每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

讀給教師的建議有感篇一

記得看到《讀者》上面一篇文章“公民意識：一塊蛋糕怎么切”,。透過聰明母親讓哥哥分蛋糕,，讓弟弟先選蛋糕的故事，轉(zhuǎn)換了原來母親分配者的角色,，變成監(jiān)督者,，而兄弟倆互為爭搶的角色變成相互公平者。在長期以來的教育中,，老師常常也是母親原有的角色,，高高在上的教育者。那么在班級管理中,，教師是否能仿效母親做一位聰明的班主任,，讓幼兒從他律的行為中逐漸轉(zhuǎn)換為自律，感受師幼教育的公平與樂趣,。

記得兩年前我班上的澗兒,。他是插班生，非常頑皮,、自傲,。剛開學(xué)第一天老師沒有發(fā)現(xiàn)打人事件，只是發(fā)現(xiàn)用餐挑食,、不專心,、玩弄菜等，接下來,，“原形畢露”,，散步時，對后面的同伴拳腳相加,、上課時對身旁孩子的大腿劈掌,、看到前面孩子舉手發(fā)言，他用手去揮打等等,。這些侵略性的行為一旦得逞后,，他沾沾自喜。但是他思維靈敏,、口齒伶俐,、動手能力強(qiáng)，又是一個能力極強(qiáng)的孩子,。每當(dāng)老師教育時，他說的比唱得還好聽,。

對于這樣的孩子老師感到很棘手,，該怎么進(jìn)行教育輔導(dǎo)呢？《給幼兒教師的建議》的第五輯“做一個有協(xié)調(diào)能力的班主任”,。在扉頁上寫著蒙臺梭利的一句話：“我們的目的要建立積極的紀(jì)律,、工作的紀(jì)律,、良好的紀(jì)律，而不是建立靜止不動的紀(jì)律,，被動的紀(jì)律,，屈從的紀(jì)律。紀(jì)律必須通過自由而獲得,?！比绻蠋焼我坏恼f教、一味的批評或者告狀等方法只能導(dǎo)致他變本加厲的逆反,。于是,，我采用“以情入手、以愛開路,、以嚴(yán)保駕,，以信開導(dǎo)?！钡慕逃呗?，淺嘗做聰明班主任的快樂。

首先,，以情入手,，在聊天中了解他侵略性行為背后的成因。據(jù)了解,，在家他是哥哥,，和小妹妹相處時不肯謙讓，經(jīng)常受到父母的訓(xùn)斥,，尤其是爸爸的打罵,。爸爸的粗暴讓他脾氣變得更倔強(qiáng)，同時萌生他暗暗地對弱小同伴的施暴,。

其次,，以愛開路，打開他善良美好的心靈,。老師問他,，每次做什么事情時會打你？打你以后,，你心里怎樣想的,？你覺得你打小朋友，他們心理會怎樣想,？你今天用武力解決問題的方法人家服氣嗎,？還有沒有比武力解決更好的方法呢？告訴他,，經(jīng)常使用武力解決問題,，人就會變得蠻橫無理,，失去很多的朋友，變得孤獨,；而用商量解決問題,，人會變得文明有禮，會結(jié)交許多朋友,，就會很快樂,。

再次，以嚴(yán)保駕,，善用暗示與小小的懲罰,。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，他動手干擾身旁的孩子已經(jīng)習(xí)以為常,，甚至有些習(xí)慣性動作,，因此，很難自我控制,。因此,，老師會用一個眼神，或者是動作提醒他,，他剛開始心領(lǐng)神會,，就收斂了，可是多次以后,，失去了“魔力”,，他也無法抑制自己的行為，仍然故伎重演,。這時,，老師就要把小小的.懲罰“搬”出來，如,，你今天不理睬老師的提醒,，故意犯錯，停止自由活動,，要安靜反?。换蛘呓裉斓募t花不和故意調(diào)皮的孩子交朋友,，等等,。讓他明白，學(xué)習(xí)不僅要發(fā)言,，也要遵守學(xué)習(xí)的常規(guī),。

最后，以信開導(dǎo),，體驗自律的感受,。我們班自由性游戲開設(shè)了《幼兒園》，請他擔(dān)任小老師,，這下,，他的主意可多了，一會兒安排上語言課,，講故事,，一會兒又上音樂課，忙乎了一陣,，小朋友不停他的指揮,，他就“發(fā)飆”拳腳動作又要上來時，小朋友會說：“老師怎么打人,，不能當(dāng)老師,。”他立即手腳,。耐著性子和大家講道理,，從游戲講評中，他發(fā)自內(nèi)心說：“在幼兒園中當(dāng)老師很難的,，小朋友要不聽話,，不能打人，只能想辦法講道理,?！?/p>

馬卡連柯說過，“每一個兒童就是一個獨特的世界”,。當(dāng)老師真正解讀他們的個性,，才能發(fā)現(xiàn)每一種個性的孩子都一樣可愛。

讀給教師的建議有感篇二

時光流轉(zhuǎn),，歲月變遷,，教書生涯一晃。翻開10年前買的《給教師的建議》再次細(xì)細(xì)品讀,，它仿佛是一面鏡子,，映照著我的教學(xué)成長之路?！熬烤乖诮逃ぷ髦惺裁词伦钪匾?、最主要的？”書中第86條建議中提到這樣一個問題,，也正是當(dāng)時剛上講臺的我的困惑?，F(xiàn)在的我想這樣回答：我們教育的根本是教書育人，教育應(yīng)該是一種引人向上（善）的力量,。盡管教師與學(xué)生都被考試壓得喘不過氣,，仍然不能忽視教育的本質(zhì),，培養(yǎng)一個健康的.人的本質(zhì)。

再讀這本書,，它仍幫助我解決困惑,，給我很多指引，帶領(lǐng)我進(jìn)步,。

對于“后進(jìn)生”的工作,，蘇老列舉自己成功教育學(xué)困生費佳的事例，讓我們明白兒童的學(xué)習(xí)越困難,，他在學(xué)習(xí)中遇到的無法克服的障礙越多,，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。因為閱讀能教給他思考,，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激,。書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背(這是使人智慧遲鈍的大敵)的最強(qiáng)有力的手段,。學(xué)生思考得越多,，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對知識的感受性就越敏銳,。

讀了蘇老的第六條建議,，我明白了，對“后進(jìn)生”的教育,，教師不能急于求成,，更不能簡單地認(rèn)為轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”就是為其補課，提高成績,，我們應(yīng)該知道,，每位學(xué)生都是不同的個體，他們的接受能力是不同的,，我們不要向兒童要求他不可能做到的事,，否則只會適得其反。

對于閱讀,，蘇老很多的建議里都會提到,，他認(rèn)為讀書應(yīng)該成為一種生活方式，x像呼吸那樣自然,。

從現(xiàn)實庸庸碌碌的生活中超脫出來,。讀書的好處不可言喻，可是我們都知道自己的工作有多么繁重,，我們何來閱讀的時間,？正因為我們課余時間被繁重工作占據(jù)，我們才更應(yīng)該大量閱讀。只有通過閱讀,，我們才能最終減輕自己的負(fù)擔(dān),，才能把自己從教材和教參中解放出來，才能幫助學(xué)生減輕腦力勞動的負(fù)擔(dān),。就像那些名師自己有很豐富的教學(xué)底蘊,，用一輩子去備課的，但開一堂公開課卻只用幾十分鐘,。

