每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

讀給教師的建議有感篇一

記得看到《讀者》上面一篇文章“公民意識：一塊蛋糕怎么切”,。透過聰明母親讓哥哥分蛋糕，讓弟弟先選蛋糕的故事,，轉(zhuǎn)換了原來母親分配者的角色,，變成監(jiān)督者，而兄弟倆互為爭搶的角色變成相互公平者,。在長期以來的教育中,，老師常常也是母親原有的角色，高高在上的教育者,。那么在班級管理中,，教師是否能仿效母親做一位聰明的班主任，讓幼兒從他律的行為中逐漸轉(zhuǎn)換為自律,，感受師幼教育的公平與樂趣,。

記得兩年前我班上的澗兒。他是插班生,，非常頑皮,、自傲。剛開學第一天老師沒有發(fā)現(xiàn)打人事件,，只是發(fā)現(xiàn)用餐挑食,、不專心、玩弄菜等,，接下來,，“原形畢露”，散步時,，對后面的同伴拳腳相加,、上課時對身旁孩子的大腿劈掌、看到前面孩子舉手發(fā)言,，他用手去揮打等等,。這些侵略性的行為一旦得逞后,，他沾沾自喜,。但是他思維靈敏,、口齒伶俐、動手能力強,，又是一個能力極強的孩子,。每當老師教育時，他說的比唱得還好聽,。

對于這樣的孩子老師感到很棘手,，該怎么進行教育輔導呢,？《給幼兒教師的建議》的第五輯“做一個有協(xié)調(diào)能力的班主任”。在扉頁上寫著蒙臺梭利的一句話：“我們的目的要建立積極的紀律,、工作的紀律,、良好的紀律，而不是建立靜止不動的紀律,，被動的紀律,，屈從的紀律。紀律必須通過自由而獲得,?！比绻蠋焼我坏恼f教、一味的批評或者告狀等方法只能導致他變本加厲的逆反,。于是,，我采用“以情入手、以愛開路,、以嚴保駕，以信開導,?！钡慕逃呗裕瑴\嘗做聰明班主任的快樂,。

首先,，以情入手，在聊天中了解他侵略性行為背后的成因,。據(jù)了解,，在家他是哥哥，和小妹妹相處時不肯謙讓,，經(jīng)常受到父母的訓斥,，尤其是爸爸的打罵。爸爸的粗暴讓他脾氣變得更倔強,，同時萌生他暗暗地對弱小同伴的施暴,。

其次，以愛開路,，打開他善良美好的心靈,。老師問他，每次做什么事情時會打你,？打你以后,，你心里怎樣想的？你覺得你打小朋友,，他們心理會怎樣想,？你今天用武力解決問題的方法人家服氣嗎,？還有沒有比武力解決更好的方法呢？告訴他,，經(jīng)常使用武力解決問題,，人就會變得蠻橫無理，失去很多的朋友,，變得孤獨,；而用商量解決問題，人會變得文明有禮,，會結(jié)交許多朋友,，就會很快樂。

再次,，以嚴保駕,，善用暗示與小小的懲罰。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn),，他動手干擾身旁的孩子已經(jīng)習以為常,，甚至有些習慣性動作，因此,，很難自我控制,。因此，老師會用一個眼神,，或者是動作提醒他,，他剛開始心領(lǐng)神會，就收斂了,，可是多次以后,，失去了“魔力”，他也無法抑制自己的行為,，仍然故伎重演,。這時，老師就要把小小的.懲罰“搬”出來,，如,，你今天不理睬老師的提醒，故意犯錯,，停止自由活動,，要安靜反省,；或者今天的紅花不和故意調(diào)皮的孩子交朋友,，等等。讓他明白,，學習不僅要發(fā)言,，也要遵守學習的常規(guī),。

最后，以信開導,，體驗自律的感受,。我們班自由性游戲開設(shè)了《幼兒園》，請他擔任小老師,，這下,，他的主意可多了，一會兒安排上語言課,，講故事,，一會兒又上音樂課，忙乎了一陣,，小朋友不停他的指揮,，他就“發(fā)飆”拳腳動作又要上來時，小朋友會說：“老師怎么打人,，不能當老師,。”他立即手腳,。耐著性子和大家講道理,，從游戲講評中，他發(fā)自內(nèi)心說：“在幼兒園中當老師很難的,，小朋友要不聽話，不能打人,，只能想辦法講道理,。”

馬卡連柯說過,，“每一個兒童就是一個獨特的世界”,。當老師真正解讀他們的個性，才能發(fā)現(xiàn)每一種個性的孩子都一樣可愛,。

讀給教師的建議有感篇二

時光流轉(zhuǎn),，歲月變遷，教書生涯一晃,。翻開10年前買的《給教師的建議》再次細細品讀,，它仿佛是一面鏡子，映照著我的教學成長之路,?！熬烤乖诮逃ぷ髦惺裁词伦钪匾⒆钪饕?？”書中第86條建議中提到這樣一個問題,，也正是當時剛上講臺的我的困惑?，F(xiàn)在的我想這樣回答：我們教育的根本是教書育人，教育應該是一種引人向上（善）的力量,。盡管教師與學生都被考試壓得喘不過氣,，仍然不能忽視教育的本質(zhì)，培養(yǎng)一個健康的.人的本質(zhì),。

再讀這本書,，它仍幫助我解決困惑，給我很多指引,，帶領(lǐng)我進步,。

對于“后進生”的工作，蘇老列舉自己成功教育學困生費佳的事例,，讓我們明白兒童的學習越困難,，他在學習中遇到的無法克服的障礙越多，他就應當更多地閱讀,。因為閱讀能教給他思考,，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想,，是防止死記硬背(這是使人智慧遲鈍的大敵)的最強有力的手段,。學生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多,，他對知識的感受性就越敏銳,。

讀了蘇老的第六條建議，我明白了,，對“后進生”的教育,，教師不能急于求成，更不能簡單地認為轉(zhuǎn)變“后進生”就是為其補課,，提高成績,，我們應該知道，每位學生都是不同的個體,，他們的接受能力是不同的,，我們不要向兒童要求他不可能做到的事，否則只會適得其反,。

對于閱讀,，蘇老很多的建議里都會提到，他認為讀書應該成為一種生活方式,，x像呼吸那樣自然,。

從現(xiàn)實庸庸碌碌的生活中超脫出來。讀書的好處不可言喻,，可是我們都知道自己的工作有多么繁重,，我們何來閱讀的時間,？正因為我們課余時間被繁重工作占據(jù)，我們才更應該大量閱讀,。只有通過閱讀,，我們才能最終減輕自己的負擔，才能把自己從教材和教參中解放出來,，才能幫助學生減輕腦力勞動的負擔,。就像那些名師自己有很豐富的教學底蘊，用一輩子去備課的,，但開一堂公開課卻只用幾十分鐘,。

