)量,。在本學期中我們就應(yīng)繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,，讓孩子們在快樂中學習,，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神,。本學期將致力于對學生基本功的訓(xùn)練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
二,、教材分析,。
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材資料,。8個單元8個專題,，分為8組：多彩的春天、家庭生活,、保護環(huán)境,、快樂的夏天、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學,。8個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,，把知識,、潛力,、方法、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,，避免了教材資料的局限性。
每組包括1課“識字”,、4―5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共34篇,，資料豐富多彩?！罢Z文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)――鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累――引導(dǎo)學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際――與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際潛力;展示臺――給學生帶給展示學習所得的舞臺。8組之后有5篇選讀課文,，最后是兩個生字表,。
本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表(一),，列出了全冊要認識的字,，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字,。
教材特點：
(一)圍繞專題組織教材資料,，加強整合,，便于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。
每個單元,，從導(dǎo)語到識字課,，到課文，到語文園地,，乃至語文園地中的閱讀短文,、口語交際、實踐活動,，都圍繞本單元的專題合理安排,。如第二組，在簡短的導(dǎo)語之后,，以三字經(jīng)的形式編寫識字課,，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩,、敬愛父母等道理,。
之后，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文,，教育學生關(guān)愛他人,，尊敬長輩，樂于助人,。在語文園地里,，“讀讀背背”安排反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》;“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務(wù)事該怎樣辦。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題,，把各項資料組合成一個有機整體,。
(二)安排獨立的識字課，內(nèi)涵豐富,，形式多樣,。
本冊教科書的識字課沒有采用以前集中安排識字課的做法，而是把八課識字,，分別安排在每組的開頭,。這八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀;資料均貼近每一組的專題,，便于整合,。透過學習這些意境優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的識字課,，學生不僅僅識了字,，而且積累了優(yōu)美的語言，豐富了知識儲備，并受到思想和文化的熏陶,。如第一組的識字課,，由八個詞語組成：“春回大地，萬物復(fù)蘇;柳綠花紅,，鶯歌燕舞;冰雪融化,，泉水丁冬;百花齊放，百鳥爭鳴,?！边@幾個反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷,，而且文字合轍押韻,，讀來朗朗上口。
全冊要求認的字,，均選自常用字表要求寫的字,，優(yōu)先選取構(gòu)詞率高的字，并力求使每次寫的字有必須的規(guī)律,。其中有的是本課新認識的字,，有的是以前認識并在本課再現(xiàn)的字，便于學生感悟,，便于學生感悟,，也便于教師指導(dǎo)。
(三)大幅度更新課文,，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活。
本冊教科書新編選的課文占了全部課文的一半以上,。有反映領(lǐng)袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》,，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》,，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》,，有反映保護環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等,，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等,。全冊書中課文資料豐富，體裁多樣,，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，便于學生學習語言,，并潛移默化地受到情感的熏陶和感染,。
課后練習重視語言積累和感悟(如，朗讀背誦,，詞語積累與擴展,，詞句練習),，重視語文基本功(如，寫字,，詞句理解與運用),，也重視課內(nèi)外結(jié)合，將語文學習和生活緊密結(jié)合起來,。
(四)大力改善呈現(xiàn)形式,，使教科書成為學生喜愛的“學本”。
三,、教學總目標(聽說讀寫潛力的安排)：
(一)識字與寫字。
1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。
2,、認識常用漢字550個，其中250個會寫。
3,、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正,、整潔,。
5,、初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》。
6,、能用音序法查字典，學習獨立識字,。
(二)閱讀,。
1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。
2、學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、借助讀物中的圖畫閱讀,。
4、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。
5、閱讀淺近的童話,、語言、故事,，向往完美的情境,，關(guān)系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。
6、誦讀兒歌,、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美。
7,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中，體會句號,、文號,、感嘆號所表達的不同語氣。
(三)寫話,。
對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話。
(四)口語交際,。
1,、學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。
2,、能認真同別人講話,，努力了解講話的主要資料。