讀給教師的建議有感篇三

我們有時候會對一些事物有根深蒂固的認(rèn)識，有些認(rèn)識甚至根本就不對,，改變起來很不容易,，但不改又絕對不行，因為涉及到孩子的未來,。

很多的時候,，自以為教會了孩子好多知識，而只要孩子們把這些知識記住就會讓老師很高興,，事實上有好多的孩子記住了不少卻沒有消化,，不會運用，反而成了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),，就像柳宗元筆下的小蟲子,，見一點拾一點，最后累垮自己,。

蘇氏告訴我們學(xué)知識,，不是學(xué)習(xí)的目的而學(xué)習(xí)真正的目的是通過學(xué)過的知識讓我們的生活更幸福。

在教學(xué)生活中,，我們經(jīng)常會為了這樣的事情而頭痛：我們苦口婆心的教育學(xué)生,，學(xué)生卻愛搭不理，無動于衷,；我們聲情并茂給學(xué)生們講故事,，卻總有學(xué)生目光呆滯，心不在焉,；面對這樣的孩子們我們著急不安,，甚至生氣，其實,，這說明這部分孩子已對學(xué)知識厭惡,，產(chǎn)生了冷淡和不易接受性，這可是學(xué)習(xí)大忌,，如此以往這個孩子的學(xué)習(xí)越來越疏遠(yuǎn),。

怎樣改變這種狀態(tài)呢？蘇氏告訴我們，在上課時,，學(xué)生的第一要務(wù)不是背書,，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人思考,，借助知識去認(rèn)識周邊的事物和現(xiàn)象,，讓學(xué)生體驗到思考的樂趣，和運用知識的享受,，久而久之,，學(xué)以至用的能力就會逐漸形成，活學(xué)活用才有可能創(chuàng)新,。

讀給教師的建議有感篇四

作為一名初次走上講臺的實習(xí)老師,，我還有很多東西需要學(xué)習(xí)。早在實習(xí)前做準(zhǔn)備工作時,，就看到有人推薦這本是,，于是決定等到了實習(xí)學(xué)校之后買來拜讀。學(xué)校發(fā)給我們一人一本書,，真是讓我又吃驚,、又欣喜。于是趁閑暇時潛心拜讀,，果真學(xué)習(xí)到了很多知識,。讀著此書，就好像有一位智者站在你面前,，他循循善誘,，給你排解煩惱，給你指點迷津,，又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人,，在我遇到困難的時候及時給我以幫助，讓我有著自信,。很難想像幾十年前的教育理論在二十世紀(jì)的今天在這個日新月異的年代還有如此深刻的教育實用意義,。難怪他要成為廣大教師心中追尋的偶像，成為心中的指明燈,。

書中每一條談一個問題,，都有生動的實際事例，精辟的理論分析,，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例,，娓娓道來。書中眾多理論對我影響深遠(yuǎn),，其中給我印象最深的是第二條“教師的時間從哪里來,？一晝夜只有24小時”。一看著題目我就被深深吸引了。是??！一晝夜只有24小時，每天在單位工作的`時間只有8小時,，而且這8小時是排得滿滿的：備課,、上課、,、準(zhǔn)備上課的材料,，照顧孩子的學(xué)習(xí)生活、還要接待家長,、處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦,，另外搞好班級的環(huán)境布置等等，已經(jīng)是有點應(yīng)接不暇,，還要抽出時間來學(xué)習(xí)，以便提高自身的專業(yè)素養(yǎng),；還有自己生活上的一些雜七雜八的事情,。帶著這個問題與煩惱我仔細(xì)閱讀了這一章節(jié)。書中寫到：每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。潺潺小溪，每日不斷,，注入思想的大河,。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求,。如果你想有更多的空閑時間,，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作,。對?。∵@段話發(fā)人深省,，讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘,。我不應(yīng)該總是抱怨沒有時間，抱怨事情太多,，我應(yīng)當(dāng)在自己所教學(xué)的學(xué)科中,，使教材里包含的那點科學(xué)基礎(chǔ)知識,，成為入門的常識,，在科學(xué)知識的大海里，我所教給學(xué)生的教科書里那點基礎(chǔ)知識,，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。明白了這些道理,，一切抱怨都拋到了一邊,。書中所舉的那個歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時間在擴(kuò)大自己的知識海洋,，持之以恒地提高自己的教育技巧,。教師的時間問題是與教育過程的一系列因素密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河,，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它,。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力，有潺潺不斷的流水,，這是我們安排時間時應(yīng)該首先考慮清楚的,！

古人云：“開卷有益”。讀《給教師的一百條建議》,，讓我的眼前一亮,，讓我的心陡然地開闊，我將繼續(xù)地研讀下去,，它將是我教育生活的引路人,。

讀給教師的建議有感篇五

有幸拜讀閆學(xué)老師的《給教師的閱讀建議》一書，讀完大半以后真的覺得這是一本值得我們一讀的好書,，它循循善誘,，娓娓道來，從閱讀的重要性到教師為什么要閱讀,，如何閱讀,，到最后如何寫讀書隨筆等都有詳細(xì)的介紹。書中的鮮明深刻觀點,，深入淺出的解說讓讀者驚嘆閆學(xué)老師解決問題的能力,，博學(xué)之外，收獲良多,！感謝閆學(xué)老師給我們及時化愚,！

在書中，閆學(xué)老師以“閱讀”為主題,，探討了閱讀的意義,，作用及教師為什么要閱讀，指出優(yōu)秀教師是讀出來的,，還指出教師是一門職業(yè),，教書之外，還應(yīng)有詩和遠(yuǎn)方來滋養(yǎng)靈魂,，遠(yuǎn)離現(xiàn)世,，讓自己在另一個世界里體會生命,，感悟生活！說的多么好,！作為教書育人者應(yīng)有高尚的人格,，高尚的情操，廣博的知識,，對事物科學(xué),、理性的認(rèn)識，而這些除了生活中經(jīng)驗的積累,，讀書便是實現(xiàn)以上要求的一個主要途徑,。讀書化愚，只有不斷豐富自己的各方面知識,，才能創(chuàng)造性地使用知識,，贏得自身的發(fā)展。只有不斷地學(xué)習(xí),、更新觀念和知識,，不斷地在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，吸取他人之長來補自己之短,，才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的能力,。所以教師應(yīng)該讀書。很多時候,，我們總借口沒時間而不能夠靜下心來學(xué)習(xí)。閆學(xué)老師指出越忙越要讀書,，并指出真正的問題是,，你是否選擇閱讀，是否愿意過一種閱讀的生活,，留出時間給閱讀,。一旦這種習(xí)慣成為一種自然，你不優(yōu)秀也難,。