讀給教師的建議有感篇三

我們有時候會對一些事物有根深蒂固的認識，有些認識甚至根本就不對,，改變起來很不容易,，但不改又絕對不行，因為涉及到孩子的未來,。

很多的時候,，自以為教會了孩子好多知識，而只要孩子們把這些知識記住就會讓老師很高興,，事實上有好多的孩子記住了不少卻沒有消化,，不會運用，反而成了學習的負擔,，就像柳宗元筆下的小蟲子,，見一點拾一點，最后累垮自己,。

蘇氏告訴我們學知識,，不是學習的目的而學習真正的目的是通過學過的知識讓我們的生活更幸福。

在教學生活中,，我們經(jīng)常會為了這樣的事情而頭痛：我們苦口婆心的教育學生,，學生卻愛搭不理,，無動于衷,；我們聲情并茂給學生們講故事，卻總有學生目光呆滯,，心不在焉,；面對這樣的孩子們我們著急不安，甚至生氣,，其實,，這說明這部分孩子已對學知識厭惡，產(chǎn)生了冷淡和不易接受性,，這可是學習大忌,，如此以往這個孩子的學習越來越疏遠,。

怎樣改變這種狀態(tài)呢？蘇氏告訴我們,，在上課時,，學生的第一要務不是背書，不是記住別人的思想,，而是讓學生本人思考,，借助知識去認識周邊的事物和現(xiàn)象，讓學生體驗到思考的樂趣,，和運用知識的享受,，久而久之，學以至用的能力就會逐漸形成,，活學活用才有可能創(chuàng)新,。

讀給教師的建議有感篇四

作為一名初次走上講臺的實習老師，我還有很多東西需要學習,。早在實習前做準備工作時,，就看到有人推薦這本是，于是決定等到了實習學校之后買來拜讀,。學校發(fā)給我們一人一本書,，真是讓我又吃驚、又欣喜,。于是趁閑暇時潛心拜讀,，果真學習到了很多知識。讀著此書,，就好像有一位智者站在你面前,，他循循善誘，給你排解煩惱,，給你指點迷津,，又猶如一位和藹可親而又博學的老人，在我遇到困難的時候及時給我以幫助,，讓我有著自信,。很難想像幾十年前的教育理論在二十世紀的今天在這個日新月異的年代還有如此深刻的教育實用意義。難怪他要成為廣大教師心中追尋的偶像,，成為心中的指明燈,。

書中每一條談一個問題，都有生動的實際事例,，精辟的理論分析,，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來。書中眾多理論對我影響深遠,，其中給我印象最深的是第二條“教師的時間從哪里來,？一晝夜只有24小時”。一看著題目我就被深深吸引了,。是?。∫粫円怪挥?4小時,，每天在單位工作的`時間只有8小時,，而且這8小時是排得滿滿的：備課、上課,、,、準備上課的材料，照顧孩子的學習生活,、還要接待家長,、處理學生之間發(fā)生的摩擦，另外搞好班級的環(huán)境布置等等,，已經(jīng)是有點應接不暇,，還要抽出時間來學習，以便提高自身的專業(yè)素養(yǎng),；還有自己生活上的一些雜七雜八的事情,。帶著這個問題與煩惱我仔細閱讀了這一章節(jié)。書中寫到：每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。潺潺小溪，每日不斷,，注入思想的大河,。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求,。如果你想有更多的空閑時間,，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學術(shù)著作,。對?。∵@段話發(fā)人深省,，讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘,。我不應該總是抱怨沒有時間,，抱怨事情太多,，我應當在自己所教學的學科中，使教材里包含的那點科學基礎(chǔ)知識,，成為入門的常識,，在科學知識的大海里,，我所教給學生的教科書里那點基礎(chǔ)知識，應當只是滄海之一粟,。明白了這些道理,，一切抱怨都拋到了一邊。書中所舉的那個歷史教師的例子就是最好的證明,。他的成功之處就是用他的終身的時間在擴大自己的知識海洋,，持之以恒地提高自己的教育技巧。教師的時間問題是與教育過程的一系列因素密切相關(guān)的,。教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河,，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠保持活力,，有潺潺不斷的流水,，這是我們安排時間時應該首先考慮清楚的！

古人云：“開卷有益”,。讀《給教師的一百條建議》,，讓我的眼前一亮，讓我的心陡然地開闊,，我將繼續(xù)地研讀下去,，它將是我教育生活的引路人。

讀給教師的建議有感篇五

有幸拜讀閆學老師的《給教師的閱讀建議》一書,，讀完大半以后真的覺得這是一本值得我們一讀的好書,，它循循善誘，娓娓道來,，從閱讀的重要性到教師為什么要閱讀,，如何閱讀，到最后如何寫讀書隨筆等都有詳細的介紹,。書中的鮮明深刻觀點,，深入淺出的解說讓讀者驚嘆閆學老師解決問題的能力，博學之外,，收獲良多,！感謝閆學老師給我們及時化愚！

在書中,，閆學老師以“閱讀”為主題,，探討了閱讀的意義，作用及教師為什么要閱讀,，指出優(yōu)秀教師是讀出來的,，還指出教師是一門職業(yè)，教書之外，還應有詩和遠方來滋養(yǎng)靈魂,，遠離現(xiàn)世,，讓自己在另一個世界里體會生命，感悟生活,！說的多么好,！作為教書育人者應有高尚的人格，高尚的情操,，廣博的知識,，對事物科學、理性的認識,，而這些除了生活中經(jīng)驗的積累,，讀書便是實現(xiàn)以上要求的一個主要途徑。讀書化愚,，只有不斷豐富自己的各方面知識,，才能創(chuàng)造性地使用知識，贏得自身的發(fā)展,。只有不斷地學習,、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓,，吸取他人之長來補自己之短,，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。所以教師應該讀書,。很多時候,，我們總借口沒時間而不能夠靜下心來學習。閆學老師指出越忙越要讀書,，并指出真正的問題是,，你是否選擇閱讀，是否愿意過一種閱讀的生活,，留出時間給閱讀,。一旦這種習慣成為一種自然，你不優(yōu)秀也難,。

雖然,，一個教師是否能成為一個優(yōu)秀教師，這其中的因素很多,，比如：一個教師所受的專業(yè)教育,，所處的教育環(huán)境，所擁有的生活經(jīng)歷,，所秉持的教育理念,，所具有的職業(yè)天賦,，等等。但我們都無法否認這樣一個真理：如果一個教師不讀書,，他就不能在教育教學這條路上走得很遠。