3,、聽故事,、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié),。
4,、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞,。
5,、與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。
6、有表達的自信心,。用心參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
(五)綜合性學習,。
1,、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的資料提出問題,，結(jié)合課內(nèi)外閱讀,，共同討論。
2,、結(jié)合語文學習,，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。
3,、熱心參加校園、社區(qū)活動,。結(jié)合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
四,、教學重難點：
重點：
教學重點是識字寫字和朗讀,，以及學習方法和情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),。
難點：
(1)在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,，還要給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。
(2)學生與別人能大膽,、自信的交流,。
(3)增強學生在生活中學語文、用語文的意識,。
五,、突破重、難點措施：
1,、在語言環(huán)境中把字的音,、形、義結(jié)合起來,，聯(lián)系生活實際識字,。
2、注意引導(dǎo)學生透過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機結(jié)合起來,。
3、采用多種形式,，注意加強生字的復(fù)習與鞏固,。
4、在閱讀教學中要避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),，而是要引導(dǎo)學生入情入境，如給畫面配音,，分主角朗讀,，表演讀等等。
5,、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生的持續(xù)發(fā)展。
六,、教學措施：
(一)識字與寫字：
1,、相信學生能夠用已經(jīng)構(gòu)成的初步的識字潛力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,。能夠采用多種方式加強同學間的交流與合作,，如，進行小組合作學習,，當小老師等,。
2、采用多種形式，注意加強生字的復(fù)習和鞏固,，防止回生,。
3、加強寫字指導(dǎo),，不但要寫對,，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質(zhì)量,。
(二)閱讀教學：
1、重視朗讀的指導(dǎo),。
2,、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式,，如給畫面配音,，分主角朗讀等，引導(dǎo)學生朗讀,。
3,、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,，給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。
4,、重視課外閱讀的指導(dǎo),。引導(dǎo)學生選取好的讀物。
(三)口語交際教學：
1,、重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學生入情入景地進行口語交際。
2,、重視日常教學中的口語交際活動,。
3、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文,、用語文的意識,。
七、主要的教學措施和教改思路,。
1,、教師要熟知教材，掌握教材的教學思路。同時加強學生語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,，個性是重視識字和寫字的訓(xùn)練,，加強寫一手好字的思想教育。
2,、端正教學思想,，勇于探索新的教學模式，個性是“以學習者為中心的四種教學模式”和“先學后教,，當堂訓(xùn)練”的教學模式,，努力在教學過程中實踐，總結(jié)經(jīng)驗,，學生是學習的主人,，要注意激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其用心性;要加強學生自主的語文實踐活動,，把學習的主動權(quán)還給學生;要注重教給學生學習方法,，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識，構(gòu)成潛力,。
3,、重視培養(yǎng)潛力。學生獲得知識是必要的,，但培養(yǎng)潛力更重要,。一個學生如果沒有自學潛力和運用知識解決實際問題的潛力，他的終身發(fā)展將受到限制,，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā),，務(wù)必重視對學生潛力的培養(yǎng)。就第二冊語文教學來說,，要著重培養(yǎng)學生識字潛力,、理解詞句的潛力，朗讀潛力,、口語交際潛力和初步的自學潛力。在教學中,，要承認學生的個體差異,，大膽探索“先學后教，當堂訓(xùn)練”的滿足不同程度學生對語文學習的需求,，不要一刀切,，力求使每個學生都有較大發(fā)展。
4,、提高語文教學效率,。學生經(jīng)過上學期的學習，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,，結(jié)合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導(dǎo)和講解,。這樣,，不僅僅能夠節(jié)省教學時間，還能夠培養(yǎng)學生的識字潛力,。低年級的閱讀教學必須要體現(xiàn)以讀為主,，開展好“書香伴我行”，讓學生多讀書,，多背誦古詩,，不斷增加語言積累。同時進行一些看圖說話練習.
5,、開展豐富多彩的語文實踐活動,。語文實踐活動透過有計劃、有步驟的自主學習和實踐,，使學生各方面的語文潛力得到訓(xùn)練,。語文實踐活動，資料上要與課內(nèi)教學密切聯(lián)系,，形式上要活潑搞笑,，使學生樂于參加。能夠把表演,、競賽,、游戲引進課堂，也能夠組織學生走出課堂進行活動,。使學生在反復(fù)實踐中鞏固所學知識,，逐步提高語文潛力。
6,、重視良好的學習習慣的培養(yǎng),。
7、做好個別生的教育,。
8,、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣,。
9,、把課堂還給學生，以學生為主體,，鼓勵學生在課堂上人人開口,，做課堂的小主人,，以充分調(diào)動學生學習的主動性和用心性。
10,、在課堂上扶,、放結(jié)合，要大膽地放,、巧妙地扶,，并且讓學生在學習的過程中不僅僅學會，還要會學,，及時讓學生總結(jié)學習方法,，培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣,。的學習方法,，使他們樂于學習。
11,、對學習潛力較強的學生,，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間,，讓他們發(fā)出自己的見解和感受,。
12、學習潛力較弱的學生,，要因材施教,，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學習興趣,，教給他們正確的學習方法,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。
八,、教學進度表：
周次,。
教學資料及所用時間。
課時,。
備注,。
1.