雖然,，一個教師是否能成為一個優(yōu)秀教師，這其中的因素很多,，比如：一個教師所受的專業(yè)教育,，所處的教育環(huán)境，所擁有的生活經(jīng)歷,，所秉持的教育理念,，所具有的職業(yè)天賦，等等,。但我們都無法否認(rèn)這樣一個真理：如果一個教師不讀書,，他就不能在教育教學(xué)這條路上走得很遠(yuǎn),。

讀給教師的建議有感篇六

人類進(jìn)入21世紀(jì)，書籍——這一古老的傳媒似乎已離我們越來越遠(yuǎn),。人們越來越不喜歡讀書,，我們讀書的目的性、功利性也越來越強(qiáng),，為考試而讀,，為作文而讀，為娛樂而讀,，我們已越來越欣賞“快餐式”的文化,，而我們的文化底蘊也變得越來越淺薄。

我利用近兩年的時間,，讀了《給教師的建議》這本書,。該書是當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基為了解決中小學(xué)的教育實際問題，切實提高教育,、教學(xué)質(zhì)量,，專門為中小學(xué)教師寫的。書中既有生動的實際事例,，又有精辟的理論分析,，即使在今天，對于我們的教育教學(xué)工作仍然有著重要的指導(dǎo)意義,。他給教師提出了一百條建議,，每一條建議談一個問題，很多都是他在教育教學(xué)中的實例,，娓娓道來,，真實生動。讀完之后,，我由衷地說：“蘇霍姆林斯基真?zhèn)ゴ?，不愧是世界著名的教育理論家和實踐家?！彼绲兰页０愕拿恳痪湓捠悄敲磳嵲谟质悄敲丛诶?，列舉的每個事例是那么熟悉，就好像是自己曾經(jīng)碰到過的,。能吸引我的地方很多,，如《提高教學(xué)質(zhì)量的幾個問題》、《教師的時間從哪里來》,、《談?wù)剬筮M(jìn)生的工作》,、《談淡教師的教育素養(yǎng)》等，因為這些是我在工作中迫切希望解決的問題,?？戳撕?，對我?guī)椭艽蟆Ｔ谶@里我談一談自己讀后的感受與啟發(fā),。

體諒學(xué)生的苦衷,，是一個講不講人道的問題，是一個教師職業(yè)道德問題,，同時也是教育觀念和教育方法問題,。你只有去體諒學(xué)生，以他的苦為苦,，你才能真正關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，而不僅僅將他作為提高你教育業(yè)績的工具。是一個教育方法問題,，是說你體諒他的苦衷,，你就會盡力去除那些能導(dǎo)致他苦衷的'方法。這些方法因為讓學(xué)生極不舒服,，所以一定是不科學(xué)或不藝術(shù)的,。你體諒學(xué)生的苦衷，你被學(xué)生從心底里接受了,，你就握著一把鑰匙,，一把讓學(xué)生學(xué)業(yè)成功，也同時讓你事業(yè)成功的鑰匙,。其中這句話最值得我們深思一—教育者的使命就是讓孩子各方面和諧發(fā)展,，這種和諧發(fā)展的前提是對每一個學(xué)生個性的尊重：“和諧的教育——這就是發(fā)現(xiàn)深藏在每一個人內(nèi)心的財富。共產(chǎn)主義教育的明智,，就在于使每一個人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中最充分地表現(xiàn)自己,。”

二,、教師要有寬容精神。

寬容不僅是一種方法或手段,，寬容是精神,，是一種美德。如果我們凡事只認(rèn)為自己是正確的,，別人是錯誤的,，如果我們甚至不能同有不同見解、不同性格的人相處,，如果我們與任何獨立獨行或標(biāo)新立異的人無法溝通,，那么我們沒有學(xué)會寬容。我們已邁入了一個多元化的世界,，進(jìn)入這個世界的資格就是要具有寬容精神,。寬容會使我們掙脫身心的一切束縛,，使我們每一天都很自由。

三,、教師要學(xué)會敬畏,。

我們教師敬畏什么？要敬畏真理,。學(xué)校是傳達(dá)真理的地方,。敬畏真理，教師間的交流與合作才能真正實現(xiàn),，師生間在真理面前人人平等的理想才可能變?yōu)楝F(xiàn)實,。教師要敬畏權(quán)威。一所學(xué)校里有多個權(quán)威代表一所學(xué)校的實力,。敬畏權(quán)威很重要,，敬畏權(quán)威就意味不妒能忌賢，意味著對權(quán)威的某些缺陷保持寬容,。學(xué)校應(yīng)有權(quán)威的氛圍,，才能催生出眾多權(quán)威。教師要敬畏生命,，生命是自然的精華,。學(xué)生是一個個獨立生命體，即使你看到的學(xué)生再厭惡,，你也應(yīng)把他視為生命,。敬畏生命才能真正地愛每個孩子。學(xué)會敬畏的人,，格外謙遜,，格外自足。

我們往往通過外部手段讓學(xué)生讀書,，這些外部手段合起來用一個字來概括,，那就是“逼”！用批評,、教育,、幫助、指導(dǎo),、訓(xùn)練,、懲罰的辦法來逼，或用表揚,、獎勵,、哄騙、引誘的方法來逼,。外部手段往往有效,，卻沒有長效,。最持久的辦法是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。對知識的渴望是人的本能,，沒有比本能更大的力量,。因此，教師要想方設(shè)法讓知識本身吸引孩子,。

五,、教師要與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為學(xué)校要形成師生共同學(xué)習(xí)的特色,。師生共同學(xué)習(xí),，首先是一種姿態(tài)，一種教師將自身與學(xué)生置于平等地位的姿態(tài),。在許多方面,，師生之間不可能完全平等，平等是有條件的,，如果教師和學(xué)生都作為學(xué)習(xí)者的身份出現(xiàn),，則師生同時面對知識，才可能平等起來,。師生共同學(xué)習(xí),，是一種氛圍。教師和學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人,，就會激發(fā)起很大的創(chuàng)造性和積極性,。教師在學(xué)生主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，教學(xué)才會更有效,。師生共同學(xué)習(xí),，更是一種教學(xué)方法。這種方法對教師的課堂組織的技巧和能力提出更高的要求,，尤其是師生的共同學(xué)習(xí)對教師課堂控制方式是個挑戰(zhàn),。

六、教師應(yīng)當(dāng)與書籍結(jié)下“終生之緣”

書中提到一個問題：教師的時間從哪里來,？一天只有24小時?。〈_實,，做教師的都知道，每天必須做的幾件事：備課,、上課,、改作業(yè)、課外輔導(dǎo),，現(xiàn)在還要抽出時間來讀書搞科研……帶著這些問題,。我尋找答案,。書中所寫：“怎樣進(jìn)行呢？這就是讀書,，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪,，每日不斷,，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求,。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,，那你就要讀學(xué)術(shù)著作,。我們應(yīng)當(dāng)在自己所教的那門學(xué)科里，使學(xué)校教科書里包含的那點科學(xué)基礎(chǔ)知識,，只不過是入門的常識,，在科學(xué)知識的大海里，我們所教給學(xué)生的教科書里那點基礎(chǔ)知識,，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟,。”讀了這些,，我茅塞頓開,，教師的時間問題是與教育過程的一系列因素和方而密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動創(chuàng)造,、自我提高的時間好比一條大河,，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力,，有潺潺不斷的流水,，這是我們應(yīng)該首先考慮的！