讀給教師的建議有感篇六

人類進入21世紀,，書籍——這一古老的傳媒似乎已離我們越來越遠,。人們越來越不喜歡讀書，我們讀書的目的性,、功利性也越來越強,，為考試而讀，為作文而讀,，為娛樂而讀,，我們已越來越欣賞“快餐式”的文化，而我們的文化底蘊也變得越來越淺薄,。

我利用近兩年的時間,，讀了《給教師的建議》這本書。該書是當代著名教育家蘇霍姆林斯基為了解決中小學的教育實際問題,，切實提高教育,、教學質(zhì)量，專門為中小學教師寫的,。書中既有生動的實際事例,，又有精辟的理論分析，即使在今天,，對于我們的教育教學工作仍然有著重要的指導意義,。他給教師提出了一百條建議，每一條建議談一個問題,，很多都是他在教育教學中的實例,，娓娓道來，真實生動,。讀完之后,，我由衷地說：“蘇霍姆林斯基真?zhèn)ゴ螅焕⑹鞘澜缰慕逃碚摷液蛯嵺`家,?！彼绲兰页０愕拿恳痪湓捠悄敲磳嵲谟质悄敲丛诶恚信e的每個事例是那么熟悉,，就好像是自己曾經(jīng)碰到過的,。能吸引我的地方很多，如《提高教學質(zhì)量的幾個問題》,、《教師的時間從哪里來》,、《談談對后進生的工作》,、《談淡教師的教育素養(yǎng)》等，因為這些是我在工作中迫切希望解決的問題,?？戳撕螅瑢ξ?guī)椭艽?。在這里我談一談自己讀后的感受與啟發(fā),。

體諒學生的苦衷，是一個講不講人道的問題,，是一個教師職業(yè)道德問題,，同時也是教育觀念和教育方法問題。你只有去體諒學生,，以他的苦為苦,，你才能真正關(guān)注學生的全面發(fā)展，而不僅僅將他作為提高你教育業(yè)績的工具,。是一個教育方法問題,，是說你體諒他的苦衷，你就會盡力去除那些能導致他苦衷的'方法,。這些方法因為讓學生極不舒服,，所以一定是不科學或不藝術(shù)的。你體諒學生的苦衷,，你被學生從心底里接受了,，你就握著一把鑰匙，一把讓學生學業(yè)成功,，也同時讓你事業(yè)成功的鑰匙,。其中這句話最值得我們深思一—教育者的使命就是讓孩子各方面和諧發(fā)展，這種和諧發(fā)展的前提是對每一個學生個性的尊重：“和諧的教育——這就是發(fā)現(xiàn)深藏在每一個人內(nèi)心的財富,。共產(chǎn)主義教育的明智,，就在于使每一個人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中最充分地表現(xiàn)自己?！?/p>

二,、教師要有寬容精神。

寬容不僅是一種方法或手段,，寬容是精神,，是一種美德。如果我們凡事只認為自己是正確的,，別人是錯誤的,，如果我們甚至不能同有不同見解、不同性格的人相處,，如果我們與任何獨立獨行或標新立異的人無法溝通,，那么我們沒有學會寬容,。我們已邁入了一個多元化的世界，進入這個世界的資格就是要具有寬容精神,。寬容會使我們掙脫身心的一切束縛,，使我們每一天都很自由。

三,、教師要學會敬畏,。

我們教師敬畏什么？要敬畏真理,。學校是傳達真理的地方,。敬畏真理,，教師間的交流與合作才能真正實現(xiàn),，師生間在真理面前人人平等的理想才可能變?yōu)楝F(xiàn)實。教師要敬畏權(quán)威,。一所學校里有多個權(quán)威代表一所學校的實力,。敬畏權(quán)威很重要，敬畏權(quán)威就意味不妒能忌賢,，意味著對權(quán)威的某些缺陷保持寬容,。學校應有權(quán)威的氛圍，才能催生出眾多權(quán)威,。教師要敬畏生命,，生命是自然的精華。學生是一個個獨立生命體,，即使你看到的學生再厭惡,，你也應把他視為生命。敬畏生命才能真正地愛每個孩子,。學會敬畏的人,，格外謙遜，格外自足,。

我們往往通過外部手段讓學生讀書,，這些外部手段合起來用一個字來概括，那就是“逼”,！用批評,、教育、幫助,、指導,、訓練、懲罰的辦法來逼,，或用表揚,、獎勵,、哄騙、引誘的方法來逼,。外部手段往往有效,，卻沒有長效。最持久的辦法是促進學生學習的力量,。對知識的渴望是人的本能,，沒有比本能更大的力量。因此,，教師要想方設(shè)法讓知識本身吸引孩子,。

五、教師要與學生共同學習,。

我認為學校要形成師生共同學習的特色,。師生共同學習，首先是一種姿態(tài),，一種教師將自身與學生置于平等地位的姿態(tài),。在許多方面，師生之間不可能完全平等,，平等是有條件的,，如果教師和學生都作為學習者的身份出現(xiàn)，則師生同時面對知識,，才可能平等起來,。師生共同學習，是一種氛圍,。教師和學生成為自己學習的主人,，就會激發(fā)起很大的創(chuàng)造性和積極性。教師在學生主動學習的狀態(tài)下,，教學才會更有效,。師生共同學習，更是一種教學方法,。這種方法對教師的課堂組織的技巧和能力提出更高的要求,，尤其是師生的共同學習對教師課堂控制方式是個挑戰(zhàn)。

六,、教師應當與書籍結(jié)下“終生之緣”

書中提到一個問題：教師的時間從哪里來,？一天只有24小時啊,！確實,，做教師的都知道，每天必須做的幾件事：備課,、上課,、改作業(yè),、課外輔導，現(xiàn)在還要抽出時間來讀書搞科研……帶著這些問題,。我尋找答案,。書中所寫：“怎樣進行呢？這就是讀書,，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪,，每日不斷,，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求,。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,，那你就要讀學術(shù)著作,。我們應當在自己所教的那門學科里,，使學校教科書里包含的那點科學基礎(chǔ)知識,，只不過是入門的常識，在科學知識的大海里,，我們所教給學生的教科書里那點基礎(chǔ)知識,，應當只是滄海之一粟?！弊x了這些,，我茅塞頓開，教師的時間問題是與教育過程的一系列因素和方而密切相關(guān)的,。教師進行勞動創(chuàng)造,、自我提高的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它,。怎樣使這些小溪永遠保持活力,，有潺潺不斷的流水，這是我們應該首先考慮的,！