期初教育(2)識字1(2)。
1.柳樹醒了(2),。
9.2,。
2.春雨的色彩(2)3.鄧小平爺爺植樹(2)語文園地一(2)機動(3)。
9.3,。
4.古詩兩首(2)識字2(1)。
5.看電視(2)6.胖乎乎的小手(2)機動(2),。
9.4,。
7.棉鞋里的陽光(2)8.月亮的心愿(3),。
語文園地二(3)機動(1)。
9.5,。
識字3(2)9.兩只鳥蛋(2),。
10.松鼠和松果(2)機動(3)。
9.6,。
11.美麗的小路(2),。
12.失物招領(lǐng)(2)。
語文園地三(3)識字4(1)機動(1),。
9.7,。
識字4(1)。
13.古詩兩首(2),。
14.荷葉圓圓(2),。
15.夏夜多美(2)。
機動(1),。
9.8,。
16.要下雨了(2)。
17.小壁虎借尾巴(3),。
語文園地四(3)機動(1),。
9.9。
18.四個太陽(2),。
19.烏鴉喝水(2),。
識字5(2)機動(1)。
7
清明節(jié)放假3天,。
9.10,。
20.司馬光(2)。
21.稱象,。
(3)語文園地五(3)機動(1),。
9.11。
識字6(2)22.吃水不忘挖井人(3),。
23.王二小(3)機動(1),。
9.12。
24.畫家鄉(xiāng)(3)25.快樂的節(jié)日(2)語文園地六(3)機動(1),。
9.13,。
識字7(2),。
26.小白兔和小灰兔(2),。
27.兩只小獅子(2)機動(1)。
勞動節(jié)放假3天,。
9.14,。
28.小伙伴(2),。
29.手捧空花盆的孩子(2),。
語文園地七(3)機動(2)。
9.15,。
識字8(2),。
30.棉花姑娘(2)。
31.地球爺爺?shù)氖?2)機動(3),。
9.16,。
32.蘭蘭過橋(2)33.火車的故事(2)。
34.小蝌蚪找媽媽(3)機動(1),。
9.17,。
語文園地八(3)。
選學課文2.好孩子(2),。
象鼻橋(2)機動(2),。
9.18。
4咕咚(2)5.小猴子下山(2),。
復(fù)習機動(5),。
9.19。
期末復(fù)習,。
9.20,。
期末復(fù)習、測試,。
從去年的檢測成績上看,，我班孩子的課堂學業(yè)水平居中，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅,。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了,，在語言表達方面，孩子們會講,，但順序性不強,，這可能與我的教學是脫不了關(guān)系的。
教材狀況分析：
《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊》以《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù),，遵循語文學習的規(guī)律,，順應(yīng)學生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系,，促進學生學習方式的改變,，全面提高學生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學習,、生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ),。
一、教材編寫的指導(dǎo)思想,。
1.在語文一年級上冊的基礎(chǔ)上,，進一步加大改革力度,，銳意創(chuàng)新，開拓進取,。
2.教材要具有時代特點和現(xiàn)代意識，修改思想貼合先進的教育理念,，教材資料要體現(xiàn)時代精神,。
3.教材要以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚民族精神為己任,，用中華民族的優(yōu)秀文化,，增強學生的民族自尊心，培植愛國主義情感,。同時尊重多樣文化,，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。
4.教材的資料要力求簡約,，避免煩瑣,，力求靈活，避免呆滯,。簡化頭緒,，加強整合，致力于學生語文素養(yǎng)的全面提高,。
5.教材的呈現(xiàn)方式要靈活多樣,，有助于教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，有助于構(gòu)成自主,、合作,、探究的學習方式。要重視激發(fā)學生的學習興趣,，為學生的自主學習創(chuàng)造條件,，使學生在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅,，不斷提高語文潛力,。
6.教材要體現(xiàn)開放性，引導(dǎo)學生在生活中學語文,、用語文,。教材同時要留有余地，增加彈性,，為教師和學生留有發(fā)展,、創(chuàng)造的空間，以滿足不同地區(qū),、不同學生學習的需要,。
教材基本結(jié)構(gòu),。
一年級上冊力求搞好低幼銜接、穩(wěn)步推進,。從一年級下冊開始適當加大改革力度,。依據(jù)這個編寫設(shè)想，本冊教科書從資料到形式有了更大改善,。
本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材資料。共設(shè)8個專題,，分為8組：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì),，搞笑的自然科學。這八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值。而且,，每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材資料的局限性。每組教材把語文知識,、潛力,、方法、習慣,、情感態(tài)度價值觀融為一體,，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng).每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”,。各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體。
識字課形式多樣,，包括四字詞語組成的韻語,、新三字經(jīng)、對子歌,、兒歌,、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式,。
“語文園地”面貌一新,，包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)--鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累--引導(dǎo)學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際--與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際潛力;展示臺--給學生帶給展示學習所得個性是課外所得的舞臺,。
八組教材之后有五篇選讀課文,。最后是兩個生字表。(表一是要求會認的字,，表二是要求會寫的字)。