讀給教師的建議有感篇七

看《給幼兒教師的建議》一書,，其中說到：“備課”是上好一節(jié)課的基礎(chǔ),，是教師必備的技能。其實備課很大程度上表現(xiàn)為對教材的研讀,。

在我們幼兒園也采取了個人獨立備課,，備課組研究個人再次備課的方式，為的是讓我們充分熟悉教材,。特別是對于語言領(lǐng)域中的故事,、散文和詩歌等，除了對教材的內(nèi)容進(jìn)行理解，我們更應(yīng)該體會其中的意境美,、語言美,。比如在活動《桃花瓣》中，剛開始我們只是將活動重點故事的理解和講述上,，經(jīng)過備課組的研討,，我們再次分析教材覺得在春季這個美好的季節(jié)中開展這樣的活動要充分挖掘活動的意境美，于是我將活動定位于感知桃花瓣飄落的美,，引導(dǎo)幼兒用語言,、動作等多種方式表現(xiàn)桃花飄落的美感，并嘗試用散文中的語言用不同的音調(diào)詮釋,，表現(xiàn)散文的美,。活動效果比較好,，孩子們用語言表現(xiàn)美的能力得到了一定的提高,。

其實，除了語言活動需要我們自己分析教材,，科學(xué),、社會等其他領(lǐng)域也需要我們研讀教材，只有教師研讀了教材,，心中有教材才能引導(dǎo)孩子獲得更多,，自己組織活動的時候才能夠駕輕就熟。心有教材方能從容,，才能走出教材,、超越教材。當(dāng)然,，除了備教材,，我們還需要備孩子，了解他們已有的經(jīng)驗,，清楚了解在活動中對于他們來說難點是什么,，這樣才能讓我們的活動出彩，讓我們的教學(xué)能力得到提高,。

暑假在家期間,，一直在看《給幼兒教師的建議》一書，這本書是由朱家雄,，張亞軍以與幼兒教師對話的視角來編寫的,。本書中所搜集的文章都是由幼兒園一線教師撰寫的，有的是日常工作的經(jīng)驗提升,，有的是與孩子之間發(fā)生的'點點滴滴,，有的是關(guān)于教學(xué)的體會和反思,，有的是對家長，對班主任的,，甚至是對自己工作的反思……讀后感覺有很多共鳴的地方。

在書的第一輯“向孩子張開你的懷抱”第三篇中《品讀“職業(yè)幸?！薄方o我留下了深刻的印象,。正如作者所寫的“幼兒教師站起來是老師，蹲下來是媽媽”,，每天超負(fù)荷的工作使得身心疲憊,，有時會產(chǎn)生職業(yè)倦怠。面對大家對幼兒教師是“高級保姆,，低人一等”的觀念,，如何能夠感受到幸福，實現(xiàn)自己的人生價值呢,？我想這也是很多幼兒教師的困惑,。

一、以真誠,、平等的態(tài)度與幼兒交往,，你會發(fā)現(xiàn)幸福就在你身邊。

在我和孩子朝夕相處的日子里,，我感受著那份快樂：和他們一起散步觀察春天,，一起撿拾落葉，一起游戲玩耍,，一起放風(fēng)箏,，一起寫生繪畫。記得有一天,，我外出聽課,，下午回來后，孩子們好象很久沒有看到我一樣,，熱情地叫起來：“老師,，你到哪里去了？”“你怎么這么久才回來,？”我問：“你們是不是想我了,？”有幾個孩子唧唧喳喳地說著：“是啊，我們想你了,?！边@些可愛的孩子！特別讓我感動的是前幾屆已經(jīng)畢業(yè)的孩子,，那些情景至今想來還歷歷在目：孩子們拿著小本本互相留下祝福的話,，寫下家中的電話號碼，希望老師畢業(yè)后能給他們打電話，還有的說：“我們會想你的,，畢業(yè)了還來看你們,。”有幾個孩子進(jìn)了小學(xué)后真的來看我們了,。當(dāng)我見到他們的一剎那,，孩子撲過來緊緊地抱住我：“老師，我們想你,！”我緊緊地?fù)ё『⒆?，那一刻我感覺自己是幸福的。

二,、家長的信任,、尊重和肯定，讓我們感到幸福,。

家長的一言一行,，一舉一動對我們教師的工作有著很大的影響。孩子年齡小,，自理能力和自我保護(hù)能力都很差,，因此大小便弄臟衣褲，不小心摔破了皮,，跌青了臉的事情時有發(fā)生,。但是當(dāng)我們聽到家長一句：“老師，不要緊,，沒關(guān)系的,。”“老師,，麻煩你了,，不好意思?！薄袄蠋?，你們真的很辛苦?！边@些理解和寬容的話語對我們來說是一種安慰和鼓勵,，也是對我們工作的最大的支持，有家長的理解和信任,，真好,！

當(dāng)看到家長在班級博客中發(fā)表感謝的話和祝福時，我們是幸福的,；當(dāng)收到家長發(fā)來的新年祝福時,，我們感動著,；當(dāng)家長給我們提出中肯的建議時，我們思索著,。正是因為有了他們的關(guān)心,、信任、肯定,，我們才能將工作做得更好,，才能讓家長更加放心和滿意。

三,、教學(xué)中的成功讓我體驗幸福。

教師最引以為幸福的我想應(yīng)該就是教學(xué)中的成功了,。一次成功的課堂教學(xué),，不僅能使孩子受益匪淺，而且能讓自己感到驕傲和自豪,。成功的教學(xué)還能收獲成果,，我們教學(xué)的目的就是為了讓孩子得到最大的發(fā)展，取得可喜的成績,。當(dāng)看到孩子畫出一幅幅獨特新穎的圖畫,，捧回亮閃閃的獎牌時，我們的心里是激動而又自豪的,；當(dāng)看到我們的學(xué)生一個個有出息,，當(dāng)上了班長、班干部,，評到了三好學(xué)生時,，我們的心里是寬慰的。

四,、自身的學(xué)習(xí)和成功是幸?？鞓返摹?/p>

經(jīng)過自己的鉆研制作完成了一個課件,；通過努力使自己的展示課,、教研課能比較成功地同伴面前展示；聽到領(lǐng)導(dǎo)和同事對我們的肯定和贊賞……這些都讓我深深地體驗到了那份幸福,。

原來幸福一直就在我的身邊,，包圍著我，感染著我,，現(xiàn)在我對幸福又有了更深的體驗與感受,。讓我們一起來品味、尋找自己的幸福吧,！

《讀懂幼兒的思維》讀后感,。

“嬰幼兒是天生的學(xué)習(xí)者,，掌握環(huán)境和征服世界是他們與生俱來的本能和驅(qū)力?！北緯g者開篇的一句話,，讓我感觸良多。是啊,，既然幼兒本身就是學(xué)習(xí)者,，所以如何來為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，促進(jìn)他們的主動學(xué)習(xí),，從而建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗,，就成了我們老師們的一個首要任務(wù)。如何做好這一點,，就要靠我們的細(xì)心與用心,。