讀給教師的建議有感篇七

看《給幼兒教師的建議》一書,，其中說到：“備課”是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，是教師必備的技能,。其實備課很大程度上表現(xiàn)為對教材的研讀,。

在我們幼兒園也采取了個人獨立備課，備課組研究個人再次備課的方式,，為的是讓我們充分熟悉教材,。特別是對于語言領(lǐng)域中的故事,、散文和詩歌等，除了對教材的內(nèi)容進行理解,，我們更應該體會其中的意境美,、語言美。比如在活動《桃花瓣》中,，剛開始我們只是將活動重點故事的理解和講述上,，經(jīng)過備課組的研討，我們再次分析教材覺得在春季這個美好的季節(jié)中開展這樣的活動要充分挖掘活動的意境美,，于是我將活動定位于感知桃花瓣飄落的美,，引導幼兒用語言、動作等多種方式表現(xiàn)桃花飄落的美感,，并嘗試用散文中的語言用不同的音調(diào)詮釋,，表現(xiàn)散文的美?；顒有Ч容^好,，孩子們用語言表現(xiàn)美的能力得到了一定的提高。

其實,，除了語言活動需要我們自己分析教材,，科學、社會等其他領(lǐng)域也需要我們研讀教材,，只有教師研讀了教材,，心中有教材才能引導孩子獲得更多，自己組織活動的時候才能夠駕輕就熟,。心有教材方能從容,，才能走出教材、超越教材,。當然,，除了備教材，我們還需要備孩子,，了解他們已有的經(jīng)驗,，清楚了解在活動中對于他們來說難點是什么，這樣才能讓我們的活動出彩,，讓我們的教學能力得到提高,。

暑假在家期間，一直在看《給幼兒教師的建議》一書,，這本書是由朱家雄,，張亞軍以與幼兒教師對話的視角來編寫的。本書中所搜集的文章都是由幼兒園一線教師撰寫的，有的是日常工作的經(jīng)驗提升,，有的是與孩子之間發(fā)生的'點點滴滴,，有的是關(guān)于教學的體會和反思，有的是對家長,，對班主任的,，甚至是對自己工作的反思……讀后感覺有很多共鳴的地方。

在書的第一輯“向孩子張開你的懷抱”第三篇中《品讀“職業(yè)幸?！薄方o我留下了深刻的印象,。正如作者所寫的“幼兒教師站起來是老師，蹲下來是媽媽”,，每天超負荷的工作使得身心疲憊,，有時會產(chǎn)生職業(yè)倦怠。面對大家對幼兒教師是“高級保姆,，低人一等”的觀念,，如何能夠感受到幸福，實現(xiàn)自己的人生價值呢,？我想這也是很多幼兒教師的困惑,。

一、以真誠,、平等的態(tài)度與幼兒交往,，你會發(fā)現(xiàn)幸福就在你身邊。

在我和孩子朝夕相處的日子里,，我感受著那份快樂：和他們一起散步觀察春天,，一起撿拾落葉,，一起游戲玩耍,，一起放風箏，一起寫生繪畫,。記得有一天,，我外出聽課，下午回來后,，孩子們好象很久沒有看到我一樣,，熱情地叫起來：“老師，你到哪里去了,？”“你怎么這么久才回來,？”我問：“你們是不是想我了？”有幾個孩子唧唧喳喳地說著：“是啊,，我們想你了,。”這些可愛的孩子！特別讓我感動的是前幾屆已經(jīng)畢業(yè)的孩子,，那些情景至今想來還歷歷在目：孩子們拿著小本本互相留下祝福的話,，寫下家中的電話號碼，希望老師畢業(yè)后能給他們打電話,，還有的說：“我們會想你的,，畢業(yè)了還來看你們?！庇袔讉€孩子進了小學后真的來看我們了,。當我見到他們的一剎那，孩子撲過來緊緊地抱住我：“老師,，我們想你,！”我緊緊地摟住孩子，那一刻我感覺自己是幸福的,。

二,、家長的信任、尊重和肯定,，讓我們感到幸福,。

家長的一言一行，一舉一動對我們教師的工作有著很大的影響,。孩子年齡小,，自理能力和自我保護能力都很差，因此大小便弄臟衣褲,，不小心摔破了皮,，跌青了臉的事情時有發(fā)生。但是當我們聽到家長一句：“老師,，不要緊,，沒關(guān)系的?！薄袄蠋?，麻煩你了，不好意思,?！薄袄蠋煟銈冋娴暮苄量??！边@些理解和寬容的話語對我們來說是一種安慰和鼓勵，也是對我們工作的最大的支持,，有家長的理解和信任,，真好！

當看到家長在班級博客中發(fā)表感謝的話和祝福時，我們是幸福的,；當收到家長發(fā)來的新年祝福時,，我們感動著；當家長給我們提出中肯的建議時,，我們思索著,。正是因為有了他們的關(guān)心、信任,、肯定,，我們才能將工作做得更好，才能讓家長更加放心和滿意,。

三,、教學中的成功讓我體驗幸福。

教師最引以為幸福的我想應該就是教學中的成功了,。一次成功的課堂教學,，不僅能使孩子受益匪淺，而且能讓自己感到驕傲和自豪,。成功的教學還能收獲成果,，我們教學的目的就是為了讓孩子得到最大的發(fā)展，取得可喜的成績,。當看到孩子畫出一幅幅獨特新穎的圖畫,，捧回亮閃閃的獎牌時，我們的心里是激動而又自豪的,；當看到我們的學生一個個有出息,，當上了班長、班干部,，評到了三好學生時,，我們的心里是寬慰的。

四,、自身的學習和成功是幸?？鞓返摹?/p>

經(jīng)過自己的鉆研制作完成了一個課件,；通過努力使自己的展示課、教研課能比較成功地同伴面前展示,；聽到領(lǐng)導和同事對我們的肯定和贊賞……這些都讓我深深地體驗到了那份幸福,。

原來幸福一直就在我的身邊，包圍著我,，感染著我,，現(xiàn)在我對幸福又有了更深的體驗與感受。讓我們一起來品味、尋找自己的幸福吧,！

《讀懂幼兒的思維》讀后感,。

“嬰幼兒是天生的學習者，掌握環(huán)境和征服世界是他們與生俱來的本能和驅(qū)力,?！北緯g者開篇的一句話，讓我感觸良多,。是啊,，既然幼兒本身就是學習者，所以如何來為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境,，促進他們的主動學習,，從而建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗，就成了我們老師們的一個首要任務,。如何做好這一點,，就要靠我們的細心與用心。