本冊教材中漢字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個在本課或以前認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。
教材特點,。
1,、圍繞專題組織教材資料，充分體現(xiàn)整合,。
每一組,，也能夠稱作每個單元，從導(dǎo)語到識字課,，到課文,，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文,、口語交際,、實踐活動，大都是圍繞本單元的專題安排的,。幾個單元也都是如此,，圍繞一個專題把各項教材資料組合成一個整體，體現(xiàn)了識字,、閱讀,、口語交際、語文實踐活動的整合。各單元之間,，體現(xiàn)了各項資料,、各項要求及語文潛力的整體推進，螺旋上升,。這樣安排,，貼合《課程標準》避免煩瑣、加強整合的思想,，便于開展語文實踐活動,，提高學生的綜合語文潛力。
2,、安排獨立的識字課,，資料豐富、形式多樣,。
本冊教科書的識字課,，改變了以前集中安排識字課的做法，把8課識字,，分別安排在每組的開頭,。識字課資料均貼近每一組的專題，和每一組課文的資料及語文活動的資料緊密地結(jié)合起來,，既透過識字課承擔了一部分識字任務(wù),，減輕隨課文識字的壓力，又充分體現(xiàn)了整合的思想,。識字課的形式大多采用學生喜聞樂見的韻文形式,，易于朗讀。這樣安排識字,，避免了集中識字可能產(chǎn)生的單調(diào)枯燥,，功能單一，缺少情境,、語境的弊端,。學生透過學習這些意境優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的識字課,，不僅僅識了字,，而且積累了優(yōu)美的語言，豐富了知識儲備,，并受到思想和文化的熏陶,。
3、大幅度更新課文,，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活,。
本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上,。有反映領(lǐng)袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》,，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》,，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》,，有借童話故事反映保護環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》,，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》,。
全冊課文充分體現(xiàn)了以下幾個特點。
一是思想內(nèi)涵比較全面,，蘊含著熱愛生活,、熱愛祖國、關(guān)愛他人,、團結(jié)協(xié)作,、自強自立、熱愛科學,、保護自然環(huán)境等豐富的思想情感因素，同時亦有適應(yīng)信息社會和開放社會要求的時代精神,。
二是題材廣泛,，有反映城市生活的，有反映農(nóng)村生活的,，有反映學校生活的,，有反映家庭生活的。有利于學生透過語言文字認識大千世界,。
三是體裁多樣,。有童話，散文,，詩歌,，故事，科普文章等,，趣味性,、可讀性和感染力強。選文富有童心童趣,，與當代兒童生活緊密聯(lián)系,。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《兩只鳥蛋》《失物招領(lǐng)》《春雨的色彩》《四個太陽》，能充分思考兒童的經(jīng)驗世界,，情感世界和想象世界,。
4、大力改善呈現(xiàn)形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”,。
教學目標及教學改善措施提示,。
在準確把握教科書編寫意圖的基礎(chǔ)上，要創(chuàng)造性地使用教材,，既要貼合教材的編寫意圖,，又要不拘泥于教材。所以在使用教材的過程中,，不斷創(chuàng)造新經(jīng)驗,。沒有好的經(jīng)驗，教材就很難繼續(xù)提高,，不斷改善,。
準確理解教材修改意圖，以組為單位整體設(shè)計教學,。
明確教學要求,，下要保底，上不封頂,。
教材中的基本要求,，體現(xiàn)了《課程標準》的學段目標，必須要落實到每個學生,。這些基本要求主要有以下幾方面,。
1.認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字,。認識的字,，只要求認識，在課文中認識,，搬個地方還認識;明白在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁,。對全體學生，不要拔高認字要求,，以免加重負擔,。要求寫的字，要了解字義,，能口頭或書面組詞,，逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好,，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
2.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。學習獨立識字,。愛識字,，能主動識，學著自己識,，這是學生識字不竭的動力,。必須要重視興趣、習慣的培養(yǎng),。要重激勵,、多鼓勵。
3.學習有普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思,。有感受的想法,，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象,，感受語言的優(yōu)美,。
要重視朗讀。這是低年級理解課文最重要的階段,，其本身也是一種語文潛力,、語文素養(yǎng)。了解詞句要少而精,，重點的,，難點的;方法是結(jié)合上下文和學生的生活經(jīng)驗，不搞以詞解詞,，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā)。要鼓勵學生提出問題,，暢談自己的收獲,、想法，鼓勵展開想象,，這不僅僅貼合自主學習的理念,，而且有利于培養(yǎng)獨立思考潛力、想象力,。這是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的萌芽,。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透,。古詩只要求讀熟背會,。學生課后還讀不熟、讀不好,，是不合格的語文課,。要把時間用在刀刃上,。
4.學習默讀。允許有個從指讀到不指讀,，從出聲到不出聲,，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng),。讀的資料可由段到篇,，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓(xùn)練,。要重視透過課內(nèi)的朗讀,、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣--關(guān)鍵是讀課文讀出味道,，讀出樂趣,，讀有所得。使學生自然而然地“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”,，這和喜歡識字同樣重要。愛讀書,，才能得到樂趣;得到樂趣,，就更愛讀書?！芭d趣是最好的老師,。”能培養(yǎng)起學生讀書興趣的老師肯定是好老師,，這樣老師的閱讀教學肯定成功,。