一、細(xì)心去發(fā)現(xiàn),。

在很多游戲中,，具有很大自由度的自主游戲，一直是幼兒們的最愛,，在自主游戲中,，孩子們可以充分發(fā)揮自己的自主性，自由地玩樂,，從中獲取著自己需要的知識經(jīng)驗,。正如本書第5頁中“8歲卡門和7歲約翰之間的對話”，其實事情的越因很簡單,，就是他們倆幫玩具娃娃洗澡與洗玩具娃娃的衣服,。對于很多人來說，這是一件很平常的事,，但是筆者卻捕捉到了這一細(xì)節(jié),，在關(guān)注他們的對話中，發(fā)現(xiàn)孩子們其實是一種有目的,、合作的玩,，他們在其中不僅交流自己已經(jīng)獲得的知識，還能一起用所得的知識解決實際中碰到的困難,，其中有假設(shè),、有實踐、有結(jié)論,。而這種發(fā)現(xiàn),，就能很好地幫助老師建立對孩子自身經(jīng)驗的認(rèn)識，不斷創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境,，從而幫助孩子們在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的提升,?？梢姡⒆觽兊膶W(xué)習(xí)遠(yuǎn)處不在,，關(guān)鍵在于老師要具有一雙慧眼,，不斷發(fā)現(xiàn)孩子們的自主學(xué)習(xí)，從而做好自己“支持者”的角色,。

二,、用心去引領(lǐng)。

老師在發(fā)現(xiàn)孩子們的自主學(xué)習(xí)與興趣點后,，如何來進(jìn)行引領(lǐng),，則又是一項關(guān)鍵。在這其中,，老師首先要進(jìn)行分析選擇,，選取其中有價值的點，來進(jìn)行進(jìn)一步的生成活動,。因為孩子畢競是孩子，認(rèn)知能力差,，是非觀念不清晰,，盲目地隨著幼兒走，就失去了老師的引領(lǐng)作用,，也會讓孩子們走入誤區(qū),。如本書第4頁中“6歲艾沙卡的故事”，老師在得知艾沙卡洗汽車的發(fā)現(xiàn)后,，敏感地捕捉到了其中的價值,，從而設(shè)置了一些場景，來引導(dǎo)艾沙卡進(jìn)一步的實驗,。雖然學(xué)習(xí)并不是在學(xué)校開始,、在學(xué)校結(jié)束的，但和媽媽洗車的經(jīng)驗開啟了艾沙卡的思維之窗,，而老師的引領(lǐng)與幫助,，通過在學(xué)校和同伴們一起進(jìn)行的活動，艾沙卡的經(jīng)驗進(jìn)一步獲得了擴(kuò)展,，這其中,，老師的引領(lǐng)作用就是其中的關(guān)鍵,。

細(xì)心去發(fā)現(xiàn)孩子們的生活與游戲,，用心去引領(lǐng)其中有價值的點，那么我們老師就能真正讀懂孩子們的思維,，與他們靠得更近,，真正做好我們“孩子學(xué)習(xí)的支持者,、引領(lǐng)者與合作者”。

讀給教師的建議有感篇八

蘇霍姆林斯基是蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家,，《給教師的建議》是一部專為中小學(xué)教師而寫的經(jīng)典書集,。書中每一條建議談一個問題，有生動的實際事例,，也有精辟的理論分析,。雖是不同的年代、不同的國度,，但他閃光的思想,、精練的語言，對今天的教育工作者來說,，絲毫不顯過時,，它仍像一場及時雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂,。特別值得注意的是,，它的一些建議竟與我們現(xiàn)在正在進(jìn)行的第八次課程改革有那么多相似的地方，有那么多的契合點,?？梢钥闯觯K霍姆林斯基早在用自己的思考和行動在實踐著新課改的理念了,。

蘇霍姆林斯基書中說到:“在絕大多數(shù)下,，數(shù)學(xué)教師和語文教師在一節(jié)課上所講的時間，不應(yīng)超過5至7分鐘,。而讓學(xué)生通過自己的努力去理解的東西,，才能成為他自己的東西，才是他真正地掌握的東西”,。這是多么深刻的表述啊!新課標(biāo)同樣也指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。學(xué)生通過課前質(zhì)疑,、讀中釋疑、學(xué)后小結(jié),，這樣全程參與,，學(xué)生主動性、積極性怎能不高呢,。我認(rèn)為,，要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，做為教師,，就必須學(xué)會“放棄”,。常說放棄是一種美麗,，而教師如果放棄的是一直以來主宰的地位，我想這也是一種美麗,。

那教師的任務(wù)是什么呢?還是傳道,、授業(yè)、解惑?不,，不是,。蘇霍姆林斯基在書中這樣指出:教師的任務(wù)就是不斷地保持學(xué)生對學(xué)習(xí)、活動的熱愛,，點燃創(chuàng)造性的火星,，設(shè)法使它們熊熊地燃燒起來。這與在新課程改革中提到的創(chuàng)新,、個性發(fā)展不是同樣的道理嗎?我想只要教師主動從“首席指揮”退居到“幕后策劃”,，把發(fā)展的空間全部留給學(xué)生，將心比心,，以情換情,，那我們的課堂內(nèi)外就將永遠(yuǎn)如沐春風(fēng)，充滿歡笑了,。

又如他在建議中多次提倡的“閱讀”,，都是我們當(dāng)今新課程改革中提的最多的內(nèi)容。在他的例子中生動地告訴我們“書籍對于少年來說,，并不是真理的倉庫,，而是內(nèi)心體驗的源泉,?！备嬖V我們“一個現(xiàn)代的人，如果沒有經(jīng)常與書籍的精神交往,，如果沒一種想通過讀書來提高自己的尊嚴(yán)的自豪愿望,，那么他的.生活就是不可思議的?！笔堑?，讀書能打開智慧背囊。一個愚昧的孤陋寡聞的人不可能有智慧,，只有用源源不斷的知識清泉去滋潤才能茁壯成長,。就像我們縣里組織的“以讀為主”的課改實驗、“書香潤校園”,，還有今天的讀書心得交流等等這些讀書活動,，不僅促使學(xué)生啟迪智慧，開闊視野,，也使教師提高自己的修養(yǎng)學(xué)識,。

另外如果我們認(rèn)真讀蘇霍姆林斯基的著作,，就會發(fā)現(xiàn)他的有些理念比新課程改革的一些理念還要全面還要深刻。所以當(dāng)大家遇到困難,，無從下手時,，那不妨拿起這本書來讀讀，領(lǐng)會領(lǐng)會其中的真諦,?；蛟S他經(jīng)驗和思想可以幫助我們解決課改中遇到而無法解決的難題。

所以,，我真誠地邀請工作在一線上的同行們,，一起來讀，一起來實踐!因為它就是一位老師,，會與你面對面的交流,，會給你豁然開朗的感覺;因為它就是一面鏡子,，會讓你找到真正的答案,，會使你變得更加完美。