一,、細心去發(fā)現(xiàn),。

在很多游戲中，具有很大自由度的自主游戲,，一直是幼兒們的最愛,，在自主游戲中，孩子們可以充分發(fā)揮自己的自主性,，自由地玩樂,，從中獲取著自己需要的知識經(jīng)驗。正如本書第5頁中“8歲卡門和7歲約翰之間的對話”,，其實事情的越因很簡單,，就是他們倆幫玩具娃娃洗澡與洗玩具娃娃的衣服。對于很多人來說,，這是一件很平常的事,，但是筆者卻捕捉到了這一細節(jié)，在關(guān)注他們的對話中,，發(fā)現(xiàn)孩子們其實是一種有目的,、合作的玩，他們在其中不僅交流自己已經(jīng)獲得的知識,，還能一起用所得的知識解決實際中碰到的困難,，其中有假設(shè)、有實踐,、有結(jié)論,。而這種發(fā)現(xiàn),，就能很好地幫助老師建立對孩子自身經(jīng)驗的認識，不斷創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境,，從而幫助孩子們在此基礎(chǔ)上進行進一步的提升,。可見,，孩子們的學習遠處不在,，關(guān)鍵在于老師要具有一雙慧眼，不斷發(fā)現(xiàn)孩子們的自主學習,，從而做好自己“支持者”的角色,。

二、用心去引領(lǐng),。

老師在發(fā)現(xiàn)孩子們的自主學習與興趣點后,，如何來進行引領(lǐng)，則又是一項關(guān)鍵,。在這其中,，老師首先要進行分析選擇，選取其中有價值的點,，來進行進一步的生成活動,。因為孩子畢競是孩子，認知能力差,，是非觀念不清晰,，盲目地隨著幼兒走，就失去了老師的引領(lǐng)作用,，也會讓孩子們走入誤區(qū),。如本書第4頁中“6歲艾沙卡的故事”，老師在得知艾沙卡洗汽車的發(fā)現(xiàn)后,，敏感地捕捉到了其中的價值,，從而設(shè)置了一些場景，來引導艾沙卡進一步的實驗,。雖然學習并不是在學校開始,、在學校結(jié)束的，但和媽媽洗車的經(jīng)驗開啟了艾沙卡的思維之窗,，而老師的引領(lǐng)與幫助,，通過在學校和同伴們一起進行的活動，艾沙卡的經(jīng)驗進一步獲得了擴展,，這其中,，老師的引領(lǐng)作用就是其中的關(guān)鍵。

細心去發(fā)現(xiàn)孩子們的生活與游戲,，用心去引領(lǐng)其中有價值的點,，那么我們老師就能真正讀懂孩子們的思維，與他們靠得更近,，真正做好我們“孩子學習的支持者,、引領(lǐng)者與合作者”。

讀給教師的建議有感篇八

蘇霍姆林斯基是蘇聯(lián)當代著名教育家,，《給教師的建議》是一部專為中小學教師而寫的經(jīng)典書集,。書中每一條建議談一個問題，有生動的實際事例,，也有精辟的理論分析,。雖是不同的年代、不同的國度,，但他閃光的思想,、精練的語言，對今天的教育工作者來說,，絲毫不顯過時,，它仍像一場及時雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂,。特別值得注意的是,，它的一些建議竟與我們現(xiàn)在正在進行的第八次課程改革有那么多相似的地方，有那么多的契合點,?？梢钥闯觯K霍姆林斯基早在用自己的思考和行動在實踐著新課改的理念了,。

蘇霍姆林斯基書中說到:“在絕大多數(shù)下,，數(shù)學教師和語文教師在一節(jié)課上所講的時間，不應超過5至7分鐘,。而讓學生通過自己的努力去理解的東西,，才能成為他自己的東西，才是他真正地掌握的東西”,。這是多么深刻的表述啊!新課標同樣也指出學生是學習的主人,，教師是學習的組織者、引導者與合作者,。學生通過課前質(zhì)疑,、讀中釋疑、學后小結(jié),，這樣全程參與,，學生主動性、積極性怎能不高呢,。我認為,，要實現(xiàn)學生學習方式的根本轉(zhuǎn)變,，做為教師，就必須學會“放棄”,。常說放棄是一種美麗,，而教師如果放棄的是一直以來主宰的地位，我想這也是一種美麗,。

那教師的任務是什么呢?還是傳道,、授業(yè)、解惑?不,，不是,。蘇霍姆林斯基在書中這樣指出:教師的任務就是不斷地保持學生對學習、活動的熱愛,，點燃創(chuàng)造性的火星,，設(shè)法使它們熊熊地燃燒起來。這與在新課程改革中提到的創(chuàng)新,、個性發(fā)展不是同樣的道理嗎?我想只要教師主動從“首席指揮”退居到“幕后策劃”,，把發(fā)展的空間全部留給學生，將心比心,，以情換情,，那我們的課堂內(nèi)外就將永遠如沐春風，充滿歡笑了,。

又如他在建議中多次提倡的“閱讀”,，都是我們當今新課程改革中提的最多的內(nèi)容。在他的例子中生動地告訴我們“書籍對于少年來說,，并不是真理的倉庫,，而是內(nèi)心體驗的源泉?！备嬖V我們“一個現(xiàn)代的人,，如果沒有經(jīng)常與書籍的精神交往，如果沒一種想通過讀書來提高自己的尊嚴的自豪愿望,，那么他的.生活就是不可思議的,。”是的,，讀書能打開智慧背囊,。一個愚昧的孤陋寡聞的人不可能有智慧，只有用源源不斷的知識清泉去滋潤才能茁壯成長,。就像我們縣里組織的“以讀為主”的課改實驗,、“書香潤校園”，還有今天的讀書心得交流等等這些讀書活動，不僅促使學生啟迪智慧,，開闊視野,，也使教師提高自己的修養(yǎng)學識。

另外如果我們認真讀蘇霍姆林斯基的著作,，就會發(fā)現(xiàn)他的有些理念比新課程改革的一些理念還要全面還要深刻,。所以當大家遇到困難,，無從下手時,，那不妨拿起這本書來讀讀，領(lǐng)會領(lǐng)會其中的真諦,?；蛟S他經(jīng)驗和思想可以幫助我們解決課改中遇到而無法解決的難題。

所以,，我真誠地邀請工作在一線上的同行們,，一起來讀，一起來實踐!因為它就是一位老師,，會與你面對面的交流,，會給你豁然開朗的感覺;因為它就是一面鏡子，會讓你找到真正的答案,，會使你變得更加完美,。