5.重視語言的積累。課內(nèi)要求背的,、必須要背下來,。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句,、段,。
6.加強在生活中學語文的引導(dǎo)、交流與展示,。課外,、生活中是學習語文的廣闊天地，學生,，包括低年級學生能夠大有作為,。關(guān)鍵是教師要相信學生，引導(dǎo)學生,，給他們交流,、展示的機會,，他們會還你一個驚喜!
因為教材是以專題形式編排的，語文園地中安排的資料也都圍繞專題設(shè)計,，所以備課時胸中要有全局,。要在通讀全冊的基礎(chǔ)上，一組一組地鉆研教材,，設(shè)計教學,。每組教材圍繞哪個專題，有哪些資料,，有哪些要求,，重點培養(yǎng)學生哪些方面的潛力、習慣,，怎樣進行教學設(shè)計,，在體現(xiàn)自主、合作學習上有哪些措施,，什么時候布置學生進行哪些學習準備,，教師要做到心中有數(shù)。
一,、指導(dǎo)思想：
在語文教學中,，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化,、面向世界,、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活,，加強語文實踐,，用心進行教學改革，提高教學質(zhì)量,。
二,、本學期教學總目標和要求：
小學語文教學應(yīng)立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習,、生活和工作奠定基矗小學語文教學應(yīng)培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導(dǎo)學生正確地理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽說讀寫潛力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。在教學過程中,，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,，培育學生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)愛美的情趣,，發(fā)展健康的個性。
(一)漢語拼音,。
1,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。
2,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。
(二)識字與寫字,。
1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望,。
2,、認識常用漢字400個，會寫100個,。
3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。
4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三)閱讀,。
1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。
2,、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。
3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4,、對讀物中感興趣的資料,，樂于與他人交流,。
(四)口語交際。
1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要資料。
3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。
4,、有表達的信心。用心參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。
三、學生基本狀況簡要分析,。
學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,，但不系統(tǒng)、不規(guī)范,、發(fā)音不夠準確,。由于學生來自不同的地方，受一些客觀因素的影響,，學生的知識經(jīng)驗,、認知水平和語言表達潛力都存在著較大的差異。
個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫,。部分學生能就感興趣的資料提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心,，能用心地發(fā)表自己的見解,，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯,，學習的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊。
四,、提高教學質(zhì)量的主要措施,。
1,、對于剛上一年級的孩子,，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的，也是枯燥乏味的,，針對學生年齡的特點,，結(jié)合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具搞笑味性,、富有童趣,，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
2,、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ),，在低年級語文教學中至關(guān)重要。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的,、有顏色的材料，所以在識字的教學中,，將加強形象化,、直觀性，引導(dǎo)學生去學,。透過形象,、直觀的教學，加上豐富的意象,，學生就能掌握所學的漢字,。
3、“閱讀是學生個性化的行為”,。因此在閱讀教學中,，采用自主、合作,、探究的教學方式,，將閱讀的主動權(quán)交給學生。同時,，把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合,，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀潛力,。
4、在教學中,，用心引導(dǎo),、鼓勵學生質(zhì)疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見,，勤于質(zhì)疑發(fā)問,，在問題、求解答的過程中提高口頭表達潛力,。同時,，低年級語文教材中，課文資料豐富,，并有必須的懸念,，能夠利用這一有利因素，引導(dǎo)學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說。