讀給教師的建議有感篇九

一一我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,，其中“一個“差生”的“思維的覺醒”一文,，讓我感觸頗深。文中的主人公是一個叫巴甫里可的差生,。用老師的話來說：“看來,，這孩子沒有能力掌握知識”。教他識字的女教師給他的鑒定是：思維遲鈍的兒童,。在一節(jié)植物課上,，學(xué)生們在學(xué)習(xí)用各種方法把果樹嫁接到野生砧木上去。巴甫里克成功地完成了這項實驗,，并且在試驗中提出了自己獨特的見解,。這消息很快就傳遍了全校。許多孩子都想用同樣的方法培育樹苗,，而搞成功的只有3人,，其中2人是女孩子。而生物教師自己,，據(jù)他本人承認(rèn),，連一根樹枝都沒有種活。而他的智慧——用自然學(xué)科教師的話來說,，是“表現(xiàn)在手指尖上”,。一位教師在校務(wù)委員會的會議上說：“這個五年級生會做的事，是有經(jīng)驗的園藝工也很少能做成功的?！睆倪@件事情上開始了巴甫里克的“轉(zhuǎn)變”,。巴甫里克身上那種害怕、拘束,、猶豫的表現(xiàn)消失了?，F(xiàn)在，當(dāng)他在課堂上回答問題的時候,，他已經(jīng)不是在竭力回想教科書里的什么地方是怎么說的,，而是在出神地思考著，從他所看到和觀察過的東西里引出結(jié)論來,。巴甫里克現(xiàn)在帶著那么強(qiáng)烈的求知欲聽著教師們講課,，使一些教師感到有些意外。

一一巴甫里克他是不幸的,，在“分?jǐn)?shù)第一”的教育思想下,，記憶能力差、不會解答數(shù)學(xué)題的孩子,，就算你不斷的補習(xí)也是個“反應(yīng)遲鈍,、無可救藥”的落后生。巴甫里克他又是幸運的,，因為他們五年級開設(shè)了他特感興趣的“植物學(xué)”這門課程,，因為“那位植物學(xué)教師善于安排課堂教學(xué)，他不僅要求學(xué)生像平常所說的那樣“掌握教材”,，而且讓學(xué)生去自己獲取知識,。”在這里他的思維覺醒了,，他的才能有了展現(xiàn)的舞臺,。經(jīng)過努力，他最終成了農(nóng)藝師并找到了一份好工作,。

一一巴甫里克的故事感動著我,，正是這樣刺眼的字眼兒映入我的眼簾,，讓我再次打開電腦,，搜索到《少年中國強(qiáng)》其中一期節(jié)目，專心致志地又看了一遍“何不凡”的故事,。何不凡——他的出生給媽媽帶來了喜悅,，他的出生讓媽媽真正認(rèn)識到自己長大了，他的出生讓媽媽看到了他是一個“不平凡”的孩子,，所以取名——不凡,！下面就讓我們一起走進(jìn)何不凡的世界。

一一巴甫里克、何不凡,，乍一看都是所謂的差生,，但就像節(jié)目當(dāng)中說的那樣，他們對待事物的態(tài)度只是極度的喜歡和極度的不喜歡,，喜歡的全身心投入,、專心致志地學(xué)，絞盡腦汁,、煞費苦心地想,，付諸實施、精益求精地做,；不喜歡的則反之,，一切都不在乎。例如：學(xué)校六年級6班的何鈺杰同學(xué)特別喜歡古文,，他的風(fēng)采我們已在校園晨會上一睹為快,，他用不到兩個月的時間背完了《國學(xué)》教材的上下冊32篇文言文和32首詩，已經(jīng)讀完郭校長送他的《后漢書》,，而且他已經(jīng)能寫小古文了,，最近他又在給老師及同學(xué)寫傳記了，其中已經(jīng)寫了28個同學(xué)和3位老師,，在傳記中,，他把每個人物的外貌、性格,、愛好都淋漓盡致地展現(xiàn)了出來,，沒有雷同，沒有編造,，沒有抄襲,，完全原汁原味兒。自從喜歡上《國學(xué)》這本書開始,，一個有點木納,、從不善于主動表達(dá)的他，讓所有的老師同學(xué)對他刮目相看-——何鈺杰,，他有著自己美麗的夢想,，長大后當(dāng)一名作家。喜歡上《國學(xué)》的那一刻,，就是何鈺杰思維覺醒的成長歷程,，而郭校長就是幫助何鈺杰思維覺醒的那個關(guān)鍵人。在我們的教學(xué)生涯當(dāng)中,，也許還會碰到像何不凡,、巴甫里克這樣的若干個孩子,，但此時的我已學(xué)會不再生氣憤怒，因為我有了學(xué)習(xí)目標(biāo),，我要像何不凡媽媽一樣堅定自己的信念,，像郭校長一樣擁有一雙慧眼努力地呼喚孩子思維的覺醒。

一一作為教師的我們只有善于發(fā)現(xiàn),、開掘?qū)W生的閃光點,，根據(jù)孩子的個性及興趣對其進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生形成陽光般的心態(tài)和健康的人格,。相信每個孩子都會成為我們祖國的建設(shè)者,，只是領(lǐng)域不同，所以我們一定要因材施教,，不要對任何孩子放棄希望,！

讀給教師的建議有感篇十

閑暇時，我拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書,，受益匪淺,。其中“教給兒童利用自由支配的時間”一建議給我印象深刻。

盧梭的“寓教于樂”總讓我困惑,，我經(jīng)常思考：究竟怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到歡快,，在歡快中學(xué)習(xí)呢?縱觀今天背負(fù)著“升重點，考大學(xué)”沉重包袱,。

孩子們,，他們哪還有心思往玩，哪里還有時間往樂呀!

“一個人在求學(xué)時代最寶貴的財富就是自由支配的時間”,，固然減負(fù)已不再是一個新鮮的話題,，但我們?nèi)阅苈牭胶芏鄬W(xué)生抱怨的聲音，細(xì)問起來,，原來,，天天做完老師布置的家庭作業(yè)，回家還得完成家長的若干作業(yè),。鄰居家的小男孩,，放學(xué)回家很少出門活動，就連冷暑假也不例外,，天天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》,、《課外補充閱讀題》等習(xí)題集，碰到困難(特別是些聯(lián)系生活談感受的題目)必過來問臥冬細(xì)看一下整本習(xí)題集,，無非是些常見的題目,，好些題目與學(xué)校同一的練習(xí)冊雷同,，甚至一模一樣,，而真正能開發(fā)智力的題目寥寥無幾，孩子就在這樣天天練了又練的習(xí)題中荒廢了自己美好的童年時光?！白顚氋F的財富”也裝修,。

日記。

在不知不覺中浪費了,。

每每想到這兒,，初為人母的我都會發(fā)誓將來要讓自己的女兒從繁重的“家作”中解放出來，我會和她做游戲,，看她畫畫,，欣賞她唱歌舞蹈，引導(dǎo)她讀書明理,，帶著她往看路邊藝人奇妙的手藝……帶著她熟悉大自然,，熟悉社會學(xué)習(xí)在學(xué)校中看不到學(xué)不到的知識。