讀給教師的建議有感篇九

一一我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，其中“一個“差生”的“思維的覺醒”一文,，讓我感觸頗深,。文中的主人公是一個叫巴甫里可的差生。用老師的話來說：“看來,，這孩子沒有能力掌握知識”,。教他識字的女教師給他的鑒定是：思維遲鈍的兒童。在一節(jié)植物課上,，學生們在學習用各種方法把果樹嫁接到野生砧木上去,。巴甫里克成功地完成了這項實驗，并且在試驗中提出了自己獨特的見解,。這消息很快就傳遍了全校,。許多孩子都想用同樣的方法培育樹苗，而搞成功的只有3人,，其中2人是女孩子,。而生物教師自己，據(jù)他本人承認,，連一根樹枝都沒有種活,。而他的智慧——用自然學科教師的話來說，是“表現(xiàn)在手指尖上”,。一位教師在校務委員會的會議上說：“這個五年級生會做的事,，是有經(jīng)驗的園藝工也很少能做成功的,。”從這件事情上開始了巴甫里克的“轉(zhuǎn)變”,。巴甫里克身上那種害怕,、拘束、猶豫的表現(xiàn)消失了?，F(xiàn)在,，當他在課堂上回答問題的時候，他已經(jīng)不是在竭力回想教科書里的什么地方是怎么說的,，而是在出神地思考著,，從他所看到和觀察過的東西里引出結(jié)論來。巴甫里克現(xiàn)在帶著那么強烈的求知欲聽著教師們講課,，使一些教師感到有些意外,。

一一巴甫里克他是不幸的，在“分數(shù)第一”的教育思想下,，記憶能力差,、不會解答數(shù)學題的孩子，就算你不斷的補習也是個“反應遲鈍,、無可救藥”的落后生,。巴甫里克他又是幸運的，因為他們五年級開設(shè)了他特感興趣的“植物學”這門課程,，因為“那位植物學教師善于安排課堂教學,，他不僅要求學生像平常所說的那樣“掌握教材”，而且讓學生去自己獲取知識,?！痹谶@里他的思維覺醒了，他的才能有了展現(xiàn)的舞臺,。經(jīng)過努力,，他最終成了農(nóng)藝師并找到了一份好工作。

一一巴甫里克的故事感動著我,，正是這樣刺眼的字眼兒映入我的眼簾,，讓我再次打開電腦，搜索到《少年中國強》其中一期節(jié)目,，專心致志地又看了一遍“何不凡”的故事,。何不凡——他的出生給媽媽帶來了喜悅，他的出生讓媽媽真正認識到自己長大了,，他的出生讓媽媽看到了他是一個“不平凡”的孩子,，所以取名——不凡！下面就讓我們一起走進何不凡的世界。

一一巴甫里克,、何不凡,，乍一看都是所謂的差生，但就像節(jié)目當中說的那樣,，他們對待事物的態(tài)度只是極度的喜歡和極度的不喜歡,，喜歡的全身心投入、專心致志地學,，絞盡腦汁,、煞費苦心地想，付諸實施,、精益求精地做,；不喜歡的則反之，一切都不在乎,。例如：學校六年級6班的何鈺杰同學特別喜歡古文，他的風采我們已在校園晨會上一睹為快,，他用不到兩個月的時間背完了《國學》教材的上下冊32篇文言文和32首詩,，已經(jīng)讀完郭校長送他的《后漢書》，而且他已經(jīng)能寫小古文了,，最近他又在給老師及同學寫傳記了,，其中已經(jīng)寫了28個同學和3位老師，在傳記中,，他把每個人物的外貌,、性格、愛好都淋漓盡致地展現(xiàn)了出來,，沒有雷同,，沒有編造，沒有抄襲,，完全原汁原味兒,。自從喜歡上《國學》這本書開始，一個有點木納,、從不善于主動表達的他,，讓所有的老師同學對他刮目相看-——何鈺杰，他有著自己美麗的夢想,，長大后當一名作家,。喜歡上《國學》的那一刻，就是何鈺杰思維覺醒的成長歷程,，而郭校長就是幫助何鈺杰思維覺醒的那個關(guān)鍵人,。在我們的教學生涯當中，也許還會碰到像何不凡、巴甫里克這樣的若干個孩子,，但此時的我已學會不再生氣憤怒,，因為我有了學習目標，我要像何不凡媽媽一樣堅定自己的信念,，像郭校長一樣擁有一雙慧眼努力地呼喚孩子思維的覺醒,。

一一作為教師的我們只有善于發(fā)現(xiàn)、開掘?qū)W生的閃光點,，根據(jù)孩子的個性及興趣對其進行引導,，使學生形成陽光般的心態(tài)和健康的人格。相信每個孩子都會成為我們祖國的建設(shè)者,，只是領(lǐng)域不同,，所以我們一定要因材施教，不要對任何孩子放棄希望,！

讀給教師的建議有感篇十

閑暇時,，我拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，受益匪淺,。其中“教給兒童利用自由支配的時間”一建議給我印象深刻,。

盧梭的“寓教于樂”總讓我困惑，我經(jīng)常思考：究竟怎樣才能讓學生在學習中感到歡快,，在歡快中學習呢?縱觀今天背負著“升重點,，考大學”沉重包袱。

孩子們,，他們哪還有心思往玩,，哪里還有時間往樂呀!

“一個人在求學時代最寶貴的財富就是自由支配的時間”，固然減負已不再是一個新鮮的話題,，但我們?nèi)阅苈牭胶芏鄬W生抱怨的聲音,，細問起來，原來,，天天做完老師布置的家庭作業(yè),，回家還得完成家長的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩,，放學回家很少出門活動,，就連冷暑假也不例外，天天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》,、《課外補充閱讀題》等習題集,，碰到困難(特別是些聯(lián)系生活談感受的題目)必過來問臥冬細看一下整本習題集，無非是些常見的題目,，好些題目與學校同一的練習冊雷同,，甚至一模一樣,，而真正能開發(fā)智力的題目寥寥無幾，孩子就在這樣天天練了又練的習題中荒廢了自己美好的童年時光,?！白顚氋F的財富”也裝修。

日記,。

在不知不覺中浪費了,。

每每想到這兒，初為人母的我都會發(fā)誓將來要讓自己的女兒從繁重的“家作”中解放出來,，我會和她做游戲,，看她畫畫，欣賞她唱歌舞蹈,，引導她讀書明理,，帶著她往看路邊藝人奇妙的手藝……帶著她熟悉大自然，熟悉社會學習在學校中看不到學不到的知識,。

在社會要求學校給學生減負的同時,，我們也呼吁各位家長給孩子減負。現(xiàn)在正是他們對世界布滿好奇的年紀,，正是他們好動好玩的年紀,，假如每一位家長都能正確對待他們稚嫩的題目，欣賞他們童趣十足的舉動,，多給他們“最寶貴的財富”，我相信每個童年在記憶中都會是五彩繽紛的,。

讀給教師的建議有感篇十一

《給教師的一百條新建議》,我喜歡這本書!因為她是是站在現(xiàn)代化,、信息化時代的,是從教師的角色對教師的建議，而不是教育教學的某個領(lǐng)域,。我喜歡這本書!因為它像一面鏡子,，真誠的表述著對教育事業(yè)的熱愛、忠誠與執(zhí)著,。我喜歡這本書!因為它充滿了精氣神,，充滿了真誠，充滿了生命的靈氣,。一百條建議,，融匯在一起，讓我感受頗深,。以下幾點印象尤其深刻：

有的人一身匠氣,，只知機械地干同樣的事，干得毫無生氣,。他們眼中的工作,，僅僅是要完成的任務,，為了完成任務，只習慣于從過去的經(jīng)驗中去搜取營養(yǎng),，在這種消極態(tài)度下,，人們形成了一種定勢：凡事都可應付，只需照老規(guī)矩辦就是了,。有的人沾滿俗氣,，或者叫市儈氣，又叫小市民,。他們遇事總先考慮自己的得與失,，不斤斤計較一番，他絕不罷休,。有的人

躁

躁

躁

教育是長期投資的事業(yè),，教師干的工作需要扎扎實實，點點滴滴,，任何包裝,、宣傳、炒作,，都不能替代一天天熏陶,，一本本作業(yè),，一句句話語。所以，教師要的是靜氣,，就是要靜下心來備每一堂課,，靜下心來批每一本作業(yè),，靜下心來與每個孩子對話;靜氣就是要靜下心來研究學問,，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律,，靜下心來反思自己的言行和方式,，以便最好地超越自己;靜氣就是要靜得下來細細地品味與學生在一起的分分秒秒，樂趣自然在其中,，生活的意義也在其中,。靜氣才能平心,，心一平，生活會是另外一番景致,，工作也會是另外一番景致,。

靜下心來，受益的是學生,，受益的是你身邊的每一個人,，而最終受益的是你自己。是呀,，作為年輕教師,，有的是滿腔的熱情和把事情做好的信念，但是要把工作做好,，做精,，的確需要靜。需要靜下心來備好每一堂課,，批改每一本作業(yè),，讀幾本好書，總結(jié)一下自己的不足,，細細品位與學生在一起的每分每秒,，品嘗作為老師的樂趣。何樂而不為呢?來,，一起放飛心情吧!

寬容不僅是一種方法或手段,，更是一種精神。

我們在教書時,，如果我們只守著自己習慣的教法,，拒絕一切新的想法和創(chuàng)意;當我們面對一個有個體差異的孩子，我們只以個人的眼光去取舍,，唯獨偏愛那些乖孩子，排斥那些笨孩子,、臟孩子,、調(diào)皮的孩子，那么我們就不具有寬容的精神,。學校是人們犯錯誤的地方,，明白了這個道理，我們就會學會寬容,。因為我們面對的教育對象都是一些孩子,，他們很多時候缺少判斷是非的能力，當他們犯錯的時候,，我們要有寬容的心態(tài),，給予他們一些改正錯誤的機會,，讓這些孩子在犯錯、認識錯誤,、改正錯誤的過程中形成正確的是非觀,。同時我們在寬容別人的時候也要學會寬容自己，這樣才能放松自己的精神,，會使我們掙脫身心的一切束縛,，使自己每一天都幸福。

有十分充足的證據(jù)證明,，我們的許多先輩活得比我們幸福,。原因是他們更接近自然，更直接地接受造化的賜予;能更深的體會到親情,，更近地觸摸自己的靈魂,，更清晰的聽到自己真實的聲音，從而比我們更容易靠近真理,?！@些，也正是我們現(xiàn)代人被“現(xiàn)代化”了之后遺失的最本真的東西,。

人要解放自己,、拯救自己，這是每個時代,、每個個體都必須努力去嘗試的,。對教師而言，享受生活有著天生的有利條件,。只要我們打開所有的感官,，每天給自己一小段閑暇，那平素里再平凡不過的點點滴滴,，只要你靜下心來細細地品味,，都無限風光蘊含其中。妨礙教師生活的,，是教師自己,。如果不能阻止自己卷入紛爭之中，如果不能時時去尋找生活的真諦,，如果不能訓練自己的感官以發(fā)現(xiàn)生活的美,，那么我們只能被生活拋棄。一旦我們被生活拋棄,，那么,，我們也必將被我們所教的孩子們鄙視。

我們掙開自己的“鎖”,，努力找尋著——更接近自然,，更直接地接受造化賜予,，更深的體會親情，更近地觸摸自己的.靈魂,，更清晰的聽到自己真實的聲音,，更靠近真理的“自己”。這樣,，我們的心便有了歸宿,，便享受到生活給與生命的美好!

這應該成為每一個教師努力的方向，教師要精心設(shè)計教學,，凸現(xiàn)知識的樂趣,。在課堂上能深入淺出地講解給學生聽，不照本宣讀,，讓學生自己去尋求知識,，探究知識的形成過程，明白知識的意義,、學習的樂趣,，讓孩子們真正愛上每一門科。記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育,，你自己就做這樣的老師吧!是的,，老師，請把美好的笑容帶到學校,，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前,，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識;把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓詞換成贊美，換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上,。

一百條建議,，一百個法寶，似陽光,，如雨露,，滋潤著我干涸的心田。從這本書中,，我們可以讀出人生哲理,，教育智慧;而讀出的更多是心靈的共鳴、靈魂的回音,。作為一名平凡的教師，此書讓我感動,，更讓我深思,。但愿在其新銳思想的指引下，做一名幸福的教師,。

讀給教師的建議有感篇十二

是啊,，作為一名教師是需要終身學習的,，為自己學，為教育事業(yè)而學,。從成為教師的那一刻開始,，這就成為了我們的使命、我們的責任,?！督o幼兒教師的建議》這本書，有位專家這樣評論：這是一本用愛和經(jīng)驗寫出的書,，相信你讀了之后會感覺到既親切又實用,。作為經(jīng)驗缺乏的新教師，我急需這樣的專業(yè)書籍給予我指導,，因此,，走進它，簡單樸實的話語,，真切寫實的案例,，給了我以下一些啟發(fā)：

使人領(lǐng)略到現(xiàn)實生活中可能無法企及的事物。閱讀使我們超越了空間,、時間和物質(zhì)條件的限制,，得以自由地活著。這是一種精神上的無所不及的廣闊的生活,?！笨上攵喿x對于這樣的一位名師來說是多么地重要,，不僅成就了她的專業(yè),，還提升了她的境界。