在社會要求學(xué)校給學(xué)生減負(fù)的同時,，我們也呼吁各位家長給孩子減負(fù)?，F(xiàn)在正是他們對世界布滿好奇的年紀(jì)，正是他們好動好玩的年紀(jì),，假如每一位家長都能正確對待他們稚嫩的題目,，欣賞他們童趣十足的舉動，多給他們“最寶貴的財富”,，我相信每個童年在記憶中都會是五彩繽紛的,。

讀給教師的建議有感篇十一

《給教師的一百條新建議》,我喜歡這本書!因為她是是站在現(xiàn)代化、信息化時代的,是從教師的角色對教師的建議,，而不是教育教學(xué)的某個領(lǐng)域,。我喜歡這本書!因為它像一面鏡子，真誠的表述著對教育事業(yè)的熱愛,、忠誠與執(zhí)著,。我喜歡這本書!因為它充滿了精氣神，充滿了真誠,，充滿了生命的靈氣,。一百條建議，融匯在一起,，讓我感受頗深,。以下幾點印象尤其深刻：

有的人一身匠氣，只知機(jī)械地干同樣的事,，干得毫無生氣,。他們眼中的工作，僅僅是要完成的任務(wù),，為了完成任務(wù),，只習(xí)慣于從過去的經(jīng)驗中去搜取營養(yǎng),，在這種消極態(tài)度下，人們形成了一種定勢：凡事都可應(yīng)付,，只需照老規(guī)矩辦就是了,。有的人沾滿俗氣，或者叫市儈氣,，又叫小市民,。他們遇事總先考慮自己的得與失，不斤斤計較一番,，他絕不罷休,。有的人

躁

躁

躁

教育是長期投資的事業(yè)，教師干的工作需要扎扎實實,，點點滴滴,，任何包裝、宣傳,、炒作,，都不能替代一天天熏陶，一本本作業(yè),，一句句話語,。所以，教師要的是靜氣,，就是要靜下心來備每一堂課,，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個孩子對話;靜氣就是要靜下心來研究學(xué)問,，靜下心來讀幾本書,，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思自己的言行和方式,，以便最好地超越自己;靜氣就是要靜得下來細(xì)細(xì)地品味與學(xué)生在一起的分分秒秒,，樂趣自然在其中，生活的意義也在其中,。靜氣才能平心,，心一平,，生活會是另外一番景致，工作也會是另外一番景致,。

靜下心來,，受益的是學(xué)生,，受益的是你身邊的每一個人,，而最終受益的是你自己。是呀,，作為年輕教師,，有的是滿腔的熱情和把事情做好的信念，但是要把工作做好,，做精,，的確需要靜。需要靜下心來備好每一堂課,，批改每一本作業(yè),，讀幾本好書，總結(jié)一下自己的不足,，細(xì)細(xì)品位與學(xué)生在一起的每分每秒,，品嘗作為老師的樂趣。何樂而不為呢?來,，一起放飛心情吧!

寬容不僅是一種方法或手段,，更是一種精神。

我們在教書時,，如果我們只守著自己習(xí)慣的教法,，拒絕一切新的想法和創(chuàng)意;當(dāng)我們面對一個有個體差異的孩子，我們只以個人的眼光去取舍,，唯獨偏愛那些乖孩子,，排斥那些笨孩子、臟孩子,、調(diào)皮的孩子,，那么我們就不具有寬容的精神。學(xué)校是人們犯錯誤的地方,，明白了這個道理,，我們就會學(xué)會寬容。因為我們面對的教育對象都是一些孩子,，他們很多時候缺少判斷是非的能力,，當(dāng)他們犯錯的時候，我們要有寬容的心態(tài),，給予他們一些改正錯誤的機(jī)會,，讓這些孩子在犯錯,、認(rèn)識錯誤、改正錯誤的過程中形成正確的是非觀,。同時我們在寬容別人的時候也要學(xué)會寬容自己,，這樣才能放松自己的精神，會使我們掙脫身心的一切束縛,，使自己每一天都幸福,。

有十分充足的證據(jù)證明，我們的許多先輩活得比我們幸福,。原因是他們更接近自然,，更直接地接受造化的賜予;能更深的體會到親情，更近地觸摸自己的靈魂,，更清晰的聽到自己真實的聲音,，從而比我們更容易靠近真理?！@些,，也正是我們現(xiàn)代人被“現(xiàn)代化”了之后遺失的最本真的東西。

人要解放自己,、拯救自己,，這是每個時代、每個個體都必須努力去嘗試的,。對教師而言,，享受生活有著天生的有利條件。只要我們打開所有的感官,，每天給自己一小段閑暇,，那平素里再平凡不過的點點滴滴，只要你靜下心來細(xì)細(xì)地品味,，都無限風(fēng)光蘊含其中,。妨礙教師生活的，是教師自己,。如果不能阻止自己卷入紛爭之中,，如果不能時時去尋找生活的真諦，如果不能訓(xùn)練自己的感官以發(fā)現(xiàn)生活的美,，那么我們只能被生活拋棄,。一旦我們被生活拋棄，那么,，我們也必將被我們所教的孩子們鄙視,。

我們掙開自己的“鎖”，努力找尋著——更接近自然，更直接地接受造化賜予,，更深的體會親情,，更近地觸摸自己的.靈魂，更清晰的聽到自己真實的聲音,，更靠近真理的“自己”,。這樣，我們的心便有了歸宿,，便享受到生活給與生命的美好!

這應(yīng)該成為每一個教師努力的方向，教師要精心設(shè)計教學(xué),，凸現(xiàn)知識的樂趣,。在課堂上能深入淺出地講解給學(xué)生聽,，不照本宣讀,，讓學(xué)生自己去尋求知識，探究知識的形成過程,，明白知識的意義,、學(xué)習(xí)的樂趣，讓孩子們真正愛上每一門科,。記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育,，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師,，請把美好的笑容帶到學(xué)校,，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識;把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美,，換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上,。

一百條建議，一百個法寶,，似陽光,，如雨露，滋潤著我干涸的心田,。從這本書中,，我們可以讀出人生哲理，教育智慧;而讀出的更多是心靈的共鳴,、靈魂的回音,。作為一名平凡的教師，此書讓我感動,，更讓我深思,。但愿在其新銳思想的指引下，做一名幸福的教師。

讀給教師的建議有感篇十二

是啊,，作為一名教師是需要終身學(xué)習(xí)的,，為自己學(xué)，為教育事業(yè)而學(xué),。從成為教師的那一刻開始,，這就成為了我們的使命、我們的責(zé)任,?！督o幼兒教師的建議》這本書，有位專家這樣評論：這是一本用愛和經(jīng)驗寫出的書,，相信你讀了之后會感覺到既親切又實用,。作為經(jīng)驗缺乏的新教師，我急需這樣的專業(yè)書籍給予我指導(dǎo),，因此,，走進(jìn)它，簡單樸實的話語,，真切寫實的案例,，給了我以下一些啟發(fā)：