回想,，以前的我也愛閱讀,，可如今，走上了工作崗位,，卻發(fā)現(xiàn)自己很少去閱讀了,。我們新老師總是忙于備課、寫文章等,，但卻沒有太大的進步和提高,，有時候明明深有感觸的東西，卻不能夠像一些老教師那樣很好地去表達出來,，其實這正需要通過閱讀來提升自己對教學技能知識的掌握以及寫作的水平,。同時，好問的孩子們總是向我們提出疑問，天文地理無所不及,，想我也總是被他們問蒙掉,，不經(jīng)常讀書，怎么能自如應對呢,。

對于我們幼兒教師,，要怎么合理利用時間來閱讀？什么樣的書籍和方法才合適呢,？書中給了我們以下幾點建議：

1要讀專業(yè)期刊,。

2要讀經(jīng)典的專業(yè)書籍。

3要閱讀通俗易懂,、與幼教職業(yè)有實際聯(lián)系的書籍,。

4要有批判的讀書態(tài)度，不要盲信書籍,。

時間就像海綿里的水,，擠擠總是會有的，所以,，與書為友,，相信我們會獲得更大的收獲。

班級幾十個孩子,，他們的經(jīng)驗,、能力都不同，如果老師不了解孩子之間的差異,，那么教學活動肯定就會產(chǎn)生差異,，導致一些孩子能力得不到提高。

當然,，觀察也是需要方法的,，并不是盲目地隨便亂看，教師要根據(jù)自身教學的安排和需要,，有一定的觀察重點,，持之以恒，再結(jié)合“聽”,、“問”,，走進孩子，慢慢積累,，經(jīng)驗就會隨之增長,。

所以，多些時間來觀察孩子,，你的會有不一樣的感受和發(fā)現(xiàn),。

有人說，幼兒園老師每天就是帶孩子，只要玩得開心就好,。是啊，開心,，說起來很容易,，但試想一個老師每天帶著幾十個孩子“玩”，要讓每個孩子都會“玩”,，開心地“玩”,，真的不是易事。晨鍛,、喝水,、吃飯、如廁等等,，老師的視線一刻都離不開孩子,，事事堆積在一起，老師的精力是有限的,，不如意之事十之八九,。對剛?cè)腴T的我來說，壓力是很大的,，我只有盡力做好,，讓每個人孩子快樂，家長滿意,，但總有失望時,。

書中“擠一點時間來反思”這篇文章給了我一些啟發(fā)，這也是我們每天都在做的,，就是反思,，每件事后，及時地記錄失誤,，及時反思,，給自己提個醒，下次不能再犯或是找出更好的方法來解決,，那肯定會有提高?，F(xiàn)在，幼兒園已經(jīng)不要求每次活動都寫反思,，但我認為對于我們新老師來說,，每次活動不可能那么完美，有了反思后,，在下次再組織時,，相信會更加得心應手。簡單的一段文字花不了多長時間，反而它卻會成為一筆寶貴的財富,，讓自己成長得更快,。

不積小流，無以成海,。要做個會擠時間的老師,，擠一點時間來學習、來充實自己,，你的教育經(jīng)歷也會隨之有意義,。

讀給教師的建議有感篇十三

閱讀完《給教師的建議》之后，我感觸頗深,，啟發(fā)受益匪淺,。我來說說對“教師要養(yǎng)成寫教育日記的習慣”的體會。

現(xiàn)在看完這兩條建議后再想想：其實我們身邊并不缺乏可寫的東西,。有時候同學間的一次爭吵,、一句話語和家長的一次交流，都可以點燃我們靈感的火花,，只是我沒有及時記錄下來,，等到再想寫時已不留痕跡了。再有我覺得善于觀察也是很重要的,，有時候,，同事們在一起互相討論的問題：哪些課堂效果如何，哪個學生喜歡插嘴,，哪個學生能回答比較有創(chuàng)意的問題,。我時常看了別人寫了以后才發(fā)覺,，我也有這樣的事呀,，為什么自己就不知道寫下來呢?原來自己太粗心，不善于觀察,，教育隨筆就無從寫起,，所以我們要寫好教育隨筆必須做個有心人，孩子的一言一行,、一舉一動都要在自己的.眼睛里留下痕跡,，隨時隨地記錄下來，這樣就會擁有很多的寶貴的財富,。

所以,，我也建議每一位教師都要寫教育日記，“面向教育事實本身”來記錄自己的閱讀日記,、觀察日記和行動研究日記,，通過這些日記和反思來改進自己的教育觀念和教育實踐,。

教師們可以考慮寫上面提到的三種教育日記或教育隨筆。一是讀后感;讀完一篇文章,，一本書后,，記錄自己的閱讀感受，甚至可以借題發(fā)揮,，講述自己的閱讀感受,。二是觀后感，觀看或訪問一所學校,、一節(jié)課、一個學生,、一個教師,、一個校長，記錄自己觀察或訪問的感受,。三是做后感;既有學習,，又有觀察，就可以在自己的生活中有所改變,，在改變中不斷改善自己的生活,。把自己遇到的問題、解決問題和改變生活的過程敘述出來,，就成為做后感,。

記得著名教育家、博士生導師朱永新說過：“中小學老師,，我是不大主張去進行對他們而言比較遙遠的理論探討,，絕大部分的老師的科研可以是日記的形式，隨筆的形式,。陶行知,、蘇霍姆林斯基，他們的主要作品就是教育隨筆,。日記教育就是有它神奇的魅力,，我們就是要通過新教育實驗，讓更多的學生,、老師來領(lǐng)略這神奇,，來展示這魅力?！彼诎l(fā)表的《朱永新成功保險公司開業(yè)啟事》中這樣說：“每日三省自身,，寫教育日記千字。一天所見,、所聞,、所感,、所思，皆可入文,。十年后持3650篇千字文（計360萬字）來本公司,。”理賠辦法也寫得一清二楚：“如投保方自感十年后未能躋身成功者之列,，本公司愿以一賠百,，即現(xiàn)投萬元者可成百萬富翁或富婆?！边@段話幽默含蓄地說明了寫教育隨筆的深遠意義,。

讓我們堅持每天寫教育隨筆吧，因為那是蘇霍姆林斯基,、陶行之等教育家走過的幸福之路,、成功之路。

讓我們抓住每一個瞬間吧,，記錄自己真實的內(nèi)心感受,，記錄自己的酸、甜,、苦,、辣，把工作中的點點滴滴都留在美好的記憶中,。

讓我們與教育隨筆共同成長,！