使人領(lǐng)略到現(xiàn)實生活中可能無法企及的事物。閱讀使我們超越了空間,、時間和物質(zhì)條件的限制,，得以自由地活著。這是一種精神上的無所不及的廣闊的生活,?！笨上攵喿x對于這樣的一位名師來說是多么地重要,，不僅成就了她的專業(yè),，還提升了她的境界。

回想,，以前的我也愛閱讀,，可如今，走上了工作崗位,，卻發(fā)現(xiàn)自己很少去閱讀了,。我們新老師總是忙于備課、寫文章等,，但卻沒有太大的進(jìn)步和提高,，有時候明明深有感觸的東西，卻不能夠像一些老教師那樣很好地去表達(dá)出來,，其實這正需要通過閱讀來提升自己對教學(xué)技能知識的掌握以及寫作的水平,。同時，好問的孩子們總是向我們提出疑問，天文地理無所不及,，想我也總是被他們問蒙掉,，不經(jīng)常讀書，怎么能自如應(yīng)對呢,。

對于我們幼兒教師,，要怎么合理利用時間來閱讀？什么樣的書籍和方法才合適呢,？書中給了我們以下幾點建議：

1要讀專業(yè)期刊,。

2要讀經(jīng)典的專業(yè)書籍。

3要閱讀通俗易懂,、與幼教職業(yè)有實際聯(lián)系的書籍,。

4要有批判的讀書態(tài)度，不要盲信書籍,。

時間就像海綿里的水,，擠擠總是會有的，所以,，與書為友,，相信我們會獲得更大的收獲,。

班級幾十個孩子,，他們的經(jīng)驗、能力都不同,，如果老師不了解孩子之間的差異,，那么教學(xué)活動肯定就會產(chǎn)生差異，導(dǎo)致一些孩子能力得不到提高,。

當(dāng)然,，觀察也是需要方法的，并不是盲目地隨便亂看,，教師要根據(jù)自身教學(xué)的安排和需要,，有一定的觀察重點，持之以恒,，再結(jié)合“聽”,、“問”，走進(jìn)孩子,，慢慢積累,，經(jīng)驗就會隨之增長。

所以,，多些時間來觀察孩子,，你的會有不一樣的感受和發(fā)現(xiàn),。

有人說，幼兒園老師每天就是帶孩子,，只要玩得開心就好,。是啊，開心,，說起來很容易,，但試想一個老師每天帶著幾十個孩子“玩”，要讓每個孩子都會“玩”,，開心地“玩”,，真的不是易事。晨鍛,、喝水,、吃飯、如廁等等,，老師的視線一刻都離不開孩子,，事事堆積在一起，老師的精力是有限的,，不如意之事十之八九,。對剛?cè)腴T的我來說，壓力是很大的,，我只有盡力做好,，讓每個人孩子快樂，家長滿意,，但總有失望時,。

書中“擠一點時間來反思”這篇文章給了我一些啟發(fā)，這也是我們每天都在做的,，就是反思,，每件事后，及時地記錄失誤,，及時反思,，給自己提個醒，下次不能再犯或是找出更好的方法來解決,，那肯定會有提高?，F(xiàn)在，幼兒園已經(jīng)不要求每次活動都寫反思,，但我認(rèn)為對于我們新老師來說,，每次活動不可能那么完美，有了反思后,，在下次再組織時,，相信會更加得心應(yīng)手,。簡單的一段文字花不了多長時間，反而它卻會成為一筆寶貴的財富,，讓自己成長得更快,。

不積小流，無以成海,。要做個會擠時間的老師,，擠一點時間來學(xué)習(xí)、來充實自己,，你的教育經(jīng)歷也會隨之有意義,。

讀給教師的建議有感篇十三

閱讀完《給教師的建議》之后，我感觸頗深,，啟發(fā)受益匪淺,。我來說說對“教師要養(yǎng)成寫教育日記的習(xí)慣”的體會。

現(xiàn)在看完這兩條建議后再想想：其實我們身邊并不缺乏可寫的東西,。有時候同學(xué)間的一次爭吵,、一句話語和家長的一次交流，都可以點燃我們靈感的火花,，只是我沒有及時記錄下來,，等到再想寫時已不留痕跡了。再有我覺得善于觀察也是很重要的,，有時候,，同事們在一起互相討論的問題：哪些課堂效果如何，哪個學(xué)生喜歡插嘴,，哪個學(xué)生能回答比較有創(chuàng)意的問題,。我時常看了別人寫了以后才發(fā)覺,，我也有這樣的事呀，為什么自己就不知道寫下來呢?原來自己太粗心,，不善于觀察,，教育隨筆就無從寫起，所以我們要寫好教育隨筆必須做個有心人,，孩子的一言一行,、一舉一動都要在自己的.眼睛里留下痕跡，隨時隨地記錄下來,，這樣就會擁有很多的寶貴的財富,。

所以，我也建議每一位教師都要寫教育日記,，“面向教育事實本身”來記錄自己的閱讀日記,、觀察日記和行動研究日記,，通過這些日記和反思來改進(jìn)自己的教育觀念和教育實踐。

教師們可以考慮寫上面提到的三種教育日記或教育隨筆,。一是讀后感;讀完一篇文章,，一本書后，記錄自己的閱讀感受,，甚至可以借題發(fā)揮,，講述自己的閱讀感受。二是觀后感,，觀看或訪問一所學(xué)校,、一節(jié)課、一個學(xué)生,、一個教師,、一個校長，記錄自己觀察或訪問的感受,。三是做后感;既有學(xué)習(xí),，又有觀察，就可以在自己的生活中有所改變,，在改變中不斷改善自己的生活,。把自己遇到的問題、解決問題和改變生活的過程敘述出來,，就成為做后感,。

記得著名教育家、博士生導(dǎo)師朱永新說過：“中小學(xué)老師,，我是不大主張去進(jìn)行對他們而言比較遙遠(yuǎn)的理論探討,，絕大部分的老師的科研可以是日記的形式，隨筆的形式,。陶行知,、蘇霍姆林斯基，他們的主要作品就是教育隨筆,。日記教育就是有它神奇的魅力,，我們就是要通過新教育實驗，讓更多的學(xué)生,、老師來領(lǐng)略這神奇,，來展示這魅力?！彼诎l(fā)表的《朱永新成功保險公司開業(yè)啟事》中這樣說：“每日三省自身,，寫教育日記千字。一天所見,、所聞,、所感,、所思，皆可入文,。十年后持3650篇千字文（計360萬字）來本公司,。”理賠辦法也寫得一清二楚：“如投保方自感十年后未能躋身成功者之列,，本公司愿以一賠百,，即現(xiàn)投萬元者可成百萬富翁或富婆?！边@段話幽默含蓄地說明了寫教育隨筆的深遠(yuǎn)意義,。

讓我們堅持每天寫教育隨筆吧，因為那是蘇霍姆林斯基,、陶行之等教育家走過的幸福之路,、成功之路。

讓我們抓住每一個瞬間吧,，記錄自己真實的內(nèi)心感受,，記錄自己的酸、甜,、苦,、辣，把工作中的點點滴滴都留在美好的記憶中,。

讓我們與教育隨筆共同成長,！